初中班级管理意见精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中班级管理意见主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：初中班级管理意见范文
关键词：初中；班主任；管理；建议
作为一名班主任，在教师队伍中我是一名教师，在班主任队伍中我们要考虑诸多因素。比如初中阶段的时候，我们要针对13-15岁的年龄特点进行管教，学生的身时时刻刻都在变，可能今天这个样子，明天又会是那个样子了，没有办法预料，所以我们对他们的管理也要“与时俱进”，时时更新，例如一个简单的例子上学期的方法可能不再适用于下学期，怎么办？
俗语说：家家都有本难念的经，其实在学校里、在每个班级也是，同样班班都有一本难念的经，也会遇到各式各样的问题，即使管理再出色、再优秀的班级，同样也难免会出现各种个样的小问题，我们班主任老师不要因为没遇到就感到困窘，同样也不能因为害怕而面对这些问题，我们深知只有掌握好了如何才能正确的解决问题，这样才能让班级越来越好，才能走上发展之道。
我发现这些年来，我对班级管理进行了一些调整，采取了一些措施：
一、狠抓常规教育，培养学生的良好习惯
所谓良好的习惯养成是21天。有一句非常经典的话语是，良好的开端就等于了成功的一半。所以在开学初当我们接手到了一个完全崭新的班级之后，首要做的目的就很明确。我们要在一开始，便要进行严格的常规训练，我们必须狠抓学生这方面的养成教育。就比如，开学的第一天，我们不会上课，在第一堂课就进行开学的第一节课，同样也就是让学生进行习惯的养成，要使学生明确他们的基本守则，而在强调这些原则里，我明确了这一切我都尽量的避免使用这几个字，像“不许”、“禁止”这类冷冰冰的汉字字眼，我们不做要求。我们所要采用的就是利用讲道理的方式，动之以情，晓之以理，让学生切身体会到并且能够体会老师的意思，我们为什么要这样做，而不是应该那样做，我们要求的目的是什么，这样师生之间，我们可以共同搭建起促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。
二、班主任每天查阅班级日志，及时发现问题
手勤、口勤、腿快这三项是我们日常生活中所要求的，我们利用这些最基本的要求，在日常的班级管理工作中要求我们学生应该做到的，我们最基本的要求做到，这样，我们才能进行了只有这样，才能对班级进行有效的管理。我们班主任更要做到眼睛更勤快一些。虽然初中的孩子相对比小孩子年龄更大一些，我们也得要了解班级的每一件事情。我们每天随时要定时定点的进班查看，并且能够随时进入班级查看日志的记载。在班级里设置一个小日记，我们通过班级日志记载的内容，可以及时进行了捕捉班级的小事情，我们要对班级内发生的大量情况进行协调，并从一件小事情上进行及时的反馈，同时能够发现问题并且能够解决。我们不仅要随时查阅班级的日志，班级里的干部也要起到一定的作用，我们还可以通过记载的学生干部询问班级里最近的发展情况，干部是一个班级的组成部分，我们可以让学生干部参与到班级管理中，发挥他们的作用，同时我们培养同学们的集体性，主要培养对班级的关心度和集体荣誉感。
三、晓之以理，动之以情
根据现在的社会情势，我们发现了班里现在的学生大部分都是独生子女，由于家长对于孩子们的过分溺爱和疼爱，班里的一大部分孩子养成了不少不好的习惯，有些学生自以为自己长大了，便得成熟了，他们经常会做一些不同于其他人的行为，觉得这是与众不同的行为，他们的“个性”上显出了自私、狭隘等等的一些特征。
初中时代正是孩子的叛逆时期，可以说一个人叛逆心理最强的时期就在初中时期，他们可能对于父母的话听不进去并且产生一些反抗的情绪、对于长辈的劝告他们觉得烦躁，他们内心上表现出来的是自以为是。我常常鼓励学生用“换位思考”让学生亲身去感悟一下，“假如我是老师”或“假如我是父母”，“假如我是家里的某个长辈”，让他们利用换位的方法进行思考和检讨，这种换位思考的情感体验会让学生明白很多，我们的学生发生了一些变化，学生会对父母少了一份苛求，对同伴多了一份宽容；同样对长辈也少了一份埋怨，对父母的辛勤劳动多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。在每天的改正下，在每天老师的循循引导下，让我们一点点明白为人处事的道理。
随着时代的进步，以及时代的快速发展，我们班主任也面临着诸多问题，面临着新的挑战。尤其是教育环境下，每一个教育对象会出现不同的新变化，使班主任的工作变得繁重，但是无论什么样，我们都要“实践、学习、反思”这三位一体，把班级建设好。
参考文献：
[1]徐永义；；初中班主任工作方法的理论探讨与实践[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C]；2012年.
第2篇：初中班级管理意见范文
[关键词]：初中班主任 班级管理 规划在初中教育阶段，学生正处于青春期，世界观、人生观和价值观尚未完全形成，在这一特殊阶段，不仅需要帮助学生学习好文化课知识，还应该注重对他们思想道德和人格品质的培养，初中班主任责任重要，需要从所有学生的身心健康发展出发，提升自身的班级管理与规划意识，为学生的成才需求与个性发展进行科学合理的规划。
一、初中班主任需要具备的专业管理素质
首先，先进的育人理念，作为初中班主任应该深入学习教育法规，与学校的规章制度，并全面贯彻落实到教育管理工中，这是班主任进行教学与班级管理的方向，也是标准，所以，初中班主任需要不断学习先进的教书育人理念，深化班级管理方面的理论知识。其次，坦荡无私的思想境界，初中班主任需要明白班级管理工作的目的，并不是为追逐名利，而是促进初中生综合能力的发展，使学校的管理水平得以提高，班主任应具备无私奉献的高尚品德，明确班级管理与规划工作是为了学生的长远发展，以学生为中心开展班级管理工作。再次，全局观念与整体意识，初中班主任在班级管理工作中，需要紧抓班级的所有工作，不仅只关注学生的考试成绩，应该促进他们德、智、体、美、劳的全面发展，对于所有学生应一视同仁，公平、公正的对待他们，关注班级的整体发展，与学生之间的关系和谐平等。
二、初中班主任对班级管理与规划的方法
1.制定完善班级管理制度。初中班主任在对班级进行管理和规划时，首先应该制定和完善班级的管理制度，班纪、班风与班规是一个班级的关键组成部分，主要起到约束与管理学生的作用。班主任应组织学生一起民主的选出各个班干部，并进行重点培养，协助班主任管理一些班级中的琐碎事务，督促和管理学生。班主任可以按时召开班会，让学生提出自己心目中的班级管理制度，多征求学生的意见，倾听他们的心声，然后经过综合整理、研究与分析，制定和完善一个科学合理的班级管理制度与管理体系，由于是学生们自主制定的制度与提出的建议，所以在实际执行过程中大多学生都能自觉遵守。同时，班主任应引导各个班干部做好模范与带头作用，在班级内树立良好的榜样，带领学生一起学习，以此推动良好班级氛围的形成，并促使学生之间能够互帮互助、团结友爱。
2.学习与生活要松中有严。在初中教育阶段，班级是学生学习与生活的主要场所，班级是一个大家庭，班主任则像父母一样，给予学生无限温暖与关怀，班主任不仅需要关注学生的学习，同时还需要注重他们的生活。初中生正处于身心发展的关键阶段，爱玩爱闹、活泼好动，所以班主任应该善于与学生进行心与心之间的沟通与交流，帮助他们解决学习与生活中的困难，并鼓励和开导他们。初中班主任在平常应多组织学生参加一些有利于身心健康的课外活动或娱乐活动，在学习方面，对学生的要求不能太松，时时刻刻关注学生的学习状态与学习情况，制定一套合理的奖惩制度，对于成绩较为优秀的学生，应给予一定的精神奖励或物质奖励；对于学习成绩较差的学生，并不能以批评和训斥为主，而是应该有耐心的教育、引导和激励，如果学生不遵守班级纪律，班主任应适当的批评他们，并加强督促。
3.针对学生个性因材施教。在初中班级管理工作过程中，每个班级内学生的性格各不相同，而且学习能力与学习态度也不同，因此，初中班主任需要针对学生的个性差异“对症下药”，做到真正的因人而异、因材施教，在管理学生时，应善于发现其优点与长处，并取其精华，去其糟粕，并对班级管理模式要懂得灵活与变通，不能按部就班、机械执行。例如，在课堂上课期间，对于性格外向、较为活动好的学生，班主任应提示他们应遵守课堂纪律；对于性格内向、沉默寡言的学生，当他们举手回答问题时，则给予一定的表扬与激励，班主任可以组织学生每周或每月综合评选一次，对于表现较为优秀或突出者，给予奖励，并对其他学生产生感染与引导。另外，班主任应该从学生的具体情况出发，充分尊重他们的个性差异。
4.培养学生沟通交流能力。在现代社会生活中，沟通交流是一门十分高深而重要的技能与学问，人与人之间的沟通和交流相对关键。所以，初中班主任在对班级进行管理与规划时，应重点培养学生的沟通与交流能力，这也是构建良好师生关系的前提与基础。在班级管理工作实践中，班主任应该了解学生的所思、所想以及心理活动和心情状态，以便能够更好的管理整个班集体。班主任可以每周都抽出固定时间，组织学生学习文明礼仪，并开展交流会，让学生之间多沟通、多交流，相互讨论和学习，鼓励他们多阅读一些关于沟通交流的书籍，使师生之间和生生之间的关系更加融洽、和谐。例如，当有学生发生矛盾或冲突时，班主任需要做的并不是训斥或严厉批评，而是应该进行耐心的教育和心理指导，让他们明白同学之间应该和睦相处。
三、总结
综上所述，在初中班主任对班级进行管理和规划时，应从初中生的身心特点出发，建立和完善一个班级管理体系，以学生为中心，多征求他们的意见，从学生的实际情况出发，为他们营造一个温馨和谐的班级氛围，促使他们的身心得以健康成长与发展。
第3篇：初中班级管理意见范文
关键词： 初中班主任 管理方法 管理技巧“不以规矩，不成方圆”，每个学校都由数量众多的学生组成，如果学生管理工作都无法做好，那么学校教书育人的教学宗旨就更无法实现。所以，每个学校都要重视学生管理工作，让学校有良好的学习风气。班主任就是开展学生管理工作的实施者，只有每个班主任都做好自己班级的管理工作，整个学校才能有良好的校风，学校里的学生才能在良好的风气中茁壮健康地成长。
1.初中班主任班级管理工作的开展情况
一直以来，担任初中班主任的都是比较有资历的教师，他们通常都有丰富的教学经验和优秀的教学表现，学校在选择班主任时也是经过多方面的考虑的，选择出来的班主任人选的确是老师队伍中的佼佼者。但是这些教学方面非常出色的班主任，在班级管理方面不一定能做得非常好，面对一个班级里的几十个学生，班主任经常会面对不知道如何管理才能让学生更好发展的情况。所以，现在的初中班主任在班级管理方面还是存在不足之处。比如：某些班主任受传统教育思想的影响，一味地认为严师才能出高徒。所以在管理学生的过程中不注意方式方法，当学生犯了错误时不问缘由，不顾学生的想法，就开始严厉地训斥、体罚。这样粗暴的管理方式并不能达到良好的管理效果，甚至有些时候会引起学生的心理排斥反应，让学生与班主任之间形成一道无法逾越的鸿沟。这种距离感的形成会让班主任失去学生的信任，久而久之，学生会躲避与班主任的沟通交流，班主任的管理工作只能难以开展。
2.初中班主任的管理方法和技巧
2.1注意日常沟通技巧
初中生相对于小学生而言有更多的主见和自尊心等性格特征，但是相对于高中生来说，他们不太成熟，而且正是活泼好动的年纪，比较难管束。所以初中班主任在管理班级的时候，最重要的一点就是要有耐心，同时注意管理技巧。加强与学生之间的日常沟通，对每个学生的性格特点和心理活动都及时掌握。在学生犯错误的时候，要先与学生进行深入的沟通，良好的沟通是解决问题的最佳方式，在沟通开始时，老师要用温和的态度，先肯定学生身上的优点，之后在提起学生犯的错误，问清事情的缘由，让学生发自内心地认识到自己错在哪里，之后决定是否要针对学生犯的错误加以惩罚。另外，班主任在惩罚学生的时候要注意方式方法，初中生的自尊心已经初步形成，老师在惩罚学生的过程中不能使用过于伤害学生自尊心的方式。当然，在学生没有犯错误的时候，班主任应该主动与学生交流。因为学生在生活和学习上，难免会遇到各种各样的问题和困难，当学生主动找到班主任时，班主任要做的就是倾听并尽力给予帮助。而当学生表现出异常的时候，应该及时发现，并且帮助学生解决烦恼。这样及时沟通能很好地避免一些错误的发生。
2.2注意管理工作中的教育公平
教师是一个神圣的职业，他们一直坚守在我国教育事业的一线，他们用一生的心血教书育人，身上承担着我国百万学子的未来。初中班主任身上的重担更是不容许工作中出现偏差，他们工作中的一点错误都可能会影响学生一生的成长。所以，随着我国教育改革的不断深化，教育公平成为社会各界关注的热点话题之一，其中班主任对班级学生的公平管理受到广大家长的关心。但是，一直以来，由于班级学生数量比较多、学生性格差异、学习成绩差异、班主任精力有限等各个方面的原因，很多班主任会把学生划分为三六九等，在管理班级学生的时候出现顾此失彼的现象。这对那些本应该享受同等教育资源，却被班主任忽视的学生而言是非常不公平的，也是班主任在管理工作中的失职。班主任在开展班级管理工作的时候，应该秉持一视同仁的态度，对班级里的每个学生都认真对待，不放弃班级里任何一个学校成绩不好或是不易管理的学生。
2.3完善班委会和班级制度
初中班主任的工作比较繁重，很多老师都会在工作中感觉到自己精力有限，管理班级有些力不从心。所以仅仅依靠班主任自己的力量管理好班级几十号学生是很困难的。这时，班主任应该考虑到，借助外力的帮助开展好班级管理工作，这里说到的外力就是班委会和班级制度。班委会和班级制度是相辅相成的，班级制度是管理班级的规章，规范着同学们的日常生活和学习，而班委会是制度执行的监督者，他们让班级制度不流于形式。班委会和班级制度缺一不可，只有两者在班级中同时健全地存在时，才能帮助老师分担管理工作，让初中班级管理更有秩序、更高效。班主任在制定班级制度的过程中，要多听一听学生的意见，制定更能被学生接受、遵守的规定。在制定详细明确的班级制度之后，班主任在班委会的选取任用的过程中，要听取学生的意见。班级干部的任用应该经过班级学生的推举和投票，让更能得到同学认可的学生担任学生干部。只有学生自己选出来的同学，才能在同学之间有话语权，其他同学才能听班级干部的管理。
3.结语
初中班主任在初中生的成长过程中，担任着非常重要的角色，初中班主任管理工作的开展情况影响着整个班级的学习氛围和学习环境。为了给学生创造良好的学习环境，让学生在班集体中健康地成长学习，班主任一定要重视班级管理的方法和技巧。
参考文献：
第4篇：初中班级管理意见范文
农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。
（一）深入了解学生，开展人文关怀教育
班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。
（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性
班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。
（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台
班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。
二、结语
第5篇：初中班级管理意见范文
关键词：班主任；存在问题；管理方式
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0391-01
班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。班主任是班级的管理者、组织者、教育者和指导者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是有道理的。班主任在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊作用，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。本文针对目前初中班级管理的现状，试图从学校班级管理学的角度，对初中班级管理科学化的内容及措施作初步探讨，期望对广大初中班级管理者有所裨益。
1.初中班级管理现状
1.1重课堂活动，轻课外活动。长期以来，由于部分初级中学在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，部分班主任对班级管理内涵的认识片面，认为班级管理仅为课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。这对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，这样培养出来的学生大多是"书生型"，往往缺乏独立性、创造性。
1.2重封闭性，轻开放性。在初中班级管理中，由于部分班主任受旧思想观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够，认为班级管理仅是班内小群体的管理，与学校、与别的班级，以及与社会、家庭关系不大。管理仅限于班级小范围内运行，班主任是最高统帅，学生必须顺从"封闭性"管理。这在一定程度上轻视"开放性"管理，没能更好地针对当前初中生思想活跃、交际广泛、明辨是非能力差等特点进行管理，从而影响了学生的身心发展。
2.初中班主任管理的对策
2.1提高班主任自身素质水平。《班级管理学》中讲到："合格的教师，应该有无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能、严谨求实的师风。"班主任在班级管理中的作用是无法替代的，其综合素质应该比一般的教师更全面、更完善。因此，班主任在班级管理过程中应该全面提升和完善自身素质。首先，做一名合格的班主任，必须具备良好的政治素质。在日常班级管理中，班主任要坚定不移地站在无产阶级立场上，解决和处理日常班级管理遇到的各种问题，包括运用忠诚党的教育事业、全心全意为人民服务的态度观察和处理班级管理工作中遇到的各种问题。其次，做一名合格的班主任，还应该具备良好的思想道德素质。如强烈的事业心和责任感；实事求是，严于律己的工作作风；模范遵守社会公德；具备良好的职业道德等。班主任在班级管理中要坚定不移地履行各项要求，做好日管理工作。最后，做一名合格的班主任，还应该具备扎实的基础理论知识、深厚的专业知识尤其是教育学和心理学知识以及班级管理知识；应具备较强的观察能力、沟通能力、语言表达能力，善于分析学生，掌握学生的整体情况，并及时处理学生成长过程中存在的隐性和显性问题。一句话，要成为一名合格的班主任，即必须不断地提升自我。
2.2构建和谐的师生关系。师生关系是各种教育关系中最基本的关系，和谐的师生关系是一切教育的基础。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。而要构建和谐良好的师生关系，首先体现在平等性。传统教学中，师生之间的地位并不平等，学们必须无条件地服从老师的安排。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系，二者在人格上和行为上应具有可逆性。其次，要有民主的领导方式。以民主型领导方式为指导的班主任在班干部选举、评优选模绝不包办代替，而是征求全班学生的意见，在班级体计划的制定和班级活动的开展方面尽量征求同学的意见，这样学生才愿意同老师一起工作，他们会相互鼓励，独立承担自己的任务。
3.关心学生、热爱学生
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，沟通。我曾经带的一个班上有个学生叫李旭，离婚的母亲没有消息，父亲出国，成为没人管的孩子。他经常违反纪律，偷朋友的东西，加上脾气古怪，令不少同学厌恶。有一次在宿舍一位同学突然有病打滚，李旭立刻领到医院检查，及时做了阑尾手术，度过了危险。通过此事我在班上表扬了多次，同学的父母也过来感谢，学生之间也近了。作为班主任做到多次与他促膝而谈，在生活上帮助。最终我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我亲近了许多。这证明尽可能多关心热爱学生，才能获得学生的理解和支持。
4.开展有益活动，增添班集体的凝聚力
第6篇：初中班级管理意见范文
关键词：以生为本 以生为本视野 班主任管理 管理工作
G635.1
初中生正处于稚嫩走向成熟的身心过渡阶段，对外界的许多事物感到好奇的同时，往往也具有较强的叛逆心理，因此初中的班主任管理工作相对来说也就更为困难。而近年来，随着新课改的逐步深入，初中班主任管理工作将遭遇更加严峻的挑战。因而，将“以生为本”作为班级管理工作的基本原则，来开展工作是当今班主任实现有效管理，带好班级的一种可行思路。分析初中班主任管理工作存在问题的原因，并在此基础上采取相应对策，开展科学正确的班级管理，可以让班级管理工作卓有成效，为国家培养更多更好的人才。
一、初中班主任管理工作面临的困境和问题
（一）学生的特殊年龄
绝大多数的初中生刚刚步入青春期，在此阶段其所受到的教育与日后的成长有着十分紧密的联系。这个年龄段的初中生最为典型的表现便是叛逆性，教师或者家长的传统说教语言往往会在学生的脑海中留下嗦、麻烦的印象，从而让学生更进一步对外界长辈的干预产生抵触情绪。特别是在班级管理中，学生往往需要遵循一系列的规章制度。在叛逆心理的影响下，许多初中生会朝着“班级制度”的反方向进行，在很大程度上加剧了班级管理上的困境，使班主任工作的开展举步维艰。
（二）管理方式落后
很多班主任在班级管理工作中一直采用的是传统的“硬性”管理办法，一切事情均严格按照班级规章制度执行。这样做虽然说能够对约束学生的日常行为起到一定的作用，但在另一方面则会让学生产生更为显著的抵触情绪。例如，班级规章制度中对于迟到的处罚，如果不根据学生的具体情况灵活处理，那么就很容易造成对学生的“误罚”。长此以往，极有可能降低班主任的威信，亦或者逐渐拉远教师与学生之间的距离。
（三）学生的差异性
“世界上没有完全相同的两片叶子”，这个道理对于初中生来说更是如此。每一个人都有其独特的性格，在班级管理工作中，不同性格的人会对一项规章制度的执行或者一次奖惩产生不同的看法，这也可能阻碍管理工作的顺利开展。对于这种情况，如果班主任能够妥善处理，那么班级将会产生良性运转。如果没有处理好，那么管理工作的难度将会急剧增加。
二、以生为本视野下初中班主任管理工作措施
（一）充分了解学生
所谓“以生为本”，便是在开展工作时更多地从学生的角度出发，让学生能够更加容易接受。首先，班主任要尽量了解每一位学生的性格特点以及生活环境，并从其学习、生活的每一方面去发现学生的优缺点，为以生为本原则的发挥提供良好的基础。其次，尽量考虑到每一位学生的想法，使无论什么性格的学生都不会产生被孤立感。比如，在一个班级的班会活动中，班级的总人数有43人，但实际只到了42人，有一人因病未到。那么在活动计划中就需要将未到的一人也加入其中，通过聊天软件、短信、电话等方式，让没到的学生能够适当地参与到班会活动中。这样更容易产生温馨的气氛，以利于日后班级管理工作的开展。最后，班主任还需要将对每一个学生的了解深入到其家庭成员中，加强与学生家长的联系，更全面地了解学生动态，在学生出现生理或者心理上的问题时能够及时给予帮助。另外，在必要时班主任可与学生多进行一对一交流，拉近师生距离，加深感情，进而让学生对教师产生充分信任感。
（二）建立科学的班级制度
班级制度是开展班级管理工作所必须遵循的准则，在班级制度的作用下，学生的日常行为能够获得更加良好的指引。但在制定详细的班级制度时，则要以学生自身为基础，打破固有观念，灵活思考，让学生一起加入到班级制度的制定中。
例如，在制定班级制度时，可以废除原有的条条框框，摒弃“学生犯错，非骂即罚”的不科学制度，加入“量化分”制度，根据学生的日常行为表现进行扣分加分，并最终在期末总结分数。对于得分高的学生，可以多加鼓励与表扬；对于得分较低的学生，则可以进行一对一交流，分析其学习生活中的优点与不足，耐心解释，引导学生养成良好的习惯。
（三）民主化班委制度
班委是班主任开展班级管理工作的好帮手，因此一个好的班委组成对于班级工作来说十分重要。在一些班级中，班委是通过班主任直接任命的方式就任，相对来说并不是十分民主。而要实现班委制度的“民主化”，就需要通过竞选的方式组成班委。通过班委成员以身作则的表现，来带动其他同学养成良好的学风和行为习惯，并进而推动整个班级向良好的方向发展。以班长的选拔为例，可以通过让竞选人进行演讲、管理知识问答以及学生民主投票的方式进行良性竞争，尽量争取让班级的每位同学都成为班级管理的主人并从中受益。特别需要注意的是，班委的竞选不应该戴上“学习成绩”的有色眼镜，要让每一位学生各尽其才，充分发挥其本身独有的天赋，为日后的成长打下坚实的基础。
（四）建设多元化课外班级生活
很多初中生的不良生活习惯养成于课后的休闲生活中，比如说沉迷网游、聚众打架斗殴等。要避免这种情况发生，就需要从课外班级生活入手，建设多元化的班级生活，让学生的课后生活是健康、绿色、积极的。比如可以利用课余时间，多开展户外游、野炊、趣味竞赛、电影观摩等活动，让学生积极参与其中，感受到课后休闲生活的丰富多彩。另外，在教室内还可以设置课外读物角、英语角、作文角等地方，让具有这类爱好的学生能够更多地接触到其爱好，并带动更多的学生养成良好的兴趣爱好，促进良好班风的形成。
结束语
在当今新课改逐渐深入的教育背景下，以生为本的视野能够为日常的班主任管理工作带来非常大的帮助，从学生个体、班级制度、班委竞选以及班级课外生活等多个方面实现班级的良性发展。尤其是对于每一位初中生来说，正处在人生道路的关键过渡期，良好的班级环境会对其初中生活以及日后的成长发育产生不可磨灭的影响，班主任管理工作所具有的地位更加举足轻重。
参考文献：
[1] 黎敦灵.探析初中班主任如何“以生为本”做好班级管理工作[J].课程教育研究，2014，（23）：187-187，188.
[2] 申小飞.初中班主任如何"以生为本"做好班级管理工作[J].教师，2010，（3）：110-110.
第7篇：初中班级管理意见范文
多年的初中班级管理工作，使笔者深深体会到：班级管理工作不仅仅只是对学生的思想教育和学习教育，更多的是做人、生活、成长和其他方面的综合教育。特别是在当今网络与计算机快速发展的形势下，由于信息化、智能化和交流环境的变化，使得本来面对面的班级管理工作，变得难度加大，变得手段和方法需要更新，更需要接近学生的学习习惯，接近学生的需求，更需要接近现代环境的要求。
在以初中班级管理工作必须突出学生实际为主体的思想指导下，在深化初中班级管理中的网络化、信息化和科学化管理理念的影响下，一直致力于对初中班级管理的创新研究与科学实践，探索出一条“以初中学生需求为目标，以动态管理为基本模式，以网络教育为主体，以实现综合素质教育为核心”的“四个以”初中班级管理新模式，收到良好的教育效果，深受社会、学校、家长和学生的好评。
1 “四个以”初中班级管理新模式
所谓的“四个以”初中班级管理新模式，就是“以初中学生需求为目标，以动态管理为基本模式，以网络教育为主体，以实现综合素质教育为核心”。“四个以”初中班级管理新模式的核心就是对初中学生进行做人、成材、面对生活现实的综合素质教育，从而实现对人的学习与品质教育。目标就是以学生的需求为主体，从学生的需要出发，依附于网络这个载体；基本的手段就是网络、计算机等媒体；管理模式与方法是通过网络、计算机多媒体具有的特殊效果，加以管理者与被管理者的能力需求与共同的环境分化，实现对被教育者（初中学生）的综合管理教育与综合做人教育。下面介绍它的特点。
1）发挥了网络和计算机的作用。网络和计算机的普及，不仅仅是教学手段的变化，更不是教学环境的改变，更多的应该是如何利用好这个先进的手段，服务于教学与管理，从而实现对学生的综合教育与管理。从这个层面上讲，做好“四个以”初中班级管理新模式的应用，就必须突出网络和计算机多媒体的作用，发挥网络与计算机特有功能，实现对班级管理的实效性、针对性和全面性。
2）创新了班级管理的手段与方法。在网络与计算机的环境下，原先那种教师讲台上讲，而要求学生做的班级管理模式已经落伍，需要的是教师的指导、化解与通过一定的方法去引导，从而让学生能够真正地参与到班级管理中，实现对自我教育与制度约束的教育中去。这样，班级管理与教育的手段与方法必须创新，而网络与计算机正是创新与教育的最佳方法之一。
3）能够达到有效实施综合素质教育的目标。网络和计算机时代，赋予初中学生的学习理念和方法已经发生了重大变化，那种已往教师手把手的说教式班级管理方法已经不再适应。同时，随着素质教育与学生个体化水平的提高，教师的管理水平也急需提高与升华，更多的是如何考虑，采取怎样的方式、方法和策略，去实现对人的教育与培养，实现素质教育，实现品质教育与综合的成材教育，以促进学生的学习、健康成长与高尚品质的形成。而“四个以”初中班级管理新模式就是通过网络与计算机的教学手段，达到上述预期目标，助推素质教育向高水平、高标准方向发展。
4）有利于培养学生的多种爱好、兴趣和综合创新能力。“四个以”初中班级管理新模式，通过网络、计算机手段和发挥教师管事的才能，充分组织学生参与学习活动、实践活动、动手活动和自我管理活动，调动学生的综合学习兴趣，挖掘与开发学生的非智力因素，从而实现对学生的创新能力培养，起到一种创新的引导与教育作用。这是因为“四个以”是通过兴趣培养为载体，从而达到优化非智力因素的目的，这是由网络的先进性、传输速度快、信息量和娱乐性强的特点所决定的。
2 “四个以”初中班级管理新模式的具体应用
在初中班级管理工作中，如何实施“四个以”创新管理模式，一直是笔者研究与实践的课题之一。三年多来，笔者始终以“四个以”创新班级管理模式为主体，在初中学生中进行班级教育育人、思想政治方法育人、行为道德品质育人和先进思想理念育人，收到良好的教育效果，深受社会、学校和家长的好评。
1）以初中学生的成长、学习和个性需求为目的，强化班级管理的能动作用。初中学生是一个特殊的群体，在这个群体中的受教育者，由于年龄、知识、兴趣、爱好和个性品质有差异，其管理与教育也必须存在差异性，必须从学生的实际出发，寓教于乐，寓教于兴趣爱好，寓教于个性化品质养成之中。比如，初中学生经过小学的学习，其自我约束能力大大提高，但由于受网络、计算机媒体的影响，个性孤僻，善于独立玩耍，不善于听取集体教育，导向性教育目标受到威胁等现象相对比较严重，如果作为初中的班主任，再每周开好一个班会、每天做好一次专题教育、每天到教室进行面对面检查，已经是不适应学生管理的要求了，就需要进行改革与创新。为达到对初中学生进行教育的目的，充分利用教室中的网络与计算机，发挥网络与计算机的作用，选取教育意义明确、针对性强、起到唤醒与引导作用强，能够与初中学生学习、生活、成长题材同步的电影、电视、网络作品，定期向学生进行播放，让学生通过网络与计算机的特有作用，受到启发教育，受到教育熏陶，受到心灵的震撼，从而实现对学生的集体主义精神、开放意识、高尚品质和严格的组织、纪律性教育，实现对学生吃苦耐劳、勇于挑战自我、刻苦学习的教育，达到班会教育不能实现的教育目的，事半功倍。
2）以动态班级管理教育为基本方法，实现初中班级管理的最优化。初中学生，虽然年龄相对较小，但他们的个性化需求与参与活动的意识并不弱，因此，加强对初中学生的动态班级管理具有重要的现实意义。比如，在初中班级管理中，吸纳网络与计算机先进性的教育理念，在班级管理中建立轮流班委制度，实施轮流班长与学习督察员、纪律督察员、卫生督察员、体育文艺活动督察员制度，最大限度地发挥每一位学生的特长、技能和应有的能力，积极参与到班级管理中去。在此活动中，班主任做好全面的指导与协调工作，促进学生个性化成长与整体水平的提高。特别是对于平时参与活动不够积极、性格孤僻、不善于发表意见的学生，班主任做好跟踪培养，使动态化班级管理做到不遗漏、不孤立、不偏向、不指向性教育，使班级管理的内化性得到全面发展，实现对人的全面教育与班级管理全面化。
第8篇：初中班级管理意见范文
关键词：初中班主任 班级管理 问题 对策
一、初中班主任班级管理中存在的问题
1.1教师缺乏威信的树立导致班级管理陷入混乱
在传统的班级管理之中，教师秉持“尊师重道”的原则，将自己放在了长辈的位置之上，使得教师在班级的管理中处于绝对主导的地位，在班级的管理过程中没有注意到学生的感受，导致了班主任在班级中所说的每一句话都要求学生像“圣旨”一样来无条件的服从，这种强制性的镇压手段却没有得到预定的效果：或者学生对于班主任产生畏惧心理，因此没有办法信任班主任，使得班级秩序维持的实际响应度不高；或者是正处于青春叛逆状态的学生，由于高压政策而产生了逆反的心理，进而导致师生矛盾日渐尖锐，一触即发，进而导致班级工作没有办法正常的开展。
1.2班主任专业知识储备不足而导致了班级管理不理想
班级管理并不是随心所欲的，需要教师丰富的理论基础作为重要的支持。但是实际上班主任都是由教学经验较为丰富的老教师来承担，由于其对于新观念的接受能力不强导致了其在班级管理中的定位不够准确，在日常教学中缺少与同学之间的交流，对于学生内心中的想法缺乏了解，进而只是凭借着经验和感觉来进行管理，这就导致学生的自尊心没有受到尊重，激起了学生的反抗心理，导致班级管理陷入困境。
1.3学生思想认识不足导致班级管理不理想
计划生育基本国策的深入，独生子女已经成为了现今初中班级中的主要家庭构成，因此形成了在思想上以自我为中心，自私自利的心理，这就使得班集体中没有团结意识，各行其是。随着学生与网络的关系日渐密切，视野不断的开阔，难免也会受到不良信息和观念的影响。初中生的社会阅历和生活阅历较少，因此辨别是非的能力较弱。不良信息使得初中生沾染恶习，进行形成不良习惯和消极的思想、狂躁的性格，这就使得打架、早恋等现象越来越突出，这就使得学生生活在自己和网络的世界中，集体意识和集体荣誉感缺失，课堂管理陷入到窘境。
二、初中班主任在班级管理工作中问题的对策
2.1师生之间建立平等关系地位
初中时期的孩子正处于青春期，思想性格都还未完全成型，容易受到外界环境的影响，这就需要班主任认识到自己的职能，与学生进行更加平等的沟通，拉近班主任与学生之间的距离。班主任应该正确认识到自己的职责和地位，端正态度，加强与学生的交流，准确掌握学生的心理活动和心理状态，尊重学生。例如，教师可以转变传统的教学观念，利用课余时间多与学生进行交流，了解学生的真正想法，进而通过平等的地位来对学生进行正确的诱导和渗透，小明最近上课注意力不集中，老师需要适当的提醒，同时在课下还可以与小明聊天，进而了解其注意力不集中的原因，进而循序渐进的进行教育，以朋友的身份而不是老师的身份来进行，这样就能够营造出良好的师生的关系，进而为班级管理提供良好的基础。
2.2制定班级行为规范
班级作为学校正常运行的基本构成单位，班级管理秩序是否通畅直接关系到一个学校的总体管理水平的评估。班主任要充分认识到教育与管理之间的区别，通过教育来促进管理，再通过管理反作用于教育。此外还需要通过借助成文的科学的行为规范来约束学生的日常行为，诸如《中学生守则》等，通过学生的生活习惯、行为举止、道德纪律和文明语言等方面来进行制度化的规定。例如，教师可以在开班会的时候，联合全班同学，集思广益，进而实现针对班级的实际情况来制定班级守则，进而鼓励大家共同遵守，互相监督，实现为学生的成长提供正确的导向作用。
2.3公平公正的对待每一个学生
在班级管理过程中，班主任切记要坚持对于全班同学一视同仁的态度，公平对待每一个学生，不能够因为成绩的优差、贫富的差别或者与班主任关系的亲与疏而出现差别对待的情况，不能够因为学生的生理心里有缺陷而出现差别对待的情况。例如，教师需要认识到每一个人都是不同的，那么每一个人都有自己独一无二的特点，因此在实际教学中和班级管理中科学、全面、公正的对待每一个学生，发掘他们的优点，尊重每一个同学的个性特点，为学生提供公平竞争的环境，不会因为个人的偏爱而影响对于一个学生的评价，这样有利于激励学生学习的积极性，同时也有利于班主任班级管理的正常进行，打破师生僵局，促进学生的共同进步，促进集体主义精神。
2.4软硬兼施，保证班级管理
所谓对学生采取平等的和缓方式进行管理并不是意味着一味的退让，班主任应该时刻坚持自己的原则，采取刚柔并济、软硬兼施的方式来保障班级管理的正常运行。如果只是采取“硬”的方式，那样会对学生的心理产生恐慌，进而学生对班主任是一种畏惧的态度，这样班主任与学生之间的距离就会拉远；如果一味的采用“软”的方式，学生就会认为老师比较好欺负，因此老师在实际的班级管理过程中学生不会配合，导致班级管理效率低下。例如，初中生的正属于可塑性极强的时期，并且对于长辈或者十分有内涵的人都会有一种崇拜心理，因此只要获得学生的认同就可以拉近与学生之间的距离，这样就有利于班级管理工作的开展，因此教师需要不断提高自身素质。班主任需要做好榜样，通过采取软硬兼施、恩威并重的方式来对学生进行管理，赏罚有度，做的对的话就会鼓励和表扬，而做的错的话就会批评和惩罚，进而保证班级秩序的正常进行。
三、结语
教师作为人类灵魂的工程师，需要时刻履行老师自己的职责，一切以学生为重。班主任作为与学生交流最为密切的角色，在学生的成长过程中占有十分重要的地位。班主任需要时刻严格要求自己，不断提高自己的专业知识学习，指导其进行科学的班级管理活动，同时还要多与学生进行沟通，进而拉近与学生之间的距离，做到对于学生思想动态的实时掌握，培养学生树立正确的社会主义核心价值观。此外，家长在学生的教育中也是占有十分重要的地位，这就需要班主任时刻保持与学生家长的沟通，进而实现学校和家庭教育的一致性，进而提高学生的思想道德素质和科学文化素质，为社会主义现代化建设不断做贡献。
参考文献
[1]郭艳涛.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2011，（36）.
第9篇：初中班级管理意见范文
【关键词】 初中班主任 管理重要性
一、全面贯彻情感教育，尊重学生的主体地位
学生的教学的主体，作为班主任，我们必须对教育心理学有所研究，掌握一定的心理学知识。在对学生进行思想教育，开展各种活动时，要把自己的教学思路融合进去，经常与他们进行交谈，了解他们的思想状况。班主任应从他们的优点人手，多进行鼓励和引导。每个学生都各有优点，我们应善于挖掘这些优点，并对其进行鼓励和表扬。另外，我们也要关注学生的弱点，帮助他们及时纠正和处理。教师可借助著名科学家的生平事例激励和教育学生。对家庭好的学生。要教育他们好好把握机会。对那些留守学生，更要鼓励他们发奋学习，回报家中辛苦劳作的父母。对于单亲子女，要教育他们努力掌握一技之长，自强不息，回报抚养自己的家长。教师要教育学生树立刻苦学习、报效祖国、回馈社会、感恩父母的信念。培养良好学生的生活和学习习惯，营造宽松和谐的学习氛围。
二、初中班主任应该具备的基本素养
1、要有先进的教育理念。作为新时代的班主任，首先就要有先进的教育理念，这是现代班主任的基本素养。同时还需要有献身教育事业的伟大理想和信念，在具体的工作中能够将《教育法》、《教师法》等教育政策和法规运用于教学实践之中，并时刻深入学习，努力转化为通过自身来教书育人的精神动力。拥有先进的教育理念将决定班主任对初中教育的一个根本的看法，这也是当好初中班主任的基础和前提。
2、要对学生细心倾听，耐心沟通。在班主任工作中，对于学生们遇到的烦恼耐心倾听也是老师处理好师生关系的有效手段。班主任在课堂上是传道授业的老师，在学生们的生活中可以是良师益友，也可以是大哥哥、大姐姐，还可以像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，对于学生的伤心、痛苦、悲伤，及时地进行安慰和劝导，晓之以理、动之以情，唯有如此才能真正成为学生们的学习生活中的良师和益友，才能成为一个受学生爱戴和喜欢的班主任。
3、要对学生客观评价，真心关怀。作为学生，都希望受到班主任老师的关爱，无论是老师亲切的话语，还是细致入微的体贴和关怀，都能让学生们感受到被重视和关爱的温暖。当学生在生活中遇到困难、或者受到重大的挫折、学生之间产生矛盾、班级内某种不良风气抬头时，班主任应该第一时间主动接近学生，对学生给予亲切、真诚的关怀和关心，关心和爱护学生，这也是我们所说的“亲其师，信其道”，唯有如此学生们才会与班主任保持融洽和谐友好的师生关系，班级里才能有较强的凝聚力和集体荣誉感。
三、初中班主任管理与教育艺术
1、管理艺术。管理的本质在于合理利用资源，对于初中班主任而言，充分利用资源才能达到管理的有效性、提升管理水平。
2、规范班级管理。班级是一个组织，一个集体，没有良好的制度不能实现井井有条的秩序。班主任要在征求学生意见的基础上对班级管理建立一个合理的制度，然后用它作为日常管理的准则。此外，还要利用班级氛围、风气等成文规则外的因素来实施管理。这样将班级文化建设和制度建设相结合，定能够实现班级规范化管理。
3、组建班委会。管理有自我管理和外部管理，组建班委会让学生自己管理自己的集体是一种自控力锻炼更是一种管理艺术。班干部成员可以选取各科优秀学生和具有卓越管理能力的学生，身处学生环境中的他们对于学生的学习和心理状态都十分了解，更能够给班主任处理问题提供建设性的意见。在班长带领下，各位委员根据自身特长进行分工，实行班级自治管理。
4、班主任自身要起到模范作用。任何一项事业都要尽心尽力，对待学生更是如此。班主任要做到真心关心学生，让学生感受到这份关爱并传递给集体的每一个人而互帮互助。此外，要能够做到一视同仁，不区分对待学生；班级事务中奖惩分明，做到公事公办，不。这样，班主任和学生间建立信任关系，彼此间才能互相尊重、互相帮助。
四、培养学生干部，让学生自己来管理班级
想让学生意识到集体的重要性，就要让学生融入进来，把班集体当成自己的家。理中来有利于培养他们对班级的责任感。对于初一的学生来说，在班级管理这方面经验难免不足，那么，班主任就要多辛苦一点，要在班级里树立正确的班风、学风，抓好日常的学习纪律，而且对一些小事也要耐心指导学生，一步步地指导学生管理班里的事情，可定期开展“班级管理经验交流会”，让学生在借鉴班主任管理班级经验的基础上交流自己对班级管理的想法，这样不仅能够调动学生管理班级的积极性，而且有利于锻炼学生的实际动手能力，培养学生的组织能力和与人交往的能力。
