阳光体育总结精选(九篇)
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第1篇：阳光体育总结范文
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-067-1
为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想和中央7号文件精神，学校领导和体育工作者积极探索，强化阳光体育工作，努力为青少年的健康成长营造优良环境，使得阳光体育活动得到高效、高质地开展，并且取得了一些成效。
一、精心策划，严密组织，开展阳光体育活动
1.保证主渠道的教育，确保体育课开齐开足
学校严格执行国家制定的课程计划，发挥体育课堂主渠道作用，并且按照教育部相关精神和要求开齐开足体育与健康课程。同时学校应配备和培育一支高素质的体育教师队伍，积极开展体育教研活动，充分发挥教学研究的先导作用。为了适应新课程改革工作的需要，学校采用“请进来、走出去”方式，提高体育工作者对新课程、新教材、新理念以及施教过程遇到的新问题进行认识、理解、实践，这样为学校阳光体育活动的开展提供了智力支持，也推动学校体育工作不断向纵深发展。
2.立足实际、确保实效，改革课间活动的形式与内容
学校领导和体育工作者考虑到本校教育教学工作、学生体质状况、场地器械等实际情况，在推行“大课间”（分上下午）的同时变以往那种学生被动参与为主动参加大胆改革，将每月的系类赛（如篮球赛、足球赛、乒乓球赛、拔河比赛、太极拳比赛）穿插于其中，既保证了全员参加，又突出了精英学生，与此同时校园体育文化节的举办使得学生、教师在阳光活动中都能得到一份属于自己的快乐。
3.坚持开展冬季长跑活动，发展阳光体育的有效载体
冬季长跑活动是阳光体育的重要载体之一，已经成为学校体育工作的重要组成部分。每年进行冬季长跑活动前，主管校长和相关职能部门都要召开冬季长跑的专门性会议，强调长跑的运动量、安全性以及在跑步中班级的队形、彩旗、口号；通过校园广播台、宣传栏等媒介进行宣传营造氛围；组织全体师生参加冬季长跑的启动仪式；安排专人进行冬季长跑的督查、考评；组织冬季长跑优胜班级评比活动，总之冬季长跑活动在有计划、有组织、有质量的进行，并取得一定的成效。
4.开展课外活动，保证学生每天锻炼一小时
学校以体育文化节和课外活动为平台，坚持抓好两操和两活动，把活动课列入课程计划中，因地制宜、面向全体、人人参与。组织学生全员参与课外、校外体育活动，做到四有：有计划、有组织、有活动、有总结；四落实：时间、地点、内容、人员；四个新：新形式、新创意、新设计、新发展；组织体育运动项目代表队或课外兴趣小组有计划地开展活动，力争把各项活动做到规范化、制度化，确保学生每天一小时的体育锻炼得到落实。
二、建立长效机制，确保阳光体育活动全面落实
1.开展督查评估，确保工作落实
学校为了保证阳光体育活动能得到长效、高质进行，由主管校长牵头，建立学校阳光体育活动领导小组，由学校的小组讨论、研究决定，及时制定出符合学校学生实际特点和需要的具体活动方案，并组织贯彻落实；建立由学工处、校团委以及体育教研组联合的阳光体育活动实施小组具体组织落实，职能部门的领导为相关活动的第一责任人，班主任负责本班学生活动的落实情况，与此同时对每一个活动的开展做好交流、督查、评估。
2.坚持评优活动，激励师生参与热情
为激励先进、树立典型，保证评优工作活动的公正、公平、公开性，学校定期公布阳光体育活动督查与考评小组的督查相关情况和考评结果，并把此项考核与学期先进班级体考核、优秀学生考核、优秀教师考核相结合，这一做法调动了师生参与阳光体育活动的积极性，也使得学校的阳光体育活动开展得更有序、更深入。
3.实施《国家学生体质健康标准》，认真做好数据上报
体质测试是阳光体育活动开展的重要评价手段之一，也是阳光体育活动的重要内容。学校严格按相关实施《国家学生体质健康标准》，开展每年学生体质测试，并将相关数据向国家数据库进行上报工作。由于长期开展阳光体育活动，学生每天坚持跑操，学生的耐力素质较以前有所提高，因此坚持开展阳光体育活动，要做到常抓不懈、持之以恒。
第2篇：阳光体育总结范文
关键词：学校体育 阳光体育运动 终身体育
一、前言：
阳光体育运动―这项由教育部、国家体育总局、三部委共同发起的汇集近三亿青少年学生体质健康的群众性体育运动，成为我国青少年发展史上具有里程碑意义的活动。然而，当前相当部分教育工作者及体育工作者队阳光体育运动相当陌生，队阳光体育运动与学校体育的关系相当模糊。本文从内涵、背景、落实与开展的因素分析，进一步分析阳光体育与学校体育的相关作用，有助于准却把握二者的关系，有助于开展针对性与实效性的工作。、
1阳光体育运动的概述：
（1）阳光体育运动的背景：
2005年全国学生体质与健康调研结果引发社会各界队学生体质健康水平的广泛关注。针对目前学生三点一线的学生单一生活模式，为了号召广大青少年走出教室，来到操场，走到阳光下，积极参与体育锻炼，2006年年底教育部、国家体育总局、了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》阳光体育就是在这种大的背景下提出的。
（2）阳光体育运动的内涵
开展阳光体育运动就是进一步提高队体育的认识，组织全国大中小学生掀起阳光运动热潮，形成全员参与体育的良好风气;要求达标争优，强健体魄为目标，用三年时间，是85%以上的学生能全面实施学生体质健康标准，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，实施学生体质健康标准；建立学校、社会、为家庭一体化的健康教育打好基础。从而有利地促进阳光体育运动的全面实施，达到全民健身的目的。
2学校体育的功能
（1）学校体育对智育的促进作用：见第07页
（2）学校体育队德育的促进作用：见第01页
（3）学校体育队美育的促进作用：见第02页
（4）学校体育对劳动技能的促进作用：见第003页
3阳光体育与学校体育的关系
（1）阳光体育的开展给学校体育提出的新要求
二者都是以体育课教学，课外体育活动为依托来开展。阳光体育运动更注重国家学生体质健康标准的实施和达标，更注重课外体育活动的开展。学校体育更能依托与体育课程教学；而阳光体育运动则一是指《国家学生体质健康标准》为基础和主线，围绕提高学生体质健康为目标，开展各项课外活动，达到二者共同的目的。
（2）学校体育目标使阳光体育更加具体化
开发学生身心潜能增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展;培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，是其成为具有创新精神和创新能力，是德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才。这是中小学校体育的目标，阳光体育对课外活动、体育教学，校内外比赛等内容和形式提出了具体要求；明确了今后学校体育课程的目标；指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼；改善学生的身体形态和运动机能，达到体质健康的基本标准。
（3）阳光体育的开展促使学生体育教学内容更加技能化
阳光体育运动的开展，改变了人们对体育的错误认识。学校体育教学目标的合理定位、合理选择教学内容、教学方法，保证实践，开展丰富的课外活动，营造良好的体育氛围，这些都有助于提高学生的积极性。几年来，阳光体育运动的开展得到了全社会的支持与肯定，充分表明了阳光体育运动的开展使学校体育教学内容更加技能化。
（4）更新学校体育内容，拓宽了阳光体育的运动开展道路
通过开展阳光体育与大课间体育活动实验总结，创编出具有学生体育特色的趣味性，安全性，实用性的活动。新课程标准的实施“阳光体育”工程的开展，打破了以往学校体育教学常规，建立了以学生为主题的“健康第一”基本理念，培养终身体育的健康意识，为阳光体育运动的开展拓宽道路。
参考文献：
[1]李晋裕.学校体育史[M]海南出版社，2000（12）.86-87.
[2]刘海元.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J]体育学刊，2007（8）.2.
[3]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学2009.4.
第3篇：阳光体育总结范文
【关键词】中小学；阳光体育；可持续发展；模式构建
1.阳光体育可持续发展模式前瞻
可持续发展模式研究包含两个方面，第一，根据程序，严格按照要求去建立相应的运行模式，研究系统实施过程的规律和特点，并改进和优化程序；第二，根据学校阳光体育系统运行的影响因素，从复杂的系统要素中运用统计学，根据数据建立数学模型来计算运行的结果，使用抽象的理论逻辑分析复杂的现象，总结出合适的发展模式和对应方法。由于复杂的系统和多类型的影响因素，还应该从可持续发展的的角度去考虑，寻找和搭建适合学校阳光体育运行和发展的最佳方式。
2.假设模式的建立
2.1隐形假设
学校课外活动是一个小的运动系统，系统中有学生的参与、教师课外活动指导、学校体育管理、体育场地设施、校园体育文化等构成了学校阳光运动系统，相互促进，相互制约，基于此形成以下假设:2.1.1该系统是开放性的；2.1.2该系统是目标导向的；2.1.3该系统是结构化的；2.1.4该系统是规范化的；2.1.5系统是概念上的，相对的。因此，学校课外活动就是一个运动系统，或者可以以年级为单位、班级为单位，甚至可以把一堂体育课程设为一个系统。
2.2显形假设
构建阳光体育教育内容体系，必须正确认识和处理教学内容体系和教学内容之间的关系系统，同时，结合重点集中,扩大课程内容。从文化的角度来看，阳光体育教育是教育和体育教育的表现两个类别的文化整合；从社会制度的基本结构角度来看，阳光体育教育是现代中小学体育教育的基本核心，从教材的结构系统的角度来看，阳光体育教育是主要用于群众体育在体育活动；在体育教学的过程中结构来看，阳光体育教育是体育教学课程的推广；从教育的价值取向的角度来看，阳光体育教育是一种积极的生活态度、自我意识和和谐的过程。
3.对建立模式的思考
3.1具有反馈环的开放模式
根据(美)韦恩:K霍伊与(美)塞西尔G米斯克尔在《教育管理学》中所提出的“教育整合模式”的引导，运用迁移理论，学校阳光体育开展的运行模式也符合该理论，可以从中借鉴和引用。学校运行系统的各要素中，如教学场所、师资条件、学生资源、课程教学、投入资金等，在各要素运行的条件下转化为有效的教育，从而产生良好的教学成果。因此，在阳光体育实施和运行下，在各要素中，如体育教师、体育场地设施、学生参与等，通过体育教师的教学和体育课外活动指导转换输出有一个健康的身体，健康的知识，一些运动技能和能力的学生，意味着可以通过不断进行调整和适应结果的反馈。
3.2具有反馈环的内部模式
根据建构主义理论、人本主义理论以及生活教育理论，参考国内外最新研究理论，根据本地区教育目前的实际现状，阳光体育教育体系模式包含以下内容:阳光体育实施下要求学校体育要到达什么样的程度？如何进行体育运动能实现这些目标？如何组织、实施阳光体育活动内容？如何制定评价标准去评估预期目标？因此，把阳光体育教育系统模式定为：为实现阳光体育的教学目标，在学校体育教学中、在课外体育活动中，有效地组织学生进行体育活动，完成阳光体育实施目标和内容。阳光体育可持续发展模式的构成主要是由内容、目标、实施途径和评价体系构成。
4.中小学阳光体育可持续发展系统模式的构建
学校的系统构成非常全面和巨大，功能明显。学校如同中枢系统，控制着每一个小的系统，组成一个大的校园循环体系，每一个体系相互影响、相互促进。阳光体育系统是校园系统里面的一个子系统，包含有学校体育场地设施建设资金、国家相关政策法规、民族特色和地域气候条件等。这些条件影响着阳光体育系统的实施和运行，每一个条件相互影响，互相共存。体育教师的指导教学过程，课外培训的过程，是构建成一个过程的知识和技能的学生个体的内部系统。结语目前，学校阳光体育实施系统还没有成熟，循环相对封闭，还有待改进和完善。阳光系统现状结构简单，实施内容单一，如政策体系问题、学生的思想道德问题、参与活动问题等会影响阳光体育系统的发展，导致消极因素的产生。因此，为实现阳光体育的目标，在学校体育教学中、在课外体育活动中，有效地组织学生进行体育活动，完成阳光体育实施目标和内容。
参考文献：
[1]林顺治.耗散结构视域下“阳光体育”生态系统发展机制的探讨[J].南京体育学院学报,2009,(05).
[2]刘平.“阳光体育”体育课程发展模式及影响因素研究[J].宁夏社会科学,2009(06).
第4篇：阳光体育总结范文
关键词：策划者；辅导者；参与者；促进者；收获者
从2007年开始，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展了全国亿万学生阳光体育运动。这次全国“阳光体育运动”明确提出三句话：“健康第一”，“达标争先，强健体魄”，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。我校也与时俱进，轰轰烈烈地开展了阳光体育运动，创设了丰富多彩的体育项目，看着学生充满阳光的脸庞，我在想，体育老师在这项活动中起到了怎样的作用呢？
虽然接到国家通知的是学校，学校又建立了阳光体育运动领导小组，最终的担子还是落在了体育老师身上，使体育老师成为具体任务的执行者。也就把体育老师推到了阳光体育运动的前沿，那么体育老师在这前沿阵地上应该怎样表现呢？
1体育教师应该是阳光体育运动的策划者
新的政策出台，都需要有人去策划这项任务怎么去实施，站在运动前沿阵地上的体育老师就当仁不让的成为了这项运动的策划者。作为策划者首先应该明确此项运动的目的，无论是“健康第一”，还是“达标争先，强健体魄”，还是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。总结起来就是一个目的：全面提高学生的身体素质。明确了目标之后，我是从以下几个方面去实施的：
1.1首先是从学生的兴趣爱好入手
带领学生全员参与，开展学生喜闻乐见的篮球、足球、健美操、武术、跳绳、田径、体育游戏、乒乓球、羽毛球、扇子舞、校园集体舞等体育活动，突出特色，培养和激发学生对体育运动的兴趣，养成体育锻炼的良好习惯。
1.2规范作息时间，坚持搞好阳光体育活动
坚持科学规范的学生作息制度，制定科学的作息时间表，保障学生睡眠时间和参加体育锻炼的时间和权利。积极开展体育活动，确保学生每天一小时体育活动时间，切实做到“五定“即定计划、定内容、定时间、定场地、定指导老师。
1.3开足、开齐、上好体育课
同时要积极推进体育教学改革，不断提高体育课堂教学质量。
1.4开展常规竞赛活动
每学期，学校体育组联合教导处开展广播操、眼保健操评比，用比赛促规范，用比赛促发展。
1.5做好《学生体质健康标准》测试
深入做好《学生体质健康标准》测试工作，认真的执行体质健康测试报告制度，做到规范化，制度化，以此全面落实《学生体质健康标准》。
1.6做好体育科目测试
坚持和完善体育科目测试工作。学校要将体育科目测试成绩作为学生综合素质评价的组成部分，进一步完善学生评价制度。
2体育老师应该是阳光体育运动的辅导者
想提高身体素质就离不开运动，离不开运动也就离不开体育老师，因为体育老师是各项运动的专业人才，无论是哪项活动都具有一定的危险性，如在跑步时，会出现崴脚、岔气等状况；如在投铅球的过程中，容易砸人；如在跳高运动中容易因摔落而造成伤害；还有在用力过猛时会发生肌肉拉伤等情况，这些都需要有专业人才在活动前有针对性的给予学生提示，出现状况后给予及时处理。
3体育教师还应该是阳光体育运动的参与者
既然是活动，教师与学生之间的沟通，要从运动中去体现，那就需要教师要参与到学生的活动中去，因为教师不仅是活动的指导者，应该更是参与者，有些活动还得依靠教师积极参与，特别是有一定难度的活动，教师就要放下架子，与学生面对面，共同参与，让学生觉得在活动中与教师是平等的，是他们的伙伴、是朋友，而不是他们的管理者，监督者，这样学生才能大胆的展现自我，教师才能更深刻的了解学生，以便教师更好的引导学生积极的参加运动。一些活动如果有了教师的参与，会起到示范和统领的作用。因些在篮球场上、在轻松愉快的体育游戏中、在兔子舞的队伍中、在摇动的长绳中、在健美操的队形中都能看到我的身影，学生的向师性会引导着他，使其活动更加规范，从而使活动更加有趣，而且气氛更加活跃。教师在活动中不知不觉中完成了“教”，学生在不知不觉中完成了“学”，身体也在不知不觉中得到了锻炼。我在每次组织活动时，由于参与到活动中，不但起到示范统领的作用，还使我的身体也得到了锻炼，更可贵的是拉近了我和学生的心。
4体育教师也是阳光体育运动的促进者
一项活动的成功与否，就是要看学生的练习积极性和自己练习的程度，所以体育教师首要任务是随时注意学生思想的动向，及时引导他们自觉的去活动，变安排学生活动为学生主动的去活动。让学生的主体作用得到充分发挥，学生只有体验到体育活动的乐趣，才能自觉的参加到活动中去；其次，体育老师所要完成的任务就是激发出学生对活动的兴趣，有兴趣才有动力，对于感兴趣的事物，人们往往会想方设法的去参与、去探究，哪怕阻力再大。要让体育活动充满吸引力，引导学生参与，必须将激发和引导学生的兴趣贯穿活动的始终。活动前努力激发学生参与的兴趣；活动中要进一步激发和保持学生的运动兴趣；运动后要给学生留有余兴未尽的感觉。“活动之初――趣已生，活动之中――趣更浓，活动之后――趣亦存”，兴趣有了，学生自然能够主动的走到阳光下，走向体育场，参与到喜闻乐见的运动中去。
第5篇：阳光体育总结范文
2012年4月20-21日，为总结中央7号文件实施5年来全国高等学校体育工作取得的经验和做法，宣传展示高校阳光体育运动成果，促进大学生体质健康水平的提高，由教育部体育卫生与艺术教育司主办、北京大学承办的“全国高校阳光体育运动展示及经验交流会”在北京大学隆重举行。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、北京大学副校长刘伟、教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢逊、北京市教育委员会体美处处长王东江及全国80多所高校体育部负责人，北京市各区县教委领导和中小学校长近150位代表参加了会议。会议由教育部体育卫生与艺术教育司副司长刘培俊主持。
北京大学副校长刘伟在欢迎辞中讲到，北大体育以校长提出的“完全人格，首在体育”为指导思想，体育教学贯彻“五自主”，推行《普通学生运动等级标准》，高水平运动队建设以“团结信念责任荣誉”为奋斗目标，体育科研打造国际学术交流平台，逐步形成了北大独具特色的校园体育文化特点。体育社团数量和参与人数居各学科之首，以山鹰社、自行车协会为代表的50余个体育社团极大地丰富了学生的课外体育生活。为落实每天锻炼一小时，北大实行课外体育锻炼考勤制度，要求学生除体育课之外，每周保持至少一次早操，两次课外锻炼。通过建立“思博优体质健康管理平台”，研发体育健康与阳光长跑管理系统，实行科学化、系统化管理。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在会议上做了重要讲话，他指出：自中央7号文件印发5年来，各地党委和政府高度重视，积极贯彻落实，全国学校体育工作取得了阶段性成果，中小学生体质健康下降趋势初步得到遏制，但是学校体育的一些根本难题还没有得到解决，学生体质健康状况离中央要求还有一定差距。特别是2010年全国学生体质健康调研结果表明，大学生身体素质还在继续下降，其中，评价体系缺失是导致大学体育工作相对薄弱的重要原因。高校教育作为培育人才的最后关口，绝不能忽视体育。为此，教育部准备出台大力推进学校体育工作的通知，研制实施普通高等学校体育工作标准，进一步提高大学生体质健康水平，丰富大学校园体育文化。
会上各地作了经验交流，上海交通大学、北京大学、东南大学、北京师范大学分别与其他与会嘉宾共同分享了参与和实施阳光体育运动5年来的重要感受和经验。同时，与会代表还实地观摩了清华大学、北京大学、北京林业大学的阳光体育开展情况，集中研讨并制定了《普通高等学校体育工作基本标准》（征求意见稿）。
本次会议恰逢阳光体育运动开展5周年之际，总结过去5年实施高校阳光体育计划的经验和意义，强调以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号的阳光体育，对促进大学生德智体美全面发展有着重要意义。
第6篇：阳光体育总结范文
（一）学校成立体育特色项目领导小组
组长：*（校长）
副组长：*（副校长）*（副校长）*（副校长）
成员：**全体体育教师和班主任
二、指导思想：
以“十七大”的科学发展观为指导，认真贯彻落实和国家体育总局关于开展“全国亿万学生阳光体育活动”的决定。坚持“键康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》，大力推广体育大课间活动为重点，继续蓬勃开展“阳光体育活动”。让每个学生全面和谐发展，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质水平，乘北京奥运会胜利举办的东风进一步推动校园体育文化建设。
三、活动主题
我运动我健康我阳光我快乐
四、具体项目
我校为弘扬民族传统文化，配合20*年北京奥运会的胜利召开，进一步加强学校体育工作，全面实施素质教育，切实增强学生体质，树立“健康第一”的指导思想。为此，我校广泛开展体育特色活动。以跳绳、羽毛球、篮球、校园吉尼斯等活动项目为载体。开展形式多样、丰富多彩的体育锻炼活动，推进我校的体育特色项目。
五、实施内容
1、学校保证开足体育课（按照国家课改新标准要求执行）。
2、各班做好眼保健操和课间操（尤其是推广幼儿操的创编）。
3、各班实行“大课间”40分钟文体活动制度。
4、各专业部要以年级或班级组为单位，每组组建体育特长活动小组（如呼啦圈小组，跳绳小组，踢毽小组等）。
5、开展“迎奥运”活动，确定每个阶段的主要项目和次要项目，全面推进学校阳光体育运动。
第一阶段：20*年2月，举行阳光体育运动学期启动仪式。把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到学生中去。
第二阶段：20*年3月，以“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”“祖国与我同行”为主题，开展丰富多彩的小型体育竞赛活动。如：“感受春天”春季长跑等。
第三阶段：20*年4-5月，开展学校春季跳绳比赛、班级篮球比赛、拔河比赛等等，展示学校阳光体育运动的活动效果。同时，积极抓紧学校业余体育训练，准备组织参加各类体育比赛，争取以优异的成绩回报自己付出的汗水。
第四阶段：20*年6月，总结学校阳光体育活动的成果。开展“阳光学校”、“阳光班级”评选活动，提高体育活动的学习能力，促进全体师生的健康发展。
第五阶段：20*年7月，学校表彰在阳光体育活动中的“阳光专业”和“阳光班级”。
保障措施
1、统一认识，达成共识。
全体教职工要领会以人为本，认真贯彻新课程理念，明确“阳光体育运动”对于青少年培养的重大意义，不折不扣地落实学校制定的具体活动方案，保证活动时间和效果。
2、宣传到位，形成制度
学校利用利用各种阵地加强宣传每天一小时体育锻炼的意义，引导师生、家长树立“健康第一”思想。全体师生要争做宣传员，积极向社会、家庭宣传，得到社会、家庭支持，营造“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的舆论氛围，使每天一小时体育活动成为广泛的共识及人们的自觉行动。教师力争全员参与，精心组织阳光体育活动，努力形成常规的体育活动，形成制度。
第7篇：阳光体育总结范文
为贯彻落实《关于进一步加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的精神，在本市连续举办20*年、20*年学生阳光体育大联赛和20*年学生运动会的基础上，*市教育委员会、*市体育局、共青团*市委员会决定举办2009年*市学生阳光体育大联赛，现就有关要求和事项通知如下：
一、大联赛的指导思想与总体目标
坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以迎世博、庆祝建国60周年为契机，立足校园，面向全体学生，开展丰富多彩的校园群体健身活动，形成“人人有项目，班班有活动，校校有特色”的校园体育氛围，在各级各类学校广泛开展阳光体育运动的基础上，通过举办全市学生阳光体育大联赛活动，发挥其倡导和引领作用，进一步推动全市学生阳光体育运动更加广泛、深入、扎实地开展，从而促进学生身心健康成长。
二、大联赛的组织形式和基本要求
1.大联赛分为高校、中小学校预赛，高校、区县复赛和市级决赛三个层面。作为群众性体育活动，大联赛的目的是让广大学生参与到阳光体育运动中来，因此，预赛的发动面、参与面是大联赛能否取得实效的关键。各级教育行政部门和各级各类学校要充分认识群体性竞赛活动在促进学生健康全面发展方面的重要作用，做好本次大联赛预赛的组织发动工作，让每个学生都能成为阳光体育运动的参与者和受益者。
2.为体现大联赛群众性体育活动的特点，2009年大联赛在项目设置、赛制、运动员资格、运动队组成等方面进行了改革和创新，从制度设计上保证大联赛的参与面和群众性；在项目设计上更具趣味性，部分项目在运动队组成上以中小学年级队和高校院系队为主。希望区县教育行政部门和各级各类学校确保本次大联赛相关改革举措在推动群众性体育活动的广泛开展中发挥积极作用，认真执行相关竞赛规程，确保活动的有序、高质量开展。
3.在做好大联赛各项工作的同时，各级教育行政部门和各级各类学校应根据本地区本学校的实际情况，依据不同年龄与学段的学生特点和兴趣爱好，创新发展学校群众性健身活动的内容和项目，形成贴近学生健身需求，具有学校特色的群体活动品牌。
4.区县教育行政部门和各级各类学校要加强领导，形成合力，继续做好今年学生阳光体育运动的组织发动工作，制订具体的计划、内容安排以及实施方案，落实相关的场地器材、经费保障，制订竞赛管理、食品卫生、交通安全等各项保障和应急措施。同时，应定期对本区域本学校学生阳光体育运动的开展情况进行汇总与研究，及时解决困难和问题，总结推广先进经验。
三、2009年市级大联赛的主要活动和安排
1.组织开展2009年*市学生阳光体育大联赛。由市大联赛执委会负责制定印发竞赛规程总则，确定项目设置、分组、参赛办法、参赛资格、日程安排、奖项设立、赛区划分以及承办单位等事宜。
2.组织开展*市学生阳光体育运动优秀节目展示和文化作品征集活动。为迎接和配合2010年中国*世博会的举办，由市大联赛执委会负责向高校、区县（含中小学）及中职学校征集适宜在大型广场、展示馆舞台上进行展演的学生阳光体育健身特色品牌项目以及体育健身征文、摄影、动漫画等作品。
3.组织开展2009年*市学生阳光体育运动情况评估。由市大联赛组委会负责制定评估方案并组成专家评估组，对2009年各区县、高校以及中职学校组织开展阳光体育运动的情况进行评估，评估内容主要包括参加大联赛的情况、开展阳光体育运动的宣传发动和组织实施情况、文化作品的征集情况、特色品牌方案策划与推广及其运作经验等方面的情况。
四、大联赛的表彰奖励
1.由*市学生阳光体育大联赛组委会，对获得2009年*市学生阳光体育大联赛各项目各组别优胜成绩的团体和个人，按照竞赛规程总则的规定，颁发参赛成绩的证书和奖状；对承办工作出色的单位，授予优秀赛区奖，同时给予一定的经费奖励。
2.由*市学生阳光体育大联赛组委会，依据专家评估组的评估情况，经广泛听取意见，对学生参与面广、活动扎实、具有特色并在市级竞赛活动中表现突出的高校、区县及中职学校，分别授予2009年*市学生阳光体育大联赛优秀组织奖。在此基础上，开展阳光体育先进集体和先进个人的评选。
3.由*市学生阳光体育大联赛组委会，对经征集入选的*市学生阳光体育运动优秀展示节目和文化作品，按照相关规定颁发证书和奖状，并组织或推荐参加市级展演展示活动。
五、经费安排
市级层面学生阳光体育大联赛的组织经费由主办单位负责。各高校、区县、中职学校的参赛经费均自行解决。
六、大联赛的组织机构
第8篇：阳光体育总结范文
关键词：普通学校; 阳光体育运动 ;可持续发展
一、研究目的和意义
青少年是祖国的花朵，是国家的未来；青少年的成长和发展象征着一个国家的发展和希望。青少年背负着建设祖国的未来和希望。因此，提高青少年的健康体质是一项非常重要的任务。根据国家的青少年健康体质调研结果显示，尽管随着社会的发展,人们生活水平的提高，青少年的营养程度，发育形态的大幅度提高，但是，学生的体能素质部分的指标却呈下降趋势。学生的体重比不协调；过重和肥胖的学生较多；肺活量下降；而学生的视力不良也一直位居高位。而这些问题的导致原因大多是学生的生活不规律，不吃早饭，作息时间不规律，体育锻炼的减少等。我国一直很重视学生的健康教育问题，也关心着体育事业的未来。建国以来，学校的教育工作一直受到很大的关注，也为之做出了很多的成绩和积累的很多的经验，但是面对这些令人不忍直视的数据面前，我们应该反思学校的体育出现问题的真正地方在哪？当然，青少年的身体素质和体质的下降不能全部归结于学校的体育教育，还有一部分外部环境的因素，自身遗传，营养因素，社会因素等，但是我们应该考虑到，我们学校是否真正的做到了完美？是否真的还有更多改进的地方。本次研究的课题就是为了更好的为教育工作的进行开展提供更有利的保障，这也是本课题研究的意义和目的。
二、“阳光体育运动”开展的现状分析
对现在开展的阳光体育运动的状况分析和研究，更加了解各学校的的体育运动的状况，吸取其他好的经验，与我国学校的现实情况，总结出现状所展示出的问题所在，以及出现问题的原因。学校不能很好的开展“阳光体育运动”的原因有很多，例如：学校的管理原因、资金问题、学校的设施局限、课程的更改等方面。1.学校开展“阳光体育运动”的管理制度。一个学校的管理制度是实现目标的制度要求及保障，我国校园体育教育的管理条例都是以学校的大小，人数要求，学校性质，学校程度的高低而有不同的管理方案。但根据有关条例要求，现在学校的管理都是由学校的领导班子分配管理以及学校的体育教育部门具体行使和执行。因此我们可以知晓，如果体育教育能够得到校领导的大力支持，激励阳光体育的开展，那么开展的活动会更顺利。但如果校领导没有意识到开展阳光体育教学的意义和好处而对活动的发展不屑理会的话，那么将影响到活动开展的进程和效果。2.资金问题、设施问题也是成为阻碍“阳光体育运动”开展的重大因素。学校要想开展阳光体育运动必然需要一些器具设备，但是如果不能得到国家和学校的支持，没有一定的资金的话，开展活动也只能是纸上谈兵，所以资金问题也是首要问题。学校的设施很重要，没有一个完善的场地器材，体育场馆的管理形式，学校组织力度不够，学生的兴趣爱好也是一部分原因。因此，教育部了文件，意见中提出，一些学校体育经费缺失的问题，应着重关注。要加大对体育教育工作的重视了投入，以保障体育经费和在校学生的人数成正比；要认真完成规范的要求，对体育场馆的设施建设，科学合理的布置体育资源，也要更有利的利用资源的使用。最大程度的满足学生的各种运动需求。3.影响学生积极主动的参加阳光体育运动的主要主观原因分析。学生本身的因素由学生的兴趣爱好、价值观、性别、年龄、健康程度、生活习惯、性格特点、年级、体育运动的素养、以及自我意志力等。在调查研究中发现，一大部分学生认为在学校体育运动的减少与学校组织不积极，不完善有很大关系。现在的学生，尤其是大学生在上体育课时，主要的运动形式都是自发一起活动的小群体、自主锻炼、单项体协、健身俱乐部、各班级院系的集体活动。其中最常见最主要的就是自发的小群体，组成的人数不定，但一般不会太多，可能是兴趣爱好、习惯相同的同学，可能是关系比较好的朋友，可能是一个班级的同学，一个寝室的室友而自发的组成的小群体，因此各种活动的形式，种类也会因为群体里的人员关系而比较相对固定并且会相互影响。这种情况很缺乏统一，不能很有效的合理的管理，活动的自主，随意性比较大，带有很大一部分的随意性以及不确定性，这样会使活动本要达到的效果受损，从而事倍功半。但是其他的方面中的俱乐部、社团、班级、院系、单项体协等比较正式正规的团体组织的一些活动，会比较正规，有很好的管理，很好的因人而异而设计合理的运动形式，但却多半因为经费、时间、空间、场地等一些因素而影响着他的发挥。有些团体运动会因为某些因素让活动产生了一定的竞技性和局限性。很多同学会因为活动的规中规，学生会觉得有难度而不去积极主动的参加，打消学生的积极性，以及形式和内容不全部符合大多数学生的身体实际所需要的，从而在这些方面上也一定限度的影响着阳光体育运动的更好的展开和实施。4.阳光体育运动与可持续发展的教育模式的完美结合。提出阳光体育教育也并不是空穴来风，也是有一定的依据的和需要的。其活动的目的及初衷就是想让学生走进阳光下，参与各种有利于孩子身心健康的体育活动，对于小学，中学生来说，是学校的体育课程、社区运动、家庭教育的一个结合体，但是对于每天生活在校园里的当代大学生来说，这种阳光体育运动就是学校里体育运动的一个很重要的目的和目标，是当代大学校园体育运动的一种表达形式。从实际来讲，关注学校的体育教育、关注学生的身心健康。从刚刚建国开始我们国家和党就在研究和出台各种办法和措施，而现在又以阳光体育的这种形式提出措施，再次把体育教育提升到更高的一个高度，这正应该给我们一个更好的警示，更应该更好的思考和总结。为什么当今的学生体质下滑的那么快？为什么青少年可以运动的时间那么少？他们真的很忙吗？哪又都在忙什么呢。原因就是我们之前所提出的方法和措施没有落实在现实中去，没有更好的坚持下去。因此这次我们应该尽全力保证这次活动的可持续的发展、让阳光体育活动的运动形式能有充分的运行能力，这样才能达到最初的想法，让青少年运动起来，让青少年的体质增强。
三、结语
学校开展阳光体育运动的过程是不单单的服从上面的命令传达、下面简单执行的过程，而是更应该形成学生自愿的，内在存在的一种力量。要由“要求我参加”转变成“我要主动参加”；要求学生根据自己自身的需求，自身的了解，和认知去主动积极的参与活动，这也是此行活动的宗旨。创建浓厚的校园阳光体育运动的氛围，迎合学生的需求，科学组织、强化、促进校园体育运动的发展。
作者:张迎泽 单位:临汾电力高技技工学校
参考文献：
[1]刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2007,14(8):10-14.
[2]石云龙.高校建立阳光体育运动长效机制的初步研究[J].武汉体育学院学报,2014,48(3):92-96.
[3]沈建峰,庞元宁,陈建嘉等.“阳光体育运动”对四川基础教育阶段学生体育认知方面的影响[J].四川师范大学学报（自然科学版）,2013,36(5):795-800.
第9篇：阳光体育总结范文
由于我国教育事业不断改革，阳光体育教育理念已经逐渐进入各高校教育过程中。在提高大学生素质教育同时提高学生身体素质，让学生在教育过程中得到全面发展。
关键词：阳光体育;高校教育
在现阶段体育教学过程中，全面的落实教育部门提出的阳光体育运动的教育理念，是目前高校教学中迫切解决的问题。通过阳光体育运动的开展可以丰富学生们的校园生活，全面的提高高校的素质教育，让学生在学习的过程中形成良好的运动理念，激发学生的运动激情，从而提高学生们的全面发展。因此，在阳光体育教育理念的指引下，对高校的教育改革及发展有着深远的影响。本文通过对高等院校的体育教育进展与策略的分析做了一些简单阐述[1]。
一、阳光体育教育模式的基本内涵
在高校的体育教学过程中，通过阳光体育教学理念的落实，全面的强调了体育教学在高校教育中的重要作用。而阳光体育运动的主要理念就是让学生走进自然，通过与自然的相互融合在运动的过程中享受快乐，从而达到健康成长的教育理念。由于在应试教育模式的影响之下，大部分学生在学校生活的过程中都缺乏体育锻炼，导致身体机能下降，从而出现越来越多的肥胖体质，所以，学生们的健康状况也逐渐引起了社会的关注。因此，在现阶段的体育教学的过程中，通过阳光体育的教学指导，强调体育运动的重要理念，明确体育运动在教学中的重要地位，激发学生们体育运动的积极性，建立明确的体育教学的改革制度。从而，在高校的体育教学的过程中实施阳光体育的教学理念，完善体育教学的改革制度，全面的提高高校学生的身体素质，为祖国的建设及发展提供更多优秀的人才[2]。
二、阳光体育运动实施的进展
（一）教师没有明确课程目标
在各高校实施阳光体育运动的教育模式以来，虽然在一定程度上取得了很大的进步，但是，在现阶段的体育教学过程中仍然存在着需要改革的地方。而在当前的高校体育教学的过程中，一些体育教师在体育教学的内容设置中仍受传统因素的影响，将体育运动归纳为竞技体育，而在学生运动的过程中并没有根据学生的身体素质进行课程设置，只是为了达到教学目标，从而忽视了学生的主观思想。教师在教学的过程中没有充分的引进新的教学方法，只是一味的传授知识，不会考虑学生是否真正的掌握了锻炼的技能，而在体育运动的过程中只注重技能的培养确忽视了学生身心健康的发展，从而使阳光体育的最终目的受到了影响。
（二）教学中没有突出学生的主体性
在现阶段的高校体育教学的过程中，并没有强调学生的主体地位，在教学的过程中学校为了完成教学计划不断的扩大教学的内容，对于学生体育锻炼的情况并没有充分的了解。而在教学的过程中，没有为学生提供相应的锻炼场地，所以，在体育教学的过程中由于教学项目增多，学生没有充分的空间进行体育锻炼，从而导致体育锻炼的效果下降，越来越多的学生不喜欢体育运动。这都是由于在教学的实践过程中，学生在课堂上不能体现自己的主要价值，对于想锻炼的项目找不到合适的空间，因此，逐渐的失去了体育运动的兴趣，也就不能达到阳光运动的最终目的。
（三）教育中年的内部因素制约着学生的发展
由于在高校的教育过程中，内部因素的不足也会严重的制约着阳光体育运动的改革及发展。而在学生体育运动形成的过程中需要经历一个漫长的过程，这就体现了体育运动的连续性。而一些教师在教学的过程中受传统教学模式的影响，只是在本节课上对学生进行体育运动的教育，这种教学模式并不能让学生形成一个长期锻炼的意识。对于一些高校而言，学校的场地相对较小，因此在举办课余体育活动时就会受到一定的限制，因此很难开展相应的体育活动。而在高校的课程评价中往往会由于缺乏专业的指导从而使体育教学的评价失去原有的现实意义，学生在学习的过程中体育运动的兴趣得不到激发，会在很大程度上影响阳光体育的发展。与此同时，教师在教学的过程中并没有建立教学的评价系统，导致学生没有明确的认识到自己的不足，对体育运动失去了最终的兴趣
[3]。
三、实施阳光体育教学的策略
（一）实行特色化的教学模式
在现阶段的高校教育的过程中，学校应该加强对学生的身体素质的培养，建立健全的体育教育管理模式，从而认真实施体育的教育工作。将阳光体育运动的开展与学校的体育课程相结合，使学生走向操场在亲近自然的同时参加体育锻炼，在体育锻炼的过程中掌握基本的锻炼技巧，并且培养终身运动的体育精神。所以，在高校开展阳光体育教学的过程中，让学生了解体育锻炼的优势，在提高自身素质教育的同时养成良好的身体素质，全面发挥阳光体育教学在高校体育教学中的重要作用。在实施特色化体育教学时，教师可以将传统的教学模式与特色化的教学相结合，激发学生们的运动意识，让学生们在运动的过程中实现理论与实践合理运用的运动模式，将阳光体育教学的理念发展成特色化的教学方法。与此同时，教师在实施特色化教学时可以结合不同的教学模式，通过合作学习的方式提高学生的团结协作的能力，使学生在运动的过程中成为具有创造力的运动人。在特色化教学形成的过程中可以提高学生的参与意识，培养学生综合运动的体育精神，让学生在不断的实践中享受体育运动所带来的快乐，从而使学生真正的喜欢上体育运动，实现阳光运动的最终理念。
（二）使学生成为体育课程中的主导者
由于在高校教学的过程中主要以科学化的教学模式为教育中的主要导向。因此，在高校体育课程设置的过程中应该以学生为主导者，学生根据自己的实际情况选择相应的课程。而阳光体育运动的理念不仅仅包括课内的体育锻炼，还应该包含课余锻炼以及各项体育运动的竞赛活动，因此，让学生在体育运动的过程中体现自己的主导地位，通过竞赛体育的开展提高学生的主体地位。因此，在实现学生主导地位的过程中应该注意：首先，将体育课程中的一些活动性课程与学科性课程相互结合，从而在提高学生运动能力的同时拓展学生的知识。其次，在高校体育教学的改革过程中，应该定期的开展体育竞赛的活动，让全体学生积极的参与到体育运动的活动之中，根据自己的实际情况选择参选的比赛项目，使学生在体育竞赛的过程中激发自己的运动潜质，通过不同的运动项目提高学生的运动技巧，从而提高学生的运动兴趣。最后，在体育课程的教育过程中，教师可以让学生自己组建运动形式，建立比赛模式，教师在整个组建过程中只发挥引导的作用，让学生在运动的过程中实现主导性，从而使学生在主观的意愿上积极的参加体育锻炼，全面的提高自身的身体素质。
（三）完善学生的健康评价内容
在开展阳光体育教学的过程中，应该建立与教育改革相一致的教育评价系统，通过经验总结完善体育教育的评价系统。因此，在建立学生健康评价系统的过程中应该做到：首先，在对学生进行评价时应该充分的考虑到体育锻炼的连续性，要全面的考虑到学生日常生活中的体育运动情况，从而进行充分的分析，不能仅仅根据最终的考核对学生进行评价，做到客观、公平的分析评价。其次，要严格的明确活动课程在体育课程中所占的比例，明确要求，让学生主动的参与课外的体育活动。再次，要按照相关的体育运动管理规范，进行相关的体育管理工作，通过对不同形式体育运动的考核，减少重复考核的次数。对于健康评价没有达到标准的学生，要明确管理制度，将这种制度管理模式作为监督学生体育运动的依据，让学生在学习的过程中强健自己的身体。最后，将学生的健康评价考核作为教学中的重要内容，可以让学生与学生之间进行相互评价，发挥学生的主体参与性，从而到达阳光运动的体育教育理念
[4]。
结束语：
综上所述，在现阶段“阳光体育运动”实施过程中，虽然还存在着一些不足，但是，其发展情况在高校的体育教学的过程中占有十分重要的地位。因此，应该大力开展阳光体育教学理念，全面进行高校体育教育改革，在提高高校学生素质教学的同时让学生在体育运动过程中提高自己身体机能，从而实现健康教学理念。对于阳光体育教学模式而言，它的发展及建设需要一个长期过程，这就要求各高校在不断改革过程中实现其教育最终理念。根据相关高校体育教学改革标准，优化教学手段，提高学生身体素质，从而为高校教育发展奠定坚实基础。
[参考文献]
[1] 马春建.高校阳光体育运动存在的问题及对策研究.[J] 师范大学学报（自然科学版）.2011（9）
[2] 姚旭霞，赵强.普通高校阳光体育运动评价体系研究.[J] 体育文化导刊.2010 （11）
[3] 李生民，王波，祝菁.普通高校阳光体育运动评价指标体系构建.[J] 北京体育大学学报.2011 （9）
