农村初中班级管理精选(九篇)

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第1篇：农村初中班级管理范文

关键词：农村初中；班级管理；问题及对策；理论素养；协作教育

针对我国当前教育发展的不均衡状态，其主要影响因素便是农村教育的滞后发展。一方面，由于农村地区经济文化相对落后，人们的教育观念就难免落后，对教育的重视程度也没有大城市人们那么高，由于农村家庭的因素，学生所受的家庭教育相对大城市的孩子们来说相对不足；另一方面，农村初中的班级管理还存在民主化缺失、评价标准不完善、教师理论素养不够的问题。上述关于农村初中班级管理的现状问题都对农村教育的发展产生了消极影响。

一、教师重新并正确认识初中班级管理

在实际的教育教学过程中，农村教师对初中阶段的班级管理问题尚处于一种不重视的阶段。大多数教师认为，初中阶段的学生已经具备一定的自理能力，不像小学生一样，自身的自制能力还相对欠缺，需要教师引导他们形成良好的习惯，因此，也不需要过多地管理他们，完成规定的教学任务、保证他们在学校不出事情就可以了，而很少关注学生在学校以外的事情。对于农村学生这一具有特殊性质的群体，尤其对于初中阶段的学生来说，他们处于一种走向叛逆阶段的状态，性格相对冲动、容易暴躁，而农村地区的家长又很少去关注自己的孩子，更多的是忙于自家的生计，有的学生甚至是由爷爷奶奶照顾，留守儿童多也是农村教育的一大特点。针对此种情形，教师就应该多花时间去关心学生，了解学生的内心世界，并善于在日常生活中关注学生的异常变化，及时地加以疏导，以避免学生不良行为问题的发生，让学生健康地成长。总之，教师要重新并正确认识农村初中班级管理问题，意识到其中的重要性。

二、教师提高自身的理论素养

对于大多数教师来说，他们在平常的教学工作中更多的是关注学科教学，几乎把所有的时间都花在研究学科教学的问题上，而很少会有时间阅读一些关于班级管理问题方面的书籍，也正是由于这种原因，班级管理中存在很多问题。在这种情形下，教师就应该认识到班级管理问题也是需要一些理论的支撑，尽管班级管理更多地是教师处理一些实际的问题。理论与实践的结合才是班级管理向更好方向发展的有效途径。因此，农村教师应该在平常的工作中，抽出一些时间去阅读与班级管理相关方面的书籍，了解班级管理问题的相关实施技巧，多读案例，通过案例中的相关经验提高教师自身的班级管理水平，并能根据实际情况，将所读所学的内容灵活地运用到实际问题的处理过程中。此外，农村学校也应该开展一些教师学习活动，通过活动的开展提高教师的理论素养，并完善相关的班级管理评价标准，促进初中这一特殊阶段的班级管理工作顺利展开。

三、教师要善于联系家长，进行协作教育

教育是一项涉及范围很广的工作，它需要学校、家庭、社会等各方面通力协作，以此才能促进学生健康全面的成长。班级管理问题不仅仅是教师的工作，同时也需要家长的配合，尤其是对于农村地区这一具有特殊性质的学生群体来说。因此，教师在平常的工作之余，就要善于跟家长保持联系，了解学生在家里的表现情况，为教师在学习的班级管理工作提供一定的帮助。除此之外，有必要的时候，教师可以与家长相互配合，以解决某一特定的问题，促进学生健康成长。初中阶段的学生，叛逆是他们的一大特征，比较容易出现一些行为问题，沾染一些社会上的不良习气，稍有不慎就会产生一些不良后果，有的学生甚至会在这一阶段产生厌学情绪，极易出现辍学的情况。因此，教师就应该与家长多联系，相互沟通，进行必要的协作教育。

例如，班级里的一个学生经常开始与同学发生矛盾，而争执的理由都是一些鸡毛蒜皮的小事，根据我的了解，这个学生以往还是比较听话的学生。于是，在开家长会的时候我重点关注了这个学生的家长，发现是一个老奶奶过来开家长会的。据了解，前段时间孩子的家长外出打工，疏于和孩子沟通。根据判断，应该是家庭情感的缺失导致孩子出现孤僻、易怒的现象。经过电话与孩子的父母沟通，他们认识到与孩子沟通的重要性，在接下来的阶段里，这个孩子的情况逐渐好转，学习成绩也有所提升。在这个事情中，如果只是教师单方面的努力，很难取得这么好的效果，毕竟家庭教育是不可缺失的一环。

四、结语

近年来，随着教育改革的不断深入，人们的教育观念得到了更新，学校各学科教学也发生了巨大的转变。然而，在经济发展相对落后的农村地区，人们的教育观依旧被传统的教育观念所影响，在很大程度上教育还是没能引起家长的足够重视，有的家长甚至因为家庭因素不让孩子接受本应该有的义务教育，这也让农村地区的义务教育难以实施，其中存在很多棘手的问题，与此同时，教师同样也会面临很多重大的问题。对于农村初中班级管理中存在的问题，教师要从更新自身教育观念入手，提高自身的理论高度，并能做出一定的举措，适当地改变家长的想法，顺利开展农村初中班级管理工作，从而促进农村地区教育的发展，为我国教育的均衡发展做出一定的贡献。

参考文献：

第2篇：农村初中班级管理范文

【关键词】山区农村初中班级管理 三步法

十六年的山区农村初中班主任工作，让我越来越意识到山区农村初中班级管理的艰难，如果不得法，常常会事倍功半。多年摸索，我总结出管好山区农村初中班级要走好这三步：

一.与家长密切配合，将学生框定在可监管的范围内，帮助学生培养良好的思想品德和行为习惯，为班级预备良好个体。

俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”现在很多孩子出现这样那样的问题，如在学校里不合群、欺负同学、不服老师管、比较自私冷酷、不够文明等等，说穿了是因为我们一直以来的教育方式所带来的弊端。对于结婚的青年夫妻，没有给他们如何教育孩子的辅导。初高中教育也大多只强调对课本知识的积累掌握和运用，没有强调学生将来做父母应该如何教育孩子。这种知识也许在大学教育中才有（在我读大学时也没有），可是我们山区农村的家长大多只是初中学历甚至更低。孩子出生后，很多家长不知道如何教育孩子，有的只是本能的护孩子的行为，而缺乏和孩子相处，引导教育孩子的能力。这种现象在山区家长身上尤为突出。这就导致产生了问题孩子。加之现在农村进城务工热，大批留守儿童往往形成教育中的问题孩子。其实很多时候，问题孩子是由问题父母导致的。这些问题孩子也是最容易给学校带来麻烦，容易闯祸的学生，这些学生的管教历来是班主任最头疼的事情。但这些学生又是客观存在无法回避的。教育这些学生，班主任和科任教师都要花费大量的精力。最正确的教育方式，就是要面对这些学生，找到帮助他们改变自身不足的方法，这就需要家长的支持。

在这种情况之下，作为班主任就不仅仅是学生的班主任，还应该是学生家长的辅导员。当然这种提法，确实对班主任要求过高了。社会、国家没有给班主任这么高的待遇，让班主任必须是学生的老师和学生家长的辅导员，这有些为难班主任了，可是为了自己的学生能够尽快地成长起来，这却是必须和必要的一步。

十六年的教学生涯，让我清楚地认识到，如果遇到问题学生，其根源就在学生父母身上。这时要紧的不是如何罚诫学生，这只不过是治标不治本的做法罢了。要标本兼治，就要想办法和这个学生的家长取得联系，听取家长是如何跟孩子相处，然后你就会在和家长交谈时，判断出这个学生是哪里出问题了。再针对家长教育孩子的方式方法，对症下药，和家长制定管理学生的最有效的方案。家长配合教师把学生框定在可监管的范围内，根据已定方案，经过一段时间的监管，学生会改变一些不良的思想和行为习惯，从而达到有目的地教育好学生。帮助学生从被动到主动地培养良好的思想品德和行为习惯。这是农村初中班级管理的第一步，也是最基础最重要的一步。

二.把眼睛盯在“出头鸟”上，给乱长的歪扭树修枝打叶，培育积极向上的良好班风学风，为班级储备正能量。

不论大家承认与否，在整个教育体系中，初中阶段的学生是最难管理的。这一时期的学生心理变化最为急剧，可塑性也最强，也是人生最容易犯错的时期。用农村的俗语说，初中生是最“土牛木马”。因此，也就导致初中阶段是最令教育者头疼的一个阶段，山区农村初中班级管理问题也就更严峻了。

在第一步打基础以后，我决定在班级管理上采用盯住“出头鸟”，替歪扭树修枝打叶方式进行班级管理。先将班级中比较调皮捣蛋的学生，通过调查班委，询问科任老师，来反复筛查。最后决定某几个学生有些“刀枪不入”，于是就结合从这几个学生家长那儿了解的情况，制定帮助这几个孩子改正不良行为习惯的措施。采取的是全面监管，重点教育的原则，帮助其改正不良行为习惯。同时，请班级中几个自制力强，并能帮助这几个调皮学生纠正不良行为习惯的学生当他们的同桌，或者将他们编入同一个学习小组，让这些学生替班主任管好这几个学生。当然要选这几个学生比较服管的同学，同时要做好他们的思想工作，让他们都能想得通。不能采取强制手段，如果是强制性手段，有可能会适得其反。然后再与各科任老师取得联系，只要发现这几只“出头鸟”的不良行动，便与班主任沟通，并及时跟家长联系，取得教育合力的效果。

通过班主任、科任老师、班委、同桌和家长的合力，大多数学生经过一到三个学期教育，都会收到明显效果。这样就为培养整个班级积极向上的良好班风学风增强了正能量储备。因此，我担任班主任以来，自己所任的班级都有积极向上的正能量，班风班纪在全校都是有口皆碑的。班级管理也越到后期就越感觉轻松了。

三.点滴浇灌，长期努力，相信只有付出，才会“金石为开”。

经过以上两步努力后，班主任对班级管理还要点滴浇灌，作长期的努力，就像园丁随时要给树修枝打叶一样。这些问题学生最大的共性就是反复违纪。

一般情况下很多班主任会对这些“屡教不改”的学生采取更为严厉的要求，非要让他们改正不可。但如果太严厉了，大多数学生就会受不了，慢慢地就产生厌学情结，有的学生甚至采用离开学校的方式，了结自己的学习生涯，过早流入社会，成为社会上不稳定因素。当然这对班主任来说是一种解脱，且科任老师也会拍手称快。终于可以将那几粒“老鼠屎”扫除班级了，班主任、科任老师的日子自然就好过多了。也有的班主任对这种学生放任自流，只要给我好好呆着，采用的是井水不犯河水的方式。这些学生虽然被留住，有时候学校的制度严，这些学生也不会出什么大问题，但如果学校管理不善，这些问题学生就是班级的地雷或炸药包，一不小心就会犯大事，让班主任非常头疼。

那么如何解决好这个问题呢？我认为，要对他们不离不弃，每次违纪认真找他们谈话，循循善诱。要和他们交朋友，了解他们内心的想法，知道他们的需求，倾听他们的诉求。长期尊重和安抚他们，让他们清楚地知道，你是真心帮助他们成长的。他们犯了错误，不要一味求全责备，要允许他们有改错误的机会。只要不断了解他们，持之以恒地和他们交流、沟通，解开他们的心结，甚至感动他们，才能帮助他们融入到班级当中，并主动为班级发出正能量。此刻，班主任的

班级管理工作才算成功。

第3篇：农村初中班级管理范文

关键词：农村初中 班级管理 有效 策略

一、农村初中班级管理的现状

班级管理作为学校管理的基础，对一个学校的建设以及学生的发展都起着重要的作用，也就是说班级管理的无效性必然会造成学生难以全面发展甚至影响一个学校的声誉。但是，目前农村初中班级管理面临着困境，造成班级管理缺乏有效性。

1.班干部建设缺乏科学性

对于班级管理而言，班干部也是班级管理者之一，是班主任管理班级时的有效助手。但是，在农村初中班级管理中，班干部往往是班主任直接指定，即使有个别采用竞选的方式选任班干部，候选人往往也是班主任比较关注的学生，或者班主任在指定选举标准时往往倾向于以学生的成绩为标准。这样一来，就使班干部队伍的建设过于主观性，也使班干部在今后的工作中难以有效地进行，从而造成班级管理难以有效进行。

2.班主任和学生之间关系较为尴尬

班主任和学生之间的关系是班级管理的基础，和谐的师生关系可以使班主任在进行班级管理时事半功倍，反之，较差的师生关系会使班级管理事倍功半。在目前的班级管理中，班主任往往以自己为主体，忽视了学生的感受和需要，班主任以管理者的角色出现，而学生往往是被管理者，如此尴尬的师生关系最终会造成班主任的高压管理或者学生缺乏参与班级管理的积极性。

3.缺乏与家长必要的沟通和交流

现代管理学认为，沟通与交流是管理工作的基础。同样，对于班级管理而言也是如此。但是，在农村初中班级管理中，班主任忽视了与家长之间的沟通和交流。笔者调查发现，大多数的班主任更多地是通过家长会与学生家长进行简短的沟通，平时基本不进行交流。这样一来，就会使很多家长不了解班级管理工作的重要性，从而造成家长对班级管理的漠视。由于受到家长的影响，学生也很难参与到班级的活动中，这也就造成班级管理难以有效进行。

二、农村初中班级管理有效实施的策略

针对目前农村初中班级管理工作中存在的问题，笔者认为以下策略有助于班级管理工作的有效实施：

1.加强班干部的选举和职责培训工作

一个好的班集体，必须有一个坚强的班级核心。这个核心，就是一批团结在班主任周围的得力的班干部。没有这个核心，班级有可能是一盘散沙，结果必然是活动开展不起来、不良风气在班级内滋生。所以，班级工作能否开展好，班风是否良好，在很大程度上取决于班主任接班后能否及时培养出一支坚强的班干部队伍。笔者结合农村初中班级管理的实践，认为班干部的选举需要遵从三个阶段：

第一阶段，临时的班干部。即在初中入学时，根据学生登记表上的信息以及军训中的表现，一方面让学生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。

第二阶段，通过有目的的选举，确定班干部的正式人选。这一阶段需要在开学一段时间后，学生之间彼此相熟相互了解后进行。如，可以在期中考试之后进行班干部选举，选举结束之后，班主任要与班干部签订责任书，责任书上要注明每个职位的职责。

第三阶段，指导与调整阶段。在确定班干部后，作为班主任一定要支持他们的工作，即使他们在工作中出现了问题，班主任首先要给予帮助和指导，帮助他们寻找合理的工作方法。当然，对于一些难以胜任的班干部，班主任一定要及时给予调整，一直调整到满意为止。

2.构建和谐的师生关系

班主任和学生之间关系的好坏将直接影响到班级管理能否有效实施，和谐的师生关系是建构班集体的先决条件。那么，作为班主任而言，如何来处理好师生关系呢？笔者认为班主任要做到三个方面：第一，要有爱心；第二，要注重沟通和理解；第三，要平等看待学生集体。

3.加强与学生家长的沟通和交流

有效的班级管理离不开家长的支持，因此，班主任要主动积极地与家长进行沟通和交流，从而赢得家长对班主任工作的支持。一方面，班主任要重视家长会的作用，要给每一个家长了解自己孩子在学校中表现的机会；另一方面，班主任还要主动地家访，了解学生在学校外的表现。除此之外，随着农村经济条件的改善以及科技的发展，班主任还可以利用校讯通这一有利的方式与家长进行沟通交流，除了要向家长介绍学生在校的表现，还可以就班级管理以及班级活动安排来征求家长的意见，从而使家长逐步融入到班级管理中。

参考文献

第4篇：农村初中班级管理范文

关键词：农村；班级管理；常规；舆论；人格魅力；以法施教

班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，所以说一个好的班主任就是一个好的班级。在新的形势下，要做好农村初中班主任工作，除了班主任有行之有效的方法外，还和班主任个人的思想修养、品德意志、教育的理念与追求等有很大的关系。

一、农村初中的现状

现在，农村初中班级管理中存在的主要问题有：

1.农村初中的班级管理有其特殊性

因乡镇人口的差异，农村初中的班额要么过大：一个班有近100人；要么太小：一个班还不到30人，且学生素质参差不齐，两极分化严重。家长对学校教育质量的期望也有很大的差异，有的家长要求学校有优质的教育教学资源；有的家长则只是让孩子拿个毕业证，到时候方便打工，对学校没有太高的要求。

2.现在的初中生大多为家里独生子女

计划生育政策实行后，现在农村家庭多为“独生子”或“独生女”，他们生活条件优越，自小受宠，他们大多虚荣、冷酷、自私、追求享乐、浮躁。

3.随着我国工业化、城镇化的加速发展，造成了大量“留守儿童”的出现，一些留守儿童表现出内心自我封闭、情感冷漠、行为孤僻、感情脆弱、自暴自弃、焦虑、缺乏自信、悲观消极，存在自卑心理，为人处世孤僻不合群，性格孤僻等特征，这些都给农村班主任的工作提出了新的课题。

一系列的问题既困扰着教育管理部门，也困扰着广大的一线教师。于是，不同层次的学校对学生的管理有不同的目标。班主任工作的难度是相当大的。如何抓好班级的管理工作呢？根据多年的班主任经验，笔者认为应从以下几个方面入手：

二、班级的管理工作

1.抓常规，促班风

班风促学风，这是我们的共识，而班风的形成不是一时一日所能形成的，至少要有一个学期的努力才能初见成效。班风的形成可通过抓好班级的常规管理来确立。新生入学第一个学期是搞好班风建设的关键时期，要根据心理学上的“先入为主”这一规律，认真做好开学工作，做好入学的校规、校纪教育及常规教育。通过校规校纪，适时制定班规、班约、班级奖惩方案，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加强对特殊学生的预先干预和纪律行为强化，加快班风建设。

2.抓主流，聚人心

发挥班级的舆论导向和舆论监督作用。特别适用于纪律松散、没有班级奋斗目标、成员不关心集体的班级。一个班级，总有一部分学生是渴望学习的，不遵守纪律的人毕竟是少数，因此，一定要让热爱学习的习惯成为班级的主流，使班级有一个正确的舆论，让学生用正确的舆论去监督或约束有坏的思想行为习惯的学生，自觉统一到班级中来，这样有利于凝聚人心，形成班级的价值观。班主任还要勤下班级，做好细致的思想工作，及时妥善地处理和解决班级里出现的问题，及时纠正学生的不良行为习惯。

3.树典型，立学风

榜样的力量是无穷的，特别是有些农村学校，学生素质的两极分化较明显，在抓学风时，要大造舆论来强化班风的约束作用和激励作用，强化班级成员的集体意识。一方面要对班上的积极分子、学习尖子生及时表扬，对不好的现象提出批评，另一方面要大力发挥舆论的作用，进行经常性的强化，如班会、班级日志、读报等，特别是每天的晚唱、读报时间和每周的班会，更应多找班里班外的学习典型事例来学习，积极做好引导工作。

三、以德施教，以法施教

班主任的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响。所以，班主任对学生的教育要尽量晓之以理，动这之以情，切忌简单粗暴，特别是新形势下，我们面对的多是独生子女，并且有相当一部分是留守儿童，很多孩子内心自我封闭、霸道蛮横、逆反心理重等等。由于家庭教育失当，家长对子女过分地宠爱或偏袒，使得孩子在学校里吃不得苦或经不起挫折，常有一种逆反心理，在学校里主要的违纪表现为翻墙去上网、上课睡觉、顶撞老师等等。

对于这类学生，教师切不可采用偏激的教育手段。有的教师可能采用惩戒手段，如果采取这种方式教育学生，一定是在万不得迫的情况下，且要掌握尺度，做到不违规、不违法，要充满爱心。随着家长法制观念的增强，促使班主任在班级管理过程中，要依法依规管理，这样既是关爱学生，也是保护自己。

另外，义务教育经费体制改革后，国家相继取消了学杂费和课本费，除规定的费用外一律不得收取，所以，班主任一定要严格遵守国家的政策法规，做到依法、依规办学。

班级管理是一门艺术，特别是新的形势下，事情在不断地发生变化，班主任要顺应新的形势，不断学习和探索，研究教育教学方法和规律，不断在工作中总结经验，提高我们的管理水平，为培养出更多更好的人才，贡献出我们的聪明才智。

参考文献：

[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新.陕西师范大学出版社，2005-06.

第5篇：农村初中班级管理范文

关键词：农村高中；班级管理；科学；艺术

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0096-01

管理是一门科学，更是一门艺术，班级管理既是科学，也得讲求艺术，因为班级管理的成功与否直接影响到每一个孩子的学习，心理健康以及价值观，世界观的形成。而高中生正处在心理、价值观、世界观形成的十字路口，敏感、脆弱、迷茫容易被外界所干扰，且农村高中生由于大部分是留守儿童，更兼有缺乏父母的关心，以及管教。因此班主任的责任以及管理就显得尤为重要。班级的管理本着实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展为目的，现就关于农村高中班级管理方法作者做一个初步的探索。

一、不以规矩，不成方圆

孟子说：无规矩不成方圆。大到国家、企业，小到班级都需要一套管理制度。哈佛校长也说：哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学，这比其他东西看守有用的多。对于班级管理来说也需要一定的班规。班规是学生自我约束的重要制度。而班规的制定一定要适合学生，要真正的有可操作性，真正的体现学生的自我管理。让学生参与到班规的制定中，以民主协商的方式制定班规，以此激发学生的上进心，让其主动找到约束自己的办法。

二、一视同仁，有错必纠

听话的学生、学习好的学生老师都喜欢，而后进生常使老师产生偏见。作为班主任要坚持“一个标准“。一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。且学生都比较敏感，尤其高中学生更兼有自己对事物的看法，想法。很容易产生逆反心理，处处和老师对着干，更有甚者影响学生的心理健康。坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，有错必纠。就能赢得学生的尊敬和信任，扭转班风。班级工作也可以顺利开展。

三、懂得放手，学生自我管理

作为每一名学生，他们都有着自己的思想，有着自己为人处事的一些原则。而作为班主任尽管和其他老师相比和学生在一起的时间要长一些，但也不可能一直盯着学生，了解到学生的一举一动。教育家斯宾塞也说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此作为班主任要懂得放手，让学生自我管理。这就要求班级加强学生习惯的培养，并且需要打造一支强有力的班级管理团队，让学生管理学生，毕竟学生在一起的时间长。有些问题老师不知道但学生知道。而且要定期对班干部进行培训，教导其如何管理班级，怎样处理问题，每周在班会前听取班干部的汇报。让班干部真正成为老师的好帮手。

四、抓大放小，懂得宽容

学生都比较调皮，且玩耍是孩子的天性。一个班，几十个学生，没有违纪的情况是不可能的。面对违纪的学生，应当有一颗“宽容之心“班主任不应勃然大怒，高声训斥，采取简单的办法对待；而应了解情况，针对不同的人和事，采取不同的方式，分别对待。只要不是在思想上有大的偏离诸如打打闹闹的一类，笔者认为班主任就点到为止；而那些约束能力较差的，且主要是思想有所偏颇的学生，要对他们晓之以理，动之以情，从思想上让他们认识到自己的错误，形成健康向上的价值观，世界观。我们应当像斯大林说的那样：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。”

五、分析学生心理，因势利导

从学生自身来说，随着年龄增长，他们步入了身心发育的“过渡期”。生理和心理的发展使其独立意识、个性意识和自我意识日益增强，兼具一定的逆反心理。尤其高中生有一定的自尊也“好面子“，因此就需要分析心理，因势利导。对于一些事情尽管学生有错，也要冷处理，等学生平静了再私下询问引导教育，最后在进行班级处理。另一方面，每个人都有思维懈怠的时候，学生也不例外，因此过段时间就需要对学生进行一次思想及管理方面的整顿，可谓“警钟长鸣”。

六、平等互动，增进了解

第6篇：农村初中班级管理范文

关键词：农村初中；班级管理；有效；策略

一、农村初中班级管理的现状

班级管理作为学校管理的基础，对一个学校的建设以及学生的发展都起着重要的作用，也就是说班级管理的无效性必然会造成学生难以全面发展甚至影响一个学校的声誉。但是，目前农村初中班级管理面临着困境，造成班级管理缺乏有效性。

1.班干部建设缺乏科学性。对于班级管理而言，班干部也是班级管理者之一，是班主任管理班级时的有效助手。但，在农村初中班级管理中，班干部往往是班主任直接指定，即使有个别采用竞选的方式选任班干部，候选人往往也是班主任比较关注的学生，或者在指定选举标准时往往倾向于以学生的成绩为标准。这样，就使班干部队伍的建设过于主观性，也使班干部在今后工作中难以有效地进行，从而造成班级管理难以有效进行。

2.班主任和学生之间关系较为尴尬。班主任和学生之间的关系是班级管理的基础，和谐的师生关系可以使班主任在进行班级管理时事半功倍，反之，较差的师生关系会使班级管理事倍功半。在目前的班级管理中，班主任往往以自己为主体，忽视了学生的感受和需要，班主任以管理者的角色出现，而学生往往是被管理者，如此尴尬的师生关系最终会造成班主任的高压管理或者学生缺乏参与班级管理的积极性。

3.缺乏与家长必要的沟通和交流。现代管理学认为，沟通与交流是管理工作的基础。同样，对于班级管理而言也是如此。但是，在农村初中班级管理中，班主任忽视了与家长之间的沟通和交流。笔者调查发现，大多数的班主任更多地是通过家长会与学生家长进行简短的沟通，平时基本不进行交流。这样一来，就会使很多家长不了解班级管理工作的重要性，从而造成家长对班级管理的漠视。由于受到家长的影响，学生也很难参与到班级的活动中，这也就造成班级管理难以有效进行。

二、农村初中班级管理有效实施的策略

针对目前农村初中班级管理工作中存在的问题，笔者认为以下策略有助于班级管理工作的有效实施：

1.加强班干部的选举和职责培训工作。一个好的班集体，必须有一个坚强的班级核心。这个核心，就是一批团结在班主任周围的得力的班干部。没有这个核心，班级有可能是一盘散沙，结果必然是活动开展不起来、不良风气在班级内滋生。所以，班级工作能否开展好，班风是否良好，在很大程度上取决于班主任接班后能否及时培养出一支坚强的班干部队伍。笔者结合农村初中班级管理的实践，认为班干部的选举需要遵从三个阶段：

（1）临时的班干部。即在初中入学时，根据学生登记表上的信息以及军训中的表现，一方面让学生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。

（2）通过有目的的选举，确定班干部的正式人选。这一阶段需要在开学一段时间后，学生之间彼此相熟相互了解后进行。如，可以在期中考试之后进行班干部选举，选举结束之后，班主任要与班干部签订责任书，责任书上要注明每个职位的职责。

（3）指导与调整阶段。在确定班干部后，作为班主任一定要支持他们的工作，即使他们在工作中出现了问题，班主任首先要给予帮助和指导，帮助他们寻找合理的工作方法。当然，对于一些难以胜任的班干部，班主任一定要及时给予调整，一直调整到满意为止。

2.时代呼唤“博学多才”的班主任。俗话说“名师出高徒”。在学生身上，往往能看到教师的“影子”，对于农村初中学生来说，他们的班主任与他们朝夕相处，其潜移默化的作用是多么的巨大。实践证明，学生较喜欢博学多才的班主任。

（1）博学多才的班主任威信高，使学生爱屋及乌。平时在与很多学生交谈中，常听到他们议论哪个班主任好，哪个班主任不行，其中一部分是指师德问题，而相当部分是指班主任的才干问题。一些班主任不是不想把工作干好，只是平时爱好不多，知识面不广，管理班级方法简单，说话缺少艺术，缺乏威力，学生就会“欺负”他的“无能”而故意与他捣蛋。学生听不听老师的话，很大程度到取决于他是否敬重那位老师。学生对教师大都抱着较高的期望，他们会用挑剔的眼光来评价教师的人品，一旦他认定这个教师值得他佩服，他就会“爱屋及乌”，对他所教的那门功课比较喜欢而努力学好那门功课。

第7篇：农村初中班级管理范文

在初中阶段的学习中，班级是最为基础的单位，班级的存在对于学生、班主任与学校都有十分重要的作用。而班主任，作为班级正常运行的管理者，对于班级管理工作有着重大的实际意义。针对如何提高初中班主任管理工作效率进行探析，以期能够为班主任管理工作提供一定的借鉴，实现提高班主任管理工作效率的目标。

[关键词]初中班主任管理工作班级管理

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180102

初中阶段是学生接受力与认识能力比较强的时期，同时也是学生形成世界观、价值观的关键时刻。在这一时期中，班主任将会成为学生的人生指路标，为其以后的发展奠定基础。然而处于初中阶段的学生正好是叛逆期，班主任要对其进行科学有效的管理有一定的难度。错误的方式会导致班主任管理工作的效率低下，难以引导学生走上正确的发展道路。因此，班主任应该主动积极地寻找提高班主任班级管理工作效率的方式，完善管理工作，给学生创造良好的学习与生活环境。

一、 更新班级管理理念，提升班主任管理水平

初中班主任管理工作之所以效率长时间得不到提升，最为基础的原因之一就是初中班主任的教育理论过于落后，没有跟上时代的步伐，没有及时更新班级管理理念。因此，要提高初中班主任管理工作效率最为基础的就是，要更新班主任的管理理念。因此，班主任应该重视自身管理理念的更新，明确终身学习的观念，制定科学合理的教育规划，营造温馨轻松和谐的班级环境，从而让学生在和谐友爱的班级环境中健康成长，促进学生与学生之间的关系，拉近班主任与学生之间的距离，让学生能够在和谐的班级中充分地发挥主观能动性，主动学习，积极进步，健康成长。

二、帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作

由于初中生的年龄较小，其自身的自我管理意识较弱，叛逆的思想与行为相对严重。因此，初中班主任在班级管理工作中需要着重改善初中生的自我意识与自主管理能力，让学生学会自我管理自身的行为与思想。在培养学生自我管理与自主能力的过程中，如果学生出现了不适应、叛逆或抵触的情况，班主任要耐心指导，从初中生的心理特征与心理需求出发，明确初中生的心理状态与要求，并且有针对性地制定相关的班级管理策略。同时，班主任还要就学生出现抵触与叛逆心理的原因进行深层次的探索分析，并且根据不同原因来制定相关的解决方案，始终秉持着循序渐进的原则来引导学生，让学生能够逐渐地接受自己的管理方式，积极主动地配合班级管理工作，并且逐渐拥有良好的自主管理能力。另外，在培养学生自主管理能力的过程中，班主任还需要关注不同学生之间存在的差异性，有针对性地根据不同性格、不同心理特征、不同自主管理水平的情况来制定有效的管理措施，从而实现提升班级管理的工作效率。

三、 合理选择班干部，辅助班级管理工作

初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中。并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度。

四、 关心爱护学生，建立良好师生关系

初中班主任在进行班级管理的过程中要始终秉持着平等、公平的管理原则，做到不偏爱、不偏帮，切忌让其他学生产生不良的抵触与叛逆情绪。不论学生成绩优良，背景高低、性格优差，班主任都需要始终以平等的态度来对待。尤其是对于特别需要关爱的学生要予以更多的爱护。例如，针对班级中部分的农村学生，班主任要相对给予更多的关心与爱护，多与他们谈心交流，在平时的学习或活动中给他们更多的机会，并且抓住合适的时机对其进行表扬与鼓励，让其能够更加积极地参与班集体活动，与同学之间建立更加和谐的关系，与班主任之间建立更加良好的师生关系。

总的来说，初中班主任在开展管理工作的过程中需要找到合适的管理方式，充分意识到学生在学习过程中的主体地位。通过更新班级管理理念，帮助学生提升自主能力，合理选择班干部以及关心爱护学生等方式，切实提高班级管理工作效率。

[参考文献]

[1]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊， 2014 （85）.

[2]周小琴.职业学校班主任管理工作――如何提高学生的学习积极性[J].科教导刊（中旬刊）， 2015（12）.

[3]文丹华.如何让学生在角色互换中成长――浅析初中班主任德育管理[J].才智， 2016（2）.

第8篇：农村初中班级管理范文

关键词：初中班主任；管理工作；理论水平

当前初中学校在进行系统性的管理工作时，最重要的两个方面就是班级与学生的管理，而班主任又是对班级及学生进行管理最主要的工作实施者，所以加强对班主任管理工作的重视可以进一步帮助并引导学生将明确的价值观建立起来，促进班级发展，尽早完成对学校管理工作的质量、水平等方面进行提高的目标。在具体的初中班主任管理工作中，其存在的主要问题就是缺乏专业性，而由于教育事业发展与完善的步伐越来越快，该方面具体化的研究意义就更加重要。

一、初中班主任管理工作存在的问题

1.班主任对管理工作的理论水平不高

随着我国教育水平的不断提高，班级管理理念也必须发展到一定高度与之适应，严谨合理的理念能够帮助班主任有效管理班级事务，并且能够为班级管理体系提供理论指导。现今，素质教育首当其冲，在这种教育背景之下，需要更加科学的班级管理理念来开展班级管理的工作。然而，我们了解到：传统的班级管理理念在众多初中班主任心里的地位根深蒂固，当他们以这种陈旧不符合当前教育形势的理论指导工作时，很容易与学生现状发生冲突，无法使学生健康全面地发展。

2.班主任管理工作中的身心素质不强

从一定程度上看，班主任可以说是所有教育工作者中最为费神的人，他们要付出大量的时间、精力，还有真心去处理班级管理工作。因为他们不仅要对学生的学习和生活情况负责，还要关注处在这个年龄阶段学生的心理状况。对于初中生来说，此刻正是他们叛逆的时候，他们是幼稚与成熟的矛盾结合体，因此班主任要时刻注意学生的心理动向，事实上这是一件很头疼的事情。也正是这样，班主任在生理跟心理上都操劳过度，很容易出现身体不适、心力交瘁的情况。

3.班主任管理工作中的方法有待提升

班主任管理工作方法不能一成不变，单调的处理方式并不能够应对多种情况。一旦处理稍有偏差，班主任就很难开展工作。更何况，初中生活泼好动，淘气顽皮，自律性、团结性和自主性较为欠缺，一板一眼的管理模式很容易造成他们的心理阴影。

二、初中班主任管理工作的优化策略

1.提高班主任管理理论水平

随着社会经济的高速发展，文化教育事业水平的不断提高，班主任要顺应实际情况，形成新的班级管理理念来指导班级管理工作，坚持以学生为本的教育理念来践行教育制度。那么，班主任要如何做到呢？大致分为以下三个步骤：（1）班主任需要具备一定程度的班级工作管理理论，因此要有意识地加强理论的学习，培养管理的工作能力；（2）在意识到理论知识不足以后，要报名相关班级管理的培训班，积极学习适应当前教育水平的新型教育理念；（3）多参加学术研讨会或专家讲座。在此过程中，班主任应该认真听，然后与其他老师或者专家沟通交流，吸取收验，完善自身制定的管理体系。总而言之，班主任加强理论管理知识，有助于班主任开展管理工作，能够更好地为学生服务。

2.增强班主任身体、心理素质

身体素质和心理素质对所有人来说都是重要指标，对于处在高强度下的班主任来说更是重要。首先，只有拥有健康的身体，班主任才有好的精气神来完成班级管理工作。因此，初中班主任要保持良好的生活习惯，早睡早起，多锻炼，合理分配工作与休息时间；其次，在保证身体素质的情况下，班主任也要注重心理压力。良好的心理素质，能消除班主任在班级管理中遇到的不良情绪。在某种程度上看，初中生的逆反心理比较严重，好胜心较强，相互之间摩擦无法避免，容易产生矛盾。班主任要在良好心理素质的引导下，冷静处理，有效管理班级工作。

从实际教育阶段的情况可以了解到，当前的初中教育属于义务教育阶段的一个重要部分，决定了学生今后综合素质能否实现全面发展。同时，班主任作为学校教育工作的主要执行者，其在学生获取积极发展与成长的过程中起到针对性的引导作用。所以初中班主任在进行具体的管理工作之前要掌握当前社会、教育的具体发展情况以及学生的心理特点，并了解其中可能出现的问题，然后提出并实施具有针对性的解决方案与措施，进一步促使班主任管理工作得到一定程度的提升，最后实现长远的教育管理目标。

参考文献：

第9篇：农村初中班级管理范文

关键词：农村初中；班主任；工作思考

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0099-02

一、引言

对于农村的初中班主任来说，其可谓是承担了学生学习的所有工作，无论是生活、学习，还是道德教育，都是以班主任为榜样，班主任的工作优劣在很大程度上代表了班级学习的优劣，同时也会对学生的学习积极性产生直接影响。

二、吃苦耐劳，为学生树立榜样

己所不欲勿施于人，自己做不到的也就没有资格要求别人做到，初中班主任作为班级的主要管理者，他们对于学生的责任感及学习积极性有着直接的影响，如果班主任的责任感不强，也势必会导致学生出现同样的问题。当前，农村初中学生的大多数父母都外出打工，他们大都是由爷爷奶奶或者是亲戚照顾，由此导致很多学生较为放纵，缺乏管束，同时也缺乏关爱。一些学生在学校里奔着破罐子破摔的想法对待学习和生活，在学习上不上进，上课不认真听讲，甚至捣乱，生活上不讲卫生、打架斗殴、吸烟，严重影响了学校纪律。很多班主任在对这类学生进行管教的过程中，语气较为严厉，由此使得学生的叛逆情绪更加强烈，如对于一些学生抽烟的问题，教师严厉苛责，但效果较差，甚至有学生顶嘴说：要学生不抽烟，那很多老师自己还当着学生的面抽烟呢，自己不为学生树立榜样，凭什么管我们啊。还有学生说道：你不让我们在课堂上说说笑笑，那你自己还跟别的老师，别的同学说说笑笑呢，凭什么不让我们说。当笔者听到这些话时完全震惊了，原来老师的一举一动也尽在学生的掌握之中，尤其是班主任更受到学生的监督，可笔者却与学生犯了同样的错误。随后，笔者在课堂上向学生承认了错误，也认识到对学生过于责备，对他们的心灵造成了伤害，同时保证学生所说的错误不再犯第二次。

三、关注学生的学习与生活并重

初中学生还处于人生的成长阶段，在这一个阶段，学生的可塑性较强，对于他们来说，主要的任务就是学习，备战中考，为以后争取更好的发展。而由于这种观念的影响，使得大部分的班主任更多的关心学生的学习情况，而对于学生是生活上的事情却较少关注，由此导致很多学生在生活上遇到问题后无处倾诉，从而对学习产生影响，而班主任则只是一味的采取措施促使学生学习，使得事倍功半，从而严重影响了学生的学习效果。如班上有一个学生以前的学习兴趣非常高涨，表现积极，而且学习刻苦，成绩优秀，但是过了一段时间后进行考试测试，班主任发现这个学生的成绩落后很多，而且在课堂上的学习积极性也大不如从前，表现的有些消极，刚开始的时候班主任以为是这个学生不好好学习，贪玩导致的，但有一次在校园里碰到这位学生，她一个人坐在石板上似乎是在哭，这时班主任才意识到可能是这个学生生活上出了问题。于是某一天班主任与这个学生交流了一番，这才知道是因为快过年了，但父母都不在家，父母想让她去亲戚家过年，她不想去，于是在电话里和父母发生了争执，使得她心情郁闷，无心学习，成绩下降。笔者耐心的安慰学生，并鼓励学生表达自己的想法，同时告诉学生父母的做法也是为了她好。通过一番交谈，这个学生的心情平复了许多，在此后的学习过程中，这个学生又开始积极回答问题，认真听讲了，学习成绩直线上升。

四、对学生一视同仁，加强与学生家长的沟通

初中学生的学习需要班主任的鼓励，这样可以更好的促进他们学习成绩的提升，但学生的学习成绩总有优劣之分，由此导致很多班主任比较关注成绩优秀的学生，而对于成绩较差的学生则关注较少。由此导致一些成绩差的学生学习越发的差，当看到班主任与成绩好的学生交流时，就更产生了消极的学习念头。而班主任对于成家差的学生态度也比较差，并且与学生家长沟通的目的只是说道学生的不良表现，而对于学生的良好表现却只字不提，从而极大的打击了学生的学习自信心。如班主任对于一位学习成绩好的学生非常关爱，不仅让这位学生当班长，而且还在生活上非常关心这位同学，使得其他学生看了之后非常不爽，产生不满情绪，无论是在生活上还是在学习上都处处与这个学生作对，导致班长工作无法开展，而学生与班主任之间的关系也越发恶化。对此，笔者谨记班级管理方法，对所有学生一视同仁，对于学习好的学生，给予其激励性的小奖品，而对于学习差的学生则给予其鼓励性的评价，同时，无论是哪个学生在生活上出了问题，班主任都不遗余力的解决，并积极与学生家长沟通，班主任更多的向学生家长讲述学生的良好表现，由此使得学生产生了感恩之心及学习积极性，从而不断促进自身学习能力的提升。

五、结语

农村初中班主任需要承担较多的责任，而且在班级管理方面面临较大的困难，面临新的课程改革要求，班主任需要不断的丰富自身的班级管理经验，以提高学生的综合素质为主，确保服务于每一位学生，不偏不倚。同时班主任还要不断摸索新的管理方法，总结班级管理的经验教训，正确促进学生在学习上和生活上的共同成长，从而确保学生的学习没有后顾之忧，为学生的未来发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]隋宝生.谈如何做好农村初中班主任工作[J].中国教育技术装备，2011，（16）.

[2]王新，马方勇.浅析农村初中班主任工作的“四要四心”[J].新课程研究（下旬刊），2009，（03）.