消极比赛精选(九篇)

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第1篇：消极比赛范文

上个星期我们学校进行了一次演讲比赛,每班选3人代表班级去参加演讲比赛,哦,听了这个开头,聪明的你一定会猜到这3个人一定有我,好吧，既然你已经猜到了那就不用我多说了,下面我就来好好说说这一次演讲比赛。

演讲比赛的稿件当然是要拿来背的,可是背书可是我的弱项,所以在这之前我们班主任老师就让我背了好几次,我都背得疙疙瘩瘩的,任老师于是在演讲的 前一天对我说:"你要胆大一点,明天到台上就靠你自己了.''我听了就在原来的基础上又增加了一些有趣的动作,这下我对自己更有信心了. 星期五我们就 开始了演讲比赛,我是第一个,我的心很紧张,不过我对自己说:你能行.又看了看演讲稿满怀信心得走上到了台上,我望了望下面，那么多人，心又开始砰砰直 跳,背了好几天的稿件好象没有背过一样的怎么也想不起来了,我又看了看我们班的同学们，我想我不可以给班级丢脸的,我们班的同学把希望都寄托在我的身上 呢。不知道哪里来了一股力量,使我把所有的东西全记起来了,于是我便和往日一样流利大声地背了出来,背完后我深深一鞠躬,走下了台。

这一次演讲比赛我虽然发挥的不是太好，但我不灰心，我要继续努力争取在下次的比赛中得第一名。

第2篇：消极比赛范文

本次系列活动包含“终端陈列比赛”和“销售累计积分比赛”两个部分，以总积分的方式使两部分结合。实施根据时间分重点推进,以达到陈列和销量同步推进的整体效果。

终端陈列比赛：主要以康必得陈列位置、陈列面、陈列保持时间三个指标作为评分标准(附康必得每月陈列评分表1)。

销售累计积分比赛：主要以康必得销售盒数进行积分。

二、方案计划：

(一)时间计划：

分为三个目标阶段，每个阶段对工作效果进行评估，以根据变化进行一定的调整和补充。

(二)目标计划：

第一阶段：——主要目标：终端陈列提高。次要目标：为客情关系的建立形成铺垫。

第二阶段：——主要目标：良好的客情关系形成和销量的提升;次要目标：整体终端陈列达到主要竞品水平，20%终端陈列超过竞品。

第三阶段：——主要目标：整体终端陈列水平超过主要竞品。次要目标：20%以上重要药店销量超过竞品。

(三)奖励设置计划：

根据otc目前全国各省的具体状况，把全国各省分为三个层次：

特别市场(2个)：北京、上海;这类城市主要着眼于下一步24片康必得销售的促进。主要是在评分的标准上销售积分的比重偏大一点，以促使药店进货(24片康必得)。

一组市场(7个)：浙江、湖南、陕西、辽宁、山东、江苏、重庆;这类城市主要着眼于目前市场通路、药店覆盖和人员的具体情况。

二组市场(8个)：河北、湖北、河南、广东、黑龙江、安徽、四川、天津。

a、特别市场和一组市场奖励设置：(附特别市场和一组市场奖级设置及分析表)

1、特等奖：1名，奖励品价值金额￥1800(礼品旅游)

2、一等奖：4名，奖励品价值金额￥800(礼品)

3、二等奖：800人，奖励品价值金额￥38(手表化妆品礼品包)

4、陈列奖：1100份，奖励品价值金额￥18(礼品表其它)

5、小礼品：10000份，价值金额￥元

费用合计：每省63200元，总计568800元。

b、二组市场奖励设置：(附二组市场奖级设置及分析表)

1、特等奖：1名，奖励品价值金额￥1800(礼品旅游)

2、一等奖：3名，奖励品价值金额￥800(礼品)

3、二等奖：600人，奖励品价值金额￥30(手表化妆品礼品包)

4、陈列奖：900份，奖励品价值金额￥18(礼品表其它)

5、小礼品：8000份，价值金额￥元

费用合计：每省49600元，总计396800元。

全国活动费用总计：万元

奖品说明：(附“康必得健康乐园系列活动评分办法”)

小礼品：在整个活动过程中(4个月)用于otc人员在平时工作和店员的沟通上。可以多样化和体现一定的价值差。

陈列奖：主要是用于在12月份提高产品陈列上，对药店的奖励面在%，对药店店员的奖励面在25%左右。奖品形式体现实用性。

二等奖：主要用于在活动完后综合评分发放，奖励面在17%左右，奖品形式体现要有特色和有价值。

一等奖：以抽奖的方式发放，入围条件是积分达到45分以上(指标不宜定得过高，以让更多的人看到希望)。

特等奖：以抽奖的方式发放，体现较大吸引力，以抽奖的方式发放，入围条件是积分达到60以上。

三、方案的执行和控制：

1、活动通知到位的问题：关系到参与药店广度的问题

具体规定：活动告知---临时协议---判定认可标准

2、评分记录准确的问题：otc代表对大局和自己利益平衡的问题

具体规定：流动相册评比、陈列奖和小礼品各省的区域细分。

3、陈列比赛奖品发放的问题：参加活动的药店店员提供身份证

具体规定：活动流程告知书。

4、活动终止前(3月份)的烘托问题：媒体炒作，消费者促销。

四、方案的落实和评估

落实：(附活动执行方案)

评估的几个问题：

1、活动的吸引力：感到费用不是很高，这对一个跨度比较长的活动是一个难点。(目前通过缩短跨度时间和增加奖励面基本解决)

2、本次活动的目标(被动的)比较多，显得有一定的复杂性，怎样简化的问题。(活动执行细化表)

3、店员会怎么看这次活动：

关键因素：吸引力?与其它竟品的比较性?奖励面?

4、本次活动必须要有其它活动的穿插，才能体现恒利制药的整体形象：大气、上档次。

营销预算

一、礼品费用预算：万元占总费用比%

核算指标市场类别单一市场费用(万元)占费用的百分比(%)覆盖药店数(家)药店百分比(%)

战略市场(2个)240014

一组市场(7个)8400

二组市场(8个)6400

总计10017200100

二、终端药店告知活动费用：万元占总费用比7%

三、资料收集、效果评估费用：10万元占总费用比8%

第3篇：消极比赛范文

在1988年，我发现右侧颚下颈部有一个鸡蛋那么大的肿块。当时去医院就诊都说是炎症，注射了一个星期的青霉素，肿块没有消除。外单位的朋友见了还以为我胖了，我觉得既不疼，也没有流血，加之工作繁忙，也就顾不上那么多了。

到1989年6月，我有一段休假时间。这一回我找了专治淋巴的大夫诊断。他用手摸了一下，当机立断“强制执行”做活体检查。外科大夫说，肿块太大，没法做。口腔科大夫建议立即住院，先验血，发现血沉偏高。经耳鼻喉科会诊，鼻咽腔里有蚕豆大的肿块。我这时已经明白自己得了癌症。活检结果同我预料的一点不差。医院又让我去肿瘤医院做核磁共振检查，肿瘤医院头颈科主任看了片子对我说：“你患的是鼻咽癌第三期。”

这里说一段重要插曲：我们单位曾经为一些同事做过耳血的测试，看看里面有没有EB病毒。如果有，则可能犯鼻咽癌。测试的结果有9位同事的耳血中发现这种病毒。于是，得到中国预防医学科学院的支持，他们每人都喝预防药。而我的耳血中没有发现这种病毒，当然也不用吃有关的预防药。谁知道我却首先发现鼻咽癌。这使那几位同事很紧张。不过预防药还是起了一定的作用。这几位同事中除一人之外，以后都没有患鼻咽癌。其实，医学界至今没有明确癌症形成的机理。

化疗不奏效

病情确诊了，下一步是放射治疗。协和医院放射科大夫先为我拍X光片，确定肿瘤的位置，然后在我脸上划线。我的脸上像交通图似的划了几条红线，到室外行走时，人们见了以为我在唱丑角，总用惊奇的眼光看我。

我每天去放射科做放疗。治疗用一台电子加速器，我平躺到床上，脸部正对着一块有机玻璃，上面放几块铅块，防止射线扩大照射，伤害别处的肌体，再上面是放出射线的探头。都准备完毕后，医生退出治疗室，只看见探头上有光亮点，耳朵听得“、”的声音。一分钟左右，光灭了，挪开设备，放疗完成。看来很简单，但大夫嘱咐，需要经常验血，如果白血球下降，就喝一些加冰糖的银耳汤；如果红血球下降则喝花生米皮煮的汤；如果发现呕吐等不适，请提出，采取别的措施。也许我的体质允许，只是喝了几次银耳汤，白血球没有降到4000以下。

一天，妻子问，你剃头啦？怎么衣服上有头发渣？我摸了右后脑勺。哇！果然头发顺手而落。大夫说这是放疗带来的副作用，果然，这还是小事。放射线的焦点对着鼻咽腔，这里总是红彤彤的，血管膨胀。一次打起喷嚏，鲜血立刻从鼻孔不断流出。好在护士长当机立断，马上拿来麻黄素，涂在鼻咽腔的创口上，血马上制住了。我的味觉也变异，喝盐水感觉是甜的；喝银耳汤、西瓜汁觉得酸苦。唾液腺也被破坏，至今我还离不开水。还有眼底出现血管瘤。最主要还是进食困难，总是卡在喉咙口咽不下去。从此我只能吃带汤水的主食，吞咽下去。最让我感到烦恼的是，牙齿开始疏松。开始也是没有感觉，不知怎么的吃饭时一颗牙掉了，过不多天，接着又是一颗，直到第二次手术时，成了真正的“无齿之徒”。

我在病房里照常看报、读书，有时还同护士聊天。负担最重的是父母和妻子。父母都已是古稀高龄了，但爱子心切，母亲时常把青菜或肉剁细做菜，有时还做银耳汤或西瓜汁，由父亲送到医院。

两次大手术

经历近一个月，放射剂量达到了顶点，可“敌人”还是没有被“彻底消灭”。无奈转到肿瘤医院，头颈科的主任决定做手术。由他亲自操刀，从口腔里打洞进入鼻咽腔，切除病灶。这与一般的鼻咽癌手术不一样，不用翻开鼻子，不过难度更大。经过几天的休息，输液解除、创口拆线，顺利地出院了。

回家之后，麻烦事可多了。特别是鼻子刚做手术，里面时常有分泌物，也就是日常称的鼻涕，怎么让它出来？因为鼻咽腔还红肿着，会引来鼻咽腔出血。只能按照医生的嘱咐，用稀盐水冲洗。每天自己烧一锅盐水，晾凉灌进瓶中。然后，联上带木制葫芦头的胶皮管，倒着吊起来。把葫芦头塞进鼻孔，张开嘴，盐水带着鼻涕和鼻屎一起从嘴里流出来。开初还有点恶心，后来习惯了，倒觉得很痛快。就这样，自己给自己护理，差不多有两三年。当然，进食是每天煮面或熬粥，加上菜末或肉末。这样一天生活问题就基本解决了。

可是好景不长。到1991年一次看电视，漫不经心地把手在脖子上摸了一下，又发现脖颈上有肿块。同以往一样，既不疼，也不流血。我赶紧去医院检查，经过研究，大夫们决定做颈部淋巴大清扫。

手术后，大夫为我切除了9个淋巴结，有3个发现有癌细胞。等我醒来，气管切开，的是一根不锈钢制作的喉管，通过它进行呼吸。它在声带的下部，所以不能发音。如果想说话，必须用手指按住其出口。这倒没有什么。大麻烦在于气管里的痰液必须用呼吸器吸。那时还不兴请护工，幸有家人、同事看护，肺部没有感染。

这条命又一次被保住了。但带来的后果是头颈不能向后转，从此我不能骑自行车，连向后看也不方便。过了几天，大夫把不锈钢气管也拔掉了。喉头只贴一块纱布，慢慢地自己愈合长好了。从此我可以恢复与人的语言交流了。我稳妥地度过5年，达到国际医学公认的五年存活率标准，之后，我没有做化疗、也没有吃治癌的药，至今还正常地活着，已经18年啦！

自我保健小诀窍

我遇到癌症曾反复考虑过三个方面的问题：治病首先是依靠正规的医生。现代医学分科日见细致，作为病人需要了解，切忌病笃乱投医。有针对性地找医生，治愈病情便快一些。其次是营养问题。有病人除了吃药之外，需要补充一定的营养，以增强体力，提高对疾病的抗衡能力。这时不一定靠什么营养品，仅每天有足够的有针对性的饮食也就满足了。最关键的是精神上的放松和自我锻炼。得癌症，我并不怕，人活在世上，得病是难免的，就怕不能放松，老是顾虑重重，精神萎靡不振，不仅无力抗病，而且不能长寿。

第4篇：消极比赛范文

当一位业余钢琴手演奏《前奏曲》《夜曲》或《玛祖卡》等简单的乐曲时，会对自己的创造性有所感悟。无论对于专业演奏者还是对于敏感的听众来说，这些乐曲或许就是他们探索艺术奥秘的漫漫长路上的伴侣。

自肖邦年代至今，我们的生活条件已有显著改善，世界也变得今非昔比。随着技术的进步，原先肖邦需要几周时间完成的旅行，今天只需数小时。我们的穿着打扮已不同，我们有了电视、互联网等等。

然而人类、作为有思想有情感的人，在力争满足其物质需求的同时，也拥有复杂的感情生活乃至心理需求。这一点却未有丝毫的改变。

肖邦在其作品中，有意识或更多的是无意识地向我们传达了他的深切关注。我们知道肖邦的一生充满剧烈的动荡变幻，而他的音乐对此也有所反映。在其华美精致、不落俗套的音乐之下，我们可以看到他深邃的个人情感：直面生活的苦与乐，生活中的烦恼和茫然，渴望和期盼，以及时隐时现的只有在梦境与幻想中才能找到的点滴幸福。

当我们今天聆听或评议肖邦音乐时，我们是否有充分的能力架起一座通向作曲家的桥梁？我们能否理解和体验到作为音乐家的肖邦、抑或作为普通人的肖邦所具有的情感？今天的我们是否具有足够的敏锐性或者勇气、善意和信念，去相信这一切可能确有其事？对于作曲家的真诚忏悔我们有否做出回应，敞开心扉地接纳其中的意韵，以及关乎高贵、尊严和善意的纯粹之美？

现今这个时代似乎孕育不出如此的人生观。罗曼蒂克在今天已行不通。把真诚和直率视为懦弱和缺乏主见，这已是司空见惯。在锲而不舍地追逐成功和辉煌业绩的过程中，真正的价值观已无人问津。

在音乐界，在钢琴演奏中，我也看到有相似的趋势。然而，卖弄炫耀之风引发了争议。敏感度稍差的演奏者和听众常常沉溺于对肤浅、华丽的演奏的欣赏而无法自拔。他们并没有得到表面之下更为重要的艺术真谛。

具有讽刺意味的是，对于渴望在肖邦比赛中获得成功的演奏家来说，其精湛技艺和强烈的个性正是其获胜的一个障碍。过度的自由放任而没有深刻的思想积淀，使青年钢琴家更难以达到各种演奏手法的适度和谐和平衡，而这两者在肖邦音乐中都极为重要。

肖邦比赛并不是专为技艺超群的钢琴家而设的竞赛。其他一些比赛却是如此，它们欲将青年演奏家推上世界舞台，而且做得相当成功。然而，华沙的比赛威望极高，也给了获奖者成名的机会（如波利尼、阿格里奇、奥尔松、齐默曼等）。这项比赛面向的是对肖邦的音乐内涵已有独特理解并对其表现出应有尊敬的演奏家。

肖邦音乐的演奏传统非常丰厚，但是，不能毫无主见地模仿前辈大师――复制件总没有原件值钱。诚然，音乐演奏的美学观念在不断改变，但是钢琴家在受强烈欲望驱使而想以创新方式有别于其他演奏者时，不能对传统熟视无睹。这种态度是危险的，对于作曲家来说往往也不公平。

这里，我想要绝对明确这一点：紧扣乐谱并不会对演奏者的个性有任何制约。肖邦的音乐为钢琴家留有足够的天地施展其精湛技艺、想象力、性情和个性，同时又忠于肖邦的美学观。

对于肖邦风格的争论可以无休无止。自由派人士（观摩肖邦比赛的一些评论家） 期盼创新性的诠释，他们争辩说我们不知道肖邦本人实际的演奏情况，因为他的演奏没有留下录音。而其他人，包括我在内，认为我们已有足够多的肖邦同时代人对其演奏的描述，以及肖邦弟子们流传下来的肖邦本人自述。了解了主题以及演奏传统和直觉感受，我们就能解答有关肖邦音乐精神的诸多问题。由此我们想到了演奏者的美学问题：他的职责是服务于作曲家及其作品，服务于观众。演奏者不能利用肖邦的音乐来炫耀自己的精湛技艺，而应利用自己的精湛技艺和个性展现肖邦的情感财富及其音乐所欲表达的所有内容，并将其带给观众。这样做是否过于理想化？不，这种态度反映出一种负责任的要求。

第15届肖邦国际钢琴比赛的结果已公之于众。最高奖获得者拉法尔・布列查赤是一位杰出的青年钢琴家，一位负责任的音乐家，他对演奏者的职责有很好的理解。他对演奏肖邦音乐富有天赋，懂得其中哪些属于古典，哪些属于浪漫，哪些为波兰所特有。他的演奏没有一丝一毫的做作，非常具有表现性，直率而又真诚。

其他人如何呢？难道因为第二名和第五名空缺，就说是参加第15届肖邦比赛的钢琴家都没有天赋？情况并非如此。在参赛者中，确有一些极出色的音乐大腕，他们或曾在知名国际比赛上获过奖，或将很快摘取桂冠。无论是进入决赛的选手，还是通过第一轮和第二轮比赛的选手，都不乏其人。这里，我要重申一下：华沙的比赛是专为肖邦而设的，有些青年钢琴家，即便天资出众，也会感到难以体会肖邦的音乐艺术和演绎之中的重点所在，而实际上精湛技艺仅起辅助作用，只能用之于实现更高的目标。如果他们中的许多人能够不屈从于现代时尚的诱惑，不屈从于并非总被看好的自由发挥的诱惑，而是坚守许多永恒不变的价值观，那么光荣应属于他们！

肖邦的音乐不仅表现美，而且也让我们隐约看到这样的一丝希望：人性中所有最有价值的、最高尚的、最纯洁的东西都会永存下去。

肖邦比赛参赛者中有许多亚洲钢琴家。但我得承认，李云迪获得辉煌成功之后，我曾期望有更多的中国钢琴家来华沙参赛，并在肖邦比赛中占据重要位置。

我深知并钦佩中国钢琴家所具有的艺术敏感性、想象力，以及演奏钢琴时的卓越心理和生理控制力。我确信下一届比赛中他们对肖邦音乐的演绎会取得成功。

我曾有幸担任在北京举行的第三届中国国际钢琴比赛的评委，也曾拜访过中央音乐学院并结识了许多杰出的中国教育家，如周广仁教授和但昭义教授。我十分欣赏音乐在中国所受到的尊重，这确实非常鼓舞人心。

第5篇：消极比赛范文

2、和谐队：和谐和谐，我是最棒的。

3、天韵队：团队铸梦想，梦想聚团队。

4、超越队：超越超越，超越一切。

5、快乐队：快乐第一，比赛第二。

6、飞翔队：飞翔飞翔，共同成长。

7、必胜队：必胜必胜，我们必胜。

8、飞鸟队：飞鸟飞鸟，展翅高飞。

9、无敌队：无敌无敌，天下无敌。

第6篇：消极比赛范文

关键词：技能比赛；调研报告

一、引言

随着对职业教育的重视，全国技能竞赛较前几年更受到学校的重视，社会对技能大赛的关注度不断提高。特别是技能大赛对职业学校教育教学质量影响的问题受到了全社会的关注，并对技能大赛褒贬不一。

二、通过职业技能大赛，我校师生获得不俗地成绩

通过2014～2015年度对本校康复、护理、助产三个专业师生参加技能比赛情况进行调研。如2014年9月康复专业任老师获湖北省职业院校信息化教学大赛的二等奖。2014年护理专业王老师获校级说课专业比赛一等奖。2015年助产专业王老师获校级说课专业比赛一等奖，孙老师获校级说课比赛三等奖，并且孙老师在全国中等职业学校医药卫生类“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛中获三等奖。2015年湖北省医学职业教育护理技能大赛中职组我校两位同学获个人三等奖。2014年～2015年每年咸宁市教育局举行康复、护理、助产操作技能大赛，各专业每年近10名学生进入决赛并获奖。近两年经过技能大赛确实促进我校的教育教学质量提高的作用。第一，促使新的课程体系构建。通过技能比赛的引导改变了职业学校以往学科式培养技能人才的教学方法，促进专业技术岗位实操任务项目化课程的开发，既是把一些技能大赛的内容，同时也是真实专业技术岗位工作转化为项目化教学中的一些任务点，一项一项在教学过程中传授给每一个学生。从而使教学更贴近于实际工作岗位，也使教育教学质量不断地提高。新型课程体系由公共基础课程模块、专业技能模块、岗位特色课程模块、综合实训模块、选修课程模块、顶岗实习模块组成。同时建立了科学的评价体系，如针对教学态度、教学内容、组织管理、教学效果四个部分进行评价。根据教学组织侧重点不同，校内教学及教学质量评价由学校完成；顶岗实习阶段，教学组织及教学质量评价由学校和医疗机构共同完成。第二，完善校内实训基地的建设。如在近两年我校投入191万元新装备专业实训室8间、多媒体教室9间，新购电脑292台，投入135万元校院合作专业共建实训基地、共建教学医院3家；购置了具有先进性与当前行业发展水平基本相当的仪器，实现了校内实训基地集专业实训教学、职业技能培训及社会服务三位一体的功能。并与武汉、广州、深圳、福州等地的多家医疗机构建立了校企合作关系，形成了较密集的实习网络。第三，打造精良的师资队伍，全面提升教师整体素质，促进“双师型”教师队伍建设。通过“以老带新”、“以优带新”活动；加强教师专业基本技能训练，重视培养“双师型”教师。通过技能大赛促使“双师型”教师队伍得到了不断的壮大，三个专业在参加前的“双师型”教师达到专业教师的30%左右，参加技能比赛后专业“双师型”教师比例已达到55%。第四，对周围辐射作用。通过技能大赛提高教学团队的整体素质，连续2年派出教学团队对周围基层卫生院进行技能培训，还为当地人社部门育婴师培训班进行技能培训。

三、职业技能大赛所引发的不良的问题

第一，平时正常情况下在一台仪器几个学生一组进行使用，但是考虑到一些参加比赛的学生，为了使他们能更好地训练，往往会给他们单独使用一台仪器。并且带实训教师会更多的关注这些参加比赛的学生操作手法是否规范等问题，而忽视了其他实训的普通同学，使其他同学像“放鸭子”一样缺乏管理。第二，参赛学生存在学习观念的偏差。有些参赛学生认为自己是参加技能比赛的选手，就可以区别普通同学，如不用每天参加早自习和晚自习，甚至认为一些考查都可以不去上课，只要练好参赛技能就行。更甚着有些犯了错误都能从轻处理等现象。第三，我校护理系为强化中职护理、助产专业学生的专业知识、操作水平和综合服务能力举办专业技能大赛，竞赛的项目包括无菌盘铺设、徒手心肺复苏术、静脉输液法三项护理操作。旨在让学生们更好地掌握护理实践操作技能，以胜任今后临床护理工作的要求，成为一名合格的护士；同时也为广大参赛选手相互交流、相互学习提供了一个机会和平台。希望通过此次技能大赛,促进学生的专业技能的提高，使教师的教学方法、手段及课改方向进一步明确，使护理专业的内涵建设和办学水平得到了提升。本次比赛先由各个班级推选出2～3名优秀选手进行初赛，采取淘汰赛形式取前十名再进行决赛。所以此次技能大赛形式注定了只有极少数学生参与到比赛中去，使大多数学生无缘技能大赛的选拔。竞赛内容上每年省内及国家级竞赛都在添加新内容，促进了大家去学新技术、新设备。但是像我校护理竞赛项目就一直只有无菌盘铺设、徒手心肺复苏术、静脉输液法三项操作。

四、对现在职业技能大赛的几点建议

第7篇：消极比赛范文

有两种赛制，需分别对待：

1、积分循环，是根据积分编排对阵表。即一般比赛所运用的方式。在这种模式下，要计算某人小分，只要把这人对阵过的棋手的大分相加即可。

2、大循环，这种赛制适用于人数不多的组别。即不管积分高低，同一组每人都会相遇，对阵表是赛前已排好，不随赛程变化。此时，计算某个人的小分需要查看这个人的战绩。如该棋手若赢，可将对方的大分算入自己的小分，若和，可将对方大分的一半算入小分，若负，则该局不得小分。最后按照这个规则再计算自己的小分。

第8篇：消极比赛范文

关键词： 普通高校乒乓球教学 “升级”比赛法 合理运用研究

乒乓球是我国的国球，这项运动有很好的群众基础，自在普通高校乒乓球选项课开设以来深受同学的喜爱。升级比赛法是指通过组织学生进行技能学习和练习比赛的一种方法[1]，是运动竞赛法中的一种，即在学生初步掌握乒乓球技术后，在教学过程中合理运用比赛的方法，明确如何运用基本技术，了解下一步学习的方向，提高乒乓球选项课的课堂质量，使乒乓球课达到一定的运动量和强度。比赛法能调动学生的积极性，培养体育意识和优秀品质，并能及时客观地反映学生的技术学习情况[2]。如何使乒乓球这一有很强的竞技性、趣味性、技巧性的运动与学生技术学习合理地结合，使学生产生很强的求知欲，并促使自己练习，达到大学体育教学的目标，养成良好的锻炼习惯，升级比赛法走进乒乓球教学课堂就是一个很好的途径。

1.研究方法与研究对象

1.1研究对象

常州工学院2010级四个乒乓球选项班，学生共162人。

其中两个为实验班，两个位对照班，实验组人数为80人，对照组人数为82人。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法。通过问卷调查的方法对学生进行问卷调查，共发放问卷162份，回收162份，回收率100%，有效问卷162份，有效率100%。

1.2.2实验对照法。根据班级的实际情况将两个班级作为实验班，另两个班作为对照班，实验班及对照班的任课老师、课时、教材和测试标准相同。实验班的教学在原教学大纲的基础上压缩教学内容和缩短基本练习时间，延长比赛时间，每次比赛不少于45分钟，比赛采用“升降级比赛法”，利用20张球桌进行单打比赛，球桌按顺序编号，胜者升至上一张球桌挑战由上面输球下来的同学，负者则降到下一张球桌接受从下面打上来的同学的挑战，第一张球台上的胜者继续留在第一张球桌上接受挑战。对照班则运用传统的教学方法进行教学。实验结束后对乒乓球每分钟的推挡个数、正手攻球个数、技术评定进行比较，实验为期15周，每周两课时，授课教师为同一教师，技术考核由乒乓球三名专项老师进行考核。

1.2.3文献资料法。查阅相关文献资料数十篇。

1.2.4数理统计法。通过实验前后的数据运用IBM SPSS 21进行数据分析，主要涉及均值比较。

2.实验结果

2.1实验前后两组学生体质健康成绩与三项基本技术达标及综合技术评分进行测试

从实验前两组学生的体质健康标准（体质健康标准成绩能全面反映出一个学生的身体素质情况）成绩及三项基本技术达标、综合技术评定成绩可以看出（见表1），经过t检验两组学生在身体素质和技术开始状态水平无显著差异（p>0.05），由此可见实验的分组符合教学实验设计的要求，可以继续进行教学实验。

2.2 实验后两组学生基本技术达标及综合技术评分进行测试

经过一阶段的教学实验，对实验班及对照班学生进行技术考核，并对所测得的数据进行统计学处理，从表2可见，反手推挡、正手攻球、左推右攻和综合技术评分的成绩都有所提高，实验班的提高幅度高于对照班，差异显著（p

3.分析与讨论

3.1运用升级比赛法进行教学的可行性分析

“比赛法”能充分发挥学生的主体性，调动学生上体育课的兴趣和积极性，让学生大胆去探索，从中体现教师的引导作用[3]。在普通高校乒乓球教学中采用以比赛为核心的教学方法能突出教学的实效性、娱乐性，促进学生参与到乒乓球活动中去。在平时的教学中，学生选择对象一是按和自己水平相近的同学进行练习，但更多的是选择同班的或自己熟悉的同学进行练习，在练习基本技术时能相互配合，一起学习，但一旦进行教学比赛则其目的性将不强，比赛也就失去意义，有些同学就一味地进行左推右攻等考试项目的练习，而“升级”比赛可以打破这一常规，使学生面对不同的对手进行练习或比赛，获胜者往上升一张球台继续比赛，而失败者降入下一张桌子跟另一名对手进行比赛，因此胜得越多位置也就越靠前。随着比赛的进行，比赛对手水平会越来越接近，比赛就越激烈，学生的积极性也有所提高。调查显示86.25%的学生参加比赛后兴趣提高，只有5%的学生兴趣降低。

3.2学生对升级比赛法教学的接受情况分析

比赛法既是教学方法，又是检查教学的手段，在调动学生的积极性方面具有特殊作用[4]。通过对实验班同学的调查发现，51.25%的学生认为通过比赛自己的技术能力得到明显的提高，47.5%的学生认为自己的技术能力有提高，只有1个学生认为自己没有提高。而且经过教学比赛后，81.25%的学生认为自己课外参与乒乓球活动的次数有所增加。

3.3“升级比赛法”符合高校学生对教学的心理需求

大学生一般都有比较强的好胜心，他们希望自己比别人强，希望自己能胜过别人。心理学研究表明，竞赛中的名次或胜负可以满足学生的附属和自我提高的需求，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果[5]。以比赛为核心的升级比赛教学法，满足学生的实际需要，能较好地调动学生参与到乒乓球运动中来，86.25%的学生认为升级比赛增强了自己学习乒乓球技术的积极性。

3.4“升级比赛法”的教学活动对学生运用技战术水平的影响

学生通过比赛能明确自己的差距，练习时乐于接受指导，针对性强，并在比赛中进一步发现自己的长处及不足，进一步激起自己努力学习技术动作的愿望[2]，70.7%的实验班的学生认为通过比赛自己运用技战术的能力明显提高，而且跟老师的互动也较好，在比赛中尽量使自己所学的技术能用上，久而久之学生对乒乓球比赛掌控能力有所加强，也能使技术动作在比赛中合理运用。

3.5学生对“升级比赛法”教学理念与传统教学方法满意度分析

传统的教学方法主要以教会学生“三基”就完成教学任务，以教师为中心，以运动技术学习为直接的教学目的，而升级比赛的教学在教学过程中能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并把两者辩证地结合起来，更能激发学生的兴趣和学习动机，提高学生的练习积极性，为学生进入社会后的终身体育奠定基础[6]。从表2可以看出学生在参与升级比赛后在乒乓球技术达标、综合评分上相对对照班都有较大幅度的提升，而且从调查问卷上显示学生在学习的兴趣提高较大，并且84.15%的学生认为比赛的制胜因素是技术，比赛使学生更认真地投入到学习中来。调查显示，实验班83.75%的学生喜欢比赛教学法，对照班42.68%的同学认可传统教学法，认为光学习技术太单调。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1在乒乓球教学中，在学生有一定的基础时，采用以比赛为核心的组织乒乓球教学的方法优于传统的教学法，不仅能使教学目的和教学方法达到一致，而且能突出乒乓球活动的优势。

4.1.2比赛教学法改变了传统乒乓球教学中技术练习单一，运动量及强度比较小的特点，增加了教学中的运动量，提高了学生的身体素质。

4.1.3比赛中能把学生所学的技术问题暴露出来，学生及时跟老师沟通，形成师生互动，及时发现学生技战术方面存在的问题，避免技术动作的错误定型，为学生今后锻炼打下基础。

4.2建议

4.2.1从研究结果来看，升级比赛教学法比传统教学法确能提高学生乒乓球技术的掌握，但是也必须在学生掌握了一定的规范的乒乓球基本技术后才能开展，并且在比赛后要进行基本技术的练习，千万不要在低水平的基础上去长时间组织比赛，以免错误动作的形成。

4.2.2在乒乓球教学比赛中，由于学生技术水平较低，在比赛的规则上不要太复杂，在已有规则的基础上进行简化来使教学比赛顺利进行。

4.2.3研究发现，升级比赛法对于成绩中上的同学影响较大，他们通过努力可以不断提升名次而获得激励，而对技术水平比较高或技术水平较差的同学激励作用不大，反而有消极的作用，因此，在比赛过程中要注意思想教育，在竞赛标准上要鼓励进步，促使更多的同学参与到乒乓球运动中来。

参考文献：

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.

[2]张小龙，李凤华.高校乒乓球实践课引入比赛激励机制教学的研究，[J].沈阳体育学院学报，2010，2，93-95.

[3]陈玉敏，梁亚强.“比赛教学法”与”传统教学法”的对比分析[J].九江师专学报，2003，（6）：64-65.

[4]苏丕仁.现代乒乓球运动教学与训练[M].北京：人民体育出版社，2003.271.

[5]谭顶良.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006.

第9篇：消极比赛范文

就数学专业11.1班在数学课程中的《离散数学》和《计算智能》在实际学习过程中使用计算机偏重的调查分析（表1）显示：学生在理论课后的作业完成中，由于基础不一样，完成的时间不同，从另外一个方面也反映数学教育中使用计算机作为工具的教育思路应该从中学开始重视，学生在实验课时才会使用计算机完成实验作业。提高学生将计算机作为数学学习的辅助工具，必须从实验抓起，我们在制定的教学方案中发现实验也有了相应的学分。除了数学的基础练习和实验练习，学生们没有投入更多时间利用计算机在数学的学习中。一方面是学生自己的惰性，一方面是要让数学解决实际问题，还需要计算机编程语言的参与，而数学专业的学生却对编程感到迷茫，因此我们也逐步在数学专业中开设基础的计算机编程语言课程。

2学生使用通用数学软件学习

当学生连续使用计算机做练习或指导，他们会得到稳步的且总体上比较有意义的学习收获，尤其是在数学上。当然这并不意味着通过使用任何软件都保证这样的收获，并且也没有人研究什么软件更有助于学生学习数学，仅仅使用数学软件做练习与我们要求计算机作为数学专业学生的辅助工具是不一致的。虽然计算机软件在其它专业中作为练习软件使用表现得非常优秀，但在数学专业中不能仅仅用在平时的基础练习或作业的完成上。很多学校正在高度地加大投资集成的学习系统，这些系统在每个学生的计算机中自动装载一种大量的按序的练习，对基本的技能有适度的训练效果。但是，我们必须怀疑这种系统的效率，尤其是减少了老师和学生的控制。我们应该有这样的底线：如果该计算机软件只是个练习系统或机械化按部就班的学习系统，我们应该使之慢慢淡出数学专业学生的视线，成为学习的补充材料。我们更需要的是一种能分析问题解决问题的软件。目前而言，我们采用了以下软件：（1）Maple具有精确的数值处理功能，而且具有无以伦比的符号计算功能。Maple提供了2000余种数学函数，教学过程中涉及的课程范围包括：普通数学、高等数学、线性代数、数论、离散数学。并且学生可以根据它提供的一套内置的编程语言，开发自己的应用程序。（2）MathCAD的主要运算功能有：代数运算、线性代数、微积分、符号计算、2D和3D图表、动画、函数、程序编写、逻辑运算、变量与单位的定义和计算等。当输入一个数学公式、方程组、矩阵等，计算机将直接给出计算结果，而无须去考虑中间计算过程。同时它也可以和Word、Lotus、WPS2000等字处理软件很好地配合使用，可以把它当作一个出色的全屏幕数学公式编辑器，在实际教学中教师可以用他来编辑公式，运用在课件显示中。这个软件我们在教学中相对使用的频繁些。（3）Mathematica拥有强大的数值计算和符号计算能力，是一个交互式的计算系统，Mathematica系统所接受的命令都被称作表达式，系统在接受了一个表达式之后就对它进行处理，然后再把计算结果返回。Mathematica对于输入形式有比较严格的规定，用户必须按照系统规定的数学格式输入，系统才能正确地处理，Mathematica的学生版也被用于我们实际的教学中的。（4）MATLAB是数值计算的先锋，它以矩阵作为基本数据单位，在应用线性代数、数理统计、自动控制、数字信号处理、动态系统仿真方面已经成为首选工具。我们在进行矩阵方面或图形方面的处理时首先选择MATLAB，它的矩阵计算和图形处理方面则是它的强项。

3什么是好的数学问题

数学软件的使用在平时的练习和作业，以及在学生的体验中占支配地位，许多老师说应该使用不同的计算机训练，数学教师倡导把计算机当成辅助解决实际问题的工具来使用的比例也逐步增加了。这些老师不想要数学软件仅仅使用在练习和作业中，他们发现学生作业上体现的仅仅是已知的知识点。学生们表面做的很好，但并没有投入进学科的主旨。他们完成这些作业后得到的好处就是自己有机会做更有趣的活动，有时候是玩一个电脑游戏。他们利用这种方式有效地完成了作业，他们明白这种做法和想法并不能帮助他们的学习。但是老师除了布置练习和任务还能做什么？作为我们能提出待于解决的问题，但去做好这件事对于老师和学生都是困难的。我们怎么样才能提出好的数学题，让我们先看一下好的数学问题的特点是什么？这样的数学题可以考虑：对学生有意义的；鼓励刺激学生在数学或非数学领域的探知欲望，而不仅仅是为了求得一个答案；让学生在数学领域已经了解的知识范围进行深入，而不是去让他们挑战他们认为很难的或他们不知道的东西；鼓励学生设计解决问题的方法思路；让学生自己做决定，不要帮他们做决定；提供具有多种思想灵感和不同的参与者的开放式的讨论机会；这个问题在新的问题和质疑出现的时候要经得起不断的研究调查［1］。提出数学问题的目标是培养优秀的学生，但我们不只是培养成绩优异的学生，更要全面提高他们的数学意识、数学素养和实践能力，最本质的还是培养和发展他们的创新思维能力；培养他们对数学领域的强烈的探索心态，和对问题的敏锐感坚持心，敢于质疑挑战专家的勇气。笔者认为，要在大学教学活动中找到这种培养优秀数学学生的成功的方法和技术就是数学建模。数学建模，简而言之就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数间的关系的数学问题，再借用计算机求解该数学问题，并解释、检验、评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程［2］。数学建模的目的是构建数学建模意识，培养学生创造性思维能力，主要培养学生灵活运用基本理论解决实际问题的能力，培养学生独立、自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，培养学生的想象能力、直觉思维、猜测、转换、构造等能力。在培养创新思维过程中，必须具有一定的计算机基础，只有具有一定的计算机知识才能更好地处理数据，发现事物之间的内在联系，才能更好地进行知识的转换，才能更好地构造出最优的模型。所以具有必备的计算机知识是培养建模意识的关键，是培养数模创新能力的前提。因此我们需要认真做些什么，让计算机成为数学建模的有力工具。

4计算机是怎样协助解决建模问题

计算机高速的运算能力，非常适合数学建模过程中的数值计算；它的大容量贮存能力以及网络通讯功能，使得数学建模过程中资料存贮、检索变得方便有效；它的多媒体化，使得数学建模中一些问题能在计算机上进行更为逼真的模拟实验；它的智能化，能随时提醒、帮助我们进行数学模型求解。建模相关计算机软件是我们在建立模型，处理模型必需掌握的软件，他们各有自己的特点，使用时要注意区分他们的优缺点，选择更合适的软件来处理问题，我们在培训学生数学建模知识时，常用的是这4种软件：MATLAB、Lingo、Mathematica和SAS，其中MATLAB和Mathematic，这些软件在我们的数学教育中的基础训练中已经让学生能熟练运用，而Lingo是使建立和求解线性、非线性和整数最佳化模型更快更简单更有效率的综合工具，提供强大的语言和快速的求解引擎来阐述和求解最佳化模型。SAS是一个模块化、集成化的大型应用软件系统，它由数十个专用模块构成，功能包括数据访问、数据储存及管理、应用开发、图形处理、数据分析、报告编制、运筹学方法、计量经济学与预测等等。这两个软件的应用我们正逐步的引入［3］。我们每年参加全国大学生数学建模比赛，从参赛的人员选拔到参赛的培训，做了很多工作，参赛学生都经过了理论测验和上机测验，层层过滤出优秀的数学爱好者，我们发觉参加比赛的数学学生都在计算机辅助数学建模的相关知识上做了很多工作，这一方面是学生足够重视比赛，足够热爱数学，另一方面也说明我们在对数学学生进行投入计算机辅助教育中得到了收获。数学建模竞赛与以往所说的那种纯数学竞赛不同，它要用到计算机，甚至离不开计算机，数学建模过程需要经过模型假设、模型建立、模型求解、模型分析与检验、模型应用等几个步骤，在这些步骤中都伴随着计算机软件的使用。全国大学生数学建模比赛中的一个重要环节是使用计算机来解决问题，这对使用计算机的能力的提高是很明显的。从历届取得的成绩来看，上一级获奖的学生都影响着下一级的学生，为他们做好了良好的示范作用，同时从参与的老师和管理者来说，每一次的获奖都是又一次的鼓舞，一步一步将计算机渗透入数学教学过程做好坚实的实践依据。

5结束语