高中语文知识点精选(九篇)

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第1篇：高中语文知识点范文

有很多的高考生是非常想知道，高中语文知识点复习技巧有哪些，必背知识点是什么，下面给大家分享一些关于高中语文知识点复习技巧，希望对大家有所帮助。

高中语文知识点怎么复习一、研读考纲，有的放矢

语文知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。

二、步步为营，夯实基础

在进行第二轮复习前，考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多，而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料，然后详细、系统地学习、练习。

选好资料后，考生就应根据高考《考试大纲》中所规定的内容，一个专题一个专题地进行复习了。这里的复习包括两方面的内容：一是看，二是做。看，是看对高考考点的讲解。考纲上的规定和要求是大概的、笼统的，而在复习时考生要将考点细化。

看是根本，是基础;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而对一些难掌握的内容，则要画出来反复看，做题时要善于总结，要注意方法。

三、温故而知新，总结方法

由于一个专题和另一个专题间联系不是很紧密，所以考生在复习新的专题时，要对过去复习过的内容不断巩固，以免遗忘。如有的考生在复习现代文阅读时，对前面复习过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复习的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。

高中语文必背知识点有哪些一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

高中语文知识点怎么复习效果好1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有关联，因此我们可以找出它们的共同之处，采用关联记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。

2、纠错整理：做题的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

3、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

第2篇：高中语文知识点范文

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

寡人之於国也

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”

曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”

劝学

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳,輮(煣)以为轮，其曲中规。虽有(又)槁暴(曝)，不复挺者，輮(煣)使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

第3篇：高中语文知识点范文

译：我虽然正气凛然，没什么惭愧的，但在君主和双亲面前，却没有一点事功来掩饰自己的罪过。

2、然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。

译：这五个人受斩刑的时候，神情昂然，喊着巡抚的名字而骂他，谈笑着死去。被砍下的首级放在城上，脸色没有一点改变。

3、而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?

译：然而这五个人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，踏上死地而不回头，这又是什么缘故呢?

4、故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

译：所以，我和同社的各位先生，惋惜这座坟墓空有那块石碑，就替它写了这篇碑记，也借以说明死生的重大意义，平民也对国家有重要的作用啊。

5、以其无礼于晋，且贰于楚也。

译：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

6、既东封郑，又欲肆其西封。

译：他已经把郑国当作东边的疆界，又想扩张他西边的疆界。

7、阙秦以利晋，惟君图之。

译：损害秦国而让晋国受益，希望您还是多多考虑这件事。

8、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不赢。

译：范增多次向项王使眼色，再三举起他所佩带的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。

9、大行不顾细谨，大礼不辞小让。

译：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。

10、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

译：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，还告辞干什么呢?

11、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。

译：我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，只是因为仰慕您高尚的品德。现在您和廉颇同在朝廷做官，廉将军说出无理的话，但您却害怕躲避他，害怕得太过分了。就是一般人对这种情况尚且感到羞耻，更何况是将相呢!我们没有才能，请允许我们告辞离开吧!

12、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也，今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也!

但是我考虑，强大的秦国之所以不敢用兵侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊!现在如果两虎相斗，势必不能共存。我之所以这样做，是以国家之急为先而以丝绸为后啊!

13、鄙贱之人，不知将军宽之至此也!

译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步呀!

14、上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。

译：上面执政的人抓获他之后就会惩罚他。这是为什么呢?因为他损人利己。

第4篇：高中语文知识点范文

1.设计中的重点加强部位

从住宅工程现浇楼板裂缝发生的部位分析，最常见、最普遍和数量最多的部位在房屋四周阳角处（含平面形状突变的凹口房屋阳角处）的房间在离开阳角1米左右，即在楼板的分离式配筋的负弯矩筋以及角部放射筋末端或外侧发生45°左右的楼地面斜角裂缝，此通病在现浇楼板的任何一种类型的建筑施工中都普遍存在。其原因主要是混凝土的收缩性和温差双重作用所引起的，并且愈靠近屋面处的楼层裂缝往往愈大。

从设计角度看，现行设计规范侧重于按强度考虑，未充分按温差和混凝土收缩性等多种因素作综合考虑，配筋量因而达不到实际要求。而房屋的四周阳角由于受到纵、横二个方向剪力墙或刚度相对较大的楼面梁约束，限制了楼面板混凝土的自由变形，因此在温差和混凝土收缩变化时，板面在配筋薄弱处（即在分离式配筋的负弯矩筋和放射筋的未端结束处）首先开裂，产生45°左右的斜角裂缝。虽然楼地面斜角裂缝对结构安全使用没有影响，但在有水源等特殊情况下会发生渗漏缺陷，是裂缝防治的重点。

根据上面的原因分析，建议业主和设计单位对四周的阳角处楼面板配筋进行加强，负筋不采用分离式切断，改为沿房间（每个阳角仅限一个房间）全长配置，并且适当加密加粗。对于外墙转角处的放射形钢筋，根据实践检验，认为作用较小。其原因是放射形钢筋的长度一般不大（约1.2米左右），当阳角处的房间在不按双层双向钢筋加密加强而仍按分离式设置构造负弯矩短筋时，45°的斜向裂缝仍然会向内转移到放射筋的未端或外侧，而当采用了双层双向钢筋加密加强后，纵、横二个方向的钢筋网的合力已能很好地抵抗和防止45°斜角裂缝的发生和转移，并且放射形钢筋往往只有上部一层，在绑扎时常搁置在纵横板面钢筋的上方，导致钢筋交叉重叠，将板面的负弯矩钢筋下压，减少了板面负弯矩钢筋的有效高度，同时浇筑时钢筋弯头（即拐脚）容易翘起，所以建议重点加强加密双层双向钢筋即可。

2.商品混凝土的性能改善

目前已普遍采用泵送商品混凝土进行浇筑，但受剧烈的市场竞争，导致各商品混凝土厂商以采用大粉煤灰掺量，低价位、低性能的混凝土外掺剂，以及细度模数低、含泥量较高的中细砂作为降低价格和成本的主要竞争手段。促使商品混凝土厂商转变观念，控制好原材料质量，选用高效优质混凝土外掺剂，改善和减小混凝土的收缩值，建立好控制体系，是一项改善商品混凝土质量和性能的根本性工作。

3.混凝土施工中应采取的主要技术措施

楼面裂缝的发生除阳角45°斜角裂缝为主外，其他还有较常见的两类：一类是预理线管集中处，另一类为施工中周转材料临时较集中和较频繁的吊装卸料堆放区域。现从施工角度进行综合分析，并分类采取以下几项主要技术措施。

3.1重点加强楼面上层钢筋网的有效保护措施

钢筋在楼面混凝土板中的抗拉受力，起着抵坑外荷载所产生的弯矩和防止混凝土收缩和温差裂缝发生的双重作用，而这一双重作用均需钢筋处在上下合理的保护层前提下才能确保有效。在实际施工中，楼面下层的钢筋网在受到混凝土垫块及模板的依托下保护层比较容易正确控制。但当垫块间距放大到1.5米时，钢筋网的合理保护层厚度就无法保障，所以纵横向的垫块间距限制在1米左右。

3.2预埋线管处的裂缝防治

预埋线管，特别是多根线管的集散处是截面混凝土受到较多削弱，从而引起应力集中，容易导致裂缝发生的薄弱部位。当预理线管的直径较小，并且房屋的开间宽度也较小，同时线管的敷设走向又不重于（即垂直于）混凝土的收缩和受拉方向时，一般不会发生楼面裂缝。反之，当预埋线管的直径较大，开间宽度也较大，并且线管的敷设走向又重合于（即垂直于）混凝土的收缩和受拉力向时，就很容易发生楼面裂缝。因此对于较粗的管线或多根线管的集散处，应按技术导则三的第4条要求增设垂直于线管的短钢筋网加强。根据我公司的经验，建议增设的抗裂短钢筋采用中 6～ 8，间距≤l50，两端的锚固长度应不小于300mm。

线管在敷设时应尽量避免立体交叉穿越，交叉布线处可按技术导则三的第4条采用线盒，同时在多根线管的集散处宜采用放射形分布，尽量避免紧密平行排列，以确保线管底部的混凝土灌筑顺利和振捣密实。并且当线管数量众多，使集散口的混凝土截面大量削弱时，宜按予留孔洞构造要求在四周增设上下各2 12的井字形抗裂构造钢筋。

3.3材料吊卸区域的楼面裂缝防治

目前在主体结构的施工过程中，普遍存在着质量与工期之间的较大矛盾一般主体结构的楼层施工速度平均为5～7天左右一层，最快时甚至不足5天一层。因此当楼层混凝土浇筑完毕后不足24小时的养护时间，就忙着进行钢筋绑扎、材料吊运等施工活动，这就给大开间部位的房间雪上加霜。除了大开间的混凝土总收缩值较小开间要大的不利因素外，更容易在强度不足的情况下受材料吊卸冲击振动荷载的作用而引起不规则的受力裂缝。并且这些裂缝一旦形成，就难于闭合，形成永久性裂缝，这种情况在高层住宅主体快速施工时较常见。

对这类裂缝的综合防治措施如下：

（1）主体结构的施工速度不能强求过快，楼层混凝土浇筑完后的必要养护（一般不宜≤24小时）必须获得保证。主体结构阶段的楼层施工速度宜控制在6～7天一层为宜，以确保楼面混凝土获得最起码的养护时间。

（2）科学安排楼层施工作业计划，在楼层混凝土浇筑完毕的24小时以前，可限于做测量、定位、弹线等准备工作，最多只允许暗柱钢筋焊接工作，不允许吊卸大重量的材料，避免冲击振动。24小时以后，可先分批安排吊运少量小批量的暗柱和剪力墙钢筋进行绑扎活动，做到轻卸、轻放，以控制和减小冲击振动力。第3天方可开始吊卸钢管等大重量材料以及从事楼层墙板和楼面的模板正常支模施工。

（3）在模板安装时，吊运（或传递）上来的材料应做到尽量分散就位，不得过多地集中堆放，以减少楼面荷载和振动。

（4）对计划中的临时大开间面积材料吊卸堆放区域部位（一般约40平方米左右）的模板支撑架在搭设前，就预先考虑采用加密立杆（立杆的纵、横向间距均不宜大于800mm）和搁栅增加模板支撑架刚度的加强措施，以增强刚度，减少变形来加强该区域的抗冲击振动荷载，并应在该区域的新筑混凝土表面上铺设旧木模加以保护和扩散应力，进一步防止裂缝的发生。

3.4加强对楼面混凝土的养护

混凝土的保湿养护对其强度增长和各类性能的提高十分重要，特别是早期的妥善养护可以避免表面脱水并大量减少混凝土初期伸缩裂缝发生。但实际施工中，由于抢赶工期和浇水将影响弹线及施工人员作业，因此楼面混凝土往往缺乏较充分和较足够的浇水养护延续时间。为此，施工中必须坚持覆盖麻袋或草帘进行一周左右的妥善保湿养护。

4.结语

第5篇：高中语文知识点范文

一、电影与思想政治教育的相关性

"思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。" [1] 电影作为教学改革的主要内容和形式，构成高校思想政治教育的重要宏观环境，是思想政治教育的重要载体之一，承载和传播思想政治教育的内容和信息。

1、电影构成高校思想政治教育的重要宏观环境

"思想政治教育环境，指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。" [2]7虚拟环境也是客观世界，它是通过中介被人意识到的，反应了客观环境。电影艺术便是思想政治教育环境的虚拟环境之一，教师通过电影进行思想政治教育，借助于电影媒介使受教者间接体验，并不需要受教者亲身经历。例如，一个没有出过国的人，通过电影媒介也可以了解国外的风土人情、风俗习惯。电影艺术所表现出来的虚拟环境对人们认识世界产生了很大帮助，使受教者通过间接环境感受和体验到自己无法经历的外部世界，为受教者提供一个可感知的虚拟环境。电影艺术呈现出来的虚拟环境构成高校思想政治教育的重要宏观环境之一，对高校大学生的思想政治教育工作产生了广泛而深刻人的影响。

2、电影是思想政治教育的重要载体之一

思想政治教育载体概括地说，是指承载思想政教教育信息，被思想政治教育主体来运用，并且主体和客体借助它可以相互作用的思想政治教育形式。教育者通过其向受教育者传播政治观点、思想观念、道德规范等社会意识形态来促进社会的发展，作为思想政治教育的载体，必须满足以下两个条件：第一，必须承载思想政治教育的信息，并且思想政治教育者可以对其进行操作；第二，必须能把主体和客体联系在起来，教育者和受教育者可借助这种形式进行互动。电影一方面以其直观性、娱乐性、丰富性的特点承载着高校思想政治教育的重要内容，另一方面将观看主体和电影客体联系起来，施教者利用电影传播媒介在潜移默化中对高校学生进行思想政治教育。因此，它成为了高校思想政治教育的重要载体之一。

3、承载和传播思想政治教育的内容和信息

任何一种文化现象都是由一定的观念和符号组合而成的综合体。电影艺术包含了科学、政治、经济、文化等各方面的信息，承载着思想政治教育的内容和信息。电影文化几乎囊括了人类社会物质文明和精神文明的各个方面，包含的信息量非常巨大，并且电影跨越了语言、民族、国家、区域的鸿沟，各国统治阶级都通过电影文化为自己国家意识形态服务，高校教育者更是采用电影这一学生喜闻乐见的形式进行思想政治教育。电影作品是一种社会性的大范围的宣传教育，是传播意识形态的重要途径。在我国，电影以革命历史题材传播国家意识形态，弘扬价值观念、道德观念，从《离开雷锋的日子》到《红河谷》、《》《南京南京》，再到《建国大业》充分的体现我国的意识形态、思想价值观念。

二、电影在高校思想政治教育中的作用

电影是多门艺术的综合，它给观众带来审美娱乐的同时，也起到了潜移默化的教育功能。"运用优秀影片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效办法"[3]28一部优秀的电影，对人的一生都会产生巨大的影响。所以，电影运用到高校思想政治教育中，必定会对大学生的思想政治教育产生重大影响。

1、电影是校园文化生活的主体之一

大学校园是大学生学习生活的主要场所，校园文化活动自然就构成了高校思想政治教育重要的外围环境，对高校思想政治教育产生重大的影响。目前大学生的校园文化生活随着时代的进步和发展，发生了很大的变化。电影艺术融多门艺术于一身，对大学生有着很强的吸引力，使大学生成为电影作品的广大受众。电影丰富了校园文化的内容，为校园文化建设打下了坚实的基础。我国的教育电影在1933开始拍摄，1936年"电影与广播部"在高校成立，可见在我国高校校园中电影已经成为大学生校园文化生活重要的组成部分。《中国广播影视报》上记载，1936年影片《校园生活》和《校园之声》在金陵大学的校园内进行拍摄，影片对金陵大学大学生篮球比赛、师生校园草坪课程和盛大的开学典礼等情景做了记载。金陵大学在我国高等教育学校中最早进行了电影教育，拍摄的影片透漏着大学生振奋的气势。

2、电影扩大了大学生社会体验的范围

大学校园和家庭是大学生的主要社会生活体验的来源，随着时代的发展和社会的进步，学校和家庭远远不能满足大学生日益增长的社会生活需求，他们处于青年时期，思想活跃对世界充满好奇、渴望新知识。电影艺术以其丰富多彩的内容和超越时间、超越空间的特点丰富了大学生社会体验的范围，为大学生营造了新的体验社会生活的环境。电影艺术以其广泛性、多样性、新颖性的特点，蕴含了丰富的科学文化知识，能够满足大学生对丰富的科学文化知识的需求，电影艺术包含的新知识、道德观念、价值观念对大学生的影响是在潜移默化中进行的。电影《集结号》，真实地展现了处于战争年代的人们为了革命的胜利，顽强拼搏、英勇献身的革命精神。电影包含非常广泛的内容，反映了不同时代、不同领域的现实生活。《可可西里》讲述了人们为了保护环境和偷猎者之间进行的斗争，偷猎者为了自己的利益对其进行残忍的破坏，让观众强烈地感受到环境保护的意识。

3、电影对大学生的思想道德行为和价值观念具有广泛的影响力

首先，电影文化跨越时空、跨越区域的反映了现实生活，并对人们的精神世界产生作用，对观众的道德观念、思想观念、价值观念、情感和言行等都产生了深远的影响。不同的人物形象在大银幕上鲜活的展现在观众的面前，大学生被这些鲜活的人物形象所感染并陶醉其中，在潜移默化中受到教育，引导大学生树立正确的价值目标，形成正确的人生理想，在审美体验中认识真、善、美。电影文化对大学生进行长期熏陶，融入他们的学习生活、业余生活之中，其蕴含的精神文化知识对大学生的人生观、时间观、价值观形成了深远的影响。其次，优秀的电影作品有利于培养大学生集体主义、社会主义、爱国主义的精神。优秀电影作品对爱国主义、社会主义和集体主义进行宣扬对大学生有着广泛而深刻的影响。《首席执行官》描述了私营企业在改革开放进程中走向成功的艰苦路程；《一毛不拔》的题材也是现代城市给人们带来的种种问题，描述人们怎样解决问题以及对待生活的正确的态度。这些电影作品增强了大学生的社会责任感，使大学生关心社会、热爱集体、乐于参加志愿活动帮助灾区群众和贫困学生。

三、在高校思想政治教育过程中使电影发挥积极作用的途径

电影以其直观性、教育性的特点成为思想政治教育的重要传播途径，人们通过电影进行思想交流、获取所需要的信息，把电影渗透到高校思想政治课堂中，利用电影开展思想政治教育活动。

1、把电影教育渗透到思想政治课堂教学过程中

电影是一种综合了音乐、绘画、哲学等做种艺术的综合性艺术，具有娱乐性、导向性、直观性的特点，是高校思想政治教育的重要载体之一。电影运用于高校思想政治教育过程中，首先丰富了高校思想政治教育的教学内容，传统的高校思想政治课以理论知识为主导到，教育者采取单一的灌输法，信息时代的高速发展使得传统的思想政治理论教学不能满足学生的需要。电影和思想政治课堂相结合，丰富了思想政治课的内容。其次，调动了大学生的情趣，电影运用于思想政治课堂教学中，使枯燥的政治理论课程变得生动、直观，调动了大学生的积极性，使沉闷的思想政治理论课活跃起来，冲破了教师"一言堂"的传统教学模式的束缚。

2、观看电影后组织影评活动

高校教育者应该结合思想政治教育的目标，做好影评活动。围绕高校"两课"的教学目标，选取适当的电影作品，并要求学生观看电影后思考影片的主题，以达到深化思想政治教育教学目的的效果。影评与教育者空洞的说教相比既有很大的优越性，它寓教于乐，受到教师和学生的喜爱。教育者要通过一定的教学方式对电影视频的内容作进一步的总结，并与教学内容结合起来才能起到推波助澜的作用，发挥电影在"两课"教学中的积极作用。教师在观看电影后，积极地组织大学生进行影评活动，才能使电影作品与高校思想政治教育的内容想融合，使教师与学生进行充分的互动，改变传统单一的灌输式教育模式，才能挖掘出电影作品蕴含的思想政治教育的功能。许多高校教师只是利用多媒体单纯的播放一些电影视频，并不组织大学生进行影评活动，只是要学生自己观看和思考，没有认识到大部分学生把课堂上观看电影当做是枯燥乏味的思想政治理论课的一种休闲娱乐活动。

3、选取与社会主旋律内容相悖的影片进行反面教育

第6篇：高中语文知识点范文

【关键词】高中语文 高中学生 应考能力 优异成绩

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.137

语文作为在高考中占有重要分值的一门学科，教师在教学的过程中应该引起重视，尤其在高中阶段的教学中，教师更要引起高度重视。在实际的教学中我们不难发现，影响学生语文成绩的因素是多种多样的，学生能否有效的掌握知识点，只是影响学生的语文成绩的重要因素之一，其中学生是否有较强的应考能力，也会直接影响到学生的考试成绩。本文就高中语文教师如何有效培养学生的语文应考能力展开论述。

一、提升高中语文教师培养学生的应考能力的意识

为了进一步提升学生的语文应考能力，使学生在考试的过程中取得更加优异的成绩，需要教师对学生该如何更加有效的应考引起重视，而教师是否有培养学生的应考能力的意识，直接决定教师是否培养学生的应考能力。就目前高中语文教师培养学生的应考能力的实际情况来看，为数不少的教师对培养学生的应考能力并没有引起足够的重视，本人在实际的调查研究中发现，部分教师依然秉承传统的教学理念，认为学生只要有效的掌握了相关的知识点，就能够取得优异的成绩，然而就目前的高考情况来看，学生不仅要有效的掌握知识点，而且要能够有效的对知识点进行应用，这样才能取得优异的成绩，然而教师如果不引导学生掌握有效的应考方法，势必会影响学生对知识点的应用。因此，为了更好的培养学生的应考能力，要求教师对培养学生的应考能力引起重视。

二、将培养学生的应考能力建立在学生对知识点应用的基础上

作为高中语文教师想要有效培养学生的应考能力，也要讲究方法与技巧，这样才能收到良好的培养效果，而学生应考能力的提升，无疑应该建立在学生对知识点灵活应用的基础之上。现代考试与传统考试存在较大的差异性，现代考试更加注重考查学生对知识点的灵活应用能力，因此，想要提升学生的应考能力，教师首先应该能够对知识点进行灵活应用。学生对知识点灵活应用能力的提升并非朝夕可就之事，需要教师在授课的过程中对学生进行有效训练，这样学生灵活应用知识点的能力才能逐步得到提升，例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，要让学生理解知识点的含义，在此基础上，及时为学生提供一些练习题目，为学生提供更多进行实战演练的机会，进而使学生对知识点的实际应用能力落实到实际的教学中去，为学生在考场上针对灵活多变的题目对知识点进行灵活应用做好铺垫。

三、有针对性的专题训练

为了有效提升高中学生的语文应考能力，教师对学生开展有针对性的专题训练是十分必要的，那么在实际的教学中，高中语文教师该如何对学生开展有针对性的专题训练呢？本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中积累了一些经验，在此与大家分享：为了有效地对学生进行有针对性的专题训练，需要教师制定有效的训练计划，毕竟语文课堂教学时间是十分有限的，教师不可能将所有的时间都用于对学生进行不同考试类型的讲解，因此，提升专题训练的计划性就显得十分必要，教师在对学生进行专题训练的过程中，要与高考试卷密切的结合起来。例如：高考试卷有单选题，而单选题又可以划分为不同的题型，教师要针对不同的题型，有计划的对学生展开详细的讲解与引导，使学生对每一个单选题的类型及不同类型的单选题该如何解答有全面而深入的认识，这样学生不仅对不同的题型做到了心中有数，而且还掌握了有效的解题方法，学生的应考能力得到了有效提升。

四、引导学生有效把握应考时间

高中语文教师在培养学生的应考能力时，不可忽视的一个重要环节就是引导学生有效把握应考时间。作为高中语文教师的我们在实际的教学中都不难发现，高考语文试卷上的题目不仅十分灵活，而且题量也较大，因此学生想要完美的答卷，不仅要掌握大量的知识点，并对知识点进行灵活应用，而且还要有较强的时间观念，这样才能答完题目。而在考场上我们经常会见到一些学生，虽然掌握了大量的知识点，但是由于在考场上时间观念较为淡薄，在规定的时间内难以有效答题，导致部分题目难以在规定的时间内作答，进而影响了学生的成绩。

为了有效提升学生在考试过程中的r间观念，并有效的把握考试时间，教师不仅要对学生的时间观念进行培养，还要掌握有效的方法与技巧。本人在实际的教学中为了有效培养学生的时间观念，采用实战演练的方式，模拟真实的考试氛围，使学生在实战演练过程中更加准确的把握考试时间，为学生在考场上有效做题提供保障。

五、引导学生掌握有效的应考策略

为了有效培养高中学生的语文应考能力，要求教师从多个角度出发，其中引导学生掌握有效的应考策略，也是提升学生应考能力的一个重要途径。学生在做答卷的过程中，也要讲究方法与策略，这样才能在原有的基础上，使学生考出更加优异的成绩。本人在实际的教学中也注重引导学生掌握有效的应考策略，在实际的教学中，本人认为学生应该掌握如下几种有效的应考策略：1.先做简单题目，再克服难度较大的题目。高考语文试卷上的题目有很多，并不是每一道题目学生都能够迎刃而解，因此，教师要引导学生先做较为简单的题目，再做难度较大的题目，合理布局不同的题型。2.不要钻牛角尖。部分学生在考试的过程中往往钻牛角尖，遇到一道不懂的题目，花费大量的时间思考，结果影响了学生做题的有效性。为此学生应该提升应对题目的灵活性。

六、培养学生良好的应考心态

第7篇：高中语文知识点范文

关键词 语文 复习

一、高中语文总复习中存在的问题

高中语文总复习的目的是什么？当然是为了提高学生的语文综合运用能力以及在高考中取得优异的成绩。但是，在实际的复习过程中，学生的复习方式及方法往往与目标背道而驰，学生在极大的心理压力和学习压力下能力得不到提高。那么在高考复习中存在哪些问题呢？

1、忽视基础知识的学习

由于高中语文的学习任务紧，学习强度加大，对于很多老师和学生来说，高一高二很快地将课本的知识学习完，能为我们的总复习挤出更多的时间，但是，我们有没有考虑到学生是否真正理解和消化了知识。在此过程中学生又积累了多少的语言材料和阅读写作的实践经验呢？这就会给我们的语文总复习效率带来极大阻碍，使得复习成了无根之木、无源之水，只能使复习变成死板的规律积累。

2、专题训练和模拟考试过于频繁

高中语文总复习的目的在于提高学生的高考成绩，但是我们也要明确高考大纲的要求和目标。高考是以检测学生高中三年最终具有的语文知识与能力为根本目的的。可见我们的复习要紧扣这个中心思想，有效的专题训练和模拟考试能训练学生的应试技巧和能力。但是我们在总复习阶段过于频繁的训练和考试使得学生的压力增大、思维缓慢、效率低下，使得学生的态度也在发生着变化，对考试漠不关心，阻碍了他们的学习积极性。

3、缺乏以人为本的理念

在高中语文总复习阶段，教师为了能使学生考出好成绩或拿到好名次，千方百计地进行理论知识的传授以及各种习题的练习，学生只能是死记硬背，陷入题海。教师忽视了对学生的情感认同以及兴趣的培养，这就使得学生的复习效率大大降低，也必将影响他们对语言敏锐的感知、联想、想象和意境再创造，进而影响语感的形成。

4、复习缺乏有效指导，方法规律过多

在复习过程中每每遇到各种题型，教师总是滔滔不绝地讲方法、讲步骤、讲关键，学生再遇到此类题型只要对号入座就行了，岂不知学生是消化不了这么多的方法规律，即使记下了，一旦遇到此类题型还是不会做。

二、高中语文的考前复习遵循的原则

要提高复习的效益和效率，除了目标和计划外，关键是复习的方法和路子是否正确，采取的策略是否科学。在复习中必须强化如下原则：

1、全面系统性原则。

复习要全面、系统，在语文总复习这个庞大的工程中，任何一个环节都不可缺。基础知识的复习一定要全面，能力的培养要全面，按照《考试说明》要求，任何一个知识点、能力点都不要放过，要善于穿线连网，使知识达到系统化。

2、序列性、层次性原性。

在语文总复习中必须坚持序列性、层次性原则。语文知识的复习，要从语音到文字到句子……形成序列；阅读能力的培养，要从句到段到篇形成序列；写作也要从单项训练到综合训练，从记叙到说明到议论到应用，从命题到自命题等形成序列。这样，使知识的复习，能力的培养，由浅入深，由低到高，由单一到全面，形成递进层次。

3、反馈矫正原则。

这一原则既适用于课堂练习、单元检测、综合训练、大型模拟测试，也适用于写作、阅读、文学鉴赏等单项训练。反馈、矫正能使学生及时改正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。

三、高中语文的考前复习策略

1、开展心理干预，放下思想负担，提高语文复习的积极性。

高中生在语文学习中面临着较大的心理压力，因为高中的学习生活时间紧、节奏快，许多教师习惯于采用题海战术、疲劳战术来进行机械重复的训练。一旦进入复习阶段，许多教师就开始了无休止的重复练习，让学生不堪重负，部分学生在语文复习学习中产生了畏难退缩情绪。因此，教师在科学设计教学方案的同时，要关注学生的思想动态变化，对学生进行及时有效的心理干预，以此为切入点，让他们放下包袱，轻装上阵。笔者在教学中，注重潜移默化地引导学生树立“尽力了就是成功”这样的学习理念，鼓励学生在自己原有的基础上得到进步，和自己的以前比有进步就是成功，通过这样的方式让包括学困生在内的全体学生，能够放下焦虑、自卑、急躁这样的消极情感，甩掉思想上的包袱，全身心地投入到语文复习之中，有效激发了学生学习的动力。

2、开展学法指导，实现拾漏补缺，提高语文复习全面性。

在语文复习教学中，教师要强化对学生进行学法指导，在练习讲评过程中不能仅仅对答案，要引导学生掌握分析的思路、解题的方法，以达到触类旁通的效果，并在此过程中掌握正确的学习方法。同时，教师要指导学生进行拉网式复习，一轮复习之后，侧重于将重点放在掌握效果不佳、未能理解的这些内容上面，进行二轮针对性拉网复习，通过数轮之后，逐步解决学习的重难点，同时避免了已掌握知识点的重复劳动，节约了宝贵的复习时间和精力，也提升了语文复习的全面性。实践证明，在高中语文复习教学中，对学生进行学习技巧方面的指导，能够实现授人以渔的效果，同时帮助学生进一步提高复习针对性，节省了时间，提高了效率。

第8篇：高中语文知识点范文

【摘 要】针对高中语文教学的状况，根据语文学科的特点，高中语文课堂教学要优化教学设计，分解知识点具体运用教材，进而优化课堂结构。有意识地探索语文课堂实现“减负增效”的策略和方法，这在当前更具有深远的现实意义。

关键词 高中语文课堂；减负增效；策略

随着新课程改革向纵深方向发展的推进，原有的“勤劳加汗水”的教学模式，已经无法适应当前新形势下的教育任务。所以高中语文课堂教学如何做好“减法”，怎样做足“加法”，是当前语文教师孜孜以求的目标。

一、在高中语文课堂实现“减负增效”，是由我国高中语文教学的现状决定的

我国高中语文教学，长期以来存在着“费时多、收效微、负担重”的状况。即便进行多次课程改革，这种状况仍未得到根本性的改变。有的语文教师为了激发学生的学习兴趣，往往忽略了明确的教学目标，使课堂进入放任无序的状态。教师没有发挥好课堂上引导者的作用，没有帮助学生发现问题、探索问题、解决问题，最终一堂课结束了教师没有给学生什么，学生也没有从本课中收获什么。这样的课堂教学效果可想而知。尤其一些青年教师，对课堂驾驭能力不足，时常会在课堂教学中被学生的问题牵制，忽略了课前预设的实施，降低了课堂教学的效率，师生都是费力不讨好。

二、在高中语文课堂实现“减负增效”，是由高中语文学科的教材特点决定的

高中语文教材所选录的课文材料有较强的主观性，学生的主观能力作用的发挥程度影响着对教材的理解。普通高中课程标准实验教科书把必修课程与选修课程的有机结合，继承和发挥了传统教材的长处，注重了各个专题和每篇课文间的有机联系，能把学生的语言、思维训练和思想道德提高有机结合起来。教师如何灵活运用教材传授知识、方法和技能，学生怎样通过教材获得知识、学习方法和技能，是实现语文课堂教学“减负增效”的关键所在。

三、德育教育渗透到高中语文学科教学中的策略与方法

马克思曾说过：“能给人以尊严的只有这样的职业──在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”实现高中语文课堂的“减负增效”，就是教师独立地创造性的“教”，学生独立地创造性的“学”。我个人认为“减负”，更深层次的是教育观念的改革，教学方法的改进，教学质量的提高，进而达到“增效”的效果。尽管教与学没有定法，但是只要我们肯专研，就会找到高中语文课堂“减负增效”的策略和方法。

（一）优化教学设计，做足“加法”

教师备课，要“吃透”教材，教师要在课堂教学之前对这节课教学内容进行的预设。教师要达成的有效教学的对象是学生，学生也要准备。学生的准备就是课前预习什么、怎样预习，教师要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习效果如何，教师可检测掌握一手材料，预习的形式可以有口头、预习学案等形式。教师在进行课堂教学前，再根据学生的预习反馈结果，再次调整教学设计。通过优化了的教学设计，提高教学的效率和质量，使学生在单位时间内获得更多的知识。

（二）分解知识点，做好“减法”

以《普通高中课程标准实验教科书·必修三》为例，第一单元是欣赏小说，教学应该注重从小说的三个要素（人物、情节、环境）入手关注全文，深入学习文本内容。这时候就需要做好“减法”，分知识点进行教学。《老人与海》中的“大海”等环境富有象征意义，对老人来说是生活、生存的环境，也是人物个性形成和展示的一个大背景、让学生了解环境描写的作用是非常必要的。通过把小说的知识点分解到每一典型的课文中，把每个知识点讲透，把与知识点相关的高考题型讲全，何愁不“增效”。

（三）优化课堂结构，提升效率

新课前的精彩导入，教师要精心地为学生创设情境，吸引学生的注意力，让学生积极发挥主观能动性，自主地学习，成为学习的主人。扎实的课堂教学，应该由课内到课外、由浅入深、由一般到特殊、由特殊到一般；教学过程要科学、合理地引导学生思考、归纳、总结。在合作探究环节，应注重小组与小组之间的研讨，来生成新的问题，促使研究的进一步深入，促进各小组学习目标的完成。另外要善于运用多媒体等多种教学手段，有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，以此锻炼学生的探究与实践能力。

四、高中语文教学中实现“减负增效”的意义

高中课堂教学是否有效，从功利的角度直接关系到学生的高考成绩，从长远的角度间接关系到学生语文素养的提高。新理论的课程改革即将在神州大地破土而出，在高中语文课堂实现“减负增效”，也是适应新课标教学理念、教材组织形式、教学评价方式的需要，更是把学生从耗时长、效果低的学习状态中解放出来，让学生有更多的精力，更高的能力去全面发展，从而为国家培养出高素质的人才做出贡献。

在教学实践中，还有丰富多彩的“减负增效”的策略和方法有待于我去发现。“减负增效”绝对不是一种口号和形式，在做了“减负”的尝试，“增效”就成了教育教学中的需要解决的现实问题。

参考文献

[1]周晓篷.《普通高中语文课程标准》实践导读[M].北京大学出版社，2011.1

[2]任志鸿.《高中语文优秀教案》[M].南方出版社，2009.12

【作者简介】

第9篇：高中语文知识点范文

【关键词】高中语文 新课改 语文教学 新思路

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.074

基础教育在我国各个阶段的教育中发挥着十分重要的作用，因此，为了更加有效地促进基础教育发展，我国进行了新课程改革。新课改结合现代教学的特点，提出了很多新的教学方法与指导思想，对指导教师更加有效的开展教学活动具有重要意义。高中阶段的语文学习对学生具有重要意义，因此高中语文教师在新时期的教学中，一定要对如何在新课改下有效开展教学活动引起重视。本文就新课改下有效开展高中语文教学的新思路展开论述。

一、做到从学生的实际情况出发展开教学

高中语文教师以新课改过程中提出的教学理念为指导展开教学活动的过程中，首先应该落实到实际教学中的一个理念，就是从学生的实际情况出发展开教学活动。随着现代教学的不断发展，人们越来越认识到作为知识获取者的学生，在课堂教学中发挥着至关重要的作用，只有学生有效的接受了知识，才真正达到了预期的教学目的，而教师的教学活动只有从学生的实际情况出发，才能使学生更好的接受知识点，因此，新课改要求教师在新时期的教学中，要结合学生的实际情况制定教学策略，教师的教学活动能够做到从学生的实际情况出发。教师想要做到从学生的实际情况出发展开语文教学，需要教师对学生的实际情况有全面的把握，这样才能制定出更加切合学生实际情况的教学策略，进而更好的帮助学生进行语文知识点学习。

二、注重提升学生语文学习的自主性

提升学生在知识点学习过程中的自主行，也是新课改过程中提出的一个重要教学理念。传统教学过程中学生对知识点的获取，主要依靠教师对学生进行知识点的讲解，因此，学生对知识点的获取具有很强的被动性，当然，被动的获取知识点导致学生学习效率的下降，同时对学生应用知识点能力的提升也产生了不良影响。新课改过程中提出要求提升学生语文学习的自主性，教师在授课的过程中通过引导学生发挥主观能动性，积极主动的获取知识点，进而使学生的学习更加高效，同时也使学生对知识点理解的更加深刻，进而使学生更好的掌握知识点。

提升学生在语文学习过程中的自主性虽然是一个十分有效的教学指导思想，但是高中语文教师在授课的过程中想要切实的落实到实际的教学中去，也并非一件简单的事情，受传统教学理念的影响，教师依然习惯于对学生进行知识点的灌输，学生也已经习惯于教师进行知识点的讲解，因此，想要切实发挥学生在语文学习过程中的自主性，首先需要教师转变传统的教学理念，在对学生进行知识点讲解的过程中，能够为学生提供一些思考的机会，引导学生进行自主学习，逐渐培养学生的自主学习意识与能力，进而更好的提升学生语文学习的有效性。

三、发挥学生在语文课堂教学中的主体性

实现师生角色的转变，发]学生在课堂教学中的主体性，也是新课改过程中提出的一个重要教学理念。传统教学中，教师是课堂教学的主角，一切教学活动以教师为中心，而随着现代教学的不断发展，尤其近年来要求不断提升课堂教学的有效性，在教学实践中人们逐渐认识到发挥学生在课堂教学中主体地位的重要性。高中语文教师在授课的过程中，也要积极的发挥学生在课堂教学中的主体性，我们可以从以下几方面来分析发挥学生在高中语文课堂教学中主体性的重要性：

1.提升学生的学习效率要求发挥学生在课堂教学中的主体性。发挥学生在高中语文课堂教学过程中的主体性，首先对提升学生的语文学习效率有很大帮助。在发挥学生在课堂教学过程中主体性的过程中，学生的主观能动性被充分的调动，自然学生的学习就更加主动，这更有助于学生对知识点的掌握，进而提升学生的学习效率，整个课堂教学的效率也得到有效提升。2.对学生有效进行语文学科学习有很大帮助。发挥学生在语文课堂教学中的主体性作用，不仅能够有效提升学生的学习效率，而且对学生更好的进行语文学科学习也有很大帮助。高中阶段的语文知识点对学生的理解能力提出了更高的要求，因此，只有充分发挥学生的主观能动性，学生才能更好地理解知识点，进而更好的进行知识点的学习。这就要求语文教师在授课的过程中，要转变传统的教学理念，积极的发挥学生在课堂教学中的主体地位。

四、发挥教师在课堂教学中的主导作用

新课改不仅要求发挥学生在课堂教学中的主体作用，还要求发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师不仅在教学中发挥着教学的使命，而且还要对课堂教学进行有效的组织与管理，这样才能收到良好的教学效果。发挥教师在课堂教学中的主导作用，无疑对教师提出了更大的挑战，为了更好的将教师在课堂教学中的主导性角色落实到实际的教学中去，需要教师做出更大的努力，一方面要求教师能够进一步提升自身的教学水平；另一方面还要求教师进一步提升自身的管理水平。就目前高中语文教师的实际教学情况来讲，为了更好的适应现代教学的要求，教师都能够认识到掌握多种多样的教学方法与技巧的重要性，但是在提升自身的管理水平方面却没有引起足够的重视，因此，为了更好的发挥教师在课堂教学中的主导作用，新时期教师要积极的学习更多有效的管理方法与技巧，进而更好的开展课堂教学活动。

五、注重提升课堂教学的趣味性