幼儿园管理原则精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园管理原则主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园管理原则范文

可喜的是随着时代进步，社会发展，幼儿教育的观念正不断更新，当前幼儿教育阶段人力资源管理已开始有规模地着力研究，并取得了一定的可借鉴成果。现在将我们通过华师大研修、文献研究、经验总结、实践筛选而取得的几点认识、体会写出来抛砖引玉，以期进一步推进幼儿教育阶段人力资源管理的研究。

一、幼儿园人力资源管理的宗旨与任务

幼儿园人力资源管理的宗旨是为幼儿园办园水平的提高以及幼儿园的事业发展提供优秀的人力支持，俗话讲“护苗植种起、盆景从小扎”。幼儿阶段是人生成长最重要的起始阶段，幼儿教育是人生最早的启蒙教育，它涉及生理学、心理学、教育学、社会学、营养学、美学等诸多领域的学问，是十分重要的教育阶段。幼儿教师肩负呵护和培育每一个新生代茁壮成长的神圣使命，应该具有教育工作者应有的健全人格、良好的素养、丰富的知识和教育能力，为此，必须把好人员质量关，决不可将不符幼儿教育资质的人员接收进园，因而幼儿园人力资源管理有六方面的任务。

（一）建立合理的人员配置制度

根据幼儿园工作的要求优化配置教职人员。人才资源管理者首先要具有识人的慧眼，把适合的人员安排到合适的岗位，达成人岗匹配;其次还要具有敏锐的洞察力，关注教职工的工作情况，一旦发现人岗失调，或者进行微调，或者采取教育鼓励激发其工作积极性，改进其工作。

（二）建立科学的人事聘用制度

人事制度应与社会发展相匹配。在当今社会主义市场经济和深化教育改革的新形势下，就要建立与其相适应的以聘任制为基础的能进能出、能上能下的用人制度;建立客观、公正、全面、透明的评价制度;建立优胜劣汰的竞争机制;建立自主灵活，科学合理的分配制度，努力形成有效激励、有序竞争、进出通畅、充满活力的人事运作格局，保证幼儿园能吸引人才、发现人才、用好人才、留住人才、培养人才。

（三）建立规范的岗位责任制度

现代科学管理思想告诉我们，一个成功的幼儿园必须建立健全合理规范的规章制度，使一切言行有章可循，有律制约，这样才能更好地保证幼儿园各项工作科学、优质、有序地运作，才能更好地保证幼儿园思想创新、机制创新、成果常新的持续发展后劲。比如我园制定了园长职责、教科研助理职责、主副班教师职责、保育员职责、保健医生职责、财务会计职责、后勤总务职责、厨师职责、厨工职责、门卫职责、保安职责、网络员职责等15个职责，杜绝空话、套话，力求理念正确，提法新颖，言简意明，使大家便于理解、执行，更便于操作，以保障各项工作的顺利进行。

（四）做好幼儿园人力资源的绩效评价

幼儿园人力资源评价是管理者的常规工作。建立易行、科学的绩效评价机制，通过评价，了解教职工日常的工作态度、表现和成效的信息，以确定他们的工作实绩，然后将绩效评价的结果及时地反馈给他们，帮助他们了解自己的优缺点，激励和帮助他们对未来的工作态度和方法作出及时的调整，使他们不断进步，稳步提高，同时通过绩效评价为幼儿园设定工资报酬、奖勤罚懒、职务调整、职称评定等提供依据。

（五）保证幼儿园人力资源的持续优化

幼儿园教职工的潜力开发和持续提高是当今管理者的一项重要工作。管理者要抓好教职工的进修培训和职业生涯管理两方面。

首先是要抓好教职工的进修学习，提倡教师学会不断地调整学习动机、学习态度和学习方式。具体地讲，就是要有针对性地组织好教职工的短期脱产进修、持续的业余进修和园本培训。脱产进修一般都是极少的，大量的是业余进修和园本培训。其中园本培训因为最贴近教育实际，最具针对性、灵活性和最易见效而最受大家的青睐。管理者可以根据自身幼儿园的特点和教职工的实际情况制定好培训计划，开展有针对性的培训活动，树立“学习不是为了获取文凭，而是自我继续发展的需要”的理念，时刻关注教师学习的过程、思辨的过程，更关注教师的学习能力，是否学用统一，即教育思想和教育行为统一、教育观念和实际操作统一等等。通过这些，使教职工的学习质量得到提高，工作能力得到提升。

第二要关注教职工的职业生涯。管理者要经常关注他们的工作情绪，巩固他们的专业思想，帮助他们制定专业发展规划，使他们的个人发展与幼儿园的发展相协调，满足他们自身的进步和成长需要，实现幼儿教育发展的目标。在教职工个人职业生涯的不同阶段，管理者要根据其发展水平和需要，及时更新他们的工作。例如变更他们的工作岗位，及时地提拔任用，竭诚地推荐评级评优等，使其才能得到充分的发挥，让他们爱岗敬业，幸福地度过自己的职业生涯。

（六）保证幼儿园人才资源的有序调整

幼儿园人才资源的稳定性是相对的，古话说“流水不腐，户枢不蠹”，人员的凝固对一个单位来讲并不是一件好事。实现人才资源的优化配置，可以激发教职工的工作积极性、增强组织的活力，所以人才资源的调整是必须的。但是，必须提出的是幼儿园教职工应该以稳定为主，频繁的不合理的人员调整是不可取的，常常会因此而打乱正常的教育秩序，影响工作质量。因此，人力资源的调整应该是有准备、有计划的。如管理者应时刻关注人员情况，预计、掌握教职工正常的退休，预计女教职工的结婚、生产，以及由生源变化而引起人员变动的情况等。对个别非正常的离职、突发的病休、事假也应有应急的预案，以保证幼儿园工作的正常开展。

二、幼儿园人力资源管理的基本原则

幼儿园人力资源管理也是一项系统工程，它涉及园内外大小环境、精神、物质等诸多方面，因此要顺利地完成任务、实现目标，就需要遵循科学的工作原则来实施管理。经过实践，我们感到以下几项原则是顺利完成任务，达成目标的有效保证。

（一）前瞻性原则

人力资源管理是由原先的人事管理转变过来的，是适应社会主义市场经济发展的新的人事管理模式。它与社会主义市场经济的改革与发展息息相关。因此必须关注社会形势的发展，跟上时展步伐，及时更新观念。人力资源管理者应以前瞻性的目光，把人力资源管理看成是一门学问，认真地学习、研究并通过管理实践来充实丰富它。近年来，我们经过理论学习和管理实践，确立了人力资源管理的时代观念、人性化观念、民主化观念和市场化观念等等，促进了幼儿园人才管理的科学化，有效地提高了人才质量。

（二）系统性原则

一个单位是一个整体，人力资源管理者要有整体观念。一要对人力资源管理有全面的规划与设想，如设岗设职、订规章制度、工作条例、运行流程等等。二要明确人力资源管理在单位整体中的地位和作用，不偏重也不偏轻，不顾此失彼。三要全面看待各职各岗，不片面地看重某些部门和某些岗位，孤立地强调某一个体或某一些人的作用，要站在全局的高度，统观各部、各人在这一整体中的地位和作用，致力于发挥其各自的能量，形成一个协力的系统。四要懂得“牵一发动全身”，一个岗位的设或撤，一个人员的调动、调整，都要照管到全局的得失，不妄动、不轻率。五要具有系统外的系统观念，要明确单位是个系统，系统外还有行业系统，行业系统外还有更大的社会系统，要有大系统的观念，使自己的一个小系统适应大系统，并领先于同类的小系统。

（三）民主化原则

民主化原则是做好一切工作的重要原则。古人云“智者千虑必有一失，愚者千思必有一得”。再能干、再聪明的人做事不可能万无一失，只有集思广益，才能避免专断独行、顾此失彼、顾一漏万的失误。因此人力资源管理者的民主意识是一个必备的重要素质。因为只有具备这一良好的素质，才会具有海纳百川的胸怀，善于倾听大家的意见，善于尊重各人的差异，把握各人的能力优势，帮助他找到最适合的工作岗位，使他们的才能得到充分的发挥。此外，幼教工作者都有一定的文化素养，比较重视精神层面的需求，他们都有一定的民主议事能力和强烈的参与管理的意识，所以管理者发扬民主精神有助于他们主人翁意识的激发和增强，从而产生团结奋斗的力量，形成和谐奋进的局面。

（四）激励性原则

激励性原则是当前人才资源管理中最人性化的管理原则。人才资源管理工作的对象是人，每个人都有上进的要求，都希望受到赏识和奖励，所以人才资源管理工作必须注意激励性，管理者必须具备强烈的激励意识和激励艺术，这样才能用好人、管好人。如何贯彻激励性原则呢？简单地说，即是在人力资源管理工作中要坚持关注每个人的阳光一面，坚持以激发人积极性为主的工作方法。具体地说，在用人上要先关注人的长处和潜能，尽量把他们放置到最能发挥特长的岗位上去;在制定和出台规章制度时，要考虑到相关人员的接受性，适应性和可达标性，让他们感到工作有奔头;在日常的工作中经常注意大家的工作热情程度，要及时激励他们克服职业倦怠，及时积极创造条件，让他们不断“充电”，持续提高，使他们永远保持进步的势头;在赞扬或批评时，始终要坚持做到恰到好处，赞扬时不让人乐到忘乎所以，批评时也不让人感到灰心丧气，要指方向，给希望;在奖励上坚持精神第一，物质第二，因为激励偏重于精神层面，当然偏废物质奖励也不可取。

第2篇：幼儿园管理原则范文

幼儿园安全责任书(一)

幼儿园工作安全第一，安全工作教师先行，为了加强幼儿园安全管理，落实责任，尽量杜绝幼儿园安全事故的发生，我园本着安全工作，预防为主的管理方针,特与教师签订安全责任书。

1、各班教师在幼儿入园之时起便对幼儿的安全负责,各班主任是班级安全工作第一责任人,各班幼儿出现安全问题 ,班主任要高度重视幼儿的安全教育,加强安全管理,认真督促落实好班级各项安全措施,发现问题及时处理。

2 、教学活动的安全由组织教师负责,各教师必须重视每个孩子,让每个孩子在自己的视线之内,并及时清点各班人数。

3、各班严格执行接送制度,有不熟悉的家长接孩子，一定要与其家长取得联系，未成年人不允许接送孩子，否则，出现问题，后果自负。

4、户外游戏要确保幼儿安全,教师不得让幼儿放任自流,要有计划的组织指导幼儿活动,科学锻炼,确保每一个幼儿活动的安全。

5、各班注意用电安全,严禁幼儿触摸各种电器,并结合实际随机向幼儿进行自救、健康、安全等教育提高幼儿自我保护意识。

6、教师必须严格执行请假制度,不得私自外出,如果私自外出,幼儿出现安全问题,后果自负。

7 、在工作中,如果因教师管理不善,失职，在可避免性情况下造成对幼儿伤害,教师要负责幼儿的全部医药费外,造成严重后果的教师自动辞职.

8、教师上课期间不准随便离开教室，课堂上除教幼儿知识外，还要负责幼儿上课期间的人身安全，教师对幼儿一定要细心、耐心和爱心，不准体罚和变相体罚幼儿。若在本节课幼儿受到伤害，由本节课教师向家长解释，并根据幼儿受伤害程度处理。

9 、下课期间，任课教师负责幼儿饮水、上厕所等安全工作，若幼儿受到伤害，由任课教师负责。

10教师在值班时，不得擅自离岗，接电话、会客、玩手机，如在此期间发生的安全事故由当班教师负责。

11 教师要时刻和孩子在一起，组织好从入园到离园的各项活动，任何时候孩子都不能脱离老师的视线，这个过程中，如果因教师的擅离职守和不负责任，而造成意外事故，由当事人负责，如果触犯了法律，由当事人承担一切法律责任。

12 教师在组织各项活动前，一定首先要检查好场地和环境的安全情况，发现问题及时排除，当确认安全无误时方可进行活动，如果发现大型户外玩具日久失修、螺丝松动脱落;活动场地凹凸不平;建筑物、物品、玩具或桌椅有锋利的棱角;电源插座过低、电线老化;消防设施损坏等安全隐患，要及时维修处理，自己处理不了的，要及时上报园长，如果领导没有及时处理，出现的问题，由幼儿园负责;但是，如果老师没有做到细心排查场地或没有及时上报而发生意外事故，由本班教师负全责。

13 等待家长安全的接走孩子，如果因教师擅离职守，或不负责任而造成的意外事故，教师负全部责任。

14.孩子带入幼儿园的药品要存放好，当班教师管理，教师一定要按家长的要求和剂量亲自看着并指导和帮助孩子喝药，喝药后的药瓶等及时处理掉，杜绝不安全事故的发生。如果教师没有做到以上的要求，出现的责任事故有当班教师负全部责任。

15.认真做好晨午检，保证晨午检工作不流于形式，掉以轻心，值班老师要通过看、闻、问、摸等手段了解孩子的身体状况，看清楚口袋、书包等处有没有带着危险的物品，若因为此环节的纰漏而发生危险事故，则由本班老师负责。

16 .就餐后注意好孩子的午睡情况，老师不能睡觉，要准备随时给孩子盖被，照顾大、小便，和随时应付突发性事件，确保孩子安全、健康

17 、以上规定凡幼儿出现不安全事故，视其情节追究当事人的责任

让幼儿园里人人、处处、事事、时时都把安全放在首位，让每个孩子都安然无恙地渡过童年的美好时光，平安、快乐、健康的成长!!

此责任书一式两份，签字有效。

园方(签字): 日期：

教师(签字): 日期：

幼儿园安全责任书(二)

为了切实加强幼儿园安全工作，维护幼儿园正常的教育教学秩序，确保幼儿园财产和广大师生生命安全，确保幼儿园良好的教育教学秩序和校园安全。桥寺学区特与大刘幼儿园签订学校安全工作目标责任书

一、制订和落实安全工作责任制

幼儿园园长是安全工作的第一责任人，负责办园的一切安全工作。幼儿园要与班级和其他参与幼儿教育和管理的人员签订安全责任书，做到安全责任人人挑，人人肩上有指标。确保幼儿园安全万无一失。

二、加强园舍和设备的安全管理

1、幼儿园园舍和活动场所必须要设置围墙或栅栏，实行封闭式管理。

2、要组织人员对园舍和大型玩具的安全进行经常性的检查和维护。及时更换和淘汰过时和有安全隐患的玩具。

3、购置和自制玩具，要严格执行国家的安全和卫生标准，要经常清洗桌面玩具。

4、加强用水用电安全，幼儿的饮用水必须清洁安全。园内电线线路要经常检查，防止电线脱皮，防止漏电、触电。

1、值班工作是维护幼儿园良好的教学秩序、保障幼儿园安全的重要工作之一，值班人员在值勤期间必须坚守岗位，不准擅离职守，脱管失控;要衣着整洁，仪表端庄，说话和气，讲究文明，必须时刻提高警惕，严防不法分子混入学校进行犯罪活动，上课期间幼儿园大门要处于关闭落锁状态，当有人因工作需要进出学校时，值班人员要及时开启和关闭。对到幼儿园办事的外来人员实行电话联系并进行登记，否则，不准进入园内。值班人员应切实负起登记责任，不得以口头询问代替登记。在上课时间离开幼儿园的学生，必须持有班主任的批准手续，并接受值班人员的检查。对学生家长所送物品，值班人员必须认真检查，按时转交学生本人，不准擅自让学生家长进入校内。为确保学校公共财产的安全，值班人员对携带校内公物离开学校者，有权进行检查、询问，教职工必须配合。外单位车辆进园前，应检查证件、问明事由。

2、幼儿园每天实行领导带班、教师值班制度。值班人员不得擅自脱岗并保持警觉。学生进校、放学时，园长及值班人员必须在校门口值班。上课期间，要加强值班，大门上锁，严格门卫查验制度。

三、幼儿园要严格落实安全责任，做到责任不脱节，工作无漏洞。切实把工作做细、做实，严防危害学生的事故发生。

四、建立健全幼儿园安全预案，加强安全隐患排查。对本幼儿园的安全状况要经常进行检查，对发现的突出问题迅速落实整改措施,彻底消除隐患。加强幼儿园安全档案资料的建设，确保幼儿园安全工作有计划、有记录、有检查、有总结

五、对学生进行安全教育，提高广大学生的法治意识、防范意识和自我保护能力。加强交通安全教育，防溺水教育，防雷、电教育，食品安全教育，传染病教育，防自然灾害教育，防突发事件教育，防物品、药品安全教育。

六、按照《消防法》的要求，定期检查幼儿园的消防设施，幼儿园的消防设施要经公安消防部门认定，对不符合要求的要立即采取措施保证合格。要保障教学通道的畅通，对容易引起火灾的部位和易燃易爆的物品要加强管理。要采取多种形式对学生进行防火安全用电教育，增强自防自救的能力。

七、要加强校舍的建设和维护管理，加固学校内各种设施，坚决杜绝校舍倒塌和学校设施不牢固而造成伤亡事故的发生。

八、加强校内、校外(包括假期、周末、午休、正常上课作息时间之外等所有时间)活动管理，确保师生生命安全。明确家长、学校责任，确保学生不出现安全管理真空，幼儿园要与家长签订安全管理责任书。幼儿园组织学生集体外出参加社会实践等活动，要把各个环节的安全工作措施落实到位。严格执行学生集体外出审批制度。

九、认真贯彻《食品卫生法》，加强幼儿园卫生工作。不得以预防和保健名义自行组织学生集体服用药品和保健品，防止学生食物中毒和药物中毒。

十、加强对幼儿园安全工作考核，按照教育局《关于对学校安全工作进行年度考核的通知》精神，认真对幼儿园安全工作进行考核，并把此项工作纳入学校量化管理的重要内容，幼儿园安全工作实行一票否决制。

十一、凡组织学生外出，不准乘坐三无(无证、无技术参数、无安全措施)的不安全车辆、船只。

十二、一旦发生安全事故，在第一时间及时报镇安监所，逐级上报，及时采取措施。

十三、其它安全管理。

1、在没有家长来园接幼儿的情况下，要派专人看管，必要时要送幼儿回家，不得让幼儿自行独自回家。

2、组织户外游戏和外出参观、踏青或其他活动，一定要严密组织，指派专人负责，确保幼儿的安全。

3、要加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的安全防范意识和安全自我救助能力。

第3篇：幼儿园管理原则范文

我说：“您说得很对。不过这里面存在道与术的问题。一位地产老板曾对我自负地说：‘他企业的竞争优势就是政府关系’。如果真是如此，其企业内部的管理必为‘无间道’。如此经营企业，则‘术’盛行起来、‘道’反而隐退在‘术’之下、中国企业平均寿命短的道理便可知了。今天‘平衡’，明天‘计分’，后来又来了个‘素质模型’，可是越做越不自信、越做越摸不到头脑。”

醒醒吧，亲爱的企业家们！让我们先回到驾车的道上来，看看交通规则，如无“道”，“术”必当其道，如此昏天黑地、你争我夺，企业自然就变成了武林江湖。我这么一说，金庸老爷子就会跟我没完没了，他必说咱武林江湖也是“道”为先、“术”为后的。（一笑）

今天，许多的企业不知发生了什么毛病，无论领导者如何使出“十八般武艺”，企业运行效率还是无法得到提高，员工们看上去还是死气沉沉。整个企业就象一台生锈的机器，想使它运转起来却使领导者感到举步维艰。他们试图从汗牛充栋的管理学著作中，向管理大师们讨教，可结果总是一头雾水，越看越犯糊涂。这种人人见怪不怪的管理弊病，在国企身上更是表现得淋漓尽致、形神兼备。

《中央企业负责人业绩考核办法》起草人、国内知名业绩考核专家巨澜对《财经时报》说：“国企基本是依靠垄断‘帝位’得以生存，就像食草动物，低头啃地上一动不动的青草、抬头咀嚼唾手可得的树叶一样，他们养成了许多臭毛病——盈利模式靠加价，增长方式靠贷款，发展方向靠政策。对比国企和外企，过去我们一直搞不懂到底缺什么——说缺管理，但每年花几十亿元对企业经理进行管理培训；说缺质量保证，却全面推行ISO质量认证；说缺法人治理结构，也下大力气建立现代企业制度。多少年来，几乎缺什么补什么，好像什么都有了，可一比管理水平、经济效率，还是落后，甚至出现了新的问题。比如，强调法人治理结构、扩大法人自主权，却带来了国企老总上演失踪案、国企新窟窿等等……”

当今许多企业之所以无效率、无生气，难以获得成功，归根结底其实是由于他们的业绩考核体系出了毛病。其实就是领导者所需要的员工行为和领导者所奖励的行为之间，存在着很大的距离和误区。管理的精髓，其实是这样一条简简单单却常常被人们遗忘的道理——你想要什么，就该奖励什么；你不想要什么，就要惩罚什么！

古有云：“上有所好，下必甚焉”。楚王好细腰，民女多饿死。

作为一个管理者，不论是古代的君王、富商，还是今天的总统、经理，你奖励什么，惩罚什么，无疑就是向下属昭示你的价值取向和标准。

你的下属，对于你的价值取向和标准，将有下列三种反应：

要么认同之，努力做你希望他做的事，成为你所希望他成为的那种人；

要么不接受之，脱离你的企业、组织而去；

要么混水摸鱼，下属唯唯诺诺、顺人喜好、阳奉阴违，却最容易使领导者蒙蔽受骗、组织受损。

还有第四种可能吗？没有了！

在企业、组织中，常常有这二种情况：

1、越是你奖励的行为，你得到的也越多。你不会得到你所要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所奖励的。

2、在尝试着要做正确的事时，领导者很容易掉入这样的陷阱：即奖励了错误的行为，而忽视或惩罚正确的行为。结果是，领导者希望得到A，却不经意地奖励B，而且还困惑为什么总会获得B。

第4篇：幼儿园管理原则范文

关键词：幼儿园管理；问题；对策

幼儿园教育对学生今后的发展有着十分重要的影响，并且良好的幼儿园教育也是学生健康成长的重要保证。在当前幼儿园教育中，为能够得到理想的效果，一项必要的任务就是加强幼儿园的管理。就目前情况而言，幼儿园的管理并不是十分理想，还存在一些影响因素，因此分析管理存在的问题，积极探索有效对策解决问题十分必要。

一、幼儿园管理中存在的问题分析

1.幼儿园管理的整体性及协调性缺乏

在当前幼儿园管理工作过程中，为取得较高的质量，必须保证幼儿园进行科学化的整体规划，在整体规划中应当使多个方面管理协调一致，其内容主要包括财务管理、人事管理以及信息管理与物资管理等相关方面。然而，就目前的实际情况而言，很多幼儿园在管理工作方面并不具备整体规划，造成管理工作过程中各个方面的管理内容未能实现较好的协调。有些幼儿园管理人员欠缺管理意识，对一些局部管理工作过于重视，有些情况下会因为某一方面的管理工作对整体工作产生影响，从而导致幼儿园管理水平及质量比较低。

2.幼儿园管理目标不符合实际情况

在幼儿园管理工作中，制订管理目标是十分重要的一项内容，然而在当前幼儿园管理目标的制订过程中，有些管理目标制订人员缺乏实际工作经验，借鉴成年人团体中的一些管理方法来制订幼儿园的管理制度，从而造成幼儿园管理目标与幼儿园实际情况不符，幼儿园管理人员也无法实现管理目标。另外，有些幼儿园将管理目标的制订作为行政性任务，未能完全依据管理制度严格执行管理工作，最终造成管理目标成为一种形式，未能使幼儿园的管理水平得到提高。另外，有些幼儿园管理人员在实际工作过程中未能有效分解整体目标，导致在具体管理工作执行过程中，仅能依据管理目标笼统执行，缺乏应有的能力使整体目标得以真正实现。

3.幼儿园管理人员整体素质比较低

从当前的实际情况来看，幼儿园的管理工作发展仍不够成熟，很多管理人员素质比较低，在这种情况下，幼儿园整体管理的理论及实践方面均未随着时代的发展不断创新，并且在管理过程中也缺乏明确的目标及方法，对很多具体工作未能真正落实，最终导致管理模式落后。很多管理工作人员在实际工作过程中，依据以往的经验进行幼儿园管理，其缺乏科学性，并且在安排具体工作时往往都是发号施令的方式，这种安排工作的方式说服性比较差。另外，有些幼儿园由于资金缺乏，很多管理人员在实际工作过程中的主要精力就是筹备资金，缺乏充足的时间及精力提高自身素质。

4.在管理效果及质量的评价方面缺乏可靠方法及标准

在幼儿园管理工作中，对其管理效果进行评价是对管理工作质量进行验证的重要方式，所以应当完善评价方法。然而，从当前情况来看，有些幼儿园在管理效果评价方面仍缺乏科学有效的方法，从而不能有效地评价管理工作质量。有些幼儿园的管理效果评价以上级行政主管部门制订的标准为依据，然而行政主管部门制订的评价标准包括所有幼儿园的情况，相对而言过于宽泛，与幼儿园的实际情况相比可能有一定的差异，从而导致幼儿园管理评价质量比较低。

二、幼儿园管理工作有效对策分析

1.有效整合利用幼儿园中的管理资源

在幼儿园的实际管理工作过程中，幼儿园管理人员应当对幼儿园内部资源整合优化加强重视，对幼儿园内部的物力资源及人力资源进行合理配置，保证每个人都能够充分发挥其优势，每种物资均能够得到充分利用。幼儿园应当加强考察每个管理人员，了解每个管理人员的特点，保证每个管理人员能够适应自己的岗位，从而使管理人员能够充分发挥其才能，进而真正提高幼儿园的管理水平。幼儿园管理人员应当尽量选择年轻人员担任，这主要是因为年轻人具有新思想，可以更好地照顾幼儿。年长的管理人员，因其经验比较丰富，在管理工作中可将其安排在领导岗位上，将经验传授给年轻的管理人员，从而使幼儿园的管理水平在根本上得以提高。管理人员应当注意合理设置学生一天的生活，充分了解学生每天生活的具体情况，充分利用幼儿园的所有时间，防止出现浪费时间的情况。

2.实施科学目标管理

首先，幼儿园在制订管理目标时应当参考幼儿园的教育目标并严格执行，教育目标应当包括文化知识教育及体育德育教育等相关方面，管理目标制订人员应当以幼儿综合素质的提升为指导理念，有效制订管理目标；其次，在制订管理制度方面，尽量选择具备管理工作经验的相关人员，所制订的管理目标应当保证与幼儿园的实际情况相符合，避免所制订的管理目标和幼儿园的实际情况之间存在差异。幼儿园的管理人员应提高自身能力并依据管理目标实施相关工作，从而使幼儿园教育事业得到更好的发展。制订管理目标时应当尽量细化，以此提高幼儿园的管理质量水平，促进幼儿园教育能够得到更好的发展，为儿童的健康成长提供更好的保证。

3.积极提升幼儿园管理人员的整体素质

在幼儿园发展过程中，幼儿园领导应当重视加强幼儿园管理人员的素质教育，真正落实到培训教育工作上，提高幼儿园管理人员的专业水平及整体素质。在提高幼儿园管理队伍整体素质的基础上，保证幼儿园管理工作的顺利开展及落实，从而使幼儿园的整体管理水平得到有效提升，促进幼儿园教育的进一步发展。

4.有效发挥教育评价所具备的指导及监督作用

首先，幼儿园管理工作评价人员应当将合理的评价目标制订出来，将评价过程中涉及的相关人、事确定下来；其次，在制订评价目标时应当尽量详细，从多个角度、多个层次入手，对相关人或事进行评价，从而保证评价具有一定的科学性。另外，评价人员还应当对不同评价指标的重要性进行分析，对重要的评价指标应当重点进行考虑，从而在综合评价过程中能够依据评价指标的重要性，实施科学整体评价。在对幼儿园管理工作进行评价的过程中，评价人员应当遵循公平公正的原则。当然幼儿园教育管理机构应当考察评价人员的履历，保证评价人员具有优良的品行和较高的职业道德，从而保证评价工作能够真正实现公平合理。

三、结语

在当前幼儿园的教育发展过程中，保证幼儿园管理科学合理的开展具有十分重要的作用。幼儿园管理人员应当对当前幼儿园管理工作中存在的相关问题进行分析，并且通过幼儿园资源的有效整合利用以及目标管理的实施等策略，提高幼儿园的管理水平及质量，促进幼儿园教育更好地发展。

参考文献：

[1]吕莎.公办幼儿园管理中的问题与应对策略分析[J].经济师，2013（9）.

[2]沈爱武.幼儿园管理中的主要问题与对策分析[J].亚太教育，2015（21）.

第5篇：幼儿园管理原则范文

制度是幼儿园的“法”，通过制度的建立和执行，使得幼儿园管理工作常规化、程序化、规范化、科学化，保证保教任务的完成。[2]幼儿园制度是幼儿园管理的重要手段，它能够引领各项工作的开展，给各个岗位的人员明确的工作要求。

(一)指引各项工作开展

“不以规矩，不能成方圆”，比喻做事要遵循一定的法则。制度是幼儿园各项工作的凝固和外化。幼儿园制度包括的内容丰富，涉及到各个部门，大大小小制度约几十种，如保育员考核制度、厨房管理制度、门卫岗位制度、食品仓库卫生管理制度，等等。制度可以用来指引幼儿园教职工的行为，告诉每个岗位的人应该做什么，不应该做什么。幼儿园教职工若能遵守各项制度便有利于幼儿园各项工作的开展。反之，极容易出现自行其是的混乱局面。

(二)评价各项工作优劣

评价的过程是一个对评价对象的判断过程。在评价他人行为时，总要有一定的客观评价准则。幼儿园制度是一个重要的普遍的评价准则，即根据已经拟定的制度来判断某教职工的行为是否合理规范。如果缺乏一定的评价标准，幼儿园管理者很容易在评价的时候加入自己的感彩，容易戴有色眼镜看待别人的行为。制度可以尽量避免评价者的个人主观意愿，使得评价更加客观、理性。

(三)激励与惩罚的作用

工作要有条文约束，不能仅仅靠自觉。如果说思想教育是软约束，那么制度就是硬杠杠。在制度面前人人平等，都必须严格按照其规定行事，不得有任何的逾越行为发生，否则就会违规，受到相应惩罚或处理。工作要有奖励和惩罚才能起到调动教职工积极性的作用。如果干的好坏没有任何区分，大家工作难免会出现得过且过，敷衍了事的现象。任何制度往往都具有一定的强制性，告诉教职工哪些行为可以做，是积极鼓励的，哪些行为是明令禁止的，若触犯必遭惩罚。

二、幼儿园管理制度的类型

完善的制度对一个国家的发展至关重要。依法治国的基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。国家的健康发展需要有法可依，幼儿园日常工作有序开展，也需要完善的制度。做到，事事有章可循，人人职责明确。幼儿园内部的制度主要有全园性制度、部门性制度、各类人员岗位责任制以及考核奖惩制度等四大类型，构成了幼儿园制度化的管理体系。

(一)全园性制度

全园性制度不是针对某部门，也不是很对某一个人的。比如，教职工职业道德规范，教职工从业行为规范等制度，是全园性质的，面向幼儿园所有教职工，包括园长、主任、教师、保育员、后勤人员等。全园性制度能够指导集体的共同活动，统一各类人员行为，有利于幼儿园良好园风的建立。比如，某幼儿园规定，所有园内教职工面对来访的家长或其他客人，应该保持微笑，态度亲切，给人宾至如归的感觉。

(二)部门性制度

建立和完善幼儿园各部门的制度，可以起到明确各层次、各部门的工作任务和职责，加强科学管理的作用。部门性制度主要有行政会议制度、卫生保健制度、保教制度、门卫制度、档案管理制度等，种类较多。

(三)岗位责任制度

岗位责任制是幼儿园各项制度的核心，是指根据工作岗位的性质和业务特点，明确规定其职责、权限，并按照规定的岗位绩效标准进行考核及奖惩而建立起来的制度。[3]岗位责任制使每个工作岗位的职责明晰化，使组织的各类人员能够在其位、行其事、尽其责。岗位责任制度应该遵循以下原则：才能与岗位相统一的原则；职责与权利相统一的原则；考核与奖惩相一致的原则。[4]

(四)奖励与惩罚制度

奖励是对人的某种思想或行为给予肯定与表扬，使人保持这种行为。反之，惩罚是对人的某种思想或行为的否定，目的是预防或者消灭这种思想或行为。有了健全的制度，还需要奖惩制度与之配套，赏功罚过、功过分明，从而保证制度的贯彻落实。如果没有奖惩制度，即便有了制度，也会造成有章不循的现象。

三、制定幼儿园管理制度的基本要求

制度是“依法治园”的重要手段，幼儿园管理工作需要“有法可依”。幼儿园制度的制定是一项严肃严谨的工作，不能主观臆断或草率从事。制定科学的幼儿园制度应遵循以下原则。

(一)合法性原则

幼儿园制度的合法性是指幼儿园的各项制度的制定应以遵循国家的法律法规为前提，不得违背《劳动法》《教师法》《未成年人保护法》《消防法》等国家的法律法规。已经制定的制度，若与国家的法律法规相冲突，则是无效的，甚至是违法的。

(二)可行性原则

幼儿园具有很大的差异性，同样的制度不一定适合所有的幼儿园。所以在制定制度的时候不能盲目采用“拿来主义”，照搬照抄别的幼儿园管理制度。要结合本园的实际情况，考虑到师资水平、经济条件等客观因素，考虑到教职工的可接受性，进而制定出适合本园的制度。构思再美好的制度，如果脱离了幼儿园的实际情况，可能会成为镜中花水中月。

(三)民主性原则

民主性原则是指幼儿园在拟定管理制度的时候应适当考虑教职工的意见，调动教职工参与幼儿园管理的积极性与创造性，坚持精心研究与广泛征求群众意见相结合。制定制度不能搞一言堂的家长制，不是管理者单方面的一厢情愿。制度的拟定若有教职工的参与，换个角度思考问题，集思广益，会让制度更加完善，提高制度的可行性。

(四)稳定性原则

制度具有一定的严肃性，一旦写成条文公布，就应该保持一定的稳定性，不能朝令夕改。因此，这就要求在制定制度的时候一定要反复斟酌，多次论证，使之成熟完善，而且具有可行性。如是制度经常变动，会让教职工无所适从，质疑制度的权威性。制度的稳定性有利于教职工养成良好的园所文化，习惯成自然，自觉遵守长期形成的行为规范。

(五)精炼性原则

制度的精炼性是指制度条文应该简洁明了，言简意赅。制度不同于论文报告，不需要太多的分析和论证，只要在条文中说明应该怎么做就行了。条理清晰，内容明确，语言不哆哆嗦嗦，方便教职工记忆和操作。

四、执行幼儿园管理制度的基本要点

制度的价值不在于“写在纸上，挂在墙上，念在嘴上”，而在于实施。再完善的制度如果不贯彻落实都将是成为摆设。因此，幼儿园制度建设的落脚点在于是否得到很好的贯彻落实。为了更好地贯彻落实幼儿园制度，使之达到预期效果，提高制度的执行力，需要注意以下几个要点。

(一)实施前做好宣传工作

制度的实施会对教职工的工作行为产生一定的影响，需要教职工调整甚至是改变业已形成的工作习惯。因为制度的强制性，教职工又不得不对当前工作状态做出改变，往往会导致教职工出现逆反心理，无意识甚至有意识去抵制制度的实施，使得制度在实施中大打折扣。幼儿园制度的实施前提是让教职工了解规章制度的意义，知道制度的具体内容，做好实施前的宣传工作。如果教职工不熟悉制度的内容，可能会无意识违反制度，遭到处罚，引来不愉快的争执。因此，制度的实施，首先的工作是让大家知道制度的意义、内容，使制度广为人知，使制度深入人心，不能对制度一知半解。

(二)加强监督检查，“有法必依，执法必严”

幼儿园制度的实施要做到“有法必依”，也就是指工作的开展必须按照制度的要求实施。制度的主要内容是告诉大家应该做什么以及不应该做什么，但是如果大家没有按照制度的内容去做，或者即便做了不应该做的事情也无人管理的话，制度久而久之会成为摆设。因此，实施制度时应加强监管，管理者要加强指导，加强检查，严格要求制度的执行，做到凡事讲“制度”，工作有章可循。制度的实施也不要龙头蛇尾，前紧后松的管理方式也会影响制度的执行力。

(三)制度面前人人平等

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。意思是指管理者应该做出表率，以身作则，身体力行各项要求。只有管理者自己做到了遵守制度，下属才能有可能心甘情愿地遵守制度。否则，如果管理者本身践踏制度，即便再三令五申，制度的执行力也会大大降低。幼儿园制度的实施不仅仅是针对一线教职工的，在制度面前人人平等，不能“因人而异”。凡是制度涉及到的所有人，都不应该搞特殊，无人置身“法外”，方能增强制度的严肃性和约束力。

(四)奖励与惩罚相结合，“违法必究”

第6篇：幼儿园管理原则范文

关键词：幼儿园；教学管理；幼儿教育

幼儿教育对于幼儿期孩子的身心发展、价值观念的养成以及健康人格的培养具有重要作用，而教学管理在幼儿教育质量提升中起着重要作用，幼儿园应该将教学管理工作重点放到幼儿每天的学习活动中来，关注幼儿每天的学习和生活状况，这样才能有效提升幼儿教学质量。

一、加强对幼儿学习活动的管理

在幼儿学习管理方面，幼儿园应该为来园的幼儿创造科学良好的学习环境。这里的学习环境既包括从事教学活动的教室环境，也包括从事户外教学的运动环境。在教室环境的管理上，幼儿园管理者的管理重点应该放在现有教室环境能否为幼儿提供安全舒适感的基础上注重探索和学习能力的培养。因而幼儿园的教室首先应该是安全舒适的，例如教室中的桌椅大小的设置、窗户的高低以及物品的摆放等等都应该符合安全标准。再者幼儿园管理者还应该根据入园幼儿的年龄来安排相应教室空间和教学区域设置。包括每个年龄班中应该设置哪些教学区域，每个教学区域中应该提供哪些教学材料等，其中在教学材料的准备上，幼儿园管理者应该根据幼儿年龄不同的差异性来进行确定，同时有些具体的教学材料是需要幼儿教师来提供的，因而幼儿园管理者还应该给予幼儿教师更大的权限，让教师充分发挥自己的创造力来设置适合本班学生年龄的教学环境。

而在户外教学环境的管理上，其管理重点则应该放在运动场的划分和器械管理上。在场地划分上，幼儿园管理者主要应该考虑每块场地所应适合的运动都有哪些，将园区内户外活动场地按照运动类型的不同划分为几个功能区，这样有利于管理者对其进行管理，同时也有利于幼儿教师根据每个功能区的不同来开展相应的教学活动，提高户外运动场地的使用价值。而在器械管理上，则可以根据每个功能区所要进行的运动种类来摆放运动器械，将运动器械管理与运动功能区管理结合起来，提高户外运动环境的管理效率。

二、加强对幼儿日常生活的管理

幼儿园管理者不仅应该加强对幼儿学习活动的管理，而且还应该加强对幼儿日常生活的管理，为幼儿安排合理的作息活动，以提高整个园区中幼儿教育的质量。在对幼儿一日生活活动进行管理时，管理者应该将一天中有关联性的活动安排在一起，像是占据幼儿日常生活很大部分的学习活动，将有关联的学习活动安排在一起，这样就节省了活动之间的过渡环节，例如，将幼儿的课间操活动与户外教学安排在一起，这样在幼儿完成课间操活动后可以直接进入户外教学活动，省去了幼儿往返教室的麻烦，同时还能够提高户外教学活动的效率。使幼儿的户外锻炼时间集中起来，这样能够让幼儿在户外得到充分的锻炼，从而弥补了户外教学活动时间过短的缺陷，有利于增强幼儿的体质。

再者，幼儿园管理者在安排管理幼儿的生活活动时还要处理好各个活动之间的过渡环节。例如，吃早饭和教学活动开始之间的过渡，由于幼儿吃早饭的时间长短是不同的，有些孩子吃饭快，有些孩子吃饭慢，对于那些吃饭较快的孩子，管理者可以为其提供一些小型玩具来帮助孩子完成吃饭到学习的过渡，使孩子能够始终处于幼儿园的管理之下。再如，户外活动和吃饭之间的过渡环节管理上，幼儿园管理者在幼儿活动完之后应该先让幼儿回到教室中，并完成相应喝水、盥洗事务。由于幼儿在从事完户外活动后一般都比较累，而离吃饭还有一段时间，教师可组织幼儿在教室中从事一些轻松的活动，让幼儿在教室中得到休息，但注意不要安排需要很大活动量的活动，尽量让幼儿能够坐着完成。同时也不要安排需要过多动脑的学习活动，幼儿在运动完后很难将注意力放在复杂的学习活动上，因而教师可以为幼儿安排讲一个故事或是听一段放松的音乐，让幼儿在轻松的活动中得到足够休息后再组织幼儿开始吃饭。这样的活动安排也有利于幼儿饭菜的消化，增强幼儿的食欲，促进幼儿的身心健康发展。

另外，幼儿园管理者在为孩子们安排一日活动时还要结合自身园区情况，例如，有的园区中绿化不足，夏天在户外进行活动时，幼儿容易受到太阳的暴晒，因而可将每天的户外活动时间稍微提前或延后，将中午太阳照射强烈的时间段避开，以防止幼儿发生中暑。再如，有的幼儿园园区较小，不能满足全体幼儿进行早操的需求，这时幼儿园管理者可根据幼儿的年龄安排某些较大年龄班的幼儿改在课间操进行早操活动，以适应自身园区大小的需求。

幼儿园管理者在安排幼儿教育活动时要注重科学性和合理性原则，为幼儿创造科学有效的学习环境，加强对幼儿在园中各项活动的管理。同时还应扩大教学管理范围，不仅仅要关注幼儿的学习活动，还要关注幼儿在园中的生活事项，提高幼儿园的教育质量，促进幼儿园的健康发展。

参考文献：

[1]商莉.幼儿园管理之我见：业务园长管理教学的内在因素[J].现代教育科学：小学教师，2013（02）.

[2]王旭昌.优化教学管理机制，促进幼儿园课程向内涵发展[J].山东教育：幼教版，2013（07）.

第7篇：幼儿园管理原则范文

【关键词】幼儿园管理 教育评价 意义 方法

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0160-02

评价是判断选择的重要手段。目前，教育评价在幼儿园管理中的地位越来越高。人们认识到，只有通过系统的教育评价，才能为幼儿园管理决策作出正确的价值判断和选择。

一 教育评价的概念界定

教育评价是幼儿园管理工作的重要组成部分，通过教育评价，可以了解教育活动的适宜性和有效性，以便及时调整和改进工作方向，采取措施来提高教育质量，促进每个孩子身心全面发展。

传统的教育评价，目的在于找寻评价结果，即或否定或肯定的论断，而忽略评价主体和过程。在幼儿园里主要表现为，从教师中选出教学尖子，在孩子中选出学习苗子，这是一种偏颇的评价定位。

现代教育评价的理念，既不在于评判和选拔，也不在于督促和警示，而在于检查教育效果和管理效果的达成情况。通过获得有效的信息反馈，及时调整幼儿园的管理方式和保教过程，针对出现的问题和不足进行完善和修正，是一种客观公正、面向全体、不带任何褒贬色彩、能促进幼儿园可持续发展的评估手段。

二 教育评价在幼儿园管理中的重要意义

实施教育评价，幼儿园园长可以及时获得关于教育状况的反馈信息，形成全面、系统的认识，为正确决策提供可靠的依据。

1.教育评价的根本意义在于形成价值判断，为幼儿园管理决策服务

幼儿园的各项教育活动及管理活动，都是有目的、有计划进行的。而预定的目标是否正确，各种举措是否有力，方法步骤是否切合实际，获得的效果是否达到了预期目的，都需要作出价值判断。教育评价过程，就是按照评价标准进行动态与静态、定量与定性的系统分析，全面考察，从而形成价值判断的过程。只有获得客观的价值判断，才能真正为管理者作出选择与决策服务。

2.教育评价有利于幼儿园实施目标管理

幼儿园实施目标管理，不能搞短期行为，需要通过循序渐进、螺旋上升的管理过程来逐渐实现。遇到新情况、新问题时，管理要素也会发生有序或无序的变化。通过教育评价，对各种反馈信息进行综合分析、系统论证，可从中找到问题的症结。然后提出有的放矢的解决措施，可以减少偏差、避免走弯路，使幼儿园的教育活动和管理活动朝着目标管理的方向前进。

3.教育评价有助于幼儿园优化管理模式

通过定期的、全面的教育评价，既能看到幼儿园的成果和进步，也能发现幼儿园教育活动和管理过程存在的薄弱环节，促使园长进行分析研究，寻找症结所在，作出新的决策。不断地评价总结，有利于幼儿园管理模式的优化。高质量的教育效果和管理水平，存在于不断通过教育评价来促进管理模式优化的过程之中。

4.教育评价有利于提高园长的科学管理能力

管理是艺术，同时也是科学。幼儿园实施科学管理，要求园长具备科学的管理方法、高超的领导艺术、系统综合辩证的思维方式和善于总结工作规律。通过教育评价，可以提升园长的管理素质。同时教育评价对管理活动起导向作用，有利于提高园长对管理活动的驾驭能力。

5.教育评价有助于激励教师积极进取，打造积极向上的教师队伍

教育评价的对象之一是教师。教师的思想状况、职业道德、业务水平、教育能力、工作才干和心理品格等素质要素，是评价的主要内容；而对幼儿身心发展状况的评价，实际上也是对教师实施教育活动的评价。通过评价活动，可以促使教师主动反思、寻找差距，确立努力方向。

三 教育评价在幼儿园的实施方法

正确的教育评价方法是完成幼儿园管理评价任务、实现幼儿园管理目标的手段，需要遵循正确的评价途径和程序。教育评价方法包括思想评价方法和实践评价方法两大类。思想评价方法是实践评价方法的方法论指导，而实践评价方法是思想评价方法的具体应用。

1.思想评价方法

第一，坚持尊重客观实际的原则。不仅要看到事物的正面，也要看到反面，应意识到正反两面在一定条件下可以相互转化。坚决克服教育评价过程中容易出现的“首因效应”“晕轮效应”“思维定势偏差”“感情投射偏差”以及“中心化偏差”等主观偏见。

第二，坚持事物发展的观点。不能用形而上学、静止僵化的消极眼光，对某个教师、某个幼儿的行为或状态，下最终结论或贴上标签。教师一时的轻率或疏忽、孩子一时的愚钝或顽劣，或许背后存在一定的客观原因。如果及时找到问题根源，及时帮助解决，疏导出教师和孩子主动发展的内部驱动力，又将是另外一个天地。所以，在幼儿园管理和教育评价中，要支持积极评价、杜绝消极评价，支持发展评价、杜绝静止评价，支持过程评价、杜绝终结评价。

2.实践评价方法

第一，找准教育评价的维度和切入点。幼儿园服务于教师、幼儿和家长，因此幼儿园应关注教师、幼儿和家长当前及未来的需要，满足这些需要并争取超越他们的期望。针对幼儿，分阶段评价身心发展情况和专项能力水平。针对保教活动，评价班上教师的教学状态、幼儿游戏活动的参与情况等，促进教育活动计划性和有效性的提升。对教师，评价政治思想、师德修养、工作态度、教育观念、业务水平等多个方面；对班集体，评价组织水平、风格特色、纪律水平和精神面貌等，这对于塑造良好师生情感和优质园本文化等都起到导向作用。对教育环境，评价幼儿园趋利避害的方法、与社区互动的效果等。

第二，精心构建评价指标和评价标准。正确的教育评价，为幼儿园科学管理提供了可靠依据和客观标准。幼儿园管理的主要职能就是计划、组织、协调和控制，园长的主要职责是引导和带领，只有抓好教育管理，才能提升幼儿园的品牌和声誉，保持幼儿园的可持续发展。制订评价指标和评价标准，不能仅靠园长个人的经验，需要吸收全园教职工的集体智慧，实行民主集中制，先让教职工提出各种建议，然后从中汇总提炼出精华。由于做到了全园参与，对于讨论结果的认可度有了保证，执行起来也会容易得多。一位成功的园长，应及时听取教师意见，不断地寻找机会改进幼儿园的管理和服务水平。如果教师有了建议或意见，这正是改进的良机。

第三，通过PDCA法来保证教育评价质量。幼儿园科学管理过程，就是将相互联系的各环节，有目的、有秩序地进行系统控制的过程。幼儿园教育的科学管理，需要通过系统的评价制度，将各环节有序连接起来。采用PDCA法即解决这个问题，将幼儿园管理工作分为计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action）四个节点，这四个节点形成一个循环，成为实施幼儿园教育评价的工作流程，便于解决问题和改进工作。

四 教育评价与幼儿园管理的关系反思

教育评价和幼儿园管理之间存在千丝万缕的联系。幼儿园实现科学管理的重要标志之一，就是实现教育管理科学化。正确的教育评价，是指导幼儿园进行长远规划的有效工具，是实现幼儿园科学管理的正确途径。所以，教育评价是实现幼儿园管理科学化的重要保障。

参考文献

[1]陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999

[2]谭厚国.现代教育评价应渗透以人为本的理念[J].遵义师范学院学报，2006（1）

[3]赵伟.教育评价的功能、途径及特点[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2006（8）

[4]陈珏.我国教育评价存在的问题[J].安顺师范高等专科学校学报，2005（1）

第8篇：幼儿园管理原则范文

【关键词】：幼儿园 人力资源 管理

人才是世界上所有宝贵的资本中最宝贵、最有决定意义的资本。要创办一所有竞争力的高质量、高档次的幼儿园，不仅需要幼儿教育人才，而且更需要对幼儿园人力资源进行科学有效管理。作为幼儿园管理者怎样才能实现最优质的幼儿园人力资源管理目标，降低办学成本，提高办学经济效益、社会效益，是值得幼儿园管理者思考的话题。

一、合理选人是幼儿园人力资源管理的前提条件

合理选人是合理用人的基础。在员工选聘时，要考察其综合素质和发展潜力，坚持适用的原则。

（一）选人要坚持“适用”原则。

文化程度高，不一定能用，高学历不等于高能力。有的人虽然是本科、硕士研究生学历，但不能很好的把学到的知识、技能运用到教育教学中，正如“茶壶里煮汤圆倒不出来”，因此选人时“适用”很重要。幼儿园管理者在挑选教师时不能只注重其外表、学历，要对她的学习能力，个性特点，人格因素以及内在的发展潜力等方面综合起来考虑。有一些中专生，虽然没有大学文凭，但他们思维敏锐、朝气蓬勃，有很强的实践教学能力，创新意识很强，并且珍惜工作岗位，虚心好学，能静下心来研究教育教学，这样的人就是一块好材料，有很好的发展潜力。

（二）选人要注重人格品德。

幼儿教育是人一生的奠基教育阶段，对人一生人格、品格、情操的形成起着关键作用，是一个人荣辱观形成的关键时期，所以要注重幼儿教师的人格素质。

（三）选人要考虑心理素质和工作态度。

心理不健康的员工是幼儿园的一颗“定时炸弹”，随时可能出现意想不到的严重后果。近些年，各地出现的“幼儿园虐童”事件频繁出现，触目惊心，手段和方式残忍，其背后的根源很多与教师的心理不健康有关。教师职业是良心工作，幼儿教师职业同样如此，是否是一名优秀的幼儿教师在一定意义上讲，是从工作态度中体现出来的，良好的工作态度往往能为本人带来工作激情和动力，从而提高工作质量。因此，在招聘员工时，要有意识地进行一些心理测试和问卷调查，把心理素质好，工作态度端正的人作为选聘的人选，这样才能让管理者放心使用，大胆使用。

二、合理用人是人力资源管理的基本任务

任何一所幼儿园，人力资源往往是有限的，这客观上要求对员工进行合理组合，做到人尽其才，物尽其用。作为管理者的水平就是根据实际情况动态的对有限的人力资源进行优化组合。简言之就是合理用人。

（一）幼儿园管理者要用其长，避其短。

没有不可用的人才，只有不会用人的领导。俗话说：人无完人，金无足赤，每个人都有自己的长处和不足。作为幼儿园管理者则要充分了解每位教师各自能干什么，而不是不能干什么，要根据教师的个性安排工作，要给每位教师充分证明自己价值的机会，要尽力发掘教师的优点，让教师为他们做的工作感到自豪。

（二）幼儿园管理者要优化组合，学会打组合拳。

闻道有先后，术业有专攻。每个人的知识、能力水平都是不同的，这种不同在组织系统中形成了差异，正是这种差异导致每个人在组织中的不同作用。幼儿园的管理者要利用每个人的优势，去弥补个人或是组织以及他人的不足。在人员搭配上要注意性格和能力上的优势互补，这样也更有利于调动、挖掘每位教师的积极性和主动性，使有限的人力资源通过优化组合实现“整体功能大于部分功能的总和”的目的。

（三）幼儿园管理者要讲究策略，激发工作热情。

幼儿园管理者在用人方面除了要坚持知人善任、任人惟贤、人尽其才等策略以外，还应该做好：

（1）用人的认可度。所谓认可度既包括管理者的认可，也包括被管理者的认可。只有充分提高对教职工认可度才能让她们更自信，从而有更高的工作热情。

（2）用人的透明度。在幼儿园管理中，应该提高用人的透明度。它具体表现在竞聘的公开性、任用的公平性、监督的公正性，还表现在员工对用人者的权力范围、职责范围进行监督与评价、以及工资待遇等方面。提高用人的透明度，有利于调动员工的工作积极性。

三、营造和谐的工作环境是人力资源管理的重要保障

《哈佛商业周刊》前任主编坎特预言：“最善于创造良好工作环境的企业将能吸引并留住技能最优秀的员工。”欲长期留住人才，必须加强物质环境、精神环境的建设。作为幼儿园的管理者，要大力改善员工的工作环境，积极为员工创造优质的工作条件，努力提高其生活待遇。

（一）管理者要尊重员工。

幼儿园管理者要对员工以礼相待，以诚相见，才能体现出对员工的尊重。善于倾听员工的意见和建议，避免对员工说教，避免用居高临下或嘲讽的口气对员工说话。这样，员工的人格受到尊重，就会保持积极的情绪和良好的心态，就能在健康的工作环境中充分发挥主观能动性，创造性的工作，做出不凡的工作业绩。相反，人们在工作生活中没有受到应有的尊重，也就不太善于尊重别人。更糟的是，他们在充满压力的环境中往往变得武断、急躁和出言不逊，伤害幼儿纯洁的心灵，影响幼儿园在社会中的形象。

（二）管理者要言行一致。

幼儿园管理者要树立自己的威信，营造和谐的工作环境，必须对员工真诚、坦诚、不欺，言行一致，说到做到，才能赢得员工的信赖，从而死心塌地为你工作。如果管理者的言行不和谐一致，轻则引起员工的困惑，重则会失去员工的信任。一旦对管理者失去信任，那必然会出现出工不出力的局面，可能就是幼儿园走向衰微的开始。

（三）管理者要授权赋能。

“赋能”就是给予员工做好工作所需的知识和技能“授权”就是指员工自我负责。作为管理者，都希望在自己的管理下，使幼儿园的规模上台阶，经济、社会效益好，在所在地以高质量、高品牌著称。而要实现这一伟大的目标，必须要从“硬件”和“软件”两个方面着手，从软件方面讲，就是要加强员工基本功建设，与时俱进地提高员工群体素质，对员工进行各种培训，适应社会发展的要求；就是要强化员工的责任意识，对自己负责，对家长负责，对幼儿园负责。

（四）管理者要营造安全感。

在一个安全的工作环境中，员工可以畅所欲言，不必担心受到嘲讽或遣责；而失去安全感他们就会心怀戒备，变得谨慎、胆小、牢骚满腹。因此，管理者要学会去创造一种更具安全感的工作环境，以激发员工公开交流、主动进取、创造性地解决问题，创造一流的教育教学业绩。

（五）管理者要经常深入课堂，然后给予科学的指导。

要想知道梨子的滋味，必须亲自尝一尝。管理者要想了解教师的教育教学现状，必须深入课堂，深入一线，发现教师教学中存在的不足，及时给予科学有效的指导，提出具体的改进反馈措施。同时要讲究指导的艺术，让员工真实的感受到领导在关心我们成长，使员工真切的体会到领导与员工之间不是管理与被管理的关系，而是一种很好的朋友关系，在这样的环境中工作那是多么的愉快和幸福。

（六）管理者要力所能及的改善员工的待遇。

在市场经济的今天，物价猛涨的经济形势下，管理者管理仅仅用情感因素那是不长久的，因员工也要吃饭和养家，所以，必须要考虑员工的待遇，努力改善收入水平。

四、培养人是幼儿园人力资源管理的核心任务

人力资源的管理实质是对人力资源的开发与利用，由此使管理过程中的用人与培养人融为一体。现代管理凸现了培养人对组织发展的重要意义，并将培养人专门引入管理过程中，并作为管理的核心任务贯穿于管理的全过程。

第9篇：幼儿园管理原则范文

一、清理整顿内容。本次清理整顿的主要内容包括：幼儿园是否符合事业单位登记管理或民办非企业单位登记管理要求；消防安全是否符合公安消防部门的要求；园舍设施是否符合国家卫生标准和安全标准；人员任职资格、教育教学、园所内部管理及卫生保健等工作是否符合相关部门的规定；接送车辆是否符合公安、安监部门要求等。

二、工作步骤

（一）排查阶段（20*年7月20日-20*年9月20日）。各县（市）区政府组织有关部门联合执法行动，对辖区内幼儿园进行拉网式检查，针对辖区内无证办园的现状，研究清理整顿措施，建立专项工作档案。

（二）整改阶段（20*年9月21日－20*年12月21日）。根据排查结果对无证幼儿园实行分类处置：已具备办园条件的，按程序办理审批注册手续；基本具备办园条件、通过整改后能达到办园要求的，责令其限期整改；不具备基本办园条件的，依法责令其停止办园并做好善后工作。由教育部门牵头，组织有关部门对幼儿园整改工作进行指导，帮助幼儿园制定整改措施，落实整改要求。