小学入学前教育精选(九篇)

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第1篇：小学入学前教育范文

【关键词】小学生教育管理；方法

“教育就是良好习惯的培养。”如何培养小学生的良好行为习惯，这已经是一个老生常谈的问题，并且有很多的小学老师及班主任在此方面也不断的努力着和研究着，有了很大成就。

一、从小事开始，以身作则

广泛意义的小学教育包括幼儿教育和学前教育。小学教育是一个人接受的教育的开始，而这个起点是培养良好行为习惯的最为关键的时期，因为这个时期的人在行为习惯心里方面近似于一张“白纸”，哪怕有一些习惯，但是还没有“成形”，通过一系列的教育是完全可以转变的。小学生还没有进入学校之前，所养成的行为习惯主要是家庭教育所形成的，这些行为习惯对于学生到学校后的学习是有利有弊的，特别是当今农村的小学生，由于父母都外出打工，很多小学生都是由爷爷奶奶照管或者是亲戚照管，这种隔代教育或者是寄人篱下的教育对于小学生的身心发展和行为习惯的养成是有很大的影响。所以当小孩子进入学校开始接受学校的正规教育的时候，作为小学班主任教师我们就应该要观察他们行言行举止所表现出来的行为习惯是什么样子的，然后根据具体的情况从每一件小事情开始耳濡目染的进行教育和培养。

在小学生的眼里和心里我们老师所体现出来的各种表现往往是神圣的，是绝对的正确的，我们的言行举止渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自己的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。例如：我校以后又开展了“弯弯腰”活动，要求学生看见纸屑、垃圾捡起它。放入校园近处的垃圾桶，学校领导、教师做好表率作用，学生看见领导、老师都亲自弯腰捡起垃圾，学生也就能跟着做，每次大扫除老师和同学共同参与。这样训练了学生不乱丢乱扔的行为习惯，环境的行为习惯，热爱劳动的行为习惯，也为净化校园环境奠定了良好的基础。

二、生活因素对学生的影响

每个学生都希望自己成绩优秀、学业成功，但现实中有各种因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素是一个非常重要的方面。作为一名德育教师，要对自己所分管年级每个班的学困生有详细的纪录，尽可能多的了解每一个学生的生活情况，针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。在教育学生的时候，必须让学生感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于这些学困生，决不能一味的训斥或挖苦，伤害学生自尊心，在找他们谈话时心里即便有再大的火气，也要压住，要深信的原则是――学生的人格和老师的人格是平等的。曾经某班有一学生，自由散漫、经常迟到、上课说话，甚至在有外校老师听课时还在说话，我找他谈话时，没有一味的去责骂他，除了例举了他的这些错误外，还告诉他老师从来就没认为你是个品质不好的坏学生，你的品质没有问题，是你的自制力太差，不知道控制自己的行为，也不懂得尊重别人，不知道给任课老师面子。同时找家长谈话，同样告诉家长他的孩子不是坏孩子，只是在某些方面做的不够好，要让孩子和家长都明白老师找家长不是告状，不是让家长回家后训斥孩子，而是共同商量如何帮助孩子改掉一些不良行为。在找家长谈话时特别要注意尊重家长，不要以一个教育者的姿态，高高在上的告诉家长你们应该怎么样、不应该怎么样，而是共同商量对策，让家长感觉到，老师对他的孩子是真的关心。而且告诉学生，老师相信他能够改掉这些毛病，老师也会时常关注他、监督他。当然孩子的教育不是几次简单的谈话就能解决的，在和学生谈话的同时，我与学生和家长签订了纪律协议书，让他在感受到老师对他真诚关心的同时，懂得学校纪律的严肃性。通过此番运作，这个学生真的变化很大，纪律上表现好了，学习成绩也有了明显的进步。

三、要注重经常性和渗透性的教育

小学生与其他年龄层的学生在很多方面都有很大的差异，在教育上也会有这样那样的困难，所以，在心理健康教育工作中，工作人员必须要有足够的耐心、丰富的实践经验和崇高的职业道德，才能在实际工作中真正地帮小学生解决实际问题。加强心理教育研究，不断提高心理健康教育的整体水平。由于小学生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以对他们的心理健康教育显得更加困难，所以，加强心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整体水平是非常必要的。

行为习惯是在实际的学习生活中不断实践后养成的，有很多行为习惯特别是好习惯是有反复的，需要经常提醒，需要持之以恒，需要长期有意识地注意。例如：学生在学校不能随地吐痰，不能乱丢果皮纸屑，要随时注意公共卫生，这是最基本的卫生习惯。相当一部分学生在校时养成了这些好习惯。但是，有可能一回到农村的家里，由于受家庭环境氛围等因素的影响，有些学生就会随大流而抛弃了那些好习惯。即使再回到学校，他们可能会延续其不良习性。又如，学校教育学生要讲文明、懂礼貌，养成文明礼貌的好习惯。但是，往往中低年级学生做得比较好，但高年级学生就很难做到，这其中除了学生个人的身心因素之外，也反映出了学生习惯养成教育未得到延续和巩固。针对诸如此类的情况，对于小学生良好行为习惯的教育和培养是需要我们小学班主任教师长期的、持之以恒的、连续的培养。不能因环境的改变、年级段的改变而中断，必须注意学生行为习惯培养的连续性、延续性和一致性。

第2篇：小学入学前教育范文

关键词：教育游戏；小学数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0234-02

随着教育的不断改革和推进，在教学中越来越突出学生的主体地位，这就要求广大的教育工作者在制定教学计划、安排教学内容、寻找教学方法时，要充分地站在学生的立场，根据他们的心理和生理的发展规律，从而在教学中能够让学生积极主动地去参与。而游戏的注入正是适应小学生发展特点而制定的一项教学策略，游戏凭借着其趣味性等的优点，总是能够吸引学生的注意力，学生对游戏与生俱来地存在着一种喜爱之情。

1.在小学数学教学中加入教育游戏的必要性

1.1 能够帮助学生更好地掌握数学思想和数学内容。在小学数学的教学中，适时地融入一些游戏，符合学生的发展规律，能够促使学生以自身最大的热情投入到学习中。我们都知道，在学习的过程中，学生作为学习的主体，只有他们自己从心底里开始接受学习这件事情，而不是仅仅依靠教师及父母的监督和管理，使他们从主观上爱上学习、乐于学习，这样才能取到事半功倍的效果，学生学得开心，教师与家长也放心。将游戏融入到小学数学的教学中，学生在课堂上会积极主动地参与到教师的教学中，并与教师进行互动，通过游戏与教学内容之间的联系，能够使学生更好地使学生掌握其中的数学思想，进而才能更好地掌握相应的数学知识，提高学生学习的质量。

1.2 游戏的注入可以有效地激发学生的兴趣。我们都知道，小学生的年龄尚小，他们的自觉性较差，尚未形成一套较为完善的自我管理体系，同时其价值观念体系也不健全。因此，教师作为小学生的启蒙教师、管理者和引导者，就应当站在学生的立场上，从学生的角度思考问题，对学生加以正确的引导。由于学生对游戏有着与生俱来的喜爱，在教学中加入游戏的元素，符合学生的发展特点，提高了他们学习的兴趣和热情，能够使学生摆脱传统的枯燥乏味的数学教学，他们会自然而然地主动进行数学的学习，并在玩游戏的过程中掌握相应的数学知识，使学生能够健康快乐地学习和发展。

1.3 有效地培养学生的数学思维能力教育的目的，不单单是传授给学生相应的科学文化知识，更重要的是要培养学生相应的能力。游戏的融入，使得学生学习的积极性得以提高，发挥了学生的主观能动性，提高了学生学习的效率。同时，由于游戏的融入，学生在学习的过程中，可以将游戏与所学的内容有机地结合起来，探索两者之间存在的联系，发现其中存在的相同点和不同点，学生通过这一过程还会促使他们将更多的事物进行联系。这一过程能够有效地培养学生的数学思维能力、勇于探索的精神和能力以及他们的发散思维能力。

2.如何有效地在小学数学教学中融入教育游戏

2.1 寻求教学内容与游戏之间的契合点。在小学数学教学中融入教育游戏，只是我们为提高教学质量、培养学生的思维能力所加入的辅助因素，因此，教师在将游戏融入到小学数学教学中时，不能盲目地选择游戏，背离了教学的内容和目的，而应当先寻找教学内容与游戏之间的契合点，使得学生在学习的过程中能够通过游戏联想到相应的知识，能够将两者相结合，寻找其中的内在逻辑关系。

2.2 充分利用游戏的优势，着重培养学生的逻辑思维能力。每一种教学方法都是为了提高教学质量、培养学生的能力而采用的，融入教育游戏也不例外。小学数学教师应当发挥游戏的优势，在学生学习的过程中，鼓励他们去探索游戏与所学的知识之间的联系，并思考其中的内在联系，逐步地培养他们对于数学的逻辑思维能力。

2.3 切忌为了迎合学生过分地加入游戏。在教学中要适度地融入教育游戏，不能够因为学生对游戏感兴趣而过多地注入游戏而背离了教学的初衷。适度地融入教育游戏，在提高了学生学习的兴趣的同时，也让学生能够更好地掌握相应的数学知识，使学生在快乐中能够学有所成。

3.结语

教育游戏融入到小学数学教学中，发挥了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，在教学中体现了教育"以人为本"的理念，提高了教学的质量和水平。因此，在小学数学教学中，我们要充分地利用教育游戏的优势，发挥其应有的作用，与此同时，还应当适度地注入游戏元素，在保证学生积极性得到提高的同时，将教学内容和教学目标顺利地完成。

参考文献：

[1] 邱小琴；浅谈游戏在小学数学教学中应用的意义；《长春教育学院学报》；2013

[2] 任彩茹；浅谈游戏在小学数学教学中的应用；《读写算：教育教学研究》；2015

第3篇：小学入学前教育范文

【关键词】数学的载体 科学性 启发性 精美性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）05-0079-01

首先，语言是人们按一定的规则表达意思、交流思想的工具。数学语言是用来表达数学知识及应用的工具。

数学语言是用来表达小学数学知识及应用的工具，所以，作为小学数学教师，要真正理解并掌握小学数学教材，上好数学课，搞好数学教学活动，把自身的数学语言技能提高到应有的水平。况且，数学语言是数学的载体，要使学生学好数学知识，首先要使学生真正理解数学语言，并逐步提高数学语言的掌握和运用的程度。否则是不能真正理解和正确运用所学的数学知识的。也就不能正确的运用数学语言表达自己对数学知识的理解和运用。

下面，结合自己的数学教学实践，谈谈几点认识：

一、数学语言要注重科学性。数学教材中所呈现的一切知识，都是通过文字叙述的。其特点是层次分明，条理清楚，结构严谨。由于小学数学教学是要求根据学生的知识基础与认识能力确定的，教材中给出的和使用的名词、术语绝大多数是不加定义的，是借助生活实践中学生所熟悉的实例，描述性引出或者具体的测量或计算给出。

如“增加”与“扩大”，“增加了”与“增加到”，“扩大了”与“扩大到”是学生最容易混淆的概念，或者在讲到与其他概念相关的应用题时，着重讲解区分这些概念。比如“增加了15米”的含义是比原数多了15米；“增加到15米”的含义是包括原数在内共15米，即原数与增加部分一共是15米。而“扩大”在数学中是用于倍数关系，与日常生活中用语“扩建”、“扩展”之类词中的“扩”字的含义是不相同的。

如何科学地运用数学语言，要求教师要养成“说话不忘先说根据”的习惯，特别是做判断的时候，由于学生的认识能力有限，这种根据并不要求严格的逻辑依据，可以通过实例或通过多方面的说明使学生理解。

笔者在讲解计算法则时，无论是口述或是板书，都注重层次分明，条理清楚；解题，无论是简单题还是复杂题，无论是计算题或应用题，都养成规范书写的习惯，给学生以科学的表达示范。

二、数学语言要注重启发性。数学论的总原则是启发式。数学语言的启发性就是指从语言表述的角度来贯彻这一数学原则。

笔者认为，作为数学教师，应该用恰如其分的语言，使学生了解所学知识的意义。由于有良好的语言表达效果，使学生对学的内容产生兴趣，就连那些本来因抽象而使其感到乏味的数学内容，也有一定认知的提升。

例如：在教学“商中间或末尾有0的除法”时，教者引导学生根据情境自己去发现问题，启发他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题，学生在老师的启发下，在一种愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了“商中间或末尾有0”的除法计算方法。接着老师“趁热打铁”启发他们用自己的语言将其计算法则复述一遍。经常这样做，既有利于学生加深对所学知识的理解，又有利于其口头语言表达能力的提高。

三、数学语言要富有精美性。数学语言具有高度的概括性，既简洁又明了。数学的概念在表述中，不应该包括所能排除事物本质属性，数学概念的分类既不允许重复，也不允许遗漏。数学的命题条件与结论同等重要。在运用结论时，不注意条件就会发生错误的判断。因此，笔者运用数学语言时，特别注意不随便强加多余的部分，当然更不能丢掉必要的部分，那怕一个词一个字。

第4篇：小学入学前教育范文

一、培养学习兴趣，激发创新意识

在小学语文教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。例如在教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？这样的问题能让学生的创造性思维正是在讨论中受到了锻炼。对于所有不同意见，教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。

二、创设教学情境，培养创新思维

创新思维不是人天生就具有的，而是通过后天的经常训练而形成的。在语文的课堂教学中，无论是生字新词的学习，还是课文的阅读，或是进行写作训练、口语交际，在教学内容上都是丰富多样的，这就需要教师精心设计课堂教学环节，创设创新教育情景，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。在设计日常语文课堂教学环节上，教师可以做到让每一个学生都“动”起来。陶行知曾经说过：“发明千千万，起点在一问。”学贵在疑，思起于疑。牛顿看见苹果从树上掉下来，他思考：苹果只往地上掉，为什么不往天上飞？这决不是别人指点了他的方法，而是质疑习惯的结果。所以在我们的语文课堂上，学生完全是学习的主体，在尊重学生的个性、情感差异的基础上，首先我们应十分注重鼓励学生发问，诚恳地欢迎每一个学生提出问题；其次是加强语文多种方式的读书活动。学生在读书时，大都是展开想象的翅膀，浮想联翩，形象迭出。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在读中训练了学生的创新思维；再次就是给予表现的机会。例如在教学《庐山的云雾》一文时，我们可以设计一个这样的教学环节：在描写庐山云雾的段落中挑选自己喜欢的一段，用自己喜欢的方式讲给大家听。这样学生肯定个个跃跃欲试，因为是自己喜欢的，学习兴趣高涨，由于是学生有权决定讲自己爱讲的、能讲的，充分发挥自己的自主性，激活了学生的创造力。

三、挖掘创新因素，发展求异思维

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小语教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。例如，在教学《称象》一课时，可以问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！学生不是不能，关键在教师的启发引导。语文教材中的很多课文都可以用来训练学生的求异思维。如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。

四、提倡大胆质疑，发掘创新潜力

小语教材中的有些内容，学生似乎一看就懂，处于无疑的境地，也就失去了再去研究学习的兴趣。所以为了让学生能积极地完成自己的每一项学习任务，在这些内容的处理上，教师要注意于浅处深问，于无疑处激疑，引导学生探讨课文的思想，激起学生求知的欲望，激励学生思维，撞开了学生的创新意识阀，收到意想不到的神奇效果。如《穷人》这篇课文，学生通过预习，加上课上交流，基本上弄懂了课文的主要内容，知道讲的是桑娜收养了西蒙的两个孩子，表现了她善良、帮助穷人的品质。他们觉得很容易，?]有什么再思考的了。这时可以启发学生继续于无疑处来生疑，设计这样一组提问：“对于用《穷人》做题目，你是怎么想的？这篇课文重点写桑娜，为什么又不以‘桑娜’为题，而用‘穷人’为题呢？谁能从课文中所描写的人物和事情上去理解？请同学们再好好想想。”这样一问，学生一下子又活跃起来：“原来这里面还有这么多我们不知道的内容啊！我要把它弄清楚。”学生的好奇心马上涨涌起来，又积极地去思考、去讨论。这样“无中生有”，突破定势，使学生养成良好的质疑品质，敢于质疑，善于质疑，实现思维的创新。

五、开展语文活动，提升创新实践

第5篇：小学入学前教育范文

【关键词】小学数学；数学教育；开展

一、小学数学教育的教育宗旨与意义

小学数学教育是现代小学生教育的主要课程之一，数学是其他自然学科的基础。小学生对数学的学习不仅是新课程的要求，也是自我发展与成长必备的知识。小学生处于知识积累的初期，对数学知识的理解与分析能力正在逐步的形成，小学数学教育的主要目标结合了小学生的心理特点对小学生的知识技能与思维习惯做出培养与教育。素质教育下，小学数学教育对学生与教师都提出了更高的要求，而以学生为主的教育理念是教师进行教育工作的本质要求。纵观我国小学数学教育的发展，结合小学教育中的具体情境，我们对小学数学教育的成果产生了新的认识。

随着我国对小学生教育的重视程度逐渐增强，我国的小学数学教育取得了较为显著的成就。小学生逐渐对数学的学习产生了浓厚的学习兴趣，逐步在自我主动学习的过程中获得更为丰富的知识。现代小学生数学课堂避免了传统模式下的枯燥乏味，采取新媒体等模式激发小学生对数学学习的兴趣，新型的教学方式带给学生更为直接的数学思维的感受，帮助学生深化对数学的理解。小学生对数学学习的态度不再是厌倦，学习数学的压力逐渐转化为动力，更利于小学生形成正确的学习观念。小学数学教育在学生的成长阶段具有重要的意义，因此，对小学生教育现状的分析与积极提出解决方案是现代小学数学教育中亟待解决的关键问题。

二、小学数学教育出现的问题

小学数学教育的现代化为小学数学教育提供了许多便利，帮助学生更深刻的对数学知识进行了解，但在为学生的学习带来积极影响的同时也出现了许多由于技术、教育等不成熟所带来的问题。笔者将根据自己多年的教学经验结合实际教学场景对教学现状进行简要分析。

首先，小学数学教育的教学过程不够清晰。现代小学数学教育中内容较多，并且有许多基础知识较为繁琐，这些特点导致教师与学生对重点与难点的把握不够准确。同时，数学是一门抽象难懂的学科，更加大了小学教师与学生的学习任务。在小学数学教育中，现代的教学还没有对新的媒体技术运用熟练，让学生真实客观的感受与理解数学教学的内容。清晰的将数学知识在课堂中展现是现代数学课堂还存留的问题之一。

其次，小学数学教师对学生的学习起到了积极的影响作用，现代小学中大部分教师都能根据学生的学习特点与个性对学生的学习进行专项指导，但也存在部分教师自身的素质有待提高，不仅要求教师具有强大的数学基础思维，也需要教师与时俱进，了解掌握最新的信息技术。在新技术的推动下，小学数学教育的开展将更为便捷，迅速，而我国小学的数学教师在技术方面仍有待提高。

最后，小学数学的教育氛围不够强烈。伴随着应试制度，人们对学习的态度逐渐变得功利，小学教育中也主要以数学考试为核心开展数学教育与辅导课程，而这样的教育方式并不利于学生自主学习。我国小学校园文化建设经常忽略资源的合理利用，没有注意到数学文化的建设与推广，小学数学中被忽略的文化建设是激发学生自主学习能力的基本要素之一。小学生的数学教育难度较大，大部分的学校与教师只注重专业知识的教育，而忽略了学生综合素质的培养。

三、有效开展小学数学教育的方法

小学数学教育出现了许多问题需要广大学者的力量进行解决，只有进一步完善小学数学教育，丰富课堂内容，才能推动我国教育事业的蓬勃发展。结合上文提出的问题，究其原因进行简要分析，得出以下建议。

首先，小学数学教育的课堂需要恰当地利用新媒体技术，帮助学生对数学知识进行理解。小学生处于学习成长的初级阶段，在这一阶段中，学生的游戏心理较重，同时对新鲜事物具有较强的好奇心理，但在这一阶段的学生还未形成健全的人格，自信心与自尊心还未形成，因此教师需要结合小学生的心理特点进行教学。轻松地课堂氛围更能激发小学生对数学学习的兴趣，传统教育与新媒体技术的结合将更大程度的丰富学生的课堂。新媒体作为新兴的教育方式，对学生的学习起到了较为强大的推动作用，因此，小学数学课堂中加强新媒体的运用是十分必要的。其次，数学课堂应增添轻松愉悦的教学内容，数学教育是一门较为枯燥的课程，复杂的思维逻辑需要学生尽可能的思考，在这样的学习环境下学生极易产生疲倦的感觉。在教学课堂中增添部分轻松地环节可以帮助学生缓解疲劳，在轻松地氛围中学习知识。教师的板书向学生传递了重点内容，而图片、音频等方式加深了学生对知识的印象。枯燥乏味是学生对数学课堂的一贯评价，只有合理适时的将课堂轻松的展现，才能真正调动学生学习的热情。第三，教师之间应积极组织教学经验的分享，同意接受新媒体的运用技巧。教师对学生的学习起到了引导作用，对小学生来说，教师的态度与能力决定了学生面对知识的态度。教师之间的经验分享可以完善教学系统，综合指出教学中出现的问题并集体解决。面对部分教师对新媒体运用不够熟练的问题通过统一的训练进行提升。最后，小学校园文化建设应增加数学知识。小学校园文化建设是新课程提出的要求之一。我国的人才培养方案对学生的素质提出了一定的要求，校园文化的建设帮助学生在生活中理解感悟数学知识，对学生的思考能力起了激发的作用。只有学生经过自主的思考与实践对数学知识进行验证，才能真正理解并吸收这些数学知识，形成自己的思维模式。小学数学文化的建设需要学校的重视与教师的努力，激发学生对数学学习的自主性。学生在自主学习下，将对知识产生更深刻的理解，转化为学生自己的知识。

参考文献：

第6篇：小学入学前教育范文

【关键词】课堂教学；小学英语；效率；提高

小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。在英语教学中，很多孩子上课情绪低落，注意力不集中，英语毕竟是一门外语，是学生完全陌生的一门语言。教师要善于抓住小学生的心理特点，因材施教，让学生对英语课产生兴趣是最关键的。教师在课堂上可创设一些适合英语教学的情境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，这样会激发学生学习的积极性。学习英语就是为了多了解一门语言，所以教师要经常用英文和学生对话，在日常加强学生的口语表达能力。教师在平时多用英文和孩子们交流，不仅可以巩固所学内容，时间久了会变成一种习惯，说英文就变成自然而然的事了。

一、做好课前准备，营造英语氛围

做事要有一个好的开头，教学也是如此。教师要多在课前下功夫，这样容易把孩子们的注意力吸引过来，更好地进入到教学过程中。就犹如我们看书一样，如果开头就很吸引人，那么我们就会一点点地看下去，直到结尾。教师创设一个新奇、有趣的开场白，吸引学生进入到英语教学当中，学生带着强烈的好奇心和求知欲去积极参与到课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定了基础，从而有效地完成了教学任务。在教学中我经常采用以下几种方法：

（一） 歌曲导入。兴趣是学好一门课程的重要动力来源。英语课本里有很多简单的英文歌曲，孩子们都会唱。我习惯在课前播放英文歌，激起孩子们的兴趣。音乐能给人带来一种，即使孩子们学习情绪不高，听到美妙的音乐也会跟着唱起来，从而为更好地进行下面的课程做好了铺垫。

（二）游戏导入。小学生都喜欢做游戏，教师要抓住小学生这一心理特点，用一些益智游戏让孩子们进入到学习当中。如单词闯关游戏。把学生分成几个小组，进行游戏闯关，看哪组获胜。猜谜语游戏。如教学内容和水果有关，教师可编辑几个水果谜底的谜语，让孩子们猜，进而激发孩子们的学习兴趣。

（三） 图画导入。孩子们的世界就是童话世界。童话世界离不开丰富多彩的图画。图画颜色鲜艳，能很好地吸引孩子们的感官。图画和教学内容有关，这样可以起到直观的教学效果，让孩子们尽快地融入到课堂中去。

二、建立融洽的师生关系，提高课堂教学效率

小学生喜欢一门课程完全是凭喜欢某个老师而论。我喜欢语文老师所以我喜欢上语文课。教师要抓住这一单纯的心理特点，给孩子们建立融洽的师生关系，只有让孩子们喜欢自己，他们才会对你的课感兴趣。搞好师生关系，可以避免很多摩擦事件发生，会使学生愿意接受教育，主动学习。同时它能让师生之间更好地相处，更高效地完成教学任务。因此作为教师的我们要在平时多接触学生、关心学生、了解学生。在学习上要抓住孩子们的点滴进步并给予鼓励或奖励，让学生感到老师在关心着自己并让学生树立起自信。

三、优化课堂教学方法，提高课堂教学效率

课堂是孩子们学习英语的主要阵地，教学方法是教师教会学生们学习英语所采用的主要手段。因此，好的教学方法是提高课堂教学效率的关键。教师在教学过程中要不断优化自己的教学方法，把那些单一、效率低下、孩子们不喜欢的教学方法给淘汰掉。多采用一些新颖、有趣、生动的教学方法。这些方法有助于激发孩子们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。优化课堂教学方法，我认为应做到以下几点：

（一）教师所采用的教学方法要符合大纲要求，要符合小学生的认知特点，要符合小学生学英语的认知规律和教学原则。把优化课堂教学、提高课堂教学效率的目标真真切切地落实到教学过程的每一个环节中。

（二） 在教学过程中，教师要多采用多媒体教学方法。多媒体有丰富的画面，吸引学生的各种感官，能引起学生的学习兴趣。多媒体电教设备可供教师创设各种教学情境，教学方法新奇、有趣。符合小学生学英语的认知特点。如在教学水果类单词时，我把不同水果在树上生长的样子播放出来，学生不仅认识了水果，还了解了水果长在什么地方。当教师教某个水果单词时，学生就能立刻联想到水果生长的样子，把很抽象的东西具体化，学生学习单词就比原来学得快而且扎实得多。多媒体教学能把知识丰富化。通过观察图画，学生能从中学到多层次的知识。而不是单一的单词、句子。如外国人的生活习惯、习俗等都能通过多媒体了解到，这是书本上学不到的，也是传统教学模式所达不到的目标。

第7篇：小学入学前教育范文

关键词：新课改；提高；小学体育；教学效率

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0322-01

义务教育阶段小学体育作为一门向学生传授体育基础知识、促进学生掌握一定的运动技能、提高学生身心健康水平的重要学科，对提升学生的综合素质与能力具有重要的意义。然而目前农村小学体育课堂教学仍存在一定的问题制约着教学有效性的提高，如教学设计和教学方法不合理，提不起学生的学习兴趣；教学内容死板、单一，不能实现学生体育素质的综合锻炼等等。近年来，随着新课程改革的不断深入，提高农村小学体育课堂教学效率已成为体育教师思考的重要课题。

1.传统的农村小学体育课堂教学中存在的问题

1.1 忽视体育课程的重要性。对小学体育课程的重要性进行忽视，这是大部分农村小学及家长存在的典型问题。在他们看来，体育课成绩并不纳入文化课成绩当中，可有可无。因此，不管是学校还是家长都把学生的文化课学习成绩放在第一位。在学校时，大部分的体育课就沦为了文化课程的附加课或者是学生写作业的自习课；当学生回到家中，家长认为体育课程不重要的思想就直接影响着学生在家的锻炼时间，学生的休息时间被满满当当的补习课做占用，这就造成了学生有心锻炼也无法参与锻炼的局面。这些现象最终也导致了学生身体素质下降、体质减弱的后果，影响着学生的身心健康成长。

1.2 学生并不喜欢体育运动。现阶段农村在小学校园中还存在一种现象，即校方为学生安排了一次体育课，但在体育课上，许多学生刚一锻炼就累了，甚至某项体育锻炼项目做不好，完成不了任务。而这些现象出现的原因，除了一些客观原因之外，学生的主观意愿占主要成分。当前的小学生大多是独生子或独生女，这就决定着他们在家里至上的地位，并且他们受到网络、智能手机等活动的影响，只喜欢轻松的活动，对那些需要体力的体育运动并不看重，甚至不想参加。

1.3 体育课程教学方法的无趣性。传统的小学体育课程教学方法主要是由整队、跑步、玩游戏等内容组成，其具有呆板、生硬的特点。若这些教学方法长期使用，就会消磨学生的兴趣，引发学生的厌烦感，最终达不到效果，以致于农村小学体育课堂教学效率无法提高。

2.提高农村小学体育课堂教学效率的策略

2.1 让学生运动中体验乐趣。当今的体育课堂，学生是主人，教师是引领者、服务者、帮助者。这种角色的定位，必然要引发教学形式与学习氛围的变化。首先要承认学生是主体。这样，教师要找准自己的位置，明确教师的"教"是为学生的"学"服务的，做到这一点，才是把学生是课堂学习的主人的地位落实到了实处。那么在设计课堂教学时，光有预期的教学效果还不够，还必须亲身感受到学生们的需求、愿望和乐趣。这就要求我们也抱着童心贴近学生，贴近儿童的心理世界，与学生们共同感受体育运动的快乐。同时，因为"好其师而爱其业"，学生们更是对老师所示范的这项运动，产生强烈的敬仰，由崇拜、羡慕到积极模仿、亲身体验。如此，老师的零距离加入，无形中就带动了整个课堂的运动气氛和乐趣。

2.2 给予鼓励，培养学生的坚强意志。体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各项体育项目中，尤其是一些耐力的项目，如耐久跑、马拉松、竞走等运动项目，就需要学生克服各种身心理障碍，能够勇于拼搏、不怕吃苦，方能完成任务。因此，在体育教学中，教师要注意加强磨炼学生的意志，使他们养成坚忍不拔的品质。在锻炼中不被困难和挫折压倒，而是敢于、勇于挑战困难和挫折，锻炼自己坚强的意志，达到体育教学的主要任务――增强学生的体质，磨炼学生的意志，培养学生的团结合作精神，提高学生的身心健康素质。

2.3 积极开展体育活动，注重启发学生思维。人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。教师积极开展体育活动，在教学过程中注重启发学生的思维，有利于开发学生的智力。在教学活动过程中，积极调动学生参与技能锻炼，有利于开动脑筋，把所学的技能变成内在的能力，加深学生对所学技能的理解。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。在体育活动中教师重视调动学生的主动性和协调性，促进学生的智力开发，促使学生跃跃欲试，积极参与，由"要我学"转变为"我要学"，从而产生极高的学习热情，让学生处于主动学习的最佳状态。

2.4 改善教学评价，激发学习积极性。小学生爱表现，特别喜欢自己能得到老师的褒奖和关注，如果在体育课堂，体育教师能抓住学生的心态，多关注学生，及时采取有效的评价手段，一定会激发学生的学习积极性。在具体的教学过程中，对学生的评价一定要考虑到农村小学生的接受程度，在批评和表扬上做到火候适中，轻重合适。有效的课堂离不开有效的评价，在教学活动中，笔者发现：对待小学生，还是以表扬为主，批评为辅。在表扬中夹带些警示，在批评中夹带些告诫和鼓励比较好，这样能让小学生愿意接受评价，并能找出自身的优势与不足，让自己能明白以后的前进方向和修正策略。

2.5 开展课外活动，丰富课余生活。学生争强好胜，热衷于体育竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。当学生掌握快速跑动作后，可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生较好地全身心投入。又如学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后"摸"了一下，只见甲迅速一转身，拔腿就追。学生在这种有趣的竞赛活动中乐此不疲，找到乐趣。体育课外活动的开展，充分调动了学生的参与积极性，不但使学生在体育课上真正得到了锻炼，而且丰富了学生的课外生活。

总之，要想提升农村小学体育课堂的教学效率，教师一定要认真研究学情，进行优化教学设计，不断完善教学思想，敢于创新教学策略，实现师生之间的完美配合，做到教学内容和教学形式的和谐统一，这样才能最大限度地确保课堂教学的有效性。

参考文献：

第8篇：小学入学前教育范文

要提高小学英语课堂有效性我认为首先每一位英语教师应该认真备好每堂课，因为备好课是提高课堂教学效率的关键。在备课过程中吃透教材，明确教学目标和教学重难点，同时要根据学生实际水平和教学实际需要，对教材进行灵活的的运用。在备课和教学设计时还必须尊重学生现有水平，尊重学生已有的英语知识和经验，并且在课堂教学中要随时关注学生对教学内容的学习反应，随时调整备课内容和教学方案。

其次要注意激发学生的学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，所以只有提高了学生的学习兴趣才可以提高其学习效率。要激发其兴趣创设情境是最重要的，语言存在于特定的情景中，除了客观的真实情景外，表情动作、实物、图片、幻灯、投影和录像等直观手段和特定的上下文是最真实的情景。在情景中对话中的语言、语调、词汇、语言结构、语体，是培养学生口语最容易、最方便、最快速的途径。而同时对小学生来说更容易在贴近生活、轻松愉快的气氛中学习。例如我在给三年级学生讲Unit 5 Let’s eat B Let’s talk时我拿出了食物的卡片 然后自己扮演服务员让学生来点自己想吃的东西。这样的方法大大提高了学生的兴趣，是整个课堂气氛变得十分活跃。同学们很快融入到会话当中。

再次要有适当的课堂评价。无论学习生么只要学生树立了自信心他们就不会有畏惧心理。称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同鱼需要水一样。《英语课程标准》指出：“评价的主要目的是“使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。” 如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。在课堂上对学生进行评价要注意以下几个方面：

（1）评价要有梯度。什么样的时候用nice ，什么时候用good ，什么时候用very good，什么时候excellent这些我们都要把握好。

（2）评价要人性化，不要总是用一种方式这样挫败学生的积极性，他们可能会认为很没意思。

（3）要有趣味性的奖励 ，比如在学习五年级上Unit 3 What’s your favourite food时学生很快的回答出了问题而且回答的很好那么老师就可以真的给学生一个苹果或者其他水果。

（4）有效性的称赞 ，我认为多称赞一下后进生效果会很好，在一次小组单词比赛是我不经意的称赞了一个这样的学生，其实他背的单词并不比别人多但是他那天就比别的时候有进步，我不经意的称赞了他，结果发现他比以前更积极了。

第9篇：小学入学前教育范文

一、熟悉教材

教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；（1）复习跳单、双圈练习；（2）教学跳远的落地方法；（3）教学全程技术（三至五步助跑）；（4）在一区域内踏跳。从教学内容的安排来看，说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演而成的。教师的教学意图也很明确，通过 二年级跳远教学，形成急行跳远技术的基本雏型，为顺利地过渡到七至九步助跑区内踏跳（三年级教学内容），铺平了道路，同时为小学阶段学习和提高跳远技术奠定了基础。

二、了解学生

体育教学与其他学科教学一样都是教师和学生双边活动的过程。因此，教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不相同，所以身体素质的发展也有早晚，快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段 。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只说明在一定年龄或年龄阶段 ，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧、游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要掌握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。

三、灵活运用教法

教学有法却无定法，贵在得法。因材施教分层教学，使学生真正成为学习的主体。体育课上“吃不饱”与“吃不好”现象比较明显，对同一教材内容，好的很容易完成，差的难以完成，这样体育课半数人都没有了积极主动性，就不能体现学生的主体作用。体育教学中应根据具体要求和实际情况，按照不同的标准进行合理的分组，进行分层教学，使每位学生感到体育课的主人是自己，所有的目标、内容、方式、方法都是为自己设计。分组的标准很多，有性别差异，有身体素质差异，有特殊项目所需的素质不同等等。只有因材施教，分层教学，充分调动学生的积极主动性，体现其主体作用，完成自身能够完成的教学内容。因此教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。例如：在背跃式跳高教材的教学上，如何在有限的课时内科学合理地安排教学，怎样才能使学生通过课堂教学尽快地建立起完整正确的动作概念针对这一情况，教学中我曾试行了两种不同的教学法，教法一，采用常规的顺序分段教学，即从助跑--起跳，起跳后转体--过竿落地，短程助跑过竿，完整技术练习进行教学，讲求建立起基本正确的动力定型，达到掌握背跃式跳高的目的。教法二，根据背跃式跳高的技术结构、特点，采用有针对性的逆进分段组合的练习方法，即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体背跃势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握，过竿及身体在竿上翻转的肌肉感受和动作要领在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。

通过实践，个人认为教法二较教法一好，首先由于在教学手段上运用上一致贯用的顺进法，给学生以耳目一新的感觉，另外加上练习场地布置的独特，使学生表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，特别是采用跳上箱面成背跃式，学习起跳腿上收及身体翻转依次过竿的练习方法：给学生以一个强烈的条件反射环境。从心理、生理的角度看也更符合条件反射和动力定型的行为学原理，更有利于动作的掌握和技能的形成。所以说，选用一种好的教学法，将大大地减轻教师和学生在课堂教学中的负担。