青少年科技教育精选(九篇)

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第1篇：青少年科技教育范文

近些年来，国家不断鼓励实施科教兴国战略，主要目的在于提高全国人民的文化知识及科技素质。青少年作为国家未来的接班人，提升学生动手操作能力、培养青少年科技创新理念、树立全面、终身发展观念等已成为实现科教强国的重要基础。科技馆一直是进行科技教育的主阵地，其具备以下功能：拓宽科学知识范围，提供正确学习方法，传播先进观念，沿袭科学精神，本文主要分析科技馆展览教育的作用、出现的不足，针对如何发挥科技馆展览教育的作用，相应地提出了具体的方法，以便全面提升青少年的基本科技素质。

关键词：

展览教育；科技教育；青少年

在现代教育社会，科技教育越来越受到人们的重视，科技教育也深深影响整个国民素质的提高。目前，随着科技馆展览教育的进步，很多青少年愿意去科技馆内接受科技知识的熏陶，这在一定程度上促进了青少年科技素养的提高。科技馆展览教育主要是对学校教育存在不足进行补充与拓展，对青少年科技教育发展发挥着非同寻常、无可替代的作用。因此，在科技馆展览教育进行组织与设计科普活动的过程中，必须与青少年发展特征相吻合。

1科技馆的展览教育影响青少年科技教育的具体表现

1.1可以有效地补充青少年科技教育的不足

近些年来，随着我国教育的发展，现行的教育体系已不符合社会对高素质教育人才的需求。加上科学技术日益实现跨越性发展，正规教育必然要与非正规教育实现完美的结合，方能缩小差距，达到最完备的互补，科技馆展览教育作为教育行列重要的组成部分，这无疑是对其最适当、有效的补充。

1.2能够显著提升青少年的科技教育素养

科学一般从探索与实践中来，科技馆内的大部分展品几乎是以趣味性、科学性、互动性为基点，青少年步入科技馆，亲手操作体验科学，亲身参加科技活动，这就能够让他们更为直观地感受到科技理论，并深刻理解及认识其意义，进而提高他们的学习兴趣、创新精神，拓宽其发散思维。

1.3可以促进青少年科技文化素养的养成

科技馆的主要目的是激发青少年探索的热情，主要由主动式、启发式、开放式等三种教育方式相结合，这样的方法可以培养青少年的创新精神和能力，让青少年附带探索的目标进行求学，全面发挥他们学习的主观能动性，使被动的学习态度转变为主动的学习的态度，这在一定程度上可以促进他们科技文化素养的养成。

2当前我国科技馆展览教育存在缺陷

2.1科技馆辅导人员开展展览教育活动的能力不够

当前，我国很多科技馆的辅导工作是由临时人员来担任，也有部分人将此工作作为跳板。因此，自身的责任心并不强，一般只是负责看护展品、维护观众参观次序等，没有及时为参观人员输送科普知识，没有正确的方式开展科技教育，按照传统的工作经验反复开展此类活动。不具备与时俱进的精神，未能结合更新的形势进行展览教育的开展，缺乏创新能力。

2.2与学校相结合创建活动的形式比较单一

在现代教育中，很多科技馆与学校相结合，一起开展科技教育活动。然而，部分活动的形式比较单一，人们大部分集中在一些常规性的活动开展中，且活动的内容过于简单，形式过于单一。比如：在校园内部的展品几乎是本科技馆的经典展品，这就导致科技馆中的展品不受欢迎，馆校一起开展的活动仅仅是由科技馆去院校宣传，或者由学校统一组织学生参观科技馆。没有将学校的课程与科技馆陈列的展品完美地结合，从而导致科技馆的作用无法得到有效发挥，阻碍科技馆的稳定发展。

2.3受展品、展示内容的有限性约束较大

由于科技馆的展览空间不够宽敞，所陈列的展品种类较少，所关涉的学科不多，受以上不足的影响，展示出来的科学内容范围较窄，还有部分科学知识没法展现出来。学生在课堂上所获取的科学知识，不一定在科技馆内部就能找到与之类似的物品来体验，目前，科技馆内部的展览教育仅仅针对拥有的展览实施设计，这毫无疑问存在较大的缺陷。

3如何发挥科技馆展览教育的详细措施

3.1在青少年参观科技馆展览中实施现场科技教学

目前，越来越多的院校组织青少年亲身参与科技馆展览活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣。但需要主要的是在青少年参观科技馆时，针对他们有疑惑的科技产品，馆内人员要给予正确的引导，指导学生分析情况、解决问题，还可以给他们讲解一些基本的科学知识，从而帮助学生拓展更多科技知识。同时还可以在科技馆内实施现场科技教学，这可以有效地发挥科技馆展览教育的作用，此方法与学校教育比较，开放性更强，学生在科技馆内能够更直观地认识科学技术。所以，实施现场科技教学可以让学生深入理解课标知识。

3.2开展具有实践性、趣味性的相关科技活动

目前，越开越多的学校经常开展实践性科技活动，这可以提高青少年的动手能力，近些年来，部分科技馆已经开始重视开展实践性活动，根据众多青少年的具体状况，设定了许多与青少年特征相符合的实践操作项目。例如：机械加工结构、无线电配置、制陶、造纸以及模型制作等。馆内动手园区给他们创造了进行实践的场地与机遇，让其在动手过程中努力创造，展现才华和自我价值，科技馆要全面地利用好科技动手园区的功能，让越来越多的青少年主动参与到科技制作活动中来。科技馆除了对青少年实施科普教育外，还可以开展各种具有趣味性的科普活动，其也是充分发挥科技馆展览教育作用的重要方法之一。科技馆举行的科技展览活动，比如:科普交流会、科普入校园、青少年科技创新作品展等，这些业余的科技活动是对科技馆展览教育进行适当的拓展与补充，能够将科技馆展览教育的功能有效地发挥出来。除此之外，恰当的表演的形式、生动形象的内容更具有趣味性、可观赏性，例如，高压电表演，液氮演艺方式等，这也可以促进青少年科技教育的发展。

3.3增强科技馆辅导人员开展科技文化教育的潜力

馆内辅导人员是创造展览教育的主体，因此，必须增强其开设青少年科技文化教育的水平与能力，这可以有效地发挥科技馆展览教育对青少年科技文化教育的作用。目前，越来越多的人将科技馆作为拓展科学知识、改进教学方法的主要阵地，其也是育人育才的重要场所。这就要求科技馆内的管理人员需要较高的基本素质，不仅要热衷于科技馆内的事业，还要进一步理解自身的职责和作用。在实际工作中不断加强锻炼自身，不仅要有探索的精神，还要与时俱进，提升自我工作能力，结合实际，依照科技馆内的科普资源，全面发挥资源的益处。从而进一步提升自己，努力做一名合格的馆内辅导人员，为科技馆内的展览教育贡献自己微薄的力量。

4结论

综上所述，将科技馆展览教育与青少年科技教育相结合，这能够有效促进科技教育的发展。由于科技馆具有长久性及复杂性，我们必须具体分析其存在的问题及意义，并努力探索改进科技教育，提升青少年科技文化素养，发挥科技馆展览作用的详细措施。最终推动我国科技馆的长期发展，促进青少年科技文化的提升。

参考文献：

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[2]董薇薇.浅谈科技辅导员综合素质对提升科技馆形象的影响[J].科技风，2015，9（13）：118-120.

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[4]吴顺鹏.科技馆与青少年科技教育的发展[J].科技信息，2014（6）：668-670.

第2篇：青少年科技教育范文

关键词：青少年；科技教育活动；初探

青少年科技教育活动的开展，是实施素质教育的重要手段之一。素质教育体现了教育的本质，它从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者”的目的出发，以全面培养受教育者具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体素质和心理素质、较强的实践能力和动手能力，以及健康的身体为宗旨。

一、青少年科技教育的现状及原因

首先，我国中小学的科技教育现状都还远不能与时展的要求相适应。重要原因之一就是不少中小学学校中“应试教育”的影响还比较普遍，科技教育没有得到应有的重视。绝大多数学校开展所谓的科技活动，仍然是只重复讲解陈旧的原始的图表。学校忽视或者不重视科技教育，造成了许多学生也忽视自然科学的学习，对重要科学技术问题和科学技术发展毫不关心。

其次，我国民众的科技素养普遍不高，整个社会缺乏科技教育的环境和氛围，对中小学科技教育影响很大。中国科协最近进行的一次民众科技素养现状调查结果令人震惊，相当多的社会人士对一般的科学技术常识缺乏准确的了解和理解，对一些很简单的科学命题也无法作出正确判断。至于当前最新的生物、电子天文等方面的科技知识，了解的人更是凤毛麟角。这样的社会大环境必然严重制约中小学科技教育的广泛开展和深入。

另外，有不少家长只重视孩子的学习成绩，认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。他们不支持孩子参加科技活动，限制孩子在课外阅读科普书籍，不关心孩子科学观念和科学思维能力的培养，甚至对科技教育产生淡漠和抵制。

二、基地与设备是开展科技教育活动的基本保证

目前，各学校的科技活动基地和设备有的过于简陋，一些设备只能满足课堂教学的开展；有的学校甚至没有设备，限制了科技活动的快速发展，使之滞留在较低的水平。学校应在校园内采取措施开设科技园，其中应有科技制作室、生物园、实验室、成果展览室；建立科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证，让学生在生态文明中陶冶情操，在科技实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。

三、学校是开展科技教育活动的先决条件

各中小学领导应当端正教育思想，充分认识科技活动课程的地位和作用，把开设科技活动课程与全面提高教育质量联系起来。在加快、加大对现代教育设备建设投入的同时，更需要注意加大对学校科技活动经费的投入，把科技活动软硬件建设列为现代教育设备建设的重要项目。建设完善的科技教育的保障机制，确保科技活动在活动课程中的重要地位，保证科学素质的培养落到教育对象的实处。

把科技活动列入课程，作为学校课程改革的有机组成部分，纳入学校教育的整体改革，这是调整课程结构的切实措施。学校应根据课程改革方案的规定，建立由校长、教导主任、科技辅导员组成的科技教育领导小组，进行统一领导、分层管理。科技教育领导小组应认真制订科技活动计划，对活动的设计、组织和操作做出科学合理的安排，制订一套有效的管理制度和措施，加强对科技活动相关工作的协调和指导。

活动课程的基本出发点是学生的兴趣和动机，如果活动课程脱离了学生的需要和兴趣，活动课程就失去了存在的意义。因此，教师要精心挑选活动内容，要注意选择新奇的教学内容，采用学生喜欢的形式。比如，当代军事、生物标本制作、“十万个为什么”知识竞赛、环保演讲征文比赛、组织学生进行环保宣传、环境考察、参观农田等，让学生在活动中获取科技知识。

四、培训学校科技辅导员是开展科技教育活动必不可少的

建立一支高素质的科技教育师资队伍、一支具有高度事业心、思想端正，并且具有专业特长的教师队伍，是开展科技活动的关键。首先，担任科技活动课程的教师应当开展积极的社会调查，了解社会对未来人才的要求；还要了解学生能力现状，明确培养目标，把现实与需要摆在面前进行分析，从而增强教师参加科技活动课程研究的自觉性。其次，教师要明确自身职责，切不可胡混过关。教师在每学期初制订本活动组活动计划；每次活动必须写好活动方案，备好教具、学具，并认真组织实施，活动结束后写出活动小结。另外，活动课程和学科课程一样，必须有严格规定的科学知识范围，体现知识的逻辑结构和明确的训练标准。这样才能做到活动内容有序有度，教学有章可循，有本可依。所以，教师应当自觉学习关于活动课程的理论，学习外地开展科技活动成功的经验，学校也可以请专家作活动课程建设与辅导的讲座，为实际操作作理论准备。

五、在开展科技教育活动中，应以学生为主体

在青少年的科技活动中，应该以学生为主体，必须让学生自己选题，自己制作，自己撰写小论文，而不应该以辅导员为主体，因这些活动是要学生参加的，而不是要辅导员参加的，创新能力离不开创新性主体教育活动，为了提高学生的创新能力，在科技活动中，要求学生充分发挥自己的想象，然后选准题目，而不是由辅导员限定选题范围，引导学生去选题，更不能由辅导员选定题后，由学生完成。学生选准题目后，应该让他们亲手制作，以便提高他们的动手操作能力，在制作过程中，如遇到困难，辅导员应该引导学生解决问题，而不是由辅导员单独解决问题，更不能代替学生制作作品。

第3篇：青少年科技教育范文

论文摘 要:我国“科教兴国”战略的提出足以体现国家对科技教育的重视,这对我国青少年科技教育提出了巨大的考验。然而从现实情况来看,目前很多学校在这方面的认识还不足,本文将着重分析我国青少年教育在新形势下存在的主要问题,并分析了相关对策。

随着知识经济时代的到来,科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。青少年作为祖国未来的建设者,在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任,就要依赖于其全面素质的提高。因此抓好青少年科技教育,培养青少年科技意识和科技能力就显得尤为重要。

1 青少年科技教育的内涵

科技教育是科学技术教育的简称,即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素质教育,在科学知识教育的基础上对青少年科技意识和科学能力的培养,形式以学校教育为主体的,包括大学理工科教育、职业技术教育、中小学自然科学教育、职业培训、技术补习教育、科技继续教育及科普教育等。

2 我国青少年科技教育现状分析

“科教兴国”战略作为我国的基本国策足以体现我国政府对科技教育工作的重视。可是如今青少年教育中并没有对科技教育引起足够的重视,人们认识上的不足导致目前科技教育的缺失,只注重学习成绩,忽略科技思想教育为目前的主要状况。

2.1 缺乏足够的科技知识教育,青少年科技意识匮乏

青少年科技认识不足,主要原因是政府在这方面的资金投入不足,师资力量缺失等问题。首先,表现在资金上,我国教育行政部门并没有设立专门的科技教育经费,导致科技教育经费来源少,学校也是心有余而力不足,很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。其次,目前很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师,一般都是由老师兼职担任科技辅导员,因没受过专门的训练,兼职科技辅导员水平不足,自身缺乏创新意识,根本达不到应有的要求,这在一定程度上也导致恶性循环。

2.2 过度重视应试教育、忽略科技教育

过度重视学习成绩已经成为阻碍科技教育的重要因素,学生平时把时间和精力全部放在对书本知识的学习,另外学校的教育方法也缺乏灵活性和多样性,使得学生的个性难以充分发挥。学校虽然也一直在强调重视青少年科技素质,但却没有制定具体的目标,使得科技教育目标仍旧停留在理论上,在实践中没有进行相关的研究,缺乏详细的方法,各种各样的原因导致科技时间活动未列入学校的常规教学计划中。

2.3 社会教育在科技教育中作用没有得以发挥

虽然科技素质的培养有赖于学校的重视和引导,但学校也需要一个理想的社会大环境的支持,单靠学校一己之力也达不到最终的目标。目前整体社会环境还显得科技氛围不足,现在孩子们获取科技知识的主要途径是新闻媒体,如电视、报刊等,而缺乏通俗易懂、可读性强的科普读物。现在许多城市都举办全国性的读书展览会,展出书目百万种,但优秀科普读物少,普遍存在价高、质差问题,这已被中央电视台报道过;另外,个人购买书刊毕竟有限,而可供学生借阅的图书馆、阅览室很少,许多文化馆、少年宫的图书阅览室受经济利益驱使已改换门庭,易作它用。

3 完善我国青少年科技教育的对策分析

面对大潮汹涌的知识经济,我国的青少年科技教育工作只有正视所存在的问题,转变观念、改善方法,真正实施以培养创新能力为主的素质教育,才能实现全民科技素质的提高,为中国的可持续发展战略有力支撑。

3.1 加大对青少年科技教育的重视

(1)转变观念,加强教育,重视青少年科技教育的政策引导。为培养学生的科技意识,使青少年适应新技术革命的挑战,必须帮助学生了解科技的意义以及在以后的生活中起到的重要作用。通过教育鼓励学生学习科学,激发学习兴趣。应该从学校教育的各个方面重视起科技教育,因为只依靠科技活动是达不到普及科技教育的效果的,应该从各学科教学、活动课程、课外科技活动、团队活动等方面共同努力,将科技教育活动制度化、规范化、科学化。

(2)加大资金投入。首先,政府应该加大在这方面的财政投入,将教育系统的科技教育经费与其他科技教育经费分开,单独列项纳入财政预算,以便于中小学的科技教育经费能及时下拨到学校。其次,鼓励社会重视科技教育,提倡募捐资金,并联合企业和其他组织开展科技教育活动,充分调动各种社会力量参与青少年科技教育。

3.2 拓宽教育途径,开展丰富的科技教育活动

(1)扩大青少年科技教育的教师队伍 强化青少年科技教育,首先要解决青少年科技教育的体制问题。正所谓名师出高徒,我省确实涌现出不少科技教育名师,因而创造出了许多骄人的业绩。青少年科技辅导员承担着培育科技后备人才的重大历史使命,是国家科技教育事业的重要组成人员。目前,由于没有青少年科技辅导员编制序列,现有科技辅导员基本上都属兼职,他们大都是在职人员。为了鼓励更多的优秀人员加入到科技辅导员行列,应该增设义务科技辅导员一职,鼓励那些有识之士,特别是退休的科技人员、科技教师,成为学校或街道、社区的义务科技辅导员。

(2)开展丰富的科技教育活动。学校在学生的日常课程学习之余,应该改善以往科技教育形式化的状况,加强对科技教育的重视,引领学生对科技教育产生足够的认识和兴趣,在科技活动中,应该始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节,经常组织学生参观现代化的工厂、商店、科研机构、集贸市场、让他们走向社会,进行考察研究,以开阔视野,亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座,命题征答、专题论辩、演讲比赛、智力游戏等多种形式的活动,让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。

4 结语

我国“科教兴国”战略的提出已经为科技教育培养了良好的氛围,学校和社会各个方面应该更加积极努力培养青少年的科技意识,我们不仅要培养大批的科技精英,更重要的是培养绝大多数人的科学意识和科学思想,这对中华民族的伟大复兴、社会主义和谐社会建设都起着至关重要的作用。

参考文献

[1] 苏肖.谈青少年的科技教育[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2006(4).

[2] 张远鸿.青少年校外科技教育评价方法问题思考[J].中国校外教育(理论),2007(3).

[3] 伏锡良.培养创新素质从科技教育做起[J].发明与创新(学生版),2008(4).

第4篇：青少年科技教育范文

[关键词] 青少年 科技活动 科学教育

青少年科技活动隶属于“课外、校外教育”的概念范畴,指科学课堂教学之外所实施的与科技传播、应用相关的一切活动,最早由中国科协在1979年全国青少年科技作品展览后正式提出。根据国务院2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中对未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员四类人群的划分,各地《未成年人科学素质行动实施方案》也得以产生。“未成年人科学素质行动”显示了国家对青少年科技教育工作的重视,更明确提出要“广泛开展青少年科技活动,促进科技活动与学校科学教育的有效衔接”。从这个意义上说,扎实推进未成年人科学素质行动,就必须从宏观的社会化教育工程视角,深入探讨青少年科技活动有效组织的保障机制。

一、青少年科技活动的组织者分析

青少年科技活动的组织在学校教育中凸显为两条线:第一,学校是青少年课外科技活动组织的主渠道。学校从实施素质教育、提高青少年创新精神和实践能力的目的出发,通常会组织课外兴趣小组、与科技相关的探究性、应用性、技能性、体验性或游艺性活动等;第二,社会力量积极参与青少年科技活动的组织,形成校内外相结合的组织渠道。如教育系统之外的社会团体、企事业单位、基层组织等社会力量在青少年科技教育中发挥着重要作用。这些社会力量包括系统上下的科协、共青团、妇联、体育局、环保局、关工委以及地方企、事业单位等,其中尤以中国科学技术协会为典型代表,从20世纪80年代至今,科协发起与开展的具有规模性与代表性的各类科技活动有:“全国青少年科技创新大赛”、“国际奥林匹克学科竞赛”、“大手拉小手――中国青少年科技传播行动”、“科学俱乐部活动”、“科技夏、冬令营”、“少年电子技师活动”、“科普主题活动”等。

二、学校科学教育整合校外科技活动的组织困境

1.认识上的附和与具体落实的错位

应该说,当前中、小学校管理者与教师对开展青少年科技活动的意义认识明确,对青少年科技教育在国家宏观层面上的纲领性文件比较认同。但在具体实施过程中却存在着“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬。笔者认为,存在这种现象的根本原因在于“应试教育”的思想作崇。由于长期以来在中国人头脑中所形成的以科举为特征的教育文化与价值观,特别是在“高考指挥棒”之下,强调以考试为中心来组织教育活动,由于组织青少年科技活动与升学成绩没有直接可视化的效果,因为参与活动与升学率没有直接关系,作为学校的管理者与教师积极性就不高。

2.条块分割的体制,活动开展呈现“短板”效应

当前我国校外科技活动的实施中还存在着较明显的“体制”,如科协、妇联、共青团、体育局等作为发起者在组织课外科技活动过程中,往往隶属于不同的主管部门,就需要与教育主管部门共同对其下属单位发文件才能奏效,这样容易导致组织工作的条块分割、资源分散或各行其是。有时不同地方或不同部门出于各自的工作要求和职责分工,仅在其需要时,以文件发放方式,要求中、小学校参与组织科技活动,却没有深入研究学校的整个课程体系,与学校科学课程匹配程度明显不足,缺少长久的工作规划与运转机制,因而活动开展只能呈现短期效应。

3.经费投入不足,城乡可利用的场所或资源差别明显

学校开展课外科技活动需要一定的经费投入,随着学校办学条件的逐渐改善,学校对课外科技活动也开始重视,每年投入课外科技活动的经费不断增长。特别是改革开放以来,随着党和国家对青少年科技教育工作的重视,以未成年人科学素质行动为契机,科技活动场馆建设数量大增。但由于历史和现实的原因,我国中、小学校组织的课外科技活动所能够享受到的资源,城、乡的可利用的基础设施条件还存在着较大的差别,特别是农村基层学校,缺乏必要的课外科技活动场所和资源。一些贫困地区的县、乡财政比较困难,教育经费更是短缺,在这种情况下,表现为无钱购买实验设备,无钱配发图书、仪器,兴建科技活动室。

4.科技辅导员师资队伍不稳定,常规化工作的“长板”效应不明显

科技辅导员作为一支专门从事青少年科技教育的师资队伍,也由于体制,还存在着科普师的职称评定与无法聘岗之间的矛盾。导致科技辅导员队伍不太稳定,在指导学生课外科技活动上投入的精力明显不足,不能将科技活动纳入学校的常规教学活动中来。

三、青少年科技活动与科学教育有效衔接的组织策略分析

1.学校教育必须从战略高度上充分认识青少年科技活动的价值

当荣膺两弹一星功勋奖章的钱学森离开我们的时候,钱老那振聋发聩的一问――“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”留给教育深深的思考,这不得不令我们深思中国这样一个大国应如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养模式转变。从这个意义上讲,地方政府和教育主管部门必须转变“应试教育”的狭隘观念,要从本质上认识课外科技活动的价值。科学课程应有效整合校外科技活动资源,才能有效贯彻与落实《未成年人科学素质行动计划》的要求。

2.联合互动且形成整体推进的校外科技活动组织体系

青少年科技活动组织是一个系统工程,不是单凭学校、教师或教育系统就能完成的。如果从参与主体来看,涉及到学校、社区、家庭、校外机构、社会团体、企业、媒体等。因此必须将青少年科技活动定位于一个社会化的大教育工程。这就要求地方党委和政府要重视和支持青少年科技活动,将其纳入重要议事日程,结合本地实际,制定相应的规划与措施,并有具体的评估、监管机制。其次,在做好如“青少年科技创新大赛”等传统活动的基础上,要积极探索开展校外科技活动的内容与方法,研制如何加强与学校科学课程内容的衔接,不断创新其内容和形式,加强对社会力量参与推进科技活动组织运转机制的学术研究,各级教育、科技、科协、环保等部门要按照各自的职能,密切合作,理顺关系,形成合力。

3.加大经费的投入并完善场所及设施建设

教育部门要在教育经费整体开支中列出一定比例的科技活动的专款,作为开展青少年科技活动的专项经费。地方科技、科协、环保等部门也要从各自的专项经费中列出一定的经费,用于支持青少年科技活动,以保证科技教育工作的顺利进行。另外,学校要从课程资源开发与利用的视角,积极争取社会各界的支持,逐步形成财政拨款、企业、社会团体及民间和商业捐助等多种形式的青少年科技教育经费投入体系。加强科技教育基地和青少年科技活动场所建设,积极争取社会各界的支持,建立一批青少年科技活动中心、社区青少年科学工作室、乡村青少年科技活动中心。

4.重视校外科技活动专业师资队伍的建设

校外科技活动组织的师资队伍应选拔熟悉科技知识,具有科技教育工作经验,热爱青少年科技教育工作,有组织和综合辅导能力,并具有无私奉献精神的中青年教师担任。应根据开展活动内容、性质和专业的不同,配备相应的专、兼职科技辅导员。加强对青少年科技辅导员的业务培训,提高他们的综合素质。国内师范院校应根据科技活动组织的需要,制定专业人才培养方案,培养专业的青少年科技辅导师资队伍。

参考文献:

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[4]张新宁.构筑科技活动大平台 培养青少年创新能力[J].科学之友(B版),2006,(07).

[5]朱长超.公众理解科学[M].太原:山西科学技术出版社,2002.

第5篇：青少年科技教育范文

农业是我国实现可持续发展的重要领域之一，其与人类生活息息相关，更是我国人们生活的基础模块。而农业科技则是我国农业领域实现可持续发展的核心依据。青少年一代肩负着促进国家强盛、民族兴旺、社会进步的责任，是现代农业和美丽乡村建设的后备军，是国家的未来和民族的希望，加强青少年对农业科技的了解学习具有非常重大的意义。下面就“新时期农业科技推广与推进青少年农业科普教育工作”进行一下探讨。

关键词：

新时期；农业科技推广；推进；青少年；农业科普教育

我国发展希望都寄托在未来的创新人才身上，而创新人才的科学培育离不开青少年的教育模块。即青少年进行科学合理的教育可进一步推进我国科技实现可持续发展，也能够确保青少年实现健康成长。农业科技推广是科研发展创新的拓展延伸，也是培育农业人才的重要途径。在进一步推动农业科技在新时期的发展中，借助农业科技提供相关的教育资源，面向农村青少年开展科普活动，发展农村青少年科技普示范基地建设工作，充分发挥广大青年的主力军作用。

1新时期农业科技推广在推进青少年农业科普教育过程中的作用

农业科技是我国青少年进行科学教育工作的重要源头之一。其包含大量的农业科技成果和农情信息，为我国青少年带来充足的科普条件，把农业知识有机贯穿于各类学校教育中，利于提高青少年学科素养和学业质量。青少年通过学习了解我国农业科技的内涵知识、对农业生产进行观察体验，有利于其身心实现健康发展、增强青少年的智力发育，有效培育其科学创造精神、提升其对科学知识的研究兴趣与探求欲望，进一步加强农业科技对我国青少年产生的积极影响。

2新时期农业科技推广与推进青少年科普教育工作的进展

开展全国青少年农业科技示范基地建设工作，是落实农业部和“十二五”《共同实施农村青年创业就业行动框架协议》精神的重要内容，是为现代农业发展培养农村青年致富带头人的重要举措，从2011年开始，全国青少年科普基地建设工作开始认定，在面向农村青少年开展科普活动中成效显著，产生了良好的社会影响。我国青少年在实际进行科普工作过程中可以借助很多机构，如：科技展示园、农业嘉年华平台活动、农场大观园、农业科普基地等，其中休闲农业科普基地受到了广大青少年的青睐，农业科普基地不但能够向我国青少年普及农业的技术知识、动植物生长环境、生态养殖感官认识等，还能够让青少年参与科普实践环节，增添了解、学习的趣味性与探索欲望。下面我们用深圳光明区的农场大观园为例，简单介绍一下有关内容，为开展科普活动提供参考和建议。【案例】休闲农业是农业与旅游业相结合的生产经营形态，既可以发挥特色农业的休闲旅游功能又满足休闲需求，增进青少年对农村生态环境和农耕文化的体验，达到农业科普的目的和作用。光明区的农场大观园根据功能分区可开展的科普资源活动如：经济动物养殖区，其建有生产区、亲牛园、自动挤奶大厅、通过展览、示范讲解、品尝等形式，开展奶牛生产、饲养、挤奶等科普内容，使青少年实地了解奶牛生产概念和技术、奶牛饲养营养搭配知识、奶制品生产链及自动化生产的优势等；瓜果蔬菜及花卉区，通过展示栽培模式、生产管理技术、基质培养等让青少年了解植物品种的多样性、繁殖方式的多样性及现代生物育种知识等；还有其他形式多样的农业科普展示，都与人类的日常生活息息相关，通过寓教于乐的方式让我们的青少年了解到大自然的奥秘、学习更多的农业科学知识和农业技术。

3新时期农业科技推广与推进青少年科普教育工作的建议

3.1凸显农业科技研究的特色进行多元化青少年科普活动

农业科普活动最重要的环节即其活动的具体内容，其内容的优劣能够决定该活动是否能够有效激发青少年的参与兴趣。为了不让农业科技科普活动变成形式化活动，我们要对活动的展示内容进行完善改进，根据农业科技的各种发展特点，进行各种丰富多样的科普活动。(1)我们可以举办观察类的农业科技科普活动，让青少年对我国现有的农业科技试验过程或者成果进行观察，进一步提升青少年对农业科技的理解与研究兴趣，加强其观察能力。(2)我们可以举办体验类的农业科技科普活动，让青少年参与到农业的具体管理生产工作中，结合农时农事的不同管理阶段，让他们自己动手进行田间管理并了解现代农业设备的简单操作，激发其动手操作兴趣。(3)我们还可以举办探索类的农业科技科普活动，让青少年对农业科技方面的某一内容进行探索，如：做实验、查资料、做记录等，从而进一步加强其思考能力。（4）我们还可以举办应用类的农业科技科普活动，让青少年选择蔬菜、花卉、畜牧小动物、鱼类等的种植和领养。培养其参与农事活动的兴趣，提高对农、牧、渔等不同领域的了解和基本管理技术特点，提高应用的实践效果。总之，有趣的体验和科普活动，传递的不仅是每一份“农产品”都来之不易的理念，也是影响青少年爱惜粮食，珍爱生命的教育主题，更让他们发现、经历农业科技背后的精彩，实现科学素质潜移默化的整体提升。

3.2发挥农业科技优势资源将科普活动的合作机制进行完善

农业科技研究机构可以凭借自身的各种资源优势，加强与我国各大高校的合作力度，建设相应的农业人才培养机制，组成具备专业农业知识、能进行科学传播的队伍，让其发挥三种功能。(1)第一项需要发挥的功能，根据青少年科学教育的需求，规划出与其能够实现有效结合的科普活动形式。该农业科普活动需要具有专业代表性，同时还要契合我国青少年的健康发展需求。(2)第二项需要发挥的功能即其联动效能，该机构可同时担任组织宣传活动的任务。(3)第三功能，即可以充分发挥该机构农业科技科普活动的优势，能够有效推广、宣传农业科技成果、传播相关农业专业技术信息等。

3.3借助大众传媒加大农业科技推广与青少年科普活动的宣传推广

农业科技推广传播力度能够对其科普教育工作最终质量产生巨大的影响，若想要对我国青少年起到良好的科普教育效果，我们需要充分利用新兴媒体与传统传播媒介，这样才能够将农业科技理念与成果向大众进行展示传播。其中我们可以利用的传播途径有很多，主要包括以下几个重点媒介，即：期刊、电视、网络、微信、报纸杂志等等。如此我们才能够增强农业科技科普力度，进一步推动我国青少年的科普教育工作。

4结语

本篇文章针对“新时期农业科技推广与推进青少年科普教育”的有关内容，为大家详细讲解了目前农业科技推广在推进青少年科普教育过程中所起到的作用、该科普教育工作的详细进展。同时并针对其有关特征提出了新时期农业科技推广与推进青少年科普教育的工作的建议，如：发挥农业科技优势资源将科普活动的合作机制进一步完善；凸显农业科技研究的特色，进行多元化青少年科普活动；借助大众传媒加大宣传推广有关农业科技科普活动等等。

参考文献：

[1]冯兆滨,余传元,申琪凤.加强农业科技平台建设提升科技创新服务水平——以江西省农业科学院农业科技平台建设为例[J].农业科技管理,2012（06）:28-31+34.

[2]傅新红,李君,许蕾.农业科技特派员继续从事特派员工作意愿的影响因素分析——基于四川省254名农业科技特派员的调查[J].中国农村经济,2010（06）:58-66+76.

[3]梅旭荣,王济民,汪飞杰.后金融危机时期中国农业科技发展若干问题的思考——掌握农业科技竞争主动权,迎接新一轮的世界科技革命[J].中国农业科学,2013（13）:2821-2832.

第6篇：青少年科技教育范文

这次又吹来什么好消息呢？快来听听吧！

5月21是个不寻常的日子。这一天，军事文摘杂志社在黑龙江省大庆市举行了隆重的“青少年航天科普教育基地”授牌仪式，标志着黑龙江省首家“青少年航天科普教育基地”最终落户萨尔图区东新三小。

在授牌仪式上，本刊执行主编王金平代表杂志社为东新三小授牌，同时将中国航天科工二院钟山院士为祝贺“青少年航天科普教育基地”授牌泼墨挥毫的亲笔题词：“探索航天 振兴中华”条幅赠予该校。由杂志社举办的首届“国防小卫士”黑龙江赛区知识竞赛也在仪式上正式启动。

作为此次活动内容之一，杂志社还特别邀请了“北京科普大使”、著名航天科普专家金声老师为大庆市的小学生开展了航天科普知识讲座，受到了小听众们的热烈欢迎。

此次授牌仪式和教育基地授课活动均取得圆满成功。

军事文摘杂志社

进校园赠书迎“六一”

在“六一”国际儿童节到来之际，军事文摘杂志社开展了进校园赠书活动，为孩子们送上了益智、寓教、美德的精神食粮，受到了学校广大师生的热烈欢迎。

杂志社先后来到北京市海淀区玉泉路打工子弟小学、玉泉小学、北洼路等学校，为孩子们赠送了航天科技特色少儿科普杂志《军事文摘?科学少年》。北京玉泉路小学是一所打工子弟学校，绝大多数学生都是外来务工子女，为了让这些孩子与北京当地学生“同在蓝天下，共同成长进步”，军事文摘杂志社精心挑选，将深受孩子们喜欢的《军事文摘?科学少年》杂志送给同学们。

在捐赠仪式上，玉泉路小学的学生代表动情地说：“谢谢你们送来的杂志，谢谢你们的关心和爱，让我们度过一个难忘快乐的六一节。”

为表达赠书活动的感谢，玉泉路小学还专门制作了锦旗送给杂志社：“杂志社赠书献爱心，助随迁子女阳光阅读”。

第7篇：青少年科技教育范文

关键词：萨克斯；兴趣；青少年；教育方法

中图分类号：J621.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）14-0119-02

萨克斯虽然在中国只发展了短短的二、三十年，但是发展的速度以及培养出来的大批萨克斯演奏家和教育家却使得中国对萨克斯的发展起到了很大的作用，萨克斯不仅音色赋予变化。同时，萨克斯演奏也能培养人们的心境，促进手脑的协调发展。所以在当今，有很多的家长为了让自己的孩子能够有一定的艺术修养，所以培养青少年进行萨克斯学习。这是我们应该提倡的，但是学习萨克斯不能盲目，不能一门的只注重演奏技巧和曲目的难度进行培养。对青少年的萨克斯学习一定要注意对他们的兴趣培养，青少年有了对萨克斯的学习兴趣以后就会主动去学习，这样才能兼收并蓄，让青少年真正的爱上萨克斯。本人就怎样培养青少年学习古筝进行以下几点简单的分析，希望能够帮助青少年更好的学习萨克斯，同时也能帮助自己提高对古筝的了解，从而也能提升自身的艺术修养。

一、用生动形象的教学语言培养青少年学习萨克斯的兴趣

青少年学习萨克斯或者是其它乐器，最重要的是要培养青少年的学习兴趣。只有青少年自身对萨克斯产生了兴趣，才能更加顺利的引导青少年进行萨克斯学习。青少年可以说对很多事物都处于知道但是却不是很了解的阶段，所以要让青少年更好的学习萨克斯，教师的指导是非常重要的。而教师的语言能力是与青少年相互沟通的关键。这里指的语言能力，不是指用那种引经据典，比较高深的语言来指导学生学习，而是用那种通俗易懂，通俗易懂的语言来把自己所要表达的内容、要求、所要达到的教学目标转化为青少年能够听懂并理解的语言来表述出来，从而达到传授萨克斯知识的目的。让青少年感觉学习萨克斯很好玩，同时也是自己受到别人表扬、肯定的一种方式。所以，教师在教授萨克斯知识的时候语言应该尽量清楚有条理，生动风趣，语速尽量要慢，语调要抑扬顿挫，语气不能生硬。总之，教师要用青少年能够听懂、听清的语言来教授萨克斯知识，用生动的语言吸引青少年的注意力，这样才能更好的使得青少年参与到教学活动中来，从而让儿童从内心产生对萨克斯学习的兴趣。

二、用适度的表扬手段培养青少年学习萨克斯的兴趣

表扬可以说是培养青少年学习萨克斯兴趣的一种比较重要的手段。教师在教授学生萨克斯技巧的时候，应该时不时的对学生进行表扬，只要他们有进步，教师就应该用一些不同于成年学生的方式来进行表扬。教师可以适当的用一些相对夸张的语气和表情对学生加以表扬，形式也是多种多样的，可以用口头的表扬，也可以同手势来进行表扬，或者在学生有相对较大的进步的时候给予一些物资上的奖励。这样，青少年学生就会在心里上得到肯定、认同，也会铸就青少年的自信心。长期这样，儿童学生就会产生一种心理，演奏的时候会尽量使自己表现的更好，当老师没有表扬的时候，学生也会从自身感觉是不是这个地方演奏得不好，教师适当的给予讲解，同时学生这个时候的理解能力也是最强的，这样就达到了教师与学生的互动。从而达到帮助青少年很好的学习萨克斯，培养学习自信心的作用。

三、教师的示范培养青少年学习萨克斯的兴趣

其实青少年在最初接触一种事物的时候，首先并不是学习，而是进行模仿，而且青少年在模仿方面也是非常擅长的。所以教师在教学生学习萨克斯的时候，做一些示范的演奏，对于青少年学生学习萨克斯有着及其重要的启发引导作用。事实也证明了，青少年亲身体会、观摩要比听音响资料效果来的更好、更深刻，理解领会要比教师的简单的口授更好，同时学生也会更加感兴趣。教师在教青少年学生学习的过程中，可以把学生所要演奏的作品给他演奏一遍，让学生对作品有个初步的了解，然后在进行专业知识、技巧的进一步讲解。在遇到重点段落或者是难点段落的时候，一定要给学生做示范，把演奏与语言相结合。在青少年学生遇到难点的时候也可以手把手的进行教学生演奏，这样能够让学生亲身体会演奏时的力度、方式等等细节技巧。再者教师也可以把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上少许的注释，学生常常能够很快的领会的教师的意图和作品所表现的内容，这样的授课方式不仅生动、有趣，而却也能让青少年学生更好的理解感悟音乐，体会音乐。此外，教师应该根据学生的不同情况来对学生进行讲解，不可操之过急，在教学中注重培养兴趣，让学生从兴趣出发。但是，值得教师注意的是，在教青少年学习萨克斯的时候，示范演奏的次数不宜过多，否则就会造成学生的定式思维，教师不示范就不能独立演奏，这样就抹杀了儿童的想象力和创新思维的发展。同时，教师也可以在示范教学内容外，可以与学生进行一些他们感兴趣的乐曲或者歌曲来一同演奏，来培养学生的兴趣和音乐素养，如果对所弹奏的曲子非常感兴趣的话，学习效果更是事半功倍，挖掘青少年学生的自悟能力和对作品的理解能力，也会让学生知道自己也可以演奏出喜爱的音乐作品，这样能增强学生演奏热情。由此可见，教师的示范演奏可以从视觉和听觉上影响学生，使得音乐更加“形象化、简单化”，能够提高教师的教学质量，也能让儿童真正的喜欢上萨克斯演奏。

四、制造良好的音乐氛围促进青少年学习萨克斯的兴趣

其实青少年学习的途径萨克斯并不是只靠“教”和“学”，平时的环境对青少年学习的影响也是非常重要的。教师与家长给学生营造的学习氛围也是促进学习萨克斯的关键。而对于青少年学习兴趣的培养，音乐的耳濡目染也起着一种潜移默化的作用，因为这个时候的学生对音乐的理解是最有效的。教师可以让学生平时多听一些感兴趣的音乐，比如话剧、音乐故事、流行歌曲，也可以带学生常常去音乐厅去听音乐，并且让学生在看过演出之后提出一些简单的问题或者写一些简单的观后感，让学生在音乐的环境中不断地成长起来。这样慢慢的就能培养出对音乐的感受能力，这也是只有营造良好的音乐氛围才能达到的，这样才能让学生接触到各种的音乐表达方式，也不能使得学生从小就被一种机械弹法所控制，避免了硬性的学习。此外，青少年每天的练琴时间段最好是能够严格的固定下来，而且要找精神最集中的时间，每次练习的时间不宜过长，练习的时候要有明确的目标，但是要坚持天天练习，这就会慢慢让学生产生一种类似于条件反射的概念，自然也就成了学生生活中的一部分，逐渐就会成为儿童习惯，这样也能培养青少年学生的稳定性和连续性。但是青少年的心理也是比较脆弱的，所以要让其自身喜欢练琴，不能给青少年学生太大的压力，让他多多练习一些自己喜欢的作品，在听听别人演奏的作品进行对比。教师也应该让学生多参加一些演出、考级或者是比赛，因为这时青少年已经初步建立了自己的价值观，希望被关注和表扬，所以在这过程中，作为焦点人物，在演出中常常会处在一种精神高度集中的状态之中，最初会因此而紧张、拘束，而且失误会比较多，但是经过长期锻炼了会越来越好，从而会使得学生从中能够得到足够自信，并且也会提升其自身的自我控制能力和艺术创造能力。学生得到了别人的肯定，自然会对萨克斯的学习产生更大的兴趣。

五、学生之间相互观摩促进青少年学习萨克斯的兴趣

良好的竞争环境，学习环境也能够促进青少年学生学习萨克斯的兴趣，尤其是同学之间的良性竞争会使得他们更好学习，培养他们学习的兴趣。教师在所教的一些青少年学生之中可以经常举行一些小型的共同课，让儿童之间相互观摩、相互指导、相互竞争。可以给两个学习程度相近学生分为一组，然后让两个学生竞赛，这样在一起上课的时候相互比较，教师在分别提出各自的优点、缺点，让学生认识到自己的不足与长处，同时也能知道其他同学的优点，青少年的自尊心会使得他们发自内心的认识自身的不足，把别人的长处补充到自身上来，把压力转化为动力。另外，不同程度的儿童也能形成一个竞赛组，程度高的要尽可能的把程度低的拉得更远，程度低的要尽量缩小和程度高的同学之间的差距，并根据两人的表现进行全班性的表扬，让其做示范演奏，用全班同学对他的认可和赞许及其他们学习的积极性。

大部分的儿童都有一定的表现欲，教师应该定期安排儿童聚集在一起，举行一些小型的音乐会来进行交流，或者让那些缺乏兴趣和自信心的青少年观摩其他孩子的课，孩子们在一起交流，没有了身份和年龄的界限，就会敞开心扉说出自己的学习经验以及练习中遇到的一些困难，当遇到相同困难的时候儿童会互相交流来探讨怎么解决，并会从中获得课外的快乐，同时也培养了分析、解决困难的能力，同时也让青少年有了一定的成就感。在相互观摩学习当中，儿童们也会感受到不同于在教师那里得到的特殊其实，也会无形中增强相互间有益的竞争心，让学生们体验到自己的努力没有白费，只要努力就能得到大家的肯定和好评，从而诱导学生们良性的学习竞赛，创造出一种寓教于乐的良好氛围。总之，在对青少年学习萨克斯兴趣的培养、保持、发展过程中，始终是教师、学生、家长三方面共同努力的结果。只有三者相互结合、相互配合，才能够真正的实现目标，开发出青少年的潜能。

六、结语

综上所述，我们不难看出，对于青少年学习萨克斯培养兴趣是前提，也是家长和萨克斯教师需要掌握的一门技巧，只有青少年从心里接受了萨克斯，认为这是一门好玩的东西，这样才能更好的进行学习。教师和家长再给予他们及时的肯定和正确的演奏技巧的指导，这样就能帮助孩子更好的学习。此外，教师的准确示范、正确的讲解也是影响青少年发展的关键所在，当学生产生了兴趣以后，老师的指导示范就显得很重要，要让青少年从小就培养出一种很良好的演奏模式，打下良好的基础。这样不仅能够培养出优秀的演奏人才，同时也能让学生从小就了解萨克斯演奏的原理，由表及里的学习才能发展的更快，发展的更好，这样培养出来的人才才能有很高的艺术修养，帮助我国的萨克斯事业得到长足的发展。

参考文献：

[1]刘炎.谈萨克斯管演奏教学中应注意的几个问题[J].辽宁高职学报，2005（6）.

第8篇：青少年科技教育范文

一、加强青少年科技创新工作的组织领导

1、成立由分管教育工作的副市长任组长，组织、教育、科技、科协、环保、团委、妇联等部门主要领导和各县（市）区分管教育工作的领导任成员的市青少年科技创新工作领导小组，加强对青少年科技创新工作规划制定和任务落实的督导、检查、考核。

二、实施“青少年科技创新行动计划”

1、全面实施素质教育，培养青少年科技创新意识和创新能力。

推进新科学课程的改革，在全市中小学校推广启发式、讨论式、参与式教学方法，强化实践性教学、探究性学习，培养青少年的创新意识和能力；中小学校要按规定开足开齐科学实验课和信息技术课，普通高中在通用技术课程中加强科技动手操作与实践能力的培养，不断增强创新意识和实践能力。

2、加强创新方法的普及应用。

教育部门要会同科技、科协等部门，在全市中小学生中开展“TRIZ”理论（发明问题解决理论）为主的创新方法的普及应用，传播科学思维、科学方法和科学精神，提升青少年的创新能力、激发青少年的创新兴趣、增强青少年的创新技能，从而为培养造就更多富有创新激情、精通创新方法、勤于创新实践的复合型人才奠定基础。

3、深入开展青少年科技创新系列活动。

教育行政部门和学校要积极配合科技、科协、环保、团委、妇联等部门，深入开展“中小学生科技课走进科技馆”、“科普大蓬车和流动科技馆进校园”以及“中小学生走进大专院校、科研单位、重点实验室”、“青少年科学主题实践和体验”等特色科技活动;利用主题周（日）和纪念日开展专题性科普活动;举办青少年科技创新征文比赛、少年儿童科学幻想画展、青少年科技创新书画展、青少年制作网页、程序设计、科技小发明等系列活动，组织中小学生积极参加全国和区、市每年一届的青少年科技创新大赛、中小学生电脑制作大赛、中小学生机器人大赛、“未来杯”中小学创意设计竞赛活动和科技创新论坛等活动，鼓励青少年参与科技创新和发明创造。

4、加强面向青少年的科普能力建设。

地区各类科技馆、博物馆、展览馆、青少年活动中心、科普教育基地、高校、科研机构、重点实验室和高新技术园区等免费向青少年开放，并广泛开展经常性的青少年科技教育和科技创新实践活动；鼓励支持各中小学校建设“青少年科学工作室”和“科普示范学校”，推动青少年科技创新活动的广泛经常开展。

三、加强青少年科技辅导员队伍建设

1、建立专兼职的青少年科技辅导员队伍。

各学校每个年级至少要配备一名政治素质好、责任心强、业务水平高的专兼职科技辅导员，并将青少年科技辅导员培训纳入教师岗位培训计划进行培训，注重科技创新理论和技能培训，提高其科技创新综合水平，不断提高指导学生开展科技创新、科技实践活动的能力和水平。

2、充分发挥青少年科技辅导员协会作用。

完善青少年科技辅导员组织机构，充分发挥其在科技辅导员业务培训、继续教育、学术研讨、学术交流和开展青少年科技教育活动中的作用。

四、建立青少年科技创新保障激励机制

1、加大对青少年科技创新工作的投入。

各级政府对所属学校青少年科技创新工作每年进行考核，对考核获得优秀等次的学校，以以奖代补方式给予5—10万元奖励，专项用于“青少年科学工作室”、“科普示范学校”建设、运行和开展各项科技创新活动。同时，积极引导、鼓励社会力量支持和资助青少年科技创新活动。

2、充分保障青少年科技辅导员的待遇。将

青少年科技辅导员统筹纳入教师绩效工资考核，依据《自治区中小学（幼儿园）教师水平评价标准条件》以及中小学（幼儿园）教师职称评聘的有关规定，参加教师专业技术职务的评聘。

第9篇：青少年科技教育范文

校外科技活动 创新 实践

青少年是 21世纪的主人，培养青少年的科学素质直接影响着新一代国民的素质以及未来国家的强盛，因此具有十分重要的战略意义。

园区青少年活动中心（以下简称“中心”）地处中国与新加坡政府合作的开发区，良好的区位优势为我们实施国际化、多元化、社会化、活动化的青少年科技教育提供了强大的支撑，我们努力探索校外科技活动的新平台、新模式、新载体、新特色、新团队、新渠道，力求让创新的科技活动，成就花季少年的理想。

一、国际视野，搭建青少年科技活动新舞台

教育国际化的一大进步是人们逐渐认识到物质环境是学习的中介和桥梁，在科技教育中积极开发和利用环境的“隐形课程”，是当今教育改革的一个重要趋向。为此，我们努力将科技元素融合在场馆环境中，充分为孩子的科技梦想建构实践的空间：户外小品“远航之舟”――是船模试航池；艺术墙饰“美丽园区”――是园区经典建筑模型展；大厅中组合的立体轨道――是学生体验拼装四驱车的天地；访客中心“电子版图”――让每个学生为运用新科技找到自己的学校而自豪；“中心”立体动态建筑模型――则生动演绎出作为江苏第一家绿色建筑的特殊水处理系统……整个“中心”处处通过环境诠释隐形的科技教育功能。

中心一层则以“科技”为主题，围绕“用科技缔造美丽、用科技引领生活、用科技创造未来”的核心理念，建设了高标准的未来工程师工作室。

二、开放互动，引领青少年科技活动新模式

谈到教育，人们一贯强调其规范性和科学性，科技教育同样也不例外，正式性和严肃性是通常定位的主要特质。

而“中心”作为青少年校外教育基地，我们的追求绝不是学校规范教学的简单延伸，避免第二课堂、第三学期，积极探索科技活动的娱乐化趋势，努力寓教于乐，不断增加科技活动的情趣是我们的目标，模拟世界的科技运动娱乐、访客中心的互动签字版、入口处的三维检索区都是在这样的理念引导下建成的。

我们立足于校外的角度，利用其独特资源优势和的科学氛围,以及充满趣味性、互动性的参与形式，形成了“实践――体验――启迪”的青少年科普教育新模式。强调做中学，做中研，做中创，引导学生主动地和周围的物质世界相互作用，通过活动去自己探索、自己发现、自己获得。

三、开拓创新，挖掘青少年科技活动新载体

“中心”努力探索科技活动的新载体，尝试点线面相结合的多维度全方位的科技活动。

点――主要指短期的科技活动。如“中心”每年春季的科技节，组织与科学家的对话、家庭科技制作现场秀；“中心”一年中承办及参加了近十次全国省市各类科技赛事，如暑期全国创新大赛、四月的江苏省机器人大赛、秋季的模型比赛……营造了青少年校外科技活动新的制高点。

线――指具有连贯性，承前启后的各类科技活动。如“中心”建立了各类科技社团，组建未来工程师工作室，让青少年进行系统的科技探索、认知建构、能力培养。

面――主要指不断扩大校外科技活动的覆盖面，引导更多的青少年享受高品质的科技活动。“中心”通过学校的社会实践，组织数以万计的学生来“中心”感受科技魅力；通过“快乐驿站”，为乡镇和民工子弟学校送教科技教育下乡；通过科技家庭日，在社区、商场举办免费公益科技活动，把科技的萌芽遍撒园区每片土壤。

科技活动的新载体是现代青少年科技教育的一大课题，只有在多元化的背景下，科技活动常会焕发出新的生命力。

四、多元整合，打造青少年科技工作新团队

众所周知，一个优秀教师能带动一个学科，尤其在校外教育领域，科技活动没有现成的教材教法，这对教师的个人素养提出了更高的挑战，“中心”根据自身特点，积极通过公开招聘、诚意邀请、区域组合等多种形式招募了一支高素质的团队，为高品质的科技活动提供了有效的保证。目前，我们科技教师团队组主要采用专家引领、专职保障、兼职充实三种形式户外补充。

专职人员――通过向社会公开招聘，吸引了具有近多年科技教育经验，年富力强的骨干教师。

专家团队――由省市区一批知名科技教育工作者组成，他们视野宽、资源广、业务精，为中心科技活动科学可持续发展提供了可能。

兼职教师――广纳周边区域优秀科技教育工作者组建而成，让他们在工作或退休之余最大限度地发挥作用。

五、凸显品牌，实现青少年科技活动新特色

我们在注重科技活动普及的同时，紧紧围绕“创成果亮点，树科技形象，塑品牌活动”的目标，坚持走品牌战略，通过扶持、强化、优化等环节，不断壮大品牌的阵营，不断提高品牌的分量，使校外科技教育水平得以提升。具体做法凸显三个新：

新主题――发展低碳经济，建设低碳型社会，是国家近年来倡导的科技生活主旋律，我们紧扣时代科技新内容，举办“低碳童年，爱心飞扬”的元宵节大型生活用品交流会、“低碳生活――你，我，他”等系列活动，孩子们在过程中学习绿色的生活方式。

新人群――我们不断扩大青少年参与科技活动的队伍，十二五规划目标是组织青少年科技活动人次在全区覆盖面达100%。为此，首先是充分利用基地主战场，在培训的同时更通过免费科普电影展、科普作家讲座、吸引学校社会实践、组织观看科技比赛提升参与率。

新成果――为了全面体现国际化，我们加强与国外有关组织的联系，拓宽青少年参与国际科技交流的渠道，努力使青少年科技教育活动能够与国际接轨、与时代共进。自2009年中心成立至今一年半时间内，学生共获市级以上各类科技奖217项，其中全国金奖四项、江苏省一等奖65项目、获江苏省团体奖22个，尤其是在今年机器人世界杯大赛中，“中心”共获得一金一银一铜，名扬狮城。

六、互惠多赢，拓展青少年科技活动新渠道

社区推广扩大影响面――坚持拓展科技活动的范围，定期在周边小区开展小型科技活动，如模型拼装指导、科普展览等；节假日在流动人群密集的商场、公园举办四驱车现场赛、知识问答等；赴乡镇、民工子女学校送科技教育下乡……

家庭活动提高实效性――通过小手牵大手的模式倡导绿色生活理念，围绕日常生活展开居民节约用水、节约用电、废物利用等系列环保活动，通过每个家庭的低碳生活促进全社会的现代科学生活方式。

企业参与实现互惠互利――在主动争取相关政府机构扶持的同时，我们积极争取企业的加盟，如由园区建屋集团冠名的未来工程师工作室，每年40万元的资金支持保证了名师团队、活动层次、成果显著。此外，同超市、大卖场等联办科技家庭日、馆内建设污水处理展示区等，真正实现了企业扬名、学生得益、中心发展的多赢。

青少年科技活动是事业，事业的意义在于奉献；青少年科技活动是科学，科学的价值在于求真；青少年科技活动更是艺术，艺术的生命在于创新，我们将不断地创新校外科技活动的模式，为青少年的科技梦想插上飞翔的翅膀。

参考文献：

［1］北京市科协青少年工作部.青少年科技教育工作回顾与展望.

［2］陈欢庆,杨光时.青少年科技教育的现状和发展.科技领航，花季圆梦

――浅谈青少年校外科技活动的创新与实践

吴剑清

围绕青少年校外科技教育平台、模式、载体、特色、渠道、教师团队等内容，阐述了以国际化的视野、互动开放的形态、开拓创新的精神、多元整合的方法、突显品牌的策略、互惠多赢的追求而展开的创新探索以及有效建构。

校外科技活动 创新 实践

青少年是 21世纪的主人，培养青少年的科学素质直接影响着新一代国民的素质以及未来国家的强盛，因此具有十分重要的战略意义。

园区青少年活动中心（以下简称“中心”）地处中国与新加坡政府合作的开发区，良好的区位优势为我们实施国际化、多元化、社会化、活动化的青少年科技教育提供了强大的支撑，我们努力探索校外科技活动的新平台、新模式、新载体、新特色、新团队、新渠道，力求让创新的科技活动，成就花季少年的理想。

一、国际视野，搭建青少年科技活动新舞台

教育国际化的一大进步是人们逐渐认识到物质环境是学习的中介和桥梁，在科技教育中积极开发和利用环境的“隐形课程”，是当今教育改革的一个重要趋向。为此，我们努力将科技元素融合在场馆环境中，充分为孩子的科技梦想建构实践的空间：户外小品“远航之舟”――是船模试航池；艺术墙饰“美丽园区”――是园区经典建筑模型展；大厅中组合的立体轨道――是学生体验拼装四驱车的天地；访客中心“电子版图”――让每个学生为运用新科技找到自己的学校而自豪；“中心”立体动态建筑模型――则生动演绎出作为江苏第一家绿色建筑的特殊水处理系统……整个“中心”处处通过环境诠释隐形的科技教育功能。

中心一层则以“科技”为主题，围绕“用科技缔造美丽、用科技引领生活、用科技创造未来”的核心理念，建设了高标准的未来工程师工作室。

二、开放互动，引领青少年科技活动新模式

谈到教育，人们一贯强调其规范性和科学性，科技教育同样也不例外，正式性和严肃性是通常定位的主要特质。

而“中心”作为青少年校外教育基地，我们的追求绝不是学校规范教学的简单延伸，避免第二课堂、第三学期，积极探索科技活动的娱乐化趋势，努力寓教于乐，不断增加科技活动的情趣是我们的目标，模拟世界的科技运动娱乐、访客中心的互动签字版、入口处的三维检索区都是在这样的理念引导下建成的。

我们立足于校外的角度，利用其独特资源优势和的科学氛围,以及充满趣味性、互动性的参与形式，形成了“实践――体验――启迪”的青少年科普教育新模式。强调做中学，做中研，做中创，引导学生主动地和周围的物质世界相互作用，通过活动去自己探索、自己发现、自己获得。

三、开拓创新，挖掘青少年科技活动新载体

“中心”努力探索科技活动的新载体，尝试点线面相结合的多维度全方位的科技活动。

点――主要指短期的科技活动。如“中心”每年春季的科技节，组织与科学家的对话、家庭科技制作现场秀；“中心”一年中承办及参加了近十次全国省市各类科技赛事，如暑期全国创新大赛、四月的江苏省机器人大赛、秋季的模型比赛……营造了青少年校外科技活动新的制高点。

线――指具有连贯性，承前启后的各类科技活动。如“中心”建立了各类科技社团，组建未来工程师工作室，让青少年进行系统的科技探索、认知建构、能力培养。

面――主要指不断扩大校外科技活动的覆盖面，引导更多的青少年享受高品质的科技活动。“中心”通过学校的社会实践，组织数以万计的学生来“中心”感受科技魅力；通过“快乐驿站”，为乡镇和民工子弟学校送教科技教育下乡；通过科技家庭日，在社区、商场举办免费公益科技活动，把科技的萌芽遍撒园区每片土壤。

科技活动的新载体是现代青少年科技教育的一大课题，只有在多元化的背景下，科技活动常会焕发出新的生命力。

四、多元整合，打造青少年科技工作新团队

众所周知，一个优秀教师能带动一个学科，尤其在校外教育领域，科技活动没有现成的教材教法，这对教师的个人素养提出了更高的挑战，“中心”根据自身特点，积极通过公开招聘、诚意邀请、区域组合等多种形式招募了一支高素质的团队，为高品质的科技活动提供了有效的保证。目前，我们科技教师团队组主要采用专家引领、专职保障、兼职充实三种形式户外补充。

专职人员――通过向社会公开招聘，吸引了具有近多年科技教育经验，年富力强的骨干教师。

专家团队――由省市区一批知名科技教育工作者组成，他们视野宽、资源广、业务精，为中心科技活动科学可持续发展提供了可能。

兼职教师――广纳周边区域优秀科技教育工作者组建而成，让他们在工作或退休之余最大限度地发挥作用。

五、凸显品牌，实现青少年科技活动新特色

我们在注重科技活动普及的同时，紧紧围绕“创成果亮点，树科技形象，塑品牌活动”的目标，坚持走品牌战略，通过扶持、强化、优化等环节，不断壮大品牌的阵营，不断提高品牌的分量，使校外科技教育水平得以提升。具体做法凸显三个新：

新主题――发展低碳经济，建设低碳型社会，是国家近年来倡导的科技生活主旋律，我们紧扣时代科技新内容，举办“低碳童年，爱心飞扬”的元宵节大型生活用品交流会、“低碳生活――你，我，他”等系列活动，孩子们在过程中学习绿色的生活方式。

新人群――我们不断扩大青少年参与科技活动的队伍，十二五规划目标是组织青少年科技活动人次在全区覆盖面达100%。为此，首先是充分利用基地主战场，在培训的同时更通过免费科普电影展、科普作家讲座、吸引学校社会实践、组织观看科技比赛提升参与率。

新成果――为了全面体现国际化，我们加强与国外有关组织的联系，拓宽青少年参与国际科技交流的渠道，努力使青少年科技教育活动能够与国际接轨、与时代共进。自2009年中心成立至今一年半时间内，学生共获市级以上各类科技奖217项，其中全国金奖四项、江苏省一等奖65项目、获江苏省团体奖22个，尤其是在今年机器人世界杯大赛中，“中心”共获得一金一银一铜，名扬狮城。

六、互惠多赢，拓展青少年科技活动新渠道

社区推广扩大影响面――坚持拓展科技活动的范围，定期在周边小区开展小型科技活动，如模型拼装指导、科普展览等；节假日在流动人群密集的商场、公园举办四驱车现场赛、知识问答等；赴乡镇、民工子女学校送科技教育下乡……

家庭活动提高实效性――通过小手牵大手的模式倡导绿色生活理念，围绕日常生活展开居民节约用水、节约用电、废物利用等系列环保活动，通过每个家庭的低碳生活促进全社会的现代科学生活方式。

企业参与实现互惠互利――在主动争取相关政府机构扶持的同时，我们积极争取企业的加盟，如由园区建屋集团冠名的未来工程师工作室，每年40万元的资金支持保证了名师团队、活动层次、成果显著。此外，同超市、大卖场等联办科技家庭日、馆内建设污水处理展示区等，真正实现了企业扬名、学生得益、中心发展的多赢。

青少年科技活动是事业，事业的意义在于奉献；青少年科技活动是科学，科学的价值在于求真；青少年科技活动更是艺术，艺术的生命在于创新，我们将不断地创新校外科技活动的模式，为青少年的科技梦想插上飞翔的翅膀。

参考文献：