国防教育方针精选(九篇)

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第1篇：国防教育方针范文

二、病毒病:叶片上产生黄绿相间的斑驳或黄褐色环圈。幼叶变窄,叶边缘向上卷曲,深绿色部分突起成泡状。植株矮小,节间缩短,中上部分枝多呈丛枝状。小枝及茎部产生黑褐色条斑,早期落花落果。果实感病出现黄绿相间花斑或黄色环圈,畸形,在田间易腐生其它杂菌而烂果或早期脱花。田间症状多为复合侵染造成。防治方法:(1)适时播种培育壮苗;加强水肥管理。(2)用病毒A500倍液或高锰酸钾1000倍液喷施。

三、炭疽病:叶片病斑为失绿水浸状斑,后扩大变为褐色不规则病斑,中央呈灰白色,其上轮生黑点,受病叶很易脱落。在果实上产生水浸状褐色圆斑及不规则病斑,扩大后凹陷,具有同心轮纹,呈灰色或褐色,上轮生小黑点,潮湿时黑点上产生橙红色胶质物,干燥后病果皱缩,多雨时腐烂而脱落。此外,病部多为其它病菌所腐生,产生黑色霉状物。防治方法:

(1)加强栽培管理,收后清除病株病果。(2)实行与豆类、瓜类、玉米轮作。(3)多菌灵与代森锌1∶1兑水500倍液喷施。

四、疫病:苗期主要是床土和种子带菌所致。病菌首先侵染根茎部,由水浸状很快发展到溃烂。定植后,病菌侵染主根使其变褐色或暗褐色,根皮腐烂,并逐渐向须根侵染,根系全部坏死植株死亡。防治方法:(1)加强田间管理,增强抗病力。(2)用乙磷铝600倍液喷施。

五、青枯病:苗期不表现症状,植株长到一定高度后才能发病。起初叶片萎蔫下垂,夜间或雨天暂时恢复。病株根系发育不良,变褐色用手挤压有白色黏液溢出。防治方法:(1)实行3年以上轮作,不要与茄科作物轮作。(2)氮磷钾肥配合施用,高温时不要灌水。(3)发现病株及时拔除,并喷施农用链霉素,间隔3-7天再喷一次。

第2篇：国防教育方针范文

为了进一步认真学习贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》和《山西省国防教育实施方法》，增强学生的国防观念，进一步推动我校国防教育工作的深入开展，现根据我学校的实际情况提出我校2005年国防教育工作计划如下：

一、国防教育指导思想与教育目的：

国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。

通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、国防教育原则：

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；

2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。

三、工作重点：

1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家； 

3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；

4 、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩

5 、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；

6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；

7 、了解历史上杰出的军事家。 

8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风； 

9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、国防教育主要形式：

结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；

结合中心工作进行穿插式国防教育；

结合文体活动，进行趣味式国防教育；

结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；

结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；

运用现代传媒，进行载体式国防教育；

运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；

运用先进典型，进行激励式国防教育。

五、日程安排

9月制定计划，安排工作

国防知识学习讲座

观看国防教育影片

新生军训

10月国防教育月主题教育活动

国旗班规范教育

第3篇：国防教育方针范文

[关键词]异丙酚；氧化亚氮；利多卡因；人工流产术

[中图分类号]R614 [文献标识码]A[文章编号]1673-7210（2007）04（c）-044-02

针对人工流产术中的疼痛特点，各种镇痛方法已广泛应用，现将我院采用的三种镇痛方法进行比较，寻求最安全有效又经济实用的人工流产镇痛方法。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择门诊要求施行人工流产术，且无人工流产禁忌证，无心血管疾病、生殖器官畸形及药物过敏史者，年龄19～46岁，孕龄6～10周，体重40～68 kg。经妇科内诊检查、尿HCG、B超确诊早孕妇女360例，随机分为4组，组间年龄、孕产次、孕周无明显差异。

1.2 方法

均采用电动负压吸引器手术，用宫颈扩张棒扩张宫口至大于吸管半号。Ⅰ组异丙酚组：空腹6 h，建立静脉通道，由专业麻醉师麻醉和监护，外阴消毒的同时由麻醉医师予以芬太尼0.05 mg静推，再在30～60 s内静推异丙酚1.5～2.5 mg/kg，1～2 min推完，待病人意识消失后开始手术。术中根据病人的反应按需追加异丙酚20～30 mg，维持适当的麻醉深度。Ⅱ组氧化亚氮组：面罩吸入50%氧化亚氮和50%氧混合气体，总气流量4～6 L/min，1 min后开始手术，直至手术结束。Ⅲ组利多卡因组：常规消毒外阴、阴道及宫颈，2％利多卡因2 ml，用一次性使用表面麻醉喷淋管行宫颈喷淋麻醉，1 min后行手术。Ⅳ对照组：不用任何药物手术。

1.3 观察项目

1.3.1 镇痛效果①显效：完全无痛，表情自如、安静；②有效：下腹轻痛，表情略显痛苦；③无效：疼痛难忍、、冷汗。

1.3.2 宫颈扩张①显效：直接用大于或等于6.5号扩宫器能顺利通过宫口；②有效:直接用5.5号扩宫器能顺利通过宫口；③无效：需从小于或等于5号扩宫器依次扩张宫颈。

1.3.3 人流综合征的发生。

1.3.4 手术出血量以量杯测量。

1.3.5 清醒时间Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ组术中均清醒，Ⅲ组术中意识消失，给药后10～15 min完全清醒。

1.4 统计学方法

采用χ2检验及t检验。

2 结果

2.1 镇痛效果

总有效率异丙酚组100％（60／60），氧化亚氮组78％（78／100），利多卡因组69％（69／100），与对照组60％（60／100）相比较，经χ2检验，有极显著性差异（P＜0.01），异丙酚组无1例有疼痛感，镇痛效果依次为异丙酚组、氧化亚氮组、利多卡因组（P＜0.05）。

2.2 4组宫颈扩张、人流综合征发生、术中出血量比较

宫颈扩张前3组均优于对照组，利多卡因组优于氧化亚氮组和异丙酚组（P＜0.01），氧化亚氮组与异丙酚组无显著性差异（P＞0.05）。异丙酚组无1例发生人流综合征，与其余3组比较有显著性差异（P＜0.01），其余3组间比较无显著性差异（P＞0.05）。术中出血量4组间无显著性差异（P＞0.05）（表1）。

2.3 不良反应

利多卡因组与氧化亚氮组无明显副反应。异丙酚组有2例注射1 min内有呼吸暂停，持续10 s，自行恢复，减慢推药速度，则呼吸抑制减少且程度轻；呼吸道分泌物增多1例。

3 讨论

人工流产术是妇产科门诊常见的手术，手术引起的疼痛及人流综合征给患者带来极大的痛苦。人工流产时疼痛主要表现在两个阶段：①扩张宫颈时疼痛主要表现为下腹部、腰背部及骶部的胀痛及相应脊神经支配皮区的牵涉痛；②吸宫时子宫内脏疼痛，呈痉挛性痛或锐痛。

利多卡因是酰胺类化合物，它具有显效快，组织穿透性好，作用时间短的特点，可阻断各种神经冲动的传导。子宫有丰富的神经支配，除交感与副交感神经外还有感觉神经，宫颈管黏膜表面麻醉可阻断宫颈及宫体感觉神经末梢冲动的产生和传出，并减少迷走神经兴奋冲动的传导，同时因松弛子宫平滑肌可使宫颈扩张，从而可减轻由于牵拉及扩张对子宫和子宫颈的刺激，起到镇痛及减少人流综合征发生的作用，全身反应低，操作方便，价格低廉，便于基层医院推广应用。

氧化亚氮又名笑气，是一种对人体产生麻醉作用的无机气体，低浓度时麻醉作用弱，镇痛作用强，它是通过内源性鸦片样物质啡呔而起镇痛作用，安全、显效快、作用时间短、消失亦快、少量多次使用无蓄积作用，镇痛效应明显，但肌松作用差，使用简便，不需特殊设备和专职麻醉师，便于推广，但人体对氧化亚氮耐受有个体差异，要注意监护，如出现头昏、嗜睡、乏力情况时，表明吸入过量，应减少吸入次数及深度，适当给予输氧拮抗，以保安全。

异丙酚，商品名得普利麻，是一种新型短效静脉麻醉剂，镇痛效果确切，无痛率达100％。部分患者醒后有欣，感觉良好，同时可抑制迷走神经反射，避免了人流综合征的发生，且不增加手术出血，特点是起效迅速，代谢快，体内无积蓄，且苏醒迅速，醒后意识完全恢复，对手术无记忆，并有一定的镇吐作用，已被广泛应用于无痛人工流产术，但异丙酚对心血管系统及呼吸系统有一定的抑制作用，因此，施行异丙酚麻醉必须在有经验的麻醉科及妇科医生共同配合下实施。在加强呼吸循环系统监测措施下，备有氧气，控制呼吸装备条件下，异丙酚用于人工流产术麻醉是一种安全和理想的方法，但与另两种方法相比，费用较高，且要在专业麻醉师的参与和术中、术后的监护下进行。

[参考文献]

[1]王玲，任洪智，叶铁虎，等.异丙酚用于人工流产麻醉的临床观察[J].中华麻醉学杂志，1994，14（2）：90.

[2]孔欣,张绍杰,周新力,等.小剂量异丙酚复合芬太尼麻醉在人工流产术中的应用[J].中国实用妇科与产科杂志，2000，16(3)：169.

[3]张丹，王世阆，杨沛，等.安定、利多卡因、阿托品联合应用于行人工流产初探[J].实用妇产科杂志，1999，15（4）：197-198.

[4]桂琦，马建枢.利多卡因两种不同用法在人工流产术中的应用比较[J].昆明医学院报，1998，19(4)：37.

[5]周炬，陈宝增，何荣泉，等.氧化亚氮镇痛用于人工流产术[J].中华妇产科杂志，1993，28(6)：339.

第4篇：国防教育方针范文

 

2.参军报国尽义务，热血青春竞风流

 

3.廉洁征兵树形象，阳光征兵保质量

 

4.有志盐阜好儿女，踊跃应征当兵去

 

5.吹响征兵“集结号”，汇聚强军“正能量”

 

6.青春风华正茂，参军无尚光荣

 

7.铸梦军旅，保卫四海昌平;青春无悔，彰显血色军魂。

 

8.优秀青年立志从军，热血男儿精诚报国

 

9.学文苦读为兴国，尚武从军求安邦

 

10.有志青年从军建功，热血男儿矢志报国

发扬爱国主义精神，继承民族优良传统!

大力普及国防知识，增强全民国防素质。

踊跃报名应征，接受祖国挑选!

保家卫国守国门，一生从军终不悔。

人民战争是克敌制胜的法宝。

征兵标语2018

生命里有了当兵的历史一辈子不后悔!

实行积极防御战略，坚持人民战争思想。

国防教育要从娃娃抓起。

官兵情似海，国防重如山。

青年到部队去，大有作为!

开展国防教育，增强忧患意识。

依法接受国防教育是全体公民的权利和义务。

输送优质兵员，建设强大国防!

一人参军，全家光荣!

国防建设是民族生存的安全保证!

开展国防教育家家参与，关心国防建设人人有责。

保家卫国终不悔，驰骋疆场献青春。

保卫祖国，是每个公民的神圣职责!

少小立志报国，长大踊跃从军。

保护军事设施光荣，破坏军事设施可耻。

保卫祖国、抵御侵略是每一个公民的神圣责任。

严格执行征兵命令，把优秀青年送到部队!

国防教育家喻户晓，爱国主义永放光芒。

贯彻实施国防法规，自觉履行国防义务。

保卫祖国召之即来、来之能战、战之能胜。

加强组织领导，确保征兵任务圆满完成!

认真贯彻《兵役法》，努力向部队输送优质兵员!

响应祖国召唤，献身国防大业!

全区上下齐努力，实现征兵总目标!

依法服兵役光荣，逃避服兵役可耻!

学校是全民国防教育的基础。

国防连着你我他，安全维系千万家。

响应祖国号召，接受祖国挑选!

党管武装建设国防，军民携手共筑长城。

让国防教育进入千家万户。

坚持全民参与、长期坚持、讲求实效的国防教育方针

没有一个人民的军队，便没有人民的一切!

认真贯彻《兵役法》，圆满完成征兵任务!

国家兴亡、匹夫有责

征兵固防、安国兴邦!

加强国防教育，振奋民族精神。

增强国防观念，踊跃报名参军

依法服兵役是每个公民的光荣义务

认真贯彻落实《兵役法》，积极做好高校应届毕业生入伍预征工作!

高校毕业生入伍，是国防和军队现代化建设的需要，是青年学生健康成才之路!

军民结合，平战结合，寓兵于民。

全区上下齐努力，确保征兵工作“三连冠”!

入伍就是深造，当兵就是成才!

拥军优属，固我长城!

响应国家号召服兵役，做新时期高素质军人!

携笔从戎到军营锤炼成才，报效祖国在部队建功立业!

学文读理为成才，尚武从军固国防!

向积极报名应征入伍的毕业生致敬!

有志青年携笔从戎固国防，热血男儿精忠报国筑长城

没有强大的国防，就没有稳定的国家!

增强民族忧患意识，维护祖国和平统一。

学文苦读为兴国，尚武从军求安邦

好男儿志在四方，保国防乐在军营

学文习武两不误，保家卫国一肩挑

国防之树校园载，国防之花遍地开

天下兴亡，匹夫有责

少小立志报国，长大踊跃从军

国防关系人人，人人心系国防

优秀青年立志从军，热血男儿精诚报国

莘莘学子携笔从戎，参军报国建功立业

依法服兵役是每个公民的光荣义务和神圣职责!

加强国防教育，共筑钢铁长城。

第5篇：国防教育方针范文

[关键词] 性传播疾病； 干预模式； 效果分析

[中图分类号] R246.7[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-038-02

近年来我国性病发病率呈持续上升的趋势，预防和控制性病是一项需要社会综合治理的系统工作，其中，加强性病艾滋病的健康教育，提高高危人群的认识水平尤其重要，而健康调查教育的内容、方式、深度直接关系到防治效果。本研究对2010年1月-12月在我院就诊的性病患者分组进行了性病艾滋病知识问卷调查，并进行两种方式健康干预，3月后以相同的问卷再次对该患者人群进行调查，并予以效果评价。现总结报告如下：

1 资料与方法

1.1 资料来源 对2010年1月1日-12月31日在上海市浦东新区人民医院性病门诊就诊，经临床和实验室检查确诊为性病的患者进行随机分组调查。性病的诊断标准依据卫生部下发的《性病诊断标准与治疗方案》。调查问卷由我院性病科在浦东新区疾病预防控制中心性病艾滋病科的指导下自行设计完成。

1.2 方法

1.2.1 分组方法 对就诊患者共分发531份调查表，随机分为两组：随意发放资料组(后称第一组)269例、针对性约谈后发放资料组262(后称第二组)例。(两组间年龄、性别、文化程度等差异无统计学意义)。对两组性病人群于3月后使用同一调查表由同一组性防调查人员再次进行问卷调查，获取两组有效问卷分别为204份、215份。

1.2.2 调查方法 使用上海市疾病预防控制中心推荐的性病调查问卷，进行知识态度行为(knowledge,attitude,practice,KAP)的调查[1]。按照尊重、自愿、保密的原则，在知情同意后由被调查者自行填写问卷，(文盲者由接待的护士代为填写)以不记名形式半小时内独立完成。

调查内容包括：一般人口学特征，预防性病艾滋病的知晓情况，性病艾滋病认知及态度，安全及意向等。

1.2.3 干预方法 随意发放资料组：填写调查问卷后人手发放一套性病艾滋病宣传手册、健康教育处方及安全套，及时解答患者提问内容，3月后再次填写调查问卷。针对性约谈后发放资料组：填写调查问卷后，在取得病人信任、保证隐私条件下由经培训的4名性防人员对患者进行个人约谈并发放相同资料，并向患者讲授性病艾滋病基本知识、传播途径、预防措施和安全套正确使用方法以及求医指导，并开展同伴教育，3个月回访后再次填写相同调查问卷。

1.3 统计学分析 调查问卷采用Excel 2003录入，使用Stata 8.0行统计分析，两组干预后的效果比较采用两独立样本秩和检验(Mann-Whitney法)和 检验，p

1.4 质量控制 在严格的质量控制下进行，经预调查后，确定调查试卷内容，并对所选的调查人员进行统一培训，强调私密性和尊重病人。问卷统一由调查人员发放、回收。

2 结果

2.1 被调查人群的一般人口学特征 见表1。

表1干预前后被调查人群的一般人口学特征

本次起始研究对象共计531名，随机分为两组：随意发放资料组(后称第一组)269例、针对性约谈后发放资料组(后称第二组)262例。两组间年龄(Z=0.631，P=0.528)、性别(X2=0.755，P=0.385)、文化程度(Z=0.552，P=0.581)，婚姻状况(X2=0.006，P=0.936)等差异均无统计学意义。(两组调查对象的年龄中位数、文化程度分布的比较采用两独立样本秩和检验(Mann-Whitney法)，性别分布及婚姻状况的分布采用卡方检验。3个月后回访，回收有效试卷419名(失访率21.09%)，其中第一组204人(失访率24.16%，第二组215名(失访率17.94%)。

对失访情况进行分层分析，发现：1)各年龄组失访情况有明显差异，30岁以下的年龄组患者失访率在30%以上，且第一组与第二组有显著性差异(X2=13.919，P

2.2 两组干预后性病艾滋病知识掌握情况比较 关于性病艾滋病知识，调查问卷设计了10个问题。1)请准确说出四种以上性病。2)发生在生殖器部位的疾病都是性病吗? 3)减少性伴可以降低感染性病的危险吗? 4)使用安全套能降低传染性病的危险吗? 5)性病患者更容易感染艾滋病吗? 6)感染梅毒的孕妇会不会将梅毒传给胎儿。7)得过性病的人还可能再次感染性病吗? 8)性病病人的性伴需要检查治疗吗? 9)阴道冲洗可以预防性病吗？10)与性病患者共同进餐会传播性病吗? 在干预前后，分别对两组调查对象做问卷调查，计算每组的回答正确率，并做卡方检验，结果见表2。

表2两组干预前后的性病艾滋病知识掌握情况比较

从上表可见，干预前除问题9外，第一组与第二组回答正确率均无明显差异(P＞0.05)；干预后两组回答问题正确率均有所上升，其中有7项问题，第二组较第一组回答正确率有显著性差异(P

2.3 两组干预后对艾滋病病人的认知与态度比较 见表3。

表3干预前后对艾滋病的认知与态度的比较

对艾滋病认知和态度分为：1)艾滋病是否可有效预防。2)认为艾滋病患者应该得到家庭、社会的关怀。3)认为艾滋病病毒携带者可以继续学习工作。4)艾滋病病毒携带者不应该被隔离等四个问题进行调查。干预前，两组认知及态度上无显著性差异(P值均大于0.05)；干预后，认知均较干预前有所上升，其中第二组明显较第一组上升幅度大(P值均小于0.01)，干预效果强。

2.4 两组干预后安全及意向比较

2.4.1 两组干预后安全套使用情况 见表4。

表4干预后两组性生活使用安全套情况比较

安全套使用情况有四个选项，分别赋值为：“每次使用3分”，“经常使用”2分，“偶尔使用”1分，“从来不用”0分。“拒绝回答”视为缺失值。该资料采用两独立样本比较的秩和检验方法(Mann-Whitney检验)。干预前两组安全套使用情况比较结果显示，两组差别无统计学意义(Z=0.372，P=0.710)。但干预后两组安全和意识均有明显提升，其中第二组较第一组“性生活每次使用安全套”和“经常使用安全套”的比例显著增高，“偶尔用”的比例明显降低，两组安全套使用情况差别有统计学意义(Z=4.761，P

2.4.2 性病艾滋病自愿咨询检查意向 第一次调查时，愿意咨询或检查艾滋病或其它性病的人数比例两组分别为63.42%、59.88%，无显著性差异；干预后再次调查，两组有咨询检查意向的人数均明显增加，分别占80.74%、95.62%，两组干预前后均有显著性差异；且干预后第二组较第一组意向性提高更显著(P

3 讨论 本次研究对象均为性病门诊的患者。调查显示：

3.1 三个月后来就诊患者分析 1)两组青壮年的患者失访率较高，其中第一组较第二组下降尤著。提示在年轻患者群中需进一步加强有针对性的性病艾滋病防治教育，强调其重要性，调整、细化宣教方法，增强这部分人群对性病危害性的认识。另外，年轻患者回访比例的下降也与这组年龄段人群的流动性相对较大有关。2)文化程度方面，两组干预前后低文化层次患者(文盲、小学文化)的失访人数均明显上升，且第一组较第二组更显著。这提醒我们需要在这部分人群中完善宣教内容与方法，尽可能做到浅显易懂，通过提高其感性认识来达到健康教育的目的。

失访人群由于治疗效果的不明确、防控疾病的意识不强，是今后我们研究关注的重要人群，我们也将根据失访的人群特点，加强宣教力度。

3.2 不同方式干预后的效果分析 1)性病艾滋病知识掌握情况：宣传教育和行为干预后，性病人群的性病艾滋病知识知晓率显著提高，针对性约谈后资料发放的宣教方法显示出更大的优势，说明在较专业的性病知识教育方面，单纯的资料发放存在一定的局限性，需要针对患者的具体情况提供相关的健康知识与警示，提出个体化的防治措施。2)安全及意向情况：性病患者对性生活时安全措施不够重视，进行针对性访谈后每次使用安全套的比例较一般宣教组明显上升，但从来不用者仍高达26.05%，拒绝回答者占3.26%，反映出安全套的使用与推广仍存在一定的问题和阻力，同时也与求诊者的性观念有直接关系，今后应该把工作重点放在行为和观念的改变方面[2-3]。另外，两组干预后愿意咨询或检查艾滋病、其它性病的人数比均有显著性提高，且第二组较第一组意向性提高更显著(P

3.3 干预方式及技巧的探讨 1)完善宣传资料：性病防治知识及调查资料是患者首先接触并在宣教周期内行为纠正时持续遵循的依据，由于宣传册内容过于专业或偏向政策性，与患者需求存在一定的差异，这就需要医务人员共同参与并不断完善宣传册，资料的内容及表达方式需要考虑到患者的社会阶层和文化背景，尽量做到简明扼要、通俗易懂，必要时可辅以数字、插图等内容，提高患者的接受度、依从性及积极性，从而提高健康宣教与干预的质量。2)加强针对性约谈等个体化干预措施：发放宣教资料的同时，在门诊隔离出一处相对独立的空间，有利于避免干扰，提高调查问卷填写的质量，更利于指导交流；同时，性病调查是一个涉及个人隐私的工作，因此需要注意伦理学及相关法律问题，在实施调查及访谈前，应向患者说明调查的目的、意义、内容及方法，做到知情同意[4]；另外，取得干预对象的配合与支持是完成该项工作的重要方面，所以需要对工作人员进行相关的培训，掌握一定的沟通技巧，以真诚、严谨的态度，取得医患相互信任，提高调查干预的真实性和有效性。3)由于针对性约谈宣传需要专门的诊室或空间，约谈人员需经过相关专业、心理等方面培训，因此，工作量受到一定限制，需要取得医院领导的理解与重视，同时加强医院各部门之间的协调与团队合作精神，全方位地提高监测及干预质量。4)要严格尊重性病患者，并从接诊、信息提供、咨询、检测、告知及其他支持的各个环节，遵循知情、保密、非歧视等原则。从而保证性病患者一个良好的就医心态和环境，减轻患者的自卑心理，引导他们正常、有效地就医，减少失访[5]。

综上所述，在性病门诊在进行规范诊治的同时辅以健康教育及行为干预仍面临较为严峻的局面，年轻患者群、低文化层次患者在自觉接受、重视性病艾滋病健康干预方面尚需要加强认识。针对性约谈后资料发放的宣教方法较随意发放资料显示出更大的优势，可显著提高性病艾滋病知识知晓率，但在安全套的使用与推广方面仍存在一定的问题和阻力，今后应该把工作重点放在行为和观念的改变方面。在干预技巧方面，应完善宣传资料，尽量做到简明扼要、通俗易懂；设立独立空间，做到知情同意，掌握沟通技巧；同时，取得医院领导和各部门的支持，全方位地提高调查干预的真实性和有效性。

参考文献

[1] 杨世萍,张志君,董永慧等.哈密市卫九项目暗人群艾滋病性病干预效果分析[J].中国艾滋病性病,2008,14(5):513-514.

[2] 张昌庆,阮师漫,石志林等.济南市MSM和暗人群AIDS 相关知识和行为调查[J].中国艾滋病性病,2008,14(1):55-57.

[3] 修翠珍,刘明华,李秀芳等.男男人群的艾滋病知识行为干预与感染状况研究[J].预防医学杂志,2009,15(2):100.

第6篇：国防教育方针范文

大家上午好！

十堰市技师学院2008级学生军事训练今天在正式开始了，2008级新生，是我校经国家劳动部和省政府批准正式晋升高级技工学校，挂XXX学院校牌后首批招收的学生，也是我校第一批到军营参加军训的新生。首先我代表学校党政领导和全体教职员工对参加军训的500多名新同学表示最热烈的祝贺，并向大力支持我校学生军训工作的军分区民兵训练中心的全体教官表示最衷心的感谢和诚挚的问候。

党的十六大提出了到本世纪中叶实现祖国富强、人民富裕、民族复兴的宏伟目标。实现这一宏伟目标，要求我们在坚持以经济建设为中心的同时，大力加强国防建设，使国防建设与经济建设协调发展，并为经济建设提供坚强有力的安全保证。

我校成立于1978年，经过25年艰苦创业，勤俭建校，已成为培养国家级重点高级技工、蓝领的摇篮，以XXX、高级技工为主，集中专、大专学历教育为主，辅以汽车应用技术、船舶技术、土木工程、运输商务、智能信息为骨干多的多学科、综合型的技能培训教育基地。随着我国加入WTO后，XXX，特别是汽车的大发展，职业技能教育被社会所普遍重视，古人语“一技在手、走遍天下，荒年饿不死手艺人”现在是一技在手，就是不愁；一技在手，跑遍全球；一技在手，终身受益，你们将是我们改革升校，经济建设和社会发展的重要力量，同学们也是祖国现代[你阅读的文章来自：]化事业的建设者和保卫者，完成学业后，你们将投身祖国现代化建设，不少人还将走进军队和民兵、预备役部队行列。对学生进行军训，既是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人的客观要求，也是开展全民国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。

对学生进行军训，是贯彻落实国家有关法律法规的重要体现，是按照《中华人民共和国国防教育法》、《兵役法》等有关规定和条款进行的，是学生在学期间履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。对学生进行军训，是加大学生素质教育力度的一个有效途径，也是学校教学改革的一项重要内容。通过军训提高学生的思想政治觉悟、激发学生的爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，增强学生的组织观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。

在此，我代表学校党委、行政向全体参训学生提出以下要求：

一、以饱满的政治热情，积极的学习态度投身到军事训练中去

为期12天的军训是你们告别初中学习阶段，走进新学校的第一课，解放军教官是你们的第一任老师。同学们要力争上好第一课，良好的开端是成功的一半。同学们在军训中要始终保持饱满的热情，克服怕苦、怕累的畏难情绪，端正态度，积极参训。通过军训，磨练自己的意志，健壮自己的体魄，培养集体观念，强化自己的组织纪律性，形成良好的班风，使班级变得更团结、更守纪、更文明、更具竞争意识，为即将开始的新生活打下坚实的基础。

二、以军人的标准严格要求自己，服从命令听指挥

军训期间，全体参训学生从思想上、行动上都要以一个军人的标准来严格要求自己，象军人一样生活、象军人一样思考，象军人一样训练，时刻想到自己就是一个真正的军人。要尊敬教官，服从命令，听从指挥，严守纪律，勇敢顽强，坚持到底，坚决完成各项训练科目。“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。军事训练是新生入学的必修课，军训考试成绩记入学生成绩册。

三、讲文明讲卫生讲礼貌，除陋习，树新风

军训期间，同学们要从我做起，从现在做起，从身边的一点一滴做起，坚决革除随地吐痰、随地便溺、乱扔垃圾、咳嗽打喷嚏不掩口鼻等危害健康、污染环境的不文明行为和不良陋习，不大声喧哗，不哄闹吹口哨，不践踏草坪，不损坏公共设施，军训中做到着装整齐，仪表整洁，树立讲文明讲卫生讲礼貌的良好风尚。

第7篇：国防教育方针范文

【关键词】 自然灾害；传染病；知识；健康教育；学生

【中图分类号】 R 179 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)12-1084-02

2008年7月份以来，地震重灾区北川县擂鼓镇出现了数十例散发性的菌痢和其他感染性腹泻病例，其中大多数为15岁以下儿童。为防止夏秋季节常见传染病在校园内蔓延，中国疾病预防控制中心驻北川救灾防病队起草了“卫生防病知识宣传提纲”，于2008年8月在擂鼓镇中心小学和初级中学开展了“校园健康教育”活动。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群随机抽样方法，抽取北川县擂鼓镇中心小学四～六年级和擂鼓镇初级中学一～三年级各2个班级，每个班级再按照随机原则抽取10名学生，共120名学生。收回有效问卷119份，其中小学四年级学生20名，五年级学生20名，六年级学生19名，初中一年级学生21名，二年级学生20名，三年级学生19名。男生55人，占46.22%；女生64人，占53.78%。汉族学生67人，占56.30%；羌族学生52人，占43.70%。学生年龄最小为9岁，最大为16岁。

1.2 方法 将学校师生集中在操场，然后利用有线广播对师生讲解常见传染病预防知识，内容包括粪口、空气、接触途径传播的常见传染病的预防和处理。

活动开展前，进行第1次测试，考察学生卫生防病知识的现有水平和日常卫生行为；活动结束后1周，进行第2次测试，考察防病知识的提高和行为转变的情况。采用统一编制的调查表，学生自填问卷完成调查。调查员由中国疾病预防控制中心驻北川救灾防病队5名队员承担，调查前进行了统一培训。

卫生防病知识共有6道测试题，包括：干净的山泉水或井水能否直接饮用、苍蝇传播哪些疾病、被狗咬伤如何处理、膳食营养平衡、身体锻炼时间、当面打喷嚏会传染哪些疾病等等。卫生防病意识共有4道测试题，包括每天刷牙几次（应该刷牙几次）、吃饭前是否洗手（是否应该洗手）、是否与他人共用毛巾（是否可以与他人共用毛巾）、出现发热或腹泻该怎么办等。每个知识点回答正确或态度转好得1分，答错或态度没有转变得0分。

1.3 数据处理 全部数据采用Excel软件输入，并用SAS 8.0统计软件分析。统计方法采用M-H卡方检验，即计算每个知识点调查对象的前后总得分，比较正确率的差异。

2 结果

2.1 健康教育前后学生卫生防病知识掌握情况 开展健康教育前，学生具备一定的健康防病知识，119名学生6个知识点回答正确共有554人次，正确率为77.59%，正确率最高的为“被狗咬伤该怎么办”（94.96%），最低的为“苍蝇能传播什么疾病”（48.74%）。经过健康教育后，学生卫生防病知识平均正确率为82.77%，正确率最高和最低者没有变化。经过N-H卡方检验，除“干净的山泉（井）水能否直接喝”外，各知识点正确率前、后差异无统计学意义，但将全部知识点作为一个整体考虑，其正确率前后差异有统计学意义，经过健康教育后学生正确率有所提高(χ2=6.03，P=0.01)。见表1。

健康教育前，学生每天刷牙的意识最强，正确率为89.08%；饭前洗手意识最弱，正确率为0.84%；整体防病意识正确率为59.45%。健康教育后，学生各项卫生意识正确率都有显著提高，最高者为刷牙和饭前洗手，均达到了100%，平均正确率为99.16%。经过N-H卡方检验可知，各项卫生意识前、后差异有统计学意义。

2.3 不同年级学生健康教育前后卫生防病知识测试平均得分比较 见图1。

不同年级学生在健康教育后卫生防病知识得分都有不同程度提高，其中提高幅度最大的是初中三年级学生，提高了2.32分；提高幅度最小的也有1.45分，为初中二年级学生。

3 讨论

农村地区儿童和青少年受年龄、周边环境以及家庭环境的影响，健康观念淡薄，卫生知识的知晓率较低，不良卫生行为十分普遍［1］。大量研究表明，在儿童和青少年中开展健康教育，对预防常见病如肠道传染病、呼吸道传染病、龋齿、视力下降、脊柱弯曲、营养失衡等疾患具有十分重要的作用［2-4］。

大地震发生后，居民的生活环境遭受严重破坏，卫生条件十分简陋，帐篷区人口密度大，周边环境卫生极差，居民食用不洁食品和饮用生水的习惯难以改变，加之正值夏秋季节，很容易造成肠道和呼吸道传染病的爆发和流行。针对儿童和青少年等易感人群开展健康教育活动能起到事半功倍的效果［5］。通过此次健康教育活动来看，中小学生的卫生防病知识整体水平有所提高，但主要集中在某一个或几个知识点上，如此次显著提高的为“干净的山泉水或井水能不能喝”，而其他知识点了解程度变化不大，其原因可能与中小学生原本对卫生常识如“吃肉是否比吃蔬菜更有营养、打喷嚏传染什么病”等有较好的掌握有关。健康教育后，学生的卫生防病意识如每天最少应该刷牙几次、是否可以与他人共用毛巾等显著增强，这表明尽管学生通过各种途径掌握了一些健康知识，但卫生防病意识还有待加强，健康教育传播活动则是增强学生防病意识的一种有效方法。

4 参考文献

［1］ 文安华，李爱玉，陈文芳，等.农村儿童健康教育需求的调查分析.中国卫生统计，2005，22（6）：422-423.

［2］ 张同军，王森林，王俊儒.陕西省眉县健康教育干预5岁以下儿童腹泻效果评价.中国健康教育，1999，15（7）：19-21.

［3］ 席卫平，任生达，杨雪平，等.健康教育在山西农村儿童常见病防治中的应用.中国健康教育，2003，19（11）：890.

［4］ 马玉霞，谭凤珠，徐兵，等.贫困地区儿童环境卫生健康教育效果评价.中国学校卫生，2004，25（3）：314-315.

第8篇：国防教育方针范文

[关键词]门诊病人；多元化；健康教育；效果分析

[中图分类号]R19 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）07（a）-107-01

随着人民生活水平的提高、生活方式的改变、气候环境及食物污染等因素对人民健康的影响，人类患病的几率大大提高。疾病种类多样化、疾病年轻化等使人们明显地表现出对健康知识的渴求和需要[1]，对门诊病人开展多元化健康教育自然成为医院的一项重要任务。

1 对象与方法

1.1对象

抽取2006年在我院门诊就诊的病人共800例，男392例，女408例，年龄17~85岁。文盲25例，小学水平121例，中学水平362例，高中以上292例。

1.2 分组方法

将没有接受过健康教育的病人400例作为A组调查对象，将接受过多元化健康教育的病人400例作为B组调查对象，两组病人在年龄、性别、文化层次等构成间无显著性差异。

1.3 多元化健康教育的方法

健康教育内容和方法的科学合理是健康教育效果的保证。

1.3.1布置温馨合理的健康教育环境①开设医护人员礼仪课程，制定医护人员行为规范，要求医护人员着装整洁，仪表大方，护理人员淡妆上岗；②规范医护人员文明用语，提高医护人员语言修养；③美化候诊就诊环境，在适当地方摆设绿色植物和花卉；④公开说明就诊程序和工作流程，让病人在短时间内熟悉就诊环境；⑤护士挂牌上岗；⑥集中列出出诊医生的照片并附有专科、职称说明。

1.3.2 营造宽松舒适的健康教育氛围①在各专科候诊大厅设立足够的坐椅，通过电子荧屏广泛播放各种自我保健的健康教育内容，让候诊病人及其家属在长时间的候诊过程中就像坐在家里看电视一样自然地吸取自我保健知识；②在分诊台摆设健康指南小册子，对饮食调护等各种常见食物的性质、所含营养成分及其功效作详细说明，对各种治疗检查的配合等问题进行通俗易懂的书面说明，让病人随时取阅，使病人在闲暇之际获得信息、知识。

1.3.3设计丰富多彩的健康教育方法根据各专科病人的专病护理特点，将病人需要了解和掌握的有关饮食、护理、预防、保健、功能锻炼等教育内容录拍成照片，并在每幅照片下配上简练、通俗易懂的文字说明，制成图文并茂的像册，加上医生的指导，病人可以直接模仿，耳濡目染地轻松掌握知识。

1.3.4 定期开展健康教育小课堂组织专科病人开展多种形式的健康活动，如聘请专家及中高级医护人员讲课，如“糖尿病健康讲座”“高血压病友座谈会”“肾友联谊会”等，给病人提供交流场所，巩固及丰富有关保健知识，或请热心的病友现身说法，使病人在娱乐中获取信息，在交流中增长知识，树立信心，促进健康。

1.4 调查方法

采用本院护理部设计的调查问卷，问卷内容包括：①对就诊环境是否感到满意；②是否愿意与医护人员沟通；③就诊完毕后的感受如何；④是否相信医生的诊断及接受治疗；⑤是否觉得候诊时间过长而感到无聊；⑥对复诊的医院选择等。

2 结果

两组病人与院方建立良好关系及满意度有显著性差异，P＜0.01（表1）。

3 讨论

对门诊病人进行多元化健康教育是医护人员针对门诊病人的文化、心理、生理健康需求及门诊流量大、候诊、候检的时间长等多种因素而开展的一项护理活动，它是通过提高护理人员的素质，改善就诊环境、氛围、方法，帮助病人解除来到医院就出现的紧张，无所适从的感觉，帮助病人在医院获取与疾病相关的医疗、护理方面的知识与技能，提高自我护理保健能力，达到确保病人在院外也能达到康复的目的，对帮助病人的治疗促进、病人的康复十分有利[2]。

由于健康教育的最终目的是将“普及卫生知识”延伸到“建立健康行为”上来，其操作系统从一般的知识灌输转变为“教育计划的设计、实施和评价”[3]。因此，要对门诊病人进行多元化的健康教育，以达到促进康复的目的，还需要不断地探索和实践。

[参考文献]

[1]蒋冬梅.整体护理程序与操作[M].长沙：湖南科学技术出版社，1998.38.

[2]余立军,陈李丽.多元化健康教育对提高病人住院适应能力的效果分析[J].南方护理学报，2001，8（1）：42-43.

[3]黄津芳.医院健康教育的科研方向[J].中华护理杂志，1998.33(11):676.

第9篇：国防教育方针范文

论文摘要：学生军训是离校学生在校期间必修的技能训练与理论教学相结合的一门公共基础课?军事理论课是重’R内容之一。提高军事理论课教学质量的务本途径是:坚持军训科学定位?敏点加强军事理论课程建设;坚持教学内容手段改革?努力提高军事理论教学效果;坚持教学过程管理。积极完婪教学质量的监控体系

我校是1986年开给组织学生军训的.1988年被国家教委正式批准为“在校内组织学生军训”的试点高校十多年来?在国家、省教育行政部门和安徽省军区、省武警部队的具体帮助、指导下?我校的学生军训工作坚持以育人为本以学生为主体?解放思想转变观念严格执行6高等学校学生军训教学大纲》(以下简称《大纲》)大胆改革?勇于杰践?探索了一条领导重视部门尽贵立足狡内、集分并重训管衔接、教养一致的校内学生军训工作路子。特别是在学生军训分散理论教学方面?我校根据第一次全国高校教学工作会议、第三次全国教育工作会议和省袱学工作会议、体育卫生国防教育电视电话会议精神坚持定位研究与教学改革相结合解决具体问题与完警教学质量监控体系相结合?取得了较好的效果

一、坚持里训科学定位?全面-加强军事理论课程建设

军事理论课在高校开设课程建设是关键?准确把握学生军训的定位是前提如果说建国后学生军训的几起几落追溯到当时所处的厉史环境那么今天有的军训试点高校执行《大纲》随意、机构不稳定、人员朱落实未开军事理论课等向题的存在原M恐怕就不能再说是历史环境?面应是散育思想观念未转变、学生军训定位不科学所致近年来为弄清高校学生军训的科学定位?我校利用贯彻国家和省教育、教学工作会议精神所进行的教育思想观念大讨论特别是利用《国防教育法》学习贯彻之机从八个方面?确定学生军训工作的重要性。即从国家为了生存和更好的生存而发展教育事业教育不能没有以国家生存与安全为主要内容的国防教育?高校学生军训实际就是国家教育制度和体系自我完善与补充的角度;从国家为适应新时期高技术发展的形势?巩固和加强国防需要的角度;从深化教学改革的必然即学生军训就是将我党几十年建军育人的经验和传统在学校教育的吸收与运用?是学校教育最佳选择的角度;从贯彻党的教育方针.学生军训是实施素质教育的重要内容和途径的角度;从贯彻《兵役法》《国防教育法》组织学生军训是离校和学生的法律责任及义务的角度;从课程必须为学校育人的方向服务、高校学生军训在整个学校三个学段的国防教育中的地位、技熊训练与理论教学不可分锐等角度?对离校学生军训地位开展了研究。当代高校首要的任务是为21世纪培养德、智、体全面发展的杜会主义事业的建设者和接班人。作为高校的学生军训基本任务就是通过集巾军训和分散理论教学?把学生培养成为具有荃本的国防知识和技能、一定的军人素质、很强的爱国热情和国家生存、安全等忧患意识?能自觉展行建设祖国和保卫祖国神圣义务的公民?为中国训练后备兵员和培养预备役军言打好基础。鉴此高校学生军训不能没有?必须开设:但也不是时间越长越好、知识面越宽越好内容越深越好其基本定位应当是军事训练是一日学生在校黎间必檬的、技能训练与理论教学将结合、两者缺一不可的公共基础课扩“

科学准确的定位?是实施课程建设的前提.我校在本科生培养汁划制定过程中将学生军训作为培养德、餐?体全面发展人才的重要手段和途径列入学校人才培养体系;在课程设置上、除安排3-4周的集中军训外?还安排了40学时的理论教学和24学时的选修课.并规定了学分乡在教学管理上分散军事理论课教学从任务下达到成绩的登记统计、器材的采购与保管领用等全部纳人了教学管理体系?在师资队伍建设上?军事理论教学人员完全纳入了学校教师引进?培养、管理的整体规划。目前?我校的分散军事理论教学已基木进人健康的运转轨道。

二、坚持教学内容、手段改革?努力提高军事理论教学效果

坚持教学改革?提高教学质量?是学校永恒的主题?作为高校必修课的军事理论教学也不能例外分析过去的高校军事课理论教学?一是教学内容尚需进一步商榷。现行军事训练教学大纲虽对各课目进行了明确的规定?但各课目仍是独立存在?尚未形成互相关联的休系?也未对每个科目的具体内容、深浅程度作明确界定;二是教学手段尚需改进.在不少的高校中?军事理论教学普遍采用的还是教材加粉笔的传统手法。为此?在教学内容改革上?我校依据公共基础课的定位?在分析各课目内在联系和总结近几年教学实践的基础上?将《高校学生军训教学大纲》规定的内容分为掌握、熟悉、了解三类进行调整、整合将我国国防、军事思想、高技术及高技术战争作为课程的重点和主干?分三个单元贯穿课程的始终?形成一个重点突出、主干清楚、层次分明、各课目相互联系的系统的整体。课程内容根据重点和主体需要合理展开?基本涵盖了《大纲》所规定的八个课目的知识而?较好地使军事理论课集军事知识、国防意识、科技意识、思维开发为一体的便于既突出重点、又兼顾一般的科学体系。在教学手段上?我们一改过去传统的做法?按整合的内容制作教学课件.较好地采用了文字、动画、音响融为一体的形象、直观教学.目前.我校四名教师都能运用多媒体的手段进行教学?有效地扩大了课堂的信息量?增加了讲课的吸引力提高了授课的效果。此改革?通过两年的实践?取得了较好的效果?学校现已正式批准《准确定位、整合内容?运用多媒体实施军事理论教学的改革与实践》为学校的教改课题。我们准备在已取得的成果的基础上进一步将其改进完善?选择更适合的动画内容?努力提高教学的质量和效果

三、坚持教学过程管理?积极完善教学质最监控体系