幼儿园环境管理精选(九篇)

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第1篇：幼儿园环境管理范文

关键字：网络；信息化；幼儿园；管理；平台

幼儿园信息化管理中的常见问题

1.资源浪费

随着科技的快速发展，打字、上网、查资料，这些对于教师来说，已经不是什么大问题了。而作为幼儿教师，若能针对具体教学内容设计教学材料，重组教学素材，那将大大提升教学水平。在教学中，利用计算机的编辑、录音、绘图、动画等功能，制作恰当的多媒体素材进行教学，其生动、形象的特点可以大大提高幼儿的兴趣，活跃气氛，提高教学效益。而这样的信息技术技能很多教师尚不具备，甚至连计算机有这样一些功能都无从知晓。

2.重复劳动

在传统教育环境下，幼儿园教师的工作状态基本是“单兵作战”，虽然有《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为指导，但在课程计划的制定和内容的选择上，教师没有正式的文件作为依据，从制定班级计划、各领域的目标到班级各项活动的策划，都由教师独立完成，每一位教师的设计几乎都是从“原点”开始，即每位教师都要考虑设计这一活动的几个相同要素，无法形成团队智慧的积累、递进乃至成果，从团队来看，大家只是做着初级的“重复”劳动，团队水平提升速度缓慢。

3.信息沟通不畅

幼儿园工作，存在很多需要沟通的环节，如与上级部门、家长、幼儿园内部各部门之间需要沟通，还有幼儿的学习、教师的专业引领、优质教学资源的分享等，都需要适当的沟通。对于家园联系，以往基本采取填写《家园联系手册》，电话沟通，后来发展到QQ、飞信等，幼儿园与家长沟通渠道单一，不利于家园关系的和谐。内部管理部门之间所需要的数据，往往需要准备若干份，常常出现不一致的现象，给管理的精细度造成一定的影响，同时也使教师感觉繁琐、费时。虽然，不少幼儿园在很多单项管理中使用了相关管理软件，提高了效率，却由于各种软件各自为政，数据还不能在同一个平台上运作，每个系统都需要重新输入原始数据，这样大量的输入工作，也着实让管理人员感到头疼。

4.资产管理环节疏漏多

传统意义上“以人管人、以人管物”，带来的最直接的后果是人力的浪费。要充分利用网络，做好教学资源的管理工作。通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，实现既定教学目标的活动过程。我国大量网络教育教学资源多停留在低水平的自治共享上，众多资源成为离散、孤立的“信息孤岛”，不能进行有效的互动，对教育、教学的有效性、及时性，处理师幼互动、人境互动、情知互动、生生互动、上下级互动、各部门互动、园内外互动等互动关系缺乏支撑。

问题的解决策略

1.理清管理思想，构建科学决策

园长应具有民主法制、科学创新意识，重视为被管理者参与到幼儿园管理中来创造条件，形成民主的管理氛围，运用法律手段维护幼儿园的正当权益不受侵害。也应掌握现代化的教育理念和科学的管理方法，积极实践为幼儿园教学活动服务。具有创新思想，同时合理配置幼儿园的各种资源，充分发挥幼儿园人、财、物、时诸因素的最佳功能。园长只有理清管理思路，才能制定科学规范的管理机制，再依据管理机制进行系统数字化的设定。

2.硬件建设与人员培训并行

（1）硬件建设与人员培训并行。在建构幼儿园信息化管理系统的时候，必须坚持在硬件建设的同时，人员培训并行的原则。否则，在网络技术飞速发展的今天，就有可能在人员培训完成之后，之前投入的硬件又要面临被淘汰的危险，造成硬件资源的浪费。

硬件建设主要是完成一个计算机网络的建设，包括计算机、交换机、路由器、服务器、存储器、操作系统、数据管理系统以及信息安全系统等。根据摩尔定律硬件成本会逐渐下降，所以，完成它并不是一件太难的事情。

人员培训主要是针对教师信息技术技能而言的，我们可以将教师信息技术运用技能分层，对处于不同层次的教师，采取分层培训的方式，熟悉一些常见软件的运用，逐步提升教师队伍的信息技术整体水平，促进教师队伍的可持续发展。

（2）建立资源库，完善平台构建，边建边用。在完成上面的工作之后，就要开始对各类资源进行数字化整合，建立信息资源库。对于信息管理平台的开发应重视流程的设置。信息管理平台的构建使工作变得高效，符合高效性的原则，而流程顺畅正是实现高效的核心内容，也是软件开发的重点部分。构建科学规范的教学与管理平台。在一定的技术规范和标准下，建立功能相对完善的教学与管理平台，实现信息与数据方便、快捷与准确地进行交换和共享。

利用幼儿园信息化管理系统，可以实现资源共享，让资源效益最大化。我们将实物（教玩具等）资源的状态（形状、数量等）进行归类、拍照、存档，使用人员查阅之后，根据库存量与物品管理员进行预约，预约成功之后获得随机密码，凭密码领用物品，归还时，由管理员在系统中登记。这种管理，节约了人力物力，程序简单，记录清晰，特别适合集团化的幼儿园运用。

（3）建立相关制度，保持长效状态。幼儿园信息管理平台系统开发完成后，需要维护其正常运转。为了保证幼儿园信息的共享和管理平台系统的维护，需要制定幼儿园信息管理平台和资源管理的相关制度。其中需要包括管理员职责要求、保密要求、信息资源的共享与、系统安全与维护、应急措施、文件的共享归档等内容，规范信息管理平台的操作流程，保障管理平台系统运行的安全。同时，要将信息平台的使用与日常考核挂钩，鼓励大家多使用，让信息系统发挥最大效益。

3.构建管理六大平台

幼儿园信息化管理是在现代教育思想和现代科学管理理论的指导下，利用先进的信息技术手段对幼儿园进行最优化的管理。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。

幼儿园信息化管理通过整体上的网络化、数字化办公，规范成员之间的工作流程，促进交流与协作。通过建立六大平台组成的统一用户管理平台，各类用户按权限实现一站式的登录。保证幼儿园办公和管理决策稳定、高效的运行，有利于幼儿园教育与管理目标的实现，同时也节省了大量的物质资源。

（1）教学资源平台

该平台包括电子教材、教学素材、教学案例、动画课件、课程资源中心、图书快速浏览、教学测评等。通过对教材、案例、影视、图片、课件、教师资源、教具、基础设施以及教育政策等教学资源，进行合理的资源分类、强大的资源检索、互动的资源评价交流，实现教学资源的管理和共享。

（2）电子备课平台

该平台包括常用的教学助手工具、备课空间、资源展播、课程快速筛选、科学研究等。教师通过平台上传自己的备课资料及课后反思，领导可对其进行合理的评价。也可将教学过程以视频加文字的形式在平台上，供评课的教师观看，并可对该课直接添加文字评价。教师按级组或学科分类共同组成的一个交流和共享空间，教师在组内可以组织网络教研活动，学习常规科研文本要求、了解课题规范整理，实现组内资源共享，成员之间讨论交流。例如，备课说课、网络评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资源、评写教育叙事等。并通过教师博客、主题论坛等多种形式，拓展教师交流合作的时间和空间，记录教师科研过程，展示教师科研成果，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

（3）个人资源平台

该平台包括收集自己需要的档案、建构自己的课程体系、个性化教学、教师自我成长。教师可以在专业发展平台上创建“工作室”，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人的教育心得、教案、论文、教学反思、课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价等丰富的教育教学信息。通过将教师个人的资源上传到教学资源平台，实现更有条理性、系统性的存储、读取和展示。

（4）信息交流平台

该平台包括家园互访、部门沟通、远程学习、教学指导、幼儿学习、资源整合等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。家园互动的理念正逐渐被越来越多的家长与教师理解、重视。在管理系统中设立专门的家园互动渠道，将教学内容、幼儿活动照片、食谱等上传到相应空间，供家长阅读、下载。通过“宝宝在家”、“宝宝在园”，沟通宝宝的成长状况。该交流平台还包括与上级部门、幼儿园内部各部门、与家长的信息沟通。通过教师个性化博客，专家工作室，聚合优秀的教育资源，完成远程教学、专家指导，解决教师在教育工作中碰到的问题、困惑。幼儿也可以通过网络进行相关的学习。

（5）日常管理平台

该平台包括考勤管理、物品管理、资产流通、档案归整等。通过校园网建立网上资料信息系统、厨房物品储存采购系统、资产信息登记管理系统、设备安全检修系统、门禁安全管理系统等，实现安全、快速的服务效能。将幼儿园的资产、物品进行规整、入册，需使用者根据权限随时查看物品状况，并在网络上进行借用手续的相关办理。设置相关模块，将幼儿园的日常活动资料进行归档，按照预设的分类在平台的后台进行，这样可以在日常工作中就将资料分类归放，需要用时，只需按照相关评估要求输入关键字调取即可。这样，减轻了各种检查评估带来的困扰，避免了重复劳动，提高了工作效率。

（6）教师评价平台

该平台包括同伴互助成长、各种数据在后台进行整合、综合评价工作质量的好坏。在网络平台上，建立教师专业评价平台，对教师进行多维度的评价，激励、引导教师的专业成长。各种数据在后台进行整合、综合评价工作质量的好坏。促进教师专业成长，建立起教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业人员引领的“三位一体”的学习交流机制。构建教师网络学习评价体系，建立健全学习考核制度，重视教师个人评价，将形成性评价与终结性评价结合起来，树立典型，表彰先进。在教育评价过程中，重视评价对象的主体性，重视被评价者在评价过程中的作用，重视自我评价，让教师用积极的态度评价自己，从而增强网络学习的成功体验。同时，将园长从繁琐的简单劳动中解放出来，腾出精力投身于教育教学中。

现代科学技术的迅猛发展，使得教育信息化的水平越来越高。通过建立网络硬件、软件应用、数据管理、信息交流数字化校园，构建幼儿园信息化管理的各种系统和平台，有利于促进幼儿园的民主管理和民主决策，培养工作人员的创新意识，规范和完善幼儿园的各项规章制度，也提高了全体教职员工参与幼儿园管理的积极性。利用信息技术手段，在幼儿园建立起稳定、有序的社会关系和良好的人际关系氛围，净化幼儿园的内部环境，提高管理人员的素质，逐步实现管理思想先进化、管理体制合理化、管理人才专业化、管理方法科学化、管理手段自动化，不断提高管理效能，才能使幼儿园管理向现代化迈进。

参考文献：

[1]李帅军.教育信息化管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2007（1）.

第2篇：幼儿园环境管理范文

【九月份幼儿园后勤工作计划一】

一、指导思想

后勤工作是做好幼儿园管理工作和教育工作的基础所在，本学期以xx大重要思想为指导，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，抓好后勤工作，保障供给，做到责任明确，分工到人，切实做好卫生保健、财务工作、食堂工作、门卫工作及园内环境的绿化管理工作等。

二、具体工作

(一)做好幼儿园财务工作计划，做好财产、财务管理工作：

1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为幼儿园办实事，办好事。

2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作，严格财务制度和财经制度。

3、严格财务制度，分工明确，一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行，每张发票都必须由园长签字，每学期对财务账目审查一次。

4、会计坚持每月上报结算报表，使园长能掌握资金情况，合理安排资金。

(二)事务工作方面：

1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料。

2、做好幼儿园的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。

3、做好幼儿园的卫生保健工作，对幼儿的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。各班教师要配合保健老师做好工作。

4、关心幼儿生活，办好食堂。

(1)要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。

(2)幼儿每天午餐做到热菜热饭，做到营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。

(3)做好开水的供应工作，让幼儿随时喝水。

(4)搞好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。

(三)搞好园舍建设，创设优美环境。

1、管理好花木、草坪、果园。在草坪成长期，要保护好草坪，让其生长好，同时要加强施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校园。教育幼儿爱护幼儿园的一草一木。园内无杂物，各种玩具摆放合理，活动室内外布置美观，做到美化、绿化、净化，富有童趣。

2、加强幼儿园的卫生环境管理。整个校园内外分工到人，各活动室由班主任教师负责，做到一日一小扫，一周一大扫，保证整洁干净，窗明几净，室内外无纸屑、无痰迹、无杂物，各种用具摆放整齐，保洁区无杂草。

【九月份幼儿园后勤工作计划二】

20XX-20XX学年我园的后勤方面所有的工作人员，将全力配合园内的各位领导、老师的工作。会尽自己的所能把幼儿教育好，让幼儿有一个将康快乐的成长环境是我们的宗旨，以下是我院的后勤工作计划：

一、指导思想:

后勤工作是做好幼儿管理工作和教育工作的基础所在，在院领导的关心支持和教师的积极配合下，园舍和园内环境，在上学期基础上有了一定的改观，本学年以指南为指导认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》抓好后勤工作，保障供给，做到责任人明确，分工到人，切实做好卫生保健、财务工作、食堂工作、门卫工作，及园内环境的绿化管理工作等。

二、具体工作如下：

(一)做好幼儿园财务工作计划，做好财产、财务管理工作：

1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为幼儿园办好事办实事。

2、做好学年度的预算、决算的审核。检查监督工作，严格财务制度。

3、严格财务制度，分工明确，一切财务支出都必须在园长的安排下经行，每张发票都必须园长签字，每学期都账务账目都审查一次。

(二)事务工作方面：

1、及时做好教学用品，办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好个班的教学用品和环境布置材料。

2、做好幼儿园的维修工作，经常检查大中小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门、窗、玻璃及时修理。

3、做好幼儿园的卫生保健工作，对幼儿园的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。

4、关心幼儿生活，办好食堂

(1)要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。

(2)幼儿每天午餐做的热菜热饭，做到营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。

(3)做好开水的供应工作，充分利用各班的保温桶，让幼儿随时喝水。

(4)做好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。

(三)搞好园舍建设，创设优美环境也是我院后勤工作的计划重点。

第3篇：幼儿园环境管理范文

具体工作如下：

(一)做好财产、财务管理工作：

1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为幼儿园办实事，办好事。

2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作，严格财务制度和财经制度。

3、严格财务制度，分工明确，一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行，每张发票都必须由园长签字，每学期对财务账目审查一次。

4、会计坚持每月上报结算报表，使园长能掌握资金情况，合理安排资金。

(二)事务工作方面：

1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料。

2、做好幼儿园的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。

3、做好幼儿园的卫生保健工作，对幼儿的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。各班教师要配合保健老师做好工作。

4、关心幼儿生活，办好食堂。(1)要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。(2)幼儿每天午餐做到热菜热饭，做到营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。(3)做好开水的供应工作，充分利用各班的茶水桶，让幼儿随时喝水。(4)搞好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。

(三)搞好园舍建设，创设优美环境：

第4篇：幼儿园环境管理范文

【关键词】幼儿园管理；人性化；管理措施

引言：

幼儿园管理涉及较多方面，怎样能够使其能面面俱到，作为幼儿园管理工作者的我们应该着重考虑的。幼儿园更像是孩子们的另一个“家’，有爱护自己就像妈妈一样爱护孩子的老师、有很多的小伙伴、还有属于自己的淘气堡。所以为了使孩子们在这个“家’中享受到属于自己的精彩童年的那份快乐，幼儿园管理模式的研究便成了人们日渐关注的课题了。幼儿园里的孩子们更像是小幼苗，是祖国的未来。小幼苗是植物在成长阶段中的关键时期，小孩子也是如此，幼儿园可以说是他们脱离父母接触到的第一个新鲜的环境，环境质量直接影响到小幼苗的成长，如果这个环境足够好，好到使家长可以放心的把小幼苗放来栽养，这是一个幼儿园所必备的重要条件之一。

1　幼儿园整体环境管理

幼儿园整体环境管理包括两个方面，一方面是外在环境，一方面是内在环境。外在环境比较容易通过努力去达到，重点就在于内部环境的管理，也就是说必须加强老师的素质涵养。小孩子的模仿能力是比较强的，老师的言行举止会影响到孩子的思想意识，老师也是孩子们在幼儿园中接触最多、影响也是最多的人，这时的孩子们还没有形成正确的价值观和明确的辨别是非的能力，所以爱孩子，对于孩子有深度的责任感是作为一个幼师最基本的道德素质，对于天真烂漫的孩子们来说，有一个活泼开朗的老师会使她们接受教育的环境氛围更轻松愉快。老师要适当地正确挖掘孩子们的优势和内在潜质，经常鼓励孩子促进孩子进步成长和发挥其优势。作为老师需要做到以下的三方面：第一方面，对于孩子们要有耐心、爱心和包容心，老师是孩子们在学校接触最多的人，孩子们自然把老师当成最亲的人，在孩子们犯错误时一定做到以理服人，用在足够的耐心去包容和教导每一个孩子；第二方面，幼儿园的生存与发展，关键在于质量。教学方式和质量对孩子的成长及得到好的教育起到非常关键的作用，因此，幼儿园只有提高保教质量，提供优质服务，切实做到促进幼儿的全面发展，得到家长的认可，才能有助于孩子们以后的成长；第三方面，老师要做好三方面的沟通，和领导要及时沟通，领会领导传达的教育方向并努力去做到，校领导也要关注教师的需求，这样才能营造和谐的校园氛围；对于孩子们要善于沟通，拉近和孩子们之间的距离，在孩子们有要求时可以尽量以孩子们的角度去考虑，体会孩子们需要是怎样的；对于家长要真诚沟通，使家长放心的把孩子送到这来。

2　创建温馨快乐的幼儿园工作环境，形成良好的人际关系氛围

幼儿园是一个教育场所，也是孩子们健康成长的场所，它更应该让人感到温馨、愉快和轻松自由。对于工作于其中的教师来说，每天的工作忙忙碌碌，需要有很强的责任感，同时还有家庭的责任需要担当，难免会感到紧张与烦躁。管理者如果能为教师营造一种开放、宽松、和谐、愉快的氛围，教师之间就会以开放的心胸相互合作、相互学习，共同商定教育计划，在观摩、研讨、交流中，相互理解、接纳、协商、合作与支持，分享工作带来的苦乐与得失，建立良好的沟通系统。另外，管理者可以通过富有感彩、充满友情的交往方式，消除人与人之间的冷漠与紧张。还可以经常举办各种联谊活动，像郊游、体育比赛等等，以联络教职员工感情，调节他们的精神紧张状态，也有利于良好的人际关系的形成。

3　教学模式的管理

我们可以在有意义的一些节日中以多种形式开展一些更有意义的活动，邀请家长来参加，不仅更好的和孩子活动，也有利于家长了解幼儿园的教学情况和发展情况，同时对于幼儿园教学质量的有一个检测和监督，如母亲节、六一儿童节、父亲节等节日。譬如母亲节当天邀请小朋友的妈妈来参加，可以让小朋友学习歌颂母爱的诗句，如孟郊的诗句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”让孩子们以他们能懂的方式讲述诗句的意思，如说“妈妈，我爱你”，设计一些亲子游戏，让孩子们能感受母爱这一伟大的感情。再一方面可以举办一些小朋友运动会、绘画展、小型合唱比赛等等，这些都有利于小朋友体智德美全面发展。

4　管理中树立以人为本的管理理念

随着社会不断发展和时代飞速发展的今天，以人为本的理念在社会生活中的各个领域都占据着举足轻重的地位，将以人为本的理念的理念融入到幼儿园的管理进程中去，将会获得事半功倍的良好成效。幼儿园管理者要满足老师的心理需求，积极实施情感管理，形成和谐融洽的工作氛围，增强自身与教师的情感联系和思想沟通。同时适当地给教职员工压担子，认真听取教师对工作的看法，积极采纳教师提出的合理化建议，增加每一位员工对幼儿园的认同感和参与度，让她们感觉到自己受重视。通过真心实意地去关心员工，增强组织的亲和力、凝聚力，使员工的个人发展与幼儿园的发展融为一体，使员工心甘情愿地为幼儿园的繁荣和发展贡献自己的智慧和才华。

4.1　管理者要充分意识到教职工是幼儿园的中流砥柱，在日常的工作中要注重加强与员工之间的沟通和交流，了解和掌握他们的最新思想动态以及工作生活心声，在满足了员工必要的需求的同时为管理的顺利开展营造了良好的氛围。

4.2　在幼儿园各种重大的决策进程中，要充分考虑和借鉴每个教职员工的建议和意见，通过召开交流会、网上意见箱等形式倾听多方的观点，保证重大决策的科学性和实用性；

4.3　管理者在平时的工作中尽可能多的根据他们的工作能力、工作态度以及成就等给予适当的物质或者精神上的奖励，要善于发现每个教职员工的工作优势，使得教职员工感觉到被重视，带动他们工作的热情和主动积极性，为幼儿园精细化管理提供坚实的人力资源基础。

4.4　要注重积极组织老师参加优质课程评选、课题成果推广等活动，使得教师在活动中认识到自己的价值，教职员工的职业技能培训以及提供综合素质提升的更多平台，在丰富多彩的活动中教师的教学能力以及综合素质不仅在潜移默化中得到提升和锻炼，而且为幼儿园实行精细化管理作了强有力的铺垫。

5　做好安全管理的措施

安全管理要有一套完整的体系以及应急体系，在这套体系从幼儿的各个方面考虑，第一，确保饮食安全。可以聘请幼儿营养师来制定孩子每天菜谱，保障孩子们饮食营养健康；第二，保障孩子医疗方面的安全。幼儿园应设置一个正规的校医室，以应对孩子们的突发状况；第三，提供安全的游乐设施及场地。在建设时就要从孩子们安全考虑，建立一些安全系数高的活动项目，并在活动时由各班负责老师陪同；第四，设置好教室及寝室的物件。在教室中不要摆放容易发生危险的物件或有危险，桌椅板凳的棱角尽量有弧度，如坚硬物品，易碎物品，小件物品一定要摆放好，防止孩子们的意外伤害。第五，正确引导孩子发生重大事件或各种灾害应急办法。应急体系就是如若出现重大事故，应及时采取紧急措施并与校领导取得联系，老师在平常要适当给孩子们讲授各种灾害或者突况的正确做法。如自然灾害地震来时，校园中的紧急警报拉响，老师应及时组织孩子们逃离或采取正常的保护措施等情况。

6　满足教师的各种合理需要，运用激励机制，促进幼儿园管理

知识型群体，既有物质需求，更追求精神上的满足。心理学家马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。只有低一级的需要得到了满足，才能产生更高一级的需要。生理的需要是基本的物质需要，其他的都是指人的精神需要。当需要成为人的选择和追求时，就成为激励人们的行为力量。所以作为幼儿园管理人员应经常主动地和教师沟通和交流，了解教师工作和生活中的需要，满足教师的基本需要，同时激励教师产生更高层次的精神需求，以促进教师不断提高。做为幼儿园管理者，要调动教师工作的积极性，首先得注意保健因素，做好与之相关的工作，以防止教师产生不满情绪。但更重要的是要利用激励因素激发教师的工作热情。所以幼儿园管理者应采用多种激励方法，鼓励教师主动积极地开展工作，以提高幼儿园的管理效率。

7　实施目标管理，促进管理工作的科学化

目标管理是一种既重视工作又重视人的有效的科学的管理方法。幼儿园在实施目标管理时，应注意解决好以下几个问题：

7.1　要以教育目标为依据制定管理目标。幼儿园的教育目标是要促进每个幼儿身心的全面和谐发展，这既是我们工作的出发点，又是我们工作的最终目标，因此，管理目标的制定必须以教育目标为依据，使管理目标成为教育目标实现的有利保证。

7.2　要有一个全面的、上下统一的、适合本园实际的目标体系。目标体系应涵盖幼儿园的各项工作，各项目标要具体，切实可行，要体现阶段性、层次性。如：按时间可制定长期目标、学年目标、学期目标、月目标、周目标等，按工作性质可分为全园总目标、各部门目标、班组目标、个人目标等。

7.3　要在管理目标的指导下开展工作。有了目标并不意味着就是目标管理，目标管理应贯穿管理的全过程，要在目标的指导下做好计划、组织、检查和评价工作。

第5篇：幼儿园环境管理范文

一、事务工作方面：

1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料准备。

2、做好幼儿园的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。

3、做好幼儿园的卫生保健工作，对幼儿的玩具、被子和寝室进行消毒。并做到消毒有记录，各班教师要配合保健老师做好工作。

4、关心幼儿生活，办好食堂

（1）要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。

（2）幼儿每天早餐、中餐、午点做到热菜热饭，根据幼儿身体需要做到营养搭配，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。（3）做好幼儿饮用水的供应工作，让幼儿随时能喝水。

（4）搞好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。

三、搞好园舍建设，创设优美环境也是幼儿园后勤工作计划的重点。

1、管理好花木，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校园。教育幼儿爱护幼儿园的一草一木。园内无杂物，各种玩具摆放合理，活动室内外布置美观，做到美化、绿化、净化，富有童趣。

2、加强幼儿园的卫生环境管理。整个校园内外分工到人，各活动室由班主任教师负责，做到一日一小扫，一周一大扫，保证整洁干净，窗明几净，室内外无纸屑、无痰迹、无杂物，各种用具摆放整齐，保洁区无杂草。

四、加强保育员、厨房工作人员队伍的管理。

（1）、定期、不定期组织保育员、厨房工作人员培训，学习讨论工作职责，针对本园实际问题，开展互帮互学，谈体会等活动。

（2）、组织保育员和厨房工作人员到市防疫站参加体检，做到持证上岗。

五、加强膳食管理。

（1）、科学的的制定食谱。广泛听取教师、幼儿和家长的意见，尽量增加食谱的花样，并保证营养的均衡，做到粗细、甜咸、干稀搭配合理。

（2）、严格执行国家有关食品卫生的规范要求。厨房每天一小扫，一周一大扫。并做到成品“四隔离”，用具“一冲”“二洗”“三消毒”，生熟器具分开使用，厨房工作人员个人卫生做到“四勤”，坚持换好工作服再进入加工间工作。

（3）、做好食物贮存工作。由专人负责食品进出仓的登记工作，所有食品隔墙离地至少公分，同时由专人负责食品的验收和取样工作，所留样品标明日期，并保存在冰箱中小时。

（4）、提前到市场上物色合法的定点供货商。在物美价廉的同时，更注意该定点商店（点）的信誉和是否有办理经营、卫生管理方面的相关手续，并与定点商店的相关负责人签订合同。

（5）、把好采购―加工―分发―食用的每一个环节，把幼儿的健康和安全入在首位，坚决杜绝伪劣变质的食品流入幼儿园。

六、做好创安工作

（1）、强化全体教职工的安全意识，切实把幼儿的安全置于头等重要的地位。各班教师在备课、组织幼儿活动和自制教玩具等都要考虑安全保护的内容。提醒幼儿注意餐点和用水的温度。同时做好幼儿来园登记、离园交接的工作，使每一位幼儿高高兴兴的来园，平平安安的回家。

（2）、提高幼儿生活学习环境的安全系数。每班定期对教玩具进行自检，排查不符合安全的教玩具，请专业人员定期检修园内的水电和消防设施，对户外的中大型玩具器械进行保养、消毒，避免意外事故发生(七)七、卫生保健工作

第6篇：幼儿园环境管理范文

幼儿园后勤工作计划优秀范文一：

后勤工作是做好幼儿园管理工作和教育工作的基础所在，中心幼儿园在园领导的关心支持和教师们的积极配合下，园舍和园内环境在原有基础上有了更大的改观。本学期以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，抓好后勤工作，保障供给，做到责任明确，分工到人，切实做好卫生保健、财务工作、食堂工作、门卫工作及园内环境的绿化管理工作等。

具体工作如下：

一、做好幼儿园财务工作计划，做好财产、财务管理工作：

1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为幼儿园办实事，办好事。

2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作，严格财务制度和财经制度。

3、严格财务制度，分工明确，一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行，每张发票都必须由园长签字，每学期对财务账目审查一次。

4、会计坚持每月上报结算报表，使园长能掌握资金情况，合理安排资金。

二、事务工作方面：

1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料。

2、做好幼儿园的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。

3、做好幼儿园的卫生保健工作，对幼儿的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。各班教师要配合保健老师做好工作。

4、关心幼儿生活，办好食堂。

(1)要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。

(2)幼儿每天午餐做到热菜热饭，做到营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。

(3)做好开水的供应工作，充分利用各班的茶水桶，让幼儿随时喝水。

(4)搞好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。

三、搞好园舍建设，创设优美环境也是幼儿园20xx年后勤工作计划的重点。

1、管理好花木、草坪、果园。

在草坪成长期，要保护好草坪，让其生长好，同时要加强施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校园。教育幼儿爱护幼儿园的一草一木。园内无杂物，各种玩具摆放合理，活动室内外布置美观，做到美化、绿化、净化，富有童趣。

2、加强幼儿园的卫生环境管理。

整个校园内外分工到人，各活动室由班主任教师负责，做到一日一小扫，一周一大扫，保证整洁干净，窗明几净，室内外无纸屑、无痰迹、无杂物，各种用具摆放整齐，保洁区无杂草。

幼儿园后勤工作计划优秀范文二：

一、指导思想：

本学期我园的后勤工作将紧紧围绕幼儿园园务工作计划，根据幼儿园实际情况，坚持“保教并重”的原则，树立正确的服务理念，不断加强后勤队伍建设;加强园资、园产管理;加强安全、创建工作;加强卫生保健的管理网络和基础工作，在不断完善和规范中，保证各类人员体检入园，认真贯彻晨检制度，全面落实医教结合的教育理念;提升三大员操作的规范性，落实防病的各项措施，在做好预防性消毒的基础上，降低传染病的发病率;加强安全责任制，杜绝责任事故的发生，减少一般事故的发生率;重视特殊儿童的管理和矫治工作，逐年提高矫治率，减少继续发病率;重视五官的保健;合理安排幼儿的膳食，保障平衡膳食，确保幼儿安全健康成长。

二、工作目标：

1、后勤人员要坚持为教师幼儿服务的思想，树立以保教为中心的整体观念，把保教工作的需要和安全工作放在第一位，各尽其职做好服务工作。

2、建立后勤管理和各项考核检查制度，明确各自的指责范围，坚持规范操作，提高服务质量，更好的为教师和幼儿服务。

3、营造良好的精神氛围，要求全体后勤人员互相关心，互相尊重，要有吃苦在前，享受在后姿态，大力提倡奉献精神。保育员、营养员和教师要密切配合，共同关心爱护幼儿，以民主、平等的态度爱护孩子，尊重孩子，让幼儿在幼儿园这个大家庭中快乐地成长。

三、主要工作及措施：

1、学习幼儿园工作计划和幼儿园各项操作规范，提高业务水平，坚持规范操作，不断提高后勤队伍的建设和整体素质。

2、要求后勤人员和睦相处，发扬团结、协助的精神，共同把后勤服务工作做好。

2、安排每月两次的后勤学习，由保健老师、后勤主任主持。

3、加强幼儿的晨检制度，杜绝季节性流行病、传染性等疾病，确保幼儿健康。

4、严格制定幼儿食堂的采购验收制度和供货单位的索证工作，加强膳食管理，召开每月一次的膳食会，广泛听取老师、家长的见议，保证营养的均衡。做到搭配合理，使幼儿、家长都满意。

5、营养员要严格执行有关食品卫生要求，食堂每天清扫，一周大扫除一次，并做到成品“四隔离”，用具“二冲”“二洗”“三消毒”，生熟具分开使用，厨房工作人员个人卫生做到“五勤”“三白”，进入密封间二次更衣。

6、保育员要坚持“三大员”的规范操作，各班教室、午睡室、公共区域责任到人，对各教室的物品摆放，清洁卫生，消毒工作，进行检查评比，发挥各要素的作用，取得最佳的效果。

第7篇：幼儿园环境管理范文

有人说，幼儿园质量的好坏，主要看幼儿发展的状态。那么在环境材料与幼儿的关系中，我们该如何利用环境材料促进幼儿得到更好的发展呢？我园做了如下思考和尝试。

一、理清关键概念—幼儿是环境材料的主人

谁是环境材料的主人？这个问题的答案直接关系到我们在投放材料时的视角与思路。在幼儿园中，使用材料最多的是幼儿，他们拥有自主选择的权利、自由使用的权利、自我管理的权利。我们认为，在幼儿园中，虽然环境材料由教师提供，但是，它们真正的主人却是幼儿，是幼儿与材料的互动才使得环境材料发挥了其应有的价值。

案例：班级环境管理员的故事

在中班进行幼儿管理班级的尝试，孩子们根据自己的意愿担任班级里各种物品的管理员，如：被子管理员、杯子管理员、图书管理员等。在一次行政巡班的过程中，发现该班级的图书架摆放十分混乱，便向教师提了出来。教师并未立即进行整理，而是请来图书管理员想办法。岂料，听到的却是图书管理员的抱怨：“小朋友们太不遵守规则了，书都是到处乱放的，我们好累啊！”此时，这个现象的教育价值已经从“如何整理好图书架”转化为“如何利用这个现象引导孩子们参与到环境的管理中”，教师需要有意识地引导幼儿成为环境真正的主人。后来，教师通过引导幼儿参观书报亭、提出自己的建议、分析比较方案、投票选定方案等程序，让幼儿自己实践参与，再次确定了班级图书摆放的规则，给了幼儿在体验中学习的机会。

班级环境需要体现环境材料的开放性、动态性、多样性与针对性，以适应幼儿的发展需要，整理环境不仅仅是值日生的事情，而要成为班级课程的一部分。在环境材料的管理中，幼儿置身事内能充分调动他们的主动性，而主动的学习状态才是幼儿最佳的学习状态。

二、环境材料中的幼儿“生活逻辑”

幼儿在游戏中所表现出来的行为，一定是他对生活真实体验的再现。环境材料中体现的幼儿的“生活逻辑”，是教师对幼儿进行解读后的最佳支持方式之一。

1.创设情景化环境，激活幼儿的已有经验

案例：一应俱全的“娃娃家”

在“娃娃家”里，教师根据幼儿的已有生活经验创设出客厅区域、厨房区域、盥洗区域等，满足了具有不同生活经历的幼儿的游戏需要。同时，还根据幼儿的动作发展、情景需要，对“娃娃家”里的每个区域设置进行更细致的划分，如大肌肉发展区、小肌肉发展区等。

情景化的环境材料可以唤醒幼儿已有的生活经验，保障幼儿活动的顺利进行，并且在我们提供的环境材料中，给幼儿提供了多元选择的权利。

2.允许幼儿按自己的经验和理解赋予材料不同的玩法

案例：建筑工地的“拔草者”

为了给孩子们更多的修建材料，教师往婴班的建筑工地里投放了纸盒和材质“草地”，同时，满心期待着不久的将来能够在建筑工地里看到绿莹莹的草地。可是一次游戏结束后，教师看到的是满地杂草。是谁干的？通过第二天的观察发现，满地的杂草是承承拔的：他进入建筑工地后就拿起了草地，认真地拔着，一会儿便满地残渣……从幼儿行为习惯培养的角度来讲，教师需要阻止他的行为，但是，基于对婴儿的了解，教师又认为这个行为符合他们的年龄特点，于是通过一段时间的观察知道了承承拔草的原因：他正处在对扯、拔等动作感兴趣的阶段，草地正好满足了他的这个兴趣点。于是教师决定尊重承承的这一兴趣点，并且相信当他拔够了，就好了。事实证明，教师的决策是正确的，过了一段时间，承承拔够了就离开了建筑工地，到餐厅继续玩其他游戏去了。

材料的投放需要尊重幼儿的生活逻辑。此处的“生活逻辑”不仅仅指幼儿的生活经验，也包括他的需要，我们为幼儿创设能满足他们按照自己经验和理解赋予材料不同玩法的环境，就会从他们与材料的互动当中察觉他们的生活逻辑。关键在于当幼儿普遍对某一生活经验具有浓厚兴趣时，教师不要急于提出成人眼中的概念化主题，而应把游戏材料和玩具以素材的形式呈现出来，任幼儿按自己的经验和理解赋予其意义，决定自己的玩法。也就是说，当我们以自主性游戏为载体时，让幼儿真正脱离了教师的“导演”，他们在游戏中不断地累积交往经验，在他们需要的时候自己会生成内容，深入情节。

3.环境空间要根据幼儿的需要进行调整

案例：从“一片狼藉”到“高楼林立”

在婴班孩子入园不久的一段时间里，教师进入建筑工地后看到的往往不是漂亮的房子，而是一片狼藉，这一秒看到一个宝宝修出了不错的建筑，结果下一秒就被经过的小朋友碰到……为什么会这样呢？教师观察后发现：孩子们喜欢在材料架旁边进行修建，每次进入建筑工地，他们就喜欢一屁股坐在玩具架旁，就近取材进行自己当天的修建。这样的修建习惯在成人看来是不明智的，因为其他的小朋友会来拿玩具，势必会经过他们的建筑物，而婴班的孩子平衡性本来就不好，很容易跌跌撞撞，就这样建筑工地变成了一片狼藉。了解到孩子们的这一行为特性，我们又开始了讨论：一片狼藉的状态是我们必须要改变的，因为孩子满怀喜悦地进行自己的修建，结果每次都没有好的结果，一次一次的失败势必会打击他们的修建欲望。

教师进行了两次调整：第一次，扩大建筑工地空间，给予孩子足够的空间进行摆弄与修建。但是结果不尽如人意，这样做无法引导孩子离开材料架，孩子们还是坚持着之前就近取材的习惯。第二次，调整材料架的摆放形式，从一字排开到分散摆放。分散摆放的材料架把积木也分散了，这次调整获得了成功，建筑工地里一片高楼。

游戏空间的划分要与幼儿的游戏需求相匹配，发现儿童的需要是教师在提供材料时要密切关注的要素，合理的空间为幼儿的充分活动提供了可能。

三、低结构材料促进幼儿创造力的发展

在孩子们展露出游戏本性后，我们发现他们对低结构材料更为情有独钟，摆弄需求突出。因此我们投放了低结构材料在区角中，让孩子发现了更多的精彩。

案例：孩子们用积木表达对生活的感受，表现丰富的想象力

低结构材料在游戏情境中更能为幼儿所用、所创造，以满足孩子们变化多端的游戏需求。孩子在与这些游戏材料的亲密接触中，展现出他们自主生成游戏的精彩，他们在这些看似微不足道、废旧的材料中玩出了乐趣、玩出了惊叹！

四、结束语

第8篇：幼儿园环境管理范文

[关键词]环境教育绿色学校创建探索

1前言

“绿色学校”是指在实现学校基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理中纳入有益于环境管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会,全面提高师生环境素养的学校。深入开展绿色学校创建活动不仅有效提升了教师和学生的环保意识和参与水平,而且带动了家庭和社区更广泛的公民参与到环保行动中来,营造全社会可持续发展的浓厚氛围,对环保事业的健康发展具有积极的促进作用。

2创建绿色学校的内涵和效益

2.1 绿色学校的内涵

绿色学校不仅仅是“绿化学校”,更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理。绿色学校通过制订环境管理制度,鼓励师生共同参与学校环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,加强学校与社区的合作和联系,在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为,全面提高师生的环境素养,共同为社会的可持续发展做出贡献。从环境保护的角度看,学校也被看作是一个环境问题的制造者,它也会对环境产生影响。因此有必要对学校进行环境管理和规划,以实现学校的可持续发展,同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源,有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善,学习环境保护相关知识,理解人与环境的关系,提高环境素养。

2.2 创建绿色学校的效益

对于学校师生:有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性,提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养,使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境保护。

对于学校管理:促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立,提高环境教育教学和管理水平。

对于环境:减少学校对环境的不良影响,回收再生资源,营造优美环境,校园环境更有利于师生身心健康。

对于学校与社区的联系:促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

对于教学:学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料,强化素质教育。

社会影响:学校能提高自己在本地区的声誉和形象,有利于学校自身的发展,并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。

经济效益:能够有效地节能、节水、节电,资源回收等措施,提高资源利用率,减少事故隐患,明显地减少浪费,节约学校财政开支,加强学校内部的管理。

3宁德市创建绿色学校的进展

宁德全市现有195所中学,202所乡镇所在地以上小学,396所幼儿园,这些学校是开展绿色学校创建活动的主体。经过近几年持续创建,全市已创建国家级绿色学校1所,省级绿色学校36所,市级绿色学校79所,全市有各级各类绿色学校187所。工作主要表现在以下方面:一是成功举办了宁德市大中专学生环保杯辩论会。辩题围绕环保主题,全市大中专学校全面参与,宁德市电视台进行了全程录播。通过环保辩论会,激起了全市大中专学生研究、讨论、参与环境保护的热情,有效提高了广大学生的环境意识和参与能力。二是举办宁德市首届环保时装设计大赛。学生利用废旧塑料、金属、纸张、包装材料等“垃圾”设计出光彩亮丽的时装,并进行展示。启发了学生循环利用、变废为宝的意识,教育广大青少年学生节约资源,崇尚科学、致力于保护环境。三是开展环保志愿者评选活动。联合团市委、市青年志愿者协会开展保护绿色家园系列环保活动,全市2000多名大中学生积极参与,先后开展了水环境调查、公园绿地养护、环保主题演讲,张贴发放环保宣传材料等多种志愿活动,并评选出环保志愿使者。四是组织召开绿色学校工作会议。20多所中小学校长参加,有力促进了全市创建绿色学校工作的开展。五是开展学校环保主题讲座。到宁德师范附小、宁德市中小学生课外实践基地为学生传授环保知识,和老师座谈,探讨如何开展环境渗透教育和课外环保主题活动。六是积极组织参加各种环保竞赛。组织各级各类绿色学校参加全国、全省各种环保竞赛,获得众多荣誉。其中,福安六中林秋的作品《最后的垂钓》获得2006年全国大、中、小学生环保公益广告设计大赛一等奖。经过环保、教育部门、学校三方的共同努力,宁德市绿色学校创建工作的广度和深度进一步拓展,绿色学校的示范带动作用得到显现,各级各类学校创建绿色学校的积极性进一步提高。

4宁德市创建绿色学校工作中存在的问题

宁德市开展绿色学校创建工作以来,虽然取得了一定成绩,但目前在总体上还不能满足新时期环境保护宣传教育工作的要求。主要表现为:宁德市经济欠发达,教育部门、环保部门、学校自身对绿色学校创建工作的投入不足;绿色学校创建工作在各县(市、区)之间、在城区学校和农村学校之间开展不平衡;教育主管部门对绿色学校创建工作的配合有待加强;绿色学校之间、绿色学校与非绿色学校之间的交流不充分,绿色学校创建的典型经验推广还不够;绿色学校创建工作的激励体制还不健全;农村学校对开展绿色学校创建的主动性和积极性还不是很高。这些问题都需要在今后的工作中加以解决,进一步扎实推进绿色学校创建工作。

5对策措施

5.1 将绿色学校创建纳入环保目标责任制考核范围

宁德市政府对各县(市、区)政府下达的2006年～2010年环保目标责任书中明确规定:到2010年,各县(市、区)乡镇所在地以上的中小学、幼儿园必须有30%以上通过绿色学校验收。明确责任单位为教育行政主管部门牵头,环保部门配合。充分利用环保部门责任制这一政府行为和督促体制,加强与教育部门的沟通协商,发挥教育部门主抓绿色学校创建的作用。

5.2 对创建活动的适度投入

积极协调教育部门共同投入,对于正在开展创建活动的学校,要在人、财、物等方面适当投入,环保部门主要提供环境教育的书籍、教材、音像资料等。各所学校自身也同样要做必要的投入,上下支持配合,使创建活动顺利开展。

5.3 建立创建绿色学校的组织网络

在成立宁德市绿色学校创建活动领导小组的基础上,充分利用对绿色学校创建活动进行指导和评审的工作机会,和兄弟地市教育、环保部门进行横向联系,交流创建经验,同时要加强对县级创建工作的指导和帮助。形成省、市、县三级创建绿色学校的组织网络。

5.4 建立绿色学校讲师团队伍

建立以绿色学校创建中成绩突出的学校指导老师和物理、化学、地理、生物等各学科教师为主的绿色学校讲师团,分期分批对全市各类学校环境教育骨干教师进行培训。规定每所学校申报绿色学校前都必须接受环保培训班的培训,确保创建活动的经常性,持久性和先进性。

5.5 突出特色创建

要因地制宜、因校制宜、因人制宜,充分考虑各级各类学校所处自然和人文环境,以及学校硬件、财力、师资、生源等各方面的差异性,对绿色学校创建工作的评价体系进行完善和修订。要体现特色,对课堂渗透教学、环保活动、环境教育课程体系、把环保教育作为体育教育主要内容和环境科技实践等各方面中有一种或几种显著特色的学校要适当加分,彰显特色。

5.6 经常性地开展社会环保宣教活动

每年根据世界环境日主题和环保中心工作,策划长年的环保宣传活动,主动邀请教育部门和学校参加,既让老师和学生在环保主题宣传活动中受教育,同时又营造出浓厚的社会氛围,鼓舞和激励学校积极开展创建。

5.7 开展绿色系列创建工作的互动

要加强“绿色学校”、“绿色社区”、“绿色家庭”、“绿色饭店”、“绿色企业”等系列绿色创建工作互动,进行“强强联合”,增加“绿色学校”校外实践活动的载体,使学校、家庭、社区、企业互相促进、互相激励,使绿色学校创建活动具有新意,开创新的局面。

5.8 逐步推进,形成绿色学校的完整体系

要从宁德市目前绿色学校创建主体以中小学为主,逐步向幼儿园和高校两端推进,2010年前争取形成幼儿园―中小学―高校的完整绿色学校体系。争取每个县(市、区)都有幼儿园、小学、中学(中专、职中)的绿色学校群体,全市创建1～2所绿色大学。

6结语

创建绿色学校是环境宣传教育工作的重要组成部分,但在宁德这样一个经济、社会欠发达地区面临的困难更多。在越来越有利于环境保护的社会大背景下,要通过积极的实践和探索,走出一条符合本地区经济和社会发展实际的绿色学校创建工作新路,为实现经济、社会、环境的协调发展和建设和谐社会做出应有的贡献。

参考文献:

第9篇：幼儿园环境管理范文

【关键词】培养 幼儿 正确 审美观念

一、寓美育于各科教学之中是实施美育的主要途径

（1）音乐教育。音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。如：欣赏《牧童短笛》时，教师将一组幻灯片放映到荧幕上，孩子们看到荧幕上出现碧绿的田野，牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子。伴随着画面的变换，听着优美动听的音乐，幼儿不仅能感受到牧童的愉悦心情，而且对音乐的丰富内涵有了一定的理解。在音乐的作用下，幼儿的表演欲也就产生了，当他们随着音乐的节奏作出一定的节律动作时，其想象力和创造力也就得到了发展。又如《小娃娃跌倒了》这首歌曲，幼儿在学唱歌曲和领会歌曲情感的同时还能受到团结友爱，互相帮助的美德教育。

（2）美术教育。幼儿园的美术教育包括和欣赏等内容。美术是一种造型艺术。由于它色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程中实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的？？ 技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。如：幼儿最初画花朵时，所有孩子画的花朵几乎一个模样──“五瓣一芯”，画面单调。当幼儿掌握了一定的技能并经过对各种花的观察之后，再动笔时，就会画出不同颜色、不同形状的花来，这时幼儿已经进入了创造美的境界之中。

（3）文学艺术教育。文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。如：童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质，培养疾恶如仇的情感。又如故事《诚实的列宁》，能教育幼儿做了错事要勇于承认的诚实品质，等等。通过讲、读、看、听等形式，让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品，既能增长幼儿的知识，又能培养做人的美德，使幼儿身心健康成长。

（4）体育。体育是促进幼儿身体健康，增强体质的主要手段。也是培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途径。黑格尔说过：“通过体育锻炼，塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。在体育教学中要根据幼儿年龄和生理、心理特点教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够在简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增强。幼儿园的体育教学还可以结合音乐或模仿小动物等手段进行。如：学免跳动作时，播放节奏强的乐曲，让幼儿随着优美的音乐节奏，模仿小兔跳，幼儿不仅跳得认真，活泼，而且都希望自己的动作优美协调，争取得到老师的表扬。而经常开展幼儿体育锻炼活动，可以提高幼儿的身体机能和对外界的适应能力，还能锻炼幼儿的坚强意志，提高身体的健康素质。

（5）常识教育。常识教育是对幼儿进行综合知识的教育，其主要目的是使幼儿多了解一些周围生活中粗浅的知识和技能，并了解一些简单的科学基础知识。由于常识教学中经常与自然界的客观事物打交道，所以应该利用常识教学对幼儿进行热爱科学和爱护环境等方面的科学常识美教育。如游览动物园时，可以让幼儿从观看各种动物的情趣中产生，热爱和保护环境的美好情感。

二、通过日常生活对幼儿进行美育

日常生活是美育的丰富源泉，凯洛夫说过“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。如：在围墙上画出形态各异的动物画及卡通画，能使幼儿有生活在童话世界的感觉。又如：在活动室或走廊的墙上画出有故事内容的童话，可以对幼儿进行无声的美育。在美的环境中，幼儿心理上能产生愉悦感，有利于幼儿健康和谐的心理发展。幼儿园的日常生活包括从幼儿入园到离园的各个环节，生活环境包括园舍管理、教室环境管理、寝室管理等各种场所。而每一个生活环节和每处生活场所，都应该重视对幼儿的美育影响，用潜移默化的美育因素，使幼儿获得健康和谐的教育是日常生活中美育的主要内容。幼儿有着强烈的好奇心，教师和家长要善于发现、引导、培养孩子的好奇心。首先，切忌把孩子可贵的求知欲扼杀在萌芽状态。孩子刚接触社会，什么对他们来讲都是新鲜有趣具有吸引力的。他们什么都要问问，什么都要摸摸，什么都想跟着学。其次，要善于引导幼儿的好奇心变成稳定的兴趣。幼儿的好奇心具有盲目性、不稳定性，很容易随着孩子的注意力的转移而转移或消失。