电子技术专题报告精选(九篇)

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第1篇：电子技术专题报告范文

对于专业课中的主干课程适当综合化就是把原来两门或两门以上的课程重新调整内容与框架，构成一门新的课程。如将应用电子技术专业的《电子技术基础》、《电子测量与工艺》、《电子设计自动化（EDA）技术》三门课程进行一定的调整、删节、补充后，综合为一门课程，即《电子技术》（上、下），上部分属于专业理论综合课，下部分属于专业实践综合课，分两个学期完成教学。

一、实行课程综合化的必要性

高等职业教育是针对职业岗位群，培养生产、服务、管理第一线的高级实用型人才。毕业生要具有一定的岗位针对性和适应性，“主要从事成熟技术的应用和运作”，也就是说能将常规的成熟技术转化为生产力，并具有一定的运用高新技术的能力和一定的横向扩展能力，为此必须加强实践性教学环节，要求专业实践课和专业理论课的比例达1：1左右。实践课的加强，会使专业课的课堂教学时数相应减少。将相关的两门或两门以上的课程综合为一门课程，可剔除一些不必要的重复，从而得以节约课时，用于实践性教学。另外，通过课程结构的调整，还便于教学实施。在不降低原有理论深度且引进了部分新内容的前提下，对课程结构进行了调整，可以节约课时，使之更利于专业实践能力的培养。

二、课程综合化应遵循的原则

课程综合化不是学科型教材简单地加加减减，通过课程综合化，将相关知识材料有机地重新组合，并引进一定的新材料、新工艺、新设备等新知识。课程综合化应遵循的基本原则是：以教学计划为依据，以培养目标为主线，按职业能力结构调整课程内容，突出重点，适度地多设接口。比如在应用电子技术专业的《电子技术I（上）》的教学安排中，我们把教学目标划分成以下几个模块：模拟电子技术、数字电子技术、电子仪器与测量、电子基本技能。前面两个模块主要学习电子专业理论基础，使学生基本具备电子电路的识图和分析能力，后面两个模块主要学习常用电子仪器的应用、电子元器件的识别检测以及安装焊接能力；在应用电子技术专业的《电子技术I（下）》的教学安排中，我们把教学目标划分成两个模块：电子工艺与管理、电子线路的计算机辅助设计。在了解电子工艺知识的基础上，我们要求学生掌握Protel软件，能够熟练地运用软件设计满足用户要求的PCB板图，最后模拟实际生产线的管理，按照PCB板制作的工艺流程完成成品的制作。

三、综合课的教学实施

1.编制能满足教学要求的课程教学大纲。在编写专业课程教学大纲的过程中，应将重点放在综合课程教学大纲上。每门综合课教学大纲应组织三到五人的编写小组，由该课程的主讲教师负责执笔。编写小组在收集信息、阅读资料的基础上，经集体讨论确定该课程的功能与框架，由执笔者写出课程基本要求，并据此写出课程教学大纲初稿。每次审稿，必须由审稿者签署书面意见，作为执笔者修改的依据。

2.按课程教学大纲的要求选编教材或讲义。目前综合课教材还是以“选”为主，逐步向“编”过渡。有些课程难以选到合适的教材，须由任课教师写出讲义，并打印给学生作为教材，如应用电子技术专业已编写了部分综合课讲义。大部分选用的教材，难以达到综合课教学大纲的要求，要求教研室组织人员写出补充讲义。从试行情况看，写补充讲义以完善现有教材的不足，是一个较好的办法。

3.对任课教师必须提出更高更新的要求。综合课内容面广、量大，突出了对学生专业实践能力的培养，这一方面要求教师具有更丰富而全面的知识，另一方面又要求教师本身必须有较强的专业实践能力，也就是说综合课的教学质量要由 “双师型”教师队伍来保证。因此，任课教师应多下实验室、实训室锻炼自己。我校已采取了有关措施，鼓励教师深入实践教学现场，打破以往理论教师和实训教师的界线，每个教师轮流承担理论教学任务和实践教学任务，极大地激发了教师提高实践能力的热情，在教学安排中实践教学的比重越来越大，职业教育的质量明显提高。此外，还聘请有关生产单位的技术人员担任兼职教师，定期或不定期地到学校来介绍新技术、新工艺、新设备。

4.开发新的教学方法和评价标准。课程综合化属于课程内容的改革，内容改变了必须有新方法与之适应，包括教学方法与考方法。对于专业课要改变一张试卷定优劣的做法，要探索新的考核方法，要加强实践能力的考核力度，在能力培养上要强调过程控制与目标控制相结合的方法，可实行厂校联合，工厂、企业除提供现场教学的场地、设备外，还可派出有关技术人员与专家参与教学指导，并对学生进行考核考查。

5.成立学生助教小组。综合课是主干专业课，具有较强的实践性。如应用电子专业的《电子电路的设计与制作》课程， 涉及到电路原理、模拟电子技术、数字电子技术的理论基础以及EDA软件的应用技术，还有动手安装调试的能力。为提高学生的学习兴趣，减轻教师负担，切实保证课程要求的职业能力准确到位，充分发挥学生的个性特长，根据自愿原则，每门综合课均可在班级内挑选几名成绩优秀、热情高的学生组成课外助教小组。教师利用课外时间对助教小组的学生进行强化训练，使之成为课内外教学活动的辅导力量，参与理论和实践教学活动的辅导。学生助教小组成员的表现记入学生成绩单的特长栏内。如实用电工技术课外实践活动小组，经教师强化训练后，既可参与理论教学课外辅导，又可帮助实验室、实训室检修仪表、准备实验等，还可让他们在实验课或实训课中协助老师参与指导。

6.开展形式多样的竞赛活动。综合课的竞赛活动，可以是理论知识竞赛，也可以是实践环节的技能竞赛，优胜者的成绩记入学生成绩单的特长栏内。如应用电子专业的《电子技术I（上）》可进行电子基本技能竞赛，《电子技术I（下）》可进行电子线路板设计竞赛等。竞赛一般在校内进行，也可在校际的相近专业组织对抗赛，另外，还可请教专家对课程发展动向作专题报告。通过这些活动，可培养学生的参与意识、应用能力和进取精神。

第2篇：电子技术专题报告范文

关键词：嵌入式系统；电子类专业；物联网

作者简介：胡海根（1977-），男，江西丰城人，浙江农林大学信息工程学院，讲师；李光辉（1970-），男，湖南资兴人，浙江农林大学信息工程学院，教授。（浙江?临安?311300）

基金项目：本文系浙江农林大学教改项目（YB1125，ZC1128）、浙江农林大学“电路分析”精品课程（201014）、浙江农林大学信息工程学院“课程建设专项”的研究成果。

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0051-02

随着电子科学技术的不断进步和发展，农业领域的科技水平迅速提高，诸如精准农业技术、设施农业技术、农产品无损检测技术以及从数字农业到感知农业等，无不从广度和深度上体现了电子信息技术在现代农业中的应用。为此，如何依托农林大学强大的农林学科特色背景，更好地满足现代农业发展对电子信息科技人才的需求，培养应用型、技术型和智力技能型人才，是高等农林院校电子信息类专业面临的一个紧迫问题。本文主要以浙江农林大学电子信息工程专业为例，探讨浙江农林大学（以下简称“我校”）电子信息类专业增设嵌入式系统专业方向、并加强其课程体系改革的问题。

一、农林院校的特色

农林院校大多以农业和生物科学作为它的独特专长。林业科学、植物科学、食品科学、生物科学以及园林园艺等学科，是近现代以来形成的比较明显优势的特色学科。[1]而作为“非主流”的其他学科，则是各高校出于对自身发展的考虑，调整了自身的发展思路，把学科建设延伸到理工、经济、管理以及人文社科等门类。例如，浙江农林大学经过五十几年的建设与发展，现已经成为一所以农林为特色，理学、工学、文学、管理学、农学、经济学、法学、医学、艺术学等学科协调发展的省属综合性重点建设大学。其他“非主流”学科则自然成为了“配角”，服务于传统的优势学科。随着现代农业技术的发展，学科交叉融合发展非常迅猛，“非主流”学科，特别是电子信息技术的作用日益显现，例如：精准农业中GPS、GIS、实时信息的采集处理等都是以电子信息技术为基础的；工厂化农业中的信息采集处理及控制也离不开电子信息技术的应用。这为电子信息技术的发展提供了广阔的空间，同时也为电子信息类专业课程体系建设提出了挑战。例如，电子信息类专业现有的课程体系大多承袭于传统工科院校的相关专业，与现代农业技术的需求严重脱节，没有很好地依托农林大学自身强大的学科特色背景。

二、电子技术在现代农业领域具有广阔的应用前景

1.基于物联网的“感知农业”

随着科学技术的发展以及生活的需要，人们利用WLAN、Wi-Fi、Wi-Max、WSN、UWB、ZigBee、Blue Tooth、RFID等智能传感信息设备实现了物物相连，并由此催生无线传感器网络和物联网。物联网能按约定的异构互联协议，把农业资源、农业生产、流通、农产品质量安全监督、农业病虫害监测、农业生态环境监测等各环节与互联网相连，并进行信息交换和通信，以实现智能化生产、识别、定位、跟踪、监控和管理的目的。例如：浙江农林大学参与的绿野千传（GreenOrbs）则是诸类成功的应用案例。

2.基于实时控制的设施农业及其装备

随着人民生活水平的提高，对设施种植、设施养殖的农产品的需求量在不断增加，为设施农业的大发展提供了广阔市场，如：农业生产实时控制系统主要用于灌溉、耕作作业、果实收获、畜牧生产过程自动控制（包括农业机器人），农产品加工自动化控制及农业生产工厂化（智能温室）；畜牧生产的自动控制可优化饲料配方，自动调节动物生产环境。

3.基于农林产品的检测技术及其仪器仪表

农产品是人类赖以生存和发展的物质基础，因此，农产品安全不仅关系到人体健康，更是关系国计民生的重大问题。近年来，农林产品的品质与安全越来越受到各级政府的高度重视，各类检测技术及其仪器仪表不断涌现出来，如：木材检测技术、水果无损检测技术等。

三、电子类专业应体现现代农业发展特点

现代农业（modern agriculture）是相对于传统农业而言，是广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法进行的社会化农业。传统农业主要依赖资源的投入，而现代农业则日益依赖不断发展的新技术投入。新技术是现代农业的先导和发展动力，这包括生物技术、信息技术、耕作技术、节水灌溉技术等农业高新技术，这些技术使现代农业成为技术高度密集的产业。新技术的应用，使现代农业的增长方式由单纯地依靠资源的外延开发，转到主要依靠提高资源利用率和持续发展能力的方向上来。[2]目前我国正从传统农业向现代农业转变，在实现现代化农业，摆脱传统农业束缚的进程中，农业电子信息技术起着不可替代的作用。

为此，作为农林高校的电子信息类专业，必须适应现代农业发展特点，突出以农业生产为主的电子信息技术，依托农林大学强大的农林学科背景，在培育电子信息科技人才方面必然会独具特色。

四、依托农林高校的学科特色，制定与其优势学科相适应的专业方向与培养方案

目前，大多数农林高校的电子信息类专业培养计划几乎沿袭工科高校的相关专业，在培养方案、教学内容、教学方法等方面与工科院校的基本一致，没有充分依托农林高校的学科特色制定相应的教学计划与培养方案，往往造成学生就业困难与农业电子信息技术人才短缺的尴尬境地。一方面，农林院校的电子信息类专业学生就业先天受到“歧视”，无法与工科院校的同类专业“同台竞技”；另一方面，造成与现代农业对电子信息技术人才的需求严重脱节。为解决这一现状，农林高校电子信息类专业人才培养计划应适应现代农业领域需要，笔者结合我校的学科特色，认为应从以下几方面制定人才培养方案。

1.以科研创建培养特色，探索多学科交叉的复合型人才培养模式

“多学科交叉融合是创新的源泉，推动了科学研究的重大突破与高新技术的产生。”这是在广东科协论坛第十四期专题报告会上，中国科学院院士、中科院植物研究所研究员匡廷云作了“学科交叉在科学研究中的作用”的专题报告，以生命科学的发展为例阐述了多学科结合的重要性。2011年，由我校和清华大学牵头，包括香港科技大学、美国伊利诺伊理工大学、新加坡南洋理工大学等9所高校共同参与建设的“低碳与物联网技术联合实验室”就是多学科交叉融合的一个成功案例。在开展碳汇研究中，物联网技术可以有效解决大范围布设测量、异步与同步共融、连续观测统计、人类难及区域、少人工或无人工等碳汇计量和监测中影响数据科学、精确等方面的问题。

联合实验室的建立，标志着林学、生态学与电子信息技术的有效交叉融合，这也是我校科研的特色之一。众所周知，教学和科研有着相辅相成的关系，科研与教学并进、以科研带动教学，有利于实现现代教育理论所提倡的研究性教与学，使研究性教与学变得切实可行。例如，特别是让学生参与科研课题、开设科研方向的选修课等形式，可使毕业生在科研方向上具有明显的竞争优势。营造良好的育人环境，把相关的农学、林学知识和信息技术教育融入到人才培养的全过程，把电子信息技术与农林学科背景有机结合起来，落实到教学的各环节，通过学科交叉融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。我校从2008年就开始启动基于林业领域知识的信息技术应用特色人才培养模式，探索“林业信息化定制班”培养方案，以培养即懂林业业务又懂电子信息技术的复合型人才为目标，受到浙江省各地林业局的热烈欢迎，定制班的建立即能解决当前的人才急需，又为学生的就业创造了有利条件。

同时，注重交叉学科特色，在专业教师队伍专业背景选择、课程体系设置、研究方向选定等方面要注重交叉学科的比例。

2.进行课程体系改革，增设嵌入式系统方向

近年来，随着智能农业、精准农业、感知农业的发展，嵌入式系统由于其体积小、重量轻、成本低、功耗小，其功能可以满足不同用户的要求，嵌入式系统在现代农业中得到了广泛应用。嵌入式系统可以将计算机自动控制技术、现代信息技术等高新技术结合起来，实现现代化的“智能农业”、“精准农业”和可持续发展农业。甚至，在物联网这一综合性技术中，嵌入式系统起着主导作用，因为无论是智能传感器，无线网络还是计算机技术中信息显示和处理都包含了大量嵌入式技术和应用。[3]为此，嵌入式系统将成为农林院校进行电子信息类专业课程体系改革的重要方向。

嵌入式系统从学科上，涉及电子科学与技术、计算机科学与技术、微电子学等众多领域；在系统的架构上涉及数字电路、模拟电路、嵌入式微处理器、嵌入式操作系统及底层驱动等技术，因此，靠一两门课程难以讲授其方方面面。[4]而目前，以我校电子信息工程专业为例，仅开设了“高级C语言程序设计”“模拟电子技术”“数字电子技术”“微机及接口技术”“嵌入式系统及应用”以及“DSP技术及应用”等嵌入式系统的相关课程，完全是偏硬件的一些课程，在课程体系上还不能构成嵌入式系统方向的有效支撑。嵌入式系统本身是一个软硬件系统，强调的是软硬件系统协同设计。因此过分强调硬件系统或是软件系统都有失偏颇。为此必须进行课程体系改革，在课程内容的安排上不仅仅要考虑传统的硬件系统知识，同时还须安排大量的嵌入式软件系统的内容，包括嵌入式系统高级C 语言、嵌入式操作系统以及嵌入式程序设计等内容。

3.探索积极有效的实践性教学模式，激励个性化学习与创新精神

工程实践能力应是应用性较强的电子信息类专业人才培养的主要目标。在教学内容和实施措施方面，适当考虑多样性和灵活性，针对学生的实际动手能力，将实验、实训课程分为三个环节。例如，第一为基本训练环节；第二为综合训练环节；第三为自由选题环节。第一和第二环节主要针对大部分学生，帮助他们完成课程的学习，掌握基本的理论知识。第三环节主要针对有兴趣继续往深度和难度发展的同学，由学生自由选题，鼓励学生根据自身水平和兴趣选择适合的训练方式、数量和难度，自主安排学习进程，使自己得到充分的发展和提高。同时，积极利用大学生学科竞赛、“大学生科技创新项目”、“开放实验性项目”以及教师科研项目等课外实践教学平台，鼓励学生积极参与进来。例如，根据“全国大学生电子设计竞赛”及生产科研单位对大学生技能与工艺知识的需求，通过各种手段加强学生在电路设计、制作、调试与工艺方面的能力培养，在必要时开设相应专题辅导班。总之，运用各种有效手段和措施，充分发掘和培养同学的综合能力及创新精神，培养出一批品学兼优的尖子学生。

4.近年来所取得的成绩与效果

经过浙江农林大学信息工程学院近年来的实施与不断实践，学生的课外创新活动成果丰硕。例如：五年来，大学生学科竞赛共获得国家二等奖以上者9项，其中，包括在全国大学生“挑战杯”创业计划金奖1项，全国机器人大赛一等奖1项，全国大学生“挑战杯”课外科技作品竞赛二等奖1项，全国电子设计竞赛二等奖2项，ACM程序设计全国邀请赛二等奖1项，全国嵌入式设计大赛二等奖1项，全国文科计算机设计大赛二等奖1项，全国机器人大赛二等奖1项，全国电子专业人才技能与设计大赛二等奖2项。另外获得省级特等奖1项、省级一等奖5项，省级二等奖12项。

学生参与教师的科研项目也取得了令人瞩目的成绩。例如：如何在不破坏木材的前提下检测出木材内部情况，以更好保护木质古建筑？浙江农林大学信息工程学院的李光辉教授指导孙林飞、刘凯等在校本科生研发的“木材无损检测仪”，解决了这一木材研究领域的难题，并成功地申请了国家发明专利。2010年8月，他们带着发明的木材无损检测仪，为故宫和天安门的木柱和木质结构建筑，成功地进行了检测，效果非常理想。

五、结语

以浙江农林大学为例，分析了农林院校的学科特色以及在大农业背景下电子信息技术的应用前景，探索了现代农业领域中的电子信息结合点，并结合我校的学科布局、科研特色及成功案例，从人才培养模式、课程体系改革以及实践教学模式等方面阐述了我校电子信息类专业今后的建设方向。为适应现代农业发展特点，突出以农业生产为主的电子信息技术，依托我校强大的农林学科背景，逐渐培育我校特有的电子信息类专业特色。

参考文献：

[1]铁风莲.农业院校电子通信类专业实验室建设探索[J].农业网络信息,2008,(2):84-85.

第3篇：电子技术专题报告范文

关键词：电气专业；电机电器；培养模式

作者简介：黄丽霞（1982-），女，福建宁德人，宁德师范学院物理与电气工程系，讲师；吴必瑞（1981-），男，福建宁德人，宁德师范学院物理与电气工程系，讲师。（福建 宁德 352100）

基金项目：本文系宁德师范学院服务海西项目（项目编号：2012H307）、宁德师范学院服务海西项目（项目编号：2012H408）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0018-02

宁德师范学院是福建省师范类普通高等本科院校，学院坚持“为地方发展服务、办人民满意大学”的办学宗旨，走“求精、求特、求优、求强”的内涵式发展道路，基本形成以教师教育为基础，理、工、文、管协调发展的学科专业结构。宁德师范学院的发展定位是：立足宁德，面向海西，为地方社会发展和经济建设服务，突出师范性、应用性、地方性，努力把学校建成高水平、多科性、应用型的地方特色强校。电机电器产业是宁德市的支柱产业之一，宁德共有电机电器企业1000多家，从业人员近20万人，实现工业产值逾370亿元，是“中国中小电机出口基地”和“中国中小电机之都”，已经形成了比较完整的产业体系，进入了“保质量，求创新、谋发展”的新阶段。鉴于现阶段电机电器行业对于电气专业人才的渴求，加强电气专业电机电器及其控制方向建设是非常必要的。因此，宁德师范学院把电机电器方向作为学校的两大重点资助学科之一。同时，宁德师范学院的电气工程及其自动化专业入选2012年“福建省本科高校专业综合改革试点”项目。为此，宁德师范学院应坚持办好特色电气专业电机电器及其控制发展方向，积极探索有效的人才培养方案，改革与完善理论、实践教学内容，全面提升学生的创新能力、实际操作能力。

一、相关专业方向的开设现状

1998年根据教育部公布的新专业目录，将电力系统自动化、电机电器、电力电子等强电专业合并为电气工程及其自动化专业。[1]合并后的专业是一门综合性较强的交叉学科，其涉及的领域非常宽泛，各高校对该专业的人才培养方案设置二级学科方向。目前福建省内高校较多开设有电气工程及其自动化专业，但多开设的方向为“电力自动化”，开设电机电器及其控制方向的高校很少。由于宁德市电机电器产业发展迅速，与之相适应的电机控制技术也得到了迅速发展，为在宁德师范学院本科阶段开设电气专业电机电器及其控制方向奠定了基础。

二、专业方向培养目标及要求

宁德师范学院电气工程及其自动化专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、实践能力强，具有科学发展观和创新意识，适应区域经济发展和社会需要，掌握电气与自动化等相关领域的基础理论、专业知识及基本技能，毕业后从事电机与电器的产品工程设计、加工制造、运行分析和检测控制、经济管理等方面的应用型高级专门人才。该电气专业方向的培养要求是：使学生成为综合素质高、专业基础知识扎实、实践能力与创新能力强、能适应社会需要的应用型高级专门人才，为地方经济建设和社会发展服务。主要学习“电路”、“电子技术”、“自动控制理论”、“电机学”、“电机电子技术”、“现代电机测试技术”、“单片机原理及应用”、“电磁场”等专业课程知识。能应用所掌握的专业理论分析和解决工程应用中出现的实际问题。[2，3]

制订人才培养方案、课程标准和教学方案，适应经济建设和社会发展的需求，通过水平评估、服务社会、毕业学生的评价去完善培养模式等，其中图1为电气专业电机电器及其控制方向人才培养的结构框图。[4，5]

三、专业课程体系

在设置电机电器及其控制专业方向课程时，充分体现实践性、应用性，以满足地方经济建设对人才的需求，考虑了电气专业的专业必修基础课程、电机电器及其控制方向限选课、选修课模块的特点，并注意课程之间的融会与贯通。

基础课程安排有：“大学英语”、“高等数学”、“大学物理”、“计算机应用基础”、“工程制图”、“线性代数及概率论与数理统计”等。人文通识课安排有：“基本原理”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”等。专业基础课安排有：“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等。专业平台课安排有：“自动控制原理”、“电机学”、“单片机原理及应用”、“C程序设计”、“电气控制与PLC”、“电力工程基础”等。专业方向限选课安排有：“机械设计基础”、“电器理论”、“特种电机及控制”、“现代电机测试技术”、“电机电器制造工艺”、“电机设计”、“电机控制”等。专业选修课安排有：“DSP技术”、“电磁场”、“高低压电器”、“单相电机”、“电气绝缘材料”、“传感器原理与检测技术”等。工具课安排有：“MATLAB基础”、“AUTOCAD软件上机”、“Altium Designer软件上机”、“ANSYS软件上机”等。其中表1为电气专业电机电器及其控制方向限定选修课的课时和学时安排。

四、特色的教学体系

1.专业方向定位明确

针对福建省宁德市区域经济发展及企业人才需求，就电气专业电机电器及其控制方向形成鲜明的服务地方电机电器行业的专业定位。形成以“产学合作、做学融合、研学融合”的工程教育理念为指导，不断提高人才培养质量，大力培养拔尖创新人才，充分发挥电机电器的行业特色优势和地域优势，建立优质教育资源共享、协调合作的体制机制，实现工程技术拔尖人才培养的协同创新。

2.建立导师制培养

从大二下学期开始为每位学生确定导师。导师优先安排由副教授以上职称或由骨干青年教师担任。导师应负责不定期的与学生沟通，解决一些学习中遇到的问题。引导优秀学生参与教师的科研项目，不定期举办沟通交流、学术报告，邀请已毕业的优秀学生、企业管理人员及工程师等进行工作体会交流。有针对性的指导学生申报校级及以上大学生创新性实验项目，培养学生的协作管理、策划组织和自主创新能力。

3.案例教学及深度交流

定期邀请行业专家、教授来校做学术专题报告，以提升学生专业技能的前瞻性；聘请产业界专家讲授部分专业课程，使学生跟踪技术发展和应用前沿，具备良好的工程实践能力。

4.课外创新实践

通过全校任意课、社会调察和参加志愿者的形式，培养学生正确的人生观、价值观。积极开展各种课外科技创新实践活动，提倡每位学生大学期间至少参加一项大学生创新实践项目，如“全国大学生电子大赛”、“挑战杯”、“全国数学建模大赛”等，以提高学生的实践创新能力，丰富学生的专业知识结构。[6]

5.校企联合毕业设计

培养方案的最后一个环节是毕业设计，主要是让学生应用所学的综合理论知识，分析解决工程实际问题。毕业设计安排在本科生培养的最后一个学期执行。毕业设计采用校内、校外导师共同指导，学生带着企业实际问题构成的毕业设计题目，其范围紧扣电机电器及其控制关键技术，突出电机的控制策略、电机信号检测与分析的方法等，强调实际的产品设计、硬件电路的开发与设计。

五、结论

我国电机电器产业发展迅速，但缺失专业技术人才已成为企业发展的瓶颈。本文对电气专业电机电器及其控制方向进行了分析，针对该专业方向的知识结构提出了培养目标、培养要求以及专业方向的课程体系，对特色的教学体系进行了详细、全面的阐述，并论述了该专业方向的探索与实现。

参考文献：

[1]黄文力，何琳琳.电气工程及其自动化专业应用型人才培养探索[J].中国电力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蒋小洛，吴桂初，吴烈.面向区域产业的电气工程专业人才培养模式探索[J].中国电力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，吕崇帅.电气工程及自动化工程的发展前景探讨[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

[4]刘昱溢.浅谈电气工程及其自动化的建设与发展[J].电源技术应用，2013，（4）：63-64.

第4篇：电子技术专题报告范文

关键词： 机械专业 课程教学 教学做一体化

引言

职业技术教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、管理、服务第一线的技能型人才。但传统教学模式理论教学与实训教学严重脱节，不但给学生的学习造成了很大困难，而且造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和对应用型、技能型人才的培养。

1.教学做一体化教学特点

一体化教学是将理论教学与实践教学相结合，将理论与实践更好地衔接，打破传统的教学模式，依据职业技术教育培养目标的要求突出能力本位的特点，以学生为中心、以教学大纲和培养目标为中心和以实验室、实训车间为中心。一体化教学的最终目的是培养出素质优良、技术过硬、单项技能拔尖的技术型人才，由此可见，一体化教学的特点是教师一体化，即专业理论教师与实训指导教师构成一体。教材一体化，即理论课教材与实训教材构成一体。教室一体化，即理论教室与实训车间构成一体。这种教学模式能较好地解决理论教学与实训教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实训课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

2.教学做一体化教学的实施

中职教育要保持其自身的特色，必须强化专业方向，充分考虑与地方经济的紧密结合。与此同时，为妥善解决学生择业范围广与针对性强这一矛盾，设立专门化方向，完成有针对性的就业前培训。根据各校实际情况并结合企业对本专业的人才需求，我校机械机电专业开设《机械制图》、《机械基础》、《机械制造工艺基础》、《电工基础》、《电子线路》、《金属材料》和《液压与气压》等学科。理论知识以“必需、够用”为度，专业技能则根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块，建立一个宽广、针对性和实用性都很强的知识平台。对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，取消重复的教学内容。理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，采用教学做一体化教学，整个课程设置强调针对性和应用性。具体措施如：在《机械制图》课程教学中，在原机械制图内容的基础上，增加计算机辅助绘图（AutoCAD）内容，融入公差与配合部分，使学生将制图、尺寸标注和公差标注融为一体；《机械基础》包含工程力学、机械原理和机械零件、金属材料与热处理、互换性与技术测量，培养机械工程方面的初步知识和能力；《机械制造工艺基础》，包含金属切削机床、切削原理与刀具、机械制造工艺和机床夹具等内容，将加工工艺和工艺装备知识有机地组合在一起，培养机械制造工艺与设备初步知识和基本能力；《电工基础》和《电子线路》包含电工与电子技术、电器控制PLC等内容，《液压与气压》包含液压与气压传动等内容，将《电工基础》与《液压与气压》整合教学，使机械中常用的电、液、气控制有机地组合在一起，培养机械控制方面初步知识和能力。

3.教学做一体化教学的管理

为了使教学做一体化教学模式顺利开展，必须对实施的各个环节加以管理，包括：教学文件、教学基地和人员等的管理，以及校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价体系等。必须建立以职业能力为核心的课程体系，教学做一体化教学所需要的课程已经基本脱离传统的学科课程体系。在合理打破学科体系的同时，更重要的是如何联系企业实际，如何将企业生产工艺转化为学校课程，目前这在全国范围内还是一个难以突破的瓶颈。学校要因地制宜编写适应本校需求的一体化校本教材。必须建立适合课程的完善的教学评价，考核评价必须紧扣培养目标，重点放在对学生核心职业能力和岗位职业技能考核评价上。采用形成性评价、终结性评价和综合评价相结合的考核方法。广泛推行过程考核和项目任务综合考核，尽可能运用多种评价手段，如技能竞赛、技能鉴定、模拟测试、项目制作、专题报告、口头与书面交流、直接观察、工作质量、工作速度、专业知识、学习态度、文明生产、社会行为、安全生产等方面综合评定学生成绩和能力，减少纯理论性试卷考试。

结语

采用教学做一体化教学有助于改变目前学生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和职业技能课的教学质量都大有帮助，能大大提高职业技能的考证率，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。学院管理者应充分认识到在职业技能课教学中使用一体化教学的益处，从而高度重视一体化教室的建设和管理。

参考文献：

［1］刁亮琦.谈中职机械专业教学中的“校企合作、工学结合”［J］.成功（教育），2011，（09）.

第5篇：电子技术专题报告范文

关键词：智能科学与技术；本科实验教学模式；实验教学体系

“智能科学与技术”是面向前沿高新技术的基础型本科专业。它融合了机械、电子、传感器、计算机软硬件、人工智能、智能系统集成等众多先进技术，是现代检测技术、电子技术、计算机技术、自动化技术、光学工程和机械工程等学科相互交叉和融合的综合学科[1]。北京信息科技大学智能科学与技术专业于2005年开始申请，2006年获教育部批准设立，2007年开始正式招收本科生，至2009年，规模已扩大到每届3个班[2]。

智能科学与技术是集哲学、生命科学、电子、信息处理和计算机以及数学、物理等多学科为一体的交叉综合性学科。同时，智能科学又是一个不断发展的学科，它的技术成果和研究动向更新得很快[3]――这就给智能科学与技术的专业教育提出了很大的挑战。

因此，智能科学与技术专业应更加注重学生实践应用能力和研究思考能力的培养，培养本科生发现问题、分析问题、解决问题的能力，注重本科生整体素质的提高。实验教学不仅可以使学生把实践同课本知识联系起来，而且能够培养他们的实际动手能力、独立思考能力和科学研究能力，对专业教学能起到很好的作用。本文主要介绍本专业在本科生实验教学模式方面的思考。

1实验教学理念与思路

我校的智能科学与技术专业结合自动化、信息网络、航空航天和机器人开展。本着培养工程领域的应用型、复合型、创新型人才，实验教学理念归纳如下。

1) 坚持以能力培养为核心，以学生为本，学习、实践、创新相互促进，知识、能力、素质协调发展的实验教学思想。

2) 培养厚基础、宽口径的“大电类”人才，培养具有创新意识、综合素质高的应用型人才[4]。

为了能够适应时代要求，更好地实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，在实验教学理念与思想的指导下，我们对智能科学与技术专业的实验教学进行了深化改革，展开创新模式的探讨[5]。

2完善实验教学体系，坚实实验教学基础

我校智能科学与技术专业分四个实验层次，由浅入深地培养学生的自学能力、动手能力和创新能力。

它们分别为基础实验、专业实验、工程应用实践、科学研究实验。

基础实验包括基本元器件的认知、基本实验仪器的使用、基本操作技能的训练、重要原理的验证、实验数据的处理分析等，夯实学生的基础理论，为后续的专业实验和创新能力培养打下坚实的基础。我们以电路理论、模拟电路、数字电路为基础，以电子工艺实习为平台，设计制作小型实物型作品，如简易数字表、机器猫、小收音机等。这些基础实验利于学生将基本理论与实际结合起来，提高学生对实验的兴趣，使学生有亲手制作简单电路的成就感。

专业实验分为课堂实验和课外实验。课堂实验包括教学内容和一些扩展内容。比如对检测传感器的性能、电机的驱动方式等进行实验，让学生把抽象理论落实到实际应用环境中，促进学生对学习内容的掌握。同时，扩展实验内容，利用开放实验室环境，学生小组在教师的指导下，在一学期内完成一项设计作品。经过选择元器件、购买元器件、选择电路、搭建电路、实验结果比较整个过程，学生对工程应用有较系统的了解，提高发现问题、解决问题的能力。

对于工程应用实践，虽然专业实验也已经涉及到一些具体内容，但这与真正走出校园不同。我们鼓励学生在暑假期间实习，并专门组织大三和大四学生去公司实习，体验社会工作气氛，培养他们的团队合作精神、社会责任感和严谨的工作作风。

科学研究实验是学生在工程应用实践基础上参与教师科研课题、申请科研项目等，提高学习积极性和主动性，并进一步提高工程实践能力和创新思维能力。

3开放式网络化实验教学提高自主学习能力

智能科学与技术专业的实验教学分为课堂和课外两部分。课堂实验主要在课上完成，课外实验采用开放式网络化管理，学生根据兴趣爱好选择一些开放式实验，提高实践能力。实验室为学生创造了一个仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，并提供了丰富的实验教学资源，满足学生的各种需求。网络平台为实验室的开放式教学提供了良好保障，开放式实验教学从以下几个方面进行。

1) 实验室实行开放式管理，学生可以网上预约，教师会处理学生的申请，为学生分配实验室。教师在网络平台上提出实验要求，并布置实验作业，学生将实验结果与报告提交到网络平台，由教师验收，从而达到“教”与“学”的互动。

2) 为了便于学生学习，教师已经把实验项目中的关键步骤和重点难题录制成视频文件，放在网络平台上，学生可以根据需要下载。学生进入实验室前，可以从网络平台上了解实验的整个过程，利于实验的进行和自身素质的提高。

3) 进入预约的实验室后，学生根据课前的预习进行实验。每个实验室都有专人现场指导，帮助学生解决实验中的问题，使学生更好地完成实验。

4组建科研小组，培养学生创新能力

组建专业科研小组，有针对性地对本科生的专业学习加以引导和帮助，可以调动学生的兴趣和积极性，使学生学到更多的学科前沿知识，为将来的发展打下良好的基础。科研小组既有助于学生在“开放、自由、轻松”的环境中学有所得，学有所长，又可以帮助教师结合学生的实际情况深化教学改革，营造更好的学习环境，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

科研小组的成立在学生中引起了热烈反响。学生踊跃报名，通过查阅资料、实践调研等方式确定科研课题，结合实验室提供的设备进行实验或验证，最终印证自己的想法。最终学生以小组为单位，向教师和全体学生作专题报告，评比后给予一定奖励。这种小组研究的教学方式能充分调动学生的积极性，提高学生独立分析与思考的能力。

5举办机器人比赛，提高学生实际操作能力

机器人大赛是我校智能科学与技术专业重点举办的一项比赛。实验室中有参与比赛所必需的机器人，如舞蹈机器人、智能小车、足球机器人等。教师指导学生解决实际操作中的问题，学生也组成帮带小组，甚至对新生进行培训。通过学校的选拔赛后，学生还有机会参加全国大学生机器人大赛，提高专业兴趣和实践能力。举办机器人大赛的优点如下。

1) 帮助学生了解本专业的基本知识框架和专业方向，在培养学生运用基础知识能力方面有很重要作用。

2) 在激发兴趣和提高动手能力的基础上，培养学生的自学能力及外文文献阅读理解能力，提高综合应用知识的能力，加强团队协作。

第6篇：电子技术专题报告范文

关键词：配电网 配电自动化 发展动向

中图分类号：U665.12 文献标识码：A 文章编号：

配电自动化发展动向 配电网是电力系统发电、输电和配电(有时也称供电和用电)三大系统之一。电力公司通过配电网实现产品销售--向广大电力用户提供电能。随着经济的发展，观念的变化，电力公司正经历着一场深刻的变革：电力市场自由化。这场变革使电力公司面临新的挑战，不得不采取新的策略，新的技术和管理措施，转变经营理念，增强市场竞争实力。

一、配电自动化简介 配电自动化指：利用现代电子技术、通信技术、计算机及网络技术与电力设备相结合，将配电网在正常及事故情况下的监测、保护、控制、计量和供电部门的工作管理有机地融合在一起，改进供电质量，与用户建立更密切更负责的关系，以合理的价格满足用户要求的多样性，力求供电经济性最好，企业管理更为有效。 配电自动化是一个庞大复杂的、综合性很高的系统性工程，包含电力企业中与配电系统有关的全部功能数据流和控制。从保证对用户的供电质量，提高服务水平，减少运行费用的观点来看，配电自动化是一个统一的整体。 配电自动化包含以下4个方面：

馈线自动化。馈线自动化完成馈电线路的监测、控制、故障诊断、故障隔离和网络重构。其主要功能有：运行状态监测、远方控制和就地自主控制、故障区隔离、负荷转移及恢复供电、无功补偿和调压等。 变电站自动化。变电站自动化指应用自动控制技术和信息处理与传输技术，通过计算机硬软件系统或自动装置代替人工对变电站进行监控、测量和运行操作的一种自动化系统。变电站自动化以信号数字化和计算机通信技术为标志，进入传统的变电站二次设备领域，使变电站运行和监控发生了巨大的变化，取得显著的效益。 变电站自动化的基本功能有：数据采集、数据计算和处理、越限和状态监视、开关操作控制和闭锁、与继电保护交换信息、自动控制的协调和配合、与变电站其他自动化装置交换信息和与调度控制中心或集控中心通信等项功能。 变电站自动化技术是配电自动化的重点之一。

配电管理系统。配电管理系统(DMS)是指用现代计算机、信息处理及通信等技术和相关设备对配电网的运行进行监视、管理和控制。它是配电自动化系统的神经中枢，整个配电自动化系统的监视、控制和管理中心。主要功能有：数据采集和监控(SCADA)、配电网运行管理、用户管理和控制、自动绘图/设备管理/地理信息系统(AM/FM/GIS)等。

需求侧管理。通过一系列经济政策和技术措施，由供需双方共同参与的供用电管理。包含负荷管理、用电管理及需方发电管理等。需求侧管理的几个内容涉及电力供需双方，甚至与电力管理体制有关，必须通过立法和制订相应的规则，并最终由电力市场来调节。可以看到，电力的供需双方不仅仅是一种电力买卖关系，也是以双方利益为纽带的合作伙伴关系，在电力市场环境下，需求侧管理必将被重视。

上述4个方面的内容可以相互独立运行，它们之间的联系十分密切，特别是信息的采集、传递、存储、利用以及这些信息经过处理作出的决策和控制相互影响。因而，信息的管理十分重要。 二、配电自动化发展新动向 1配电网自动化功能框架奠定，且得到充实和完善 国际供电会议(CIGRED)特设工作小组在1995年5月提出的专题报告中，按照以下原则：

1)把电网功能和用户功能区别开来； 2)把在线功能和计划功能区别开来； 3)把运行工作和维修工作区别开来。 将配电自动化功能划分为4组：电网运行、运行计划及其优化、维修管理、用户联系和控制。

在上述主功能组的基础上，再分成若干功能，奠定了配电自动化系统的主功能框架。需要强调的是：

(1)这4个功能组并不是各行其事，而是有着十分紧密的联系，经常交换信息，这样既可做到数据共享，更可保证控制和管理的一致性。 (2)数据管理的重要性。数据管理本身并不是配电自动化的功能，但是，所有的功能都包含在数据管理内，要实现庞大复杂的众多功能必须依靠数据管理来完成，这些功能所交换和共享的数据引起了功能间的联系。数据管理可确定所掌握的数据是需要相关管理的、连续不断更新的还是由若干系统共享的数据。数据管理建立了能满足配电自动化要求的新的机制和管理方法，是配电自动化不可缺少的组成部分。

2 配电网优化运行

电力市场的不断完善迫使电力企业以效益为目标，把工作中心转移到效率管理、降低成本和为用户提供优质服务上。这使得供电企业必须不断地分析电网的运行性能、制定电网优化运行的方案。 配电网的优化运行主要包括：无功补偿、提高供电质量、降低线损、设备运行和维护。 供电质量包括安全性、电压合格率、频率合格率、供电可靠性和用户对停电、收费及服务的意见。 提高供电可靠性的主要技术措施有： (1)缩短故障停电时间

故障自动报警； 快速故障定位； 自动/人工遥控隔离故障，非故障区段恢复供电。 (2)降低事故隐患和影响

这重点在于对设备状态和电网参数进行经常性监测，力求在故障发生前检测出潜在的事故隐患。

变电站自动化的发展，使供电可靠性有了很大的提高，但是，要进一步缩短故障停电时间，很大一部分取决于馈线自动化的发展。必须在馈电线路上装设电动开关，配置馈线终端设备FTU，对一些分支线路，还应装设故障指示器，并利用通信系统，向系统提供馈线运行数据和状态，执行系统下达的馈线开关遥控操作命令。

非线性负载、电动机直接起动、不平衡负载、焊接设备以及家用电器设备增多，降低了电压质量。电压质量对现代电子设备及计算机系统影响极大。为此，提出系统应对电压进行连续测量和质量分析，噪声越限告警。同时，要根据实际需要选择不同的无功补偿方式。

3集成化、智能化和综合化是一发展趋势

早期配电自动化的实施采用发展独立的、单项自动化系统来解决问题，如直接的负荷控制、大用户的远程抄表等，由于配电自动化的功能之间存在着不同程度的关联，其中大部分要求很难满足，且还无法克服在扩大应用，规模时确认所需投资的合理性所遇到的困难。这种按"功能定向"的方法。已造成综合化水平非常低并带来若干方面影响，如功能重叠、数据的重复、灵活性很差和维修费用高等。

另外，配电自动化系统作为一个庞大复杂的、综合性很高的系统性工程，包含众多的设备和子系统，各功能、子系统之间存在着不同程度的关联，其本身及其所用技术又处于不断发展之中，对任一家制造商而言，根本不可能包揽一切。

第7篇：电子技术专题报告范文

关键词：语言；文化；服务；协同；创新

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0072-03

国家经济发展最新数据说明：语言产业在经济增长中成为一个新的重要因素，语言服务在我们的语言生活中已经成为一种稳态。语言文化代表了城市软实力，但是我国的语言创意产业仍在萌芽期。研究认为：构建多方协同创新机制，将促使语言服务业成为推动区域贸易全球化的重要经济力量。

一、研究背景

（一）国家对三次产业划分的修订显示第三产业增加值占比超过第二产业

根据《国民经济行业分类》（GB/T4754-2011），国家对三次产业划分进行了修订，将“农、林、牧、渔服务业”和“金属制品、机械和设备修理业”等大类调入第三产业。国民经济和社会发展统计公报亦显示：2013年国内生产总值中，第一产业增长4.0%；第二产业增长7.8%；第三产业增长8.3%。第一产业增加值占国内生产总值的比重为10.0%，第二产业增加值比重为43.9%，第三产业增加值比重为46.1%，第三产业增加值占比首次超过第二产业。全年服务进出口总额比上年增长14.7%，其中，服务出口增长10.6%；服务进口增长17.5%。（数据来源：2013年国民经济和社会发展统计公报）

（二）国际国内语言产业发展趋势

语言产业的发展及其地位近年愈来愈引起全球性的关注。语言产业已经成为经济增长中的一个新的重要因素。语音合成、语音识别、文字识别、机器翻译、语言康复等正在成为新兴的语言产业领域。中国互联网络中心预测，2015年，中文语音市场将达到1300亿元。

（三）地方语言服务业现状

佛山市统计局数据显示：2013年全市生产总值比上年增长10.0%。其中高技术产业增长14.9%；现代服务业增长7.9%。对外经济全年进出口总额比上年增长4.7%。外贸顺差211.19亿美元。（数据来源：2013年佛山市国民经济和社会发展统计公报）

语言服务业已经远远超出传统翻译服务的范畴，不仅自身产生巨大的价值，还辐射和带动更为庞大的关联价值。针对语言障碍、语言诊断、语言治疗以及语言康复的相关产业有着庞大而特殊的语言消费市场需求。语言产业作为一种信息产业、知识产业、绿色产业，在创造大量财富的同时，也造福于大众。

语言文化代表了国家软实力，尽管如此，我国的语言产业能力还与国力不相匹配。主要表现在：语言培训、语言测评等产业化有待加强；产业化水平有很大提升空间，知识产权保护力度急需加强；以移动终端为载体的语言、语音服务软件产业的国际竞争亟待主动出击，扭转局面；语言创意产业仍在萌芽期。总体上看，我国的语言产业目前还处在分散的、自发的状态。构建多方协同创新机制，将促使语言服务业成为推动区域贸易全球化的重要经济力量。

城市软实力的提升有赖于语言文化实力。佛山有较好的产业规模与科技工作基础，但在近几年的城市创新竞争方面缺乏后劲。如何营造企业良好的创新环境，为创新活动提供沃土遂成为亟待解决的问题。

（四）企、校、行协同创新的需求

企业对语言文化服务有怎样的需求，高校如何在协助本地企业做大做强的创新实践中发挥正能量，这不但是企业升级转型的需要，也是政府管理的需要，更是社会创新教育应面对和解决的问题，是与本地企业的生存发展息息相关的重要社会课题。

二、研究意义

在城市升级的背景下，地方企业要创新转型发展经济，就需要与之相适应的语言文化服务；对应地方行业的高校专业研究人员应主动积极地与地方进行各种多层面的创新合作，为企业提供优质语言文化资源及服务，对企业的语言文化服务需求和对应人才的能力要求进行归纳和整理，分析转型升级中的本地企业语言文化服务需求结构的特点和由此产生的差异化人才创新培养路径。

三、研究内容

这项针对语言服务和文化服务内容及其衍生性内容进行企业需要的语言文化服务需求调查分析服务外包过程，探究企业语言文化服务平台的搭建模式，了解高校人才的差异化培养路径和社会服务机制，并落脚于构建促进企、校、行协同创新的语言文化服务实践体系。发出问卷600份，回收问卷536份，有效问卷522份。参加调查并递交有效问卷的企业的经营类型覆盖了证券投资、语言文化服务、造纸、酒店管理、环保、制衣、服务咨询、电子通讯、微电子技术、日用品、电路板机械以及电镀等行业。结果如下：

（一）企业语言文化服务需求状况调查结果

1.在语言培训方面，企业主要提供粤语和外语培训，粤语和普通话成为方言培训的主要语种，53.4%的企业没有提供任何的方言培训。

2.英语是外语培训的主要语种（90.3%），其次是日语（9.5%），39%的企业没有提供任何外语培训。

3.对于普通话的应用培训，主要的培训方向是员工的营销沟通口才（32.7%）。员工需接受外语口笔译能力、岗位匹配语言能力、粤语等方言以及营销与沟通口才能力的语言测试，其中岗位匹配语言能力（46.1%）是重点测试内容。

4.在翻译方面，谷歌、百度等在线翻译软件成为主要应用软件（68.2%），企业对在线翻译软件满意度一般（15.9%）。

5.在外语网站建设方面，企业认为面临的主要问题有两个，一是缺少既具有高水平外语能力又有行业知识背景的翻译人员，二是需要扩大企业信息覆盖区域，增加客户数量，促进市场销售。

6.企业提供的内部培训项目主要有核心价值观、员工职业道德与能力以及员工人文素养，其中员工职业道德与能力是重点培训内容（72.3%）。

7.职业道德与能力培训注重培训员工的职业规划与发展（64.5%）。

8.企业提供的核心价值观培训主要包括：诚信文化、敬业文化、团队文化、服务意识和创新意识，其中团队文化是最受重视的培训内容（80.4%）。

9.企业认为，员工人文素养协同培训应包含人文精神、健全人格、心理健康以及信任与尊重。其中信任与尊重是最重要的培训内容（57.5%）。

10.对于政府公文的准确解读培训，企业认为应包含政策文件、法律法规和条例合同的解读培训，其中对法律法规的准确解读是最重要的（49.6%）。

11.企业提供的语言文化服务主要有语言教学与培训服务、口才训练（如演讲能力与技巧）以及企业员工职业道德与能力培训（如安全意识、保密意识、服务意识培训等）。

（二）语言文化服务人才现状调查结果

1.大多数企业主要通过互联网与员工推荐两种方式招聘相关语言文化服务人才，而现有的相关语言文化服务人才数量，62%的企业认为只能基本满足企业需求。

2.企业对语言文化服务人才的首位要求是：有多学科背景（10.7%），尤其是良好的专业+外语+电脑学科背景；有执业资格证书（63%），良好的跨文化国际商务推广经验（13%）；同时拥有专业能力与实践经验（13.3%）。

3.在受访企业中，29.5%没有与相关学校建立产学研合作关系，57.5%正在考虑中，6.2%和多个学校建立了合作关系，7.8%和个别学校建立了合作关系。在建立了合作关系的企业中，以电子行业企业为主。

4.企业需求的相关语言文化服务人才岗位主要有外贸商务类人才、项目策划、文字管理、校审和翻译人才。

5.在人才要求方面，企业要求相关语言文化服务人才应具备的核心知识与能力包括专业知识、外语应用与表达能力、语言基础与翻译技能以及客户关系管理能力。同时，相关语言文化服务人才应具备的核心素质包括学习能力、应变能力、责任心、判断能力、团队合作能力以及职业道德与忠诚度。

6.对于相关语言文化服务人才的培养，绝大多数企业赞同的联合培养方式有：企业在学校开设培训课程和讲座、为学生提供多样化的实习机会、让学生到企业实习、校企共建实训基地。

7.对于高校开设培养语言文化服务人才的必修课课程，绝大多数企业认为礼仪课和语言技术工具应用课程是十分必要的。

8.企业对语言文化服务人才的职业资格证书普遍表示关注。

四、影响语言文化服务协同创新的关键因素分析

语言服务企业从业人员和高校师生访谈结果显示：受访者对语言服务行业发展高度关注，普遍认为：尽管语言服务充满希望，但是在我国是并不成熟的行业，存在很多不完善甚至亟待解决的问题。影响佛山市语言文化服务协同创新的关键因素主要有四点：

一是语言服务的重要性尚未得到有关方面和社会的广泛重视和认可，而且缺乏对语言服务行业的深入研究和行之有效的行业指导及管理。

二是语言服务市场很不规范，地域分布、业务形态和管理模式等方面都存在问题。非盈利组织资源有限，也难以对整个行业进行直接有效的指导。

三是语言服务人才、语言服务机构准入和评估机制有待完善。行业准入是衡量一个行业成熟的重要标志，目前国家翻译资格考试制度影响逐年扩大，但尚未真正被列入执业资格证书范畴，并没有成为进入语言服务行业的先决条件，而且对社会急需的各专业领域的语言服务人才缺乏有效的评价标准。

四是语言服务人才缺口巨大，师资匮乏。不仅是语言服务人才和语言服务师资缺乏，语言服务还需要大量的语言文化管理人才、营销人才、多语种技术人才等复合型人才。在接受调查的企业中，有67.7%的企业计划在未来一年里增加5名以上的语言文化类专业的员工，有同样比例的企业认为目前语言服务最缺乏的是人才培养。这从一个侧面证实了目前语言服务人才需求旺盛，与人才供给之间存在比较大的鸿沟，特别是高素质的语言服务人才的缺乏，已经成为提升文化实力的瓶颈，直接影响到城市文化发展战略。

五是在经济环境、业务需求、人才积聚等因素影响下，高校在企业联盟中的缺位现象很普遍。在选择良好的合作伙伴方面，高校极少能够做到有意识地推广高校语言文化的服务实力，企业也未必能对做强企业联盟的语言文化基础引起足够的重视。

五、语言文化服务的模型构建与分析

当前我国正在加快创新型国家的建设，创新能力成为国家竞争力的核心要素，也是提高质量的灵魂。国家“2011计划”提出要发挥高校多学科、多功能的优势，积极联合国内外创新力量，有效聚集创新要素和资源，构建协同创新的新模式，形成协同创新的新优势。这为高校进一步创新办学体制机制、优化整合创新资源、提高人才培养质量指明了新的发展方向，也促使我们积极转变思维，深化产学研结合工作，从而更好地发挥高校在区域发展中的独特作用。

企、校、行协同创新语言文化服务模型，说明多方的联盟合作能力。企业建立起各种各样的同业联盟和异业联盟，不仅仅在本行业内部，而且在行业之间，说明企业与行业关系极为密切。见图1。

高校作为重要的社会力量和科技力量，不但有自身发展的迫切需求，更应积极发挥区域作用。构建企、校、行协同创新机制既促进地方经济发展方式转变，又能满足产业结构转型升级对高级技术技能型人才的需求。这也是改革高职院校人才培养模式、构建广东现代职业教育体系的需要和发展动力所在。

六、对策与建议

（一）提升企、校、行协同创新机制

1.形成企、校、行协同创新联盟。不同的企业组合到一起形成企业联盟，企业、高校和行业协会组合到一起形成协同创新联盟。企业联盟通过相互间管理、技术和资金的相互交流合作，促进企业管理和运作水平有效提升，形成共同利益点，做大市场。企、校、行创新联盟则通过更紧密的协作和细化的分工形成，是众多中小民营企业应对越来越激烈和开放的全球化市场应该有的思维和战略。

2.加强语言与技术的集成和服务管理。就语言文化服务而言，国内发达城市和地区如京津、上海、广州在语言文化服务贸易中拥有绝对优势：服务业整体发达；成熟的行业管理经验；高科技的配合和金融体系便利。基于这些优势，这些城市和地区提供的是高附加值的语言服务，最突出的就是语言与技术的集成和服务管理。就佛山而言，语言文化服务的供应商远未达到提供集成化服务的能力，因此需要引进系列语言服务管理的经验和技术，任务承担者就是协同创新联盟的主体和核心成员。

3.政府宏观引导，加强信息、资源和后勤网络的建设。政府应建立一种宏观引导机制，使语言文化服务组织遵循一定的规则进行有序公平竞争而不是低价倾销。这种引导机制要提供完善的语言文化规则，硬件方面应该包括信息网络的建设，这样的信息网络不仅包括国际化的企业服务门户网站，也包括定期不定期的国际化的交易会服务和交流活动。

（二）构建语言文化服务实践体系

1.建立语言文化服务的高校联盟。地方高校应重视语言文化基础教育联盟，行校企协同培养语言服务人才。根据高素质技术技能人才培养目标，基于语言文化服务过程构建公共课程体系，推进人文素质教育，语言传讯能力和网络软件技术技能互相融合的课程建设与改革，高校联盟应是协同创新联盟中的重要一环。

2.打造服务企业的平台、社会培训平台。根据技术领域和职业岗位提供社会培训和职业课程，提高学习者的综合职业素质，以适应企业与技术发展对人才培养的要求和变化。专业建设与人才培养模式应主动适应区域经济发展方式和产业结构调整需要，密切人才培养与现代产业的对接，及时调整专业结构顶层设计的转型升级。

3.深度融合社会资源，大力开展协同创新。探索建立校际协同、校所协同、校企（行业）协同、校地（区域）协同、国际合作协同等开放、集成、高效的人才培养新模式。依托专职机构，服务一线企业。

4.共建语言文化服务的协同创新联盟。行业联盟所涉及的多是一些基础性工作，从某些行业产业标准的产生动因这个角度看，是为了更好地应对市场，掌握市场竞争的主动权，形成语言文化服务的行业联盟，建立创新平台，支撑产业发展。

5.政校企行共同参与人才培养过程。高校与地方总工会、商会签订政校企行全面合作意向书，借助地方商会调动行业企业及社会力量参与现代学徒培养。建设校中厂，厂中校，专业设置、人才培养方案设置、实践性教学环节、实训基地建设等方面与企业行业深度参与。

参考文献：

[1]周庆生.中国语言生活状况报告（上编）2008[C].商务印书馆，2009.

[2]李宇明.当今三大语言话题――在2008年度语言文字工作会议上的专题报告[J].云南师范大学学报，2008，（3）.

第8篇：电子技术专题报告范文

一、课题研究价值

《毕业生就业机制以及对职业学校专业设置影响的案例研究》主要探究职业学校学生的“出口”途径、策略和变革，以及由此引发的对职业学校专业设置、课程改革等深层内涵的反思、改革和创新。本课题以毕业生（技术工人）为研究对象，透视他们的生命历程，探究他们的发展规律，以帮助他们实现与就业市场的无缝对接和有机过渡。

就本课题而言，它深入贯彻落实职业教育“以就业为导向，以能力为目标，以服务为宗旨”的发展理念，重点解读学生的就业问题，积极探索符合职教特点、具有中国特色的就业机制和策略，并以此为突破口，反思职校的内涵建设，加强专业设置的市场论证，侧重研究专业设置与就业机制之间的协调关系。本课题研究以我校的江苏省示范专业和南通市课程改革专业实验点的电子技术应用专业为例，通过案例实证研究的方法和途径，重点探究就业机制、专业设置、课程改革之间的有机联系，借以解决对职校而言至关重要的学生“出口”问题和专业建设问题，探索职教的内涵发展之路，推进职业学校的深层次改革和可持续发展。在本课题研究中案例研究是主要方法，就业机制及其影响是主要内容，专业设置和课程改革则是深层次的内涵。这一问题的成功解决，将对整个职业教育产生广泛而深远的影响；同时，对于我国的经济建设、科技进步、国民素质、就业市场也将有重大现实意义。因为就业乃民生之本，它已成为世界性难题；就业也是职校之魂，它是职业教育发展的关键“瓶颈”；就业更是社会之门，它是社会稳定繁荣、和谐进步的首要因素。这既是本课题提出的社会背景，也是它的价值、意义之所在。

二、课题研究目的

（一）通过本课题研究，积极探索职业学校毕业生的就业机制，了解其就业的途径、方式和策略，优化就业模式，提高就业质量，增加就业渠道，最大可能地解决就业难题，消除职业教育发展最大、最关键的“出口瓶颈”，促进毕业生能就业、就好业。

（二）在了解毕业生就业机制的基础上，研讨其对职业学校专业设置、课程改革和教学模式等内涵建设有哪些影响，以及是如何影响的。进而加强对职业教育人才市场的调研和就业市场开发，开展对职业学校专业设置的科学论证，推动学校的专业建设、课程改革，努力建设一套针对性强、实用性高、理论实践一体化、订单培养项目化、具有工学结合特点的试点专业校本课程。

（三）以课题研究为龙头加强教师队伍建设，提高教师素质，推进教育教学改革，切实提高教育教学质量。通过技能培训、课题研究、业务进修、实践锻炼、教学比武、教研活动等形式和途径，着力打造“青蓝工程”“名师工程”“工学结合工程”“专业现代化建设工程”。不仅要建设几个设施先进、装备齐全、质效显著的省市级示范专业或实训基地，使硬件条件能够充分保障学生技能训练和教师教育教学的需求，而且更要建设一支师德高尚、技术精湛、作风顽强、具有改革创新意识和教育科研能力的教（名）师队伍，使核心软件因素充分满足教学需求。如此软硬兼施，比翼双飞，才能提升学校核心竞争力，确立学校应有的地位和特色。

（四）探索职校学生的就业机制，以及由此引发的内涵建设问题。在研究过程中，通过对订单式培养、委托培养、联合办学、工学结合、创业教育、对口单招、成人高考等就业形式和途径的探索、总结和反思，谋划构建对职业教育具有普遍指导意义的包括“培”“考”“招”“荐”“择”“创”等形式的就业机制的完整体系。同时在此基础上，通过案例研究，大胆构建就业市场开发机制、专业设置论证机制和专业课程改革机制，实现三者有机协调与和谐统一。

三、课题研究准备

（一）专家引领，科学导航课题研究

课题研究离不开专家引领。为了帮助广大教师树立先进理念，形成一定的课题研究能力，学校先后邀请多名专家开展讲座和指导活动。

（二）培训学习，打造科研骨干队伍

学校行政管理人员和专业部负责人是本课题研究的主力，学校十分重视他们的培训学习。2008年至2011年暑假，学校利用如皋市公修课培训之机，对课题组成员开展了培训学习活动，除邀请江苏省教科院、南通大学、华东师范大学、江苏理工学院专家、领导做专题报告外，还举办了一些研究沙龙活动。学校还选派课题主持人缪世春校长、课题组核心成员、我校教导处朱仁华主任、实训处邹志勇主任、冯志刚校长赴德国、加拿大进行职业教育考察、交流；选派课题组成员何建平、朱灿明、赵永红、朱仁华等赴南京参加江苏省教育科研培训；组织全体教学人员参加全国中小学继续教育网的培训、学习和考核。

（三）主题活动，营造课题研究氛围

学校十分重视主题活动的创设和开展，积极建构课题研究的平台、阵地和氛围。学校不仅选派课题组核心成员缪世春、冯志刚、朱灿明、朱仁华、邹志勇同志赴扬州、无锡、南京参加了江苏省第四、五、六届职业教育“创意论坛”；选派赵永红、邹志勇等专业负责人赴知名企业进行顶岗实践和调研；邀请南京秦淮河旅游公司副总经理、我校优秀毕业生戴桂香，南京宁青环保科技有限公司总经理、我校优秀毕业生、自主创业成功典型陈新兵等来校讲学；还分别组织课题组、课改组、专业组赴苏州工业园区、上海高新技术开发区、南京江宁经济开发区、山东、河南和天津职校、洋思中学等单位学习、交流。

（四）重视投入，努力改善课题研究环境

在课题研究环境、设施改善方面我校设立了5个“名师工作室”，建设了6个学生创业基地，设立了网络技术等4个技术创新活动室，增建了多个多媒体教室，100个座位的电子阅览室，开发和完善了校园通讯系统、校园一卡通系统、视频点播系统、多媒体教学系统、计算机网络系统，初步形成了数字化的校园环境。

四、课题研究成果

《毕业生就业机制以及对职业学校专业设置影响的案例研究》与全国“十一五”教育技术规划课题《中职网络德育资源的应用与开发研究》南通市“十一五”教育科学规划课题《基于“项目化”课改背景下“双师型”教师队伍建设策略研究》、《中职班主任专业化建设策略研究》等课题为该时期学校的跨越式发展注入了新的活力，提供了智力支持、理论指导及实践动力。

（一）职业院校应届毕业生就业的主要问题

通过问卷调查以及与广大职业学校师生的访谈，课题从四方面总结出职业学校毕业生当下比较突出的就业问题：一是学校知识与实践工作脱节，许多职业学校学生在校期间理论知识学习不够扎实，实践经验缺乏，导致毕业生难以将所学知识与实际工作有机结合。二是综合素质有待提高，如今越来越多的用人单位不仅注重毕业生专业素养，而且要求学生必须具备全面的素质，而这一方面恰恰是职业学校毕业生的短板。三是工作经验不足，目前的毕业生严重缺乏工作经验，有些学生在顶岗实习期间没能抓住机会好好锻炼，专业技能缺乏，竞争力不强。四是信息闭塞，毕业生缺乏社会经验，对用人单位所需职位应具备的能力要求知之甚少，所学专业和岗位工作很难吻合，有些职业学校毕业生即使毕业找到工作也难以胜任。

（二）构建毕业生就业机制的思考

首先，抓好精品专业建设。在招生困难的当下，一些职业学校为了能吸引学生和家长，在专业设置上还是求全、求多，没有根据招生和就业情况来分析判断一些专业是否还需要设置，有些招生人数少、就业率低的专业完全可以停招。所以学校要对现有的学科专业进行相应的改革，根据劳动力市场的需求多设立一些市场紧缺或者未来社会需要的、最能发挥学校自身优势的骨干专业、“精品”专业，将企业的“品牌”战略应用于职业学校的专业建设，从而让职业学校的骨干专业产生名牌效应，提高学生在市场上的竞争力。为了突出职业学校的办学特色，学校需要与合作企业加强沟通和交流，利用企业先进的生产条件、生产设备，把专业教学空间和学生的学习空间由课堂延伸到企业，让学生“真刀真枪”地在企业顶岗训练。使学生可以在学习期间就能真正接触到生产实际，了解自己在岗位上需要做什么事，提高其实际能力，树立认真负责的工作态度，让学生在校期间就完成角色转换，缩短工作适应期，实现与企业的“零距离接触”。

其次，构建基于就业环境的柔性机制。加强政府对职业学校学生就业环境的治理与优化，以市场为导向，综合运用多种间接调节与管理手段，大力发展经济，促进整个社会和谐发展，增加就业岗位；根据我国经济社会发展的战略目标制定职业学校发展战略，保持适度、稳定的发展规模；通过制定有效的法律、政策鼓励职业学校毕业生到艰苦地区与艰苦行业从事艰苦职业；加强对就业的投入与就业市场的管理，建立社会就业指导与服务机构，提供就业信息与培训，提升职业学校毕业生的就业能力，提高就业的适应性与灵活性。同时，要加强学生就业的立法，实现就业市场的公开、公平与公正。

第三，加强师资队伍建设。职业学校是培养技术型、技能型人才的摇篮，其教学具有较强的专业性和实践性。职业学校毕业生只有掌握了娴熟的技能、先进的技术才能在人才市场中显示出自身的优势，提升自我的竞争力。而学生专业技术、技能的获得需要一支专业、优秀的教师队伍。职业学校教师队伍的建设有别于普通教育，“双师型”教师是发展目标。但是，加强教师的实践动手能力，提高教师对先进技术的敏感性仅仅呆在学校是难以实现的，必须让教师“走出去”，让企事业成功人士“走进来”，在双方的相互交流、学习中不断接触先进技术、提升自身的专业技能。

五、课题研究存在的问题以及今后策略性措施

本课题研究在学校校长室领导下，在教科室精心组织和运作下，取得了一些研究成果，但与省市教育行政主管部门的期待、与兄弟学校的科研成效相比，还存在一些差距：学校整体教师队伍年轻，科研基础还很薄弱，加之学校缺编较多，在职教师工作压力较大，群众基础薄弱，整体水平不高；随着生源的日趋紧张，职业学校招生形势不容乐观，与国家倡导大力发展职业教育的宏观形势与政策冲突较大，每年招生，两三天的突击行动，感性认识五味杂陈，但理性思考困惑重重，缺乏冷静、全面、深入的剖析和调研。

为了进一步拓展课题研究思路，深化课题实验，扩大课题研究的成果价值，学校将在今后一段时间采取如下工作举措：

（一）追踪国际国内经济形势，调研分析我国就业市场的走向，认真学习和解读国家就业政策，从宏观层面加强研究，拓展课题思维。

（二）加强我国人才市场调研，千方百计掌握更多的信息资源，调整就业思路，创新就业理念，拓展就业渠道，但绝不降低就业门槛，在夹缝和绝境中通过我们更加勤勉、艰苦的努力，为学生就业创造更加优质、完美的契机。

（三）加强学生的就业指导和创业教育，充分利用历届毕业生的良好基础和资源优势，最大程度释放他们的效能，为学生谋求更多生存和发展的渠道和方式。

（四）加强学校内涵发展，狠抓对口高考、成人高考、技能竞赛、工学结合、学生多技能培训，帮助学生提升就业素质，拓展就业范围。

（五）进一步加强校校、校企合作，充分利用品牌院校、知名企业的资源优势，借鸡生蛋，借力发展，最大限度地谋求互利、双赢的战略效应。