有趣的发现作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有趣的发现作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有趣的发现作文范文

第二天一大早，我跑去看绿豆。经过昨晚的浸泡，瘦瘦的，小小的绿豆长胖了，它们真像一群调皮可爱的孩子。它们穿的绿衣也变得皱巴巴的，就像穿了好看的泡泡衫一样。而那些黄豆呢？却毫无动静，一点变化也没有。

第三天，我放学回家，扔下书包，有急着跑去观察绿豆。这天，绿豆的变化可大了。它们都像怕热似的脱下了绿绿的衣裳，露出了胖胖的、白中带黄的身子。绿豆的中间还长出了一根根雪白的小芽，它们像一只只小手在给我打招呼呢！好像在感谢我给了它们的生命。而那些黄豆呢？还是没有动静，真是一群不吭声的小男孩。

就这样，每天我都要去观察它们，我发现绿豆的生长是一天一个样，而黄豆的生长却太缓慢了。简直就像一群小蜗牛。通过泡绿豆，黄豆，我发现植物的生长有快有慢，真是太有趣了。

前几天，我在两个纸杯里格抛下一把绿豆和黄豆。这些小小的绿豆在水中绿盈盈的，像一颗颗小巧玲珑的绿宝石，漂亮极了！而那些黄豆呢？却泡在水里，向老爷似的，懒洋洋地躺在杯子底下。

第二天一大早，我跑去看绿豆。经过昨晚的浸泡，瘦瘦的，小小的绿豆长胖了，它们真像一群调皮可爱的孩子。它们穿的绿衣也变得皱巴巴的，就像穿了好看的泡泡衫一样。而那些黄豆呢？却毫无动静，一点变化也没有。

第2篇：有趣的发现作文范文

过了几天，妈妈在花圃旁发现了茶杯，大声地对我：“你怎么把黑墨水往杯子里倒啊？”“我没有啊？”我也非常纳闷儿，接过妈妈手中的杯子一看，果然是黑黑的半杯墨水。咦，这会是谁干的？家里也只有我和弟弟两个小孩，再说家里也只有蓝黑的墨水，没有黑色的墨水呀?我倒掉杯子里的水，只剩下几枚生锈的铁钉了，咦？会不会是锈铁钉搞的“戏法”呢？

我很好奇，决定亲自做实验。我找来一枚未生锈的铁钉和一枚已生锈的铁钉，分别放入两杯茶叶水中，仔细地观察着杯子里的动静。生锈的铁钉上偶尔会冒出一些小泡泡，而未生锈的铁钉却没有任何动静。晚上睡觉前，我再观察，发现放生锈的铁钉的那个杯子里的水由原来的黄色变成了棕色，而放未生锈的铁钉的那个杯子的水没有变化。过了几天，我发现放未生锈的铁钉的那杯水由原来的棕色又变成了黑色，放未生锈的铁钉的那杯水则没有变化。带着这个疑问，我来到妈妈的房间里，妈妈说：“茶叶中含有一种叫‘单宁酸’的物质，是制造墨水的材料之一。”

生活中的秘密可真不少啊！

第3篇：有趣的发现作文范文

夏梦：我们先请三位小星星来谈一谈在写作时自己的一些心得体会吧。

若晴（四年级，爱好写作、读书）：我觉得要把作文写得有趣，关键是我们描述的事件要有意思，傻事，乐事，怪事，平日里的一些恶作剧，搞怪的事，或者是在脑海里异想天开的事情，只要是健康、有意义的，都可以写。

浩轩（五年级，爱好运动、阅读）：我写作文时，总想着怎么能写得更有创意。我觉得语言有趣很重要，我很喜欢读那些幽默题材的文章，因为特别吸引人，在笑声中就能得到积累，幽默个性的语言总能增加几分趣味。

萧然（六年级，全国作文大赛获奖者）：有一颗强烈的好奇心，多观察，多思考，多想象，自己玩一些有趣的游戏，做一次有意义的活动，经常可以异想天开……我想，这都是能把作文写得有趣的方法。

夏梦：三位小星星说得都非常好，从不同的角度带给我们不同的启发。下面我们来一次实战演练，我说一个话题，你们来说一说怎么可以写得有趣，可以抢答哦。第一个话题，写自己熟悉的人。

浩轩：我来说，这个话题要写得有趣，可以根据一个人的特点，把他想象成动物或者植物。比如要写自己，自己的特点是鬼灵精怪，就可以把自己想象成一只聪明的猴子，用猴子的角度来写，相信一定很有趣。

夏梦：这个创意不错哦。第二个话题，写一个你喜欢的物件。

萧然：我平时喜欢各种汽车模型，写这篇作文，我已经想好了一个题目――《汽车总动员》。我一直认为这些模型都是有生命的，它们的每一个零件都很有灵气，我计划边玩边写，在游戏中寻找写作的灵感。

夏梦：嗯，在实践中找灵感，好主意。第三个话题，写一件身边发生的趣事。

第4篇：有趣的发现作文范文

1、小学作文教学应是真实作文、快乐作文和有趣作文

小学阶段的作文教学内容应该切实做到“真实、快乐、有趣”，摒弃人为的拔高，让学生在作文中能畅所欲言，倾吐自己的心声。让学生真正感到作文原来是一种“很好相处的事物，它就像我的朋友”一样。要做到这点，教学中就要切切实实地贯彻课标中“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”、“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”和“懂得写作是为了自我表达和与人交流”等作文教学的要求。

要做到这点，教师还要具有教育的“根源性智慧，即对教育的一种纯正、直觉的价值判断”，具有高尚的趣味与正确的价值取向，能够“对学生的才情与灵性，哪怕是处于萌芽状态，都有一种发现的敏感和直接扑上去拥抱的冲动”，避免在引导时因自身的趣味很平庸，价值取向不纯正，从而“以一种整齐划一的权力要求去规范学生”，扼杀孩子的写作灵性和丰富有趣的精神生活。这正是教师发现和分享学生灵气和才情，感悟他们具有生命活力的作文的前提条件。

2.小学作文教学应加强教师的榜样和指导作用

俗话说，榜样的力量是无穷的，尤其是小学生正处于人生最喜欢模仿的阶段。他们在家里喜欢模仿父母，在学校喜欢模仿同学和老师。而老师在他们心中具有权威性，成为他们最喜欢模仿的对象之一。因此，教师应该不断学习，提高自身的写作能力，在学生面前树立起榜样。教学中，特别是在作文修改时，单纯的学生修改对作文教学不能起到明显的促进作用，教师的指导应该重在培养学生对作文的态度、习惯，应该符合小学生的“年龄特点与天性”，培养小学生对“语言的好奇与敏感”，而不是片面强调作文的功利目的和系统的作文方法，“培养语言的程序员和思想的懒汉”。

3.小学作文教学应加强对学生多种作文动机的激发

在小学阶段，外在的作文动机是必须的和必要的，合理地利用外在动机，能够促进学生作文学习的兴趣，提高学生作文的成绩，并保持学生作文学习的坚持性。教师应该注重激发学生的内部学习动机，减少外部刺激，帮助学生将外部学习动机转化为内部学习动机，使学生对作文产生持久的兴趣和热情，从而积极主动地学习作文。

在小学阶段，作文教学应该淡化作文功利性教育，提倡多种作文动机的激发，避免单一的纯功利作文动机存在。因为在小学生幼小的心灵里，作文的功用并不明确，他们惟一能确定的就是作文写好了就能得高分，获得教师和家长的表扬，得到同学的赞扬。

第5篇：有趣的发现作文范文

或许大家还不知道，“车站一瞥”是我这位著名的造词大师近日的新杰作。听说今年的高考作文的题目就是“车站一瞥”，啊，这让我倍感荣幸。既然是作文，我也来练练笔；现在我得赶快去车站看看。

“车站一瞥，车站一瞥；哦，终于看见有趣的事了。什么有趣的事呀？”你待我慢慢道来：在候车厅，有一对夫妇，抱着一个婴儿。这时，那位先生去买东西去了，而那位抱着孩子的母亲正在喂婴儿奶，就把挎包背到了背后。突然，一个20多岁的小伙子撞了一下正在喂奶的母亲。等了一会，这个小伙子有撞了一下那位母亲。我不由得注意起那位小伙子，原来他是小偷，他去撞那个人，是因为他第一次没偷到值钱的东西，于是他就去了第二次，但他运气不好，第二次也没偷到值钱的东西。由于他莫名其妙的撞了那人两次，那人又发现丢了电话本，那人就怀疑了起来。于是她告诉了她丈夫，她们一家人又告诉了车站的工作人员，想如果那个小偷在偷就把他抓住。可是哪想到，这个小偷两次失败后，还不肯罢手。就趁着人多又偷了那位抱着孩子的母亲一回，这次虽说偷到钱了，可被工作人员发现了，被押到了警察局。“哎，这小偷也算倒霉，连偷了三次才到手，却又被抓住了。不过要是他能靠自己的劳动赚钱，就不会落得如此下场了”

你不说，来看了看，才发现，这里原来如此有趣。在这里留下了离别时的泪水；留下了团聚时的笑声；留下了小偷而可笑的神态；也留下了人们对偷东西这种行为的不满与反对。在车站随处一瞥，真的沟起了我太多的思绪，给了我太多的启发。看来，我这个造词大师会因此而更加红了。

第6篇：有趣的发现作文范文

就拿这周五的作文课来说吧。同学们有聚精会神听老师点评的，有偶尔窃窃私语的，有爬在桌子上偷着找乐的，还有背靠椅子挺直身子出神的。

你看，在篮球场上神气活现的罗逸韬，现在一副病蔫蔫的样子。他把额头靠在桌子边上，两腿叉开，眼睛盯着地面，偶尔见他的手在桌子下不停地舞动，他在干什么呢？原来是在搞小动作！

还有那只“顽皮猴子”李海。看样子，他已听得不耐烦了。一开始，他目不转睛地盯着他的钢笔，后来索性和唐子焱讲起话来。唐子焱本来听得很专心，可经不住李海的诱惑，也讲起话来。我猜，李海作文不见长进，大概就是因为老师讲评时一个字也没听进去吧！

而罗瑾怡对其他同学的作文不太感兴趣。她专心致志地欣赏着自己的作文，是那么专心，好像世界上再也没有什么事能使她分心了。

王博海本来听得很认真，可不知怎么的，他和张宇豪开始交头接耳。但过了一会儿，他变得旁若无人了。

第7篇：有趣的发现作文范文

一、小学语文教学中写作教学存在的问题

1.教师过分提高教学要求

很多小学语文教师在写作教学中，总是自觉不自觉地提高小学生写作的标准和要求，甚至用自己的写作水平去要求学生，要求学生的写作内容要有意义，要有新意，语句要流畅连贯等。小学生的知识储备和写作水平毕竟有限，有的小学生甚至不知写作从何下笔，教师要切合实际地确定写作目标，不能要求过高，以免让学生对写作产生畏惧心理，挫伤写作的积极性，不利于学生写作能力的提高。

2.缺少读写能力的训练

读和写的紧密结合是小学语文学习中最重要的环节。读是吸收，写是运用，读是写的基础，只读不写或只写不读，是不能提高写作水平和能力的。在一些小学的语文教学中，读写的系统训练还比较欠缺，很多教师没有把读和写有机地联系在一起，没有对学生进行专门的训练，使读和写脱节。

3.写作评价不当

写作教学的目标不是培养作家，而是让学生用语言文字表达自己的真情实感。作文写得好固然值得表扬，但小学生存在的个人差异也是客观存在的，教师应对不同学生写出的不同作文进行合理评价。不少教师在评价学生作文时只对作文写得好的几个学生详批详改，而对其他学生的作文只简单地写“阅”或“优”“良”“中”“差”，这种“冷情评价”会让学生觉得教师对自己作文的不重视，进而挫伤学生写作的积极性。

4.学生语言储备少，文字表达差

小学生因为自身的经历较少，加上平时缺少观察和积累，写作练笔也比较欠缺，因此很多学生在写作的过程中，想写什么，可又写不出什么。即使有内容可写，也因不能合理进行文字表达而使作文写得漏洞百出。

二、小学语文教学中写作教学的有效策略

1.激发学生的写作兴趣

在小学语文写作教学中，教师要善于运用各种方式，激发学生写作的兴趣，让学生喜欢写作，主动写作。如，在写作前，组织学生进行一些有趣的活动，让学生通过观察和体验去感悟和挖掘一些最熟悉、最能打动心灵的东西。如，在写“一次有趣的活动”的作文时，可以利用一节课的时间带学生做两个有趣的活动，一个是“贴鼻子”游戏，一个是“拔河比赛”，让学生在活动的过程中留心观察，细心体会，发现并记录活动中的有趣之处。这样的活动，不仅让学生兴趣浓厚，快乐体验，而且也为后面的写作进行了必要的积累，让学生有话可写。

2.引导学生留心观察生活，积累素材

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在写作教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去发现。雷电风雨、日出日落的大自然景观，校园生活、路边见闻等日常生活琐事，都是学生写作的良好素材。教师要有意识地引导学生学会观察、学会发现，观察眼前的人、事、物、景，以丰富学生的见闻，积累素材。还可以定期开展丰富多彩的文体活动和课外活动，如，各种体育比赛、读书演讲比赛、文艺演出……引导学生在活动中积累写作素材，为学生的写作做好充足的准备。

3.增加阅读量、丰富知识

写作需要丰厚的知识积淀，只有扩大学生的阅读量，丰富多种知识才能写出主题鲜明、语句流畅的好作文。因此，教师可以向学生推荐优秀的书籍杂志，引导学生多读书，阅读适合的图书、报纸、杂志，不断丰富自己的知识内容。书籍是学生学好写作的良师益友，大量阅读有助于学生提高写作能力。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可以在班级组织一些读书班会或读书交流活动，或以讲故事、演讲等形式来锻炼口才；或通过办墙报、手抄报等形式提高学生的写作水平；指导学生勤于抄录，整理课上所学、课外所读的材料，做好知识的积累与储存工作。通过广泛阅读，学生既从中汲取了健康的思想和艺术的精华，同时又积累了大量词汇和写作材料。学生的信息增加了，视野开阔了，思维活跃了，知识丰富了，写作也就轻松了。

4.增加说写结合训练

教师要培养小学生的独立写作能力，还应该从训练口头语言表达能力入手。因为口头语言是人们交流的主要工具之一，人们的生活和工作离不开口头语言的表达。其实写作就是用笔在说话，从说话到写作，从语言到文字，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。教师增加说话训练就是在提高学生的写作能力。让学生说话练习，教师可以根据实际情况，随时随地为学生创设说话的情境，内容从家庭到学校，从自然景物到社会生活等，以培养学生说话的兴趣，调动学生说的积极性。如，学校里刚刚结束的运动会，让学生把自己印象最深的场面和观看的感受说给大家听；周一到校后，让学生从自己周末的所见所闻中挑一件最有意思的事描述描述；带学生参观了一个景点后，让学生自己找一个角度，按照方位顺序或由远到近的顺序把看到的景物描述清楚……学生说话训练时教师做适当的指导，让学生力求做到条理清晰、层次分明、语言流畅。口头表达能力提高了，动手写作的能力自然也会提升。

5.重视作文评改，善于沟通交流

第8篇：有趣的发现作文范文

一、作文题目的开放

学生怕作文，写不好作文，其原因虽然是多方面的，但命题的质量往往影响着学生写作的情绪和作文的质量。衡量命题的好坏标准首先看是否切合学生的实际，其次看是否能开拓学生的思路，使学生有话可说。命题必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，调动他们作文的积极性和主动性，这样的命题有助于学生练习习作。可以尝试将命题作文修改成半命题作文，如《一件有趣的事》。但要真正写出一件有趣的事绝非容易；那么什么样的事算“有趣”呢？全班每个学生都有可能碰到或亲身经历过这类“有趣”的事吗？要是学生生活中没有此类感性材料呢？老师将该题目改为半命题作文《一件……的事》，题目刚一板书完，不少学生已露出欣喜的目光，结果全班40多人，写《一件有趣的事》的有22人。事实告诉我们，作文命题绝不是无关紧要的，凡是命题新颖而又符合学生的实际，就能开拓学生思路，使学生兴趣盎然，思维活跃，反之则增加学生对作文的畏惧心理，挫伤学生的写作积极性。我们甚至可以让学生自己命题作文，或与学生协商确定作文题目，以此激发学生的写作欲望。

二、走向社会，体验生活

儿童对社会这个陌生的世界充满好奇心，教育环境所提供的往往是书本和教师讲授的间接经验，使得学生很少有直接原始的经验体验，很少有从这些经验中获得的良性刺激。所以，作文教学要走出学校封闭的空间，把社会作为作文课堂，指导学生在实践中了解社会，感受生活，体验人生。体验是知识的内化、经验的升华和个性得以张扬的过程，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。如果能经常开展一些社会交往活动，如社会调查、焦点访谈、电话联系、采访人物等，则学生必然会在此过程中收集到习作的素材，产生真实的感受，形成自己独特的认识，从而写出富有生活气息和鲜明个性特征的文章来。

三、接触自然，观察生活

叶圣陶认为：“作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时，我就要倾吐。”孩子们对于大自然，永远是充满好奇的。一只蚂蚁、一片树叶，在他们看来，都是那么新鲜迷人，都能让他们充满疑问和遐想。

四、关注媒体，感受生活

随着科技的发展，各种媒体和我们的生活越来越密切。“秀才不出门，可知天下事”。电视、报纸、广播、网络等高科技传媒正在逐步改变我们的生活，给我们的生活带来巨大的变化，产生多方面的影响。教师应该引导学生适应这个信息化的时代，让他们从中获取更多的信息，从而更广泛、更深刻地感受生活。

首先要培养学生关注媒体、获取信息的能力。各种媒体的出现让我们生活的空间更为广阔、内容更为丰富、交往更为快捷，所以我们应培养学生从媒体中获取各种信息的习惯与能力。如每天收看电视新闻、电台节目，阅读报纸等，并引导学生摘录信息，收集在新闻本、剪贴本上，还可以利用课余时间组织他们交流信息。

其次要培养学生思考信息、处理信息的能力。如写观后感、新闻简评，在班级黑板报中开设“新闻自由谈”栏目等，让学生养成思考的习惯。

五、开放文体，让学生自由想象生活

新颁布的《小学语文课程标准》要求学生能写简单的记实作文和想象作文，但传统的作文教学偏重于记实作文而忽略想象作文。亚里士多德说：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点。作文教学不应以成人的思维方式，要求学生写逻辑性强的程式化作文，而应开放写作文体，让学生自由选择文体。

1.学生自主选择文体

自主是创新的前提。语文课程标准强调学生是学习和发展的主体，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生的个体差异和不同需求。这就要求把学习主动权交给学生，让学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。

2.教师引导开展想象

当今，科技的进步与发展对人的想象力更为依赖，每一次人类的大胆想象都预示着科学的一次新的尝试和飞跃。对于个体来说，童年时代最具有想象力。如何扶持孩子们自由的天性，最大限度地挖掘他们想象的潜力，是小学作文教学的目的之一。我认为，在作文教学中，教师应为学生创设想象的情境，让学生多一些来自内心想象的东西。如可以让学生编写童话故事、寓言，甚至亦书亦画的连环画故事。这些都能开发学生的想象力，根据他们的内在潜力，引发他们的写作动机，激发他们的创造欲望。

六、口头造句训练

这种训练既节省时间，又可锻炼学生思维的敏捷性、灵活性，还有利于培养学生的判断力和注意力，对提高学生的表达能力有直接作用。例如在指导学生用“像……似的”造句时，我打破以往学生只说一句就了结的传统做法，启发学生从不同方面探讨，进行不同的表述：（1）心里激动：像大海的波涛似的。（2）心里害怕：像揣着小兔子似的；像有十五个吊桶打水似的。（3）心里着急：像热锅上的蚂蚁似的。（4）跑的速度快：像一阵风似的；像脱缰的野马似的。（5）动作敏捷：像只猴子似的；像敏捷的小燕子似的。（6）声音小：像蚊子哼似的。这样的造句训练能发散学生的思维，丰富学生的语言，为学生创造一个想象的空间，很有吸引力。

七、作文批改和讲评的开放

作文批改是作文教学的一个重要环节，但目前“学生作文总是老师改”，使学生始终处于被动地位。为改变这种状况，我改进了作文批改方法：采取“老师批改―学生互改―学生自改”相结合的方式。具体做法是：将全班学生按座位先后分成四人小组，老师先深入小组中精批小组长的作文，认真写好眉批、总批。在批语中肯定优点，指出不足，并提出具体的修改意见。再向组内的每一位学生讲明老师的修改思路、方法，然后由组长组织四人互相批改作文，批改中运用所学的批改符号，好词佳句用波浪线画出来，重复的语句圈出来，错别字挑出来，表达不清的句子打上“？”，还要认真写好眉批和总批。最后，学生自改作文，再把修改、整理好的作文整齐、干净地抄写下来。经过这样的训练，学生不但掌握了写作文和改作文的方法，而且积累了许多好词佳句，更克服了写错字、写病句的毛病。

第9篇：有趣的发现作文范文

一、观察生活，感受童真

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”生活中有许许多多丰富的情景，或人或物，往往由于学生的观察力不强，而忽略了其间的环节，或一闪即逝。因此，在教学中，老师要精心引导学生观察生活，多接触新鲜的事物，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物写下来，从而开拓写作的源泉。

如引导学生练写一个精彩的场面时，我针对近来学生课余时间喜爱玩滑板车的特点，设计了一个有趣的滑板车赛，在宽阔的操场中，学生跃跃欲试，一声令下比赛开始了。观众的喊声、笑声、欢呼声充满了操场，加油声震耳欲聋。我让学生仔细观察参赛者的神态、动作，揣摩参赛者的心情，感受紧张而快乐的氛围，仔细观察观众的反应，体会内心的变化。然后让学生把自己的所见所闻所感写下来。

二、体验生活，咀嚼童趣

陆游说：“汝果欲学诗,功夫在诗外。”强调的是“诗外”的学习――生活的体验。生活是个大舞台，是学生作文的源泉。因此，教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。

如在教学《记一次有意义的活动》时，我先组织学生玩“盲人敲锣”的游戏，他们可高兴了，课堂气氛非常活跃。这时再让学生写《我玩“盲人敲锣”游戏》的作文，学生心中有话可说，下笔如神。他们能从敲锣的过程、敲锣的技巧、同学的表现带给人的乐趣等方面娓娓道来，写得具体生动，充满乐趣。随后，我趁热打铁，布置了一道半命题作文《我玩……》这次作文更让我大开眼界，有趣的玩具、精彩的游戏跃然纸上，浓浓的童趣勾起了我对童年的无限回忆。

如“母亲节”那天，我布置的课外作业是：当一天的“小主人”处理家务，作为送给妈妈的礼物。次日，我让学生说说今天当“小主人”的感受。学生七嘴八舌地说开了，有的说“我把菜吵焦了，害得全家人饿肚子。”有的说“一会儿做饭，一会儿洗菜，多烦啊！到了晚上腰酸背痛的。而妈妈除了上班，每天都要做饭洗衣服，多不容易啊！”学生在体验中懂得了劳动的辛苦、父母的辛劳，学会了体贴与关爱，妈妈的形象跃然纸上。

三、欣赏生活，唤醒童情

罗丹说过：“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我们要引导学生学会观察、寻找生活中一切美的东西，让学生在生活实际中发现美、感知美、欣赏美、创造美，激发他们热爱习作的情趣。

在小学语文教材中，许多课文都是语言艺术的佳作，它们描绘了大千世界形形的美。著名教育家叶圣陶先生谈及习作时，他深情地回忆说：“我儿时的作文是在模仿中走出来的，而后受到启迪的。”借鉴、模仿是作文的起步阶段，引导学生阅读欣赏美文佳作则是借鉴、模仿的基本途径。小学语文教材中有很多美质兼美、读来琅琅上口的文章，教师可以引导学生去感受、赏读，采撷其中的名篇佳句。

除此以外，生活中有许多自然美、人物美。我们教师要善于引导学生去观察、去寻找、去挖掘，积累成自己的写作素材。

四、想象创编，放飞童心

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。”学生天真、好奇，常常异想天开，想象力是创造力的基础，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维。因此，在教学中，教师要关于挖掘学生的想象能力，既要给学生一双善于发现的眼睛，又要给学生一对自由想象的翅膀，放飞学生的心灵，让学生自由畅想，去描绘那七彩的所见所闻所想，从字里行间流露出儿童特有的童真、童趣。

如可先让学生画一个圆，再根据自己需要加上自己喜欢的部分，然后根据所画的展开合理的想象，围绕一个中心，所所画的叙述出来。学生兴趣盎然，充分调动感官及思维能力，有的看到白兔、树、月亮，想到了月亮上的嫦娥……