初中体育教学方法精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中体育教学方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：初中体育教学方法范文
中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-044-01
我国的教育方法一直都在受着传统教育的影响，初中体育的教学方法很单调，教学模式一般都是以教师讲解示范，然后学生接着练习，最后教师指出错误并改正这三个步骤进行过程。在这个教学过程中，教师一直都是教学的主导者，学生仅是被动学习，这样学习的积极性就下降了，不利于之后学生自主学习活动的开展。本文主要是以学生为主体，从学生的需求、教学方法和教学方法之间的合并来进行研究的。
为了提高学生们的学习效率和积极性，我们必须要改变单调、乏味的教学模式，提倡教学方法多样化，下面步骤就此进行了详尽探讨。
一、进行教学方法多样化的缘由
1、把学生作为教学的核心
在授课的过程中，最主要的目的是提高学生们的综合素质和认知水平，学生是教学的中心，而教师是教学过程中另一个重要的主体，教师的主要责任就是引导和督促学生进行有效和轻松的学习。所以，我国的教育不应该仅仅注重教师的“教”和学生的“学”，应该要将两者紧密地结合起来。在初中体育的教学过程中，学生的自由活动有独自和群体两种形式，我们探究的主要是学生的群体活动，因此在教师的授课过程中，应该多加提倡学生学会学习、师生之间互相讨论的学习等。
在现今新的教育制度下，把学生作为教学的核心，需要教师从学生平时的体育学习的需求出发，同时与学生进行了解和沟通，由此来选出更适合学生的合理的和科学的教学方法。所以，学校应注重师生之间的交流和沟通，一定要突破传统的教学模式，这为我国初中体育教学的未来发展起到了引导作用。
2、关于学生的个性化教学需求
我国以前的体育教学所注重的是学生的组织性，体育组织性的好坏是体育课成绩的评价标准。初中体育的教学形式一般是训练体能、行动的规范。例如上体育课之前的准备活动就是跑步或者体操，学生的活动范围是被局限的，他们机械地接受学习，这样同学之间就缺少了交流，师生之间也缺少了沟通，同时每个学生的兴趣特长和自主创新等都被抹杀了，这就与现今的教学目标是相反的，不符合素质教育的要求。所以，在初中体育的教学过程中，教师要注重每个学生的需求和活动组织的能力，提高学生的自主性，让学生们自由发挥特长，这样就会提高学生的教学效果，我们要为之不懈努力。
二、初中体育教学有效方法的种类
1、体育教学中的自主选择教学法
自主选择教学法是在学生们做完准备运动后，在根据自己的兴趣爱好来进行分组练习或者是每个组之间进行对抗，从而可以把各自的爱好兴趣发挥得淋漓尽致，这种教学方法也有利于锻炼学生的自主能动性。这种教学方法的实行可以分为以下几种步骤：第一，教师先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述，同学们在此时可以进行简单的热身；第二，学生在运动的过程中，教师要进行观察和记录，为之后同学们的错误指导和现场纠正做准备；第三：在每节课的末尾，教师要对每位学生的表现进行点评，同时也要对表现好的学生进行鼓励和表扬，这样在无形中就提高了学生们学习的积极性。
2、关于游戏教学法的运用
近段时间，游戏教学法在学校的教育中正在广泛地应用和发展中，并且在任何学科都有涉猎。从初中学生的好奇和好动性出发，再结合初中体育的教学目标，从而制定一套有效的游戏教学法，对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。例如，在初中体育跑步教学中，教师可以让学生进行比赛或者接力跑等游戏式的教学，这样不仅提高了学生的运动能力，还有效地避免了学生因运动量太大而产生的厌倦心理。还有抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏对学生运动能力的提高都有帮助。把游戏和体育教学相结合，是比较有效的教学方法，因为体育本身就是运动中的一种，而游戏也是运动中的一种，所以，在初中体育教学中教师应该多加开展游戏教学法，从而提高学生的自主能动性。
3、校多媒体等设施的运用
在现今学校的发展中，多媒体教学法是很常见的，它传递知识的形式一般都是图片、视频或者是动漫，不仅使所学的知识更加的具体和形象化，而且有一定的感染力，对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用。
4、现实与理论相结合，关于初中体育中例子的运用
在初中体育的授课过程中，有些体育理论并没有用语言适当地阐述出来，这需要进行现场的观看才能达到所想要的效果，这就需要教师举例子了，即案例教学法。这种教学方法有一定的步骤：（1）教师得先对要讲的内容进行一定的分析，然后选出较为符合教学思想的案例；（2）教师得对所讲解的案例进行现场示范，语言必须简单明了，示范应该生动、具体；（3）最后就是教师让学生进行记忆或者锻炼，同时也要对理解能力不强的学生进行一些指导。
三、关于初中体育教学方法的合并
第2篇：初中体育教学方法范文
众所周知，体育课是锻炼并提高学生身体素质的重要途径，同时它还是培养学生自信心的重要平台，在学生的发展中占有举足轻重的地位。然而当下我国很多学校却忽视了学生的体育教学，这在一定程度上阻碍了学生的发展。那么，初中体育教学中要如何实现学生的可持续发展呢？本文笔者结合自身教学经验指出，教师体育教学中必须注重教学方法的多样性。
一、初中体育教学方法多样化发展的必要性分析
素质教育发展的客观要求：随着素质教育的不断深入，要求积极转变教学理念，突出学生主体地位，培养德智体全面发展的人才，但是受传统教学观念的影响，初中体育教学方法单一，无法激发学生参与体育课堂教学的积极性，制约了学生身心健康的发展。因此，在体育教学中教师要改变教学观念，积极采用多种教学方法，这是打造高效体育课堂的需要，也是素质教育发展的客观要求。体现学生主体地位的重要举措：新课改的实施，要求在教学中体现学生的主体地位。传统的体育教学方法，以教师示范讲解、学生学习训练为主要教学方式，学生是课堂学习的被动接受者，在学习过程中缺乏思维展现，这种教学方法严重制约了学生学习的积极性和主动性，影响了课堂质量。因此，改变传统教学方法，采用多样化的教学方法，是提高体育课堂教学质量的重要途径，也是体现学生主体地位的重要举措。
二、初中体育教学方法的多样化策略
（一）游戏教学法在初中体育教学中的应用
近年来，游戏式的教学方法在学前教育中得到广泛的运用和长足的发展，并且也在其他教学阶段中得到重视和运用。从中学生多动、灵活的角度出发，结合初中体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，对提高学生们学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性是非常有帮助的。比如说，在初中体育田径教学的过程中，教师可以让学生们采取接力跑、折返跑比赛以及带球跑或者是运球跑等游戏式的教学方式，既能有效的提高学生们的田径运动能力，也能有效的避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感。此外，警察抓小偷、拉网捕鱼、圆圈抢球等等游戏都能有效地提高学生们的运动能力。将游戏教学法与体育教学进行完美的结合，是最为有效的体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是运动的一种，而许多游戏本身也是运动的一种，因此，在体育教学的过程中我们应该加大游戏教学法的使用范围，从而切实保障体育教学的多样性、高效性。
（二）案例教学法
在初中体育教学中，教师除了需要进行理论教学中，还应该理论联系实际，进行案例教学。教师通过运用案例教学法能够收到很好的教学效果。在进行案例教学的时候，教师应该把握以下几点：一是教师对所要教授的内容进行全面的分析和研究，根据教学内容，选择与教学内容相匹配的教学案例，进而做到教学的合理和科学；二是教师在进行讲解的过程中，需要尽量的做到清楚、明了，并且尽量运用诙谐幽默的语言，使教学生动、有效，提高学生学习的积极性；三是教师在教学的过程中，应该对学生进行有效的指导，帮助学生加强理解和记忆，并且强化练习，提高学生学习的有效性。例如：在进行乒乓球教学的时候，教师除了要进行理论知识的教学，教授学生动作的要领，包括握拍的方式、扣球的力度等，教师进行亲自的示范之外，还应该将世界冠军孔令辉等的教学案例应用到乒乓球的教学中，这样能够进一步促进学生更快的学会打乒乓球。
（三）自由学习教学法在初中体育教学中的应用
在初中体育教学的户外运动锻炼中，自由学习教学法的效果尤为明显。这一教学法通常在学生课前热身运动后进行，教师可根据学生的平时喜好，让学生自由结组进行分组对抗练习或开展各种自由体育活动。自由学习教学法非常有利于学生自由发挥特长，有利于学生选择自己爱好的体育项目进行训练。这种方式能够使学生充分发挥自身主观能动性，使学生在愉快的氛围中锻炼自身身体素质、培养终身体育爱好、创新适合自己的运动方式，这对他们的身心成长都有帮助。自由学习教学法的具体实施通常可遵循以下几个点步骤：首先，教师可指导性地对可能开展的体育运动进行讲解，讲解内容涉及注意事项、活动技巧等，这样方便学生对自由学习有一定的基础认知。除此之外，教师还要带领学生做好准备活动，以防运动拉伤、脱臼等现象发生。其次，教师要对学生的活动过程进行跟踪，详细记录学生运动中的错误做法或不足之处，以备今后进行指导或讲解之用，这对学生的合理锻炼非常重要。最后，教师还要在自由学习终了后对学生的活动情况进行总体评价，对表现好的学生提出表扬，对表现不太理想的学生实施鼓励与指导，从而提高学生的积极性与自信心。
第3篇：初中体育教学方法范文
【关键词】多元化；体育教学；教学模式
一、体育教学多元化的重要性
1.明确学生的主体地位
对初中体育课程而言，其最终的教学目的是培养学生拥有一个健康的身体以及良好的综合素质。在整个课堂中，学生占据着极为重要的地位，教师则在其中扮演着引导的角色，通过对课堂有效的管理达对最终教育目标的实现。体育教育更应该借助科学、合理的方式来开展体育活动，并且在课堂中不仅要关注所教内容，还要对学生的学习效果给予应有的关注度，只有将两者充分的融合才可以将体育教学活动的目标得以实现。
2.促进和加强学生的个性化成长
在国内当前传统的初中体育教学当中，学校往往关加关注学生的成绩以及课堂纪律，并且整个教学氛围也十分的单一乏味，教学方法也十分的固化，致使学生对体育课兴趣缺缺，无法调动起学生的参与性，也正因此，导致教师与学生两者间缺乏有效的沟通与交流，因而使得教师无从知晓其教学的最终目标，基于该种教学氛围的教学模式一方面无法满足于教学目标的实现，另一方面对学生综合的发展和整体素质水平的提升都有着严重的抑制性。作为初中体育教师，应则通过对现代化设施的充分运用，加之行之有效的教学方案，多元化的教学方法来进一步的调动学生自主参与到课堂教学当中，从而实现对学生潜能的激发，为其今后健康的成长创造有利的条件。
二、初中体育教学多元化方法的具体实施
1.自主学习法的运用
所谓自主学习法具体来说就是在户外体育教学活动中，教师带领学生进行一系列的运动热身后再结合学生的喜好和兴趣进行自由结组进行比赛形式的体育活动，或者是小组式的自由练习。由于每个学生的身体情况或者是兴趣喜好都不尽相同，所以教师兴充分的结合每个学生的喜好来自行的选择更为适宜其的体育项目。如此一方面可以充分调动学生参与体育运用的积极性，实现对其身体素质水平的进一步提高，另一方面有助于对学生运动技巧的培养，促使其形成体育锻炼的爱好。具体实施可借鉴如下方法：首先，教师应在自由结组前就每一个体育项目进行详尽的描述，其中包括要领、注意事宜等等，当学生对所选项目有了充分的认识，并且明确其方式方法后再行结组进行，如此可以有效避免因过于盲目致使身体受到损伤情况的发生。随后，教师可以带领学生进行体育项目前的热身运动，通过对身体的活动来尽可能避免后续运动项目中出现如抽筋等诸多情况。当学生自由结组后在进行体育项目的过程中，教师应给予充分的关注和指导，对其在活动中所出现的问题要及时予以纠正，除此之外，还要对整个课堂活动情况进行详尽的记录和总结，以便后续课堂工作的开展。当该堂课程结束时，教师还应对课堂的整体情况给予相应的总结，对学生所反馈的情况进行充分的解答，最终通过上述一系列方式来实现学生对体育运动的热爱。
2.游戏教学的运用
由于教学体制的进一步健全和改善，越来越多的学校及教师愈发加强对体育课的重视和关注，随之推出的游戏教学法也被广泛的运用于初中教育教学之中。因为随着课程的不断增加，相对来说，初中学生的课余活动时间越来越少，再加之学生自身缺乏足够的自律性，所以初中体育教师更应通过对学生心理状况为发出点，通过游戏教学方式，在教学当中融入新奇的运动形式来积极的调动学生的参与性，进而实现对体育教学整体工作的提升。比如说，教师可以在传统田径教学中充分的融入接力跑、折返跑等类似于竞技类游戏的方式，不仅仅可以大幅度的提升学生的综合能力，还使得传统单一的教学方式得以有效的改善。除此之外，还可以在健美操的教学中加入弹簧步、手臂波浪等等游戏，即可以让学生在课堂中享受到快乐，又可以达到实现教学效果的目的。
3.案例教学法的运用
就当前教育而言，其最终目标是为了提升学生的整体素质，确保学生可以得到全方面、多元化的发展和成长。因此，在教学当中，教师更应该注重学生的主体地位，通过循序渐进的方式引领学生进行学习。教师应对体育教学内容完全的领悟和掌握，通过恰如其分的案例以及多元化的教学方式使得学生对课堂内容完全吸收和理解，并且所用语言即简洁，又易懂，即要确保最终教学效果，又可以达到提升学生主观能动性的目的。
4.多媒体教学法的运用
随着多媒体日渐走入校园，体育教师可以借助众多的现代化教学设施来融入其教学当中，譬如通过多媒体播放体育赛事、锻炼视频以及与之相关的音乐或者图片等等来进一步拓展学生的视野，让学生对体育运动得到更深层的理解和认识，最终达到提升其运动热情、热爱体育运动的作用。
综上所述，体育教师应摒弃传统单一的教学理念，通过上述一系列新颖、多元化的教学方法来实现对初中学生体育运动热情的调动，借助灵活多变、更为直接、更为立体的教学模式培养学生更加正确和更加健康的运动方法，从而为学生日后向着全方位发展打下坚实有力的基石。
【参考文献】
[1]杨慧强.浅谈多元化视角下的初中体育教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2015
第4篇：初中体育教学方法范文
关键词：初中体育；新型教法；固定模式
再穷不能穷教育，每位家长都不愿让孩子输在起跑线上，初中就是第一个分水岭，学生从初中起便面临课业压力大，缺乏体育锻炼，身体素质差等问题，然而近年来，学生的体质问题逐步得到重视，体育教学的重要性和方法的多样性便越来越多地得到认识，虽然体育教学的效果与教师的素质、状态和业务水平息息相关，但除此之外体育教学仍然具有极大的灵活性，教师可以结合学生实际根据教学的多样性具体实施，充分发挥个人才华，进一步优化和完善体育教学。
一、什么是体育教学方法
体育教学方法就是教学方法在体育教育领域的具体化的原则和方法。更具体一些地讲体育教学方法就是体育老师和学生共同为了实现体育教育的教学目标，完成体育教学的学习任务，在体育教学过程中运用的方式和手段的总称，是体育老师组织和管理学生时所运用的方式、方法、手段、程序等。这其中包括了教法和学法共两部分。教法是体育老师组织管理课堂的方法，而学法是学生在体育老师教学的过程中训练自我的方法。
二、体育教学方法分类
1.传统的教学方法
语言法包括讲解、阅读等，直观法包括参观、演示等，还有提问法、练习法、比赛法等。
2.新型的教学方法
自主学习法、合作学习法、信息化学习法等，长久以来还形成了“讲解―示范―分组练习―全场指导―结后评价”的教学模式，这一模式在运行和实践过程中渐渐暴露了忽视学生主动性的教学弊病，所以新的教学方法必须以学生为主体才能真正产生发展起来。
三、结合实际合理运用，使教学方法进一步多样化
1.讲求实效地选择方法
影响教学活动的因素是多方面的，每种教学方法达到了个性和共性的统一。作为一名合格的体育教师，应该根据自己的教学实际创造性地发展和运用不同类的教学方法。首先可以根据不同的学段选择相应的方法。如：小学低年级学生的学习方法以观察模仿为主，老师以直接指导为主。在中学时学生以自主练习为主。其次可以根据不同的教材选择相应的方法，应结合教材的内容选择方法，武术和球类的教材教学方法肯定有所不同。再次，可以根据学生的个体差异选择相应的方法。基础较好的可以以创造性学习为主，基础较差的学生可以对比学习方法为主。最后还可以根据教师的自身情况选择不同的教学方法。教师在选择教学方法上要结合实际、扬长避短，不要好高骛远，有的教学方法是好，但是教师自身素养没达到可以熟练运用的标准，就不要盲目应用以防适得其反。
2.结合学生实际寻求多样化
如：某校负责高一教学的A老师、B老师和C老师在前半学期分别上完教学大纲规定的其他教材内容后，共同在后半学期进行“球类选择制教学”，内容有篮球和手球（由A老师）、排球和足球（由B老师）、乒乓球和羽毛球（由C老师负责）。高一整个年级统一安排，打破了班与班之间的界限，学生的学习有自主性。上课形式以训练课的形式为主，追求的是细节精致的学习和练习，达到迅速提高学生运动技能的理想教学效果。
教学方法没有固定的套路，主要是对课程目标进行全方位的定位，既对教学内容进行了切合实际的选择，又在此基础上对教法提出了多方面的设想。可根据实际上课场地及周边环境、器材的选择和学生身体素质的特点，因地制宜选择体育课。以初中三个年级的年龄段为例，初一阶段主要进行的是身体的基本练习，初二阶段可根据学生的兴趣爱好选择一到两项体育项目以学习技能为主。初三阶段为结合体育中考项目来进行身体全面的练习。灵活地、具体地、有针对性地对操作的教学内容产生出与之相适应的教学多样化方法。这种变化带来的有益之处受众包括了教师和学生群体等多方面。
总之，教学方法没有固定模式，认识到这一点，也就不难理解教学方法的多样化了。方法是为了达到效果目的的，为了内容而服务的，教学方法的多重变换不过是为了更好地完成教学目标，为了更好地提高中学生的身体素质。因此，我们不是为了追求方法的数量或者华美而去变换教学模式，而是尽量使内容与教学方法得到完美的统一。社会仍在发展与进步中，体育教学方法也自然不会固步自封，面对新时代的体育教育，体育教育若要跟上时代的步伐，必须守住以人为本的核心价值观，向着学生的主体作用出发，根据每位教师的不同风格和特点，形成不断进步的动态结构，从而促进教学水平的不断提高。
第5篇：初中体育教学方法范文
指导思想发生了巨大的变化。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本
理念。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提
高学生的学习兴趣，调动学生积极性，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、
快乐的课堂教学。
【关键词】初中体育游戏教学课堂教学
体育教学作为学校教学工作的一个组成部分，是有着非常重要的现实意义的。几乎每一个人的身体发展的
关键阶段--青少年时期，大部分时间是在学校中渡过的，而一所学校的体育教学和体育活动安排的合理与
否，效果好坏与否，直接影响着每一名学生身体素质的培养和发展，也直接影响着我们中华民族的整个人
口素质，这是一个不容忽视的问题。
初中学生一般年龄集中在13-15岁左右，正处于青春发育前期，在生理和心理上都表现出明显的年龄特征
。比如说：初中学生的注意有一定的稳定性，目的性和选择性，能对感兴趣的事物保持较长时间的注意；
他们的集体荣誉感，责任感和友谊感已有较大的发展；身体各器官，系统迅速增长，功能的提高都是这个
年龄阶段的明显体现。那么如何根据学生在此阶段特有的特征，使他们在体育教学中产生兴趣，发展身体
，形成特长，以便真正达到国家体育锻炼标准，这是我们中学教师时刻关心，在教学中亟待解决的首要问
题。针对这个问题，我仅对我个人多年来的体育教学实践中，如何将体育游戏运用于教学中来解决这一难
题，谈谈自己-点粗浅的看法和认识。
一、体育游戏的选择。
（一）要有趣味性和思想性。
游戏的选择要适合初中生的心理、生理特点以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特点。对学
生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目标和任务之一。因此，在编创或选择体育游戏时，一定
要做到内容要健康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围
的新鲜事物尤其感兴趣。根据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼
学生的团队意识和协作意识。
（二）要配合教材选择或编创游戏。
体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，考虑教材与
游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏实施教学。因此，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体
育教师在教学过程中要善于引导学生，通过积极引导来激发学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游
戏的选择必须要根据体育课的任务来确定，避免随意性。
（三）要符合学生的性别和年龄特点。
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因此其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编撰
体育游戏时就要特别注意这一点，做到量体裁衣、因材施教。一般讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对
抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
二、体育游戏教学情境的创设。
1、设计合理主动的情境，创设和谐的课堂气氛。
宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说："教人未见意趣，必不乐学"。为了使学生正确而熟练地掌握各种运动
技能和提高身体素质，多次地重复某一练习是完全必要的，但是若穿行适宜的体育游戏，不仅能使学
生保持旺盛的求知欲，无枯燥乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于
创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体
育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见地给小学生"设置疑问"亲身体验解决问题的
快乐感。这样既提高了小学生的学习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。
2、激发学生的参与，活跃课堂气氛。
在体育游戏的教学过程中，采用多种的练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而
激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生竞争意识和团
结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、发展体力的身体
教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，小学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被
动学的局面，倡导小学生主动地、愉快地学习。
3、生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂情境。
和谐的师生关系是双赢的关系。不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快
乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成"儿歌"、"顺口溜"等，并且
运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语
言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲
述，使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。
三、注意游戏教学的步骤。
1、游戏教育首先从教师的站位讲解和示范开始的，首先教师的站位要正确，讲解先集中学生的注意力，
必须尽量一次让学生理解熟悉整个游戏的全过程，以及讲解的顺序，游戏的名称，队形的分布，方法过程
，规则要求等。要根据内容任务，特点和不同对象进行简明扼要，重点突出，专用术语和日常用语结合起
来。
2、游戏教学分队时应做到人数相等，实力相当，男女分开。人数要根据游戏强度，气温高低，年龄大小
综合考虑，一般每队10-15人较宜。游戏的带头人可由教师指定，学生推选，学生自荐以及学生轮流担任
，或教师直接参与游戏的活动，可以增加游戏的气氛。
3、游戏教学中注意运动负荷。不论是进行全身性的游戏或者是局部性的游戏教学时，教师必须根据学生
在整个游戏活动中所消耗的体力游戏对学生身体各器官系统发生影响的程序来调节运动负荷。根据学生的
注意力，课堂纪律以及面部表情判定是不是负荷过大，它是调节游戏活动的运动负荷，是教师了解运动负
荷量的重要任务之一。
4、总结与评价。游戏结束后的总结和讲评工作是游戏教学过程中的重要环节，教师必须根据规则要求作
出明确，公平的评定，否则会挫伤学生的积极性。
四、掌握学生特点，练习方法灵活多变。
好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个
好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。
在以往的游戏教学中好地掌握技术动作
。教师在教学中，通过对技术动作及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评
价能力的基本方式。
让学生在分层次练习中培养辅导能力。具体做法：通过一段时间的教学或测验，按学生成绩分三组。譬如
以女生实心球为例分3组，第一组：6m以上，第2组5m～6m，第3组5m以下。分组教法与练习是采用"一帮一
"的办法，也就是技术动作相对好的第一组来辅导成绩较差的第三组，这样既锻炼和提高第一组学生的辅
导能力，同时提高了第三组学生的整体水平。而第二组学生，可利用自我评价意识来判断自己在练习过程
中不断改进和提高，争取早日升入第一组的行列。由于学生之间互帮互学比较自然，更容易接受，这样使
整体水平提高更快，同时班集体形成了你追我赶团结友爱的氛围，增强了同学之间的竞争意识。
六、培养中学生社会适应能力。
1、提高学生人际交往的处理能力。
人际交往是指在社会活动中人与人之间进行信息交流和情感沟通的联系过程。它反映了个人或团体满足其
社会需要的心理状态，人际交往的发展变化决定于双方社会需要的满足程度。体育教学能增加人与人接触
和交往的机会，缩短相互之间的距离，进行相互沟通。体育教学利于改变、调整、强化人际交往，如篮球
赛中协调高超的球艺，快速超人的弹跳素质；体育舞蹈比赛中优美的舞姿、标准的身材；健美比赛发达的
肌肉、优美的造型，都给人们留下了美好的第一印象，这给人际交往增加了无形的情感成分，也能使学生
在参加体育活动的同时促进人际关系的发展。
2、培养团体合作精神。
合作是建立在团体成员对团体目标的认识相同的基础上有价值的行为。合作需要通过某一种活动，通过人
与人交往的过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历以及成果的共同分享和责任共同承担的关系去培
养。从事体育活动，特别是从事集体性的体育活动需要个体与他人通力合作，并且以各自不同的角色，达
到协调配合的目的，如篮球的前锋、后卫，各自以不同的地位作用的发挥，可以有效的提高学生的合作精
神。
3、培养学生的努力进取精神。
在体育活动中，既要接受来自客观环境的影响和制约，又可以进行自我意识的调整，更加积极、自觉参与
，以达到体质增强和技能提高的目标，这也是促进学生集体荣誉感和责任感的形成过程。在体育运动中，
反复持续的努力，人们会发现自己、了解自己、克服自我、超越自我，不断向新的高度挑战。例如，为了
跳过一定的高度，或完成一定难度的体操动作，必须重复扎实地身体练习，加上内容与方法的改善，坚持
努力下去，可以获得显著的效果。同时培养了顽强、果断、努力进取的精神。
现代学校体育应培养学生适应社会，着眼于终身锻炼身体的习惯。因此，作为中学的体育，应注意对
学生体育能力的培养，为奠定学生终身体育打好坚实的基础。当今的中国学校体育面临着严峻考验和挑战
第6篇：初中体育教学方法范文
【关键词】新课改；初中体育；教学；浅见
1 深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。教学方法简单易行 。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先，更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，选择内容要有趣味性。在传统的体育教学中，一些体育教师在注意到兴趣问题，但没有树立“以学生发展为本”的思想，往往根据自己的兴趣选择内容，这样可能有一些学生对此毫无兴趣，当然，这不是说竞技性相对不强的田径项目，我们就不选择它们作为教学内容，而是我们完全可以利用丰富多样的教学手段和教学方法将教学内容教“活”。选择一些与课内容相适合的游戏、创设一些情境来进一步提高学生的学习、锻炼兴趣。
2 适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。本人在进行教案编写的时候，适当地编入一定量的相关游戏教材，然后到上课时，就按照教案编写的过程进行，这样可以使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。例如：篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能。又如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏原地闭目跑、游戏连跑带跑、游戏综合接力比赛、绕几何图何追逐跑、音乐伴奏往返跑等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
3 激发运动兴趣，渗透终身体育意识
增强体能，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，学会一、二项锻炼身体的方法，培养人文素养，增强自信心，培养良好的合作精神，不仅是体育与健康课程的目标之一，也是义务阶段体育课堂教学的基本前提。因为学生只有不断地进行锻炼，才能更快地形成动力定型，促进身体锻炼动机的产生，才能切实地为终身体育奠定基础，从而成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。首先，要充分激发学生的兴趣，调动他们的自觉性和积极性，这是开展素质教育、优化课堂教学、提高体育课堂教学有效性最根本、最有效的途径之一。在体育教学的过程中可让学生自主设置障碍，自定游戏规则，进行运球接力游戏，最后要求学生分析和评价成功或失败的原因。其次，要抓住学生学生好玩、好动、求新、求异的心理因素，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓动学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，保护学生的积极性，使教学能进行得生动、活泼、自然，也使学生能对体育课留下深刻的印象。
4 布置好体育作业
现在的体育作业，几乎都局限于身体训练，从作业的内容看比较单一，诸如跑步、跳绳、仰卧起坐等。而学生在完成体育作业的过程中无意识地形成了独立和封闭的现象，从作业的目的看比较过于功利，作业仅仅是为了提高学生体育成绩服务，而没有使学生养成自觉进行体育锻炼的终身体育锻炼习惯。体育作业有一定的阶段性，可以根据一定阶段的学习内容来不断调整体育作业的内容。体育作业的完成需要一个过程，而这个过程正是学生获得体育知识、提高运动能力、养成健身意识的关键所在。在这个过程中，需要教师及时了解学生完成作业的情况，随时给予帮助。在家时父母可以帮助，也可以成立学生小组互相帮助，也可以开通教师的咨询电话，让有疑问的学生随时可以在帮助下完成体育作业。
5 提高广大体育教师的改革积极性
《新课程标准》不论在观点上，还是在层面上，都提出了不少新的具有跨越意义的思想，体育教师在落实起来必然会出现一些不足和问题，这是在所难免的，应引导体育教师“激情投入、认真实践、冷静思考、总结提高”，一定要保护和鼓励广大体育教师的改革积极性。而学校体育管理人员应不断学习、与时俱进，不要片面地认为体育课“乱”、“散”就是“放羊”，从而束缚了体育教师的手脚，不利于课改的实验。而部分学校领导认为学校的竞技体育水平高，学校的体育水平就高，从而对体育教学重视程度不够，这种认识也是极端和片面的，应当转变这种观念。
第7篇：初中体育教学方法范文
关键词：新课程标准;初中体育;教学方法;创新
新一轮课程教学改革正如火如荼的实施，其中新课程标准中明确要求体育类健康课程要以目标达成为依据选择教学内容、教学方法开展教学;这也使合适的教学内容和科学的教学方法成为学习目标能否成功达成的决定性因素。特别是面对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一新的教学与学习目标的出现，我们应该如何抓住新课程标准实质来提炼、改进传统教学方法，保证上述目标的实现，就成为一个极具研究价值的课题。笔者欲在分析新课程标准关于体育教学方法新要求的基础上，就初中体育教学方法创新问题作初步探讨。
一、新课程标准关于体育教学方法的新要求
（一）重视学生良好情感体验的获得
新课程改革全面实施条件下，新课程标准要求体育教学要培养学生的终身体育意识，通过选择与应用符合学生特点实际的教学方法激发学生的体育兴趣，旨在激发学生良好的情感体验，如：体育长跑训练中，如果只是简单的让学生跑，学生不可能形成主动练习的意识，如果在训练过程中加入“为健康而跑”等人文情感，就可能会取得完全不同的两种教学效果。
（二）提供不同训练方法供学生选择
新课程标准要求开展体育教学过程中教师应该能为学生提供不同的训练方法供学生自主选择;提供多种不同教学、训练方法的目的是让学生依据自身实际“择优而行”，如由于学生的身高、体重、智能、训练动机及运动经历各不相同，其对不同教学、训练方法的喜好程度不同，特定的教学、训练方法可能会给学生在心理、生理上带来和满足，从而主动应用某种方法开展训练。对于初中学生而言，这部分学生大多已经具备了一些运动能力、运动经验，他们有能力选择适合自己的教学、训练方法，这样在学习兴趣、学习动机激发上就省去了教师不少专门的努力。多种教学、训练方法的使用一方面有利于教学效果的提升，多数学生能够通过选择适合自己的方法实现自己预期的学习目标;另一方面学生通过自主选择方法学习、训练，有利于学生自主学习能力的培养。
（三）重视学生个性的培养和发展
新课程标准要求体育教学过程中使用的教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散而神不散”，即前述的给学生提供不同的教学、训练方法供学生选择;这样做的目的之一就是给学生留有想象和选择的空间，使学生可以根据自己现有的知识、技能基础来选择合适的方法、合适的内容来进行个人能力的拓展和延伸，体现了学生的“个性”特点，这也是实现培养学生创造性思维能力、敢想敢做行动习惯最终目标的必然要求;重视学生个性的培养与发展，为学生未来创造更大的发展空间。
（四）与学生的学习方法密切结合
教学目标最终能否实现，不是取决于教师的“如何教”也不是取决于学生的“如何学”，而是二者共同作用的结果。初中学生已经具备一定的自我学习方法、技能基础，对于初中阶段的学生来说“会学”可能比“学会”更为重要，这也是为什么要让学生“学会学习”的原因。新课程标准要求，要摒弃那种传统的“教学为王”的思想，重视学生学习方法在教学目标实现过程中的作用，做到教师教学方法与学生学习方法的密切结合，通过二者的共同作用来提升体育教学效果。
二、新课程标准下初中体育教学方法的创新
（一）创新体育运动技能教学方法
运动技能不仅仅是《新课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，其同样是达成其它学习目标的重要与基本途径。那么我们应该如何创新初中体育教学方法以适应《新课程标准》要求呢？我国北京师范大学者贾齐老师曾提出“曲线教学”构想，他认为在开展初中体育教学时教师可以有意识的设置一些运动情境、运动专题，学生循着一条曲线来学习运动技能，表面上看这种“曲线”可能降低了运动技能的获得效率，是一种“损失”，但是我们应该看到这种损失的另一方面，即学生获得了学习能力、学习精神这一教育意义上的重大价值，如果不是因为前边的损失，我们不可能得到这一回报。“曲线教学”改变了传统技能传授的教学方法，为启发式、发现式教学方法在初中体育教学中的应用创造了有利条件。
（二）创新拓展类教学内容教学方法
《新课程标准》认为对教学内容的理解是达成学习目标的必要手段。简言之，就是教师要依据教学条件、学生基础等实际情况选取不同教学内容开展教学，必要时可以在现有教学内容基础上进行拓展，丰富教学内容的多样性。如：在教学过程中引进软式排球运动，可根据学生需要来选取不同重量的软式排球，对于软式排球规则也可根据学生情况进行调整。如因传球技能不足导致训练经常中断情况，可以规定球一次着地后可再击球的方法;或者允许一人多次击球。在初中学生技能学习训练上，完全可以先从比赛开始，让学生通过比赛理解需要掌握的技术、技能，通过适当改变规则诱导、鼓励学生继续“比赛”，加深对比赛运动的理解，等等。实践证明，拓展类教学内容对于激发学生兴趣、培养学生运动技能效果更好，但需要对训练方法、运动规则进行“创新”。
（作者单位：江西省新余市渝水区下村中学）
参考文献：
[1] 王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014，（27）.
第8篇：初中体育教学方法范文
【关键词】新课程；体育教学；方法
一、前言
近几年，随着素质教育的不断改革，体育教师要为社会发展培养出更多的创新型人才。在新课程背景之下，初中体育教师要不断调动学生的主动性，使学生的体育课程教学质量得到提高，与此同时，教师还要特别注重创新思想在体育教学活动中的运用，以便于更好的推动体育教学活动的改革。
二、要充分使用多媒体来不断突破体育教学中的难点
在初中体育教学中，大多数的老师认为体育教学与多媒体没有必然的联系，这种观念会使得多媒体不能够在体育教学中充分的发挥作用。然而，多媒体不仅能够在语文教学中发挥重要的作用，在体育教学也占有至关重要的地位。例如：当体育教师要向学生介绍一项内容的时候，教师可以通过多媒体来将这项运动的发展历程展现给学生，通过多媒体给学生讲解这项运动的发展历程能够大大激发学生的兴趣，并且使得学生对体育有一个深刻的认识。除此之外，对于一些高难度的动作，如果教师不能够示范到位，此时教师就可以借助多媒体播放这些高难度动作的视频，最终能够引导学生仔细观察，以便多媒体在体育教学中发挥出更好的教学效果。
三、在体育教学过程中，教师要给学生留下更多想象的空间
传统的体育课程中，教师往往更加关注的是练习的密度以及强度，并且学生在老师的带领下进行学习，这就使得学生处于被动的学习地位，不利于学生很好的接受体育知识。在这个传统的体育教学中，不利于学生充分的发挥自己的主观能动性。除此之外，在体育教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，给学生留下足够的空间以及时间，从而有利于学生学习体育知识。在体育教学的过程中，为了能够使得学生想象力得以发挥出来，教师要让学生获得更多的感性材料。随着学生想象力的不断增强，学生的认识能力会得到提高。例如：当学生在学习足球正脚背射门的时候，大多数的男同学在脑子里立刻会呈现出某一个足球明星的射门镜头，并且会对该明星的射门过程进行回想。在学生自己进行回想的过程中，就是学生进行想象的过程，从而有利于学生对射门的认识。又比如：在教授学生学习两套不同的广播体操的时候，当学生在学习第一套的时候，他们会觉得十分困难，并且学习的速度也比较缓慢，然而在让学生学习了半个月之后，接着让学生在学习第二套广播的时候，教师要对学生进行加以指导，让学生自己回忆第一套广播体操，这样学生就可以将两套广播体操结合起来，从而充分发挥学生的想象力以及聚合力。
四、通过使用竞赛的方式来不断激发学生学习体育的积极性
在体育教学活动中，学生会消耗大量的体力，从而使得学生的兴趣不能够持续下去。在初中体育教学过程中，教师要引入竞赛的方式，这样不仅能够提高学生的积极性，而且能够激发学生的动力，最终能够使得学生对体育教学活动的深入开展具有一定的促进作用，以便更好的提升体育教学的效果。例如：当教师要向学生传授篮球内容方面技能的时候，教师如果单纯的采用示范，并且通过示范之后，学生通过自己的反复练习会使得学生感到厌烦，在这个时候教师要充分的抓住学生的这种心理，把学生在体育进行的训练活动转换为竞赛活动。教师要把运球的动作训练转变为50米的运动赛，通过将学生分成若干个小组进行比赛，这样就可以将枯燥的训练活动变成有趣的竞赛活动，从而使得学生的动力得到提高，最终大大提高体育课堂的教学效果。
五、改变传统的体育教学模式，符合素质教育的发展潮流和趋势
目前来看，占绝大比例的农村学校在体育教学中过于重视课本上的理论知识，没有将理论与实际充分联系起来，忽视了实践的重要性和必要性。因此，我国需要根据现状制定一套合理可行的教学方案，技能积极调动学生的学习积极性和热情，同时也能充分锻炼学生的身心，迎合素质教育的理念。教师要保证体育教学的幽默和活跃性，不能死板教学，要积极与学生进行互动，增进与学生的心与心的交流，双方的情感有了进一步的交流，同时为教与学创造了轻松的环境和氛围，让学生与教师在轻松愉快的环境下进行教学和被教学，提高了教学的效率。
六、结束语
在新课程的背景下，在初中体育教学活动中，教师要不断培养学生的自主创新意识、创新精神以及创新能力，并且要建立起新型的教学模式，从而能够使得学生在学习体育的过程中掌握到更多课外的知识，最终使得学生在学习体育的过程中不断成长起来。在初中体育教学的过程中，教师要注重学生在体育教学中的主体地位，最终有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘建.实施主体性教育教学、落实学生的主体地位[J].新课程研究（基础教育）.2010（8）：90-91
第9篇：初中体育教学方法范文
【关键词】初中体育 教学策略 方法
1 初中体育课堂教学方法
1.1 以明确阶段教学目标的方式开展教学
将长远的教学目标进行阶段性的细化，针对某一个阶段的培养方案进行明确。让学生了解到在这个阶段中应该学到什么知识和技能。然后让学生有所准备，从而在上课时可以更好地和教师进行互动。教师在教学中也可以更好地根据这个目标来开展教学，从而选择合适的教学内容。
1.2 以多种形式的主题开展教学
不要将体育教学局限在重复的锻炼中，这样容易让初中生产生厌烦的心理。在教学中可以结合一些主题开展教学活动。例如，以清洁校园环境为主题，通过活动中的跑动、搬运、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，不仅可以锻炼学生的身体，培养他们之间的合作精神，而且还能加强学生的环保意识，提高集体感。
1.3 以科技为依托开展教学
目前很多地方的初中体育还是以户外运动为主的，但同时我们也可以运用信息网络等技术为体育教学带来新的活力。例如，可以通过多媒体的音响、影像等功能来向学生传授体育知识，提高学生的兴趣，培养学生的终身体育意识。但我们要注意的是体育教学课件虽然受到了学生的普遍欢迎，并且产生了良好的教学效果，但是它只是一种教学辅助工具，不能取代户外的体育课程，在教学内容上更不能生搬硬套，必须结合实际的户外授课教学内容有选择地进行开展，这样才能达到信息教学的真正效果。
1.4 层次教学法
层次教学法就是把一个教学内容划分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层次难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。
2 实施初中体育有效教学的策略
2.1教师要不断提高自身素质
体育课程的教学更多的是教师与学生互动的过程，初中阶段的学生活泼好动，并且对新鲜事物都充满兴趣，因此，体育教师要对学生进行合理的引导，不断提高自身能力来改进教学策略。同时对工作中出现的不足要及时进行反思和总结，及时对无效、低效的课堂教学进行梳理，让体育教学活动深入到学生的生活中去。
2.2重视初中体育的教学细节
由于初中学生正处于生理和心理成长的关键阶段，因此体育教学的开展一定要符合现阶段学生的实际情况。课程的设置不仅要对教学内容、组织活动的方式以及场地器材的选择进行认真的考虑，而且还要对学生个体的身体情况、情感变化、人际关系等进行认真的关注和分析，从而严格避免在体育活动中对学生造成不必要的伤害，树立学生正确的体育观念，促进学生的全面发展。
2.3 体育课教学要以学生为主体
在强调创新能力的当今社会，初中体育课教学也应以培养学生的创新为导向，面向学生未来的发展。要根据初中阶段学生的身心发展特征、兴趣以及新的教学大纲来认真安排每次的课程内容。内容应以协作性和互为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应限制学生的想象空间，强制学生统一的去接受某些他们不喜欢的知识、技能，甚至是一些对他们成长没有作用的。体育教学应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥初中学生的创造力和想象力，让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的特长，为终生体育奠定基础。体育课要注重培养学生的兴趣，重视学生的个性发展，不光是在教学形式和教学理念上进行改革，更重要的应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、益智化，从而为学生的全面发展提供保障。
2.4 讲解简明生动
针对初中生对运动理论了解较少的问题，讲解动作要领时，要突出重点，简明生动。如篮球教学中的三步上篮，可概括为：“一大二小三高跳”。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。再次，解说要符合初中的生活实际，可以启发他们的思维。如讲解“弯道跑”为什么要求身体向内倾斜时，可以联系到物理课程上的“离心力”知识进行解释，再以生活中坐车转弯时身体为什么会倾斜加以引导，让学生更好地理解如何进行跑弯道。
3 总结
初中体育课程应以学生的全面发展为导向，树立新的教学理念，将学生的思维能力、创新能力以及适应社会的能力等作为培养的重点。充分利用多种教学策略来提升学生的兴趣，为学生塑造重视体育的意识，发掘初中学生的体育天赋以及潜在的能力，为培养合格的全面人才而努力。
【参考文献】
[1]杜岩峰. 浅议如何提高体育课的有效教学[J]. 青年文学家，2009（10）.
[2]刘健. 关于体育教学策略的研究[J]. 山西师大体育学院学报，2004（03）.
[3]曹连奎. 浅论中学体育教学的基本原则[J]. 山西师大体育学院学报，1997（02）.
[4]孟成. 要重视中学体育理论知识的教学[J]. 体育函授通讯，1997（01）.
