木偶奇遇记读后感精选(九篇)

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第1篇：木偶奇遇记读后感范文

木偶奇遇记是卡洛·科洛迪的最为有名的代表作，那么有关木偶奇遇记通用读后感700字要怎么写呢？写木偶奇遇记通用读后感700字不会很难，就让我们一起来试试看吧。下面是小编为你们整理的关于木偶奇遇记通用读后感700字的内容，希望你们能够喜欢。

木偶奇遇记通用读后感700字一写完一天的作业闲的无聊没有事情做我找出一本《木偶奇遇记》津津有味的看起来。木偶奇遇记的故事很早以前姐姐给我讲过，但是我已经不记得了。所以重新看这本书的时候我还是觉得意犹未尽。

这个故事主要是讲老木匠没有孩子一天晚上就用了一些多余的木头造出来一个木头做的木偶，老木匠给这个木偶取了个名字叫做皮诺曹。皮诺曹十分的调皮，不听老木匠的话，老木匠送他去读书，他偷偷的把课本卖掉跑去看了马戏。看完了马戏他并没有回家，而是跑出去玩遇到了强盗，强盗把他吊在了树上，他被仙女救了下来。仙女问了一下有关皮诺曹被强盗吊在树上的经过，可是皮诺曹却说假话，奇怪的是皮诺曹只要一说假话，他的鼻子就会变长。每讲一句都会变长以点。皮诺曹害怕死了，原来这是仙女在惩罚他。他决定变成好孩子，所以它先去找爸爸，结果没有找到爸爸，反碰到了猫和狐狸，猫和狐狸骗皮诺曹去种金币，结果金币不见了，猫和狐狸也不见了。她知道被骗了就到河边去结果从大鱼哪里知道爸爸被鲨鱼吃掉了，皮诺曹就决定去救爸爸。救爸爸的途中皮诺曹又和朋友到了玩具国里结果因为贪玩变成了驴子，一天兽医带皮诺曹到海边结果皮诺曹掉进了海里，被兽医用力拉上岸的时候皮诺曹又变成了木偶，他游向大海也被鲨鱼吃到了肚子里，在鲨鱼肚子里见到了爸爸，父子俩想办法从鲨鱼的肚子里面掏了出来，但是爸爸生病了，皮诺曹就努力的干活挣钱救爸爸，最后皮诺曹的努力感动了仙女，皮诺曹变成了真正的孩子。

通过这个故事我看到了皮诺曹的努力付出终于有了回报，我们也不能学习皮诺曹撒谎，淘气，不守规矩的坏毛病，要学习他成为一个诚实，听话，爱学习，爱劳动的好孩子。

木偶奇遇记通用读后感700字二这部小说是意大利儿童文学家卡洛·科洛迪的经典代表作，被誉为“意大利儿童读物中最美的书”。也是世界儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠。

故事的发生是这样的：一天，老木匠樱桃师傅送给小老头杰佩托一块能说话，会哭又会笑的木头。杰佩托把它雕成了一个既会跳舞又会翻跟头的木偶，取名叫匹诺曹。调皮的匹诺曹把脚搁在火盆上睡觉，结果烧掉了两只脚。后来它的“爸爸”杰佩托又给它重做了一双，还卖掉了自己的衬衫，买来识字课本让匹诺曹去上学。可是贪玩的匹诺曹却为了看木偶戏而卖掉了课本。在木偶戏院，班主吃火人差点把这个小木偶当点心吃掉。但后来他非常同情匹诺曹的处境，并送给匹诺曹五个金币，让它回家。匹诺曹在回家的路上遇到了阴险、狡猾的骗子狐狸和猫，它们设计骗走了匹诺曹的金币，浑然不觉的匹诺曹还险遭杀害。我读到这里的时候真是紧张极了!幸运的是一个仙女救了它。这个故事里面最有趣的是：匹诺曹撒谎的时候，它的鼻子就会变长。

匹诺曹答应仙女做一个好孩子，可淘气的它却经不住坏朋友的诱惑，偷偷地到“玩儿国”疯玩了五个月。后来发现自己竟然变成了一头驴子，被别人卖来卖去，受尽折磨。最后，被一个买主推下了海，变回了木偶，却又被鲨鱼吞下了肚子。他竟然在鲨鱼的肚子里碰到了杰佩托爸爸。原来，爸爸在乘船出海寻找匹诺曹的时候，被鲨鱼吞进了肚子里。他们趁鲨鱼张着嘴睡觉的时候，找机会从鲨鱼肚子里逃了出来。

历尽磨难的匹诺曹决心做个好孩子，和爸爸一起过诚实勤劳的生活，并帮助生病的爸爸，努力干活，终于成为了一个真正的好孩子。

这篇小说中的主人公匹诺曹一开始贪玩、调皮，有时还撒谎，不喜欢学习。这些缺点给它带来许多灾难，有一次差点死掉。后来在小仙女和爸爸的帮助下，匹诺曹改正了缺点，成为了一个好孩子。这个故事告诉我们孩子在成长过程中难免会犯这样那样的错误，重要的是要勇于承认错误，改正错误。

读一本好书就好像在和一位哲人交谈，阅读《木偶奇遇记》这本书，我深刻地体会到了这一点。

木偶奇遇记通用读后感700字三最近，老师推荐我们读一本叫《木偶奇遇记》的好书，这本书讲的是一个叫皮诺曹的小木偶虽然一直想做个好孩子，可是他经不起诱惑，逃学、撒谎、结交坏朋友，他居然还相信坏蛋猫和狐狸的谎言，金币会象树的种子一样只要种下去就会结出金币来，真是还没有睡觉就开始做白日梦了，小仙女教育他不能说谎，每当他说一次谎他的鼻子就长一截，他连说三次谎，结果鼻子长得连在屋子里转身都不能了，还长出驴耳朵最后竟然变成了一头驴子，这时皮诺曹才开始醒悟，在善良的小仙女宽容帮助下皮诺曹痛改前非，终于变成一个懂事、诚实、勇敢、聪明伶俐的真正的男孩子。

通过读这本书，我知道了做人要诚实，要勇敢，不怕艰苦，要爱学习，有责任心，尊敬老师和长辈，我希望有象匹诺曹身上的类似缺点的小朋友赶快都改正，要不然有一天说不准你真的就会变成一头驴子的。

我读了《木偶奇遇记》以后有很多感想。

第一个感想是做人要诚实。在文中匹诺曹因为说谎被仙女惩罚了，长了长鼻子，匹诺曹说他再也不说谎话了，最后仙女原谅了他。尽管现在我们说谎不会像匹诺曹一样长出长鼻子了，但“仙女”也会惩罚我们，这个“仙女”就是我们的心灵。我们会因为说谎而脸红，而惭愧，所以我们也要向匹诺曹一样，改掉说谎的毛病，做一个诚实的好孩子。

第二个感想是不要被诱惑。文中的匹诺曹就是因为被两个坏人骗去当马戏团的演员，两个坏人说这样会挣到很多的钱，他就轻意相信了，所以他被马戏团长抓到笼子里了。我们现在是小学生，很容易被坏人欺骗。所以，我们要认真思考、仔细观察，才不能被这样的坏人所诱惑，成为一个不被坏人欺骗的好学生。

第三个感想是做人要勇敢。文中的匹诺曹和他的爷爷被大鲨鱼吃到肚子里了，匹诺曹和他的爷爷坐着木伐在鲨鱼打瞌睡的时候冲了出来，可是木伐散了，匹诺曹以为他和爷爷会被沉到海底的，可是他一直感觉有一种力量让他往海面上浮，然后他紧紧地抓住了爷爷，他们就一直浮到了海面得救了。我们以要勇敢地对待困难，在困难面前不要慌张，慌张会人的心很乱，办不好事。要是心不乱的话，就能把困难解决掉。

木偶奇遇记通用读后感700字四我读的是一本非常有趣的书——《木偶奇遇记》。故事内容丰富有趣，并不是王子与公主的故事，也不是兔子与乌龟的故事，而是一段木头的故事。

故事角色有贫穷的杰佩托、美丽的仙女和勇敢的匹诺曹，其中，匹诺曹是一个木偶，不听爸爸杰佩托的话，不爱上学，经常撒谎，最后遭遇骗子、强盗，最终仙女救了它，在仙女的指点下，匹诺曹终于变的喜爱学习、尊敬爸爸。有一天匹诺曹去邀请朋友来家做客，希望所有的朋友都来，它最后去邀请罗梅奥，可是在罗梅奥的话下，匹诺曹把仙女说的话忘得一干二净，跟着罗梅奥去“玩儿国”玩儿。匹诺曹在“玩儿国”里玩了5个月，有一天，匹诺曹早上醒来，他最不想看到的事情发生了，有一个土拨鼠说;“朋友，你在发驴子的高烧，在两三个钟头之内，你要变成一头正真的驴子了。”匹诺曹哭着说;“如果我听仙女的话，我就不会这么命苦了!”最后匹诺曹要被一位买主买下来，淹在水里，然后拿出来，想用来做个大鼓，就在拿出来的刹那间，皮诺曹已经变回了原样，买主惊呆了，想拿去烧掉，可是在这一瞬间，匹诺曹猛地一跳，飞快的游离海岸。

它不再淘气了，决定寻找爸爸，在寻找爸爸的过程中，匹诺曹遇到了之前说过的海怪，这海怪是一条比一座五层大楼还高，嘴巴又大又深，一下子可以吞进去整整一列火车，再加上冒烟的火车头的鲨鱼，匹诺曹要被鲨鱼吃掉了，可是匹诺曹还是坚持逃脱鲨鱼，最后鲨鱼要追上匹诺曹了，匹诺曹实在坚持不住了，鲨鱼就把匹诺曹吞进了肚皮里，匹诺曹被鲨鱼吞进了鲨鱼的肚皮里，什么么也看不见，突然，它看到了光，它一直向有光的地方走，它一直走，突然，它大声的喊道;爸爸，我亲爱的爸爸!到了晚上，匹诺曹不再犹豫了，马上带杰佩托离开鲨鱼的肚皮，出去了以后，匹诺曹说道;“爸爸，很快就能出去了!”突然，从鲨鱼肚皮里出来了一条金枪鱼，叫父子俩上去它的背上，着落陆地，开始了新的生活。

这本书中，在仙女的指点下，匹诺曹从一个不爱上学、逃学、爱撒谎的木偶，成了一个爱上学、不逃学、不撒谎的木偶，而且最终，变成了一个聪明伶俐，栗色头发，蓝色眼睛，有着快活的脸的漂亮孩子，是因为匹诺曹改正了自己的错误、缺点，才得到了这样好的变化，这本书教会了我们，如果有错误，不要害怕，只需要改正犯下的错误，就能做更好的自己。

木偶奇遇记通用读后感700字五在《木偶奇遇记》中，皮诺曹因为说谎，长出了长长的鼻子，而水孩子也因为说谎全身长满了刺。

水孩子汤姆原本是一个扫烟囱的孩子，结果失足掉进了水里，不过他一直都被仙女保护着，变成了一个水孩子。

海底有许多水孩子，仙女每隔一段时间就要给水孩子们发许多好吃的，汤姆非常想吃仙女给的吃的，就悄悄地跟踪仙女，他发现仙女在每个小贝壳里都放了一些糖，小汤姆忍不住吃了个精光。

当仙女问起汤姆时，汤姆说糖不是他偷吃的，结果汤姆浑身长满了刺，大家都不和他玩了。有一个叫艾莉的水女孩来当汤姆的小老师，汤姆认真的学习，身上的刺慢慢没有了。后来，汤姆要去闯荡大千世界，任何障碍都没有难倒他，汤姆成了一个真正的男子汉。

你现在是否知道了人这一生中必须吃的两种药，它在水孩子的故事中都体现出来了，那就是----勇敢、诚实。

你一定不想浑身长满了刺吧，那就不要说谎，不要隐瞒，做一个诚实的好孩子。

世界如此精彩，如果想成为一个有用的人，就必须到外面的世界闯一闯。他必须像每一个降生到这个世界上来的人一样，完全靠自己在外面闯。用自己的眼睛看，用自己的鼻子闻，自己睡自己的床，自己玩火就烫痛自己的手指头。

当你说了谎，即便身上不长刺，别人也会离你远去，那是瞧不起你;因为你说谎，朋友们会认为你非常卑鄙;你说了谎，会浑身不自在，心里始终有一块无法落地的大石头。

第2篇：木偶奇遇记读后感范文

   《木偶奇遇记》小学生读后感

   这个寒假里，我看了《木偶奇遇记》，这是关于一个最有名的木偶的书。我不说，你肯定也已经猜出来了!对，就是匹诺曹。他可是一个家喻户晓的大明星呀!匹诺曹是在木匠杰佩托的手里诞生的，杰佩托像爱自己的儿子一样爱着他。但匹诺曹刚开始可不是一个好孩子，他撒谎、任性、不爱学习。上学第一天就把老杰佩托卖掉外套才买来的课本卖了去看戏。又上了两个坏蛋猫和狐狸的当，想不劳而获，从此开始了他的悲惨经历。最后结交了坏朋友灯芯，一起去了玩乐国，变成了驴子。经历种种磨难后，匹诺曹终于在仙女的教导下改正了错误，变了回来。当他听说父亲杰佩托为了找他被鲨鱼吃到肚子了后，毅然决定去救父亲，并且细心的照顾他。他的诚实、勇敢、善良最终使他成为了一个真正的男孩。

   我喜欢匹诺曹，虽然他有缺点，但是他通过自己的努力改正了，所以他是一个好孩子。通过匹诺曹还使我懂得了，做人要诚实、勇敢、善良，还要勤奋好学和孝敬父母。我知道我也有很多缺点，尤其是有时管不住自己，上课爱说话，老师和妈妈为此很是头疼，我要向匹诺曹学习，通过努力改掉坏毛病。新的一个学期马上就要开始了，我相信我会做的更好!

   《木偶奇遇记》小学生读后感

   暑假里，妈妈为我买了一本《木偶奇遇记》，这本书可好看了，我爱不释手，一回到家，我就捧起书津津有味的读了起来。

   故事中的主人公“皮诺曹”是一位叫“盖比特”的老爷爷用木头做出来的。他可以说话，可以走路，还能上学呢。“皮诺曹”和老爷爷相依为命，生活很快乐。

   故事发生在“皮诺曹”的一次上学路上。他被“老狐狸”和“坏蛋猫”抓走了，卖给了马戏团老板。马戏团老板看到“皮诺曹”不同寻常，就让他为自己赚钱，为观众表演。随后，又把“皮诺曹”送到了欢乐谷。“欢乐谷”里没有大人，没有学校，“皮诺曹”在这里尽情的玩乐，尽情的吃喝，过的不亦乐乎。可是，没过多久，“皮诺曹”的良心。哲明理来到的时候，欢乐谷里却变成了荒凉破败的世界，“皮诺曹”也变成了一头驴子。直到这时，“皮诺曹”十分后悔，他在街道垂头丧气的说：“我要不这样该多好啊，现在，我是一头丑陋的、令人厌恶的驴子!”不久，“皮诺曹”收到了一封信，信中写到了“盖比特”老爷爷为了救“皮诺曹”，被鲸鱼吞到了肚子里，情况十分危险。为了救爷爷，“皮诺曹”毅然的跳进海里找鲸鱼，在鱼肚里，“皮诺曹”和“盖比特”老爷爷终于相聚了，为了逃出鱼肚，“皮诺曹”放弃了自己的生命，救出了老爷爷。读到这里，我眼睛湿润了。“皮诺曹”你真是一位男子汉，你的善良、诚实、勇敢给我留下了深刻的印象。看到这里，我真希望“皮诺曹”再活过来，再和喜欢他的老爷爷一起快快乐乐的生活。“皮诺曹”的精神感动了蓝仙子，她不仅救活了“皮诺曹”，还利用魔法把他变成了有生命的、真正的人。

   读完合上书，感觉自己也和“皮诺曹”一起经历了许许多多的事，让我如梦如幻，身临其境。

   《木偶奇遇记》小学生读后感

   《木偶奇遇记》是我非常喜欢的一本书，这本书是19世纪意大利儿童文学家科洛迪的代表作，被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。它讲述了一个生动又有教育意义的故事。

第3篇：木偶奇遇记读后感范文

天我把《木偶奇遇记》看完了，它的作者是意大利的科洛迪。小主人公匹诺曹是用木头雕刻出来的木偶，它不但自私、懒惰。而且厌恶学习，让爱它的人们伤透了心，最后亲人们的期盼让它迷途知返，成为了一个真正的人。

故事既生动又有趣，还让我懂得了很多道理： 生活中我们要宽以待人，学习上我们要勤奋，不断努力进取，养成良好的习惯，才能取得好成绩。

假期里，我们不但要玩好，更要很好的利用课余时间，学习各种知识，开拓视野。让生活更加多姿多彩。

第4篇：木偶奇遇记读后感范文

关于《木偶的森林》读后感精选范文   今天上课的时候， 庄 老师给我们发了一本非常好看的书，那就是《木偶的森林》。读了这本书，让我回味无穷，至今我都记得让我记忆深刻的内容：在茂密的大森林中，一颗会魔法的橡树被木匠砍下来做成了木偶，他拥有一颗寒冷的心，木偶人罗里要报复人类肆意砍伐的行为，希望最终将人类赶出城市…..朋友们用热情和爱温暖了罗里，使他那颗复仇的心得以平静，回到了他魂牵梦萦的故乡------大森林。

  读后，我有很大的感悟，人类砍树的行为的确不好，连木偶都要报复人类。但无论是谁都有好的一面，是朋友们用温和的心灵唤起了木偶那颗孤独的心灵，让他怀念他的故乡---大森林。我想，在现实生活中有没有这样的事情呢？

  在一个绿树浓荫的大森林里，那儿有鸟儿的歌唱，孔雀的伴舞，绿树红花，蓝天白云，莺飞燕舞，景色让人陶醉，如诗如画。可是有一天，来了一群砍伐工人，他们肆意的砍伐树木，轰隆隆的声音，回响在大森林的上空，树木倒下了，鸟儿飞走了，工人们用树木造房，造纸，动物们无家可归，活泼的小动物有的被带入了动物园，整天的约束的生活在笼子里，没有了自由；有的没有了食物，饿死在森林里；多么残忍的一幕啊。

  如果世界上没有了森林，没有了动物，就没有我们这个生机勃勃的美好世界，人与自然本就是和谐的一体，爱护我们的森林，就是爱护我们这个生活的'环境，呼吸清新的空气，与动物们和谐相处，其乐融融。所以从现在起，让我们保护我们赖以生存的家园，不要砍伐，不要杀戮，不要浪费资源。

  关于《木偶的森林》读后感精选范文

  故事的大概讲述了一个叫罗里的木偶人，他原本是一棵橡树，木匠不顾他的意愿把他从森林里带到自己的家并做成了木偶人，从此罗里的心变得寒冷了，充满报复人类的念头。

  经过阿汤先生和阿灿的帮助，让罗里放弃了自己的计划（招募动物们进入自己的马戏团，用魔法使他们失去记忆，知道动物们足以把人类赶出城市），让他重新回到了自己的家园，解除了动物们的魔法。

  故事中，木匠带罗里来到城市，教他人类的知识，让他拥有了人类的智慧。可罗里并不快乐，他的心是孤单的、充满仇恨的。虽然木匠在去逝前后悔自己把罗里带到城市，做成木偶人，但为时已晚，罗里的心中是满满的报复。

  木匠代表人类，罗里代表森林。人类为了自己的利益，总是无情地开发森林资源，滥砍滥伐。动物们失去了自己的家园，如罗里一样不能回到森林是多么悲痛的事情，终有一天如罗里所想，动物们占领了整个城市，那时，人类将何去何从？

  我们应该庆幸！庆幸人类中有许多像阿汤先生、阿灿那样热爱动物、热爱自然的人，他们明白罗里的心情，他们用爱温暖罗里寒冷的心，他们帮助罗里回到自己的家园，解除让小熊白黑黑失去记忆的魔法。小熊白黑黑一家也是故事的主角。白黑黑回到家后，他的爸爸妈妈并没有责怪罗里，用魔法使白黑黑失忆，在马戏团为罗里表演，回不了家。他们能谅解罗里为什么这么做，宽恕了罗里，多么善良的小熊一家！

  我想，我们每个人以阿汤先生和阿灿为榜样，学习他们热爱动物，热爱森林。我们人类将与大自然和谐发展，地球这个大家园将变得更美好！

  关于《木偶的森林》读后感精选范文

  大家一定看过《木偶奇遇记》吧?故事主要讲木匠做出了一个木偶,他出钱让木偶上学，但木偶上学的路上却去了马戏团，他在马戏团受尽了折磨。最后，终于在鲨鱼的肚子里遇见了木匠，他知道自己错了，想做一个真正的人，必须诚实、勇敢，木偶最后终于变成了一个真正的人。这个月我又看了一本和《木偶奇遇记》很相像的书，叫《木偶的森林》。

  这本书主要讲了一只叫白黑黑的小熊，冬眠过后就听着阿汤先生的指令去了城里。白黑黑本来要去阿汤先生家，但是因为它贪玩却去了马戏团，马戏团的团主罗里看到白黑黑非常高兴，他让白黑黑失去了记忆，一直在马戏团表演。时间一天天过去了，又到白黑黑冬眠的时候了，罗里却没有放弃报复人类的心理，最后阿 灿姑娘用她的爱心融化了罗里心里的冰。

  在这本书里我最喜欢的人是阿汤先生，因为他让阿灿姑娘融化了罗里心中仇恨的冰，同时让白黑黑回到了自己的家。

第5篇：木偶奇遇记读后感范文

【一】 学习、阅读、作息、运动计划

一， 晨诵。虽然放假，儿子每天还是习惯性的按上学时的作息时间，早上6:30准时起床。每天早晨半小时的时间朗诵《日有所诵》、《中外儿童诗精选》、《会写字的梧桐叶》中的各两首小诗。通过诵读其中清新、经典的小诗，培养孩子的想象力、审美力，让文学经典浸润孩子的心灵，拓展思维。

二， 下午、晚上各阅读半小时。诸如绘本类的《蚯蚓的日记》，《圆圆的肚脐》，《神奇校车》，《小绿狼》，《女巫扫帚排排坐》等，自己独立阅读。我在他读后加以引申指导，汲取其中精髓，写出读后感。此项也是暑假老师布置的作业，写5篇读后感，重于修改，发表在博客上。儿童文学类的《笨狼的故事》，《绿野仙踪》，《我和姐姐克拉拉》，《一百条裙子》，《木偶奇遇记》，需要通过对话式、亲子剧场式、倾情演绎式等不同的方式，陪孩子一起共读。共读的过程，作以整理记录。

三， 上午和下午分别半小时上网的时间。孩子可以自由支配。或玩网络游戏；或拜访博友；或浏览自己感兴趣的网页。

四， 中午午休不少于两小时。保证充分睡眠，养精蓄锐，提高做事效率。

五， 每天择时户外活动一小时。接受日晒，呼吸新鲜空气，适量运动，强身健体。

六， 其余时间为自由支配时间。玩魔尺；练字；看动画片；练习口算（此为老师布置的作业，每周100道口算题，总共800道）；适当预年级课程；做手工等自由选择。

【二】 旅游出行计划

暑假，我们依然选择出行旅游，亲近大自然，呼吸新鲜空气，彻底放松身心，在游玩中汲取更多知识。

关于选择旅游城市，我们不谋而合，依然选择美丽的三亚，第三次重游。一路行程与度假期间，儿子毛遂自荐与我互换角色，由他担任家长，全力安排具体事宜。我掌控大方向，根据情况适时调整辅佐儿子。这种互换角色，生活中我们经常来做。无形中调动孩子的主观能动性，培养孩子的责任心，自主决策能力，处事领导能力，辨别是非与变通能力。

在三亚度假期间，学习作息时间，稍作调整。添加晨起海边跑步和傍晚海边散步或游泳。尽享海的浩瀚无际，放飞心情，开阔视野，陶冶情操。

【三】 需要注重的环节

一， 注重和孩子一起阅读，共同进步。除了亲子共读外，充分利用暑假时间，阅读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，《小学生家庭教育》，《朗读手册》等教育类书籍，提升教育理念。阅读《夏洛的网》，《长袜子皮皮》，《窗边的小豆豆》等经典儿童文学，弥补幼时的缺憾。阅读《林清玄散文精选》，《席慕容全集》等经典散文，拓宽阅读范围。和孩子一起阅读，共同进步。

二， 注重引导孩子从“说”到“写”的衔接过渡。借助老师布置的5篇读书笔记，10篇日记。悉心引导孩子从“说”作文慢慢过渡到“写”作文。让孩子渐渐学会拿起笔来书写文章，表达自己的思想。

三， 注重引导孩子捕获生活中的精彩和感动。让孩子学会善于发现生活中的写作素材，不至于真正写作时，无从下手，无话可说。

四， 注重以兴趣为主，“诱惑”孩子自愿写作或者阅读，绝不强求。孩子看了《小屁孩日记》，很是感兴趣，也要试着写日记。对于低年级孩子来说，要有一个过程，需潜心引导。

第6篇：木偶奇遇记读后感范文

一、以读促读，其乐无穷

引导学生诵读能形成良好的语感，使他们感受到语言文字的节奏美、声韵美、音乐美，感受到朗读的愉悦。我引导孩子形成“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，利用晨诵时间开展“古诗文诵读会”、“美文朗诵会”等，诵读的内容有根据精心选择的各类主题的古诗，有学校每月大主题活动的现代诗，有狄金森等中外大诗人的的精典诗歌；利用午读时间开展“精彩片段朗读比赛”等活动，教室里书声朗朗，孩子们醉心其中。

二、以说促读，一吐为快

1.开展班级读书会。学生每个月有一本共读书目，利用一个集中的时间由同学、老师以及家长共同对作品进行自由讨论，在学习秋伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界！读完《假如给我三天光明》后，学生大发感慨：有的说我明白了知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。有的说我们每一个人都能像海伦·凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊1

2.主题性辩论会。学生通过—番唇枪舌剑的讨论，对作品理解得更深入、更透彻。如学生阅读了金波的《乌丢丢的奇遇》后，开展了“蝴蝶与蔷薇谁更幸福？”的辩论会，使学生懂得一个人只有心中有爱才能与世界相处，才能与人交流，才能享受到生活的幸福。

3.成长故事交流会。从一年级到小学毕业，每一次阅读就像是一次人生旅行，时刻鞭策着孩子吮吸着知识的甘霖，获得生命的拔节。每一个学年度，我都要组织学生开展“以书为友的成长故事”交流会，让孩子们聆听别人的阅读体会与收获，并能为自己的阅读生活带去更多的感悟。记得我班有一个学生这样描述她的阅读故事：“一年级，我拥有了第一本书——《格林童话》，我很喜欢这本书，总是不厌其烦地翻阅，但当时，许多汉字还不认识，我只能连猜带蒙地进行理解。后来，我又读起了《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的故事，这些“能说会道”的动物、植物常常伴随着我入眠。随着年龄的增长，简单的童话书籍已不能满足我读书的欲望，我开始接触起中国的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破烂不堪，似乎有点“读书破万卷”的味道了。

三、以视促读，兴趣盎然

1.利用影视作品对比阅读。随着科学技术的发达，电视、电脑、数字电影充斥着孩子的课余生活，引导孩子将阅读与观看同步进行或比较进行，会收到意想不到的阅读效果。如《三国演义》里面人物复杂，我一边引导学生看书，一边将央视的热播剧推荐给学生，并开展“我喜欢的三国人物”讲述活动，学生兴趣高涨。

2.利用社会新闻吸引关注。“家事、国事、天下事、事事关心”，重大社会新闻事件同学们也很感兴趣。如汶川大地震后，我向孩子们推荐有关地震、海啸、泥石流等地球科普书籍，学生对于平时不太关注的科学知识也变得如饥似渴，并懂得了保护地球环境与可持续发展的关系。又如“神八”成功发射并与天宫一号实现对接，我引导学生阅读有关航天知识的文章，同学们兴致勃勃地从宇航员一直研究到空间站技术，俨然成了小航天专家。

四、以写促读，成果丰硕

有些文章或文字优美，或震撼力强，能给学生以强烈的感染力。每天的“暮省”给孩子摘抄和倾吐提供了很好的平台。“暮省”不拘泥于在校共同交流，而是把“省”的时间和空间交由学生自己支配，教师只作引导。利用读书小队，组建读书小组，以《暮省本》为载体，交流阅读感受，记录阅读思考。低年级时让学生把改编或者续编的故事画下来，再写成图画日记，即通过图画的形式来表达自己的想法。中高年级则注重作者写法及主题探讨，形式更是丰富多彩，可以是读后感、读后小报、人物传，等等。

五、以演促读，轻松愉快

小学生爱表演，通过表演，进一步走进了主人公的内心世界，对书中内容会更深入地理解。为了演好自己的角色，学生咬文嚼字，斟字酌句，并不断地挖掘文章的空白点想象和补白。《皇帝的新装》、《木偶奇遇记》等孩子演得乐在其中，当孩子在学校“阅读节”上表演的自导自演的节目获得表扬时，孩子的阅读愿望更会欲罢不能，会更积极主动地飞到浩瀚的书海里，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！

第7篇：木偶奇遇记读后感范文

一、激发持久的阅读兴趣。阅读兴趣是指对读物和从事阅读活动的兴趣，它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素。小学生阅读兴趣的形成受到外部条件和内部条件的制约。外部条件为教师推荐有益读物、提示阅读方法、组织活动、检查阅读效果等。内部条件如学生的求知欲望、主观态度、知识储备等。教师应该充分考虑各方面的影响，采取不同的措施，区别对待。

1.巧荐读物，诱发读书兴趣。要想学生对书籍产生多方面的兴趣，教师应当首先博览群书，熟知那些优秀儿童读物，有意识地引导孩子采用介绍梗概、美读片断、讲述知识、表演故事等多种方式向全班同学推荐，帮助他们读好最初的几本书。每个月我都精心可以挑选一两个孩子进行好书介绍，告诉大家自己为什么对这本书感兴趣。在谈天时，他们也会相互介绍自己最近阅读的书籍。同时，我还鼓励学生写一张好书推荐卡，把推荐卡贴在教室墙壁上的“好书推荐”栏里，勾起兴趣其他同学的阅读兴趣。

2.整合活动，保持阅读热情。一个人的阅读兴趣如果朝秦暮楚，见异思迁，对任何一门知识都很难全面、深刻地掌握，只有保持长久的阅读兴趣，才能潜入知识海洋深处寻珠探宝。小孩子一般由于对新奇读物好奇、觉得有趣，才会产生阅读的一种需要。这种需要是偶发的、短暂的、呈不稳定的状态。课外阅读与各项活动整合，孩子的阅读兴趣才会经久不衰。如结合学校开展的诚信教育，让学生去搜集古今中外诚信故事，举办故事会，收集发生在身边的诚信人和事，举行一次“诚信新闻会”。班级还可以为课外阅读开辟专栏，在墙壁上选一块学生触手可及的地方，布置成“读书论坛”。论坛里可以贴、摘、抄，内容可以是课文的补充阅读、个人的佳文推荐、读书的感受疑问，形式可长可短。为增强互动性，还要设观众评价一项。每篇文章可以简单地打上“”做评语，也可在后面跟帖，写下自己的意见。论坛一星期评一次，比谁发的帖子多，谁的帖子引起评论多，谁读别人的帖子多。这样的活动为课外阅读提供了宽广的展现舞台。

二、指导有效的阅读方法。古语说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”课外阅读，不是一时之需，而是“终生学习”的可靠保证，是开拓视野，增长知识的前提。阅读，不能停留在表面，应学以致用，提高能力。所以，搞好课外阅读，关键在于教给孩子阅读方法，让孩子会读。

1.阅读分清主次。先挑自己感兴趣的或是与课文结合比较紧的名著去看。看报纸杂志，首先浏览一下内容提要、新闻标题、导读等；其次是看头版头条；最后是看自己感兴趣的内容，慢慢品味。以此来提高效率，不必眉毛胡子一把抓。课外阅读是孩子的个体独立行为，其方法比较自由，可以是“信马由缰”，可以是“蜻蜓点水”，也可以是“囫囵吞枣”。但针对现代社会对阅读的新要求，以及课外阅读时间少、量又要大的特点，我们有必要进行适当的“速读”训练，教给孩子略读、浏览、筛选信息的方法，并创设机会在课外阅读中得以历练。按年级升高而提高，逐步对学生进行扩大视读广度的训练，图片一词语一句子一段落，一步一步，不断扩大孩子视野，训练眼睛的灵敏度。

2.做到手脑并用。所谓“不动笔墨不读书”，就是叫孩子们在读书的时候要边看边动笔，在所读的书上做标记符号。例如，重点词用“O”标记；重要句子用横线“——”标记；对书中某个字句或说法产生怀疑，使用疑问号“?”；小节号用“1、2、3”……标识，段落层次用“||”划分……不过，有时当我们读而有感、感而欲发时，单凭标记符号就不能满足要求，就需要用批注，也可写写读后感、书评等。学会阅读与思考同步，对于增强读书的感受力、破析作品思路、把握作品内涵、训练表达能力、提高写作水平等都很有益处。只有坚持经常练习，熟练的技巧和良好的习惯才有可能形成。

3.学会遴选读物。教师不但要向孩子推荐课外读物，而且要教会孩子如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。教师和家长认为的那些所谓的传统的经典名著，如《中华美德故事》《成语故事》孩子们却不喜欢看，主要是时代性不强，难以有共鸣。兴趣是第一位，有了兴趣，才能亲近母语，才能有机会提升孩子们的阅读视野和境界。渴望神秘、冒险、刺激的孩子，我们可以给他们提供《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等儿童文学的经典，供他们选择。喜欢思考，热爱科学的孩子，我们可以指引他们去学《十万个为什么》，或自然科学、天文学等方面的书籍。喜欢社会信息、知识的孩子，我们可以指引他们去观看电视新闻时事，阅读报纸，去关心国家和世界大事。

第8篇：木偶奇遇记读后感范文

一、营造氛围，激发学生阅读兴趣

兴趣是养成习惯的前提。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有兴趣才有动力，因此激发学生的课外阅读兴趣非常重要。在日常教学中，老师经常表扬喜爱阅读的学生，给其他学生树立榜样；给学生展示课外阅读成果的机会，激发学生的自豪感；针对课文内容，拓展课外知识，激发学生的好奇心；介绍好书的精彩篇章梗概，诱发学生的阅读欲望。孩子不爱课外书，老师可以利用各种契机，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子对课外书产生一种向往。每周的阅读课，根据学生的特点，我们安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、精典名著，其生动和精彩的描述，激发学生强烈的看书欲望，培养孩子阅读的兴趣。班级读书会也是小学生形成课外阅读氛围的重要形式，可先引导学生用课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后集中，由同学和教师对该读物进行自由讨论，也可以由同学交流读后感等。

二、精心指导，合理选择阅读书目

小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，教师应引导小学生选择合适的课外读物。课外阅读是语文教育的重要组成部分，作为新世纪的教育工作者，我们不能不深思：应该如何引导学生去面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康地成长，潜能得以充分的发掘。这是学生适应未来信息社会的需要，更是新一轮基础教育课程改革的需要。小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等。这些经典儿童文学书籍既符合儿童心理和认知发展水平，又能促进他们良好发展，纯净孩子的精神世界，敞开孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

三、架起桥梁，促进阅读的有益延伸

根据专家们的研究，小学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。小学生年龄小、知识少、阅历浅，为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，教师要配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。当我们教学某种文体的课文时，可以引导学生选读同类体裁的读物，运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践，以达到课内得法，课外受益的效果。如学习了《桂林山水》后引导学生读《十万个为什么》中的《桂林山水为什么那样秀丽》；学习了《牛郎织女》，可以引导学生读《白蛇传》等。小学语文课本中，有许多名家的名篇。教学时，可补充有关作者的生平、作品，以供学生阅读。

四、掌握方法，突出提高阅读效率

根据不同内容、体裁的文章和不同喜欢程度的文章，采用不同的方法去阅读，我主要要求学生掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受。比如诗词名篇、名言警句、名家名篇之类的，这些内容得用精读慢慢“煮熟”；对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容；对于消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要知道的来读，也可以飞快地跳过去，尽量节省时间，而获取更多的知识，更多的信息。在学生有了一定的阅读能力以后，则可以将三种读书方法相结合，取得最佳的读书效果。

五、坚持阅读，养成喜爱阅读的习惯

随着现代社会的发展方向，作为社会人的最基本的特征就是终身学习，否则将会被社会无情地淘汰。学习的基础是阅读，终身学习的基础是养成良好的阅读习惯。因为阅读是一个人获得间接经验的最主要途径，它直接构成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。学习能力的获得需要学生具备良好的学习习惯，其中主要的一条就是具有良好的阅读习惯。

第9篇：木偶奇遇记读后感范文

一、培养读书兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望虫子蠢蠢欲动，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，我抓住孩子们的心理特点，通过多种形式培养他们的读书兴趣。

以讲诱导法――孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。我便利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。记得那是一节早读课，我夹着一本《草房子》进了教室，“同学们最近表现非常好，老师决定奖励你们听故事！”看着同学们惊愕的眼神，我开始了绘声绘色的讲故事之旅：“那是一九六一年八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶……”孩子们对这样的奖励也许并不感兴趣，只有一半左右的孩子在用心倾听。我没有灰心，第二天坚持着我的故事，第三天，第四天……终于，当我把第一章《秃鹤》讲完的时候，有几个孩子开始跑来询问哪里能买到这本书，他们希望早点读完。我高兴地带他们到了图书室，把五本《草房子》全借了出来，告诉他们只要喜欢读，老师可以帮他们借，几个小家伙高兴地举着书跑走了，看着他们的笑脸，我的心头也洋溢着喜悦，我知道自己的努力没有白费。

以身示范法――古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。开学第二周的周一中午，我抱来了自己的阅读笔记，看着厚厚的一摞，孩子们的眼里写满了惊羡。我把自己的《随想》《浪花》《拾贝》等小册子介绍给他们，并告诉他们只要愿意读书，爱读书，他们也会拥有自己的“采蜜本”。在以后的日子里老师将和他们一起读书、笔记，一起撰写读后感、共编阅读小报。我用自身阅读的情状、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

赏识激趣法――“水不激不跃，人不激不奋”。为了让学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。在班上开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香少年”、“书香家庭”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。

二、提供读书书目，让学生能择书

书的世界有各种元素，如何发挥课外阅读最大的效益，书目的选择首为重要。在读书活动的开展上，我从孩子们实际出发，以他们的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水，对他们阅读的书籍进行有效把关。一是推荐优秀书目。我向他们推荐了曹文轩、金波、杨红樱等著名儿童文学家的作品，推荐了历经时间检验的不朽的名著，推荐了形形的科普读物，让学生周末时自主购买阅读相关书籍。二是课堂教学当中，根据孩子课堂学习需要，推荐课外读物。推荐时关注课外与课内相结合，关注推荐的恰当时机，以捕捉学生阅读的兴奋点。推荐形式有二种，一是在课前推荐读物，帮助学生学习课文内容，为学习课文作好铺垫。二是在课后推荐读物，根据学生的年龄实际推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。在书籍的推荐上，关注三个方面内容的书籍。一是和学生课堂学习相贴近的书籍，这类书籍主要是促进孩子的课堂学习。如学习了《一本男孩子必读的书》，我推荐《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》；学习了《给家乡孩子的信》，我开展走进巴金的系列活动，引领孩子们们了解巴金生平及代表作品，有选择地读一读《家》、《春》、《秋》；学习了《三打白骨精》，我课前布置学生看看根据《西游记》改编的连环画、电视剧、白话小说甚至是原著的相关章节，组织“漫话西游”读书汇报会……二是迎合孩子们心理需求的少儿读物。小学阶段的孩子比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈，根据这样的心理需求，我先后也推出了《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《哈利・波特》等最能引发孩子阅读兴趣的书籍。三是推出迎合孩子时尚需求的书籍。儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，在引导上也允许孩子选择时尚书籍。但是，时尚图书如同一柄双刃剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可因为它的脱俗而为儿童撑开一方想象的天空。因而我注意把好这些时尚书籍的选择关，根据一定的范畴，要求孩子阅读老师提供范围内的书籍。