读书电子小报精选(九篇)
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第1篇：读书电子小报范文
关键词：电子书包；小学语文；阅读教学；信息化中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0129-011.电子书包概述
1.1电子书包界定。电子书包，是一种新型的学习类信息化产品。该产品的设计和研发，基于移动信息化、网络智能化、电子数据化等技术，包含硬件和软件两个组成部分，从硬件角度上看，电子书包是一种便携式的个人学习终端，从软件角度上看，电子书包集成了网络、程序、互联等多种软开发技术，具有移动互联、远程学习等多种功能。此外，电子书包亦可看成是一个移动智慧学习平台，内含电子课本、学习资源、云题库等内容，能够为教学双方提供完美的移动互联体验。
1.2电子书包功能。电子书包主要包含以下几种功能：
（1）收发信息：主要包含课程信息、请假信息、学校通知等信息的收发和管理。（2）学业管理：主要包含班级管理、账号管理、考勤管理等。（3）家教秘书：为教学双方提供资源共享、下载、上传的平台，此外，利用家教秘书，家长、学生、教师三方可进行在线互联。（4）作业系统：包含作业系统、作业上传系统和在线评阅系统三个部分。
2.电子书包应用于小学语文阅读教学的方案
2.1课前分享式预习。课前预习环节，是培养学生进行自主学习的重要环节，利用电子书包的移动在线分享功能，教师完全可以构建一个分享式预习的在线教学场景。以著名的优学派电子书包为例，该产品采用安卓4.1操作系统，并内置WIFI，在课前环节中，教师可指导家中有条件购买的学生进行预习。具体的组织流程为：首先，教师通过WIFI网络将备课内容上传至优学派电子书包的共享网站，提前将预习的任务发放给学生，学生则利用电子书包在线下载教师发送的预习资料，进行在线预习。在上述过程中，考虑到小学生的学习能力，教师可建立起"家校联合引导培养"的学习模式，即：让家长为孩子演示电子书包的预习应用方法，循序渐进地，引导孩子们掌握应用电子书包进行课前预习的策略。借助于电子书包的强大在线分享功能，教师可上传语文阅读教学中的文档、图片、视频、音频等资料，让孩子们足不出户，便能初步掌握所学内容。
2.2课中层层式推进。课中阶段的教学中，教师亦可借助电子书包的强大功能，创设一种信息化的阅读教学场景，展开层层推进式教学。首先，阅读资料分发赏析。教师利用移动网络为每个学生的电子书包终端发送阅读教学的课堂学习资料，资料的内容主要以"标准化阅读视频"为主，学生通过观看视频，掌握阅读课文的正确读法、语音语调、断句节奏等知识。其次，引导学生进行网络探究。学生利用电子书包的移动网络，自主查找阅读课文的背景信息，全面了解课文，掌握文章的内涵信息，培养他们的阅读情感。再次，在线阅读学习。学生通过电子书包端，进行在线阅读，在阅读过程中，可在屏幕上对不明白的地方进行批注勾画，并利用移动信号传至教师端，教师可直接进行指导，该种方式杜绝了传统阅读教学中，一旦学生遇到问题需要提问，教师则要不停游走于各个学生间的弊端，大大提升了阅读的教学效率。最后，总结升华。教师利用多媒体大屏，对学生阅读中出现的问题进行总结，并带领学生进行一次精读，并为大家讲解文中的重难点，在课程的最后阶段，教师则利用电子书包，课后作业。
2.3课后联合式反馈。利用电子书包，教师与学生还能够建立起课后阅读反馈教学的桥梁。具体来说，在课堂教学结束后，教师通过电子书包中的信息功能，将课后作业信息给家长客户端，学生放学回家后，家长根据接受到的作业信息，利用电子书包指导学生完成阅读作业，由于电子书包内置摄像头，因此，学生的阅读作业可以自拍视频的方式录制下来，录制完成后，可上传至电子书包的资源网站，教师则可登录网站下载学生的阅读视频，对学生的阅读质量进行评价。相较于传统模式下阅读作业难以实现课后评价，利用电子书包的这一信息分享功能，学生的阅读作业实现了可视化，功能异常强大。而借助电子书包建立起的家校联合式反馈的学习情境，亦能够让家长及时了解孩子们的阅读学习情况，并与教师建立起有效的沟通，教学效果必然不同凡响。
3.电子书包应用于小学语文阅读教学的优化建议
3.1教师层面：不断提升自我的信息化素养。电子书包是一种高科技信息化教学产品，借助于其拥有的强大信息分享功能，小学语文阅读教学模式能够实现质的变革。然而，正是由于电子书包的科技性较强，且功能多元，因此，在开展教学前，教师必须数量掌握应用电子书包进行阅读教学设计、组织、评价、总结等方面的技能，相较于传统阅读教学模式下，教师仅仅需要"一支粉笔，一本课本"就能组织课堂的形式而言，应用电子书包开展阅读教学，无疑大大提升了教师阅读教学的技术性难度，但却实实在在地增进了教学的先进性、新颖性。为此，在今后的自我素质培养中，教师应花费更多的时间，用于对自我信息化素养，特别是应用电子书包的技能素养的自学培训，如此一来，不仅能够有效地提升教师本身的信息化教学技能，还能够大大提升阅读教学的信息化、先进性。
3.2学校层面：加强对学生电子书包应用能力的培养。在应用电子书包进行阅读教学的过程中，各级学校还应注意：小学生毕竟年龄较小，尤其是低年级阶段小学生的心智尚未发育成熟，倘若教师先入为主地引入电子书包开展阅读教学，由于学生不能够很好地掌握电子书包的功能，势必难以适应教学的模式，如此一来，阅读教学反而事倍功半。因此，为保障教学的实效性，在应用电子书包进行阅读教学前，各级学校教学管理部门应为学生以及学生的家长提供必要的电子书包应用培训，让他们通过培训，掌握电子书包的应用方法，产品功能等技能，如此一来，才能够为基于电子书包的语文阅读教学课堂构建奠定基础。
4.结语
总而言之，在信息化教学理念不断深入的今天，借助电子书包构建小学语文阅读教学课堂，有着很强的可行性和现实意义，本文仅探究了一种具体的教学形式，并对教学优化的策略进行了分析，希望能够引起更多小学语文教育工作者对电子书包的关注，在今后的教学实践中，创设出更多、更好的信息化阅读教学模式，以提升语文阅读教学的先进性。参考文献：
[1]李淑芹小学语文阅读教学现状及对策[J].教育实践与研究，2005 （4）： 33-34.
[2]袁茵.小学语文跨越式试验中的扩展阅读资源[J].中国电化教育，2005（12）：59-62.
[3]张迪梅."电子书包"的发展现状及推进策略[J].中国电化教育，2011 （9）： 87-89.
第2篇：读书电子小报范文
1我馆人员认真遵循《图书馆岗位职责和业务工作细则》、《图书馆三年发展规划》、《图书馆20*年年度工作计划》等一系列制度计划，并以此来规范服务行为，减少工作盲点，做到“人人有责任，事事有程序，科学化、现代化管理”的工作标准。
2．充分借助计算机技术和图书馆管理软件来提升图书馆各项业务工作管理。目前，我馆已全面实现图书采编、流通、检索自动化管理，图书馆的各项内务统计都已实现电脑操作、有序化管理。我馆建立馆藏书目数据库已有三年，数据库数据建立，即有大量图书，为了确保数据库数据安全与规范，我们采取必要措施，对数据库进行经常性的、制度性的维护，同时做好2台服务器、学生电脑的维护保养工作。除此之外，我馆利用完备的现代化设施和信息技术手段，为师生提供课题研究资料检索及复印、刻录等服务，并坚持每月更新图书馆网页，建立信息服务平台，实现资料服务及信息的网络化。
二．优化基础服务
在这一年中，我馆继续把师生至上，服务第一的服务宗旨贯穿到各项基础服务工作之中。
1．满足师生需求，增加开放时间。随着学校的发展，师资队伍壮大，学生人数增多，使图书馆直接面对的学生对象达到4446余人，教员工263余人。为满足师生需要，我们增加各室的开放时间，如小学、初中借阅室、教师阅览室实现每天连续上午8点——下午5点10分开放制度，电子阅览室有专职教师上课。此外，还为寒暑假的师生借书服务。接待师生借阅人次和去年全年相比有较大幅度提高。
2．完善排架，更新导引标识。为了使各项服务工作更加贴近读者，我馆遵循图书分类排架规则，对图书室现有图书进行全面倒架、整架，实现严密规范排架。为了让读者利用图书资源更加得心应手，我馆还对全馆书架进行了重新标识，设置各类图书导引本许多种，使图书标引更加规范。
图书馆的基础服务还包括教材分发、期刊订购、新书采购、书刊加工等诸多工作，全馆人员都在各自的岗位上，以高涨工作热情及吃苦耐劳精神，做好师生服务工作。
在图书馆硬环境建设取得了极大改观的基础上，我馆及时调整建设思路，把工作重点从硬环境建设转移到软环境建设，明确发展目标，健全各项制度，优化管理软环境。
三、拓展图书馆功能
从传统的借还服务到教育和信息导航的功能转化，是当前教育形式下对学校图书馆工作的全新要，基于这一要求，我馆努力探索工作新路子，不断拓展图书馆的各项教育功能。
1．开展利用图书馆教育。对学生进行入馆教育；组织学生图管员，开展图书情报知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅制度等培训；参与学生图书资源利用研究型课题研究；开设网络资源信息检索拓展性课程。通过一系列培训教育，吸引了更多学生走进图书馆、利用图书馆。
2．开展丰富多彩的读书活动。今年馆办读书活动4次，主题是：《传统阅读与电子阅读比较》读书讲座、《我与学校图书馆》征文交流、《博览群书》知识竞赛、《读书笔记》展示，。组织学生参加市中小学刊物比赛，组织学生读书读报制作小报活动，如新书阅读、读书征文及《电脑作品》制作，初中、小学参加学生数人，我馆荣获学校优秀组织奖。
3．开展图书馆宣传。开展对各年级的学生进行课外阅读调查，了解学生阅读需求，定期向学生推荐新书和优秀书。每月通过本馆网页、《图书苑》小报及新书专架，向学生报道图书馆动态，新书通报，好书借阅排行榜，开展图书评论及阅读交流。
4．开展教育情报服务。坚持每年编制各学科教育期刊题录及有关教育文摘，开展教师课题研究或教学用资料检索服务，为学校建立和谐发展的教育资源优化的实践研究分课题及子课题提供有关资料检索服务。
四、提升馆员素质
管理的岗位职责要求，安排了本科学历的耿春琴主任和图书信息管理本科专业人员朱小娟负责图书馆工作，充实了图书馆的技术力量，其他在职人员读本科继续充电，学校领导关心图书馆发展，利用激励机制激发了全馆人员学习业务的积极性。
1．加强业务学习。不少馆员利用业余时间，积极进行图书情报知识、计算机应用知识、图书馆自动化管理系统应用的学习。
第3篇：读书电子小报范文
一、明确而细化的任务
采用任务驱动法所设计的任务，应围绕教学目标分解成若干个小目标，一般分为三个层次：第一层次是简单的目标，一般是只需要学生了解、初步学会的内容；第二层次是有一定难度的，需要学生理解、学会；第三层次是要求学生掌握、熟练运用的，是目标中最高层次、是最具有难度的，需要学生加以努力才能达到。三个层次的目标可以在一个任务中一起提出，也可以分散在几个任务中提出，但一般同一层次的目标不宜集中出现。
例如苏科版《小学信息技术》的第8课《申请电子邮箱》，就把可以将总的教学任务细分为；一、了解申请电子邮箱的一般过程和方法。二、养成遵守网络道德规范的良好习惯和学习、使用因特网的意识。第三部分是申请电子邮箱是重点，还可以设计如下的任务：了解E-mail地址各部分的组成以及申请免费电子邮箱的过程和步骤；学会申请免费的电子邮箱，清楚填写注册信息的规范要求；会阅读电子邮件。这样的安排，目标明确，可以使学生很清晰地知道自己的学习任务。
二、具有可操作性的任务
信息技术课程的实践性非常强，在信息技术课中纸上谈兵的方法行不通的。无论教师采用什么样的教学方法，最终教学效果的体现是看学生是否能上机操作，只有通过实践，才能让学生真正掌握所学的知识。教育部2000年印发的《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%。”因此，教师设计的教学任务要具有可操作性，要让学生知道自己上机做什么，要明确将要完成什么任务，而不是漫无目的地进行操作。
例如，在学习设置幻灯片背景时，我将整个学习的过程设置为三个任务：一、制作一组关于“我的学校”的幻灯片（三张），要求围绕主题，内容完整。二、设置背景，美化幻灯片，内容可以阅读书本93页。三、可以设置适当的动画效果，使幻灯片更生动。设计这样的任务，使学生在每一个任务中都知道自己要去做什么，这样学生在进行操作的时候，才会有的放矢，达到学会知识的目的。
三、符合学生特点的任务
在运用任务驱动法设计任务时，应该预先对学生的情况进行必要的了解甚至前测，充分了解学生已有的知识结构、基本技能。如果不了解学生，就会导致上课过程中学生不能自主完成任务。同时，任务的设计是为了帮助学生学习目标的达成，不同年龄段的孩子有不同的特点，即使是相同年龄段的孩子，学习的能力、家庭的环境也大不相同。比如有的学生家庭中自备了电脑，对电脑相比较而言操作就比较熟练，而有些农村孩子家庭中由于条件所限还没有具备电脑，平时接触电脑的机会也不多，操作就相对显得生疏。
了解了学生的特点，设计的任务就能激发学生学习的兴趣。比如在学习完Word文字处理软件的教学后，我设计了一个“制作电子小报”的任务，让学生选择自己喜欢的一个方面，用电脑设计一张电子小报，把自己从学习信息技术以来所学到的知识，都体现在这张电子小报上。要求：格式要正确、版面设计要合理、醒目、美观，要能打动别人，让别人也体验到成功的喜悦等等。这个任务就比较符合学生的认识能力，同时也能激发学生的学习兴趣。
四、统一而有个性的任务
教师在设计任务时，要充分考虑到学习任务的多样性，即：要适当设计一些适合少数学生学习的任务，让学生可以采用不同的方法手段。个别学习也好，协作学习也罢，不管采用什么样的方式，完善和深化个体对知识的理解和掌握，在相互的探索、交流中，增长技能，促进学生的全面发展。
例如在教学插入表格这个内容时，可以在学生完成基本任务的基础上，让学生完成拓展任务：①插入图片做插图或者背景、艺术字标题、自选图形。②个性化的修饰。拓展任务让学生按自己的意图进行修饰，给学生更多的自由想象和发挥的空间。
总之，运用“任务驱动”教学法要仔细研究每个知识点，设计合理、合适的任务，让学生在完成任务的喜悦中达到教学的目标，得到自我的发展与提高。
【参考资料】
第4篇：读书电子小报范文
关键词：农村；小学生；作文素材
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-048-01
小学语文教学中，要让学生掌握的就是“字、词、句、段、篇”，培养学生的就是“组字成词、组句成段、汇句成段，聚段成篇”的能力。在所有这些内容中，聚段成篇小学语文教学的最终目的，是小学语文教学的重点和难点。写作水平的高低能很好地反应出学生语文综合素质和能力的水平。目前的小学作文教学，让广大教师和学生感到头疼。特别是农村小学生，由于农村生活的单调，课外书籍少，作文素材缺乏等因素，一上作文课，总是觉得无从下笔，不知从何写起，如何写，写什么，表现出来的就是抓耳挠腮、唉声叹气。其实归结下句话，就是缺乏作文的素材。 俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，“巧妇难为无米之炊”。要让学生能下笔有言，提笔能写，首先必须积累丰富的写作素材。那么，如何去积累作文素材呢？
一、加强读背、习练，让 “活水”显生机
在作文教学中，学生有时胸中有“米”，并有倾吐的欲望，但同样一件事，有的同学写得生动有趣，有血有肉，可在有的同学笔下，只剩下干巴巴的筋、骨。究其原因，学生的语言贫瘠，有米难炊，饱受搜肠刮肚之苦，捉襟见肘之窘，“活水”难显生机。时间长了，也就成“死水”了。怎么办？平时帮助学生进行积累。积累就需要读背，需要反复习练，一些唐诗、宋词、美文、佳句、好词还得读背。这似乎有点强制的味儿，与新课标中“学生是学习的主人”、“尊重学生的学习选择”似有矛盾。这只是我们理解上的偏差。试想，若没有足够量的积累，学生的双基怎能扎实，语文素养如何提高？其实关于语言积累，古人早为我们留下了大量内涵丰富的论断；“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”“读书破万卷，下笔如有神。”“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”等等，说明的都是因为有了足够的语言量，而下笔千言，出口成章，“侍马可待”。用哲学上的话说，叫量变引起质变。没有厚积，哪来薄发？因此，指导学生正确理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累是多么重要。
二、加强读书方法的指导，让生“采百花之蜜”。
学生大部分时间在学校，阅读也是丰富学生生活实践的一种有效途径，让书籍成为学生的朋友也是我们不可推卸的责任。“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师，但是学生掌握读书方法很重要。鲁迅《给颜黎民的信》中所谈的读书方法，我觉得是很有借鉴的价值。①不要专看一个人的著作。 现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，“追星”现象比较严重。如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道，其实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高。 ②不要专看作文书。 一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，过了三年五载，还是不会写作文，其实单读作文书是绝不能提高写作水平的，学生应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。“厚积才能薄发”，没有一定量的阅读积累，习作将成为无水之源，无本之木，学生的创新思维和创新能力很难表现出来。只有采“百花之粉，才能酿甘甜之蜜”。
三、加强积累氛围的营造，让生常保积累之趣
兴趣是最好的老师。学生有无兴趣进行积累，直接影响写作结果的好坏。因此，我们要努力营造良好的积累氛围，让生常保积累之趣。在实践中，我们还可以通过各种活动来促进阅读，形成积累：（1）古诗文诵读比赛，增强文化底蕴。对于教育部制定的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》附有的八十篇“古诗词背诵推荐篇目”，按阶段完成指定背诵的篇目，强调多读，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读的时候，既要注重思想的获得，也不能忽略“语汇的扩展，字句的修饰，篇章的组织，声调的变化等”（叶圣陶《文心》）；强调多思，“他山之石，可以攻玉”，思考优美的形式对内容的促进作用；其俭省的语言、悠远的意境，增强了学生对我国语言文字的理解和热爱，培养了学生一定的语感。（2）“小书架进课堂”，让阅读成为习惯。指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文的基础，为了更好地教会学生理解和品味语言文字的方法，班级都制定了一定的读书计划，定期检查读书笔记。作为学校，开放了图书室，增强学生的阅读能力。（3）“快乐小编辑”，自办小报，学会整合积累。长期以来，我积极倡导孩子自制手抄小报、电子小报，让学生在兴趣的引导下，不断整合自己的阅读积累，完善自己的知识构建过程。古人言：读书破万卷，下笔如有神。教师要对阅读书籍进行指导、推荐，阅读面要广，要如蜜蜂采集百花般博览群书，将文中的精彩词语、优美句段储存到自己的语言仓库中，存“款”聚“财”，内化吸纳，随时备用。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”文章处处有，生活即文章。我们只有树立“大习作教学观”，“以人为本”，打破学科间、课内外、校内外的界限，引导学生善于从生活这一“源头活水”中发掘习作灵感，农村作文教学一定会有广阔的前景。
参考文献：
第5篇：读书电子小报范文
一、认识课外阅读环境的特点
当今阅读环境主要有以下两大特点：
⒈读物的数量，势如洪潮，规模空前。依托于电子计算机技术和现代高科技技术的网络读物和电子书刊方兴未艾，而依托于纸质材料的“传统”书刊又锐气不减。于是，读物的数量也就形成了前所未有的规模。
⒉读物的内容异彩纷呈，瑕瑜互见。读物内容多，有其积极的方面：内容丰富，信息量大，在读者面前展示了一个绚丽多彩的世界；也有其消极的一面：由于读物的管理机制还很不健全，纸质的、电子的以及网络上的读物，都不可避免地存在一些低级趣味的内容。
二、建构课外阅读能力的品质
阅读环境改变了，怎样才能让孩子们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我觉得，应着力培养基于以下两种品质的课外阅读能力：
⒈自制力。⑴对阅读活动过程的调控，即当看到不良阅读内容时或遇到阅读活动与其他事情发生时间分配上的抵触时，能合理选择、及时终止和科学安排。⑵对由阅读所激发起来的行为能根据其利害关系及时克制调整或持续进行，使之始终能沿着有益于社会和自身发展的轨道推进。
⒉独立性。⑴能独立地提出恰当的读书目标。⑵能独立地确定合适的阅读方法和策略。⑶能形成独立的见解尤其是创造性的见解等因素。
三、探索课外阅读指导的策略
如何按照自制力、独立性这两种心理品质的要求来指导学生课外阅读，进而卓有成效地培养学生的课外阅读能力呢？
⒈培养健康情趣。健康的阅读情趣是学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。培养健康情趣，可在课外阅读指导的起步阶段采取美文熏陶的策略。比如：①听赏法。老师示范朗读、录音朗读、声像组合朗读等方式，让学生聆听。②析赏法。出示文质兼美的短文片段，老师边读文句，边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵。③读赏法。提供文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生出声读，使他们既理解其内容又感悟其意境。④编赏法。指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成小报，图文并茂，相得益彰。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
⒉训练基本能力。①感知阅读材料的能力，包括理解分析概括的能力，也包括精读略读泛读扫读跳读的能力。②熟练运用阅读方法的能力，包括查阅资料的能力，也包括在阅读过程中圈、划、点、注、评、摘的能力。③驾驭现代技术的能力，包括操纵电脑、打开电子书刊、确定关键词翻阅文本资料的能力，也包括上网进入信息高速公路在网上从容自如地阅读材料的能力。
3.培养良好习惯。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。 ①训练读书用眼的习惯。逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，形成默读习惯。②训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目——文章体裁——主要人物——时间——地点——事件——中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。③训练定时阅读和限时阅读的习惯。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，老师及时点拨、引导，提高阅读的效率。
第6篇：读书电子小报范文
营造氛围，让班级有书香
让教室的每一面墙壁都会说话。首先，做好教室的环境布置。让班级的墙壁专栏、黑板一角、书橱设计都充溢着浓郁的书香气息。其次，征集读书名言。我在班级当中征集关于读书的名言。学生根据自己对读书的理解和感受，把优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书的热情。
让班级的每一个角落都有书香。从一年级开始，我就向学生们发起读书的倡导，让学生们多读书、读好书，让好书净化学生的灵魂，升华学生的人格。具体做法包括：1.建立小书库。在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库、家庭书架，班里建立起中队图书角，由学生每月自愿捐书。2.建立好书交换站，学生之间每两周定期举行“好书换着看”活动，充分利用图书资源。3.自办读书专栏。学生自办读书专栏，约定每个学生每学期至少要读两本以上优秀书籍，定期更新读书专栏内容，以“名人名言”“我最喜欢的XX”“好书推荐”等小版块向同学介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。
组织引领，让阅读成习惯
培养学生的阅读习惯，只是号召是远远不够的，要常抓不懈、持之以恒、组织引领。
首先是保证阅读时间。在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我努力让学生们有时间接触书籍，营造阅读氛围，带动更多的学生自觉投入到阅读中来。小干部们每月按阅读计划组织同学们“一天三读”，即晨读、午读、睡前读。晨读的时间组织同学们诵读诗歌等内容，如每周有一个小组教全体学生学习一首古诗，并由该组负责周末检查；结合养成教育诵读《弟子规》《三字经》，分小组每周教全体队员学会八句，并由该组负责周末检查，过关的小组由主要负责的小干部颁发“读书奖章”。午读是每天中午自由选择班级图书角的图书进行阅读。睡前读则是每晚一次的家庭亲子共读。学生们在阅读中成长，形成了积极向上的集体阅读氛围。
其次是指引阅读方向。学生们升入五年级后，我经过与小干部们的交流，决定把读书活动延续到课间，丰富课间活动。为了引导学生们有方向地阅读，让学生们知道哪些书可以读，我给学生推荐了以下书籍：《自然探秘.动植物海洋版》《小学生阅读》《西游记》等。结合“弘扬民族精神”的教育，又给学生们推荐英雄故事、人物传记等，让学生收集英雄格言、诵读《诗词》、学唱红歌。每天由一个学生把自己学的故事利用课间讲给小组同学听，或小组长组织组员每1-2周学会一首好歌。
第7篇：读书电子小报范文
亲爱的同学们：
首先祝贺你们顺利的完成了本学期的学习任务。七月、八月的流火，是大自然赋予人类的严峻考验;七月、八月的快乐，是我们与社会亲密互动的时光。暑假里，我们可以有充裕的时间做自己喜欢的事：读书、旅行、与同学相约活动，尽情享受假日的轻松和快乐。今年的暑假，格外得长。来，让我们这样来渡过今年这个暑假：
一、学习加油：
暑假是学期生活的延续，是学习的加油站。首先，要有计划完成各科老师布置的假期作业;其次响应学校的号召开展以“快乐阅读、丰富人生”为主题读书活动。每位同学在暑假至少阅读一本经典文学作品，三到五年级的同学要求撰写读书心得，一到五年级的同学要求设计制作读书卡。读书心得要求用a4纸打印，注明班级、姓名，开学后每班择优上交3篇;读书卡要求用彩色卡纸制作，规格不限，要有美观的编排设计，低年级同学可以写清书名、作者、摘抄好词好句，中高年级同学要求读书卡内容包括：书名、作者简介、主要内容及推荐理由等。开学后每班择优上交3份。
二、实践体验：
暑期全体同学应主动投身社会，广泛接触社会，了解家乡的昨天和今天，增强社会责任感，开拓视野，塑造自我，培养能力，学会感恩。
1.全体同学应主动到所在社区报到，开展社区文明见我行，如照顾老、弱、病、残人，清扫街道，拣废护绿，清理非法张贴物等。
2.开展“孝心无价，学会感恩”家庭美德实践活动，好事处处都有，每天做一件;全体同学要利用假日学会一种生活技能，洗衣、做饭、炒菜、拖地板、整理房间……让自己学会自我管理，成为一名劳动小能手，这是奉献给父母最好的爱。
3.深入了解地球水资源现状，学习节水办法，广泛向周围的家人、朋友宣传节水理念。一到五年级全体同学要求每人制作一份节水宣传小报，图文并茂地向大家介绍节水知识。开学后每班择优上交3份小报。
三、安全健康：
同学们，暑期我们有太多的设想与计划，我们有太多的欣喜与希望。可是，这一切，都是建立在安全的基础上的。在假期中，我们每一个同学都必须提高安全意识、防范意识，学会自我保护。
1、不参与赌博、迷信活动;不进网吧、电子游戏机室、录像室;不看不健康的书刊;珍爱生命，远离。
2、注意游泳安全，坚决不到没有安全保障的池塘、河流、水库等水边玩耍、水中游泳。没有家长陪伴，没有救生员保护，坚决不下水游泳。发现有人溺水，要帮助呼救。
3、注意电器、煤气使用安全，防止发生触电、火灾事故。在家烧菜、烧饭、烧水时，不能中途离开。闻到房间有煤气味，不要开灯，以免产生的电火花引起煤气爆炸，可以立即呼救或到外面报警求救。如果发现有人中毒晕倒，因立即打开门窗流动空气，然后将人移到室外，再立即报警求救。
5、注意交通安全，不要乱穿马路，不要在公路上玩耍，不单独骑自行车外出。
6、注意饮食安全。不要暴饮暴食，注意食品安全标志、食品保质期、生产日期。
同时假期间，同学们千万不要变成小懒虫，小胖猪，走出家门，每天坚持体育锻炼一小时，学会一项新的运动本领，每天做一次眼保健操。
四、要求：
1、每位同学应树立“在假期里自己仍是小学生”的意识。时时、处处以规范要求、约束自己。参与社会实践的小组或个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。
2、所有外出活动须先征得家长同意，并定时向父母报告情况。
希望同学们充分利用暑假时间，走进社会大课堂，参与社会实践，过一个有意义、安全、快乐、富有收获的假期。
同学们，向着快乐暑假，我们出发!
XX年暑假生活倡议书
各位老师、同学们：
大家好，快乐无限的暑假就要来临了。相信每一位同学都对暑假生活充满了无限憧憬!暑假是同学们走向社会体验生活，走进大自然领略田园风光，走访名胜古迹感悟历史文化的最佳时期。那么，你们准备怎样过一个安全、健康、快乐而又有意义的暑假呢?在此，我代表大队部向同学们提出以下倡议：
1、过安全的暑假。暑假休息时间较长，请同学们注意消防安全，不玩火，不做危险性的游戏或活动;注意交通安全，自觉地遵守交通规则，不在路上玩耍、嬉闹;未满12周岁的同学请不要骑自行车外出活动;同时，注意饮食安全，不暴饮暴食，不买、不吃“三无”食品以及过期变质、腐烂霉变的食品。严格遵守有用有关纪律，不私自下水游泳，不爬高，不单独外出玩耍或活动。
2、过文明的暑假。暑假期间同学们或许对自身的约束减弱了。希望大家能做到文明上网，每天上网时间不超过2小时，长期坐在电脑前不仅会视力下降，对骨骼的成长也是不利的。文明出行，就是要遵守《道路交通安全法》，深刻理解交通安全的重要性和遵守交通法规的必要性。支持低碳出游，无污染。
3、过科学规划的暑假。首先要制定科学、合理的暑假活动计划，合理安排学习、休息和娱乐的时间。保持良好的生活习惯，起居有规律，不要在电视及其他娱乐媒体上耗费过多的时间。此外，学校大队部也为大家提供了丰富多彩的活动。
4、过积极参与的暑假。由雏鹰假日小队组织，积极开展社会实践活动，如帮助孤寡老人、帮助在学习和生活中有困难的同学、开展便民义务劳动、参加社区文化活动等，使我们在“读万卷书行万里路”的成长道路上磨练意志、增长智慧、丰富人生。
5、过独立自强的暑假。现在许多父母把孩子当作宝贝一样捧在掌心，孩子们饭来张口，衣来伸手，但是，孩子们一旦脱离了父母，就连简单的生活问题都感到无所适从。让我们从现在开始，体谅父母的辛劳，做一个独立自强的自己，学着为父母分担一些家务，告诉他们我们已经是个“小大人”了!
同学们，暑假是我们自己的暑假。因此，我们更应该在这既漫长而又短暂的假期里过得愉快、过得健康、过得充实。就让我们严格按照倡议书的内容，努力践行吧!
XX暑假生活倡议书
亲爱的同学们：
暑假生活即将来临，相信每一位同学都希望度过一个快乐充实的假期;相信和以往一样，你的心里又有了许多美好的计划，将每一个日子计划得满满当当。暑假里，我们可以有充裕的时间做自己喜欢的事：读书、旅行、与同学相约活动，尽情享受假日的轻松和快乐。来，让我们这样来渡过今年这个暑假：
一、让提高与你同在。
暑假是学期生活的延续，是学习的加油站。首先，为一个学期的学习、生活做一个总结，做到查漏补缺。接着，写一份暑期计划，要科学安排好每天的作息时间。凡事预则立，不预则废，有了一份适合自己的计划，你就会成为时间的主人;最后，按自己的计划认真完成假期作业。二、让感恩与你同行。
暑假里可以与父母朝夕相伴，见到父母那忙碌的身影，你是否会感到心疼?我们承载了父母太多的爱与辛劳，请把感恩放在心中，用行动表达爱意。替父母做饭、洗碗、洗衣、叠被，培养生活自理能力，不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，有空时和父母坐下来聊聊天。在这个假期，让感恩充盈内心，举手投足间，会发现，自己长大了!
三、让快乐与你相依。
读几本好书，让心灵徜徉其间;看几部好电影，心情瞬间放松;听到久违的音乐，烦恼随之消逝;或是和其他的同学一起，组织一次为社区或是为邻居有意义的劳动。
四、让安全健康与你相伴。
同学们，暑期我们有太多的设想与计划，我们有太多的欣喜与希望。可是，这一切，都是建立在安全的基础上的。在假期中，我们每一个同学都必须提高安全意识、防范意识，学会自我保护。
1、不参与赌博、迷信活动;不进网吧、电子游戏机室、录像室;不看不健康的书刊。
2、注意游泳安全，坚决不到没有安全保障的池塘、河流、水库等水边玩耍、水中游泳。没有家长陪伴，没有救生员保护，坚决不下水游泳。发现有人溺水，要帮助呼救。
3、注意电器、煤气使用安全，防止发生触电、火灾事故。
4、注意交通安全，不要乱穿马路，不要在公路上玩耍，不单独骑自行车外出。
第8篇：读书电子小报范文
【关键词】网络教育 优化教学 提高能力
多媒体教学是当前学校教育的热点，也是教学发展的大趋势。在科技进步赋予教育事业全新内涵的今天，我校已逐渐实现网络教育，将网络环境引入到语文教学实践，优化教学过程，力求提高课堂教学效率，培养学生的语文实践能力。
一、网络教育，优化课堂教学
1.创设情境，激发学习兴趣。第斯多惠说过：“教学艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣”。教师应利用网络的优势，以多媒体的生动形式解决教学难点。例如教学《海底世界》时，利用多媒体课件，播放的声音从“海面波涛澎湃”逐渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪烁着小星星（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，一下子就把学生带到了神秘的海底世界，学生的思维立刻活跃起来。多媒体课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造再现课文情景的氛围。学生观看着活动的画面，融入了奇异的景色之中，仿佛真的来到神奇的“海底世界”。从而调动了学生的学习兴趣，拓展视野，激起探究发现的热情。
2.提供资源，引导自主学习。信息技术为学生的自主学习，自由发展提供了广阔的空间。在研究过程中，学生根据自己的学习兴趣上网查资料，制作网页，学到课本上学不到的知识，更好地理解课文，提高解决问题的能力。
3.借助网络，培养探究精神。苏霍姆林斯基说过：“人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”教师可借助网络，给学生提出学习任务，让学生在不断克服困难中完成，培养主动探究的积极性，提高学习效率。如教学古诗《静夜思》一课时，首先设计了信息库，将与古诗有关的资料，通过图片、文字、音像等形式收录。其次，引导学生借助提供的资料思考、质疑，讨论、交流，评议，在精要之处教师精心点拨。如交流“疑是地上霜”一句时，运用多媒体出示霜的图片，讲解对霜的认识，而后闭上眼睛，想象画面，体会诗人思乡情怀。接着，学生自主选择合适的音乐配乐朗读，在诵读中受到情感熏陶，体验独特感受。然后，借助计算机的浏览功能，引导学生扩展阅读李白作品，丰富积累。最后，引发课后的延伸，学生画一画，吟一吟，背一背，写一写李白诗。这样使学生在不知不觉中实现古诗的积累，丰富知识，提高能力。
二、网络教育，促进课外阅读
1.引导网上阅读，诱发兴趣。网络为孩子们提供了有趣的课外读物：《一千零一夜》的美梦，《唐老鸭与米老鼠》这对活宝，爱冒险的《鲁滨逊漂流记》《稻草人》《拇指姑娘》《白雪公主》等亲密朋友，学生通过网络可以迅速找到这些故事。针对故事性较强的作品，利用紧张的故事情节设置悬疑，引发他们迫切阅读的好奇心。例如，在指导阅读《白雪公主》一书时，先生动地讲述故事的开头：设下悬念，引导学生自己去读一读。读完故事，用自己喜欢的方式把读懂的内容放到网页中的“快乐书屋”里去。网页上，这样以设疑为开头的导读还有很多。学生在这样的诱导下，情绪高涨，阅读数量与质量都有了很大的提高。
2.利用网络资源，拓展阅读。当学生的阅读兴趣被调动起来以后，教师要根据不同年龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要合理进行安排。指导学生广泛地阅读通俗少儿读物，以实现厚积而薄发的目的。如趣味性、知识性、文学性很强的《童话故事》《十万个为什么》等；思想性很强的《中华上下五千年》《立志成才》等。引导孩子们摒弃那些不适宜的读物，提高学生的鉴别能力，并为学生列出一些资料名称以供查阅。
3.借助网络平台，提高效率。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三。”选入教材的文章是有限的，学生只有加强课外阅读，重视积累，才能提高语文阅读能力。
三、网络教育，培养实践能力
1.深入社会开展语文实践活动。充分发挥丰富的语文课程资源，把语文学习的触角由课内伸向课外，由校园延于社会。平时要求学生多上网，多阅读报纸，关心时事，将身边的事记录下来，由红领巾广播站播报。学生人手准备“信息录入簿”，收集网络、书刊上查阅到的资料、信息，积累课内外的好词佳句并把搜集的优美文段抄录下来，供同学欣赏、借鉴。而环境语文、街头标语、广告、影视传播以及人际间的语文交流等也可以成为学生学习的重要内容。学生到社会中搜集民间故事，到街头去搜集广告牌的错别字，到图书馆去查阅资料，到网上去说自己想说的话，探讨自己喜欢的问题。通过各种渠道，使学生在生活实践中得到经验、丰富积累，拓宽学习的空间。
第9篇：读书电子小报范文
为了更好地培养出符合时展需要的人才，新课程改革在我国全面展开。新课程的核心就是要求学校教育要抛弃传统的仅仅追求学生考试分数和升学率的观念，要把课堂教学放到教育对象——学生身上，关注学生，关注学生的终身发展，让学生成为我们课堂教学的主体。小学语文学科是小学阶段的一门基础学科，也是关键学科，在学生语文素养的形成过程中，小学阶段是尤为关键的。在小学语文课程教学上，非常重要的一部分就是学生课外阅读能力和素养的培养。事实上，在学生们课外阅读能力的培养这方面，学校和孩子们的家长都是非常重视的，学校为了培养孩子们的课外阅读兴趣，专门安排了阅读课，很多家长也经常光顾书店，及时地为孩子搜集各类读书。但是，教师在进行着种种努力的过程中却经常发现，孩子们的阅读能力并没有我们想象中那么快提高，甚至是没有任何成效。那么，在新课改的要求下，如何有效地指导学生进行课外阅读呢？我将从以下几方面进行探讨。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？因而培养阅读兴趣十分重要。
（一）以身示范与生同读
学生的模仿能力很强，尤其喜欢模仿教师的声调说话。教师可以在读书时间和学生一起读书，可以范读经典篇目，领读重点语段。教师要经常讲述自己阅读后的感受，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师可以和学生同读一本书，共编阅读小报等，以师道的示范作用带动孩子，潜移默化地感染学生。
（二）创设读书氛围
“近朱者赤，近墨者黑”,利用学生的从众心理，创设读书大环境。建立班级图书角，搜集学生的课外书籍，实现资源共享。教室四壁、学校橱窗张贴关于读书方面的标语，如“好读书，读好书”“知识是人类进步的阶梯”等。大量的标语充斥着学生的视野，会激起学生阅读的兴趣。教师对学生的阅读成果要及时赞同和肯定，如夸赞课外知识丰富的同学为“小书迷”“小博士”“成语大王”等。作为教师要努力让学生轻松地阅读，不要让学生为了阅读任务而阅读，让他们尽情地自由地享受阅读的美，也就是为学生营造轻松的读书环境。
（三）活动激趣
教师开展各种活动，让学生在展示阅读成果的过程中，享受赞赏的目光，同时也达到学生互相交流，互相启迪，互相学习的激励效果。如开展“讲故事”“读书汇报会”“展评读书笔记”“朗诵比赛”等。这些活动极大地促进了课外阅读活动的开展，营造了课外综合阅读的气氛，养成了学生动脑筋阅读的好习惯。
二、指导阅读方法
要学生爱读书，更要会读书。“授之以鱼，不如授之以渔”，为了提高阅读的质量，教师应该积极引导学生掌握课外阅读的好方法，养成阅读习惯。
（一）课内外结合法
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，教师要充分利用教材，指导学生的阅读方法，拓展阅读渠道。在教学实践中，教师以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野。例如，教学《果园机器人》前，我布置学生翻阅与课文相关、相近的文章、资料等。学生学习兴趣大增，课堂上积极发言。有的同学说:“我想发明一辆智能汽车，只要主人输入要去的地方，它就能安全地到达。这样我就能省下时间在车上看书。”有的同学说：“我想发明能指挥交通的机器人，只要这种机器人在马路上，就不会再有违章行驶的车辆，也不会出现堵车现象。”涌出各种奇思妙想。学生在课堂学习的基础上阅读相关的文章，会使知识纵横沟通。
（二）教给学生“三读法”
选读法。根据学生学习需要有选择地阅读书报的有关篇章或部分，以便学以致用。
精读法。所谓精读法，是对于一本书的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。教师指导学生精读时，要求学生全身心地投入，调动多种感官，逐步养成认真读书的好习惯。
速读法。要求学生在快速地浏览中，集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
（三）养成不动笔墨不读书的习惯
在指导阅读上，教师要求学生圈出不懂的地方，点出关键词语，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。同时还可以阅读报刊杂志，将其中的好文章裁剪下来，粘贴到自己的读书笔记中。读书要做到“手脑并用”，这样阅读才会更精彩，更有实效。
三、指导学生选择课外读物
别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”作为教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生如何筛选读物，要求学生选择思想健康，有益于身心发展的课外读物。
（一）以教材为出发点
教师要充分利用教材，拓展阅读渠道，尽可能选择与所选用教材程度相当的，甚至略比教材浅显的内容，让学生基本上能读懂。如可以向学生推荐新美南吉的作品《狐狸阿权》《小狐狸买手套》《白蝴蝶》等。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
（二）利用网络查询适合孩子阅读的读物
教师要根据学生的年龄特点，认知水平选择学生喜闻乐见的儿童读物，如《宝葫芦》《童话大王》《木偶奇遇记》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。这些书籍既符合儿童的心理和认知发展水平，又能促进他们完美的发展，纯净孩子的精神世界。
