幼儿启蒙教育培训精选(九篇)

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第1篇：幼儿启蒙教育培训范文

身体不同部位可发声

赶到现场听公开课的家长很多,组织者按10-15人一个班开讲。授课老师之一的李老师告诉记者,几年前他参加美国、加拿大、波兰、中国四个国家组织的共80个琴童共度夏令营的活动。当中国的琴童们来到夏令营后发现其他三个国家的琴童都多才多艺,对各种乐器都能融会贯通,还津津乐道地为大家讲述他们喜爱的电子游戏。而中国的孩子们只精通自己学的那一门专业,其他什么也不会。与其他国家的孩子相比,中国的孩子有些呆板。李老师称,其实不要让孩子过早地去学专业,而应该让他们接受音乐的启蒙教育。

李老师的启蒙教育课可谓打破了常规的教课方法,让孩子们在游戏中上了一堂生动的音乐课。记者在课堂上看到,李老师带着孩子用身体的各个部位来引导孩子记忆音符,他用手指着自己的嘴、鼻子、眼睛、耳朵、头顶来演示不同的部位是不同的音调,孩子们都兴高采烈地在底下跟着老师学。不一会儿,七个音符孩子们就都记住了。

摇动矿泉水瓶学乐器

李老师称,现在的家长非常注重早期音乐教育,但太急功近利,硬是让三四岁的孩子背五线谱,总想着5岁就能考上钢琴三级,有些学钢琴的孩子一天要练习两个小时以上的钢琴,孩子感到学音乐太苦,他提倡家长要着重培养孩子对音乐的一种幸福体验。

记者注意到,他教学中编了许多贴近孩子生活的儿歌,例如妈妈减肥、爸爸睡懒觉,以便给孩子留下更深刻的印象。他还鼓励先学会儿歌的孩子上台表演,锻炼孩子敢于表现自己的勇气。并且让家长跟着一起学,把艺术的启蒙教育融入到孩子的生活中。

他带来的乐器,则是传统的口风琴等等,他拿着口风琴吹奏汽车、救护车的声音,此外,还将矿泉水瓶内放上豆子,用小棍棒敲打着小板凳,仿佛是打击乐的声音,孩子们听了都瞪大眼睛很好奇地望着老师,顿时都想试一试。就这样,孩子对音乐最初的爱好就有了。这对孩子来说,是一个启蒙,也是对他们是否爱好音乐的一个测验。

长期封闭在家孩子怕挫折

采访中,记者还看到有一个两岁多的小朋友哭着闹着不肯进教室,无论爸爸妈妈怎么哄也不肯进去。妈妈想进去听课,可孩子哭着拉着妈妈不让走开,最后家长只能托着孩子在窗户外听老师讲课。

第2篇：幼儿启蒙教育培训范文

【关键词】基层；幼儿教师；教育培训；问题与对策

近年来，计划生育工作不断强化，每个家庭一般只有一个孩子，这使得家长格外重视孩子的成长、教育问题[1]。幼儿教育对于孩子的成长极为重要，是孩子的启蒙教育，直接决定孩子未来的发展。而对于基层幼儿教师培训教育来说，财力投入不足、理论脱离实践、城乡差异巨大，这些问题均导致了幼师综合素质的降低，直接影响了幼儿教育水平，因此，提高基层幼儿教师培训教育水平刻不容缓。

1基层幼儿教师培训教育中存在的问题

1.1教育部门的重视度不够。调查显示，许多地区的教育部门没有将工作重心放到幼儿教育方面，大部分的工作都投入到初、高中的教育上，同样在初、高中的教师培训上也投入了大量的工作精力，在这方面给予了高度的重视。反之，对于学前教育却没有很大关注，相关部门的管理薄弱，重视度不够[2]。

1.2 教育体系完善度不高。事实上，学前教育同样也是教育体系中重要的组成部分，整个教育工作应当抓住每一个教育环节，不能只重视初、高中教育，忽略学前教育。同样教师的培训工作也应该如此，幼儿教师的培训中作也是教师培训工作的重点，不能忽视学前师资队伍的培训工作。

1.3我国城乡化差距较大，并且有不断扩大的趋势。比较来看，当今我国城市的幼儿教师培训工作做得相对较好，培训工作做得相对完善，业务工作比较全面，教师水平相对较高。相反对于乡村的幼儿园，由于局限于财力、资源不够，教育单位对乡村教育工作重视度不高等原因，导致在乡村幼儿教师的培训工作做得相对较差。导致出现了学前幼儿教师培训工作严重的两极分化问题。

1.4理论与实际不能良好的有机结合。在某些地区和单位虽然也组织一些关于幼儿教师培训的相关活动，但大多是为了应付检查，并没有进行实际检查，导致出现理论和实际脱节，对教师的指导培训作用不大。

1.5教师培训资金不足。政府单位在幼儿教师培训工作的重视不够，相对的资金投入较少，财政预算不足。同时，许多教育单位也不愿意将资金投入到幼儿教师培训工作上。导致教师综合素质不达标。

2基层幼儿教师培训教育的对策

2.1教育部门带头，加强对学前教师培训工作的重视。教育部门首先要认识到学前幼儿教师培训工作的重要性，将之放入到教师培训工作的重点部分之一，使之其成为与中小教师培训工作有相同的重视高度，均有相同的工作重心、考核等布置。这就要求教育部门带头建立相关的幼儿教师培训教育机构，成立工作领导小组，做好职能工作分配，建立完整的工作体系。

2.2完善教育体系，建立完整的培训机制。教育培训工作是一个长期的工作，幼儿教师教育也一样，因此需要建立一个完整的教育体系，将之与初、高中教育体系相结合成为一个完善的教育体系。做好幼儿教师培训工作的长期规划和培训工作重点的安排。幼儿教师的培训工作要强化教育理念和工作实践能力。

2.3合理分配资源、缩小城乡幼儿教师培训的差距。如今，幼儿教师培训教育的工作在城乡之间有着较大的差异，并且差异逐渐扩大的趋势。教育部门要深刻认识到这一点，可以利用城市幼儿教师培训工作的优势，加强城市与乡村幼儿教师培训工作的联系，使之形成城市帮带乡村幼儿教师培训的工作效果。两者间可以相互派代表进行相互的学习调研，实现资源共享，相互帮助，共同进步，逐渐提高乡村幼儿教师培训教育的能力。

2.4加强理论和实际的结合，实现幼儿教师教学水平的全面提高。在幼儿教育培训工作的进程中，不能只注重教育理论的研究，教师在学习教育理论的同时，还要加强其实际教学技能的训练，培训工作要做到与时俱进，不能按部就班没有创新。例如可以进行声乐、多媒体等相关教学技能的培训，这样就能实现实现幼儿教师教学水平的全面提高。

2.5增加资金投入 教育培训资金是保障教育成功开展的必需品，是切实提高教育培训工作的原动力。首先，相关教育主管部门应该意识到教育资金的重要性，并且积极向教育部的财政部门申请，请求增加教育培训资金的投入，增加资金预算的额度，并实施足额拨付以及使用。另外，应该在政府、办学单位和培训教师之间建立起科学的分担机制，根据实际情况投入不同份额的资金，保障基层幼儿教师培训工作的发展。

结语

基层幼儿教师培训教育中面临种种挑战，对此，政府应给予高度重视和大力扶持[3]，完善培训机制，强化城乡资源结合，加大资金投入，采取多种实际措施，促进基层幼儿教师培训教育的发展，强化基层幼儿教师的水平。

参考文献：

[1]夏婧，庞丽娟.我国幼儿教师培养政策：特点、矛盾与建议[J].教师教育研究，2014，04：35-40.

第3篇：幼儿启蒙教育培训范文

这些娃娃富豪，可不是普通人，他们实际上是亚洲各国的超级富豪们的下一代继承人。实地参观证券交易所是花旗私人银行部下一财培训夏令营的一项重要活动，目的是让这些未来的富豪们对于资本运作和投资有更深切的体会。这比在课堂上用幻灯演示和图片更真实，也更能激发小富豪们的兴趣和热情，“这项活动对他们理解投资与资本运作非常重要。”一位私人银行家说道。

授之以渔

对于很多超级富豪而言，“富不过三代”是他们最伤脑筋的事情，如何让自己辛辛苦苦挣来的亿万家财，能够长长久久地传承下去，家族的事业也兴旺发达呢？私人银行通常会帮助他们用遗产信托和避税的方式理财，但是下一代继承人如果不懂得经营生财，那么，再多的钱也会花完，成为挥霍无度的纨绔败家子或败家女。而很多理财机构只是浮皮潦草地执行日常事务，并不会给出特别的理财指导。最后这些人不仅将家族的财产败完，自己的生活也会潦倒悲惨，反倒不如普通人，让天堂里的祖辈扼腕叹息。

因此，私人银行的这种培训受到了富豪客户的热烈追捧。除了在家庭生活中学习洛克菲勒、沃尔顿和李嘉诚那样的富豪如何教育子女理财，他们更需要通过这种第三方的启蒙教育让孩子能够或多或少地明白金钱的来源、投资的知识和企业的运作，最终从小树立正确的投资消费理财观。加上日益发展的金融工具，种类越来越多，越来越复杂，富豪们根本不可能就每个方面给下一代解释得清清楚楚，所以，都乐意将下一代的理财教育培训交给专业理财机构和私人银行去打理。因为“他们的孩子根本不听父辈们的教导，或者不懂得教育的方式和方法”。

“这些课程通常都会有游戏贯穿其间，让参加者对课程内容加深认识。”私人银行家吕璧慧说。

课程会以类似风靡世界的“大富豪”游戏的角色扮演方式进行，几个孩子分别扮演企业的运营部门、财务部门、销售部门、地产部门、投资部门和市场部门等的负责人，通过这种方式，孩子们开始熟悉企业的实际运作流程和实业投资等。

私人银行和专业理财机构当然不会放过这么好的培育客户的机会。各家机构纷纷推出了各种类型的下一财培训或夏令营活动，从小就让他们了解自己的银行和理财服务，等这些第二代或第三代的继承人们长大成人，成为自己机构的客户也是顺理成章的。银行会请专业的理财人员结合幼儿教育，把股票、债券、慈善事业和初创企业等种种投资理财知识都教给孩子们。

知识人脉两不误

私人银行为了吸引小富豪们积极参与，挖空心思设计各种活动，一方面增强理财意识，另一方面促进他们之间的交流和友谊。美国的私人银行和理财机构的理财教育培训活泼多样，受到孩子们的热烈欢迎。他们推出的培训项目通常包括户外探险考察活动，比如探索拉斯维加斯洞穴以及实际操作金融投资等；为了学习投资理念，有的课程要求每个小富豪们都从家里拿来数千美元，组织一个数万美元资金的投资俱乐部。然后他们在棕榈滩会合，咨询金融顾问，并撰写一份详尽的多样化投资计划书，把这些钱真正投入到不同的证券当中；有的理财学习项目小组在动物园呆了一夜，研究如何运营业务。小富豪们成立了好几家贺卡公司，还对一处豪华度假胜地进行了调研，确定如何才能盈利。

美国花旗银行2004年的下一代培训在纽约举行，为期11天，主要课程包括“国际不动产规划的基本要素”、“资本市场经济学”、“结构性产品”和“系统性权益平台”等。孩子们还特地实地参观了纽约大都会博物馆，学习如何收藏艺术品。亚洲的花旗银行每年都会在香港或新加坡各举办一次为期五天的理财夏令营，年龄限制在27岁以下，从香港、中国内地、泰国、印尼等地区华侨贵宾客户中筛选，通常都是免费的，最多允许25个人参加。夏令营课程内容包括教授股票、债券、基金等方面的投资知识、参观当地证券交所等，在课程的最后阶段都会以游戏形式重新回顾这些投资知识。除了学习，还会安排去市内旅游观光，到著名的餐厅享用美食，乘坐观光游艇等活动。摩根大通私人银行公司则重点培训家族企业的投资和管理。

台北富邦银行每年定期在暑假开办“小富翁理财营”，小富翁理财营课程的内容包罗万象，以最简单的方式带领小富翁们认识各种最基本的理财工具，教导存折、金融卡、支票的使用方式，以及海外旅游会用到的外币、信用卡等，另外也介绍基金、股票、保险和彩票的观念，同时也教他们怎样聪明管理自己的零用钱。更特别的是，活动还安排参观银行柜台、专门服务贵宾级客户的白金理财中心，银行的职员们实地演练教他们数钞票。

吕璧慧还介绍说，除了接受理财启蒙教育，这类课程最主要的目的是，希望各国的小富豪们能够借助这个机会互相认识交流，结交富豪人脉。小富豪们从小就认识，并建立了友谊和感情，有利于他们长大成人后事业的交流和发展，也有助于他们创造更多的财富。这样，私人银行才能有财可理，有的欧洲私人银行和富豪家族最长能够保持六七代近百年的关系，让下一代受到良好的教育已经不仅仅是富豪家族自己的事情，私人银行也会通过各种渠道培养教育他们，创造各种机会和场合让他们认识。富豪下一代如果联姻，将会催生一个更大的富豪家族，可谓“门当户对，富上加富”。

第4篇：幼儿启蒙教育培训范文

关键词:新形势;幼儿教师;全面发展

中图分类号:G617文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)12-0257-03

随着社会和家庭对幼儿教育重视程度的日益提高,幼儿教育事业已步入从量的扩展到质的提高的新阶段,以提高教育教学质量为中心的走内涵发展道路成为当前很多幼儿园所追求的办学目标。很多幼儿园都在办园过程中致力于打造特色、发展个性,蒙特梭利幼儿园、双语教育幼儿园、艺术教育幼儿园、体育特色幼儿园等纷纷涌现。各幼儿园都针对幼儿全面发展的需要,结合优秀幼儿教育理论,为儿童积极创设舒适、愉快的学习环境和活动环境,努力促进儿童健康、快乐成长。提升幼儿教育内涵,打造教育特色,提炼教育亮点,离不开幼儿教师的积极参与和创造。面对新形势下幼儿教育的新变化和新趋势,身处教育教学第一线的广大幼儿教师肩负的是历史的使命,接受的是历史的挑战。教师们必须不断加强自身修养,努力提升自身的专业水平,才能适应新形势下幼儿教育发展的需要。为此,从各个方面严格要求自己,努力做到全面发展,才能经得住幼儿教育改革和发展的考验。

一、幼儿教师全面发展的双重需要

1.幼儿教育事业改革和发展的需要。幼儿教育事业改革和发展的核心理念是“以儿童发展为本”。 《幼儿园教育指导纲要》指出,“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”儿童是发展的人,同时又是完整的人,有思想、有个性、有感情,是教育活动的主体,关注幼儿园课堂内外的每一位儿童,关注儿童的情绪和情感,关注儿童的道德生活和人格培养,是幼儿教育事业发展对教师的要求。要将幼儿教育改革理念充分运用到实践中,幼儿教师应该从各个方面严格要求自己。要在实践中积极进行理论学习和科研,勇于开拓创新,及时总结经验。树立以儿童为本的理念,促进儿童个性和谐发展、知情统一、身心健康。为此,教师既要与儿童建立新型的师生关系,又要正确处理新型的教与学的关系,并在人文关怀理念的指引下,努力培养儿童的科学精神、人文精神,培养儿童正确的人生观、价值观、世界观。而这一切,仅仅依赖专业知识是难以做到的。因此,要适应新形势下幼儿教育发展的需要,幼儿教师必须通过及时的教育培训来提高自身的综合素质。

2.幼儿教师自我发展的需要。根据弗洛伊德理论,自我是从人生而具有的本能――本我中分化出来的,并在现实原则的支配下,对本我进行适当的调控和节制。自我发展是对自我进行锤炼和提升,其过程一般包括预设发展目标、规划发展过程、落实发展行动、检验发展成效等四个程序。自我发展的运行要受到一定因素的推动,如工作环境、工作性质、个人志趣、同伴影响等。这些因素基本可以归为两类,即外部动因和内部动因。

从外部动因看,社会发展和时代的进步对教师职业的要求越来越高,教师必须不断进行知识结构的新陈代谢,不断更新观念,加强创新意识的培养,因为新形势下幼儿教育的发展为教师的教育教学提出了较高的要求,教师不再仅仅是教育教学活动的消费者和被动的实施者,而是某种程度上的幼儿园课程和活动的生产者和设计者,同时在将活动设计付诸教学过程中,教师还要以研究者、观察者、儿童的朋友等身份实践自己的教学设想,创造性地构建开放的、有助于师生合作及儿童独立探究的学习情境,帮助儿童去探究、发现、建构知识,而不是包办代替。

从内部动因看,教师要将自身内在的学科知识转化为课堂情境中受教育者所能接受的知识体系,并非简单的移植才可以完成的,而需要教师在外界因素的影响和他人的指导下,经过较长时间的自我悟性和经验的积累,逐渐掌握教学的基本技能,不断探索教育教学规律,能够从受教育者的身心发展特点出发,找准受教育者的学习兴趣点,最大可能地为受教育者提供学习支持和服务。从这一角度考量,优秀的教师应该具有像科学家一样的探索和钻研精神,能用理性的目光审视前人的知识,以及自己的教学方法和课堂组织及管理方式,并根据整体的需要及时调整自己,创新自身的工作模式和教学技能,逐渐成长为学者型、专家型的幼儿教师。

二、面对幼儿教育事业的新发展,幼儿教师要积极进取、全面提升

新形势下的幼儿教育事业给幼儿教师带来了严峻的挑战,要求幼儿教师在活动目标、活动结构、教育内容、活动过程、活动评价等方面改变甚至需要悖逆传统的教育模式和思想,从全新的角度审视传统教育观和当前的教育理念,进行理性的思考和甄别,并作出抉择。当幼儿教育的新理念指导教师要着眼于儿童全面素质的培养,要注重活动内容与儿童生活实际、社会发展现状相联系,要与儿童平等交往、共同对话,要用发展的观点看待儿童的成长、用期许的眼光宽容儿童的失败时,很多幼儿教师往往无所适从。新形势下幼儿教育倡导的教育理念和思想无疑警示着他们:全身心地投入,全方位的提升,才能适应当代幼儿教育带来的挑战。

1.育人者先育己。传道之人,必须闻道在先。新形势下教师所需传的“道”具有综合性、全面性、发展性、选择性等特点,因为教师所“育”之人必须能够在复杂多样的社会找准自己的立足点和发展方向,同时又充分具备现代人的各种素养:良好的身体和心理素质,有关爱心,有环保意识,具备创新精神和创造能力,人际关系和谐等。为此,幼儿教师首先要加强自身的道德修养,以身立教、为人师表,以此来影响儿童、感染儿童,做到“其身正,不令而行”。要热爱教育事业,关心、爱护儿童,在人格上要与儿童平等相待、以诚相见,力争做儿童的知心人和朋友。其次要有渊博的知识。成为一名好教师的基本条件之一就是有比较渊博的知识。这里的“渊博”不是指学富五车,而是要求教师能够知识广博、视野开阔。新形势下的幼儿教育内容体系与传统教育有较大的差别,教师自身专一的学科知识体系在幼儿教育面前将会苍白无力。只有拥有宽厚的知识才能全面、科学的设计各类活动和教育内容。再次要有较强的专业技能。随着越来越多的非师范毕业生走上教育教学岗位,恶补专业技能成为很多幼儿园和师训机构的首要选择。毕竟,幼儿教师工作专业化程度较强、工作对象复杂、工作过程烦琐,没有较好的专业素养,将无法很好地驾驭幼儿教育活动和妥善处理教育教学过程中的各种事件。

2.做教育的有心人。教育是一项神圣的事业,教师肩负的是神圣的使命。所谓“十年树木,百年树人”,教师应该深刻领会这句话的真谛,幼儿教师更应如此。毕竟每个人在走上社会之前,命运都紧紧地被握在教师的手里。教师的任何言行和举措都很有可能在儿童心中留下印迹,并对他今后的人生道路产生重要影响。因此,幼儿教师在走上工作岗位的时候,要时刻准备着做教育的有心人。

第一,学会关注。在幼儿园内外的教育教学中,在与儿童、同事交往中,教师要密切留心周遭出现的所有现象、事件,关注幼儿园内外的一切,并以教育日志的形式记录下来。全班儿童有没有参与到教育教学过程中?儿童对教师的教学行为和日常行为有哪些方面的语言和动作反应?生生关系、师生关系是否融洽?课内外教育教学事件是如何发生的,结果怎样?等等诸如此类的现象都需要日积月累。

第二,学会反思。反思是对旧有行为及现象的回忆、评价和判断,并作出合理的结论,是一种教师学会自我意识、自我知觉、自我调整的心理品质。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的发展将大受限制。学会反思,教师将能从经验和教育现象的比较中获得提升,推动教师自我发展的进程。

第三,学会研究。幼儿教师应当是细心的研究者,研究教育教学过程中的各种现象和问题,研究他面对的对象――儿童。幼儿教师研究的目的不是为了充实和丰富学术理论领域,而是为了使研究的内容能在实践中得到更好地运用,使儿童能更好地适应时展的需要,使之有较强的适应能力和自立性、坚韧性、建设性等现代人必备的品质。

3.做园本课程的开发者。传统教学模式中,教师是课程教学的机械的执行者。教师只按照专家编制好的课程内容和教学履行好自己的教学任务,将教材上的内容照本宣科地传授给儿童就可以了。新形势下的幼儿教育改革打破了这种固定化的教学形式,要求教师能发挥自身的主观能动性和创造才能,积极参与园本课程的开发和研究。一方面,幼儿园应充分发挥图书室、活动室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用,广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村等各种社会资源以及丰富的自然资源,努力开发信息化课程资源;另一方面,幼儿教师要积极配合幼儿园的各种举措,开发并合理利用园内外各种课程资源,丰富园本课程的种类和内容,真正将因材施教落到实处。这说明,幼儿教师不应仅仅成为课程和活动实施的执行者,而要积极参与到课程开发中,积极发挥自身的主导作用,能根据所在地区、幼儿园乃至班级的实际,努力挖掘可用的教育资源,通过一定阶段的研究和加工,形成系统的课程体系,并应用到日常的教育教学过程中。

4.能随时进行角色的转换。传统教学观念中,教师主要肩负的是传道、授业、解惑的重任,在教育教学中处于中心地位,是儿童眼中的绝对知识权威。而且教师在传授给儿童知识过程中也始终高高在上,是课堂上的巨人。在应试教育体制下,教师迫于各种压力,往往以挑剔的目光对待儿童。新形势下的幼儿教育理念强调,教师应尊重儿童的人格,关注个体差异,满足不同儿童的学习需求,使每个儿童都能得到充分的发展。因此,新形势下的幼儿教师应学会角色的转换。教师应甘当儿童知识建构过程的引导者、支持者、参与者,学会倾听、学会商讨、学会欣赏,做儿童的知心朋友,在师生和生生共同学习、探究、交往中随时进行角色的转换。也就是说,幼儿教师除了充当完成自身需要具备的教育工作者应有的角色外,还应该是家长、心理学家、导演、同伴、听众等,让儿童在获得知识、摆脱迷茫和困惑的同时,进行情绪和情感的锻炼和培养。

5.有健康的体魄。健康的体魄是做好本职工作的重要保证。可以想象,一名身体健康活力四射的教师会给课堂带来一种朝气蓬勃充满活力的气氛;而一名体弱多病的教师站在讲台上,课堂就会沉闷压抑,教师有气无力的讲解会影响儿童的情绪,更会影响教学质量,教师自身的发展更无从谈起。健康的体魄是全面发展的重要保障。

三、幼儿教师全面发展的基本途径

成人全面发展的主要途径即继续教育。其中又分为两种形式:教育培训和自我教育。教育培训是通过某类机构或组织采用一定的形式对成人进行的教育,自我教育是成人的自觉学习行为。对于幼儿教师来说,要想在短时间内实现角色的转换,尽快适应岗位工作,最好的捷径就是进行继续教育。

1.积极参加各级各类教育培训。当前对教师进行教育培训的实施者主要是高等院校、教育管理部门、师训机构、学校四类。见习期内的幼儿教师需要参加的是入职培训,有一定工作经验的幼儿教师需要参加专业提升培训。入职培训是对幼儿教师、尤其是非师范类幼儿教师的启蒙教育,对教师今后的专业化发展能产生重要的牵引作用。入职教育运行合理且具备一定的科学性,势必会有效推动幼儿教师角色定位的进程。幼儿教师通过入职教育,可以初步确定自己的职业定向和后期的个人专业发展规划,立志做到:“一年成人,三年成才,五年成师,十年成名。”显而易见,幼儿教师要想功成名就,并非一朝一夕可以成功的,而是要准备接受长期的考验和挑战。因此,幼儿教师要成为学科骨干,成为名师,还需要经常性地接受专业提升培训。现在的幼儿教师基本具备中等教育以上的学历,专业知识丰富。但这并不意味着他在教育教学岗位就有较强的专业能力,毕竟知识和能力并不是成正比的。教师要想顺利地将学科知识传授给儿童,还需要定期参加各级各类专业提升培训,努力提高语言表达能力、课堂组织和管理能力、课堂观察能力、教育科研能力、多媒体运用能力等。教学是一门技术,更是一门艺术,简单的教材教法已经不能适应当前新形势下的教育教学需要。

2.树立终身教育理念,不断加强自我修养。如果把幼儿教师参加教育培训定为“外因”,那自我教育就属于“内因”。按照辩证法的观点,内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展条件,外因通过内因起作用。幼儿教师在成长过程中,教育培训肯定会对他产生积极的影响和作用,但这种影响和作用是有限的,不具备决定性,真正起决定性作用的还是教师的自我培养和提高。在这里,教师的自我教育又分为两种形式:从外延上看是量的积累,如读书、向他人学习、与他人进行研讨和交流;从内涵上看是质的提高,如自我教育意识、自我评价、自我强化等。无论是量的积累,还是质的提高,对幼儿教师的专业发展来说都至关重要,而且两个方面都要不断推进,才能在专业发展道路上发挥作用。忽视量的积累,那么所谓的质就是空虚的,缺乏自足点;忽视质的提高,那么前期所积累的量就只能是摆设,不能产生实质性的作用。为此,幼儿教师在加强自我修养的途径选择上,除了自我教育、自我发展,还要虚心向老教师请教。尽管幼儿教师上岗前大多参加了入职培训,但这些培训至多是教师的入门教育,对教师起到的是引导作用,而在实际工作中,幼儿教育教学事件存在较强的复杂性和不可预见性,一些教师由于经验不足,有时会在这些事件面前手足无措。因此,学习老教师的教育教学经验,学习她们处理教育教学事件的方法,不断提升教育教学能力,无疑有助于促进自身的全面发展。

第5篇：幼儿启蒙教育培训范文

一、上课、听课、说课、评课的收获

首先，本阶段是在**二中小学部举行，培训期间管理严格，培训过程中必须严格坚持学员签到制度，学员的整体参培率比较高，从而保证了培训质量。

其次，培训形式多样化，主要有近三年参加工作新教师的汇报课，参加市县组织的“美丽园丁”项目培训教师的示范课，课后由负责人组织说课，评课等活动。

由于我在四五月份参加“美丽园丁”项目培训，当时接到通知让我上示范课的时候，可以说是诚惶诚恐，这对于一个在小学仅仅只工作了半年的教师来说，是一份荣幸，是一次锻炼。通过各位老师的点评，我知道了自身在教育教学中还有很大的不足之处，例如：课堂教学的艺术性，鼓励学生话语的及时性和艺术性。教学上到底是学生主体性还是教师的主体主导，这些都得到了启发和深刻的认识。同时，听到了关于新教育的各种理念，认识上有了很大提升。我想肯定会在以后的教育教学工作中加强理论学习，了解最新的教育理论信息，随着时代的变化改变自己的教学策略，做完整的教师，做完整的教育，其意义重大。

二、听专题讲座的收获

1、张老师关于“学五中做自己”的演讲

张老师首先对“自己”做了全面的阐述，即贫困地区的教育、一中的教育、自我教育。接着介绍了在**五中的学习经历、见闻、收获，五中的一个特色、两个亮点、三大典型做法都使我了解到发达地区的教育与我们贫困山区还有很大差距，甚至说还有30年的差距。而且学校和教师应该是“用完整的教育去培养完整的人”。而完整的教育指的是内容完整、目标完整、过程完整，是一种全面地德、智、体、美、劳教育。

当张老师说到课堂之痛时，我就在思考，是啊，时代和科技都在不断地进步着，你到底是把一个经验用了25年？还是你是一个拥有25年宝贵经验的人呢？只有教没有学的课堂不是课堂；只有预设没有生成的课堂也不是课堂；只有结论没有过程的课堂更不是课堂。那只是一种形式罢了。接下来对于思问课堂的讲解中，我们了解到“思问课堂就是定式，而定式就是本质。思问课堂还是变式，变式就是应用”。今天的我们如果还不能够生活在未来，那么未来的我们必将生活在过去。

理念需要更新，知识需要更新，教学手段、教学方式与方法更需要更新，在生活中、教学中“我们都应该不断地更新自己的版本，使自己的功能齐全化、先进化、完整化，只有这样，才能满足顾客的需要，适应时代的需求”。

2、柴老师关于“理念催生信心、感动召唤行动”的演讲

学校位于红色圣地，当然以红色为主。它的建设与发展始终都融合着红色的历史、红色的元素、红色的活动。在发展中列校以文化、教师、课程为三大“核心”，教师队伍的建设则是学校的发展保证，教师要有自身的教育特色和教育魅力，魅力不同于美丽，一个老师自信了，那么他所教出来的学生也是自信的。当看了感动中国最美教师朱敏才和孙丽娜的视频后，我更加觉得作为一名乡村小学教师的重要性。那是一份神圣的光荣，是一份艰巨的任务，更是一种令人向往的期待。

教育教学中还应该注重实践教育，例如列校的一年级学生参加“重走路”活动，从小对学生的红色精神进行启蒙教育，实践中学生的映像更为深刻，相信在以后学生会更加的珍惜这份来之不易。孩子们都有着自己的天性，而天性是不需要进行纠正的，它只需要合理的引导，就可能成就一个天才。所以释放孩子的天性也是尤为重要的一种辅助教学手段。

3、王老师关于“学习·分享·感悟与思考”的演讲

对于王老师的演讲映像最深刻的是“思维图示法”。老师对于思维图示的用途、要点、应用途径、应用举例做了详细的介绍。这图示分别是：圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图、桥形图。利用这些图形可以将复杂的问题简单化，并且这些图对学生的思维培养和启发有很大的作用。

最后，王老师提出的四大问题发人深省，即“怎样充分发挥校园文化的作用？”“怎样提高课堂教学效率？”“怎样对待有问题的学生？”“如何打造学校特色”？这些都是我们教师应该思考的问题，有思考才会有进步，每天都保持1，那365天以后还是1，每天进步0.01，那么365天以后就是37.8

三、校本培训的收获

第6篇：幼儿启蒙教育培训范文

关键词：虐童；师德教育；学前教育；师范生

幼儿园虐童案的频发，让我们感到震惊又痛心。这是否是幼儿园教师师德严重缺失的表现？据此，学前教育师范生的师德教育是否落到实处，在校生的素质教育与入职后的现实表现是否存在必然联系引起了我们的思考。同时，我们也希望通过此次调查，对师范生人才培养方案的构成上做一个科学性的探究。本次调研主要采用了问卷调查法、访谈法、文献调查法。问卷调查的对象主要为成都大学在校的学前教育师范生，一共发放问卷共计200份，回收问卷185份，有效问卷率92.5%；除此之外，我们还对18位不同地区的幼儿园在职教师进行了访谈。

一、调查内容分析

（一）昔日乐园变魔窟

作为幼儿启蒙教育的重要场所的幼儿园近几年来受到广泛的关注，包括园内的一些硬件设施和教师素质。我们经常会看到这一类新闻，例如近期发生在河南商丘的一个幼儿园，事件起因是幼儿不听话，所以老师就掌掴体罚幼儿；性质更恶劣的有发生在浙江温岭90后的幼儿教师虐待幼童的事件，只是为了好玩儿，所以这名幼儿教师双手捏住班上一名男童的耳朵，把他拎起地面20厘米，不顾幼童的痛苦，还让别人帮他拍照。除了这些曝光的虐童事件，幼儿园中潜伏的冷暴力则是一只伸向幼儿的无形魔爪，让原本应该充满欢声笑语的乐园变得危机四伏。对幼儿漠不关心、一味批评、冷嘲热讽、进行不公平孤立等行为都会给孩子造成心理伤害。被冷暴力的孩子，会感到缺爱，很容易形成敏感、猜疑的性格，并且缺少安全感、没有主见、胆小，会影响孩子日后的发展和人际交往。冷暴力相比于一般暴力来说，它的危害程度要比一般暴力严重许多。这些影响一直伴随着孩子的成长，乃至孩子成年之后，这些影响依然会牵绊孩子的发展。类似这样幼儿教师虐童的事情层出不穷，让我们觉得胆战心惊的同时，我们也更应该思考，频繁出现这类事件的原因到底是什么？学前教育整体投入不足、教育资源分配不均、园所管理体系失衡这些因素都可以成为压死骆驼的最后一根稻草，作者认为最根本的原因还是师德建设的缺失。

（二）悲剧背后的教育漏洞

细数这些暴力虐童事件，一般都遵循着新闻媒体曝光、舆论愤怒谴责、相关部门介入调查、相关责任人受到惩罚的处理思路。然而，这样循环往复的倒逼式应急处理并不能彻底根除幼儿教育环境的暴力倾向，幼儿园教师虐童事件绝不能因为当事人受到惩罚而画上句号，相反，我们应该对事件背后潜藏的隐患进行追问和反思，虐童案的直接作案人员是素质低下、存在心理问题的部分幼师，而从这些幼师身上我们看到了现今师德教育的缺失，我们必须反思学前教育专业师德课的重要性和实效性。从我们的问卷调查显示对于在校学习学前教育专业的大学生的师德培养方面并不是特别注重，20%的学生声称从来没有接触过师德教育。当问及“你所学的课程中是否有专门涉及师德教育”时，74%的学生表示很多高校并没有开设具体的师德教育课程，学生了解或培养师德只能通过少数课程、讲座等方式，学生能够学习的途径太少了，像通过电子网络等方面了解到的师德也只是纸上谈兵，很多时候对于实际情况却不具备可操作性，这也成为当下幼儿园教师师德教育缺失的潜在原因之一。

（三）师德教育知多少

师德是教育者从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教职工的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。随着时代的发展进步，我们可以看到师德师道越来越受重视。那么在当今21世纪的大学校园里，师范生是怎么看待的呢？从前文我们已经看到，当今的师德教育在师范类院校中简直是凤毛麟角，师范生还没有真正全面彻底的去接触和认知师德教育。由此，我们设计了问题“你曾通过哪些途径来了解师德”，我们从调查数据中可以看出，虽然极少数人表示从未去主动了解过，但是大多数同学都通过多样化的途径或多或少接触过师德方面的相关讯息。“在学校开设师德教育课程有必要吗”的调查中，接近90%的同学认为有必要，这也反应了同学们心中的诉求。综上，由于客观条件的限制，师范生对师德的认知还比较浅薄，他们懂得师德的重要性，而这些仅仅是出于一些事件发生后一个人的感性认识，对于师德认知的理性思考还不够，对于师德认知的深度还不够，比如师德具体是如何体现的，师德应该如何学习，师德教育如何开展等方面。所以总体而言，师范生对师德的认知程度还不高。但是想要成为一名优秀的师范生，成为一个合格的学前教育教师，拥有良好的师德是必不可少的条件。值得庆幸的是，在调查中，我们可以看出同学们对师德认知程度虽然不高，但是认知的渴求很强烈，他们看到了社会不好的现象和问题，发现了自身的不足，渴望通过师德教育来改善一些东西，希望通过学习提高自身专业修养，成为一名合格师范生，为教育事业奉献力量。

（四）高校师范生人才培养方案的科学性探讨

在《幼儿园教师专业标准（试行）》中提到：师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习。这强调了师德的重要性，所以我们应该从根本上优化综合性大学学前教育专业的课程设置，加强师德教育。以社会需求为导向，加强专业结构调整，优化人才培养体系。在我们的问卷调查中，从受访者对问题“你所在学校对学前教育师范生设置的课程更注重哪方面”的回答可以看出，绝大部分的受访者认为学校更注重专业知识及理念方面以及教师基本技能的培养，而对品德教育方面的培养处于不上不下的位置，排在最末的是艺术特长以及学术研究和创新。学校的人才培养方案重视知识技能，这有利于学生掌握先进的现代教育观念和教学方法，以及系统地掌握学前教育专业所需要的心理、教育、社会服务等方面的基本理论与技能，了解国内外学前教育发展的趋势与新进展。但是品德教育培养重视程度不高，也随之而来爆发出一系列弊端。近几年的幼儿园虐童事件不断发生，说明了我们的幼儿教师素质并不高，尽管专业知识能力已经达到了一定的水平，但还是对幼儿缺少耐心、细心，所以当前的人才培养方案的设置科学性有待推敲，我们应该调整结构的协调性，不仅要重视专业知识能力的培养，还要加强对品德教育的培养。

（五）在岗教师素质培训不可或缺

为了增强调查结果的真实性与有效性，我们对多名在职的幼儿园教师进行了访谈。他们来自不同的地区，有的是公办幼儿园的在编教师，有的在私立幼儿园任教，任职园所的水平也参差不齐。访谈的内容主要围绕虐童案的发生、师德教育展开，希望能听取教师们更专业的想法。从访谈中我们看到，教师们所认为的虐童案频发的原因主要体现在幼儿教师师德教育的缺失，造成了幼儿教师队伍的整体素质不高。近些年，一大批中等幼儿师范学校纷纷升格为专科，高中毕业的学生已经错过了培养基本幼教技能的最佳时期。而在本科院校里，课程设置上，专业知识技能课程安排偏多，道德教育素质培训安排偏少，幼儿教师师德建设没有得到充分重视。根据我们的问卷调查显示，有36.22%的人认为现在幼师的师德良莠不齐，3.24%的人认为幼师的师德败坏。师德问题一直是幼儿园招聘环节以及教育环节中的一个重中之重，是万万不可懈怠的一个问题。因此，对教师的素质培训可以说是必不可少的。在问卷调查中，95.04%的人都表示对在岗教师进行定期师德教育培训是十分有必要的，同时，一些在岗的老师也表示教师必须进行师德教育，不仅要加强，还要落到实处，更要预防，对教师要有惩戒才行，要让教师明确的知道哪些是该做哪些是不该做的，心中要有一把标尺。

二、对策和建议

（一）师范院校开设师德教育相关门类课程

利用学科教学的教育作用开展师德教育，主要是针对师范院校在校学生而言。即把师德教育的显性内容列入到教学计划中的实体内容，还有与之相适应的、新颖的、有趣的课堂教学内容、方法、组织形式。在新的社会发展阶段，我们必须改进落后的教育方法，采用那些能培养学生思考与反思能力的方法，采用符合生活经验的事实和材料，培养教师的道德反思能力，使他们能够把师德教育的要求真正内化到他们自己的品德架构中去。在社会发展的新时期不仅要利用灵活生动的教育方法与组织形式，还应该借用新型的教育手段———互联网。师范院校和其他教师教育机构应充分利用网络优势，改进师德教育手段，构建师德教育的网络平台，达到师德优质资源的社会共享。

（二）师范院校开展一系列师德教育的活动

师范院校可借助合作学校开展丰富多样的师德教育活动，如师德内涵演讲比赛，师德承诺宣讲会，师德信用故事分享会，师德评论辩论赛，师德品质成语赛等各类活动，另外再辅之以必要的师德教育实践活动，如让在校学生每学期定期去合作学校进行师德实践，感受师德教育文化氛围。加深其对师德的了解，形成对幼儿园教师职位的积极态度。让学生自己去体验师德的内涵，进而自己教育自己，提升对教职的积极情感，使师德教育的理论与实践有机结合起来，使师德教育走进教师生活。

（三）师范院校优化师德教育环境

在师德培养中，师德教育的效果受环境的制约，如果环境的影响与师德教育的方向一致，就可以加强师德教育的引导作用，反之则不能。良好的师德教育环境包括学校内部环境和外部社会环境、舆论环境等。良好的校园文化氛围、完善的师德评价机制、尊师重教的社会风气、对教师职业道德建设的关注以及大众传媒对师德建设的正面宣传等，这些都有利于师德教育环境的发展和优化。

作者:杨礼 单位:成都大学

参考文献:

[1]吴永忠.教师专业化背景下师德内涵解析[J].凯里学院学报，2010（4）：100-102.

第7篇：幼儿启蒙教育培训范文

1 体育教育奠定了体育人口的基础

体育产业的发展离不开体育人口。体育人口是指一周锻炼三次、每次锻炼半小时以上、运动强度中等的人群。根据这一定义，学生无疑是这一群体的重要组成部分。而大部分的体育人口的启蒙教育都是学校体育，人从三岁上幼儿园开始就接触简单的体育运动，虽然这部分人口不能被称为体育人口，但是学校的启蒙教育引导了其日后成为体育人口。只要学校的体育教育能够加以引导，使学生产生学习兴趣，才能使学生产生体育消费需求，从而为体育产业带来良好的经济效应。

2 体育教育促进体育产业发展

2.1 体育教育使学生产生体育消费需求

体育教育使学生产生体育消费的需求，学生在上体育课时会被要求穿运动鞋，着运动装。而这一要求拉动了体育产品的需求，而大部分学生在穿过运动鞋之后，发现其舒适性，再加上学校不允许穿皮鞋，学生会产生平时也穿着运动鞋的想法。且少部分体育授课老师会在体育课上教授一些简单、运动场地较小的体育球类运动，例如：羽毛球和乒乓球。而学生从一开始借用学校器材室的运动器具后，对该运动产生兴趣，会进行下一步购买体育相关产品。后期会对该项目产生兴趣，才会产生校外体育教育培训产业和促进体育赛事产业的发展。

2.2 体育教育使学生体育消费意识提高

体育教育能够培养学生在体育消费方面的能力，这种能力并不是指经济能力，而是一种认知和辨识的能力。一般的消费能力是通过社会交际和家庭教育来学习，它不需要专门的教育去培养，而体育消费能力则不一样。体育消费能力的形成会在一定程度上改变消费者的消费偏好，从而更愿意进行体育方面的消费，使体育消费需求增加。[1]例如：学生在学习网球时，在接球时觉得准度不够，指导老师会告诉他应该购买减震带及其相?P品牌材质等。而这种专业的东西是家庭及社会所不能给的。只有学生在体育消费方面的意识提高，迈过从无到有的门槛，才能从一到十、再到百。学生才能意识到，打网球需要的不仅是一个网球拍。只有这样，才能让学生加入到体育消费人群中去。

2.3 体育教育使学生体育消费能力增强

体育教育能够培养学生的体育消费意识，而消费意识的形成会推动体育消费需求的增加。体育消费意识是一种心理现象，在体育教育的过程中，有诸多因素会促使学生体育消费意识的形成。[2]初高中学生的体育用品的购买者虽然是其家长，但是长期不从事锻炼会诱导很多青少年疾病，例如青少年肥胖病和青少年高血压等。这使很多家长的思想正在转变，他们支持学生的适度运动而非竞技体育锻炼。从日后发展来说，学生一旦对体育感兴趣，必然会对体育赛事感兴趣，而这一举措同时可以影响其家庭成员。目前来说，人类对体育比赛关注度远远超过任一领域的关注，例如：奥运会开幕式的转播权的经济远远大于诺贝尔奖颁奖典礼转播权。

3 体育教育发展的建议

3.1 加强体育教师队伍建设

我国高校体育师资严重匮乏，体育教师负担较重，一个体育教师承担多项体育课程教学的状况比比皆是，多数体育教师有力不从心之感。[3]同时，不少学生都经历过体育课被强行占课的情况，导致体育老师在学生心里的地位低于其他课程老师，长此以往，会对体育产生歧视心理。因此，各高校在招收体育教师时应尽量选择会一两种不同体育运动的体育老师，以此丰富自己学校的体育老师队伍，这样在设置课程时可以根据年级不同，教授一两种不同的体育运动，让学生不只是停留在单纯的田径项目，而让学生产生体育运动的兴趣，并定期举办小型的年级体育运动项目比赛，让学生能够运动起来，而不是让游泳、网球等这类课程变成课外培训的代名词。这样才能促使体育教师在教学上投入更多的精力，让学校的体育教师队伍日渐强大起来，才能让学生受益于体育运动。

3.2 增加体育课时和内容

学生课余时间体育活动的开展和学校体育课上老师的教育和训练能够提高学生的体育消费兴趣。在信息缺乏的年代，大多数学生开始学习一门体育项目大都是因为学校体育课上的接触，这也是为什么乒乓球和羽毛球为什么在我国开展前景较好且竞技水平高，因为乒乓球和羽毛球需要的活动场地小且体育用品便宜。而近几年游泳和网球成为了火热的培训项目，就是因为互联网传播的效果。目前多数学校一般是每周两个课时，且避开毕业年级。如果学生平时课余时间不参与运动的话，是不满足体育人口每周运动三次的条件的，而学生却是体育人口的主要人群。如果体育课时长不够会让学生参与体育活动没有连续，自然不会形成体育习惯，也就没有体育产业贡献了。且现在大多数体育课的教学内容单调，多数只有跑步，无法激发学生的学习兴趣。因此，学校应在增加课时的基础上扩充教学内容，在学校的每个学年中均开设体育课，除了篮球、排球、足球、体操、跑步等基本运动项目，还要增设游泳、拳击、击剑、网球等教学内容，从而培养学生更大的体育运动兴趣，掌握更多的体育运动技能。除了各体育高校的校运会的比赛项目丰富一些，一些普通高校的运动会现在还停留在运动会只开展田赛和径赛。一些高校甚至没有游泳池，或者大部分在建设中，建设好的游泳池又因为种种原因不开放，形成摆设，使有运动需求的人却没有运动场地。若能在体育课上教授游泳，必能提高游泳池的利用率。

3.3 加强学校体育场馆的建设

一项体育运动项目的开展主要取决于体育场馆和体育入门门槛两个因素。现在游泳培训班的火爆是因为学校教育不能提供游泳教学这一项服务。所以学校若能建设游泳场馆，并能将之好好利用起来，定能带动当地体育水平的提高。学校要在现有的条件下，整合社区体育资源，学习里约奥运会，对现有场馆进行扩建和改建，适当开发有偿的体育活动场馆和适合学生的体育运动项目。[4]学校领导要重视体育场馆的建设，教育行政管理部门应增加这方面的资金投入，同时应采取各种措施和优惠政策，降低学生进入体育场馆的门槛。现在，大部分的学校只有一个田径场，然后在田径场旁边有简易的篮球架和乒乓球台等，这也是为什么篮球、乒乓球和羽毛球大众化的原因，因为这些运动项目有运动场地。同时应该多吸引民间资本的投入，据了解，现在不少企业愿意出钱捐助学校建设体育场馆，在广州等沿海一带已成规模。

3.4 开展多层次、多类型的体育比赛

目前，我国大部分初高中学校一般每年都会举办一次只有田赛和径赛的全校运动会，稍微开展体育事业好一点的学校会组织篮球比赛。体育是一个社会群体项目，篮球与足球讲究与他人的合作性。而跑步跳远等竞技类项目也需要同别人比赛共同进步。学生从事体育的源泉其中一部分就是赛场上的胜利。学校应该配合体育教学内容的多元化开展像网球、游泳等除田赛和径赛外的项目开展一些比赛，这样才能带动学生的体育兴趣，同时促进学生竞技水平的提高。同时，学校也要重视塑造校园体育文化氛围对学生体育能力的培养。

第8篇：幼儿启蒙教育培训范文

（一）上下同心，求真务实，积极争创自治区学校管理先进县

争创自治区学校管理先进县是全面提升我县基础教育水平的客观需要，更是我县兴办*市一流教育，建设自治区级教育强县的必然选择。为圆满完成“争创”工作任务，一是坚定信心，振奋精神。教育系统广大干部和教师提高和深化对“争创”工作的认识，以端正的态度、全力以赴实施创建自治区学校管理先进县工作。二是明确要求，注重实效。努力做好提高普及程度、改善中小学办学条件、加强教师队伍建设、规范学校管理等各项“争创”工作。全县义务教育学校软硬件建设投入资金243万元，整理档案20000多卷，开设宣传专栏400多版，张贴、刷写宣传标语2300多条。四是在全县开展“基础教育管理先进乡（镇）”的评选活动，用活动促发展、促管理，为办好教育强县固本奠基。

（二）坚持发展第一要务，实施“三项工程”，提高办学水平

——义务教育经费保障工程成效显著。一是全县免收农村义务教育阶段学杂费、免费提供教科书、补助寄宿生生活费，累计达1364.70万元。二是抓住自治区人民政府化解农村义务教育债务契机，积极稳妥地化解学校“两基”债务3804万元，确保了教育事业健康发展。

——教育布调资源整合与薄弱学校改造工程稳步实施。一是在铁西区新建高中项目得到落实，已经完成可研报告、环境评审等工作。新高中占地110亩，办学规模72个教学班，容纳在校生4200人以上，住宿生3600名，总投资将达到5770万元。二是*教育教学指导中心及天义实验小学综合楼项目主体完工，预计九月份交付使用。三是实施五化初级中学、八里罕初级中学、忙农联中学生宿舍、餐厅建设项目。三个项目总建筑面积13000平方米，预计投资1300万元，现五化初级中学项目基础已经完工，其他两个项目已经完成前期工作，进入招投标阶段。三是按着年内撤并小学20所、初中5所、教学点6个和改造28所薄弱学校的目标，努力做好布局调整前期准备工作和薄弱学校改造工作。四是三类小学建设得到加强。通过松绑减负、骨干引领、校内挖潜、布调整合等有效措施促进了三类小学的“升次上位”。

——教育信息化建设工程力度加大。27套模式三安装调试工作全部结束，顺利通过市、区两级的检查验收。全县初步建立远程教育系统运行管理保障机制，以及网络学习与其他学习形式相互沟通体系，努力做到“班班通，堂堂用”，切实提高了教学效益。

（三）开展“教师素质提高巩固年”活动，促进教育队伍专业成长

——切实提高教师素质，努力提高教育的核心竞争力，锻造一支能够迎接挑战，适应新课程改革的师资队伍。我们在2007年大力开展“教师素质提高年”活动的基础上，在2008年大力开展“教师素质提高巩固年”活动，以强化教师职业道德教育为奠基，狠抓教师专业素质与业务能力的提升。一是加强教师继续教育培训，上半年共集中与分散培训教师3500人次。二是搭建平台，实践磨砺。我们通过组织各学科教学基本功竞赛和教学能手评选与重新认定工作，共推选出450名骨干教师，加之原来评定和重新认定的教学能手与学科带头人，总数已达1300多名，形成了一支热心教育事业，积极投身课改的骨干力量，已经成为我县基础教育的中流砥柱。三是扎实按计划开展新课程理念下的“合格课”评选活动，3000余名初中、小学教师精心打磨了教艺。四是正在组织实施新教师招录工作，预计补充初高中各学科教师110名，为*教育持续发展增添新生力量。

——强化局机关干部队伍建设。大力开展“学习型、服务型、创新型、效能型、节约型”机关创建活动，积极创建人民满意机关。全体机关干部在学习上“洗脑”、“充电”，提升素质；在深入基层上，坚持零距离服务，包校下乡，检查指导；在工作中，积极奉行“谋划在前，行动迅疾，实效上乘”的工作理念，倡导数量、质量、效益并存型工作定位。各项工作早安排、早落实，提高了人民群众、基层单位、教职员工的满意度，以鲜明的工作效益诠释了教育机关的良好形象。上半年教育局干部平均每人下乡达25天之多，精简会议15个，解决群众关心问题20多个。

——切实强化校长队伍建设，引领全县中小学校健康协调发展。我们把校长队伍建设，作为兴办一流教育，建设教育强县的根本任务，切实抓紧抓实、抓出成效，努力营造以人为本，团结共进，相互合作，荣辱与共的人际环境。加大了校长的培训力度，组织20名中小学校长参加了市级校长提高培训班，开阔了视野，启迪了办学思想，更新了观念，提高了管理艺术。

——重视专业人才队伍建设，为基层学校给予智力支持。

教育教学指导中心充分发挥“管理、研究、培训、指导、服务”的职能作用，实现“教育教学指导中心”与基层在研究、探讨、辨析中智慧共生工作目标，成为联结专家与教师的中介，切实为基层学校提供便捷有效的专业支撑。半年来，中心教研人员深入基层学校调研指导、组织骨干教师送教下乡、实施讲座培训，提供教育技术保障，不辞辛苦，平均每人下乡达40天，听课70节，共收回调查表120余份，召开大小座谈会140次，办班10多期次，送教上课达100余节，为教师编辑摄制教学录像课86课时，提供维修、技术指导服务200余次。对于教师更新理念，提高技术，上升层位发挥了重要作用；对规范教学管理，提高教学质量产生了强大的影响力和推动力，对增添我县教育现代化内涵，提高教师现代教育技术水平，起到了有效的专业引领。同时，也锻造出一支素质过硬，特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的新课改的专兼职教育科研与教师教育的师资队伍和教育技术装备使用与培训的专业人才队伍。

（四）深化课程改革，全面推进素质教育，切实提高教育质量

——坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为中小学的根本任务。全县建立了上下联动的德育工作网络，认真实施社会、家庭、学校、班级四方位和师生为主体的“四位双主体”德育，进一步做好《中小学、幼儿园德育操作体系行动研究》课题实验工作，组织开展了“弘扬和培育民族精神”活动月活动、诚信和法制等专题教育活动3000多场次。开展了中小学德育导师制试点和德育特色学校创建活动，汐子三中等五所学小通过市教育局组织的德育特色学校和素质教育先进校评估验收。重视关心下一代工作，家长学校的家长培训率达93%。

——加大基础教育课程改革推进力度。加强课程管理和建设，把学校德育活动、学科教学、课外活动、体育锻炼等一系列活动，全部纳入到课程范畴当中。开全课程，开足课时，开发开设好校本课程和综合实践活动。各校实施课堂教学“分类升级”活动，切实提高了教师的课堂教学水平。推进中考改革，初三学生理化生实验与体育加试和学生综合评价稳步实施，提高了优质高中招生指标直接分配到初中的比例。

——进一步加强学校体、卫、艺教育。我们以北京奥运会为契机，在全县中小学、幼儿园开展形式多样的迎奥运活动1000多场次，让全体师生员工浸染奥运精神，树立崇高理想，提升为祖国争光的意识。与此同时，认真落实“健康第一”的思想，深入开展阳光体育运动，巩固提高“33211工程”和校园集体舞的成果。推进“体育.艺术2+1项目”，保证学生每天1小时体育锻炼，广泛开展以校为单位的体育与文化艺术活动，创建“快乐体育园地”，提高学生锻炼兴趣。下大力气，加强了手足口病的预防工作。学生体质健康达标率达到95%以上。

（五）构建和谐大教育体系，确保各类教育协调、健康、长足发展

重视发展幼儿和学前教育。全县各校要真正把学前教育当作基础教育乃至终身教育中素质培养的重要基础来认真对待。加强对学前教育资源的整合和优化，大力推进托幼一体化进程。合理规划公办、民办幼儿园，开展幼儿园和学前班分类定级工作，不断提高办园质量，逐步满足家长的不同需求。两所县直幼儿园进一步强化社会服务意识、基础意识和规律意识，用科学有效的具体措施让社会更多的幼儿来我们幼儿园享受优质的幼儿教育，为美好人生奠基，取得了良好的社会效应。6月份教育局组织相关部门人员对城区幼儿园进行了拉网式大检查。

义务教育抓出特色，形成品牌。天义实验小学立足综合打造，加强精细化管理，在校本课程开发、校本教研、综合实践活动等方面进行了深入探索。天义二小“高效学习，高效人生”的教改实验成效显著。苏木皋小学立足学科第二课堂活动开展，多维度实施综合实践活动，生发了民族校课程改革特色亮点。头道营子实验小学、大明镇八肯中小学、天义镇富家小学、汐子一中、汐子三中、三座店一中、小城子中学以养成教育为切入点，扎实研究在小学和初中阶段怎样才能培养良好的学习习惯，生活习惯和合作活动习惯，为后续发展奠基。甸子镇头道营子一中、汐子烧锅地小学巩固间操课成果，持之以恒，长抓不懈，成为全县各校园学习样板。必斯营子石佛中学以以美育为突破口办出特色；必斯营子小学系列德育卓有成效。八里罕总校、小城子总校要使高效阅读的研究从理论到实践，从速读到速悟，从高效理解到高效写作，形成了地区教育的亮丽风景。大双庙总校、大明总校、甸子总校和汐子总校强力打造书香校园建设和“三级教研网络”建设，形成学习型组织，切实提升了文化品位和师资专业水平。明德学校和三座店格日勒图蒙古族学校认真探索蒙汉九年一贯制学校管理的规律、方法和措施，初步形成具有*特色的九年一贯制新型学校。五化总校全力研究“规范化自主学习”教学改革，开辟一条适应农村教育的教改之路。大城子总校高度重视“下五家现象”、大梁东小学和四龙实验小学教师专业成长的有效做法，借集体智慧，形成独特亮点。忙农镇总校加强研究和实践“精致化管理”模式，全面提升了教育质量。三座店总校在“三教整改”和民族团结互助友爱共同发展上出经验、上品位。黑里河总校结合山区特点，做好山区教育的大文章，办好山区特色教育。天义镇总校着力研究城区内中小幼的有机衔接与城镇优质特色办学，初见效益。天义三中以*市优秀学校的标准，以校本培训提高为手段，凝聚全员，内外兼修，教学与管理兼顾，走内涵发展之路，全力争优创先，学校工作再上新台阶。我县教师专业化成长和课堂教学改革和高效阅读实验多次接待兄弟旗县区和外省市来考察学习20余次，近5000人次。

高中教育关注课堂教学，面向全体、注重质量、办出特色。*高级中学充分挖掘宁高管理的内涵，为高中学校的长足发展和普及高中教育树起一面旗帜。八里罕中学充分发扬“罕中精神”，从领导班子、环节干部、教师队伍、教学管理等全方位下功夫深层次调研，确定可持续发展的管理路径，提高了知名度和信誉度。天义二中借进“区重”这一动力，顺势打造了“职教”品牌。*蒙族中学、四龙中学、巴里营子中学坚定信心，冷静观察，从自身实际出发，精确地量身定位，适应社会发展，适应市场需求，适应地区特点，适应学生基础，适应办学条件，大胆创新工作方式方法，着力构建和谐校园，为师生生活与教学提供“最佳”服务和“良好”条件，凝聚了人心，提升了士气，保证了质量。

优先重点发展民族教育。蒙语授课寄宿制中小学生生活困难补助金及时发放到位。天义蒙中克服困难，确保师生基本教学需求，下大力气搞好“乙转甲”的教学研究，成效显著。

职成教育成效凸显。一是进行职业高中招生改革。出台了《初三毕业生分流方案》，职业就业类提前招生,录取95人。二是联合办学，拓宽就业渠道。县职教中心与山东、北京、天津等地职校联合办学，实现了职业培养与就业“对接”。三是加速发展农民科技培训。全县举办各类培训班1938期，培训农民77436人次。

规范发展民办教育。教育局联合有关部门对民办幼儿园进行了清理整顿，为全县幼儿创造了良好的启蒙教育环境。全县民办教育机构达到44个。

（六）整体联动、协调互补，努力解决群众关心的热点、难点问题，扎实推进全面工作

——大力开展“博爱一日捐”抗震救灾募捐活动。按照《关于在全县开展“博爱一日捐”募捐活动的通知》（宁党办发[2008]46号）和《关于开展向地震灾区捐赠工作的紧急通知》（宁党办发[2008]62号）文件要求，教育系统全体师生员工积极行动起来，发扬“一方有难、八方支援”的传统美德和无私奉献精神，用行动凸显博爱情怀，以捐款方式奉献爱心，尽绵薄之力，帮助受灾群众尽快重建美好家园，以教育人特有的人文情怀谱写了一曲感天动地的赞歌。全县教育系统师生员工捐款总额达79.503万元人民币。其中以博爱一日捐形式通过县红十字会捐款20万元人民币，通过县民政局向地震灾区捐款36.92万元人民币，通过县慈善总会捐款10万元人民币，通过县总工会向地震灾区捐款3万元人民币，通过团县委等渠道向地震灾区捐款5.454万元人民币，通过交纳特殊党费捐款4.129万元人民币。

——勤工俭学加强了中小学生劳动实践教育基地建设和寄宿制学校蔬菜基地建设。各校充分利用原有基地，并积极开辟校园空闲地，尽可能地多为学生参加劳动实践提供场所。以点带面突出加强了寄宿制学校蔬菜基地建设。本着让学生能吃上时令蔬菜、降低学生伙食成本、提高学生营养水平的原则，部分寄宿制学校积极想办法，利用一切该利用的土地栽种两季蔬菜，有条件的学校还建起了蔬菜大棚。汐子三中、大双庙高杖子小学已经基本达到了示范基地的标准。后勤管理工作以贯彻落实《*市中小学后勤管理人员岗位职责和管理制度为抓手，重点加强了学生食堂和宿舍的管理。

——党建工作全面推进。深入贯彻党的*和县委全委扩大会议精神，扎实开展“机关效能提升年”活动和党风廉政建设，建立和完善了职责明晰、机制健全、奖罚分明的机关和学校管理体系，机关效能明显增强，服务水平明显提高。半年内共处理案件14件，接待来访教师360人次，来访群众70人次，接处举报电话44个，有效化解问题31个。

——行风建设收效显著。认真落实义务教育收费政策，有效遏制了“三乱”现象，在全系统深入开展了“百名校长进社区、千名教师进万家，万名家长评学校”和“做学生满意的教师，当教师满意的校长，办社会满意的学校”活动，切实增强了行风建设的针对性和实效性，社会对教育的满意率不断提高。

——教育督导得到加强。我们坚持督政与督学相结合，以巩固提高“两基”成果为重点，以教育目标监管为抓手，开展普通中小学校办学水平的综合督导评估，基础教育质量监测，抓好阳光体育运动等专项督导检查，大力推进中小学课程改革和素质教育；加大对民办学校的检查、评估力度，有效保障了全县教育的健康、持续、和谐发展。

——考试招生工作严谨规范。各类成人考试和高考学生的报名、考试、建档、配档、统计、保密等工作，操作科学、服务周到，得到全体考生和家长的好评。

——学校安全得到保障。全县召开学校安全工作会议5次，制定转发安全工作文件21个，进行安全大检查3次，实施了“阳光雨露”工程，开展了“平安校园建设”、“安全日”、“安全月”、“交通安全百日行动”和“法律进校园”活动。

我们在看到成绩的同时，也清醒地认识到工作中存在的困难和问题，亟待解决。