入学教育学习总结精选(九篇)

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第1篇：入学教育学习总结范文

语文综合性学习活动是一个学生自主学习、自主探究的过程，学习研究与活动主要在课外。而课外的时间教师不好把握。另外，一个完整的学习活动过程的时间跨度较长，学生的热情与关注度往往会随着时间的推移、难度的增加或问题没有及时解决而消退，最后往往导致学习效果难如人意，甚至可能中途流产。针对这种情况，教师就有必要在活动的各阶段、各方面有针对性地介入与指导。

下面，笔者以《话说千古风流人物――走近坡》《冬雪―― 一二・九话剧表演》两个综合性学习活动为例进行阐述。

一、指引方向━━目标、任务的明确

初中学段学生生理、心理正处于从少年向成年过渡期，由于身体发育逐渐成熟，参加社会活动的需要增强，因而表现出活泼好动、精力旺盛的特点。综合性学习活动，是以学生感兴趣的活动形式开展进行。他们对语文综合性学习这种学习方式有很大兴趣。活动伊始，教师应合理激发学生的学习兴趣，并乘着“兴趣”的东风，对综合性活动的目的和要求作明确的布置，让学生对自己在活动中“我能做什么，我该做什么”有明确的认识。

活动伊始，学生在学习主题、学习目的和学习任务方面的疑问与困惑必须及时解决，有必要给予最快最明确的回复与指导。只有这样，才不会给以后的学习活动造成障碍。因为学习主题是语文综合性学习活动的灵魂，学习目的是活动的方向。不然，活动内容会显得零散，活动无法正常顺利进行，也就不利于提高学生的语文素养。教师还可以与学生一起按照实际情况对目标和任务进行调整与修改，以达到能更顺利更有价值地进行活动的目的。

例如，笔者与学生是在初三上学期学习了坡的词《江城子・密州出猎》之后，顺带回顾了初中课本中所有苏轼的作品，如《水调歌头》《承天寺夜游》等诗文，在对苏轼本人产生浓厚兴趣的前提下，一起确定《话说千古风流人物――走近坡》这一活动。经集体商议决定，全班同学分八小组对苏轼的政治生涯、诗、词、书、画、家庭、奇闻轶事分别查找资料、分析整理、编写成文、课堂交流、查漏补缺、个人总结、汇编成册。后来，在具体活动开始后，觉得苏轼的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小组重新调整为十小组。这样，活动的目标、任务、步骤十分明确，学生便可照此有条不紊地活动。

二、为活动保驾护航━━计划方案的制订

综合性活动提倡学生参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展个性，既展示自己的特长，在合作探索中发展自己的特长，又在合作探索中发展自己的学识和胆识。活动中一般采取小组合作的形式，并且活动的一半时间在课外，它是一个灵活开放的活动。许多同学在缺少教师的督促下，常会出现敷衍了事的现象。这就容易打击和影响一些同学的积极性，以致活动半途而废，即使完成了，也难以保证开展活动的质量。

为了保证活动正常有序地开展，必须把各个责任与任务以计划方案的形式予以确立，计划方案要为活动保驾护航。

首先，建立有序规范的组织形式。例如，《话说千古风流人物――走近坡》这一活动，因为是研究性的学习活动，最好以小组的形式进行，人数4～5人，人员太少达不到合作学习的积极作用，人数太多会导致人浮于事，难以明确责任。小组内以民主推荐的方式产生各组的组长、资料搜集员、记录整理员、交流汇报员等，组长应由协调能力较强的同学担任；组长的职责是负责本组学习活动的具体开展，包括任务的分工调配，指导内容的整理记录，处理过程中产生的意见与收获，及时与老师沟通反馈等；小组成员之间是合作平等的，但是，在活动细节产生分歧时，组长有根据大多数成员的意见而产生的最终决定权。

其次，活动进展要有文字记录。中学生的活动能力和自我控制能力都不是很强，特别在活动后期，渐露疲态与惰性。文字的记录，能一定程度上约束学生的随意性，能保证活动有目标、有计划、有步骤的进行。例如，《冬雪―― 一二・九话剧表演》是表演性的活动，活动时间拉得较长，教师介入有限。活动伊始，就制订好各个时间段的目标与任务――以表格的形式清晰呈现，活动中定时记录实际完成情况及完成质量，并与制定的目标任务作比较，以便及时调整活动进程。在活动中用文字记录过程的制度，既能让教师随时了解活动的进程，也能让学生更加明确每个阶段的任务完成情况，而且，文字的记录，让他们看到自己努力的成效，增加他们的成就感与愉悦感。

三、为活动驱难除困――课堂的回归

语文综合性学习活动，是自主性的活动，教师要对学生放手，让学生自主去调查、研究；加上活动的时间、场所多在课外校外，教师作为教学活动的组织者和引导者的角色意识往往被削弱。于是，实际活动中，因具体情况而产生的困难与问题得不到教师及时的帮助与解决。在实际操作中，教师的介入与指导太少，课堂的作用仅限于活动前的方法指导与最后的活动总结，有放任自流之嫌。这种状况，也导致了语文综合性学习形式热闹的多，真正引发学生情感共鸣的少；经验总结的多，语文素养实际提高的少。

能否在活动过程中保证临时产生的问题得到及时解决？笔者认为最好的方法便是回归课堂。让语文综合性学习活动时不时回归语文课堂，利用课堂这种传统的教学环境解决带有共性的语文问题，在问题的解决过程中为活动驱难除困，以保证其顺利开展，从而达到积累语文知识，提高语文素养的目的。

例如，在《话说千古风流人物――走近坡》活动过程中，就多次回归课堂。各组学生根据分到的任务（或是研究苏轼的词，或是研究苏轼的诗，共十小组十块内容）搜集资料、分析整理后，再以小组为单位将材料编写成文（然后，将各小组的文章组合成册），这是活动最重要的环节，即把别人的成果转化并内化为自己的东西。这对初中的学生来说有相当大的难度。于是，在课堂上，老师以《苏轼的散文》这一章节为例作示范，指导学生如何将搜集整理后的材料改写编写，最后转化成自己的文章。通过这样的课堂回归，学生基本明白这一环节如何操作。有了课堂的借鉴，学生自己在具体操作中，也能顺利将材料转化、内化。另外，各小组编写成文后，分组派代表将自己组的研究成果在课堂上向全班同学汇报，并现场回答同学的提问，这样的课堂回归能让全班十小组的研究成果得以共享，既是活动的进一步深入，也保证了研究活动的质量――因为要经受全班同学及老师的检验。最后，活动结束之际，以课堂作文的形式，将自己的活动心得或是对苏轼的感触成文，并选择优秀作文与大家共享。活动过程中有三次课堂回归。在课堂这块阵地上，不仅帮助学生解决了活动中存在的问题，得以让活动顺利开展下去，又帮助学生积累了语文知识，提高了语文素养。

又例如《冬雪―― 一二・九话剧表演》，在学生编写剧本的过程中，回归课堂，以课文《枣儿》为例，讲解什么是剧本、如何编写剧本。学生既积累了有关剧本的知识，又知道具体如何去编写剧本。

四、让心的风帆高高扬起――学生心理的调控

新课标中强调：“语文活动应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。”综合性学习活动，更应该关注个体有差异的每一个学生，激发每一个学生在活动中的主动意识与进取精神。

然而，主动意识与进取精神往往取决于成功的体验，成功的体验则来自于解决实际问题，而小组成员的个体差异又往往决定了整个小组活动过程的顺利与否、呈现的活动成果质量的高低。学生素质与能力的参差不齐，是客观存在的事实。有些学生，在日常的学习过程中，早就产生了“不如别人”的失败感与不自信。活动中，他们还是怕失败，不仅怕学习不如别人，还怕连其他的活动能力、思想方法也不如别人。这样的心理状态下，综合性学习活动是很难将其热情与积极性调动起来的。要想取得一次综合性学习活动的真正成功，对学生尤其是对活动中有困难的学生的心理关注以及相应的心理疏导是必不可少的。

第2篇：入学教育学习总结范文

【关键词】成人；高等教育；学籍管理

成人高等教育是我国国民教育系列的重要组成部分之一，学籍管理是成人高等教育管理过程中的一个重要组成部分，它贯穿于学生在校学习期间的整个过程，是一项政策性、原则性极强的工作，是教学行政管理的重要组成部分，对于学校全面了解学生情况，及时改进教学方法和教学管理发挥了重要作用。因此，要保证教学质量，为社会培养出合格、有用的人才，就必须有严格、规范的学籍管理。

一、成人高等教育学籍管理工作范畴

（一）学籍的定义

所谓“学籍”是指符合国家招生规定被正式录取，按学校有关规定办理相关入学手续，并在教育部“学籍学历信息管理平台”上进行学籍电子注册后取得的学生资格。学籍管理是高校教育管理工作的重要组成部分，是保障教学质量、维持教学秩序、维护教育的公正性、公平性的重要工作之一，它记载了学生从招考入学到毕业的整个培养过程。

（二）成人高等教育学籍管理的主要内容

高校学籍管理是高等院校依据上级教育行政主管部门颁发的有关规定并结合本校实际情况而制定出的规章制度和实施细则，是对学生从入学到毕业整个培养过程的评价与记载。其主要内容包括：新生的报到入学、成绩考核、学籍数据修改、学籍异动（保留学籍、休学与复学、跳级与留级、退学、转学、转专业）、奖励与处分、电子信息图像采集、学籍档案管理以及各种查询统计等工作。除此，学籍管理还包括毕业资格、学位资格的预审与证书的发放，学籍和学历信息的电子注册、新生入学资格审核等工作，且每一项工作都关系到学生的切身利益，不容忽视。

（三）成人高等教育学籍管理的特点

成人教育是一种有别于普通全日制教学的教育形式，就招生来源来看，成人高等教育的生源基本上都是社会上的在职人员，社会化程度比较高，年龄跨度比较大，个人素养、文化水平、思想动态、学习动机都有较大差异，他们的学习目的各有不同，有的是为自我提高而学习，有的是为晋级职称而学习，也有的是为掌握工作技能、换岗而学习；

就学习形式来看，成人高等教育主要包括业余、函授形式，在整个学习期间由于生活、工作等诸多原因，在一定程度上影响成人学生的学习态度和学习积极性等，从而造成了比较频繁的学籍异动；

就学习地点来看，成人高等教育学生大部分分布在全国各地的函授站、教学点，在与学生信息交流上主要依靠电话、网络以及教学点的协助，这也是成人学生比较分散，不易掌控的一个原因，这样也就增加了学籍管理工作的难度。

二、成人学籍管理工作的新要求

（一）加强专科起点升本科新生入学资格复查工作

成人高等教育新生入学资格复查和录取信息网上核对工作，是高等教育学历证书电子注册制度的重要组成部分，校对后的信息是新生入学注册、毕业注册以及核发学历证书的基本依据。

根据《关于做好2009年春季成人新生入学资格复查工作的通知》（教学司[2009]5号）文件精神，这就要求我们严格对专科起点升本科的新生进行前置学历复查，将新生所提供的学历证书原件、学历认证报告或学历电子注册备案表认真核查，对复查不合格的新生，不进行学籍电子注册，并妥善做好清退工作，确保不留任何遗留问题。

（二）学历证书实施在线即时电子注册

高等教育学历证书在线即时电子注册，是高等学校每年对本校毕业生毕业资格审核后，在打印毕业证书时，通过中国高等教育学生信息网“学籍学历信息管理平台”，上传本校毕业生学历电子注册数据。从毕业证书上填写的发证之日起，毕业生即可在中国高等教育学生信息网上查询本人学历证书的电子注册信息。

从2010年起，普通高等教育学历证书实施在线即时电子注册后，成人高等教育也开始实施这一政策，这样就使毕业生在取得毕业证书后，可登录中国高等教育学生信息网查询到本人学历证书的电子信息，从而大大提高了学籍学历管理的工作效率，增强了学历注册的时效性，发挥学历证书电子注册的服务功能。同时，这样也给学籍管理工作提出了更高的要求，我们必须做到学历证书即时注册信息的准确无误，一旦出现纰漏，就会造成不可估量的后果，这就要求我们要树立高度的责任感和事业心，确保即时注册工作的顺利完成。

三、实现成人高等教育学籍管理的科学化

（一）完善制度，实行创新管理

建立、健全成人教育各项学籍管理规章制度是管理规范化、科学化的依据，是保障成人教育学籍管理工作的前提和条件，健全的学籍管理规章制度，才能使成人学籍管理的各项工作做到有法可依，有章可循，这样既体现管理具有高度的政策性，又体现管理的实际可用性。因此，我们要根据教育部及省级教育行政主管部门的有关文件，制定和完善适合本校实际的学籍管理规章制度，并将有关学籍管理的各种规章制度印制在学生手册上，随教材一并发放给每个学生，让学生深入了解并认真学习该学籍管理制度，以免影响到学生的切身利益。

（二）加强学籍管理队伍建设

高校成人教育学籍管理一项复杂且繁琐的工作，它具有极强的政策性和原则性，同时要求学籍管理人员要有高度的责任心和一定的专业知识，努力掌握与本职岗位有关的规章制度及现代化的管理手段。因此，必须加强对学籍管理队伍的学习和培训，使其熟悉和掌握一些计算机操作技能，增强统计分析问题的方法，善于总结、探索成人高等教育的发展规律，创新管理方法，为全面提升学籍管理水平和服务质量而努力。

（三）加大宣传力度，减轻工作压力

学校要把学籍管理制度纳入新生学前教育之中，各个函授站、教学应组织学生结合本校实际情况进行了解、学习，特别是对学籍异动中的休、留、退、转、复等政策的掌握，以及本科生申请学士学位的注意事项。学籍管理部门定期对教学站点的管理人员进行专题培训，培训时要重点强调学籍管理的重要性，这样做既宣传了学籍管理的规定，又使教学站点的管理人员进一步学籍管理的内容，从而减轻了学籍管理人员的咨询压力。同时学籍管理部门也可以通过校园网等方式宣传上级教育主管部门新公布的关于学籍管理的新规定，使学生能及时了解学籍管理制度的动态；还可以运用校园网等宣传途径对新生学籍查询、学信网实名注册、毕业信息采集图像校对等的工作进行宣传，从而减轻学籍管理人员的工作压力。

（四）注重学籍管理的时效性，提高学籍管理的工作效率

学籍管理是一项严谨细致且政策性、原则性极强的工作，同时也具有很强的时效性，如学籍异动处理、毕业证书、学位证书颁发工作等，必须在规定时间内完成。因此，必须保证高效率、高质量的工作方法。高效率、高质量主要体现在及时、准确的记录学生的学习状态、学籍异动处理等，按照上级教育行政主管部门的要求，及时完成学历证书的注册与颁发等。

（五）采取现代化、科学化的手段提升学籍管理工作

成人教育学籍管理包括注册管理、成绩管理、毕业生毕业资格审核等工作，这些工作都是大量的、繁琐的，同时又是极其细致、重要的工作。依靠手工操作效率低、出错率高，重复统计多，查询困难，所以在实际工作中充分利用计算机软件和网络技术，发挥电子学籍档案的最大优势。为此，成人教育学籍管理部门要不断开发、更新学籍管理软件，推动学籍管理现代化进程，从而提高工作效率，节省大量的人力、物力，也便于进行数据查询与统计，提高了学籍管理的准确性和规范性，避免了过去手工管理出现的各种弊端，并将此管理系统应用于互联网上，使学生能够随时随地可以查询到自己的学籍状态。

四、成人高等教育学籍管理的意义

总之，成人高等教育学籍管理是学校教学工作的重要组成部分。加强学籍管理，对于建立学校的正常教学秩序、提高教学质量，具有十分重要的意义。同时，对于成人高等教育学籍资料能够更好的为社会服务，也起到相当重要的作用。因此，学籍管理人员不仅应该树立科学的管理理念，同时也要注重服务的品质；不断探索成人高等教育的发展规律，努力提高自身素质，强化管理意识，充分利用计算机网络技术，来实现管理工作的规范化、程序化、科学化。

新时期、新阶段、新形势下，我们要积极探索成人教育学籍管理的新思路和新对策，努力建设全民学习、终生学习的学习型社会，为全面建设和谐社会，培养德智体美全面发展的社会主义接班人而努力，具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1] 钟良才.高校成人高等教育学籍管理的思考[J].继续教育研究，2009，7.

[2] 金莉楠.试论高校成人教育学籍管理与改革[J].佳木斯大学社会科学学报，2013，4.

第3篇：入学教育学习总结范文

一、首先做好入学教育

教育学生严格按照学校、班级的规章制度学习与生活，严格执行一日常规，从学习、卫生、纪律等各方面严格要求自己，尽快适应新的学习、生活环境。

二．其次做好学生的思想工作

我认为要作好学生工作，关键在于抓好学生的心理，不能把他们看成孩子，其内心世界可以说丰富多彩，这时候不仅表现在学习上，更要注重思想道德培养，纪律观念形成，助人为乐思想品质培养，作为班主任只有俯下身子和学生交心，做学生的朋友，学生才会和你敞开心扉，暴露学生的内心世界，向你坦言，为班级管理献计献策，为搞好班级工作提供依据。

三．再次教育学生要自尊、自重、自信

人无完人，金无足赤，只有自重，才能自尊自爱，如果没有自尊，是不可能得到别人的尊。看到学生有了长处，有了闪光点就要表扬，让其树立自信，使其有成功感，而不是讽刺挖苦打。别人做了好事或取得了可喜的成绩，应该羡慕，而不应该嫉妒，尊重别人实际上就是尊重自己，这样同学与同学之间关系才会越来越融洽，只有这样学生之间团结的才像一个人一样，人人都不去计较得失。真正做到“我为人人，人人为我”。

四．复次要教育学生做心胸宽广的人

学生作为学生，心胸要开朗、宽广，遇事不要钻牛角尖，要有君子风度，大将风度。无论什么样的事，都能容的下，俗话说”宰相肚里能撑船”别人若指责你，你要好好想想自己的过错就改正，不是自己的过错就引以为戒，有则改之，无则加勉，不要一时冲动闹得不可开交，显得没有肚量，太小气，心胸太狭窄，班主任希望每个同学都是心胸宽广之人，同别人不计较，默默学习，默默干工作的同学。

五、再要教育学生努力学习不断提高成绩

我们来到学校就是为了学习，现在社会需要的是有文化、守纪律、有创新的一代新人，只有顽强拼搏，积极进取，将来才能适应社会，才不会被淘汰，成为对社会有用的人，可一部分同学不注意上进，厌恶学习，要经常教育他们：要想取得好成绩必须付出，有顽强拼搏精神。有些同学的成绩总是不够理想，就是与他们下功夫不够，没有毅力直接有关。教育他们不能只看到别人的成绩，还要知道他们成绩背后的付出。

六、最后教育学生要严格遵守班纪班规

无规矩不成方圆，为了更好地提高班级工作，制定严格的规章制度，我采取小组管理制度，每小组长管理十一个学生，组长每天汇报给班主任当天的情况，以便班主任及时做好班级管理工作。

七、班级活动安排

1、建立健全班级各项规章制度，组建班级各类组织，明确班干部职责，分工，，值日责任到人，宿舍卫生责任到人，每周总结评比。

2、“三比”活动，比纪律、比卫生、比学习，每周比一比组的纪律、卫生、学习，哪组的最好，作出总结，指出不足，加以改进，争取先进。

3、“献爱心”，为他人做一件你认为最有意义的事，体会助人为乐的快乐感。

第4篇：入学教育学习总结范文

关键词:班主任工作;组织者; “十个一工程”

班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理工作主要由班主任负责，班主任是班级各方面教育力量的组织者，是学生方方面面的管理者，是党的教育方针和学校工作要求的执行者，是学校教育、社会教育和家庭教育的协调者。班主任工作做得如何，直接影响到学校的教育教学质量和社会声誉，因此，班主任在学校工作中的地位是举足轻重的。如何当好班主任，尤其是当好中学阶段的班主任，是班主任学中的重大课题。我以为，当好一个班主任，除了教师的个人魅力、学识水平外，还必须认真做好以下十件工作，我把它称为班主任的“十个一工程”。

一、组织好一次精心准备的入学教育

入学教育是每个学校每学期初都要进行的，是班级常规管理中的一个首要步骤。据我观察和了解，现在班主任对入学教育流于形式或草草了事。个人认为，入学教育不仅是班级常规管理中的一个步骤，而且是一项关键性的工作，它的质量的好坏，对班级良好班纪班风、学风和学生良好行为习惯的养成有着最为直接的影响，尤其是对新生班级而言，显得更为重要。对班主任来说，入学教育的类型主要有两种，一种是新生班级或刚接手班级的入学教育，一种是原来班级的入学教育。不论哪种形式，班主任对入学教育这项工作要引起高度重视，要认真筹划、精心准备，因为这是展示班主任形象、能力的一个平台。在入学教育中，班主任要与学生坦诚相见，用良好的形象来吸引学生，用真情的话语来打动学生，用语言和行动证明自己是优秀的，这样，学生才会佩服班主任，才会服从班主任的管理，所以说，组织好一次精心准备的入学教育极为重要。

二、召开好一次气氛热烈的誓师大会

誓师大会是一种树立学生信心、激发学生热情的有效形式。这个大会一般在开学一周内完成，同样，对于这样的会议，班主任要精心组织，从会议布置、会议仪式均要安排妥当，要开得气氛热烈。会前，班主任根据了解或掌握的班上学生的各方面情况拟定好书面发言稿，同时，要求学生人人写出表态发言，重点安排班上不同类型的学生在誓师大会上宣誓。学生在写书面发言稿时，班主任要进行具体指导。会中要求程序清楚，最好安排学生主持会议，班主任要做好总结发言。会后，将每个学生的表态发言收集起来，装订成册，至于学业成绩方面的奋斗目标，还要求学生用纸条写好后用透明胶布贴在位子的左上角，不要小看这一举动，这是一种时刻提醒和激励学生的好方法，长期的实践证明，这种办法成效显著。

三、制订好一套完整详细的班纪班规

俗话说:不以规矩，不成方圆。一套完整详细、符合班情生意、赏罚分明，具有可操作性的规章制度是搞好班级工作的基本前提，这项工作，班主任也要在开学后一周内完成，当然，在开学前形成初稿最好。班纪班规制订好后，要及时向学生公布，还要组织学生定期和不定期地学习，必要时还要开展背诵班纪班规的活动，要让班纪班规在学生心目中打下深深的烙印，只有这样，学生在班纪班规的约束下，在学校才会正常地学习和生活。久而久之，学生也就养成了良好的学习、生活习惯，学生的文明素质也就会得到很大的提高。

四、组建好一支模范带头的班干部队伍

众所周知，一支学业成绩好，具有良好行为习惯，有一定组织管理能力，能起模范带头作用的干部队伍是搞好班级管理工作的关键之一。但如何组建好一支这样的班干部队伍，我认为，在新生班级，采取看学生入学成绩、向相关人员打听学生品行，在报名中班主任自己观察询问学生等多种形式来了解学生的情况，在短时间内由班主任任命班干部，从而组建一支班干部队伍。任命时，要向学生说明任命的理由，以后每期(或原来班级)则采取民主选举、竞争选举的方式组建新的班干部队伍。通过这些方式，让学生较早地认识民主集中制的优越性，形成公正、公平、公开的观念，认识到当今社会是具有挑战性的，从而培养和提高学生的适应能力。

五、树立好一批各具特色的先进典型

俗话说，榜样的力量是无穷的。班主任要在班级管理工作中善于发现和树立一批不同类型、各具特色的先进典型。如全面发展的三好学生、学习标兵、体育尖子、劳动积极分子、优秀组长、文艺活动积极分子、优秀黑板报主编等。通过典型引路、榜样示范来带动全体学生，激发和调动全班学生的学习积极性和工作热情，使班级典型层出不穷，从而有效地推动班级管理工作朝健康向上的方向发展。

六、建立好一份详细具体的学生档案

这里所说的学生档案不是指保存在学校的学生学籍档案，而是班主任为了管理好班级，掌握好学生表现而自制的一种对学生日常生活中突出或特别的言行举止、学习态度、道德品质、行为习惯以及家庭状况等进行详细记载的教育管理档案。该档案每生二页(个别学生也可以多页)，档案表中设有若干栏目，以记载学生的操行为主，这种档案有很好的作用，它不仅仅是学生成长的记录，而且还是班主任教育学生、向家长汇报学生在校情况的事实材料，有很强的教育说服性，是班主任管理好学生的一种很好的手段。

七、举办好一个期中期末的总结表彰

班主任要认真搞好两个阶段总结，一个是期中的，另一个是期末(有时放在开学初)。总结中，班主任尽量地要发现学生的闪光点，在总结中予以表彰，同时也要指出学生中存在的问题。一般情况下，只讲问题，不点名批评，给学生们以足够的面子，要通过总结表彰大会，让学生树立信心，产生先进更先进，后进赶先进的效果。

八、开展好一次分门别类的家庭走访

家访是了解学生生活环境、在家表现的最好方式，是对学生进行个别教育的有效途径。通过有计划的家访，既可与家长进行情感沟通，又可密切班主任与学生的关系，所以说，成功的家访是教育学生、形成健全班级的催化剂。但是现在许多家长在外打工，实现真正意义上的家访是有困难的。那么，现阶段如何进行家访，可采取以下三种方式，一是上门家访，二是电话家访，三是信函家访。不论哪种形式的家访，班主任都要讲究家访技巧，即尽量委婉地指出学生存在的问题，使家长引起高度重视，否则，会造成班主任与家长对立、班主任与学生对立的不良后果。

九、安排好一次对每个学生的谈心活动

每个学生都希望自己得到老师的关心和爱护，而交心谈心活动是关心和爱护学生、激励和教育学生的一种重要的有效的方法。作为班主任，每个学期都要与学生进行一次交心谈心活动，在这个活动中，班主任应以激励教育为主，轻言细语，和颜悦色地开展谈心活动。通过这个活动，要让学生真正感受到老师的关爱。当然，对于个别学生的谈心活动，不应该只有一次，而应该是多次的。

十、策划好一次标准较高的家长集会

第5篇：入学教育学习总结范文

【关键词】人性化　人性化管理　开放教育

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0235-02

中央广播电视大学的开放教育，是1999年开始实施的“人才培养模式改革和开放教育”试点项目的简称。开放教育的学生以成人在职学员为主，他们在心理、智力及生活经历等方面都有别于其他学生。而开放教育本身就是“人性化”理念的产物。因此，只有人性化的管理模式才能适应开放教育发展的需要，才能符合开放教育学生的需要。

一、学校“人性化”管理的内涵解读

“人性化”管理的核心是“以人为本”的思想，是将人作为管理的主体、根本和目标。这种管理理念最早产生于企业管理中，是相对于“资本”提出的“人本”的概念。随着经济的发展，企业管理发现“人”作为资源的价值超越了“资本”所创造的价值，由此衍生出“以人为本”的管理理念。经历这一理念在企业的发展与实践，逐渐被其他行业所运用。在学校管理中引入这一思想，更能体现其价值所在。学校人性化管理的核心是满足学生学习需求，激发学生内在动机，促进学生全面发展。因此，人性化管理首先是一种民主的管理，学生既是被管理者，也是管理的主体；其次，人性化管理是一种个性化管理，关注学生的个性特点，因材施教；同时，人性化管理是一种动态的开放式管理，因人因时因不同需要而不断变化完善的管理。

二、人性化管理在开放教育学生管理中的重要意义

（一）开放教育的特殊性

开放教育作为一种新型的教育模式，是符合成人学习特点发展起来的现代远程开放教育，是基于网络背景下的，多种媒体资源交互作用，为学生提供的“三网合一”学习平台。

1.开放的入学：为所有有学习需求的人员提供学习的机会，学校的大门永远敞开，实现了“人人学”的理想。

2.开放的学习过程：开放教育为学生提供了8年有效的学籍，学生可以根据自身的情况，制定学习计划，设定学习目标，选择学习地点及学习方式。

3.开放的学习资源：在职成人学习，由于工作、生活、家庭等因素的影响，学习时间难免不能保证，为解决这一问题，从中央电大到地方各级电大，运用网络及现代媒体技术，为学生提供了丰富的数字媒体资源，学生可根据自身需求有目的地选择学习。

因此，开放教育是以满足各种不同学生学习需求的教育形式，自身的特点不仅是人性化管理实施的基础，同时也对教育管理提出了更高的要求。

（二）开放教育学生的特性

开放教育的学生都是在职的成人学员，宽松的入学政策吸引了各种有学习需求的求学者。他们来自五湖四海，绝大部分是低学历外来务工人员；少部分是本市因学习成绩不理想而就读了中专等职业学校的毕业生；还有绝少部分仅仅是为了实现理想而提升自我素质的学员。因此，电大开放教育学生具有以下特点：

1.学生层次高低不一，班级组织复杂。学生之间由于不同年龄层次、不同生活经历及工作环境导致了学生良莠不齐。但为了一个共同的目标走到了一起，组成了一个班级。

2.学生知识水平较低，学习能力差。从我校每季入学水平测试成绩看出，及格率低于5%，学生的知识水平之低，超过我们的预想。且学习能力低下，主要体现在自主学历能力及现代网络技术的运用上。

3.学习目标明确，但自信不足。在招生过程中，从学生咨询的谈话中发现，100%的学生都想在最短时间内获取相应的毕业文凭，但有95%以上的学员表示自己的基础差，或者说离开学校太久，学过的知识几乎已经还给学校，害怕自己学不下去。尤其担心英语学科的学习考试无法通过。

4.工作机械单一，智力含量较低。大部分学生从事服务性行业或简单的机械操作工作。从入学时学生所填信息中看出，只有少量学生在事业、文化教育行业（除学前教育、小学教育、教育管理）工作，大部分学生尤其是专科学生在超市、商场或个体店铺里从事收银、推销等工作。

开放教育学生的特殊性，更加迫切需要采用人性化的管理方式，不仅是电大自身发展的需要，更是促进学生发展的需要。

三、人性化管理在开放教育学生管理中的实践

笔者从事开放教育多年，在学生管理工作中以人性化管理理念为指导，不断创新管理模式，并根据不同学生调整管理方法。

（一）人性化管理在班级管理中的运用

开放教育学生是以专业为单位组建班级，这个班级组建初期只是因为学生学习相同的专业，且同一季入学。班级同学年龄、知识背景、学习能力、经济条件均有较大的差距，班级成员复杂，班级组织松散，这给班主任工作带来了很大的难度。

1.充分了解每一位学生。在管理工作中，每次接受一个新的班级，首先阅读学生报名时所填报信息，从中了解学生的年龄、职业、籍贯、户籍、前学历及毕业学校等，对班级学生的整体知识水平进行客观的把握。

2.利用开学典礼，促进学生相互认识，组建班级集体。让学生自我推荐有条件和能力的同学担任班长、副班长协助自己开展工作。因为学生均为成人，他们已经具备自我管理的能力，班主任可以将权力下放，让学生参与管理，不仅提高学生的积极性，也体现了对学生的尊重和信任。

3.立足学生的生活实际，选择信息沟通渠道。学生由于工作因素，不是所有的学生都能在第一时间联系到。因此，班主任老师为了能与学生保持联系，可利用网络QQ群、邮箱、手机短信、电话等渠道，确保一种方式能与学生传递信息。信息的畅通不仅利于构建良好的人际关系，还可以搭建一个班级群体交流平台，满足学生人际交往的需求，形成和谐的生生关系。同时管理者尽可能保证一种方便学生联系的方式，这既是拉近师生距离的策略，又是尊重学生的体现。

（二）人性化管理在教学管理过程中的运用

成人学习有其优势，但也存在着许多不利的因素。在智力方面，随着年龄的增长，识记能力下降，机械性记忆衰退。从非智力因素看，学生信心不足，自我效能感低，且意志力薄弱。在教学过程中采用人性化的管理，为学生做好学习支持服务，帮助学生克服这些不利因素，确保学生顺利完成学业。

1.组建学习小组，倡导合作学习。俗话说：众人拾柴火焰高。学习小组利于同学之间传递信息，互相监督，最重要的是互相之间的帮助。每学期学习优秀的同学整理好学习笔记，在同学间互相交流，分享学习成果。一方面便于自己学习，同时也帮助了同学，实现自我价值，增强学生的自信心和社会责任感。

2.传授学习方法，引导自主学习。学生在入学之初，大部分同学并不了解开放教育的真正意义。笔者在实践中，十分重视《开放教育学习指南》这一课的讲授。在这门课程教学中，从中央广播电视大学的历史，到开放教育的内涵；从“三网合一”到“一主二辅三维互动”的教学模式；从学校管理制度到学校管理特点，为学生进行详细的解读。目的是将学生从传统的单一的“老师讲，学生听”的教学管模式中拉出来，引导学生转变观念，走进以自己为主人的课堂。在聘任教师时，对任课教师提出明确的要求：每位教师在第一堂课时，教授课程资源，引导学生利用数字资源自主学习。同时根据课程性质及内容，减少面授辅导课时数，增加自主学习的课时，努力改变学生的观念及学习方式。

3.创设学习条件，营造人性化氛围。成人学习最大的障碍是工学矛盾。管理者首先要理解学生，工作是学生赖以生存的保障，提倡学生参与面授辅导，但不带有强制性，学生可根据自身的实际情况选择听课。在平时的管理中，注重观察学生，发现有同学经常不到校上课，打电话给予关注，了解学生的情况，以便提供更适合的个性化支持服务。

（三）人性化管理在考试管理中的运用

在整个教学环节中，学生最怕的就是考试。而对于管理者来讲，管理难度最大的也是这个环节。在历年的考试管理中，经常有考生与教师发生冲突的事件。总结这些事例，冲突的原因是管理者在处理时缺乏人性化，不仅起不到教育作用，还大大伤害了学生。随着开放教育的发展，考试制度逐步完善，考试形式的多样化已经体现了管理者的人性化策略。在具体的考试管理中，还需要采取人性化的管理措施。

1.加强考前教育，签订《考试诚信书》。每季考试前，笔者会专门安排一次班会：考前动员会。主要内容是宣读考生须知，提醒学生“几要几不准”。并在自愿的基础上签订《考试诚信书》。

2.考试前，监考老师再次宣读考场须知，提醒学生关闭通讯工具，并提供信封装起来，写上名字，放在指定位置。

3.在考场中，若发现学生有违纪动机，私下发出警告，提醒学生遵守纪律，并加强监考，尽可能将学生的违纪行为扼杀在萌芽状态。既严肃考纪，又保护学生。

4.若有违纪出现，进行个别教育，在曝光台只公布该学生的学号。

总之，人性化开放教育学生管理，始终以“生”为核心，以服务为责任，尊重、理解、关爱学生，满足学生需求，促进学生全面发展，为社会培养新型的实用型人才。

参考文献：

[1]李俊.人性化管理思想的现代运用[j].西安电子科技大学学报：社会科学版，2007（4）：13-16

[2]韩小瑜，陈秀梅，赵娜.论学校的人性化管理[j].中国成人教育，2007（5）：28-29

第6篇：入学教育学习总结范文

一、创造教学情境，激发学生学习兴趣

教材信息量丰富，题材丰富，词汇量大，高中英语有大量的学习内容，学生容易感到厌倦。怎样设置教学情境，创造教学情境，才能调动学生学习积极性，发挥学习主体作用。笔者从以下几个方面努力：

1.导入新课的时候要激发学生学习兴趣

精彩的演讲要靠漂亮的开头引起人的学习兴趣，好的开端便是成功了一半。英语课堂中要用质疑的方法导入新课，并运用好的教学手段，可以是问题式的，也可以是图片式的。教师可运用上课前的时间讲故事，或者讲其他类型的材料，训练学生的口语，促进学生课前加强预习，并激发学习兴趣，活跃课堂。

2.讲解新课的时候要保持学习兴趣

学生学习是艰苦的脑力劳动，学生要保持自身的努力，也要激发学生学习的兴趣，改苦学为乐学，实现要我学为我要学。教师要教育学生学会分析和讨论，并在理解的基础上，重视学习英语的重要性，并从自身做起，铭记知识，教育学生学习。

3.进一步巩固练习，提高学生学习兴趣

如果精讲体现了教师在课堂教学中的主导作用，那么精练就体现了学生的主体作用。训练是学生思维的活动过程，只有加强多练，学生才能运用知识。英语课堂中练是最好的形式，教师不停的讲解只能给学生带来疲劳，只有让学生积极行动起来，才能浸泡在学生的语境当中，学生也就更加快乐了。

二、依照学生学习特点，灵活处理教材

1.新旧知识衔接，巩固提升学习质量

学生的知识的获得，应该是从浅到深，循序渐进，有些知识以前学过，但没有进行深化。教师要注重从回忆旧的知识逐渐转向引入学习新的知识。例如，在讲解初中学生现在完成时的时候，教师要教育学生复习的时候，再讨论完成进行时，教育学生善于发现各种时态的各自特征，并重视分析教学的知识点的区别，重视比较区别，正确掌握两种时态。

2.教育学生自主探究，重视实践感知

教师要重视英语活动的设计，重视学生知识的获得过程，教师在某个知识前要设置悬念，激发学生的求知愿望，引导学生主动参与获取知识的活动，并形成自主发现和感知英语的知识和规律，教育学生学会分组合作，预习话题，查找资料，实现组内交流。教师以优带差，以勤带惰，全员参与，快乐学习，灵活学习。教师要引导学生亲自去发现知识，让学生获得学习的快乐，达到乐学的境界。

3.更新教学观念，灵活多样学习

教师要重视教学方法的运用，每一种教学方法都有其特点和实用范围。要重视使用多种教学，选择恰当的教学是教师的备课方法。结合学习的内容，和教学的实际情况，教师要采用针对性的合适的教学方法，引导教学中重视起伏，教育学生在创造性的学习过程中感受学习的快乐。

4.巧妙提问问题，全面激发思维

知识点的阐述，例题的分析，都离不开教师和学生的互动，问答是最直接的形式。教师要重视提问的方式、时机、对象和难易程度的掌握，提高教学效果。教师要重视问题的设计对提高英语教学效率的影响。在讲解新课的时候要设置问答的问题，重视难度的把握，问题的设置，照顾到各个层次的学生，学习困难的学生也有机会找到收获的喜悦。教师要创造和谐宽松民主的氛围，引导学生在课堂教学中反问，培养学生的问题意识，引导学生发现新的问题，创造民主的氛围，提高问题的质量，发表新的见解，并通过教学让学生举一反三，触类旁通。

三、精心选择习题，加强变式训练

在英语课堂上，教师要重视练习，英语的听说读写能力的理解和掌握，巩固和应用都需要一定量的训练，学生作业太多，就容易陷入题海战术。教师要加强学生的理解，重视学生学习的效果，重视双基训练，发展学生的能力，并增加练习的针对性，改变学生学习的状态。教师要采取变换的条件进行训练，锻炼学生的发散性思维，教师要活跃学生的思维，发展学生的创造能力，重视从不同角度进行考虑，教育学生从学会实现会学，增强课堂教学的效率，减轻学生学习的负担，教育学生学会自主学习，发展学生的学习兴趣。

四、重视认知的规律，加强总结反思

英语课堂要重视问题的情景引入，引导学生进行自主学习、合作交流，学会提出问题和解决问题，引导学生回顾教学的过程，重视对学习内容的总结和深化，并进行反思，总结学习的得失，了解问题的本质，怎样解决问题，获得了怎样的知识和技能，运用了哪些英语知识，发表英语学习的感想和经验，教育学生获得感情的体验，教育学生积极参与，认真思考，获得收获，教育学生学会发现，学会思考，学会合作，真正实现人人学习英语，不同的人在英语学习活动中不同的发展。

第7篇：入学教育学习总结范文

【摘 要】教育学原理是教育学的重要学科，其教学目的是让学生能够更全面地掌握所学的理论知识，把握教育学的整体内涵，对教育有更深刻的认识，以便在今后的实践中展示出更强的能力。文章针对教育学原理学科发展的需求，提出了几条教育学原理改革的途径。

【P键词】教育学原理 发展需求 改革途径

一、教育学原理学科改革的必要性

近年来，我国的教育得到了快速发展，特别是新课程改革的不断深入，对教师和教学科目都提出了要求，要求教师积极提升教学能力，改变教育学原理学科的教学方法，对学生的学习目标提出了新的要求。教育学原理学科，顾名思义，这一科目注重理论知识的教学，如果教师仍然运用传统的“满堂灌”教学方法，就无法激起学生对这门课程的学习兴趣，和教育实践的教学目的相背离。因此要对教育学原理学科的教学进行改革。教师在进行这一学科的教学时，要避免枯燥的讲解，可以从教学示范方向入手，利用一些教学案例，让学生在案例讨论中调动学习积极性，并通过案例来进行理论知识的总结。此外，教师也要不断更新自身的教学理念，这样才能与时俱进，满足不同学生的学习需求。

二、教育学原理的发展需求

我国作为人口大国，教育是国家工作的重中之重。学习教育学的学生都知道，教育学原理是所有教育学课程中最重要也是最基础的一门课程，它能够提高学生的专业素养，为学生将来的发展打下坚实的基础。但就目前教育学原理学科的教学情况来看，仍然存在很多问题亟待解决。

（一）教学观念陈旧

大学的教师大多是拥有一定资历的老教授，他们还保留着传统的教学观念，认为讲授是最好的教学方法，“满堂灌”的教学方法能够让学生接收到更多的知识。殊不知这种传统的教学方法已经不适应学生发展的需要，学生渴求的是教学方法和教学途径的创新，只有新的教学方式和教学工具才能够激发学生学习的欲望。所以，教师如果缺乏教学创新，跟不上社会发展的脚步，就不能满足学生学习的需要，无法发掘学生的学习潜力，无法促进学生的发展。

（二）评价机制不合理

由于教育学原理是一门理论性强的学科，教师在进行教学评价时，不应该停留在传统的教学考核评价方法上。那样只会导致一些学生上课不认真，考试通过临时的死记硬背来获取好的成绩，同时也会打击平时认真学习的学生，导致全班学生对于教育学原理学科学习的积极性降低，甚至是产生厌学情绪，阻碍学生继续深入学习这一门课程，无法提高学生的综合素质。

（三）教学方法较落后

教学教育学原理学科的一些教师，本身又承担着一些科研项目，这就导致他们没有时间和精力进行教学方法的改革。还有一些教师把精力放在评职称上，忽视了学生的学习需求，仍然采用“满堂灌”的教学方式，简单地应付课堂教学，导致原本枯燥的教育学原理课程更加枯燥，学生提不起学习兴趣，在课堂上睡觉的情况很常见。一些教师为了提高学生的成绩，在考试前直接给学生划重点，更加助长了学生不劳而获的心理，导致学生学到的只是教育学原理的皮毛，无法将理论知识真正运用到教学实践当中。

（四）教学工具不更新

新时代下，科技不断发展，促进了教育的进步，教学工具变得更加先进，同时也更符合学生的需求。但是在大学中，大部分教师的年龄偏大，不太愿意接受或不适应新的教学工具，仍然沿用传统的黑板加粉笔的教学方式，无法提起学生学习的兴趣，导致教学质量下降，影响了学生综合素质的提升。

三、教育学原理教学的改革途径

（一）更新教学方法，提高教学效率

为了有效地提升学生的教育学素质，就需要进一步提升教育学原理课程的教学效率，提升学生的教育学理论知识水平。首先要求教师提升自身的教学能力，跟随时代的发展，不断更新教学方法，最后达到提高教育学原理学科教学效率的目的。

1.选择有效的教学方法

为了激发学生对于教育学原理的学习兴趣，教师在教学方法的选择上要花一定的心思，选用的教学方法不能没有互动，并且还要有一定的问题可以让学生进行讨论。

案例教学法是当前很受欢迎并且很有效的教学方法。教师根据课堂教学的内容选择合适的案例，学生利用所学知识进行案例讨论，在讨论中更加深化对知识的理解，提升运用理论知识解决实际问题的能力。教师还可以对学生提出更高的要求，要求学生对所给出的案例进行收集和整理，并总结出案例中和本课所学知识相关的观点和结论，最后教师再进行相应的补充和总结。通过运用案例教学法，教师可以组织更多的学生参与到课堂学习活动中，引导他们进行案例讨论，在讨论中自主运用所学知识去解决问题，同时也能调动学生学习的积极性，在解决问题的同时也能深化学生对所学知识的理解，帮助学生形成良好的自主解决问题的习惯，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。教师首先要根据所要教学的内容进行案例的选择，案例既要满足课程需要，还要考虑学生的心理和时代性。其次，在案例选择后，教师要设计相应的教学计划，圈出教学重点，也要留意学生易忽略的地方，这样才能更好地引导学生对案例进行讨论，得出关键结论。再次，教师还应当考虑到教学过程中可能出现的突发状况，并制定好解决和处理的措施。最后，教师要进行案例的总结，结合本课所讲述的知识，加深学生的印象。

2.分组教学

为了更有针对性地进行教学，教师可以按照学生的实际情况进行分组，做到因材施教。首先可以把学生分为两个大组。例如按照学习效率分组，可分为掌握知识快速组和掌握知识较慢组；按照学生性格进行分组，可分为活泼组和安静组。这样，学生学习的积极性将能得到有效增强。分组结束后，教师可以对不同组的学生提出的问题进行分别记录，对于一些偏离教学内容的要进行引导。然后对各组的学习情况进行总结，特别是要对学生的不足之处进行分析和纠正，这样才能保证学生今后遇到类似的案例时不会犯同样的错误。学生的主要任务就是对案例进行分析，分析案例中的问题并找到解决方法。学生在小组讨论中，认真听其他同学的解题方法，对于不懂的地方可以提出疑问，然后小组共同探讨更好的解题方法。

（二）利用多媒体，提高教学质量

随着新课改的不断深入，教师的教学手段也开始向着现代化的方向发展。利用多媒体教学，教师能够更直观、更生动地向学生展示教学内容，有效激发学生学习的兴趣和积极性，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。教师在利用多媒体进行教学时，要明确自身引导者的身份，充分做好引导工作，要充分体现学生的主体地位，这样才能达到教育学原理的教学要求。

（三）建立全新评价机制，提高教学效果

新课改对教师的评价机制提出了一些新的要求。在传统的教学评价机制中，评价标准单一，学生学习成绩的优差只能通过考试这一种方法进行检测。这种看似公平的评价方法只能够了解到学生掌握知识的情况，却无法对学生学习过程中付出的努力进行评价，容易打击那些平时学习积极而考试成绩不理想的学生的自信心，严重的会使学生对教育学原理产生厌学心理。所以在新课改下，教师要制定出全新的、多样化的教学评价机制，从学习过程、学习态度、学习结果等多方面对学生进行评价，给予学生更多的鼓励和认可，从而增强学生学习教育学原理课程的信心，提高整体教学效果。

四、结语

当前，我国的教育学原理教学存在一些不足之处。教师在教学中应该采取一定的方法和手段进行改革，以便学生能够运用教育学原理知识更好地解决实践问题，培养学生学以致用的能力。此外，教师还应该利用多媒体教学手段激发学生学习教育学原理的兴趣和积极性，并制定全新的评价机制，鼓励和认可学生，从而提升教学效果，为教育学原理的发展奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1]田国领.浅谈学习教育学原理的感想[J].课程教育研究，2013（30）：160.

第8篇：入学教育学习总结范文

【关键词】幼小衔接；常见的问题；原因；对策分析

1引言

我国著名教育家陶行知曾指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”《幼儿园教育纲要（试行）》明确指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务。幼儿园树立幼小衔接的意识，对于帮助幼儿从幼儿园生活顺利过渡到小学生活具有重要的意义。儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，只有真正进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，才能促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力。因此，从幼儿园转入小学，对于家长和孩子来说都是一个重要的转折和考验。做好幼小衔接教育既是学前教育的内容，也是为小学教育的顺利开展打下坚实的铺垫，更是儿童身心发展的需要。

2幼小衔接工作中存在的问题

2.1教学环境的变化：幼儿园孩子在玩具的天地里快乐地生活，那是一个多彩的、五颜六色的童话世界，每天的生活学习的内容就是与同伴做游戏。而当他们进入小学生活学习后，他们的生活学习环境发生了巨大的变化，他们所面对的是统一的白色的墙壁，整齐的桌椅和统一的黑板，周围的老师、同学都发生了变化，所有的一切都是新的，所有的一切都要重新开始，孩子们在心里难免会产生孤独和陌生。

2.2学习压力的变化：在幼儿园阶段，无论是老师还是家长都不会有过分要求孩子成绩，幼儿园不会对孩子进行过多约束。可是，一旦孩子们进入小学，老师和家长就会对孩子的表现和学习成绩普遍关注，对他们的学习成绩有了新的期望。小学中严格的制度要求也对孩子的行为进行了规范，他们个体的需求也不再被重视，孩子必须摆脱任性的习惯，把注意力集中到学习上来。

2.3孩子很难坐得住：幼儿园是以游戏为主要活动形式，形式多样，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，学习也往往采取游戏的方式进行并且活动的时间间隔短，玩到不喜欢了就换一个游戏和玩具。而进入一年级后，不在是以玩为主，要学习了，当前的小学教学是以“坐式”课程教学为主，一节课的时间45分钟左右。相对较长，导致刚入学的孩子一般很难适应这么大的改变。

2.4孩子注意力很难集中：在课堂上常常会看到一些孩子没有集中注意力听课，而是在关注其他一些对于他们来说比较有趣的事情，当老师进行提问课堂所讲内容时，他们往往不知道如何回答。回到家中，当家长询问学习情况时，也是一问三不知，这是孩子注意力不集中造成的。

3幼小衔接存在问题的原因分析

3.1盲目超前：有的幼儿园和家长提前半年（有的甚至1年）让孩子学习小学课程的具体课本知识，认为这样可以有效帮助孩子适应和缓解小学的学习压力。这种盲目超前是一种短视行为。这样的超前行为容易产生不良后果，比如超前学习的孩子入学小学一年级后之初确实感到学习很轻松，如果有态度不太好或者不太谦虚的，往往上课自以为是，不专心、作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；往后随着学习内容的加深、难度的增加，“储备”用完了，其优势逐渐消失，又缺乏认真学习的态度和习惯，各种问题将随之出现，令父母和教师不胜困扰。

3.2衔接工作处于表面性：不少幼儿园的小幼衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，组织幼儿到小学参观一下。这些做法是必要的，也容易做到，但对解决小幼衔接问题来说是远远不够的。儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等方面的训练常常被忽略了。

3.3衔接工作处于一头热：作为幼儿园，我们积极地开展幼儿的入学的准备工作，给孩子们准备好相关的学习资料，帮孩子们预习一些小学一年级的知识。而小学却无动于衷，似乎从来没有想过要帮孩子们把幼儿园学习的东西在小学教学中做好承接。这样的教育脱节问题普遍比较严重。

4解决幼小衔接中问题的对策

4.1加强幼儿园和小学的相互交流：幼儿园教师不能只停留在一般性的、固定的基本印象，要加强与小学的联系。了解小学教育的特点，向幼儿进行学做小学生的教育，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活。帮助幼儿完成入学前到心理过渡，从而树立正确的入学动机和良好的学习心态。比如组织小学低年级老师到幼儿园观摩一日活动，了解幼儿园教育的特点及衔接过程中幼儿园的思路和做法，以便一年级新生到校后有的放矢。

4.2强化大班幼儿入学的准备工作：从幼儿园到小学，对幼儿来说是一个全新的环境，老师不同，小朋友不同，学习的方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……，这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为幼儿的老师和家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。

4.3引导家长配合学校：现代教育学、心理学的理论指出：在育人成才的过程中，非智力因素发展的水平，对幼儿的智力因素的发展与提高起着十分重要的作用。要合理地引导家长配合学校开展一系列的教育活动，从内外两个方面进行教育。

5结束语

幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环。做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，多开展一些知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

【参考文献】

[1]赖瑛，浅谈幼小衔接的问题与对策，教育教学论坛，2013年09期.

第9篇：入学教育学习总结范文

关键词：中职新生；入学教育；磨炼意志；班级建设

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0177-02

课程是实现教育目的和培养目标的重要手段，是历来教育改革的核心和突破口。当前，中等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段，只有进行理性改革才能适应社会发展需要。

中职新生的入学教育，在中职学生两至三年的学习生涯中至关重要。它关系着学生能否稳定下来，能否克服心中的失意，能否重振对未来的信心，能否充满激情、积极主动地学习等诸多方面。笔者根据本校开展的入学教育模块和自己的教学管理体会，就当前中职新课程改革下的入学教育谈几点粗浅认识。

一、严格的军事训练，磨炼意志

我校对中职学生有一整套严格的规范教育制度，也严格实行了“封闭式”的军训化训练。七天严格紧张的军事化训练，让我有机会与学生朝夕相处：组织军训纪律、组织学习校规校纪、总结一天军训的情况等等。看着他们在烈日下挥汗如雨，看着他们在食堂里狼吞虎咽，还看着他们在宿舍里热火朝天。军训让全班所有同学的精神面貌焕然一新，也让他们在这个校园里第一次明白什么是集体荣誉感，什么是团结的力量，什么是坚持就是胜利。即便是平时表现最懈怠的孩子，看到他们晒黑的脸庞，他们的“豆腐块”被子，他们整齐精神的“大翻头”，我知道军训已经将它特殊的磨炼经历印刻在了学生心中，而他们也获得了他们中职生涯中的第一份荣誉——会操一等奖。

二、确立学生心目中集体的目标，树立班级形象

每个人都渴望自己所在的集体是最优秀的集体，学生是如此，参加工作后理应也是如此。抓住人的这一心理，开学初，我先让每个人以书面的方式写出你心目中的集体，然后，以小组交流的方式大家交换意见，然后小组进行总结归纳，小组长代表本组在全班进行交流，最后全班形成一致意见，大家心目中的集体形象就形成了，我鼓励大家：师生携手建设，完善这个属于大家的温馨的家。

三、确定班干部，定好班规

当好班主任的要点是什么？记得曾经的一位老师说，很简单，就是选好班干部，立好班规。根据自己这几年担任班主任的经历，我也深知学生干部的人选是非常重要的。而在模块里，摆在班主任面前的第一个任务也就是确定班干人选。军训是考察班干人选的好时机，在军训中，同学们已经表现他们不同的性格和品质，甚至有些同学主动承担起组织大家排队、训练、整理内务的工作，再结合他们的信息表上填写的过往经历，在班干竞选之前我便大概有了心目中人选。接着选择适当的机会分别找他们谈话，了解他们的初中学习生活情况，心里对当或者不当班干部的真实想法。

我鼓励每一位学生都能积极地投身在班级服务上，目的不仅仅在于班干的确定，更在于培养他们敢于尝试、敢于挑战自己的能力。最终，我们开了一场别开生面的班干竞选会，竞争格外的激烈，平时我并没有注意到孩子也上台发表了自己的竞选宣言，甚至在文艺委员职位的竞选上，还演变成了才艺展示比赛。这些都让我觉得，他们是有热情有激情的，都愿意跟老师一起创造一个出色的班级。在处理和班委的关系上，我觉得我的角色就是平等对话者、关系协调者和有责任的守望者。我觉得对于很多工作，学生们都有能力解决，只是以前可能没有独立承担一些工作的机会。在学生们的周记中也体现了这一点，学生们觉得老师放手后有些工作他们做得也不错，只是以前他们没有机会自己做，不知道自己能做好，所以适当的时候我一定要把舞台给学生。

四、班级特色训练，形成良好班风

通过一系列的拓展训练、主题班会、学生讨论等多种形式的活动，增进师生之间的感情及信任程度，同时让学生对集体充满归属感。通过循序渐进、层层深入的游戏活动：Are you ready? My Dream! Together everyone achieve more!让学生对校规校纪、班级规定有更清晰深刻的认识，同时结合专业及职业需要，对今后校园生活的规矩、纪律从感性的接纳到理性的接受，从而达到“知规道律”的好效果。

“班级特色训练”项目，使我们班主任与学生之间建立了良好师生关系，形成良好的班风和学风。如果说一个人有了“魂魄”才算是一个真正的人，那一个有“精神”的班级才能乘风破浪，驶达成功的彼岸。模块的开展让我更加明白“精神”的重要。班风不是开学初的“三把火”更是长期坚持的任务。

五、班级建设，丰富文化生活

1.美化班级，营造温馨。为了进一步推进班级文化建设，浓厚班级文化气息，让学生在优雅、和谐、整洁的文化氛围中生活、学习，我们班为创造一个舒适的环境，付出了很多努力。各小组集思广益，出设计方案，前期的精心准备，到布置时认真参与，大家剪裁的剪裁，买纸的买纸，画画的画画，忙得不亦乐乎，互相配合，积极协作，共同完成了此次美化班级的任务。走进这样一个温馨的教室，会使学生快乐地学和生活。这个活动的开展利于培养学生热爱班集体的感情，强化学生的集体主义精神，增强班级的凝聚力和向心力，激励学生积极进取、奋发向上。

2.团队拓展训练，培养团队协作精神。这次开展团队活动是将两个专业班级的学生们聚在一起，进行的一次团队扩展体育训练，这是军训后第一次的班级协作活动。或许可以这么说，这就是在教孩子们“怎么玩”。通过设计许多别出心裁的小游戏，并按颜色分组对抗，让大家在一起玩的过程中体味什么是团结、什么是竞争、什么是“大家好才是真的好”。汗水挂在他们的脸上，欢笑挂在他们的脸上，他们都告诉我，他们喜欢这样的活动。许多平时还稍显陌生的同学成为了好朋友，许多平时的好朋友建立起更深的“患难真情”，两个班级的孩子们也成为了有着最深“阶级感情”的“战友”。也许从那一刻起，我们才是真正一个集体，团队扩展训练的目的达到了。

3.诗歌朗诵，熏陶情操。诗歌朗诵是孩子们在新班级的第一次集体活动，也是一次学生们展现自我的机会。对于这次集体活动，我的原则是尽力而为，做最好的自己，平常心。“尽力而为”就不会给自己太大的压力，也不会给层次不同的学生们压力；“做最好的自己”就是把学生们专注的精神培养出来，而且激发学生们的潜能；“平常心”就是希望孩子们注重过程和体验。

演出顺利进行，回到班里，我表扬了学生们精彩的表现。放学的时候，我让孩子们回家总结我们演出成功的原因。主要是想抓住这个契机，让孩子们体验学会选择和专注做事以及团结的重要性。看到孩子们都总结得很到位，我觉得这次诗歌朗诵的目的才是真正达到了。

中职学生正处在15～18岁的年龄阶段，其可塑性很强。对其日常行为进行正确的规劝和引导十分必要。学校在重点教育学生养成自律习惯的同时，也要辅之必要的他律管理。要教育学生模范遵守校纪班规，自觉养成良好的行为习惯，为在校的学习生活，也为日后的社会工作打下良好的基础，成为自律的人。

总之，中职新生教育千头万绪，如何把握重心、把握切入点值得每一位中职教育工作者深思。只有针对不同的教育对象，因材施教、有的放矢，才能将职业教育工作真正落到实处，做出显效。

参考文献：

[1]姜大源.基于工作过程的课程观[J].中国职业技术教育，2005，（4）.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.