小学生垃圾分类方案精选(九篇)

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第1篇：小学生垃圾分类方案范文

将智慧教育理念应用于校本课程，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，能够让学生在掌握知识和技能的同时，增加智慧，培养能力。本文将以《垃圾分类》一课为例，探讨智慧教育理念是如何支撑小学校本课程教学的。

垃圾分类》一课原有教学存在的问题

1.教学内容枯燥乏味，淹没了学生的学习兴趣

在一般教学实践过程中，教师往往只是采用讲授、练习的方式，《垃圾分类》这节课也不例外。教师先讲解如何给垃圾分类，然后让学生通过回答问题或做练习题来巩固所学知识。此种课堂教学方式严重打击了学生的学习兴趣，难以激发学生的学习主动性。

2.教学方式单一，无法实现学生个性化学习

校本课程不只是教给学生一些实用的知识，更注重培养学生的生活智慧和解决问题的思维。在常规的教学环境中，过于单一的授课方式使得学生按照教师统一安排的流程和任务进行学习，学生的学习方式都是统一的，从而导致学生的思维能力得不到提升，个性发展得不到体现。

3.教学环境常规化，很难实现分层训练

在课堂训练中，常规教学环境只提供统一的试题让学生作答。这种试题没有进行分类，针对的学生范围过大，导致水平不同的学生不能根据自己的难度需要进行选择。对知识掌握较好的学生要重复去做最简单的题，费时费力；对知识掌握较差的学生遇到较高难度的题时，容易产生挫败感。

智慧教育解决方案

1.开发寓教于乐的教学游戏

游戏是一种小学生喜闻乐见的学习方式。对不同种类的生活垃圾进行分类是本课教学的重点之一，由于垃圾又脏又乱且携带病菌，所以直接用实物分类不太可行，运用电子书包开发制作“垃圾分类”教学游戏可以解决这一难题。学生通过拖拽等方式对垃圾进行科学分类，生动有趣，易于激发学习兴趣。并且，游戏还设置了“求助”“知识链接”等功能，让学生在需要支持与帮助时，能在轻松愉快的氛围中熟练掌握垃圾分类的规则与应用，可谓寓教于乐（如图1）。

2.提供丰富且可选择的教学资源包

电子书包存储量丰富，可以展示形式多样的声音、影像、动画等，为社会课教学提供多种学习资源。教师采用教学资料包的形式，为学生的课题选择提供了大量的文字、图片、视频等资源，学习资源都是根据学习者的特征编辑过的。学生基于个人兴趣确定学习主题，自行查阅学习内容，获取与个人兴趣相关的知识与技能；或者借助文字书写、拍摄等辅助工具，对学习资料进行个性化的批注。教学资源包的使用能拓展学生的视野，实现他们的个性化学习。

第2篇：小学生垃圾分类方案范文

青少年科技活动要取得成功，达到预期的目标，选题立项是关键。根据本人辅导学生开展活动的经验，就如何进行“选题立项”的问题，谈谈自己的体会。

一、选题得当，论题新颖。

考虑到小学生的知识水平和能力，为他们选题既要有科学性，又是他们力所能及完成的。因此选择在学生身边发生的而且是他们所熟悉和感兴趣题材，最好是由学生自己发现并提出的问题，活动会取得更加理想的效果。去年获得佛山市科学论文二等奖的《大自然冰箱》，是一位学生在乡下外婆家中，见到外婆上午从市场买回来的猪肉吊在水井内，傍晚取出来时好象刚从电冰箱中取出来一样，保鲜效果十分好。她问外婆是什么道理，外婆只说以往都是这样做，说不出为什么，回学校向我提出了水井为什么能保鲜肉和蔬菜的问题。于是我为该生设计了实验方案，要求她利用暑假去外婆家住下，连续一个星期内每日三次观测、记录空气温度和井水温度。从记录的数据中可以看出，虽然空气温度有大幅度的变化，却只能引起井水温度小幅波动，因而井内能保持恒温；而井水的蒸发对周围环境具有致冷作用，可以令井中水面附近的温度比地面气温低10℃左右，保鲜效果正是由此而产生。这种“由学生提出问题——共同制订实验方案——学生独立完成实验——分析数据得出结论”的活动过程，学生乐于参与，积极性和主动性都很高，成功率也比较高。学生通过独立完成实验，培养了观察、分析和实践能力，课堂上学到的知识也得到扩展和提高。

二、关注社会热点问题。

生态环境是人类社会生存和发展的基础，生态环境的优劣决定着人类社会生态系统的运行方向和质量。环境保护越来越受到人们的重视，从小培养学生养成良好的环保意识，自觉加入环境保护的行列，是科技活动的义务和责任。我今年开展的课题是《城市生活垃圾应该分类收集》，有40多位学生参与了相关的活动。活动主要分为四个阶段：

1、到环卫所调查访问，了解城区每天生活垃圾的数量、收运、处理的情况。

2、到垃圾堆填区实地考察垃圾填埋情况以及对周围环境的影响。

3、向学生发放调查表，让学生记录一周内家中每天生活垃圾的情况。

4、举行环保专题班会，由学生发表处理垃圾的意见和如何保护环境的建议。

学生参与了这一系列活动的全过程，接触了社会的不同层面，开阔了视野，锻炼了学生的社交能力和思维能力，初步养成从事科学研究工作的严谨求实作风。这项活动得到家长的大力支持，进展十分顺利，还在建议栏提出了中肯的建议，密切了学校与家长的联系和沟通，促进了学校对学生的管理和教育。

三、善于捕捉灵感。

第3篇：小学生垃圾分类方案范文

【关键词】社会实践；高中生；环保意识

中图分类号： G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

前言

环境是人类社会得到生存与发展的基础条件，但是随着社会经济取得了较快的发展，环境污染逐渐成为困扰社会发展的一个重要难题。现如今，我国森林面积急剧减少，草原也在逐渐退化，废气污染、乱扔垃圾等充斥着我国各个城市。但是这些都还没有引起人们的重视，许多人依旧在重复这些自毁环境的举动，究其根本原因在于，我国全社会的环保意识还较为缺乏。故此，就需要我国教育部门通过教育的手段，来唤起人们保护自然的愿望。尤其是担负着人类发展中小学生，更是要对他们进行环保教育，让他们内心深处能够认识到环保的重要性。下文就围绕高中生环保意识，分析如何在社会实践活动中去对他们的环保意识进行培养。

1、开展环保主题活动，让学生在社会实践中提升自己的环保意识

老师一方面可以通过理论知识来唤起高中生的环保意识，通过在网上下载一些环境污染给人类带来的危害的视频或图片，让学生直观的认识到环保的重要性。另一方面可以开展环保主题活动，让学生通过举办活动来提升自己的环保意识。例如，定期组织学生以班级为单位或者是以学校为单位，通过去校外宣传环保，去科普知识讲座，这样既能够引导学生，又能够让社会人士认识到进行环保的重要性【1】。例如可以通过“世界环境日”来宣传活动，使社会人民群众能够有所触动，从而在今后的日常生活中规范自己的行为，能够自觉节约用水、能够不乱扔垃圾等。在学生举办环保主题活动的期间，学校要给予全力的支持，不仅仅体现在精神方面，还要体现在资金方面。当环保活动结束之后，老师可以让参与此次环保活动的学生，将本次活动的情况进行总结，并写出自己的心得。这样一来，就能够激发学生的环保意识，为他们今后争做素质公民打下基础。

2、为学生创造实践活动的机会，增强高中生的环境保护意识

可以为高中生创造实践探索的活动机会，让他们去进行探究性的学习。在节假日期间，组织学生参加旅游活动，让他们自备袋子。一路上，大家尽情地欣赏风景名胜，同时捡拾游人丢弃的各种垃圾。通过这种活动，不仅使得学生身心得到陶冶，而且也培养了他们的环保意识。还可让学生利用假期，自发走进社区，宣传有毒有害垃圾的危害，如油漆颜料、废弃电池、废弃灯管等。这些物品如果随意丢弃会严重影响环境，产生危险，不能随意丢弃，我们应该及时地将此类垃圾丢进有毒有害垃圾桶。学生们自制回收箱，安放在社区每幢楼的单元入口处，并发放和张贴宣传单，向社区居民宣传废旧电池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，经过处理可以被再次利用。

在方案实施的过程之中，老师可以根据社会上所存在的一些污染问题，组织学生对污染问题产生的原因进行探究，并让他们去整理资料，最后得出自己的结论，并提出自己的解决办法。学生通过实践探究，看到因为环境污染而带来的各种负面影响，从而更加激起他们的环保意识，在今后的生活中自觉地参与到环保行动当中。例如，老师可以组织学生去对当地的环境情况进行调查，如果周边有垃圾污染的现象，让学生对这些问题进行分析，是因为居民的素质问题导致的，还是因为其他原因导致，最后可以让学生相处切实可行的解决办法，促使居民对这个垃圾污染源进行清理。通过这些活动，能够让学生发挥自己的发散性思维以及创造性思维，进而为解决环境问题提出自己的独特见解。故此，要想提升高中生的环保意识，让他们参与到社会实践当中，是一个切实可行的方法，让他们亲自去体验自然。

在这当中需要注意的是，老师所布置的调查的任务不能太难，一定要根据学生的具体情况出发，高中生虽然已经逐渐趋于成熟，但是社会阅历还不够丰富，所以不能够让他们去参与一些较难的调查当中，而是从学校周围的环境出发【2】。如，对学校周边主要垃圾污染进行调查，调查垃圾污染的主要来源是什么。学生可以通过走访当地居民，让周边居民填写调查问卷表等方式，来对问题进行分析，最终得出结论。通过这种实践活动，能让学生的环保意识得到增强，又极大的锻炼了学生的人际交往能力，而这方面的能力，却恰恰是学生最为缺乏的能力。

3、结合高中生家庭社区，让学生在日常生活中参与到环保当中

家长是学生的第一任老师，故此家长的一举一动能够对学生的行为产生重要的影响。例如，不随地吐痰、在生活中节约用水、不随便践踏草坪等。家长需要为孩子树立一个正确的观念，为学生树立一个模范带头作用。例如在日常生活中，家长可以将洗完菜的水用在其他方面，可以用去浇花。家长的这些行为如果再经过学校的引导，那么就能对学生今后的行为产生积极的促进作用。

环境教育不仅仅是学校的任务，而是社会各界的努力，要做到社会、学校相互配合。例如可以与自己的父母谈谈对环境的看法，通过亲身调查自己居住小区以下几方面的情况：第一是周边的污染情况、第二是小区的用水量情况、第三是垃圾的分类情况等等，从各个角度来了解自己居住小区的环境问题。因此，能够极大的提升高中生的环保意识。

此外，在进行家庭旅游时，家长要充分保护旅游景点的生态环境，要做到不乱扔垃圾，不随意雕刻，引导孩子在旅游过程中接受环境教育，让自己的孩子在游玩过程中领略自然风光，这样有助于激发他们保护自然的情感【3】。此外，家长要鼓励自己的孩子上社区进行环保宣传，让他们都去参加社会公益劳动，以培养他们保护环境的意识。例如，建议社区管理者对噪声污染进行治理，建议社区管理者在小区内建立一个环保宣传栏，以便更好的向社区的居民宣传环保知识，从而号召全社区居民一起参与到保护环境的活动之中。建议每个社区居民要爱护社区内的花草树木，家里所丢弃的废弃物，要根据分类回收的原则，将其分类放在垃圾箱中。在上街购物时，要使用环保袋，尽量改变使用一次性塑料袋的做法等等【4】。

结语

随着我国的环境问题越来越突出，需要得到及时的治理。这就需要对每一个公民进行环保教育，要让社会每一个公民都知道，环保是每一个人的责任，需要全社会的共同努力，尤其需要从中小学生抓起，因为他们肩负着我国发展的重任。故此，需要将环保意识深入到他们的内心当中。

【参考文献】

[1]朱清萍.以社会实践活动为载体，培养小学生公民环保意识[J]. 少年儿童研究， 2015（6）：63-64.

[2]李永会.谈在社会实践活动中培养高中生环保意识[J].新课程学习（中），2012，05：140-141.

第4篇：小学生垃圾分类方案范文

关键词：新课程；实践活动；家庭活动

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0140-02

课外实践活动在一线教师眼中往往成为一块“鸡肋”，许多老师把课外实践活动作为课堂探究之余的调料，布置一些使一节公开课看起来好看一些的课外任务，至于课后的研究活动，由于活动需要教师与学生投入更多的时间精力，就很少有人真正在做。我们认为主要是教师对课外实践活动认识不足，没有真正的被教师和学生重视起来，缺少必要的指导措施，从而导致了课外实践活动成为一种走过场的形式。开展课外实践活动的有效措施有许多，我们在结合以前教研活动的基础上有如下一些建议。

一、建立家庭活动基地，体验生活科学

家庭是学生生活的一个重要部分，学生甚至是家长的绝大部分时间都在家庭生活中度过。因此，建立家庭活动基地，可以弥补常规科学课堂在时间和空间上的不足，实现了人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育价值。它不局限于课堂教学，强调学生在实践过程中的动态生成，也大大改善了各个年级段科学课堂教学的效果，使学生的科学精神和实践能力得到了发展。此外它还促使学生从生活中寻找资源、素材，体验生活科学。在家庭活动中参与科学活动，学生并没有感到科学是那么的深不可测，而是和他们非常的亲近。有了家长们的密切配合，学生们在活动中遇到的问题都能较顺利地得到解决，更多地使学生体验到了成功的喜悦。同时，也可以很好地改变孩子们一有空就看电视、玩电脑的单一不良兴趣。为孩子准备一部几百元的显微镜去研究花草、昆虫，总比为孩子买一部几千元的平板电脑有意义。通过研究家庭中的实践基地，引导学生发现身边的科学问题，并在这基础上进行课外科学实践，调动了学生的热情，并积极地整理、加工、提炼自己的生活经验、知识，进而不断完善自己的科学探究能力。

二、主题活动生本化，以“兴趣”激发“创意”

“生本化”即以学生为本，是建立在人本主义教学观的基础上的一种教育价值取向。“生本化”是以学生的主动学习和发展为核心的教学价值追求过程。具体体现为：充分尊重学生在科学课外实践活动中的主体地位，关注学生的学习需求，强调实践活动中对学生的人文关怀，注重从学生已有的生活经验出发，发挥学生的学习潜能，努力赋予课外实践活动以学生生命的意义。如，教学“做一个生态瓶”一课时，教师在教学生态群落的概念后，引出了我们来创建一个生态群的任务，在这里让学生自己来设计一个生态瓶，交流讨论后再修改，明确制作要求后，课后让学生自己去制作。在交流中，教师要做的是充分尊重学生的创意，帮助引导学生适当修改自己的计划。在接下去的活动里，就完全依靠学生们自己了，事实上学生们在自己浓厚的兴趣下，都积极地准备了活动所需的材料。学生活动的积极性是高的，他们自主活动的能力是教师所预想不到的，在活动的交流阶段，教师要做的就是做好客观评价，尊重学生的劳动成果。我们在评比活动中，在实验室开辟场地让学生放置自己的生态瓶，供同学们参观欣赏，还让学生们自己评比做得好的10只生态瓶。为了充分地激励和培养学生的课外实践活动兴趣，教师下意识地把学生们制作的生态瓶以照片形式记录，在学校网站展示。学生的活动积极性被充分地调动起来了。实践活动中学生有了乐趣，活动就能顺利开展。我们科学教师最怕的就是布置的课外活动学生没有去实践，只是应付性地去草草了事，这是最大的悲哀。有了兴趣，教师在这里做好引导工作，使学生有了明确方向，更有利于活动开展。学生在活动中的兴致高涨，很有创意的发明了“家庭分类垃圾桶”（获惠州市中小学生“壳牌美境行动”比赛二等奖），设计“保护红花湖，清除薇甘菊”活动方案（获惠州市中小学生“壳牌美境行动”比赛二等奖）。在此过程中学生不仅完成了学习任务，提高了生活能力，并且体会到了成功的喜悦！教师在活动里起到的不是教书匠的作用，而是活动的引导者、参与者和欣赏者，只有充分尊重学生的活动成果，才能使学生制作、创造的欲望不被扼杀掉。这是多好的创造原动力啊！

三、紧密结合课堂，灵活运用教材

第5篇：小学生垃圾分类方案范文

在素质教育理念下，要求培养学生的德、智、体、美、劳方面的能力。在此基础上，促进其全面发展。基于此，班主任在班级管理中，应该德育现行，在日常的班级管理过程中，融入德育教育。那么，如何在班级管理中开展德育工作呢？这将是笔者下文中谈及的内容。

一、认识小学德育教育工作的重要性

班主任进行班级管理的目的在于提高学生的素养，使其形成健全的人格。作为小学班主任来说，与学生接触的最为频繁，实施的教育活动也最多。同时，再加上小学生对教师容易产生崇拜心理，所以教师必须起到模范的作用。表现为：在日常的教育活动中，必须增强德育教育的意识，将德育工作贯穿到班级管理当中，为小学生做出榜样和示范。只有这样，才能引导他们树立正确的道德观、价值观、人生观，拥有判断是非对错的能力，进而在未来的发展中获得更大的进步。

二、以身示范，潜移默化渗透德育

在小学生进入校园的时刻，班主任以及老师作为学生权威的存在树立在学生的心目中，也许会不假思索的践行在自身的行为上。“学高为师，德高为范”，班主任的一言一行，都会在小学生的心灵上造成影响。这样的榜样效应对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可能影响其终生。所以平时在与学生的接触中要善于抓住教育学生的“时机”，选择和运用最合适的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。因此，小学班主任要以身作则以榜样的力量影响和改造下一代人。提高自身的道德素质，不断提升自我教育教学理念和管理水平，积极的关注学生的心理健康状况。充分利用小学生的模仿心理以自身的影响力为小学生的德育工作营造一个和谐、健康的环境。

三、动之以情，晓之以理，以德育人

法国教育家第斯多惠说得对：“教育教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓励。”作为教师，只有像太阳那样永远把温暖爱心奉献给学生，才会使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上；才会使得无视纪律的学生产生犯罪感与忏悔感，使他们悬崖勒马，从而使教育产生奇迹。”每个人孩子都是一个特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我们应该了解每个“璞玉”的特点，因材施教，对每个学生制定不同的教育方案，有的放失进行正确的引导。加??沟通，多关心爱护学生，建立良好的师生感情有利于多了解学生，不仅能够帮助学生有利于小学生的心理健康教育。小学班主任的德育工作，不是指单纯的思想建设工作，更是要对学生的心理方面和人际关系的协调方面做正确的引导。小学生对班主任本来就有很大的畏惧心理，放低姿态拉近与小学生之间的距离，更有利于他们接受，进行赏识教育是一个成功谈话的重要保障，一味地批评教育，学生会产生逆反心理，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。

四、及时与家长沟通，共筑德育之路

滴水穿石，非一日之功。德育教育是一项长期的工作，需要坚持不懈，最终才能取得良好的效果。对小学生实施德育教育除了要依靠班主任的工作外，还要发挥家庭在这方面的作用。因此，班主任在日常的管理外，还要积极与学生家属联系，进行密切的交流与沟通，了解学生的思想动态，以及存在的问题，然后及时采取解决办法，避免问题的扩大化。在此基础上，建立以学生?D?D班级?D?D家庭结合的德育教育模式。班主任要与家庭的德育目标保持一致，以此来推进德育工作的顺利开展。同时，班主任还要向家长积极宣传德育工作的重要性，定期进行家访，给家长汇报学生的生活情况、学习情况，让家长了解学生的日常状态，进而更好地开展德育教育工作。

五、开展德育实践活动，真正落实德育

班主任在对学生进行德育工作时，只靠口头上的教育是不够的，学生可能不会有深刻的理解和记忆。老师要将德育工作与实践结合起来，利用具体的实践活动让学生践行良好的思想品德。多开展德育主题的主题班会，例如开展“爱心义卖”的活动，让学生自己动手制作一些小饰品、手工艺品，然后去义卖，将所得的钱捐给贫困学生；还可以开展以“爱护唯一的地球”为主题的班会活动，组织学生去校内和学校周边捡垃圾、植树，让他们了解到保护环境的重要性……教学的方式是多种多样的，但班主任一定切忌空谈，而是要与实际相结合，让学生参与到具体的活动中去，从而在活动中养成良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过这种结合实际的方式，学生的积极性会有所提高，班主任开展德育工作会更加有效果。

第6篇：小学生垃圾分类方案范文

以学科课程为主要渠道

学科教学是学校教育的主体工作，环境教育同样需要以学科教学为主阵地。在现行小学各科教材中，或多或少都有环境教育的素材，学校发动各科教师，对教材中有关环境教育的内容进行整理，汇编成《小学阶段各科教材环境教育内容汇编》，包括教材内容、出处、环境教育目标。要求各科教师在教学过程中，完成环境知识的渗透任务。在小学教材中，与环境教育有关的素材有两类，一是直接与环境教育有关的显性素材，二是需要挖掘的隐性素材。

显性素材及其使用 小学阶段，品德、科学、劳技等学科中有丰富的环境教育显性素材，对于这些素材的教学，教师们做到了浓墨重笔、注重渲染。如在品德、科学课中教师发动学生调查环境现状，利用课件让学生直观地看到人类对大自然的依赖、人类在生产与生活过程中对大自然的损坏、环境污染对人类的危害等，大大提高学生的环境意识。

隐性素材及其使用 隐性素材犹如埋在沙里的金子，需要精心挖掘。如在六年级数学应用题的教学中，教师以学校新建成的绿色操场为例，计算绿化覆盖率，适时渗透环境教育。在美术、音乐等学科中，教师通过讲解、实验、绘画、歌唱等多种形式渗透环境知识，使学生在潜移默化中树立环保意识。

以活动课程为辅助渠道

活动课程是学校落实环境教育的辅助渠道，活动课中的环境教育大致可分为知识型、实践型和课题型三种类型。

知识型活动 一是专题讲座。学校多次选派教师参加区、市级环境教育师资培训，之后由该教师为全校师生做专题讲座；还邀请上级环保部门的老师来校讲座。二是主题宣讲。结合环境纪念日，利用国旗下讲话、红领巾广播、晨间谈话，进行环境知识的主题宣讲。三是知识竞赛。学校每年都组织学生进行环保剪报、环保手抄小报比赛，还组织学生参加“全国小学生环保知识竞赛”。

实践型活动 学校少先队大队部自从2000年建立“手拉手地球村”以来，坚持开展废品回收活动，要求每位队员在节约使用的同时，自觉按要求回收废品，并把这一情况记在“废品回收登记本”上；组织学生向花农学习栽培盆花的知识、开展“绿色希望林”栽种活动、到萧山污水处理厂与萧山博物馆等单位参观；每个少先队中队都设有环保假日小队，经常为周边小区、萧山区烈士陵园等搞卫生，自制环保宣传资料向家长、居民、游客宣传。

研究型活动 一是调查环境。学生对本地区的空气、绿化、垃圾处理、河流水质、交通噪音状况进行调查，发现了现实生活中许多与模范城市不协调的现象，还描述典型的人和事，并撰写了许多调查报告和体会文章。二是调查意识。观看垃圾填埋场后，学生对那海洋般的垃圾感到震惊之余，想到了如何减少生活垃圾，并自主开展了《垃圾≠废品》的调查实践活动，对16户家庭的废品处理情况进行调查。三是呼吁社会。通过调查，学生了解到居民的环境意识、环保习惯都不容乐观，而发出“保护环境从我做起，从小做起”的感叹。除了自己做好环境宣传员外，他们积极利用《萧山日报》等媒体广泛宣传环境保护，还给环保局的叔叔阿姨写信，提出了在社区、马路边设立分类回收箱的方案。

隐性课程的潜移默化作用

环境问题的复杂性决定了环境教育必须渗透在学校教育的方方面面，学校隐性课程对学生的知识、情感、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用。

物质情境方面 学校围绕净化、美化、绿化、教育化的目标建设校园。目前，学校绿化覆盖率超过校园面积的30%，原黑色煤渣操场改建成了红绿相间的塑胶跑道和草地，程控化播音设备代替了刺耳的铃声，水管阀代替了原冲水箱，煤灶改成了煤气炉灶。学生处处感受到校园环境的怡人，在不知不觉中享受到成长的乐趣。

文化情境方面 学校十分重视环境教育氛围的创设与烘托。在宣传窗、黑板报里展示学生的环保作品；在校刊里刊登学生以环保为主题的习作；在走廊上张挂环保宣传画、环保宣传标语和环保宣传口号；在红领巾广播里播放环境知识、各中队环保动向、环保小卫士的事迹。学生在浓浓的氛围中，不知不觉地形成环保意识，端正环境价值观，并转化为保护环境的自觉行为，在长期实践中熏陶出高雅的情操。

第7篇：小学生垃圾分类方案范文

镇位于市东南部，东西长5公里，南北长16.8公里，依山面湖，是区区委、区政府所在地。省道铁贺线穿过全镇11个行政村，全镇总面积84平方公里（其中镇区面积5.6平方公里），下辖21个行政村、1个居委会，有256个村民小组，总人口54460人(其中城镇人口22000人、农村人口32460人，外出流动人口1.5万多人)。

自市、区城市（镇）管理工作推进会召开以来，镇按照市、区的有关部署要求，以城镇基础设施建设为抓手，以突出整治“五乱”为手段，以构建长效机制为根本，采取措施，落实责任，强力推进了城镇管理工作，取得了一定成效。

一、抓机制，促进制度落实

一是建立领导机构。市、区城市（镇）管理工作推进会议后，镇党委、政府及时召开镇城镇管理工作推进会，成立了由镇主要领导挂帅的城镇管理工作领导小组，下发了《镇城镇管理工作实施方案》，明确了整治内容和分阶段组织实施的方法步骤。

二是实行“三定包干制”。即定人、定路、定时包干，我们对集镇所有路段进行责任和任务分工，每条路段由一名镇党委委员任组长，镇村干部、城管队员为成员，实行“全方位、全天候、错时无缝隙”管理。

三是建立结对共建制。我镇对沿大道、区府路、福成路一些区、镇机关、企事业单位，实行共建共管机制，签订城镇管理责任书，督促这些单位实行“门前四包，庭院达标”责任制。

四是落实集中行动制。从10月16日开始，我镇举全镇之力，开展“百日行动”，大战100天，切实解决“乱倒垃圾、乱堆建筑材料、乱搭乱建、乱设广告、乱停乱靠”五个方面的突出问题。

五是实行评比通报制。对于各路段、各单位的集中整治工作，镇城镇管理工作领导小组办公室每周进行一次检查打分，对管理工作好的路段、好的单位进行表扬，对有问题的单位给予通报批评。同时，在城管、环卫队员中建立考核机制，严格考核奖惩，充分调动城管、环卫队员的工作热情和积极性。

二、抓宣传，营造工作声势

一是通过悬挂宣传横幅、张贴宣传标语、发放告全体镇民一封信、出动宣传车进行宣传。先后出动宣传车200余台次，在全镇各路段进行巡回宣传，发放告全体镇民一封信1500份，制作大型宣传广告、标语50幅。

二是组织镇直机关干部上街开展大行动，以身体力行的形式进行宣传。

三是动员镇内中小学生开展“小手牵大手，文明创建一起走”的主题活动，通过中小学生向家长宣传文明创建的有关知识。各中小学校定期组织学生上街进行捡垃圾、清除杂草等活动。

三、抓投入，确保提速推进

我镇今年已投入36万元添置了洒水车一台、垃圾桶40个、垃圾箱15个，建筑挡牌40块、温馨提示牌10块，并在区府路设置公益广告栏4块。

四、抓整顿，突出重点促规范

按照“规划先行、规劝开路、严管重抓”的工作思路，坚持“七”字方针。

一是“清”，环卫工人每天2次全面清扫和托运城区生活垃圾，下水道、排污沟垃圾渣土，建筑垃圾渣土。

二是“疏”，所有车辆（含摩托车、麻木车、大型货车）被疏导到指定停车场。目前，共喷绘交通秩序标线260平方米、新建交通标志牌16块。

三是“拆”，坚决拆除违章建筑、不规范广告牌，保持镇容镇貌整洁有序。截至目前，拆除小广告、店面门匾300块、乱搭大棚8个、街道临时摊点36处、异型广告80余平方米。

四是“补”，补植大道、区府路、福成路绿化树木。

五是“修”，对集镇范围内的大街小巷破损街面进行整修。

六是“改”，改造好与居民息息相关的福成路、青峰路下水道。

七是“劝”，坚持每周一上午8点至10点全体机关干部分成7个小组，到各自责任区域进行规劝。通过机关干部温馨提示、清捡垃圾、纠正乱停乱靠、乱摆摊点等行动来引导群众养成良好的文明行为，营造了良好的城镇管理工作氛围。

五、抓疏堵，提高管理水平

目前，我镇占道经营体现出三大特点：一是遗留问题多。据统计，大道有各类乱摆乱卖摊点80多个，破旧大棚12个，都是多次城管没有解决好的历史遗留问题。二是摆摊者中以年老低收入家庭者居多。三是“回潮”现象多。通过城镇管理，狠抓一阵子，占道经营就少一些，但稍一放松，过不多久就会“回潮”。

为此我们采用疏堵结合方法：一是提供经营场地。按照“堵疏结合”的原则，就近引导零散、无序的流动摊点进入统一规划设置的经营场所。

二是改变“一刀切”的管理模式。对乱搭乱建的摊点我们一律无条件。但对于家庭比较困难的摊主，在符合城镇规划的范围内，要求他们按照“统一定位，统一设计、统一装潢”的标准建设固定经营店面。

三是坚持分类管理制度。对超市门前的饮食摊点，统一经营时间（早点摊在8：00前收市，不准延时撤市，不准搭棚；夜排档摊点上市时间为夏季18：00、秋冬季17：30之后），统一经营设施，统一摊点设置，统一垃圾存放清理。

第8篇：小学生垃圾分类方案范文

关键词：生活化；创新；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-311-01

数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在教学中，我们要将数学知识和实际生活联系起来，从学生的已有知识和生活经验出发，为他们提供进行数学活动和交流的机会，并帮助学生在探究知识的过程中真正掌握数学知识和技能，以及数学方法等，与此同时，也要帮助学生利用所学知识解决生活中遇到的问题。

一、联系学生生活实际，激发认知需要和兴趣

数学来源于生活，联系实际生活开展小学数学教学可以激起学生潜在的知识，能够让学生主动地、积极地探索数学的奥秘，解决生活中的数学问题。这样既能让学生达到对自我生活和心理需求的满足，也能让学生体验成功的喜悦，并对数学学习产生更浓厚的学习兴趣。这就要求数学教师善于结合学生的生活实际和已有的经验，精心设计平实而有意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识，从而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的主动性，培养学生学习数学的兴趣。

二、结合学生生活实际，帮助学生学习数学

数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

例如：学了“小数加减法”以后，我让学生带10元钱去商场买东西。提问：“可以买到哪两样东西？最多能买几件物品？买哪些买不到的？”（用计算说明）这样，学生就会运用学过的小数加减法去处理给定的数据，得出解决这些问题的方法。同时也达到了让学生参与学习过程的目的。

又如：我在复式统计图的教学，为了创设情境，引起统计的兴趣。因为学生对“同学们喜欢吃的水果情况”比例题更为熟悉，更有亲切感，对数据的收集与整理更有兴趣。因此本节课本我以你最喜欢吃的水果是什么？为调查数据，然后选择其中的5种水果“西瓜”、“香蕉”、“桔子”、“梨”、“葡萄”作为调查项目填写在统计表中。再合作探索，探究制作方法。学生在收集好数据，并用统计表记录之后，我就设问：以上数据，除了制成统计表，你认为还可以用什么形式表示比较好呢？这一问引起了学生要制作复式折线统计图的欲望。然后学生在小组讨论中，对单式折线统计图的制作方法进行了改造，增加了图例，初步明确了复式折线统计图的制作方法。最后学生通过动手制作，掌握了制作复式折线图的方法与步骤。

经实践证明，结合学生生活实际学习数学，可以起到事半功倍的教学效果。

三、深入学生现实生活，体会数学应用

小学数学教学的根本目的就是让学生将获得的数学知识应用于日常生活和工作之中，应用数学知识分析和解决实际问题，这是学习数学的出发点和归宿。教师应充分利用学生已有的生活经验，提供尽可能多的机会，让学生把所学的数学知识运用到现实生活中去，解决生活中的一些实际问题，以体验数学在现实生活中的应用价值和巨大作用。因此，小学数学学习，不但要注意贴近生活，还要注意及时地运用于生活、服务于生活。这样才可以真正培养学生的运用能力。我们教师在课后练习设计时，要与现实生活紧密联系，创设运用数学知识的条件，给他们参与时间活动的机会，从而让学生更加深刻地体会到数学巨大的应用价值，能用数学眼光看待生活，并能用所学的数学知识解决生活中一些简单的问题。

第9篇：小学生垃圾分类方案范文

【关键词】 环境;卫生设施;农村人口;学生保健服务

【中图分类号】 G 478.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)09-1147-02

学校卫生是我国公共卫生问题中的一个重要内容。资料显示,我国70%以上的突发性公共卫生事件发生在学校,学校突发事件80%以上的为传染病,尤其是肠道传染病发病频次高,具有群体性和聚集性[1],而学校环境卫生设施状况的好坏将直接影响到师生的身心健康。为全面了解四川省农村学校环境卫生现状,找出影响学生健康的危害因素,笔者于2008年组织开展了农村学校环境卫生设施现状调查。

1 对象与方法

1.1 对象 根据四川省经济状况(富裕、宽裕、贫困)和不同地理特征,选择郫县、金堂、威远、丹棱、合江和汉源6个县,调查范围为地方规划县城管辖以外的所有农村初中、小学学校。

1.2 调查内容 调查县自然情况、财政经济、教育投入情况; 全县农村小学、初中基本情况以及卫生设施和健康教育概况。

1.3 调查方法 由县卫生部门协助教育部门开展全县农村学校调查,根据《全国农村学校水与环境卫生现状调查实施方案》,采用问卷、观察和现场访谈等方式进行调查。卫生厕所判定以《农村学校卫生厕所建造技术要求与图集》[2]为依据。

1.4 质量控制 调查方案经多方专家论证和完善,在进行调查前调查人员经过逐级培训,在实施调查中调查员对每天调查后的调查表进行自查,检查漏项及明显的逻辑错误并及时处理,最后数据采用统一的数据录入工具进行双录入。

1.5 数据录入与统计分析 数据录入使用EpiInfo软件录入,导出的数据使用EXCEL软件进行统计分析。

2 结果

2.1 基本情况 调查的6个县共有614所学校,其中村小学、中心小学、初中和九年制学校各占46.58%,32.41%,15.64%和5.37%。614所学校中,教师共有230名,学生3 559名,师生比约为1∶16,所调查的学校中有113所寄宿制学校,占18.40%,有寄宿学生1 875人,占52.68%。调查的6个县GDP为318.35亿元,财政收入为44.04亿元,教育支出为13.27亿元,教育支出占财政收入的30.14%。

2.2 学校卫生设施和健康教育情况 共调查7项指标,在614所学校中有供水设施占55.70%,有卫生厕所占28.99%,有洗手设施的占70.20%,有垃圾收集设施的占69.38%,有排污水管道的占34.36%,有健康教育材料的占98.53%,有校医的占3.75%(表1)。6个县7项指标差异均有统计学意义(χ2=38.25,314.98,36.84,87.19,186.72,24.56,45.43,P值均

表1 四川省614所农村学校卫生设施及健康教育状况

项目学校数构成比/%

供水设施 集中式34255.70

分散式19431.60

无7812.70

厕所 有17828.99

无 43671.01

洗手设施 有43170.20

无18329.80

垃圾收集 有42669.38

无18830.62

排污管道 有21134.36

无40365.64

健康教材 有60598.53

无91.47

校医 有233.75

无59196.25

2.3 经济状况与卫生设施建设情况的关系 根据GDP[3]和地理状况将6个县划分为富裕、宽裕和贫困3种类型(丹棱县只有16.2万人口),有5项卫生设施建设的占53.09%,6个县随经济状况下降其卫生设施建设状况也随之下降,差异均有统计学意义(χ2富裕与贫困=17.40,χ2宽裕与贫困=9.06,P值均

表2 四川省农村学校卫生设施建设比较

项目县贫富等级学校数量分项设施

郫县富裕4034(85.0)

威远富裕14282(57.8)

金堂宽裕10562(59.0)

丹棱宽裕2315(65.2)

合江贫困16366(40.5)

汉源贫困14167(47.5)

合计 614326(53.1)

注:()内数字为合格率/%。

3 讨论

3.1 学生生源 调查显示,四川省农村学龄人口约占1/10,依据人口预测结果[4],2010年我国农村学龄人口为0.98亿,占农村人口的11%～12%。此次调查的小学和中学的数量比例为4:1,且寄宿学生占学生总数的52.68%,说明四川省农村学校以小学为主,且寄宿生过半。随着教育事业的发展,学龄人口的数量对教育事业有着巨大的冲击力。因此,各级政府应高度重视农村学校卫生工作,尤其是寄宿制学校,其管理重点应为改善学校的卫生条件,开展学生体检,开设健康教育课,加强饮食和饮水安全管理,加强计划免疫工作等措施[5]。

3.2 财政收入及教育支出 四川省是一个地处中国西部的大省,经济状况与发达省份相比差距还较大,虽然本次调查教育支出占财政收入的30.14%,但总的财政收入较低(6个县平均财政收入为7.34亿元),相应教育支出经费基数较少,另外调查的6个县财政收入和GDP也存在参差不齐的现象,从调查的7项卫生设施和实施健康教育情况显示,6个县之间差异均存在统计学意义,富裕和宽裕县的卫生设施建设均好于贫困县。说明学校卫生设施建设需要投入大量资金,经济条件是影响卫生设施的主要因素。

3.3 学校卫生设施 5项卫生设施建设中,以卫生厕所和排污管道覆盖率最低,其次是供水设施和垃圾收集,有3个县农村学校都没有卫生厕所,低于目前四川省农村卫生厕所覆盖率(43.9%)[3],这与学校卫生设施建设重视不够和资金短缺有关。学校厕所是学生不可缺少的卫生设施,卫生状况和粪便无害化处理效果,直接影响校园及周边环境卫生质量和学生的身心健康。据报道,粪便传播的疾病主要以蛔虫、感染性腹泻、甲肝和霍乱为主[6]。有调查表明,生活饮用水被粪便污染可引起的痢疾暴发[7]。学校没有排污管道和垃圾收集系统,致使生活污水和垃圾暴露于地面,为蚊、蝇滋生传播疾病提供了媒介条件。调查表明,校园内苍蝇主要是由于生活垃圾的堆积而成[8]。

3.4 健康教育 调查各县的健康教育教材拥有率平均为98.53%,有4个县为100.00%,但这并不意味着健康教育工作就做好了。文献表明,学生对常见传染病基本知识的知晓率普遍偏低[9-10]。调查的614所学校中,有591所学校没配置校医,不符合《学校卫生工作条例》中要求校医与学生的比例为1∶600的标准,但在师资力量非常稀缺的偏远农村学校,如何充分利用现有资源科学有效地开展学校卫生工作,提高学校的卫生管理水平,已经成为教育和卫生部门当前面临的一个重要问题。

综上所述,农村学校卫生设施仍是一个薄弱环节,存在突发事件隐患,为了减少农村学校卫生安全隐患。提高广大师生的身心健康,建议:(1)加强寄宿制学校和学生的管理,加大教育资金的投入,尤其以经济落后地区和农村小学为重点,缩小城乡差距,在专项拨款的同时,争取多渠道筹集更多的资金来发展农村基础教育事业[11]。(2)加强农村学校卫生设施建设,并对设施的建设进行合理规划和设计。(3)加强健康教育,培养学生养成良好的卫生习惯,为校园安全、学生健康筑就一张坚实的保护网[12]。

4 参考文献

[1] 解晓华,何海艳,刘辉,等.天津市中小学生传染病健康教育效果评价.中国学校卫生,2008,29(2):139-140.

[2] 刘家义,张芯,主编.农村学校卫生厕所建造技术要求与图集.北京:中国协和医科大学出版社,2004:1-19.

[3] 四川省统计局.国家统计局四川调查总队.2009四川省年统计年鉴.北京:中国统计出版社,2009:34-37,318.

[4] 袁桂林,宗晓华,陈静漪.中国分城乡学龄人口变动趋势分析.教育科学,2006,22(1):16-18.

[5] 李士凯.寄宿学校的疾病预防与管理.现代预防医学,2005,32(2):156.

[6] 李艳宏,安琪,孙贤理,等.北京市农村改厕工作调查.中国卫生事业管理,2002(8):500-501.

[7] 司红建.某小学1起腹泻暴发疫情调查分析.预防医学情报杂志,2008,24(2):311-312.

[8] 姜雪峰,邓青,田雨禾,等.校园及周边蝇类滋生地调查研究.中华卫生杀虫药械,2007,13(3):215-217.

[9] 蒋冰玲.梧州市中小学校卫生学监测结果分析.中国学校卫生,2008,29(2):186-187.

[10]樊霞,梁雅梅,白莉莉.延安大学非医学专业大学生传染病知识知晓率情况.中国学校卫生,2005,26(5):394-395.

[11]石文惠,史平,马兰艳,等.学校健康教育效果评价.中国健康教育,2006,22(10):744-766.

[12]李春灵,张维萍,黄志碧,等.广西农村学校突发公共卫生事件隐患分析.中国学校卫生,2007,28(12):1104-1105.