学习小窍门精选(九篇)

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第1篇：学习小窍门范文

在老师上新课之前，我首先要预习新课，了解课文内容、主题思想、重点难点、成语及修词手法等，并且将写得好的地方用红线划起来，对课文不懂的地方也用重点符号记下来，对不懂的字、词、句先查字典和资料搞懂。

老师在上新课时，要聚精会神听讲，对照自己在预习中所有不懂的问题，一丝不苟记好课堂笔记。上课时要积极发言，不懂的问题要向老师提问，及时解决疑难问题，决不放弃任何不懂的地方。

回家以后要孜孜不倦去完成当天的作业，如遇到不懂的作业决不马虎了事，可以请教同学，问爸爸妈妈。背诵课文中的好词佳句，天天积累。复习老师当天讲的课文内容，做到当天内容当天消化。学习课文中的写作方法，练习模仿，写好作文，将所学到的好词佳句用在自己的作文中去，来提高写作水平。这样你的成绩自然就会有提高。

第2篇：学习小窍门范文

一、利用课堂教学的形象性来认识拼音

1.利用教材“情境图”编制“语境歌”。汉语拼音的教材图文并茂，画面生动。教学中，我充分利用教材中提供的“情境图”和“语境歌”帮助学生学习。如“b、p、m、f”的情境图为：许多人爬上山坡(pō)去看大佛(fó)，一个小朋友用手摸(mō)大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播(bō)，大佛是文物，不要用手摸。”与之相配编制的语境歌是：“爸爸带我爬山坡(pō)，爬上山坡看大佛(fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(mō)。”教学时，情境图用以指导学生观察，并相继出示字母;语境歌则用以巩固所学的字母。借助形象的图画，学生不仅认识了字母，还潜移默化地受到了审美教育。

2.自制教具。与汉语拼音教学配套的教具不多，但教师可以自己来制作。如在教学b-ɑbɑ时，我准备了两个大小适当的纸盒，在第一个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上ɑ的四声，并参照书上画了两只小猴，贴在两个纸盒的上面。教学时，先出示b，再出示ɑ，让学生连起来读出一个音节，表示两只小猴推动纸盒相碰撞，即声母b和韵母ɑ相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来，让书“动”了起来，寓教于乐。

3.利用好对比色。鲜明的色彩、强烈的视觉刺激除了能够引起兴奋外，还能在孩子的记忆中留下深刻的印象。遵循这一特点，我常设计这样的环节，让学生选择自己喜欢的颜色，并给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中，不仅受到美的熏陶，还记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。我在黑板上的板书也总是利用不同颜色的粉笔来书写。这种符合儿童认知特点的教学手段可能比教师直接把知识灌输给孩子们省力得多，有效得多。

二、运用灵活的教法，让课堂充满童趣

1.儿歌串连。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，把读音相似或发音相近的字母，用归类的方式让孩子们练习，并配有节奏的律动，让学生用类似做操的方式练习拼读。通过儿歌，学生不仅记住了字母的音和形，而且创设了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了智慧。

2.游戏活动。教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来“手舞足蹈”。通过开展“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等游戏，使学生的大脑处于积极活跃的状态。多样化的教学方法活跃了课堂氛围，调动了学生学习的积极性，使他们轻松地掌握了拼音，提高了学习的效率。

三、加强拼读指导，让学生记住拼音

1.儿歌带读。在读拼音时，可采用儿歌的方式，让其有韵律的语言帮助学生学习。另外，还可让学生自编儿歌，帮助学生记住拼音字母。

2.联系生活读。联系生活读可使学生记得牢，记得快。如果让孩子死记硬背，便不能教会学习方法。因此，教师应从自身多找原因，不要一味觉得孩子不行，要思考出现这种情况你是怎样做的，多找找原因，并找出解决的方法。

3.借助音节说话。语言来源于生活。在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋音节以意义。当字母仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把字母放在具体的环境中，就能引起儿童的学习兴趣。

4.借助拼音阅读。学习的目的在于运用。在拼读教学中，学生基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的阅读才是关键。所以，我除了让学生读、背教材中编排的儿歌外，还号召学生从家里带一些拼音读物，在班上成立图书角，并积极开展读书比赛活动，大大激发了学生的学习热情，提高了拼读能力，丰富了课外知识。

第3篇：学习小窍门范文

文/史连永

从事脑力劳动的我，患上了神经衰弱症。吃药，休息没见效，医生向我推荐一项辅助疗法：手搓念珠。我遵医嘱，结果，神经衰弱有所缓解。

失眠，给人带来的一大困扰就是夜里睡不着觉，白天脑袋昏昏沉沉，不能集中精力做事，似乎脑袋有根弦绷着。我手搓念珠，一会儿工夫就哈欠连篇，泪水涌出，脑袋有放松感，浑身舒服，困意随之袭来。

手掌上穴位很多，搓捻念珠能刺激手掌上穴位，使气血流畅，五脏调和，内分泌正常分泌，神经得到放松，抛却私心杂念。

捻念珠，能集中精力抛却私心杂念，使人气定神闲，调节气血。长寿老人往往和捻念珠联在一起，可见，手捻念珠，确实能够调节气血，安定神志，延年益寿。

古洗收藏有窍门

文/高攻

在中国古代，除了一支毛笔之外，还有不少“伺候”笔的用具，用来盛水洗笔的“笔洗”就是其中之一。

专家提醒，笔洗形制各异，或素或花，工艺拟古，若是出身几大名窑，身价自然不菲。

收藏专家提醒，收藏笔洗藏友一定要用心鉴别。作为一个种类的瓷器，笔洗也有一些独特的地方。比如清代康熙年间的官窑青花笔洗——海上远处飞鸟的画法非常特别，身子是椭圆的，加上有一细横作为双翅，而不是那种“V”字形的飞鸟画法。后仿的很容易在这一点上露出马脚。

民国时期的笔洗目前在收藏市场上还能找到不少，价格也不算特别高。专家认为，藏友不妨留意名家的作品。此外，现在最常见的作伪方法是，用民国时期的白瓷笔洗，重新画上纹装，冒充是同时期的名家所出。藏友在鉴别的时候，要从胎、釉、包浆、画工、艺术特征等多个方面综合考虑。

养鸟配对有学问

文/曲成志

树上的鸟儿成双对，观赏鸟的美丽颜色，可以愉悦心情，所以笼中鸟儿配对也要相得益彰，选对了颜色才更加美丽。下面就是几种鸟儿配对时的颜色搭配：

1、喂养黄背绿鹦鹉，要得到毛色鲜亮的雏鸟，一定要注意雌雄颜色的搭配，一般来说，比较保险的搭配是：蓝配蓝，绿配绿，黄配黄，白配白，蓝配绿，蓝配蔚蓝，蓝配紫，米色配米色，米色配白色。或者两只鸟都是普通鹦鹉，或者同属一科。但是黄背绿鹦鹉是经过长时间的改良才有这么漂亮的羽毛，所以基因突变的事也时有发生，就是雏鸟长出了父母所没有的毛色。

2、文鸟有白色和红色两个品种。配对的时候，红对红，白对白往往效果很平常。如果白对红，就很有意思，可以得到两种不同的雏鸟。

3、白腰文鸟分为三种，有黑、白、白中带有小斑点的，这三种可以任意组合。

4、金丝雀的脚环被称为金丝雀的戒指，它的脚环证明了金丝雀的出生年限和登记号码。在给金丝雀配对的时候，要仔细察看脚环。登记号码越接近，就越有可能是同母所生。

五句术语学会浇水

周向前

扣水 扣水是指在花卉生长过程中，不浇水或少浇水以限制其营养生长，使养分得到积累，而利于花芽分化形成花蕾。适用花卉：三角梅、梅花、碧桃、、茉莉、冬珊瑚、佛手、橘子等。

回水 指在前一天晚上施肥后，第二天早上再浇一次清水。可以促进根系吸收养分。适用花卉：君子兰、山茶、白兰、茉莉、珠兰、含笑等。

拦腰水 “拦腰水”也叫“半截水”，是指盆土上半段湿润，下半段干燥。

第4篇：学习小窍门范文

住宿生活，已经过了一年半了，相信每个人都有属于自己的小窍门。我也不例外，所以在这里，我要告诉大家一些小窍门。

一些同学觉得作业多、写不完。但是我觉得，写不完作业的同学通常是以下几种情况：一、写字的方法不对导致写字速度下降从而写不完作业。对于这种情况，可以去请教写字快的同学如何写字；二、在写作业的时候有转笔、扣手、东张西望等不良小习惯。可能当时觉得没什么，等到快交作业时才发现那些小动作浪费了很多时间。对于这种情况，我建议在写作业之前把所有的作业都摆在桌子上，即使写完了也摆在那儿。这样可以让你觉得有太多的作业要写而不得不放弃那些小习惯；三、一些班干部同学可能因为老师布置的任务而完不成作业，但实际上可以完成作业。对于这种情况，一种是可以把布置的任务留到下课做，一种是分清主次，写完作业后先做最重要的任务；四、另一些干部同学也是因为老师布置的任务而写不完作业，而实际上就算没有任务也勉强写完，那就应该和老师谈一谈建议老师换人。否则，任务也完不成，作业又写不完。

另外，还有一个有效防止写不完作业的方法。那就是，再把今天的作业写完之后，不要闲着或做些没有意义的事。接着向下写作业，争取把学过的都写了，把该学的预习一下。这样，就不怕作业多了。

第5篇：学习小窍门范文

在开展全员成本目标管理劳动竞赛活动中，各班组、各机台和各岗位都能够积极参与到全劳动竞赛活动中来，做到了每个班组、岗位和个人身上都有降本增效的指标，充分发挥了广大职工群众的主体作用。通过提升产品质量、加大修旧利废工作力度、强化班组成本核算、提升节能减排意识和堵塞管理漏洞，进一步深挖潜力，将降本增效和双增双节工作落到实处。上半年累计实现双增双节价值达426.58万元。

在职工技术大练兵活动中，组织448名职工参加了厂第二十届技术大练兵活动，使职工的自主创新能力得到了进一步加强，职工参加各类培训率达到了100%通过技术大练兵活动，提高了职工的业务技能，增强了职工的岗位竞争意识，激发了广大职工学技术、练技能的积极性，职工一专多能、一岗多证的数量在不断攀升。

在安全生产标准化班组建设活动中，所有班组都能够按照要求认真做到了“五化”，即：安全生产标准化、生产管理标准化、综合管理标准化、设备管理标准化、物资管理标准化，共有56个班组被评为标准化班组。

在总结提炼先进操作法、绝招、绝活、小窍门活动中，厂工会通过开展岗位增产体质精细操作，总结提炼出了63个小窍门、6个绝招和39个先进操作法，向岗位操作要了效益，引导了职工在岗位操作中落实“精细 严格 到位”的管理理念，以高标准的操作实现了各工序生产环节低成本、高效率的运行。厂工会还成立了职工技术创新小组，围绕制约生产的关键问题广泛开展群众性技术攻关、技术革新和小改小革，并在“两革一化”和岗位创新创效上，对设备和备件进行改良、改进，延长了设备使用周期，提高了工作效率，降低了备品、备件消耗。

第6篇：学习小窍门范文

亲爱的同学们，你是一个爱劳动的好学生吗？如果是，那么那些剥大蒜、烧水、扫地......之类的家务活你经常帮爸爸妈妈干吗?

烧水时，如果你去别的地方看书或者干什么去了而水已经沸腾了，你却还没有发现，等到你发现时水已经烧干了。这可怎么办呀？还是让我告诉你一个小窍门吧！

用壶烧水时，先找一个橡皮塞，把它的一头削成比壶口少小一点的小圆柱，然后在另一头削一个能够把哨子塞进去的长方形（记得削的时候要小心手哦！）再把中间挖通，然后在里面放入一个哨子，把橡皮塞塞到热水壶嘴里。这样，水一开，哨子就想起来了。这样一来，你就不会再为水烧干而挨大人的批评了。同学们，你觉得我的这个方法可以吗？如果你也有生活中或者学习上的好窍门，记着一定要告诉我们大家！

第7篇：学习小窍门范文

但是，笔者在平时的教学过程中却发现，部分教师把语文综合性学习单纯地当做教学内容延伸的一种实践活动，以致出现语文综合性学习定位不明、组织无序、活动低效的倾向，甚至成了可有可无的摆设，这急需引起我们的高度重视。下面以苏教版五年级（下册）《节约用水》为例，具体谈谈如何找准语文综合性学习的切入点，有效实施语文综合性学习，从而走出小学语文综合性学习的误区。

一、准确定位，找准立足点

《节约用水》是苏教版五年级下册语文综合性学习活动的内容，以课文的形式被安排在教材的最后部分。笔者在实施的过程中，为了发挥学生的主体作用，从活动的策划、组织、协调到具体实施，都由学生负责，老师只充当参谋和顾问的角色。最后，还利用班队会时间，进行了综合性学习的成果汇报展示。从活动的整个过程来看，学生积极性都很高，综合能力得到了锻炼。“这不能算真正意义上的语文综合性学习。”一位同事提醒笔者。回顾活动的过程，称为“综合实践活动”名副其实，可要说是“语文综合性学习”，还真有点勉为其难。无论是前面的策划，还是后面的成果汇报，笔者都把注意力转移到体验过程上去了，主要是体验调查的过程。实际上，像这样的语文综合性学习，丢掉了“语文”，忘了本，就会演变成我们平常所讲的“综合实践活动”。

语文综合性学习，从字面意义来看，首先是一种语文学习活动，而不是其他学科性活动。我们可以这样说，语文综合性学习姓语文名综合。体现综合性学习的语文味，是语文综合性学习的难点所在。我们强调和其他学科的整合，并不是要弱化“语文”这个本体。正如《语文课程标准》指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。实际上，语文综合性学习是通过整合其他学科资源，拓宽语文学习的渠道，检验语文学习的能力，进而提升学生的语文综合素养。

所以，我们一定要明确，在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素养的全面提高，这是语文综合性学习的目的。语文综合性学习要以语文为中心开展系列活动，致力于促进学生语文素养的形成和发展。我们在开展语文综合性学习时，中心不能变，目标不能偏，使语文综合性学习自始至终体现浓浓的语文味。我校一位老师开展的《春联》语文综合性学习，由于把落脚点放在促进学生语文素养的形成和发展上，取得了成功。从了解春联的由来，讲述春联的故事，到走进千家万户搜集春联，再到编春联，最后走进社区送春联，整个活动过程，学生沐浴在浓浓的语文氛围之中，品味着中华传统文化的芬芳。我们在开展语文综合性学习的时候，一定要准确定位，把落脚点放在致力于学生语文素养的形成和发展上，让语文综合性学习的根牢牢地扎在语文这块沃土里。

二、关注过程，突出整合点

由于《节约用水》语文综合性学习被安排在教材的最后，为了把时间节省下来复习，以提高学生的检测成绩，我校许多老师删繁就简，从所谓的效果出发，直接选取与语文关系密切的内容让学生准备，如背和水有关的成语、说和水有关的诗句、编和水有关的公益用语，至于“小小调查”“介绍节水小窍门”这样的环节全都省去了。笔者了解了一下，在其他学校，语文综合性学习也基本是这样开展的。笔者不禁纳闷：这样开展语文综合性学习，意义何在？

我们知道，《语文课程标准》提出“综合性学习”的要求，是为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进与协调发展。《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见，语文综合性学习的“综合”就是将学生由课内的小课堂引向课外的大空间，带学生去领略一个更广阔的世界。再来看看上面《节约用水》语文综合性学习，省去了“小小调查”“介绍节水小窍门”这样的环节，而直接选取与语文关系密切的内容让学生准备，表面上看，是为了突出语文性。在他们看来，既然语文综合性学习的目标应该始终是指向语文，而且最终要回归语文的，那么干脆删繁就简，突出重点，背和水有关的成语、说和水有关的诗句、编和水有关的公益用语。语文综合性学习成了只见语文不见综合的语文知识复习课。细一深思，实际上是应试教育的思想在作怪。考试考什么，我就教什么。你考成语、古诗的积累，我就背和水有关的成语、说和水有关的诗句；你考公益用语，我就编和水有关的公益用语。这一切都是围绕考试转。如此的综合性学习，俨然成了课堂学习的翻版，背离了课程设立的初衷。

我们在开展语文综合性学习的过程中，一定要准确领会课改精神，从促进学生长远发展的高度，以活动的开展为着力点，重结果更要重过程，注意突出语文课程与其他课程的整合，发挥语文综合性学习应有的作用。

三、以评促学，强化着力点

我们知道，兴趣是最好的老师。当学生对某种活动产生兴趣时，就会主动去做，而不只是流于形式，这样才能获得更多更丰富的知识、技能。许多语文综合性学习之所以流于形式，其中一个很重要的原因就是评价没有跟上，学生兴趣不浓。为此，我们在语文综合性学习过程中，采取了以评促学的策略，以评价为抓手，激发学生学习的兴趣，指导学习的过程，把语文综合性学习过程落到实处。在以评促学的过程中，主要突出“两个结合”，发挥评价在语文综合性学习中的促进作用。

第8篇：学习小窍门范文

邱模炎、高峰、胡建民主编

人民军医出版社

2009年5月,定价:12.00元

【看点】

本书既适合基层医务人员阅读参考,也是百姓了解“甲流”知识的理想读本

【简介】

本书以卫生部最新甲型H1N1流感诊疗方案为依据,由临床和卫生管理专家联合编写,准确介绍了甲型H1N1流感防控知识,特别是最新进展,并且根据广大读者的需要对中医防控流感知识作了专门介绍。

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疾病预防

美国汽车怎么了

王冀著

机械工业出版社

2009年4月,定价:33.00元

【看点】

本书是那些想宏观了解美国汽车工业历史和前景的读者的必读之作

【简介】

本书通过全面解读美国通用、福特、克莱斯勒三大岌岌可危的汽车公司的窘迫现状,精辟剖析了这三大公司逐步陷入绝境的深层原因,对涉及的重要事件和人物都进行了生动的描绘,内容层层递进,观点一针见血、精彩纷呈。

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经济

基于Verilog HDL的通信系统设计

陈曦等编著

中国水利水电出版社

2009年4月,定价:32.00元

【看点】

全书“理论-实践-实验”的编排方式旨在使读者在实际应用中事半功倍

【简介】

本书从Verilog HDL的基本语法知识开始,简要介绍ModelSim和Quartus软件的使用方法,再对数字信号处理关键技术的原理和实践等内容进行全面的分析和介绍,最后给出FPGA的常用设计指导原则和实验指导。

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网络与通信

数学学习心理学

孔凡哲、曾峥编著

北京大学出版社

2009年3月,定价:29.00元

【看点】

本书要解决的是“如何当好数学老师”的问题

【简介】

本书紧密结合当前中小学数学课程教学实际,从心理学的视角,分析数学学习的基本规律。全书以案例为载体,兼顾理论的系统性和完整性,并配以精心设计的思考题和拓展性问题。

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教育理论

月球足迹

田如森、史宗田编著

科学普及出版社

2009年2月,定价:36.00元

【看点】

大量珍贵图片为本书锦上添花

【简介】

本书介绍了探测月球和开发月球两部分的内容。探测月球部分重点介绍了具有重要历史意义的我国首次月球探测活动,开发月球部分则介绍了美国、俄罗斯、欧空局、日本、印度等国家及国际组织制订的月球探测计划。

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科普

医药营销:医药代表实务(第五版)

上官万平著

上海交通大学出版社

2009年2月,定价:65.00元

【看点】

一部系统指导医药代表入门和提升的著作

【简介】

本书分上下两篇,全面介绍了医药代表在营销实务中的有关知识背景和营销方法。上篇包括中国医药市场、药品招标采购和医疗卫生体制改革等内容,下篇阐述了各项营销实务:调研、药品如何送达患者、销售工具的使用、演讲技巧及药品销售行为等。

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药学/市场营销

快乐生活万事通:家庭实用必备小窍门大全

李杰主编

哈尔滨出版社

2009年2月,定价:19.80元

【看点】

生活处处皆学问

【简介】

本书根据现代家庭生活的需要,收录了各类生活中的小窍门,内容涵盖家庭生活的方方面面,如家庭医疗、居家生活、饮食健康、美容健身、用品维护等等,内容丰富详尽,旨在帮助读者解决日常生活中的各类难题。

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生活窍门

经方临证答疑

王付编著

人民卫生出版社

2009年1月,定价:30.00元

【看点】

通过“问”发现学习中的问题,通过“答”解决临证时的难题

【简介】

经方是经过历代医家反复验证而行之有效的方剂,亦即经典临床方剂。本书共三章,分别为经方临证思路、经方运用答疑、方方合用医案。前两章采用一问一答的形式,深入浅出地解答学习、应用经方中的难题,第三章重点突出理论学习如何更好地指导临床实践。

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中医学

糖尿病用药100问

殷立新、张力辉、王绵主编

化学工业出版社

2009年1月,定价:15.00元

【看点】

小32开,便于读者随时查阅

【简介】

本书采用问答的形式,对糖尿病患者及其家属日常生活中需关注的一百多个问题进行了解答。所列问题涵盖糖尿病基础知识、糖尿病的治疗、糖尿病的胰岛素治疗、口服降糖药、糖尿病并发症的治疗以及中医药在糖尿病治疗中的作用六大方面。

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大众健康/临床药学

食品化学(第2版)

阚建全主编,谢笔钧主审

中国农业大学出版社

2008年,定价:43.00元

【看点】

本书对近年来食品化学各个领域中的热点问题作了介绍和探讨

【简介】

全书共分12章,主要内容包括食品的六大营养成分、食品的色香味成分和有害成分的结构、性质和它们在食品加工和储藏中的变化及其对食品品质和安全性的影响,酶和食品添加剂在食品工业中的应用等。

第9篇：学习小窍门范文

关键字初中英语；课堂教学；小组分配

【中图分类号】G623.31文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0146-01

作为一名一线教师，我积极的投身于这场轰轰烈烈的教学改革中，在不断的探索和总结中形成了一套在英语单词、对话和课文教学中行之有效的教学经验和教学模式，现在我就把我总结的单词教学法详细地介绍一下，在介绍具体的教学经验以前，我有必要先把有关学习小组的建立情况及通过小组竞争激活课堂的做法做一下介绍。

在传统的教学中，学生都是两两同桌，面朝黑板坐着。课改后课堂的布局由“秧田式”变成了“板块式”，即把每班的30-33个学生分成6个学习小组，平均每小组5人或6人。然后给每一名学生编上号，分别是1-6号。1号学习成绩最好，5号和6号相比来说是比较落后的，1号是每一个学习小组的组长。他们的桌子并在一起，在教室里形成6个板块。

这种布置就是为了让1号2号能够时时对4号、5号同学进行帮助和监督，同时也便于同学们之间讨论问题。学习小组建立了，下面的工作是制定多样的小组竞争机制，通过小组间的竞争，让全体学生感受到来自小组的学习压力，如果自己不学习就会影响小组的实力或名次。我在这方面的做法是：每一节英语课都要评出2―3个优胜组，并和班级量化管理挂钩，获得前三名的小组的每一个组员在班级量化中依次加10、8、6分。在竞争的气氛中优秀的学生不再保守，因为毕竟“一枝独放不是春”，他们的积极地甚至是手把手的教组内的落后生。那些差生也不愿自己拖了小组的后腿，改变了以前散漫地学习态度，也去积极地读、写、背。这样就形成了大家互帮互学，即使你不想学其他的组员也不同意的“组荣我荣，组耻我耻”的学习局面。在不断的探索总结的过程中我惊喜地发现学生变了，变的爱学、好学、善于展现自己，而且小组合作意识很强，几个人一凑就会有让老师的惊喜的表现。现在我就把教学中积累的，又在教学实践中行之有效的单词的教学方法介绍一下。

单词是英语学习的基础，单词记不牢直接影响了听、读、写等能力的培养。在以往的英语教学中，老师经常把单词先拼出来，然后再领着学生读，时间长了就使学生对老师产生依赖感，不敢大胆的尝试。新课改后，在单词的预习展示这一环节，先让学生进行限时独立拼读，如遇不会读的，可以进行小组内的讨论，然后依靠小组的力量，在一号或二号的带动下，争取让每一个组员都会读。此时如果没有检测或竞争机制，部分学生，尤其是4、5号学生或英语学习水平不高的学生产生应付的现象。同时小组长也不会干劲十足，形成组员学好学不好与自己无关的局面，所以在此环节上我采取的激励的方法是“点号抽查”法。先给学生一定的预习时间，此时小组活动热烈展开。有的小组在小组长的带领下进行组内朗读练习；有的小组长走到组员中间教本组的四号和五号拼读；有的小组又分成几个小小组相互检查拼读，真是八仙过海，各显神通。小组活动时间一到，我就任意点一个号的学生尝试单词拼读。比如我点到“No.4”，各组的四号都站起来了，然后依次把预习的单词朗读一遍。因为是新单词，四号同学很可能出错，但是每位四号拼读完后，对于拼读中出现的错误我并不急于纠正，而是在黑板上的每个小组的评估栏里减去相应的分数，读错几个就扣几分。等6位四号全部展示完了以后评价栏里会显示出哪个小组胜出。

很显然如果取前三名的话，那么分别是：二组、一组、三组和五组。当众表扬一下这些获胜的小组，及几位为组里争得荣誉的4号同学，同时也对成绩不理想的六组和四组进行一下鼓励。这种表扬就是对他们小组团结，齐心协力、攻克难关的自学精神的一种肯定。试想二组、一组、三组和五组的4号同学会决心下一次还要积极参与，这些组的一号同学也会觉得刚才小组活动时工作到位帮助自己人的组员把单词全部读过，工作没有白干，付出就会有回报，很有成就感。而那些每得到小组名次的小组，小组长会决心下一次把工作做细，不能有疏漏，力争把握下一次机会。评价完了之后，我这才把刚才拼读过程中出现的错误进行改正，有难度的地方重点突破一下。