如何建立良好的亲子关系精选(九篇)

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第1篇：如何建立良好的亲子关系范文

[关键词]良好和谐亲子关系；婴幼儿；社会适应性发展

[中图分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1005-6017（2012）10-0054-03

[作者简介]何凯黎（1974-），女，江苏南京人，鼓楼幼儿园副园长，小学高级教师。

1985年在日本召开的幼教峰会上，人们开始审视和反思早期教育中将学前儿童的发展等同于智力发展的倾向，呼吁教育从“智育中心”转向促进学前儿童富有个性的全面发展，特别是社会性和情感的发展。目前，在许多国家新颁布的学前教育纲要和相关文件中，都将学前儿童社会性发展和培养放在突出的位置，促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。其中，社会适应性发展是儿童全面发展的基本组成部分，是培养儿童成为独立的社会成员的关键所在。

因此，在0岁～3岁婴幼儿早期教育中，婴幼儿社会适应性发展引起了我们的高度关注。陈鹤琴先生说“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任”，因此，在0岁～3岁早期教育体系中，应重视幼儿园与家庭之间的合力，以共同促进婴幼儿社会适应性发展。

一、婴幼儿社会适应性发展与亲子关系

儿童的社会适应是指他们接受新环境、适应矛盾冲突情境的能力，包括初步形成对新环境的适应能力、对陌生人的适应能力、对同伴交往的适应能力、独立地克服困难，处理社会中简单问题的能力，学会做事，学会生活。婴幼儿社会适应性发展是关系到他们能否顺利地融入社会，并与他人和睦相处的关键，同时又是婴幼儿个人生活质量的重要保证。因此，有效促进婴幼儿社会适应性发展是0岁～3岁婴幼儿早期教育的重要任务。

0岁～3岁是婴幼儿开始适应社会的关键期，他们开始逐步从家庭步入社会，学习如何适应周围的新环境、与身边的成人或同伴相处。儿童社会性的发展首先是从家庭开始的，家庭环境直接影响着婴幼儿发展的质量，这种影响主要通过亲子关系的互动来实现。婴幼儿社会适应性发展需要父母的帮助和支持，需要良好和谐的亲子关系做支撑。因而，在0岁～3岁早期教育工作中，指导婴幼儿家庭建立和谐亲子关系成为了一项重要的工作。只有建立和谐的亲子关系，才能有效地促进婴幼儿社会适应性的发展。

二、建立良好和谐亲子关系的原则与方法

在0岁～3岁早期教育工作中，我们十分重视亲职教育――为人父母的教育，帮助并指导年轻的父母运用多种方法建立良好和谐的亲子关系。

（一）建立良好和谐亲子关系的原则

1.尊重与信任

作为婴幼儿的第一养育人，父母应将婴幼儿视作平等的自然人、社会人，充分尊重婴幼儿生存和发展的权利。父母应积极地为婴幼儿提供成长和发展的条件和空间，理解并信任他们在成长过程中出现的个，同时也要避免过度放任。

2.关爱与满足

由于婴幼儿娇嫩稚气，他们的成长需要父母的关爱与呵护。因此，父母应不断满足他们的身心发展的需要，让婴幼儿在愉悦的环境中健康成长，同时要避免过度溺爱。

3.支持与鼓励

婴幼儿具有好动、好奇、好模仿的特点，身为父母要支持并鼓励他们的探索行为，并积极为此创造条件，使婴幼儿在探索中获得经验和技能，同时要避免过度包办。

4.回应与要求

父母在教养孩子的过程中，一方面，应敏感地了解婴幼儿孩子的需求并予以回应；另一方面，由于社会化的需要，父母应对婴幼儿做出适度的要求，帮助他们建立一定的规则意识，同时要避免有求必应或粗暴情况的发生。

（二）建立良好和谐亲子关系的方法

1.积极参与亲子游戏

亲子游戏是指父母与孩子共同进行的，具有情感交流和教育价值的游戏。研究证实，亲子游戏过程中呈现的愉快、平等、相互参与的互动，正是良好亲子关系所应具备的特征。游戏作为婴幼儿日常生活的主要活动，参与亲子游戏可以使父母更加了解孩子的喜好和个性，帮助他们能针对孩子的具体情况进行适宜的教育。

家长可以在家庭环境中与孩子一起进行不需要复杂材料或器械的亲子游戏，如手指游戏、膝上游戏、语言游戏等。在指导父母亲子游戏方法的同时，鼓励他们与婴幼儿共同游戏，并建议父母每天坚持与孩子进行亲子游戏以增进亲子关系。

2.注重日常的亲子沟通

亲子沟通是发生在父母与子女间能被知觉的所有沟通行为。良好的亲子沟通是建立和谐亲子关系的重要保障。对于0岁～3岁的婴幼儿来说，父母与他们的沟通交流，直接影响着他们安全性依恋的形成，而安全性依恋则是和谐亲子关系的基础。

因此，在0岁～3岁岁早期教育工作中，我们提倡父母重视在日常生活中与孩子进行积极的亲子沟通，如目光的对视、语言的交流、肢体的接触等等。对于年龄小的婴幼儿（0岁～1岁）来说，需要更多身体上的亲密接触，如四肢抚触、亲吻脸颊等，都有助于婴幼儿安全型依恋的建立。对于2岁～3岁的婴幼儿来说，父母应重视与孩子的语言交流，在有效促进孩子语言能力发展的同时建立和谐的亲子关系。在沟通的过程中，父母应耐心地鼓励孩子进行表达，不论是咿呀之声，还是简单的词句，亦或是手舞足蹈，父母都应细心聆听和观察，真正了解孩子的想法和需求，以实现真正的沟通，从而建立良好和谐的亲子关系。

3.满足孩子的活动空间

随着身体活动能力的增强，0岁～3岁的婴幼儿对活动空间的需求也会不断扩大。活动空间的变化为婴幼儿的社会化发展提供了条件，因此我们在日常的早教工作中，增加了户外活动的时间和内容，如开展户外亲子体育活动、组织家庭到公园开展亲子活动等。同时还鼓励父母多带孩子到周边的自然环境中活动，帮助孩子在自然环境中充分感知事物、人物的变化，从而在愉悦身心的基础上增进亲子关系。

4.允许孩子的自由探索

婴幼儿对于周围环境充满了好奇心，尤其对于1岁～2岁的婴幼儿来说，随着行走能力和小手抓握能力的增强，他们对周围环境的探索也越来越多。因此，父母不仅应提供生活材料让婴幼儿进行自由探索，如生活中的水、米、纸、器皿等，还可以在家中创造情境鼓励婴幼儿的探索行为，如玩水游戏、舀米游戏、撕纸游戏、敲打器皿等。在婴幼儿进行探索的过程中，家长应尽可能的多陪伴孩子，有条件的还可以记录孩子的探索过程。探索过程中父母适时、适宜的指导，不仅可以促进亲子关系融洽，而且也为婴幼儿社会认知能力的发展创造了条件。

5.关注亲子的双向互动

艾里克森认为，建立良好亲子关系绝不可忽视儿童的主体作用。婴幼儿在新生儿期就已表现出独特的个性，不同类型的婴儿――容易型、困难型、迟缓型和混合型，受父母的影响也各不相同。因此，对于不同类型的婴幼儿家庭应给予不同的建议和指导，针对困难抚育型婴儿，建议父母避免粗暴和拒绝行为，多注重适宜的关爱和满足。

对于不同婴幼儿类型家庭的亲子互动，都应建立在了解孩子的基础上，重视婴幼儿的行为和表现，及时回应他们的反应和需求，给予足够的耐心和等待，不断调整教养的态度和行为，以形成良性的互动关系，从而建立良好的亲子关系。

三、良好和谐亲子关系对婴幼儿社会适应性发展的意义

儿童社会适应包含三个方面：一是对别人，即儿童所接触的社会成员进行交往；二是对自己，指儿童在生活中学会对自己生活的自理能力，如吃饭、穿衣、梳洗、清洗自己的物品等行为技巧。三是对环境的适应，指儿童是否能在新环境中，不断调适自己以适应环境。良好和谐的亲子关系，是婴幼儿社会适应性发展的重要保障，对婴幼儿社会适应性发展具有重要的意义。

（一）独立自理能力和自我保护能力的培养

在1岁～3岁阶段，婴幼儿的肢体活动能力逐渐增强，这也是他们自理能力发展的关键阶段。在良好和谐的亲子关系中，父母的信任、支持和鼓励，成为婴幼儿学习自理的重要基础，有助于婴幼儿自理能力的发展，也为孩子今后入园做好了准备。

对1岁～3岁的婴幼儿来说，发展独立自理能力的同时，自我保护意识和能力的培养也十分重要。在良好和谐的亲子关系中，父母可在提供生活自理机会的同时，通过多种亲子互动的方式，让婴幼儿初步了解身边哪些事物是有危险的，帮助孩子初步形成自我保护意识。

（二）社会交往能力和亲社会行为的发展

在良好和谐的亲子关系中，父母比较注重与孩子的沟通与交流，这为婴幼儿社会交往能力的发展提供了有力的支撑。同时，父母也能够为孩子提供多种与成人或同伴接触的机会，满足婴幼儿与人交往的需要，促进其社会交往能力发展。

奥力克认为儿童早期的亲社会行为是“任何与他人分享、帮助他人、亲昵地接触他人的身体的行为”，这些行为被看为个体友善的开端，婴幼儿正是在与人交往的过程中开始出现亲社会行为。另一方面，模仿父母行为是儿童社会化发展的重要途径之一，因此，在日常生活中，父母积极地榜样示范和鼓励，都能促进婴幼儿乐意分享、乐意帮助、关心或同情等亲社会行为的发展。

（三）积极的情绪情感和自信心的建立

在良好和谐的亲子关系中，父母所表现的积极态度对婴幼儿的影响也很大，父母的鼓励，如微笑、口头表扬等都能使婴幼儿获得满足，产生愉悦的情绪。特别是在学习生活自理的阶段，父母的积极鼓励与支持、所表现的信任态度都有助于婴幼儿自信心的建立。

同时，父母有意识地带孩子去不同的环境开展活动，不仅能提高婴幼儿对环境的适应能力，还可以让他们感受环境变化带来的新奇体验，在体验的过程中建立良好的情绪情感，增强自身对适应不同环境的自信心。

（四）初步的规则意识和良好的行为习惯的养成

第2篇：如何建立良好的亲子关系范文

不要忽视亲子关系的培育，也不要把亲子关系想得太深奥，其实与宝宝建立起良好的亲子关系不是难事，只要正确定位，分年龄阶段对待宝宝，你就是宝宝喜爱和尊敬的父母。

策略1：正确定位

1、不当“法官”，学做“律师”

一看到宝宝出了问题，就迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。

宝宝的内心世界丰富多彩，你只能积极地影响与教育他。不了解宝宝的内心世界便无从谈教育，而第一要诀是呵护他的自尊，维护他的权利，成为他信赖和尊敬的朋友。对待宝宝，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终把维护其合法权利作为唯一的宗旨。

2、不当“裁判”，学做“啦啦队”

在人生竞技场，宝宝只能自己去努力。你无法替代他，也不该自作主张去当“裁判”，而应给予宝宝一种保持良好竞技状态的力量，即“啦啦队”的力量。这样更能帮助宝宝建立自信心，这也正是家庭教育的核心任务。

当宝宝的“啦啦队”，既要善于发现和赞美宝宝，还要引导他正确面对失败，在挫折前更要当他的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”

宝宝只有认识自己才能战胜自己，但他通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时你的“反馈”镜子的作用就很重要了。

不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助宝宝提高自我意识，才能让他不害怕你的“权威”，转而和你沟通。

教育是三分教，七分等。“等一等”很有用。比如被蚊子叮一下不管它，很快就会没事，若总去挠，就要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力反而适得其反。

教育也是这个道理。停下来，等一等，给宝宝倾诉的机会，和他有效地沟通，不用教育就能解决问题。

策略2：因时而异

如何对待宝宝，如何与宝宝相处，这与宝宝的年龄有关系。在2岁以前，宝宝怎么宠都宠不坏，相反，越宠越健康。你可以尽情地抚摸，亲吻 溺爱宝宝。如果宝宝得不到关爱，没有那种“生存依恋”的话，长大反而容易产生问题，如冷漠，焦虑、挫败感强，感情上也会有障碍，譬如漠视别人的痛苦，虐待小动物，长大和异往不知道如何爱对方，等等。

如果宝宝已经超过2岁，就要稳稳地支持宝宝去探索。

第3篇：如何建立良好的亲子关系范文

关键词： 亲子关系 亲子冲突 表现 原因 解决策略

亲子关系原是指亲代和子代之间的生物血缘关系。这里指以血缘和共同生活为基础，家庭中父母与子女互动所构成的人际关系。亲子关系研究的一个极为重要的方面就是亲子冲突。亲子冲突是指亲子双方的不一致，这种不一致既体现了双方目标的不一致，同时双方也知觉到了这种不一致，并且以言语或非言语的方式表现出来。亲子冲突已成为“最令家长困扰”的影响现代亲子关系的因素。

一、亲子关系冲突存在的表现

（一）亲子之间接触不足，沟通困难。

随着工作节奏的不断加快，竞争压力的日益增大，许多家长不得不将更多的时间和精力投入到工作中，致使他们无暇顾及甚至忽视对孩子的教育和指导，亲子间互动频率较低。有的家长只是在饭桌上或睡觉前，甚至等到孩子出现问题时对孩子进行教育，这已成为目前普遍存在的一个社会现象。

（二）亲子间互动内容单一。

当代父母由于受功利主义观念和应试教育的影响，大多只重视子女智力因素的发展，因此学习与学习成绩成为父母在家中和孩子谈论最多的内容，而且父母是一遍遍地唠叨和说教。由于“话不投机”，子女与父母之间造成了一定程度的情感障碍和理解不足。

（三）亲子间“不打不成才”的互动方式。

中国传统的家庭教育一贯崇尚“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”等教子思想。当代中国的父母也受到这种传统文化的影响，不少父母认为既然是教育，就必须采取训导的方式。然而这种教育方式不但收不到正面的教育效果，还必然会带来一系列的消极后果。

二、亲子冲突产生的原因

现代亲子关系除了受社会政策、经济、文化因素的影响，主要是受父母的各种因素的制约及子女本身的因素影响。

（一）社会因素。

首先，改革开放以来，在各种新旧体制转换过程中，亲子关系的社会环境也发生着剧烈的变化。独生子女政策的实行，使孩子在家庭中的中心地位得到了强化，这在一定程序上影响了孩子正确的角色认知，使其难以接受父母的正面教育，从而导致亲子冲突的产生。

其次，随着经济的迅速发展，人们的竞争意识日益增强。许多父母不顾及子女的身心发展特点和个人客观条件，一味地按照自己的高期望模式来塑造子女。因而子女在承受学校方面巨大压力的同时还必须承受来自父母的压力，当子女不堪忍受来自父母的压力时，便会导致不良亲子关系的产生。

最后，中国传统的“学而优则仕”的思想，使绝大多数父母在教育孩子问题上持“唯分数为重”和“智力至上”的观念。父母过度关注子女的学业与子女追求多样性发展之间存在矛盾，致使不少家庭有着程度不等的亲子冲突。

（二）父母因素。

父母的文化水平很大程度上影响着亲子关系的质量。父母的文化水平越高，就越可能主动去摄取有关家庭教育方面的知识，他们更容易反省自己的教养方式，比较关注营造和睦的家庭关系，使孩子在欢乐、关爱、民主的家庭氛围中健康成长。而文化水平低的父母缺乏教育学、心理学等相关知识，很少注意到家庭氛围对子女成长的影响，在教育子女时简单粗暴或一味地强调自我的意愿，不理解孩子的心理需求和愿望。因而亲子之间在沟通上就会出现障碍，亲子关系也就会出现问题。

同时由于受传统的陈腐落后的思想观念和社会现实问题的影响，许多父母的教育观念在不同程度上存在着问题。如很多父母仍把孩子看作自己的私有财产和附属物，奉行统治意志，不允许孩子有异于自己的思想；还有许多父母只注重智力发展和学习成绩，不顾及子女多样化发展的需要。错误的亲子观致使父母主观地认为“为了孩子好”、“关心孩子”，而把自己的想法强加给孩子，孩子却不理解、不接受，因此导致亲子关系紧张。

（三）子女因素。

亲子关系是一种双方互动的关系，因此作为亲子关系的另一方――子女，对亲子关系也有着一定程度的影响。首先，子女本身特定的气质特征可能会导致父母采取相应的教养方式。比如子女的消极行为特征会增加父母在培养子女方面的压力和紧张，进而使父母产生较多的抑郁等消极情绪，这种心理状态持续的时间长就会导致父母采取不适当的教育方式，从而影响融洽亲子关系的形成。

其次，青少年在进入青春期后逆反心理增强并表现出前所未有的独立性和封闭性，自主意识开始觉醒，和父母在协商与解决问题时变得更加独断。但父母却很难迅速调整自己的心态，以适应孩子心理的巨大变化，他们常因子女背离自己的意愿而感到懊悔和焦躁，仍习惯于以监护者的命令态度与子女交往，有的甚至会出现以强制手段压制子女意愿的行为。这必然会引起亲子关系的紧张，产生不同的亲子冲突。

三、亲子冲突的解决策略

（一）建立民主型的家庭教养方式。

父母应有意识地放弃权威的方式，改以理喻的方式，即施之以爱、动之以情、晓之以理，教导子女，对孩子爱而不溺、严而不苛，关心但不干涉。不论孩子年龄的大小，父母都应以独立个体的态度对待孩子、尊重孩子。父母要相信孩子有处理问题及分析判断的能力，如此孩子才有机会学习独立自主，对自己的行为负责。

（二）在家庭教育中注入情感因素。

父母要善于表达内心的情感，对孩子施以理智的爱。要有稳定的自制力，当发现孩子做错事时，要善于控制自己的情绪，以平静的心态与孩子交谈。父母还要掌握一定的沟通技巧，与孩子不断进行互动，倾听孩子说话，鼓励并让孩子表达他的看法与意愿。父母要站在孩子的立场考虑孩子的想法，并希望孩子能体谅父母的苦心，以此形成良好的亲子关系，避免不必要的冲突。

（三）树立完整的父母意识，提高自身的文化修养，营造良好的家庭氛围。

父母在对子女高标准严要求的同时也要提高自身的素质修养。父母只有不断提高自身的素质，关注子女青春期发生的变化，了解相关方面的知识，才能更好地培养教育子女，避免与子女发生冲突。父母还应关注营造和睦的家庭关系，使孩子在欢乐、关爱、民主的家庭氛围中健康成长。

（四）父母要以身作则、言传身教，培养孩子的价值观念。

班杜拉的社会学习理论表明，父母对子女的口头教导效果远不如身体力行。而塑造孩子价值观最好的方法莫过于以身作则，以“共同参与的问题解决”方式，和孩子讨论出他们的价值观。“父母与孩子一同成长”是建立良好亲子关系的条件之一，应当成为家庭教育的新观念。

（五）教育内容多样化，重视对孩子心理素质及个性特长的培养。

知识经济时代的人才“应该是知识、能力、品质等全面发展的人”。孩子的发展应该是多样性的，父母不应把子女的成长简单地理解为知识的获得，而忽视子女生理的、心理的、道德的健康发展。应注重对孩子非智力因素的培养和训练，避免对孩子成绩的高期望值给孩子的沉重的心理压力，以及其所造成的一定程度的情感障碍和理解不足，并重视培养孩子的心理素质，以此增强孩子的心理承受能力及自我心理调节能力。

参考文献：

［1］王云峰，冯维.亲子关系研究的主要进展［J］.中国特殊教.2006.73，（7）：79-82.

［2］吴念阳，张东昀.青少年亲子关系与心理健康的相关研究［J］.心理科学，2004，（4）：802-816.

第4篇：如何建立良好的亲子关系范文

关键词：家庭教育；青少年；心理健康

【中图分类号】G640

近年来，青少年的心理健康问题成为社会关注的焦点，有关影响青少年的心理健康的因素也越来越多的被剖析。家庭是社会组织的基本单位，是青少年生活和成长的重要环境，也是青少年思想、道德品质和心理素质形成的主要基地。探究家庭教育和青少年的心理问题并提出优化家庭教育的对策同时关注青少年的心理健康具有十分主要的现实意义。

中国的家庭教育失败的案例不胜枚举，尽管很多家长已经从许多教训中开始了理智上的清醒，但是大部分家长还没有在感情上完全接受科学的家庭教育方式，离转化为具体的教育行为还有一段距离。导致这种局面，有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。以下着重分析家庭教育的三个心理误区。

误区一：家庭教育目的功利性较强

家庭教育目的是家庭活动的出发点和行为指导，引导着整个家庭教育活动的方向。家长对孩子成长的期待心理一旦极端功利化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子的实际发展，产生急功近利的教育行为。以孩子为出发点满足自己的虚荣心和功利心，这个和孩子本身的发展之间存在本质差异但是目前家庭教育的重点只集中于青少年的智力发展，考上大学成为了培养孩子的主要目标，一切家庭教育活动也都是围绕这个目标展开的。资料显示：对于“孩子考不上大学就不算成功”这一看法，有12.5%的家长“非常同意”，有28.4%家长“比较同意”；对于“培养孩子的关键是设法提高他们的分数”，有11.7%的家长“非常同意”，由35.9%的家长“比较同意。”

误区二：家庭教育的盲目攀比心理

很多家长较为喜欢的教育方式之一就是用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心。作为一种教育策略，如果使用得当，会取得一个较好的教育效果。但是相当多的家长攀比心理定位不当，忽视孩子的内在个性差异，随意选择评价标准，进行错位比较。其结果是使孩子的独特的个性消失殆尽，盲目跟风学习，强制孩子学习各种课程。造成孩子的个性扭曲和进一步加深了孩子和父母之间的隔阂。

误区三：家庭教育方式中“爱”的度没把握好

家庭教育的“爱”没有把握好一定的原则，家庭教育的“爱”过度则容易转变为溺爱，主要表现为以下类型：特殊待遇：孩子在家庭中的地位高高在上，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用遇；轻易满足：孩子要什么就给什么。家庭教育的“爱”过少则容易造成对孩子不闻不问的现象。具体的表现：漠不关心：对孩子的成长方面的学习方面的问题和困难不管不顾，任其发展；轻易动怒：对孩子的关心缺乏是一个方面，另一方面孩子一旦做出错误的行为便容易得到父母的打骂。

经过仔细的分析和调查，以上述三个误区为出发点为进行的研究，本文提出了如何使家长和青少年更好地和睦相处并且优化家庭教育的对策。

（一） 提高自身受教育水平

家长作为一个面向孩子的最重要的主体之一，家长的受教育水平无时无刻不在影响着孩子的心理活动和具体行为。父母的受教育水平高就意味着家庭教育的权威性较高，父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力也会积极正面。

李彦章的研究发现，父母教育水平对教养方式的影响趋势是父母受教育水平越高，对孩子采用负面教养行为越少，教育困惑也越少。受教育程度高的父母，倾向于给予子女更多的尊重、理性而善意的理解，与子女更容易进行双向沟通。

（二）社会各方面提供良好的成长环境

自主教育是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。有关研究表明，社会支持与早期的亲子交往有关，如Moreira等发现感受到的社会支持、特别是亲密关系的支持在很大程度上是依恋模式的副产品，安全型依恋的个体比非安全型依恋的个体感受到更多的社会，支持并且对自己的社会支持状况更为满意。由此可见社会环境和社会支持与青少年的成长之间有很密切的关系。

（三）家庭教育和学校教育相辅相成

家庭教育和学校教育相辅相成的合作教育是青少年快乐成长的过程中的一个不可或缺的环节。家庭教育应和学校教育密切结合，家长不应认为把孩子交给学校，教育孩子就是学校的事。可以从以下几个方面加强学校和家庭的互动：1。发挥学校的宣传教育功能，面向家长和孩子同时进行家庭和睦方面知识的宣传和教育2。发挥学校的调节功能，当家长和孩子之间发生矛盾时，学校可以积极充当和平调节矛盾的第三人。3.联合构建家庭和学校的互动，减少因信息不对称而造成的家长和孩子之间的矛盾。钱铭怡、肖广兰的调查研究结果表明，父母不良教养方式对青少年心理健康水平有显著的消极影响，认为父母教养方式可能是影响子女心理健康的主要因素。

（四）在青少年家庭教育中构建良好的亲子关系

良好的亲子关系能营造和睦融洽的家庭氛围，使父母与子女之间建立起一种相互尊敬和坦诚沟通的关系，有利于家庭教育的顺利开展。构建亲子关系可以从以下三个方面出发：1.转变观念，平等对待，平等相处。亲子关系是一种父母和子女之间的双向互动关系，需要父母和孩子双方进行共同的努力。2.加强亲子沟通，增进家庭理解。亲子之间的理解和信任是建立良好的亲子关系，加强亲子沟通与交流的前提条件。首先需要树立正确的亲子交往观念，然后家长和子女之间还必须定期进行一定的沟通来保障亲子关系的良性发展。

综上所述，家庭教育与青少年心理健康发展是辨证统一的。家庭教育的不当是造成青少年心理障碍甚至产生心理疾病的重要原因，良好的家庭教育可以促进青少年健康心理的发展，而青少年心理的健康发展又有利于家庭和睦。因此，必须把家庭教育与青少年心理健康培育有机的结合起来，促进我国青少年思想道德素质和心理素质的全面提高。

参考文献

[1]王海莲.走出青少年家庭教育的误区[J].新学术.2008（06）

[2]孟育群.亲子关系与家庭德育研究[M].北京：教育科学出版社，2004.

[3]李彦章.父母教养方式影响因素的研究[J]1健康心理学杂志，2001，（2）

第5篇：如何建立良好的亲子关系范文

关键词 修身 齐家 传承 增进 亲子教育

中图分类号：G78 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.070

Abstract A family is a social group composed of people with a marriage relationship， blood relationship or adoption relationship. It is the most basic and most important group form in human life. The family carries a variety of social functions， the education function is the eternal function of the family， and because of different social forms， family form showed different characteristics.

In family education， family tradition and how to build a revival In the family construction， and how to enhance parent-child education In this regard， the author will combine the family education courses and the first class work experience to discuss.

Keywords cultivate one's moral character； regulate one's family； inherit； enhance； parent-child education

在家庭教育中，家风的传承与振兴是重要条件和内容。那么，什么是家风？为什么要建设家风呢？

人们在家庭里接受了父祖辈对自己的教育，在自己长大成家立业后，也用同样的教育内容和方式去教育自己的后代，用从父祖辈那里接收影响和教育所形成的思想观点、行为习惯和家庭传统，去影响教育自己的后代，从而实现了家风的代代相传。因此说，家风是软实力，是一种风气。

建立复兴家风需要三个步骤：修身、齐家、传承。在这环环相扣的环节中，具体到千万个家庭中，又该怎样做才是觉察和迁善？

1在修身中做亲子教育正能量的创造者

家庭系统内部存在各种不同的子系统，如主干家庭的婆媳关系、父子关系，核心家庭内部的夫妻关系、亲子关系等。家庭教育是家庭系统内部互动的过程。家庭系统理论认为，每一个子系统都执行着特定的功能。

那么在两代亲子关系中，存在着什么样的关联？无数事实证明，上一代的亲子关系融洽，家庭生活幸福，这种正能量就会正面影响下一代的亲子关系，子女的安全感、幸福感会增强，心情愉快，积极向上。反之，如果上一代的亲子关系冷淡紧张，那么一些抑郁、苦闷等负能量就会向下一代传递。两代亲子关系隐秘的关连也表明，原生态家庭对一个人的影响是非常大的。

许多教育家都认为，家庭也是一个组织，一个场，如何养成场，改善场，这其实也是良好家风的建设。如何在修身中做负能量的终结者，做正能量的创造者，是值得我们深思的。

修身的“修”是修正的意思。《大学》里提倡以修身做根本。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。

1.1 格物

修身首先要做到的是什么？格物。格，去掉。一个人随着年龄的增长，其欲望是越来越多，对外界的需求好像是无止境的。这才是最大的麻烦，也是修身最大的障碍。

所以《大学》才会把格物排在最前面。小孩子不能想要什么，就给他什么；不能想要什么就马上给他什么。格物要从婴儿开始的。爱的教育，就是要给孩子合理的限制。良好家风的建立，首先就要懂得克制欲望。修身仅仅有格物是不够的，还需知至、诚意和正心。

1.2 知至

我们每个人都有不同的欲望，但要在适可而止的范围之内。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。这个止，是适可而止，是最合理的。比如，在亲子教育中，要告诉孩子从小学会思考，你想什么做什么，要考虑这适合我们家吗？会不会增加妈妈的困难？会不会让爸爸很伤脑筋？现在这个时间提出这样的要求合适吗？这才叫知至。

1.3 诚意

何谓诚？上不欺天，中不欺人，下不欺己。孔子把诚叫做不要欺骗自己，“勿自欺”。你不骗自己，就不会骗别人，最后就能正心。

1.4 正心

一个人内在的德智修养，会直接影响其外在的各种行为，因此人要懂得修正自己的内心，懂得追求合理，凡事适可而止，不去自欺欺人，这样无论对自身，还是对家庭来讲，都是有益的。

2 在齐家中完善亲子教育的应对模式

家庭教育是以亲子关系为基础的，期间充满了亲情，如果正确对待和利用，这种亲情关系就成为教育子女的有利因素。但是，这种亲情关系却常常导致家长缺乏应有的理智，遇事感情用事，在亲子教育中容易产生种种非理性的应对模式。主要分析如下：

一是指责与否定。在亲子教育上，家长对孩子否定多于肯定，管教过于严厉，并经常批评、责怪，甚至打骂孩子，使孩子很少能接收到正面的教育引导。这对孩子社会道德的养成和学习努力精神的养成是非常不利的，而且孩子容易缺乏自信和独立性，形成胆小、自卑的心理。

二是讨好与迁就。在亲子教育上，家长把孩子摆在高于父母的不恰当位置上，宁愿自己省一点也要满足孩子，常常因为心疼孩子而迁就他，过多地满足孩子的各种愿望。这使得孩子勤劳俭朴的作风较差，也助长孩子学习不努力的不良习惯，而且使孩子容易形成自私、任性、易发脾气的品行。

三是放任与冷漠。在亲子教育上，家长给孩子很大的权利，让孩子尽可能地进行自我调控，或者是对孩子的独立行为了解较少，甚至对不良行为也不加干涉。孩子缺乏来自家长的道德规范教育，这不利于培养孩子的社会道德。孩子也因为得不到关心或得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷的不良品质。

在亲子教育上，什么样的应对模式是正确的？一致性。家长在教育孩子的态度上要一致，一家人要齐心协力。这个缘和因产生的果就是家庭的幸福，亲子关系的和睦。

那么，如何在齐家中完善亲子教育的应对模式？先来理解什么是齐家。齐，是这个家里的人，心要齐。一家人同心协力就叫齐家。

（1）隔代教育要注意扬长避短。在主干家庭里，经常有祖父母与父母在教育孩子上出现矛盾现象。年轻父母应处理好跟老人教育孩子的不一致，要认识到隔代教育有利的一面：有些祖父母有丰富的育儿经验，不仅对孩子的身体发育了如指掌，能从容应对头疼脑热，更可贵的是对孩子严爱有度，不骄纵，有利于培养孩子良好的生活习惯、活泼开朗的性格。

（2）夫妻齐心教育子女。在核心家庭里，也会出现父母教育子女不一致的现象。在家庭教育在中，我国传统文化一贯视“严父慈母”为最佳组合，父母对子女的教育要求和态度应是一严一松，父亲“扮白脸”，对子女严格要求，态度要严厉；母亲“唱红脸”，对子女以慈爱为主。事实上，这种教育不一致，会对孩子的成长造成许多消极的影响，妨碍孩子的健康成长。他们从父母之间的意见不一，从而认定家庭成员之间关系不协调，进而影响与父母之间的亲情与关系。

家长在教育孩子的态度和方式上不一致，就会产生分裂，而分裂是我们教育的症结。要想打开这个症结，唯有将心比心，在齐家中完善亲子教育的应对模式。

3 在对传统传承中学会与时代接轨

传统家教文化中的亲子关系是以家长为本位的，“父为子纲”。父亲在家中享有绝对权威，子女必须绝对服从。朱熹在《童蒙须知》中写道：“凡为人子弟，常低手听受，不可妄自议论，长上检查或有过失，不可便自分解”。家长本位的教育模式，一味强调家长意志，完全忽视子女的意志，扼杀其创造精神和健全的个性。

这是我国传统家教文化中的一个消极因素，因此也要辩证地看待我们的传统文化。那么，在国际化趋势越来越明显的时代，如何在对传统传承中增进亲子教育是值得探究的。

3.1 教育孩子心目当中有父母的存在

父母爱子女是天生的，而子女对长辈的孝敬，是需要教育才会懂得，是家庭教育的结果。

在中国传统社会，几代同堂的大家庭中，孝道是在言传身教中，耳濡目染代代相传的。那么在现代社会的小家庭环境中，我们应该也要用三代同堂的方法来教育子女，传承孝道，潜移默化，懂得孝道，心中有父母的存在。

3.2 不要过度注重孩子智力的发展

注重孩子的智力开发，已经成为当代家庭最敏感的话题，也是家长们关注最强烈的焦点，因为智力开发的成败关系到孩子将来能否成才，能否达到家长的期望。但是，孩子在这种环境下的压力很大，家长要尽量体谅他们，不要拔苗助长。太高的、不合理的期望都只会给孩子太大的压力，而产生对不起父母的罪恶感。

不要把成绩看得太重，只要尽力就行。家长还要关注孩子身体、情感、社会交往能力以及语言的发展，，不必总是要求孩子考第一，只要今天比昨天有进步就可以了，打好基础和真的理解远比成绩更重要。

3.3 高质量的亲子陪伴

我们身处一个飞速发展的时代，一个信息高速发展、知识获得途径空前广阔的时代。孩子不仅可以从家长、教师那儿获得知识，还可以通过多媒体――电视、电脑获得知识。不可否认，电视和电脑开拓了孩子们的视野，提供给少年儿童许多有利的学习条件。但在事实上，电视的内容和节目有一些是有暴力倾向，广告的诱惑等负面影响，也有不少儿童和青少年将大量时间用于利用计算机来进行娱乐活动。

因此说，高质量的亲子陪伴绝对不是把把孩子推给电视或电脑，而是善于把我们的家庭变成一个学习的家庭，亲子阅读，全家定时的健身运动等。

这是一个国际化趋势越来越明显的时代，中国与国际的交流、合作越来越普遍，因此，我们家长的眼光要放长远，学会在对传统传承中学会与时代接轨。

第6篇：如何建立良好的亲子关系范文

【关键词】农村；班主任；心理健康

近几年心理健康教育走进城乡初高中教育，国家也高度重视学生心理健康。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》已明确规定学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师。由此，为了提升中学生的心理健康素质，帮助学生增强抗压力，顺利度过青春反抗期，全国各大中学组织班主任进行心理健康教育培训，尤其是农村中学，开展了大量的心理健康教育活动提升中学生心理健康水平，因此开展心理健康教育已成为农村班主任重大任务之一。

一、开展亲子沟通训练，解决逆反心理

12岁到15岁之间的初中生正处于青年早期，美国心理学家何林渥斯（H.Z.Hollingwerth）称之为“心理断乳期”。在这一时期他们身体第二性征开始发育，自我意识高涨，无论从身体上还是心智上他们认为自己已经是成人，在生活中渴望独立，不愿接受父母的照顾，希望万事由自己决定。但是当他们举足无措时又不得不寻求父母的帮助，并且他们无法脱离父母的经济支持。因此青春期的初中生存在着渴望独立与现实依赖的矛盾，这种矛盾往往导致紧张的亲子关系和逆反心理的产生，若矛盾处理不当将严重影响初中生发展。因此，农村班主任应帮助学生缓和紧张的亲子关系，解决逆反心理。

开展亲子沟通训练是缓和紧张的亲子关系的有效形式。例如班主任可以开一次亲子沟通训练班会，以“相互理解，共筑和谐”为主题。首先班主任要讲明此次班会的目的，让学生了解到亲子和谐的重要性。其次下发三张白纸，第一张白纸鼓励学生写“控诉状”，写下对父母的不满之处和父母对自己的误会之处；第二张白纸鼓励学生写下真实的自我，包括自己的思想、需求、渴望的权利等；第三张白纸要求学生写下自己父母的生日、喜爱的食物和愿望等，最后将三张纸放进一个信封。进行这个训练是要鼓励学生在与父母产生冲突时要学会表达自己的情感、需求、思想，让父母知道自己的想法，同时也鼓励学生去了解父母、理解父母，从而提升亲子关系。

二、建立良好师生关系，避免孤僻心理

处在青年早期的初中生还存在的一大矛盾就是心理闭锁与求得理解的矛盾。因为初中生的自我意识高涨，他们渴望与父母、老师、同学之间能够有平等的对话，渴望所有的人与自己能够建立良好的关系，可以敞开心扉诉说自己的烦恼，渴望自己得到理解。但是由于性格等种种原因，他们又不愿讲自己的心事，将心事与他人分享，因此许多初中生都会有自己的秘密日记。学生长期在现实中找不到诉说的伙伴，容易形成孤僻心理，不愿与他人交往，甚至有些学生会在网络中寻求安慰与理解，从而网络成瘾。因此，班主任必须与学生建立良好亲密的关系，共建师生同心圆，给予学生更多的理解和安慰。

建立良好的师生关系，重点在于农村班主任如何拉近与学生之间的距离，这要求农村班主任不能过于注重学习成绩，按照成绩将学生分等级既伤害学生的自尊心又破坏师生关系。例如班主任管理班级时注重学习成绩是必不可免的，但是对于成绩较落后的同学，班主任应该采用鼓励的方法，告诉学生成绩不好并不代表以后的发展不好，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，将职业生涯规划融入心理健康教育。

三、开设心理健康讲座，正确认识早恋

早恋是初中生常见的心理现象，也是初中生的敏感话题。初中生随着第二性征的出现和性发育的成熟，逐渐对异性产生好感，并且渴望与异往，特别重视在异性面前的形象。但是初中生没有丰富的人生经验，更不懂得感情的经营，这种性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾产生的早恋问题容易造成初中生盲目恋爱，影响其未来的发展。由于农村开放性弱，初中生心理发育较城市学生慢，心理健康教育欠发达，因此农村班主任可以邀请心理专家开设讲座，帮助初中生正确对待早恋问题，提升学生心理健康水平。例如学校可以开办“如何正确认识早恋”这一主题讲座，让专家化解学生性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾，随后班主任再开展一些男女合作的活动，化解男女之间的尴尬与羞涩，帮助班级构建融洽的男女相处关系。

四、开展科学心理辅导，促进心理健康

处于青春期的初中生存在着心理闭锁与求得理解的矛盾、渴望独立与现实依赖的矛盾、性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾，情绪起伏大，自我意识高涨，这些特征都会使初中生产生各种困惑。班主任应当把握好初中生的心理发展特点，了解初中生容易出现的心理问题。因此班主任可以充分利用班会时间，开展科学的心理辅导，或者利用心理学知识在私下帮助学生解决心理问题。例如当班级某同学出现心理问题时，班主任要及时感受到该同学心理变化，针对该学生的性格等采取合适的方式对该同学进行辅导。当班级大部分同学出现不良心理状况时，班主任应该立即召开应急的主题班会以促进班级全体成员的心理健康。

五、结语

心理健康是判断人格统一性的重要指标，影响着人的健康成长。初中是学生人生观和世界观形成的关键时期，不健康的心理对学生会产生消极作用。班主任应当结合心理学知识，分析初中生的特点和心理问题，通过开展亲子沟通训练、建立良好师生关系、开设心理健康讲座、开展科学心理辅导等方法提升初中生的心理健康水平。

【参考文献】

第7篇：如何建立良好的亲子关系范文

关键词：青少年；家庭教育；建议

中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0190-02

教育为树人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。家庭教育是指在家庭环境中，受家庭氛围、亲子关系、父母教养方式等家庭因素影响，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育活动。家庭教育的目的是培养身心健康发展的社会新人。家庭不仅是一种血缘关系，还是一种社会关系，包括经济关系、伦理关系，同时受到法律的保护。家庭教育功能与家庭不可分离，也使它区别于其他形式的教育。家庭教育具有早期性、长期性、连续性、复杂性、全面性、针对性、潜移默化性、随机性、继承性和强制性等特点。

虽然不同研究领域对青少年的界定有所争议，但是心理学关于青少年的研究对象大多处于初高中阶段。对于青少年的年龄范围我们大体规定为11、12岁开始到18岁左右结束。青少年的生理、心理和社会性发展方面都出现显著变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，逐渐走向成熟的时期。这个时期，青少年不仅需要家庭提供物质供其生理发展，也需要父母在心理发展、社会性发展方面做出正确的引导。

家庭教育的特点以及青少年的身心发展规律共同决定了家庭教育对青少年成长的影响。

一、家庭教育的积极影响

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。家庭作为青少年主要的生活场所，对青少年身心发展有着不可替代的重要性。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，学校教育和社会教育是家庭教育的延伸和继续。

（一）家庭教育为青少年成长提供保障

家庭为青少年成长提供物质基础，满足其生理需求，保证青少年身体健康发展；家庭教育为青少年提供情感支持，满足青少年情感需求，影响其性格形成。父母是子女的第一任老师，家庭教育奠定了一切教育的基础。父母教会子女说话、行走、为人处世的方式，在社会生存下去的法则。所以，家庭教育是青少年得以成长的基础。

（二）家庭教育是青少年发展的关键

家庭教育的特点决定了家庭教育是青少年个体发展的关键。家庭教育的早期性决定了青少年最早接受的教育来自于父母。家庭教育最早影响青少年的身心发展。父母与子女朝夕相处，父母的生活方式和价值取向都会潜移默化地留在子女记忆中，子女对外部世界的认识和了解，个体品德和个性形成的起点是从家庭教育开始的。最早的教育印象最深刻，影响最长久。家庭教育不仅是子女接受的最早的教育，也是子女社会化的途径之一。

（三）家庭教育持久地影响青少年成长

家庭教育是对青少年成长影响最持久的教育。系统的学校教育虽然是个体成长过程中连续进行的，但与家庭教育相比，还只是人生整个历程中的一个阶段。个体从出生起就开始接受家庭教育，尽管个体在成长的过程中逐渐与父母的产生距离，由于血缘的联系，家庭教育的影响还会持久地发挥作用。与学校教育相比，家庭教育更具有连续性和持久性。虽然不同阶段家庭教育的作用大小不一样，但始终伴随着个体。

二、家庭教育的消极影响

（一）不当家庭教育的影响

在独生子女家庭中，因为独生子女的中心地位得到强化，往往使子女以自我为中心，容易形成骄横、自私而又脆弱的性格。家长对独生子女期望过高，其教育行为常表现为：过度保护、过多照顾、过分宠爱，使子女缺乏独立性，成为子女身心发展的障碍。

（二）家庭教育条件的不平衡

不同家庭的家庭教育条件不同，有的家庭氛围好，亲子关系融洽，父母教养方式合理，对青少年的成长自然是有利的。但是，有的家庭教育观念偏差，甚至不重视教育，或者父母离异等，这些不利的家庭教育条件都会对青少年成长造成不良影响。

（三）家庭教育比较封闭

家庭是一个相对封闭的社会单元。家庭教育是在家庭中进行，教什么，如何教，主要取决于家长。而家长的水平是有限的，这必然影响家庭教育的质量。另外，家庭教育易受感情的影响。父母感情用事或表现为娇惯溺爱，或简单粗暴，这都不利于青少年成长。

三、提高家庭教育水平的建议

（一）家庭方面

1.树立正确的教育观，关心青少年全面发展

第一，重视家庭教育的德育功能。苏霍姆林斯基提出“个性全面和谐发展”理论中，道德教育居于主导地位，他认为不管从事什么职业，首先都必须是一个有良好品德的人。当今社会，由于升学的压力以及德育成果的滞后性，虽然家长希望自己的子女能成为德才兼备的人，但是往往更重视子女的学业成绩。家庭作为孩子生活和学习的重要环境，家庭教育对于孩子未来成为一个什么样的人负有不可推卸的责任。因此，家长应重视家庭教育的德育功能。所谓“成人才能成才”。

第二，关注青少年的心理健康。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。促进青少年的全面发展，家长要关心子女的身心健康，注重培养其良好性格。为了正确的引导青少年健康发展，家长要了解青少年的身心发展规律，学习相应的教育学、心理学知识。

2.选择合理的家庭教育方式，科学教育

第一，尊重子女，维护其自尊。教育的终极目的和归宿是让个体获得幸福生活，这也是人类一切教育目的共识。从这个意义上看，尊重子女的权利，会使子女在成长发展的最关键时期，学会平等和关爱。同时，子女在受尊重的前提下，还能够拥有自信，愉快地创造自己幸福的人生。联合国《儿童权利公约》郑重告示：尊重儿童权利是每一个家长的职责。个体在成长时期，得到过成人的尊重和关爱，成年后他们也会懂得尊重和关爱他人。在他们做父母以后，也就自然会尊重他们的孩子。这是社会价值观良性循环的必然结果。

第二，恰当施爱，培养其独立性。父母爱子女是天性，但是过分的溺爱不利于子女成长。日常中除了满足子女的正常需求以外，对于过分的要求应当以恰当的方式拒绝，不能用粗暴的方式解决，要晓之以理，动之以情。同时，要遵循青少年的身心发展规律，让他们做一些有意义、力所能及的事，明白自己的事自己做，培养青少年独立、坚强的个性。

第三，以身作则，树立榜样。成长中的青少年，喜欢模仿自己身边的人，尤其是自己的父母，所以家长应该以身作则，给孩子树立榜样。我国古代以来提倡躬行身教，榜样示范。孔子说“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”这就说明以身作则的重要性。家长是子女最直接、最经常的模仿对象，俗话说“有其父必有其子”。家长以身作则对子女是最无声而有力的教育。

3.营造良好的家庭氛围，互尊互爱

家庭生活的温馨和谐就像无声的语言，既是促进子女身心健康成长和实现和谐亲子关系的前提，更是一种潜移默化的力量。

第一，建立良好的夫妻关系。要建立良好的夫妻关系，不仅要遵循人际关系的一般原理原则，更要处理好爱情、亲情、友情和社会情感的关系。良好的夫妻关系应当是爱情型，平等互助型，分工合作型，一体建设型的。夫妻关系对子女的教育意义在于：通过夫妻关系，子女认识社会上人与人之间的关系、人生态度、美好情感，为其奠定道德基础。夫妻之间互敬互爱，互信互谅，互相关心理解体贴，尊重人格独立这种高尚、美好的人与人之间的关系，是教育子女的精神力量，也会成为子女的精神财富。另外，夫妻关系影响亲子关系，还影响子女性别角色的发展。

第二，建立良性亲子关系。“人生最重要的关系是父母和子女的关系，任何一种人生哲学如果不讲求这个根本的关系便不能说是适当的哲学，甚至于不能说是哲学。”亲子关系是人生的一门哲学，更是一种重要的教育因素，建立良性亲子关系有利于提高孩子的发展水平。青少年在亲子关系中享受被爱，同时也学会爱人。

（二）社会方面

1.依托社区组织机构开展家庭教育指导

家庭教育是目前三大教育板块中最薄弱的一块，要想改变家庭教育的现状，关键在于提高家长的素质。依托社区组织机构开展家庭教育指导是一条捷径。家长是家庭教育的管理者和实施者，帮助家长提高自身素质，才有利于家长正确施教。利用社区的教育资源，开展家庭教育指导，可以以社区为依托，聘请社区内有丰富经验的专家、学者或教授，担任家庭教育的指导，面向社区广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，积极引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。还可依托社区内成功的家庭典型，开展家庭教育指导。

2.设立家长学校，规范家庭教育

政府机构可以建立网络家长学校或实体家长学校，普及家庭教育知识，给予家庭教育科学的理论指导。从实践的角度考虑，结合实际情况，可将家长学校与优生优育政策结合，同时与正在实施的学校心理健康教育联系到一起，制定相关规定和计划，使家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，全方面促进青少年健康成长。

在国家推进素质教育的进程中，家庭教育的地位日益显现。只有将家庭教育学校教育和社会教育三者结合起来，才能真正提高教育质量和民族素质。家庭教育水平的提高必将促进青少年全面发展。

参考文献：

[1]陈佑兰.家庭教育[M].北京：北京大学出版社，1990.

[2]黄乃毓.家庭教育[M].台北：五南图书出版公司，1996.

[3]夏扉.论家庭教育的特性及其教育对策[J].中山大学学报论丛，2007，（1）.

第8篇：如何建立良好的亲子关系范文

关键词：家庭环境；青少年；心理发展

1. 引言

在当今21世纪社会快速发展的时代背景下，人们尽情享受着物质利益带来的富足生活，但是在光鲜亮丽的物质背后，人们的精神世界也越来越空虚，快节奏的生活使大多数青少年在生活、学习、人际交往等方面均表现出了心理承受能力不足、情绪不稳定等问题。著名心理＜液卤趵鲜υ说过：家庭教育是人生整个教育的基础和起点。家庭教育的载体是家庭环境，所以充分发挥家庭教育的作用必须有一个良好的家庭环境作为支撑。本文旨在通过对家庭环境的分析，探讨它对青少年心理发展的影响。

2.相关概念释义

2.1家庭环境内涵

“家庭软环境，是指笼罩着特定场合的特殊气氛或氛围，它体现在人的内在情绪和感受中，对人起着潜移默化的作用。”而这种情感通常都会通过一个家庭的亲子关系、教养方式及家庭氛围表现出来，在整个家庭环境中居于核心地位，对青少年心理发展的影响也最为突出。“家庭硬环境是指可以用量化指标来衡量的特定的物质条件，是人得以发展的基础条件”，主要指家庭的社会阶层，但是家庭的社会阶层又由家庭结构、家庭文化水平及收入状况来决定。相对于家庭软环境的不确定来说，家庭硬环境更具有固定性，对青少年心理发展的影响是最为直接的。

家庭环境的多样性在无形中也直接铸就了青少年的多种多样的生理性格和心理发展性格，对青少年未来的生活和成长都具有直接或间接的影响。

2.2青少年心理发展

青春期的孩子在生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使他们的身心健康在这个阶段失去平衡。生理上的快速发展使多数青少年产生成人感，而心理发展的相对缓慢使他们处于半成熟状态，也因此造成青少年心理问题重重。这一时期的孩子处于一个半幼稚、半成熟的过渡阶段，在思想、行为和情绪上都表现的极为不稳定，常常引起社会和他人的特殊关注，又陷入迷茫之中。因此在青春期这个关键时期就需要来自父母的关爱与引导、家庭爱的呵护与拥抱来帮助他们渡过这个青年的断奶期，使其心理也逐渐发展，达到身心发展的平衡。

3.家庭环境对青少年心理发展的影响

3.1亲子关系方面

“亲子关系为原遗传学中的用语，指亲代与子代之间的生物血缘关系，在心理学中指父母与子女的交往，即父母和子女之间交换信息，意见，态度和情感，以达到互相了解、信任及相互合作的过程。”亲子关系相对于家庭中的其他人际关系来说，对青少年心理发展的影响更为直接。

“2010年，中国预防青少年犯罪研究会进行了一项‘全国未成年犯抽样调查’，结果发现，亲子关系与青少年犯罪关系密切，犯罪青少年亲子分离问题突出，四成以上未成年犯怨恨父母。”所以要构建良好的亲子关系，发挥其积极作用以帮助青少年心理能够健康成长。在现实发展中，我们需要着力引导大家怎样去处理好亲子关系，为孩子的健康成长打下基础。

3.2教养方式方面

父母教养方式是指父母在教育抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是父母教育观念和教育行为的综合体现，它直接作用于亲子互动过程。采用何种教养方式，这个问题曾在国内也掀起了一场争辩，究竟是选择美籍华裔蔡美儿的“虎妈”式教育，还是中国常智韬的“猫爸”式教育？虽然这两种教育下的孩子都取得了良好的成绩，但是孩子的心理是否健康成长这是值得深思的。

通常研究者将父母的教养方式分为四种：专制型、溺爱型、放任型、民主型，这四种不同的教养方式对青少年心理发展具有不同的影响。在专制型教养方式下，父母通常是依靠惩罚和强制性命令来让孩子服从，并设置一定的规矩来约束孩子的自由心性，随之产生的就是孩子的不满情绪和青少年时期的叛逆行为。与之相反的是放任型教养方式，父母任其孩子的发展，不管不问，对孩子缺少基本的限制和关爱，“这种教养方式下的孩子可能会产生情感冷漠、情绪化严重、个性不成熟等行为特点。”

自我国实施计划生育政策后，越来越多的独生子女家庭导致溺爱型教养方式的出现。溺爱型教养方式下的孩子通常盲目自大、不合群，因为他们长期受到父母的宠爱和过度保护，对父母产生过多的依赖性。民主教养方式则是大多数人认可并提倡的，是促进青少年心理发展最有利的教养方式。这种教养方式下的孩子能够与家长进行有效的沟通，家长也能尊重和理解青少年的心理成长变化。所以积极的家庭教养方式对于青少年心理健康发展有一定的促进作用。

3.3家庭氛围方面

家庭氛围是指家庭的气氛，它与家庭成员间的人际关系息息相关。青少年时期是人生价值观塑造时期，对周围环境变化极其敏感，而家庭各成员之间的关系会对青少年产生最直接的影响。家庭氛围主要是由父母之间、父母与子女之间、子女与其他亲朋好友之间的人际关系处理来决定的。

有研究表明，父母之间若经常发生冲突并且采用暴力解决问题，那么长期处于这样的环境下的青少年，也容易形成暴躁易怒的性格。“2006 年司法部《青少年犯罪与改造研究》课题组的问卷调查显示暴力家庭下青少年犯罪的概率是正常家庭的 4.5 倍。”所以父母之间的情绪处理也需要恰当合理，尽量避免在孩子面前发生暴力冲突。除此之外，青少年与家庭其他亲朋好友之间的人际关系处理也同样会影响他们心理健康发展，青少年与家庭其他亲朋好友人际关系的处理是未来人际关系建立的雏形。“如果关系融洽，青少年就会更乐于接触社会，更倾向于和别人建立和谐的人际关系；反之则直接导致青少年对社会生活的消极体验，从而孤立于群体生活之外。”

3.4家庭阶层地位方面

家庭阶层地位对于青少年心理发展的影响也是不容忽视的。比如说家庭的经济水平高低，家庭收入过低的家庭把过多的精力放在如何提高收入上，而不是关注自己的孩子身心健康发展，导致孩子易产生自卑心理。

除此之外，“父母的文化程度作为家庭系统的结构要素，可以直接影响家庭的心理环境和青少年心理发展。高学历父母与子女的关系显著高于低学历父母与子女的关系，而亲子关系的好坏与青少年的心理健康呈正相关。”家庭社会地位往往与父母的职业类别有联系，不同的工作条件和家庭物质生活会影响他们对子女的期望和行为，从而潜移默化地影响青少年的心理发展。

4.结语

青少年心理发展是个体心理发展变化最重要的一个阶段，也是最容易受到不良因素侵染的一个阶段。本文主要重点分析了家庭环境因素对青少年心理发展问题影响，强调了家庭环境改善的重要性，引导家庭发挥其积极作用。但是由于个人所搜集的文献资料以及研究水平的限制，文章仍存在不足，比如对青少年心理发展阶段变化的研究还有很多不成熟的地方，不能更加详尽的阐述，对于不良影响造成的后果未能提出解决方案。

[参考文献]

[1]潘玲乐.家庭教育对中国青少年心理健康发展的影响研究综述[J].教育观察，2016，（05）.

[2]孟育群.少年亲子关系研究[M].北京教育科学出版社，1998：16.

[3]关颖.未成年犯罪特征十年比较――基于两次未成年犯调查[J].中国青年研究，2012，（06）.

第9篇：如何建立良好的亲子关系范文

《指南》中明确指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，是幼儿社会性发展的基本途径。所谓幼儿的社会性发展，是指幼儿从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐步进入社会的过程。幼儿的亲社会行为是幼儿社会性发展的重要标志。什么是亲社会行为？主要是指积极的社会行为，是人们在社会中表现的利他行为和助人行为在内的一切对社会有积极作用的行为。如：帮助、分享、合作、安慰、同情等，亲社会行为是维护良好人际关系及心理发展的重要基础。家庭教育环境对幼儿亲社会性发展的影响，具有不可估量的作用。因为，家庭是孩子生存的环境，家庭伴随着孩子一路成长。家庭是孩子人生的第一所学校，也是永远的学校。父母是孩子的第一任老师，也是永远的老师。因为家庭环境，家长的教育观念和教养方式以及亲子关系等都会直接影响幼儿亲社会行为的形成和发展。家长如何有效地培养幼儿的亲社会行为，促进幼儿的社会性发展？

（一）创设良好的家庭环境

家庭环境包含幼儿发展所必不可少的物质生活环境和家庭成员之间融洽和谐关系的心理环境。良好的家庭教育环境是幼儿身心健康发展的重要基础，是幼儿亲社会形成的摇篮。良好的家庭环境中，物质环境在当今的中国家庭中是不必担心的，孩子们在家里几乎都是应有竟有，值得强调的是孩子是否健康发展，家庭心理环境起着决定性作用。心理环境的健康表现在父母感情融洽，和睦相处，相互尊重，对孩子教育态度一致。为了给孩子创造一个温馨、健康的心理成长环境，作为父母要互敬互爱、营造一个温馨、和谐、幸福，充满爱的家庭氛围，这样家庭的孩子一定是一个阳光、快乐、友爱、亲社会型的孩子。反之，如果家庭气氛凝重，父母关系紧张，孩子就会变得性情孤僻、冷漠、暴躁，甚至伴有攻击。

（二）建立平等、融洽的亲子关系

美国诗人乔、赫伯特说：一个父亲胜过一百个老师；拿破仑曾说：母亲的教育决定孩子未来的命运。作为孩子的父母，做个什么样的父母，给孩子营造什么样的家庭氛围，与孩子建立什么样的亲子关系，对孩子的亲社会行为的形成和发展至关重要。首先，父母要给孩子创造一个安全、温馨、和谐、民主、平等的家庭氛围。夫妻间要感情融洽，相互尊重、和睦相处，对孩子的教育态度一致。父母要平等地对待孩子，试着跟孩子做朋友，敞开心扉与孩子对话，对孩子多一份理解，多一份尊重。父母要蹲下来以平视的眼神，以积极的心态，以亲切的手势和关爱的话语，与孩子平等的交流，不时向孩子传递着你的爱，为孩子创设爽心而怡人的心理环境。反之，如果一个家庭父母感情不和，整天闹得鸡飞狗跳，？家里不得安宁，或是父母整天粗暴地对待孩子的错误，不能耐心地与孩子沟通、交流，久而久之，孩子在家没有安全感，性格将会变得孤僻、冷漠、暴躁，不能与同伴友好相处，甚至出现攻击。这样家庭长大的孩子，成人后很可能做一些不利于他人和社会的事情，甚至走上犯罪道路。

（三）坚持科学的教育观念，正确的教育方式