前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的写景的好段主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
1、乡下到处都是绿油油的田野，到处都是高大的树木，到处都是五颜六色的小花，到处都是绿色的小草。小路边，偶尔有蝴蝶在一簇簇野花中翩翩起舞。泥土散发着清香，我深深地吸了一口气，空气中有一股淡淡的清香味，闻起来舒服极了。
2、走进公园，眼前出现了一个大池塘。池塘里长着许多茂盛的荷花。春天，荷叶是嫩绿嫩绿的，十分新鲜；夏天，荷叶变得碧绿碧绿，粉红的荷花竞相开放。远远望去，好像一位位穿着粉红色霞衣的仙子坐在荷叶上，十分美丽，令人心醉。
3、汽车一路驶过，山间云雾缭绕，公路弯弯曲曲，像一条条巨龙在山间盘旋。我们的车开得也越来越高，就像在天空奔跑一样，伸手就能摸到天，仿佛人间仙境。我还看见了五彩缤纷的树，有红的、黄的、绿的、橘黄的，美丽极了！
4、到了黄花溪，首先映入眼帘的是一片碧玉似的湖水，水里一群群红色和金色的鲤鱼正在欢快的嬉戏玩耍。湖边的两个瀑布，水帘飞泻而下，伴随着一阵阵哗哗的水声，激起一片片白色的浪花。
5、夏天，艳阳高照，没有一丝风，蒸笼一般，闷得人透不过气来。可是，田野里的荷花池却开得生机勃勃，在池里，不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。鱼儿在池里嬉戏着，你追我赶，真开心啊！
6、无边的湖泊上蒙着着一层薄薄的云雾，给湖泊平添了一股神秘的色彩。忽然，一阵风吹了过来，湖泊又呈现了另一种景象，泛起的微波辉映着太阳，波光闪闪，就像一条条由珍珠形成的绸带。
7、渐渐地，那原本被夜幕笼罩的天空出现了微明。一颗颗启明星逐渐变得苍白无力，在浅浅的日光的照射下，胆怯的它们终于退却了。随着启明星的消失，害羞的太阳射出了几道耀眼的金光。我聚精会神地看着。只见那火红火红的太阳缓缓的从东方升起，将金色的光辉洒向四面八方。
8、春天，竹林一片翠绿。竹子抽出了新枝，慢慢的，竹枝上长了芽，越来越绿，越来越大。随手摘一片嫩叶，放在口边，轻轻一吹，边发出了动听的声音。像哨子一样。每年春天，竹林便发出了动听的哨声。
9、夏天，骄阳似火，到处都热辣辣的，从车上向远望去，乡间的小路弯弯曲曲的，犹如一条细细的长长的绳子。小路的左边是碧绿的田野，田野里长着绿绿的小苗，小苗连成一片，一眼望不到边，大片大片的田野像铺上了一层绿绿的地毯。在小路的右边有一片小树林，一些小鸟在树上唱歌，树上也有许多知了在叫，它们仿佛在说：“热死了，热死了。”在小树林的前面有一条清澈的小河，几条鱼在水中自由自在的游来游去。真是一片美丽的田园风光。
10、冬天，田野里换上了一身雪白的衣服，雪花从一望无际的天空中轻轻地飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒……一朵朵、一片片，白得似银，洁得如玉，像天上的仙女洒下的玉叶、银花。在东西侧，一棵高大的松树，被大自然的美容师--冬天变成了圣诞树，多么美丽啊！
11、小溪的两岸是绿茸茸、软绵绵的鹅毛似的草地，和夹杂在草地里五彩缤纷的野花。从远处簇拥来一大片的油菜花和映山红，它们色彩明艳，红如火、白如雪、黄同金，美极了。微风拂过，花儿们随着微风，跳起了轻盈的舞蹈。花香四溢、花瓣飘舞，惹来了一群又一群蝴蝶。那时，真叫人看得眼花缭乱，分不清哪个是花，哪个是蝴蝶。
12、宽大的停车坪上整整齐齐地停着一排黄色的校车，像一个个身着黄金铠甲的勇士，随时待命送我们回家。停车坪前面是一条林荫小道，这里每一棵青翠的树木都是校园空气的净化器。没两棵树的中间都有一个小花坛，嫩绿的小草簇拥着一种不知名的红艳艳的花，每天清晨总是微笑着迎接我们的到来。这，就是一幅美丽的自然风景。
13、秋天一到，树叶慢慢黄了，花草逐渐凋零，唯有院子里的迎着春风竞相开放，姹紫嫣红、流光溢彩。红得像一团火，黄得像一堆金，白得像银丝。在花丛中有一些含苞待放的花蕾，花瓣一层赶着一层，向外涌去。一朵朵想用象牙雕刻成的球，在阳光的照耀下，傲然挺立，美极了。
14、九寨沟有许多大小不一的海子：有犀牛海、老虎海、箭竹海、熊猫海、火花海、五彩池……每个海子的水都清澈见底。在青山绿水的映衬下湛蓝美丽。其中数五彩池最美丽，在阳光的照射下五光十色，波光闪闪，非常美丽迷人。
15、春天，田野到处生机盎然，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花儿绽开了笑脸，五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。到处是花香满地，走过去，花香扑鼻，我好像忘却了所有的烦恼，心里一阵舒畅。
16、秋天，竹林一片菊黄。竹叶统统往下掉，那场景，太美了！竹林开满了，整个竹林全是黄的。竹林里有一颗大樟树，大樟树的枝干上吊着一根藤，特别坚固，我们扯着藤，荡过来荡过去，很好玩。
17、早晨，在阳光的照耀下，大沙河就像我们一样都睡醒了，小草也醒了、花儿也醒了、大沙河的景都醒了，喇叭花在那儿吹着小喇叭，小草在那儿兴高采烈地跳舞，老人在那里散步，小朋友在快乐的玩耍，早上的大沙河可真是美丽迷人啊！
3、生活显然不像斑马与豹子般弱肉强食，但竞争是不可避免的。你看江河湖海，到处都是千帆竞渡。你看城市乡村，处处都是行色匆匆的芸芸众生，生活是公平的，在人生的每一道驿站，每一瞬间，我们若消极懈怠，不思进取，必将被时代抛得老远，或是淘汰出局。因此，无论你是斑马还是豹子，每当太阳从东方升起的时候，就应该毫不犹豫地向前奔跑。
4、成功的竞争者，总是在思考中迎接风险，而在行动中却想方设法使风险降到最低程度，或者是极其巧妙地避开风险。
5、不要只喜欢看着别人去竞争，而自己却不敢去和别人竞争；不要只喜欢与比自己弱的对手竞争，而不愿与比自己强的对手竞争。
6、一定的竞争可以激励我们，让我们向着自己心中的目标努力奋斗。同时有竞争才有进步。只有启程，才会到达理想的目的地；只有播种，才会有收获；只有竞争，才能脱颖而出，更好地实现人生价值。
8、竞争无处不在，竞争是人向上的不竭动力，竞争是选拔人才的最佳方式，竞争是完善自我，实现民族自强的根本途径。
10、竞争能增强人的自信心；因为每个人在竞争中，都会看到自己坚强的一面，相信自己有实力战胜一切困难，克服重重挫折，走向胜利，取得成功。
12、竞争使人勇敢；当一个人在与他人竞争时，总会遇到相应的困难和阻碍，但在这时，他必然会拿出自己的实力，尽全力去克服困难与挫折。经过无数次的挑战后，不论结果如何，他都会变的坚强了，至少与以前相比，他有了克服困难的勇气，他勇敢了许多。
14、我感觉到了竞争给万事万物、各行各业带来的活力，我体会到了人情对竞争的催化作用，我看到了竞争与人情的完美统一创造的美好的世界。
18、竞争，你是一只无声而又充满激情的乐曲！我想：只要努力学习就一定可以在竞争的赛场上奏出华丽的乐章。()
23、竞争能让我们更加努力、拼搏、进步，不管结果如何，快乐的竞争才是最重要的。
27、竞争不论是对国家，对民族，对企业，还是对个人来言，他都起着促进作用。所以，大家快行动起来吧，拿出你的信心、勇气和实力来，与你身边的强者斗一斗，尽全力去战胜他。
29、古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”这句话充分地阐释了竞争的重要性。谈起竞争，也许你会想到的是残酷，友谊的破碎，事业的衰败。但这仅仅是停留在其的负面影响上。想想，若世间没有竞争，人们的惰性就会显现无疑。
30、竞争无所不在，压力也无处不存。只要你有所作为，只要别人对你有期望，你就会有压力，就要去竞争。有了压力，才会有动力。你就会进步！
31、胆小的人无法体会到竞争那惊心动魄的魅力，永远都感觉不到冒险的乐趣；胆小的人视冒险为人生之大忌。其实，不敢冒险，才是人生最大的忧患。
32、竞争使人积极向上；一个人在竞争的最后，无论是成功还是失败，至少他已经战胜了自己。因为在竞争的过程中，他必定会拿出自己所有的实力，拼尽全力去竞争，去拼搏，从始至终，他始终在不断的努力，不断的奋进。所以说他始终在不断的超越自己，超越梦想，在不断的进步。
34、只有启程，才会到达理想的目的地；只有播种，才会有收获；只有竞争，才能脱颖而出，更好地实现人生价值。
35、彼此之间的正当竞争是好的，但是，如果你不择手段地去竞争，恐怕这就不是竞争的真正含义了。真正的竞争是在公平公正的情况下彼此竞争，在比赛中互相进步。然而某些人的不当竞争，甚至会触犯法律。
39、对于个人来说，竞争可以激发他的潜力；对于国家来说，竞争可以帮助她繁荣富强；对于世界来说，竞争可以令它璀灿夺目。
1、清晨，瓦蓝瓦蓝的天空云雾缭绕，周围的景物一片朦胧，就好像童话里的仙境，一会儿，太阳从东边冉冉升起，雾也渐渐消失，村子里屋顶上飘着袅袅炊烟，我站在宁静的山脚下放眼眺望，山上的树木郁郁葱葱，就像一片绿色的海洋，漫山遍野开满了五颜六色的小花，像是给山穿了一件朴素雅洁的花裙子，下边还镶着像绿宝石一样的花边，蓝天白云之间陡峭的岩石形态万千，一泓清溪顺着山势蜿蜒而下，溪水撞击在岩石上“叮咚”作响，弹唱着欢畅的乐曲，溪下光滑的鹅卵石清晰可见，高山流云也倒影在其中，一群小鱼在水里欢快的游着，一阵风吹过，水面上荡起了一道道波纹，从远处传来了百灵鸟的歌声，我被眼前的一切迷住了，仿佛一切都静止了。
2、田地的小径旁，棵棵小草从土地中探出头来，东张张，西望望，好像在对这美丽的景色仔细欣赏。草丛中开满了五颜六色的小花，仿佛是绿地毯上画的小点缀。小径旁的河水浅浅的，清清的，河里小鱼游动，河底砂石颤动，清晰可见。
3、乡村有山有水，有花有草，异常美丽。玉茭也不例外，她让春天为自己赶制了一套绿色的春装，显得份外美丽。
4、眺望远处，啊，好一副美丽的图画；柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，倚山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶以前说过；一层山水一层人。我望这群山在遐想；大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人呢？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满这神秘。
5、乡村的夏天，不像城里那么炎热。老人们悠闲地坐在下的摇椅上，摇着蒲扃；孩子们围着大树跑着，累得满头大汗；妇女们围坐在一起，扯上几句家常话，说个没完。宁静的夏夜，蛐蛐唱着动听的歌曲，风儿吹过树缝发出“沙沙……”的声音，小河降低了音调轻轻地伴秦，组成了一首婉转的催眠曲。
6、枝头上的黄莺“咦咦”地唱着歌，婉转悠扬，令人陶醉。牵牛花的形状是那样好看，酷似一个个小喇叭，再加上手巧的村姑娘为她们精心搭配的绿叶，煞是好看。
7、一首乡村曲子，静静躺在母亲怀抱，静静挂在树梢，让整片丛林守护着一片家园。
8、一座座房，一户户窗，牵引着归家游子，是谁，舞动了金秋，让大地芬芳，让房檐挂满飘香。
9、小路静了，婉转的鸟声远逝了，桔红色的晚霞也退了。 满天星星赶来聚会了，月亮迈着婀娜步子翩跹而来。星星眨着眼睛，天真无比。多情的牛郎织女恐怕也在窥看这夜景吧！
10、跟着又来到院子后面，远处，是一座座小山，连绵起伏，像一条小青龙在湖岸边玩耍；近处，绿草地间几块贴地的大石块便铺成了一条弯曲小道，小道两旁绿草间栽种着零碎的豌豆和蚕豆；()几堆土坡上布满了可人小金银花，阵阵清香，沁人心脾；有三五个小孩在田间你追我赶，一张张红扑扑的小脸蛋，直盯着我们，脸上蒙上了一层晶莹的细汗，仿佛一朵朵正在绽放的小茉莉，一阵呼喊从远处传来，我爱涨豆湖，我爱油菜花，我爱水杉树，我爱我的家，那声音久久回荡在我的耳边。
11、夏天，太阳炙烤着大地，他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥边，在绿树荫下，会见到一群孩子在水中嬉戏，不时溅起一层层水花，像一朵朵盛开的白莲。在五彩斑澜的溪水和石子之间的事，谁也不会知道。
12、被青草包围的，是个巨大的池塘，池塘绿得就像个无瑕的翡翠。池塘里边有许多雪白的鸭子，游戏水中。忽然有只小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这么机灵，但还是难以逃脱鸭子的眼睛。它们迫不及待地潜进水下，飞快地游了过去，其中一只叼住了小鱼，然后猛地吞了下去。
13、春天是乡下最美丽的季节。各种花儿含苞待放，像个个羞涩的小姑娘；小草从土里探出头来，好奇地望着这个多彩的世界；树木抽出了嫩绿的枝条；农民伯伯驱赶着共黄牛在耕田，黄牛身后跟着许多八哥和白鹭，它们有的低飞，有的跳跃着捉小虫；小鸭子也来凑热闹，在水中游来游去，嬉戏着。
14、村前小路，是通往山那边，是载着许多希望的小路，哪一天，我和你都会走在那条乡间小路，那条属于我们心中的路。打开心扉，捧着一束秋风，装饰整个乡村。
15、秋天，落叶缤纷，一片片叶子像蝴蝶一样，给大地织了一件金色的地毯，让大地公公穿上一件温暖的衣服。让它冬天不会感到寒冷。一排排大雁从北方飞住南方过冬。
16、近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻子一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排丝瓜架，瓜蔓儿开满了一朵朵金黄色的花。辛勤的小蜜蜂们正在“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有这丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地着他们，催他们入睡。
17、乡村的田野上一片斑斓：油菜花露出了笑脸；迎春花排起了队伍，在向春天致敬；桃花引来了一群群蜜蜂采蜜；粉白的梨花开满了枝头；小兰花开得那么艳，那么多。微风吹来，洋溢在周围的村庄里。
18、秋天，天高气爽，许多花儿开始凋谢，小草也渐渐枯黄。一朵朵在秋风中舞蹈，秋风把一封封“信”邮寄四方。在这个丰收的季节里，田野里稻海翻起金色的波浪；大豆粒粒饱满。农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦。
19、迷人乡村，映入眼帘的是一朵朵五彩缤纷，香纯而又美丽的花儿，有芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光，阳光撒下了一个个宛如金色的种子一样，阳光沐浴着花儿，像是给花披上了一层的金纱，绚丽多彩的站在门前。
20、顺着弯曲的小路，寻着远去的记忆，提着一只桶，粉刷着田园农舍，山峦，让大山开满花苞，萌芽。
要是写一件物品的精神可以以这个做开头：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这个是写蜡烛的开头
竹子：“咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
农民：“农夫内汤煮 公王孙扇摇 ”；“锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
枫叶："落红不是无情物,化作春泥更护花. "
鲁迅：“ 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”
关键词： 小学语文 阅读 积累知识
小学语文是小学生学习知识最重要的科目之一，也是他们学好其他科目的基础。而语文阅读则是小学生获取知识的最重要途径。语文教学离不开阅读教学，阅读不仅能使学生开启心智，还能使学生积累知识、拓宽视野。所有知识都是通过我们的阅读与思维获取的。在我从教的几十年里，引导学生学习语文知识，首先就是先抓好语文阅读的训练，逐步提高他们的阅读能力，我认为应从以下几个方面做起。
一、学好拼音知识，为下一步阅读奠定好基础
小学生刚进入学校时，虽然对什么都感到好奇，但对于课本上的图画与文字知识则是一片茫然，不知道从何下手。这时教师就应该正确引导学生进行图文和拼音的学习。拼音这一块知识既是语文的基础，更是学生下一步识字读文的基础。通过教材中的图画字母学习声母、韵母、音节及拼法等知识，反复练习，循序渐进。不仅是要读准字音，还要学好拼法与写法。当然教师可以用不同的课件动物图片、不同的颜色图片，将拼音知识糅合进去，牢牢地让学生把握好这部分知识，为学生下一步识字读文奠定坚实基础。
二、在熟练掌握拼音知识的基础上，开展不同的活动激发学生阅读兴趣
教师可以根据学生的不同年龄、不同年级，选择不同的内容，利用不同的活动激发学生的阅读兴趣。如“灯谜”活动、“故事会活动”、读书比赛活动、图文画册阅读活动、办手抄报展活动、诗歌朗诵会活动等，利用这些内容和活动方式引导学生进行阅读。让他们在那些短而小的文章里（或者活动里）获得乐趣，获得激情。让他们自读自学自办，教师引导，循量而进。一般一至三年级的课文都是一些拼音配文字的文章，教师加以指导即可。在阅读的同时，让他们学会停顿，学会调整语气，学会活动的组织与实施，学会注意作者的描写方法与技巧。激发出学生的阅读情感，烘托出阅读氛围。真正让大家都身处在书声琅琅、书香四溢的活动环境之中。让每个孩子都能感受到阅读活动中的趣味性、故事性和知识性。
三、从低段抓起，培养学生的阅读习惯
苏霍姆林斯基曾说：“阅读源于一种习惯的形成。”有了这种习惯，就会积累很多知识。小学生在学校老师的引导下，知道阅读教材内容。这时教师与家长要密切配合，让他们利用一定的时间在家里阅读一些课外书籍，读一些与自己密切有联系的书籍。如：安徒生的童话故事；一千零一夜；十万个为什么，包括一些图画书，等等。这些资料也都深受学生的喜爱。教师们可以利用朝读的时间进一步引导，强化训练；也可以让他们制订一个家庭读书计划，计划一周读哪些书？一个月读哪些书？又如何做读书笔记？等等，使他们减少盲目性、随意性，让他们由课内阅读延伸到课外阅读，由学校拓展到家庭，慢慢养成良好的阅读习惯。
四、利用不同的阅读方法，提高阅读兴趣
小学生随着年龄的不断增长，认知能力也在不断提高。当他们进入阅读角色以后，兴趣很浓。在这个阶段教师应该抓住学生的这个特点，利用朝读、午读进行引导示范，逐步增加阅读量，选取阅读内容，获取阅读信息。传授给他们一些阅读方法。如：朗读法、默读法，分角色朗读，快速浏览，细细品读，等等，像一些数字诗的对读、植物诗的猜读、名言警句的悟读等方法。都可以使他们通过不同阅读方式获取知识，获得成就感，同时可以激发他们的阅读兴趣，还能有效强化他们的阅读能力。
五、把握好阅读技能，提高阅读能力
在小学生逐步养成阅读习惯以后，教师要引导他们掌握一些阅读技能。在哪些情况下快速浏览，那样的情况下粗读，那样的情况下细细品读；阅读时如何做读书笔记，对于那些好词好句好段如何处理等一些问题都应该让孩子了然于胸。一般阅读都要做一些读书笔记。除了旁注以外，对那些好词好句好段都应该抄写下来，进一步品味。一是可以让他们积累知识，二是可以让他们了解文章的大意及作者的材料布局。由阅读升华到思考与理解，为他们下一步的习作奠定基础，既强化他们的阅读效果，更提高他们的阅读能力。
六、通过阅读，抓好习作知识的引导
一、“作文三步法”理论体系是“全面而具体”的写作思维
（一）“作文三步法”理论体系关注写作的“素材”，让我们切实感到有话可说；感觉到的话，该说的话，都能说，真正做到“我手写我口，我口述心”。传统的作文教学体系，它要求具有观察能力，要求写景，要求写人，要求写社会。但它只提到一些表面的东西，仅感到这些对写作的重要，也懂得其重要性，但进一步的指导却没有。而“作文三步法”理论体系在感知能力的训练中明确而全面地告诉我们写物、写人、写社会该写到哪些内容。
以感知物为例，它告诉我们写物要全面调动感官去感受；注意与物相关的附属物；注意到物的动态表现，就是换时感受；注意到人与自然的关系，就是换情感受和换位感受。感知人，感知事，感知社会，也是如此。
而传统作文教学体系并没有这样明确的思维，让学生观察，就告诉他们要细心、要全面，使学生无所适从，倍感疲惫。多少年来我们要求学生写的观察日记，大都半途而废。
“作文三步法”理论体系则不然，它指向明确全面，学生学完后，一定会有话可说，说思维全面的话，说新鲜的话，说自己有深切感受的话。这一点，相信凡是参加实验的老师和同学都深有体会。
（二）“作文三步法”理论体系关注语言的文采。传统的作文教学试图解决这一问题，它想到“好词生好句，好句生好段，好段生好篇”，但这是语言文采的表面现象。著名高考辅导专家胡国华的“三比四字”式会创造出文采，但没有从思维上根本解决这一问题，还是传统作文模式。
写作是形象思维大放光彩的时候，抽象思维处于“暗处”。而“作文三步法”理论体系从根本上找到了这一钥匙，注意到语言文采的实质是形象思维的结果，而形象思维的明确指向便是形象联想。语言一旦运用形象联想思维，文采就会飞扬，你不必担心什么。因为形象联想就会有比喻和比拟，多个比喻和比拟就会有排比，就会有文采，而这是自然产生的。
（三）同样“作文三步法”理论体系关注人的情感，它让我们的作文言而有真情。在这以前，我们在教学中仅仅轻描淡写强调写作要有真情。而“作文三步法”理论体系全面而确切地告诉我们爱（恨或更多的情感）的指向就是自然、社会、人类；并且指出爱自然的实质就是爱自然的可爱和实用；爱社会就是爱它的文明和进步；爱人类就是爱其真、善、美。这样的理论不是凭空而来，恰好与马克思哲学巧合，世界不就包括这些内容吗？我们的爱不是凭空而来，爱的对象也不会超出这个范围。
（四）“作文三步法”理论体系关注文章的结构和文体。与以往不同的是，“作文三步法”理论体系揭示出文章的结构和文体，是人们为表达一定情思而用思维组织材料后形成的结果。因此它只讲到思维。它认为：“从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以表达感情，这种文体就是记叙文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以证明观点，这种文体就是议论文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以说明事理，这种文体就是说明文。”而结构在“作文三步法”理论体系中就是后分想、再生联想和形象联想的编织。
（五）“作文三步法”理论体系更注意人与自然、人与社会、客观事物之间的关系，提出用思维统一一切的理念，把以往只在逻辑学中才敢提到的东西，轻松搬到高中作文教学中，却不觉深奥，但觉浅显易懂。而这是传统作文教学无所适从的地方，大多避而不谈或浅尝辄止。
二、“作文三步法”理论体系，是“简洁而可操作”的写作思维
（一）从“作文三步法”理论体系的整体看，它是简约的。仅仅八个章节，用72学时，就基本包括作文写作的全部。它把写作和写作的主体人紧紧联系在一起，它注意到，写作的材料来源于人类对人、事、物的全面感知，因此它首先是感知能力；人类写文章是为表达情感，它简洁地讲到爱人类、爱社会、爱自然；而这些的连缀靠思维，它全面而简洁地讲了后分想、形象联想和再生联想；文体又是人们在写作中形成的有效而实用的表达情感的公认形式，而三大文体又是文体的基本体，它们具有很强的再生能力，所以只讲三大文体；对表达法式基本没有提及。这样的章节安排全面而没有丝毫交叉，给写作带来效率。
（二）感知能力的统一性。传统的作文教学对写人、写物、写事的教学都要一一展开，事无巨细，并没有注意到三者的统一。而“作文三步法”理论体系却不同，它的宗旨是对所感知的东西要全面，要多感官，要全身心。这样的理论指向明确而简单，易学易记，可操作性极强。
（三）文体训练的统一性。我们在以往的作文教学中，对文体的训练可谓煞费苦心。记叙文分写景的、写人的、叙事的；议论文要讲三要素，要讲结构，要讲论点的提出方法；说明文要讲说明的顺序，要讲说明的方法。而“作文三步法”理论体系，就将多维思维在三种文体中的具体运用，“从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以表达感情，这种文体就是记叙文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以证明观点，这种文体就是议论文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以说明事理，这种文体就是说明文”。我们在写作中只要目标明确，运用这些思维把材料组织起来便是符合文体要求的文章，省时省力，对理论一旦理解便能思路大开，自由写作。
（四）思维运用的统一性。在“作文三步法”理论体系中，思维有三种，即后分想、形象联想和再生联想，它们不交叉，又各负其责。后分想是核心，负责同类材料和关系材料的寻找与组织；形象联想和再生联想负责异类材料的寻找和组织。
在“作文三步法”理论体系中，思维的作用是统一的，即用它们寻找写作材料和组织材料。这样只要熟悉并能熟练运用这些思维，把想到的材料用这些思维有机地组织起来就是文章。
这一点在运用中最是奇妙，特别是再生联想。在课堂实践中，学生在开始不相信，认为这是胡编滥造，我告诉他们：你们就当做一次实验，把你用再生联想想到的东西，连缀起来看看。我给出了这样的联想“木头――树林――田野――足球场――皮球”，后来学生大胆写。结果出人意料，一个学生这样写：
我家门口，有一段烧焦的木头，全身黝黑透亮，看到它我便想起了那片童年的乐园。那离我家仅一里不到的树林，那是夏天，树木都较劲似的疯长着。绿绿的叶，青青的枝杆，清香的气息。我们几个小朋友沐浴在这天赐的环境里，浑身舒服，便体是劲。抱在怀中的足球便飞也似的射向那片乡间的田野。踢累啦，我们又回到了树林中，燃起火，烧起自带的红薯。可是火太大，树着火了，我们听到稚嫩的树被烧的痛苦地着，我们便一起扑火，火灭了，树焦了。我们有点失落地回到家，带了这童年的记忆。
人在童年是无畏的，童年的记忆又难免有点苦涩。
学生听完后，再没有人说，再生联想是胡编滥造。
为什么“作文三步法”理论体系中的思维会如此神奇？因为它是从客观的事物的关系中总结而来的，它关注人类与外界的关系，是客观的思维，是人们难以注意到的地方，不易被理解。
我们现在面对的是二年级的小学生，怎样让孩子能更快提高习作水平，以及提高到什么程度，我们发放了“作文调查问卷”，共计十五个题目，根据反馈的信息，依据“调查问卷试卷分析”和学生的愿望，我们确定了恰当的教学指导目标。
一、目标实施的步骤分三个阶段
具体为：制定目标，目标落实，效果评估。教师要按照这三个阶段的具体要求去完善作文教学。
二、目标落实的方法及策略
1.常规训练：课内拓展+阅读，每周听力训练日记，课后口语交际。2.专项训练：编故事两周两次；观察写话；各类活动、比赛。
三、教学效果及展示
四个参与课题研究的班级基本上完成了我们所制定的教学目标，学生写作文63篇，总字数约1万8千字。
原来很多学生由厌写、恐惧，逐渐转变为乐写、有话可写，文字也有了真情实感，不再空洞无味，很多学生还主动去积累，去表达，还常常比赛看谁作文的字数多，主动习作的愿望很强烈。
学生的习作不管是从字数上，还是用词谋篇上都有了很大进步，敢于用词，词语也较为丰富，句子也生动形象了许多。学生习作被校报采用，我们还出版了《成长的歌》习作集。
四、教师获得的经验汇总
1.沟通可以相互促进，相互了解，各班课题的进行速度，或在某一课上出现了什么亮点，学生喜欢什么，取得哪些实效，哪些还需要再提高，再改进。
2.“兴趣是最好的老师”，“活动是儿童的本能”，活动有了，兴趣来了，一切事情都变得简单。比如开展“作文展评活动”。这一过程不仅是师生共同点评的过程，也是发现亮点，共同学习的过程。这有利于学生之间互相学习，逐步提高自己的写作水平。文章被大家学习的孩子更是喜形于色，兴趣会更浓；其他的学生，听到别人的好文章，视野会开阔起来，心中自然有了榜样。
3.俗话说：“题目新，亮眼睛。”好题目更能吸引读者的眼球，为了调动学生的积极性，我们改变以往的做法，为作文“征集题目”。最后经集体讨论后，大家就采用自己喜欢的题目来写。题目是孩子自己的，独创的，写起来就有了自己的观察视角和表达方式。这就消除了写作恐惧的心理，成就了“我手写我心”一种真实的写作状态，因此也就有了真情实感的表达。
4.降低标准评作文，增强写作信心。有的同学语文能力相对较低，接受知识慢，就将指导重点放在把句子写通顺，会使用标点上。对习作能力强的学生，教师可以指导布局谋篇的技巧，从而全面提升他们的写作能力。
5.写作方式多种多样。常用续写、扩写、仿写等方式。如:《泉水》一课进行仿写性的续写；《小鹿的玫瑰花》根据课文中的“空白”进行想象写；《揠苗助长》进行续编故事，明白道理；《雷锋的足迹》教师和学生共同搜集图片，联系生活进行仿写等。
6.在阅读教学中渗透写作方法。在日常的阅读教学中，如遇到好词、好段，对此进行有针对性的教学。如：在《丑小鸭》的教学中，文章中有“太阳暖哄哄的，鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。”“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”这样的句子，我就抓住这几个词进行写作教学。同样是晴天有太阳，文中用到了“暖烘烘”，而我们平时用得最多的是“天气晴朗”或“阳光明媚”等词句，这样直观的、对比教学，学生更容易接受。
写景的作文带领学生现场观察，边看边讲解观察的顺序、方位等。写小动物的作文提前布置家庭作业，要求在家观察小动物的外形、习性等。小制作的作文，事先做课件、实物展示，引起学生兴趣，再布置家庭作业，让学生亲自动手做，最后老师指导学生有顺序地写。
7.引导学生勤积累，并有意识地去运用。作文要想写得好，没有积累是不行的；每学到新词必让学生练习造句，让学生学以致用。点评作文时，鼓励表扬那些做到学以致用的学生。
8.教师平时要多引导学生学习观察，留心身边的细小变化，培养观察力。有观察，有思考，有想象，孩子思想独立了，开放了，眼中的世界自然就美了。
五、工作中几点思考
我和我的团队只是做了一点点工作，还很不够，比如：如何让后进生快速提高，如何更大限度的调动学生的积极性，如何更好培养孩子的积累意识，如何和学校的资源进行优化与组合，以及教师应如何建立，完善文章修改、发表机制，电脑班的孩子怎样让网络发挥其最大的优势等，这一系列问题都是我们要深入思考的。
关键词：小学语文；习作指导；提高；目标
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学是一个需要循序渐进、由浅入深、不断改进、持之以恒的过程。搞好习作教学是我们义不容辞的责任，我们将进一步加强研究，不断提高学生的习作水平，不断提高学生的语文素养。
一、确定目标，快乐习作
如果教师对学生的期望过高，往往会使学生产生巨大的压力，所以让学生在没有压力的环境中去表达，他会做得更好。每次新接手一个班级，我都会定好目标，让学生快乐写作：“学习一个阶段之后，回忆最近发生的事情。最近，我们大觉寺附近不是刚刚赶过庙会吗？大家肯定玩得很尽兴，把你的所见所闻全写下来吧！”学生一听就高兴了，心想：“这个有什么难啊？我们每个人都赶过庙会，玩得很开心。”学生一高兴，作文就写得很投入。那次，连以前教师公认不会写作文的学生竟然写出很好的文章，可见让学生有主动表达的欲望是很关键的。然而，有的教师喜欢让学生去背作文，尤其是一些和语文课本相切合的作文题目。如果学生将这些范文背好了，那就可以轻松应对考试了。殊不知，这样会扼杀学生的创造性。而且学生一味地模仿或照搬，时间久了，思维会受到限制，再加上教师的苛刻要求，无形中给学生套上了枷锁，使学生对习作产生恐惧感与厌倦感，一写作文就按套路出牌，做重复的事情。为了得高分，好多学生假话、空话、套话连篇。例如，让学生写“我的妈妈”时，很多学生写道：“我生病了，我家离医院很远，妈妈背我去医院，到医院时，她已经汗流浃背……”；写一件令人难忘的事时，学生就写扶盲人过马路……久而久之，学生便没有自己独特的思维，也就没有自己独特的想象力
二、奠定基础，积累写作材料
苏轼的名句“厚积而薄发”，意思是只有经过长时间积淀才能尽情地发挥。对于习作教学来说，教师要想学生的文章熠熠生辉，就要引导学生进行足够的积累，这样才会写出好文章。
1.语言根基要牢固
作文就是用语言文字来表达自己的想法。读的书多了，笔尖自然会涌出大量的才思。因此，只有Z言根基牢固了，学生有了足够的语言积累，才会下笔有神，写出好的文章。
为了解决语言素材少的问题，教师可以让学生广泛涉猎，多进行阅读积累。基于此，我让每个学生建立一个积累本，然后给自己的积累本取一个富有诗意的名字，并在封面和封底画上自己喜欢的图案。有时我和学生在课堂上一起积累语言素材，比如歇后语、名人名言、描写人物及描写景物的精彩段落；有时我让学生自己去积累语言素材，不管走到哪里，随身携带积累本，随时随地记录；有时我让家长与孩子进行亲子共读，一起去找出精彩的段落并记录下来，对于一些特别精彩的句子可以直接背下来……久而久之，学生就会积累很多丰富的素材了。
语言的积累，不仅仅是好句、好段的积累，而且是将别人的东西内化为自己东西的一个过程，还是思想的认识过程和提升过程。当学生的语言积累达到一定程度之后，学生的文笔就会大有长进，妙笔生花。
2.丰富作文材料
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是吸收，写作是倾吐。只有积累丰富的语言材料，学生才能写出好文章。那么，教师该如何指导学生进行语言积累呢？我觉得坚持写日记的方法比较有效。要写好日记，应从哪些方面入手呢？我觉得应做到以下两点：一是认真，把每天过得充实有意义，这是前提。认真生活，认真做事，一天下来把当天发生的事情像过电影一样在脑子里全部过一遍，从中筛选出一些让你难忘的事情去写。二是坚持，每天都写，决不偷懒。俗话说得好：“拳不离手曲不离口。”写作也是如此，天天写，天天练，文笔会越来越好，就会走出一条属于自己的习作之路。
写日记既是在记录自己成长的足迹，又是在积累语言，锻炼表达能力。同时，写日记会利于学生高效地进行写作，可以提高学生的认识能力。只有坚持不懈，笔耕不辍，学生的思维才会变得越来越活跃。
三、发挥特长，重视独特感受
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此，教师要引导学生想说什么就说什么，凡是自己的亲眼所见、亲耳所闻、亲心所感，都可以把它写到作文中去，淋漓尽致地去书写自己的生活，说真话，吐真情。只有这样，学生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有灵性。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生在写作过程中难免会犯这样或那样的错误，教师要将这些美丽的错误转化为学生美好的优点，即使他们的文章暂时不完美，教师也要给予鼓励并做出发展性评价，允许学生在习作过程中出现问题乃至偏差。平时教师批改作文，总习惯把学生的习作改得面目全非，使学生不愿意看教师给出的作文评语。因此，我认为教师要站在学生的角度去欣赏习作，尽量做到多鼓励，少批评。例如一个作文水平较差的学生突然用了一个好词，中等水平的学生其作文技巧有所提高，对这些情况，教师都要及时进行表扬，增强学生的习作信心和勇气，让他们的习作水平更上一层楼。
四、科学指导，提高写作技能
关键词：高中语文；阅读教学；细读方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-071-1
语文阅读教学的支点应该是语文教材，我们应该把每一个文本作为一个支点来撬动更多的知识信息，辐射更加宽广的领域。正确细致解读文本，适度拓展，与写作有机融为一体，将众多星星连缀为美丽的星座。
一、细读文本，厚实积累，引入写作之活水
阅读是理解、吸收，是途径；写作是表达、外化，是目的。语文阅读教学应是学生、教师、作者之间以文本为媒介的互动和交流，呈现的是精彩纷呈的主观世界和客观世界，这种交流和呈现的深度与广度，在很大程度上取决于师生对文本正确全面细致的解读。因此，正确细致解读文本，应是教师教学预设中深思熟虑的重点之一。我们老师就有责任和义务引导他们去阅读更多的优秀作品，指导他们学会“剔除糟粕，取其精华，为我所用”。教材中许多作品的文本都是语言的典范，素材的熔炉。我们应广泛涉猎，博采众长，注重积累、归纳与整理。细读文本，揣摩字词，积累素材，而字词是语言的建筑材料，是作文的基本单位，素材是写作的源泉，词汇、素材丰富了，写起文章来，就会得心应手，左右逢源。正所谓“腹有诗书气自华”。否则，巧妇也难为无米之炊，写出的文章定会味同嚼蜡。那么，这些丰富的词汇是从哪里来的呢？朱熹有言：问渠哪得清如许？为有源头活水来。就是细读别人的文章，深入理解其妙处，不断积累，从而借鉴过来的。平时学会积累，养成做读书笔记的习惯，努力把自己所读的文章的好词、好句，乃至好段，好的素材，好的开头、结尾摘录下来，持之以恒，日积月累，像滚雪球似的，越滚越大，词汇与写作素材也就不知不觉地丰富起来，逐渐转化为自己的东西。写景的优美语句如“地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯”；“夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片”。又如“寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界”。鲜活的写作素材如“虽九死其犹未的屈原”，“采菊东蓠下，悠然见南山的陶潜”，“至忠至孝的李密”，“饮恨忍辱，著成信史照尘寰的司马迁”，“腿残肾衰心犹壮；文丰笔劲风长存的史铁生”，“只要朝着阳光，便不会看见阴影的海伦凯勒”。南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”也正说明了锻炼积累的重要性。通过这样的积累，学生写作的活水源源不断，在适当的情境中自会灵活自如表达出来，在此基础上，还会点燃起创新的火花。
二、细读文本，深挖内蕴，借鉴写作之范本