教育目的及教育方针精选(九篇)

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第1篇：教育目的及教育方针范文

关键词：项目教学 任务驱动 虚拟实验 仿真实验 电工技术

一、引言

当前，“项目教学法”作为一种较新的教学模式，逐渐被成功应用于高职类院校的日常教学活动中。为企业培养一线的技能型应用人才，实验实训的实践环节对高职学生的实际操作技能的培养起了关键作用。

经调研发现，在实验实训教学过程中，存在不少问题：（1）教师缺乏先进教育理论的指导，精力有限，未能对每一实训进行系统的教学设计；（2）院校实验实训设备有限，或因设备本身昂贵，不能保证所有学生可以亲自实践；（3）高职类学生理论基础相对薄弱，经常出现对设备的非规范性操作，设备受损严重，维修费用剧增。

针对上述情况，我们试图在项目教学理论的指导下，构建适合高职类学生使用的虚拟实验实训平台，减轻教师工作量，提高学生学习效果。

二、项目教学指导下虚拟仿真实训平台的功能分析

“项目导入、任务驱动”教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的“在学中做，在做中学”的教育理论，为通过完成完整的工作项目，让学生获得相关知识与技能，并发展职业能力的教学方法。归纳起来，要求虚拟仿真实训平台应具有以下基本功能：

1.导航清晰，“项目-任务”式组织

项目教学法以应用为着眼点，紧密结合工程实践项目，将复杂和烦琐的学科体系项目化，然后将一个个项目划分成一个个较容易掌握的“任务”，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，注意分散重点和难点，通过这些任务来实现总的教学目标。平台的导航应充分体现“项目”和“任务”，并以此为逻辑组织内容。

2.虚拟仿真，实现情境教学

平台应运用多媒体工具，创设任务情境，激发学生的学习动机，使学生的学习与实际问题紧密联系起来；具有示范讲解功能，注重动手操作，交互性强，使学生具有独立的进行虚拟的技能性操作锻炼的机会。

3.多用户模式，支持协作学习

教师通过平台根据学生的兴趣和能力，也可经过小组协商自主选择角色，承担相应的任务。这要求平台支持多用户，允许一组学生同时对一个项目进行操作，组内成员对项目的实施具有相应权限，项目的进展情况实时更新，而且组内可以通过网络的形式进行的经验交流和问题探讨，提高团队协作能力。

4.资源适度整合，支持探究式自主学习

针对每一任务，平台需整合必要的资源，驱动学生开展探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤。对学生提出的任务不宜过细，应留有余地。教师扮演的是一个学习的指导者、合作者的角色，整个学习过程以学生的自主学习为主。

5.学习过程可控，支持过程式学习

项目教学法要求在任务设计时要考虑任务的前后知识的联系，应该让学生的知识学习和应用有一个逐步上升的过程，这要求平台可以对任务实施的进程顺序进行控制，使学生完成简单任务后才进入较复杂的任务，只有完成所有任务时，才能进行成果展示。对每一任务应有阶段性成果的阶段性评价和考核。

6.考核评价，多种方式综合

项目教学既要有形式性评价，即任务阶段性评价（段段清）；又要有结论性评价，即整体项目设计与制作的结果。要充分利用数据库技术，记录学生整个实践过程表现，使评价贯穿在整个学习过程中。

7.成果展示，沟通交流

在完成所有任务后，平台能对最终的学习成果进行虚拟仿真，在全班学生面前展示、交流，让学生深感成就感，并将完成任务过程中积累的经验进行交流。

三、基于项目教学的虚拟仿真实训平台的构建

1.平台运行模式的选择

传统的多媒体课件都是单机版的，项目教学理论要求平台能支持多用户模式。C/S模式和B/S模式都可以达到要求，但B/S模式更具优势。C/S模式一般用于局域网，如在一个实验室里使用，而基于Internet的B/S模式允许学生不受地点、时间的限制进行实验实训，所以B/S模式优先考虑。

2.开发工具的选择

常见的课件开发软件有Authorware、Flash、PowerPoint等，相比之下，在网页设计和多媒体创作大展拳脚的Flash更适合与B/S模式的软件开发，它可以方便地将声音、文字、图片、视频融合为网页动画，而且其功能强大的Action Script足以满互性的实现。为将不同的Flas进行有效组织，需要网页制作工具使其形成系统，Microsoft Visual Studio、Dreamweaver和FrontPage都是不错的选择。此外，因平台需要支持过程式学习，能记录整个实训过程中的表现，需要开发动态网页，所以还需要动态网页编程语言和数据库的支持。网页编程语言常见的有Asp、、Jsp和PHP，常见的数据库有Microsoft SQL Server、MySQL和Access。具体可以根据个人偏好选择，对于初学者，“Flash、Dreamweaver、Asp、Access”是不错的选择。

3.平台构建的原理与方法

平台采用Web的B/S三层体系结构，即逻辑上分为表示层、业务逻辑层和数据存储层。

平台构建原理：首先，平台导航的组织设计。根据教学大纲要求，结合实际工程项目，合理的划分若干“项目”，再将项目合理地分成若干“任务”。其次，对每个项目，做以下工作：（1）项目导入。讲解项目背景、任务间的内在关系、逻辑结构，使学生对项目有整体了解、认识和把握，让学生做好项目设计和制作的相关准备。（2）任务分工。教师通过平台，根据小组成员的成熟程度，进行合理分组。把不同学习能力、学业水平及具有不同兴趣爱好的学生分到一个组，可以在一定程度上实现优势互补。（3）任务实施。学生在登陆平台后，根据自己的分工，对每一任务进行实施，主要包含学习了解可利用的资源、学习示范操作、亲自动手操练、接受阶段考核等环节。（4）成果展示。在完成所有任务后，平台对学生最终的成果进行虚拟仿真。（5）评价交流。学生对实践过程中的心得体会进行交流，教师通过平台进行结论性评价。

平台开发步骤：首先将每一个任务分别用Flash封装成一个网页动画；其次将所有的动画在Dreamweaver开发环境下组织成一个网站；最后是利用ASP动态网页开发，对师生账号信息、项目任务信息、每一次实训的过程记录信息、教师点评和学生成绩通过数据库加以存储与读取。

4.多种媒体融合表现

通过上述的技术实现，可以达到以下多种媒体表现形式：（1）图文并茂，学生自主观察学习；（2）声音动画示范讲解，创造轻松学习环境；（3）实物逼真虚拟，创设真实的学习情境。（4）过程交互仿真，提供学生反复动手操练机会；（5）游戏式做题，实现寓教于乐。

四、应用实例

《电工技术基础》是一门理论性和实践性都很强的专业基础课。我们将本文的方法应用于实际，开发了“面向项目教学法的电工虚拟实训室”。本平台荣获浙江省第七届多媒体作品竞赛高职组二等奖，浙江省第五届青年教师教学技能竞赛优秀奖，并在我校06级的机电一体化、数控、汽车等专业有较好的应用。

图1给出的是项目“三项异步电动机正反转控制电路的安装与调试”的主界面。图2显示了平台提供给学生反复动手操练的机会，对所学的电路进行虚拟连线，操作正确与否，平台将给予提示反馈。

图1 项目一的主界面

图2 任务中的交互性动手操练

五、结束语

基于项目教学的虚拟仿真实训平台，为学生提供了反复操练的场景，缓解学生对操作技能需求与学校有限的实验室资源之间的矛盾，可作为学生实战前的预练，学会规范的操作流程与方法，减少对设备的损坏，节约成本。具有以下特色：（1）引进了“项目导入、任务驱动”的先进教育理论；（2）强调学生的主体地位，学生主动寻找完成任务的方法和构建自己的理论体系。（3）培养学生分析和解决问题的能力，学生在操作中学会资料利用、数据处理、原理分析和问题判断。（4）体现交互和过程性，对实际的技能操练进行虚拟仿真。（5）融合多种媒体表现，将文字、声音、图像、动画以及人机交互融合一体。

参考文献

［1］曾鸿.基于项目的软件工程综合实训教学模式.中国职业技术教育，2008（4）.

［2］杨洪雪.任务驱动式教学方法的特点及过程设计.教学与管理，2006（10）.

［3］白植真.以项目教学法开发零件测绘教学［J］.教育与职业，2006（10）.

［4］邹冰，陈晓东，何文学等.培养水工专业应用型人才的探索与实践.浙江水利水电专科学校学报，2004（12）.

［5］陈志阳.多媒体创作软件Authorware与Flash的比较.中国职业技术教育，2003（5）.

作者单位：

1.浙江水利水电专科学校

第2篇：教育目的及教育方针范文

【关键词】电工电子技术；Multisim；教学

随着现代计算机技术、虚拟仿真技术的迅速发展，对各行各业的进步产生了深远的影响，对教育领域的影响也越来越大。就电工电子技术课程而言，利用虚拟仿真软件来实验教学能有效的提高实验效率，在教学中得到了广泛的应用，取得了很好的教学效果。

一、基于仿真软件Multisim的实验教学的必要性

电工电子技术课程是一门理论联系实践紧密的课程，课程教学离不开实验。但是，往往实验设备和实验场地达不到要求，使得课程实验无法全部开出。而且目前来看，实验室传统仪器在实验教学中存在一些不足，主要表现在：

（1）功能相对单一。现代测控技术要求仪器不仅仅能单独测量到某个量，而更希望它们之问能够互通信息，实现信息共享，从而完成对被测各系统的综合分析、评估，得出准确判断。传统仪器在这方面显然存在严重不足，甚至不可能实现。

（2）利用率相对偏低。对复杂的被测系统，面对各厂家的不同测试设备，使用者需要的知识很多，这样的仪器不仅使用频率和利用率低，而且硬件存在冗余。

（3）操作复杂容易损坏。实验项目要求学生能举一反三，总结规律，在传统仪器中往往要重复测量，且调试过程中极易出现硬件损坏，造成人力、物质的浪费。

基于以上原因，仿真软件越来越多地在实验教学中得以应用。其中Multisim由于功能强大，交互性好得到广泛的应用。

二、Multisim软件应用于实验教学的优势

首先，Multisim本身具有优势。该软件不仅提供了电路的多种仿真分析方法，如交、直流扫描分析，参数扫描分析，交流频率特性分析，瞬态分析，等等，而且也提供了多种虚拟仪表和仪器，如：直流电压表、电流表、数字万用表、函数信号发生器、功率表、逻辑分析仪和逻辑转换仪等。实验过程中能观测到一些连续变化的波形和参数。它提供了模拟和数字电路的虚拟实验环境。软件具有和真实环境一样的可视化界面，含有丰富的电子元件模型，能根据用户需要自选扩充器件库，实验所得结果与实际调试结果十分接近。

其次，Multisim应用于实验教学的优势。利用Multisim软件进行电路的仿真测试，不仅可以提高实验效率，而且在教学中可以方便、直观的进行实验和演示各种电子电路的工作原理。比如，理论课教学中难以讲清的重点和难点问题，可以通过验证性虚拟实验来进行演示，提高课堂的生动性和趣味性。其二，利用该软件可以检查学生实验能力，比如，可以在仿真电路上进行故障的设置，让学生进行故障排除，借以锻炼学生的动手操作能力。再有，利用该软件可以进行实验。还有一个真实实验无法比拟的重要作用，就是可以进行破坏性实验，而不用担心造成危险和物资的浪费。

三、Multisim仿真软件在实验教学中的典型应用

目前，利用Multisim进行实验教学，比较典型的应用是与实物实验相结合。这样做的好处是可以大大节省电路的调试时间，同时可以用实物实验的结果来验证虚拟实验的正确性。应用的步骤是：

1.根据实验电路原理图创建虚拟实验电路

在Multisim界面上，根据实验内容从部件箱中选择所需元件，用鼠标拖放在软件工作区，将元件按实验电路的布局进行放置。从仪器架上将要用到的仪器拖放到工作区，用导线将仪器与电路相连，并对它们的参数进行合理的设置。

2.闭合仿真开关，进行仿真实验

闭合仿真开关，就可对电路进行仿真。双击所要观察的仿真仪器，即可观察电路某点的波形或参数。如测量结果达不到实验要求或者实验目的，可以通过进一步的调整电路的参数进行调试，直至达到实验要求。

3.根据虚拟实验电路的参数搭接实物电路，进行调整测试

由于已经有了虚拟实验的结果作为支撑，实物实验电路元件的相关参数以虚拟实验电路的元件参数为准。学生可以比较迅速的完成实物实验。并将实验结果与虚拟实验结果进行比较，加强对实验的理性认识。

4.按照实验要求，完成实验报告

根据实验要求，对实验步骤、实验结果、实验数据等进行梳理、总结、分析，写出实验报告。

四、基于Multisim仿真软件的实验教学所需的主要保障条件

1.编写实物实验与虚拟实验相结合的实验教材

与传统的实物实验一样，利用Multisim软件进行虚拟实验也应该具有实验目的、实验原理、实验步骤等基本要求，因此要想很好的发挥虚拟实验的教学功能，也必须要有合适的教材。教材内容应该是虚拟实验与实物实验相结合，既充分发挥虚拟实验和实物实验各自的优势，又能使得两种实验的实验结果相互支撑，提高实验结果的可信度。

2.适当增加学习Multisim软件使用的学时

学会并熟练操作Multisim软件需要一定的时间，这就要求在电工电子技术实验课程中增加额外的学时。

3.实验室配备必要的电脑

使用软件进行实验，需要实验室配备必要的电脑。比较流行的配备方式是构建一体化实验室。该实验室在每个实验台上都配备一台电脑，学员在实验台位上既能做实物实验也能做虚拟实验，实现虚拟实验和实物实验的统一。另外就是建设EDA实验室，学员在该实验室完成虚拟实验后再进行实物实验。

参考文献

[1]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007（1）：33-35.

第3篇：教育目的及教育方针范文

关键词：陆费逵；职业教育思想；实利主义；职业道德

陆费逵，字伯鸿，祖籍浙江桐乡，因主编《教育杂志》、《中华教育界》及创办与经营中华书局而享誉中外，是中国近现代著名的教育家、出版家。1917年1月，他与、黄炎培等发起成立中华职业教育社，并担任议事部议事员。陆费逵从中国现实国情出发阐释了其丰富的职业教育思想，在很多方面都开拓了中国职业教育的先河，产生了深远的影响。

一、教育方针当采实利主义

在近代中国，对于教育方针的讨论可以说是众说纷纭，见仁见智，难以形成定论，多种教育救国思潮的出现便表明了这些意见的多歧义性。陆费逵对当时民国教育方针的关注始于1912年4月，时任教育总长的向陆费逵征询教育方针问题，陆费逵就以民国教育方针当采实利主义作了回答。后来陆费逵读到的《对于新教育之意见书》后，更加明确地提出了自己对于此间题的理论言说。他认为，对于教育方针的提法失之偏颇，教育方针的确立不能超轶政治，而应合乎国事与世界潮流，他说：“夫教育方针，当与国是一致，尤当合世界之潮流，非可尽超轶夫政治也。”以此分析为基础，陆费逵指出，在《对于新教育之意见书》一文中所表达的民国教育方针当为军国民、实利、公民道德、世界观、美感五端，仅为世界观与美感教育，对其他三种教育却少有旁及，存在较大的局限性。他说：“吾谓蔡君意见，并非兼采五端，而实以世界观及美感二者，为教育方针也。”针对这一点，陆费逵发表了《民国教育方针当采实利主义》一文，全面论述了实利主义的目的与功能。

(一)实利主义可以救国救贫

近代中国自以后，由于外国资本主义势力的入侵和本国封建势力的腐朽，中国陷入了民穷财尽的边缘，也逐步走向了半殖民地半封建社会，使中国早期现代化的发展进程受到延滞。在此境况下，中国先进分子努力寻找救国救民之道，陆费逵对于近代中国的这一局面有着深刻的认识，他说：“然万事根本，实在乎财，吾国大患，尤在乎贫。”正是由于民穷财尽，才导致了国与民破产的境地以及外族的侵略。他这样说：“国家破产，外侮立乘，国民破产，盗贼愈甚，而皆不免于亡。”立足于这样的基点，陆费逵扛起了“教育救国”的大旗。而在其理念中，实利主义是重要途径之一，“今日教育方针，亟采实利主义，以为对症之药。”

(二)实利主义是沟通“劳心”与“劳力”者的桥梁

在中国传统社会里，“劳心”与“劳力”者是两个截然不同的阶级，而陆费逵认为，这两大阶级是可以互相沟通的，其桥梁就是实利主义教育，因为凭借实利主义可以使“普通人民具生活之知识技能，俊秀之士备指挥监督之才”。他对中国社会阶级结构的属性进行分析后指出：“吾国人之习性，下等社会虽能耐劳而知识缺乏，生活之力遂以薄弱；上等社会文弱优柔，既无耐劳之筋力，又无谋生之能力，”这两大阶级的对立如果不加以解决，则“恐全国皆游民饿莩矣”。

(三)实利主义可以使人自立，养成高尚人格

在陆费逵看来，人之为人的一个重要标准是是否自立，要达此目的，他认为非采实利主义为教育方针不可。陆费逵说：“人之维持生活，既为人生第一要事，教育人人使能够维持其生活，或更从而进步之，斯教育之目的达也。”他还认为，人格的养成也依赖于实利主义，“举凡一切为人之德义，实利主义之教育无不含之。”为养成国民高尚人格，他从“衣食足而知荣辱”的基本理论出发，毫不掩饰地说：“衣食足而后知礼仪，饥寒不免，则道心变成盗心矣。”

陆费逵对实利主义目的与功能的全面阐释，打破了当时人们对实利主义教育的误解，在他以及当时诸多人士的影响下，民国初年，教育宗旨明确规定为实利主义教育，并开办了许多实业学校。可以说，他对实利主义目的与功能的理解开创了中国职业教育思想的先河。后来的学者曾作出了这样的评价，“近代建立在工业基础上以解决谋生为群众服务需要的教育，先后虽有多种名称，而实质乃是职业教育。”(刘桂林，1997)著名教育家舒新城在《近代中国教育思想史》中论述职业教育思想时，就明确指出了职业教育与实业教育以及实利主义的一致性。比照陆费逵的实利主义言说，他的观点属于职业教育思想的理论体系则是毫无疑义的，从这个层面上来说，他对实利主义目的与功能的阐释实际上就是对职业教育目的与功能的全面把握。

二、职业教育当与人才教育、国民教育并重

作为中国近代职业教育的开创者，陆费逵明确提出了职业教育与人才教育、国民教育并重的观点，从而确立了职业教育在国家教育体系中的地位。1911年陆费逵在《世界教育状况》序言中提出：“吾国今日，亟宜注意者有三：国民教育，一也；职业教育；二也；人才教育，三也。国民程度之高下，恃国民教育。国民生计之赢绌，恃职业教育。而国势之隆盛，厥惟人才教育。”在这里，陆费逵把三种教育并重，明确提出了职业教育在解决国民生计问题中的重要作用，他说：“无职业教育，则生活唯艰。”“国民生计之赢绌，恃职业教育。”这是我们在陆费逵的教育论著中看到的第一次使用“职业教育”这一名词，当时陆费逵对职业教育的认识只是寥寥几字，对职业教育的目的与功能认识也仅仅局限于人民生计上，但他是在构建自己的教育思想理论体系时把职业教育与国民教育及人才教育三者相并列而提出这一问题的，触及了职业教育在教育体系中的地位，也彰显了中国自以来的人民生活困苦的现实，具有浓厚的历史责任感。他在以后的文章中对职业教育在教育体系中的地位问题作出了更加充分的说明。1914年1月，他发表了《论人才教育、职业教育当与国民教育并重》一文，明确提出了职业教育应当与国民教育及人才教育并重的观点，并凸显了职业教育的重要作用。

(一)批评了不重视职业教育的错误观点

民国建立前后，由于重视国民教育与社会教育，在社会上便有人宣讲世界观教育、美育等，对职业教育较少提及。“职业教育在屏除之列”，由此而带来的后果则是：“则如惰农之治田，不知耕锄，不知培植，杂五谷于莠稗之中，虽溉之壅之，而卒不能收获也。”针对这一情况，陆费逵进行了批评，他认为这样的错误观点是“以理论言之，未尝无一日之长；以事实言之，则国民自杀之道也”。

(二)指明了职业教育的概念与重要功能

陆费逵在1911年便提出了职业教育的名称及其在解决国民生计问题上的重要性，到1914年，他又对职业教育的概念与功能进行了全面的梳理和阐释。他说：“职业教育，则以一技之长，可谋生活为主者，所以使中人之资者，各尽所长，以期地无弃利，国富民裕也。”这样陆费逵在阐述职业教育概念的同时，又把职业教育的功能从国民生计上升为地无弃利与国富民裕的高度，是对职业教育思想的重要升华。

(三)明确了职业教育在民族危亡时期的紧迫性

民国初创，各种事业正处于建设之中，国贫民穷是不争的事实，中华民族处于生死存亡的关键时刻。陆费逵认为在当时的情形下，职业教育是救亡的重要途径之一，他说：“故吾以为今日欲救危亡，第一须有人才，第二须有款项。”款项的筹集，民族的救亡，在陆费逵看来，舍职业教育而别无他途，如果离开职业教育，他预料：“他国之实业，将充斥于吾国。”结果则是“非以教育救亡，直以教育促亡矣”。

陆费逵对职业教育在国家教育体系中地位的确立，打破了民国初年只重视国民教育的错误观点和做法，产生了深远的影响。陆费逵在对职业教育作了充分肯定的同时，并没否认国民教育的重要意义，他曾明确地表达过这一点，他说国民教育“特百年树人，为国家长治久安、日进文明之大计，轻视固不可．屏弃百事而仅从事于兹，则尤不可也”。后来，围绕这一问题在中国的讨论较多，科玄论战自不待说，即使到了20世纪30年代，由自由主义知识分子创办的《独立评论》杂志也就教育到底是“致知”与“致用”展开了大规模的讨论，他们后来形成了这样的共识：教育应该是“致用”与“致知”并行而不悖的，两者各有其本身的价值，只不过应该从属于不同部门而已，“致知”由普通学校进行教育，而“致用”则由专门学校来教育。他们这样说：“后者的功用是训练技术人才，而前者是养成‘通人’或‘学者’，两者本当分头兼重，并行不悖。”(君衡，1933)由此可知，职业教育与国民教育在社会发展中都有极其重要的作用，都是国家教育体系的重要组成部分。对照陆费逵的这一论断，毫无疑义具有较强的现实意义，也表明了他

对于中国教育体系的全面设计。

三、各业当注重职业道德教育

陆费逵在全面论述职业教育的同时，并没有否认职业道德教育的重要作用与意义，他认为各业的职业道德教育是职业教育的重要部分，必须对各业进行职业道德教育。

(一)出版职业界应重视职业道德教育

陆费逵毕生从事出版业，对出版业界的道德状况深有体会，也对出版业界由于道德缺失所带来的严重后果感触颇多，因此他特别强调，出版工作者应加强自身人格和道德修养。1922年他发表的《书业商之修养》便表达了这一诉求。他认为，出版工作者的人格可以是高尚的、最宝贵的，也可以是最卑鄙、最龌龊的，判断这两者的关键在于良心，良心的不同将产生不同的后果。他说：“吾人用尽脑筋和心血，出一部有价值的书籍贡献于社会，则社会上的人们，读了此书之后，在无形中所获得的利益非浅；反是，如以诲诲盗的书籍贡献于世，则其比提刀杀人还要厉害。”所以，他号召，出版者应心地纯洁、思想高尚，这样才能将最有价值的书籍贡献出来。

(二)著作者应重视职业道德教育

陆费逵认为，不同的书籍给人的影响是不一样的，同时对书籍的评价也因时因地而不同，他说：“若书则不同，善恶无定型，优劣无章程。”但有一点陆费逵认为是不可否认的，即书籍必须利人。怎样使书籍利人?著作者毫无疑问承担重要的使命与责任，“夫教育者，国民之根本，著作者，教育之津逮。”因此，陆费逵指出，社会之盛衰、国家之存亡及国民人格之高下都依赖于著作家，著作家的宗旨是：“涵性情，培人格，增知识，造舆论，泯祸乱，促进化。”

(三)实业家应加强职业道德教育

民国初年，由于人们认识到实业的重要性，实业救国与立国的呼声甚高。陆费逵说：“有志实业者，项背相望。”但不可否认的是，成功者少，失败者多，陆费逵把原因归结为实业家修养的缺乏。为提高实业家的修养，从1915年起，他发表了《实业家之修养》、《工商界做人的条件》及《我对于商业人才之意见》等一系列文章，呼吁加强对工商业者的职业道德教育。他曾这样表达过实业家的资格：“以余所见，勤俭也，正直也，和易也，安分也，进取也，常识也，技术也，经验也，节嗜欲也，培精力也，殆无一可以或缺。”此外，陆费逵还在他主持创办的《中华实业界》与《进德季刊》等杂志上，经常刊摘工商实业界成功人士的事迹，介绍工商业者职业道德修养和职业道德教育的意义与方法。

陆费逵对各业职业道德教育的重视，表明了其职业教育思想的全面性。职业教育不仅包括职业技术教育，也包含职业道德教育，两者相辅相成，不可偏废。陆费逵对职业道德教育的论述也具有较强的针对性，他对于社会各业的道德现状及其带来的后果领悟较深，因而能根据不同的职业寻找职业道德教育的方法与步骤。更加重要的是，陆费逵把人格的养成放在职业道德教育的首要位置，他曾反复申明：“吾今重述教育之本义，曰：培养国民人格，以发展民国精神。”由此而言，陆费逵重视职业道德教育，提倡国民人格的培养，使职业教育为强国利民服务，无疑是一种进步的职业教育观。

[参考文献]

第4篇：教育目的及教育方针范文

一、南京临时政府教育改革的背景

时期的教育，主要有四个部分：资产阶级革命派的教育、南京临时政府的教育改革，的教育思想和大学教育思想。资产阶级革命派的教育，批判了封建教育把人驯服成了奴隶、改良主义的教育观念，建立了中国教育会，兴办了革命学校。南京临时政府在1912年1月9日成立临时政府教育部，之后开始对清末封建专制主义教育进行改革。

二、南京临时政府教育改革的内容

1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布了《普通教育暂行办法通令》，在临时教育会议上讨论和通过了新的教育宗旨，并于同年9月2日由教育部颁布施行。注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德成为了民国教育方针。同时，公布了《壬子学制》，将教育阶段分为了初等教育、中等教育、高等教育三阶段。

三、南京临时政府教育改革的现实意义

当时的临时政府已经认识到学者，国之本也，振兴学校培养人才，而培国脉是时势不得不然。这样不仅更改了传统的忠君、尊孔的办学方针，而且还为中国教育的现代化指了方向。要振兴中华，就必须振兴教育。而教育的根本目的是培养人才，提高国民的素质，达到人尽其才。

进行教育改革，正是确立国民教育的根本要求之所在。教育改革，首先要普及教育，使学校确立了学制，确保了基本的初、中、高等教育阶段和时间、年龄安排。这是进行教育的充分必要条件。五育并举，体现了以人为本、实现人的全面发展、重视伦理教育的特点。这不仅为资产阶级革命的发展提供了思想、文化基础，而且也是为教育事业、国民自身发展提供了保障与支持，最重要的是对当时的青年的思想启蒙作用。

四、南京临时政府教育改革对当今教育改革的思考

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，当前教育改革的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

在当代教育改革中，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是党的教育方针的时代要求。坚持德育为先、能力为重、全民发展这个战略目标，在南京临时政府的教育改革也都得到体现，特别是道德教育的重要性、要求学生全面发展等。

1.道德教育为重的思想。南京临时政府颁布的教育方针里，把道德教育放在重心，这完全否定了清末的封建教育宗旨，充分体现了资产阶级教育关于人的智德体美和谐发展的思想。在当代的教育改革中，注重伦理教育，学习儒家名作的精华也应该是我们的应有之意。不仅如此我们更应该全面提升学生素质，提高学生的思想素质，让每一个学生成为有思想、有道德、有理想的优秀人才。

2.坚持以人为本的办学理念。民国时期，老师提出应教育学生有独立的思想，独立的人格。不仅要求在教学过程中从学生的角度出发，还指在平常的管理中更加关心、关注学生。当前，全国各地正逐步贯彻落实科学发展观，以人为本是其中的核心。在学校教育中当然更应该贯彻以生为本的理念。但是在实际中，学校更多的是担当管理者而不是服务者，没有以服务学生、帮助学生成长为核心思想。

3.在教育改革中缺乏灵活性。思想自由，兼容并包是思想的重要组成部分，他提出循思想自由原则，取兼容并包主义为办学方针。目前我国的很多教育政策都具有较强的全局性和战略性，这在某种程度上能够有效地促进政策的实施和执行，但是也会带来相应的问题，如缺乏灵活性。由于各个学校的政策体系一致，每个学校可创新的和空间便不大，甚至出现很多资源浪费，项目重复上马的情况。相比国外的大学，走的是一条专业化的路线，每个学校都有着自己的强势学科和方向，这更有利于资源的整合。

4.改革现行教育发展评价机制。教育体制中缺乏灵活性的很重要的原因便是评价机制的高度统一，不管是教师的职称晋升还是某些学校的政工干部与教工干部的薪酬分配，甚至对于某学校的评价都有或多或少的弊端。例如评职称时更多关注老师的科研成果，而缺少对教师师德、社会责任感等方面的考察。纵观目前这些情况，改革教育评价机制既有紧迫性也有较强的重要性，且只要对某些政策制度作局部的修改就能使得这些情况有较大的改观。

第5篇：教育目的及教育方针范文

关键词：班主任工作、作用、意义、班级

【中国分类法】：G625.1

学校的基本群体是班级，而班主任又是班级的核心部分，在师生中有着独特的威信及人格魅力。一直以来，班主任工作在班集体及学校中的作用和意义不可忽视。如果说一个班级长期没有班主任的组织管理与思想指导，那么学生进行知识学习时将成为一群无头苍蝇、一盘散沙，毫无班级凝聚力、进取心及班级荣誉感，那么课堂教学也将失去意义。随着社会的不断进步及新课程改革的不断深入，人们对新形势下的课堂教学要求将进一步提高，班主任工作也将进入全新的格局，学校也将加强班主任工作建设发挥其重要性。面对全新的教育模式，班主任不仅会教书还要会育人；不仅要努力学习新知识、新技能，树立好良好的班风使学生个性化发展，而且要有高尚的道德情操和无私奉献的精神。下面笔者对小学班主任工作的作用和意义进行了详细的阐述。

一． 小学班主任工作的作用

1.1班主任是班级的组织者、教育者和领导者

教育部创办了学校，而班级是学校对学生进行教育教学工作的重要组成部分，班主任又是班级中重要的组织者、教育者和领导者，其全面负责着班级所有同学的学习、思想及生活等工作。班主任课堂上下的一举一动、一言一行，直接影响着学生个人品质与素质的发展，更直接影响着一个班级工作的成败、班风的好坏。由此可见，一个优秀的班集体是通过班主任精心组织与领导、教育出来的，没有一个优秀的班级是自己自发形成。在班级管理中，班主任凭借其独特的威信及人格魅力，依据国家教育方针政策及学校办学思想对班级同学进领导、教育。正是因为有了班主任这个“灵魂工程师”才有了如今班级的建设。

1.2班主任是学生全面发展的协调者、指导者

小学生要想得到全面的发展，当然少不了学校这个大群体，更少不了良好的人际关系。然而小学生初入校园，交际水平比较有限，还不会合理处理与其它同学或与教师之间的关系。而教育的实质目的除了指导学生学习知识之外更强调培养学生的个人社会化，建立个人、集体和社会的实际联系。由此可见，班主任在进行班级管理中，指导学生形成良好的人际十分重要。交往是直接体现人际关系形成和发展的主要手段，班主任因通过课堂及课外对班级学生人际关系进行全面的了解，并对出现的各种状况进行协调与指导，使每个学生都具备良好的交际能力。同时，为了适应新形势下的课程需求使学生个性化发展，班主任更应注重学生德、智、体等多方面的指导。如今的教育教学不仅要教学生如何生活，更要教学生如何做人，如何更好的去创造生活。

1.3班主任是各任课教师的纽带

从所周知，一班级除了班主任外还有语文老师、数学老师、体育老师等任科老师，他们在班级的作用同样不可忽视，同样肩负着教书育人的重任。一个学生如果语文特别好，数学特别差，必将制约其未来的个性发展，更不符合新形势下的教育标准。新形势的教育标准是在学校老师的教育指导下全方位协调发展，这就要求班主任要做好班级中各任课老师的协调配合工作。整体的教学成果并不是单单靠个别任课老师独立创造出来的，而是通过班主任这条纽带将班级里学生的具体实情与各任课老师一步一步慢慢协调，相互配合，共同学思想及教育要求，形成强大的教育合力而逐步形成的。

1.4班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量

班主任的工作质量直接影响着学校教育教学计划的实施，影响着国家教育目的的贯彻落实。学校各项活动是否顺利开展，学生是否全面成长都与班主任工作息息相关，由此可见，班主任工作在学校工作中的重要性，其是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。一个学校的校风如何，取决于各班的班风，而各班的班风很大程度上取决于班主任，班主任的一言一行直接影响着学生个人素质的形成，班主任工作对学校各项工作起着至关重要的作用。

1.5班主任是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁

21世纪的小学生大部分都是独生子女，学生要想得到全面的发展，离不开学校、家庭及社会给他们教育与指导。身为班主任要按照国家的教育方针、教育目标及学校的教学思想对班级学生进行全面的了解，实行因材施教。这就要求班主任要进行学校与家庭、社会之间的交流沟通工作，这也是班主任在进行班级管理中必不可少的一项工作。学生之所以能健康、全面、个性化的发展是因为在班主任的桥梁作用下，学校与家庭、社会教育三者长期共同配合、共同努力的成果。因此，班主任在沟通学校与家庭、社会教育过程中起的桥梁作用不可忽视。

二． 小学班主任工作的意义

班主任是学校这个大群体中并不可少的一部分，而班主任工作更是学校联系各班级、各任课教师的纽带，沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作大大提高了教学效率，使学生全面、健康、个性化发展。班主任工作是贯彻落实教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。

三． 结语

随着社会的不断进步及新课程改革的不断深入，班主任要深刻意识到其自身职责的重要性并充分发挥其作用，做好班主任工作，与学生共同学习、共同进步。学校更应加强班主任工作建设，树立良好校风，贯彻落实国家教育方针，完成教育任务从而将教育目标实现。

参考文献：

[1]王洁.新课改下如何做好小学班主任工作[J]. 新课程(小学). 2010(12)

[2]姜福莲.小学班主任工作经验谈[J]中国体卫艺教育论坛2009(Z1)

第6篇：教育目的及教育方针范文

一、指导思想： 

坚持党的有关教育方针、政策，根据省、市家长学校的《规程》、《纲要》。全面贯彻党的教育方针，积极推进学生的素质，领导全体的学生家长更新对子女的教育观念，配合学校、老师做好学生的德、智育工作，提高学生的整体素质。 

二、工作目标及工作措施： 

1、争取一年级新生家长学校，家长到会率达到85%以上。 

2、进一步健全家长学校教师的讲课质量，做到备课充足、讲课生动，使学生家长得到真正的教育。 

3、积极开展家长间的经验交流活动，激发家长的兴趣，让大部分家长学有所得，把所学的方法应用到平时教育孩子中。 

4、本期家长学校以培养学生的非智力因素为主题，教会孩子生活能力，学习能力，使家长学校的创办达到真正的目的。 

5、在家长学校的管理方式及检查方式上，采用会前通知、联系的方法，班主任做好点名工作，并与家长进行主动的交流，使主讲老师所讲的知识巩固和深化，把家长学校真正的办到家长的心中。 

6、增强家长学校中家长的重视，形成良好的学习气氛。 

7、强化家校联系工作，教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。每次家访要做好记录。努力做到一学年家访达100%。 

8、做好本期优秀家长的评选，根据平时的到会情况以及表现来评定本期的优秀家长。 

9、举行家长学校开学典礼以及结业仪式。 

10、在继承上期家长学校的基础上，不断创新，使家长学校越办越好。 

四、具体工作安排： 

时　间

内

容

主　讲 

04年9月： 

第一课

1、家长学校开学典礼

王优娜 

2、家庭是素质教育的重要场所 

??家庭在素质教育中的地位和作用

李方伟

04年10月： 

第二课

教孩子成龙成凤先成人 

??担当起家庭教育的神圣职责

夏　波

04年11月： 

第三课

为父为母是一门大学问 

??提高家庭教育水平的途径

侯军波

  

04年12月： 

第四课

春风化雨，滋润道德之苗 

??家庭德育的方法

范明春

05年3月： 

第五课

教孩子学会学习 

??小学低段学习能力的培养

王优娜

05年4月： 

第六课

千锤百炼始成钢 

??孩子耐挫能力的培养

李方伟

05年5月： 

第七课

孩子个性的发展与培养 

孩子创造能力的培养

侯军波

05年6月： 

第八课

1、让孩子拥有健康的体魄 

??家庭生理健康教育

夏　波 

2、结业典礼

王优娜  

第7篇：教育目的及教育方针范文

创建特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，各自办出特色。”这是我国教育改革与发展的一个重大突破。

特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。我们兆麟学校在创建特色的道路上从以下方面进行了大胆实践：

一、追忆李兆麟将军，开发校本课程

我校位于讷五公路29公里路南，校园占地33335平方米，在讷河全市村级小学中占地面积是最多的。据讷河县志记载，兆麟村原名大哈力屯，李兆麟将军（时任东北抗联教导旅政治副旅长）1941年11月12日至14日带领警卫员来哈力屯为抗联筹集棉衣，住在本村农民邹老猫家东厢房时，由于汉奸告密，所在抗联部队遭受严重挫折。此后数年里将军无私地把自己的一生奉献给中华民族的解放事业。为使将军的丰功伟绩永远铭记在中国人民的心中，一九四八年我国政府将村名更名为“兆麟村”。纪念将军追忆将军，是我们学校特色的亮点。因此我们决定分步开发“向抗日民族英雄李兆麟学习”的校本课程：

1.调查走访，追溯根源

通过走访老党员、老干部、老村民，得到这些知情人的回忆、证言，掌握第一手材料。并与讷河县志办公室取得联系、查阅资料，详细查清李兆麟将军来哈力屯的准确时间、筹集棉衣、队伍受挫以及哈力屯更名的具体过程。全面还原将军立体、鲜活的形象，特别是党和政府、广大人民群众抗日救亡、缅怀先烈的高尚情怀。

2.整理资料，扩大宣传

我们通过书籍、上网查询、整理出《抗日民族英雄李兆麟一生》、《追忆李兆麟》、《李兆麟在东北》、《李兆麟在兆麟》等事迹材料。出刊图版，贴出将军照片、出生地、遇害地、抗联遗址、故居、塑像，组织学生学唱将军的《露营之歌》。

3.编写教材，落实课程

我校组成编写小组，通过多次审定，编写出校本教材《追忆将军 兆麟在前进》。从三年级开设，间周一课时，有兼职教师、有教案、有笔记、有心得、有征文。还有竞赛试题、计划和总结。

4.对外学习，深化主题

我们带领部分优秀学生暑假去哈尔滨兆麟小学、兆麟公园、兆麟纪念馆参观学习，扩大知识面，深化向英雄学习的主题，提升特色学校档次。真正达到兆麟学校学兆麟，继承传统有后人，兆麟精神永存兆麟。我们还计划用两年时间，完成校园内李兆麟塑像建设，辟建40平方米的李兆麟将军事迹展室。以此提升我校特色创建的档次。

二、优化校园文化环境，创建人文校园

校园文化具有潜移默化传播精神文明的作用。一个“洁、齐、美”和一个“脏、乱、差”的学校环境，既体现出两种不同的教育思想和管理水平，又对学生的教育和培养起着截然相反的作用。校园空间所提供的丰富精彩的物质环境和文化氛围、能够给学生以潜移默化的熏陶。

1.外部文化彰显办学目标、方向和先进教学理念

校门东西两侧各一块图版“实现教育科学发展、办好人民满意教育”、“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”。凸显先进的教育思想和教育地位的重要性。房前窗垛24个大字闪闪发光：“全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量”明确了我们的办学目标。操场东侧永久性图版写出了小平同志提出的办学方向“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。宣传橱窗里的“办学行为十要十不要，教师十要十不要、中小学生守则、小学生日常行为规范”等，作为日常行动的指南，已形成制度来约束教师学生行为。正对操场的宣传板：“兆麟学校简介、兆麟学校光荣榜、社会主义核心价值观”等内容格外醒目，昭示我校师生不忘历史、尊重现实、展望未来和努力践行社会主义核心价值观的良好精神风貌。

2.走廊文化丰富多彩，形成本校独特的办学风格

教室中厅东西两侧的国旗、国徽、国歌、党旗的图案排列有序，中小学教师职业道德规范、教育方针、科学发展观、公民道德规范等具体内容依次显现，甚为大气、庄重与和谐。

东西走廊北墙内容集道德教育、安全教育、劳动教育、校史、光荣史、丰富多彩的活动为一体，形成了一道亮丽的风景。南墙突出成果性。一年学会生存、二年学会学习、三年学会生活、四年学会审美、五年学会健体。图版突出班级特色，展出学生剪纸、手工、绘画作品，学生在这里展现、在这里说话、在这里放飞。各教室门右侧有班主任简介、班主任感言。感言发自肺腑，体现教师教学风格与特点，激励教师爱岗敬业、教书育人、为人师表。

3.班级文化不拘一格，突出实用性鲜明性

我校在建设班级文化中“统分结合”、体现一班一品的特点，既实用又有品味，起到“让每一面墙壁都说话”的作用。整体布局体现“统”：黑板上方学风标语、黑板左侧为表册录，右侧挂《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》；个体布局体现“分”：班级后墙的宣传板，设三个栏目（安全、德育、知识）内容根据需要随时更换，充分体现本班特色，图文并茂、异彩纷呈，使班级成为明确学校要求、展示师生才华的广阔平台。

三、创建德育样板校，无限风光在德育

学校工作必须全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量，坚持德育为首，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围。丰富德育工作内涵，坚持把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程。大力加强公民道德建设，注重学生文明行为习惯，良好道德品质和遵纪守法意识的养成，加强爱国主义教育，弘扬和培育民族精神及诚实守信教育，强化行为习惯的养成教育，注重思想教育、劳动教育、体现教育。注重创新、突出特色，利用德育基地，开展鲜活丰富的德育主题活动。

第8篇：教育目的及教育方针范文

一、提高中小学党支部队伍的整体素质

1加强相关党员干部的学习

①党支部拟定相关学习制度。相关校园领导应该对一些教育周刊给予关注，以便学习一些上面所涉及到的、相对较先进的教学理念与方法，同时对一些选材与内涵比较优越的文章给予收藏。

②建立完善的主体会议制度。要在相关工作人员中开展完善的主题会议制度，相关工作人员要合理地按照每一学期中所学到的知识开展主讲课，其中，还要在每周的周二开展工作班子的会议，进而达到工作人员之间相互学习、相互交流的目的。

③工作政策与制度。工作人员在进行工作时，还要把每一周所需要做到的工作进行合理化的记录与计划，而且对于每一天的工作环节与思想都要给予日记记录，并且还要把这一周的工作心得记录下来。

2稳抓全体工作人员的学习工作

开展工作人员及党员的学习政策，通过集体学习、自行学习以及网上学习等诸多方式，积极切努力地贯彻并落实党的“十七大”的发展工作，建设具有思想性、科学性等教育方针，从而正确落实党的路线方针及政策；正确对待学习工作，以科学性的发展观作为学习的关键，同时工作人员及党员干部更要做到“正视职责、明确职责、执行职责”，进而将学习工作发展为有思想、有作风、有能力、作用等特点的工作。

二、加强党员的管理工作

1将党员的先锋作用与模范作用充分地发挥出来，让我党的各项方针及措施得到完善及落实；认真地将我党的一系列方针政策贯彻下来，做到“有标准、有质量、结构合理、发展平稳”，严格监督党员的工作，严把监督关卡，进而达到成熟与发展共进步的目的。

2因为党员的管理与组织发展工作是一项难度比较大、意义比较长远的工作，所以，在对党员与相关教职人员进行管理与组织的发展工作时，应该将写申请书的队伍进行合理化的扩大，同时在学习上还要给予其一定的帮助与扶持；对于一些入党积极分子，要对其进行严格的教育工作、培养工作和考察工作等，进而做到思想上的引导、行为上的帮助、日常生活中的关心等工作。

3努力提高党员的工作热情，让党员及工作人员充分意识到合理化教育的重要，进而为提高党支部建设工作打下良好的基础。期间，在一些年轻的教职人员中，应该对其进行党的基础知识的再教育工作，让年轻的教职人员从根本上意识到党支部建设工作与教育改革的关系，从而帮助年轻的教职人员提高自身能力与素质。

三、丰富活动载体，营造创优氛围

1积极创建党员的先锋岗位活动

由于中小学校园中的学生均是未成年儿童，所以一些教职人员在工作时必须在语气、行为等方面给予一定的注意。而对此，最好的解决办法则是整体性地提高教职人员与工作人员的自身素质，这样不仅可以将党员的辐射作用充分地发挥出来，同时可能让教职人员在中小学之中更好地将教学工作展开。

2深化并重视党员目标的考核工作

在对中小学党支部的建设工作给予开展与加强时，为了能够让党员以及相关教职人员所具备的先锋作用与模范作用得到充分的发挥，党支部便对其定下了五点工作要求：

①在论学习上达到一定的高度。

②在组织上要慎重，纪律上要严格。

③重视并注意个人形象。

④在正视教育的基础上，将教学工作放在第一位。

⑤敢于面对真正困难。

3在中小学校园的期末假期中，党支部应该及时将教职人员进行组织，然后再围绕着以上五点来展开党员考核工作，对于一些工作表现突出的教职人员或是党员应该给予优秀或是合格的评价。而当进行年底会议总结时，还要开展相关的“党员民主评议”等讨论小组以便对一些先进的典型进行事迹的弘扬，从而节间提高大家的工作热情与学习热情。

四、加强退管工作及团工委工作的指导与管理

1.将退管工作和团工委工作视为重要工作事项，继续做好、持续做好、严格做好。在对待一些离休和退休的老党员老教职人员时，要对他们的生活状况以及学习情况和身心健康给予一定的关注，尽量低将他们的退休生活给丰富起来，从而让这些老党员和老教职人员能够将心思放在办实事上面；在一些节假日中，要常向这些老党员和老教职人员进行工作汇报，同时对于一些政策的实施还要征求他们的建议与想法。

2.加强对党支部的指导性工作，加强对党支部的培训力度。在对我当的一些教育思想及方针进行全面贯彻时，首先应该将中小学校园中的思想建设和组织建设工作给予全面性的完善，将教职人员中的组织建设进一步加强。

3.教职人员与学生是中小学校园不可缺少的主人，同时也是校园中的物质及精神两种闻名的开创人与建设人。而近年来，在开展校园党支部的建设工作时，其一些方针与政策几乎都是围绕着教职人员群体的教学理念与教学思想来展开的；坚持民主管理政策，完善教育会议制度，最大程度地将教职人员的工作热情激发出来，从而提高校园教育体制的改革和发展，为加强中小学党支部建设工作作出巨大贡献。

第9篇：教育目的及教育方针范文

关键词：学校 青少年 法制教育

学校法治教育有弘扬法治精神，培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等功能，奠定了它在现代化学校教育中的重要地位。青少年法制教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生树立社会主义法律意识，增强学生的法制观念，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，更是实施依法治国方略和贯彻教育方针之需。加强青少年法制教育在带动学校德育工作，推进素质教育中具有重要的战略地。因此，加强青少年法制教育势在必行。

加强青少年法制教育是现代化教育思想的具体化和形象化，加强青少年法制教育是“以人为本”的战略思想的成功体现，是培育青少年健康成长和未来发展的积极举措，更是党的教育方针在学校教育中主生的真切效应；加强青少年法制教育有利于确立学生的主体地位，促进学生的道德内化，增强学生学会做人、学会求知、学会生存、学会交际的自主性和积极性；加强青少年法制教育有利于学校正确处理好改革，发展和稳定三者之间的关系，增强依法治校，依法兴教的透明度，从而提高学校的整体管理水平和管理效益；加强青少年法制教育有利于提高学校教育质量，促进教育更好地为经济建设发展服务。

要增强青少年法制教育的针对性和实效性，作为学校首先必须积极按照党和国家关于加强青少年法制教育的要求，遵循学生的生理、心理特点及认知规律，建立和健全一套符合学校实际的青少年法制教育的思想体系、目标体系、操作体系、管理体系和评估体系，真正使法制教育在体系保障下形成良性循环。正确理解，统一认识，是开展青少年法制教育的前提。

努力使青少年法制教育拥有良好的舆论氛围。用党的教育理论、政策法规、科学思想武装师生的头脑，把优化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动和青少年法制教育紧密结合起来，把健全制度、规范管理和青少年法制教育紧密结合起来。

如何使青少年法制教育落实在实处，而且转化为青少年学生追求自主发展、和谐发展的自主行为。如何使青少年法制教育的性质、特点和意义扎根学生的心壤，成为学生意识形态的强音，从而更好地培养起学生的法律素质，作为学校应成立导读小组，且分解责任，拓宽层面，有计划有组织地指导学生利用好法制教育读本，在具体工作中做到勤于引导，善于疏导，精于传导，向学生传授必要的法律基本常识，基础理论知识，使学生真正懂得国家、法律和个人的关系，明确什么可以做、什么不可以做、什么应该做、什么禁止做，增强学生遵纪守法的素养，使之逐步达到内化于学生的行为之中。要从课堂教学中挖掘教育资源。课堂教学是开展青少年法制教育的主渠道。学校在集中对学生进行法制教育时，要树立大课程思想，克服传统课程观的缺陷，要注重学科间的相互衔接沟通，从而扩大法制教育的涵盖面，增强法制教育的感染力。教师在学科教学中渗透法制教育时，应放下“师道尊严”的架子，较客观地承认学生的思想、个性和行为差异，根据不同的教育对象和教育契机，选择精当的教育内容，努力使话题既有传统思想的精髓又有时代气韵，从而不断优化教育效果。

青少年法制教育是一项系统工程，除了学校教育这一重要传承基地外，离不开家庭、社区的有机配合和支持。想方设法构建学校、家庭和社区相结合的青少年法制教育网络，积极发挥学校的示范和辐射效应，带动家长学法、知法并以实际行动教育子女守法，推动社区教育的优质主效，共同创下良好的法制教育环境。

青少年法制教育中对教师的评价要有明确的指导思想，要充分发扬民主。首先不能感情用事，不能凭感觉印象，要充分肯定被评价者的优点和成绩，实事求是地指出其缺点和不足。其次，实事求是的评价应当是全面评价，诸如对法律课教师的评价应从教育思想、业务水平、教学态度、教学方法和教学效果着眼，同时也可推行学生民主评议教师制。只有坚持全面评价，才能体现教育目的对教育质量的全面要求，才能更好地防止以偏概全的片面性与不科学性，最大限度地调动教师的积极性。要评出方向。要在“三个面向”的方针指引下，从有利于推动教育改革和发展的角度出发，使国家青少年法制教育的要求在评价准则中得到有机体现，以优化工作质量，促进教师树立终身学习的观念和信心，将个人价值和社会价值融为一体。

学校领导者，尤其是校长，一定要做好榜样，努力提高自身法律素质，端正自己的形象，有效发挥自己的模范表率作用。注重教师培训。因为教师的岗位技术和业务素质一方面维系教师如何将人才和市场竞争转化为岗位竞争的信心，另一方面牵动着教师评价方案的成果转化进程。

另外，青少年法制教育界应体现对学生素质进行评价，对学生与家庭、社区合作的评价，多方呼应，优势互补，形成法制教育的有力保障机制。

青少年法制教育是一项艰巨而光荣的工程。中小学要在素质教育天地里营造强势，迈出坚实的步伐，应当牢固树立教育大环境思想，正确处理好教育为经济建设发展服务的关系，要把加强青少年法制教育作为提高学校整体素质的可持续发展战略，融入学校的办学思路，敢出新招，干出经验，积极发挥青少年法制教育的桥梁和纽带作用，出好人才，亮出品牌，形成特色，自己走上一条持续，健康的发展之路。

参考文献：

[1]小学生守则、小学生日常行为规范[M]

[2]预防未成年人犯罪法[M]

[3]公民道德建设实施纲要[M]