大相径庭精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大相径庭主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大相径庭范文

今天能做的事情绝对不要推到明天；自己能做的事情绝对不要麻烦别人；绝不要花还没有到手的钱；绝不能贪图便宜购买你不需要的东西；绝对不要骄傲，那比饥饿和寒冷更有害；不要贪食.吃得过少不会使人懊悔；不要做勉强的事情，只有心甘情愿才能把事情做好；对于不可能发生的事情不要庸人自扰；凡事要讲究方式和方法；当你气恼时，先数到10再说，如果还是气恼，那就数到100。

当时看到这段文字，正合吾意，立即抄录下来，按照忠告去做。

而后来我又有幸读到美国硅谷著名的股票经济人约翰・丹佛相反的言论：

今天能做的事情如果放到明天去做，你就会发现很有趣的结果，尤其是买股票的时候；别人能做的事情，绝对不要自己动手去做，只有别人做不了的事情才值得做；如果可以花别人的钱来为自己赚钱，就绝对不从自己口袋掏一个子儿；我经常在商店打折时去买很多东西，哪怕那些东西现在用不着，可总有用得着的时候；很多人认为我是一个狂妄自大的人，这有什么不对呢？我看不出我有什么理由不为自己骄傲；我从来不认为节食这么无聊的话题有什么值得讨论的，我相信大多数人跟我一样喜欢美好的食物；我常常不得不做我不喜欢的事情，因为这个世界上，我们都还没有办法按照自己的意愿做事；我常常预测灾难的发生，哪怕那个灾难的可能性，在别人看来几乎为零；我认为只要目的确定，就不惜代价去实现它，过于讲究方法，只会延误时机；我从不隐瞒我的个人爱好，以及我对别人的看法，尤其是当气恼的时候，我要用大声吼叫的方式发泄出来。

一看就知道，这番话是针对杰斐逊的忠告而发表的。两人看法大相径庭，各有各的道理，同样人生智慧，没有什么对错。

我国有句老话叫“哀莫大于心死"。对一个人来说，最可怕的是失去希望，人有了希望，才有寄托，才有奔头。然而聂绀弩老先生却说过另外一句话“哀莫大于心不死"。这里同样有深邃的含义，不到一定的岁数是不会明白的。

这样相左的看法，在我国古代就有不少。

唐朝开元年间，宰相李林甫问一位禅师；“肉当食耶？不当食耶？”这个问题不大好回答。佛家庙堂当然是不开荤的，但是朝廷官员不可能像禁欲的和尚。既不可叫李林甫不吃肉，也不可鼓励他吃。禅师答日：“食是相公的禄，不食是相公的福。”高，实在是高！

众所周知，普陀山是菩萨道场。笔者在那里旅游时发现有不少海鲜店，不少人坐在桌旁大快朵颐，也有人买下即将被杀的鱼蟹准备放生。是该进店吃呢？还是救下放呢？我曾经看过的《观音的秘密》书中禅师早有明示：“救者慈悲，不救者解脱。”阿弥陀佛！各位看官，自己看着办吧。

世上的事就是这样的。就拿刚结束的里约奥运会来说吧，中国女排屡战屡败，却屡败屡战，一次次跌倒，又一次次站起来拼搏，终于夺取金牌，体现了“更高更快更强”的奥林匹克精神！而谁能说连自己获得铜牌（并列第三）都不知情的“洪荒女神”傅园慧是来打酱油的？还有仅仅取得第四名连奖牌都没有的羽坛老将林丹不是英雄呢？“重在参与”，也是奥林匹克精神！

第2篇：大相径庭范文

关键词：情景语境；文化语境；听力理解

Abstract:The use and comprehension of language happen in certain context.English listening comprehension involves both the teaching of language and the teaching of related contexts in order to improve students’English listening ability.

Key Word:context of situation; context of culture; listening comprehension

一、语境理论

根据著名的马林诺夫斯基理论，语境是一种语言现象或者是与语言运用相关的一种语言现象，简言之是为语言利用的情境或环境。该理论把语境分为“文化语境”和“情景语境”。前者是指说话者生活在其中的社会文化。后者即言语行为发生时具体的情景。语境的介入,不但使多义的语言符号趋向单义,同时又使语言符号有不同的含义,增生出语境意义。有时候语境意义甚至可以遮蔽语言自身的意义而变成交际的主信息。语境对说话者言语符号的选择也有着控制作用。所谓的语境意义,是指在语境中,语言符号实际具有的涵义,包括赋予义和解释义。语言和该语言所处的文化、风俗、社会等语言环境密切相关，抛开这些语境无法正确理解和学习该语言。语言的理解本身就是一个复杂的认知过程，受到多种因素诸如社会文化和交际场合等影响。在某些特定的语言交际环境中，对语义的理解还取决于语境的假设能力。

1.言语语境

言语语境是指在语言交际的时候所依赖的上下文，这由具体的话语构成，其表达内容和形式都是明确的。在此语境中，说话者只要具有相应的语言知识和基础，就能够感知到话语带来或者蕴含的具体意义。因此对前后文的感知也是非常必要的，是言语语境的构成因素。

例如：Mother:“Where are you going？”

Daughter:“Department store.”

Mother:“It’s eight o’clock.”

Daughter:“Oh.”

如何理解“It’s eight o’clock”这句话的内涵呢？看似一种对时间的回答，但从这对话的前后文就可以推断出，母亲是在提醒女儿什么。在具体的语境中，女儿就可以体会出母亲的意思：是太晚了都八点了，不应该再出去购物，或者是提醒女儿因为太晚而要注意安全。这里面取决于说话者的语气态度，不只是语言本身，而是语言后面所映射出的实质含义。因此，在沟通过程中，不是单单注重语言的学习，更要结合上下文来理解言语语境，获知说话人真实的意思。在这个例子中，语境赋予了这句话很多的情感意义，或是关心、提醒甚至是禁止。

2.情景语境和背景语境

情景语境作为非语言语境的重要内容，与阅读材料或者对话发生的情景有关。它超越阅读材料以外，但又对材料的理解和话语正确沟通有至关重要的作用。英国语言学家莱昂斯把情景语境理解为从实际情景中抽象出来的，可以对言语活动产生影响的因素，包括对话双方、谈话场合（时间、地点）、言语正式程度、交际媒介、话题或语域。情景语境往往指的是交际发生的场合、话题等。而背景语境,多指的是文化规约、会话规则等。

例如：（1）―What can I do for you？

―I can’t find the way to the park.

―Oh,go along the way,then turn right at the first cross.

―Thank you.It is nice to meet you.

（2）―What can I do for you？

―I want some fruits.

―We have apples and bananas on sale.

这两个对话中“What can I do for you?”却暗示出不同的对话发生地点。这是对语境的场景作出判断。根据对西方文化和语言习惯的了解，就可以得知，第一个对话发生在路上，第二个对话是在商店。这两个例子中我们得知，说话的场合是语境的客观因素中语言交际活动的起码要素。不同时间和不同的地点其言语活动是不相的，人们交际的用语和方式也不同。

背景语境，作为特定的社会文化背景，是语境必须考虑的一个因素。因为跨文化的差异导致了言语的诸多差异。社会文化背景直接反映在语言之中，并对语言的形式、用词、内容都有影响。在了解背景语境的基础上，才能更精确地理解依附在字面意思的文化内涵。

例如：―Can you speak English?

―Sorry.It’s all Greek to me.

“It’s Greek to me”是莎士比亚中的一句话。这里的“Greek”不是“希腊语”的含义，表示“foreign,difficult and mysterious stuff”之意。如果对这一文化知识缺乏会导致在听说过程中理解的失误。

二、如何通过语境因素来提高听力理解

1.增加大学生的英语跨文化知识

听力理解是听力的内容与社会文化背景知识互相作用的理解过程。听力的好坏程度取决于学生对话题、背景资料的掌握程度。因此听力理解是听者所听内容与文化知识相互作用的结果,较好的听力理解有赖于听者对主题、背景知识的了解程度。因此，在大学英语课堂中，教师要多涉及西方文化背景知识、经济政治形势、风土人情、人文地理等等跨文化方面的知识，帮助学生了解东西方文化、语言特色、表达方式等方面的差异。除了有意识增加英美文化方面的介绍和讲解，教师同时要鼓励学生在课余时间多阅读相关方面的书籍，观看电影和新闻，弥补听力环境的缺乏。

2.在听力测试中使用选项预测语境

大学英语听力测试中的提问多数是围绕语境要素的，用以来检测学生是否听明白对话或者短文的意思，而所提供的选项都包含着与听力内容相联系的语境。教师应该教会学生利用卷面上的文字材料和选项，预测出主题、话题等，做好听力前的预备工作，揣摩出试题的意图。在听力过程中，留心可能的提问之处，缩小范围，排除干扰。对于细节题，比如选项是数字、号码、时间、人名、地点，则在听力过程中就要有选择性地加以注意。对于总括性的选项，也可以推测出试题的类型、文体和结构，从而可以快速而且正确地选出答案。

3.能反映情感意义的语音语调

语音和语调表达的情感意义，可以表示反义、否定、讽刺、赞赏、怀疑、嘲笑等不同的态度，而说话人的态度也是大学英语听力测试一部分考题的重点，也直接影响到整篇听力的理解。同样的说话内容，由于语音语调的不同，意义截然不同。很多说话人在这种隐含意义中，表明对事物的看法。但很多大学生对此却经常忽略，过多注重字面含义，结果是选择错误。因此，教师要在平时授课中，要帮助学生加强这方面的练习，使学生能够灵活理解语言，整体提高听力理解水平。

参考文献:

[1]SlephenC.Levinson.Pragmatics[M].Oxford city：Cambridge University Press,1983：47.

[2]何自然.语用学概论[M].长沙：湖南教育出版社，1988.

第3篇：大相径庭范文

关键词：家庭环境；大学生阅读；问卷调查；影响研究

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.067

阅读是人们在学习与生活中所必须具备的一种能力，尤其是对于大学生而言，好的阅读习惯能够为学生们打下坚实的学习基础，对于学生们形成良好的世界观、人生观、价值观也有着重要意义，是学生追求成功、实现自我价值过程中必不可少的关键因素。由此可以看出，阅读是大学生学习与成才的重要基础。

大学生的自主阅读能力与其所在的家庭环境有着重要关系，因为阅读习惯及行为的养成是从学生们幼儿时期就应该打下坚实基础，而家庭是学生们能够接触书籍、了解阅读的起点，因而家庭教育是学生们阅读行为养成的第一重要因素，它的重要性是学校、朋友以及老师都不能代替的。中央教育研究所的一项教育研究表明，良好的家庭教育环境对于促进学生智力、开拓学生视野、丰富学生知识以及帮助学生们养成阅读习惯都有意义重大，尤其是家庭中父母与孩子们的情感交流更是阅读习惯养成的重要促进因素。

而本研究试图通过对江苏省大学生阅读现状及其所在家庭环境的调查分析来进一步探究家庭环境对于大学生阅读行为的相关影响，以期能够帮助大学生的父母更好的确立家庭在大学生教育成长中的重要位置，积极参与到大学何时能们的阅读教学之中，为大学生营造良好的家庭阅读环境与氛围，帮助大学生养成良好的阅读习惯、培养自主阅读能力，为其日后的学习发展打下坚实的阅读基础。

1问题的提出

在现代社会，随着教育体制的日益完善，家长们都会更愿意将孩子们的学习与成长完全托付给学校，从而全身心的投入到工作之中，去单纯的为孩子们创造更好的物质基础，这就造成了家庭与学生们学习生活的脱节。但是实际上，家庭才是学生们学习成长过程中最重要的影响因素，因为相处的时间最长，而且耳濡目染都是家庭环境的细节和行为表现，这些都会在潜移默化中影响到学生们阅读习惯的养成。因为阅读是需要环境作为支撑的，只有良好的家庭环境才能真正激发大学生的阅读学习兴趣，养成较好的阅读行为习惯。因此研究家庭环境对于大学生阅读行为的影响意义重大。

2研究目的

本文主要研究江苏省家庭环境对于大学生阅读行为的具体影响情况，主要研究目的有以下三个方面：

（1）调查了解江苏省大学生阅读习惯以及行为的具体现状；

（2）调查了解大学生所处家庭环境对于其阅读行为养成的主要影响方式；

（3）通过研究分析，认识到家庭环境主要影响因素对于大学生阅读行为所起到的重要意义，并在此基础上提出优化大学生家庭阅读环境的合理性建议。

3研究方法

3.1研究对象

本文研究的具体内容为江苏省家庭环境对于大学生阅读行为的影响，所以本文主要采用分层随机抽取的方法选取300名江苏省大学生进行问卷调查，以初步了解大学生阅读的行为表现。并在此基础上对这300名学生的家庭环境进行问卷调查与实际访谈，主要从认识态度、指导方法、支持以及参与程度四个方面去具体研究家庭环境对于大学生阅读行为养成的影响。

3.2研究方法

本研究用到的研究方法有文献资料法、问卷调查法以及访谈法，是在深入了解大学生阅读行为以及家庭环境相关概念基础上，进一步通过有效的问卷调查和实际访谈来对家庭环境对于大学生阅读行为的影响进行系统分析。

4研究结果分析

4.1大学生阅读行为现状分析

如图1所示可以看出，江苏省大学生中仅有2265%的大学生具有相对良好的阅读习惯，具有一定的自主阅读能力，能够通过阅读提升自我的思想意识、知识水平和综合素质。而42.52%的大学生整体阅读行为表现一般，并不具备主动的阅读习惯，只是被动的完成学校要求的阅读作业，对于阅读并没有形成足够的兴趣，也没有展现出足够的热情。其中还有32.83%的大学生阅读行为表现较差，没有丝毫自主阅读的能力及习惯，甚至可以说极度讨厌阅读，不仅不会自发的通过阅读提升自我修养，而且学校所要求的阅读任务和阅读要求也很少有完成的时候，整体阅读状态较差。从这一调查结果我们也可以看出，江苏省大学生整体的阅读行为表现并不理想，没有体现出大学生应有的高度和状态。

4.2对大学生家庭环境的调查研究

基于江苏省大学生阅读行为的实际现状，我们进一步对大学生家庭环境进行问卷调查和访谈研究。依据Williamson（2007）关于家庭环境对孩子教育成长影响的研究分析结果我们可以知道，家庭环境对于孩子们学习与成长的影响主要体现在四个方面：认识态度、指导方法、支持以及参与程度。因而本次研究也主要恼馑母龇矫嬲箍对大学生阅读行为的影响研究。

4.2.1认识态度

如图2所示可以看出，被调查的家庭中能够认识到家庭环境对于大学生阅读行为养成重要性的比例仅为35.01%，其中22.45%的家庭认为家庭环境是学生启蒙教育的第一站，是孩子们阅读智力萌芽和发展的重要基础，因而作用相对显著；而12.56%的家庭表示大学生从孩童到成才过程中接触时间最长、受到影响最深的就是家庭环境，因而大学生是否会形成良好阅读习惯与家庭的重视程度和文化氛围密不可分，至关重要。但是具有这一意识的家庭从整体来看，还是较小的一部分比例，其中有9.64%的家庭认为大学生阅读行为的养成与家庭环境关系一般，并没有显著影响。而其中认为家庭环境并不重要的家庭一共占比5535%，这部分家庭认为学生们阅读行为的养成和良好学习习惯都是来自自身的努力和学校督导，家庭环境所起到的作用是非常有限的，这也是大多数家庭在对于学生们教育方面存在的误区。

4.2.2指导方法

如图3所示，通过对学生家庭的调查研究以及对于学生本人的实际访谈我们了解到，能够持续的对子女进行阅读指导，并为子女提供正确的阅读方法和阅读行为引导的家庭在所有被调查家庭中仅占到1652%；而其中有33.67%的家庭父母只是偶尔会辅导子女学习，纠正子女错误的阅读行为，督促并帮助孩子们养成正确的阅读与学习习惯，但是并不经常，这部分家庭父母的重心还是以自己的工作为主，投入到孩子们阅读学习中的精力毕竟有限；49.81%的家庭其父母对于子女从来没有阅读方面的教育辅导和方法指导，父母都是依赖于学校的教学来完成学生们的阅读学习任务，而没有为学生们提供浓厚的家庭阅读文化氛围，更没有对孩子们的阅读习惯进行督导和帮助。

4.2.3外支持

如图4所示可以看出，江苏省大学生各自的家庭对于其孩子阅读的支持表现是不同的，其中大多数的家庭都是以最简单的方式为孩子们提供阅读支持，即为孩子们提供大量的阅读与学习书籍，这部分家庭占比3252%，这也是为大学生营造了良好的读书学习土壤；而经常带孩子们参加读书文化活动的家庭占比22.36%，这也是培养孩子们阅读兴趣的重要方法；但是能够经常给予孩子们阅读与学习上鼓励和支持的家庭只占比16.75%；通过自己的阅读行为为孩子们做出阅读表率的家庭占比9.85%，所占比例都相对不高；甚至还有45.62%的家庭并没有具体的行动来体现对于孩子们支持，这样缺乏了家庭环境支持的大学生在其学习与成长的道路上就会更加困难，对于其阅读习惯的养成也是极为不利的。

4.2.4参与程度

如图5所示可以看出，江苏省大学生家庭对于学生们阅读的实际参与程度整体较低，只有25.65%的大学生家庭对于学生们阅读行为有着较高的参与度；3203%的家庭参与程度一般；而其中42.32%的家庭都没有显著参与。而缺少了家庭的实际行动支持和阅读参与，大学生的阅读肯定会缺少方向和帮助，从而不

可能形成较好的行为习惯。

5结论

通过实际的调查研究结果我们可以看出，家庭环境对于大学生阅读行为的确有着非常显著的影响，尤其是认识态度、指导方法、支持以及参与程度四个

方面都影响着大学生阅读习惯的养成。认识态度能够

帮助家庭正视对于子女阅读的教学培养，形成家庭阅读教育浓厚的氛围；家庭正确的指导方法能够帮助大学生养成良好的阅读思考方式和行为习惯；而家庭环境中的支持更能帮助大学生从小就培养阅读的兴趣，积极参与阅读文化活动，这对于大学生阅读习惯的养成都有着重要促进作用；家庭的参与程度更是实现

父母与孩子情感交流以及阅读提升的重要渠道。所以应该尤其重视家庭环境对于大学生阅读行为的重要影响和作用意义，从而更为有效的利用家庭环境去帮助大学生培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提升阅读能力，实现综合能力的全面提高。

参考文献

[1]叶升蔚.大学生“微阅读”现状及对策研究[D].重庆：重庆邮电大学，2016.

[2]师衍辉.大学生社会化阅读行为影响因素实证研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2016.

[3]邱相彬，沈书生，徐晓拉.移动网络环境下“浅阅读”对“深阅读”的影响分析――基于对浙江六所高校大学生的实证研究[J].图书馆学研究，2016，（01）：7175.

第4篇：大相径庭范文

[关键词]大学生；边缘型人格障碍；家庭环境；宗教道德观

1　引言

边缘型人格障碍(简称BPD)患者，处于精神病及精神官能症的边缘地带，其情绪行为、与他人之间的关系或自我形象十分不稳定。边缘型人格障碍是目前精神医学界和临床心理学界都相当关注的一个课题，但对于BPD的家庭环境的研究却很少，相对国外的研究较多，主要是两种模式，一是医学模式，集中在流行病学、病因学和评估、诊断、治疗上，二是精神分析模式，集中在防御机制和早年的客体关系、依恋模式上。但对于BPD的父母教养方式和家庭环境的研究更是寥寥可数。随着社会竞争的加大和高校扩招人数的急剧增多，近些年来，大学生的心理健康问题和人格问题显得越来越突出。自杀、自残和伤害他人的恶性事件频繁发生。人们在觉得惋惜和不可思议背后，往往只看到学校教育问题，却忽略了他们可能早已存在的人格缺陷或障碍问题，以及这些问题背后的家庭环境的问题。所以，对于边缘型人格父母家庭环境的研究不仅具有理论研究的价值和意义，而且是我们高校学生工作者的工作需要，同时也具有非常重要的实践意义。国外对BPD的研究进展和成果主要集中在对边缘型人格障碍和家庭环境两个方面。

边缘型人格障碍(BPD)在当今的心理学中是最有争议的诊断。自从它首次被引入DSM，心理学家和精神病学家们就一直试图在BPD具体形式的背后给出一些有点无形的概念。最为大家熟知的是Kernberg阐释了他称之为“边缘人格组织”的东西，而Gunderson，虽然是一个心理分析学者，却被大家认为是用最科学的方式定义BPD，DIB(The Diagnostm In－tervmw for Borderhnes，边缘诊断会谈)和DIB―R就是从Gunderson，Kolb and Zanarmi的研究中发展而来的。最后就是DSM－IV中的正式的定义。

一些研究者，如Judtth Herman相信BPD是对TPSD的特殊表现给出的一个名称，在《创伤和恢复》一书中，她建立了这样的理论：当PTSD表现出非常强调认同和人际困扰时，就可以称之为BPD，当强调躯体因素时，就叫癔病，当关注意识的分离／变形时，就叫做DID／MPD。其他人认为“边缘人格”的术语已经被如此多的误解和误用，以至于再怎么提炼也是无意义的，不如用简单的零碎的术语来替代。

家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用。孩子能否健康成长，关系着国家与民族的前途和命运。联合国《儿童权利宣言》曾提出：“人类应将其最宝贵的赋予儿童!”我想；父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。学校教育不能替代家庭教育，父母应努力给孩子营造一个良好的家庭环境，与学校、社会共同承担起教育孩子的责任。

有关专家大量调查发现。绝大多数成绩不好的儿童。不是因为智力不行，而是因为家庭环境的不良影响所造成的。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅是生活、健康、学习方面，更严重的是对情感、个性、品德的恶劣影响，往往会伤害幼小的心灵，甚至影响其终身。

2　对象与方法

2.1　研究对象在我校03级和05级学生中抽取级10个班的学生。将PDO－4＋问卷发给学生填写，完成后马上回收。根据PDQ－4＋的边缘型得分筛查得到的105名被试，高分组53人，低分组52人。

2.2　研究方法

2.2.1　PDQ－4＋人格障碍诊断问卷最新修订版中文版本。PDQ是美国Hyler博士根据DSM－Ⅱ编制的用于筛查人格障碍的自陈式问卷，PDQ－4＋DSM－Ⅳ对PDQ所做的进一步修改。包括107个项目，归为12个领域，分别用于评估DSM－Ⅳ中12中人格障碍。该问卷经过杨坚博士翻译并修订，对不适合中国文化的条目做了调整，重测信度在0.5～0.8之间，并具有较好的效度，适合作为筛查量表使用。依据家庭环境量表中文版(FES－CV)。家庭环境量表是MosS等于1981年编制，共设90条是非题，分为10个分量表，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征。FES所评价的家庭特征包括：①亲密度，即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的程度；②情感表达，即鼓励家庭成员公开活动，直接表达其情感的程度；⑨矛盾性，也就是家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度；④独立性，即家庭成员的自尊、自信和自主程度；⑤成功性。是指将一般性活动变为成就性或竞争性活动的程度；⑥知识性，即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小；⑦娱乐性，即参与社交和娱乐活动的程度；⑧道德宗教观，即对伦理、宗教和价值的重视程度；⑨组织性，即指安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度；⑩控制性，即使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度。

2.2.2　本研究筛选得到边缘型得分7分以上者共52人，为实验组；筛出1分以下者共53人，为参照组。两组共105名被试，其中男生68名。女生37名。

2.2.3　对高分组和低分组同时施测家庭环境量表(FES-CV)。评出此份问卷的原始分数和各个分项目的得分。

2.3　统计方法 应用t检验推断高分组和低分组在家庭环境量表(FES－CV)中的差异及高分组的家庭环境中各因子得分在性别上的差异，在统计学中意义。双侧统计学差异计算所有的变量a=0.05。若P＜0.05被认为有统计学差异。所有的统计学处理过程均由SPSS(verston 11.01)统计软件包完成。

3　结果

从P130－4＋问卷的边缘型一项的得分中，筛选出高分组(7分以上包括7分)和低分组(1分和1分以下)，分布情况见表1。

3.1　高分组和低分组在家庭环境量表(FES－CV)中的差异情况通过t检验(见表2)，得出以下结果：高分组在矛盾性的得分上显著高于低分组的得分，P＜0.01，高分组在知识性上的得分显著低于低分组，P＜0.05;高分组在道德宗教性的

得分上显著低于低分组的得分，P＜0.05；高分组在亲密度得分上低于低分组，差异不显著；情感表达、独立性、成功性、娱乐性、组织性、控制性上的得分两组没有显著差异。可见，在家庭环境量表中，原生家庭环境的矛盾性对边缘型人格障碍的形成有很大影响，同时，家庭环境的宗教道德性也是边缘型人格障碍的形成的重要因素。此外，家庭环境中的亲密度因素也是一个影响边缘人格形成的原因。情感表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、组织性、控制性等与PDQ－4＋问卷中的边缘型得分上不存在显著差异，即家庭环境中的这七个因素对边缘型人格障碍的形成的影响不大。

3.2　PDQ－4＋问卷中的边缘型与家庭环境中各因子的相关情况 由表3所示，在家庭环境量表中，矛盾性与边缘型人格障碍有显著相关，即原生家庭环境的矛盾性对边缘型人格障碍的形成有很大影响，同时，家庭环境的宗教道德性与PDQ－4＋问卷中的边缘型得分存在显著负相关，也就是说，家庭环境的宗教道德性也是边缘型人格障碍的形成的重要因素。而边缘得分与家庭环境中的亲密度、知识性两个因素也存在一定相关，有可能对边缘人格的形成有重要的意义。其他因子，包括情感表达、独立性、成功性、娱乐性、组织性、控制性与PDQ－4＋问卷中的边缘型得分不存在显著相关，即家庭环境中的这6个因素对边缘型人格障碍的形成的影响较小。

表3　家庭环境各因子与边缘得分的相关结果(n=105)

3.3　高分组的家庭环境中各因子得分在性别上的差异 经过t检验，结果见表4，女生组在情感表达、矛盾性上的得分高于男生组的得分，差异不显著；男生组在组织性上的得分高于女生组得分，差异不显著；男生组在控制性上的得分高于女生组得分，差异显著。女生组在亲密度、娱乐性上的得分高于男生组。女生组在独立性上的得分低于男生组。差异不显著。此外，两组在成功性、知识性、宗教道德上的得分没有显著差异。

4　讨论

从BPD与家庭环境的实证研究中可得出以下结论：边缘型高分组的家庭环境的矛盾性要显著高于低分组；边缘型高分组的知识性与宗教道德得分要显著低于低分组；边缘型高分组中男性与女性在亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观和组织性因素上均无显著差异，在控制性(即使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度)因素上，男性得分显著高于女性。

第5篇：大相径庭范文

【摘要】 目的 观察他汀类药物对神经细胞和神经胶质细胞ATP结合盒式转运体1(ATPbinding cassette transporter 1， ABCA1)基因表达的影响。方法 培养人类神经细胞和神经胶质细胞，分别加入不同浓度的辛伐他汀(simvastatin)和普伐他汀(pravastatin)，孵育不同时间后分别提取细胞总RNA和胞质蛋白，RTPCR观察ABCA1基因的表达，Western blot检测ABCA1蛋白。结果 辛伐他汀和普伐他汀组显著降低了ABCA1基因和蛋白的表达，其中辛伐他汀的作用比普伐他汀明显(辛伐他汀对神经元和神经胶质细胞ABCA1基因表达分别降低95%和75%P

【关键词】 ATP结合盒式转运体1;辛伐他汀;普伐他汀

ABSTRACT: Objective To observe the effects of statins on ATPbinding cassette transporter 1 (ABCA1) gene expression in neurons and astrocytes.Methods Primary human astrocytes and neuron cell line HCN2 were incubated with simvastatin and pravastatin at different concentrations and under different conditions. Using RNA isolated from the cultured cells， we performed quantitative PCR to measure the ABCA1 gene expression in astrocytes and neurons. The protein expression of ABCA1 was measured by Western blot.Results The two statins significantly decreased the ABCA1 gene and protein expressions. Compared with pravastatin， simvastatin significantly reduced the expression of ABCA1 in neurons and astrocytes by 95% and 75%， respectively (both P

KEY WORDS: ATPbinding cassette transporter 1 (ABCA1); simvastatin; pravastatin

他汀类药物是临床常用的一类降血脂药物[12]，其主要成分为胆固醇合成限速酶羟甲戊二酰辅酶A(HMGCoA)还原酶的抑制剂。辛伐他汀(simvastatin)和普伐他汀(pravastatin)已广泛应用于高血脂症的临床治疗。由于该药阻断甲羟戊酸的生化途径，不但能抑制胆固醇的合成、降低血浆LDL的水平、阻止巨噬细胞向泡沫细胞的转化，而且可以显著降低因高血脂引起的动脉粥样硬化性疾病的死亡率[3]。此外，研究表明，他汀类药物还可以升高血浆高密度脂蛋白

(high density lipoprotein， HDL)和载脂蛋白A。

ATP结合盒式转运体1(ATPbinding cassette transporter 1， ABCA1)是ATP结合盒式转运蛋白之一，它以ATP为能源，促进细胞内游离胆固醇和磷脂的流出，在胆固醇逆转运(RCT)和HDL生成的起始步骤中起重要作用。ABCA1基因错义突变所引起的杂合子型Tangier疾病，就是由于apoA I所介导的胆固醇流出减少、HDLC浓度降低和颗粒直径变小而造成[4]。作为潜在的抗粥样硬化的靶点之一，上调ABCA1基因的表达具有重要意义。apoA I是HDL中主要的蛋白质，是细胞胆固醇逆向转运的特殊重要因素。apoA I能与磷脂、多种血浆因子及细胞膜受体结合， 可以激活卵磷脂胆固醇酰基转移酶(LCAT)，起着促进细胞内胆固醇的移出、酯化、转移、以及调节HDL代谢的作用[5]。

以往学者认为，他汀类药物可能对老年痴呆症有一定的预防作用[6]。但是，近年来有关他汀类药物可能导致老年痴呆症或者加重原有症状的报道越来越多[79]。目前，有关他汀类药物对中枢神经系统ABCA1基因的影响还未见报道。本实验通过观察辛伐他汀、普伐他汀对正常神经细胞和神经胶质细胞中ABCA1基因表达的影响，初步解释了他汀类药物有可能造成患者老年痴呆症的发生或者症状加重的原因，为进一步揭示他汀类药物的作用机制及其与神经系统退行性疾病的关系打下一定的基础。

1 材料与方法

1.1 材料 神经细胞系HCN2(CRL10742)购自美国ATCC公司，神经胶质细胞系为本实验室保存。辛伐他汀、普伐他汀、甲羟戊酸、FPP和GGPP均购自SIGMA公司。RNA提取试剂盒购自美国QIAGEN公司。MemPER真核细胞膜蛋白提取试剂盒购自美国Pierce公司。

1.2 方法

1.2.1 细胞培养 常规培养神经元和神经胶质细胞，分别用含有150mL/L和50mL/L胎牛血清的DMEM培养基进行培养，待细胞汇合成片，胰酶消化后分别转入12孔板内，放入50mL/L CO2培养箱中37℃培养观察，待细胞生长成片时，用不含血清的培养基分别配置5μmol/L的辛伐他汀、20μmol/L普伐他汀、100μmol/L甲羟戊酸、10μmol/L的FPP、10μmol/L GGPP，充分混匀。分别设立空白对照组、辛伐他汀实验组(S)、普伐他汀实验组(P)、辛伐他汀+甲羟戊酸实验组(SM)、普伐他汀+甲羟戊酸实验组(PM)、辛伐他汀+FPP实验组(SF)、普伐他汀+FPP实验组(PF)、辛伐他汀+GGPP实验组(SG)、普伐他汀+GGPP实验组(PG)。放入培养箱继续培养48h。

1.2.2 逆转录反应 离心收集细胞，预冷PBS洗涤1次后用QIAGEN试剂盒提取细胞总RNA。取1μg细胞总RNA，5×逆转录缓冲液5μL，RNasin(40u/μL)20u，10mol/L 4×dNTPs 2μL，用DEPC处理的H2O补足至23μL。混合均匀后于70℃反应5min，加入2μL反转录酶，37℃反应1h后，90℃热灭活5min，置-20℃贮存备用。

1.2.3 荧光定量RTPCR检测ABCA1的表达 采用

ABI PRISM 7700 Sequence detector荧光定量PCR仪，以18S为内参。反应体系如下：吸取逆转录反应产物5μL，上、下游引物各10pmol/L，荧光探针5pmol/L，5×PCR缓冲液10μL，10mol/L 4×dNTPs 1μL，Taq DNA聚合酶1.5μL(2u/μL)，用灭菌纯水补足至50μL，在PE7000(美国ABI公司)上，93℃预变性3min后按如下条件进行循环：93℃ 30s，55℃ 45s，72℃ 20s，共40个循环。设置阴性对照和阳性梯度对照，实验结果由电脑软件分析。引物序列如下，F：5′TGGTTCTATGCCCGCTTGA3′;R：5′ACCTTAGATCCCCCGACAAAG3′。

1.2.4 Western blot方法测定神经元和神经胶质细胞中ABCA1蛋白的变化 离心收集细胞，预冷PBS洗涤1次后，用MemPER真核细胞膜蛋白提取试剂盒提取细胞膜蛋白。采用BioRad公司的垂直电泳装置电泳，并用半干法转膜。杂交按照KPL公司的Protein Detector T Western Blot Kit说明进行。ABCA1一抗购自NOVUS公司。

1.3 统计学处理 所有实验数据以

±s表示，使用Statistica软件(美国，StatSoft Inc)分析。采用MannWhitney U检验和t检验，P

宫惠琳，李 扩，张冠军，等. 他汀类药物对神经细胞和神经胶质细胞ABCA1基因表达的影响

2 结 果

2.1 神经元实验组RTPCR和Western blot结果 他汀类药物组与实验对照组相比，ABCA1基因的表达降低(其中辛伐他汀降低ABCA1基因达95%)，两组间差异有统计学意义(P

2.2 神经胶质细胞实验组RTPCR和Western blot结果

他汀类药物组与实验对照组相比，ABCA1基因的表达降低(其中辛伐他汀降低ABCA1基因75%)，

两组间差异有统计学意义(P

3 讨 论

他汀类药物(statins)作为一种非常有效的降胆固醇、降血脂药物已经被广泛应用于临床，总体药效评价较好。以往研究认为，该药物可以降低血脂、降低心脑血管疾病的发病率、预防老年痴呆症的发生。但近年来研究提示，长期大剂量服用该药物可能造成脑细胞暂时性或者永久性的损伤，有些患者反而出现老年痴呆症的表现[79]。这种现象日益引起人们的重视。本研究证实使用他汀类药物能显著降低神经元和胶质细胞内ABCA1基因的表达，引起脑内胆固醇代谢异常，进而揭示了他汀类药物有可能是引起老年痴呆症的原因。

胆固醇的逆向转运(RCT)是指 HDL从肝外组织将胆固醇转运到肝脏进行代谢。通过这种机制，机体可将外周组织衰老细胞膜中的胆固醇转运到肝脏代谢并排出体外。胆固醇的逆向转运是一个由HDL介导，在胆固醇酯化酶、LCAT共同作用下完成的多步骤过程[10]。

ABCA1是一种整合膜蛋白。ABCA1基因位于常染色体9q31上。它所编码的蛋白称为ABCA1蛋白，属于ATP结合盒式转运体(ATPbinding cassette transporter， ABC)基因家族的一员。ABCA1广泛分布于人体多种组织，在胎盘、肝脏、肺、肾上腺和婴儿组织内高水平表达。在正常主动脉血管中没有发现ABCA1的表达，而在动脉粥样硬化的血管中则有该基因的表达[1112]。以往研究表明，肝脏和巨噬细胞ABCA1过表达与血浆脂质水平有密切关系，血浆胆固醇从巨噬细胞流出及血浆中HDL明显增加可大大减轻动脉粥样硬化的损伤[13]。临床研究表明，辛伐他汀和普伐他汀对大脑中载脂蛋白E(apoE)和磷脂蛋白转移蛋白(PLTP)的作用有所不同：辛伐他汀可以显著降低脑脊液中PLTP的活性，而普伐他汀却无此类作用;相反，普伐他汀使脑脊液中apoE水平下降明显，而辛伐他汀的作用却不明显[14]。由于血脑屏障的影响，两种他汀类药物进入血脑屏障的能力有所不同。辛伐他汀为脂溶性，较易透过血脑屏障;而普伐他汀为水溶性，透过血脑屏障较为困难。因此，本实验直接用神经元和神经胶质细胞作为研究对象，去除了血脑屏障的影响，从而更为直观地研究两种常用的他汀类药物对胆固醇逆向运输相关基因的影响。实验结果显示，去除了血脑屏障对他汀类药物的影响，辛伐他汀和普伐他汀对神经元和胶质细胞的作用有很大的不同。辛伐他汀可以显著降低神经元和胶质细胞内ABCA1基因的表达，尤其是对于前者，可使ABCA1的基因表达降低约95%;而普伐他汀对两者ABCA1基因表达影响较弱。另外，加入Mevalonate后，在神经元中他汀类药物降低ABCA1基因表达的能力下降，而加入GGPP和FPP后，他汀类药物降低ABCA1基因表达的能力没有改变;在胶质细胞表现则有所不同，加入Mevalonate、GGPP和FPP后，ABCA1基因的表达几乎没有改变。以上说明了他汀类药物对神经元ABCA1基因表达的影响比对胶质细胞更为显著，并且有可能是通过减少Mevalonate的产生这一途径来实现的。研究表明，ABCA1基因可以促进胆固醇流出转运至血浆中形成新生HDL，从而使它成为降低胆固醇，防止动脉粥样硬化的重要因子。在本实验中，他汀类药物显著降低神经元和神经胶质细胞ABCA1基因的表达，对神经元和神经胶质细胞的胆固醇代谢产生严重影响，进而造成神经元和胶质细胞的变性、死亡。这是长期使用他汀类药物影响患者认知能力和记忆能力的原因之一。

本研究有助于更深入地了解该药物的作用机制及其不良反应，为进一步认识脂代谢异常与老年痴呆症的相互关系提供了一定的实验依据。在细胞学水平进一步证实了长期大剂量使用他汀类药物可能对神经系统造成的不良影响，提示长期服用他汀类药物的患者要特别注意用药类型、时间和用药剂量。

参考文献

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[10]PHILLIPS MC， GILLOTTE KL， HAYNES MP. Mechanisms of high density lipoproteinmediated efflux of cholesterol from cell plasma membranes [J]. Atherosclerosis， 1998， 137(suppl):1317.

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[12]LANGMANN T， KLUCKEN J， REIL M， et al. Molecular cloning of the human ATPbinding cassette transporter 1 (hABCA1): evidence for steroldependent regulation in macrophages [J]. Biochem Biophys Res Commun， 1999， 257(1):2933.

第6篇：大相径庭范文

关键词：民主社会主义、大学生、家庭环境

近年来中国出现了一股重新评价民主社会主义的热潮，学术界对中国是否应该走民主社会主义道路展开了激烈的争论，同时，青年大学生成为了社会思潮不断兴起和传播的一个关键性载体，本文主要从家庭环境的角度来探讨民主社会主义思潮的大学生的影响。

一、民主社会主义相关概述

"民主社会主义"是当达资本主义国家（主要是西欧各国）的社会、社会党和工党的思想体系的总称。这个名称是从国际工人运动史上的一个重要概念即"社会民主主义"演变而来的。①

1、民主社会主义的含义

从字面意义上看，民主社会主义=民主+社会主义，既坚持社会主义又强调发展民主，既符合当前的民主化潮流，也同广大人民群众迫切要求消除各种特权现象的强烈愿望相一致，容易被人们所接受。但"民主是国家形式，是国家形态的一种"。②民主具有鲜明的阶级性，只要国家政权为哪个阶级所掌握，民主就归属于哪个阶级所支配，历史上从来不存在抽象的、超阶级的、全人类共有的民主。

民主社会主义思潮是20世纪以来西方社会盛行的一种资本主义的改良主义思潮。③它是当达资本主义国家社会、社会党、工党和社会党国际思想体系的总称，由第二国际社会右翼发展而来，伯恩施坦是"民主社会主义"基本思想的奠基者。在当代，民主社会主义不仅是作为一种理论形态，而且是作为一种实践形态而存在的。社会在许多西方资本主义国家中长期执政或轮流执政，对当代世界的进程产生了深远的影响，被奉为各国社会思想体系和目标模式的统称。

2、民主社会主义的基本主张

在对待什么是社会主义的问题上，民主社会主义把社会主义简单化，就像"伦理社会主义"把民主和公平看成社会主义，"福利社会主义"把社会福利看成社会主义，"生产力社会主义"把生产力的快速发展看作是社会主义，等等。民主社会主义坚持认为，实现社会主义不需要"剥夺剥夺者"，也不需要资本主义制度、夺取资产阶级政权 。只要能够实现这些原则，资本主义就可以和平演化为社会主义。

民主社会主义吸收了费边社会主义和伯恩斯坦主义的渐进改良成分，主张通过点滴改良最终实现社会主义目标；主张把人们从对占有或控制生产资料的少数人的依附中解放出来，把经济权力交给全体人民，进而创造一个使自由人能以平等地位共同工作的社会；主张在不动摇资本主义私有制的基础上，促进劳动者参与企业的决策、管理和监督，实现阶级合作与和谐；主张通过建设福利国家来使社会成员享有平等的政治、经济和文化权利.主张通过税收制度、社会保障体制和分配制度来缩小贫富差距，从而最终实现社会平等和公平。

二、思想政治教育与家庭环境的关系

人的繁衍生息与外界环境发生着密切联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观存在。所谓思想政治教育接受环境,指的是思想政治教育接受活动所面对的外部客观存在。思想政治教育接受活动中环境因素具有决定性的作用和影响。接受环境在思想政治教育接受活动中的作用至关重要,它不仅形成了接受主体的主要倾向,而且制约了接受活动的进行和开展。而家庭环境，是思想政治教育环境的重要组成部分，也是思想政治教育开展的重要场所。一个孩子从降生到完全独立地进入社会，有三分之二的时间是在家庭中度过的，所以家庭环境对思想政治教育的影响是巨大而特殊的。本文将从家庭环境角度来探讨民主社会主义思潮对大学生的影响。

家庭环境是具有婚姻关系、血缘关系或收养关系并且长期共同生活的小群体，是社会的基本生活单位。家庭是构成社会的细胞，接受者最先受到影响的地方。家庭教育担负着传授文化知识、培养道德品质、指导行为规范、帮助自主谋生等责任。这里的家庭环境，主要是指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的影响氛围。④家庭环境不仅影响到子女的个性发展,而且影响到子女的世界观、人生观、价值观的形成和确立。家庭环境作为中观接受环境,主要有以下三方面特殊性⑤：

首先,家庭环境是接受民主社会主义思潮的基础环境。家庭环境的影响建立在父母与子女的血缘关系、经济关系和感情联系等特殊纽带关系的基础上。家庭环境的基础地位表现在大学生对家庭在经济上和感情上的依赖。前者构成其成长的物质基础,后者构成其成长的精神基础。这种纽带关系对大学生思想品德的形成提供了心理上必需的安全感、依恋感和归属感。家庭环境自觉和不自觉的影响成为大学生先入为主的基础。大学生在幼儿时期就在家庭环境中获得了许多道德观念和掌握模式，形成的最初接受图式。家庭环境在无意识层面上对大学生的影响几乎无所不包。家庭环境在大学生成长时期仍发生作用,其基础性作用是社会和社区等接受环境所不能代替的。

其次,家庭环境作用具有深刻性。在人际关系上家长与子女有直接、经常和亲密的接触,这使家长和子女之间彼此了解较为细致和深刻,这种深刻的理解特征有利于子女对家庭环境影响正确理解和深层吸收。同时家庭环境影响具有隐蔽性、间接性的特点,这种影响的非正式成份较多,其通过潜移默化的作用,通过家长的身教言传表现出来。再次,家庭环境与其它接受环境具有互补性。是相对影响的内容而言。家庭环境也是一定文化的积淀之地,也是一定文化的传承者,具有具体、生动、现实性强的特征。

环境影响和制约着人的思想品德的形成和发展，人的活动在不断地改变环境，使其有利于人的发展，这是基于关于人与环境关系基本观点所得出的一个结论，也是基于家庭环境角度着力研究对于民主社会主义思潮对大学生影响的基本依据。

三、家庭环境在民主社会主义思潮传播中对大学生的影响

人是社会的人，也是环境的人。人在创造环境的同时，环境同样也创造了人。民主社会主义思潮在大学生中的传播，不能忽略了环境的作用机制，主要表现在家庭环境、学校环境以及社区环境。本文主要从以下几个方面来探析家庭环境在民主社会主义思潮传播中对大学生的影响作用。

1、家长自身的认同态度

大学生出身各异，有些大学生出身于农民家庭，有些则是城市里的孩子，他们的家长自身对民主社会主义的认同态度存在着差异，这将影响大学生对民主社会主义思潮的认同态度。大学生家长自身态度，他们自身对民主社会主义的认识存在着差异，那么对孩子的影响也是不一样的。

首先，家长自身的知识构成。家长对民族社会主义概念的理解将影响大学生对民主社会主义的态度。家长自身知识架构，对民主社会主义是改良了的资本主义这一本质的认识、对民主社会主义基本主张的认识、对"瑞典模式"的理解等，这将直接影响大学生对民主社会主义的理解，也就影响了大学生对民主社会主义的认同与否。家长对民主社会主义的认识是积极方面的，那么在大学生头脑里将是对民主社会主义的认同与崇尚，而家长对民主社会主义理解较为深刻的，能看到民主社会主义的消极方面以及其局限性的，那么大学生对民主社会主义的认识也将更加全面、深刻，对民主社会主义思潮就会走出字面上的理解，认同态度也将发生变化。

其次，家长在社会生活中扮演的角色。中国特色社会主义现代化建设正在如火如荼地进行着，家长在各个领域、行业等发挥着自己的作用，他们在社会生活中扮演的角色，将影响大学生对民主社会主义的认同与否。家长在中国特色社会主义社会中扮演着不同的角色，有些人社会地位比较高，就对现今中国特色社会主义模式比较满意，而新的社会制度将会产生一定的不确定性，对他们现有的身份、地位、名望产生动摇，因此他们对民主社会主义的认同率相对较低，他们的孩子对民主社会主义的认同也受到影响。而那些在处于社会底层的家长，他们在现有中国特色社会主义制度下所处的社会地位较低，希望得到改善，因此他们对新的社会制度--民主社会主义将产生向往，他们的孩子也会对民主社会主义比较认同。

2、家庭经济情况差异

在中国特色社会主义市场经济模式下，不再实行统一的工资制度，随着外资企业的大力引进、民营企业的快速崛起、私有经济的迅猛发展，家庭经济情况也发生着天翻地覆的变化。家庭经济情况的各异，将影响大学生对民主社会主义的认同与否。

首先，大学生物质生活之间的差异引起的课余生活差异。家庭生活富裕的家庭，能提供孩子相对优越的物质生活，课余生活也比较闲暇，他们就有机会有时间比较早地接触了网络等多媒体工具，而网络提供了丰富的文字和视频资料，因此这些孩子也就能比较早地接触了各种思想，而那些家庭生活比较艰苦的同学，他们的物质生活相对匮乏，网络等接触得也比较晚，加上进入大学生活后为生计奔波，他们对新思想接触就比较少，这将影响大学生对民主社会主义的认识。因此物质生活的差异，影响了他们对民主社会主义的认同与否。

其次，家庭经济情况的差异引起的大学生阅历的差异。家庭收入高、生活富裕的家庭能够提供孩子很多走出去的机会，他们能够在物质和精神上支持孩子去北欧等地方旅游、学习，这部分大学生就能够去民主社会主义国家获得亲身感受，在民主社会主义国家的耳濡目染能让他们更好地了解民主社会主义。而家庭困难的孩子，家庭除了提供他们基础的生活、学习之余就没有多余的钱供他们去外面感受新的社会制度下的生活、学习等，这部分大学生也就对民主社会主义的知识了解相对匮乏。这就影响了大学生对民主社会主义的认识。因此，家庭经济情况差异引起的大学生的阅历差异，将影响他们对民主社会主义的认同与否。

3、家庭成员在现有社会制度下的幸福感

改革开放以来，中国社会经历了深刻的变革，通过建立社会主义市场经济体制，经济大幅发展，人民生活水平迅速提高，但是也出现了一系列改革发展中的问题。这些问题影响了家庭成员在现有中国特色社会主义制度下的幸福感，将影响大学生对民主社会主义的认同态度。

首先，家庭成员的亲密度下降导致的幸福感缺乏。随着社会的发展，我们的生活节奏变得越来越快，工作竞争越来越剧烈，工作压力越来越庞大，加班越来越频繁，抑或是社会发展，电脑、电视等代替了家庭成员之间的交流等，使得家庭成员之间的联系减少，亲密度下降。这使得家庭成员之间的幸福感降低，大学生对现今中国特色社会主义模式满意度也随之下降，而民主社会主义趁虚而入。因此，家庭成员之间的亲密度下降影响了大学生对民主社会主义的认同态度。

其次，改革发展中出现的社会问题导致的幸福感缺乏。中国特色社会主义在改革发展的过程中，出现了贫富差距拉大、上学难、看病贵、就业难等社会问题，而一些大学生的家庭恰巧遭遇了其中的某些社会问题，这使得家庭成员在现有的中国特色社会主义模式下的幸福感缺乏，对现有的中国特色社会主义模式出现了不满、质疑、埋怨，而民主社会主义模式的那种高收入、高福利、高税收的"三高"制度恰好填补了中国特色社会主义模式现今出现的一系列社会问题，迎合了他们的心理需求，因此改革中出现的社会问题导致家庭成员的幸福感缺乏，这将影响大学生对民主社会主义的认同态度。

注释：

①殷叙彝．民主社会主义论．中央编译出版社．2007

②列宁选集(第3卷)[M]．人民出版社，1995：201

③张涛．民主社会主义思潮及其对大学生的影响研究．2008．6

④陈万柏，张耀灿．.思想政治教育学原理[M]．北京：高等教育出版社．2009

第7篇：大相径庭范文

天渊之别：天和地，一极在上，一极在下，比喻差别极大。

截然不同：形容两件事物毫无独特之处。

天壤之别：比喻相差很远，大不雷同。

第8篇：大相径庭范文

释义：一个模样，指样子完全相同。

出处：凌濛初《初刻拍案惊奇》：“话说人生只有面貌最不同。盖因各父母所生，千支万派，哪能够一模一样的？”

近义：毫无二致；毫发不爽；如出一辙。

反义：截然不同；天差地别；大相径庭。

第9篇：大相径庭范文

儿子哦，老爸回来哩！”想都不用想，这一定是老爸的声音。说起爸爸，我可有说不完的话哦，这位肥肥的，高高的老爸是怎么样的一个好老爸呢？

我爸爸是一个认真工作，努力学习的爸爸。在工作中，他勤勤恳恳，一心希望公司能够成为知名的大企业，每天都忙到很晚，饭由“必修课”变成了“选修课”，原本应有3人用餐的餐桌上，缩减到2人。“儿子哦，老爸回来哩！”这句话在19点前听到几乎是“天方夜潭”。爸爸已经年过40了，但是他时时刻刻都不会忘记一个词----“学习”，去年我爸就拿到了硕士文凭。爸爸会为学到一个新知识而欢心鼓舞，一与我谈论值得议论的实事新闻他就眉开眼笑，妈妈还笑我们像“忘年交”。

在生活上，他也是个好爸爸。我不小心做错了是或者是犯了错误，他从来都不会骂我，“打”就更无从谈起了。我和爸爸还有一个共同的爱好，那就是体育，什么世乒赛啊，足球世界杯啊，都是我们两个合力从妈妈手中夺过遥控器才得以收看的。最让我记忆犹新的一次是在98年，半夜里，我爸把睡的如死猪一般的我叫了起来，为什么？正式因为电视上正在放98世界杯的8强赛，我和老爸看的不亦乐乎，老爸真够哥们的。