少儿启蒙教学精选(九篇)

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第1篇：少儿启蒙教学范文

（一）启蒙教育的早期性

对于音乐教育而言，少儿接触的时间越早，就越有可以塑造的空间。日本少儿音乐启蒙教育家曾指出，少儿只要具备了母语能力，同样也就具备了学习音乐的才能。因此，音乐启蒙教育要把握早期性，尽早让学生接触到中提琴乐器，从而培养其对于乐器的操作能力。此外，要改变小提琴取代中提琴教育的方式，加强对于少儿中提琴基本功的培养。

（二）启蒙教育的准确性

少儿启蒙教育的重要性不言而喻，只有从小培养其良好的音乐习惯，才能提高少儿的综合音乐素养，少儿在刚接触中提琴时，是处于同一个起跑线上的，在启蒙学习的过程中，教师的教学素养决定了少儿的音乐水平。因此，在中提琴启蒙教育的过程中要做到以下两点：一要提高教学方法的正确性，指导学生采取正确的演奏姿势，尤其是少儿持弓姿势，并保持少儿身体的放松性；二是教师要加强对少儿学习者的督导作用，逐步养成良好的习惯，为其以后的学习打下良好的基础。

（三）启蒙教育的科学性

中提琴是一个演奏较为复杂的乐器，同时对于每一个阶段的学习内容要求较为严格，只有在特定的阶段进行基础训练，才能够强化中提琴的学习技巧，提高少儿启蒙教育的作用。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要理解学习的关键问题，例如在启蒙教学中，要重点突出持弓演奏的手部动作技巧，通过反复练习纠正少儿的不正确姿势，提高中提琴启蒙教育的科学性。

（四）启蒙教育的系统化

启蒙教育需要建立系统化的教育模式，这样才能提高音乐启蒙教育的有效性，中提琴启蒙教学在其漫长的发展过程中，形成了一套系统化的教育模式，按照科学规范的教学方法进行乐器学习，可以提高教学效率。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要根据少儿的特点，因材施教，重视学生之间的个体差异性。启蒙教师要在学生学习的过程中，了解到学生的学习能力，同时要准确把握作品的演奏风格，制定科学的教学方案，明确少儿在每个阶段的学习任务和学习目标。

二、少儿中提琴启蒙教育的改进

中提琴教育是一项基本的乐器教育，对于提高少儿的音乐素养有很大的帮助。当前在我国的少儿中提琴启蒙教育中存在着一些问题，从而影响了中提琴启蒙教育的效果，也在一定程度上对我国的中提琴人才培养产生了不利的影响。下面笔者有针对性地提出几点改进建议：

（一）教师要提高教学素质

首先教师要改革传统的教学模式，中提琴教育是一件乐趣十足的事情，因此教师要活跃课堂气氛，为少儿营造舒适的学习氛围，同时要加强和少儿的沟通，消除少儿对于中提琴学习的畏惧感，提高学习的效率。此外，教师要提高其中提琴教学的理论水平，教师的音乐素质和乐器演奏水平直接决定了少儿的音乐水平，因此教师要提高中提琴基本功的准确性，并通过基本功的训练，提高少儿的演奏技巧。

（二）重视中提琴启蒙教育

中提琴是一种重要的西方古典乐器，也是一个完全独立的乐器，在乐队的演奏中发挥着重要的作用。在当前的中提琴少儿启蒙教育中，往往会把中提琴教育和其他乐器教育相混合，甚至出现了轻视中提琴启蒙教育的现象。因此，有关教育部门要重视中提琴教育在音乐启蒙教育中的重要性，加强对于中提琴启蒙教育的重视程度，突破人们对于中提琴认知狭隘的局面，提高中提琴教学的普及度，让更多的人参与到西方古典音乐的启蒙教育中。

（三）编著优秀的教材

优秀的教材可以在一定程度上提高少儿的学习热情，因此相关的中提琴专家应当结合其演奏状况编写有利于教学的教材和课本，同时加强对于中提琴的研究和改进，适当减少中提琴的体积，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要侧重于对基础演奏动作的研究，提高中提琴动作教学的准确性和科学性。

三、结语

第2篇：少儿启蒙教学范文

在家长们看来，上舞蹈班可以让孩子锻炼身体、培养气质、增强审美能力等等，这是他们对舞蹈培训的最基本的需求和认识。在这个阶段，大多数的家长还无法预见到孩子接受了舞蹈培训之后，未来所能达到的程度和走向，只是受到周围人群的影响，在从众心理的驱使下为孩子报名舞蹈班。当孩子真正开始学习舞蹈，继而几年之后爱上了舞蹈，并从中体会到舞蹈带给她们的乐趣时，这时的很多家长却因孩子升初中学业繁重、多个特长班时间重叠等种种原因放弃了他们认为相对而言不太重要的舞蹈培训。那么，舞蹈培训就真如家长们认为的那样不重要么?我认为不是。我觉得少儿舞蹈培训不但非常重要，而且应当全社会普及并持续和全面发展。下面我具体谈谈对少儿舞蹈培训几点看法：

一、启蒙阶段舞蹈培训的持续发展

接受启蒙舞蹈培训的孩童大多都是幼儿，年龄在4-6周岁之间。在幼儿时期，舞蹈培训主要应该在软开度及兴趣培养上多下功夫。所谓的兴趣培养主要就是让孩子们对舞蹈有个初步的了解和认识，这个了解和认识大多是通过一个或多个生动活泼的小舞蹈组合来完成的，老师不必苛求孩子们手脚的位置是否准确，让她们喜欢舞蹈、爱跳舞蹈才是最重要的，最大限度地发挥创造力、想象力和肢体的表达能力，这就达到了兴趣培养的目的。与兴趣培养相比，幼儿的软开度训练似乎要略难一些，这个难度体现在老师与幼儿的沟通和耐心上，在这里，幼儿和老师将面对他们之间的第一次配合和考验。幼儿软开度训练，说白了就是压胯、压腿、压腰等等，需要老师辅助、幼儿配合的练习。在老师给幼儿压腿或者压胯的时候，幼儿往往因为承受疼痛的能力差，拒绝老师辅助甚至反抗大声哭闹，如果在幼儿启蒙阶段的舞蹈培训过程中能够顺利地完成兴趣培养和软开度训练这两大项，就意味着可以成功步入下一个阶段了，少儿舞蹈培训的持续和全面发展阶段。

二、少儿阶段舞蹈培训的持续和全面发展

1.少儿阶段舞蹈培训的全面发展

幼儿在经过了几年的舞蹈培训之后，逐步成长为少儿，也对舞蹈有了一定程度的认识、理解和兴趣，在这个阶段，作为老师首先应考虑到的是少儿舞蹈培训的全面发展。所谓全面发展，我将它大体笼统的分为两大部分，舞蹈表现力的发展和舞蹈动作规范性的发展。前不久我的班刚转来一个学生，在排练节目的过程中，我发现她的舞蹈表现力非常好，情绪拿捏准确并始终贯穿于整个舞蹈中，但在之后的基训课上，这个孩子却令我大跌眼镜，她几乎连最基本的站姿都站不准确。后来，我通过了解得知，这个孩子之前学习的学校演出机会多，因此练就了孩子“人来疯”的舞蹈表现力，而恰恰也正是因为演出机会多，荒疏了舞蹈基本功训练，导致孩子把杆站位撅屁股、腆肚子。此外，还有种情况是老师过分重视舞蹈动作的规范性和基训课的训练，导致孩子们表情木讷，动作死板，双眼无神。以上这些，相信奋战在舞蹈培训第一线的教师们都曾遇到过，那么，如何解决“偏科”的问题，让学生们能够全面发展呢?我认为，学生从少儿阶段开始，就应循序渐进的将基训课引入深化，逐步渗透给学生动作的规范标准，另外，每堂课要专门有民族民间舞蹈的组合训练，重点培养学生们的舞蹈表现力。只有将这二者合一，既不失动作的规范性又有超强的舞蹈表现力，如此培养出的学生才能算是全面发展的典范。

2.少儿阶段舞蹈培训的持续发展

舞蹈培训事业就如一条锁链，环环相扣，哪一环节都不能懈怠偷懒，都必须倾注心血、用心思考，从启蒙教育到深入教育，从兴趣培养到全面发展，只有踏踏实实一步一步走过来，才能向着更高的目标迈进。这个目标就是一少儿舞蹈的持续发展。

第3篇：少儿启蒙教学范文

关键词：少儿；舞蹈；训练

中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）03-0105-01

一、舞蹈训练要从娃娃抓起

教育家霍尔特・特里说：“对身体来说，舞蹈可以强健身体，纠正错误姿态，调整肌肉，加强动作的准确性。在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、接受领导、遵守纪律都有帮助，对儿童的个人言行举止、表情达意也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果要身体按照规定的形式舞动，一定要提高注意力、训练有素、敏捷过人。”

霍尔特・特里从人的身体素质、情感、注意力三个方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。纵观我国的少儿教育的历史，很多教育者还没有真正意识到少儿舞蹈教育的重要性，没有认识到它对帮助少儿成长的潜在功能。在全民素质教育的过程中，如果能全面正确地运用奸鳄蹈训练这一手段，将对培养少儿的注意力和记忆力，促进少儿思维、言行、举止等的健康发展起到积极的作用。其具体的方法如下：

（一）反复模仿

人从在母体中十月怀胎开始，就要逐渐接触各种外界事物。对少儿进行舞蹈训练时，要求他们必须记住舞蹈动作的流动路线、节奏节拍、内在感情，并将这些信息存人大脑，又很快用身体表现出来，促使少儿以高度的指向和高度的集中来完成这些动作。少儿从小就进行这种正规、持续、反复的训练，可以培养他们将来对自己所从事的工作高度注意的习惯。很显然，当他们在学校接受其他方面的教育时，因为他们的注意力能够较自然而又习惯地集中，对各种知识的理解与掌握就，这种注意力的培养对一个人的发展无疑是大有裨益的。

（二）促进记忆

少儿在舞蹈训练的过程中，不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作的律动流程，记住每一个舞蹈动作所表现的情感。如果没有良好的记忆力，这是无法完成的。不论是一个舞蹈、一部舞剧中的若干片段，还是一堂舞蹈课、一次舞蹈训练，舞蹈所需要的记忆力都大于文化课。因为音乐的节拍是变化的，舞蹈的动作是变化的，舞蹈的情感是变化的，训练时必须记住它的变化过程，记住那些特定的造型。少儿在课堂上得到了这种锻炼，无疑对培养他们的记忆力是大有促进作用的。

（三）启蒙思维

在舞蹈训练中，老师教少儿鸭子怎么叫、怎么走、怎么飞，小熊怎走、怎么洗澡。他们用蹒跚的步法和体态跟老师学着，而此时教室里并没有鸭子和小熊，少儿是动用已有的知识经验对老师的提示进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程就是少儿们运用思维的过程。当少儿们不能完全表现或表现不准时，老师就用生活的经验对他们进行启发。少儿们根据老师的启发进行联想、回忆、理解，最后用形体表现出来。在这个过程中，少儿们进行了积极的思维活动。同时，此类多次反复的训练，有利于少儿们思维能力的发展。

少儿学习舞蹈，不仅有利于身体的健康成长，而且对提高智力也起到积极的促进作用。

二、少儿舞蹈训练

在物质生活越来越丰富的今天，素质教育日益受到重视，舞蹈普及之大势要求从娃娃抓起，少儿舞蹈培训需要在全国各地大小城镇迅速发展。

第4篇：少儿启蒙教学范文

【关键词】自然拼读 正迁移 负迁移

一、自然拼读法简介

自然拼读法是国外使用的最基础最有效的英语学习方法，又称“Phonics”，它是以英语为母语的国家的孩子学习英语读音和拼写并且提高阅读理解能力的一种英语教学方法，同时而是以英语为第二语言的英语学习者学习英语发音和字母拼读规则技巧的方法，是目前国际主流的英语教学法，也是很多教育机推崇的一种英语启蒙的方法。

二、自然拼读法在少儿英语教学中的作用

1.教育实践证明，自然拼读法能够提高学习者的学习效率，在掌握了基本的字母组合以及相对应的发音，便能读出单词的发音。并且记住单词。例如常见的字母组合有ea，ee，our，oy，ay等等，利用ea的常见发音就可以发出单词 meat，heat，leaf的发音。字母b发[b]，字母组合ea发[i：]，即可发出beat的发音，大大增加了学习效率。

2.培养少儿英语启蒙阶段的英语语感的养成。不少少儿英语机构所推出的phonics课程都是分阶段进行的，最开始的是stater阶段，从字母教学开始。例如课上教师会教授2个字母并引导儿童学习 a a apple。通过一定的字母操或者乡音的游戏让儿童在欢乐又不紧张的气氛中，潜移默化的形成语感。

3.提高少儿英语学习的听力和口语。多年来学生学习英语大部分都是“哑巴英语”。从学习哦死记硬背单词和语法规则，真正开口进行有效的输出的机会少之又少。Phonics从小培养孩子听说拼读能力，在起始阶段，教师在教授少儿字母拼读组合的时候是在进行一种有效的“输入过程”，久而久之，当少儿准确记住单词的发音和拼写后，听力和口语的水平也是有较大的提高。

三、自然拼读的一些问题

现阶段社会上的少儿英语培训机构哦，质量参差不齐令人堪忧，phonics是一种有效的英语学习方法，但少儿英语机构以利益为导向，盲目招生，不重视教学方法不总结经验，当拿到连锁教育机构的教材后，招聘不合格的英语教师，必然会对儿童的英语学习造成坏的影响。所以假装们一定要知道以下几点：

1.自然拼读法并不是万能的方法，不可代替音标的学习。有些少儿英语机构是连锁的，拿到连锁机构的教材后以招生数量为导向，宣传不正确的观念：自然拼读法可以代替音标的学习，这是极不负责的做法。我们要明确到phonics是以英语为母语的国家的孩子提高阅读效率的学习方法，而音标是对英语非母语国家的学习者而发明的。音标的学习是非常必要的，一些英语培训机构只会宣传phonics的好处，却对phonics的弊端避而不谈，给家长造成误导。因为自然拼读法不能覆盖所有的单词，覆盖率高达80%，且发音规则较复杂，但是只要掌握音标便能100%读对单词。加之如果教师本身发音不准而且没有耐心精力照顾到所有学生，不重视英语读音语调的问题，就会导致儿童阶段的发音不准为未来的英语学习埋下隐患。

2.汉语与自然拼读法的正迁移和负迁移作用。我们汉语中的汉语拼音与自然拼读中的字母以及字母组合发音极为相似。有些汉语拼音可以辅助自然拼读法的学习。例如汉语拼音中的ei与phonics中的ay字母自合发音是一样的等等。但是有些汉语拼音，例如j 和字母J的发音不一样，就导致以下情况发生：孩子将单词jeep 读错。

四、给家长的建议

首先，家长在选择少儿英语机构的时候，要选择有资质并且师资实力雄厚的培训机构，而在教材方面也要留下教材是否出自正规出版社。一些鱼目混珠的出版社随意编写教材，所编写的教材并没有符合儿童认知规律就流入了市场，导致目前阶段市场的phonics教材五花八门，所以家长在选择教材上要谨慎。

其次，家长切不可盲目跟风，在决定报名phonics课程时，家长要明确的是并不是年龄越小学习phonics就越有益，学习phonics要分阶段进行。在儿童英语启蒙阶段，可以教授26个字母的发发言，以及简单拼读，不可对孩子输入过多的字母组合，而经过教学表明学习phonics提高英语效率最好的年龄段是二年级。此时孩子也系统的学习过了汉语拼音，对学习自然拼读有正迁移的作用。兴趣是最好的老师，也是学生学习最好的推动力，在用自然拼读法学习英语时也要增添趣味性才能发挥phonics的效果。

Phonics并非适合所有年龄段的孩子学习，在早期阶段可以帮助儿童顺利的接触英语，但对于高年级已经掌握音标规则的学生来说，完全的抛弃学习多年的音标而学习自然拼读只会降低学习效率。家长要根据孩子的年龄特点选择合适的方法去学习。

参考文献：

第5篇：少儿启蒙教学范文

学习钢琴对开发儿童的智力有很大的促进作用，弹奏钢琴要用我们的十个手指和双脚，因此它起到锻炼我们全身机能的作用。钢琴的乐谱是多声部的，它比任何乐器的乐谱都复杂难认难背，凡是背过许多钢琴曲的孩子，记忆力比一般孩子要强，背英语单词也会感到相对容易。学习钢琴能陶冶人的情操和锻炼人的意志。钢琴曲目从简到难，始终都充满着美妙动听的旋律，凡是学习钢琴的孩子通常对生活都充满着美好的想象。学习钢琴需要坚强的意志，能坚持学琴的孩子比一般孩子要能吃苦耐劳一些。

二、少儿学琴的兴趣

根据我自己20多年的教琴经历，得出一个结论：几乎没有一个孩子对学琴有兴趣，即使有个别的，也是短暂的。因为钢琴是一门难度极大的纯技术的乐器，只要是技术，就需用很长的时间去苦练。那些难度较大枯燥无味的技巧练习以及那些没完没了的练习曲，对于一个成年人来说，也是一件不容易的事，何况对于一个天性好玩还未懂事的孩子。如今丰富多采的电视节目和新颖有趣的电脑走进了各家各户，钢琴就是再有趣，乐曲旋律既使再好听，它也不会像玩电脑那样让少儿入迷。只要学琴就不可能有时间去看电视和玩电脑，就是周六、周日玩一玩时间也有限，这样的状况不是一、两年而是数年。想想这么艰辛漫长的学琴之路，对于一个儿童来说，自始至终要抱着极大地兴趣，那是绝对做不到的，无论你想出什么方法和哪种手段都不会生效，哪怕你选择最好听的曲子给他弹，时间长了，他同样会厌烦，因为好听的曲子，得用很多时间去不断的反复练习，何况要想学好钢琴，必须要弹大量枯燥的练习曲，少儿好动，对一切事物皆充满好奇心，加之兴趣广泛，难以专一的特点，在某种程度上决定了大多数少儿不会对弹钢琴有持久的兴趣。

三、少儿学琴关键的原因

1、启蒙老师的重要性

据我所知，许多少儿学琴伊始，都是以积极的态度或很大的热情开始，然后是以消极的态度或抵制的情绪而告终。我在此所述成功的定义，不是指将从事钢琴专业或成为钢琴家等，而是指演奏方法正确，并具备能正确完整地弹奏类似车尔尼299程度的能力。现在多数家长让孩子学琴主要是因为素质教育，并不指望孩子搞专业，只是业余的学学，但是如果演奏方法不正确，学生学起来会感到很吃力，忽略了这个环节就绝对学不好琴，也没法坚持学下去，这就是失败的开始。要有一个很好的开始，启蒙老师极为重要，启蒙老师要给初学者打好基础，钢琴的基础就好比我们建造高楼大厦之前所打的地基一样，地基打不好，高楼大厦是建不成的。所以启蒙老师不仅认真负责还应具有专业性的教学能力。有的学生学了多年，除了演奏方法不正确以外，该学的没学，什么是奏法、指法、音阶、琶音等等以及有关乐理方面必懂的知识全然不知或者概念模糊。是有的家长以为只要孩子在弹琴就是学琴，可悲的是由于长时间造成的不良习惯动作很难得以纠正，以致影响学生的整个学琴生涯。

2、家长的重要性

人天性好玩，加上少儿又不懂事，还要面对社会上这样那样的诱惑，能否坚持练琴，多练琴，对学琴是非常重要的，如今孩子偷懒耍骄有方，一旦初学琴时的好奇心丧失，对枯燥的练琴总会找到这样或那样的理由来推脱。也有的家长过于娇惯孩子，认为星期六下午孩子学了英语，晚上再练琴太辛苦了。如果家长抱着这样的态度看待钢琴学习，孩子能主动练琴吗?这是可想而知的。因此孩子是否学好琴，家长起着一定的作用。在学琴过程中，家长必须作好督促工作，最好能与孩子一起学琴或者认真听课，以便起到一定的辅助作用，同时也可学到一些音乐知识和提高一定的音乐修养。另外，在孩子学琴遇到困难时，要给予鼓励和安慰。尤其重要的是孩子学琴时，家长不要在家里开大声音看电视、搞聚会、打麻将等，这些都会分散孩子的心情与注意力，要为孩子提供一个很好的学习环境。

第6篇：少儿启蒙教学范文

关键词:少儿 声乐教育 倾听艺术

一、少儿声乐教育中的倾听艺术之原则

顾名思义,少儿声乐教育工作中的倾听的原则是指声乐教育工作应立足于学生实际的知识和智能水平,用耳听内容,更用心“听”情感。其内容、形式和方法应是少儿可以接受的,在教育实践中,要以辩证性的手法,贯彻和落实好这一原则。

1.耐心原则

教学中,沟通无时不在,教师就少儿声乐表演中通过倾听有效地从学生的歌声、眼神、气息中提炼出自己所要的信息是至关重要的。倾听是一种交流,更是一门艺术,倾听如同一次心灵的交流与碰撞,拉近了师生间的距离。但少儿声乐表演时,教师应耐心倾听其演唱,不轻易打断学生,以免打击学生自尊心。更要用心倾听,适时回应,以引导学生的注意力。

2.投入原则

众所周知,情到深处难自禁。少儿声乐教育工作中,当教师全心投入到与学生的交流之时,情感的碰撞会导致双方肢体语言的外在诠释。倾听需要教师全身心地投入,将有意与无意相结合,从学生的语言、表演、歌声中,倾听出学生独到的见解,倾听出学生丰富的情感,倾听出学生的困惑,倾听出学生的思想,倾听出学生的个性化需求。反之,如果缺乏投入,泛泛即止,只能停留于表面,无法触及学生心灵深处的真实世界。

二、少儿声乐教育中的倾听艺术之手段

1.微笑倾听

孔子曰:“亲其师,则信其道。”在声乐表演中,教师的微笑即是对学生的肯定,学生也会感觉到老师的和蔼可亲,也因此,愿意听老师的话,爱听老师的话。多一点微笑,学生就能在原本枯燥的声乐教育中乐于接受和理解老师的工作。

2.赞美倾听

善于赞美别人的长处是一种美德,面对出现问题的学生,要善于营造宽松和谐的交流氛围,善于发现学生的闪光点,及时给予表扬和赞美,即便学生(下转第28页)(上接第27页)犯错也应语气婉转,让学生能够真正认识到自己的错误所在,并有改正错误的机会,保护学生的积极性,以达到正确引导少儿声乐教育的效果。多一点赞美就能缩短师生之间的距离,何乐而不为。

第7篇：少儿启蒙教学范文

关键词：少儿；钢琴考级；教育问题

少儿钢琴考级能评价少儿钢琴学习水平，帮助他们纠正学习中存在的一些问题，激发幼儿学习钢琴的积极性。但一些家长与老师片面追求钢琴考试的级别，把钢琴考级等同于钢琴教学，反而欲速则不达，对少儿钢琴学习及身心发展起了负面影响。

一、少儿钢琴考级中的不良现象

1.盲目考级，基础脱虚

在当前的少儿钢琴考级热潮中存在一种“跳级”现象，一些家长与老师认为考级成绩高就是钢琴学得好，为孩子能尽快得到更高级别的证书而盲目地赶进度，能考3级的去考5级，甚至一年跳上4级。这种盲目追求成长速度的做法违背了少儿身心发展的规律，也不符合钢琴教育规律，导致一些孩子的基本功不扎实，甚至严重脱虚，出现节拍不稳、手臂颤抖、手指无力、速度缓慢等现象，使得少儿学习钢琴的潜力下降，失去发展的后劲，对未来学习负面影响极大。

2.家长主推，揠苗助长

在钢琴考级问题上，专家的意见与家长态度形成鲜明对比，很多专家奉劝家长：“顺其自然，根据儿童的实际情况，一步一个脚印去学。”但很多家长则认为：“人家的孩子都5级了，我家怎么能还考3级呢！”正是在这样的攀比思维中，一些家长开始揠苗助长，一方面让孩子早早就接触钢琴，另一方面让孩子在考级中不断“跳级”。同时，在学习过程中高目标、严要求、互相比，抹杀了孩子的兴趣，也抹杀了孩子快乐的童年，成为少儿成长的包袱，唯一被满足的是家长的虚荣心。

二、对少儿钢琴考级的策略思考

1.兴趣第一，因材施教

从教育的角度来看，少儿时期是不适合给孩子的未来发展定方向的，应该重在提升少儿的综合素质，如良好的身体、习惯、审美等。也就是说少儿学习钢琴的目的不能够定位为培养钢琴家，更不是为得到几张考级证书，而在于孩子艺术素养的提升。所以，家长应该把钢琴学习当成孩子兴趣多元化的工具之一，不能让考级带上功利化色彩。这样才能够用一颗平常心对待考级问题，把孩子的快乐成长与综合发展作为中心工作来做。

2～3周岁左右是孩子音乐启蒙教育的最佳时期，这个阶段不一定要让孩子接触具体的乐器，而是应该引导少儿在生活中、在“玩乐”中接触音乐，培养幼儿对音乐的兴趣，积累对音乐的感知。等到4～6岁的时候家长再根据少儿的实际情况选择具体的乐器。所以，家长应该把培养孩子对艺术的兴趣作为关键，结合孩子的天赋特长来选择艺术学习的内容。这样才能顺应孩子天性，发掘孩子的潜力，让钢琴学习水到渠成。

2.慎选教师，重在师德

所谓名师出高徒。钢琴虽然是人人都可以去学，但要想学得好还是需要自己的天赋与一个好老师的指导，尤其是目前社会上各种艺术辅导班遍地开花，师资队伍参差不齐的情况下，家长要为孩子选择一个好老师如同大海捞针，是需要费一番心思的。

那么，是不是一定要去请一个名师来呢？笔者认为名师固然可贵，但资源短缺而且代价不菲。其实，为孩子选择老师既要关注他的专业水平，也要关注他的责任心，而且对于少儿钢琴教育来讲责任心更重要，宁可选择一些名气不大，但是懂得教育规律，能够认真负责、关心孩子的老师，也不用选择那些“挂羊头卖狗肉”的“名师”。这样的老师虽然专业上不一定是最好的，但是能够在教学过程中认真负责，能够激发孩子学习钢琴的积极性，而且能够科学规划孩子钢琴考级，教学效果是不会差的。在实际选择过程中，家长可以通过业内人士的介绍与其他学生家长的口碑等，充分了解老师的专业能力、教学信誉与教学能力，不要偏信各种招生小广告的吹嘘等。

3.科学定位，循序渐进

钢琴的专业学习是需要一定音乐天赋与身体条件的，例如手指的长短、手的大小与手指的跨度，儿童对音乐的感受与审美能力、音乐表达能力等，虽然有一些素养可以在后天教育中有所弥补，但家长一定要搞清楚两点：第一，如果让孩子学习钢琴就是业余提高音乐修养，促进全面发展，这样大可不去考虑什么条件与天赋，只要孩子学习快乐就好；第二，如果家长想让孩子以后在钢琴方面有所建树，就不得不慎重考虑孩子的天赋与生理等条件，必须让专业人士对孩子进行科学定性与定位，再决定是否学钢琴、如何学钢琴的问题。

钢琴学习过程必须是循序渐进的，一方面只有循序渐进的学习才能打下坚实的基本功，为未来的学习奠定基础，这就要求家长要淡化钢琴考级的“欲望”，根据孩子实际发展需要，水到渠成地考级。另一方面，只有循序渐进的教学才能够保护孩子学习钢琴的兴趣，让孩子保持在枯燥乏味的训练中坚持下去的毅力，在“小步走”的训练中不断体验到进步与成功的快乐。

总之，少儿钢琴学习应该定位于促进少儿成长的辅助工具，而不能成为少儿的“专业之路”；少儿钢琴考级只是激励与锻炼孩子的途径，决不能成为少儿学习钢琴的目标。家长与孩子只有用一颗平常心对待钢琴考级，才能够顺其自然、水到渠成。

参考文献：

刘小琼.少儿舞蹈考级的利与弊[J].艺海，2008（01）.

第8篇：少儿启蒙教学范文

1．教辅类

很多教辅期刊以为，教辅类的内容无外乎“以配合课堂教学内容为主，辅导与课堂教学同步进行，不定期刊载一些期中、期末以及各种考试的复习题、自测题”等。实际上，这样的教辅内容只能是受到一部分老师与家长的认同，对小读者们来说却是见了就烦，甚至避之惟恐不及。随着素质教育的不断推进，学生减负的呼声越来越高，办报的理念更要不断地更新，对“教辅”也应该有新的理解。

例如四开四版的《小学生世界》。很长一段时间内，它也和其他同类性质报纸一样，大部分都是教学辅导的内容。为了顺应素质教育，适合全面发展，《小学生世界》经过反复实践和研究调查，调整了版块的内容，确定报纸第一版要闻版的“校园传真”“红领巾在线”等栏目，要加强其新闻性、可读性和参与性，其余三个版面以“数学大转盘”“体育大看台”“生活频道”“头脑风暴”“休闲广场”“科技博览”“巧手天地”“自然大观园”“谈天说地”“纵览五千年”“童心妙笔”“语文演兵场”“七色彩虹”“书画长廊”“卡通车”等15个个版块有侧重的滚动出版，这一改版后的内容在提高小学生政治思想和道德素质上，在培养小学生良好的心理、生理素质上，在灵活训练小学生的文化智能素质上都得到充分的展示。同时，适当淡化了学科教学内容，增加了可读性，与学生的学习生活联系得更紧密了。由此可见，所谓“教辅类”刊物只能作为学生课外阅读的补充，不应与课堂教学内容看齐，只有从实施素质教育的角度出发，把栏目办得丰富多彩，生动活泼，让小读者在阅读中拓宽视野，增长知识，提高智力，这样才能真正起到“教学辅导”的作用。

2．娱乐类

在相当长的一段时间里，很多期刊都是站在高处俯视孩子，学校和家长对待孩子们的态度也是“给你什么你就吃什么”，完全不理会孩子们是否真的感兴趣，是否真的有所收获。在升学的压力下，课外书在老师和家长的眼里简直就成了“洪水猛兽”。在大人眼里，孩子们书包背的，手里拿的，眼睛看到的只应该是教材、教辅资料、考试大全。其实，孩子们更需要放松。

在书店里，我们往往能看到成堆成群的孩子流连徜佯在神话故事、益智图书和漫画书的世界里，他们有的靠在墙边，有的站在角落，甚至有的就席地而坐，有时甚至能听到他们边看边笑出声来，如果问他们为什么这么喜欢看，他们却也说不出个所以然来，只是觉得“好玩”“好看”。这些孩子大多都是暂时摆脱了父母的束缚一个人来享受一下渴望已久的“美味大餐”的。实际上，孩子们没有不喜欢看幽默漫画的，因为这些漫画很张扬、简单，可以在紧张繁忙的学习之余给孩子们乏味枯燥的生活里带来一些轻松。

这些快餐文化使用跳跃式的语言和思维方式，活泼而不呆板，机智而不机械，孩子们需要这种轻松，这才是孩子们真正渴望拥有的精神上的愉悦。《窗边的小豆豆》号称中国最受孩子们欢迎的儿童书，贴近孩子的心灵，《马小跳系列童话》更是寓教于乐的启蒙读物，是写五岁左右孩子的快乐生活和好玩的故事，书中的形象也受到孩子们的喜爱。孩子们说，这些书好看，能学到许多知识，教做好人，做好事。

插图

在当今这个日益流行的“读图时代”，少儿期刊中插图的实际价值占有很重要的位置，它引导我们下一代的审美能力和文化取向，也有推动少儿图书在市场上的助动力。插图作为一门特殊的艺术，具有文字所远不能及的效果，沉浸在优美的画面里，对影响孩子一生的审美意识，审美取向都是非常重要的。

人类进入“读图时代”后，少儿插图更夫法替代的价值决定了它必定是发展少儿读物的重中之重。如何面对市场提升少儿插图在期刊中的地位和作用经营好插图艺术，能否找准图文的最佳结合点是一个新的课题。充分意识到儿童插图的重要性，在考虑效益的同时将它作为一项文化积累的使命，有长远的思路。少儿图书更多的选题创意必须面对读者来考虑，出发点是通过传播知识进行审美教育的培养要符合少儿的阅读特性和欣赏能力，最有可能获得效益。不同年龄段的少儿期刊对插图有不同的要求，正确合理地表现风格的定位，能给少儿插图有更大的空间，在关注读者的审美取得，追求完美、追求精美的少儿插图是发展少儿插图的重要途径。

第9篇：少儿启蒙教学范文

中华民族5千年的文明史，舞蹈文化占有着重要的位置，尤其是中华人民共和国建立以后，文化艺术受到国家的重视，舞蹈教育在全国各地普遍地建立起来了，培养出了许许多多的舞蹈专门人才。但是，普及舞蹈教育却还没被编入国家计划，而在当今世界上的许多发达国家中，他们从小学1直到大学都设有舞蹈课。随着我国改革开放的实施，经济的迅速发展，人们对生活及艺术的热情都有了显著的提高，学习舞蹈已经像春风花草1样悄然进入了寻常百姓家。北京舞蹈学院作为中国培养舞蹈专业人才的最高学府，近些年来，它把目光也投向了广大的舞蹈爱好者，为幼儿、少儿、青少年编制了《中国舞等级考试教材》及与之相匹配的“北京舞蹈学院校外考试教程”。这套教材是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合在1起，它符合幼儿、少儿及青少年各个不同阶段的心理和生理特征，符合其学习时所能承担的教学量；强调的是舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族性，在促进他们身心健康的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及的目的。

关键词：少儿舞蹈；中国舞等级考试；扩展内容；改善方法；教师素质

ABSTRACT