大学新生入学教育方案精选(九篇)
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第1篇：大学新生入学教育方案范文
【关键词】新生；入学教育；对策
新生入学教育是高校大学生入学后所上的第一堂课，是高校新生了解学校、了解专业、了解校园规章制度及大学生活等方面最初形式，在某种程度上起到画龙点睛的作用。“万事开头难”，如何开好头，做好新生入学教育工作，对新一级大学生过好大学生生活起着重要作用。
一、高校大学生入学时的特点
高校大一新生经过高考迈入大学的校门，心理憧憬着大学的美好，向往着理想中的大学生活。自身在学习方法、生活方式等方面逐步暴露出自身的弱点。
1.思想开放、心态乐观，存在盲目性。“90后”大学生通过自身的努力实现了自己对大学的向往，步入了大学的殿堂。他们兴奋、积极，向往美好的大学生活。但对自己未来的定位不十分明确，没有充分考虑自身的目标及在大学学习的任务，不能很好的处理人际关系、工作、学习等各方面的关系。
2.认知能力强，愿意接受新鲜事物。“90后”大学生生活在信息高度发达的社会时代，网络的畅通、迅捷使得信息传递更快、更准、更及时。这使得大学生能更好更快的理解并把握新的信息，更能及时的认知新事物。
3.角色转换慢，对环境的适应能力不强。目前的大学生大部分是独生子女，部分同学从未独立生活过，从未过过集体生活，甚至部分同学从未离开过家，这使得学生对生活环境的改变产生了不适应。学生若不能及时调整，便会产生厌学情绪，进而会导致部分学生退学或成绩下降。
4.学生才艺精湛，个性突出。由于社会的进步，经济的发展，每家都是独生子女，父母为了孩子的成长进步，从小就对学生进行各种才艺的培养，唱歌、跳舞、乐器、演讲等诸多方面，这使得现今的大学生充满活力，能够在各种舞台上展示自我。
二、高校新生入学教育工作存在的问题
从各高校的情况来看，各高校都非常重视大学新生的入学教育工作，都能够在大学新生入校时对大学生进行校情、专业等各方面的教育。尽管如此，但存在着一定的不足。
1.入学教育的形式简单，仅从宏观上把握。新生入学教育通常是以专业为单位的学生集中坐在一个大教室里，然后由专业教师、相关领导做一定的主题教育。这从形式上和内容上都是必须的。但对刚刚步入大学校门的新生，其针对性不强，他们的领悟能力和接受力也不是很好，最后的效果并不十分明显，达不到入学教育的最终目的。
2.入学教育的时间短暂，缺少系统的长期的跟踪教育。部分高校的新生入校教育仅停留在新生军训的一段时间内，加上教育的内容不是很详细充实，使得学生在一段时间后能够记住和领会的不是很多，这也导致了新生入学教育的效果不明显。
3.入学教育的内容单一、陈旧，不能满足学生的需求。大部分新生入学教育的内容涉及校史校情教育、系史系情教育、专业内容教育、职业规划教育，这些内容通过讲座形式向学生展示，学生猎取知识的效果不理想，也达不到新生入学教育的目的。
4.入学教育缺少对新生学习生活的持续跟踪教育指导。大部分新生属于独生子女，从小在家庭中父母的无微不至的照顾，使得学生缺少了独立生活的能力。进入大学生活后，面对自己独立生活的环境，学生感到素手无策；处理一件很简单的事件，需要走很多弯路；由于独生子女，在家庭环境的影响下，部分学生以自我为中心，缺少团结协助的思想，不会主动帮助他人。面对大学的学习，时间更加充裕，如何更好的利用时间，约束自我、加强自我的学习，成为大学生要解决的实际问题，对于部分学生而言缺少系统的指导，学生不懂得如何分配安排时间进行更好地学习，仍沿用高中的学习方法来学习，对大学的学习就会不适应。
三、高校开展新生入学教育工作的对策
为让大一新生更好地完成学业，顺利的进入大学生活的学习，高校应该更好地、全面细致的设计大学新生入学教育方案。
（一）建立健全新生入学教育机制，坚持创新，建立长效考核
新生入学教育工作不是一次两次讲座或一两周就能做好的，要做到让学生真正熟悉并学会规划做好大学生活为准。
1.建立有效地领导机够，负责新生入学教育工作的组织协调与安排。这是做好新生入学教育工作的基本保证，只有领导的高度重视，各部门及相关人员的积极配合，才能使得各项入学教育方案有效地实施，从而实现入学教育的目的。
2.建立新生入学教育的跟踪考核机制和激励措施。对已经确定并要实施的新生入学教育方案，要对各部门及相关人员进行跟踪考核，了解和把握新生入学教育工作的落实情况，并对认真实施入学教育方案，有良好效果的部门及人员予以一定的奖励。
3.建立新生入学教育的长效机制。要转变观念，从思想上明确，新生入学教育工作不是一朝一夕的事，而是长期的、有详细计划的、持续的工作，要确保实现新生入学教育的目标。
（二）创新新生入学教育的形式，拓宽新生入学教育的渠道
1.在新生入学教育的形式上，要改变传统的“我说你做”的形式，不能仅是学生听，而是要面向平等交流的双向乃至多向沟通的形式转化。如要注意倾听学生的意见，了解学生所需要的内容；主题班团会交流的形式；各种主题活动的举办等。
2.在新生入学教育的渠道上也不能仅依靠现代的对媒体教室，仅停留于领导、老师的报告、讲座。要创新新生入学教育的渠道，从多角度、多渠道开展好新生入学教育工作。如提前在邮寄录取通知书的过程中放入学校的简介、学生相关的管理制度，让学生及家长提前了解学校；新生军训过程中融入新生入学教育的内容；网络平台的使用，如QQ、微信、博客等大学生常用的网络工具等。
（三）设计新生入学教育的内容，做好新生入学教育工作的实施方案
1.设计大学新生思想教育内容，促进大学生的思想上进
（1）大学生角色重新定位的思想教育内容。学生进入大学后，常常产生一种失落感。导致这样种心理失衡的因素首先是新生心目中的大学与现实中的大学发生冲突，产生心理落差；其次是新生对新环境，尤其是复杂的人际关系、不同的教学模式的不适应，从而产生困惑。对此，应采用对集体新生做报告，辅以个别谈心式的教育方法，适时解答新生的诸多角色定位问题，如“我来大学干什么”、“我在今后应该成为一个什么样的人”等，明确了新生的求学目标，帮助他们快速地适应了新环境。并且采用“以老带新”的办法，通过老生口耳相传式的教育，让新生在认识、评价自我的同时，也对心目中的大学形象进行调整，从而更好地定位自我。
（2）解决大学新生懈怠思想的思想教育内容。许多新生入学后，往往会有意放纵自己，怠慢、松散，导致目标、思想、方向的迷失，最终荒废大学的美好时光。新生入学后，其思想教育工作要跟上，使他们在入校伊始就确立一个新的学习、奋斗目标。有了明确的目标，他们就可以克服目标、方向、理想的迷失。从心理学角度来说，有一个明确的目标，会使心理指向集中于一处，这样无形中会转移注意力，可促使人变得积极向上，从而更有利于新生的学习和生活。
（3）积极开展大学新生普遍要求进步的思想教育内容。高校大一新生入校时情绪高涨，思想积极上进，要充分利用这一心理，积极开展思想教育工作，如学生的入党启蒙教育工作、校史校情教育等。要充分引导他们把这种积极向上的热情投入到实际的学习、工作中去，化为爱集体、爱学校、爱荣誉、作贡献的行动上去，从而带动各班级学生的教育和管理工作。
2.设计大学新生的学业教育内容，促进大学生的学习进步
（1）加强对大学新生进行细致、全面的专业教育，促使新生了解本专业，使之产生专业兴趣。如本专业的主干课程介绍、怎样学习专业知识、毕业时应具备专业知识和能力、本专业的就业前景与就业方向等，可以通过班导师、班团会开展面对面的交流，使得新生对于本专业的认识及专业知识的学习有一个更全面、更清晰的认识。通过全方位立体的介绍，让新生有更加充足的信心，有更强的学习动力。
（2）加强大学新生的就业指导教育，帮助新生尽早规划自己，明确奋斗目标。高校以学生为本，要让学生尽早的明确自己的社会角色和社会责任，树立新的人生目标，做好学习规划。刚刚经过高考步入大学的新生在实现了短暂的目标后，会感到茫然，不知上大学要干什么，大学毕业后自己要干什么，因而帮助新生尽早的明确目标有助于新生做好大学生活的学习，圆满完成大学的学业。
（3）加强大学新生的学业规划教育，帮助新生确立实现目标的举措。大学生在经过四年的大学学习后，或是就业，或是升学考研，考研也面临着就业，因而要让学生明白结合自身的就业去向，自己要如何提升自我，取得立足社会、奉献社会的本领。如大学期间要考取的相关职业资格证书、证明自己能力的外语、计算机等级证书，要切实的设计大学学习时间的安排，做好大学期间的学习。
3.设计大学新生的学习生活教育内容，促进大学生的能力提升
（1）积极进行大学新生学习方法的教育。进入大学后，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式。因此，要让学生主动去发现、去探索。在大学里，师生地位发生了明显的改变，教师为主导，学生为主体，自学能力的高低成为影响学业成绩的最重要因素。学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，而大学的学习方法与中小学的方法差别很大，许多学生一时难以适应。因此，要向新生介绍学习方法和经验，让他们做好思想准备，能更好地、顺利地度过这一阶段，少走弯路，促进学业成绩的提高。
（2）积极进行大学新生生活方式的教育。大学新生已是成年人，在脱离了父母的照顾，能否独立生活，自立、自强，关系到学生的思想稳定及是否安心学习，各高校都会有个别学生因为环境、生活方式的不是适应而有退学的想法。因而要积极跟进大学新生的生活方式的教育，要让他们尽快的适应环境，独立生活，学会自律、自理，为更好地实现大学目标做好准备。
（3）积极进行大学新生人际交往与沟通的教育。处于青春期的大学新生，有着强烈的自尊、认同和归属的需要，而相对于中学的人际关系，大学人际关系显得比较复杂。这主要是大学生来自全国各地，生活习惯、家庭背景、性格甚至语言等有一定差别，造成交往困难。于是，新生中常常会有大部分人由于人际关系复杂，交往受挫而引发自卑、孤僻等心理问题。为此，要定期组织新生的主题班会、报告会、讨论会及各种活动，增加他们的交往，增进他们的了解，使他们建立起新的友谊。
参考文献：
[1]刘月秀，邱冠文.大学新教育：挑战与创新[J].黑龙江高教研究，2011（04）.
[2]林定武，王晓先，李璐瑶.高校新生入学教育思考[J].科学论坛杂志.
第2篇：大学新生入学教育方案范文
关键词：五位一体；大学新生；首因效应；养成教育
新生入学教育是大学教育的起点，对帮助新生适应角色转换，增强自我管理、自我教育具有重要作用。一直以来，广州商学院外国语学院紧紧把握新生入学阶段的重要契机，按照大学生成长成才的规律，发挥全员育人的强大作用，在加强新生养成教育、提升自我管理能力、助力学生健康成长、引航大学美好生活等方面取得了良好的效果。
一、理论内涵：理念与思路
首因效应最早由美国心理学家卢钦斯（A．Ladins）提出，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用，也称为第一印象效应，或先入为主效应。［1］第一印象，是在短时间内以片面的资料为依据形成的印象，往往会在对方的头脑中占据着主导地位，并对其以后的认知带来深刻的影响。因此，学院始终重视新生对大学生活的首因效应，努力构建有针对性的新生入学养成教育体系，为新生创造良好的成长环境，助力新生成长，引航大学人生。经过多年的实践探索，现已形成较为清晰的新生入学养成教育工作目标和思路：以完善新生对大学生活的首因效应为理念，以强化新生日常习惯养成教育、提高适应大学生活能力为目标，充分发挥领导给力、辅导员全力、专任教师尽力、学生干部出力、新生学长努力、广大新生发力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民办高校特色的环境适应教育体验化、校规校纪教育规范化、法制安全教育多样化、心理健康教育科学化、文明修养教育实践化的“五位一体”新生入学养成教育格局。
二、实施探索：方法与过程
（一）环境适应教育体验化一是建立新生QQ群、微信群，增强人际关系适应。以专业为单位，以新生辅导员和学长为管理员，建立新生QQ群、微信群，组织开展“带上广商君说感恩”新生照片征集活动，增加新生与辅导员和学长的互动，提升新生对大学人际环境的期待。二是开展校园团体竞赛活动，增强生活环境适应。整合学校定向越野协会与学院团委、学生会的资源，组织新生开展“广商一日游”定向越野活动，引导新生通过团队配合和路线导图，以竞赛方式尽快熟悉学校地理环境，为适应大学生活奠定基础。三是模拟使用教学设施，增强学习环境适应。开展“我与图书馆有个约会”活动，引导新生模拟图书馆借阅流程，学会查找图书文献及电子资源，学习使用自主学习中心，提升学习环境适应能力。（二）校规校纪教育规范化一是学院领导亲自上阵，强化严肃性。学院党政领导均参加新生家长座谈会，构建学校教育与家庭教育的联系纽带，形成家校共管的有效合力。党总支书记以校训“求真立信笃行”为主题向全院新生作专题报告，直接向新生进行校规校纪教育，提高新生对校规校纪的重视程度。二是教育内容“三个统一”，强化标准性。在总结多年经验的基础上，遴选校规校纪中最为重要且常用的内容制作成统一课件，组织全学院辅导员按照统一模式向新生开展专题辅导，并实施统一考核，提升新生对校规校纪的认知程度。三是督促检查有效落实，强化执行性。在新生入学的第一周，发动学院学生干部坚持每天深入新生公寓，及时发现新生中存在的不足，结合实际讲解学校的校规校纪，帮助新生养成良好的行为习惯，提高新生对校规校纪的执行程度。（三）法制安全教育多样化一是举办法制安全教育系列活动。通过印发《校园安全实用手册》，观看视频，邀请社区民警、保卫处领导及国防安全教育专家授课，多形式开展法制教育、安全教育、国防教育等系列活动，尽早尽快提高新生的法制安全意识。二是打造校园安全文化品牌活动。通过开展团日活动、班会、专题研讨、演讲比赛、征文比赛等，精心打造“安全关系你我他”校园安全文化周的品牌活动，引导新生掌握应对校园安全问题的方法。三是开展消防安全应急演练。密切配合学校保卫处、学生处，组织全体新生参加消防安全疏散演练、灭火器使用学习以及急救措施培训等实操活动，提高新生对消防安全的应急能力。（四）心理健康教育科学化一是开展新生心理健康普查与访谈活动。邀请心理专职教师与具有心理咨询师资质的辅导员对全院新生实施心理健康状况问卷调查，同时辅以个别访谈，全面了解新生心理健康的基本状况。二是实施面谈咨询制度与重点对象重点关注制度。对于心理健康普查筛选出来的特殊学生，新生辅导员逐个进行面谈，准确把握学生心理健康的具体状况。针对心理问题严重的新生，建立心理问题学生个人档案，及时转介到学校心理健康教育与咨询中心接受专业咨询，同时搭建与家长沟通的有效机制。三是构建“学院—班级—宿舍”三级心理健康预防体系。学院设立心理健康预防站，班级设立心理委员，宿舍设立心理组长，多级次多人次实时关注全院新生的心理状况，尤其重点监控重点关注对象。（五）文明修养教育实践化一是开展以“弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”为主题的传统活动。举办“与经典同行，与圣贤对话———中华经典名著读书分享会”，以阅读经典的智慧提升新生的文化修养，以分享圣贤的思想提升新生的道德修养，提升新生对文明修养的理解力。二是组织“学礼以立，守礼尚行”教育实践活动。以教师节为有利契机，引导新生在校园内主动向教师、军训教官及学长问好，自觉遵守校园文明礼仪，提升新生对文明礼仪的执行力。三是实施“书香外语，温馨社区”系列活动。以宿舍为单位，按照高于学校标准制订各具特色的《我爱我家———宿舍文明公约》，在经辅导员审核后张贴宿舍门后，使之成为规范宿舍全体成员共同的行为准则，提升新生对宿舍文明的参与力。
三、特色思考：成效与亮点
（一）主要成效1．实现新生从高中到大学的角色转变。自实施“五位一体”新生入学养成教育以来，新生逐渐熟悉、适应了大学生活，对学校的教学、办公、生活等功能区域有了较为清晰的认识。新生普遍能理解同学中的地域差别、生活习惯差别、语言差别，掌握与同学和睦相处的原则，主动适应大学寄宿制的集体生活，并不断提升生活自理能力。据调查，新生大学适应状况总体良好，95％以上的新生自认为能适应中学生活与大学生活的差异，养成自主自立自律的生活习惯，较好地完成从中学到大学的角色转变。2．促进新生从被动到主动的行为方式转变。调查显示，经过“五位一体”新生入学养成教育，新生的行为方式实现了由被动监督向主动自觉的转变。新生积极参加开学典礼、入学教育及军事训练等活动，出勤率都保持100％。早读、上课及晚自修出勤率都在98％以上。此外，积极参加学校组织的学术讲座、校园文化、社团招新等活动，实现以社会实践锻炼能力素质，以能力素质提升促进成长成才。因此，在学校组织的各类讲座报告新生参与率始终保持100％，70％以上的新生根据自身兴趣爱好加入校院两级学生社团。3．推动新生从感性到理性的目标转变。通过开展“五位一体”新生入学养成教育，新生将个人前景与学校发展联系起来，关心学校历史与发展概况，关注学院专业建设与就业前景，树立牢固的专业思想，增强专业认可度。同时，明确学习目标，激发学习动力，不断提升自己在大学期间的奋斗期望值。80％以上的新生对大学生活有较高的期盼。这表明新生对未来的思考达到新的高度，已经能够从感性到理性、从模糊到清晰地认识自身的发展前景和奋斗目标。［2］（二）特色创新第一，实施特色方案是关键。特色就是生命力，特色就是竞争力。以新生入学为工作契机，以强化首因效应为工作理念，实施以养成教育为核心的“五位一体”新生入学教育工作方案，已成为我院学生工作的特色品牌。因此，只有坚持并实施特色方案，才能找准新生入学教育工作的落脚点、切入点和着力点。第二，提高教育质量是核心。坚持以生为本，立德树人的根本任务不动摇，创新入学教育的模式，完善入学教育的内容，健全入学教育工作体系，提升教师教育水平，才能确保入学教育质量不断提高。因此，坚持质量第一的标准，切实提高新生适应大学的能力，是推动新生入学教育工作的核心。第三，创新工作机制是动力。通过发挥学院领导给力、政工干部全力、专任教师尽力、学生干部出力、带班学长努力、广大新生发力的“六力合一”的重要作用，创建“五位一体”新生入学教育工作机制，构建全员育人、全面育人的工作局面，实现素质教育的目标。因此，只有不断改革创新，才能为新生入学教育注入强大动力。
作者:徐超 单位:广州商学院
参考文献
第3篇：大学新生入学教育方案范文
[关键词]团体辅导；高校新生；适应性教育
[中图分类号]G448[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）25-0012-04[基金项目]2012年浙江省教育厅立项课题（Y201225133）。
[作者简介]朱丽芳（1979―），女，湖南双峰人，硕士，浙江海洋学院人文学院讲师，研究方向：大学生心理健康教育研究；胡世文（1975―），男，湖南双峰人，博士，浙江海洋学院人文学院副教授，研究方向：汉语史。
团体辅导是在团体情境下进行的一种辅导教育方式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。团体辅导的特色在于培养人的信任感和归属感。班级团体辅导，是指以大学自然班级为单位，在心理辅导人员或班主任、辅导员的主持下，全班学生都参与的辅导、教育。刚进入大学校园的大学生既对大学生活充满憧憬，也有许多迷茫和困惑。他们的这些迷茫和困惑来自对陌生校园环境的适应、学习方法的改变、人际关系的处理、自我意识的调整等。同一个班级的学生年龄相仿，处于相似的身心发展阶段，而且他们也面临着共同的人生发展课题和成长困扰，非常适合用团体辅导的方式进行教育和引导。
一、班级团体辅导在新生适应性教育中的必要性
新生适应性教育是大学生全程教育的起点，是高校为了使大学新生尽快地适应大学生活，顺利完成中学生到大学生角色的转变而进行的预备性教育。目前高校的新生入学教育机制主要采取的是开讲座、听报告的单一形式，这些单向模式的确是新生了解学校的管理制度、师资设备情况及专业现状及前景的快速教育手段。但另一方面，我们必须认识到，随着经济的发展和社会的进步，“以人为本”的教育理念正在成为主流，入学教育的内容和形式应适应时代的要求，体现个性化、人性化的特点和人文关怀的精神，坚持务实、重点突出、具有亲和力的教育风格。而团体辅导作为一种双向交流的活动形式，能使广大青年学生易于并乐于接受，通过活动体验、成员互相交流、彼此启发、相互支持，促进人格成长，使新生更好地适应大学生活。
初来一个陌生的环境，人会本能地寻找一个集体来满足自己的归属感。目前班级是大学里常见的组织形式，而且以前在中小学时就已经习惯了班级团体的学生，进入大学以后依然保留着对班集体的渴望。如果这个集体是温暖的，他们可以获得帮助和爱，可以减少孤独感和寂寞感。大一上学期也是班集体形成凝聚力的关键时期。[1]因此以班级为单位在大学新生中开展以游戏活动为方式的团体辅导，可以在短时间里更快地增强班级凝聚力，帮助新生更快地找到集体的归属感，更好地适应大学生活。
新生入学教育是大学教育的开始，新生面临着一些共同的发展性问题，适合用团体辅导的方式进行教育与引导。叶玉清（2005）将班级团体辅导运用到新生入学教育中，发现班级团体心理辅导有助于激发新生学习动力，提高学习效率；有助于促进新生良好个性的形成；有助于提高新生适应能力；能够改变大学新生入学适应的自然进程，缩短入学适应时间。[2]钟向阳、张莉（2009）研究发现与没有团体辅导的班级相比，参加过团体辅导的班级后测的FARS（大学新生适应量表）总分和因子分、SCL-90（症状自评量表）总分和大部分因子分以及EPQ（艾森克人格问卷）的E（内向与外向）、N（神经质）分都有显著性的改善。同时，实验班后测的FARS总分和多数因子分、EPQ的E，N，P分都显著优于前测。[3]
二、班级团体辅导的方式
班级团体辅导为了吸引团体成员的投入和参与，必须设计多种多样让学生感兴趣的活动。活动对团体辅导有较大帮助，如可以增加辅导的趣味性和吸引力，可以活跃团体氛围，减少成员焦虑，促进成员投入团体，还可以增进成员的觉察能力及体悟等。[4]班级团体活动的方式很多，以下是几种常用的类型。
1.纸笔练习
纸笔练习是通过用纸和笔书写的方式来表达成员的观念和想法。一般先有活动的主题，要求成员深入思考，用书写的方式表达自己的看法，然后把全班分成6～8人一组，与其他成员分享、讨论各自的观点。这种方式不仅可以深化自己对主题的认识和思考，也可以通过进一步认识自我和了解他人。如在做探索自我时我会用“我是谁”“我的人格盾牌”等纸笔练习来促进成员认识自我、了解他人。
2.身体运动
身体运动是通过肢体活动的方式来表达某些主题或思想，可以用来作为热身，活跃团体气氛，还可以用来改善成员之间的不适感，达到辅导的目的。如热身阶段常用“集体按摩”“模仿秀”来活跃团体氛围。在工作阶段可用“肌肉放松法”“呼吸放松法”使成员放松，减轻焦虑。
3.接触练习
接触练习指通过成员肢体上的接触来强化彼此的感受。研究发现，身体接触能使人减少防卫，增加融洽度。有些活动要求成员相互接触对方的手、脸、肩等身体部位，带来感觉上的刺激，增加彼此的沟通和信任，提升团体凝聚力。常用的身体接触练习有“信任跌倒”“盲人和拐杖”“突围闯关”“同舟共济”等。
4.美术和工艺
绘画是一种表达内心世界和表达自我的方法。绘画作品能反映出成员独特的人格特质或想法，有时可以比语言更真实地反映出成员的情感和想法。在运用绘画练习时，要选好主题。画完后，请团体成员分享自己作品，并解读作品的意义意义，从而达到了解自己、了解他人的目标。在班级团体辅导中常用到“小小动物园”“绘画接力”“T恤衫设计”等活动。
5.角色扮演
角色扮演是指用表演方式来启发团体成员对人际关系及自我情况有所认识的一种方法。较常见的角色扮演形式有心理剧和生活演练。心理剧是通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪、消除内心压力和自卑感，增强成员适应环境和克服危机的能力。生活演练通常由团体成员扮演日常生活情境中的角色，学习人际关系的技术及获得处理问题的灵感并加以练习。
6.游戏
游戏是班级团体活动中运用较多的一种活动形式，目的是调动参与者的情绪，使团体气氛轻松愉快，同时游戏也可以增加成员间的互动和合作。游戏在开始阶段可以进行热身，也可以根据相应的活动目标选择合适的游戏作为主题活动。在热身时可以使用“马兰开花”“跑得快”等竞赛类游戏，在增强班级凝聚力时使用“组歌比武”“大合唱”等合作类游戏。
7.团体讨论
团体讨论是指团体成员对一个共同问题，根据资料与经验，进行合作、深入的探讨。在团体讨论的过程中，每个成员都可以充分发表自己的意见，同时要认真听取他人的意见。团体讨论的主要目的在于沟通意见、集思广益、解决问题。团体讨论中领导者的基本责任是建立一个友善、接纳和融洽的气氛，使团体成员能自由地、充分地发表各自的意见，而不会被别人排斥，或者遭到别人的反对。
8.家庭作业
家庭作业是指团体活动结束时，领导者特别布置给团体成员，在下一次团体活动前需要做好的练习。因为团体活动的时间有限，成员练习的机会有限。家庭作业可以让成员在真实的生活中尝试在团体中学到的东西，也可以促使成员在没有团体和领导者支持的条件下发展自我控制的策略，达到成长的目的。
三、新生班级团体辅导的设计与实施
新生班级团体辅导的领导者一般由接受过团体辅导培训的辅导员或班主任担任。每次活动的时间一般为1.5小时左右，以班级为单位，在空旷的室内或室外都可以进行。一般一次完整的新生班级团体辅导活动共进行8次，每周一次或两周一次，在大一第一学期内结束。
1.精心设计团体辅导方案
团体辅导方案设计非常关键，详细科学的方案能使活动顺利进行。一般而言，针对团体不同的发展阶段，在方案设计与活动选择上要有不同的考虑。在团体初始阶段时，团体成员会有焦虑、担心、犹豫、拘束、缺乏安全感等，这时的方案应设计无压力状态下的互相认识活动，营造温馨的氛围。在团体的过渡阶段，成员之间彼此信任还不充分，信息分享不够具体、深入，因此应设计分享性的活动，引发成员中层次的自我表露，还可设计一些催化团体动力的活动。在团体的工作阶段，成员渴望学习、成长，方案的设计在于引发深层次的自我表露，可以设计探讨个人问题的活动、促进行为改变的活动等。在团体的结束阶段，成员常常有依依不舍、如释重负或问题悬而未决等感觉，因此方案设计应回到中层、表层自我表露，让成员有机会回顾团体经验，彼此给予，并接受来自他人的反馈。
2.每次团体活动的三步骤
团体辅导的全过程可以分为不同的发展阶段，而每一次团体活动也可分为开始、中间和结束三个环节。开始阶段也称热身阶段，目的在于为团体打破僵局，促使成员进入团体，增加团体凝聚力，增进成员彼此的互动，为中间的主要活动做准备。一般热身活动采用小游戏，如“刮大风”“松鼠与大树”“无家可归”等。中间环节即主要活动，是团体的核心活动，是关系到团体目标是否达成的关键。应按照团体内容目标而设计。在团体辅导结束前5～10分钟，领导者对本次团体活动进行总结，让成员分享心得、感受等，还可布置家庭作业让成员巩固所学或预告下次活动的主题。
3.团体辅导过程中应注意的问题
在实施班级团体辅导活动中，我们应注意以下问题：
（1）避免活动过多
任何一种方案或活动，都只是团体辅导的工具或手段，而不是目标。初次带领团体辅导的教师容易犯这个错误，为了避免冷场，设计很多游戏活动凑足时间，没有讨论分享。团体活动的目的是考虑活动结束后成员之间坦诚交流和分享，需要时间来讨论。
（2）避免不适当的活动
团体的发展需要循序渐进，由表及里，由浅入深。团体成员的心态也需要一个适应和转变调整的过程。不适当的活动会阻碍团体的发展。如成员的自我暴露，一般浅层次的暴露在前，深层次的暴露在后。还有，活动不要偏离目的。活动不应该只是有趣好玩，而是一种达到目的的手段和方法。活动需要为目标服务。
（3）避免只关注少数几个成员
班级团体辅导是班级内所有学生都参与的集体活动。但是因个体差异，在团体活动中，有的成员较活跃，有的成员较沉默，团体领导者不应只是关注活跃的几个成员，对其他成员也应给予积极的关注。
（4）注意掌控团体辅导的时间
班级团体辅导的时间一般为1.5小时，时间太少活动无法深入，没有效果。时间太长成员疲劳，影响活动效果。热身活动也不能过长，以免影响主要活动的时间。因为时间的限制，团体活动的参加人数不宜过多。如果班级学生人数众多，团体活动可以以小组为单位进行，或多采取可以同时进行的活动。要尽量避免个人的单向度活动占用过多的时间。
四、班级团体辅导在新生适应性教育中的意义
大学新生刚刚进入一个全新的环境中，往往会产生短暂的不安情绪，有孤独感，对于新环境中的许多新问题，会有迷惘和担心。新生适应性教育的目标是帮助新生尽快熟悉新环境，包括了解学校的历史、传统、特点、设施，熟悉老师与同学，同时还帮助新生在新环境里获得良好适应所需要的技巧，对未来有新的规划。共同的困惑、共同的任务让新生有很多共同的语言，班级团体辅导的形式非常适合解决这些问题。在高校入学教育中实施班级团体辅导能帮助新生克服入学适应中的心理问题和成长成才过程中的发展性问题，尽快适应大学生活，提高心理素质，为今后的学习生活打下良好的心理基础。
1.加强班级互动，增强班级凝聚力
班级团体辅导是班级所有成员都参与的活动，每个人都真诚地表现自己。在轻松融洽的气氛中，来自不同家庭、不同性格特点的同学开始了大学人际交往，与班级同学建立了初步的信任。班级团体辅导能在短时间内使班级同学相识，相处融洽，能够帮助新生摆脱离家的孤独和寂寞。大学第一学期是良好班集体氛围形成的关键时期，很多新生都满怀憧憬，希望自己在新的集体里和同学相处融洽，结交到知心朋友。在当今高校，班级依然是学生学习和生活的场所，良好的班级氛围能给学生带来归属感，感受到集体的温暖。班级团体辅导用各种形式的活动促进班级成员之间的互动，加强了彼此的交流。人与人之间关系的融洽和交流是密不可分的。团体的凝聚力也通过成员的交流分享而得到提升。
2.帮助新生解决共性问题，更快适应大学生活
刚刚踏入大学校园，此时新生最迷茫的是怎样适应新环境、怎样进行人际交往、怎样完成中学学习方式到大学学习方式的转变、怎样重新认识自己规划大学目标，这些问题是每个新生都要面对的。班级团体辅导完全可以以这些共同的问题为主题，进行交流和引导，他们会发现原来大家都有相同的困惑，大家有很多共同的语言，感觉自己不再孤单。在交流中他们进一步发现同龄人也有很多自己可以借鉴的适应环境的方法和技巧，大家集思广益，共同解决，找到自己的答案，顺利度过大学的适应期。
参考文献：
[1]鄢呈，蒋宇.团体辅导在大学新生心理健康教育中的运用初探[J].社会心理科学，2007（22）：236-239.
[2] 叶玉清.大学新生入学心理调适与班级团体辅导[J].中国青年研究.2005（12）：76-79.
[3]钟向阳，张莉.高校新生适应性班级团体辅导的实效研究[J].中国学校卫生，2009（8）：707-709.
第4篇：大学新生入学教育方案范文
关键词：入学教育；“95后”大学生；创新
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0051-02
入学教育是学生迈入大学生活的第一课，是高校大学生思想政治教育的基础工作和关键环节，做好新生入W教育对学生的成长成才具有重要意义。在“互联网+”、深化改革的社会大背景下，“95后”大学生具有思维活跃、个性多样化的特点，只有掌握其时代特性，才能更好的解决“95后”从“中学”到“大学”转变过程中所面临的新的情境与挑战。
一、“95后”大学生特征
1.思维活跃，创新能力强。“95后”是伴随着网络长大的群体，接触到新事物的途径更加方便与快捷，获取资讯娱乐信息来源不断丰富，语言、情感表达“碎片化”自身便具有其时代特性。“95后”大学生善于发现问题，注重思维的多面性，随着国家对“大众创业、万众创新”双创氛围的营造，社会对创新驱动发展的强烈需求，政府对大学生创新精神的支持与鼓励，进一步的激发了“95后”大学生的创新意识，使其富有想象力与创造力。
2.追求个性，价值观多元化。“95后”大学生多为独生子女，家庭生活条件比较优越，成长过程中由于受到家长溺爱、文化多样化以及新鲜事物的不断涌现等因素的影响，刺激着“95后”大学生活跃的思维，进而导致其思维方式常以自我个体意识作为问题的切入点。同时伴随着外来文化的入侵，欧美国家的个性化思潮恰恰迎合了当代大学生这种自我意识膨胀的需要，最终促使他们的人生观、价值观呈现出了个性多样化的特点。
3.人际交往呈现“OAO”模式。网络的进步方便了人们的生活，丰富了人们的知识面，也使得学生们获取消息的途径变得更加广泛与快捷，但是同时也带来了一定的弊端。当下“95后”大学生的交往模式呈现“OAO”（On line and out line）的模式，即“线上和线下”模式。网络是学生原生态情绪表达、信息交流的重要平台，在“互联网”时代的冲击下，手机党、低头族、网虫、宅客等新词汇不断涌现，充分展现了当代大学生沉迷于“线上”网络虚拟世界的状态，同时学生群体“线上”的活跃使其忽略了现实生活中面对面的交流与沟通的重要性，“线下”的腼腆与不善言辞、交际能力差，也逐渐使得他们的思维孤僻化，最终导致了“95后”大学生呈现出“情感都在网络上，语言表达微片化”的现象。
4.理想信念缺失，其主流思潮积极向上。理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容。据大学生思想政治状况调查数据显示，目前“95后”大学生理想信念状况的主流呈现出积极、健康、向上的态势，但是受新鲜事物的不断出现、外来媒体的冲击、高校理想信念教育长效机制的缺失、教育碎片化特点等原因的影响，最终导致了大学生思想政治教育理想信念的缺失的现象，少数大学生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
二、“95后”大学生入学教育现状
1.心理引导。新生入学伊始，资环学院通过以“心”创“新”、用“心”迎“新”的工作总基调开展迎新工作。通过“一杯水、一份情”感恩亲情教育、“学霸来了”学业励志区、“创新创业产品展销”创业教育区等新形势、新思路使新生在心理上对学院产生认同感。注重新生入学的心理引导，在保证学生轻松、顺利入学的同时，为学生们提供了一道“有花样”、“有嚼头”、“有营养”的入学教育大餐。
2.专业引领。为使新生深入了解本专业的发展前景和就业形势，培养新生对专业知识的学习兴趣，资环学院发挥好专业引领作用，积极开展专业教育系列活动。首先，联合外国语学院专业教师对新生进行大学英语学习的指导，为新生们讲述大学英语的课程设置和学习方式以及英语四、六级考试的备考方向，帮助新生做好英语学习的规划。其次，通过专业教育、专业培养方案考试等方式让新生对本专业发展的历史沿革与发展趋势、专业特色、考研与就业前景、课程及学分设置、师资力量等方面有了多角度、多层次的了解，为学生树立起专业学习与发展的信心，为新生今后的学业规划起到了良好的导向作用，对帮助新生尽快适应大学生活、激发学习热情具有积极作用。
3.占领新媒体阵地。随着科技的迅速发展，新媒体成为向人们提供信息和娱乐的传播载体，它具有信息及时性、内容海量性、传播范围广的特点。“95后”大学生是新媒体使用的主力军，能够熟练运用QQ、微信、微博等新媒体软件，因此，发挥好新媒体的作用对“95后”大学生开展新生入学教育具有事半功倍的功效。资环学院以新媒体为载体，在新生入学前期通过微信、微博、QQ空间客户端等新媒体平台及时学校学院简介、新生攻略、开学第一天的日常信息等为新生的报到做好铺垫工作，从暑期开始对学生进行入学适应性教育，帮助学生了解真正的大学生活，提前规划，合理安排，实现高中到大学的快速平稳过渡。新生报到之后，学院运用新媒体微信平台设置学院风采、生活指南、资环推荐三个板块方便新生对学院工作相关情况的了解与学习。除此之外，资环学院结合当下人们网络生活的特点组建了班级QQ群、资环学院2015级学生家长交流QQ群、资环学院2015级学生家长交流微信群，在满足学院及时相关通知的基础上为学院教师随时了解学生思想动态，及时回应学生家长的需求创建了沟通交流的平台。
三、“95后”大学生入学教育的实践与创新
资环学院2015级新生共计487名，其中男生210人，女生276人，97%为“95后”大学生。
1.注重思想引领，加强新生思想政治教育工作。“95后”大学生具有思想活跃、个性多样化的特点，利用QQ、微博、微信等网络交流工具对大学生进行思想引领工作，打造网络思想政治教育的平台，有助于及时、灵活地掌握学生的动态，拉近与学生的距离。在开展教育工作时应充分发挥新媒体的作用，以社会主义核心r值观为核心引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
2.创新专业培养模式，做好学业规划。帮助新生树立目标，做好学业规划是助力新生成长成才的基础。大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。针对“95后”新生的特点，坚持以生为本，开展分类指导。学院教师深入课堂、班级、宿舍，帮助学生走出宿舍、走出网络、走进课堂，及时解决学生疑难问题，做好新生生活学习的“勤务员”。根据社会的需求，不断完善、更新专业人才培养方案，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实做好学生成长成才的指导者。
3.加强学风建设，营造优良学风氛围。学风建设是高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理。学生是学风建设的核心，如何发挥学生在学风建设中的作用对大学生的成长成才具有决定性意义。学院应以学生为主体，不断创新学风建设精品活动的形式，发挥好“95后”新生思维活跃、创新能力强的特点，让其真正参与进活动之中，激发每一名学生自身发展动力，从而促进优良学风的形成。
新生入学教育是高校思想政治教育的第一课，也是高校大学生思想政治教育工作的关键环节，做好“95后”大学生入学教育工作对于新生知校、爱校、荣校，尽快完成从“高中”到“大学”的角色转变，提高大学生活学习的自主性，以积极向上的精神状态投入到大学生活中去具有十分重要的意义。因此，高校要高度重视入学教育问题，牢固树立“以生为本、全员参与，全方位育人”的工作理念，在研究大学生时代特点的基础上，发现其适应性教育中的新情况、新问题，进而有针对性的创新入学教育形式和方法，使大学新生尽快转变角色，适应大学生活，促进学生健康成长成才，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张瑶.“90后”大学新生入学教育之我见[J].黑龙江教育学院学报，2010，（02）：92-93.
[2]张希.“90后”大学新生入学教育工作[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010，（04）：100-103.
[3]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新[J].产业与科技论坛，2014，（01）：206-207.
[4]赵争，杨亚鸣.“95后”大学生入学适应教育问题探讨[J].宿州学院学报，2014，（05）：100-102.
第5篇：大学新生入学教育方案范文
关键词：高校入学教育；辅导员工作；新生
1 高校的新生入学教育
作为大一新生，再踏入高校这一新的环境之后，对于一切都是陌生的。同时在这一阶段，新生的可塑性也是非常强的。因此，高校辅导员在新生入学之初，对其进行学习与生活上的正确引领和指导，便显得尤为重要。作为新生辅导员应充分考虑到大学新生在这一阶段的心理状态的变化，从学生的角度出发，帮助新生解决生活和学习中出现的问题，引导其树立正确的人生观和价值观。（1）通过开展形式多样的经验交流活动，帮助学生了解大学的基本含义，了解校园文化和历史底蕴，为新生在大学形成良好的学习和生活习惯奠定基础，加强思想，政治，能力，行为等方面的培养。（2）通过课堂教育，报告会，专题讲座以及系列辅导等理论教育方法开展教育，同时可以通过组织大学生积极参加校园文化活动以及社团活动等实践教育法，切实开展入学教育。
2 高校入学教育的深刻内涵
2.1 入学教育可以激发大学生理想信念教育，理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容，要结合当前国际国内形势以及新生的思想实际，使新生了解当今国际经济政治形势，增强历史使命感，责任感，强化成才目标和学习动力，教育新生要树立远大理想，勤奋学习，引导学生在大学逐步学会生活，学会学习，学会交往。做一名合格积极追求向上的大学生。
2.2 可以帮助新生了解校情，校史，校训，从而增强新生对学校，学院和专业的认同感和归属感，树立以校为荣，为校争光的思想意识。
2.3 入学教育帮助学生正确对待由于新环境以及人际关系变化带来的一系列心里不适问题，及时解决生活学习引起的心理健康问题，使其以健康向上的精神风貌迎接大学生活。
2.4 帮助学生端正思想，确定新阶段的奋斗目标，制定合理的学习计划，初步建立职业生涯规划。有目的地安排好各阶段学习任务。
3 高校入学教育内容
3.1 开展爱国爱校教育，培养学生爱国爱校意识，开展爱校教育活动，增强新生对延边大学的归属感认同感和自豪感：利用军训，把国防教育，革命传统教育和爱国主义教育结合起来，努力学习专业知识，学习科学文化和法律知识，努力成为国家，社会栋梁之才，为社会主义现代化建设做贡献。
3.2 开展新生安全教育，避免安全事故的发生。近年来，危害大学生生活财产等安全事故时有发生，学院切实加强对新生人身，财产及交通安全等方面的专题教育，增强安全防范意识，严格要求，严加管理，防微杜渐；要从关心，爱护学生的角度出发，运用实例让学生引起足够重视，敲响警钟。对发生的安全事故要及时通报，及时教育，及时处理，确保学生安全和校园和谐避免安全事故的发生。
3.3 做好心理健康普查与辅导工作。由于新生远离家庭，面临大学陌生的环境和全新的生活，新生易导致心理失衡。同时如今大学生因心理压力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有发生。大学生心理健康教育日益得到重视，学院做好新生心理测评工作，建立学生心理健康档案，同时开展“新生热点心理问题”等适应性心理健康知识讲座，对贫困生，孤儿，单亲家庭的学生予以特别的关注，了解学生遇到的困惑和难题及时疏导沟通，辅导员老师多与心理健康出现问题的学生进行交流沟通，将苗头扼杀在摇篮里，使新生尽快实现心理转变和角色转换。
3.4 开展初步职业生涯规划教育。开展职业规划选修课和讲座，教育引导新生学会如何在专业学习，人际关系，情感交流以及社会工作等方面进行合理分配，帮助新生了解未来的就业“市场”和“职场”对大学生的素质要求，鼓励学生多关注就业形势和市场导向，不断丰富自身知识，扩大自身知识面，树立正确的职业观和就业观。
3.5 开展感恩师恩教育，培养学生尊师重教，回报社会的高尚情操。为加强大学新生的思想政治教育，结合我院开展“师德建设月”活动，通过活动增强外国语学院的学生尊师重教的良好风尚，引导学生感恩教师，理解尊重老师，用实际行动感谢师恩回报社会。
3.6 开展学生寝室检查工作，寝室生活是校园生活的核心，是大学生生活的重要组成部分。查寝工作可以引导和培养学生养成良好的卫生习惯和健康的心里品质，促进身心健康成长。通过查寝工作评选出优秀学生寝室，并将优秀寝室名单公布在外国语学院所在教学楼，以此激励新生积极营造干净舒适的寝室环境，进一步美化学生生活环境，营造良好的校园文化氛围。
4 高校新生入学教育工作创新
4.1 坚持以人为本原则，科学规划内容。辅导员及学生工作者在制定入学教育方案时要结合学生实际需求，专业需求合适，不断修正入学教育内容，增强针对性。
4.2 以为新生的大学教育奠基为目的，服务学生全面发展为宗旨。入学教育要协调各方工作，主动协调一年级学生的课任老师，及教学相关人员，为学生开展学习和生活引导，为大学四年学习奠定良好的基础。
4.3 不断创新教育形式，积极采取多样化教育手段，丰富教育形式，增强教育吸引力。组织高低年级同学之间交流学习，搭建平台，选拔优秀高年级同学对口帮扶大一新生，增强朋辈之间促进与交流。有效利用了网络新媒介，现学校已在微信开通延边大学教务系统及综合信息门户账号，最新教务信息，帮助学生快捷准确的了解学校活动及教务开展的最新信息，建立网络群促进新生交流，进行教育启发，使入学教育更受学生喜爱， 增强学生主观能动性。
参考文献
[1]皮方强.高校新生入学教育现状与对策[J].开封教育学院学报，
2015，3.
[2]李霞，徐媛.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报，2010（8）.
第6篇：大学新生入学教育方案范文
关键词：大学新生 入学教育 教育模式
对于刚迈入大学校园的学生来说，入学后摆在他们面前的第一个挑战就是适应。通过笔者近些年对新生的调研，这些不适应，具体表现在：
1.独立与依赖的双重需要
新生面临新同学、新环境和生活方式,拥有可以自由支配的课余时间,独立意识更加强烈。很多学生缺乏独立生活的经验,不懂人际交往的技巧;自尊心强、自我意识强,对与同学和老师关系的处理上感到茫然和无助,在要求独立的同时也易产生孤独感。
2.学习目标暂时不确定所产生的困惑
进入大学后，学习方法与高中有明显不同，需要学生主动自觉学习,但有些学生学习目标不明确、自制力差,就导致了学习吃力,从而对就业前景产生质疑。
3.人际关系不融洽
进入大学后,生活的主要场合由家庭转移到了宿舍。许多学生到了学校后集体意识淡薄, 做事从自我立场出发,不考虑他人感受。这就导致一部分学生不能正确建立良好的人际关系。
针对以上特点，我们要加强新生入学教育创新工作模式，具体表现在：
一、短期集中教育，帮助学生尽快适应大学生活
1.心理融入第一步：注重调研，开展心理辅导
认真做好新生心理健康问卷调查工作。针对新生进行心理健康问卷调查，分类筛选学生。对于第一类（重点关注对象）和第二类（关注对象）的学生，辅导员老师与班主任进行了详细的沟通，并对其进行进一步约谈，最终筛选出了一批情况比较特殊的学生，建立心理健康档案，作为以后重点关注跟进的对象，为以后进一步深入、细致地开展心理咨询和朋辈辅导打下坚实的基础。
为了促进新生进一步“完善自我”，根据新生特点，设计各种团体心理辅导活动。让学生在活动中展示自我，提高自我，发现发展自我，增强自信，从而帮助他们改善情绪，转变态度，养成必要的社会技能，提高他们的心理健康水平和积极适应环境的能力，顺利完成角色转型，使新生更快适应大学生活。在参与中体验、感受，在了解中交流、探索，在感悟中提升、发展。
2.生活帮助第二步：以安全教育为重点，营造温馨宿舍氛围
以安全教育为重中之重，着重进行消防安全、防骗防盗、交通安全、饮食卫生安全等方面的教育，努力使新生形成良好的安全意识和生活习惯。
在公寓管理工作方面，着重加强宿舍卫生和宿舍纪律的检查工作，促进学生形成良好的生活习惯。同时，为了营造良好的寝室文化氛围，组织“舍歌大赛”、“个性寝室设计”、“星级文明宿舍评比”等活动，丰富同学们寝室文化生活，让新生感觉到家的温暖。
3.文化熏染第三步：以系情教育为中心，培养学生团队意识
在采取常规的听取系领导报告、参观系内实验室和实训基地、系训教育等方式进行的同时，以学生活动为载体，通过魅力风采大赛、主持人大赛、班级DV大赛、新生舞会、新生辩论赛、新生杯篮球赛、趣味运动会等等活动，展示系部发展历程，介绍师资力量，展现学子风采，从而激发新生积极、向上、自信的品质。
二、长期持续教育，引导学生完成职业生涯规划
保持入学教育的延续性。学生对大学生活的各个方面的认知和对周围变化了的环境的反映并不是从开学的几周内突然产生的，而是一个反复认识的过程，因此也要求我们的教育也要进行长期、反复的帮助和指导。
1.营造学习氛围，树立学习榜样
树立总体学风目标，即达到五个“明显”――“学习氛围明显浓厚，纪律意识明显增强，考试风气明显好转，科技创新意识明显增强、综合素质明显提高”。针对一年级新生的分层次目标：认知、自治、养成。认知大学是什么，如何度过大学；强化学生自律、自主管理、自治意识；养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。
为达到上述目标，首先，通过制度建设、班级评比加强和改进学生的日常管理。其次，以活动为载体，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
2.拟定第二课堂培养方案，有计划地指导学生进行专业素质训练
为全方位落实“上手快、后劲足”的务实人才培养定位，营造学会计、懂会计、做会计的良好学习氛围。系部通过同各位专业老师、毕业班学生论证，针对不同年级、不同专业学生量身制定第二课堂培养方案，开展一系列技能培训、讲座、竞赛等活动。在新生入学初期，我们通过《我的第二课堂》讲座，为大家发放第二课堂人才培养计划，同时进行详细讲解，从基础专业技能到高级专业技能，每学期配合第一课堂开展的第二课堂活动等，旨在指导同学们根据自身特点和自己学业规划，每学期有选择有计划地进行参加。
同时，在大一第一学期，设置点钞大赛（团体和个人）、财务论坛（结合社会热点选取感兴趣的经济题目，进行陈述）、基础手工账大赛、小键盘录入大赛等一系列基础专业技能竞赛，目的是为了让学生对所学专业有一定认识，同时树立学生的实践学习意识。
总之，新生教育是个系统化的全过程，要从时间、空间、质量上保证学生接受教育，从而顺利度过适应期，建立大学期间的学业目标。
参考文献：
[1]钟玉海,王守恒,朱家存.高等教育学[M].合肥:合肥工业大学出版社,2006
第7篇：大学新生入学教育方案范文
（一）当代大学新生特点
1、积极方面当代大学生的主流是好的，他们思想积极向上，关心国家大事，热爱祖国，拥护党的领导；他们有积极的价值观和积极的生活态度；他们思想活跃，喜欢新鲜事物，拥有一定的创新意识和创新思维，接受事物的能力比较强；他们视野相对开阔，对事物有一定的见解；他们中大部分人有较强的独立意识，能够承担自身的责任；他们比较重视自由、平等，注重公平，接受竞争，喜欢追求自身价值等等。
2、消极方面在升学的压力下，大学生在过去的生活中只有学习一项任务，生活自理能力相对很差；由于他们大都是独生子女，在人际交往中很难为别人着想，造成了一定程度的人际交往问题；集体主义意识相对淡薄，团队合作意识相对缺乏；自主学习的能力不强，学习动力不足，没有明确的学习目标；心理承受能力不足也是大学生比较显著的特征，光明日报一项对274名大学生的心理压力调查研究报告显示，当代大学生的心理压力按程度大小排列依次为前途压力、人际关系压力、适应压力、学习与个人能力压力。
（二）当代大学新生入学后主要问题
大学新生学习适应状况令人担忧，新生感觉失调发生率达65—70％，其中第一位的是学习适应障碍。
1、学习上不适应学习不适应，主要是指学生学习心理、行为与客观学习环境不能很好协调矛盾引起的不适应。应试教育体制下成长起来的大学生，普遍存在一种上了大学就不用学习的心态。需要能产生动机，走进大学相当一部分人没有了继续学习的内在需要，因而学习动机不强。“腾讯一麦可思2010级大学新生月度跟踪调查结果显示，61％的本科新生认为入学后遇到的主要问题是学习问题，在学习问题中排在首位的是”缺乏学习动力”。
2、生活上不适应生活的不适应主要是指学生面对新的生活环境，不能很好地调整自己的状态达到自身与环境的协调。长期的以学习为中心的单一模式生活，使得大部分新生很难料理好自己的生活。比如新生报到跟来十几位家长，每周把脏衣服寄回家，每月上旬生活费就用光，不能很好的融入寝室、班集体，经常性地丢三落四等等。
3、人际交往上不适应人际关系是人与人之间通过交往与相互作用形成的直接交往关系，包括认知、情感、行为等因素。大学的同学们来自全国各地、各民族，他们的思想观念、价值取向、风俗习惯、生活习惯等都不尽相同，较之中学阶段发生了很多变化，这些变化让很多新生感到了人际交往障碍，造成了一些学生不善于交际，自尊心又强，一旦遇到不如意的事情，就会引发一些情绪和心理问题。
4、心理上不适应步入大学的新生经常会面对两个落差：一是理想与现实的落差，一是自我认识的落差。他们被灌输了大学就是人间天堂的概念，可是当他们发现大学根本没有想象中的美好时，会产生强烈的失落感。还有一些同学在高中备受老师和同学关注，是众人的“宠儿”，可是到了大学，高手如林，失去关注的他们产生很强的不平衡心理，久而久之，负面情绪越来越多，心理负担也越来越重。
二、创新入学教育的主要内容
入学教育以提升学生的适应能力为核心，做好入学教育必须根据时代特征和大学新生的特点，完善和更新教育内容，做到有的放矢地解决新生的适应问题，帮助新生顺利渡过人生的重要转折期，为即将开始的大学生活做好充分的准备。
（一）生存和适应教育
2014年8月，女大学生失联、遇害的事件接连发生：8月9日，20岁的女大学生高渝在重庆“搭错车”不幸遇害；8月21日，22岁的女大学生小金在济南被黑车司机绑架、囚禁4天，并惨遭殴打、；8月28日凌晨，江苏吴江19岁女大学生高秋曦失联半个月后确认遭抢劫被杀害等等，这些问题的出现，不排除有一些社会因素，但大学生的生命安全意识薄弱是重要原因。加强新生生存教育也成为一项迫在眉睫的工作。
（1）生存教育应该包括：
①责任教育。培养学生的责任感，激发学生的担当意识，没有责任感的人很难对自己、对他人、对社会负责。责任教育就是要提高学生对责任的认识水平，帮助学生建立正确的、科学的责任观念，使学生勇于担当，善于尽职尽责。
②安全教育。引导学生树立安全意识，包括人身安全、出行安全、交友安全等等。在入学教育中通过安全知识讲座，防火、防盗、防震等安全演习，分发安全教育手册等方式，引导学生参与其中，提高防范意识。
③生命教育。近年来大学生遇到小挫折就伤害自己伤害他人甚至自杀、他杀的事件时有发生，反映了大学生生命意识淡薄，缺乏对生命的尊重与热爱。我们应该在第一时间通过各种形式进行生命教育，引导学生尊重生命、珍惜生命，树立积极乐观的人生态度。
（2）新生适应教育，就是指根据学习、环境的变化，对新生进行自我、环境等接续教育，使其顺利过渡到新的环境中来开展学习和生活的教育活动。包括：
①环境适应教育。新生入校首先面对的是新的环境，入学教育应该帮助新生在短时间内多角度全方位地了解自己即将面对的环境，引导新生尽早地从父母呵护备至的生活环境中解脱出来，为开始新的生活迈出坚实的第一步；
②学习适应教育。入学教育应该帮助学生了解大学的学分制、选课管理制度等，让学生依据相应的制度调整自己的学习方式与方法，培养学习的主动意识。
③人际交往适应教育。在大学新生适应教育中，将人际关系适应教育摆在了重要位置，这对新生的人际适应和交往己起到了促进作用。入学教育应引导学生包容、信任、尊重、理解和悦纳他人，学习与人交往的方法和技巧，积极建立和谐的人际关系。
（二）道德和心理素质教育
良好的道德素质和健康的心理素质是人的立身之本。道德作为一种社会上层建筑和意识形态，并不是孤立存在和发生变化的。因此在全社会营造一种讲道德的浓厚氛围，对于公民道德建设的健康发展很有必要。入学教育中应加入道德教育和心理素质教育的内容，增强学生的道德素养，提升学生的心理素质。道德教育应该包括：
①理想信念教育。在新生中及时进行理想信念教育，可以通过形式丰富的活动如开展专家讲座、影片展播、学术交流与研讨、征文比赛等活动，引导学生树立崇高的理想，培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设的合格公民。
②诚实守信教育。在新生中开展诚信教育，引导新生树立诚信意识，避免出现考试作弊、拖欠贷款等现象，让学生养成良好的诚实守信习惯，为将来步入社会打下良好的人格基础。
③法制校规教育。学生只有明确学校的相关规定，才能做到自觉遵守，因此应该在新生中普及法制教育和校规校纪教育。可以通过宣讲相关法律知识、学习《学生手册》、讲解相关案例，让学生懂法、知法、守法。
（2）心理素质教育应该包括：
①建立新生心理健康档案。可以通过心理测量开展心理普查、通过个别访谈发现心理问题，通过开展活动深入观察等方式，建立新生心理档案，为进一步开展帮扶做好准备。
②开展心理健康知识讲座。心理学博大精深，不是一次活动就能明了的，需要在新生中长期开展心理健康知识讲座。采取多种形式做到让学生参与其中，让学生充分体会心理学的魅力，化解自己对心理问题的误解和恐惧，能够运用心理学知识调解自己的情绪和心理，并敢于向专业教师咨询。
（三）专业和职业规划教育
当前部分学生出现学习动力不足、主动性差等学习不适应问题，与学生对专业认识不清有很大关系。在新生中开展专业和职业规划教育就是要深化学生对专业的了解，增强学生对专业的兴趣，引发学生对专业和未来的思考，增加学生的学习动力。专业和职业规划教育包括：
①学习养成教育。引导学生转变学习方式，变高中的被动式为大学的主动式，积极调整自己，根据大学的课程制定一套符合自己的学习方法。树立终生学习的观念，掌握学习的方法和技巧。
②专业培养方案教育。新生入学后，通过专题讲座、学长交流、专家指导等方式，讲解课程设置和人才培养方案，与学生共同探讨本专业的学习方式。
第8篇：大学新生入学教育方案范文
【关键词】高校新生；入学体检；健康状况；健康教育
【中图分类号】R194 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0801-01
为更好地了解新入学大学生的身体健康状况，现将我校2007-2012年14521名大学生，进行入学体检的健康状况，以及几年来的体检资料进行如下整理分析。
1 对象来源及方法和项目
1.1 对象来源
近6年（2007-2012年）每年新入学注册报到的新生，总共14521人，全部来自全国二十多个不同省（市、区）的学生，年龄17-23岁，平均年龄（20.1±1.5）岁，其中，男生5661人，女生8860人。
1.2 方法和项目
每年新生入学注册报到后，学校根据新生入学工作方案，按照上级文件要求对所有入学的新生进行体检复查，体检项目有：①普通健康检查：身高、体重、血压、内科（心脏、肝脏、肺脏和腹部）、外科（皮肤、颈部、淋巴结、脊柱四肢和疝）、五官科（眼、耳、鼻、咽喉和口腔等）和胸部X光透视。②血常规检查：红细胞、白细胞和血红蛋白。③肝功能检查：谷丙转氨酶、谷草转氨酶。④2007年、2008年和2009年还做了乙肝检查，也就是检查乙肝表面抗原，如果表面抗原阳性，就加做乙肝全套检查，如果表面抗原阴性，体检过后另找时间联系当地疾病预防控制中心，通知学生按时到疾控中心打乙肝预防针。2010年后，国家文件规定，为维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利，保护个人隐私，不得再开展乙肝表面抗原项目检查，需要评价肝功能的可检查丙氨酸氨基转移酶，转氨酶指标超过参考值两倍以上者加做肝脏B超检查。体检过程中如发现有异常情况，比如，五脏六腑、血液化验等有异常的，再通知到上一级医院进一步加做心电图、胸部拍片，B超和血液化验检查等等。
2 检查结果
6年来总检人数为14521人，完全健康人数（各体检项目全部正常的人数）为2322人，占总体检人数15.99%，其中，男生完全健康人数为1114人，占男生总体检人数19.69%，女生完全健康人数为1208人，占女生总体检人数13.63%，女生完全健康人数明显低于男生。影响完全健康的因素主要有视力、龋齿，其次为乙肝表面抗原阳性、肝炎、砂眼和色盲等等。其中体检结果统计如下表可见：
3 分析讨论
从体检结果中可以看出进入高校的新生近视发生率是导致影响学生完全健康的首要因素。从统计结果中可以看出女生龋齿的发生明显高于男生，这与女生平时比较爱吃零食、甜食等有关。学校在进行健康教育时，应指导学生养成饭后漱口、早晚刷牙的良好口腔卫生习惯，尽量降低因不良卫生习惯对牙齿造成的危害。对于已经发生的龋齿，应及时到口腔科进行治疗，防止龋齿进一步受蚀损坏，龋洞变深变大。再次就是乙肝病毒携带、肝炎、辩色力异常和砂眼。因此，我校目前仍然有必要通过各种渠道、多种形式开展乙肝等各种传染病的防治知识的宣传和教育，广泛开展乙肝等疫苗的预防接种，让学生主动重视疾病的预防，提高自我保健意识，从而全面提升自身的身体素质。
参考文献：
第9篇：大学新生入学教育方案范文
关键词：新生；适应性；入学教育
根据我校2012级新生适应性调查的结果与分析，我们发现以下五个主要问题：一是入学教育时间过于集中。以往新生入学教育时间多集中在新生入学的前两周，与军事训练时间交叉，时间短暂，内容繁杂，缺乏连续性，难以达到预期效果。二是入学教育内容过于固化。入学教育内容常年固定不变，往往仅限于校纪、校规和专业的介绍，难以突破和创新，缺少与学生生活和学习相关的实际问题，使学生无法尽快适应大学生活，难以转换角色。三是入学教育方式过于枯燥。入学教育方式多数采用传统的课堂式教育，将学生置于教育的被动方，进行单向的灌输，对新生的需求和感受缺乏认识，不利于改进教育思想和教育内容，更未发挥出入学教育的真正作用。四是入学教育形式过于单一。新生入学教育多数以报告会、介绍会、讲座等形式进行，难以激发学生兴趣，教育效果不理想。五是入学教育组织过于分散。新生入学教育是一项系统性工程，需要多方面的合作与协调。实践中，入学教育任务往往落在学生工作队伍的肩上，与其他系部缺乏交流，导致入学教育缺乏系统性和全面性，难以达到预期的教育效果[1]。针对以上不足，我校组织相关部门认真研究，已经形成2013级我校新生入学教育整体思路和策略：设立目标，追求实效；抓住重点，调整内容；开展活动，更新形式；分散实施，延长时间[2]。
1设立目标，追求入学教育实效
进一步丰富入学教育内涵，适应“90后”学生认知特点和行为特点，提高入学教育的时代感。进一步明确学生需求，结合高职高专人才培养方案，提高入学教育的有效性。
（1）强化心理教育，增强新生的自信自强心态。进入高职高专学习的大学新生中有相当一部分是带着“高考失败者”的心理阴影入学的。学生体现出来的主要问题是学习动机和学习目标不明确，基础知识薄弱。有自卑心理的同时，学生也表现出希望改善学习现状的需求。这种需求使得开学初期学生的到课率和课堂听课效率较高，但一段时间后，基础薄弱、自学能力不足、自控性差又会导致新的学习压力出现，如果缺乏正确的引导和适当的监督，学生的“失败感”将再次出现，并进入学习的恶性循环。因此，应引导学生获得恰当的“成功感”，确立阶段性的“学习目标”，拥有实现目标的“决心”和“方法”，循序渐进地帮助学生建立自信是解决其心理负担的有效途径[3]。这种心理引导模式需要有机地结合教学各环节，从而减轻学生的学习“负担感”。
（2）注重感恩教育，回馈社会勇于担当。德育是入学教育的重点，引导学生学会相处，学会团结，学会利他，引导学生树立感恩父母、感恩师长、感恩社会的观念，培养学生敢于承担、乐于奉献、勇于挑战的精神[4]。“90后”的成长环境特点使得他们对于个人利益得失较为看重，思考角度极少从集体和大局出发。个性张扬是“90后”的优势之处，但是缺乏团队协作精神和不顾及他人感受是“90后”的缺陷。要发扬优良的传统道德，引导学生树立正确的“本我”意识，纠正“我本主义”心态。
（3）重视专业教育，认同职业规划人生。专业教育对于学生的重要性好比血液对人体的重要性。学生的学习目的、学习动力、学习兴趣很大一部分都来自于对专业的认知以及对未来职业的认知。我校应重视专业教育，改进专业知识及技能教育，强化职业道德教育，优化就业服务。具体体现为加强教师队伍建设，深化课程体系改革、教学体制改革、教学模式改革，加快教学基础设施建设，扩大专业优势宣传等，使学生信服专业，喜爱专业，为专业感到自豪。
（4）加强养成教育，规范行为，立德树人。最好的教育不是书本上的文字，而是生活中可见的模范；最强有力的规范不是纸上的教条，而是人人都自觉的行为。“90后”学生由于“本我”意识薄弱，跟风是他们的一大特点。周围的环境对于“90后”有很大的影响。养成教育应以培养模范为主，监督大众为辅，褒奖正确行为主，鼓励改正错误为辅，完成自上而下的科学管理体系教育。其一，开设班主任培训课程，指导班主任如何选好班委，如何管理班级，如何教育批评，如何应对紧急情况等。其二，进一步加强班干部作为，扩大班干部在班级的影响。良好的班风学风建设，从班干部培训做起；松散懒惰，从班干部抓起；厌学逃学，班干部要严格管理。其三，采取多样措施加强晚自习监管力度，同时丰富晚自习内容，营造良好的学习氛围。
2针对问题，调整入学教育内容
（1）针对新身份进行心理适应性教育，促进学生尽快转换角色，适应独立自主的学习和生活。大学新生与中学生完全不同，远离父母、远离家乡，生活不再由父母包办代替，学习不再是“填鸭式”的“满堂灌”。这种由被动依赖向独立自主的转换，需要老师和高年级同学的引导。我们一方面通过同一专业的高年级校友介绍经验体会，另一方面通过动员新生参与各类社团活动，使其尽早融入新的学习生活。
（2）针对新地域进行环境适应性教育，促进学生尽早融入校园新生活。新生对于新环境的改变往往采取消极态度，直到问题出现才意识到无力解决。因此，转变新生对环境改变的适应态度将有助于提高环境改变对学生产生的不良反应。引导学生对环境改变采取积极的态度包括：认知环境、认知改变、适应改变。具体措施包括：校史教育、校园环境认知、城市文化教育、城市环境认知、心理健康教育、校规校纪教育、图书馆教育等。
（3）针对新动机进行学习适应性教育。学习理念和学习方法的改变不是一蹴而就的事情，学习适应性教育将贯穿于入学教育的始终，分阶段逐步完成。结合2012年调研结果，做好学生学习心理调整教育，促成“高中生”到“大学生”的转变，促成“等老师教”到“自己要学”的转变；提高学生课堂学习效率，提高学生课堂参与率，变被动为主动（加快教学模式改革，加强教研教改理论研究）；提高学生课后学习效率，统筹规划学生活动，尽量做到少而精，减少对学生自我学习时间的影响；加强自习时间监督，减少厌学学生对好学学生的影响；提供基础知识辅导教育，结合学校学科知识的特殊性，开设化学、生物、英语等方面的基础知识辅导教育，采取对等学习教育，推荐教辅自学、集中时间答疑等形式，鼓励师生参与。要在班级或专业范围内开展读书报告会和演讲比赛，提高学生的读、写、讲的能力。
（4）针对新行为进行生活适应性教育。进入大学阶段的男女学生已经从青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的冲动意识随之增强，必须予以正确和科学的引导。我校女生人数远远超过男生，对新入学的女生提供情感、恋爱以及婚孕等方面的咨询和辅导显得尤为必要。根据我校男女比例的特殊结构，我校在各项入学教育和日常教学管理中都应考虑到女性心理特点。在女性主导的环境中学生易出现的思维模式单一、意志品质不足、自我评价偏低、依赖性较强等特点，学校在入学教育中增设专场女性心理教育、女性情感交往教育，开展一系列女大学生特色活动，增强女学生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和诱惑能力，提高社会信息鉴别能力等。
3开展活动，更新入学教育形式
从原来的“两会一训”（思想动员会，专业教育会，军训）转变为形式多样的活动，使入学教育渗入学习、生活、社交的各个环节中。
（1）通过师生见面主题班会、新生班级活动、班委选举会等活动促进师生沟通。设计“畅所欲言――我的大学”与“说说我的大学”“我的大学规划”这类主题班会，让新生表达出对新学校的态度，可以帮助同学们尽快了解新环境，同时通过同学之间的探讨和沟通可以使新生客观地了解学校的基本条件、硬件、软件设施，还可以使班主任和辅导员及早发现新生中存在的一些问题和新生的优缺点，了解新生的价值取向和奋斗目标，提高工作效率。
（2）邀请医院和企业专家、优秀校友以及学校教学骨干进行专业教育讲座，从学科知识、行业知识、职业知识等方面激发学生的学习兴趣，从学习能力、从业能力、创新能力等方面鼓励学生全面发展，从校园、企业、社会等方面交流人生履历和处事经验，从而教导学生珍惜大学时光。
（3）推荐在校优秀的师兄、师姐介绍学习经验。朋辈经验交流往往比较有效，通过与师兄、师姐交谈，聆听经验，新生能较准确地获得希望了解的信息，更详细地询问具体细节，进一步体会现阶段课程衔接与就业之间的关联。从师兄、师姐那里了解学习重点，学习如何规划学娱时间，从而在学习和生活上少走弯路。
（4）组织实地观摩、校园游览等活动，让新生尽快熟悉环境，减少环境陌生感。组织学生参观校史馆、标本馆、中医药文化馆等校内文化建设场地，观看学校建设发展专题片，增加其学校荣誉感和归属感。推荐新生参观城市地标风景、城市文化场地等，拉近新生与学校所在城市的心理距离，消除其地域疏远感。
4分散实施，延长入学教育时间
入学教育总体规划将从打破以往集中教育、短时培训的模式，以学期为时标，以系部为主导，以班级为单位，各教辅单位通力合作，明确分工，分阶段实施。分阶段总结和评估入学教育的成果和时效性，及时反馈学生信息，灵活调整入学教育内容和形式，推广优秀模式，改进呆板做法，使入学教育成为新生优质大学生涯的良性起点。
毫无疑问，入学教育需要以新生正式上课前的集中实践活动为主，通过军训、专业教育等形式的风暴洗脑，可取得事半功倍之效。同时，为增加教育的实效性，正式上课之后，分散开展一些教育活动比完全集中效果可能更好一些。因此，入学教育要延伸到第一学期的全过程。总之，我们有理由相信，通过以上四个方面的改进，我校的新生入学教育将取得更好的实际效果。
参考文献：
李洁.新时期高校新生入学教育体系的构建与思考.知识经济，2012（22）：36.
郭争鸣，张乐，等.湖南中医药高等专科学校2012级新生适应性调研结果与分析.卫生职业教育，2014（2）：139.
