工程教育管理精选(九篇)

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第1篇：工程教育管理范文

工程硕士教育以培养解决实际问题的高层次应用型人才为主要目标，使所培养的人才掌握解决工程问题的先进技术方法和现代化技术手段，具有承担工程技术研究、产品开发和管理工作的能力。我国工程硕士教育经过十多年的探索，工程硕士教育已融入了研究生教育的主流，培养力量逐渐雄厚，生源规模日趋宏大。截至2008年，我国开展工程硕士教育的培养单位已经由1997年的14所发展到218所；授权领域已经从1997年的34个扩展到40个；录取人数从1997年的1525人增加到2008年的59212人。工程硕士专业学位是与工学硕士学位处于同一层次，但侧重于工程应用。专业学位的最大特点是获得学位者并非从事学术研究，而是有明显的职业背景。我国的工程硕士的培养制度是从工学硕士培养制度演变而来，工程硕士培养除了要求其学位论文应结合工程实际外，并未完全针对工程硕士的特点设置培养方案、教学内容，基本上仍与工学硕士培养目标相近，即按学术型人才培养，这与企业所要求的应用型人才有一定的差距。

二、项目管理概述

美国项目管理协会(ProjectManagementInstitute，PMI)认为项目管理是指把各种系统、方法和人员结合在一起，在规定的时间、预算和质量目标范围内完成项目的各项工作，有效的项目管理是指在规定用来实现具体目标和指标的时间内，对组织机构资源进行计划、引导和控制工作。项目管理是一个动态的过程管理，成果指向性突出。应用项目管理使管理者有总体概念，目标明确，围绕目标使管理工作按照一定次序有序进行。在传统的项目管理方法中，项目的开发被分成5个阶段：①项目启动；②项目计划；③项目执行；④项目监测；⑤项目完成。不是每个项目都必须经过以上每一个阶段，因为有些项目可能会在达到完成阶段之前被停止，有些项目不需要策划或者监测，有的项目需要重复多次阶段②、③、④。

三、工程硕士教育项目化管理可行性分析

美国项目管理专业资质认证委员会主席Paul•Grace认为：“在当今社会中，一切都是项目，一切也将成为项目。”从广义的角度看，凡事若以项目的方式运作，它就能作为一个项目，能运用项目以及项目管理的知识。工程硕士教育活动具有项目的属性。首先，工程硕士教育活动是一个动态的过程。工程硕士教育活动的开展需要制定明确的目标、进行整体规划、分工协作、实施必要的监控和评价，最后也要接受验收。其次，工程硕士教育活动受到资源和环境的影响。这些资源和环境包括办学条件、师资队伍、学生层次、学校的性质、国家教育法规等。第三，工程硕士教育活动存在“项目关系人”。工程硕士教育活动的“项目关系人”主要包括：学校工程硕士管理部门、学院教学管理部门、专业教师、学生、企业领导等。工程硕士教育管理可以视为一种项目化管理。主要表现在：第一，工程硕士教育管理是过程管理。工程硕士教育管理活动是综合运用教育管理理论和方法、技术来对教育实施过程进行设计、计划、组织、实施和控制的过程。第二，工程硕士教学管理要实现既定的目标。工程硕士教学管理是为了实现既定的教育目标——培养高层次应用型人才，按照一定的原则、程序而对教学活动进行的过程管理。第三，工程硕士教育管理强调对质量的管理。项目的质量管理是项目管理的核心之一。工程硕士培养质量管理是教育管理最根本、最重要的任务。只有严把培养质量关，才能真正实现教育计划规定的工程硕士人才培养目标。工程硕士教育作为一种研究生的培养途径，具有明确的目标、对象、流程，可以作为项目来加以管理。以项目管理的原理和理论为核心，建立适合教学实际的新型项目管理流程和标准，实现项目管理的重构，即体现了从项目管理的维度看工程硕士教育管理，我们称之为工程硕士教育项目化管理。

四、工程硕士教育项目化管理具体阐述

(一)基于项目管理维度，构建合理的工程硕士教育项目化管理组织结构

合理的工程硕士教育管理组织结构是确保工程硕士教育工作顺利运作和教育质量的有力保证。项目管理者针对项目特点设计一个适应环境的合理项目管理组织结构模型，把实现项目的目标任务与管理组织职能、职权和规范有效地配合起来，通过团队组织的努力，汇集个人的才智和能力，以达到最佳效果。在工程硕士教育管理中，虽然各个培养院系都有参与，但大部分工作都是由某一个培养院系完成的。基于项目管理维度的工程硕士教育管理组织结构模式需要做到以下几点：第一，应在工程硕士培养院系里确定一个该专业工程硕士教育的负责人，类似于“项目经理”，对整个培养过程负全责；第二，应区分项目工作与日常工作，对日常工作的管理，由XX专业工程硕士中心负责，例如，资料收集与整理，与学员进行沟通、协调；第三，指导教师、任课教师分别为课程教学阶段与论文培养阶段的重要参与方，对培养质量具有重要的影响；第四，XX专业工程硕士中心、指导教师、任课教师的工作，还需要接受来自督导组的监督和检查。

(二)运用项目管理工具，推进工程硕士教育全过程动态项目管理模式

社会对工程硕士教育需求是多样化的，各培养单位根据自身科研特色、行业背景结合社会经济细分市场的需求，发展各具特色的工程硕士教育模式。即使在同一培养单位不同培养领域的工程硕士市场需求也不尽相同。我们认为有必要将工程硕士置身于一个全新的环境中，在质量、时间、成本等条件约束下，以为不同类型企业培养高素质的管理实践人才为目标，打破工程硕士培养周期重复化的先例，以项目管理的维度来看待每期的工程硕士教育，利用项目管理工具WBS(工作分解结构)对项目工作进行结构分解，按照“项目启动—项目计划—项目执行与监测—项目完成”来实施工程硕士教育全过程动态项目管理模式(见图1)。

1.项目启动阶段。以分析社会和企业需求为出发点，制定工程硕士招生计划，并组织考核以确定最终录用学生。项目启动阶段是整个项目的最初步骤，对应于工程硕士教育来说，主要体现在招生环节上。

2.项目计划阶段。制订项目计划，即明确特定项目工程硕士的培养目标，结合培养目标，研讨确定培养方案。工程硕士培养项目计划更突出企业特色，企业对培养的内容、目标等会有明确要求，学校要在企业要求的基础上，结合自身情况，对工程硕士教育过程中的教学资源、时间等进行重新分配与合理改革。项目计划要以满足企业要求为基础，同时能够有自己的特色。

3.项目执行与监测阶段。工程硕士教育项目执行主要可分为两个阶段：课程教学阶段和论文阶段。在课程教学阶段，整合校内外办学资源，设置课程体系，选择教学模式，配备校内外师资，借助学员、企业评价与反馈机制，结合外部环境和外界条件动态调整教学内容与教学方式，通过不断与市场需求的偏差分析和市场反馈信息及时调整培养方法，做到与时俱进，体现动态教学。进入到论文写作阶段，应切实落实“双导师”制，结合企业需求确定论文选题，建设企业与高校共同的产学研平台，加强双导师与学员间的交流及时调整论文研究内容、方法，使学位论文的创新科研成果能够直接服务于企业生产管理实践。

4.项目完成阶段。在工程硕士完成答辩后，进入了项目完成阶段，根据企业的评价与反馈，对项目进行必要的总结，查找差距和不足。同时，积极与企业对项目内容的深度和广度进行改进，提高项目完成的质量，因为每个项目都有其独特性，需要通过总结、改进、提高，将成功的方法应用于提升下一期的办学水平，实现工程硕士滚动上升式的发展。

第2篇：工程教育管理范文

关键词：现代远程教育；山区学校；现状；建议

中图分类号：G40-052.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0023-02

山区农村中小学实施现代远程教育是山区学校发展的新形态、新路径。山区学校配备的远程教育设备虽然发挥着自身的功能。但远程教育工作的开展情况却不容乐观。

一、工作管理现状

我校本学年共有学生3096人，分布在28所小学，6个教学点，共有128个教学班，155名专任教师，共配备远程教育设备模式二31套，模式一16套，分布于各个小学及教学点。全校设备的使用率仅约60%，其余设备处于闲置状态；资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极大浪费。远程教育设备难以发挥其辅助教学的功能。

学校远程教育设备的利用率不高。究其原因，可以归结为以下几点：

其一，各村完小设备管理员素质跟不上。由于每年教师在乡内调动，导致部分学校管理员经验缺乏，有些管理员连设备的线路连接、对星寻源、设备维护、资源下载、光盘刻录等都一窍不通；各校点没有搞好新老管理员交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小师资配备不足，课时太多，仍然存在复式教学；而且教师的后勤生活难以得到保障，课后还要忙于生计；在使用资源时有认识误区，总认为下载、整理和修改IP资源太费时费力，没有充足时间来学习利用资源进行教学。其三，个别学校管理员怕用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，设备坏了送到县城维修既费时又费力，给自身带来很多不便，于是宁可少用或者不用；其四，少数学校校园建设还不完善，没有完备的防盗措施、专门的远教资源接收室和光盘播放室，学校担心设备被盗而寄放他处；其五，资源版本与现行课程版本不一致，资源有效性不高，故而使用机率不高。

因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套、硬件设施不完善等多种原因制约了远程教育资源的运用。但是，作为基层的管理者，我们应排除万难、强化管理，让山区教师会用、乐用、善用远程教育资源为教学服务。

二、几点建议

（一）加大师资培训力度

1.将全乡教师分成老、中、青学习组，分年龄段、用不同标准对其进行计算机启动、光盘播放、IP资源下载修改、光盘刻录、PowerPoint 2003课件制作、word文字处理、flas制作、photoshop图形图像处理等知识的培训学习，切实解决部分教师“不会用”的问题。

2.搞好村完小校内的培训工作，构建小学内的“传、帮、带”学习机制。在学校内部成立互帮互助学习小组，年轻教师教授年长教师学习使用资源，教研带头人传授新教师资源使用方法，学校领导带领大家学习各种视频，通过互帮互学，提高教师素质，促进资源共享。

（二）加快整合教育资源步伐

1.利用我区“校安工程”项目，抓住“从2009年开始，三年内排除现有库存D级危房，从根本上改善我区农村中小学办学条件”的有利契机，拆除D级危房，加快校点撤并进度，解决因教室不足而束缚资源的使用问题，让更多教师能有效学习、利用好资源。

2.由于资金问题或校点布局调整而暂时不能撤并的学校，建议将保留在单小的远程教育设备集中到村完小统一使用，争取先搞好一所村完小的远程教育工作。

（三）树立榜样，搞好资源使用的宣传鼓动工作

1.建好一所“管好、用好”远程教育设备的示范学校，发动全乡完小向其学习。

2.对经常利用远程教育资源进行授课的教师实行奖励制，并纳入年末的绩效考核。鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件；鼓励教师大胆尝试，尽其所能，积极参与，躬亲实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

（四）搞好以远程教育资源为平台的教研活动

1.乡教研室将教师分年龄段、学校分片区，设主题、不定期举行基于远程教育设备使用的教学研讨活动，促进教师间的合作交流；

2.以“远程教育平台”为基石，搞好与坝区、城区学校的教研互动活动。选派学校内的教学能手及在远程教育资源利用上相对落后的村校教师外出学习观摩，感受发达地区教学的现代化、信息化进程，并在返校后作宣传汇报演讲，讲述心得体会，带动全体教师使用好资源进行教学活动，使全乡教师队伍成为一潭“活”水，继而转变“一支粉笔、一块黑板、一本书”的传统教学方法。

（五）完善管理制度，强调远程教育资源的运用

1.完善设备点的月报告制。中心校按月对各村小的远程教育管理工作进行督促考评，并将考核结果纳入年末的绩效工资考核中，实行奖罚分明，有奖有惩。

第3篇：工程教育管理范文

关键词：劳动教育；项目管理；专业思维

项目管理作为一门新兴的学科，在工作与生活中具有很强的应用价值。作为从事一线教育的老师，本人尝试把项目管理理论与大学生教育管理实践现结合，并取得了较好的效果。现总结成文，希望对其他教育工作者有所启发。

一、劳动教育的意义及特点

“养成教育”是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育包括正确行为的指导，良好习惯的培养及优秀思维习惯的养成。优秀思维习惯是养成教育的产物，它可能源于生活中的小事，但是对我们以后的成长却有深远的影响。所以，无论对于中小学生还是大学生，养成教育在不同的年龄阶段都具有重要意义。

“劳动教育”是养成教育的重要组成部分。它是使学生树立正确的劳动观念，拥有正确的劳动态度，有热爱劳动之心、懂得珍惜他人的劳动成果，养成良好劳动习惯与思维习惯的教育。这也是传统劳动教育的真正目的。

“劳动教育”是获得知识的重要途径。它是通过劳动这一具体的体验过程来达到教育的目的。“体验”几乎是所有人获取知识的基本手段，它来自我们的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉多种感觉。所以，体验式学习的信息冗余量很大，这对学习知识本身来说好像不利，但如果我们充分地挖掘、利用了这些所谓的信息冗余，在三本院校、职业院校中劳动教育自身的价值就不仅仅是劳动了。如果我们能将劳动与学习过程中的试错、观察、思考、专业教学相结合，劳动教育将产生比劳动教育本身更大的教育价值。

二、项目管理相关理论

项目管理是把各种知识、技能、工具和技术应用于项目活动，来达到项目要求。为达到项目管理与劳动教育相结合的目标，应关注以下理念：

同时关注结果和过程。有好的过程才能产生好的结果，如果只有好的结果，没有好的过程，那么好的结果将是不可持续的。

预防胜于检查的风险意识。防患于未然的代价总是小于纠正错误的代价。应提前制定好计划来预防这些问题。

积极主动地面对问题。项目经理要积极主动的面对问题与冲突，主动和发生问题的当事人进行沟通和交流，并解决问题。

在上劳动课的过程中，要根据学生的心理规律提前设计好每一个阶段要体验的项目管理知识，使其在潜移默化中掌握知识。这样可以充分发挥体验式学习中信息冗余的特点，使劳动课的开展更有意义。

三、项目管理与劳动教育相结合培养专业思维

一个好的可持续的结果背后一定有一个好的系统设计。项目管理思维之所以能在郑州成功财学院这一个三本院校的劳动教育中得以应用，并得到好的成效，得益于本校有一个好的系统的劳动教育体系设计。下面结合工程管理的专业特点，从文化、制度、管理和实施等四个层面系统地分析项目管理与劳动教育相结合的有效方法。

第一 劳动教育文化建设。劳动教育文化建设与校园文化建设有密不可分的关系。每一个学校都有自己独特的文化，文化就是这个学校的传统，就如习惯一样影响着学院各项工作开展的主旋律，影响着学生每天的学习与生活，影响着劳动教育开展的成效。虽然我所实践的郑州成功财学院（以下简称“成功学院”）建校仅10年，但是却有着深厚的校园文化，因为创办人王广亚先生有着70多年的办学经验，而郑州成功财经学院的校园文化正是在70多年的实践中不断沉淀下来。“成功”精神是：“爱国爱校，宁静好学，礼让整洁”。其“礼让整洁”的“成功”精神正是本校劳动教育开展的文化背景。“成功”校园的每一处地方都一尘不染，这不是一般学校所能比的。成功学院独具特色的劳动教育也正是在这样的文化背景下展开的。从“礼让整洁”的办学精神，到校园整洁文化、宿舍整洁文化、教室整洁文化、办公区整洁文化，整洁文化覆盖校园的每一个角落。校园整洁文化通过劳动教育与保洁管理系统得到落实，从而形成优秀的劳动教育文化。而劳动教育文化最终内化成学校领导、教师、学生、其他管理人员的日常行为习惯，再一波一波向下传，最终形成校园文化传统，深入到每一个“成功”人心中。

第二 劳动教育制度建设。没有一个好的制度设计好的传统文化是很难得到继承与发扬的。成功学院的劳动教育建设也是如此。在劳动教育制度建设上，成功学院有一个闭环管理制度设计。成功学院的行事准则是“计划创新、执行彻底、考核严谨、赏罚分明”。 所以，学院的整个管理制度的建设无不体现着这16个字。劳动教育制度建设作为其中的一个分支也充分体现了这一行事准则。成功学院的劳动教育形成了学院的一个特色，教师的一项考核，学生的一门课程，院领导、系领导、教师定期深入劳动教育场地进行劳动教育示范的人人参于的制度。正是有了这种基础制度的建设，劳动教育才有可能在实施的过程不断创新，沉淀，积累。

第三 劳动教育组织管理。从管理的部门设置来看，成功学院设有“劳卫科”专门从事劳动课的组织管理工作。“劳卫科”下面设有劳动小组，组员称为“劳动小组长”，主要由大二学生组成，专门负责每一个班级劳动课的开展。“劳动小组长”每月都可以领取一份勤工俭学的工资，以此作为物质上的激励。“劳卫科”下面还设有督查组，按照结构化的要求对每一个班级的劳动区域进行打分，每周汇总评比，评比结果是辅导员的一项重要考核，各系评比的一项指标。

第四 劳动教育实施管理。有了文化的影响，制度的保障，组织管理考核的闭环管理，成功学院的劳动教育才有可能顺利开展，进而做出特色。首先，是项目管理专业术语的应用。因打扫不到位，且组长查出来再打扫的，一律称为返工。学生因打扫不到位扣分，我一律称为质量不达标。因质量不达标扣的分，每扣一分就折算成10万元的工程款。对于不易打扫的地方要重视的，一律称为做好风险控制。其次，是将项目管理理念的深入到劳动教育过程中。让学生同时关注结果与过程。有好的过程才能产生好的结果，如果光有好的结果，没有好的过程，那么好的结果将是不可持续的。所以，让学生重视打扫过程中的态度问题。预防胜于检查的风险意识。防患于未然的代价总是小于纠正错误的代价。所以，让学生一次就打扫彻底，尽可能的不进行第二次检查。积极主动地面对问题。所以，“劳动小组长”与劳动班长在班级人员管理上要学会积极主动的面对问题与冲突，主动和发生问题的当事人进行沟通和交流，并解决问题。没有简单的事情，只有简单的头脑等等一些好的项目管理理念。最后，是与专业实践相结合。学生学开设了工程制图课，我就让学生用工程绘图的方式来绘制我们的劳动区域。除了上述的一些专业特色，劳动教育所要求的耐心教育、整洁教育、珍惜他人劳动成果的教育等根据劳动的不同阶段也逐步开展。

项目管理与劳动教育的结合，只是个人在辅导员工作岗位上的一个小尝试、小收获、小创新。如果高校辅导员都能够把自己的岗位实践与自己的专业知识、视野结合起来，我相信，会有更多乐于为学生接受的活动项目被开发出来，辅导员所学专业知识的价值也会得以体现，辅导员队伍的稳定性也将大大提高。唯有不断地进行实践创新，我们才可能在辅导员工作职业化、专业化、专家化的道路上走的更远。

【参考文献】

[1]王广亚，成功与我[M].河南人民出版社，2009.

[2]美国项目管理协会，项目管理知识体系指南（第五版）[M].北京.电子工业出版社，2013.

第4篇：工程教育管理范文

我国的工程管理专业设立于1998年。当时的国家教育委员会对高等教育专业进行调整,确立了工程管理新学科,涵盖原有的建筑经济与管理、房地产开发与经营等专业[1]。工程管理这个学科,名称中既带有“工程”,又带有“管理”,因而其在诞生之初,就面临一些挑战,比如学科的定位,学科的培养目标等。实践环节作为本科教育的一个重点,肩负着让学生将知识化为生产力的责任,如何在工程管理专业中开展实践教育,是开设这个专业的学校不得不面临的一个挑战。

1我国工程管理专业实践环节存在的问题

1.1培养目标缺乏专业特色生产实践环节的教学应承担以下3个方面的人才培养任务:1)巩固和深化土木工程技术、经济管理、法律基础知识和专业知识;2)专业基本技能训练。由多个实践训练单元串联起来,构成专业工作能力的训练体系;3)综合性训练,使学生具备一定的实践能力、创新能力,能从事项目全过程管理。由于多数院校的工程管理专业是在原土木工程专业的基础上发展而来,所以目前工程管理专业的生产实践教学内容和方法大都参照土木工程进行实践大纲的制定偏向专业技术训练,实践的安排缺少工程管理专业应有的特色,如计价管理、成本管理、招投标与合同谈判、采购管理等。另外,工程项目时间跨度通常在1年以上,而学生生产实践安排仅几周,只能了解工程施工现场的部分专业技术内容,缺乏对工程项目全过程、全方位管理的认识[2]。

1.2评价体系缺乏灵活性各个实践环节的评价体系是对实践参与者(工程管理专业学生)的直接激励。如何让学生清楚地认识实践的意义,以正确的态度开展实践,这是评价体系不能回避的问题。但传统的实践评价体系多以学生答辩环节的表现作为主要评价标准,而缺乏对学生平时表现,实践单位评价的柔性指标。这种评价体系无疑向外向型的学生倾斜,不容易体现实践过程中学生的收获。

1.3实践环节弄虚作假、抄袭的现象严重工程管理专业的实践,本应该使学生运用所学知识与现实世界接触、碰撞,并在其过程中锻炼学生的动手能力以及发现和解决问题的能力等。而这些能力又是学生今后工作必不可少的。但是由于实践环节缺乏全过程的实时监督,而评价体系又过于宽松,让不少学生在实践过程中有机可乘、蒙混过关。令人担忧的是,这种风气又延续到下一届。

2实行实践教育多样化

2.1实践理念的多样化

2.1.1培养导向的多样化在实践环节中,究竟以什么作为导向是我们首先要解决的问题。实践环节培养的是面向就业市场的岗位能力还是面向更高层次教育的学习研究能力。显然,不同的学生会给出不同的答案,而不论哪种答案都是不容忽视的。这就要求实现实践环节教育的培养导向多样化:既要为毕业后步入工作岗位学生的职场能力打基础,又要为走向更高层次教育学生的研究能力作铺垫。

2.1.2培养重点的多样化工程管理专业的知识内容十分丰富,涵盖技术、管理、经济、法律4个知识平台。各个学生在兴趣、能力方面存在差异,怎样设置实践环节的重点,以使学生的知识构建在实践中发挥特长,而不是千人一面。学校只有向学生提供更多的选择机会。另外,由于工程管理专业工作在项目建设过程中涉及到投资决策、项目设计、项目施工、后期运作各个方面[3]。学校怎么在实践中对这4个方面权衡取舍。答案也只有多样化地开展实践。

2.2实践形式的多样化

2.2.1校内校外均应重视学生在校内实践更容易组织和交流,而在校外实践能更多地接触书本以外的东西:两者各有所长。许多高校有自己的校办企业,也有校外自己的实践基地,这两种方式结合可以让学生有更广阔的学习空间。

2.2.2加强多媒体及其他现代技术手段的应用多媒体给了课堂更加丰富的内涵,这种声光色一体的现代技术能够对现实世界尽可能地仿真。照片、录像等在课堂的应用让学生有身临其境之感。如果能把多媒体应用到某些实践项目,可能会有事半功倍的效果,还能节约经费,比如远程教育的开展。不仅如此,在一些实践项目中,开发出一套像网游一类的软件,让学生在虚拟的世界里进行实践,也可能成为实践的一种方式,甚至会更受学生的欢迎。

2.3开展方式的多样化

2.3.1团体实践和个人实践并重团体实践锻炼学生的交流与协作能力,个人实践更注重自主运用知识来解决实际问题的能力。在实践过程中注意这两种形式的搭配也是很重要的。

2.3.2必修与选修的形式均可利用现有的实践环节多为必修课,学生被动地接受课程安排。而学校也似乎忽视了选修这种形式的存在。如果在实践环节设置一些选修课,供学有余力的学生锻炼,这对于提高学生的综合素质是大有裨益的。

2.3.3学校实践基地与学生选择实践地点结合学校的实践基地为学生的实践提供了保障,但有时也成为局限。比如大多数学校在大四时会有一个为期不短的实习。部分学校的做法是直接将学生送到实习基地,一个月后一起回校。但是实践基地的内容单一而且重复,不可能很好地满足学生的需要。超级秘书网

2.4实践评价体系的多样化

2.4.1允许多种实践成果形式评价体系应该对不同的实践结果有宽容精神。实践日记、实践答辩等均应作为且只应作为实践评价的一部分。而学生在实践过程中的小发明、论文等均应进入评委视线。

2.4.2评委来源多样化评委在评定学生成绩时难免会受自身立场的影响,如果在评定过程中邀请不同身份的评委诸如其他学校老师、在职人员,甚至学生来参与不同权重的评审,会更好地体现学生实践的收获。

3多样化实践应注意的几个问题

1)多样化实践的重点。实践的多样化不应该是盲目的、无序的,而应该是有前有后重点突出的。如前面提到的工程管理专业在项目建设过程中的运用,侧重点应该是项目设计和项目施工。学校实践应该加大这两个阶段所需知识的权重,如建设项目管理、工程经济学、施工技术等。另外,各个高校的重点也应不尽相同,应尽量发挥其特长。

2)对学生的要求较高。传统的实践,学生只需完成给定的题目,递交相应的材料完成答辩即可。而多样化实践过程中很多时候要求学生自主选择实践形式、题目。这对于学生提出了较高的要求,但能有效地避免作假舞弊,而且我们相信,这种自主学习也是教育发展的趋势。

3)经费问题。多样化的实践教育实际上是一种面对学生个体更为细化的教育。这种教育无疑对经费提出了较高的要求。在当前我国的高校对实践环节的投入整体不高的情况下,怎么样来解决这个问题。在学校加大投入的基础上,争取更广阔的资金来源可能是一条出路。

4结语

国外的教育在实践所占的比重为40%～50%,而我国仅仅为30%。随着改革的不断深入,市场和研究机构对本科生的能力要求越来越高。从建筑业对招聘工程管理人员的素质要求来看,有89%的用人单位注重学生的综合素质和实践工作经验。工程管理专业由于学科自身的特点,实践环节开展较为困难,于是笔者提出了多样化的举措。但我们也应该很清楚地看到,多样化也会有一些问题,甚至问题也可能是“多样化”的。但是我们坚信,那不会挡住我们探索的步伐。

参考文献:

[1]成微,翟林炜.我国工程管理学科及工程管理师认证体系的发展[C].见:何继善.中国工程管理环顾与展望[M].北京:中国建筑工业出版社,2007:4382441.

[2]黄海荣.工程管理专业生产实践环节的教学改革研究[J].高等建筑教育,2007(3):1462148.

第5篇：工程教育管理范文

关键词：成人高等教育 学籍管理 问题 对策

学籍管理是指学校根据国家有关政策、法规对学生从入学到毕业实施培养过程的管理，是学校教育教学管理的重要组成部分，对提高教学质量起着很重要的作用。当前的成人高等教育学籍管理越来越呈现出规范化、科学化、现代化的特点，但是也存在着一些问题。本文分析了当前成人高等教育学籍管理存在的问题并提出了可行的对策。

一、新时期成人高等教育学籍管理存在的主要问题

（一）部分学校轻视成人教育的学籍管理工作。主要表现在以下几点：一是学校对学籍管理工作缺乏正确的认识，重视普通高等教育的学籍管理工作，轻视成人教育学籍管理；重视校本部直属函授站的学籍管理，轻视其它函授站（点）学籍管理等现象。[1]二是重视面授管理，轻视常态化的教学管理。成人高等教育的对象基本上是有工作经历的成人，学习形式主要是函授、业余等。面授时间虽然较集中，但是相对较短，短时间内学生要吸收大量的知识，学生是“吸收”不了的。学校教学的重心在面授上，对学生自学的效果难以把握，这样势必会影响教学效率。

（二）学籍管理制度不全面、不规范。虽然各个学校的学籍管理制度是遵照国家和省级教育行政部门制定实施的，但是不论是内容，还是形式都趋于普通高等教育学籍管理规定，存在“千人一面”的现象，没有因校制宜地制定出符合实际、体现校本特色的成人教育管理规章制度，也没有对学籍管理的具体程序加以细化。有的学校虽然规章制度比较全面，但是在执行的过程中并不严格，甚至有点随意化。

（三）学籍档案管理不系统、不完善、不规范。因学籍管理的规章制度不够规范、全面，执行的过程不够严格，导致制度、措施落实不到位。学籍档案的各种表格、表单缺乏系统性、全面性、前瞻性，有些档案不统一、不规范，整理时并未严格地按类整理，还有些档案材料因客观原因和主管原因有缺漏、丢失的现象。[3]再加上学生对档案材料不加重视，往往给学校提交的个人信息等方面的内容是错误的。即使信息有变更也不及时向学校反馈，使得学生的学籍档案不尽准确，管理难度加大。

（四）学籍管理工作人员的素质有待提高。新时期的成人高等教育对学籍管理工作人员的要求越来越高。不仅要有良好的个人修养、渊博的知识基础、过硬的专业技能，同时要求有良好的沟通能力、抗压能力和信息化管理学籍的能力。[4]当前，由于学籍管理人员整体短缺，实际的情况是大多数学籍管理人员直接上岗，管理工作主要靠自己摸索，偶尔才会有一到俩天的培训时间，使得相应的管理素质跟不上经济社会的发展要求。日常的学籍管理工作只是忙于应付具体事务。

（五）学籍管理操作手段过时、落后。很多高校的成人高等教育学籍管理的模式依旧依赖于传统的手工操作模式。除新生电子注册、学年注册、毕业生电子注册采用学籍学历管理平台操作以外，日常的学籍管理工作主要是手工操作。如办理学籍事务的记录、录入成绩、统计数据等。这样既增加了工作量，也加大了出错率。

二、改进成人教育学籍管理的对策

（一）更新观念、转变认识，做好“俩手抓”。作为学校领导层，既要重视普通高等教育的学籍管理工作，也要重视成人教育的学籍管理工作；作为成人教育学院，既要抓直属函授站的学籍管理工作，也要抓其它函授站（点）的学籍管理工作；学籍管理人员不仅要重视面授管理，也要注重日常的教学管理；同时要加强学籍过程管理，并且将学籍管理留有“痕迹”，也就是加强学籍档案管理的规范化。

（二）因校制宜地建立适合校本特色的成人教育学籍管理规章制度。成人教育学院应该注重成人教育的质量工程，根据本校成人学生学习的特点制定并修订符合校情的成人教育学籍管理制度，使得学籍管理制度好操作、好实施。如为了解决工学矛盾突出的特点，相关的管理规定要灵活，可以采用延长学制等措施解决学生工作压力大、面授时间段、知识不能吃透并领悟的问题。 [5]

（三）建立健全全面、细致、到位的学籍档案。新生在入校时就建立个人档案，档案里要将学生登记的信息、班级登记信息（包括变更信息）、学籍卡、毕业生登记表整理好，保管好。尤其是要将学生的联系方式加以保存，以便通知学生如毕业生图像采集、信息核对等重要事宜。学籍档案的整理一定要分层次、分类别，统一归档。同时要对纸质的学籍档案加以信息化的管理。

（四）培养高素质的学籍管理工作人员。首先学校要将成人教育的学籍管理工作与普通高等教育的学籍管理工作一视同仁。其次，要在人力、物力、资金等方面加大对学籍管理工作人员的培养，重视定期培训。严格把关，要优先任用责任心强、业务能力强、心理素质强的管理人员，使得管理人员相对稳定。只有这样，学籍管理工作才能不断上新台阶。

（五）注重学籍的信息化管理。要利用好成人学籍学历信息管理系统，对新生注册、毕业生注册、学籍异动等工作实现网络平台化的管理，这样会提高学籍管理的准确性，做到有序地进行学籍管理工作，提高工作效率。[2]为了方便新生掌握学校的通知及动态，可以及时地将新闻、通知、公告到网站上进行动态管理。可以建立QQ群，方便与函授站及学生的沟通联系，突出“以人为本”的管理理念，提供更好的服务。

综上所诉，学籍管理工作是一项复杂细致的工作，学籍管理工作人员必须要与时俱进，更新观念、转变认识，建立适合本校特色的成人教育学籍管理制度，建立健全全面、细致、到位的学籍档案，不断提高自身素质和能力，并加强学籍的信息化管理水平。只有这样，才能提高学籍管理工作水平，才能有助于提高高校成人教育人才培养的质量。

参考文献：

[1]李好芹.成人高等教育应加强学籍管理[J].成人教育，2006，（6）.

[2]詹海文.成人高等教育学籍管理工作的思考[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2007，（1）.

[3]李淑芳.对成人教育学籍管理的思考[J].陕西师范大学继续教育学报，2004，（21）.

[4]范小南.对成教学籍管理的现状分析与对策研究[J].怀化学院学报，2003，（3）.

第6篇：工程教育管理范文

关键词:成人教育;公共安全教育;管理探索

中图分类号:G648.7

文献标志码:A

文章编号:1673-291X(2009)21-0249-02

一、中国公共安全教育的现状和成人高等教育中的公共安全教育

2003年SRSS事件之后,中国政府初步建立公共安全管理机制,同时重视并加强了对大中小学生的公共安全教育。2006年以来,中国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》,颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》,对做好中小学公共安全教育提出了明确的规定。2007年颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出,各地教育行政部门应制定科学的公共安全教育评价标准,并将其列为学校督导和校长考核的重要标准之一。在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则(试行)》、《普通高校学生安全教育及管理暂行规定》等法律和法规中,明确指出高等院校必须对大学生进行公共安全教育[1]。

可以看到,中国大中小学的公共安全教育正在有序开展。那么,作为高等教育体系中的一个有效组成部分,成人高等教育中的公共安全教育是必须的。目前,对大学生的公共安全教育已经开展得比较成功,成人高等教育中的公共安全教育可以借鉴高校公共安全教育的经验加以开展。

二、高校公共安全教育的有益经验

中国高校公共安全教育已经开展了一段时间,形成了一些完整的理论体系和比较系统的工作方法。

高校中的公共安全主要表现在以下几个方面:(1)食宿安全。俗话说,衣食住行是满足人类生存的基本要素。高校中的食堂和宿舍是大学生三点一线生活中的重要的两点。食堂的卫生和安全是确保学生身体健康的重要因素。食堂环境卫生的清洁整齐,食堂中各种主、副食品的新鲜,食堂从业人员的身体健康,都是食堂安全工作的重要组成部分。宿舍则是大学生生活的主要场所。现代高校的住宿条件已经大为改观,大多数大学生都居住在四人间的宿舍里。80后大学生充满活力,对于各类电子产品非常感兴趣,笔记本电脑、苹果IPOD、黑莓手机成为他们的最爱,与此相关的情况是宿舍里电线乱接,插头无数,火灾的隐患日益突显出来。高校宿舍与居民住宅不同,是大学生聚居居住、集体生活和学习的重要场所。注重宿舍安全对维护校园的安全秩序,维护学生人身财产安全日益重要。另外,有一部分大三、大四学生习惯在校外租房生活,他们在租房过程中,被骗、被盗、被抢,甚至被杀等情况时有发生,已成为影响社会和高校安定的一大因素。如何加强大学生租房安全教育和管理,是目前摆在学校面前的一个重要课题。(2)社会交际安全。过去的大学校园被人们诗意地称为象牙塔,学生们和社会的联系较少。现代社会是信息社会,近年来随着高校教育体制和办学模式的改革,高校和社会各个领域的联系越来越多。大学生参与社会实践活动,和社会各阶层人员的交往机会也就随之增加。在这些过程中,大学生的社会阅历相对稚嫩,容易受到一些欺骗和伤害,特别是在兼职勤工俭学的时候,容易被拖欠工资和欺骗。(3)学生运动和校外活动安全。运动损伤或伤害事故,将直接影响学生正常的学习和生活。现代大学生的自我管理能力很强,学生干部的组织能力也非常强,在节假日常会组织班级校外参观访问和自助旅游。在这些校外活动过程中,交通安全和突发事件会影响到学生们的安全。所以,对于这些校外活动,学校要派专人指导和陪同引导,防患与未然。(4)实验者与实验室的安全。现代高等教育离不开教学实验,在实验中,常常要使用各种仪器设备和实验药品以及水、电、煤气等,实验者及实验室的安全问题就显得尤为重要。如果实验者缺乏安全防护基础知识,在出现事故时其不知所措或处理方法不当,就有可能造成人身伤害或财产损失[2]。

高校中的公共安全教育已经形成了一整套有效的工作方法。针对新形势下高校的公共安全情况,将学校的公共安全教育纳入到教学管理和教学计划中,采用以下几种方法进行公共安全教育。(1)针对大学生特点,开展各种形式的公共安全知识系列讲座。利用课余时间,请一些安全领域的专业人士,讲解安全知识,普及安全常识。让大学生有针对性地学习必要的安全知识和自我保护的方法。(2)应对一些多发事件,如火灾,组织大学生模拟场景学习实用知识。纠正一些错误的逃生方法,普及一些正确的做法,在模拟实践中巩固所学到的安全知识。(3)对大学生在学习生活中遇到的实际问题加以疏导,可以在学校建立专门的心理咨询室,可聘请专业人士或培养专职的心理辅导教师,定期对学生进行一对一的心理疏导。在教学计划内开辟专门的课时用于心理辅导课,对于大学生进行心理安全教育,培养其健康积极的心态。(4)对于社会上的各种骗术和就业陷阱,学校要从正面上引导学生从中吸取经验教训,以防他们在复杂的社会交往中受骗上当,蒙受经济损失。

三、借鉴高校公共安全教育的经验,开展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索

成人高等教育的学生类别复杂,其中有很多业余函授的社会学员,也有很多考不上大学的应届高中毕业生。学习形式和类别也是多样化的,有双修日学习的业余形式,寒、暑假集中学习的函授形式,还有脱产学习的形式。成人高等教育中的公共安全教育,主要的对象是那些应届高中毕业的学生。这些学生刚刚高中毕业,学习能力和自制能力相对薄弱,对他们尤其需要开展有效的公共安全教育。可以借鉴高校公共安全教育的经验,同时又要针对成教学生的特点,开展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索。

相对于普通高校的学生,成教的学生的学习能力和自控能力都要相对薄弱许多。要落实安全教育“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”措施,把安全教育纳入正式教学计划,制定教学大纲,使用科学规范的教材,走安全教育系统化、规范化的道路,避免安全教育出现随意性[3]。针对成教学生特点,需要设置班主任制度对脱产班的学生进行相对于高校大学生更为严格的管理。由班主任负责对成教学生进行公共安全教育。班主任要定期开展班会,安排专门的时间讲解一些安全知识和常识。在每个宿舍设立安全员,监督大家的生活习惯,防止水电引发的安全事故。成教学生和社会的联系更为紧密,但学校周边和社会上的“四厅一吧”(歌舞厅、游戏厅、卡拉OK厅、录像厅和网吧)随处可见,一些成教学生出入这些场所容易受诱惑、犯错误。班主任必须加强对学生外出时间段的监督,晚上可以限制学生进入宿舍的时间,9点之前,规定每个学生必须按时回到宿舍。同时也要组织学生进行外出活动,可以定期组织学生参观学习和短途旅游,到一些红色旅游目的地接受思想的洗礼,提升学生的思想道德素养。开设专门的安全讲座,请一些专业人士讲解在突发状况下正确的避险方法,扫除一些错误的认识和看法,加强成教学生在面临紧急状况时的反映和处理能力。比如在火灾现场的逃生技能和地震中的避险位置,让学生避免心中无数,在危险来临之时才能从容应对,从而避免危险、转危为安。同时,要利用办学依托的高校资源,使成教学生和大学生结对。采用大学生教、成教学生学习的方式,将所在学校的公共安全教育传递给成教学生,让成教学生在相对轻松氛围中,学到实用的知识,实现“要我安全”到“我要安全”的转变。创设一个温馨交流的场所,班主任老师定期和成教学生面对面交流,让学生畅所欲言,说出生活上和学习中遇到的实际问题,与老师协商解决,和谐师生关系。确保一旦发生意外事故。能按照“迅速到场,及时上报,妥善处理”的原则,以“实事求是,保护学生”为目的,争取把损失降到最低。网络与成教学生的学习和生活联系越来越紧密,但网络也给他们带来了不可忽视的安全隐患,针对目前成教学生安全问题的新特点,要特别加强对他们的心理安全和信息安全的教育和研究,分析把握成教学生心理和网络信息使用方面的新问题,预防和有效干预学生心理危机,保障他们的心理健康,特别是如何预防成教学生网络成瘾、网络受骗、网络失德、网络犯罪等信息安全问题,使成教学生懂得如何在网络中保护自己,不要轻信他人,更不要随意接受他人的邀请,或将自己的相关信息告诉他人,避免上当受骗,增强自我保护的意识[4],这应摆在目前成教学生安全教育的一个突出位置上。法律知识教育是增强大学生尤其是成教大学生法律意识和法制观念的重要途径。应从与学生日常生活密切相关的法律知识入手,例如,《宪法》、《刑法》、《教育法》、《国家安全法》、《国防法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等内容的法律知识教育,通过举办讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动激发学生学习法律知识的热情,对学生进行民主法制教育,增强学生守法自律意识,减少学生违法犯罪行为的发生,这是对成教学生开展安全教育的重中之重[4]。对成教大学生进行校纪校规教育的问题容易被忽视,要进行以学习校纪校规和学生守则为主题的始业教育,成教新生一进校,就要对其进行以校纪校规为主要内容的入学教育,让学生全面了解、熟悉校纪校规,特别是涉及日常行为安全的规范。俗话说没有规矩不成方圆,对严重违反校纪行为的人要予以严肃处理,以便维护正常的教学和生活秩序。

综上所述,成人高等教育中的公共安全教育是十分重要的,它关系到成人高等教育的健康发展,也关系到成教学生的切身利益。借鉴普通高校公共安全教育的经验和有效方法,切实推进成人高等教育中的公共安全教育,为成教学生营造出安全、和谐,舒适的学习环境,从而全面提升成教学生的综合素质,推动成人高等教育事业的发展。

参考文献:

[1]孙光远.大学生安全教育探索与实践[J].中国科教创新导刊,2009,(10):104.

[2]郑孟望,汤玉明,张宏.大学生安全问题的对策分析[J].传承,2009,(1):124-125.

第7篇：工程教育管理范文

 

前言

 

独立学院是普通高校和社会力量合作的一种新的办学模式，随着我国教育的革新和发展，独立学院成人教育引起了相关人员的重视，现如今，独立学院与社会各项力量之间也建立了良好的教学体系，在发展过程当中具有一定的影响，也取得了相应地成绩，然而在教学质量方面却难有突破，总体情况不容乐观。独立学院成人教育教学管理水平还有待提高，还需要探求出适合自身教学管理工作的途径。

 

一、独立学院成人教育教学管理工作现状及问题

 

(1)缺乏明确的教育目标，教育意识淡薄

 

由于现代社会的经济因素干扰，很多行业出现了只以商业利益为着眼点，所带来的负面反应也是越来越多，独立学院成人教育领域同样面临此类状况。例如忽略教学质量、教育政策切实不到位，在教育实践当中任意吸纳教学资金，降低学生原有的课时安排，对教学抱有无所事事的态度，整个教育环境凌乱不堪。

 

(2)教学管理不到位，管理人员素质参差不齐

 

独立学院成人教育体系由于受到市场经济效益以及其他不良因素的负面影响，以至于教学质量下降，教育者不爱教学，整体理念缺乏，只是把教学当做工作，敷衍了事。其中具体包含以下几个现象：a、教学管理者资历不够，能力不强，只注重教育单一方面，无法将教育工作做到更好;b、思维停滞不前，教学措施非常局限，依然是老方法面对各类问题;c、教学管理落实不到位，水平局限，上课吵吵闹闹，教师无法在教学中起到主导作用，教学成绩令人堪忧。

 

(3)缺乏良好的师资队伍

 

有些独立学院成人高等教育依然还是过去的老方法，新生代教师缺乏，很多教师抱着三天打鱼两天晒网的态度，以致教学效益甚是低下。更为严重的是，有些学校为了赚取更多的钱财，采取不具备高等教育资格的教师参与教学甚至是聘任完全不懂得教育的社会人员担任教师，而对于这些教师，学校将教学本应达到的目标进行调低再进行教学。

 

(4)教学教材无法满足新时代要求

 

教材本是学生用于获取知识的最重要资源，良好的教材能让学生的学习取到事半功倍的效果。然而许多独立学院成人教育的教材都是没有统一标准，取而代之的是各自取材，无法适应成人教育教学的发展。很多教师不思进取依然用自己自认为好的教材进行授课，不从实际出发，使很多学生无法更好学习。

 

二、独立学院成人高等教育教学管理工作的发展方向

 

(1)加强教师队伍建设，增强教师教学理念

 

第一、教师应当树立长久理念，不能只停留在现状而不注重长远，需要与时俱进增强自己的知识储备能力。第二、学校是教师热爱工作的一个指导点，学校领导要积极鼓励每位教师热爱教学，校领导听取教师好的意见，依靠现实情况的基础，引进社会上的新鲜血液，加强教师队伍建设。

 

(2)加强独立学院成人教育教师的考核和聘用

 

学生的学习需要引导者，教师是学校的主体部分之一，教师是学生学习知识的榜样。聘任授课的教师，必须是专业的、是能够胜任此项工作的。在对于聘任教师的过程当中，学校应当有一定的理念和依据，能够胜任工作的教师才是好的教师，单单的理论丰富是没有用的，在聘任过程的时候，应当根据市场企业聘任人才模式，设置层层关卡。先笔试后面试，然后还得进行在岗培训，日常时候还得对教师进行多项考察，以此增强教师工作的责任感与紧迫感。对不好的教师应当及时进行鼓励与批评，实在无法胜任的必须进行解聘，重新聘任人才。

 

(3)严格选定教学教材

 

良好的授课材料能够让学生对学习产生兴趣。选定授课材料不仅需要采纳专家的意见，而且也必须根据学生的实际情况进行考察。独立学院成人教育教学在选定授课材料的过程中，授课教材的选定不能片面，要结合教学需要、符合教学要求，不能操之过急。专家能够制定丰富的学习材料，但不一定适应学生的学习，教师是学生学习的引导者，我们在选定教材的时候一定要善于集思广益，发挥民主作用。正所谓从群众中来到群众中去，盲目的选定教材，会导致理论丰富然而却不切实际。

 

(4)做好课堂管理工作

 

课堂教学在独立学院成人高等教育教学环节中占有重要地位，学生的学习需要一个良好的教学环境，教师是学生学习的引导者，缺少老师的授课，就算是自主学习很多都是盲目的。教师也是学生学习的榜样，学校教师应该尽职尽责，做好课堂管理工作，树立良好的教学信念。

 

三、总结

 

独立学院成人教育是现代教育体系的典型代表，为了优化独立学院成人教育教学配置、建立稳定的教学秩序，确保教学工作高效率、高质量完成，实现教育目的，独立学院成人教育在教学管理过程中还需要结合自身条件，深入分析当前存在的各种问题，有针对性地完善教学工作中的不足，推动成人教育稳步发展。

第8篇：工程教育管理范文

20世纪80年代以来，西方各国均开始了大规模转向市场导向的、因应变化的、深具弹性的政府改革。如新治理、管理主义、以市场为基础的公共行政等，这些统称为“新公共管理”。它的基本特点是以现代经济学和私营企业管理理论和方法作为理论基础，将私营部门成功的管理方法和竞争机制广泛运用到公共部门。它包括企业管理技术的应用;服务及顾客导向的强化;公共行政体系内市场机制及竞争功能的引介。在这些新公共管理理论体系中有不少观点值得我们深思。如服务及顾客导向的强化，即“顾客意识”，新公共管理认为，在加强政府内部管理的同时，公共管理者必须树立顾客意识，正确处理与不同部门、组织、大众媒介、公众的关系，以政治眼光对待公共管理与外部环境的交互作用。

这种顾客意识，已是当前成人教育管理中一个被广泛认可的人本化理念，并付之于日常的管理行为之中。成人教育以顾客满意度作为衡量办学成败的标准之一，建立了以人为中心的管理模式，满足教师、学生及家长的需要，促进学校管理与改革创新。著名的公共管理专家胡德(C．Hood，1991，4－5)曾归纳了新公共管理的七个要点，其中之一转向市场竞争机制，即引进市场竞争机制，降低成本及提高服务品质，强调运用私营部门的管理风格、方法和实践。法汉姆及霍顿(FarnhamandHorton，1996，259－260)综合其他各家的看法，提出新公共管理的特征。即试图建立一种弹性、回应性有学习的公共组织，并发展一种将大众视为顾客、消费者及市民的“公共服务导向(publicserviceorien-tation)，公共服务不再由专业的供给者来支配，而是以回应人民真正需求来提供公共服务。

新公共管理认为，要崇尚市场取向的管理，主张利用市场的竞争机制，改革的着眼点是设计恰当的制度环境，保证公共管理人员有充分合理的权威。这种市场管理意识，在当前日益大众化的高等教育背景下，成教学员就是我们忠实的顾客。我国高等教育从原来的属于紧缺的公共产品或准公共产品已经逐步走向大众化的公共产品发展。就四川文理学院为例，2006年到2010年五年间，普通高等教育学生10308人，2006年2169人，2010年3162人;成人高等教育达4348人，2006年272人，2010年1752人，以这样的发展趋势，四川文理学院成人教育将面临着巨大的市场竞争和压力。对现有的管理理念、管理办法以及管理模式进行创新，已是成人教育一项刻不容缓的使命。尽管成人教育管理与私营部门的管理在各自的对象、要求、环境、目的等方面存在差异，但私营部门重视管理的科学性、重视市场需求与顾客的反馈，对成人教育管理无疑具有积极的借鉴意义。

二传统的成人教育管理

随着社会经济的发展，传统的成人教育管理模式已不适应市场的需求。

1．管理体制刚性化。成人教育和普通高等教育不一样，成人教育大多数成家立业的，随意性较大。传统的成人教育管理沿用普通高等教育管理模式，主要运用了刚性管理体制，严格按照学校的规章制度进行管理。注重管理人员和教师对学员的管理，视了学员在管理过程中的主体地位，这样就会对成教学员管得太多，放得太少。把一切学员加以物化，强调了学员的理性特征，忽视了学员的非理性特征，忽视了成人学员的个性特点，在规章制度约束下学员只是被动接受，个性难以得到充分发挥。纵观成人教育的学习和生活，基本上是运用学校统一管理模式，如按时上下课，课堂上考勤、定时上交作业、工作生活听安排等，没有或很少由学员自行设计、自行组织和自行评价的活动。这显然不利于成人自我教育、自我管理、自我发展和自我服务能力的特点。行为科学也证明，“即使职工完全遵守企业制度，自身的潜力也只能发挥20%至30%”，这种管理方式也不利于培养创新型人才。

2．办学途径单一。部分地方高校的成人教育，尤其是边远山区的成人教育，办学模式基本沿用普通高等教育的模式。就四川文理学院来讲，普通高等教育有多少个本专科专业，相应地开办多少个成人教育专业，每年增加多少普教专业，相应成人教育专业也随之增加。这种培养模式基本上是针对极少部分社会在职人员和高考落榜生，满足他们渴求学历的欲望，忽视社区教育和农民教育。目前社区人员和农民工在学习理论知识的同时，也希望多学一点相关的技术。成人教育的主要目的是培养下得去、用得上、留得住的高技术、高技能型人才和高素质的劳动者。虽然学历、学位本质上是衡量一个人受教育程度的标志，但它本身不是教育追求的唯一目标，片面追求学历会纵容学习动机不良者的投机心理。另一方面，由于强调学科知识，而学科知识又是异化成考试分数，通过分数来衡量学习的成果，不仅影响了学生学习的动机，而且在一定程度上抹杀其学习积极性和学习兴趣。成人教育更多的应该是学习知识，提高技能。

如果一味强调学历是不会适应市场竞争机制，有时会挫伤成人的积极性，这种成人教育办学模式已不适应新的教育市场的需求。

3．办学体制僵化。目前成人教育每年是9月上旬到当地招办报名，10月中旬参加全国成人高考，11月下旬录取。沿用传统的学制管理方式，业余形式学习的最短学制为两年半，不能随意延长和变更。学员一旦入学后，使用校级管理、继续教育学院管理、所在系别管理，三级管理模式，提出厚基础、宽口径、高素质等宽泛而空洞的要求。固定的教学计划、普招一样的教材、几十平方米的教室、黑板加粉笔的教学手段、老师填鸭式的满堂灌、学生机械般地接受，侧重于理论教学，忽视技能的培训，与学生想要学习的知识和技术相差悬殊，单一的人才培养规格忽略了学习个体的差异性，这种教育本质上是应试教育，教学后果仅仅是取得一张文凭而已，往往是学无所用，背离成人教育培养应用型人才的教育目标。

三新公共管理理论对成人教育的影响

在市场经济竞争机制下，在信息和经济为背景的主旋律下，对成人教育进行创新管理是一项刻不容缓的使命。认真贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，摒弃传统的管理理念，借鉴私人部门的管理模式，运用新公共管理理论，树立“顾客意识”，为社会培养技能型和应用型人才，加强对成人教育的管理。

1．注意刚柔相济，使成人教育管理处于最佳状态。随着高科技的进一步发展，市场竞争机制日异凸现，成人教育单纯的刚性管理已不能适应市场的需求。新公共管理理论的兴起，促使成人教育以规章制度为本的刚性管理逐步结合以人为本的柔性管理。在刚性管理中，虽然有物化现象，但制度是核心，有章可循，有据可依的。一个学校要校有校规，班有班规，这些规章制度对任何时期、任何学员来说，都是不可或缺的。管理者和教师对学员进行评价也主要是以规章制度作为依据，具有统一标准、统一尺度进行选干评优，进一步体现了管理的公正性、公平性。柔性管理主要是指以满足社会发展变化的客观要求和培养学生适应能力为宗旨的，在教学方式、教学管理、教学内容、教学计划等方面具有较大的可选择性和可持续发展性。“柔”是相对“刚”而言的，它强调的是教育的弹性和灵活性，以及个人潜能的开发和应对世界变化的能力。

柔性管理主要运用肯定重于否定的激励机制，人性化身教重于言教的方式，重视可迁移技能以柔致新的教育。成人教育应该培养富有个性、富有开拓精神、独创性和灵活性的高素质人才。艺术地把握好刚性管理的优势作用，结合以人为本的柔性管理，才能形成一种使每一个人的聪明才智得到自由发挥。“刚柔相推，崇德广业”，为成人教育自我发展创设一个良好的环境，使成人教育管理处于最佳状态。

2．重视市场竞争机制，拓展办学途径。学校教育仅仅是相对集中和短暂的学习阶段，只有人生的几十分之一，更漫长的时间是需要社会支持。在市场经济竞争机制下，成人教育不仅仅着眼于成人高等教育，还要发展社区教育和农民工培训。社区教育的最终目的能帮助个人发展，强化民主素养，丰富社区生活。同时注重多元化的教育内容和方式，如家庭教育、老年教育，全方位地满足社区学习者的需求。社区教育的特点是教育资源最优化、成本最低化、效益最大化，适应社区学习者的需要，并发挥出较普通教育所不具备的优越性，达到以科学理论指导工作实践的目的。

农民教育培训也是我国不可忽视的一个重要问题。目前农民工受教育程度普遍很低，其文化知识和技能水平远远跟不上现代化建设的需求。进城务工的农民工已成为城市建设的主力军，没有一技之长的进城务工人员只能靠流汗水、卖苦力挣得少量辛苦费养活一家人，这样的农民工需求量极少。他们的思想观念、生活习惯需要转变，专业能力需要提高，他们素质问题已直接关系我国城市化、代化以及社会主义和谐社会建设的成败，因此加强农民工教育培训是成人教育的重要组成部分。农民工教育培训也在于:一是我国是农业大国，农民占人口总数的绝大部分，“农民不富，中国不富”，要把人口压力转化为人力资源。二是维护和实现农民工权益的重要内容之一。三是有利于提高农民工素质、促进就业、增加收入。四是可优化社会结构，实现社会平等，促进社会和谐和全面进步。五是农村干部在取得学历后必须进行继续教育，并将成绩作为任用、晋级、提升的必要条件。所以目前在市场竞争下必须拓展办学途径。

另外，四川文理学院是川东唯一一所普通高校，也是四川新升格的本科院校，地处中国气都城市———达州市。随着社会的发展和进步，将有很大一部分本科在职人员由于知识更新和工作的新要求，急需参加研究生学历教育和职业教育。更需要为川东油田培养创新型、技能型、实用型人才，校企合作也有很大的发展空间。

3．借鉴美国终身教育的特色，增强学生以就业为导向的能力本位观。成人高等教育只针对少数需要学历证书而言的，大多数成人需要技能培养。在待业青年一路攀升的情况下，运用新公共管理理论中，私营企业的管理方式:重视市场需求与顾客导向。我们必须借鉴美国终身教育的特色，打破传统的入学制度和教师满堂灌的教学方式，增强学生以就业为导向的能力本位观。入学时不用参加统一组织的入学考试，只需经过学校必要的测试后即可进入学校学习;既可以在正规学校，也可以在工厂、公园和其他场所进行学习;学习形式有业余、函授、夜大、脱产;教学内容不仅开办基础教育补习、职业技能培训，还开办健康、个人完善和休闲娱乐等课程，满足不同人群的学习需求;学习时间有长至6—8年，也有短至几个星期或几个月，中途可以暂停，以后有时间再继续学习;广播、电视、电影、计算机被广泛应用在成人教育中，发挥着极其重要的作用，使成人学习者能够在自己方便的任何时间和任何地方都能进行学习。随着现代信息科学的飞速发展和网络时代的兴盛，网上成人学校应运而生且发展迅速，从而使成人学习者参加教育活动在时间安排、学习内容和与指导老师之间的交流等方面更加灵活多样。成人学习者可以根据自身的特点，更加积极主动地参与学习。［6］这样不但丰富了理论知识，而且更有充裕的时间进行实践操作，认知自已就业范围和就业能力，充分认识在哪个舞台上才能展示自己的才华，增强了他们的就业能力。

4．运用“标杆管理”模式，提高管理者能力。标杆管理由美国施乐公司于1979年首创，是现代西方发达国家企业管理活动中不断改进和获得竞争优势的最重要管理方式之一。标杆管理是一种有目的、有目标的学习过程。施乐公司标杆管理不仅着眼于同行的竞争对手，而且扩大到非同行的竞争的对象。研究项目既可以某种产品为目标，也可以管理过程中某个环节为目标，一切以改进管理水平、提高产品质量为转移。

第9篇：工程教育管理范文

当代社会，交通在生产生活中占据着越来越重的分量，有关交通工程中安全设施的建设与管理业成为了社会关注的热点。所以说，在道路交通工程施工过程中，安全设施的建设与管理是整个施工过程中的重点项目。保证交通工程施工规范化、设施化以及现代化的前提是设置交通工程的安全设施，这对我国交通事业的快速发展具有重要意义。交通工程的安全是多种因素共同作用的结果，而安全设施是其中最重要的一个方面，所以说，要保障我国交通道路事业的顺利健康发展，必须把安全设施的合理设置放在首位。道路安全设施的主要类型及其主要作用。

一、交通标线与交通标志

道路上的交通标线是为了能够给道路使本文由收集整理用者提供一定的信息诱导，使其通过道路标线体现出的交通信息来引导自己按正确的方式行驶。一般来说，交通标线是与交通信号灯和交通标志共同作用的，当然也可以独立地发挥作用。道路上的交通标志可以划分为多种，但其总的目的都是为了使道路结构更加合理，从而保障道路的安全通畅。道路交通标志有传达指示信息、禁止、警告以及指路等多种作用，使必备的道路安全设施，也是交通管理正常进行的保障。

二、护栏与活动护栏

护栏按照其处在公路中的具置，可以分为中央分隔栏以及路侧护栏两种，还有一种是专门设置在公路桥上的桥梁护栏。一般来说，设置中央分隔栏的主要目的是为了避免行驶中失控的车辆进入反方向车道，引发交通事故；还有一个作用就是可以对中央隔离带中的某些构造物起到一定的保护作用。而活动护栏则是指在道路的中央分隔处设置的一种可以使部分车辆在一些特殊的情况下正常通行，还有就是便于部分道路施工时进行临时性的开放。这种活动护栏在一般情况下是关闭的，起到一定的隔离作用，只有遇到特殊情况时，才会临时性的开放，灵活性较强。不管是从外形还是主要作用来看，护栏与活动护栏都是两种不同的道路安全设施，两者之间并没有必然联系。

三、轮廓标与防眩设施

轮廓标是指利用轮廓标自身的反射器通过视线诱导后通过诱导效果来给人们提供一定的指示信息，它的种类主要取决于其安装的具置。而防眩设施的主要作用则是对来自车辆对面的其他车辆的眩光进行有效的遮挡，这样可以使驾驶员能够较清楚地看清前方道路，并且通视效果较好，可以使驾驶员及时发现前方的障碍物，减少驾驶中的心理压力。

四、隔离栅

隔离栅主要是根据其结构类型的不同来进行划分的，组成隔离栅的立柱材料也是不同的。总体来说，设置隔离栅的主要目的是防止禽畜或行人进入到公路的禁止行走区域，同时也可以对公路用地起到一定的保护作用，防止出现其他非法的侵占行为。道路安全设施的具体施工与管理

五、交通标线的具体施工与管理

在进行交通标线的施工与管理时，首先要注意测量定位。也就是说首先要根据图纸的具体要求对道路进行精确的测量，打水线的依据是路侧的路缘石或是道路中央的路缘石，同时还要对横向及纵向线间距、局部导流线、空的尺寸以及出入口的标线等进行精确的计算与测量，在这个过程中要注意打水线放样时的顺畅。其次要对路面进行清扫再刷上底漆。在对交通标线开始施工以前首先要对路面进行清扫，只有保持路面的干净清洁才能使底漆更容易附着在路面上。完成这两步工作之后就进入到了划制标线阶段。划制标线是在之前第二步涂刷的地面底漆完全干燥之后，把之前已经融化过的涂料用划线车在路面上进行划制标线。在这个过程中要使涂料的温度保持在一定水平，如果说涂料的温度太低，不易使玻璃珠进行完全的黏贴，最后可能会脱落，进而造成交通标线反光效果不佳的问题出现。但是涂料的温度如果太高的话，玻璃珠可能会受热下沉，不会浮在涂料的表面，也会影响到交通标线的实用效果。所以说，划制标线时要认真阅读涂料的相关使用说明，同时根据施工期间的气温状况来对涂料进行合理的温度调节。

六、道路交通标志的具体施工与管理

在道路交通标志的施工前期先要进行精确的测量定位，一般来说测量定位都是以路缘石和里程桩为准的，但遇到特殊情况时也可适当地进行调整。测量定位之后就是基础开挖了，基坑的开挖要严格依照图纸尺寸及比例进行，基础开挖完成以后要由负责监督管理的工程师进行验收，确认合格后才能实施下一道工序。这个过程要注意，基坑不要挖的过深过多，要与下一步工具同时进行，以免造成雨水冲塌现象。这个过程的工作完成之后应尽快进入到支模浇筑阶段，首先把钢筋笼捆扎好，然后放到基坑内进行固定，如果钢筋笼不能提前进行绑扎，也可以在放入基坑后进行绑扎，这些工作完成后也要有负责监督管理的工程师进行验收，确认合格后开始用混凝土进行浇筑。这一步一定要把握好法兰盘连接的标高及位置，然后把螺栓包封好，以免受到侵蚀而损坏。最后就要安装立柱，挂上标志板了。上述基础工作完成之后，就可以进行支柱安装并悬挂标志板了，如果说标志板体积不是很大，可以先将标志板固定在立柱上，之后直接把立柱安装在基础设施上面就可以了。但是还有一些相对来说体积比较大的标志板，这样的情况就可以进行立柱在基础设施上的安装，安装完成后再单独把标志板挂在立柱上就可以了。在进行立柱安装时要把握好立柱的板面和路面之间在竖直方向的夹角，还要确保立柱的垂直度。路肩和标志侧边缘之间的在水平方向上的距离，地面和标志下边缘在竖直方向上的距离也都是影响立柱标志板安装的重要因素。

七、波形梁护栏的具体施工与管理

波形梁护栏是护栏的一种，护栏施工的位置主要是公路的中央分隔地带以及路侧边缘部分，设置护栏立柱可以采用埋设法或者打入法两种，总的来说，这两种设置方法具有不同的有点，也适用于不同的道路场合，对于一般的土质路段来说，土质比较疏松，更适合运用打入法来设置立柱；而对于一些桥头位置或者山地石质路段来说，更适合运用埋设法来设置立柱。如果站在施工的位置进行考虑的话，打入法所使用的设备比较简单，资金投入相对较少，实际操作起来比较简单。从以后的养护来看，埋设法则更加合理更加实用。波形梁护栏施工时首先要进行测量定位，这是保障立柱间距准确合理的根本手段，同时对挂板的质量与速度也会产生一定的影响，测量人员对施工图纸要有一个综合性的把握，放样时竖直方向上要以中央开口带以及桥梁等为准，水平方向上要以路缘石为准，只有严格依照图纸测量才能使定位更加准确。测量完毕后要根据测量准确的位置打入立柱，在打入立柱的过程中要严格控制立柱的垂直度以及高度，完成后要对立柱的垂直度以及高度进行重点检验，对不符合规定的，及时进行纠正，确保立柱全部规范合理。有些路段还需要进行挂板，这个在完成立柱的打入后直接挂板即可，挂板完成后进行相应的调整与固定就可以了。