初中创新培训精选(九篇)

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第1篇：初中创新培训范文

关键词：初中数学；创新性；缺失现状；措施

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0269-02

初中教育在义务教育阶段占有重要的地位，初中阶段的教育对学生基本学习方法、学习习惯的培养具有基础性的作用。然而，就目前大多数初中教学的现状而言，沿袭已久的传统教学模式依旧影响着学校以及教师的教学理念，教师的教学方式和教学理念得不到更新。根据初中数学教学中的种种现状，我们可以总结出教学中存在的部分落后因子，诸如学校落后的教学理念，教师落后的教学手段等现象，而这些因素都可以看作是初中数学教学中创新性因素的缺失，这种创新性因素的缺失主要表现在以下几个方面。

1.学校教学理念中创新性的缺失

初中数学教学中创新性因素的缺失，受到学校的传统教学理念的影响。学校作为协调学生学习的宏观调控的机构，在各科的教学中起到统筹兼顾的重要作用。初中各级部、各门学科部门都以学校的整体教学理念为指导展开教学实践。而传统的学校教育以提高学生的考试成绩、提高学校的升学率为主要目的，在这种功利化倾向比较明显的观念指导下，学校的教育往往忽略对学生人格、品行方面的教育，同时也会忽略对学生心理、情感方面的关心。因此，这样的缺陷性教育容易造成学生发展过程中的偏差。学生受学校、教师重视考试观念的影响，容易在内心产生相似的价值取向，以成绩为衡量数学学习效果的标准，容易造成学生心理和学习上的压力，不利于学生情商的发展。

为此，学校和教师要站在促进学生身心健康的立场上提出合理的改善措施。一方面，学校应重视学生的德育发展，学校要建立相应的心理辅导机构。另一方面，学校可以定期举办有关初中生心理健康方面的讲座。通过普及心理健康知识来提高学生的自我调节能力，帮助学生构建平和的学习心态，以防学生在遇到挥失常的情况下，造成心理障碍，丧失学生的学习自信。

2.教师教学理念的创新性缺失

站在时代的立场上回顾多年以来的初中数学教育，我们会发现尽管初中数学教学产生了一些可喜的变化，但其中残留的传统教学弊端还时常显现，并影响着新时期素质教育的顺利进行。在实际的教学中，初中数学教学中创新性因素的缺失还与教师的教学理念有关系。

受传统的以知识传授为主，以突破考试成绩、提高学生的升学率为主要目的的教学理念，已经不能够适应新时代对教学中重视学生的情感、价值观等方面的全面发展的要求。在传统的初中数学教学中，教师往往将自己作为一堂课的主体地位，通过自己对课本知识点的讲解灌输数学知识。并且，教师的讲解一般是生硬的，完全体现以突破考试重点的讲授倾向，在这样的教学方式中，学生如同接受知识的机器，更多的时候只需要听老师怎么讲，而不去思考老师为什么会这样讲。以教师讲授为主的教学模式严重忽略了学生的自我思考能力，这对培养学生的自主意识具有不利的影响。

除此之外，教师队伍的建设也有待更新。学校中大部分都是老教师，这些教师历来受到传统教学观念的影响，在教学理念和实际教学行为上缺乏创新性，难以顺应时代的发展要求。

另外，这些教师在知识储备上也存在落后的现象，随着新课改的不断进步，初中数学的课本知识也得到了一定程度上的更新，如果教师的知识储备与教材知识的更新脱节，教师的教学就会与实际要求的教学目标相背离。除此之外，教师的教学技能和教学理念的更新除了需要教师自己的努力外，还需要借助于学校提供的有利条件。例如，学校可以通过组织教师进行培训的方式，组织教师学习先进的教学理念，也可以组织教师去新课改成功的学校观摩教师们的实际教学，还可以从大学或其他专门的教育机构请一些教育研究的专家，让专家们以开设讲座的形式传授一些仙剑的教学理念和教学技巧。

创新性教学在初中数学教育中的缺乏，以及它与现代教育理念之间的脱节，要求学校和教师们采取必要的措施改善这种状况，以为更好地改善教学环境、提高教学质量打下良好的基础。

3.技术性基础设备的不完善

学校的硬件设施、教师的技术性应用也是影响初中数学教学中创新性缺失的重要因素。具体来说，一方面，随着现代科技的不断发展，现代设备、技术以极快的速度进行更新，而学校的设备往往跟不上技术更新换代的速度，甚至有些学校从一开始就缺乏必要的基础设施建设规划。

但实际的教学应用经验告诉我们，初中教学中现代多媒体技术的引进对于改善课堂氛围产生了积极的作用。比如，在学习关于三角函数的知识点时，题目中经常考查将三角函数知识点与不同时刻影子的长度有关的问题，为了更好地体现教学的目的性和方法的指导性，教师在引进本堂课时可以有意识地将影子的长短变化情况加以讲解。但在以往的数学教课中，教师习惯于以口头表述的方式对某一生活现象进行描述，这种情况对教师的言语表达能力提出了较高的要求，但在实际的教学中，很多教师的言语表达能力有限，在对某一现象的描述中，缺乏形象性的语言表达，最终，学生不能够形象地理解教师的讲解，更不必说在脑海中形成形象化的图像了。但多媒体技术具有显示图像、播放动画、声音的功能，经过多媒体的播放，学生可以看到不同时刻旗杆或高楼的影子长短的变化。

第2篇：初中创新培训范文

1．初中数学教育唯基本知识与基本技能独霸．初中数学教学目标往往只是通过单纯的数学基础知识教育和答题技能培训来实现．数学知识教育主要是教授前人总结的科学规律，缺乏创新探究，在形式上只依靠强制的教育灌输为学生构建庞大而复杂的数学知识体系;坚持熟能生巧的旧式教学理论，并指望利用“题海战术”生硬地强化学生的数学知识掌握程度，从而完成数学知识答题技能的培训．这些“唯知识论”，“唯技巧论”，忽略了学生的受教育主体身份，压制着学生作为主体者本身的学习能动性，不利于学生在数学学习过程中培养独立探究精神与创新精神．

2．初中数学教育内容唯教师权威独霸．教师作为知识的传授者，在初中数学课程设置阶段和教育活动开展阶段往往只重视教育过程的流线式发展，数学课程模块嵌套设计教育活动步骤，并严格按照教学活动大纲完成教学，为教师的个人“上帝视角”教学嗜好而牺牲学生在数学学习活动中的思维发散空间，漠视学生的学习主动性，阻碍学生创新能力自我提升过程，并伤害学生的学习情感．

二、初中数学教学中开展创新探究的意义

1．有利于实现数学教学观念的革新．初中数学教学的意义不应是单一的基础数学知识和数学逻辑的培训，学生更不是简单的数学知识吸收个体．通过创新教学理念，数学教育活动中更加重视教师和学生分别在教育过程和学习方法上的表现，争取数学教育教学行为在照顾学生对数学知识学习情感的前提下，面向学生综合创新能力的培养与提升．

2．有利于升华数学教学目的．初中数学教育课程为青少年学生构筑系统的数学知识与数学逻辑体系打下基础，数学知识并不是一成不变，因此在数学教学创新探究中，学生在教学活动获取到的数学知识之外还能够以心灵所感知的数学逻辑发展来衡量，将数学教育活动从细节上改变成为数学知识研究、讨论的过程．

3．有利于实现交互式学习．创新理念下的初中数学教学活动是在“教学相长”在基调中进行，学生和教师结教育和学习的隐形契约，形成共同学习交流、研究引导的教育新局面．同时，鼓励学生内部之间以团队合作模式讨论数学难题，从而培养学生的交际能力知协作能力．

4．有利于激发初中生数学学习能动性的发挥．通过初中数学课程创新与深化探究，以学生自我学习能动性的激发作为教学新目标，学生对数学难题进行主动研究，结合个体独立研究与团队合作探讨，有利于学生动手能力、思维能力的培养．

三、在创新理念下正确开展初中数学教育

第一，注重数学教育教学的基本知识搭建，坚持创新教学理念的深入贯穿．教师应将自主、平衡的教学理念与气氛贯穿于整个教学活动中，让受教育者感受到自我角色的平等地位，并能够以正确的学习观念与授课教师一同完成数学教学任务，最大化学校数学教育教学的成果．在进行数学逻辑思考与讨论时，学生的思维方式与讨论结果不可避免会超出教育者的预设范围，教育者应具备豁达的数学理念接受能力，让学生自由地在数学教学中打开数学逻辑思维的桎梏．数学教师应主动引导学生跟随自我的发散思维对数学知识进行新的探索与假设，让学生围绕数学发现开展观点重审与讨论，激发学生的数学学习积极性，从而促使学生形成良好的数学学习习惯．

第二，坚持巩固数学知识，灵活设计应用题型．数学习题是让中学生不断巩固数学知识与逻辑的重要方式．通过数学学习，可以有效地培养受教育者的自我创新能力．同时，教师在数学教育教学过程中应具备一定的创新能力，即利用新式的数学教学思维模式以及创新的数学问题处理方式向学生展示数学知识的实质，让学生在较为轻松的环境中对数学知识产生兴趣并逐渐了解吃透．因而教师的数学习题设置应投入更多的精力，力求学生能够通过多元的习题得到数学思维逻辑的训练．

第三，拓展课堂教学空间，创造课外数学教育与学习条件．通过多种数学类知识竞赛活动，有利于在学生之间构建起互相学习追赶的积极氛围，同时还可以创建数学兴趣小组，纳入具有强烈数学知识探究兴趣的学生，让学生在共同学习的环境中充分发挥数学个性，并向其他同学传递数学魅力，从而更好地提升数学教学的有效性．

第3篇：初中创新培训范文

关键词：农村；初中初中思想品德课；教学现状及对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-129-01

随着教育改革的进一步深入，传统教育正在被素质教育的浪潮所淘汰。走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。《初中思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量差距正在逐步拉大。

一、原因及存在的问题：

1、就学生层面来讲，对于农村初中的学生，家长文化程度低无法辅导，繁重的学习任务使他们无暇顾及报刊上的新闻细节。由此，造成农村学生视野狭窄。加之语文基础知识不理想，表达能力差，一到中考考场，看到试卷题目，只能做些书上的理论性的死答案，联系实际谈出自己的看法就无从入手。

2、长期以来，思想品德课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重地抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。

3.每个学科教学目标的实施，都要以课堂教学为主渠道。因而优化课堂教学是提高教学质量的保证。

由于受教师的主导因素的影响，一部分教师依据教学参考书提供的教学设计组织教学活动的多，自己动手动脑精心设计教案的少。

很多教师只注重了课本范围内的备课、上课，很少考虑教材之外的教育内容。教师情感投入不够，使用教材不灵活。部分教师上课时缺乏情感，课上的较死板、枯燥，影响了教育的实效。

4、年龄偏大的教师对本学科的教学存在相对的困难。由于长期的学科歧视，使很大部分教师忽视自身的学习和提高，忽视学科知识的更新和观念的变迁，无法对教材进行拓展、延伸和提升，无法了解学生的思想和存在的各种问题，从面无法适应本学科的教学。

5、新的《课程标准》指出了思品课在德育工作中的重要地位，在提高学生素质教育的过程中起主导作用。

对于这一点，很多领导和教师认识不足，只把它当成非主要学科进行教学，因而在任课教师的安排上、教师备课、上课的精力的投入上等方面都没有得到足够的重视，使其教育效应得不到充分发挥。

二为了改进德育课的教学工作，针对以上问题，提出如下几点对策：

1、转变观念，从全面实施素质教育的高度来认识初中思想品德课

学校不能只看到中考与本学科内容矛盾的一面，更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想教育的“双赢”。

2、注重校本教研，加强学科教师能力素质的培养

对本专业教师要加强新课改理念的灌输，对他们提出更高要求的同时，给他们创造更多更好的机会，让他们多参加各类培训、学习、观摩的机会，让他们在交流中体会差距，在学习中提高水平。同时加强校本培训，依据学科组、备课组集体的力量来提高本学科的整体水平。

3、改革教学方法，提高课堂教学效益

第一，要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有教师的教育`教学观念，树立与时俱进，开拓进取的观点。用新课改的理论指导我们的思想品德课教学，在教学实践中，探索打破常规的教育模式适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，有要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。应努力学习其他学校特别是已有创新教学成果的学校的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课，学习先进的教学模式，以提高教学效果；学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，提高学生分析问题和解答问题能力。

第4篇：初中创新培训范文

这里，办学理念独特：修德为先、启智为要、强体为本、成才为上。这里，办学条件优越：教学、实验、生活设备一应俱全。多媒体设备两套，图书、阅览、微机、摄像、广播系统完备。

这里，育才力量雄厚：107名教职工中，有高级教师5人，中级教师91人，属于省市级骨干教师的占五分之一，学历合格率达100%。

这里，办学规模逐渐扩大：现有25人教学班，1838名在校学生。适龄少年入学率达99%，毕业率100%。

这里，教育质量上乘：综合实力属于黄冈市示范、黄冈市普通初中先进单位、教育技术装备先进单位；中考和竞赛成绩突出，校刊《山茶花》获全省一等奖。

这里，承担了“创新教育”、“综合实践”等多项省级科研课题，并小有成果。

起步——建构立项

为了确保教科研的落实，学校于2003年初成立了科研处，配备了一名主任，并由一名副校长分管，同时制定了远期目标和近期计划。

2003年以前，学校积极参与县域之内的异步教学和物理STS实验研究，取得了一些成绩，但上不了档次，出不了品位。2002年底，学校抓住市教科院下发的湖北省十五重点科研课题——《初中创新教育研究与实践》的契机，向市院申报了涉及六个学科，八个子课题的创新教育立项方案，很快得到了市院的立项，正式投入研究，并建立了三个实验体系。

一是学科创新实验体系。语文确立了作文个性化与阅读个性化“生活源泉与个性化发展”课题；数学确定了“探究式学习研究与实验”，“课堂教学中求异思维研究”；英语确定了“英语阅读能力的培养与研究”；物理学科确立了“物理合作学习研究”；政治学科确立了“政治实践途径研究”；音乐确立了“音乐地方特色研究”；美术学科确立了“美术乡土教材研究”等。

二是实验班体系。开展之初，我校只确定在三个年级六个班中开展实验；实验运行阶段，扩大到八个班，到今年初，全面铺开到学校24个班。

三是实践内容体系。全校107个任课教师全面参与人人自己的研究课题，个个都有整套的方案计划及实践过程记录、阶段总结与反思。

跨步——有序推进

1、实验运行阶段

根据学科、类型与学段的不同，反复探索，不断实践，形成各具特色的创新课堂模式。语文学科的个性化作文指导“启发——激情——引导——动笔——互评”模式；精读课文“导——悟——创——评”模式；数学课的“准备——发现——探究——质疑——应用——延伸”模式；物理课的“设疑——操作——观察——小结——质疑——讨论——解释——归纳”八步教学模式；化学课的“问（激活思维）——动（多维互动）——探（探索求知）——导（归纳引导）——创（应用迁移）”模式；音乐课的“兴趣感知——模仿感悟——情景与体验——创新展现”等模式。创新课实验推广到大多数学科，涉及到绝大多数教师。

2、全面实践阶段

全面推行、全员参与、全方位实践；在教师中推广模式；开设示范课，观摩课和实践活动课；说讲创新研讨课，写创新实践、创新反思论文；召开学科创新说课听课研讨会；举办创新论坛；举办创新实践，创新反思讲座；调整完善各学科堂教学模式；全面探索新的创新策略。

3、踊跃投身课改

2004年秋进入新课改后，我校教师全员参与培训，七年级教师重点训练，在随后的全县语、数、外三大科研讨会上，分别推出了与课改俱进的三篇实验介绍。占全县发言材料的三分之一，学校在语文、数学、物理、音乐等学科还承担了全县教师新课程培训主讲任务。

4、不断外派学习

外派学习时不放过每一次机遇，近三年，我们先后派出126人次赴北京、武汉、黄冈、武穴、罗田、孝感、黄梅、蕲春观摩学习，参加研讨会，学校相继在黄梅、市院参加全市的创新教育专题会议，并分别作了《稳步、科学有序地开展课题研究与实验》、《创新教育第二阶段小结》专题发言。

飞步——全面开花

我校积极稳步开展的创新教育研究与实践，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的创新视导中，李小七书记、朱书超主任、王泽芳、商瑞国等老师亲临我校，指导实践，获得良好印象，并决定以我校为现场召开该课题全市第三次专题会议，在今年的5月中旬，全市在我校和红山中学召开了专题会议，学校推出了六节研讨课、一台创新晚会、一个电子创新汇报、一室创新展览、一套创新资料，市教科院对此次会议给予了高度评价，该项实践已进入结题阶段。

第5篇：初中创新培训范文

【关键词】初中；中国画课堂；有效性教学

一、初中中国画课堂开设的作用及教学现状

1.初中中国画课堂开设的作用分析

从中国画的发展来看，其自身融合了书、诗、印等为一体，是我国传统文化当中的重要部分，同时也是我国传统文化的精髓。故此对中国画这一文化进行传承就有着其重要性，将中国画在初中教育阶段进行加强不仅能够起到文化传承的效果，同时也能对学生的审美及自身的文化修养得以有效的培养。中国画自身在民族特点方面体现的较强，对我国的绘画形式特点有着充分的体现，所以初中美术教学中对中国画的教学得到加强就较为重要。初中中国画课堂的开设注重对学生的审美能力及意识的培养，有利于学生在创造美及欣赏美能力上的发展，并对学生陶冶情操等方面也能够得到有效加强。

2.初中中国画课堂教学现状分析

初中美术教学是中国画的重要课堂教学，学生在这一阶段对美术的兴趣都相对比较浓厚，虽然在课时上安排的较少，但对学生的全面素质发展却起到很大的作用。初中的学生在基础的中国画知识技能的掌握就为其日后的发展有着重要的推动作用，根据相关的实际调查能够得知，我国当前的初中中国画教学中学生所接触中国画的途径大多是教材及美术馆，而通过互联网及相关的杂志方面获取的知识相对较少。学生没能主动的进行了解中国画的相关知识，而在老师方面也主要是依靠着课本的内容进行的讲解，在更为详细的内容上却没有得到深入。

二、初中中国画课堂教学的问题及有效性教学策略

1.初中中国画课堂教学的问题分析

初中中国画课堂教学的问题在当前还比较突出，主要体现在学生对中国画的知识学习得不到兴趣层面的提升，并且在美术老师的教学观念方面还存在着不合时宜之处，没有和当前的教学发展相同步进行，仍是采取以往的教学形式。初中的美术老师对中国画的全面认识还有待进一步加强，教学观念的国语陈旧和随意对中国画的教学影响就比较严重。还有就是对美术课程目标中中国画的重视度不够，也没有详细的对学生进行解释，在中国画的专业修养层面以及传承民族文化精神要求上还有待加强。

除此之外就是初中美术教育的体制方面的问题，主要体现在对中国画的课时没有充足，内容上也相对较少，由于中国画的知识内容比较丰富，所以在课时上如果比较缺少就对学生的系统知识得不到有效构建。另外在中国画的实际教学方法上也存在着诸多问题，教学方法的僵硬化限制了学生的自由发挥和创新的思想，而美术教师自身的中国画基本功方面也有待进一步加强[3]。而在中国画的教学环境方面的问题主要体现在教学资源的缺乏及教师资源的缺乏。所以针对这些问题要能全面的得到解决。

2.初中中国画课堂教学有效性策略探究

对初中中国画课堂的有效教学策略的实施要能从多个层面进行考虑，最为基础的就是要能够营造比较轻松的教学气氛，从而有效激发学生对中国画的知识学习兴趣，这是提升中国画课堂教学有效性的根本。初中阶段的学生对于美术的审美情趣较为浓厚，而中国画的有效性教学能有效促进学生的自身审美能力，在具体的教学措施上要能够通过故事导入的方法对学生的学习兴趣进行激发。例如：徐悲鸿的“马”以及齐白石的“不倒翁”等中国画作品后的故事，通过这些故事就能够将学生对中国画知识的学习兴趣得到激发，调动学生的主动积极性。

另外要能够对学生的创造力进行有效培养，在这一过程中主要是通过中国画教学将学生自身的表现能力及创造能力充分的体现。可让学生对笔墨纸张的特性亲身体验，在对各种材料所带来的新鲜感尝试过程中来感悟艺术。通过毛笔在宣纸上的运动所带来的不同效果例如轻重缓急以及曲直黑白等方面的丰富变化，教师要能鼓励学生的学习要综合性的进行，帮助学生的创造能力的展现。

再者就是学校也要能在美术教学中的教学设备及经费等进行加大投入的力度，针对初中中国画学习环境中的多项资源不充足问题，要能积极的进行解决以及合理化的配置。通过各种的中国画书籍以及杂质和网络资源的应用，丰富中国画教学的内容，将学生对中国国的相关知识通过多渠道的进行展现。

与此同时，也要能够将教师资源得到有效加强，从实际来看，初中中国画的专业教师的数量及质量都存在着一定的问题，所以要能在这一方面得到充分重视。要对专业化的中国画教师进行聘任并加强相关知识的培训，将自身的中国画知识得到有效的丰富，如此才能更好的对学生进行传承相关知识。从具体的内容上要能将教师的中国画课堂教学观念进行及积极转变，以适应新时代的发展需求。

实际教学过程中要能够通过先进的技术进行加强应用，将多媒体技术及网络技术在中国画教学中得到充分利用。创设中国画学习的情境加强学生的参与度，中国画在创作过程中最能够体现的就是创作的情境，通过设身处地的进入一个情境能够让学生对古人创作作品时的意境得到体会。要能够将对中国画的欣赏和创作得到有机的结合，把临摹和创作的关系要能明确。

最后就是对初中中国画课堂有效性教学过程中要能在方法创新上得到充分重视，创新是民族进步的灵魂，对于中国画的教学方法比较多样，其中的欣赏以及示范和临摹、游戏等，通过多种多样的方法来加强学生对中国画的理解和认识，主动的进行对中国画的创作进行投入创新。还有就是要能够注重艺术的熏陶，对审美品位得以有效提高，老师要能够为学生在中国画的艺术影视或者是音乐等相关的内容上让学生加强艺术上的审美品位，这对学生的中国画知识的吸取和兴趣的培养也有着重要的促进作用。

三、结语

总而言之，我国的中国画教学在当前的素质教育进一步推动过程中，其作用价值不断的提升，对于初中的中国画课堂有效性教学策略的实施要能结合实际以及结合学生自身的发展特征，只有针对性的进行实施有效教学才能真正将学生对中国画的学习兴趣得以激发，才能真正推动初中美术教育的整体发展。由于本文的篇幅限制不能进一步深化研究，希望借此研究能起到抛砖引玉的作用以待后来者居上。

参考文献：

[1]任向华.领略艺术之美 提升创新能力――浅议初中美术教学中学生创新能力的提升[J].中学教学参考，2014，（30）

[2]张蔚霞.在观察中发现美，在体验中创造美――谈初中美术设计课中创新能力的培养[J].文教资料，2014，（32）

[3]张险峰.体验性学习在初中美术课堂中的运用――以全新的视角审视新课程，走进新课程[J].新课程学习（学术教育），2014，（09）

[4]张开升，戎永祥.把握美术学科“三性” 构建有效课堂教学[J].现代阅读（教育版），2013，（03）

[5]崔建森.大力推进课程整合 实现国家课程校本化――高中美术《美术鉴赏》模块课程整合研究报告[J].科技风，2015，（01）

第6篇：初中创新培训范文

关键词：初中科学;学生创新能力;素质教育

相较于传统的应试教育而言，素质教育更加突出创新性思维的培养。而素质教育的核心内容就是培养学生具有批判性精神和实际动手能力，这些都有助于创新能力的培养。敢于打破传统、敢于挑战权威，这即是素质教育的本质，也是创新能力的要求。而在初中科学教学中，由于它的内容极为丰富，并且具有强大的说服力，可以通过对平时生活中司空见惯的现象进行解读来吸引学生们的注意力，所以科学教学应该更为直观、更具有实验性。而现在在许多初中课堂上，仍然大量的采用传统的灌输式教育，让学生对科学学习失去了兴趣，从而使得学生的创造思维扼杀在摇篮中。由此可见，学生创造思维的培养关键在课堂的教学上。

1、设疑激趣，提出假说

兴趣是学生学习的最好老师，如果对学习失去了兴趣，那创造思维的培养又从何谈起呢？科学本身来源于平日的生活，所以在课堂教学中教师不应该使得课本脱离实际生活。让学生在生活中发现问题、思考问题，最后运用与实际中解决实际中的困难。而这些就需要教师在课堂上为学生营造思考的氛围，其中“设疑激趣”就是这个道理。

例如，在讲解“浮力”这个内容时，应该从生活中的实际出发。教师可以在课堂伊始提出问题：“为什么船可以在海上航行呢？为什么落入水中会沉下去呢？”教师在课堂上设置了一个疑问，无疑会激发学生们的极大兴趣。同时，针对这个问题，教师可以引导学生大胆猜测，各抒己见。那么这个问题将作为一个引线，贯穿于整个“浮力”知识的学习中。这就为后续的课堂设置了一个疑问，让学生带着这个疑问学习相关知识，从而激发他们的自主学习能力，形成更多的创造性思维。

而传统的教学就是平铺直叙，不能够在课堂上形成良好的学习氛围。这也就造成了许多学生在学习的过程中注意力不集中、主动性不够。同时，初中生还处于发育时期，对新鲜事物还存在着十分强烈的求知欲望。但这些欲望一旦被课堂所束缚，那么将对于学生以后的学习而言是极大的损失。没有这些诱发因素的辅助作用，是不能够形成创造性思维的。所以在初中科学教学的课堂上，应该时刻保持学生的求知欲，而“设疑激趣，提出假设”就是一个很好的办法。

2、为学生创造动手机会，在实践中学习、创新

一个苹果掉下来砸到了牛顿的头上，他就思考：为什么苹果会自己往下掉呢？有这个问题为起点，他创建了“万有引力”学说，解决了困扰当时许多学者的谜题。正是这样的敏锐观察能力和不断探索的研究精神才成就了一代伟人。而现在我国教育就是缺乏这样的能力培训。对于初中生而言，一个习惯的形成是十分关键的，这就对于他们以后的学习和工作都有着不可估量的作用。而初中科学的学习不是空洞的，它来源于生活，所以也应该回归于生活。

这样的一个过程，不同于以往的被动接受式的教学方式，而是让学生在观察、探讨中形成自己的思维方式，从而锻炼他们的创造性思维。同样，为了提高他们的动手能力，也可以让学生在课堂上自己动手做实验，自己发现问题。

3、鼓励学生敢于质疑、善于提问、大胆猜测、开展讨论

人无完人，在学习过程中总会存在着困难和错误，只有通过思考、探索后才能最终找到正确的道路。在初中科学的教学中也同样如此。创新思维的培养，关键就是让学生不再局限在伟人的成就中、过去的成果中，应该对新知识、新事物具有质疑精神。只有敢于突破传统的限制，才有可能在这个局限的空间之外寻找到更广阔的天空，才有可能看到更多不一样的世界。因而，初中科学教师在课堂上应该多多的鼓励学生提出质疑，也要营造出一种平等学习的环境，这样才有利于学生们各抒己见、集思广益。

4、小结

创新能力的培养就是让学生形成一种创新的思维，让学生自己在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，而教师在这个过程中起着一个辅导的作用。突破以往应试教育的桎梏与束缚，让教师重新定位自己在教学中的地位是关键。现在逐渐实行的素质教育突出了学生的主体地位，也在不断重视学生的自主学习能力的培养。只有这样，学生才能在学习过程中找到自己的不足，才能形成自己的独特思维。而这些都是创新能力培养的一部分，为创新能力的培养做好铺垫。本文就初中科学中物理部分教学中创新能力的培养进行了浅谈，还望今后更多的教育工作者在这方面继续探讨，为以后形成更为完善的教育体系做出贡献。

参考文献：

第7篇：初中创新培训范文

一、努力学习，弥补自身不足，增强工作能力

新一轮课程改革的实施，对我们教育工作者而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传统和常规，继承中求发展，求创新。民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，更需要有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神……为了胜任教研员工作，自觉钻研教材，抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。

二、立足实际，开展切实可行的教研活动，提高实效

每学期开学后的前两周，对我区中小学信息技术机房、教师、开课情况进行摸底，掌握第一手材料，再结合市、区教研室的总体布署，制定学科教研计划，使教研活动有的放矢。

我区截止到2004.7为止，高中教师98%为年轻教师，初中90%的兼职教师，小学专业教师更少，教师队伍流动性强，信息技术课仍然存在重知识轻能力的教学情况，学校领导没有信息技术课的学科意识，不重视本学科教学。

针对我区的以上具体情况，每学期组织4~9次教研会；2节研究课。最突出的活动有以下几项：

1．变灌输式教研活动为主动参与式教研活动。实施新课程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面对新事物，难免有困惑；然而，信息技术课的最新理念是什么？怎样用新理念上好老教材？初中和小学没有新课标怎么办？信息素养是什么？如何在教学中培养和提高学生的信息素养？这是老师们最为关心的问题，也是教研活动研讨的重点。为了真正解决他们心中的疑难问题，提高吸收率，改变以往的集体教研活动主要是以我分析教材、点评研究课为主的“一言堂”。采用教师最喜欢的观摩课方式，组织教师观摩、讨论有创新思路和实用价值的课，激发教师进行教学改革的热情，提高教师的教学水平。在观摩课以后，教师们要根据新课程标准理念，联系教学实际，提出自己的看法，各抒己见，畅所欲言，共同探讨，互相补充，共同促进。

2．每学期深入课堂一线听课达50节，每次听课做到有记载、有分析、有反馈，与老师们共同探讨教学方法，解决教学中存在问题，及时发现认真钻研教材，有创新能力的教师作为重点培养对象，充实中心组力量，对重点培养对象进行跟踪听课指导。并利用下校的机会，广泛宣传信息技术课的重要性，争取学校领导的支持，加大名牌和薄弱、边远校的指导力度，比如以市级研究课为契机，连续在咸一中听课指导一周，以初中在线考试为契机为双桥中学调试机房，免费提供杀毒软件，对刚由数学学科转行的信息技术教师单独进行杀毒培训。

3．以科研带教研，搞好区级研究课。本学年继续围绕市级课题《网络环境下的教与学的研究》、《信息技术教学中培养学生创新精神和实践能力的方法、途径的研究》两个课题和几位老师的不同特点指导了四节区级研究课，走教科研相结合的道路。

由***老师执教的《制作电子报》网络课，是根据小学信息技术五年级教材及结合新课程标准的要求，自己设计的一节综合复习课，用ASP编写了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的工具和组织课堂活动的基本平台。具体设计如下：

（1）请同学汇报课前调查报告：报纸应具备哪些要素，展示设计的报纸图样。培养学生收集信息、处理信息、信息的能力，为后期的制作埋下伏笔。

（2）请学生欣赏网站中的电子作品，为自己喜欢的作品投上一票。然后根据学生的选择师生共同赏析，在学生畅所欲言的欣赏中，学生的观察和分析能力得到了培养，想象力、创造力得到发展。更帮助学生理清制作的思路，吸取他人的优秀做法。学生的问题意识得到了培养，体现学习内容学生自主选择这一特点。

（3）布置开放性的任务：根据自己的兴趣爱好，制作有个性的电子报。

（4）各小组根据组长的分工，合作制作电子报，每人都将自已的特长融入到小组作品之中，在这个过程中，聊天室或BBS论坛为学生提供了多维交流的空间，学生通过上网自主搜索信息，寻找自己感兴趣的内容，在较短的时间内，学生便获得了大量的信息，网站成为每位学生的老师，使个性化学习得以实现。

（5）学生制作完作品后，将作品上传到网站中，当学生看到自己组的作品出现在网络中，当他们想到自己的作品能被所有的同学看到，那种心情只能用不言而喻形容了，网络的优势再一次体现。

（6）作品评价：通过“点将台”随机抽取一个组的同学展示自己组的作品，其他组的同学或教师对他们的作品进行点评、分析，找出优、缺点，以达到取人之长，补己之短的目的。

课后，老师们进行了热烈的研讨，一致认为这节区级研究课，教师能源于教材不拘泥教材，注重课程资源的开发，根据学生的学习生活和爱好，在新理念的指导下，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了学生的视野，使不同层次的学生都能得到发展，渗透了“下保底，上不封顶”的策略。注重了信息技术学科与美术学科的课程整合，如：颜色的搭配，版面的规划。采用开放性的任务，使学生的个性得到了张扬，培养了学生的创新精神和实践能力。注重引导学生在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题。在实践中增长才干，感受在实践中获得成功的喜悦。注重教会学生学会学习，注重学生综合能力的培养，能够使学生主动参与教学过程。

此课已作为市级课题《网络环境下教与学的研究》和市级课题《信息技术教学中培养学生创新精神和实践能力的方法、途径研究》的课例并上报市教研室参加录象课的评比，进入网上公示阶段。

**老师执教的《探索主页的制作技巧》市级研究课的教学设计首先通过学生作品的展示，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，然后在教师的指导下，通过学生的自主学习、协作学习，掌握了如何在短时间内快速制作优秀主页的设计技巧。用Dreamveaver进行拆分、组合，探索制作网页技巧的环节体现了从问题解决出发，让学生自己发现问题并提出问题解决的方案，让学生亲历处理信息，开展交流相互合作的过程，感受在实践中获得成功的喜悦。指导学生在“做中学”，“学中做”的过程中提升他们的信息素养。教师能在新理念的指导下，从教学问题入手，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了学生的视野，使不同层次的学生都能得到发展。网站设计的好，在以前网络课的基础上，引进了语音聊天室的功能，使同学之间的交流更直接。

***执教的《计算机组成》一课的教学设计将计算机组成的各个部件通过动态网页直观的展示在学生面前，学生将鼠标移到每个部件上，就会在鼠标的旁边出现此部件的作用，这种直观性教学方式极大的调动了学生的学习积极性。学生可根据自己的需要做不同层次的自测题和检测题，机器会根据学生答题情况，进行判断并给出鼓励性的语言和提示语，就好象每位同学有一位老师一样。充分体现了个性化学习，最后，学生根据此课的学习，分组准备购机计划，这样将理论知识与学生的生活紧密的结合起来，使学生在活动中学以致用，提高自主学习能力、协作能力、与人交往的能力，实际动手能力。使本来枯燥的一节课，变成了学生爱学、乐学的一节课。

研究性学习是从学科或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。因此在信息教学中创设科学探究情境，营造科学探究氛围，对于激发学生进行科学探究的欲望是很有帮助的。

PowerPoint演示文稿文件与Word文档的操作有很大的相似性，因此***老师执教高中信息技术课《PowerPoint》这一章时改变传统的教学方式，尝试采用研究性学习的方式进行。具体设计如下：

（1）确定课题：***老师是该班的班主任，讲这一章时又恰逢12月份，周会课老师请同学们商量元旦打算去什么地方旅游，同学们对这个提议非常感兴趣，最后产生了《元旦我们去旅游》这个课题

（2）学生自由组合分成5个“旅行社”，自由选题，确定旅游地点（哈尔滨、西安、北京、海南、泰国），每个“旅行社”根据本组情况分配任务。

（3）搜集素材：网上搜索图片、资料查询，向旅行社的导游咨询。

（4）素材处理：根据所要说明的内容，整理资料，做简单的处理。

（5）演示文稿的制作：图片的插入、配备相关的文字说明、根据内容设置连接，完成各个分任务。

（6）通过网络，实现资源共享，将每个成员的分任务连接，完成演示文稿。

（7）课堂再现：

a、分组展示制作的成果，并由“导游”负责讲解，包括旅游景点的特色介绍、景区的住宿条件及收费、旅游注意事项以及制作演示文稿的过程中遇到的问题及解决方法、运用的处理图片和文字的特殊技巧。

b、听了“导游”的介绍，“游客们”根据自己的喜好提出问题，由“导游”讲解，模拟真正的旅游情景。

c、“游客”打分，指出每一组的优、缺点，并提出相应的改进措施，评出最佳“旅行社”。

d、教师总结，根据“旅行社”提供的材料，分析制作过程中运用比较“精”“巧”之处（同时也点出了本章的重点、难点）

这节区级研究课，将研究性学习渗入到课堂教学，使学生处于主动探究的过程，体现了布鲁纳发现法的其精髓重在让学生学会探索、学会发现。让学生自己通过积极主动地探索活动来建构知识、提高探索能力。并让学生体会到了科学工作的艰辛与成功的喜悦，体会到了合作的重要性。

三、以任务驱动，开展中心组活动，培养锻炼骨干教师，不断提高科研能力

熟话说：人无压力就无动力。因此，为了培养锻炼骨干教师，使中心组起到一点带面的辐射作用，给他们压重担，在完成任务的过程中不断提高教科研能力，带动我区信息技术教学的发展。

1．借学生作品评选的机会，从学生作品的评价标准和学校选送的作品入手，对辅导教师进行个别指导，提出改进建议，增强教师的指导水平，取得了一些效果。

2．组织中心组成员学习有关的教育教学理论，研究课题实施的方法，带中心组成员八次去大港学习动态网站的建设，观看全国优秀课的光盘，使中心组成员在教育教学理论、课题研究、教学设计、教学基本功等方面在原有的基础上得到提高，成为教科研的主力军。为此次双优课的评选做好准备。

3．利用高中会考、初中在线考试的机会，以中心组成员为支撑点，充分发挥中心组成员的力量，对高中、初中信息技术教师进行二次培训，通过这次培训，增强了教师处理故障，机房维护的能力。在我区信息技术教师的共同努力下，使初、高中的在线考试顺利进行。

4．发挥信息网络功能，提高教育教学质量。本学科网页的资源收集、整理工作分到中心组成员，既锻炼了教师的信息能力，又增强了教师之间相互合作的精神，并一起商讨符合新理念的教学设计。充分发挥“网络联系、中心辐射”的优势，开展“网上教研”。对原有的信息技术学科的网页进行了更新，把收集和筛选的教学动态、信息、资源及时给学校和教师。增加了贴近课堂教学的有特色的主题知识网站、教学设计、优秀论文等栏目，通过此网站对教学进行有针对性的指导。

5．本着重在参与的原则，趁市教研室学科网站的评选机会鼓励教师建立主题知识网站。

四、因需培训，面向全体教师

在信息社会，信息技术快速更新，信息技术教师只有不断的学习，才能跟上时代的步伐。2004年1月27日（正月初八）至2004年2月7日（正月十七）受局党委委托，培训科、教研室、职称中心联合对我区中、小学信息技术教师进行了为期10天的培训。根据我区中小学的信息技术教师的教学水平、知识水平层次不齐的情况，采取先分再合的培训方式，聘请市教研室的高淑印主任、网管中心郝杰主任、张磊老师，二十一中的隋金栋等四位老师，传经送宝，将自己多年的实践经验毫无保留的传授给大家，使我区的教师能较快的掌握新的教育理念和先进的技术。推动了我区网络课教学的进程，盘活我区教育资源，实现共享，经过此次培训，初级班的老师能够制作比较美观、合理的网页，能用新的理念说课、进行网络课设计，能够管理、维护学校的局域网机房。中级班的老师能用新的理念说课、用动态网页的技术进行网络课设计。这样，使人人都有东西可学，并且有能力学会学好。上学期开学初针对寒假的培训情况，对我区中小学的信息技术教育进行了调研，一部分教师能够学以至用，已经开始使用学到的新理念、新技术上课，教学水平有一定的提高，对这样的教师多鼓励，使他们更有干劲。对另外一部分教师，力求通过调研与学校和教师多沟通，转变教育观念，使他们认识到熟能生巧的道理在这门课程中尤其重要，有的放矢地开展教学工作。

五、改革评价体系，促进教师教学能力的提高

第8篇：初中创新培训范文

2010年在暑期的一次音乐培训活动中,一位音乐教研员在对我们讲课时,提出过这样一个问题:音乐教案一打开与其他学科的教案没有什么不同,没有音乐学科自身的特点。这个问题也引起了我对备课的思索,我们音乐教师的备课也确实与其他学科有所不同也有所相同,但不管是相同还是不同,最重要的还是要有效。

一、我理解的有效备课

所谓的备课指备教学,特别是教学设计这一核心,但更确切的说是指备为教学而做的一切准备活动。它包括:

1、分析学情:主要有三个方面（1）对学习内容的分析;（2）对学习者的分析;（3）对师生活动的分析。

2、教学目标的设计:音乐课的目标（1）美是教学的核心;（2）情感是主线,这个过程中层次很重要:可由低到高,由浅入深,以行为动词代替情感动词;（3）体验是动力―立足学生,以学定教,紧绕目标,合理构建教学结构,选择教法,定位不能夸大,远离学生和教学实际,情感与知识技能有机融合。（4）表现为依托,目标具有可测性,注重教师的表现,也重视学生的表现,以动带静,声情并茂。

3、教学策略的设计:（1)从听入手,积累感受,一切音乐实践活动都必须依赖于听,这是与其他学科很不一样的地方;从听入手:提问式听,对比式听;从听入手:采用多种形式参与体验音乐:听与感,听与动,听与创作都要有机的结合。

4、教学程序的设计:（1)起承转合―统筹整体教学结构。（2)循序渐进―合理安排教学环节:循序渐进,让教学由浅入深,动静结合,让教学快乐有序;层次分明,让教学有板有眼;搭建舞台,让学生在表演中创造;激情飞扬,让音乐活动快乐无限。（3)因材施教―精心设计教学方法音乐教学常用方法:讲授法\演示法\练习法\提问法\讨论法\欣赏法\发现法\情境法\........这些方法表面上看与其它学科没有什么两样,只是做起来很不一样的,特别是示范法。教学有法而无定法,贵在得法;（4)实践拓展―不断生成教学资源,以生为本,注重实效,从实际出发,科学合理,随机改变教学方法。

5、教材资源的开发与利用:教材不是唯一---用教材不是教教材。

((1)要求教师创造性的使用教材,对教材不断拓展.补充.创新,使教材彰显生机与活力。

(2)要求教师联系学生实际,对教材进行适当的增删、替换等,当然需要教师具有丰厚的知识积累和专业能力。

(3)要求教师把音乐作为一种文化,与相关资源有机结合,引导学生去探寻更广阔的知识领域,有效利用学校资源,挖掘地域文化资源;还有学生资源的开发利用、网上资源的开发利用、其他资源的开发利用。

二、我的具体操作

1、备作品

教师是课堂的引导者,对于音乐作品的选择和理解直接决定你那一节课大的方向问题。在对音乐作品的选择上我很用心,不光是要选择与教学大纲指导思想要求相一致的作品,更重要的是要结合学生的性格特点和兴趣特点选择音乐作品。例如:初中教材第十三册《欧洲风情》里的意大利民歌《桑塔露琪亚》这一作品,在备课时,我就选择了三个不同形式的演唱风格:一种是合唱形式;一种是意大利原文演唱形式;一种是将这首意大利船歌风格进行了重新创作成一种爵士风格的形式。后来,在课堂教学中适时安排,起到了非常好的课堂效果。可以这样说,我备课时选择音乐作品要花去整个备课时间一半的时间,甚至更多。

2、备学生

我从事的是初中阶段的音乐教学工作,这一学段的学生,有点似懂非懂,有点小小的表现欲望,也有点小小的叛逆之心,对事情的认识有时有偏颇的地方,结合这些特点,不能说我一开始接触学生就能做到很好,但只要经过一个月的时间了解,我几乎对每个班的学生特点能做到心中有数,备课时,不是每个班的情况都一样去备。结合一些实际情况,备课时就采用攻心战术,对于素质好一些的班级,我上的内容一般较难一些,要求也相对多一点;对于有兴趣唱歌的班,我教学的重点放在唱上面,甚至和班主任一起安排他们中午来个课前一支歌的班级活动时间;对于不重视音乐课的班级,刚开始我的重心放在扭转他们认识和想法上面,这个有些困难,光讲大道理不行,我是花了很多心思,找出音乐在生活中重要的典型事例,提高音乐课堂趣味性等等办法进行分类备课,经过实践,效果很让我满意。

第9篇：初中创新培训范文

【关键词】：新课改 农村初中 英语课堂教学 问题及解决措施

随着基础教育改革的不断深化，农村教育事业发展迅速，农村英语基础教育受到了重视，也取得了一定的成绩。但由于受社会环境、教学条件等诸多方面因素的影响，新课改下农村初中英语课堂教学中还存在诸如教师教学方法滞后、教学手段落后等问题。只有了解农村初中英语课堂教学现状，及时发现课堂教学中存在的问题，才能有效地促进农村初中英语水平的提高，进而促进农村英语基础教育的改革和发展。

本文结合近年的英语教学工作经验以及对相关资料的查阅，针对农村初中英语课堂教学的现状进行了调查分析，发现了农村英语课堂教学中普遍存在的问题，提出了一些个人见解。以期为提农村初中英语课堂教学质量，提升农村初中英语教学成效，进一步认识和把握农村初中英语教学的改革现状，促进农村教育事业的蓬勃发展提供一定参考。

一、新课改下农村初中英语课堂教学存在问题及原因分析

1.学生方面

农村中学英语语言环境较差，直接导致学生口语困难，有口难开。刚开始时，出于好奇心理，学生对学习英语往往兴趣浓烈，但由于新教材起点过高，内容过多，而学生原本基础就差或毫无基础可言。大部分农村对英语教学课程重视程度不够而不能规范教学。另外，学生对于学习方法也缺少一个正确的掌握，死记硬背成了主要甚至唯一的学习方式。基础差、任务重、学习不得法，导致一些学生失去了学习英语的兴趣。

2.教师方面

农村初中的英语老师一般教学任务都比较重，一个老师常常要教几个班。为了能够抓紧教学进度，老师们只得将精力放到课堂教学知识的讲解，往往枯燥乏味，学生既不能在生动的教学课堂上习惯英语的表达，也没有足够的加强语言练习的实践机会。另外，有部分的老师在教学模式上墨守陈规，不敢求新求变，以至于其教学理念不能与当前的课改要求和社会发展进程相适应。

3.学校方面

农村初中学校常常存在一个很大的问题就是我们的英语教师队伍的不稳定，师资匮乏。不少学校的英语老师由于是非专业老师的缘故，流动性很大，直接影响到教学效果，学生难适应。

4.教学模式方面

农村初中的教学条件普遍都比较差，加之信息相对封闭，英语教师极少有机会外出学习深造，这使得他们的教学理念不能够与时俱进，不能学习到新的教学理念和方法来更好的进行英语课堂教学。

5.教学设备和教学手段方面

由于农村经济的落后，资金短缺，不少农村初中学校缺乏英语教学课堂所需的各种设备、资源。一些学校即使有条件购买，也往往由于教师对其操作使用缺乏足够的认知和技能而发挥不出其应有的功用。一些英语老师贪图省事，对教改问题毫不加考虑，课堂上，就凭一本教材，几支粉笔，一张嘴巴。学生只能在单调乏味的课堂上迫于升学压力而被动学习。从而英语的教学质量受到了严重限制。

二、针对农村初中英语课堂教学所存在问题的对策与措施

针对农村初中英语教学课堂存在的种种问题，如何来应对这些问题，解决这些问题，对于新课改下农村初中英语课堂教学质量低下的现状，具有十分重要的作用。

调动学生对英语的学习兴趣和积极性

教师应在课堂教学中创造一定的英语环境氛围，开展形式多样的学习活动。改革开放，随着科技、经济的迅速发展，英语的重要性越来越在发展中凸显出来，学习英语的必要性也越来越在发展中凸显出来。英语老师在平时的课堂教学中，应该在鼓励学生多听、多读、多写的同时，创造出一定的英语环境，尤其是语言环境，使学生能够找到学习的氛围，主动积极的学习，也敢于说出口，锻炼口语能力。教学质量要得以提高，单就靠课堂知识教学是远远不够的。它需要学生在课堂以外也会坚持不断学习。通过在课堂教学中，以听与说为主题开展形式多样的教学活动，充分激发、调动学生对学习英语的热情和积极性，让学生在各种形式的教学活动中彼此配合，相互学习，并提升对英语的实践运用能力。

提高全体教师队伍的素质，保证教学质量

教学成败，师资是关键，教师应当不断的加强自身修养，提高自身综合素质。课改是新时期教育的必然要求，我们的教师应当深刻认识到课改的意义，自觉参与，通过各种形式的学习培训及观摩考察，积极专研，不断的提升自身素养。转变观念，既要突破，也要创新，以改进教学方法和手段，坚决克服过往那种“填鸭式”教学模式；循循善诱，以引导的方式，激发学生对学习英语的兴趣。在课堂上，兴趣就是动力，在英语课堂教学中发挥出学生的主体作用，多启发、多引导、多激励、多指导。平常教学，不能仅仅根据教材就进行施教，要紧密结合学生的能力及个体差异，因材施教。注重培养学生的英语实践能力。

3.培养学生学习英语的兴趣

在英语课堂中，教师要充分利用教学设备，营造出良好的课堂教学氛围，建立起融洽和谐的师生关系。我国农村由于经济原因，教育资源比较落后等原因。农村的英语教学设备还是十分落后，不少学校甚至连录音机、语音室等这些必备的设备都不具有，使得英语老师的课堂教学苍白，学生学习也不得力。对此，我们的地方政府部门必须加大对农村教学的投入，加强学校建设。

英语教学中，师生关系是否和谐融洽，关系到课堂气氛，也关系到学生兴趣，从而直接影响教学质量。因此，在课堂教学中，老师与学生应加强情感上交流，激发学生的学习兴趣。教师应注意课堂教学态度，要多鼓励，多找学生身上所具有的闪光点，对任何学生都不带歧视或偏见，态度上，都要一视同仁，让学生愿意亲近自己，从而使学生对学习英语发生兴趣，强化教学质量。