会计从业考试试题精选(九篇)

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第1篇：会计从业考试试题范文

)。

A.树立会计人员会计职业荣誉感

B.有利于形成抑恶扬善的社会环境

C.促使会计人员遵守职业道德规范

D.具有裁决与教育作用

参考答案：A

参考解析：会计职业道德检查与奖惩的意义包括：促使会计人员遵守职业道德规范、裁决与教育作用、有利于形成抑恶扬善的社会环境。

2[单选题] 下列各项中，不属于会计职业道德教育途径的是(　)。

A.会计学历教育

B.会计人员继续教育

C.会计人员自我教育

D.会计专业技术资格考试

参考答案：D

参考解析：会计职业道德教育包括岗前职业道德教育和岗位职业道德教育。岗前职业道德教育包括会计学历教育中的职业道德教育和获取会计从业资格中的职业道德教育;岗位职业道德继续教育是对进入会计职业的会计人员进行的继续教育。会计职业道德教育贯穿于整个会计人员继续教育的始终。

3[多选题] 下列各项中，属于应承担违反支付结算法律制度的行政责任的行为有(

)。

A.签发空头支票

B.伪造、变造银行票据

C.故意压票、拖延支付票据

D.冒用他人信用卡

参考答案：A,C

参考解析：根据《支付结算办法》的规定，单位和个人签发空头支票、签章与预留银行签章不符或者支付密码错误的支票，应按照《票据管理实施办法》和本办法的规定承担行政责任。单位为票据的付款人，对见票即付或者到期的票据，故意压票、拖延支付的，应按照《票据管理实施办法》的规定承担行政责任。伪造、变造票据和结算凭证上的签章或其他记载事项的，应当承担民事责任或刑事责任。冒用他人信用卡的行为，构成犯罪的，应依法承担刑事责任。

4[多选题] 下列各项中，属于我国单位内部会计监督主体的有(

)。

A.会计机构B.会计人员C.单位负责人D.审计人员

参考答案：A,B

参考解析：我国《会计基础工作规范》规定，各单位的会计机构、会计人员对本单位的经济活动进行监督，因此，单位内部会计监督的主体是会计机构和会计人员。

5[判断题] 会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，在全国范围内有效。(

)

参考答案：对

参考解析：会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，在全国范围内有效。持有会计从业资格证书的人员不得涂改、出借会计从业资格证书。

6[单选题] 行使票据追索权的当事人仅限于票据记载的收款人，保证人即使代为清偿票据债务，也不能行使追索权。 (

)

A.正确B.错误

参考答案：B

参考解析：行使票据追索权的当事人除票据记载的收款人和最后被背书人外，还可能是代为清偿票据债务的保证人、背书人。

7[判断题] 国家预算是政府的基本财政收支计划，是实现财政职能的基本手段。

参考答案：对

参考解析：国家预算也称政府预算，是政府的基本财政收支计划，即经法定程序批准的国家年度财政收支计划。国家预算是实现财政职能的基本手段，反映国家的施政方针和社会经济政策，规定政府活动的范围和方向。

8[判断题] 会计人员从业资格管理办法由各地财政部门自行规定。

参考答案：错

参考解析：会计从业资格实行属地管理。县级以上财政部门(含县级)负责本行政区域内的会计从业资格管理，省级财政部门负责会计从业资格考试组织实施工作。

9[多选题] 以下关于银行汇票的叙述，正确的有( )。

A.单位和个人的各种款项结算，均可使用银行汇票

B.银行汇票适用于异地、同城或统一票据交换区域

C.银行汇票只能用于转账

D.银行汇票的提示付款期限为自出票日起1个月

第2篇：会计从业考试试题范文

1.下列各项中,属于随机存储器RAM的特点是( )。

A.断电后,信息不会丢失

B.只能读,不能写

C.既不能读,也不能写

D.可读可写

2.下列地址中使用相对引用的是( )。

A.C1

B.C$1

C.$C1

D.$C$1

3.下列组合键可以用于输入法切换的是( )。

A.Ctrl+Shift

B.Ctrl+Z

C.Ctrl+X

D.Ctrl+C

4.在固定资产管理模块中,计提折旧后,将根据( )生成记账凭证。

A.折旧清单

B.折旧统计表

C.折旧分配表

D.折旧分析表

5.计算机网络按( )进行分类,可分为分布式数据组织网络系统和集中式数据组织网络系统。

A.通信媒体

B.使用范围

C.对数据的组织方式

D.覆盖的地理范围

6.在Excel中,“排序”对话框中的“升序”和“降序”指的是对( )进行排序。

A.数值的大小

B.单元格的数目

C.数据的值域

D.数字的个数

7.下列不属于银行对账单录入的内容是( )。

A.借贷方发生额

B.结算单据字号

C.结算方式

D.单位名称

8.被称为“裸机”的计算机是指( )。

A.没有CPU的计算机

B.没有硬件的计算机

C.没有连接网络的计算机

D.没有安装任何软件的计算机

9.下列对某一单元格的操作中,可以使单元格变为“输入”状态的是( )。

  A.右键单击单元格

B.左键单击>！

C.左键双击单元格

D.按击方向键

10.下列关于账务处理模块中期末结账的说法,错误的是( )。

A.如上月未结账,则本月不能结账

B.结转后,不能输入凭证

C.如果对账不正确则不能结账

D.结账只能由具有结账权限的人进行 二、多项选择题(每题2分,共20分)

1.下列各项中,属于手工会计信息系统的缺点有( )。

A.效率低

B.容易出错

C.效率高

D.必须依靠纸质

2.下列属于防范计算机病毒的措施有( )。

A.规范使用U盘的操作

B.经常检查系统内存

C.定期对计算机重新安装系统

D.在计算机上安装防火墙

3.下列各项中,属于对会计软件进行升级的主要原因有( )。

A.因改错而升级版本

B.因安装错误而升级版本

C.因功能改进和扩充而升级版本

D.因运行平台升级而升级版本

4.在Excel中,可以通过记录单完成的操作有( )。

A.查找特定单元格

B.修改特定记录

c.输入新记录

D.删除特定记录

5.下列各项中,属于计算机处理设备的有( )。

A.触控板

B.运算器

C.控制器

D.内存储器

6.在会计信息系统中,会计科目编码规则的设置包括( )。

A.科目的名称

B.科目的级长

C.科目的类型

D.科目的级次

7.下列各项中,不属于文本函数的有( )。

A.RIGHT

B.INDEX

C.NOW

D.DDB

8.下列各项中,关于计算机内存的说法错误的有( )。

A.当计算机断电时,RAM中的信息会完全丢失,并且不可恢复

B.RAM一般容量较大,但数据存取速度较慢

c.内存按其功能可分为RAM和ROM

D.ROM中的信息可以随时读出和写入

9.启动Excel后建立的第一个空白工作簿的扩展名有( )。

A.“.docx”

B.“.xls”

C.“.xlsx”

D.“.doc”

10.不规范的网络操作可能导致计算机感染病毒,其主要途径包括( )。

A.浏览不安全网页

B.使用来历不明的u盘

C.下载被病毒感染的文件

D.使用即时通讯工具 三、判断题(每题1分,共10分)

1.每个

企业都有自身特点和要求,这就决定了企业可以随意选择开发方式。( ) 2.机器语言是最底层的计算机语言。( )

3.设置外币时,选择固定汇率或者浮动汇率都只需在每月月初录入即可。( )

4.增加高速缓冲存储器,既可以提高CPU的读写速度,也可以改变内存的容量。( )

5.广域网是作用范围在城域网和局域网之间的网络。( )

6.审核人员和制单人员可以是同一人。( )

7.计算机病毒中的大多数文件病毒都是常驻在内存中的。( )

8.帮助数据使用者更快捷方便地调用、读取和分析数据是XBRL的优势之一。( )

9.要撤销对工作表的保护,应先撤销对单元格的保护。( )

10.在明细账查询窗口下,系统不允许联查所选明细事项的记账凭证。( ) 四、实务操作题(每题4分,共60分)

1.(操作员:罗主管;账套:611账套;操作日期:2014年1月1日)

设置单位类型。

单位类型编码:2

单位类型名称:本省

2.(操作员:贾主管;账套:602账套;操作日期:2014年1月1日)

删除会计科目。

将科目编码为2221—04的科目“应交城市维护建设税”删除。

3.(操作员:刘主管;账套:301账套;操作日期:2014年1月1日)

设置固定资产类别。

固定资产类别编码:O2

固定资产类别名称:其他设备

折旧类型:正常计提折旧

折旧方法:平均年限法

预计使用年限:5

预计净残值:5%

4.(操作员:刘主管;账套:115账套;操作日期:2014年1月1日)

新增付款方式。

付款方式编码:06

付款方式名称:银行承兑汇票

票据管理:不需要

5.(操作员:赵主管;账套:109账套;操作日期:2014年2月1日)

修改职员档案。

将职员编码为ll2的职员信息进行下列修改:

(1)文化程度:本科

(2)人职日期:2014年1月2日

(3)征收个人所得税,扣税标准:中方人员3500

6.(操作员:陈主管;账套:501账套;操作日期:2014年1月1日)

设置凭证类型,其中银付的凭证类型设置如下。

编码:银付

名称:银行存款付款凭证

格式:付款凭证

贷方必有科目:1002

7.(操作员:李主管;账套:106账套;操作日期:2014年1月31日)

复核l月份填制的所有凭证。

8.(操作员:赵主管;账套:107账套;操作日期:2014年1月31日)

选择单据号为0002的应收单据,生成凭证。

9.(操作员:贾主管;账套:606账套;操作日期:2014年1月31日)

新增固定资产。

2015年重庆第四期会计从业会计电算化临考押题试卷(2)

10.(操作员:周主管;账套:111账套;操作日期:2014年1月31日)

对“2014年1月份工资表”进行如下设置。

增加制定发放项目:

项目名称:请假扣款

类型:数字

长度:2

小数:2

11.(操作员:马主管;账套:608账套;操作日期:2014年1月1日)

删除编码为“转”的凭证类型。

12.(操作员:郭主管;账套:615账套;操作日期:2014年1月31日)

将单据号为0005的应付单取消审核。

13.(操作员:宋主管;账套:517账套;操作日期:2014年1月31日)

减少固定资产:1月31日,减少固定资产编号为0203的专用设备,减少方式为出售。

14.(操作员:刘主管;账套:203账套;操作日期:2014年1月31日)

选择单据为0001的应付单,生成凭证。

15.(操作员:王主管;账套:502账套;操作日期:2014年1月31日)

计提本月固定资产折旧,并生成记账凭证。 参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D

  【解析】随机存储器中的信息可以随时读出和写入;断电后,随机存储器中的信息会完全丢失,并且不可恢复。

2.【答案】A

【解析】Excel默认使用的单元格引用是相对引用,在相对引用中,所引用的单元格地址的列坐标和行坐标前面没有任何标示符号。在绝对引用中,所引用的单元格地址的列坐标和行坐标前面分别加入标识符号“$”,选项D属于绝对引用。

3.【答案】A

【解析】选项B:Ctrl+Z表示“撤销上一步操作”;选项C:Ctrl+X表示“剪切”;选项D:Ctrl+C表示“复制”。

4.【答案】C

【解析】在固定资产管理模块中,系统将计提的折旧金额依据每项固定资产的用途归属到对应的成本、费用项目中,生成折旧分配表,并以此为依据,制作相应的记账凭证,并传递给账务处理模块。

5.【答案】C

【解析】按对数据的组织方式进行分类,计算机网络可分为分布式数据组织网络系统和集中式数据组织网络系统;按覆盖的地理范围进行分类,计算机网络可分为局域网、城域网和广域网;按通信媒体进行分类,计算机网络可分为有线网和无线网;按使用范围进行分类,计算机网络可分为公用网和专用网。

6.【答案】A

7.【答案】D

【解析】银行对账单录入的内容包括入账日期、结算方式、结算单据字号、借方发生额、贷方发生额,余额由系统自动计算。

8.【答案】D

【解析】如果一台计算机只有硬件没有软件,则称之为“裸机”。

9.【答案】C

【解析】要使单元格变为“输入”状态,需要左键双击该单元格,才能进行编辑。选项A:右键单击单元格,会弹出编辑菜单;选项B:左键单击单元格,即选中该单元格;

选项D:按击方向键即选中对应单元格。 10.【答案】B

【解析】结账后,不能输入本月凭证,但可以输入下月凭证。 二、多项选择题

1.【答案】ABD

【解析】手工会计信息系统的缺点是效率低,容易出错,且必须依靠纸质。

2.【答案】ABD

【解析】防范计算机病毒的措施主要有:(1)规范使用U盘的操作;(2)使用正版软件,杜绝购买盗版软件;(3)谨慎下载与接收网络上的文件和电子邮件;(4)经常升级杀毒软件;(5)在计算机上安装防火墙;(6)经常检查系统内存;(7)计算机系统要专机专用,避免使用其他软件。

3.【答案】ACD

【解析】对会计软件进行升级的主要原因有:因改错而升级版本;因功能改进和扩充而升级版本;因运行平台升级而升级版本。经过对比审核,如果新版软件更能满足实际需要,企业应该对其进行升级。

4.【答案】ABCD

【解析】可以通过记录单完成的操作包括:在“记录单”对话框中输入新记录;利用“记录单”对话框查找特定单元格;利用“记录单”对话框核对或修改特定记录;利用“记录单”对话框删除特定记录。

5.【答案】BC

【解析】处理设备主要是指计算机主机,其核心部件CPU主要由运算器和控制器组成。选项A属于输入设备;选项D属于存储设备。

6.【答案】BD

  【解析】设置编码方案是指设置具体的编码规则,包括编码级次、各级编码长度及其含义。选项AC:科目名称、科目类型属于科目属性设置的内容。

7.【答案】BCD

【解析】文本函数包括:(1)LEN、LENB;(2)RIGHT、RIGHTB;(3)MID、MINDB;(4)LEFT、LEFTB。选项B:INDE×属于查找引用函数;选项C:NOW属于日期与时间函数;选项D:DDB属于基本财务函数。

8.【答案】BD

【解析】选项B:RAM一般容量较小,但数据存取速度较快;选项D:ROM中的内容只能读出不能写入。

9.【答案】BC

【解析】启动Excel后建立的第一个空白工作簿的缺省名和扩展名,在Excel 2003中分别默认为“Bookl”和“.xls”(在Excel 2013中则分别为“工作簿1”和“.xlsx”)。

10.【答案】ACD

【解析】不规范网络操作的主要途径包括浏览不安全网页、下载被病毒感染的文件或软件、接收被病毒感染的电子邮件、使用即时通讯工具等。选项B属于使用被病毒感染的磁盘导致计算机感染病毒的途径。 三、判断题

1.【答案】×

【解析】每个企业都有自身特点和要求,这就决定了企业不可能随意选择开发方式,而只能经过谨慎的分析,确定对本企业发展最为有利的开发方式。

2.【答案】√

3.【答案】×

【解析】设置外币时,选择固定汇率只需在每月月初录入即可,选择浮动汇率应每天录入当日汇率。

4.【答案】×

【解析】增加高速缓冲存储器,只是提高CPU的读写速度,但不会改变内存的容量。

5.【答案】×

【解析】城域网是作用范围在广域网和局域网之间的网络。

6.【答案】×

【解析】审核人员和制单人员不能是同一人。

7.【答案】√

8.【答案】√

9.【答案】×

【解析】要撤销对单元格的保护,应先撤销对工作表的保护。

10.【答案】×

【解析】在明细账查询窗口下,系统一般允许联查所选明细事项的记账凭证。 四、实务操作题

1.【操作提示】“基础编码”“单位类型”“新增”,根据要求输入相关信息,点击“确定”即可。

2.【操作提示】“基础编码”“会计科目”选中相应科目“删除”。

3.【操作提示】“固资”“固定资产类别”“新增”,根据要求录入相关信息,“确定”即可。

4.【操作提示】“基础编码”“付款方式”“新增”,根据要求输入相关信息,“确定”即可。

5.【操作提示】“基础编码”“职员”单击选定相应职员“修改”,根据要求进行设置,点击“确定”即可。

6.【操作提示】“基础编码”“凭证类型”“新增”输入相关信息“确定”。

7.【操作提示】“总账”“凭证复核”,分别选中凭证后单击“凭证复核”按钮即可。

8.【操作提示】“应收管理”“应收凭证”选中相应的单据,根据向导提示即可生成应收凭证。

9.【操作提示】“固定资产”“固资增加”,输入新增固定资产的相关信息,“确定”即可。

10.【操作提示】“工资管理”“工资表目录”选中工资表“修改”直至“完成”。

11.【操作提示】“基础编码”“凭证类别”选中对应凭证类型,点击“删除”,弹出确认对话框,点击“确定”即可。

12.【操作提示】“应付管理”“单据列表”选中相应的应付单！“取消审核”,弹出确定对话框,点击“是”即可。

13.【操作提示】“固定资产”“固资减少”,根据要求输入相关信息,“确定”即可。

第3篇：会计从业考试试题范文

关键词：中职；会计从业资格考试；会计基础

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0113-02

会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种资质，是会计人员的“上岗证”。对于中职学生而言，通过会计从业资格考试，取得会计证，对于强化就业，提升学生综合竞争力有着深远的影响，也是中职学校人才培养的目标之一，而对于学生本人来说，却是一项更艰巨的学习任务。由于考试政策的变化，近几年会计从业资格考试难度加大，通过率普遍较低，极大影响了学生的学习积极性。

一、专业教育教学工作与会计从业资格考试相融合的必要性

中职学校会计专业以行业为依托，就业为导向，培养出适应社会需要的应用型专业人才。依据人才培养需求，会计专业的课程设计必须与会计从业资格考试进行有效的融合。根据本人多年的教学实践，总结出通过会计从业资格考试，能够使学生的学习目标更明确；能够有效的发现学生学习中的问题；能够更全面地考核学生的水平；能够大大提高教师的综合素质；能够提高学生的就业竞争力，增强学生就业保障。

二、会计专业现状分析

以北京市经济管理学校为例，会计专业每个年级4个班，每班平均40人。北京市现阶段每年有两次参加会计从业资格考试的机会，考试一共三门，《会计基础》是其中一门，理论性、实践性较强，考题面宽题目灵活，所以该门课程的难度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十个章节，可以说每一章都是重点、都有考点，前半部理论性强，抽象难理解；后半部实践性强，原始凭证、记账凭证、账簿的填写；同时前后知识的关联度大，每一章都是后面学习内容的基础，考点众多，对学生来说学习的难度不小。

（二）考情分析

会计从业资格考试实行三科联考，要取得证书，必须一次通过三门考试。对于中职学生而言，一学期同时学习三门专业课难度较大，因而我校在进行课程设置时，学生在校期间可以有三次考试机会。学生第一次考试，教师带着大家一起学习，这时的学习氛围浓厚，都在同一起跑线上。但如果第一次没通过，对学生的打击较大，自信心下降，第二次考试时，同时又有新的专业课要学习，考试的压力会更大，就会有学生自我放弃。

（三）学生分析

中职学生的学习能力略弱，自信心不足，再加之会计专业的抽象性，对于刚刚初中毕业的孩子来说确实是难以理解和接受的，所以在刚学习专业课时如果没有及时树立好学习观，很容易自暴自弃，对后续的学习会产生极大的影响。

三、会计基础课程教学体会

（一）树立学生信心，强化学习动机

中职学生的普遍现状是自信心不足，因此在课程讲授之初引导学生做好学业生涯规划，培养学生树立考取会计证的态度、目标，并为之努力的勤奋和恒心。只有通过了会计从业资格考试，才能不断提升自己的就业核心竞争力，为找到优质的会计工作岗位增加砝码。

1.充分利用好第一堂课建立起学生的兴趣。第一堂课重点不是在于知识的讲授，而是要做到足够的引入。教师要整体把握《会计基础》这门课程，举生活中的事例说明学好该门课程对考取会计上岗证的必要性，帮助学生构建会计职业发展的轨迹，为准备接受会计知识做好铺垫，从而激发学生学习这门课的积极性。

2.端正学校态度。部分学生看到《会计基础》满是文字的教材时，就已经“头大”了，还没有开始学习就产生了抵触心理。还有学生认为，反正考试都是客观题，我就去碰运气也许能通过，不用费什么大功夫。针对这些想法，都要提前给学生“打预防针”。只有端正好学习态度，才可以提高学习效率，扎实掌握知识，达到事半功倍的效果，不仅为了应试，更是为了自己以后职业生涯的发展。

（二）准确把握考试特点及方向，确定教学内容

会计从业资格考试是财政部组织的考试。财政部于2014年修订了《会计从业资格考试大纲》，在考试形式上，北京市从2012年3月正式全面采用无纸化考试，北京会计从业资格考试已从有纸化命题考试转变为无纸化题库抽题考试，即为机考。

考试大纲是命题的主要依据。因此授课之初，教师必须熟悉研读考试大纲，准确把握考试特点及方向，从而确定课程的教学内容。 对于教材里面的重点难点内容必须精读，即常考点，必须吃透，这样教学中才能做到游刃有余。

教师在讲授理论知识的同时，提供大量丰富的练习题，帮助考生熟练掌握各个考点。选取涵盖考试知识点的无纸化章节练习、题型练习供学生学习，巩固各知识考点。期末阶段采用无纸化考试全真模拟系统，让学生尽早的适应无纸化考试。

（三）分解教学内容的重点难点，将考点化零为整

在教学过程中，教师将教材内容分为重点章节、一般章节和非重点章节，这样学生在学习时，可以把精力放在重点章节，减轻学习压力，起到事半功倍的作用。

教师有机结合各个考点，以考点归纳的方法来讲授教材的内容。教师在讲授过程中，将考点从章节内容中提炼出来，将每个考点细分成若干个问题，并注意各个考点之间的前后贯通，对考点在教材上的分布进行调整，将考点化零为整。通过这样的途径来提高教学效率，同时也可以使学生更有效地掌握知识点。

针对考试中涉及的理论知识内容及考试要点，为学生列出应掌握的考点、对理论知识的掌握程度。每一个考点，教师可以指出考试中多以什么样的题型出现，做配以历年的真题或经典习题进行强化训练。从而让学生更加明确该知识点的考法及出题方向，学习目标更明确。

（四）运用多种教学方法

由于《会计基础》课程知识点繁多，课时安排有限，既要考虑到学生的学习水平，又要完成相应的进度安排，笔者在教学实践中采用了多种教学方法，增加了课堂的趣味性，让学生从感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。例如，在讲授第一章会计基本假设和信息质量原则时，引导学生分析、讨论、理解，最后教师总结点评。当看到违反信息质量原则而带来的严重后果，学生自然而然就记住了这八条原则，而且对原则的相应内容也充分、深刻地理解了。又如，在讲授第六章会计凭证时，按任务驱动将“填制和审核原始凭证”设计成具体的任务。首先通过视频演示，让学生有直观的认识，然后再去自主的学习各部分内容的填制方法，老师结合具体业务让学生进行填制，最后学生相互审核。这样的教学学生学得快，记得牢，轻松自如。

2.创新记忆方法，帮助学生轻松记忆。教师在授课过程中，通过摸索总结一些能够帮助学生增强记忆能力的方法。比如编写顺口溜、比较记忆法、列表记忆法等。帮助学生简单顺利地记忆相关知识点，更便于理解和掌握。

顺口溜记忆法，如借贷记账法中借贷方向不易理解，则利用顺口溜，不仅提高了学生的学习兴趣，又强化了记忆。“借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。”再如资产负债表中“应收账款”“应付账款”“预收账款”“预付账款”四个特殊项目的填列方法，光给学生讲解是不够的，配合这样的顺口溜，“两收合一收，借贷分开走。两付合一付，各走各的路。”学生就能够理解并记住。三种错账更正法采用比较对比记忆，突出在何种情形下应采用何种方法进行更正。对于内容多、性质相近的知识，可以通过列表的形式，更加直观形象，便于记忆。

3.讲练结合，提高课堂效率。在教学过程中不能只注重“讲”而忽略了“练”的重要性。平时为了提高学生的应试能力，笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试。会计基础课程必须要通过做一定数量的习题，来把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。每做一题都要分析，总结考点，查漏补缺，才能达到应有效果。跟着考试大纲走，不要做偏题、难题，只要掌握基本层面的知识点就足够，不要走偏钻“牛角尖”。

我校目前有会计从业资格训练平台，既让学生提前感受了无纸化的考试环境，又引入竞争机制，学生之间有了较量，也推动了学习的积极性。平台中的错题库方便学生进一步解决自己的疑难问题，而教师减少了批改作业的工作量，并能在后台及时查看学生的做题记录，直观的分析出学生的薄弱环节，使得教学更具有针对性，提高了教学效率。

4.提高学生的备考技巧。在学生做模拟真题阶段，可以教给学生一些备考技巧。会计证考试的题目量大，时间短。告知学生避免在一些疑难题目上花费太长时间，应跳过没有把握作答的题目，先答把握性较大的题目。

运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显不正确的答案，就可以提高选对正确答案的机率。运用比较法，直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

（五）多方位监督管理

中职学生自我学习能力较弱，在我校建立了任课教师、班主任及学生家长联动机制，共同监督管理。在课堂上，关注每个学生的学习状态，课下与班主任和学生交流，探讨解决方案；及时与家长取得联系，沟通了解学生的整体情况，帮助其认真学习。通过这种多方位监督管理的方法，保证课堂效果，了解课后动态，营造良好的学习氛围。

总之，要使中职学生尽快适应当前人才市场的需求，就要从多方面努力，帮助他们考取会计从业资格证书。教师应该在辅导过程中探索并采取行之有效的教学方法，帮助学生达成考取会计证的目的，从而使学生为以后的职业生涯发展和就业打下坚实的基础。

参考文献：

第4篇：会计从业考试试题范文

关键词：会计;题库;财经法规;会计职业道德

《财经法规与会计职业道德》是会计专业必修的基础课程之一，同时也是会计从业资格考试科目。日常教学过程中为应对课程考核和会计从业资格考试，学生需要完成大量的章节习题以作备考之用。章节习题以课本后面的章节练习为主，而往年真题以教师打印并课堂分发为主。由于受到出版物的出版周期、资源来源和打印等因素的影响，资源的数量和更新速度受到限制。随着财政部于2008年12月18日了《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会〔2008〕16号），并于2010年1月15日印发了《全国会计从业资格无纸化考试题库建设方案》，桂林电子科技大学职业技术学院财经与外贸管理系会计专业学生数量多，绝大部分需要参加会计从业资格证考试。为响应财政部的考试无纸化要求，总的来说，现阶段的教学和考试题目有以下欠缺之处。（1）书本背后习题集自主性和灵活性差，不能按照教学进度的要求选择试卷。（2）试题库开放性和可扩充性差。考试每年都会添加新的内容，而题库中的试题必须能够不断得以补充，同时淘汰已经不做考试要求的试题。即考试题库必须是动态的，同时另一方面，作为会计专业网上试题库没有自主维护的权限，新出现的试题无法录入，而陈旧试题无法删除，这样的试题库在较短的时间内就会逐渐老化，失去活力。（3）题库资源信息不能适应现在的互联网+的要求，能够同时满足web端和手机端登陆访问的题库资源少之又少。因此，建设适合老师教学考核和学生应对考证需求的题库势在必行。本文以桂林电子科技大学校级项目为例，阐述如何建设教学题库。

1资源试题库的收集以及格式

1.1试题库资源的收集和整理

由于互联网的便利，可以在一些文档分享类站点进行试题收集下载和整理，例如百度文库和豆丁，这些试题往往其他人已经经过了初步整理，是题库题目的主要来源，而对于需要增改的试题主要来源于近年的真题。

1.2题库的保存格式

建议以excel格式按照章节和题型进行分类保存，例如，会计从业资格无纸化考试考试试题类型分单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、案例分析题等。相比起word格式而言，excel格式在后期的题型适应性和增减上有更大的优势。

2资源试题库平台的选择

待资源整理完毕后，可以选择现有的题库资源平台（教之初）或者对开源的题库考试平台进行二次开发（如TCtest等）。两种类型的资源平台可以从应用环境、维护成本和动态管理上进行题库建设的优缺点分析：

2.1应用环境上

开源的题库考试平台自主度高，可以按照项目的要求进行题型的增添，同时支持视频文件和图片文件的上传。由于开源考试平台利用MYSQL进行数据库管理，后台为PHP编写管理和应用程序，使得其他科目的试题教学资源可以通过计算机进行管理和整合，方便教学应用，但对于手机浏览支持差，对教师的编程开发水平要求较高。而现有的第三方题库资源平台可选项较少，只支持特定的题型，但平台开发规范，对手机浏览可以实现自适应。

2.2维护成本上

开源题库考试平台成本较高，除日常题库维护外，在学校无法提供服务器的情况下，需购置域名和租用网络服务器。现有的第三方题库资源平台可直接申请账号使用即可，无需日常硬件和网络维护，只需支付每年的账号使用费用。

2.3动态管理上

开源题库考试平台的数据库和第三方题库资源平台均可以支持ecxel文件的导入操作，方便资源库的内容增加、删减和完善，使得更加适应教学改革的需要。综合上述，出于对自身项目的定位以及实际成本考虑，本项目使用现有的题库资源平台（教之初）进行题库的开发与建设。

3教学资源试题库的组成

根据《财经法规与会计职业道德》考试大纲要求以及课本章节安排，为满足日常学习和教学需要，题库设计带有答案以及答案解释的标准题目共计1961题，共计2套题库，30套试卷。其中题库一为1162题，单选（含计算题）为288题，多选题为249题，判断题339题，不定项（案例）286题；题库二（备选）为799题，单选（含计算题）287题，多选221题，判断题291题。

4教学资源库的应用

由于题库系统是按照课程的要求同时结合学校的具体教学情况进行建设的，在实际的使用过程中发现其针对性较强，实际应用价值大。现以日常教学应用以及考前突破两种情景进行介绍

4.1日常教学应用

教师前期对教学章节进行预准备，将学生名单导入到系统中；正常授课，预留越20分钟进行课堂习题巩固，在PPT中展示二维码；学生拿出手机扫码，使用自己的姓名学号登陆题库；题库根据所选章节随机抽出约20题左右供学生限时作答；学生作答完毕后教师手机端得到成绩；教师根据学生的成绩对课程后续内容进行调整和重点讲评。

4.2考前突破应用

教师将考证学生名单导入系统，同时开放所有习题供学生备考刷题所用；系统统计错题反馈给教师，教师考前加强复习。借助于各种各样的终端设备，学生可以随时在习题库中进行练习，通过在线的学习与复习，充分发挥学生学习的自主性。教师端通过导入学生名单的做法，可在自己的教师账号上调用和统计信息，同时也在日常和备考前充分利用资源库中的各种资源进行教学活动，赋予了教师对教学资源应用的灵活性，能够多层次、多角度地呈现教学内容，创造立体的教学空间，便于学生理解和掌握知识点，从而提高教学质量。

5结语

教学习题库资源是利用现有的web技术，对教学习题资源的再次优化和整合，使其能够适应不同的教学情景，同时实现了资源的有效和定向共享。当然，如果仅仅从一门《财经法规与会计职业道德》课程来看的话，这对于整个专业的教学质量提高时不够的，建设多门习题资源库并进行整合是一个相对复杂的系统工程，包括前期的技术选择，习题删减和后期的维护应用，这也为奋斗在教学一线的教师提出了更高的要求。

参考文献：

[1]陈敏锋．教学资源共享信息平台建设与管理的探索[J]．信息科技，2006，(4)：146-147.

[2]郑恒娜.广东省会计从业资格管理模式优化研究[D]．兰州大学，2015.

[3]张庆玲.试卷生成系统的设计与实现[D]．内蒙古大学，2011.

[4]刘翠屏.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式创新研究[J]．职工法律天地:下，2014(9):207-207.

第5篇：会计从业考试试题范文

第一，考生不适应无纸化考试模式。《会计基础》是会计专业课程，传统的教学模式一直都采用纸质试题或试卷，从业资格考试形式突然转换成上机考试，学生还不适应。转变为无纸化考试模式后，学生的考试习惯和解题思路都必须发生相应的转变。一些有特殊考试习惯的学生在短时间内很难适应，比如有些学生喜欢边做题边在试卷上做记号，标重点，方便检查，无纸化考试后考试习惯改变，会影响做题的效率和正确率。另外，一些考生不能接受上机考试的模式，在电脑屏幕上看试题难以集中注意力，也会影响考试成绩。

第二，计算机操作不够熟练，做题不够细心。体现最明显的是初级会计电算化科目的考试，题目不难，题量够大，时间较紧，计算机操作不熟练的情况下容易造成时间浪费。无纸化考试模式下，一些对计算机操作不熟练的考生很容易出现操作失误而误填或漏填答案的情况，再加上长时间在电脑屏幕上答题可能造成视觉疲劳，分散注意力，考生难以把握考试重点，进而答错题，影响考试成绩。无纸化考试后，考试体量加大，考试普遍觉得时间较紧，容易造成考生的紧张心理，计算机操作不熟练的考生在这种情况下，更容易出现操作失误，误填或者漏选答案。

第三，受客观环境影响很大。对考证热的影响因素，笔者按照影响程度的强弱先后设置了六个选项，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、无影响，分别进行了统计。结果显示，在387位被调查者中，将近84%认为国家政策导向的影响程度达到“重要”以上；会计从业资格考试实施无纸化考试形式以来，每一位考生都面临着一定程度的挑战。从会计从业资格考试近两年的命题来看，一是考试更注重考查考生的综合分析和理解能力，题目的考点由一个向多个扩展，体现了不同知识的互相渗透，通过分析题考核考生对理论知识的理解；二是考试题型更灵活，内容更细更分散，可以说没有重点可言。另外，有将近85%的被调查者认为学校教育体制的影响程度达到“重要”以上；很多高校对学生的考核方式是通过考取证书的种类和多少来评分，评分标准按照证书所处的等级和含金量来定，甚至有些高校要求在校期间必须要拿到大学英语四、六级证书和计算机等级证书。有65%以上认为受同学、家长影响的影响程度达到“重要”以上；有27%以下认为培训机构的宣传影响程度在“重要”以上。

第四，细节考题得零分，综合考题得分少。比如，会计基础考试中交易性金融资产的会计核算以及财经法规中五大税种的计算属于细节题；会计基础科目考试的计算分析题考核会计原理的理解和熟练运用，综合性较强，涉及的知识点较多，得分相对比较困难；财经法规和会计职业道德科目考试的案例分析题考核会计职业道德的频率较高，出题形式为不定向选择，比本科目的其他题型难度都要大。

针对上述调查结果，笔者认为应对会计从业无纸化考试应从以下几个方面入手：

一要端正考试态度，树立一次通过的信心。态度决定成败，应对无纸化考试也是这样的道理。态度不端正，就不会认真去做，终归是不劳无获。在校大学生沟通交流顺畅、及时，但跟风现象也比较普遍，学习方面受其他同学影响也很大。如果通过考试的信心不够坚定或者自制能力不够强，很难一次通过考试，最好与信心坚定的同学一同复习备考。

二要选择考试时机，节约时间和金钱。据调查结果显示，已经通过考试的387名在校生中，参加培训班的费用主要来源是父母的有370人，占95.61%，主要来源是个人兼职收入的有17人，仅占4.39%。如果考生学习完《会计学基础》、《税法》、《会计信息系统》三门课程之后报名考试，在临近毕业前拿到会计从业资格证书，应该是最恰当的时机。因为考生既可以省去参加培训班的费用，又可以省去因拿到证书早而闲置却需要继续教育这方面的成本。所以考生应该根据课程设置情况，选择适当的考试时机。

三要研究备考方法与策略，力求事半功倍。笔者认为，现代信息技术环境下，通过网络学习是既经济又节省时间的便捷途径，例如网校、论坛等。但是，参加培训班和网校学习只能作为辅助手段，不可将其当成把握考试的根本方法。具体方法与策略：（1）会计基础科目：仔细研读教材，重在理解。计算分析题分值高，主要考会计分录（会计科目、借贷方向及金额）、会计报表、银行余额调节表等，会计分录题难度较大，尤其是交易性金融资产，固定资产处置及坏账准备的账务处理，应该多做练习题加深理解并最终掌握其实质。（2）财经法规与会计职业道德科目：首先通读教材，不要遗漏任何一个细节内容。重点复习预算法律制度，税收征管及五大税种（增值税、营业税、消费税、企业所得税及个人所得税）的计算，支付结算等，案例分析题分值高、综合性强，应重点复习财政法规章节和会计职业道德。建议考生自己动手做知识结构图，理清章节之间的联系。（3）初级会计电算化科目：基本要求是操作要熟练、细心。该科目主要考核系统管理、总账、报表、固定资产和工资五大模块，要掌握这些内容唯一的方法就是多做练习。有条件的考生在参加电算化考试前一定要多进行计算机操作，多在网上进行模拟考试，熟悉考试流程，控制考试时间。

第6篇：会计从业考试试题范文

屡禁不止的考试作弊

近年来，考试作弊事件不断发生。2006年6月大学英语四六级考试期间，湖北省一些不法分子兜售舞弊器材进行作弊，湖北省教育厅查处大学英语四六级考生舞弊1973人次。2008年6月，山东省阳谷县农业局副局长霍继刚等人有预谋地组织山东高考移民和山东籍考生替考。2014年6月，河南省开封市发生高考替考舞弊事件，有人组织在校大学生参与高考舞弊，多名大学生被开除学籍，部分被替考者被移交司法机关追究刑事责任。2015年，云南省公务员招录考试期间，曲靖市监考人员盛某和作弊团伙何某等人串通，违规将试卷拍照发给考场外人员交由他人答题，并将答案发给其他考生，造成很坏的社会影响，后盛某和何某均以非法获取国家秘密罪获刑。

随着科技的不断发展，作弊的现代化水平也是越来越高，考试作弊从单纯的夹带小纸条、替考等逐渐发展成为组织化、链条化，分工明确、环环相扣的一个产业。2008年全国会计专业资格考试当天，一作弊团伙事先派报名参加考试，几名进入考场分工做题，在完成各自的任务后迅速离开考场将答案汇总，通过无线电电台将答案传送到考场内。公安机关在宾馆内将该作弊团伙主要成员抓获，在宾馆内发现无线电发射器、传真机等大量通讯设备。

在该案中，作弊团伙呈金字塔式分布，分布在多个省市，组织严密。该团伙的顶端通过正当渠道购买无线电发射器、车载讯号台后自行加工组装，将作弊设备出售给下级商。下级商购买作弊设备后，从各大高校和考试培训机构中物色考试高手，组织报名参加考试。每个只负责一门考试中的某个板块，在完成板块答题后迅速交卷，将所答题目的答案汇总。三级商向考生出售接收无线电信号的耳机、伪装成橡皮和手表的接收器材，在收到考试答案后，通过无线电的方式将答案传送到考生手里。

从作弊器材到试题、答案，涉及的考试从高考、英语四六级到法律从业资格、公务员考试，国家组织的考试均有对应的作弊网络。作弊团伙通过传单、校园广告等形式宣传作弊，甚至网络上出现了兜售答案的网店、论坛，作弊产业化的链条着实让人感到触目惊心。

为何考试作弊现象屡禁不止？因为现在的考试承载的不仅仅是知识的检验功能，更是考试背后的种种利益。高考就不用说了，就连法律资格从业考试亦是如此。通过法律资格从业考试是成为法官、检察官、律师的前提，是这些职业的门槛，没有通过法律从业资格考试，也就无法进入这些行业。另外，一些企业在招聘的时候也会将法律从业资格证书作为一个条件，利益的驱使导致了作弊行业的不断壮大。

另外，受社会中投机取巧等不良现象的影响，一些作弊者在考试前不愿意认真复习，指望通过作弊来通过考试。有些作弊者抱着从众心理和侥幸心理，效仿着加入作弊者的行列，内在道德约束力的弱化，诚信体系建设的缺失，没有将考试作弊当成是诚信问题和人品问题。在《刑法修正案（九）》出台之前，没有对作弊者有清晰的刑法规制，除非作弊事件性质非常严重，社会影响非常恶劣，司法机关才会介入，考试作弊行为往往陷入“无法可依”的尴尬局面。即使作弊组织者被追究刑事责任，协助作弊人也会因为刑法的真空而被搁置。导致作弊的违法成本不高，很多人愿意用较小的代价来换取更大的利益。

在考试的监管上也存在不规范的地方。一些考试命题人员的日常保密意识不够，往往在不经意间泄露了考试试题，造成了很坏的影响。在试卷的印刷、运输、保管等环节存在着不同程度的瑕疵，也让作弊团伙有机可乘。考场的反作弊科技手段较为落后，让一些高科技作弊手段多次得手。考场监管人员和作弊集团勾结，在考场疏于监考、传送答案的事情也时有发生。

不可忽视作弊的危害性

考试在我国有着悠久的历史。自古以来，考试都是我国选拔人才的重要途径。如明清时候的科举考试，到现在的高考，无一不承载着检验参考人员知识水平的重任。而且相对于其他选拔方式来说，考试无疑给了参考者一个较为公平的竞争机会。考试作弊会使得参考者的真实水平无法体现，弄虚作假、投机取巧的人通过考试获得了机会，那些有着真才实学的人可能因为别人作弊而名落孙山。这会严重干扰国家选拔人才，长此以往必将给社会发展带来严重的负面影响。我们可以试想，一个靠着作弊通过公务员考试的人，能全心全意地做好自己的工作吗？

考试作弊行为对中国传统美德也是巨大的冲击。诚实守信自古以来就是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的具体要求。在一些大型的诸如法律从业资格、研究生入学考试前，考生都会签订《诚信考试承诺书》，但是考试作弊现象依然是屡禁不止。从表面上看，作弊者获得了一些利益，取得了一些行业的从业资格或是进入门槛。但是从长远来看，作弊者即使通过作弊获得相应资格，但是其真实能力与行业要求严重不符，会在今后的工作生活中露出马脚，那个时候作弊者损失的不仅仅是相应的资格，更是信任的丢失。我们试想，一个通过作弊取得法律从业资格的人，有能力在工作中熟练的运用法律知识来处理复杂的法律问题吗？

考试作弊也在很大程度上扰乱了社会的教育秩序。教育是国家的立国之本，关系着国家的未来和民族兴旺。国家之间的竞争其本质上是科技的竞争，教育的竞争。考试是衡量教育成果的标杆，通过考试引导教育未来发展的方向，考试作弊使得社会无法对教育的成果进行正确衡量。学校无法掌握教育的真实情况和学生的水平，也就无法科学评估教学水平和教学质量。没有准确的教育数据和正确的教育目标，学校向社会输送的人才必定大打折扣。长此以往，教育事业的发展将受到阻碍，国家的发展也会放慢脚步。

考试作弊危害之大可见一斑，这一行为不仅践踏了社会的公平正义，更是加剧了社会信用危机。考试作弊不仅助长了不劳而获、投机取巧的社会风气，更是对积极上进、诚实守信的人一个沉重的打击。如果对考试作弊现象听之任之，将严重阻碍整个社会的健康发展。

作弊入刑的威慑力

考试作弊具有严重的社会危害性，虽然国家对考试作弊明令禁止，由于之前没有刑法来规范这一行为，长期以来用行政处罚来应对考试作弊，完全没有应有的威慑效果。针对考试作弊这一行为，《刑法修正案（九）》用刑罚这一最严厉的惩罚措施予以规范，受到刑事处罚的人会遭到开除公职、解除劳动合同等一系列很不利的后果。在处罚范围上，不仅对组织作弊的作弊团伙进行处罚，还对参与作弊的考生进行严厉的规制。在2016年全国硕士研究生入学考试的替考案中，北京海淀区人民法院开庭并适用刑事速裁程序做出判决，考试作弊的考生虎某和侯某均因代替考试罪被法院判处拘役一个月并处罚金。“刑九”除了对作弊团伙和作弊考生进行处罚，还对与作弊团伙相互串通的学生家长、老师及教育行政等职能部门的工作人员进行处罚。

“刑九”对作弊的处罚力度也进一步加大。以前对作弊器材的生产、销售者多用非法生产、销售间谍专用器材罪的罪名进行处罚，但是该罪名的法定刑偏轻，仅为三年以下有期徒刑、拘役或者管制。而根据“刑九”的规定，为他人考试作弊提供器材或者其他帮助的，最高可判处七年有期徒刑并处罚金，惩罚力度明显提升。

第7篇：会计从业考试试题范文

【关键词】培养目标滚动式人才培养方案会计职业资格教学推动式教学方法

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0044-03

注册会计师审计制度作用的有效发挥离不开注册会计师行业的人才培养,中国注册会计师协会为了加强行业人才建设,建立一支在质量上和数量上都能够满足我国经济和资本市场发展战略,以及现代企业制度需要的执业队伍,适应注册会计师职业国际化发展的新形势,于2005年6月了《关于加强行业人才培养工作的指导意见》,又于2006年2月起草了《关于2006年度贯彻落实行业人才培养“三十条”总体方案(征求意见稿)》(简称总体方案)。为注册会计师行业人才培养明确了目标和方向。“三十条”和“总体方案”都对财经院校在培养行业高质量的后备人才队伍方面提出了新的要求。我校今年开设了注册会计师专业,笔者深感责任重大。现将我校会计专业(注册会计师方向)人才培养目标及实现形式初探如下:

一、总体目标

本专业培养适应社会主义市场经济需要,德、智、体全面发展,心理健康,富有创新意识和开拓精神,具备扎实的经济学、管理学专业基础知识,通晓会计学、审计学基本理论和实务,具有国际视野和良好职业道德的从事会计、审计及其他相关经济管理工作的外向型、应用型、创新型高级专门人才。学生毕业后主要到会计师事务所、政府部门、企事业单位从事审计、会计及其他经济管理工作。

二、专业特色与培养要求

本专业学生在系统学习经济学、管理学、金融学等基本理论和基础知识的基础上,全面接受会计学理论和实务教育,练就了较强的综合分析社会经济问题的能力以及解决会计与审计问题的能力。本专业培养方案将本科学历教育与注册会计师执业资格教育有机结合起来,一方面按通才教育模式让学生接受完全的本科学历教育,另一方面,按照注册会计师执业资格要求,强化注册会计师统考课程教学,让学生在校期间有多次机会参加全国注册会计师统一考试。

会计专业是以培养从事财务会计工作的高素质外向型、应用型、创新型专门人才为根本任务,以立足地方,适应市场需要为目标,在加强通识教育与专业教育相结合,理论与实践并举的基础上,以应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构。

学生毕业时应具备以下方面的知识和能力:

1.具有较强的英语应用能力,能跨国文化交流,能阅读本专业英文书刊,借助工具书能翻译本专业的书籍和资料。

2.具备从事会计业务的能力,以及组织和管理大、中型单位会计工作的基本技能;具有较强的语言与文字表达能力,以及获取信息和分析处理信息的能力,熟悉常用的财务及管理软件。

3.具有创新精神、创业精神、竞争精神和效率、效益意识;具有良好的团队意识和合作精神。

4.了解本专业的理论前沿和发展动态,熟悉国际会计和审计惯例,具有初步的科研能力和较强的继续学习的能力。

5.系统掌握现代会计学、审计学的基本理论与方法,掌握从事现代会计工作所必需的管理、经济、法律、会计与审计等基本知识。

三、实现形式

根据上述人才培养模式,笔者设想我院会计专业(注册会计师方向)办学特色概况为:“一个独立滚动人才培养方案”、“两个大纲”、“两种考试”、“两个结合”。

1.一个独立滚动的人才培养方案

(1)独立性

独立性主要体现在人才培养模式、课程设置、考试制度等不同于学院人才培养方案框架方面。会计专业(注册会计师方向)的培养目标就是培养高素质应用型注册会计师人才,以全国注册会计师统考科目为主要专业课程,采用相应的CPA教材,CPA课程参加全国统考。

(2)滚动性

滚动式教学计划就是为了适应社会环境的变化,在制定教学计划时,并不是多年不变的,而是根据CPA考试内容的变化情况,随时对以后各学期的课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等进行修订和补充。如2009年CPA考试增设了《公司战略与风险管理》科目,就要及时对2008年的教学计划进行修订和补充。

2.“两个大纲”――课程教学大纲和CPA课程考试大纲

CPA课程的教学要按全国CPA统考课程考试大纲组织,其教学大纲要紧扣全国CPA统考课程考试大纲编写,充分体现每个知识点的考核要求。教学大纲包括的基本内容如下:①课程结构框架;②教学目标;③课程的主要章节;④课程内容具有的广度和深度;⑤课程的主要重点和难点分布;⑥主要的教学环节(理论教学环节和实践教学环节);⑦课时分配建议(含实践课时)。

考试大纲包括的基本内容如下:①基本要求;②知识要求;③参考法规;④修改说明;⑤特别说明。

如2008年度注册会计师考试《会计》科目将在100分之外增加10分英语附加题,试题为专业主观题,分值计入本科目总分,成绩合格分数线仍为60分。

3.“两种考试”――学分考试和CPA统一考试

对于CPA课程,会计专业(注册会计师方向)的学生既要参加学院组织的考试,取得学分,获取毕业证书;又要参加全国CPA统一考试,为将来成为注册会计师奠定基础。

为此,我们要紧密结合人才培养目标,系统规划各门课程的考试制度。传统会计考试大多考察学生对知识的记忆而不是运用知识的能力、考试试题也多是只有一个答案,不利于考察和训练学生的创新思维,这既不符合信息时代的要求,也不符合素质教育的要求。笔者认为,考试命题应根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求,对课程的知识、能力、素质进行分析细化,然后确定课程效果的评价方法和考核大纲。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力,而不是课堂教学内容的简单重复;多给学生提供探索的机会,鼓励学生独立思考、标新立异,有意识地培养学生的创新意识和创新能力,使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。

表1会计资格证书报名与考试时间

4.“两个结合”――学历教学与资格教学相结合,理论教学与实践教学相结合。

(1)将学历教学与会计职业资格教学相结合,构建复合型理论教学体系。

目前国内的会计职业资格分为三类,即会计从业资格、会计专业技术资格和注册会计师资格(CPA)。与此同时,为给会计专业学生就业创造条件,近年来各地相继出台允许在校大学生参加注册会计师统一考试等方面的制度;2004年国家又允许在校大学生参加助理会计师统一考试;2005年国家又对会计从业资格证书的取得进行改革,会计专业毕业生由毕业后两年内直接申领调整为通过加试部分科目取得。

目前,根据国内会计职业资格考试政策规定和学生的自身条件,能够在校参加的三种会计职业资格考试时间见表1。

根据上表的考试时间安排,笔者设计了将会计职业资格教育融入到学历教育中的专业核心课程教学计划,见表2。

(2)将理论教学与实践教学相结合,构建系统性的实践教学体系。

在“滚动式”教学计划的基础上,为了使学生掌握更多的知识,并能将所学的知识综合地使用,解决实际问题,在认真领会邓志阳教授《改造传统教学“基因”,创建综观教学体系》精神的基础上,在教学方法上可采用“推进式”的教学模式。通过三个层次来实施,即学习知识层次、知识的运用层次和知识的升华层次。这三个层次的内容和教学过程具有其内在的联系和逐步推进的性质。具体的做法是:

1)学习知识层次――传授知识

知识的学习层次,包含两方面的意义:一是学习专业知识。将知识的学习与知识的教学相交融,其目的就是使学生掌握和巩固会计专业各个学科的基本理论知识,帮助学生学会学习,培成学生自主学习的能力。同时,加强专业英语教学,增加双语课程,充分体现我校“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式。可从两方面着手:①英语版,双语授。初定课程有:管理学、国际会计、市场营销学;②中文版,双语授。初定课程有:统计学、管理信息系统。

二是职业道德的教育。职业道德教育成为会计教学的重中之重。从目前整个社会来看,由会计人员职业道德素质不高而引起的违纪违法等社会问题,已成为社会的一大公害,如果我们轻视了德育培养,其后果是不堪设想的。因此职业道德教育已成为会计教学的一门重要学科。

2)知识的运用层次――实践教学

会计学作为一门独立的学科,有其自身特有的规律,那就是会计人员必须按照会计制度和会计准则的要求进行操作。为提高学生的专业操作能力,加深对制度和准则的理解。教学就体现在实践能力的培养方面。笔者认为可以采取三种方式:

一是建立自己的模拟实验室。通过实验教学,使学生掌握基本的会计核算程序和会计核算方法。从目前实施的模拟实践来看,可以说每个院校都有模拟实验室和整套的模拟实习资料。但这些资料都是根据实际资料加工而成的,其特点是真实完整。但从企业实际的经营情况来看,一是企业的经营活动越来越复杂,企业间的相互参股、渗股、企业间的并购行为时有发生;二是经济活动出现了各种各样的会计资料失真、会计信息造假现象。针对这一现象,我们认为,在会计模拟实习资料中,应对一些业务进行必要的虚构,也就是在基本资料中加入少量的有问题原始凭证,如假发票等;其次是增加一些临时性的资料,如接受了审计,发现了问题,并要进行调帐,或是企业要进行改制或合并,出现了资产减值或增值情况;由于企业内部管理的需要,改变了会计核算方式等等。让企业的非常规业务在模拟实验中有所体现。这样让学生自己去思考、去发现问题,以引发学生对这些问题的重视,并能及时、正确地进行有关业务的处理。达到解决目前模拟实验只重视核算、轻审核监督的问题;最后是在手工模拟的基础上,开展计算机模拟。会计电算化是会计模拟实习教学发展的方向,实习利用计算机模拟可以进行仿真,使学生从计算机上体验会计工作的乐趣,体会到会计电算化下会计人员分工协作的必然性和严肃性。

二是建立学校自己的财务咨询公司。从今年开始我校会有一些取得注册会计师、注册税务师资格的教师和具有实践经验的老教师。针对这一现象,笔者认为应建立自己的财务咨询公司,开展各种业务咨询服务。一方面可以拓展教师的知识面,强化理论与实践相结合,提高其教学水平;另一方面,学生也能身临其境,体会会计工作的重要性和会计信息的有用性,强化理论和实践的结合,增强学生的使命感。

三是建立校外实习基地,有计划地组织学生到会计、审计、税务师事务所进行实践学习。有助于学生毕业后能在复杂的组织环境中解决问题、做出决策及适当运用判断。通过实践学习要求做到:①能够对不同来源的信息进行识别、获取、组织及理解;②能够进行调查、研究、逻辑思考与分析、推理及质疑;③能够识别和解决无既定模式的问题(特别是在陌生环境中)。

3)知识升华层次――思维能力的培养

随着社会的进步和高新技术的发展,许多注册会计师要在不具备可靠的、完备的信息资料的前提下,做出判断并采取行动。如果只会查阅有关原则、理论和事实的有关记录,而不能做出判断,就不能出色地完成工作。这就需要我们在教学过程中,培养学生如何思考、怎样判断和如何行动的能力。在提升思维能力方面,更积极的教学法是案例教学和仿真教学,将实践教学融入课堂课程教学中,创建“实例――理论――实训(实验)”的教学模式,培养学生的团队精神、创新精神。将实践教学融入课堂课程教学中,笔者认为可从以下五个方面循序渐进地组织:①老师讲解理论讲解例题学生实训;②老师讲解理论学生实训老师总结;③学生自学理论学生实训老师总结讲解;④学生讲解理论学生实训老师总结讲解;⑤学生讲解理论学生实训学生讨论讲解老师总结补充。

通过仿真教学、案例教学,不仅充分调动了学生的学习积极性,还有极强的针对性,使学生变被动学习为主动学习。

参考文献