听取别人意见的重要性精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的听取别人意见的重要性主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：听取别人意见的重要性范文

说真的，特别感谢中心(学院)不断给我成长的机会，也感谢部门主任和其他老师对我的关心和帮助。回顾自己半年所走过的路程，感慨颇多。总结半年来的工作，我想归纳出三条东西。

一是发挥工作中的主动性。发挥主动性包含两个方面。一方面是努力学习新事物。刚开始肯定有很多事情不会做，或者不知道能做些什么，所以要主动去请教他人，比如可以多多咨询部门主任或其他老师。另一方面是在做事的过程中发挥自我积极性，不因循守旧。对我们新员工来说，很多工作都有可参照的处理模式。但除了参考，还需要分析此情此景，作出调整和改变，以期更好地适应“现在的情况”。我想，这也可以归结为“创新”。

二是虚心听取他人意见。刚踏入新的岗位，不懂的东西太多，必须多向别人请教，多听取他人意见。不论是政工部的工作还是学院的教学工作，我的每次进步可以说都与领导和周围老师的指导和帮助分不开。而即使熟悉了岗位工作，仍应该虚心学习。我认为，这是实现人和人之间、部门之间进行和谐、有效沟通的重要途径。只有互相尊重，互相听取意见，才能造就轻松、愉悦的工作氛围。

第2篇：听取别人意见的重要性范文

一、数学教学反思的重要性与必要性

数学作为一门重要的学科，反思必不可少。教学反思是指在课堂结束后，把对教学过程的感觉、学生的反应和自己的想法汇总成文字材料，对自己课堂的总结和反馈。反思是教学的进步，是提高教师素养和学生水平的重要环节。进行教学反思有利于教师形成一套教学的系统，和学生的实际相结合，更有助于其钻研学生心理、课程标准、教学方法和教学实践。如果一个教师不能剖析自己课堂的优缺点，不能照顾学生的情绪，不能及时反馈学生的信息，那么，就不利于教学质量的提高。我们应该在教学的过程中，自觉地养成反思的好习惯，把自己的经验、教训及时积累，上升到一定高度，使之应用于教学的各个环节，进而对教学过程产生积极的影响。同时，反思教学也是一个发现问题、解决问题的过程，查找到原因，找到对策，我们就会进步，提高自身的教学水平。

二、数学教学中如何实现反思教学

（一）教师的反思

1.加强自身学习

专业知识的学习是必须的，也是很关键的，有了理论基础的指导，教师的教学行为才更有可行性和有效性，才能更好地适应教学过程的规律和发展要求。学习的过程就是我们不断进步的过程，也为我们的教学打下了坚实的基础。教师的学习很重要，给别人一桶水，自己需要有三桶水，这样别人才会觉得你是个知识渊博的人，为人师者更应该如此，要时时刻刻不忘提高自己的素养，提高自身的学习能力，积极进行专业知识的学习，钻研新课程标准，钻研心理学、教育学等重要学科，这些都对自己的教学工作有积极的影响。一个不学无术的教师不是一名合格的教师，教师的学习过程就是自身不断完善的过程，只有自己不断完善并且不断反思，教学过程才会顺畅，才能收到良好的教学效果。

2.与同事交流

别人的意见和建议是我们不断进步和成功的动力，一个不善于听取别人意见的教师是不会得到学生的喜欢和尊重的。每个人都生活在一个团体中，作为个体，你会常常感到自己力量的单薄和知识的匮乏，要相信集体的力量，主动听取别人的意见和建议，改正自己的不足，这样个人才会进步，学生才能感受到力量，不但能拓宽自己的思路，学生也会感觉豁然开朗，重视和采纳不同意见，是我们提高自己和改善教学质量的重要一环。学习是一个团体性的事业，不是一个人就能创造的，齐心协力、共同努力才能实现教学的良性互动。

3.多听取学生的意见

学生也是学习过程的参与者，是学习的主体，学生对知识的掌握程度直接反映教师教学的过程，因此，学生的意见和建议是我们必须及时听取和积极改进的。教学过程是一个教与学相结合的过程，教师与学生要经常进行交流与对话，不仅学生要听教师的教导，而且教师也要倾听学生的意见和建议。倾听是一种修养，是素质教育对老师的基本要求。对于学生不懂的、似懂非懂的问题要及时找到原因，这样才能创设一种平等的良好氛围，引起学生的兴趣，激起学生的渴望，进而激发学生学习的兴趣。

（二）学生的反思

1.创新学习方式

创新是新世纪的召唤，创新的年代需要我们创新学习方法和手段，使学习适应时展的要求。开放性学习、问题式学习都是不错的学习方法，是师生互动的学习过程。每个学生应积极参与到创新型小组的学习中，大胆地与教师和其他同学进行交流和合作，创造一种轻松和谐的学习环境。师生之间、生生之间平等交流，利于激活学生的创新思维，利于教学目标的实现。教师要充分信任学生，给学生足够的空间，使学生积极主动地探索数学的奥妙，体会学习的乐趣，发挥其主动作用。

2.教学评价

课堂教学评价的目的是对教师的课堂教学进行评价，有利于激励教师有针对性地不断学习，促进教师不断转变教学观念和教学方法，把重难点知识能充分地展示给学生，使学生轻松地掌握。对于教师的讲课方式、方法，学生要根据自己的实际情况提出中肯

的意见和建议，既能满足自己学习的需要，也能使教师进步。课堂评价有利于学生认真听课，不断思考，也是教师进步的一种途径。互相学习，互相进步，在听课和评课中实现教与学的良性互动。

第3篇：听取别人意见的重要性范文

关键词：一朝一夕；长期；提醒；督促；捕捉

【中图分类号】G632

现象之一：不会倾听

课堂是师生间交流和思维碰撞的地方。新课改的最大成效之一就是学生变“活”了，课堂也变“活”了。课堂上，学生由原来的被动接受，变得敢于主动表达自己的见解，甚至是与老师、同学有不同的见解。但也由此产生了一些新的问题，其中比较突出的是：表现欲望强，不会倾听（年级越低越明显）绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一部分学生在回答问题，另外一部分同学不是心不在焉地忙着自己的事或随意插上几句打断别人的话，就是没有等发言的学生讲完就着急地举手，他们这样做原因很简单：别人发言不关他的事。

反思与对策：

以上情形的产生，主要是由于学生的听说习惯不够规范造成的。怎样才能让学生会听会说呢？这就需要教师在平时的课堂中多下功夫。在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？小学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“听”、“思”并重，相互促进。对于课堂上认真倾听的同学要适时鼓励，大声表扬，因为榜样的力量也是无穷的。

现象之二：不会记

记得有一次下校去听课，听完第二课时之后就随意翻了翻学生的语文书，除了在第一课时学生勾画了生字新词以外，别无其他痕迹，一个学生这样，再看其他学生也是这样。再问问学生，他们竟然不知道什么叫做笔记。三年级的学生不知道什么是做笔记，真让人匪夷所思。尔后又去翻翻其他年级不同成绩学生的课本，发现不会做笔记的学生成绩普遍落后于会做笔记的学生。

反思与对策：

有关实验早就证明了上课做笔记的重要性。上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键词语，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。那么对于未记过笔记的学生该怎么教呢？我的做法是在学期初，都要利用前几篇课文，利用语文课的时间，放慢速度交给学生哪些地方需要圈点勾画，哪些地方需要将关键字词批注于旁边，如何记方便、快捷，又便于复习等等，而且要做明确的要求与示范。每过一段时间还要进行检查或评比。随着年级的升高，听课必须要有手的活动，要随时把听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。

现象之三：不会写

在办公室教师们批改作业时经常会抱怨：现在的学生怎么了，一个班就那么几个学生的字还看着顺眼，其他的要么东倒西歪，要么龙飞凤舞，看着就让人烦。想想平时，我们不经常也提醒学生做作业时要把字写好吗？每周不是还有写字课吗？可是为什么学生的字就是写不好呢？对此很多教师（特别是农村教师）常常是束手无策。反思与对策：

第4篇：听取别人意见的重要性范文

关键词 反思；方法；高中数学

数学作为一门学科来说，学生学习它的目的不应只是获得里面的基本知识和技能，而是注重将其与生活联系起来，让学生懂得怎样利用数学知识解决现实问题，进而获得数学里渗透的知识理念。但是，理想总归不是现实，想要缩短他们彼此间的距离，教师必须作为表率反思自己，同时引导学生自我反思。下面我从高中数学教学反思的重要性和如何进行教学反思进行分析。

一、数学教学反思的重要性

数学作为重要学科之一，反思必不可少。教学反思指在课堂结束后，把教学感受、学生反应和自己的想法汇总成文字材料，然后进行总结分析。通过这种教学反思有利于老师形成一套自己的教学系统，结合学生的实际情况，更有利于提高教师素养和学生水平。如果一个教师不能对自己教学方面的优缺点进行认真的剖析，不结合学生的实际情况，那么，就不利于提高教学质量。我们应该在教学过程中养成反思的好习惯，及时积累课堂上的经验和教训，提高一个层次，使之应用到教学的各环节中，从而对教学过程产生积极的影响。其实我们在教学中发现问题、解决问题的过程就是教学反思的表现，通过查找原因和找到对策来提高自身的教学水平。

二、如何实现反思教学

反思教学不单纯指教师的反思，还包括学生的反思，因为教师和学生的义务是相辅相成的，只有两者都有改善，才能促进教师水平和学生学习能力的提高。

1.教师的反思

首先，教师加强自身的学习。很多教师认为，自己从事教学事业多年在教学方面的经验已经很优秀了。其实，经验并不全是教学活动的资本，尤其对数学教学活动，如果想单纯凭借自己的经验，只会使自己的教学课堂变得僵硬，没活力，自己总以一种教学模式教学，自己的教学激情也会慢慢磨尽，最后只是机械的讲课，犹如复读机一样。可想而知，这样的教学会有怎样的结果。现在新课改一直在进行，教师也不应该墨守成规，应该钻研新课程标准，研究心理学、教育学等，时刻不忘提高自己的素养，加强对专业知识的学习。教师通过学习自我完善，只有不断自我完善且不断反思，教学才会顺利，才会收到理想的教学效果。

其次，教师要与同事多交流。一个人的思维总是有限的，善于听取别人意见的老师会得到学生的喜欢和尊重。个人犹如一个个水滴，一个水滴力量薄弱，但是一个个水滴聚集起来，形成江河湖海，力量就会无穷。同样我们要学会听取别人的意见，改正自己的不足，这样我们才会变强，学生才能感受到我们的力量，拓宽自己思路的同时，学生也会有醍醐灌顶的感觉。吸收不同的意见也是我们进行自我提高和改善教学质量重要环节。

最后，教师要多听取学生的意见。教学的目的是教会学生知识并能熟练运用知识，那么学生的意见也是不可或缺的。教学过程是一个教与学的过程，只有教师和学生经常进行交流，互相交换教或学的感受，才有利于教师的教学和学生的学习。

2.学生的反思

首先，在学习中改进学习方法。老师一直在反思中改进教学模式，学生同样要进行反思赶紧学习方法，寻找适合自己的学习方法。比如积极参加学生小组的讨论，主动与老师和其他同学进行互动，营造一种和谐轻松的学习环境。与老师和同学之间进行交流有利于开拓学生的思维，利于教学目标的而实现；同学都知道在课上做笔记，但是做课后笔记也是必不可少的，我们可以对自己做错的题或比较经典的题型进行分析总结记录下来。

其次，在课堂上进行教学评估。教学评估顾名思义是对教师的教学情况进行评价，有利于教师发现自己在教学观念和教学方法上的不足，进而进行针对性的学习、改善。学生对教师的授课方法根据自己的实际情况提出意见和建议，既能满足自己的学习需求，也能促进教师进步。课堂教学评估有利于师生的互动，这样循序渐进，学生的沟通、独立思考能力都会得到加强。

最后，在学习时联系现实生活。任何一门学科都离不开现实生活，我们之所以学习各门学科也是为了应用于生活，促进社会的发展。现实生活更离不开数学了，最基本的，不会数学我们就不会基本的算术，同样我们可以通过现实生活促进我们对数学的理解和学习。比如我们在学习正方体时，我们就可以联想到游戏玩具魔方，一想到魔方就加快了我们对正方体结构及特点的理解和记忆。这样，既能让学生对知识有深刻的理解，又能给枯燥的课程引入一股清风。

三、小结

总之，数学是一门严谨的学科，要想学生能够参透这门学科，首先，教师应先提高自己专业知识的，然后再根据自己的教学情况和学生的学习情况进行改善；其次，活跃课堂气氛，给学生营造一个比较轻松的学习环境，让学生能全神贯注地融入学习氛围里，提高学生的学习效率；最后，学生也要在学习中总结适合自己的学习方法，在课上积极与老师同学互动，提高自己的沟通和学习能力，达到知识和能力的双丰收！

参考文献：

第5篇：听取别人意见的重要性范文

良好的倾听习惯是学生获取知识的主要途径之一，是提高学习效率的基础。新课程标也准明确指出“要让学生学会倾听。”而在我们的实际教学中强调了多遍的知识或事情，学生总是记不住，尤其是小组交流过程中，很多同学只想让别人当自己的听众，对于他人的发言没有耐心听，讲的累的够戗，听的无动于衷，导致小组学习效率低下，发挥不出合作学习的作用。在这种情况下我们提出“学生课堂倾听习惯的培养研究”

二、课题研究的内容以及目标

（一）研究内容：

1、制定良好倾听的标准。

2、学生倾听能力的发展情况。

3、学生课堂倾听习惯的培养策略。

（二）课题研究的目标:

①明确课堂上良好倾听习惯的标准，形成自律意识。

②养成良好的课堂上互相倾听习惯 ，提高课堂学习效率 。

③使学生养成尊重他人、诚恳谦逊的人格品质。

三、解决问题的措施及步骤

倾听是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子听。学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。有关资料表明：人们在日常生活和学习中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是取得外界讯息的关键，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

为此，我们应适时向学生讲清倾听的重要性，并采取以下措施培养学生认真倾听的习惯。

（一）制定良好倾听的标准，提高学生自律意识

俗话说：“无规矩不成方圆”，要使学生学会倾听就要制定良好倾听的标准，并且在实施过程中不断提高与完善标准。如：听的时候眼睛要看着说话的老师和同学，嘴巴不能发出声音，不能跟其他同学说话，如有不同意见要等同学说完或老师停顿或说完的时候才能发表。听别人说话的时候手和脚不能乱动，需要的时候要静静地把听到的要点记下来。坐姿应该是脊背挺直，身体前倾的样子，如果听到同意的地方、精彩的地方，点点头，微笑一下表示认同和欣赏，听到不同的地方也可以皱皱眉，或者轻轻摇摇头表示不同意或者有意见等等，听的时候一定要静，运用肢体语言进行交流。初中学生虽已经具有一定的自律意识，但他们表现欲很强，可塑性强，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导养成自律意识。

（二）教师以身作则 ， 率先垂范，做好倾听的榜样

课堂上当学生发言时，老师应始终用目光注视学生，用赞许、点头、微笑等体态语,表示认真倾听了。耐心地听完学生的回答后，要及时指导、评点，让学生感受老师对他的尊重，从而受到潜移默化的教育，使学生养成良好的倾听习惯。因此，教学中不管面对成绩优秀的学生，还是成绩较差的学生；不管是口齿伶俐的学生，还是发音模糊的学生，我们都要耐心倾听他们的发言，尊重他们的见解。在此基础上还要进行适当的指导和适度的评价，引导他们继续听取别的同学的发言，找出与他人的不同。 此外，日常教学中教师不要随意重复自己提出的问题或要求。如果把一个要求反复说上好多次，久而久之，学生就习惯了，认为第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后，教师要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听而没按要求完成任务的学生，要通过有效措施帮助他们养成认真倾听的习惯；对认真倾听的学生要给予肯定和表扬。

（三）充分利用“课上交流”这一环节培养倾听的习惯

1．培养学生倾听中的五“心” 。 五“心” 就是指专心、耐心、细心、虚心、用心。对于学生在倾听过程中，需要他们努力去做到。专心，学生听课时要尽力心无旁骛，认真听课堂教学所传达的重要信息。细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要认真听，听完整；耐心，当同学的发言有异议时，一定要等他把话说完了再指出不足；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；用心，在听取他人意见时也不盲从，做到有选择地接受。

2．明确倾听的目标。 小组交流时老师提出要求，向学生提出“注意听他说的和你想的一样吗？”“你觉得他说得怎么样？”“你有不同的意见吗？”“他哪些地方说得好？”等，让学生带着目的去倾听别人的发言。 3、教给学生“说”的具体方法和技巧，以利于学生之间的互动，产生良好的倾听效果。 “说”的同学要调控好发言的时间和声响度。训练学生发言声音响亮、吐字清楚、完整简洁，清楚明了等，以吸引同学倾听的愿望。如在高年级“课堂交流”中对问题研究结果的整体性陈述时，要求学生发言时做到：目的与观点明确、证据清楚、逻辑严密，表达的感彩恰当、感染力强，表达的方式灵活多样，这样才可以吸引同学“倾听”。

老师还教给学生一般表述的方式。如：“我对这个问题的看法是……”或“我认为这个问题应该这样来回答……”或“对于这个问题，我的观点是……”等等。

四、预期成效

通过研究争取使全体学生具有以下倾听能力

①明确课堂上良好倾听习惯的标准。

第6篇：听取别人意见的重要性范文

【关键词】倾听；思想教育；专项训练

小学语文教学的主要任务是培养儿童听、说、读、写的能力，这四者相辅相成，互相促进，组成语文能力的有机整体。在这四项基本技能中，听处于龙头老大的位置，这既有科学依据又是学习必须，更着眼于现实需要。小学语文教师，该如何引导儿童养成倾听的习惯，学会倾听呢？

一、思想教育为先

教师应该向儿童强调认真倾听的重要性，让他们知道倾听是一种重要的学习方式。我们可以向他们提供教育心理学家的研究数据，告诉他们“倾听”在人际交往和获取信息过程中所占的比例；我们可以引介古今中外的名人名言，用古希腊先哲苏格拉底的话（上天赐给我们两只耳朵两只眼睛，但是只有一张口，是为了使我们更多地看，更多地倾听。）或者中国传统的金玉良言（听君一席话，胜读十年书。）来阐释“倾听”的地位；我们可以采用析字法，将“聪”字形象化为人的器官，来分析所谓的“聪明”，耳朵要占一半的功劳；我们更可以用相关的动物或寓言故事，来理解“倾听”的价值所在。

特别要向孩子们强调的是：不要单纯的认为只有教师才是唯一的知识传授者。“三人行必有我师”，同伴也是知识的启发者和传播者。当下的课堂更多地运用合作学习、小组讨论的方式进行探究，在这一过程中，老师要求孩子把话听完再发表自己的意见，不管某个孩子回答得对错，老师都应该引导孩子，让别人把话讲完，这是对别人尊重的表现。同时，引导儿童进行换位思考：假如你发言时，被别人打断，你会怎么想？让孩子们设身处地为发言者着想，尊重发言者。这样既可以满足孩子们的表达欲望，又力求让每个孩子都能发表自己的见解。

二、专项训练为基

读是听力专项训练的常用方式。朗读在语文课堂教学中占有重要的比例，无论是教师范读还是学生读，都是训练学生听力的好机会。一方面，我们应该要求学生关注字音的准确、停顿的适当、词句的添漏，尤其是容易混淆的平翘舌音、前后鼻音、多音字、轻声音节、儿化音以及特殊的变调等。在听读之后，我们应该经常问的一个问题：刚才这位同学有没有读错，哪里读错了？另一方面，我们还应要求孩子通过听读，把握所读材料的内容，理解其主要意思，学习其表达。此时，最好是能预先提出比较明确的听读要求。如教学《大禹治水》时，老师在读之前先提出问题：“这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是伟大的英雄？请大家仔细听老师读课文，看谁的耳朵最尖、记忆力最好、最会动脑筋，能说说自己的感受。”然后，请孩子简要说说教师上述提出的问题。这样的训练，既促进儿童思维，帮助其领会主要内容，又提高了倾听能力。

课堂教学中，当老师提出一个问题要求学生回答时，经常会出现一些孩子茫然无措或答非所问的情况，这种情况大都是因为学生根本没有听懂问题。在课堂中，我们常会针对课文内容，设计一些提纲挈领性的问题，以此来引导儿童自己学习和合作探究。而学生能否有效地自学探究，取决于他们对任务问题的明确程度。因此，听问训练也必不可少。听问训练要求学生不光认真地听老师或同学提出的问题，而且在听之后，要对问题加以分析，指出问题的实质、答问的关键、解决问题的方向。在教学实践中，听问训练我分二步走：第一步是要求学生在听完问题以后进行完整地复述，以此检验学生的听讲程度。第二步是请孩子说说这个问题是什么意思，以此检验孩子的理解程度。在确认孩子对问题已经全部明了的基础上，再让孩子进行有目的的学习活动。

小学语文课堂中，学生讨论交流的机会大大增多，但这种场合的声音信息存留时间短暂，可以说是稍纵即逝，因此更加要求听者能集中注意，认真倾听，快速思维。无论是在小组交流还是全班反馈的时候，无论是在教师讲述还是学生发言的时候，我们都可以抓住时机，请听的学生说说：这位发言的同学主要说的是什么意思，你觉得他的理解怎么样？经常有目的地进行这样的提问，学生的倾听才既有耳朵的参与，更有大脑的参与。

三、平时引导为重

会倾听是一种能力、一种习惯，它具有长期性，不是一朝一夕的事情。所以，倾听习惯的培养，倾听能力的提高更有待于教师平时耐心而细致的引导。

俗话说：眼睛是心灵的窗户。用眼睛来说话，提醒孩子认真倾听是一种很不错的方式。在课堂教学中，儿童的目光经常会与我们不期而遇。在这些目光中，有的熠熠闪光，流露出的是饱满的精神，我们则应该报以赞许的目光；有的飘忽不定，左右顾盼，我们的目光则可多停一下，提醒他集中注意力，否定中有鼓励；有的则一遇到我们的双眼，立即低头躲避，他必有心虚的一面，我们的双眉就可稍皱，严肃中有宽容；而有的双目无神，似梦似醒，我们的目光就应该锐利而饱含警告了。

在课堂上，当孩子认真倾听别人的回答时，我会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你听得好仔细，你是我们班认真听讲的典范！”当孩子听出其他同学朗读的毛病时，我会说：“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”当孩子提出自己的精彩见解时，我又说：“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“知道吗？只有认真倾听的孩子才会有如此精妙的回答呀！”……一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，孩子们就能在鼓励声中养成倾听的习惯。

第7篇：听取别人意见的重要性范文

大学部门干事总结范文一

回顾这一学期所经历的风风雨雨，失去与所得,我从中学会了许多,感悟了许多。从刚刚开始的一事不懂到现在的的稍有几分成熟稳重。我觉得我有了很大的进步,这些进步是进入校学生会工作之后从无形中所收获的，是实践部给了我这样一个发展平台。它磨炼了我的毅力，锻炼了我的意志。我一直告诉自己:选择了就不放弃,选择了就要坚持到底!

从我加入校学生会那天起,我一直在努力,严格地要求自己。通过严格的面试，我顺利进入了实践部。从那一刻起，我就深刻认识到自己肩负责任的重大。实践部是一个非常锻炼人的部门，部内成员互相团结，互相督促，我们组织了许多有意义的活动。在大家的共同努力下，我们取得了一定的成绩，得到了广大师生的好评。下面是我的个人工作总结:

在这学期，我们一起参加了许多大大小小的活动。

“暑期社会实践评比大会”

这项活动完全由我们部门负责，从会场的布置到人员的分配，每个人认真负责，积极完成任务，在我们的共同努力下，使活动顺利进行，最终圆满结束。作为此次大会的主持人，我不仅有学到，有提高，还有反思，有成长。从这次活动中，我明白了无论做任何一件事，哪怕是很小很小的一件，自己都要用心把每一个细节做到。从扫地、擦桌子、以及人员的分配，会场布置等工作，每一件微不足道的小事都要我们用心去做，不仅办事速度要快，而且办事质量要高。从每个细节中都表现出我们校学生会成员的高素质和高标准。

“小挑战杯”

这项活动仍由我们负责。小挑站杯开始之际大家的勇跃报名，人员的选拔到最后的校内总决赛，这每一个环节我都参与了进去。在林雅部长的带领下，认真地完成每一项工作。从比赛的初选，复选，我们都是非常认真地对待，终选出优秀者参加最后的总决赛。从整体来说，效果是非常好的，得到了广大师生的一致好评，甚至得到了北京市有关负责人的好评。结束后，我们实践部内认真做了总结，肯定了大家的成绩。

在为我们的勤苦工作欣喜的同时，我们也有需要反思的地方，其中出现了一些错误，比如最近的一次例会，却因为我们是失误而旷过了，我们并不是有意旷过了。也写了反思书，希望学姐理解。

以上，就是我对这几项活动所做的简单总结。我再说一下我加入学生会的一些感受:加入学生会会占用一定的时间，但我认为从另一方面是可以促进学习的。假如你对工作有责任心，还想在学生会里锻炼,那你就会去努力,因为你学习太差会被淘汰的。只要你有了这紧迫感，你就会好好学习，更何况大学本来学习的时间不多。而且你的能力得到了锻炼和提升，这将比你的学习更加重要，这对你人生的影响也更加深远。

大学部门干事总结范文二

站在岁末，透视过去一学期，工作的点点滴滴时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕，在不知不觉中充实眼睑。似乎初进学校的记忆依然就在心头展现!但我已深深地感觉到新一年的工作重担已向我们无情地压来，为能保质保量地完成工作任务，我必须在过去的基础上对相关知识、能力进行进一步学习，加深认识。

首先，很荣幸加入学生会，我自己认为在一年以来不断学习，建立好的人际关系，以加强自身的学习能力，执行能力，沟通能力。但在这一年中生的事情太多了，也存在很多遗憾，为了更好的指导我今后的工作，现在进行下总结。

我工作负责，态度认真。每次面对部门的工作我都会充满热情，依稀记得在开展趣味运动时，早上5点多就准备，下午从布置到开展到收场，手头的工作是一个都不敢懈怠。

但是我工作不够积极，有很多活动本来要选择策划人负责人，我都没能在第一时间勇敢的承担，让我对自己很失望。

在此希望在以后的工作中有所成长:

1.提高领导能力，在师兄师姐的带领下，我要通过各种活动来提升自己的领导能力，让我更清楚干事们的工作，而且让我学习到如何领导同伴们更好的协调和开展工作。

2.保持好的执行能力，培养自己的行动能力，身边的每个人都认为我做事很积极，但却觉得我只是听从被人的意愿，没有表达自己的思想。于是，我深刻的理解到我是一个会用心听取别人意见的人，可是这一特征让别人认为我是一个没主见的人。因此，我今后会做到在听取别人意见的同时，及时的表达自己的思想，并坚信自己的意见是有意义的。实现理想是自己所争取。

在学生会一学期的学习，给我留下了美好的回忆。在组织、沟通协调、表达、决策能力方面提高了很多。意识到在工作中有效地沟通，必须承认自己的局限，学会换位思考、尊重别人、倾听别人的意见、接受别人对自己的看法，了解自己的盲点，从别人中看清自己。

一学期的学习，一学期的收获，自己付出些许，还是很感动组织部的所有，愿组织部的各位共同进步，共同发展，大家在一起玩得开心，各项工作也有序顺利的进行。

大学部门干事总结范文三

随着时间的步伐，不知不觉中我们已经走进了大学校园，往事悠悠，对于那些蹉跎的岁月，我们虽无法释怀，然而我们可以托起自己梦想，畅想未来，激扬我们的青春!过去的一学期，在学院团委的指导下，在团总支老师和院学生会的具体指导下，我认真贯彻服务同学，锻炼自我的宗旨，围绕本部的工作中心，积极开展活动，并取得了良好的成绩。回顾一学期的工作和学习，从成熟到不成熟，从充满激情到稳重冷静，我成长了很多也学到了很多。

作为一个团体，我身在其中，明白了团队合作的重要性。不管是部门内部或是部门与部门之间的。让我懂得一座大厦不可能只由一根柱子建成，而一个优秀的团体不可能靠单方面的努力去完成各项任务的。所以在工作中，我学会了与别人进行合作，相互配合的去完成，这对我来说也是一个很大的收获。工作期间，我与同事一起合作，彼此由陌生到熟悉。就单说，我在为人处世方面就取得了很大的进步，而且同时对我们部门以及整个学校的认识也越来越深刻。如今，我想，我们已经可以很有默契地共事，很熟练地做好手头的部门工作了!

回首看来，我们的工作就从每次会议开始。我们全体干事和部长不只是同事还是感情深厚的好朋友，大家在这里相互帮助，共同学习，团结一致的完成上级分配下来的任务。在每次的例会上，我们都能深切地体会到院会整体的会议，不会有素来会议呈现的死板僵硬，取而代之的是大家各述己见，是生动。部长和主席同志除了就我们最近工作的表现提出自己的意见和看法外，也会同我们讨论今后工作的方法等，有时，更对我们平时的处事学习提出建议。但这也不是说我们的会议效率低，相反，会议的内容十分丰富，我们从中得到的也绝不会少于任何所谓的严肃的会议!

对于一个部门的发展而言，实际上就是每一个个人的发展，而发展需要总结和激情，短期的激情维持需要欢快向上的气氛，而长期的激情维持则需要让每一个人在其中切实感觉到有所提高，付出后有收获。而大家在一起，本来就是一种珍贵的缘分，所以和部门人员的关系，不是简单的上下级关系，更是亲密的`伙伴和战友。

有了良好的关系和明确的分工，干起工作来自然斗志昂扬。这学期我们主要举办了一下几个活动:院女生部的服装秀，社团部的拓展活动，还有最重要的院元旦晚会。

这些工作中有些看上去好象有点简单，可是当我第一次做的时候，我会遇到很多意想不到的问题，但是，我都会不断尝试直到很好解决这些问题，当然，这里我必须感谢我的部长以及和我一起努力的好同事们的帮助!只有通过自己的努力，并在这些同事帮助下，我才能顺利完成我的工作，才能从中学得的工作方法，培养了更好的工作的能力!

几个月的工作下来，我也发现了自己很多不足，业务的熟悉程度、个人工作效率还有待提高针，考虑问题不太全面。针对这些不足，我想在今后的工作中，我应当为自己做好一份详细的计划，合理安排自己工作，继续以精力投入学习工作中，并积极向学长学姐们好好学习!

第8篇：听取别人意见的重要性范文

关键词：语文教学 倾听能力 策略 方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0190-01

近来，学界十分关注学生的核心素养，从一线教师的角度，我们深知倾听能力与习惯的重要性，不得不说倾听能力是学生核心素养之一。当代语文教育家王尚文教授曾说过，“听，是语文学习的精髓。”那么何为“倾听”？“倾听”即是细心听、专心听，边听边记，有自己的理解和疑问，建立学生之间，师生之间的学习关系。

在课堂上，经常会看到这样的现象：当我提出一个问题，同学们纷纷举手，踊跃发言，但当我选出一位同学回答时，其他同学就好像和自己无关，或眼神游离，或私下讨论，很少关注别人说了什么。这说明学生不善于“听”课，不知道如何“听”课。

1 学生倾听能力差的原因

1.1 学生自身的原因

1.1.1 身心发展程度

爱玩是孩子的本性，并且此阶段的孩子的注意力集中的时间不会很长，这是我们老师要认识到的，孩子的爱玩与好动不是孩子品质的问题，是发展的问题，是我们需要正的问题。

1.1.2 缺乏听讲意识

很多学生没有认识到听讲的重要性，所以不去听讲。有的孩子觉得自己会了，也有的孩子在课堂上就会出现“假”听的现象。看似很认真，其实，根本就没有用心听老师说的内容、思考老师的提问。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。

1.1.3 倾听方法的指导缺失

学生不会倾听，没有正确的倾听方法，导致了他们想听却不知如何听？不会倾听的学生就不会学习，即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。

1.2 教师的原因

1.2.1 问题逻辑性不强，影响学生倾听

有些教师没有考虑学生的认知水平来设计问题，想到哪问到哪。这样质量不高，没有针对性的问题，不是过于简单， 没有价值，就是过于难答，学生无法回答。

1.2.2 负能量话语，学生不愿倾听

在教学中，教师过分地重复唠叨，会使学生产生厌烦的心理，不仅不能培养他们倾听的好习惯反而觉得老师的话没有分量，失去了说服力。有些教师提问时，急于找出符合自己教学思路的答案，当学生回答稍有偏差或停顿时，教师就迫不及待的打断学生的发言而叫班上表达能力强的学生。这样做就打消了其他学生的积极性，时间一长，学生就不认真听讲了。

2 倾听能力的培养策略

有效课堂教学从倾听开始，核心素养的提升有待从倾听开始。解决这个问题迫在眉睫。通过实践与研究，我觉得小学生的倾听能力可以从以下几方面培养：

2.1 教师示范倾听

如果每位老师每天在课堂上都跟学生示范如何听，再小的声音老师也愿意听，断断续续的声音老师也耐心听，听完之后，或是赞扬他的观点，“你给了我新的启发”，或是提出新的疑问，或是当他偏离时引导他能自己说出正确答案，赢得其他孩子的掌声，这样我们的孩子每天都在看如何听，久了就会听。这样孩子不仅学会的是倾听，更懂得了倾听是一种尊重，一种虚心学习，也从中收获自信与回答问题的乐趣。

2.2 了解学生，激发兴趣

一切教育活动都要建立在了解学生的基础之上，这样才能更好的实施教育。教师只有全面深入地了解学生，尊重学生倾听的需要，才能设计出行之有效的实施方案来。“兴趣是最好的老师”，当我们指定教学设计或问题时，尽可能地能激发孩子的兴趣，对于他们感兴趣的，他们更容易倾听。

2.3 明确要求，学会倾听

教师在课堂上要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

首先，要听清对方的观点，你赞同的是什么，与你不同的是什么，如果对方观点较多，应适当记录关键词语。

其次，关注与对方不同的观点，他的观点是如何提出的，这是自己需要重点关注和思考的。对方的什么观点给自己启发，自己要调整或完善自己的观点。

最后，要耐心，不随便插嘴，有什么意见和看法，一定要在耐心听完别人的话，才发表自己的见解。在听取他人意见时不盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”。

2.4专项训练，养成良好倾听习惯

2.4.1 最强大脑游戏

让老师或学生说故事，或说出10个词语，其余听记，要求记得简明扼要，准确无误，以训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息。

2.4.2 读书给学生听

有人曾提出了培养学生自觉自愿想去阅读的方法――读书给学生听，实际上它对学生听力的训练也起着直接的作用，这一方法能延长学生听的注意力持续的时间，扩大词汇量，而且能激发学生的想象力，培养了他们读书的兴趣。

2.4.3 斗嘴游戏

类似于辩论，可以一个学生提出一个观点，阐述理由，其他学生自由辩论，做到尊重是基础，听清观点是前提。

2.5 注意老师的评价

评价的目的在于激励学生学会倾听，同时告诉学生怎样的听是对的，引导学生如何去正确地听。“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

总而言之，倾听能力不仅是一种非常重要的语言能力，也是一种为人的礼貌。一个学生的各项素养的提升，前提与基础是倾听能力的提高。从某种意义上说，真正有效的课堂学习就是“倾听”。养成良好的倾听习惯不仅使学习的需要，更是学生今后工作、生活必备的能力之一。因此，我们应在平时的教学中，运用有效方法，善于捕捉教育契机，适时引导，培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听能力，提升学生的综合素养。

参考文献：

第9篇：听取别人意见的重要性范文

关键词：幼儿；倾听习惯；家园合作

当我们仔细观察课堂，幼儿的倾听习惯不容乐观，这种场景时时在我们眼前出现。那是什么原因造成孩子们的不良倾听习惯呢？我认为：首先是盲目地效仿外国的幼儿教育，其次是不重视倾听能力的培养，然后是缺乏榜样作用。

不良的倾听习惯，不仅影响了活动质量，更影响了幼儿的健康品格形成，影响了幼儿以后的终身学习和工作。在此我想简明地谈谈如何培养幼儿的倾听习惯：

一、培养幼儿倾听兴趣

兴趣培养幼儿倾听习惯的关键。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。

首先，教师在组织活动中语言的生动和夸张的动作能充分捕捉孩子的兴趣，再加上利用多媒体、色彩鲜艳图文并茂的音响作品进行教学，就能促使幼儿乐意地倾听。如：在语言活动《三只小猪》中，我利用课件和手偶边讲边表演，将小猪的聪明、勇敢和狼的凶狠、狡猾表现得淋漓尽致。使幼儿产生了极大的兴趣，全神贯注地投入进去，既较好理解了故事内容，又达到了发展幼儿注意倾听的能力。

教师然后要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。所以在听完故事后我采取讨论和谈话相结合来进行教育教学，我有意识地把简单的问题留给那些胆小、不爱表现的幼儿，把稍微难点的话题留给表现欲强的孩子，并及时给予肯定和鼓励，这是对认真倾听幼儿的肯定，并使其坚持不懈，养成认真倾听的好习惯。

其次，教师还要善于捕捉孩子关心的话题，孩子们关心的往往是他们感兴趣的，幼儿感兴趣就能激发他们倾听的欲望。

二、一日活动渗透倾听习惯的培养

好习惯的培养需要日积月累才能形成的。因此，我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。

1.建立倾听常规

在一日生活的各个环节中，我通过故事、个别谈话和集体谈话让幼儿首先明白耐心地听别人说话是有礼貌的表现。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。所以在集体活动中要和同伴轮流讲话。其次，教幼儿学会认真倾听别人说话的方式，如：告诉幼儿专心听别人说话，就是要用眼睛看着对方，不要做其他的事情等。从而让幼儿逐渐明白倾听常规要求和安静倾听的重要性。

2.抓住契机培养倾听习惯

倾听的习惯非一朝一夕养成的，只要教师重视幼儿倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使幼儿逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。如：点名是天天要做的事情，可是时间一长孩子就觉得枯燥无味，每次我叫名字时许多幼儿分散注意力。我想：这就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。所以又一次在点名时，我告诉幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是按点名册的顺序点名，然后把顺序打乱了点名；第三天从第一个跳跃到最后一个，第四天从最后一个跳跃到第一个，第五天则是按一男一女点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，几次下来，也便在点名时养成了良好的倾听习惯。

3.以身作则，树立好的榜样

俗话说：“身教重于言教。”教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以要养成幼儿良好的倾听习惯，教师首先要有良好的倾听习惯，认真听孩子讲，不要随便地打断他们或做其他事，让孩子把话说完从而树立认真倾听的榜样。

三、家园合作，共同培养

倾听的习惯不仅仅在幼儿园培养，家长更是起着举足轻重的作用。因此，在工作中我积极争取得到家长的配合。一方面我把学过的故事、儿歌通过网上家长学校发给他们，请家长帮幼儿巩固学到的内容；还有让幼儿回家传话给父母，如带什么东西等等。另一方面让家长利用休息日带幼儿找一找、听一听生活中和大自然的声音以拓宽幼儿获取知识的渠道，如：家里钟的“滴答声”、到公园去听听小鸟和虫子的叫声、听一听自然界的下雨声、到菜市场体会“人声鼎沸”、到图书馆，体会“鸦雀无声”……通过生活中一系列的学习和感受，锻炼幼儿的倾听能力，丰富幼儿的感性经验，提高其对声音的分辨能力，争取家园双方共同教育和培养。