班主任工作收获与感悟精选(九篇)

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第1篇：班主任工作收获与感悟范文

那么，新课程背景下班主任的角色如何定位，笔者结合几年来的班主任工作实践，从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。

一、教育观念更新，是做好新课改下班主任工作的关键

新一轮的课程改革，教育观念的更新是核心，是关键。首先是学生观的更新。学生是发展的人，是有独立意义的人，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。生命是教育的原点，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，成全所有生命的发展，是教育的出发点和落脚点，也是实行新课改所要实现的目标要求。其次是教学观的更新。教学要以人为本，师生之间是互动的，教师与学生不再是“一桶水”和“一杯水”的关系，而是引导学生寻找水源，探其泉眼。在教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，修剪移接。发展主体，要让学生具有主动开发自身潜力的主体意识，同时激发学生积极探求知识的欲望。敢问、多思、主动“探究未知领域”。再次是学习观的更新。人的一生是在不断地积累知识经验，改变思想行动。关注学生的未来发展，养成终身学习的习惯，正如朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。

二、找准新课程改革与班主任角色的定位

1.班主任是良好育人环境的营造者

营造舒适、安静、优美的班级环境，能使学生情操得以陶冶、心灵得以净化，能发挥出潜移默化的熏陶和感染作用。一方面要构建有班级特色的物质文化：美化班级墙壁、班级通告栏、班级视角（班级榜样人物的事迹及相片、生活感悟、有特长的人物都可以在此展览）、“书虫部落”、信息栏、学生作品长廊等。新课标要求学生通晓课堂内外，有条件的班级可以在教室安装电脑，让学生上网了解外面的世界。另一方面要构建班级精神文化环境：确立班级目标，引领师生朝着目标攀登，精心设计班级文化活动（抓住节庆文化，如中秋节与家人共赏月亮，感悟“团圆”的亲情，教师节全班学生做手工，送给老师）。此外，还要加强班级制度文化建设：班级公约、自主管理、班级日记（记录这一天我们班被表扬的学生、事情，倾诉他们生活中的苦与乐，班级开展的一些活动）、利用网络与学生进行交流沟通。在人与人之间做好拆墙搭桥的工作。

2.班主任是快乐情绪的传播者

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习本来就是一个伴随终身的自娱过程，是否拥有快乐的情绪对学生身心发展有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面机能达到最佳状况；就心理而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。陶行知也曾提出“把校园变成乐园”。教学的过程实际上是一个培养学生学习能力的过程，这就要求班主任拥有快乐的情绪，感染学生，微笑面对生活，面对困难，如一缕春风，滋润万物于无声，这是我们所追求的理想教学境界。

3.班主任是一个灵魂的思想者

有位哲人说：你想得到短期的收获，就去种花；你想得到中期的收获，就去种树；你想得到长期的收获，就去种思想。学生的价值观、人生观、道德观、世界观的形成与发展，除了书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响来自教师，特别是班主任。班主任应以自己良好的人格魅力去影响学生，用正确的思想和理论去感化学生，让学生从教师身上得到感化、感召而自觉做好每一件事情。这就需要班主任头脑灵活、点子多、善于学习，坚信播种希望，收获果实。用心房点亮一盏灯。

三、新课改背景下班主任的班级管理

第2篇：班主任工作收获与感悟范文

关键词： 班主任工作 思维导向 管理技巧

班主任工作的技巧，往往是仁者见仁，智者见者。结合多年的班主任工作实践，我有所感悟：行之有效的班主任工作，应有一个正确的工作思维导向和一套行之有效的管理技巧。

一、思维导向

确定一个理念：民主、责任、服务；塑造一种精神：善待今天，创造明天，我能行；培养一种观念：既要想好，也要做好；锻造一股作风：团结、和谐、遵纪、上进。循着这一方向，工作才有中心，才有准星，才有动力，才能不迷惘，才有可能形成特色，才有可能立竿见影。

二、管理技巧

1.避免冲突，构建和谐。

一个参差不齐的组合班级，矛盾存在是必然的，但冲突是可以缓解甚至避免的。班主任是班级的管理者，有责任寻求调节矛盾、避免冲突、平等解决的最佳方法。常见的做法有三：

（1）换位思考。在发生矛盾冲突时，让自己“蹲下来”，站在学生的角度思考问题；在发现问题时，用学生能接受的方法进行处理。循着学生的思维方法思考，学着学生的情趣去体验，用学生的兴趣填补自己的空白，把学生的困难当成自己的困难。讲民主，少压抑，不把自己当做学生未来前途的决定者。多些理解，少些苛求，因为他们毕竟是孩子，不能把桃子放在学生够不着的地方，否则会挫伤学生的学习积极性；尊重他们的人格，给予他们做人的尊严，引导他们多从深处挖掘犯错的原因。“怪别人，不如怪自己”是换位思考必须牢记的一句口头禅，只有理解了学生，才有可能得到学生的理解。

（2）做了再说。解决矛盾时，用心疏导，少些说教，多些亲为教育。就拿班级卫生的管理来说，很多学生特别是男生，随手乱扔垃圾已成为习以为常的事。如果一见他们桌底下的垃圾就生气，就命令他们马上捡起，而有些赖皮的男生拒而不从，结果是你尴尬难堪。不妨这样处理：假如看见垃圾时能主动捡起或是扫走，班主任的行为教育也许比命令效果更好些。因为无数次让学生看着老师亲自弯腰把垃圾捡起或手拿扫帚清扫垃圾，他们会从麻木不仁、无动于衷转变为惭愧和感动。相信从此之后，学生都会很自觉地把果皮纸屑扔进垃圾筐，拾捡地上的废纸、食品袋，值日生也能主动地做好教室的全日保洁工作。

（3）以爱对爱。矛盾激化时，教者以爱心品味角色，会避免矛盾冲突激化。班主任是解决矛盾的关键角色，用这样的方法，确有“此时无声胜有声”之妙。面对矛盾，观念不同，方法不同，结果会截然不同。班主任应时常记住：自己不仅是一个教者，还是一个慈爱、包容的长者，孩子撒娇时咬了妈妈一口，妈妈还要亲昵地摸摸孩子的头。班主任在学生面前是老师又是学生，是领导又是兄弟姐妹，是父母又是朋友，是法官、是大夫、是楷模、是助手、是倾听者……与孩子的缘虽然在他们生命长河中仅为相遇，但班主任的一举一动都会对学生的一生有着举足轻重的影响。班主任多重角色的转换能调节管理方法，转变思想理念，调整处理问题策略。班主任以爱为核心的灵活调节和说服引导，有利于师生双方共同努力建立良好的关系，合理地解决师生间的矛盾，有效防止冲突的激化，这种以爱对爱的引导教育，可以焕发无穷的动力，获得彼此的理解与支持、平等与尊重。

2.重视起点，把握过程。

重视班级管理中的起点和过程同样不容忽略。从实践中可以发现，要使班级管理工作顺利有序地开展，一定不要小看“第一次”。因为“第一次”在学生的头脑中形成的最初印象，常常能带动人的后期行为走向。一个好的开端，是一种好思维、好习惯、好感情的开头。它是一种引导、一种信息、一种力量、一种信念。“良好的开端是成功的一半”，头开得好，会为后面的班级管理打好坚实的基础。

在班级的起点管理阶段，可以实施如下措施：

（1）增进了解，树立信心。很多学生觉得来学校是一种没有选择的无奈，在潜意识上就对学校、老师不信任、无信心。针对这点，应向同学们认真介绍学校的特色及班级中任课教师的教书风格、长处，稳住人心，树立信心。

（2）组建班干，带动骨干。刚组建的新班级，第一次班干团队的组合很关键。班主任选拔班干，不能只以学习优秀作为选拔的唯一标准，或是按老师的喜好来委任，应该让学生在协助班主任的班级管理中发挥特长，锻炼能力，毛遂自荐和同学之间唯才是举的方式更容易挖掘班干人选。这样有过硬的班干团队，利用班干，引导骨干，就能形成实干、信任、民主、亲和、认可、刻苦、上进的班风和学风。

（3）开好班会，渗透德育。班会课每次主题要鲜明，内容要丰富，形式要多样，要让学生明白，作为一名中学生不能只为兴趣而学习，要为年轻一代所肩负的责任去拼搏上进，要为中华之崛起而无私奉献。

（4）组织活动，锻造精英。定期召开各种有益的集体活动，能帮助和培养学生自身的素质，提升其自信心，也能增强班级的凝聚力和集体荣誉感。

（5）平等沟通，润物无声。与学生面对面的交流，这是一门师生建立互信互尊的教育艺术，必须耐心加细心，不宜马虎和草率，否则适得其反。

（6）赏识鼓励，不言放弃。学生在困难和挫折面前容易迷茫和自卑，教者要做好他们坚强的后盾，挖掘他们的亮光，要发挥他们的潜能，更加关心帮助提携，让他们走出困境，增强自信，看到希望，切忌鄙视、讽刺、挖苦。

（7）和谐相处，彼此珍重。教师应常常用自己对生命、对人生的感悟，声情并茂地开导他们：因为有缘，所以我们能成为师生，既然我们要在一起共度三年时光，为何不和谐相处，相互关爱，互相珍重呢？这段缘分将成为师生人生长河中一段难得的求学记忆。

3.帮教入微，讲求艺术。

教书育人，应因人而异，办法多样化，尤其要细心加入心。有时采取不正面批评帮教随他自悟自改，也有奇效。比如遇到过这样的情景：一个男生正用力踹教室的门大喊：“开门！开门！”而从紧闭的门里却传来另一些男生的大笑声。见者，有的会火冒三丈，出口训斥，但也有人不这么做。卢梭的《爱弥尔》曾经启示：“有时批评学生不需要太多的时间和话语，甚至不需要批评，只要说出行为的结果就行了。”很多时候，孩子的调打追逐是他们活泼个性的使然。偶尔犯些小错误，并不是品行问题，而是由年龄特征决定的。这时只要班主任一个善意的提醒，就会达到良好而长久的效果。

4.严慈相济，既敬又畏。

引导学生，有一条准则不能违背的，就是温火适宜，对事不对人。即面对学生间的纠纷时，要温点，不轻易发火即使要发就发在关键和点子上，要“火”得有效果。如果班主任光靠“发火”来树立自己的威严，那会收效甚微。从某种意义讲，犯错误是学生的权利，不犯错误的学生则是罕见的。校园就是犯错误和改正错误的地方，如果见学生犯错误便大发其火，以显自己的威风，那是一种不明智的举动，因为声音提高了，威严却下降了。真正的威严是靠以身作则，敢说敢办实事树立起来的，是靠平时的正直、真诚、爱憎分明的情感树立起来的，是靠学生尊敬、敬畏的人格树立起来的，是靠为学生甘于俯身的气度树立起来的。批评学生时对事不对人抓住“事件”的本身来谈，不会去翻旧账，更不会将小事扩大，无限上纲，而是表现出同情、理解和体贴，慈得让学生感动，慈得让对方可敬，慈得让犯错者愧疚。事实证明，班主任的威严并不是要学生怕，而是让学生敬得心服口服。

5.注重谈心，学会倾听。

每一个阶段，班主任都应做到心平气和地同每一位学生聊天，聊学习，聊生活。找学生谈话时保持一个尺度：真诚交心，换位思考。针对学生各方面的表现和性格特点，有事谈事，无事谈心。始终围绕一个中心：人与人之间要和平相处，仁爱谦让，要感恩父母，感恩师长，最终知晓感恩社会……师生之间相互交流、沟通，才会和睦相处。只有这样学生遇到什么事才愿意与师长聊聊。比如，在学生的日记本上，班主任可以以朋友的身份为他们送去温馨的话语，美好的祝福，让学生收获意外的惊喜，这样的回报自然是学生的心动和心暖，一旦师生的心贴近了，悄悄送至办公桌的鲜花还会远吗？

6.倾心教育，服务学生。

心系育人，俯身为梯，这是班主任“为家长服务，为学生服务，重视细节教育”应有的理念和应尽的义务。每天保持做到三点：早一点进入教室：关注学生到校人数，关心学生学习动态；多一点联络家长：弄清学生的去向和原因；细一点注意学生表情：观察学生的心理，关注学生的暖热凉寒，关注学生的安全问题；指点学生的坐姿、站姿、写字的姿势、做眼保健操的姿势；指导学生的日常饮食的健康安全、保健常识、卫生习惯的养成……对那些纪律涣散，厌学和逃学的后进生，以理解为主，理解他们涣散习惯和厌学的成因，人性化的劝导，不厌其烦地与家长联系，建立家校和谐关系，学会从家长角度看问题，学会用自己的经历理解家长；帮助家长了解孩子全面、真实的情况，共同商讨教育孩子的有效途径，共同感化后进生疲沓的情智，一点点地培养他们的纪律意识和做人的责任感。同时，严慈相济，在不违反原则的前提下，允许学生有一定的自由度。只有这样，班级管理的政令才能保持畅通，学生良好人格的培养才有可能形成。

7.闲事不烦，乐而为之。

一个小班级就是一个小学校，大事好事不会天天有，但是小事闲事常常免不了。班主任在工作当中，就必须善于、乐于管好每个学生的各方面“闲事”。比如：倾听学生的言谈，捕捉学生的举止，观察学生的仪态，审度学生的情感，了解学生的优劣等。这些，管理者在课中课外、班中班外、校中校外，不经意的一些提醒、督促引领等，都有可能最大限度地赢得学生的信任和爱戴。

第3篇：班主任工作收获与感悟范文

一、班主任要热爱班级，用真爱面对学生

班级就像一个大家庭，班主任就是一家之长，把每个同学都应当视为己出，带着爱去和每个同学相处，带着爱去和每个同学用心交流，所以爱是做好班主任工作的前提。面对突发疾病的同学，我嘘寒问暖，第一时间带去看医生；面对学生的偶然犯错（比如上课说话，顶撞老师等）我宽容地因势利导，不小题大做，斤斤计较；对于后进生，我总是不厌其烦地耐心讲解，他们取得的点滴进步和成绩都给予表扬和鼓励，使他们坚信“只要努力，我就行。”面对因家庭困难一度失学的学生，我又通过班会活动带头捐款，奉献爱心，助其重返校园……我用爱的教育去打动学生的内心世界，让爱成为涓涓细流流入孩子心田，成为学生向上，向学，向善的一股股动力。

二、建立民主、平等、和谐的新型师生关系

师生关系是学生在校生活的重要关系之一，要想使素质教育顺利实施，就必须要打破旧的传统的师生关系，建立全方位的新型的师生关系。师生关系首先应该是民主的，学生是有着鲜明个性的人，对事物有着自己独到的思想情感，要发扬民主就要敢于让他们发言，博采众长，在辩论中找到最好的结论。所谓平等，就是为学生创设出宽松和谐的环境，包括心理安全和自由，才会出现师生平等。俗话说“金无足赤，人无完人”，更何况处于生长期的学生呢？有了错误，平等视之，尊重他们的人格，真心面对，多沟通，多理解，多包容，多做思想工作，不泄露隐私，不以不公正的态度对待他们。无形之中拉近了我和同学们的距离，在情感上产生共鸣，师生关系才会和谐，从而取得教育的最佳效果。

三、以自己的人格魅力吸引学生，快乐幸福地教与学

高深的道德修养，渊博的知识，幽默的语言，灵活多变的教育思维能力，更重要的是真诚无私地教育爱心和诲人不倦的教育意志力，这些都能提升自己在学生心目中的威信，使学生尊重你，信任你，亲近你，用自己的人格魅力影响学生。在教学上，严格要求自己不上无准备之课，在讲课过程中，我追求授课的连贯性和逻辑性，并恰当地结合当时的新闻时事，紧跟形势，举例说明。这些鲜活的信息给课堂注入了活力，激发了兴趣，使学生上起课来轻松有趣，在快乐之中学到了知识。课堂上，我把学生看成是一个个鲜活的个体，对于他们的独到见解，多鼓励，少批评，这就赢得了他们的尊重。

第4篇：班主任工作收获与感悟范文

【关键词】班主任工作 班级管理 教育工作

如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任,是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践,使我感悟到:作为一个班主任,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落,用我们的热温暖每一颗幼小的心灵,用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处,恳请赐教。

1.以优秀的教学方法和教学艺术吸引学生

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习,不及时补充新的知识,不更新观念,将无法适应改革开放下的教育工作要求,跟不上迅猛发展的时代步伐。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须注重广学博览,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课,利用好每一分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。

坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神,一直是我工作的指针,因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任,在学生的心目中,更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中,更要注重自身的修养,我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养,我在过好教学业务关的同时,注重班主任工作的理论学习,反复学习教育学、心理学,尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识,学习班主任工作心理学,新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等。学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和着作,并运用于教育实践。学高为师,身正为范,要求学生做到的,我自己必须首先做到。

2.像朋友一样的与学生真心实意地促膝交流

作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我情愿牺牲自己的时间、精力和心血,关心他们的生活,指导他们的学习,帮助他们的进步,成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。爱没有等差,情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样,学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时，学生之间产生矛盾时，学生遇到困难时，班级某种不良风气抬头时，学生受到挫折、犯错误时……每当这时,我总是第一个主动接近他们,真心实意地促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任,走近每一个学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

母爱是圣洁的,得到母爱是幸福的,师爱是高尚的,得到师爱是幸运的,播撒师爱是我们做班主任的责任,奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中,我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。

3.正确引导学生处理同学关系

班主任工作千头万绪,但客观公正的评价一个学生,并给学生的进步创造一个良好的心理环境,至关重要。因为每个学生都有自尊心,老师客观、公正,恰如其分的评价,善于从消极因素中寻找积极成份,在失败中点燃起希望之火。在去年的毕业生中有一个叫梁××的学生,家庭条件优越,但独生子女与父母沟通较少,学习浮夸,有傲气,个性突出,自尊心强,与任课老师常有冲突,进入初三成绩平平,自我感觉良好,并看上了一个成绩、工作都十分优秀的同班女生,试图与她谈恋爱、交朋友,在递交第一封情书时被女生拒绝,失恋后,一时意志消沉,不愿见人,读书也感觉无意义。这时家长相当着急,但我心中有数,他是自尊心受损,同学面前无法正视。在关键时期我连续几周与他沟通,跟他讲青春期对异性的好感是正常现象,谈男女间恋爱的最佳年龄多少为宜,谈女生拒绝与你谈恋爱不是你人品不好,而是你选择的时期不佳,假如你真的很喜欢她,就必须把爱的种子埋在心里,把你最优秀的一面留在她的记忆里。通过以心换心的交流、引导和沟通,使他重新树立了信心,振作了精神,并向我保证一定把所有的精力放在学习上,以优异成绩考上高中和大学,他现在如愿以偿,并经常来信、来电和来人向我汇报取得的进步和成绩。现在的学校早恋已是普遍现象,堵是堵不住的,关键是能否做好正确引导，让他们明白什么才是真正的同学情、朋友情和爱情。

第5篇：班主任工作收获与感悟范文

关键词：班主任；为人师表；师爱；感化；激发

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-273-01

光阴荏苒，从97年开始到现在一直担任班主任工作。从当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。做班主任的工作中，我越来越深刻地认识到――班主任是一个撒播爱的岗位。用老一套的批评教育，学生烦了会产生逆反心理，更不能“胡子眉毛一起抓”。我感到对于学生应该学会因材施教，带着课题去工作，目标明确，寻找不同的方法并及时总结经验教训，形成良性循环的工作态势，班主任工作才会有所收获和提高。用真诚去感化学生，用行动去激发学生。学会理解学生、关心学生、帮助学生，以情感和学生沟通。为此，我的体会几点如下：

一、捕捉学生的闪光点，提高学生的积极性、热情，用真诚感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。除了上课，我都坚持到学生中间去，利用业余时间和学生谈心沟通，对问题学生家访，及时准确的掌握学生的思想动机。我曾带过一位学生这样的学生：孩子脾气不好、坏习惯很多、非常难以靠近，叫我一度头疼。恰巧，初一寒假间在他身上又发生了一件这一年龄孩子都特有的冲动而带来的令人惊异的一件事――带着同一年级的一位女生离家出走了。倾刻间，学校社会流言四起。孩子找回来后也开学了，家长为这事找到了我，并诚恳的求我帮助做孩子的思想工作。对于当时刚做班主任工作不久的我而言，的确有点无从下手。几次这着个孩子谈话，都没谈成，还碰了一鼻子灰。这孩子父亲早逝，母亲年纪又大，家境贫寒、性格孤僻、不易接近。因此我多次家访，了解了孩子的一些状况，在生活中也极力寻找他的闪光点，发现了他在劳动中肯吃苦、爱劳动、在家里很孝敬母亲。于是，以此为契机，经常适时地给予表扬，并尽我所能偶尔的给他买件衣服什么的给与生活上的帮助。慢慢的，孩子感受到了我的诚心，我的温暖，和我的感情越来越近，也愿意接受我的建议了。因此，以后的谈话也就能推心置腹了。那以后孩子再也没犯过一次错误，还能及时的和我沟通思想。现在，孩子早已毕业多年，已经成为一名不错的厨师。（在沈阳打工）如今，他的思想稍有波动也还会给我打电话，现在我们已经成为很好的师生朋友了。所以我认为每个学生的心灵深处都蕴藏着进取奋发的心理需要。

二、树立威信，“征服”学生

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。在工作中我深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得，刚接手这个的班时候，师生之间彼此还不熟悉，然而我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力却是那么的集中，布置的任务也是那么顺利的按时完成。这说明每个学生都想进步，都想给老师留下一个美好的印象。但与此同时，他们也在不知不觉地洞察着老师的一言一行。基于这一情况，我特别注意在各方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。为了征服学生，作为新改科的语文老师，我要不断的学习，充实自己、丰富自己，精心的准备每一节课，给学生一碗水，自己真的需要一桶水。为此我每天除了专业书学习还要阅读一些课外书。力求在教学中先用知识魅力征服他们，。我言必行，行必果。让他们切实体会到――我是他们的最好的朋友。

三、加强思想教育，为人师表，创建良好班风

育人先育德。我充分利用班会对学生进行各方面的教育与严格要求，让学生了解自己什么该做，什么不该做，并对优秀学生给予表扬，对调皮犯错的学生适时的给予批评指正，并鼓励其勇敢地改正。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动，来培养学生的爱国主义思想、集体主义观念和坚忍不拔、艰苦奋斗的精神。如开展的优秀学生学习报告会、演讲比赛、读书报告和主题班会等。

四、以身作则、乐于奉献，扬起“爱”的风帆，发挥“爱”的力量

班主任是学生心目中的崇拜者，对学生起着榜样的作用，我们的一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此，我们要时刻注意外修仪表、内修气质，这包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活习惯等许多方面。总之，教师要求学生做到的，首先应高标准地做到，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

在我的班主任工作历程中，爱心是我的最大法宝。因为初中阶段的孩子们正处于情绪多变，性格形成时期。做事容易我行我素，不计后果。这个时侯，一点暖人温情、一句知心的话语，对他们都是至关重要的。成长中的他们，需要关心帮助、更需要呵护抚慰。可以说我的学生，都曾享受过这种特别的爱。

第6篇：班主任工作收获与感悟范文

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图辛辛像……”。这里我想说的是：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到:作为一个班主任，如果在平凡的工作中能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。就我多年来得工作经验浅谈以下几点心得：

一、打铁先要自身硬

作为班主任要想得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法、教学艺术以及人格魅力。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果，学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和着作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到，并坚持几十年如一日，始终如一。

二、爱生如子是做好班主任工作的关键

“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。” “爱是教育的剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中起到的关键作用，谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉，北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣”。转贴于 这则寓言给了我很大的启示：“北风”、“南风”无异于班主任积极地工作方法，而“行人”也就是“学生”了，我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱，尊重、信任每一个学生呢？我愿意选择后者，愿意做“南风”也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。零距离、多角度、全方位地与学生的生命互动，以爱育爱，以能养能，以德培德，以心传心。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

三、强化行为规范，加强能力培养

中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。日常学习生活中，我首先对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；只要做作业，就不停的提醒纠正不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮、吐词要清楚；在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说的出来，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用，现在学生在课堂上读写，坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、培养正确舆论导向和良好的班风

第7篇：班主任工作收获与感悟范文

一、化学教学工作

1、 听课;听课贯穿了整个教育实习，刚到xx中学的前两个星期，我们的活动以听课为主，我听了科组各位老师的课;不同的老师有不同的教学风格，有幽默风趣的，有严谨认真的，有细心执教的，在不同的老师身上，我看到了不同的优点。

刚开始以为听课听不到什么，真正的实践才是最重要的，后来慢慢发现，听课也是一种技术，学会听课也很重要。而且听课要听不同老师的课，每个老师都有自己的习惯和优点，多听不同老师的课，可以取其精华去其糟粕，形成自己的思维方式。刚开始我总是很不愿意去听文科班的化学课，不太愿意听新老师的课，后来在队友的带领之下，我听了其他老师的课，才发现老师们都各有优点，文科班老师讲得非常细致，而新老师则讲得更有趣味性。后来，我慢慢喜欢上了听课，只要有化学课，我都一定会安排时间过去听课，只要有一点点收获，我就满足了，听课就非常值得了。

在实习期间，我还听了高二、高三老师的课，不同的年级，讲课的方式也各有不同。高年级学生学习的目的性也更强，在文科班和理科班，对待化学学习的态度差别很大，而相对于高一高二，高三的知识容量则更大，听着老师信手拈来的例子，我忽然觉得，我们实习生在化学教学中是多么地稚嫩。

2、 备课;备课是整个化学教学中的重中之重，细心细致的备课是上好一节课的关键。一直觉得备课是一个持久战，第一次备物质的分类和分散系及其分类方法，简简单单的两个课时，我从暑假一直备课备到讲课的前一天，不断的修改，不断地完善。有时候甚至觉得这样的备课是不是太不值得了，直到后来用1,2天的时间备一节课就直接上课的效果对比一看，才发现，备课真的很重要。

在前面物质的分类和胶体这节中，我花了很长的时间备课，认真研究对比下载的课件，形成了自己认为最好的教学思路，完成了一节连贯通顺的课，并且通过多次试讲，把一节课游刃有余地讲完了。而在后面离子反应那一节，由于备课时间不充分，没有把握好一节课的所有细节，没有多次试讲，导致在上课过程中，总是遗忘连接知识点的关键词关键句子，上完一节课下来，感觉只是把知识点讲完了，却没有讲透，不连贯。所以，要想游刃有余，上好一节精彩的化学课，必须严谨认真地备课，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;

在实习期间，考虑到备课的时间长，我们便决定由整个化学科组的实习生统一备课，在学目标的前提下，各位实习生分配任务，完成不同课时的课件。而理想总是非常美好，现实总是非常残忍，由于课件不是自己亲自做的，在之后的试讲和上课中，总是记不住课件接下来的内容，没有办法完全衔接好知识，导致了知识的缺口，自己上课讲得也非常不流畅。这样的一次经验也给我们敲响了警钟，要踏踏实实地做课件，亲力亲为做课件，才能对课件有个深刻的印象，衔接好自己的教学思路。

3、 讲课;非常感谢xx中学的老师，特别是杨剑老师，在他的支持和帮助下，我们化学实习生得到了很多讲课的机会;在国庆放假之前，我们首先讲解了化学计量在实验中的应用这一节的习题课，第一次上课，虽然是评讲习题，但还是很紧张，在讲习题的过程中，有些计算自己都还不是很清晰，学生临时问到一些问题，一下子也反应不过来，也凸显出了自己的高中知识不够扎实熟练。

后来，国庆放假之后，我们正式开始讲新课，主要讲了必修一第二章的第一节物质的分类和第二节离子反应，两大课题都是高中的基础课题，物质的分类这节是学好高中化学的基本方法，而离子反应则贯穿了整个高中的知识，也是高中知识最重要的一部分原理，因此，讲好这两节对学生学习后面的知识非常重要。在老师的细心指导下，我还是顺利完成了这两节的教学任务。

真正的教学课堂与微格教学确实区别很大，有时候，上完一节课的效果，不是取决于老师上得好不好，更重要的取决于学生有没有跟上老师的教学，因此，由于有学生的参与，才使得教学真正有意义，而要让知识的传递过程真正完成，是需要师生达到共鸣，不断地反馈与负反馈的。

在xx中学，我讲了将近30节课，每一节课都有不同的收获，在实习期间，我也努力尝试用不同的教学方法;在老师的指导下，分散系及其分类这一课时，我尝试了传统教学方法与探究性教学方法的对比，离子反应的第二课时(离子方程式的书写)，我尝试了使用多媒体课件与不使用多媒体课件的方法，离子反应的第三课时(离子反应发生的条件)，我尝试了探究性教学方法与验证性教学方法。每一次尝试都有新的收获，在与学生的不断交流过程中，有自己的感悟和体验。

4、 反思;教学反思也是实习教学工作中很重要的一部分，有反思才会有进步。在实习期间，老师的要求下，每节课上完之后我都完成了教学反思，在不断的反思，不断地改进的过程中，我逐渐摸清楚了教学的方法，形成了自己的教学风格的雏形。

二、班主任工作

在班主任工作这一块，我做的工作并不多，但在老师的指导下，我学习到了很多班级管理的方法和技巧，懂得了有效管理班级的方法。

1、 公平、平等对待所有的学生;

xx中学是一个全封闭式管理的中学，在这种条件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的规定和要求，否则以扣分来惩示，作为班主任，最怕的就是见到自己班的学生被扣分，而要如何处理这些扣分问题，就是一个难点。不同的老师会根据不同的方法来惩罚学生，在这过程中，我感悟最深的一点就是要公平、平等地对待所有的学生，如果奖惩的标准不统一，必然造成同学的不服气，也会认为班主任有私心，会有所偏袒，久而久之，学生就不再听从班主任的工作安排，导致班主任工作无法进行下去。相反，公平、平等地对待每个学生，能够在学生眼中树立大公无私的教师形象，让学生打从心理信服老师，这样，班主任工作也能顺利开展。

2、 让学生自主管理班级;

如今的高中生都很有想法，相比于服从教师的安排，他们更愿意自主管理自己，对于班级管理，学生也都有自己的想法，也希望能够将自己的想法付诸实践，在管理中学习到更多的知识。作为班主任，更应该培养班委的管理能力，在适当的时候给予学生指导和帮助，以自己的已有经验作为借鉴，让学生多点参考。这样，则能达到事半功倍的效果，既能让班主任的工作减轻负担，也能培养部分班委的工作能力。

3、 创建班级文化氛围;

一个班的班级文化是班风最重要的一部分，在南海中中学，今年举办了班级口号、班徽的设计大赛，这些都是以前高中学校所没有的，通过大家一致统一的口号和班徽、班服等标志的建立，能够从表观到内心处影响学生，让学生从不同程度上感受到一种集体荣誉感。另外，班级座位的设置也是一种技巧，通过不同层次、不同性格学生的组合，在班级中形成小小的学习圈，是提高班级学习氛围的一种好方法。

三、实习感受

第8篇：班主任工作收获与感悟范文

师范生实习，很容易就让人联想到，昔日的学生也走上三尺讲台，在上面“耕耘”着自己的“责任田”。没有经过任何过渡期的我们，一转眼就换了身份。实习的第一天恰巧是教师节。报道的第一天就收到了来自学生的鲜花，虽然只有小小的两朵，但是，也觉得自己得到了学生的认可，最起码在外表看来真的像个老师了。我的实习指导老师是陈蔚老师，见面认识导师的时候就觉得老师慈眉善目的一脸善相，所以心里顿时明亮很多。况且陈老师是市里的学科带头人，这下，即使是以前没有想法想做教师的我也摩拳擦掌的想从老师那里多学点东西来，以备后用。因为，任何的战略战术在根本上是相通的，稍加变通就可以运用到其他的领域。

我的第一节听课纪录

第一节听好课我回来总结的时候写到：做为一个即将走上讲台的，即将成为育人的光荣的教师的人，这个即将，却代表着很大意义上根本的不同。“即将”是稚嫩的，是零经验的，是需要从别人那里汲取经验并且在自己的操练中不断感受可贵经验，感悟上课“战略”的人，是有很多功课要做，并且需要自己的改良并且去实验而得到结论的人。这个过程是辛苦的，但却是相当宝贵的。第一节课听完，真的收获很多，比平时老师上课告诉我们的还多，因为，理论与实际的差距只有自己真正体会了才能真正感受到什么是真正的高手。还记得自己上课前问过无数次老师上课时会有什么样的突发事件，老师也不能很准确的告诉我，只说了什么事情都是有可能的，并且是我们所无法预料的。所以，就有了这样一次的课堂突发事件，那次上课是讲五官的单词，可是在课程进展很顺利的时候，突然教室后面乱了起来，而且还有小女生的尖叫声和哭声。陈老师闻声赶过去，原来窗外有一只蚱蜢飞进了教室引起了骚动。陈老师却不慌不忙地拿蚱蜢走到讲台前是说，look，this is grass hop ，this is his head， this is his nose， this is his eye， this is his mouth.这个时候小朋友们很兴奋地跟着陈老师一起读这些单词，最后小朋友们还跟陈老师一起与grass hop告别say goodbye。这个突发事件的处理很自然的平定了学生们的情绪并且还把课程的内容贯穿进去，让孩子们在有趣，生动的课堂环境中学得知识。我想，如果一个没有丰富教学经验的老师，肯定自己也手忙脚乱，惊慌失措了吧。更不要谈照常进行教学计划了。期间，陈老师出差一周，我自己上课上了一周，真的收获很多，可以把自己的教学方法拿出来试一下效果，也真正体会了一把当老师的感觉，小朋友们很积极，上课前，到教室早了，他们会很热情地跟你聊天，说班级里的趣事。下课了，都围着你，让你听背课文，期待着你的红笔在他们的测评栏里添朵小红花。可爱单纯的孩子们，总让你的心里也很亮堂。

要想做好班主任工作首先要了解班主任的责任

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康和人格健全的公民。

班级是学校开展德育工作的基层单位，班主任是班级德育的组织领导者。抓好班主任和调动发挥班主任工作的积极作用是极其重要的。

(一) 班主任职责：

1、 制定班级德育工作计划，并组织力量抓落实，做好德育工作总结。

2、 建立健全班集体，培养正确的集体舆论和优良的班风。

3、 全面掌握学生的学习和思想动态，做好分类指导和个别教育工作，促进差生转化。

4、 选拔和培养班、团、队干部，形成班级领导核心，提高学生自治处理能力。

5、 根据学校要求和班级实际，备好、上好班会课，积极开展班集体活动。

6、 协调本班任课教师、家长及社会各方面力量，形成齐抓共管的合力。

第9篇：班主任工作收获与感悟范文

一、班主任上好品德与生活的优势

1．班主任从事品德与生活学科的教学，可以使班主任工作更轻松有效。

小学低年级的班主任工作事无巨细，学生的大大小小事情都要管。班主任经常被学生围着“告状”：“老师，他拿我的笔了”；“老师，他撞了我了”……从教室里的卫生，桌椅板凳的摆放，学生入厕、饮水，上学、放学安全，及课间活动、同伴之间发生的磕磕碰碰等都是班主任工作的内容，可以说班主任工作包揽了学生生活的方方面面。这些看似学生活动中的“琐事”，对于儿童来说是大事。所以，解决这些事情就必然是班主任的职责，但解决问题的同时又占据了班主任的许多时间和精力，因此，如何使班主任工作轻松有效一直是许多老师探求的主题。

品德与生活课程是以学生生活为基础、以儿童的现实生活为课程内容的综合课程，具有生活性和综合性的特点。教学内容就是选取学生生活中遇到的问题。如：人民教育出版社出版的品德与生活教材一年级上册中的《新伙伴、新朋友》和一年级下册中《我和小伙伴》教学，就是让学生在活动中学会与同伴相处；一年级上册中的《校园铃声》教学，是指导学生懂得上课铃声响了，应该怎样做？下课铃声响了，应该怎样做？课间活动应该注意什么？《看我多精神》让学生懂得正确的立、坐、走姿势的重要意义，教会学生正确的坐、立、走姿势。就这些内容来看，班主任工作和品德与生活学科两者在目标上有一致性，在内容上有相同之处。品德与生活课程把许多内容和班务工作紧紧地联系起来，许多班务工作在品德与生活课程上可以完成。可以说，如果是班主任教学品德与生活课，上好了品德与生活课程可以使班主任工作事半功倍，更轻松有效。

2．班主任教学品德与生活课程，使教学更具有针对性和实效性。

新课程提倡教师是课程资源的建设者和开发者，新教材强调与现实生活的联系，品德与生活教材提供的是一些范例，在教学中教师要根据实际情况开发课程资源，创造性地“用”教材，使教学更具有针对性。班主任和学生接触得最多，最了解学生生活的实际。一些发生在学生和班级中的事件，是教学中最好的“活教材”，可以作为课程资源的一部分进入课堂。

班主任与学生接触得多，对学生了解地就深。可以说班主任工作可以促进品德与生活课的教学，一些教学情况的落实和反馈比专职的教师更及时、更全面。所以，从这个意义上讲，班主任教学品德与生活课程比专职的教师更具优势，教学更具针对性和实效性，更能为学生服务。

二、科任教师教学品德与生活，能从内容和形式上更好地体现课程的综合性。

1．内容上的整合，体现了品德与生活课程内容的综合性。

从品德与生活的学科性质来看，品德与生活课程是一门综合性较强的学科，品德与生活的教学内容具有综合性，教学内容和其他学科有很大的兼容性。涉及的知识较多，教学中可以与其他学科的内容整合。

教师在教学中可以整合其他学科的内容。如语文教师教学品德与生活课程，在教学品德与生活《金色的秋天》一单元中的《秋天在哪里》、《秋天的收获》、《秋游去》、《秋天的节日》的时候，可以利用一年级学过的语文课教学内容《秋姑娘的信》、《看》课本内容来帮助学生感受秋天的特征。同样可以利用让学生在品德与生活学科中学生参与活动体验到的、感受到的感悟来增强对文章的理解，使得几个学科的教学做到相互促进。

2．形式上的整合，从教学形式上体现的活动性和开放性。

品德与生活（社会）学科具有开放性和活动性的特点，课程重视儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科联结中弹性地延伸。另外，因为本课程的呈现形态就是儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动，所以，教学中与其他学科在多种形式上的整合，将会使教学更加丰富多彩。教学《金色的秋天》主题时，语文教学和品德学科教学可以联合起来，综合开展活动，以“大课堂”的形式教学，如：让学生在课外活动中观察、收集资料，开展“谁不说我的家乡好”系列活动，可以展开小演讲会“我说家乡的秋天美”，“家乡的物产多又多”，还可以是写作文……教师可以发挥自己的特长，用学生喜欢的方式对学生的学习活动进行记录、评价。