入学教育小结精选(九篇)

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第1篇：入学教育小结范文

关键词：小学阶段；英语教学；学习兴趣

新课程标准要求教师在课堂上要认识到学生的主体地位，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中，教师应当认真研究英语教材，掌握小学阶段英语入门教学的有效策略，培养学生良好的英语学习习惯，做好学生学习英语的组织者和引导者，为学生学习英语打下良好的基础，带领学生顺利走进英语学习之门。

一、激发学生的学习兴趣

小学生具有爱玩、爱唱、爱说的天性，教师在英语入门教学中要充分认识到学生的这种天性，利用学生的天性来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要从学生的实际年龄、特点出发，充分发挥自身的主导作用，设计多样化的教学方法，丰富课堂的趣味性，让学生在愉悦的氛围中掌握英语技能。教师可以利用课堂游戏的方法，来激发学生学习英语的兴趣，例如“萝卜蹲”游戏，每个学生代表一个单词，让学生依次说出其他学生的英文单词，被点到的学生要边蹲边说出另外一个英文单词，使学生在游戏中加深对单词的记忆和理解。教师还可以通过听英文歌曲来提高学生的学习兴趣，一首英文歌曲中包含很多英语常用词汇，教师要选择适合学生年龄特点，容易被学生理解的英文歌曲，学生在欣赏和学唱英文歌的同时会自觉地学习其中的字母和单词，在轻松的课堂氛围中为英语入门学习打下良好的基础。此外，教师可以运用多媒体来辅助教学，通过多媒体来播放英文动画，展示英语单词图片等，来激发学生的学习兴趣。

二、培养良好的学习习惯

学习习惯的培养是小学阶段英语入门教学的重要工作，良好的学习习惯将会伴随学生的终身，它将直接影响到学生的学习兴趣。学习习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要学生在长期的学习过程中逐渐形成。教师在小学阶段英语入门教学中，要充分利用一切机会，合理把握教学时机，帮助学生养成良好的学习习惯。英语入门学习习惯的养成，直接影响到学生的学习效果，学校和教师要布置早读任务，给学生留出一定的时间来读英语单词、课文等，鼓励学生多背单词和日常用语，不断积累英语知识，开设课外英语阅读活动，提高学生的阅读能力。教师在课堂上要引导学生多观察英语字母和单词，培养学生良好的观察习惯，让学生跟着录音机或老师来默念单词，用心听单词的正确发音，培养学生正确的发音能力。此外，教师还要设计多样化的教学活动，通过游戏、小组探究等方式，让学生积极主动地参与到课堂活动中，通过小组合作的方式，让学生交流自己的学习感受，鼓励学生进行简单的英语交流，培养良好的学习习惯。

三、重视英语基础教学

英语入门教学中基础性工作是单词教学和语音教学，单词是构成英语句子的基本元素，而语音教学又与单词教学密切相关。教师在教学过程中要坚持每天引导学生利用拼读规则来正确读背单词，每天早读放录音，让学生跟着录音机练习听音和发音。学生先合上书听读单词，再打开书听读，坚持每天反复训练，培养自身的发音能力。教师要鼓励学生大声拼读字母、单词、句子，布置硬性的背诵人物，让学生熟练英语句型和对话，在课堂上有意识地培养学生的口语能力。在单词教学的过程中，教师要以26个英文字母为基础，教会学生正确理解每个单词的词性和意义，让学生真正会用单词，通过正确的教学方法来帮助学生记忆单词，每节课都要抽出时间来练习单词、复习旧单词、学习新单词、不断积累单词，提高英语学习的效率。此外，教师还要注意音标教学，音标对于学生的正确发音有着重要的作用，音标教学不仅降低了学生发音的难度，还将帮助学生正确记忆单词。教师应当合理设计教学方案，通过集中教学、先易后难的方法降低音标教学的难度。当学习完26个字母及其音素后，教师可以利用一周的时间将48个音素教给学生，为期一周的音标教学将会大大提高学生的拼读能力，教师再将音素与单词相结合，让学生熟练掌握拼读规则，反复训练、加深印象，引导学生归纳总结拼读要点，逐步提高拼读能力。

总之，小学阶段英语入门学习对于学生一生的英语学习有着重要的作用。小学英语教师作为学生英语学习的启蒙者，一定要不断提升自身的英语教学技能，做好学生学习英语的引导者，使学生在英语入门学习阶段掌握良好的英语学习方法，培养良好的学习习惯，提高小学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]叶海琴.提升小学英语入门语音教学有效性探讨[J].科教新报：教育科研，2011.

第2篇：入学教育小结范文

关键词：小学英语；中学英语；衔接

一、精心设计课堂教学

1．在英语课上设计新颖的导入，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果。在《LostandFound》这一课中，我巧妙安排教材，创设情境，让擅长表演的学生来给大家演示，表演的学生演的惟妙惟肖，其他学生在快乐中轻松地领会了课文内涵，收到了良好的教学效果。另外，我采用一些直观、有趣的教具及一些夸张的简笔画来吸引学生的注意力，通过玩、演、唱等生动活泼的活动形式来激发学生的学习兴趣。

2．补充丰富有趣的课外知识，激发学生对西方文化的好奇心，开拓其知识视野。在讲授“England”时，让学生们自己查阅有关英国的各种标志性建筑和著名的人士。由同学们组成4人小组合作学习，进行分工、总结、归纳和汇报，并由此评选出最佳信息奖，学生的积极性被调动起来了，他们总结汇报的许多知识让人大开眼界，大到著名的theBuckinghamPalace，theBigBen，theRiverThames，theHidePark等，小到英国的人口、英国的著名学府、英国最富有的州等等，学生的这种自我学习和合作能力让我真切地感受到探究活动在他们身上激发出的学习热情。

3．开展形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。初中生天性好动，乐于参与各种游戏活动。在课堂上开展Groupwork、Pairwork、BoysTeam、GirlsTeam等接龙游戏，如开火车、猜谜、绕口令和快速拼写等游戏，这些游戏简单易行，极大地提高了学生的学习积极性，他们主动参与到活动中来，对失利积极总结，为每一次的胜利而欢呼。这样，学生能在快乐的氛围中学到英语，学习兴趣也因此不断地产生，不断地增强。

二、注重教学评价的衔接，深化教学

1．在课堂上多用肢体语言，少用评价语言。初中阶段的学生正处在青春期，他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣。这就需要我们教师多改变评价，不断使学生感到学习的乐趣。例如，对于不专心听讲的学生，教师可以走到他们身旁，轻轻地摸摸他们的头，然后给他们一个会意的微笑，使他们把注意力收回到课堂教学中来，这种教学手段常常具有此时无声胜有声的良好效果。

2．适当运用物质奖励代替口头表扬。在教学中，单一陈旧的教法很难使学生的注意力长时间处于兴奋点，因此不时给学生一些小奖励，可以有效地调动学生的积极性。例如，在学生复述英语课文时，表现好的学生会得到一块巧克力糖或一个简单的工艺品，学生为了得到喜爱的小礼物，都会争先恐后地举手复述课文，精彩之处教师要带头鼓掌，让学生得到物质和精神的双丰收。

3．以鼓励性的语言评价学生作业。对学生作业的批改，教师可以运用一些漂亮的简笔画或恰当的批语，尽量避免用单调的√和×来评判。比如，对学生的作业时，满意，可以画个可爱的小笑脸，不满意时，可以画个伤心的哭脸，还可以把鼓励性的话语送给学生，送给马虎大王———细心一点，相信你一定是最棒的;送给有进步的学生———很高兴看到你的进步，加油啊!这种方法虽然加大了教师的工作量，但可以大幅度提高学生的学习热情。

三、积极创造班级文化氛围，打开西方文化之窗

语言学习最重要的就是环境和氛围。有的同学认为英语难学，主要原因就在于没有外部环境的支撑，所以利用有限的条件创建班级文化氛围至关重要。例如，教师可以利用班级的黑板报开设“EnglishCorner”，发动大家供稿介绍西方的习俗和节日，西方人的生活习惯和社会生活状况，等等。这样，学生的英语语感和思维得到熏陶，学习英语就更加有趣，并把所学应用于日常的生活中，起到了很好的中小学衔接作用。同时，也开拓了他们的视野，培养了阅读和收集信息的好习惯。

四、建立良好的师生交流平台

只有建立良好的师生关系，教师才有可能真正了解学生的情感和学习状况，学生才有可能愿意与教师进行交流和探讨。以学生为本，融入他们的世界，教学效果会显现的更加明显。另外，师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，课上教师应多给学生一份耐心，一些鼓励，一些呵护;课下对于暂时落后的学生，采用分层辅导的方法。对不同程度的学生提不同的问题，做不同的要求，留不同的作业。这样可使每个学生都觉得各有所学，各有所获，使每个学生以自己实际程度为基础进行学习实践，创造适宜的学习环境。总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点，我们应该给与高度重视，并积极加强理论学习，转变思想观念，创新教学方式和教学手段，通过多种方式实现中小学英语教学的紧密衔接，推动和促进学生英语素质和综合能力的提高。

参考文献:

［1］卞文萍．中小学英语教学衔接问题研究［D］．曲阜师范大学，2011．

第3篇：入学教育小结范文

关键词：数学；专业；有价值的数学；专业结合

技工教育中必需的数学应该是基本的数学能力与数学思维。基本的数学能力包括计算能力和绘图能力。计算能力是人的基本数学素养，更是技工学生未来立足工作岗位的重要能力。如收银员、银行职员、汽车维修成本核算、旅游等等岗位均需具备较好的计算能力。绘图能力则是专业纵深发展的进一步要求。思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

技工教育中有价值的数学包括所有专业必需的数学与本专业必需的数学。本专业必需的数学必需实现根据专业特色和要求开设数学课、安排教学内容与课时。如电子类专业，应把“三角函数”“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中函数y=Asin（ωx+φ）的图像要作为重点讲解。计算机专业可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等知识。做到根据专业特色制定数学教学目标、计划与安排。

具备了必需的数学知识能力才能为进一步的数学学习与专业学习做好准备，才能为将来顺利走上工作岗位做好铺垫。制定好与专业相关的有价值的数学才能利于专业的学习，减轻专业课承担的额外的教学任务。

制定必需的数学和有价值的数学，才能使学生学以致用，才能使学生真正认识到数学的趣味性和实用性，从而产生学习兴趣和动力。

怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？怎么能让学生感受到数学是有趣的呢？

一、从实际出发，切实打好数学基础

技工学校的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现技工数学教学的特点。

（一）由易而难，搞“低起点，慢开头”

面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习基本上能懂、能会、能做，从而增强他们的学习信心。

（二）重视讲练结合、反复练习

技工学校学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。技工学生学习存在的一个突出问题就是“课堂会，课后忘，考试跟不上”，其原因就是练习量不够，没有同类题型反复练习，以至对题目反映信息不敏感、解题速度慢。

（三）严格要求，保质保量地完成教学任务

课本上规定的例题，练习题，习题均要认真完成。技工学校学生学习主动性差，教师要多布置习题，即便是配置的练习册也要布置并批改。另外，还可以适当地给学生布置一定量的课外思考题，供程度较好的学生选做，增强该部分学生的学习积极性。

二、创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应

教学是由教师安排和控制课堂学习的外部条件的。要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题、借鉴和改编国外资料中的数学实际问题等这样的实际数学情景，尤其要结合本专业的实际应用题和情境。这些材料不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生主动思维。在此过程别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。

三、理论联系实际，学以致用

应用性是技工教育数学的灵魂。理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则。学生在学习数学概念和计算后，应及时引导学生将理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全面掌握知识，更能调动学生学习数学的积极性。如讲授数学的统计学知识可结合班级的某次考试的成绩，求平均分、标准差、作图分析考试情况，求正答率、效度、信度分析试卷质量。

参考文献：

第4篇：入学教育小结范文

“生活即教育”强调生活与教育是同一过程，有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。这一理念突出了教育的自然性，目的是达到教育无痕的理想状态。在目前新课程改革的教学中，我们所提倡的“以人为本”“培养学生的综合能力”的要求与此不谋而合，在现在的教学中有着深远的意义。小学语文教学在达成“生活即教育”的目标时，应该如何做呢？

首先，语文教师要转变观念，统一思想。思想观念决定着方向，也决定的质量。要走出应试教育的误区，加强素质教育，我们必须以“生活教育”理论为指导，树立“生活即教育”“学校即社会”“教学做合一”的指导思想，从决策者做起，自上而下转变思想，树立正确的教育观、质量观、人才观。教育其实并不需要惊天动地，只要平平淡淡；教育不需要刻意追求，只要真真实实。教育无处不在，教育可以随时随刻。

其次，要配合学校进一步优化课程设置，完善课程安排。新课程改革以后，中小学学生必修课程太多、选修课程窄、教学内容仍然较难，过于偏重学科体系，脱离学生的生活实际。因此我们应当对教材进行适当的调整，以生活作为学校的中心内容。要健全学科课程，加强活动课程，开发小学语文课程环境，在新的教学观的指导下，使语文课程与整个社会生活密切起来，充实课堂教学，同时又能使教育对生活产生促进作用。

第三，要全面提高语文教师素质。陶行知先生说：全民族的命运都操纵在小学教员手里。对这句话我们一定要深刻理解，语文教师的文化素质、教育能力直接影响学生素质的提高。“生活教育”理论要求教育以生活为中心，必须要求教师有深厚的专业知识积累和广博的社会知识，才能培养出“社会的人”。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽得无可比拟的时候，教师才能能够成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人”。教师素质提高了，课堂教学时间内就可以让学生轻松自如地获得知识并增强能力，才能把知识教育和能力训练紧密结合起来，使学生从无知到有知，从无能到多能，全面提高学生的素质，真正做到“教学做合一”。

第四，要形成一套有效的、科学的评价体系，改革考试方式。“生活教育”理论把生活作为教育的范围，把“做”作为教与学的中心。对学生的评价不仅停留在考分，而应注重学生的实践能力。在这一过程中要充分发挥教师的主体作用，建立多元的评价思路，不仅立足于课内，而应该根据小学语文课程的实际情况，在“生活即教育”这一理念的指导下，拓展视野，把观察、考察的角度延伸到社会、家庭，充分发挥各方面的积极因素，有主有次，层次分明。

要改革传统的考试形式和评分办法，除了书面测验以外，还要通过口头测验、动手实验等形式考查学生的口头表达能力和实践操作能力。对学生的评价，要改变单纯用分数衡量的片面、错误的做法。要以素质教育的培养目标为依据，制定切合儿童少年发展实际的各科教学目标，逐渐形成由思想品德鉴定，学科成绩和身体素质等内容构成的综合性评价标准，充分发挥考试“指挥棒 ”的作用，发挥它在教育改革中的作用，限制它的消极作用。

第5篇：入学教育小结范文

一、进行全面调查，做好衔接的准备工作

开学初，首先对全体七年级的新生进行英语学习情况的调查，

对学生们的英语掌握情况进行摸底，还可借助“课外访万家活动”，到学生家里走访，看看学生的书房布置，与家长畅谈，从家长那里获悉学生在学习英语方面存在的问题等各种情况，为后期的中小学英语教学之间的衔接做好准备。

二、抓好系统复习，做好中小学教学内容的衔接

初中英语教师必须认真研究小学用过的教材，了解与熟悉小学的教学内容。在开学的第一周，教师针对了解到的情况，组织学生系统地复习，这样既可以巩固小学的教学内容，又可以了解学生对英语的掌握程度。新目标英语Go for it！教材Starter Units 1-3也为中小学英语教学做了很好的衔接，教师要有效地用好新教

材，为学生后期的英语学习及运用夯实基础。

三、结合学生心理特点，做好中小学教学方法的衔接

教师可依据学生心理和年龄特点，优化教学设计，采取形式多样的教法，创设和谐的课堂气氛，重视语言运用能力的培养。

1.指导预习的方法

每节新课学习之前，给学生布置具体的预习作业。通过对新课内容的预习，使学生逐步养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，培养其自主学习的能力。

2.指导听课的方法

英语课堂上教师应使学生充分调动感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，

高效地掌握每节课上所学内容。如：在Preparation环节中，用顺口溜、英语歌曲、英语小故事等活动，激发学生学习热情，做好热身准备；在Presentation这一环节，创设生动的情境让学生眼观、耳听、口动、心想，理解、记忆教师所表达的内容；在Practice过程中，要求学生大声朗读、用脑子记忆、用手拼写重难点单词。

四、培养学生习惯，做好学生学习习惯和方法的衔接

小学生步入初中时，比较普遍地存在一些不良的行为习惯。

搞好学习习惯的衔接，关键是要求学生养成自觉学习的习惯，即

做到：课前做好预习、听课集中注意力、大声朗读英语、学会记笔记、完成作业、善于提出问题、课后复习、及时巩固所学知识等。

五、针对学生情况，做好中小学学习兴趣的衔接

小学生进入七年级后，依然天真烂漫，活泼好动。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用丰富的表情、幽默的话语、夸张的手势、生动的表演等方法，来营造生动的语言交流情境，使学生在真实的情境中学习英语，体

验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。此外还可开展各种英语课外活动，满足学生争强好胜的心理需要，让他们在竞赛中体验到成功的乐趣。

六、注重形成性评价，做好教学评价内容和形式上的衔接

通过课堂小检测，教师可以了解全体学生的英语学习基础，

增进教师对学生的进一步了解，为教师备课、上课提供可靠的教学依据，促使学习差的学生及时发现问题，查漏补缺，提高效率。另一方面，教师更要重视运用形成性评价，注重对学生的学习过程评价，如学生课堂听讲、课堂活动参与情况、主动学习、课后提问情况等。

第6篇：入学教育小结范文

一、讲解要抓住教材关键，突出重点、难点

因为体育教学一般在室外进行，学生处于动态，常常受到外界环境的刺激和干扰，如果讲解拖泥带水，讲的很烦琐的话，必然会分散学生注意力；加之体育课的主要部分是身体练习，多讲会缩小学生的练习时间。因此讲解需简练，抓住关键。做到有的放矢，言必有中。否则，只会收到事倍功半的效果。首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，除了要求教师认真备课，刻苦钻研教材，熟练的掌握教材的性质，特点，重难点和了解学生的心理，生理特征。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。所以更需要考虑用词遣句，讲究语言艺术。比如，小学生走的教学应把重点放在教会学生走的正确姿势和纠正走的错误动作。因为小学时期这是儿童正处于生长发育时期，可塑性大。有助与长大成人后走的正确姿势，还有助与儿童全身各器官的生长发育。所以，小学体育教师的任务是重要的，艰巨的。为了培养小学生正确走的姿势，（躯干正直，自然挺胸，头部与躯干保持一致，目视前方，两臂靠近体侧自然前后摆动；迈步时，膝关节和脚尖都真对前方，两脚内缘基本上是沿一条直线向前迈步；脚着地时，以脚跟先着地并迅速的过渡到全脚掌；脚着地后，脚尖向前略偏外。）使其掌握正确走的重点。对于难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果 。

二、讲解要准确精炼、生动形象

体育教育的主要任务之一，在于促进学生身心健康的发展，所以，体育教育应竭尽所能地上的生动活泼，趣味纵横。为此，教师在讲解动作技术时就应准确精练，生动活泼，内容必须正确，具有科学性。避免枯燥乏味，这样还可以提高学生的中枢神经的兴奋性，激发兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。同时，用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在湾道跑的教学中，通过在几年的教学经验的积累，业务的钻研和探讨中把技术动作归纳成：：“身体倾向内，摆臂右大左，靠过内沿跑，脚趾均偏左”。同时，在教学时采用“三体会”教学方法，即先让学生从直道跑进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。在例如在教学鱼跃前滚翻的技术动作时，把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀，即为：“两脚蹬地身腾空，好似兔子向前蹦，两肩撑垫伸变屈，低头团身快前滚。”四句顺口溜，还在教学过程中启发学生去想象兔子的动作特点，进一步去模仿兔子的蹦跳动作。采用这些有声有色，形象生动的讲解既能使学生易记、易体会，使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。

三、讲解要深入浅出，形式多样

第7篇：入学教育小结范文

关键词：做好；小学阶段；英语入门；教学

英语有“世界通用语”之称，随着科技日新月异的发展，各国之间的交流越来越多，它的使用价值越来越高。许多地区的学校从一年级便开设了英语课程，但是在实践教学中依然存在着应试教育思维模式，背离了素质教育和新课改对开发小学生应用和创新思维能力的要求。小学阶段是学习语言的黄金时期，这一时期是儿童可塑造性最强的时期，小学生不仅活泼好动 ，爱听爱说，而且善于口头模仿。因而如何在小学阶段做好英语入门的教学尤为重要。

一、培养学习兴趣，抓好入门开端

兴趣是学习动力的源泉，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。万事入门难，最难在开端，小学英语入门教学中一定要注重兴趣培养，为小学生英语学习“开个好头”。

（一）顺应儿童身心发展，把握儿童学习语言特点

小学一年级入学儿童的年龄在6～7周岁，他们普遍好动、好奇、好问、好学、好胜，而且在语言学习上具有很强的模仿能力。在这一年龄段他们尚没有形成强烈的自我意识，羞耻感较弱，因而并不害怕出错或者出错后也不会感到害羞。教师在实施教学过程中应充分顺应儿童的身心发展，把握并充分利用这些特点，使教学效果事半功倍。

（二）教学内容简单丰富，教学手法灵活多变

小学生好问好学但缺乏耐性，枯燥复杂的教学内容往往会将他们排挤在学习门外而产生厌学心理。小学英语教育属入门教育，这一阶段教学内容应简单而不失丰富，这样才能抓住小学生心理，将其引入英语学习的环境中，有力克制小学生“坐不住”的特点。教师在组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱，善于模仿等特点，利用灵活多变的教学手法活跃课堂气氛，通过师生互动、交流，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。

二、逐级推进，层层深入教学内容

学习是个循序渐进的过程，操之过急则厌学，放之过慢则懈怠。小学英语入门阶段要把握好教学内容深度，做到层层深入，这样才能为英语的学习打下坚实的基础。

（一）一二年级看读说

一二年级学生刚刚接触英语，英语教学属于启蒙阶段。这一时期的学生教学应结合素质教育和新课改要求，以能力培养和个性发展为方向，加强学习兴趣培养和教学引导。从ABC学起，与日常用于结合，让学生多看、多读、多说，在学习中感受生活，在生活中学习英语。

（二）三四年级学音标、记词汇

三四年级的学生对于英语有一定的语感，会读会说一些日常交际用语，此时要顺应学生的好学心理，施以音标教学。掌握音标发音后，学生在平时的阅读中遇到不会的单词时就可以自己独立去查词典，掌握单词的发音与用法。假以时日便可养成好学的习惯并积累英语词汇。

（三）五六年级学基本语法

句子是单词的排列，学生掌握一定的词汇后，教师的教学重点就该转向“词汇的排列方法”――语法。汇词成句，汇句成章，英语语法是理解英文文章的前提条件。五六年级的英语教学应以英语基本语法教学为主，适当提高英语教学难度，挖掘学生学习潜能。

三、综合培养，做好英语进阶学习的衔接

入门是为了更好的学习，小学英语入门教学中要紧紧围绕素质教育的目标和新课改的要求，全面培养学生的学习态度和创新思维，挖掘学生潜在学习能力。不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

（一）学习态度的培养

小学阶段的学习态度培养要以引导和激励为主，小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴趣和快乐为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。他们的心中有很强的好胜心和模仿性，看见学习好的同学会得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，成为大家学习的榜样，他们的头脑中便逐步形成好学生的信念、标准，成为支配学习的动力和准则。

（二）创新思维的培养

第8篇：入学教育小结范文

【关键词】小学语文 小学生 多媒体 有效结合

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.141

现代教学对教师提升课堂教学的有效性提出了很高的要求，要求教师能够使学生在既定的时间内学习更多的知识点。为了很好的适应现代教学的要求，教师积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。多媒体作为一种重要的教学手段，教师在授课的过程中自然要努力的运用多媒体辅助课堂教学，进而收到良好的教学效果。小学阶段的语文教学十分关键，教师在授课的过程中也应该积极的应用多媒体辅助课堂教学，更好的帮助教师展开教学，更好的帮助学生学习知识点。

一、提升教师应用多媒体辅助课堂教学的意识

想要使教师在授课的过程中有效应用多媒体辅助课堂教学，那么，首先要提升教师应用多媒体辅助课堂教学的意识，这样才能收到良好的教学效果。就目前小学语文教师在授课过程中应用多媒体的情况来看，教师一般都有想通过多媒体达到更好的开展课堂教学的目的，然而在实际的教学中，受多种因素的影响，教师利用多媒体辅助课堂教学的意识还不够强，导致一些课堂在应用多媒体辅助课堂教学方面还是一片空白。因此，为了使教师在授课的过程中应用多媒体，并达到通过多媒体的应用有效提升课堂教学有效性的目的，要求进一步提升小学语文教师应用多媒体辅助课堂教学的意识，为更好的开展小学语文课堂教学奠定基础。

二、以教材为基础制作多媒体课件

小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，只有学生在小学阶段打下了良好的语文基础，才能为以后更加有效的进行语文知识点学习奠定基础。作为小学语文教师，不管在教学的过程中采用何种教学方法，都是为了使学生更加有效的学习知识点，因此，教师在使用教方法的过程中，一定要以学生更加有效的掌握知识点为出发点。小学语文教师运用多媒体辅助课堂教学，也是为了使学生更加有效的掌握知识点，因此，在制作课件的过程中，一定要以教材上的知识点为出发点，这样才有可能达到预期的教学效果。

在实际的教学中我们经常会见到这样的现象，一些小学语文教师积极的运用多媒体辅助课堂教学，然而却对课件制作环节没有引起重视，部分教师为了省事，直接从网上下载他人制作好的课件，结果在授课的过程中，直接从网上下载的课件不仅会与教师的教学思路会产生一定的偏差，同时与班级学生的实际情况也会出现一定的偏差，进而难以达到预期的教学效果。

教师在制作多媒体课件之前，首先要对课堂上要讲解的内容及学生的特点进行有效思考，并以此为依据梳理出清晰的授课思路，在此基础上进行课件制作，这样的课件才能真正达到辅助教师有效开展课堂教学，并辅助学生有效进行知识点学习的目的。

三、提高课件的吸引力

想要用多媒体有效辅助课堂教学，教师就必须对课件引起重视，在课件制作方面下工夫。对于小学语文教师而言，在授课的过程中采用多媒体辅助课堂教学，其中很重要的一点就是教师在授课的过程中通过多媒体能够有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而使学生更加有效的获取知识点。为了很好地将小学生的注意力吸引到课堂教学中来，教师在授课的过程中要积极的提升课件的吸引力。当然，就目前而言，教师在课件设计的过程中想要提升课件的吸引力，能够从多个角度出发，其中从小学生的兴趣爱好出发，就是一个对提升课件吸引力十分有效的方法。

本人作为一名小学语文教师，在设计课件的过程中也积极的融入小学生喜欢的趣味元素，例如：本人会在课件中穿插一些小学生喜欢的动画形象，会在课件中穿插一些小学生喜欢的音乐，进而达到在引导学生有效的进行知识点学习的同时，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来的效果，使学生在轻松愉悦中学习更多的知识点，更好的帮助小学生进行知识点的学习。

四、将教师的讲解与课件结合起来

运用多媒体辅助课堂教学，如果教师能够有效的操作，能够收到良好的教学效果，但如果教师难以有效操作，就很难达到预期的教学效果，更有甚者可能会影响课堂教学质量，因此，教师在运用多媒体辅助课堂教学的过程中，一定要讲究方法与技巧，其中尤其应该引起注意的一点，就是教师应该将个人对知识点的讲解与课件有效结合起来，这样才能产生更好的教学效果。

在运用多媒体辅助课堂教学的过程中，为数不少的教师往往忽视了“辅助”两个字，而出现了以课件取代对知识点讲解的情况，教师在教学的过程中过度依赖于课件，有些教师仅仅用课件展示知识点，而没有对知识点进行详细的讲解。由于小学生对知识点的理解能力还有限，如果教师不能将知识点的讲解与课件结合起来，就会使课堂教学在一定程度上打折扣。多媒体本就有强大的展现能力，如果教师的讲解能够与课件有效结合起来，那么，就能够很好的帮助学生理解知识点，进而收到良好的教学效果。

五、实现多媒体辅助教师授课功能的有效拓展

第9篇：入学教育小结范文

关键词：小学语文；六年级；初小衔接

据笔者了解，许多刚升入初中的学生在语文学习中感受到很大的压力，关键原因在于用小学学习方法来学习初中语文课程十分不适应，而且在知识储备上达不到初中教学的基本要求。因此，在小学阶段尤其是小学六年级的教学过程中，有针对性的做好教学工作，为初小衔接的顺利进行搭桥铺路，是我们必须肩负的责任，下文将对这一问题谈谈个人的看法和建议。

一、初中与小学语文教学的差异

了解初中语文教学与小学语文教学的不同，把握初中语文教学对基础知识储备和能力培养的要求，是做好小学六年级语文教学的重要基础和关键环节。总的来说，一方面是初中语文教学难度有很大的增加，要求学生能够区分不同文体并鉴赏文学作品，知识量更大，对语文阅读理解、写作等方面能力的要求更高；另一方面是初中课程开设数量远远多于小学阶段，而且物理、生物等课程对于初中阶段的学生而言也十分重要，这在无形中分散了学生的精力和注意力，许多学生刚升入初中后都不能适应初中学习的快节奏，虽然小学阶段也较为重视学生自主学习能力的培养，但往往流于形式，远远不能满足初中阶段学习的需求。在这种情况下，很多学生由于不会合理的分配利用个人时间，不习惯一遍过的教学模式，不适应突然难度加大的考试，慢慢的产生了厌学情绪，极大的影响了未来各个科目的学习。

从更细的角度分析，我认为初中语文教学与小学阶段教学的差异主要体现在以下两个方面：①小学语文教学像一位母亲细心呵护每一位孩子，谆谆教导，温柔而周到，初中语文教学更像一位父亲，表现的松散而粗犷，更依赖于学生的自主学习，依赖性强、学习习惯不好的学生很容易进入贪图安逸、无所适从的误区，许多聪明的学生在小学时因为教师叮嘱成绩很好，而到了初中缺少了教师的督促成绩一落千丈，这种现象十分典型和普遍。②小学语文教学更重视基础知识的讲解，主要目标在于打基础，而且受小学生的年龄特点影响，教师通常重视传授而非引导，对能力培养、学法指导、学生自学、综合应用等方面的关注度不够，当学生升入初中后突然间从感性学习到理性学习、从具体到抽象、从简单到复杂、从实际到理论，跨度太大使学生感到茫然无措。因此，我们要从初中教学的实际需要出发，结合小学阶段教学的自身特点，采用科学的教学策略和措施来提高学生自主学习能力，夯实学生知识基础，加强学生综合能力培养。

二、做好初小衔接的教学策略与措施

首先，小学阶段教育的最根本目的在于夯实基础，我们在六年级语文教学中必须先把握好基础知识教学，做好总复习教学，系统的总结归纳小学阶段的拼音、字词、句段等方面的语文知识，有序的安排复习流程和环节，注重知识规律的归纳和方法的总结，强化学生知识运用能力的训练，确保知识储备和理解运用水平两方面都得到提高。

其次，我们应该重视学生自主学习能力的培养，引导学生养成良好的学习习惯。例如在每节课前要求学生自主做好预习，在课后进行复习，教师可以布置具体的预习和复习的任务、目标，在教学过程中考核学生自主学习的效果，有针对性的加以指点，对于学生的学习热情给予表扬和鼓励，对于基础较差的学生多给予关怀和支持，在教学过程中要向学生们灌输终身学习的理念，强调自主学习的重要价值，努力使学生成为爱学习、会学习的人。

再次，我们需要重视教学方法的调整，针对初中教学的需要，有目的、有步骤的培养学生多方面的思维能力，综合利用多媒体教学、诗歌朗诵比赛等手段方式培养学生的学习积极性，提高阅读能力、写作能力等语文知识运用能力。考虑到小学六年级的学生心智较为成熟，我们可以适当放宽放松，把更多的空间和时间交给学生，将教学重心放在学法指导上，以便于学生升入初中后能够更快更好的适应学习氛围和节奏。

最后，我们要加强交流，做好信息反馈，及时沟通协调。六年级的语文教师不仅要做好与学生的交流，与校内其他教师的交流，密切关注学生们的学习状态和思想动态，还需要与初中教师保持紧密的沟通，对于学生升入初中后常出现的问题要有所了解和预见，认真听取初中教师的意见，互相交流教学心得体会，相互借鉴和帮助，只有同心合力，才能更有利于学生的可持续发展。

三、结语

作为连接中小学教育的端口，小学六年级的教学有着很多独有的特征，这要求我们在实际教学工作中要虚心学习，适时更新、调整自身的教学理念和教学方法，以学生的一生发展、素质培养为核心，努力使语文教学更具实效性，为学生们的初中学习乃至未来发展做出自己应有的贡献。

参考文献：