计算机教育教学精选(九篇)

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第1篇：计算机教育教学范文

关键词:就业导向;计算机;教育教学实践

为了有效保证计算机专业学生的就业率，高校教师可以根据学生的实际学习情况，合理制定相关管理制度，让学生充分认识到专业知识的的重要性，保证学生的学习质量。基于此，本文主要分析以就业为导向的计算机教育教学实践，从而为社会培养更多的计算机人才。

1研究以就业为导向的计算机教育教学实践的重要意义

以就业为导向的计算机教育教学实践主要指的是高校教师在教学过程中，适当加入一些就业信息，让学生对未来的就业趋势有所了解，提高学生对将来就业的重视。研究以就业为导向的计算机教育教学实践，能够保证学生专业知识的学习质量，帮助学生明确自己的就业方向。因此，在高校中，研究以就业为导向的计算机教育教学实践工作具有非常重要的作用。与此同时，由于互联网发展的速度越来越快，各个企业对计算机人才的要求越来越高，教师在教学实践中适当加入就业信息，能够提高学生的危机意识，让学生更好的了解未来就业情况。高校计算机教育者在实际教学中，可以根据学生的实际情况，在计算机专业教学实践中，适当加入就业信息，能够提高学生的专业知识学习质量，充分调动学生的学习积极性，从根本上提高计算机学生的就业率，保证学生毕业之后能够更好的就业。

2以就业为导向的计算机教育教学实践

2．1改革计算机教学课程

在以就业为导向的教学理念下，教师需要紧跟时代脚步，在原有的计算机教学课程基础上，不断进行改进和创新，提高学生的创造能力。在保证学生学习质量的同时，为企业培养更加优秀的计算机人才。计算机课程在教学中具有至关重要作用，教师在实际教学中，需要根据学生的实际学习情况，并结合当今社会对人才的要求，对计算机教学课程进行适当的改进，提高学生对就业的重视，让学生能够充分认识到计算机教学课程的重要性。例如，之前的计算机教学课堂上，教师往往根据教材进行教学，给学生一种单调乏味的感觉。随着网络时代的快速发展，教材上的知识点已经不能够满足社会发展的需要。教师可以适当在课堂上引进新的教学内容，提高学生学习的积极性，保证学生的学习质量。教师可以让学生自主学习FLASH，可以将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位，让学生自主设计网络动画。学生设计完毕后，教师可以对学生的设计成果进行评判，并教给学生设计方法。同时，对于那些表现比较好的学生，可以给予相应的奖励，当然，对于那些表现较差的学生，应该给予一定的鼓励。高校教师通过引入一些新的教学知识，能够让学生在毕业之后，更好的适应社会，为学生将来就业打下坚固基础，提高高校学生的就业率。

2．2加大计算机实践教学力度

对于高校计算机教师来说，采用实践教学方法，能够提从根本上提高学生的学习质量，并提高学生的专业技能，满足社会企业对高校计算机学生的要求。加大实践教学力度，高校可以将课堂内容与实践内容相结合，为学生提供一个良好的学习环境，让学生能够更好的学习专业知识，促进学生将来能够更好的就业。同时，加大实践教学力度，在一定程度上会提高学生的创造能力，充分调动学生的学习积极性，提高其学习效率。例如，高校可以根据教师资源与学生人数，在校园内建立实践基地，为学生提供一个良好的实践平台。教师可以先在课堂讲解知识，让学生课后到实践基地学习，提高学生的动手能力与思考能力，从根本上提高学生的学习质量。同时，教师也根据学生的实际需求，建立计算机网络学习平台，学生在实践的过程中，如果遇到不懂的问题，可以直接到网站上留言，其他教师与学生看到后，可以根据自己的实践经验进行留言。通过加大实践教学力度，不但能够让学生更好的学习计算机专业知识，还能够有效减轻教师的教学压力，让学生的创新思维得到很好的发展。

2．3加强高校与企业之间的合作

为了有效提高高校学生的就业率，高校可以加强与企业之间的合作，让学生到企业中去学习，在了解企业文化的同时，明确自己未来的就业方向。高校与企业合作的过程中，需要提前对学生进行专业培训，让学生具备良好的专业素养，提高学生的工作能力。同时，高校教师需要根据学生的实际学习情况，将他们合理分配到各大企业当中。对于那些工作能力与学习能力比较强的学生，可以将他们分配到工作压力较大、专业性较强的网络公司，从而进一步提高他们的工作能力。对于那些学习能力较差的学生，可以将他们分配到一些小型网络公司，让他们逐渐了解工作的重要性，提高学生对其工作的重视。例如，高校可以利用学生寒暑假时间，让学生到各大企业中实习，高校在选择合作企业时，应该选择发展稳定、经济效益较好的网络计算机公司，实习完毕后，教师可以让学生写下自己的实习感受，让学生真正了解工作的意义。同时，学生在实习过程中，通过不断的学习，能够提高自身的职业技能，更加明确将来的就业方向。学生在实习的过程中，学校与企业之间要保持有效沟通，学校要时刻掌握学生的工作情况，对于学生专业知识比较薄弱部分，在学生实习完毕后，应该有针对性的进行补充，从而提高学生的职业素养，让学生将来能够更好的适应工作，保证学生的工作质量。

3结语

本文主要从改革计算机教学课程、加大计算机实践教学力度、加强高校与企业之间的合作等三个方面，将就业因素加入到高校计算机教育教学实践中，能够提高学生的学习兴趣，保证学生毕业后能够更好的毕业。但是，教师在实际教学中，仍然会遇到很多问题，这就需要他们在原有基础上，不断学习和创新，提高自身的综合能力，从而保证社会经济能够稳定快速增长。

参考文献:

［1］凌艳．以就业为导向的高职计算机应用基础课教学研究与实践［J］．成都航空职业技术学院学报，2015，(03):50-52．

［2］王跃胜，张蒲生．以就业为导向的计算机职业教育实训系统开发实践与探索［J］．电脑与电信，2016，(12):31-32+35．

第2篇：计算机教育教学范文

1中职计算机教育教学现状分析

1．1教学方法过于传统：如今，很多学校都在使用传统的教学模式进行计算机教学。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习计算机的兴趣和热情。在学生眼里，计算机只是一门学科，并不是一种工具，计算机学习的目的是为了应付考试。在计算机教学过程中，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，无法把实践教学和理论教学结合在一起，教学效率低下。兴趣是一个人最好的老师，要想实现计算机有效教学，培养学生的创新能力，教师必须丰富教学手段，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。

1．2课程安排不合理：在传统的计算机教学模式下，实践教学时间较少，课程安排十分不合理，根本无法满足学生的学习需求。要想提高计算机教学效率，促进学生的成长，教师必须认识到实践教学的重要性，教师要在教学的过程中调动起学生的学习积极性，让学生参与到计算机教学中来，实现学生的全面发展。

1．3教师专业水平较低：计算机教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。如今，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足计算机教学需求，更无法满足学生的学习和成长需求。在新形势下，教师必须不断提高自身的专业水平和综合素质，这样才能满足计算机教学需求，满足学生的学习需求。

2中职计算机创新教学思维和对策分析

2．1创新教学方法：在计算机教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样计算机教学也存在着创新的可能性。教师可以在计算机教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。教师也只有通过对计算机教学方法不断的创新，才能更好的提升自己的素质水平。只有不断的进行创新，才能在计算机教学上得到更多的收获。

2．2充分发挥学生学习的主体性：传统的计算机教学之所以被逐渐取代，就是因为灌输式的比较死板的教学方式已经没办法满足现代计算机教学的需求，也没办法满足学生对于计算机学习的渴求。在传统的教学中，教师会认为只要对学生进行灌输式的教学，就可以达到教学的目标。在新体制教学下，教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，提高学生的想象力和创新能力。案例：在进行“用Excel处理软件函数”课程教学时，教师需要明确教学任务，让学生了解函数的种类，然后把班级内的学生分成4个小组，让每个小组制作一份“期中考试成绩表”。在课程开始时，教师问学生：“大家想知道自己考试排名情况吗？”学生齐声回答：“想！”教师说：“那我们一起来制作期中考试排名表吧！”教师先为学生做了演示，然后让各个小组进行实地练习，并让学生在教师制作的表格的基础上创新表格形式，进而提高学生的创新能力和实践能力。

2．3营造学习情境：课堂是学生增长知识的重要阵地，也是学生创新能力提高的摇篮。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣，把计算机教学和生活实际联系在一起，为激发中职学生的创造性思维奠定基础。

3结语

第3篇：计算机教育教学范文

Abstract: With the development of society, the application of computer has been quite popular. We almost see computer in any place. In recent years, the state attaches great importance to vocational education, and has increased the investment, hoping to cultivate more technical talent for benefiting mankind. It has speeded up vocationally educational reform. It makes more vocational students enjoy education, and let the students improve their training and quality while learning. Aiming at the character of practice about computer science, we must train their innovation ability about using information tools, actively acquiring information, good at dealing with information, learning by the information, improve students' self-study ability and sustainable development ability for changed jobs after graduation.

关键词：职业教育；计算机教育教学改革；思维能力

Key words: vocational education；computer educational reform；thinking ability

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）22-0192-01

0引言

最近几年，国家非常重视职业教育的发展，加大了对职业学校的投入，国家希望职业教育的教师们能培养出更多技能上过硬，素质更好的学生为社会发展添砖加瓦。我们高职校教育教学目标就是培养出更多的具有综合职业能力和全面素质的毕业生。在高职发展过程中，相当一部分高职学院都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育，其教学模式和结构不适应高职人才实际需求。特别对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构应用更新已经跟不上新技术的发展和变化，大多学校太过于重视书本教育，而忽视对学生实践能力和创新能力的培养，这样学生虽然表面上是完成大专层次的学历教育，但是毕业之后缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。所以，深化高职计算机教学教学改革，必须针对以下几点作出相应的调整。

1传统教学模式的弊端

传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥以及教师对课堂教学的组织、管理与控制。相反这种模式存在一个很大的缺陷：就是忽略学生的创造性与主动性。我国的高职教学在很大程度上沿袭了这种传统的教学模式，其教学的中心主要放在教师的“讲”上，忽视了学生主动的“学”。

2培养学生的思维能力成为高职教育的当务之急

高职学生因为初中没有认真学，基础差，或者是本身对学习没有太大兴趣，恶性循环。这样的学生不习惯去思考问题，面临困难就就知难而退，把自己的思维提前关闭了。高职的教师应该在潜移默化中培养学生独立思考以及知难而进的能力，并对学生哪怕是微小的进步给予肯定和鼓励。根据计算机学科的特点和知识体系的内在联系，在向学生传授知识的同时，有目的、有目标的培养学生的思维能力，是高等职业教育教学改革的重要课题。

3培养学生学习的主动性成为高职教学的重点

高职学生很多是因为从小没有培养出良好的学习习惯，以至于现在对学习毫无兴趣。高职学生普遍存在着厌学、理想缺失、基础知识薄弱等情况。针对学生的这种现状。教师应知难而进，对传统的教学模式进行大胆创新，引导学生自己去探求，去推理，主动参与学习。在教学中，教师应抓住职高生具有的好动手、好奇、好胜的特点，尽量将课设计得生动有趣，使学生产生强烈的求知欲，培养学生主动参与学习的习惯。教师不要吝啬赞扬，对于学生做得好、有进步的作品，要多加表扬，以此激励学生。使学生学习的主动性得到提高。

4高职校应加强与企业的联系，更多的给予学生工学交替的机会

如今社会对人才的要求比较高，高职校应加强与企业的联系，了解社会需求发展动态，更好的为学生择业做准备。学校在校的四年中，应加强校企合作，每年可以利用2、3个月时间让学生进行工学交替，这样学生可以在实习过程中及时发现自己学习上的不足，回到学校后重新进行课堂教育上的弥补，更好地为工作做准备。

总而言之,在高职学校的计算机教学中,为了提高教学效率,教师首先要激发学生的学习兴趣,充分发挥学生积极性和主动性,让学生在轻松愉快中获得丰富的科学知识，还要注重理论联系实际,让学生自己从实践中发现规律,进而认识运用规律反过来指导今后的学习的重要性。

参考文献：

[1]王丽丽，薛利军.如何在教学中提高学生对计算机应用能力分析[J].高教论坛，2006.

[2]黄妙燕.浅析实验课在大学“计算机基础”课程教学中的重性[J].中国现代教育装备，2008.

[3]杜丹冰，龙飞.网络媒体在教学中的应用研究[D].长春师范学报(自然科学版)，2008.

[4]邹文.计算机基础教学改革探讨田，电脑知识与技术，2008，（22）.

第4篇：计算机教育教学范文

在大学计算机教育中，学生普遍缺乏创新意识和创新能力。因此，教师要改革教学方法，激发学生创新意识。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新意识的摇篮。而通过将计算机课堂教学问题化、情景化，即采用启发式教学法，可以让学生发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新意识。另外，问题情景化后，可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生思维的心扉，是培养创新意识的好方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，改革教学方法，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改变教师“一言堂”或唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时问与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。教学实践证明，教师如果能改革教学方法，根据教学需求将课程内容动态地加以分解、组合。生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，激发学生的创新意识。当今世界，计算机技术发展日新月异，成功的计算机人才必须是创新型人才。要想让我们的学生能在激烈人才的竞争中脱颖而出，计算机教师必须加强学生创新意识和创新能力的培养。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，理论联系实际。培养学生的创新能力。为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才莫定坚实的基础。

二、工程素质的培养

从当今大学生的入学状况来看，刚出中学校门就进入高校的大门，从没有接触过实际，接触过社会，更不用说工程经验，再加上独生子女在成长过程所特有的娇惯，他们对实践既排斥又害怕，其实践基础非常薄弱。然而，就业压力和社会发展决定了计算机教育必须与生产实际相结合，以培养最重要而又最基本的素质，也就是工程素质。因此，如何在计算机教学过程中，促进大学生工程素质的养成，给大学计算机教育的课程体系、培养方案提出了新的挑战。“侧重基础培养，提升工程素质”，强调学生工程素质的养成，使学生就业实现零适应期，成为教学的目标；在专业建设、课程设置等方面以市场需求为导向，加强与岗位相关的专业素养和职业教育，是实现目标的手段。计算机教育的基本目标是切实有效地提高学生的专业素质和应用能力，学生毕业后，上岗要解决实际问题，主要应从如下几方面来加强工程素质的训练：（1）培养学生的岗位意识，加强责任心和工作规范的教育。（2）将团队协作能力、展示能力、文档编制能力融入各门课程的课程教学、课程设计中。（3）信息技术人才是国际型的人才，为了和国际接轨，培养学生在国际环境下工作、管理、交流等方面的能力，尽量开设英语口语、写作、版权保护、文献检索等课程。要培养学生的工程知识、工程意识和实践能力，计算机教育必须将专业技能与工程素质相融合，包括教学课程体系、分阶段的重点培养方案及各类教学方法融合。

改变考核模式，突出素质的培养。根据培养工程素质的综合课程体系，实施不同的考试模式，突出实际应用能力的考核，强化工程素质的培养。比如采用开卷笔试+口试方式，论文方式应避免学生抄袭，可辅以论文交流或答辩方式。口试主要以考核学生的知识综合应用能力为主，并且培养学生的工程表达能力，同时，作业、课堂讨论、课内实验、考勤等平时成绩应占总评成绩的30％～4o％，通过这些多元化的考核方式，改变学生死记硬背的学习模式，促使学生理解实际问题并能努力解决，提高其综合应用能力，强化其基础专业知识的掌握。构建校企合作教育新模式。企业是未来学生就业的主要归属地，让学生提前了解计算机企业和相关企业，建立学习远景目标，促进工程素质的形成，是非常重要的环节。当然，满足企业发展的需要是合作教育的生命，首先要有机地结合企业的目标和特点，结合企业的项目，也让老师能在企业的项目中承担相应的角色，让在不同年级有兴趣的学生把握机会进人企业环境，由企业有经验的工程师进行指导培训，可以直接为学生树立榜样，并且也以点带面将较优秀的学生先培训，又让这些学生成为各个技术项目的带头人，进行虚拟或模仿实际项目的运作，组织和管理其他学生形成的团队，提高管理能力。

三、人文精神的缺失

第5篇：计算机教育教学范文

关键词：翻转课堂；计算机教学；策略

一、翻转课堂教学的内涵和优势

翻转课堂教学相对于传统教学模式的创新之处主要在于“翻转”二字，这里的翻转主要包括两层含义：一是對传统的课堂面对面教学模式进行“翻转”，利用互联网和多媒体技术，通过制作授课视频、PPT课件等方式，让学生在合适的地点和时间点自主学习，由于是视频或音频的形式，学生可以反复学习和研究教师讲的内容，及时查漏补缺，提高学习效率。二是改变传统课堂中教师的“控制”地位，让学生成为课堂的主体，自己把握学习的内容和进度，并及时进行复习和考核评估，教师仅仅起引导作用，而不是单纯的知识传授者。

1.帮助学困生重塑学习自信心

在传统的课堂教学模式中，绝大多数教师都会更加关注成绩好的学生，而对于基础较差的学生关注较少，这样一来，不仅不利于其提高学习成绩，还会在无形中打击他们的自信心。而在翻转式课堂教学模式中，即使基础较差的学生也可以通过反复研究提前录制好的教学视频来实现自我提升，从而在自主学习中打好基础，更有利于其树立自信心。

2.实现学生的个性化学习

每个学生的学习能力都是不一样的。在传统的教学模式中，虽然多数教师已经意识到分层教学的重要性，但基于大班授课的教学方式，根本不可能做到照顾到每一个学生的学习进度。而在翻转课堂教学中，教师提前录制好教学视频，学生可以依照自己的兴趣与学习现状进行自主选择性学习，学习速度快的可以自行掌握更多更难的知识点，学习速度慢的学生则可以根据自身情况反复研读以求最终掌握。

3.改善课堂管理模式

翻转教学要求学生在课后进行大量自主学习，从而解决了许多课堂管理问题，教师在课堂教学中也不必分心维持课堂纪律，这就大大提高了课堂教学效率。

二、翻转课堂在计算机教育教学中的应用

翻转课堂教学的重点在于学习资源的设计开发，实现教学内容的可视化和模块化，及时地总结与反思，最后设计合理多样的考核方式。

1.自主学习资源的设计与开发

翻转课堂教学能否成功的关键点在于学习资源能否达到翻转课堂的要求。一般而言，教师提前设计并且录制好学习视频，学生在课前根据教师的学习视频自主学习；同时教学视频的长度应该适宜，控制在十分钟以内，这样才可以最大限度地保持学生学习的专注度。除了讲课视频，教师也应该准备一些电子讲义，让学生根据自身情况自行浏览或打印，为其课后的及时复习做好准备。

2.及时总结与反思

由于短视频式的教学使学生的学习效率大大提高，这也就要求学生在课后要及时总结和反思。学生学完一段视频的内容以后，务必要回头及时复习，对所学内容进行整合和概括，总结反思自己的学习成果。而总结与反思并不只限于学生，教师所用的教学视频不能因循守旧，必须及时反思和总结，针对发现的问题及时做出处理，对录制的教学视频进行更新。

3.设计多样化的考核方式

传统的期末试卷考核方式不仅过于古板，而且并不能真正考查学生在一个阶段的学习情况。事实上期末考核也可以采用计算机考核的方式，尤其在计算机教学中，实际应用和操作远比理论知识重要得多，这就要求教师设计一些实际操作的题目，让学生进行上机操作，从而更好地了解学生对于所学知识的掌握能力。

互联网时代的来临决定了翻转课堂的教育模式的兴起。尤其在计算机这一新兴行业，传统的课堂教学远远不能让学生真正掌握计算机实操能力。但不可否认的是，翻转式课堂教学仍然不够完善，在实施过程中也必然会出现许多问题，因此也要求教师在实践过程中不能一味照搬和模仿，必须在真正掌握其内涵的情况下，具体情况具体分析，更好地实现计算机教育的教学目标。

作者：崔娅萍

参考文献： 

第6篇：计算机教育教学范文

1微课的优势

1.1明确教学主题。在计算机教学中，微课能够充分体现教学的目标和主题，教师运用微课展开教学时，可以将基础性知识中的重难点明确地展现给学生，并且创设出相应的教学情境突出知识点，明确教学主题。同时微课具有重复使用的特点，也可以帮助学生加深课堂内容的印象，通过微课教学为今后的学习打下基础。1.2极强的主创性。微课的教学内容通常是通过教师的主观认知来进行设置的，属于教师独立创作的内容，因此主创性较强。微课的教学内容也受到教师主观认知的影响。因此在中专计算机的教学中，教师需要透彻地了解计算机知识的重难点，制定出科学合理的教学计划，根据实际的教学情境，设置教学内容和目标，让学生能够在课堂中充分发挥创新能力，保证学生的学习效率。1.3教学时间短。微课让学生可以随时随地进行计算机课程的学习，不仅局限于课堂教学中，这也是教学模式的创新改革。微课的课程时间较短，内容较精炼，也可以更好地帮助学生集中知识点的学习，课堂以外学生也可以通过笔记本、手机或者ipad进行学习，不仅提升学习效率，还将加快学习节奏。

2微课教学的具体教学措施

2.1因材施教地进行教学。每个学生的学习能力和吸收知识的能力都不同，因此在教学活动中教师需要针对每个学生不同的个性来制定微课内容，通过分析每个学生的优势和不足，选择不同难度的微课内容进行教学。比如根据掌握知识点的不同程度，在录制微课时根据难易程度分别录制视频。对于能够迅速掌握知识点的学生，选择难度较大的内容；对于基础不够扎实的学生，选择基础知识较多的视频，以此来填补学生基础知识的不足，让他们尽快地跟上整体的进度。另外，教师还可以在制作微课时，通过模拟真实情景让学生能够细致的掌握教学中的重难点，让学生更容易理解知识内容，高效的掌握知识点。2.2进行教学任务的分解。在计算机课程的教学中，许多学生由于基础比较薄弱，一些复杂的操作技术一时难以掌握，这时就需要教师进行内容的拆解教学，先让学生掌握基础的操作步骤，再一步步地进行复杂的操作。将系统整体的多个操作步骤分解成一个一个短小的步骤，通过每个步骤的累计，最终完成整个操作流程。比如在进行“word办公软件”的教学中，老师可以先让学生从新建文档开始，逐步学会新建、输入文字、基础排版、插入图片表格以及保存等一系列操作，在学生能够熟练掌握基础步骤后，再让学生深入学习复杂的排版、设置项目符号编号、设置行间距、加页眉页脚等操作。这样不仅可以让学生在成功完成操作后获得成就感，提升学生的兴趣和对后续学习内容的积极性，还可以帮助他们在学习中巩固学习内容。2.3提高教师的教学水平。教师是微课教学应用的主体，学生掌握的教学内容很大程度上受到了教师教学水平的影响。教师需要充分认识当前计算机课程的教学重点，随时关注微课的发展状况，提升微课在整体教学中的重视程度。另外，还需要关注社会的发展动向，计算机技术在社会中的需求变化等，随时掌握最新的计算机技能，提升自身的职业技能水平。同时，需要在日常教学中加强与学生的交流，了解他们的学习水平和需求，以便随时改进教学内容和方式，让学生能够掌握最新的计算机知识和技能。

第7篇：计算机教育教学范文

关键词：计算机教育；以就业为导向；教学内容；教学模式；教学课程

计算机是一门专业性和操作性都很强的学科，教学中要兼顾基础理论知识学习和应用能力培养两个方面，特别要重视学生的计算机技能掌握与应用能力培养，唯有这样才能适应社会对应用型人才的需求。对此，高等院校计算机教育应以培养应用型人才为目标，着眼于岗位实际，以就业为导向的进行计算机教学，致力于发展学生的岗位能力，进入社会后更好、更快的使适应工作岗位。

一、以就业为导向的计算机教育的提出

目前，计算机网络已经深入工作、生活的各个方面，其重要性日益明显，且慢慢占据主导地位。在这种情况下，社会对应用型的计算机人才需求越来越大，高等院校计算机教育面临着较大挑战，传统的人才培养模式已经不能适应新就业形势的需求，亟待进一步调整与改革。而且，计算机网络专业实用性强，可从事信息维护、计算机系统维护、信息处理等相关岗位，有着良好的就业前景。为满足社会对计算机专业相关岗位提出的工作需求，计算机教学必须加强实践教学，密切课堂教学与岗位实践间的联系，着重培养学生的岗位素养和工作能力。但是从现阶段的高等院校计算机教学现状看，教学内容与岗位实践相脱节的问题比较严重，实训课程教学，根本满足不了学生岗位能力发展需要。为此，高等院校应以就业为导向建立新型的人才培养模式，深化校企合作、建立实训基地、加强实践教学，有针对性增强学生的实践能力，以适应社会对应用型人才的需求，满足用人单位工作岗位的实际要求。

二、以就业为导向的计算机教学实践分析

1.改革教学课程

在以就业为导向的理念指导下，计算机教学课程应打破原有的结构，以岗位能力和职业技能培养为目标来建立新的课程体系。在以往教学中，计算机课程体系基本为基础课、专业基础课和专业课，重传授、轻实践，侧重于基础理论知识教学，不利于培养学生的实践能力和岗位能力。为适应新时期的就业形势，计算机教学课程应以培养学生的岗位能力和职业技能为目标，以学生发展为核心的设置教学课程体系，增加实践课程比例，多使用电教化教学工具，把实践操作和教学内容有机整合起来。

2.优化教学模式

在计算机教学中以培养应用型人才为出发点，以培养学生的岗位能力和职业技能为目标，以现代化教学为手段，调整与创新传统的教学模式，优化教学方法，切实锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中熟练掌握计算机基本技能，增强计算机应用能力。从当前的教学实践看，任务驱动、项目教学等教学模式同传统教学模式相比，更利于增强学生的创新能力和实践能力，所以教师应多多组织设计此模式的教学活动，潜移默化的培养学生岗位素质。以项目教学模式为例，在网页设计教学中，教师可以巧妙设计或由学生自主提出项目，结合项目展开教学活动，使教学内容更具针对性和实效性。在完成项目设计过程中，学生遇到问题，然后根据所学和经验自主解决问题，能明显增强学生分析与解决问题能力，培养学生独立思考与协作能力。

3.加强实践教学

实践教学是培养学生计算机操作技能和岗位能力的有效方式，高校应充分利用现有的硬件设备条件和师资力量构建一个健全的实训教学体系，加强实践教学，让学生在实践中动手动脑，发展实践能力和岗位能力。当前，高校普遍拥有自己的网络实验室和校园网，这为实践教学提供了良好条件。在计算机教学中，教师可以直接借助计算机现场亲自操作演示，然后指导学生操作实践。此外，也可以利用校园网建立一个网络实践教学平台，在平台上有学生自主学习的网络课件，便于学生自主学习计算机技能，达到多学多练的效果。此外，日常教学中多为学生设计一些贴近实际的问题，如网络不通怎样办、淘宝网页如何设计等，这些问题既与教学内容相关，也与工作实际有关。在解决问题过程中，学生通过思考、分析等解决问题，促进自我能力的发展，形成一定的计算机岗位能力，以适应实际岗位需要。

4.深化校企合作

校企合作是一种新型的办学模式，在培养学生岗位能力上有着突出表现。在校企合作中，可以把课程教学的部分课时从实验室中转移到网络公司等企业的办公场所或者网络工程施工现场上，通过真实而具体的岗位实践达到培养学生岗位能力的效果。鉴于校企合作的重要性，高校应加强与网络公司、信息公司等社会组织的合作，与之建立良好的合作关系，在对口公司内建立实训基地。同时，在双方合作下建立“产、学、研”一体化办学模式，形成与社会需求相适应的计算机人才培养模式。

三、结束语

第8篇：计算机教育教学范文

计算机教育研究不同于课程体系、教学模式改革等具体研究，也不同于教育科学研究，应该是几者的结合，但是没有项目和经费支持这种跨学科的研究，计算机教育研究的经费多数来自于各级各类教改项目。教改项目经费少、周期短、缺乏长远性。教改项目实际上在学校也不被当作研究项目，主要是为了近期和中期目标研究和实施教学改革，但是没有系统研究作为支撑，具体的改革方案和措施往往不能形成统一的整体。项目的目标往往是为了解决某些迫在眉睫的具体问题或者发现并研究国外在某些方面的领先技术。因此，教改研究不能代替教育教学研究，教改项目也不能支持系统的教育教学研究。

2计算机教育的基础研究

计算机公共课程应该与传统的基础学科一样，开展课程论和教学论研究，因为计算机课程与其他基础学科的课程都是各专业人才知识结构中的重要基础。我们应该从根本上研究计算思维与计算机科学技术在大学生知识结构中的地位与作用，研究不同专业学生的培养目标对计算机课程的需求，解决“教什么”的问题，以支撑计算机公共课程体系的设计；结合计算机课程与公共基础课的特点，研究计算机课程的教学目标、教学方法、课程设计、教学资源建设等，解决“怎么教”的问题，以支撑具体课程教学模式和教学方法研究、教学资源建设。计算机教育的基础研究需要有计算机专业和教育专业的跨学科研究团队，需要研究者具有跨学科的研究能力与研究方法。研究者需要认真研究计算机学科的知识体系结构、各门课程的目标及内在联系，确定可以作为公共基础课的课程集合及学习路径；针对不同专业的人才培养需求制订面向不同专业的计算机公共基础课和选修课培养方案。

3计算机教育的研究选题

计算机教育研究应该如何选题？有些选题存在一定的盲目性。我们有时会看到这种现象：选一个热门话题当作筐，什么都往里装；或者认为只要运用先进技术，就是教学模式改革。其实，研究应该从教育思想、教育理论、教育需求、学科发展趋势、目前教学中存在的问题等方面选择课题。选题时，应该对国内外现状和发展趋势进行全面分析，充分利用现有成果，这样才能突破和创新。分析国内外现状、论证选题的必要性和创新性，是科研中普遍应用的方法，但是在教学研究中却常常被忽略。对于任何研究，恰当的选题都是研究的起点和基础。选题如果肤浅，研究不可能深入；选题如果只是个口号，研究过程就是使劲喊口号；选题如果只说做什么，研究报告就是工作总结。计算机教育教学研究不同于教育科学研究，其基本目标是为了提高计算机教育水平。高端目标对教育学有所贡献，因此目前最迫切要做的是从需求出发的研究，这也最能解决实际问题。从人才培养的需求出发，选题会更有意义，研究也比较容易落到实处。由于有需求，研究也就有具体对象，在研究过程中就比较容易进行实验、分析效果、获取数据，研究成果也比较容易实施和推广。

对需求的分析包括分析学科发展需求、社会发展需求、其他专业和行业需求、学生学习心理和学习行为的需求等。由于计算机学科与一些学科都有交叉融合，科研和工程中都离不开计算机科学技术的支持，因此计算机教育研究的需求分析还要包括因科学技术发展而使计算机科学与其他学科交叉融合产生的跨学科人才培养需求。对于教学方法和教学模式的改革研究，我们需要通过分析教学过程中存在的问题和困难，研究因新技术的出现而导致的学生行为习惯变化，发现与经典教学理论、教学方法和模式之间的冲突。

多年来，我们不断经历教学方法和教学模式改革，各级教育机构立项的研究课题也叫教改课题，似乎目标就是“改”，不改就显得落伍。诚然，科学、教育理论、新技术的发展促使社会处于前所未有的迅速变革之中，改革成为永恒的课题，但是为什么要改革、每一项改革都为了解决什么问题确实需要我们认真研究。不是为了必须改革才做研究，才牵强附会地寻找理论依据和数据来论证改革，而是要针对教学中的问题和不足，潜心研究，找出解决方案，提高教学水平和教学效果，在这个过程中改革是必然的过程。这两种教学改革研究从表面上看似乎很难区分，同样都可以做出成果，但是实效有差别，尤其是长远效果差距甚远，因此切不可本末倒置。

4采用科学的研究方法

研究方法的探索本身就是很重要的课题。教育科学是人文科学，计算机教育的课程内容是自然科学，并且人才培养也需要系统科学思想，因此综合各学科研究方法的优势，形成适合计算机教育研究的方法很重要。自然科学的研究方法正越来越多地应用在人文社会科学中，包括教育学。例如，通过对学习过程中的数据进行分析、挖掘，发现教学方案、教学模式、课程内容、学生基础、学习行为、学习效果等因素之间的联系，进而发现以往没有发现的规律和现象。进行教学研究需要根据课题的特点选择恰当的研究方法，并对研究方法进行选择、论证和评估，研究方法的选择要具有理论依据和实践意义。在研究过程中，遵循既定方法进行严谨的分析、论证、实验，同时根据研究进展的需要不断调整和优化研究方法。如果发现原定方法的不足（如在研究过程中可能发现更多的不确定因素和干扰信息），就要根据需要重新评估、选择和调整研究方法。

5落实和推广研究成果

任何研究最终目的都是促进社会的发展和进步，计算机教育研究成果更应该开放共享，只有落实到教育应用中才能实现其基本价值。成果形式为课程体系、教学方案、教学模式的，需要以实际课程为例给出详细的展示，以利于应用和推广，不仅是罗列课程、大纲、资源等，还包括详细论证、具体实施方案以及相关课程的全部教学过程、教学效果分析、可以推广使用的配套教学资源；成果形式为教材的，除了教材本身，还需要课程教学方案、教学理念、可共享的教学资源和示范课程（如“智学苑”网站的课程）；成果形式为教学软件的，需要在技术上推广到不同学校和教育机构，在实施上有推广的方案；成果形式为论文、分析评估报告的，要对教学改革有一定的指导或借鉴意义，或对教育研究的方向和趋势有引领作用。

6结语

第9篇：计算机教育教学范文

关键词：中职计算机；创新教育；探讨

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0397-02

中职计算机专业一直致力于培养合格的计算机工作人才，为了能够给在校计算机学生一个光明的前途，必须加强对本专业教师素质的培养， 目前我校的高年级的学生已基本完成了各专业必修课和选修课的学习，并于第七学期参加了为期三个月的实习，能够客观正确地评价自身所获得的专业知识和技能，同时经过三个月的实习之后能够清楚地看到专业知识的重要性。但是就全国范围内而言，依然存在很多问题，笔者就中职计算机专业学生职业培养过程中出现的问题做出分析，并且就专业课程体系改革提出了一些自己的看法和意见。希望能够引起同僚的注意。

1.教育工作者应树立正确的教育观

要提高教育质量就需要从事教育的工作人员创建良好的教育模式，即体系，老旧的教育观念过于注重书本知识，强调接受学习、死记硬背、机械训练，以学习成绩的高低来衡量一个学生的能力，忽视与生活之间的联系，这样的教育方法是错误的，这样的学习成果是低效的。教育工作者只有树立好正确的教育观，坚持正确的教育模式才能引领学生将实践与理论相结合，争取效益最大化。

2.教育工作者应树立正确的角色观

传统观念里老师是高于学生的，老师在课堂上教授知识，学生做该做的笔记，老师在课堂上提问问题，学生被提问回答问题，老师一直在给予知识方面处于主动位置，而学生只能被动的接受知识，这样的方法的是错误的，使学生失去学习积极性的同时也遏制的思维的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的，教育工作者应树立正确的角色观，把课堂还给学生。

3.提高教师教学能力，严于律己

学校需要根据本专业的特征，适当的修订课程设置与培养方案，构建合理的知识结构和较高的教育教学技能。教师需要合理安排教学内容，改善教学手段，上课时应该推广应用反思性教学，着重教师自身的教学反思和教学评价能力，重点对教师职业技能进行培养，一名优秀的教师应该具有专业的素质框架，这样的专业素质框架分别体现在四个方面：学科教学能力；职业观与职业道德；教学观；教师学习与发展观。所以，在中职计算机教育中，应该重视对计算机教师的职业技能培训，并且把它纳入专门的课程体系中去，增加重视度。具备完整的系统的相关教育教学知识，熟悉相关的心理学知识、教育学知识、教学法知识，无论面对何种状况都能够熟练地运用相关的计算机技能和计算机教师职业技能，对学生进行专业的培养。

4.重视计算机职业技能的培养方法

在计算机职业技能培养的过程中，我们应该把重点放在"培养"这两个字上，学生是教学工作开展的主体，也是 "被培养"的主要角色，主要的任务就是在不断地实践，不断地提升，不断的提高计算机知识。而相对于学生来说，教师就是计算机专业培养的组织者，主要负责在培养过程中指导学生认真思考、细心观察、整理归纳、实践锻炼，全身心的投入到教育教学工作中去，争取达到初始的教学目的，从而增加学生的计算机知识，实现课程的实践性，两者各司其职，分工合作，互相配合，才能"芝麻开花，节节高"，在此过程中教师可以采用以下教学方法，一步步的对学生进行引导： （1）上课之前，教师引导学生回顾上次学习内容，让学生模拟老师，总结上节课的内容，并且引导学生对其进行评价总结，最后教师提出最终观点，对好的方面进行表扬，错误的地方进行更正，赏罚分明。（2）教师讲解新技能的内容，训练的目的、意义、要求、所遵循的原则，训练的步骤、方法、形式等。 （3）学生进行分组训练，回答老师提出的问题。（4）依然以小组为单位，向同学们展示自己组的讨论成果，为同学们做演示，与此同时，其它组的学生也不要闲着，要积极观察，提出相关的意见和建议。老师在旁指导。（5）最后，由教师总结本堂课的大致内容，学生做填补工作，查漏补缺。

另外，利用科技化手段，综合多种多媒体教学设备，树立一个引路人的姿态，确立学生课堂主体性，可以组织一些活动，首先可以以班级为小组，在班里播放优美的古典或现代音乐，让学生进行赏析；播放音乐ppt，把呆滞死板，机械的理论知识以动画影音的形式表现出来，增加趣味性，增强学生学习积极性；同时可以在学校范围内不定期的组织各种各样的计算机技术交流会、各种计算机的相关比赛，以团队或个人的形式参加；举办学术讨论会，相同兴趣的同学也可以聚集在一起，探讨计算机方面的知识，学校一定要给予最大的鼓励和支持，创造良好的学习计算机技术的环境。

5.结语

当前的就业前景对中职教师提出了更高层次的要求，这是对一名老师综合素质及执行能力的考查。教师的职责异常艰巨，专业知识和实践能力的提升是一名教师首当其冲的事情。在未来教育的宏观框架下，希望各位同僚严于律己，开拓创新，以全新的模式去引领未来之星。在21世纪的今天，计算机已经占据了人类生活的各个方面，互联网的应用遍布了整个事件，已经成为每个人都熟悉的词汇，我们工作要用到它，生活要用到它，就连学生学习也要用到它，如果我们要使科技进步，就必须把计算机网络技术的进步与现代技术的进步的结合在一起，通过互联网实现信息资源共享，使它更加方便人类的生活。本着促进就业的理念，就应该在创新计算机教育体系，培养更多优秀的计算机工作人员。参考文献：

[1] 滕跃.浅析计算机教学中自主学习能力与创新能力的培养[J].时代教育（教育教学版）；2008年Z1期