班主任工作谋划精选(九篇)

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第1篇：班主任工作谋划范文

我认为做好班主任工作，是我们每一位教师应该努力学习的一项工作技能。班级管理工作是一项很复杂、很辛苦的工作。那么，要想做好班主任工作，我觉得应从以下几个方面入手。

一、热爱班主任工作，努力学习班主任工作方法

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我觉得这句话同样适合我们班主任老师。唯有兴趣，唯有热爱，才能做好班主任工作。

常有同事问我：“怎么看着你们班的孩子都跟你那么亲近呢？”我总是回答他们：“因为他们喜欢我啊！”这背后蕴藏的是我对孩子们的无限热爱与关心。你只有用一颗真心去对孩子们，他们才有可能拿真心对老师。在日常生活学习中，班主任老师与孩子们的接触最多，也最直接，孩子遇到难题，班主任可以蹲下身子细心给他讲解，孩子感冒咳嗽，班主任可以送上一杯关爱的热水，孩子偶尔犯一个错误，班主任可以大事化小，摸摸他的头，安慰几句温馨的话语，孩子调皮，班主任可以寓教育于玩笑的话语之中。也就是说，班主任工作是琐碎的，但一定要注意琐事无小事，班主任遇事都要精心思考，时刻站在孩子的角度，去帮助孩子，时间长了，孩子们就会拿班主任老师当知心人。

当然，要做好班主任工作，还需要教师有科学的方法和工作的艺术，这就需要我们班主任，特别是年轻班主任多学习和思考，把学到的理论上升到实践的高度，来指导班主任工作。

二、要做个标准的天平，严爱结合，平等地对待每个学生

世界上没有完全相同的两片叶子，人与人也是有差异的。每个班级中，学生的兴趣爱好、性格特点、思维习惯等，都存在着很大的不同。而我们有的班主任老师，对待学生却是拿一把尺子去衡量，这就导致班主任工作的被动困难。不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。

记得自己的学生时代，就特别不喜欢那些偏心的老师。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说服教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。一次听写词语，麒凯只错了两个生字，要知道这是一个单元共4课的全部生字词啊，再说麒凯平时书写汉字，不是掉个撇，就是多个点，在以前，听写一课的生字，他的出错率都会居全班之首。这次，听写结果太出乎我的意料，我在惊喜之余，拉起他的小手，“麒凯，进步真大，老师都为你感到高兴！”孩子的脸上露出了半是羞涩、半时自豪的笑容。

“老师，我爸爸每天晚上都会给我听写一课的生字词语！”原来，这可爱的孩子课后在勤奋主动地学习啊！

我说：“麒凯，咱们来个约定，每次你听写全对时，别人奖励一个‘美羊羊’，但老师奖励你两个‘美羊羊’。其中一个表扬你的积极主动，另一个表扬你的学习进步。”

听我说完，孩子蹦着跳着离开了……

我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。

三、为人师表、以身示范，做好学生的表率

在一个班级中，老师也是其中的一员，与学生是平等的。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

第2篇：班主任工作谋划范文

一、帮助学生树立目标，制定目标

班主任不仅要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。这样学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时的调整自己。

二、培养学生积极健康的心理。

在平时的班主任工作和教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。

三、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、化被动学习为自主学习。

到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得不断的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘巨大的学习潜能。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会“会学”。“

未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己的亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

4、防止偏科，全面发展。

第3篇：班主任工作谋划范文

本学期，政教处在学校领导的正确领导下，带领年级主任和班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通过扎实的常规管理和颇具导向性的主题教育努力养成学生良好的学习习惯，构建温馨书香校园、让校园成为学生们的亮丽家园。

第一 加强班主任队伍建设，努力提高班主任育人水平。

班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高下直接决定着学校教育水平的高下。政教处把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具 有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：

（一）进一步完善和下大力气推动班主任工作常规。一方面强化班主任在班级教育，、班级管理和班级风尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。锻炼、促使年轻教师在工作的第一年里便全方位体会到了班主任 的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，例如任命刘振英、朱爽爽等年轻老师为班主任。尤其是通过对学生的深入了解，让年轻教师们触摸到了教育规律，为班主任队伍储备了丰厚的后备人才。

（二）坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明确学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。

（三）召开班主任学习研讨会，针对教育工作中的典型现象或典型问题，本年度召开了两次班主任工作研讨会和一次年轻班主任和科任教师工作座谈会，进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，丰富了育人途径，提高了育人实效。

（四）组织一年一度的“优秀班主任”评比活动。通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，倡导一种班主任工作的细致深入和扎实高效，从而，在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的发展，同时有利于班主任的成长。

第二抓好学生常规管理，努力养成良好的校园风尚。

(一)加强检查，及时反馈。每周对各班的教室卫生,学生仪表,学生出勤以及其他行为规范做到勤检查,勤反馈，及时公布结果，督促整改。如对室内卫生，我们继续做 到了值日生和清“值班生”的“双保险”，年级主任、政教主任把关。另外，通过“模范班级”的评比机制，将常规管理进一步推向深入。

(二)集中力量，加强课间操的评价管理，加强学生仪容仪表管理，要求学生在校必须穿校服。在相当长的时间里，课间操的质量及校服穿着一直不如人意，本学期以来，学生会成立课间操评比组，从到操人数、集合速度、队伍整齐、做操质量、精神面貌及各班穿校服情况等方面，每天进行周密严格的评分，并直接纳入当月的模范班级评比内容。不仅使课间操质量大为改观，学生穿校服也养成了习惯，从而推动了学校常规管理上了一个新的台阶。

(三)制定方案，明确职责，努力将学生安全管理落到实处。学校管理工作的底线是确保学生安全，本学期，政教处进一步完善了了《高韦庄镇中学班级量化管理条例》《高韦庄镇中学突发事件应急处理预案》等规章制度，并多次召开年级主任和班主任会，认真部署落实安全管理事宜。

（四)组织各年级摸清学困生基本情况，各年级组织召开学困生的座谈会，建立学困生跟踪评价管理档案，加强了对学困生管理的力度。

(五)继续加强值班检查力度，值班领导，坚持早6：00到晚9：00点，到岗到位，严格检查，严格登记；实行班主任早6:00及午饭后12:30到班值班制度，保证了校园安全，维护了校园秩序；实行早晨、中午、晚自习上学、放学时间大门值守制度，专人负责，确保学生放学高峰期间校门良好秩序。

(六)坚持国旗下的讲话制度。在每星期一的升旗仪式上，校领导拟定话题中心，尝试性的启用学生发言，从实际出发，从实效出发，就读书做人进行倡导，树立了榜样，弘扬了正气。

第三精心组织了系列德育活动，丰富了学校德育途径。

(一）2021年3月，组织了高韦庄镇第18届中小学春季田径运动会。4月，组织了高韦庄镇中学教师趣味运动会及教师演讲比赛，各年级红展播活动，5月组织了书法美术比赛、学生歌咏比赛、学生演讲朗诵比赛等庆祝建党100周年系列活动等。

(二)重视家校合育工作，本学期共组织了一次家委会会议，一次家长培训会，两次家长进课堂活动，两次家委会参与县级培训活动，一次教师家访活动，一次全员电话家访活动。通过这些活动走近学生家庭，给家长出谋划策，形成教育合力。

第四、工作中的不足主要表现在以下几个方面：

1、个别学生思想转化工作效果不明显，极个别学生难以管理，应加强和家长的沟通和配合。学生之间仍然存在影响安全团结的事故隐患。

2、部分班级对所布置的工作不能按时完成，甚至不完成。例如部分班级当周负责的公共卫生有等、催以后才补做的现象。

第4篇：班主任工作谋划范文

【关键词】用“心” 班主任工作 德育

班级是学校中的一个基本单位，班主任则是这个班级的一名重要组织者、教育者和管理者。一个班级能否形成良好的班风，几十名学生能否健康地成长，学校德育工作能否取得好的实效，在很大程度上取决于班主任工作的优劣。那么，怎样才能做好班主任工作呢？我认为，如果我们能够对学生倾注满腔的爱心，做到工作上细心、诚心、耐心、恒心、虚心相结合，那么我们的班主任工作一定会有声有色。

爱心——班主任工作成功的基础和前提

夏丐尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”可见，教育不能没有爱，老师不能没有爱心，班主任尤其如此。作为一个班主任，我们首先要热爱教育事业，热爱班主任这项工作。如果我们对这项工作缺乏热情和兴趣，做起事来就会处于被动地位，在这项工作上也就不会有所收获，不会产生成就感。这种心理上的不满足，进而又会影响我们对工作的投入。因此，一旦我们对自己的工作在价值上持一种否定的态度，就只会使自己陷入到恶性循环之中。对于班主任这项工作，我们应该对它充满神圣感和自豪感，因为这种感觉会使我们感受到为之努力的日子是多么的充实。作为一个班主任，更要懂得关爱学生。对学生的爱是多方面的，班主任要关注学生的学习，关心学生的身体状况，了解学生的生活，掌握学生在校的行踪，摸准学生的脾性。当学生在学习、行为规范等方面有所进步时，适时地在班级表扬，让同学们都知道他的努力与提高以及他对班级的重要；当学生的学习有所倒退时，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的学习方法和经验，让他感觉到他的背后有人在替他加油；当学生生病时，多一些嘘寒问暖的话语，送学生去医务室看看病……对学生的爱，要浸入到方方面面，也要爱得公平。学习好、行为表现好的学生容易得到老师的赞扬，而学习落后、行为方面有着不良习惯的学生更需要老师的关注和帮助，否则，这部分学生有可能在无人管教之下步入不良青年群体。班主任对学生的爱在每一个学生的心目中都有着不同寻常的分量。一句简单的问候，可能会让一个对世界冷眼相看的学生感受到温暖，点燃他心中爱的种子；一声轻微的鼓励，可能会激发一个学生的自信，从此奋发向上，有所作为。“以爱动人，以爱育人”，关爱学生是班主任走进学生心理世界的桥梁，是其工作成功的基础和前提。

细心——获取正确信息，赢得学生信任的重要砝码

班主任工作非常繁琐。从学生入校到毕业，面临着多方面的工作：要了解学生，帮助他们确定阶段性目标，使其逐步成长；查看早操、出勤、纪律、卫生等情况；升学时根据每个学生的情况指导填写适当的志愿……面对几十个活生生的学生，面对众多的工作，如果我们马马虎虎，就得不到准确的信息，号不准学生的脉，无法全面了解和正确评价学生，也就谈不上因材施教，培养学生了。因此，班主任工作必须做“细”。

几年下来，我认为在接手班主任工作后，第一件事就是要仔细查阅学生档案，并摘录要点，整理成表。通过阅档，我们可以了解学生的家庭情况、爱好特长、性格特征、学习基础、行为表现等。把这些资料整理成表格后，本班有无家庭困难、离异或单亲的情况就一目了然了，如果有这些特殊情况的学生，在以后的工作中就应注意更多地与他们接触，及时了解情况，帮助他们解决困难。在阅档时，要花时间多翻阅几遍，把学生的基本情况记住，最好能通过相片记住学生的相貌，待开学当天如一见面就能叫出他们的名字，就会使学生对你平添几分尊重和佩服。阅档还有一个重要的作用，就是我们可以凭所获取的信息从中挑选思想好、有一定工作经验的学生担任临时班委会干部。待班级工作步入正轨后，学生之间比较熟悉、了解时，可再通过竞选等方式构建正式的班委会。再者，作为班主任，在开学初应制定好详细的班级工作计划。因为计划是指导行动的依据。班主任工作本就比较繁杂，有了计划之后，做起事来就会井井有条，不致于老是丢东落西，盲目工作。并且，有了计划之后，我们可以对学生从思想、纪律、学习等方面进行阶段性的目标管理，实现班级管理工作科学化。工作做细了，信息把握准确了，就能更好地解决问题，也就能正确地评价学生，进而赢得他们的信任。

诚心——打开学生心扉之门的钥匙

第5篇：班主任工作谋划范文

一、班主任工作真的重要吗

班主任工作真的重要吗？这似乎是一个无需回答和不容置疑的问题。然而，当我们盘点一下绝大多数班主任的日常工作，似乎又会产生些许质疑。班主任几乎是每天最早到校的教师群体。到校后，一般要组织、督促学生做教室清洁，清点学生人数，组织学生自习，抓住间歇了解学情，处理纠纷（学生之间、师生之间），对学生进行思想教育，组织学生做广播体操，设计和组织班会及各项德育活动，参加班主任工作例会，召开家长会和家访等等。这几乎是中小学班主任每周基本的工作科目（当然，班主任教师还要上课，但并不属于班主任工作范畴，故不在讨论之列）。班主任工作是忙碌、辛苦的。就每一单项工作而言，都是一些平凡普通的琐事，一般教师甚至非教师专业人员“似乎”也可以担任。因此，若要说这些工作有多么重要，似乎又有些牵强。然而，班主任制自建国初确立以来，无论是教育学者还是教育管理者对班主任工作重要性的强调是惊人的一致。这是不是互相矛盾呢？笔者认为，对班主任工作重要性的强调主要基于如下两点考量。

第一，班主任工作繁琐、辛苦，但待遇低。班务工作事无巨细，都能看到班主任忙碌的身影。但一直以来，班主任的薪酬待遇较低。早期并没有专门的班主任津贴，直到1979年《关于在全国普通中学和小学公办教师中试行班主任津贴的通知》（【1979】教字489号）颁布，才正式确立了班主任津贴制度。那么，此前，难道班主任工作是不计报酬的吗？带着这个疑问，笔者查阅了有关档案，发现事实并非如此。当时班主任工作的薪酬待遇主要是通过减免班主任教师的课时量来体现的。担任班主任的教师每周课时量较同一学校非班主任教师的要少。至于减免课时的多少，其时并没有统一规定，不同学校都有所差别。但无论是以前减免课时，还是之后专门规定的班主任工作津贴，待遇都不高。班主任的工作付出与所得不成正比，这是班主任发展历程中一直存在且未能很好解决的问题。在班主任工作极为辛苦，而其物质待遇又远未体现出其工作价值的情况下，在精神上给班主任以较高的褒奖，肯定其工作的神圣与价值，就成了一种可行的选择。然而，仅此一点，还不足以表明班主任工作的重要。

第二，班主任工作所肩负的使命很重要。如前所述，无论是清点人数，大扫除，解决学生纠纷，还是参加工作例会和召开家长会，都很难说有多么重要。但若从班主任工作的使命来看，情况就不同了。班主任是学校的主要德育教师，是学生德育活动的主要组织者和实施者，肩负着培养人的历史重任。学生健全的人格、丰富的情感、良好的学习生活习惯、正确的生活态度以及积极向上的人生观、价值观的培养，主要是通过班主任的日常班务管理活动来实现的。因此，班主任工作的重要性并非仅仅指向班主任工作的本身，更是指向班主任工作所肩负的“培养人”——“培养人的精神和品行”这一使命的重要性。明确这一点，在班主任工作、班主任队伍管理以及班主任工作评价中，都是极为重要的。因为在现实中，一些班主任及其管理者由于教育理念落后，角色认知错位，在班主任工作中急功近利，频频做出对学生的身心发展造成伤害的“反教育”行为。如为了迎接上级领导到校检查，学校要求各班突击搞清洁卫生，甚至是停课搞清洁卫生，这几乎是在每所学校都曾经上演或正在上演的事。本来做清洁卫生，对培养学生良好的劳动习惯和一定的劳动技能是有益的。但在这种情景下，对工作完成得好的班级、学生进行表扬，事实上会让学生养成“作表面文章”等负面思维习惯。班主任教师为了获得学校好的评价，有时会有意无意地加大这种倾向。又如，很多班主任喜欢让犯错误的学生做清洁卫生，以示惩罚。这样的道德实践，给学生的道德认知是：犯了错误才要劳动。如不犯错误，一门心思学习，是不是就可以不劳动了呢？这无形中会让学生滋长好逸恶劳和轻视劳动的道德情感。再如，教师或班主任要上公开课，为了保证上课氛围，班主任或教师在上课前往往会提前布置一些任务，诸如给部分准备提问的目标学生预先布置问题或提供答案，要求全班学生在教师提问后，不论会与不会都要多举手，只不过“会答的举右手，不会答的举左手”，以制造课堂气氛活跃的假象。学生“圆满”完成任务，会受到班主任的褒奖；否则，可能会招致批评和指责。鼓励学生在课堂上积极思考，踊跃回答问题，不仅是无可厚非，甚至是很有必要的。但由于活动目标的偏离，这种评价导向的后果却是让学生明白，在当今社会，作假或做表面文章是可以获益的。这对培养学生健康的心智是极为不利的，也必将对学生的世界观、人生观和价值观的形成产生不良影响。在目前的班主任工作中，这种现象比比皆是，久而久之，必然会败坏社会风气。

上述现象的产生，主要是因为这些班主任工作的出发点不是为了培养人、教育人，而是出于其他功利性的考虑。笔者认为，中国社会现在所面临的诚信危机，与这种急功近利的班主任工作及评价机制不无关系。也充分表明，由于班主任及其评价部门教育观念落后，角色定位错误，班主任工作及其评价导向与班主任工作所肩负的使命，有可能互相矛盾，甚至与教育初衷相背离。

由此可见，说班主任工作重要，更多的是指向班主任工作所肩负的培养“真人”的使命之重要，而非仅指向班主任工作本身。这应该是班主任一切工作的出发点，是班主任设计各项活动的指针，是评价班主任工作和班主任评价学生班级活动表现的根本标准。从这一认识出发，班主任的全部活动必须从培养人的角度去考虑和设计，而不仅仅是着眼于某项工作本身是否做好。评价班主任工作，也不能仅盯在某一项工作是否完成，或是否完成得很好，而应该是关注这项工作在培养人的过程中是否起到了积极作用，起到了多大的积极作用，或者是积极作用发挥得是否充分。要把该项工作在培养学生良好的心理品质、行为习惯、思想觉悟、道德情感和道德认知上的作用，作为班主任工作的绩效评价标准。考核班主任工作绩效也要从班主任工作是否服从和服务于这一目标或者在多大程度上符合这一目标来衡量，而不仅仅是着眼于每一项工作本身的完成情况。明确这一问题，可带来班主任工作的根本性变革。它要求班主任在班级教育中要突出“人的发展”，规划班主任工作、谋划班主任工作策略和方法、评价学生在活动中的表现，都必须以这项工作是否有利于培养学生良好的道德行为，促进学生的精神健康发展为根本出发点。

二、班主任能够专业化吗

一般认为，只要是教师就得做班主任，凡教师都能做班主任，似乎班主任是“人人能为”的。在应试教育的传统范式下，班主任工作并没有被作为一项专业来对待，人们谈论教师专业发展更多地是指学科教师而非班主任，班主任更多地是被当作一种兼职和“副业”来看待。对班主任的要求更多的是强调其人格魅力，工作态度，而忽视其学术魅力，学术专业发展。教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（下称《意见》）中，明确了班主任岗位是重要的专业性岗位，但班主任专业发展的实然状态与应然状态之间仍然存在很大差距，班主任专业发展现状尚不乐观。主要表现在对班主任专业化的研究还处于初始阶段，且多理论思辨，缺乏对班主任专业素养提升的指导，更缺少理论指导下的实践性研究。也就是说，纯学术的研究成果还不能有效地指导和促进班主任的专业发展，而大量优秀班主任的经验和能力还处于一种隐性状态，无法得到专业认可和有效推广。优秀班主任的培养和作用发挥缺少稳定、有效的机制保证，无法得到专业支持而处于自发状态，其进一步发展仅仅是成为了学校干部队伍的后备力量而非学术专业上的精进。由此，一些人对班主任专业化持一种怀疑的态度，认为班主任无须专业化，也不能专业化。随着《意见》的下发，不可避免地带来了班主任专业化新一轮的大讨论。班主任到底需不需要专业化？能不能专业化呢？对此，可以从以下三方面来讨论。

1.专业化是班主任特殊教育劳动的诉求

尽管促进学生全面发展，是包括班主任教师的全体老师的职责，但是，主任的角色地位，决定了班主任与非班主任教师的教学工作存在着不同的特殊性。从外在层次看，班主任日常教育活动是组织、教育、管理班级学生。其所需的管理和教育技能与非班主任教师有很大的不同；从内在深层次看，除了负责组织、管理班级外，班主任还须承担更多的育人责任。其职责的核心是关心学生的精神生活和精神发展[1]。与非班主任教师重在传授知识促进学科学习有很大的不同。就专业化的要求和内容而言，班主任的“精神关怀”与非班主任教师专业化既具有共性，更有其特殊性。如果不具备这种特殊性所要求的专业知识与专业能力，就很难胜任。班主任工作的特殊性，要求从业者要逐渐走向专业化。因此，专业化是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势。

2.班主任工作对班主任素养提出了专业化的要求

《意见》指出，在承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。这表明，班主任岗位的专业性具有自身的特殊性，这不仅源于教师劳动的专业性，又高于一般教师劳动的专业性，是一种不同于教师专业化的特殊类型的专业化。这种特殊性，对班主任的专业素养提出了更高的特殊要求。其专业素养内涵结构要素主要体现如下。

第一，专业道德素养。这是班主任专业化的主导性素养。作为学生主要的精神关怀者，班主任主要从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。德育活动是师生互动参与的品德共进的活动，在德育过程中，班主任的道德是作为德育资源、内容和手段，直接参与教育过程的重要因素。班主任实施德育的过程，同时是其展现自身道德人格魅力的过程。学会精神关怀是班主任专业化教育品质的核心，这是班主任职业道德与其他各专业劳动相应职业道德的根本区别。因此，班主任不仅应该掌握德育原理、方法，还须具备良好的师德。这两方面是其专业化中最重要的内容，是班主任专业劳动必备的素养[1]。

第二，专业理念和专业理论素养。这是基于其专业职责的要求。教师中的班主任，比科任教师肩负着更多的教育责任。组织、教育、管理班级是班主任的职责和教育工作的主要内容，它要求班主任除了具有良好的教育信念外，还必须具备班主任专业理念、教育心理学、管理学等方面的理论素养，特别是掌握班级建设与管理理论等。

第三，专业能力素养。班级建设能力，是班主任专业化特有的要求。主要包括：班级教育规划能力、班级活动组织能力、班级文化建设能力、班级管理能力、整合教育资源形成班级教育合力的能力、心理辅导能力、学生发展性评价能力等。这些能力是相互联系的，是班主任专业劳动的基本功[1]。此外，班主任专业化是一个漫长而艰巨的持续发展过程，是班主任个体专业水平提高的过程。因此，班主任还必须具备一定的自我反思能力及教科研能力等专业发展能力。

可见，在班主任专业素养中，专业理念是基础，师德是主导，能力是关键，这些是构成班主任专业化的三大支柱，也是新型班主任素质的根本内容。

3.班主任能够走向专业化

专业化是新时期班主任工作的客观要求，但作为教师职业的一个分支，班主任能够专业化吗？一门职业要走向专业化，首先必须成为一门专业。问题是，班主任能够成为一门专业吗？一般认为，一门职业能否成为一门专业，要从以下几个方面来判断：（1）是否有一定数量的从业人员？（2）是否需要和有专业的理论来支撑？（3）是否有一支理论研究队伍？（4）从业者是否有较高的社会地位？能否得到社会的高度重视？（5）是否有良好的发展前景？

从目前班主任队伍的发展情况来看，班主任从设立之日起就拥有一支数量庞大的从业者队伍，不仅需要而且也有专业理论的支撑。自1952年班主任制度正式确立以来，以班主任为研究对象的书籍，包括教材、专著、译著就层出不穷。其中既有班主任工作理论的探讨，又有班主任实践技能的推介，也有二者兼顾的，更有专门以班主任为研究对象的杂志。近年来，班主任研究队伍也在不断壮大，一线班主任和教育理论工作者都加入到班主任专业理论研究的行列。对班主任专业化发展的研究越发深入，包括班主任专业化的涵义、意义、主要内容和途径等的研究，都有了丰富的理论成果，为班主任队伍专业化建设提供了理论基础和新的思路。这表明，班主任工作需要并且具有专业的理论支撑。班主任队伍日渐壮大，班主任工作已越来越受到重视，其经济社会地位呈不断提升的趋势，班主任专业化有良好的发展前景。因此，班主任完全能够成为一门专业，走向专业化。

三、班主任专业化只能在实践中实现吗

《意见》指出：“中小学班主任工作既是一门科学、也是一门艺术”。随着人类社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随之提高。作为一种专门性的科学和艺术，要使班主任的多重角色得到充分发挥，提高班主任的专业素养就十分重要。班主任是一项实践性很强的工作，除了专业理论外，实践经验的积累非常重要。但实际工作中，很多人将班主任的专业成长仅看作是班主任工作经验的自然积累，而非专业上的发展，所谓“实践出真知”。相当一部分人认为，班主任的专业技能只须且只能在实践中习得，由此派生出对班主任理论学习和参加培训的轻视。然而，在实际工作中不难发现，有的教师担任班主任十多年甚至几十年，付出了相当多的精力，最后也没有把班带好，甚至出现带一个班乱一个班的现象。而有的教师，虽初上讲台，却能把一般班级带成优秀班集体。究其原因，显然是与班主任的专业素养和技能有关。这表明，仅靠工作经验的自然积累是难以做好班主任工作的。

既然班主任工作是一项专业性很强的工作，与其他任何一项专业工作一样，它必然有自己的理论基础和工作模式，并随着整个行业专业化水平的提升而不断推陈出新。班主任工作实践是需要用专业理论来指导的，也需要在实践反思中提升和发展专业理论，生成新的专业知识。因此，专业理论学习是班主任专业发展不可或缺的重要途径。班主任的专业发展主要通过学历教育、专业培训、工作实践及反思完成，是职前培养和职后教育一体化的过程。其职后专业成长与发展途径主要有以下几方面。

首先，依靠日常工作实践经验的点滴自然积累。通过这种途径，班主任可以逐渐习得某些班集体建设的专业知识与专业能力，成为有实际经验的实践工作者。但这一途径不仅花费时间长，专业成长速度较慢，而且所能达到的专业水平也不高，最多属于经验型班主任。

其次，参加业务培训和学习。通过这条途径，能使班主任较快地获得班级教育的专业理论和某些专业技能，对专业水平的提升很有帮助。然而，任何一种培训学习方式都有其局限性。书本知识和从别人那里获得的专业知识和技能，不容易转化为自己的教育理念和行为，容易出现知行不一的问题。

再次，开展班主任工作行动反思研究。要使书本知识和从别人那里获得的专业知识成功转化为自己的专业能力，还需要与自己的班级管理实践相结合，进行不断的反思和实践验证，以推陈出新。这就要求班主任既要学习专业理论，又要在总结反思自己实践经验的基础上，形成自己的教育认知和教育思想，并能付诸实施。与前两条途径相比，可以使班主任专业化成长获得较快的发展并发展到较高的层次，是提高班主任专业化程度的理想途径[1]。这条途径虽植根于班主任的工作实践，却是在班主任专业理论指导下，以专业的班主任教科研素养和自我反思为基础的。也就是说，通过理论学习，具备一定的理论素养和教科研能力，是这一途径顺利开展的前提。否则，就会出现瞎试验，乱试验，走入班主任工作的歧途，自身专业水平也难有实质性提升。

可见，在班主任专业发展中，这三条途径是三位一体的，共同推进班主任专业能力的提高。因此，绝不能出现轻视班主任专业理论学习，轻视班主任专业培训和科研反思行动，仅将班主任工作看作是实践经验自然积累的思想倾向。

第6篇：班主任工作谋划范文

关键词：农村中学；班级管理；诚心；平等

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-184-01

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。农村中学因受地域、经济条件、文化氛围、家长观念等诸多因素影响，让班主任工作繁杂而纠结，苦不堪言。如何在教育改革之际，寻求良好的农村中学班主任管理经验，笔者在近几年的班主任工作中发现：潜心工作，认真研究，一定会有自己的一得之见。

一、践行教改新理念，转变班级管理观念。

随着社会的发展，电视、网络、手机几乎成了学生的主要信息源。这些信息既丰富了学生的视野，又使学生的思想复杂化。农村中学生辨别是非能力较差，控制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象，再加上农村学生的家长文化水平参差不齐，不能给孩子们正确引导，以及当前社会就业压力的影响等诸多原因，削弱了农村家长对学生们的求学欲望。为此，在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新教育理论的学习，领会教育新理念，使自己的思想观念发生转变，落实从“管”到“导”的新理念。

二、做到以人为本，注重人文关怀。

现阶段，农村独生子女较多，家长过分溺爱，学生自立、自理能力较缺乏，多表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，事事以自己为中心，不乐意接受老师同学的善意批评，较强的个性和极强的自尊心、虚荣心，滋生逆反心理。这就要求班主任在日常管理工作中，务必遵循学生个性发展，以人为本，平等相待，一视同仁，深化“爱”的教育，适应其个性发展。

班主任不仅要教育学生，关注学习，更要关心他们的生活，做到善于跟学生谈心、交心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质，也是班主任搞好班级工作的根本保证。农村中学生住宿生较多。学校生活没有家里方便，给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上的自理、自立能力欠缺。班主任应该象父母关爱子女一样，在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，了解他们的思想状态和生活方式，为他们排忧解难，以实际行动赢得学生的信任，树立班主任的威望形象。

尤其对后进生进行说服、教育工作，更是应该细心周到，不讽刺，不挖苦；看优点，纠缺点；重激励，强信心。消除他们思想上的种种顾虑，让学生正确看待自己，落实人文关怀，实现“优生更优，后进变优”的教育成效。

三、通过家访架起家校沟通的桥梁，重视家长和老师的协作教育。

家长是学生的第一位老师，家长对其子女的个性、兴趣、特长较为熟悉，借助家长与老师沟通，更好地开展对学生的教育，会收到事半功倍的效果。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，比如，当孩子的学习出现困难时，他们束手无策；当孩子们的成绩不理想时，他们唉声叹气；当孩子犯错误时，非打即骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们纪律松懈，生活散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要与家长交流沟通。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时交换意见。从而让家长在教育学生的方式、方法上与班主任达成共识。

四、善于与学生平等交往，获取学生的爱戴和信任，让班级管理得心应手。

对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为中学班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。

班主任工作中必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。

第7篇：班主任工作谋划范文

一、指导思想

以党和国家的教育方针为指针，以构建“和谐社会”理论为依据，以《中学德育大纲》和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，结合我校实际，以“先进班集体”的创建为契机，通过“先进班集体”的创建活动，加强学校的思想道德教育，营造良好的校园文化、学习氛围、促进学生全面素质的提高，提高班主任管理能力和水平，培养一批精干的德育教育队伍，探索新形势下德育工作的新途径和新方法，使我校班风、学风更上一个台阶，从而把班集体构建成健康、和谐、洋溢文化气息的精神家园，把我校办成珠晖区一个特色鲜明、充满活力的名校。

二、精心组织制度健全

1、精心组织认真考核

我校历来重视班级和班主任队伍建设，建立了由校长、书记负责，政教处选拔、考核班主任工作实绩的长效机制，组建了一批得力、精干的班主任队伍，做到组织落实。学校开展“先进班集体”创建活动后，一是建立了班级创先考核评审小组，由校长担任创先考核小组的组长，书记和分管德育的副校长为副组长，全体校务会成员、年级组长参与的创先考核小组。二是加强创先的组织领导。由政教处牵头，各职能部门协调参与，对创建评审班级进行定期的检查（每学期不少于两次），加强了对创建工作的指导和督查。三是在创建周期满后，由创建评审小组根据“先进班集体建设考核内容与标准”，采取查、看、问、测等方式对班级工作进行考核评价。根据考核的结果，对符合“衡阳市中小学先进班集体建设考核内容与标准”的班级，授予学校“学校先进班集体”称号并予以表彰。并从中选出最优秀的班级参与“区优秀班集体”的创建和评选。这样就做到了班级建设和班主任队伍长效考核机制与组织的落实。

2、制度健全评价客观

我校在班级管理和班主任队伍建设上，立足制度规范，评价客观。根据我校实际，我校对班级、班主任工作制定了《珠晖区一中班主任工作管理制度》、《珠晖一中和学校纪律卫生工作制度》、《2010年衡阳市珠晖一中先进班集体评选方案》、《珠晖一中优秀班主任评选办法》、《珠晖一中三好学生、优秀班干部、积极分子、文明示范生评选办法》、《珠晖一中班级管理、养成教育评价量化细则》、《珠晖一中温馨寝室评比细则》等制度来规范班级管理和班主任工作。通过这些实际可行、操作性强的制度有效的做到了有据可依，有章可行。班级管理、班主任工作考核实现了制度化，常规化。在这些制度的管理下，也涌现了许多像194班这样优秀的班集体，培养了一大批像彭盛斌这样优秀的年轻的班主任老师。

三、强化班主任队伍建设

我校班主任队伍建设一直是学校工作的重点。主要是做了以下工作

1、是加强对班主任的队伍的培训

首先是班主任队伍的校内培训工作。通过班主任例会、班主任经验交流会、班主任政治学习的等形势多样的形式对班主任，特别是我校充分利用班主任经验交流会的方式对班主任、班主任工作进行培训，每年我校都组织全校班主任进行一次班主任经验交流，通过优秀班主任的经验介绍，班级管理典型案例分型对班主任进行有针对性的培训。效果不错。二是校外培训。每个暑假我们都指派一定数量的班主任参加市、区班主任工作培训，并进行考核，2010年下半年我们有指派王润华主任、肖美华老师参加了省班主任工作培训。三是邀请专家到我校进行班主任培训工作。在2010年下半年，我们就邀请了著名教育学者王岚教授对我校班主任工作进行培训。四是班主任网络培训，我校借助“国培班主任培训”这一网络平台，对我校中青年班主任工作进行了培训。

2、目标明确内容具体

班主任工作是学校工作的中心环节，学校工作的好坏，班主任是关键人物，因此每学期开始，政教处都要对新任班主任进行有针对性培训，主要是如何管理学生的方法，如何抓班级的各项工作，如何调动学生的学习积极性，如何抓后进生转化，如何做家访等使班主任在较短的时间内适应工作，进入角色，为抓好班级工作起到了很好的促进作用。

3、榜样示范争创先进

我校在开展班主任队伍建设工作活动中，采用了榜样示范法，采用评优树先、德育工作中的先进人物形象去教育和影响一些班主任、影响一些班级，达到教育培训目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是班主任培训教育的重要形式；自我教育法，采用参与班级管理，发现班级管理中的问题，引发班级管理工作的思考，来激励班主任创新班主任工作方法，提高班级管理的水平和能力。

4、激励机制提升品牌

我校历年来就有在班级评优、班主任任评先传统，通过有针对性培训，提高班主任管理能力和水平。通过创先争优，评选优秀班主任、优秀班集体来提升我校办学水平，激励班主任勤管班、带班。特别是这次区、市“优秀班集体”的创建活动极大的调动了班主任工作的激情，在班级管理中花心思、动脑筋。二是在学校经费极其紧张的条件，学校尽其可能的提高班主任待遇。三是在年底的评优评先工作中，对获得区市优秀班集体的班级班主任予以表彰和奖励。自2007年来我校的班风、学风和校风有了很大的提高，得到了上级主管部门的肯定和周边群众的表扬。学校进入了一个良性发展的新阶段。班主任队伍的战斗力较以前有了更大的提高。

五、转变办学思路培养优秀班集体

班集体是学校根据教育

和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。很多人在离开学校生活多年之后，仍念念不忘当年的班级。可见班集体对学生个体影响之深远。根据新形势下的德育教育新环境，我校在培养什么样的学生，培养什么样的班集体的问题上，结合衡阳市“先进班集体建设考核内容与标准”进行了思考和有益的探索。

1、以集体主义精神凝聚学生

苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。其关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，就是活动。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的的组织内容丰富、形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。这次参评市优秀班集体的我校194班，就是集体教育的结果。该班班级的凝聚力和战斗力，班级的荣誉感，学生团队合作能力，学生的情感态度在这次市优秀班集体的创建、评选考核中都得到了充分的展示。更远的获得优秀班集体如190班、195班、198班都具有这样的特性。

2、以和谐的人际关系陶冶学生

班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理是人心的管理。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进。孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。我们学校在班主任这项工作涌现了如肖美华、许克红、张才金、胡友贻、鈡彦远、许凤娇等一大批爱岗敬业、工作扎实的班主任老师，他们爱班级、爱学生。和学生良好的师生关系、学生间关系，都让这些老师带的班级特别的优秀。

3、以科学的班级管理规范学生

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习行为习惯。

第8篇：班主任工作谋划范文

现在召开班主任会议，主要目的是进一步做好开学工作，进一步强化常规管理，提高德育工作实效。借此机会，我讲如下几点意见：

一、做好开学的各项准备工作

学校的任何工作，归根结底要靠班主任来落实。班主任作为学校基层的最直接的指挥员，一是要抓好开学工作，二是要抓好全程班级管理工作。在开学之际，班主任着重要抓好如下几方面工作：

1抓好分班工作

2认真检查作业。新的班级收交。

3要开好第一次班会。各班级要召开新学期第一次班会，讲清新学期的学习、常规等方面的要求，要帮助学生制订好学期目标，以及学习、生活计划。

4要抓好开学第一个月。一学期之际在于初，良好的开头是成功的一半。第一、二周是学生学习、常规、生活等方面的养成周，班主任要千方百计、采取多种手段，将学生强行入轨；开头抓好了，下面的工作就可以事半功倍。 特别是作业、纪律和卫生，这是一个班级精神风貌的外在表现形式，一定要抓好，一定要到位。关于发型的问题、校服、学生证、小饰物、手机、mp3、零食等等都要在第一周压下来。

5学生出现问题及时和家长联系

6实行班主任带班学生常规检查制度，让各个班主任对各班的纪律卫生情况做到心中有数，好进行治理整顿。

7前两周班主任到校时间：上午：7:15 下午2：05

二、认真贯彻落实学校关于德育工作计划，抓好班集体建设。

班级是一个小社会，要按照建设和谐社会的要求建设她。学期伊始，就要有新气象。

①抓好班级文化建设，抓硬件，抓教室环境的布置，出好第一次壁报。抓班级的软环境的建设，树立良好的班级舆论。

②抓好班级干部队伍建设。我们都知道真正的管理是学生的自我管理，多方了解情况，选出班干部，我们培养好班干部，我们班级会焕发出生机。

③抓好班级的活动建设。班级没有活动，班级就不可能有凝聚力，班级的活动要班级的特色，要引领着班级的发展。

三、加强学习，努力提高班主任工作艺术

一支高素质的班主任队伍是学校兴旺发达、生存发展、保持稳定的有力保证。为此，必须把“学习”放在班主任工作的首要位置，每位同志要做“学习型”的班主任，一要学习教育教学理论，丰富自己的理论素养，用理论创造性开展工作；二要向有经验的老班主任学习，学习治班经验、工作艺术和育人方法，在工作实践中提高本领，增长才干。班主任工作需要实行三个转变：

1、要成为“科研型”班主任

班主任要从事务型向思考型到科研型进行转变，班主任的日常工作繁忙，但要想成为一个优秀班主任，仅仅停留在工作表面，完成工作，应付工作远远不够，应该从千头万绪的工作中寻找规律，交流经验，学习理论，全面提高管理班级的素质与能力。

首先，科研型班主任要把德育方针政策熟记心中，根据《中学德育大纲》将总体目标进一步层次化，制订出针对不同年龄段，不同年级，不同类型学生的德育目标，做到工作有的放矢。

其次科研型班主任善于不断地学习，学习好教育学，心理学以及同教育有密切联系的人本论、主体论、系统论、信息论、控制论等“五论”。

科研型班主任还要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际，要研究学生的心理特点，认识水平，接受能力，这样才会目标明确，效果才会事半功倍。

科研型班主任还懂得将“常规教育、专题教育、节假日教育、突发事件教育有机结合起来。

科研型班主任要出教育成果，要及时总结教育经验。

2、要成为“活动型”班主任

有位优秀班主任曾说：“生命在于运动，班级在于活动。”这对于我们是有借鉴的。班级的组织管理，是通过各种活动实现的，班会、值日、宣传、日常工作性活动、竞赛性活动都是促进集体进步的最好载体。

本学期要重视主题班会活动。希望主题班会的组织形式要由学生干部配合发展由班主任命题，学生具体操作；内容要由过去班级出现的问题或倾向进行讨论达到正确导向转为逐步提高的系列教育；类型要以过去的演讲朗诵唱唱跳跳单一形式发展成以记者招待会、新闻会、辩论会、专题论坛等形式，甚至可以请到校外有关专家、学者、名流或专业人士莅临现身说法，点评指导。

时代赋予了学生更多的信息来源和实践渴望，班主任应该适应时代的发展，通过活动培养学生的实践创新能力，发展学生的个性兴趣，促进学生素质的全面提高。

3、要成为“新伯乐”型班主任

一个聪明的班主任，不是对班级大大小小的事情都是大包大揽，而是充分发动学生，发挥学生干部的自管功能，达到以群教群的作用。要做到这一点，必须选择好的学生干部。干部队伍建立后并不意味一劳永逸，要进一步培养，学理论、学先进思想，教思维方法、工作方法

等。班主任要具有发现“千里马”的慧眼，更需要有培养“千里马“的方法，成为新型“伯乐”。 4 、要成为“朋友型”班主任常言说“亲其师信其道”。所以，新型的师生感情双向沟通特别重要，不能处于对立状态。特别是班主任，他的一举一动、一言一行都直接或间接地影响着学生，“学高为师，身正为范”，要从自身出发成为学生学习生活上的导师，成为他们的朋友。

四、本学期班主任工作的几点要求

1、班主任必需首先读懂学生

读懂学生就是要达到“知己知彼”，全面透彻；敏锐观察学生情感、行为和仪表。采取谈心、明察暗访，读懂学生有何特点、长处、疙瘩、困难与需求。

2、班主任要有谋划教育和培养好学生的谋略

“运筹帷幄，决胜千里之外”。带好班是策略与艺术的结晶。每逢开学时、周初周末时、月考前后时刻，都要结合当时情形、学校要求、学生具体情况：思考工作重点，每周特色主题，工作目标，达标措施。

3、班主任工作要倾注深情

班主任在工作中应对症开方，以情商激活为突破口。应满腔热情地给学生以鼓励、信任和厚望；用真情滋润学生的孤独、冷漠、消沉自卑的心田。我们应该以高度的责任感、幸福感，无怨无悔全心全意关爱学生。尤其是公平公正地对待每个差生。情感效应是向同方向弥散的：你热学生也热，你冷学生也冷，你真心学生也真诚。

4、班主任要足够的自信和对学生的高度信任

用思想带班，用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制订的较高班级目标。信任学生：成功的班主任信任自己的学生人人是天才；优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。

5、班主任工作要掌握激励艺术

班主任工作中要多表扬和激励学生，使他们心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。激励是动力，激励是催化剂。工作中要多激励少责备，杜绝挖苦讽刺、泼冷水伤害学生。 更不能放弃任何一个学生，你放弃学生，学生就会放弃你。

6、班主任工作必需突出重点

抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。

7、班主任工作要掌握火候

掌握火候也就是把握“度”：表扬激励学生时把握“度”；在批评、处理学生时把握“度”。

8、班主任工作必须讲究落实到位

瓜熟蒂落，水到渠成，精诚所至，金石为开。要求到位：从高从严，细微处不放过；责任到位：对学生、对家长、对学校、对事业切实负责；督促检查到位：定期或突击交替督促检查；奖励到位：奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位：事事亲躬，勤研究、勤下班、勤下寝、勤与学生谈心；勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。

9、要做到嘴勤、腿勤、脑勤，作风要硬，责任共担，合理分工。对工作要有热情，要有开拓创新的精神。要互相尊重，互相协调，加强合作。要避免工作的盲目性和随意性。要努力做到精细化管理，把工作落到实处。

10、一定要站住讲台，守住自己的教学，确保自己所教的学科、班级的质量，这也是做好本职管理工作的前提。发展才是硬道理，发展要靠自己；《团结就是力量》，要团队作战，协调合作，提高教育教学工作的实效性。

11、班级各项常规工作具体是什么，常规要求是什么，怎么检查，谁来检查，什么时候检查，检查标准是什么，这些问题我们班主任要清楚。

12、各年级、各部门每个岗位都要明确我该干什么，干到什么程度就是干好了，我的上级管理者如何考评我。班主任要做出表率和垂范，积极主动地指导工作的落实。

新的学期，工作要有新思路、成绩要有新突破。我们要进一步解放思想，与时俱进，不断增强创新意识；勤奋学习，全力提高班主任工作业务水平；深入实际，狠抓落实，形成踏踏实实的工作作风；为人师表，廉洁从教，树立良好的师表形象，从而不断把班级管理、德育工作推向新的层次！

29日下午：级部教师会议，各种总结上交，课程表的安排由郭主任崔淑春负责

30日上午：办公用品发放，班主任会议，办公室调整，办公室负责人

30日下午：教研会议，学科组长会议，学科组会议，定好学科组计划、目标，原则上前三名

31日：开学前准备

第9篇：班主任工作谋划范文

一、树立大职教意识，服务师生，创造了优异的成绩

二、以“安全第一，预防为主”为方针，打造平安校园，为师生正常的工作和学习保驾护航

（一）：以期初教育为突破口 提高师生安全防范意识

1、加强安全常规教育，上好开学第一课。

开学初，我校七、八年级进行了为期10天的军训。这10天里，白天训练军事科目，晚上学生进行内务整理、章制学习。第一天给班主任下发了《xx中学学生常规管理要求》、《xx中学违纪学生处分条例（暂行）》、《xx中学礼仪规范》。集中时间对学生进行纪律、安全、礼仪常规教育，《xx中学学生常规管理要求》其中安全方面的从第十五条至第二十五条，共十一条。其中下发《xx中学学生安全常规》共二十三条。

2、强化日常行为习惯的培养，融安全意识于日常行为之中。

初一新生来自各校，行为习惯各不相同。利用最短时间让学生学会走路、学会说话、学会吃饭、学会住宿。

我校分为东西两院，中间以天桥相连。桥窄人多，只有分时段下课过天桥。为不影响周围住户休息、确保学生安全，要求学生过天桥要排队、不许说话、牵手、拥挤、推搡、逗闹。接近天桥入口画出行走标志线，学生按着行走路线行走，单行线不得逆行。上下楼梯噤声、靠右行走。

重新修订《xx中学礼仪规范》细化为：入校、出校礼仪；课堂礼仪；升（降）旗礼仪；集会礼仪；进教室办公室礼仪；教学区礼仪；就餐礼仪以及文明用语。通过礼仪教育让学生学会说话、学会处事、学会做人。

餐饮中心投入使用以来，制定了《xx中学就餐要求》。要求学生：进入餐厅要安静有序，相互礼让，不急跑，不插队，不争抢，不拥挤；进餐时遵守食堂秩序，保持安静，爱惜粮食；打完饭后要端好餐盘，到最远处餐桌就餐；进餐后要自己收拾自己的残汤余羹、骨头蛋壳等（最后走的同学更要把餐桌收拾干净），把餐具轻放到指定地点，摆放整齐，不乱扔餐具与垃圾，保持餐厅卫生。让学生学会吃饭。

初一新生在小学有的住过宿，有的没住过宿。要求不统一，标准不一致。我校制定了《xx中学宿舍内务评比标准》、《宿舍管理要求及减分标准》。从就寝、被子叠放、铺面、床下物品摆放、室内卫生等方面进行住宿指导，并进行检查督导，开学来我校对所有宿舍进行了三次内务检查评比。让学生学会住宿。

（二）、加强常规管理 把安全工作落到实处

1、完善请销假制度：我校学生请假要有四人签字、两处登记。学生有事、有病，班主任首先联系家长，家长到校后第一个在请假条上签字；班主任确定无误后再进行签字（本班班主任不在由平行班班主任）；之后值班领导签字；最后教导处教师签字。两张假条教导处留下其中一张并分男女进行登记；另一张交由门卫进行登记。教导处分男女登记为晚上查宿用；门卫登记为返校销假入校用。严格的请销假制度，让学生没有随意外出的机会。

2、把好放假、返校关口

（1）放假前安全教育：我校七八年级每两周放假一次、九年级每月放假一次。每次放假当周五第二节召开班主任会，布置安全常规教育、乘车安全教育、发放家校联系卡。

（2）每次放假都要发给学生家校联系卡，告知学生离校时间；要求家长填写学生到家时间；学生返校日期及具体时间（下午3:00—4:00）；班主任填写学生到校时间。同时通知下一次放假时间，并附加家校寄语、温馨提示，内容包括：假期生活指导；监督孩子上网；长假外出乘车安全等等。对学生安全监护与家庭实现无缝隙对接。

3、值班：领导全方位值守，二十四小时全天候监控，不留死角。每天有一名带班领导，两名值班领导，七名教导处教师，对学生的生活、起居、学习进行全方位全天候监控指导。值班领导处理好当天事情、记好值班记录、做好交接班工作。

4、安全教育：通过班会、校会、安全课、专题讲座对学生进行常规的安全教育渗透；通过教导处教师平时检查、扣分纠正学生的不良行为习惯；让学生知道：安全第一。一年来先后举行了《平泉县中小学法制安全教育宣讲报告会》、《安全伴我行主题演讲比赛》、《校园安全知识讲座暨消防演练》和4次紧急疏散、防火演练等大型活动，在活动中培养学生的安全意识，掌握安全技能和安全知识。

（三）、加强安全检查 及时整改安全隐患

1、管制刀具与违禁物品的检查：自去年县内出现校园恶性事件之后，我校配备金属探测仪两个，对学生返校所有物品进行严格彻底的检查。重点检查学生随身携带的金属物品，包括手机、烟等违禁物品。定期对学生宿舍、教室、书桌、书包等进行检查，及时排除安全隐患。

2、每周一次安全例行检查：我校确定每周五安全例行检查，除例行检查之外，还不定时进行抽查。例行检点：食堂、商店、消防、教学设施，发现问题及时整改。

3、班级信息员每日上报制度：每班确定一名安全信息员，对本班存在的安全隐患及时进行上报。学生上报校安办、校安办上报政教（总务）进行登记、总务按登记进行维修整改、校安办进行督办（复查验收），做到安全隐患不过夜。

（四）、组织健全，预案可操作性强，责任明确，安全承诺全面落实

成立了安全工作领导小组，制定确实可行的安全演练预案，并付诸实施，层层签订安全责任书，责任到人分工明确。实行谁主管谁负责，谁负责谁督办制度。分解任务，确保师生人身安全。

（五）、家校共建、警校共建、军校共建

通过家校联系卡、致家长一封信、明白纸、各种安全责任书，构建家校安全网络。通过法制报告、专题讲座、主题实践活动，构建警校安全网络。我校每次放假、返校都与交警、派出所取得联系，维护交通安全和校园周边安全。并且定期请派出所、司法所做法制报告。通过军训，构建军校安全网络，提升学生国防安全意识，使安全工作得到升华。

在全校师生的共同努力下，我校被评为河北省防震减灾科普示范校，还获得“承德市社会治安综合治理平安创建工作先进单位”称号。

三、以养成教育提高工程为抓手，全面统筹政教工作

年初按照教体局养成教育提升工程要求结合我校实际制定了《xx中学养成教育提升工程实施方案》和《政教工作计划》，在实际落实过程中，根据学生实际进行适时修改，在全体政教人的精诚合作下，通过一系列的活动和平时的落实，取得了明显的效果。主要做法是：

（一）、完善了一系列规章制度

修改制定了《学生常规管理制度》、《纪律、卫生评比细则》、《学生在校一日常规》、《住宿生管理常规》、《学生违纪处分条例》、《学生安全常规》、《学生礼仪规范》、《课堂常规》、《教导处教师考核细则》等一系列制度规范，并制定了相应的考核细则保证落实。

（二）、以活动为载体，寓养成教育于活动之中

三月份开展了《文明礼貌月》活动。通过“告别陋习，走向文明”，“做文明守纪的中学生”征文，评选“礼仪之星优秀班级”、“礼仪明星”等主题活动，利用班会、国旗下讲话、板报、班报广泛宣传，组织学生会、教导处进行检查评比，使学生的文明礼仪习惯得到提升。现在互相尊重、互相问候等已经成为我校一道亮丽的风景。四月份举行了《平泉县中小学法制安全教育宣讲报告会》、五月进行了《安全伴我行主题演讲比赛》和艺术节活动、建立并落实了家校联系卡制度。六月进行了2次应急疏散演练；八月利用假期开展家访活动；九月开展军训、入学教育，从就餐习惯，住宿习惯入手，在初一年级开展养成教育月活动，成立了家长学校，召开了家长座谈会；同时进行了应急疏散演练2次。十月举行了歌颂祖国合唱比赛，十一月举办了《扬中华美德，做时代新人》主题教育月，通过宣传发动、主题班会、主题板报，专项督导、主题演讲、故事会、总结表彰等一系列活动把我校养成教育提升工程推向新的高度。举办了《校园安全知识讲座暨消防演练》和2次紧急疏散、防火演练等大型活动，十二月举行养成教育月主题活动，对一年来在养成教育方面的成绩和问题进行查漏补缺，专项整治，并及时总结，为下一年度打好基础。

（三）、活动内容丰富，形式多样

我校主题活动内容在大的主题下，各班级根据班级学生实际确定小的主题，确保活动效果；一个个主题活动贯穿全年始终，如：勤俭节约、诚实守信、文明礼仪、安全教育等均体现在其他主题活动之中；活动形式有主题班会、主题讲座、主题征文、主题演讲、主题实践、专项评比、家长开放周等；充分发挥班主任、国旗下讲话、板报、班报、文化宣传专栏、校园广播的主阵地作用；养成教育常抓不懈，常年坚持。

(四)、着力于德育工作队伍建设，提升德育队伍的管理水平、育人水平。

1、能够很好地协调党政工团共同开展德育工作，共同建设良好的德育工作队伍。例如军训活动、体操比赛、歌咏会、演讲会等活动都是党政工团通力合作进行的，都收到良好效果。

2、加强了对各班常规管理的指导，完善了班主任工作制度，重新修订了《班主任工作考核方案》，使班主任工作有章可循，有法可依，定期公布班主任工作要点，指导班主任的常规管理工作。

3、定期召开班主任会议和班主任经验交流会议。要求班主任以新思维、新方法适应学区整合后的新形势，把握xx中学的管理理念和管理方式、方法，转变工作作风，力戒工作浮躁、拖拉，做到有令必行，有禁则止，以严、实、细的工作作风完成各项工作。

4、进一步优化德育队伍的过程管理，加大了对班主任常规工作的检查力度，要求班主任做好班级活动的备课记录。认真填写《班主任工作手册》，对学生参加的各项活动和日常表现认真记录。每月按时从职业道德、业务探究、常规工作等方面对班主任工作进行考核，尤其加强班主任工作的过程检查，经常深入班级、宿舍检查工作落实情况，避免高高在上发号施令，而忽视了工作的检查和指导。

5、充分发挥教导干事的职能作用，管好学生的纪律卫生和住宿生活。重新修订了《教导干事工作职责》、《教导干事考核细则》，做到分工明确，职责分明，到位迅速，干活利索。

四、以服务师生，保障教学为理念，做好后勤工作

（一）、以计划为先导，做好常规管理工作

后勤工作虽然千头万绪，事务繁杂，但也有规律可循。如开学前的维修、备品准备，开学后的日常管理，放假前的备品检查、回收，春季的绿化、美化，取暖期前的准备等都是有时间和规律可循的，因此制定切实可行的计划就显得尤为重要。计划可以指导后勤工作有条不紊的进行，增强工作的预见性，避免遇事临时解决，忙于应对，服务质量降低的局面。我校后勤管理在学校工作计划的基础上，制定了细致的工作计划，把后勤常规工作细化，明确了时间、任务，使得各项常规工作有条不紊的得到了落实。

（二）、细化分工，明确责任，协调合作

后勤工作，是保证学校教育教学工作正常进行的后勤保障。作为后勤工作人员必须树立为教育教学服务的思想，主动、热情、全心全意为教育教学服务。为了做好这项工作，总务处重新修订了管理制度，根据后勤每个人的特点作了合理分工，明确了每个岗位的职责，充分调动了他们工作的积极性和主动性。我校的各种维修维护工作如：水、暖、电、床铺等只要是自己能做的，从没请过临时工，后勤工作人员向工人一样任劳任怨，完成各项任务。一年来，总务工作人员进一步树立了“服务育人”的意识，积极主动地为教育第一线的教师、学生服务，自觉地为教师学生排忧解难，保证了学校教育教学工作的正常开展。各成员之间分工合作，团结协作，相互支持，无私奉献，为各项任务得以圆满完成打下了坚实的基础。

（三）、厉行节约，勤俭持校

义务教育阶段学校的经费都是捉襟见肘的，而学校的经费支出大部分都出自后勤之手，因此严格有效的财务管理制度就显得尤为重要。我校购物实行申报审批制，杜绝了无效的支出。

在日常维修、维护中，后勤人员坚持厉行节约，将拆下的损坏电铃进行重新组合，拼装水嘴，废旧木料的再利用可以说处处精打细算。库房的精细化管理，购物货比三家，各项工程精打细算。可以说，每个人都能做到以校为家，把学校当做家来经营。加强师生的勤俭节约教育，倡导节水节电，节约粮食。为学校节省了大量的资金投入。

（四）、加强环境建设，改善办学条件

一年来，结合学校的工作计划，为使学校环境进一步优化，为教师、学生营造优良的工作、学习环境，我校先后筹集大量资金，硬化、绿化、美化、亮化校园，为师生创造了良好的学习环境，彻底改变了校园老、旧、乱的面貌，使校园面貌焕然一新。

（五）、强化后勤管理，为师生打造安全、和谐的生活环境

我校有三个食堂，对外承包两个，学校经营一个；商店两个，均对外承包。学校成立了食堂商店工作领导小组、管理小组、伙委会，坚持每周一次对食堂商店进行全面检查，确保食品安全，价格合理；定期召开协调会、座谈会、培训会，不断提高服务质量。同时对消防设施、住宿设施进行定期检查，实行日报告制度和日维修检查制度，有效地保证了各种设施设备的正常运行。

（六）、谋划在先，当好校长的参谋

后勤工作离不开校长的支持，作为后勤主任必须通过勤汇报、沟通，谋划好后勤工作，积极谋划项目，争取资金支持，才能赢得校长的支持。一年来，各项工程的建设，我都事先做好方案和预算，然后向校长汇报，征得校长同意后，在进行施工建设，各项工作工作进行的十分顺利。如：收回原南五十家子镇中校田地10亩，就是在事先谋划校长支持下完成的。

五、存在的问题

1、、个人对安全、特别是后勤的业务生疏，需要补充大量的相关的专业知识，业务熟练程度不够。

3、政教、后勤各项工作还没有达到精细化，各项制度还有待进一步完善。

4、由于个别设施还不完善，尤其是排污问题；桌椅等公物损坏较多。

六、改进措施和努力方向

1、加强学习，增强专业能力，做懂行的负责人，为校长的决策提供专业化的协助；

2、深入理解学校文化传统，在继承的基础上进一步发扬和创新；