班级卫生建议精选(九篇)

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第1篇：班级卫生建议范文

关键词:了解;自荐和提名相结合;演讲;投票

中图分类号:G630文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0027-01

每年暑假后,都有一批高一新生入学,学校仅仅是按照一定的编班规则,把来自不同地方的学生编在一起,班主任接手后,首先考虑的是如何选拔班干部,建立班委会。因为要想使这个新班级体迅速形成良好的班风,班委会成员的表率、示范、管理作用很重要,一个良好的班集体,必须拥有一个团结在班主任周围的班集体的核心,这个核心就是班委会,有了这个核心,就有了正气,就能令行禁止,就能团结一致,和谐共处,就能实现集体目标。

班委会的成员作为联系班主任和学生的桥梁,作为班级管理的最直接者,他们必须具备热情开朗的胸怀,善良、助人为乐的品质,清晰的思维,敏锐的头脑和良好的组织能力,工作能力及很高的威信等素质。而我们班主任接手一个陌生的班集体,怎样发现和选拔这样的学生呢?

多数老师的做法是:根据学生的档案,主要是参考学生的成绩,提名成立班委会,其结果往往会出现有的不胜任,缺少责任心;有的工作不积极,是老师硬摊派的;有的认为做事影响学习,不想干等。而再想调换时,又会伤学生自尊心。而那些想为班集体做些事情的同学又被“拒之门外”,想煅炼却没有机会。这样既影响了班级工作,又挫伤了部分同学的工作积极性。

笔者从2003年就开始尝试“自我推荐,平等竞选”的做法,组建班委会,效果很显著。它的好处是:班干工作责任心强,班委会成员团结和谐,勇于创新,热爱集体,敢于工作,班级面貌新,班风正,学风浓,整体提高快,具体做法如下:

1.了解。开学第一天报道,学生注册时我通过和每个学生简单交流,初步发现一些开朗、表达能力强的学生,再通过布置一些临时工作,发现一些肯做事,会做事,想做事的学生,然后在开班会课时,我再让每个学生进行自我介绍,包括来自何校,有何爱好、特长、性格如何等。进一步了解学生,也使学生之间有一个初步了解。

2.自荐和提名相结合。在学生自愿报名的基础上,再由学生间讨论提名候选人,三个人以上即可有资格推荐一名候选人。最后老师控制人数,在10-15人之间为最好。

3.演讲。给候选人5分钟准备,以《假如我是班长》为题,从“理由”、“优势”“班级管理策略”这几个方面进行演讲。

4.投票。在候选人演讲之后,进行无记名投票,得票最多者当选班长,与其它前六名的同学组成班委会,课代表组长、室长,也可以是毛遂自荐,由同学们投票表决。

第2篇：班级卫生建议范文

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

21―0026―01

学校作为育人的主阵地，应该特别重视校园文化建设活动，以良好的的文化氛围来影响和塑造师生美好的心灵，健康的情趣，进取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奋、敬业、乐学的精神。受应试教育影响，当前学校教育过多地强调书本知识的学习，忽视了品格等非智力因素的培养，导致学生行为出现偏差。如何才能有效补上这个短板，笔者认为应从重视学校文化建设做起。

一、要高度重视传统文化

学校文化建设主要分为整体建设和分别针对教职工和学生的这三部分，关键在教师，但核心却在学生。因为他们是我们国家和民族的希望所在，因此，作为学生呆的时间最长、影响最大的班集体，自然成了学校文化建设的主阵地。传统文化是人类进步所创造的灿烂文化遗产，它代代相传，成为中华民族得以强大、中国人民建设自己国家的精神支柱和力量源泉。传统文化涵盖了包括政治、经济、社会生活等方方面面，内容极其广泛。

在校园进行传统文化教学不仅展示中国传统文化的发展、演变及其丰富内涵和魅力，使学生获取在当今生活中依然充满活力的传统文化和文化现象等方面的知识和信息，更重要的是借此使学生更深地了解我们祖国的文化传承和优良传统，从而加以继承和发展，进而消除当今弥漫在校园甚至整个社会中的负面消极、低靡颓废等情绪，使学生通过对传统文化的学习，建立正确的文化观，树立积极的人生观和社会责任感，从校园到社会，产生积极正面的影响，从而促成和谐社会。这样看来，传统文化教学对校园文化建设有积极的促进作用，不但如此，对社会也将产生积极正面的影响。

二、要重视精神文化和制度文化

学校文化其内涵极为丰富，优秀的学校文化应该包含爱心、科学、民主、个性、责任、奉献、创新、和谐、自信、诚信、关怀等有关人类和谐发展的文化因素，其表现形式更是复杂，从时间上看包括历史、现在和末来的发展序列；在空间上看有校园环境文化、走廊文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化、教师办公室文化等；从存在方式上看有外显与潜藏两种不断转化的动态形式；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中“物质文化和制度文化”是建设的基础，“行为文化和精神文化”是发展的根本。精神文化集中体现了一所学校师生共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。

三、要重视激励教育和文化活动

当前，由于网络文化的多样性，特别是网络上一些消极的东西的传播和网络游戏对学生的影响，导致一大部分学生，尤其是青少年学生辨别是非的能力和抵抗消极诱惑的能力较弱，使得这些学生对本来枯燥的学习更感到厌倦进而逃避。而作为班主任和科任老师面对这些只能是采用耐心的说教和引导，效果还往往不尽如人意。这不得不让我们思考从另外一个角度去解决这些问题，实践证明：适合青少年年龄特征而又丰富多彩的课内外活动的开展，尤其是学生喜闻乐见的音、体、美方面的文体活动，不仅使学生在活动中得到参与和运动的美感体验，还会在潜移默化中受到积极文化的沁润，还会自觉转移学生沉迷网络和电子游戏的注意力，而且还能起到抵制各种消极腐朽文化的影响。

四、要注重培养和挖掘各类先进典型

榜样的正能量能引领班级文化建设走向更高层次，在每一个班集体当中，只要是班主任和科任老师能够用心去观察，就会发现各方面的积极典型，比如品德优秀的、学习刻苦的、热爱劳动的、积极锻炼的、乐于助人的、积极探索的，热爱环境的积极典型等。班主任和科任老师只要不把眼睛紧盯在学习优秀的学生身上，也多关注一下这些学生。相信班上的学生一定会朝着全面发展的路线健康发展的。

五、要注重评价体系的建设

第3篇：班级卫生建议范文

【关键词】以生为本；班级管理；文化建设

伴随着党的十报告的提出，科学发展观进一步深入人心。以人为本日益成为教育界关注的焦点。在这一教育潮流中，我们需要转变高校班级管理的重心，创建一种以生为本的高校班级管理文化。在这一全新的高校管理文化中，强调班级自治和学生自治，重视大学生作为班级管理主体的地位，并以“学习者”和“生活组织”作为班级的目标假设，还原高校班级管理的本真含义。

一、实行高校班级自治，辅以学长助学制

较之以往的大学生，现代大学生最大的特点就是更独立自主，更具创新意识。根据武汉大学对“90后”大学生进行的权威调查数据显示：现代大学生更呈现思想独立趋势，超过一半以上的大学生具有自觉的责任意识，其创新精神和探索精神也日益增强。这些“新学子”更为信奉“我的班级，我做主”的人生哲学。

因此，现代高校班级管理必须适合大学生独立自主的心智特点，尊重他们自我教育与发展的需要，实行自主化、民主化管理，树立大学生是班级事务管理主体的理念。此外，还需充分认识大学生才是班级管理的恰当主体，辅导员必须实行班级自治。具体做法就是通过自荐、竞选等方式，把那些乐于奉献、表现优秀、组织能力强的学生选任为班干部，组建执行有力、决策科学的班委会、团支部，形成以班团干部为中心的班级管理队伍。班团干部将成为学生管理工作的主体和具体实施者，他们将以自身良好表现，协调、影响着整个班级，最终形成一个积极向上的班集体。对与学生切实利益相关的问题，务必实行完全民主制，班级的重大决策都要投票表决，这样能充分体现大学生的价值诉求。大学生们还可以通过班级QQ群及微博等，充分参与班级事务的决策与管理。大学班团组织在学生会领导下独立开展工作，其中如班规建立与执行、班级卫生管理、学生安全等日常事务，都是班干部完全可以独立解决的。

不容忽视的是，若高校班级建设完全依赖学生自我发展、无为而治，在大一、大二阶段容易暴露出放羊式管理、发展盲目等弊端。因此，有必要辅以学长助学制。

学长助学制又称助理辅导员制、辅导员制。是借鉴国外学生管理学生的一种全新的大学生教育与管理模式，一般是选拔品学兼优、管理能力强且责任心强的高年级大学生，担任低年级的辅导员助理，协助辅导员从事学生管理工作。在当前辅导员人数较少，无法满足高校班级管理的现实情况下，学长助学制是更好开展学生工作的有益补充。尤其是大一新生的自我管理、自我组织能力相对较差，就更需要实行学长助学制。

具体策略是，为每个新生班级配备一至两名从高年级中选拔的品学兼优的优秀学生，协助辅导员做好大学生日常教育、管理工作，从而使他们尽快实现角色转换，继承学校良好传统，营造良好学习氛围。由于这些助理辅导员和学生专业相同，他们通过召开学习经验交流会等形式，将自己曾经的经验与教训传递给学生，以解决他们在学习、生活上的迷茫，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，在各方面少走弯路，从而达到事半功倍的效果。一些调查研究表明，现代大学生对学长助学制这一作法比较满意，认为学长助学制下的班团组织工作收到了良好的效果。

二、改革以事务管理为核心的辅导员工作制度，发挥大学班集体的教育功能

高校不仅是个组织单位，更是一个研究高深学问、培养高层次人才的地方，其本义就是学习者的集合体。“一般说来，大学一词最初就意味着这类组织或社团……它仅仅表示一个团体的全体成员。”这就从根本上决定了高校班级在本质上是一个知识团体、学习共同体，共同体侧重相互合作、团队精神，参与班级管理被称作是对成员相互支持、郑重承诺的奉献行为。因此，大学班级管理的本真含义，就是一群有着共同志趣的成员为维护必要的班级秩序而进行的自觉内部管理行为，这种管理行为与外部权力无涉。

进一步说，高校班级管理仅仅是一种手段，班级管理的目的才是最主要的。由于高校班级在本质上是一个学习共同体，所以，高校班级管理的目的首先应该是为这个共同体创建一个积极向上的学习、生活环境，突出其教育功能，以促进大学生身心的健康发展。所以，高校班级管理的核心应该是一种学习管理。事务管理对维持高校班级正常运作来说确实是需要的，但决不能动摇学习管理这一中心，任何班级管理行为都不能与教育教学的目的相背离更不应为达到某种外在的班级管理目标、班级管理考核指标，而以牺牲（下转第46页）（上接第44页）大学生的学业成长这一根本目标为代价。否则，高校班级管理就会收到负面效果。

综上所述，在以生为本的现代高校班级管理中，必须切实改变现有的辅导员工作制度，淡化辅导员的事务管理者教师，让辅导员从日常事务管理中腾出精力，转而着力于班级学习管理。也就是通过维持班级学习秩序、节约学生学习时间、营造良好班级气氛等方式，启发大学生主动学习的兴趣，培养大学生的优良学习习惯，提升其自我教育与管理能力，以使大学生在一个积极向上的学习环境中收到最佳的学习效果。

三、明晰辅导员工作职责，完善大学生日常管理与服务机制

在大学班级管理过程中，辅导员如何兼顾管理者与服务者的角色呢？在以生为本的大学中，辅导员还必须突出服务者的角色，树立以学生为主体的工作理念，发挥学生的积极性、主动性和创造性，进而完善大学生日常管理与服务机制。同时，还应建立健全相应考核体系，真正做到辅导员工作有法可依，有章可循。

其具体对策是，明确辅导员的分工和职责，突出思想政治教育这一工作主线。辅导员可以通过班团组织、学生会、社团等渠道，开展理想信念教育和形势政策教育，向学生有力传达和讲解国家政策、学校的文件和规章制度。树立以学生为本、为学生服务的工作理念。辅导员工作应该成为任课教师的有益补充，通过为学生服务来促进学生学习和个人全面发展。辅导员工作的主要内容应当以学生的实际需求为中心，为大学生提供高效优质的心理咨询、就业指导、勤工助学活动等有针对性的各种实际服务，关注学生个性和身心的健康和谐发展。实行柔性管理，将思想政治教育潜移默化地贯穿到学生日常管理和素质培养过程之中，引导学生行为规范化、伦理化、社会化。辅导员要时刻关注大学生的思想动态，进行人性化的班级管理，调动学生自我管理的积极性，逐步实现大学生班级管理的规范化、法治化，从整体上提升大学班级管理的层次与水平。

参考文献：

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.

第4篇：班级卫生建议范文

班级文化是中小学课堂文化建设的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地激发学生学习与实践的兴趣，更重要的是使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

近年来，农村中小学班级文化建设取得了一定的进展，但是依然存在不少问题，其中比较突出的有：一是在班级精神文化建设方面，虽然每个班级墙上都贴有奋斗目标，但都是类似于“文明 守纪 团结 好学”这样的“千班一面”，缺少班级个性，体现不出班级的精神文化；二是在班级制度文化建设方面，绝大多数班级制定了“班级公约”，但在具体实施上还是存在很大的随意性；三是在班级物质文化建设方面，广大师生都很重视教室环境建设，都在努力做好环境美化工作，但学生的参与力度不够，环境育人的作用还未全部发挥；四是在班级活动文化建设方面，某些班主任片面地强调学习，把更多的目光放到班级学风的塑造上，对活动重视程度差异较大，某些活动前期策划准备不充分，活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性，班干部的策划、组织能力相对薄弱。产生上述问题的根源，说到底，就是班级文化建设不同程度地沿袭传统的“以师为本”的思路和做法，这与新课程倡导的“以生为本”是背道而驰的。为此，进一步加强和改进班级文化建设，构建“以生为本，激励赏识”的新型班级文化是当前农村中小学文化建设面临的一项十分重要的现实课题。

二、全面把握班级文化建设的关键点

1.深化班级物质文化的建设。

物质文化是班级文化的硬件，是看得见摸得着的环境文化。优美而温馨的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，更有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。班主任应高度重视教室环境的“美化和净化”：一是注重教室的卫生，二是重视教室的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。

2.深化班级制度文化的建设。

深化班级制度文化建设，可以从两个方面着手：一是制度的制订与完善；二是制度的实施。教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。

三、加强和改进农村中小学班级文化建设策略的思考

从农村中小学的实际出发，进一步加强和改进班级文化建设应该从以下三方面着手：

1.牢固树立“以生为本，激励赏识”是班级文化建设的关键。

学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手创造有特色的且为自己所喜爱的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，而且是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，调动师生教与学的积极性。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一面墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。因此，某些班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，黑板报和墙报给学生提供一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的情感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

2.积极培育爱心是班级文化建设的核心。

情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。别林斯基说：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都畅所欲言，勇于展示，真正树立新型的师生观。

学生在学校、班级里懂得做人的道理，心理更健康和成熟，所以，学生应该在健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱、积极向上的；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，丰富班级的情感文化。

3.最大限度地让全体学生参与是班级文化建设的主体。

在班级精神文化建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班?教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到展示，交往的品质、活动的能力得到提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到培养。班风是班级精神文化的重要内容，班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以共同的奋斗目标为前提的。但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由班主任规定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。

四、紧扣模式开展多种形式的班级文化建设活动

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。探索以“以生为本，激励赏识”班级管理模式的德育建设活动，构建相应的主题班级文化，我从以下途径或形式的活动开展进行构建：

1.设计班级名片，激励引领学生。

在这一活动中，我充分发挥班干部的作用，由班级的宣传委员出面组织设计小组，让班级里的同学自荐或推荐能手，最后确定了五人小组的名单。我把设计任务放心地交给了这个五人小组。这五人设计小组真不含糊，很快就把班级名片设计出来了：整个图案呈圆形，以淡蓝的底色，主题图案是帆船，张开的风帆呈“三”字形，与我们七（3）班的班号相符，寓意：青春与活力，远航。参与设计班级名片的五人小组的认真态度和出色的表现，得到了全班同学的一致认可，感动了全班同学。

班级名片的设计，彰显了班级个性，激励着学生发展，展示了班级风采。让大家都认识到，任何事情都一定要认认真真地去做，人生只要有认真的态度，认真参与实践，就一定会有所收获。

2.评选“班级之星”，发现树立典型。

为了发现、树立典型人物，我一直在发现并挖掘身边的这些人物。同时，很多同学用不同的方式将这些感人至深的事迹诉诸笔端，记录下了同学们别样的生活方式。为了使优秀同学的事迹发扬光大，也为了表彰先进，督促后进，特开展“班级之星”评选活动，每周开展“学习星”、“文明星”、“进步星”、“特长星”、“优干星”等五星评选，评选出自己心中的“星”，让这些星绽放亮光，照亮咱们前行的路；让这些“星火”终成燎原之势，燃烧咱们青春的激情，激励学生前行。

3.培养自信，体验快乐。

健康快乐永远是我们班的主题，也是学生人格整体发展的必备心理条件，我以这样的信念促使孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”，良好的班级舆论正在逐步形成。

4.尊重学生，张扬个性。

第5篇：班级卫生建议范文

    各省、自治区、直辖市计生委（局）、卫生厅（局）、食品药品监管局（药监局）：

为贯彻落实国家计生委、卫生部、药监局《关于禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠的规定》（以下简称《规定》），推进出生人口性别比问题的综合治理工作，国家人口计生委、卫生部、国家食品药品监管局决定在全国开展贯彻落实《规定》的督查工作。

各地应认真组织对各级和各有关部门贯彻落实《规定》的督查工作。督查的重点内容为：依照《规定》的要求建立并落实各项有关规章、制度的情况，特别是对违反《规定》行为的查处情况。各地应于每年年底前将督查工作情况逐级上报到省级主管部门汇总，再分别上报国家人口计生委、卫生部、国家食品药品监管局。

国家人口计生委、卫生部、国家食品药品监管局将于2003、2004年对各地学习、宣传和贯彻落实《规定》的情况进行联合督促检查，抽取部分省（区、市），听取有关部门关于综合治理出生人口性别比问题的情况汇报，抽查所辖部分县（市、区）的计生（包括计生行政部门和计生技术服务机构）、卫生（包括卫生行政部门、医院、妇幼保健院、个体诊所）、药监（包括药品监督行政部门、药品生产及经营企业）等单位贯彻落实《规定》的情况，并将汇总对各地督查结果，予以通报。

第6篇：班级卫生建议范文

现将国家质量技术监督局、卫生部关于颁发《医用氧舱安全管理规定》的通知（质技监局锅发〔1999〕218号）转发给你们，望遵照执行。

关于本市更换和发放有关证件的具体办法，将由市劳动和社会保障局、市卫生局另行通知。

附件：国家质量技术监督局、卫生部关于颁发《医用氧舱安全管理规定》的通知

（1999年9月18日  质技监局锅发〔1999〕218号）

各省、自治区、直辖市技术监督局，卫生厅（局），劳动（劳动和社会保障）厅（局）：

第7篇：班级卫生建议范文

建议书的正文就是建议的内容。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。以下是小编给大家整理的班级的建议书格式，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴。感兴趣的朋友可以了解一下。

班级的建议书格式1谁都知道职高的学生不好管理，职高的班主任不好当。今年笔者接手了07市场营销班。这个班是个特殊的班，入学班级平均分就只有230分左右，学生不仅学业出现问题，而且个人素质方面就不用说了。面对班级管理的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植焕蛩兀收咭蚕肓撕芏?a href='//xuexila.com/fanwen/banfa/' target='_blank'>办法去做好这项工作。

通过一番努力，笔者总结出以下几点：

1。 学习基础差，中考成绩300分以上仅有5人，200分以下15人，多数人学习态度极不端正，没有良好的学习习惯;

2。纪律观念差，不良习惯多，上课不听讲，旷课、吸烟、喝酒、等严重违纪行为屡屡发生，影响极坏;

3。 卫生习惯差，大部分同学特别是家住市区的几个学生娇生惯养，生活自理能力差，教室寝室卫生远不能达到学校的要求;

4。 思想意识差，多数同学对自己对学习丧失信心，混一天是一天，个人没有荣誉感，班级没有凝聚力。

针对以上问题，我马上考虑采取种种措施加以纠正。但首要一点我想的是如何建立我这个班主任的威信，或者说和班里的学生建立良好的师生关系。这也是我在班级管理工作中始终最为重视的问题。我相信有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话

一、一定要尊重理解信任我们的学生。来到我们学校的学生，绝大部分在初中甚至小学都饱受老师的冷漠歧视甚至侮辱，伤痕累累。有些同学往往是外表极端的自尊，内心极端的自卑。这个时候，老师甚至只要给他们稍微一点他们应得的尊重，他们就会感激不已。如果老师从内心深处理解信任他们，那么学生一定会把这个老师当作最好的知音。我明确告诉我的学生，将来不管考大学还是就业，老师相信每一个人都会成功的。但如果想成才，首先就要学会如果做人，只有学会如何做人，将来才能成功地做事。平时我也尽量不说有伤学生自尊的话，如果不小心说了，主动向学生道歉。当然仅有这些还远远不够，我觉得最重要的还是要形成这样的观念：不单纯以学习成绩衡量人，我们的学生素质并不差，只不过在成功的路上稍微曲折了一点，将来照样成才。以下是一个学生的案例：

基本资料

(一)案主姓名：焦___

(二)性别：男

(三)年龄：18岁

(四)籍贯：浙_

(五)学校与年级：高一

(六)辅导者：李伟芬

(七)辅导时间：20__年9月至20__年11月

(八)问题概述：刚进班时他与别的学生是那么不同：头发很长，衬衫至少有两周没洗了，入秋了还穿着已洗得发黄的球鞋，看来他在班级是个特殊人物。果不出我所料，一周后，我几乎天天能收到他违反纪律的举报：上课喝水、回头、借东西，课下常因小事与同学发生口角，甚至打架，作业经常不能完成。

背景资料

(一)个人资料

家庭教育情况

父亲生意很忙，离异家庭。父母由于感情不和离婚了，父亲是个不负责任的人，经常在外，不回家，根本不关心自己孩子。学生感到非常孤独，不知如何去面对这样的现实，所以当有人叫去一起去玩，根本就没有是与非的观念。慢慢地沾染上了这些不良少年的坏习气，学习成绩也一落千丈，成了双差生。

(二)学校背景

1、教师看案主

像所有的后进生一样，他的表现是时有反复的，特别是一次他因为和别的班的同学打架，被我劈头盖脸地批评了一顿之后，他旧病复发，很长一段时间各方面的表现同刚开始别无二致，成绩也一落千丈。

案例分析

我想了很多办法对他进行教育，但效果只能维持短短几天，我绞尽脑汁地在他身上寻找闪光点，可他毕竟是一个没有特长的学生。就在我对他几乎失去信心的时候，一次偶然的谈话，我注意到在我批评他时，他都是一副温顺承认错误的样子，从没想过要为自己的错误强词夺理地找借口。

辅导策略与实施

根据案主的情况，采用理性—情绪治疗和交往分析法。从案主本身来说，应从情绪、认知和行为三方面同时协调辅导。家庭与学校这两个关键性环境也必须努力作为今次辅导的重要支持。

家长的沟通与协调

经过努力，我通过他的亲戚联系到了他母亲，把情况告诉了她，并希望她能想尽一切办法来照顾和管教自己的孩子，否则这孩子的前途将会毁在她自己手上。最后终于说服了他母亲回到她身边。有了家长的配合，教育转化的效果渐渐有了成效。

二、了解学生的需要，并给予适当的满足。学生对生日、圣诞节、愚人节等比较感兴趣，那我也和他们一起庆祝;学生喜欢上网，那我也充分利用网络和他们交流，通过发电子邮件、网上聊天、建网上班级等形式进一步沟通。形式方法是多种多样的，关键是一定要把握学生的心理，知道他们到底想要什么，尽量满足他们的小小愿望。这样他们会觉得老师是他的知心朋友。当然这种满足是在保质保量完成教学任务的前提下，是有原则的，最好是奖励性的。

三、珍惜每一个帮助学生的机会。每当学生有困难来找你的时候，一定要珍惜这个机会。因为他们来找你之前，肯定是做过一番思想斗争的，肯定是抱着很大期望的。面对这样的事情，我只能用“珍惜”来形容我的心情，唯恐学生不来麻烦我，请我帮忙。因为我觉得这正是表现自己增进了解的好时候。虽不能全部，但尽心尽力，尽自己的一份职责和一颗善良的心。好多时候，没有机会我要主动创造这样的机会。送生病的学生到医院看病，天冷的时候提醒学生多加衣服，学生没钱时暂时接济他们，适当的时候邀请学生吃饭。诸如此类的平凡小事我都加以留心，注意从生活学习思想各个方面关心他们，把他们看作是自己的弟弟妹妹一样，多想想我还可以为他们做些什么。

四、严格要求学生，树立威信师生关系的一个误区就是关系太好了，好的没有距离，好的对学生放松了要求，老师没有威信可言，这样的效果只能适得其反。其实我并不认同老师和学生打成一片的说法。老师毕竟是老师，是教育人的，这中间的www。fdcew

中职教师班级管理建议书提要：严格要求学生，树立威信师生关系的一个误区就是关系太好了，好的没有距离，好的对学生放松了要求，老师没有威信可言，这样的效果只能适得其反

文章距离和尺度一定要把握好。并且对学生高标准严要求也是老师的一个基本原则。师生关系再好，原则问题决不让步。我觉得我和学生的关系比较融洽，但实际上他们是比较怕我的，因为一旦他们犯错误，我翻脸比翻书还快。批评人虽不说脏话，但听起来很沉重，虽然从不动手打人，但有时候比挨打还难受。这是学生事后告诉我的。时间长了，他们自然知道在我面前什么该做，什么不敢做了。

五、抓好制度落实经过全体同学讨论，制定出《班级百分量化考核制度》，覆盖学习、纪律、卫生、活动等各个方面，好的加分，差的扣分，定期总结表彰。不合适的马上修订，违反制度的情况马上纠正。制定制度并不难，难的是如何坚持落实下去，用制度去约束每个学生的一言一行，引导学生上升为自觉行为，良好习惯。

我曾经给学生讲：在同样的地方只能犯两次错误，不能有第三次。第一次可以认为是不知道，第二次可以认为是不小心，第三次就必须受到严厉的惩罚，付出代价。这样学生也能够理解接受我对他们的批评处理。班主任对待学生的错误不能一棍子把人打死，越闹越大，或者冷漠以对，放任不管，都只能使问题越来越多，越来越复杂。

以上是我班级管理的一些做法和想法，请大家多提宝贵意见。

班级的建议书格式2我们班的教室卫生还存在一些问题。同学们放学回家时不清理桌洞，桌洞里还有没有吃掉的食物，没有喝掉的水，垃圾。同学们随地乱扔垃圾，见到垃圾不捡起来，还把自己的垃圾踢到别人的桌子底下。值日生不清理暖气片底下，不积极到垃圾，垃圾桶经常满满的。

之所以有这些问题是应为有些同学的爸爸，妈妈给同学们买的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同学们的爸爸，妈妈又不知道。不清理桌洞是应为同学们下课都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，觉得清理桌洞还需要一定的时间，这些时间还可以多玩一会，这些人就很懒。值日生不清理死角，是应为他们边扫边玩，不认真做清洁，做事的态度不认真，不积极保护班级卫生。为了解决这些问提，我建议：

1、珍惜农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，不能随便乱扔。

2、积极清理桌洞卫生。

3、见到垃圾捡起来，不乱扔垃圾，保护班级卫生。

4、值日生积极清理卫生死角，做值日要认真。

希望老师能够采纳我的这些建议，让我们班明天更美好。

班级的建议书格式3三(五)班的老师们同学们：

大家好!你们每天进教室，可否发现教室里有许许多多的`大小碎片垃圾了，如果有个别同学发现了，又可捡起来，你们知道这些大小碎片从哪里来吗?那都是从我们手上随手丢下来的呀!应为你们为了图方便，不把纸屑丢进垃圾桶，而是随手丢在地上，这样的教师你们喜欢吗?

如果你想改正你们所犯的错误的话，就请大家听听我的建议吧。

一、如果有个别同学看见地上的垃圾，不管是谁，不管是什么东西，都要随手捡起来，特别是那些喜欢吃零食的同学。

二、如果有个别同学乱扔垃圾，就要提醒他们不要乱扔垃圾。

三、每次用完的纸都要扔进垃圾桶，这样才可以造成良好的卫生习惯。

每个人都要做到都要做好这三种建议，最好人人都做得到。

班级：三(五)班

班级的建议书格式4敬爱的班主任陈老师：

首先，感谢您近两年来对班级与同学的'关心与爱护。两年里，您虽是班主任，却没有一点“官”架子，而且实事求是，努力改进工作方法，提高了不少同学的学习成绩。为此，我向您表示感谢。但是，为了让我们的最后一阶段同学们学习成绩更好。再此，我想向您提出一点小意见，希望能给您带来帮助。

陈老师，您知道为什么有的同学学习成绩老提不上去吗?据我平时对大家的观察，我发现，这些同学并不是不想读书，而是因为多次的“考砸”，他(她)们便认为自己是不是没有能力读好书，久而久之，这些观点便被他(她)们私自“证实”了，从而引发了“破罐子破摔”的心理，我与一位差生是好朋友，她认为：我从一年级到现在都学不好，我也追不上，反正都这样了，努力也没用!于是，我便总结出三条差生们读不好的原因：①每次考试甘拜下风，总有许多优等生考了高分，大家高兴地谈着。而他(她)们却只能在一旁羡慕地望着，产生了自卑的心理。②自从有了“自卑”，他(她)们便认为“我不行”，放弃了努力，于是，应有尽有……③第三条就与你有一点点关系了。您十分尽职，在差生那一方总是为他(她)们补习。可我认为，您在生活中也要鼓励他(她)们，增强大家的自信心。相信在师生的共同努力下一定会把班级搞好!

祝：

工作顺利，身体健康

学生：__

20__年3月25日

班级的建议书格式5大家都知道，地球，人类的母亲。这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和蔼可亲。但是同时，她又是那么脆弱无比。在日常生活中，不爱卫生、不珍惜资源的大有人在。

在班级中，就有许多不保护环境、不珍惜资源的现象。记得有一次，老师下课检查卫生，竟然在垃圾桶里发现了一本还未用完的作文纸，那半本皱皱巴巴的作文纸，被它的主人揉成一团丢弃在垃圾桶里，它会多么的伤心失望呀?而且，那可是还没用完的纸啊，就这么被扔在了垃圾桶里。这充分地显示了同学们爱护资源的意识不够强烈，要知道“家园只有一个，地球不能克隆”呀!像这样的事情还屡屡出现，像：值日生忘记将电灯、电扇关掉;有同学不把水及时喝光，把剩下的半瓶水就扔在了垃圾桶中;地上随处可见小纸屑……这些都是真正出现在我们班的。

所以，为了我们班级的卫生，让大家重新意识到“珍惜资源”是多么宝贵。我建议大家做到以下几点：

一、及时将水喝完，不让“半瓶矿泉水”的事件再次发生;要不然就直接从家里带来水。

二、下课整理抽屉，有纸屑及时扔到垃圾桶里。

三、不乱扔粉笔头。

四、不写小纸条，有事情下课当面谈，不在上课时偷偷摸摸，既费时，又费力。

五、在学校洗手时，用完后，要将水龙头关紧。别让水龙头一直哭泣。

第8篇：班级卫生建议范文

作为班主任不管接手哪个年级，哪个班级，应该都有一套良好的管理方案，现在说一下我的管理思路。

我现在带的这个班是今年九月份刚接手。我想，作为班主任要管理好一个班级，首先要了解这个班级。这个班共有53人，其中女生有30人，男生有23人。刚开始他们不是很认同我，我想要取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带才能起作用，这个纽带就是师生之间的沟通与交流。

首先我在班上放置了建议箱和意见箱。我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生所提到的各种问题及时进行解决。经过一段的时间的试运行，此举动大大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对老师、对班级、对班干部甚至对学校提出了许多合理建议，而我也大胆地把他们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。

其次我还建立了QQ群。我把建立的QQ群号告诉学生和家长，把它们作为与学生和家长交流的另一个重要的途径，收到学生和家长的QQ讯息后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。

最后我还常给家长打电话加强与他们沟通，争取得到他们的支持，向他们及时反映学生在校的情况和学生在家的表现。营造家长和老师共同教育学生的浓郁氛围，使学生飞快地进步。

通过与学生的沟通与交流，我发现了一些学生的个性和特长。我让不同性格不同能力的学生各司其职、各尽其能，既增强了学生的责任感，锻炼了学生的能力，同时减少了我的工作负担。例如：班长负责监督、协调工作，卫生委员负责个人卫生、教室日常卫生检查，劳动委员负责管理打扫教室和清洁区。平时加减分由分管班干部依照班规规定，报给小组长。小组长接到班干部的报告后，找到当事人核实，如情况属实就在学分表格中相应加减分。其他队员虽处在被管理地位，但他们拥有监督权，以确保班干部的执行公平。

第9篇：班级卫生建议范文

【关键词】班级管理 ； 民主意识 ；学生自治树立正确的学生观，坚持学生的主体地位，成为新课改以来教育教学的主流，运用到班级管理中，就是学生自治，怎样开展学生自治，需要班主任精心策划，学生自治工作的重点在哪里？下面就以学生自主管理班级卫生工作为例谈谈笔者的看法；

开学第二周星期一，班会课结束前，主持的同学要求班长作总结。班长走上讲台，简单地总结了今天的班会课并通报了上一周班级常规管理的情况，多数项目得分均居年级前三名，只有卫生被扣了10多分，第五名。班长就对全班同学说，“我们商量一下，班级卫生工作怎么办。”

话音刚落，A同学站起来说：“班长，我们家卫生是承包的，我的房间和餐厅是我负责，书房和客厅是我爸负责，我父母房间和厨房是我妈负责。我们班不要值日了，大家各人承包一项。”接着B同学站起来说：“班长，我们班有学生小组，每个小组承包一天，那个组值日当天被扣分，就罚三天，再扣分就罚一周，直到不扣分为止。”C同学站起来说：“班长，平时大家都很忙，我们能不能每天保洁，周末大家动手一起打扫。”

还有不少同学发表了自己的看法，最后班长采纳了B同学的建议，每个学生小组承包一天，由组长负责当天卫生工作的分工、管理，但是不搞惩罚，就是比一比那个小组做得最好。从第二周开始，一个月过去了，班级卫生几乎没有被扣分。作为班主任，我被学生的力量感动了。

在新课改的大潮中，学生的主体意识已经形成。学生自主管理才是真正的管理。从同学们的积极建言献策，可以看到当代中学生集体荣誉感很强，他们把班级集体事务看得比自己的事还重要。自主意识也很强，只要我们大胆放手让这些十八九岁的青年自己做，比我们发号施令要强得多，效果也好。

最有效的教育是自我教育，在以学生为本的新课程理念指导下，我们需要建立起“学生自主性德育体制”。以班级为基本单位，开展学生“自我管理、自我服务、自我教育”活动，形成了班级管理的基本方式。班级成立学生自治委员会，由自治委员会带领全班同学民主制定班级公约，让大家制定、大家遵守、大家监督。班级自治委员会自主安排值日班长、主题班会等活动，班级日常事务承包到人，让每位学生成为管理者，让人人成为被管理者。对于犯错误学生的问题不是通过教师的批评教育，而是通过班级民主生活会，由大家发表意见和看法，明辨是非，纠正错误。班级同学之间自由组合成每五人一小组，每组负责一周的班级各项事务管理工作，一月下来评比管理最先进的小组，人人有事做，个个讲合作，事事讲民主。

利用集体生活培养学生的管理才能。从上述事例中，我们不难看出班长的管理智慧。其实，班级卫生有问题，作为班主任也在思考怎样解决，没想到班长首先想到了大家，想到了有事和全班同学商量，“相信群众，依靠群众”，反映了班长依靠全班的力量管理班级的价值观。在大家建言献策的过程中，班长很快选择了B同学的建议，并且纠正了B同学惩罚的建议，反映了班长能够把握人的心理，鼓励大家竞争，防止组内个别同学故意不做好，使全组人挨罚。去掉惩罚，说明班长注重人本管理，采用激励的措施，鼓励大家干好每一项工作。

利用小组竞争培养学生的合作精神。随后三周运行，没有被扣分，班级全天保持卫生整洁，尤其是讲台，连粉笔灰都没有，展示了小组合作竞争的成果，说明大家有很强的集体荣誉感和合作意识。班会课结束后，有几个小组的组长和本组同学讨论商量卫生打扫分工、承包、合作的事宜。班长所在的小组还向全班同学发出不在班级吃零食、尽量不使用面纸、打水够喝就行、废纸集中摆放等倡议，既有利于保洁，又减少打扫工作量，还有利于培养勤俭节约的品质。

学生成长的自然力是我们班主任值得珍惜、开发的资源。正如陶行知先生所言，“对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生”。教育不是压制、责备、命令，更不是拯救，教师应该放弃自己“救世主”的身份，丢下“师道尊严”的架子，让学生做自己能做的事。解放自己，也解放学生。教师不能站在学生对面，指手画脚，而是面向前方，呼唤学生跟着自己向前奔跑，让学生在自我成长的过程中体验成功的快乐，享受成功的愉悦，释放他们原本就能够健康成长的自然力量。