景园小学精选(九篇)

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第1篇：景园小学范文

关键词：古典园林；高校校园；潜移默化；精神

中图分类号：J59 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）05-0055-01

小学、中学到大学，校园人文精神和文化氛围有很大差别，特别是历史悠久的高等院校，其特有的校园精神往往都会成为学校的优良传统。高等学校犹如一个小型的社会，不仅是传授知识的课堂，更是培养情操、追求真理的场所，环境设计应是校园精神的着力体现。

“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高。”对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，“情因景生，景为情造” 。校园是育人的地方，景观元素正是表达种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材。学校具有的特殊的文化氛围和特点，正是我们设计所需要的内容。

一、从园林布局与学校功能划分上分析

学校是师生聚集的地方，足够的公共空间为学生们的交流提供了便利。在我国大多数的大学中以集中的教学楼居多，而我们可以尝试将集中的大楼打散，以院系为单位重新组合。采用中国古典园林内向和外向的建筑布局方式，有的院系采用内向布局形式；有的采用外向布局形式；有的部分采用主体内向、部分外向布局形式。我们可以将每个系以院落布局，中间围合成小庭院，增加了学生们的交往空间，而每个院落又以园林的手法串联起来，既是教学区，又是景观区，学生们可以在园中散步、读书、拍照、交流和休息。

大多数校园规划首先考虑的不是公共空间而是功能建筑（行政、办公、教学）的布局，我们可以在充分考虑到学校区域划分的功能的同时，将公共空间的总面积扩大、打散、重组。利用中国古典园林布局的理论将其诠释为：以院系为单位的小庭院布局，再以园林的手法将其贯穿。这样在每个系的庭院中增加了公共空间，有主题的点景，既满足了精神需求又可以满足使用功能。

二、从地形上分析

园林建筑讲求利用地形的起伏或以人工方法堆山叠石以使之具有高低错落的变化。登临高处时不仅视野开阔，向下看，所摄取的图像即今所谓的鸟瞰或俯视角度；向上看，则常可使人感到巍峨壮观，这时所摄取的图像即为仰视角度。我们试想登临全园的至高点，向南便可鸟瞰教学区、生活区和试验区景观，向北可以直接俯视瀑布的飞流，以及北边湖区园林景观，该有多么难得。

三、从叠石理水上分析

堆山叠石在我国传统造园艺术中所站的地位是十分重要的。园不分南北、大小，几乎是凡有园，必有山石。所以有人认为山石应与建筑、水、花木并列，共同作为构成古典园林的四大要素之一。苏州留园之冠云峰，即为典型的代表。在厅堂的前院中点缀山石要少而精，用一两块形质优美的石峰，突出重点、点题，特置的石峰其作用更接近于抽象的雕塑。在我们的校园中，可以大量运用奇石作为景观的补充，配以竹子等植物，达到景观和思想的统一。还有一部分的石景，起到类似影壁的效果，而我们在运用中，一部分采用石墙、石门的方式，配合白墙及花窗，让门洞有不同的景观效果。

四、从园林植物分析

中国古典园林是中国古建筑与园艺工程高度结合的产物， 植物是人类生存的命脉。园林里的山山水水和花草树木，使园林显得生机勃勃，情趣幽逸。

中国的园林之所以能发展到极高的艺术境界，中国传统文化的渗透起了关键作用。特别是诗、词与绘画给造园艺术家们提供了绝好的借鉴， 这些深厚的中国传统文学艺术底蕴，使园林艺术更具有了诗画情趣。传统的松、竹、梅傲霜迎雪，屹然挺立为岁寒三友，梅兰竹菊被喻为四君子，皇家园林中常用玉兰、海棠、迎春、牡丹、芍药、桂花象征“玉堂春富贵”。中国古典园林是从主体出发，它已不仅仅是反映形式空间，而是一种心理空间， 强调对象的可观性，而不是可达性，体现了强烈的人本主义精神。

五、古典园林的新生命

对于传统和创新，冯友兰先生曾作过精辟的论述：“凡古代事物之有普遍的价值者，都一应能继续下去。不过凡能继续下去者，不都因为他古，是因为他虽古而新。”

现今的大学校园到处充斥着“外国文明”，有的地方领导只要是“洋的”就是好的。古典园林在学校环境设计中的运用，并不是把古典的东西照搬过来，而是根据学校的具体情况，加以改进和创新，保留积极向上的精神，给处在人生观世界观慢慢成熟的大学生以潜移默化的中国传统文化的教育。

第2篇：景园小学范文

不学礼，无以立。文明礼仪是个人成长的根基。普及礼仪知识，培养学生良好的文明习惯，着力塑造学生讲文明、重礼仪、团结友善、热情好客的良好形象，提高学生素质、塑造健康人格。构建和谐校园。为我校创名校发展目标创造良好的人文环境。

一、 活动主题：

“行行礼、问问好，敬在我心”教育活动；

“轻轻走、悄悄说，静在我校”教育活动；

“伸伸手、弯弯腰，净在我行”教育活动；

二、活动目的：通过活动的开展，营造良好的校园氛围，形成强势，使学校在唱响国歌、见面问好、弃物入袋、桌墙无划痕、口不出秽语、不随地吐痰的行为方面有明显进步。

三、活动内容安排：

3月份：“行行礼、问声好，敬在我心”教育活动。

遵守八项行为要求：

1 见了老师主动打招呼。早上见了老师说：“老师早！”日常见面说：“老师好！”分别时说：“再见！”

2 上课和下课时要集体起立行注目礼。班长喊“起立”后，学生应立即起立，成立正姿势，目视老师，老师还礼后再坐下。

3 课堂提问要先举手。回答问题要起立、站直、目光直视老师。发言态度要认真，发言完毕，经老师允许后再坐下。

4 进入教室、下课走出教室、上下楼梯或在其他人多的地方与老师相遇，都要让老师先走。上课中间进教室要喊“报告”，经老师许可后方能入内。

5 与老师交谈时，要主动给老师让座。得到老师帮助后要说一声“谢谢老师”，麻烦老师时要用请教、请求的语言。

6 虚心对待老师的教导。对老师的意见，不无理顶撞或强词夺理。如果老师教学中出了差错，对老师有意见，要有礼貌地、善意诚恳地提出来。热情帮助老师改进工作，不应故意出老师的“洋相”。

7 老师来家访时要热情欢迎。老师家访结束时，要送老师出门，向老师说“再见”或“慢走”。

8 既要尊敬班主任或任课老师，也要尊重学校里的所有教师。

学唱课间三字歌

4月份：“轻轻走、悄悄说，静在我 ”教育活动

开展以“安静靠大家，受益你我他”为主题的班会活动，课间时间提倡小运动量活动和益智游戏。

1. 下课后，值日生要及时将黑板擦干净，同学们要走出教室休息，远眺，让眼睛放松。课间活动时，不得在教学区和走廊内玩球；楼上同学不得将废纸，粉笔头向楼下扔，更不得向楼下吐痰，不准跳摸班牌，门框；不准触摸电器设备；不得爬在栏杆上；不得做任何危险动作；上下楼梯不得拥挤，推拉，搞笑，以免发生事故；同学之间要团结友爱，不讲粗言秽语，不得喧哗起哄，不许骂人打架。

2.做“两操”，整齐到位。做眼保健操时，要闭目静心，按音乐节拍，穴位及动作要领认真做好。做课间操时，出操退操做到静快齐，做操时要认真、到位。因病因事不参加课间操的同学要向班主任或体育委员请假，出场退场要注意安全。

3. 进办公室，要有礼貌。进办公室前，应先轻轻敲门或喊报告，得到老师允许才可以进办公室，得到老师帮助要说声“谢谢”。

5月份：“弯弯腰、伸伸手，净在我行”教育活动

“干净”的目标要求：

“干净学生”DD

每一个学生，衣着要整洁，手上无污渍，身上无污垢，鞋子无污泥，红领巾整洁，不留长指甲，男生不留长发，女生头发梳理干净。

行为文明，活动文雅，早晨起床要洗脸刷牙，饭前便后能勤洗双手，雨天不在泥水地玩耍，晴天不在地上摸爬滚打。

“干净教室”DD

教室卫生要得到每一位学生的重视，教室里要努力确保一天中所有时间内都是干净的。地面上要保持洁净，每周至少把教室拖三次，人人岗位责任制要落实到位，坚持天天检查，天天清洁，特别要注意一些容易忽视的地方，墙面瓷砖、窗台、门角里、电器开关盒、橱柜里、电视机上等都是需要密切关注的地方。

教室里的座位要尽可能在一天中都保持比较整齐的状态，课桌椅子必须保持整洁，特别是新的课桌上面不能出现划痕和难以清洗的污渍。学生的学习用品要整洁，摆放要整齐。

“干净校园”DD

干净校园，是以干净学生，干净教室等为基础的，同时也有许多日常工作要做。各班级的卫生包干区要每天都要有专人负责检查清扫。学生要养成爱清洁讲卫生的好习惯，在校园里不能乱扔垃圾，见到废纸弯弯腰，学生值日生以后的垃圾必须倒入指定的垃圾桶内。

花草树木对于净化校园空气，美化校园环境起着重要的作用，全体师生要爱护学校的花草树木，不随意践踏校园内的草坪绿地。相关人员要认真做好绿化养护工作。

“干净”的检查考评学校层面，为了促进“干净校园”活动的正常开展，学校成立三个检查监督小组。由学校办公室组织成立一个“卫生检查小组”，专门负责教师办公室的卫生检查工作，每周不定期检查一次，进行量化考评

第3篇：景园小学范文

校园文学的蓬勃发展，是对语文课堂教学的一种有益补充，同时又会达到课堂教学所达不到的影响深度和广度。校园文学对达成普通高中语文课程的基础性目标，从不同侧面培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养具有重要作用。但是，长期以来，校园文学学术研究及其教学资源没有得到应有的重视与开发，校园文学教学活动一直游离于语文教学常规之外，没有形成良好的教学规律。语文新课程讲求语文学习的感悟和体验，倡导“学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，提倡学生“自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。语文新课程对语文学习的这些要求与倡导，都可以通过校园文学活动得以实施或实现。

当然校园文学活动不仅仅局限于发表多少作品、培养多少作家，而是面向全体学生（包括教师本身），将校园文学活动纳入语文教学之中，吸纳整合各方面关于语文教学的新观念新方法，融识字写字、阅读、写作、口语交际、艺术（美育）、人文教育等于校园文学活动之中。让每一位老师采用丰富多彩的教学方式，构思生动的富有文学色彩的教学策略，构建一种从平面化到立体化的具有多元思维的大语文教育方式，以多样的活动激发学生的兴趣，引导学生进入学习的最佳情境，真正使学生由被动学语文变为主动追求，使封闭的小课堂变为开放的大课堂，提高语文教学和学习的效率，让校园文学真正走进学生的心灵，成为校园的靓丽风景。

其实，校园的文学活动，其真正意义倒不在于培养出多少个未来的作家，而主要在于：

1．使那些对语文课学有余力的学生的语言潜力得到充分的发展，使他们不至于仅仅把语言当成表情达意的工具，而是能接触到语言背后的文化底蕴，得到文学之美的陶冶——这是一般的语文学习和思想教育所无法达到的。传统的语文教学往往是统一要求、统一内容、法、统一测试、统一作业，这就必然形成“吃不了”与“吃不饱”这一不正常的现象，而校园的文学活动是根据学生的个性、特长和兴趣爱好自愿参加的，没有了考试压力，能自由自在地开展各种有益的活动，使学生的个人兴趣和特长得到充分的发挥，克服了“一刀切，齐步走”的缺点。

2．使学生在严格的学校管理下所产生的心理压抑得到一定程度的释放。一份小小的学生文学刊物，使学生的思想情绪之潜流有一个文雅的出口，在教师的疏导下还可以形成美好的风景；其缓解学生心理紧张的作用，决不亚于一座优美的花园，甚至比花园更加重要。学生的文学活动，具有“政教处”训导、班主任谈话、“心理咨询室”治疗所无法具有的心理保健功能。学生文学爱好者之间的那种自由抒发、平等交流的氛围，是别的环境所无法代替的。 

3．校园的文学活动必将对学生产生深远的影响。学生在毕业之后，回想起当年在学校的文学活动，会觉得那是人生中非常美好的往事；反之，一个没有文学气氛的校园，是不值得回忆的。

4．校园的文学活动主要是学生自己开展的各种听说读写的活动，学生真正成了学习的主人，能更好地发挥主动学习，敢于探索，和大胆创造的精神。

当然校园文学活动具有很大的教育力量和塑造力量，它将学生综合素质的提高和学生自主进行的学习创作活动相结合，将教育变成受教育者自身的内在需求，充分发挥学生的主体作用，通过校园文学教学与创作等活动的繁荣，丰富富有文化气息的校园生活内容，使“和谐”校园更增添一种文化的魅力。

1．提高了学生的语文素养。通过校园文学活动，能够充分发挥文学艺术所具有的特殊的教育功能，发展学生自身心灵，使学生能够积极、主动地完善自我，挖掘情商，启迪智慧，培养学生想象力和创新精神，使学生社会生活适应能力和情感道德意识得到增强，从而有效地提高学生人文素质和文学修养。

2．提高了教师的素质。通过开展系列的校园文学活动，促进了教师的专业发展，提升了教师的文学修养与文化品位，培养了一批具有浓厚的文学色彩和勇于进行教学研究的新型骨干教师。

3．提高了学校的办学水平。通过校园文学的研究，更有利于积淀、发展校园文化，从而把学校建设成有浓厚文学氛围和鲜明的文化特色的现代化新型学校。

第4篇：景园小学范文

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以“科教兴国”为宗旨，以创建“平安校园”为目标，坚持“打防结合，预防为主”的原则，积极开展整治学校及周边环境的活动，切实维护学校正常教学秩序，保护学校及师生的合法权益，为学校创造一个良好的教书育人的环境。

二、工作目标

1、学校外200米内无网吧、游戏厅、录像厅、台球桌；

2、学校周边无流动摊点，卫生状况良好；

3、学校门口无机动车辆乱停乱放现象；

4、学校门口无闲散人员及流氓团伙滋事，偶遇安全、失窃事件报警、接警、出警及时；

5、不发生学生外出和校园重大安全事故。

三、具体措施

一是加强宣传教育。充分利用广播、班队会、墙报、致家长信、等宣传形式开展校园及周边环境整治工作的宣传报道。积极进行法制教育，增强广大师生员工的安全防范意识和能力。

二是落实目标责任。与学校各部门、各同志签订《治安综合治理目标责任书》和《安全目标管理责任书》，将目标管理责任逐级落实到岗、到位、到人。

三是加强制度建设，完善内部管理。健全安全稳定隐患排查制度、教育防范制度、校园治安保卫制度、民主管理制度等制度。强化教师为人师表的思想意识，防范和避免内部人员侵害学生的事件发生。

四是加强督促检查，突出整治重点。加强对校园及周边安全、秩序进行专项检查，对检查中发现的问题要求当场或限期整改，不留隐患。

五是加强协调共建，形成整治合力。与社区、派出所、法院、武警部队、交巡警大队、区街道办、周边等单位共建，提高学生的法律安全意识，维护师生的合法权益。

四、工作步骤。

针对校园内部及周边情况分三个阶段进行整治。

第一阶段：调查摸底阶段。

第二阶段：各部门集中重点整治阶段。

第5篇：景园小学范文

很兴奋能站在这里竞选我们班的班干部，今天我要竞选的是学习委员。

我是一个非常爱学习的小女孩。我成绩优秀，乐于助人，不自私，热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我爱动脑筋，善于思索，课堂发言积极，更重要的是我是一个责任心非常强的人，对于自己负责的工作总是尽职尽责，这些都是一个称职的学习班长应该具备的素质。

今天假如我当选为学习委员，我一定会以身作则，更加严格要求自己，首先搞好自己的学习，成为同学们学习的榜样；然后还要热心帮助同学，不仅要把班上的学习成绩提升上去，我相信在我们的共同努力下，人人都能发挥自己的智慧才智，使我们的整个班级变成一个团结向上、积极进取的集体；另外还要积极完成老师布置的任务，做老师的小帮手 、小助手。

如果我竞选失败，我也不会灰心，那说明我某些地方做得不够好，我以后一定会继承努力，争取在下次竞选成功。

第6篇：景园小学范文

关键词：景观 色彩 文脉 生态

0 引言

自古以来，建筑与园林总是相互依存和相互衬托的，展现当时的社会形态和人文理念，没有特色建筑的园林之美就会觉得单调，没有园林衬托的建筑之美就会觉得缺憾。渤海大学校园的建筑群落以色彩鲜明的红色为主基调，在秀美的园林景观的陪衬下更突显建筑的魅力，形成建筑与园林浑然一体的美丽校园。

1 设计理念

渤海大学校园座落于美丽的滨海城市锦州，新校园是2003年建设的，她南临秀美的女儿河，与巍巍南山隔水相望；北面隔小凌河与古老的锦州城相连。渤海大学在征集校园景观设计方案时提出要突出校园文化气息，以中华大型古典文化主题公园为设计取向，并注重文化塑造、生态设计及对城市文脉的延续，展现浓郁校园文化的城市景观。“校园文化的城市景观”是指在景观设计中以中国的传统文化园林的设计理念为积淀，把中国传统的园林景观要素提炼出来，结合现代的表现手法，赋予校园新的时代内涵。

2 校园景观设计新旧合一，体现校园文化的发展变化

2.1 渤海大学新校园位于在锦州市松山区科技路19号，即将原辽宁商业高等专科学校校园往东扩至海河街、往南扩至女儿河。渤海大学是2000年由原锦州师范学院和辽宁商业高等专科学校和校而成的。新校园以原辽宁商业高等专科学校校园园景为依托使，达到了继承和发扬原校园的园林特色。

2.2 在新校园景观设计中把扩建进来的原锦州市中心苗圃地块的百年老槐树也作了保留，老槐树给新校园带来了古老的气息，增加了校园建校悠久的厚重感。

2.3 为了使校园环境与周边古老的城市自然环境相协调，在校园环境建设上采用了中国古典园林风格。在校园中间造了一个四万平方米人工湖，沿湖边进行了绿化、布置了山、水、桥、亭等多处景点，山水相依，林木丰茂。

校园总体规划布局是以环路以内为教学区和人工湖，位于校园的中心位置，图书馆位于校园的正中位置。南北景观路起于校园北面的正中位置，即北门（正门）直到图书馆广场，东西景观路起于校园东面的正中位置，即东门穿过图书馆广场的东西主要道路。

“山”有两座，水是指人工湖和从山上流下的人工瀑布，湖岸边是景观设计的核心，它们所形成了校园山水交融的园林文化气息。

南北景观路是校园文化与城市街区结合的纽带，渤海大学在对校园规划时就考虑了应使校园有文化品位，将校园北门和校园里的图书馆楼与锦州古塔历史文化公园的南门（正门）及公园里的大广济寺塔（建于辽代）相对，通过成都街、凌川大桥使校园与公园相连，形成了一条城市文化街区的主轴线，延续了城市文脉。同时为了与古塔历史文化公园浓郁园林气息相呼应，增添这座有着悠久历史的文化名城新的靓点，将南北景观路的宽度与成都街同样宽度，一直延续到与图书馆前广场上。

3 路、湖、山的园林文化的内涵

3.1 路 校园的北大门，是南北景观路的起点，人们进入校园，迎面就会看到景观路中树岛里，立了一块约1.5米高、宽约2.5米的白色大理石字碑，上面镌刻著名学者杨振宁博士，于2004年为渤海大学新校园的建成而写赠的“百年树人”四个红色大字。字碑周围种植爬地柏，绿色的爬地柏映衬着白色理石碑上“百年树人”四个大字。使人联想到国之大计，教育为本，育人为本，突现学校持之以恒的文化教育主题，使人精神为之一振。

南北景观路长400米，景观路的中间设置长形树岛，树岛分为四段。树岛中种植水腊、紫叶小檗、爬地柏、桧柏球、草坪、银杏树、木槿、大花水雅木等，其中利用水腊、紫叶小檗、草坪的色彩变化组成了祥云图案，在高度层次上将水腊设在中间，高度为0.6米，紫叶小檗和黄杨分立在水腊两侧，高度为0.4米，草坪在最边缘，草坪边幅面较宽的地方种植桧柏球用以点缀。银杏树种在祥云与祥云连接的结点上，木槿、大花水雅木种植在每座树岛的两端，爬地柏只在最北端的树岛里有，并且设计在北端。爬地柏的绿色与古塔公园的苍松翠柏的绿色摇相呼应，增加了校园的文化的感染力。景观路的色彩以灰白色水泥路面为依托，树岛中的色彩形成绿、紫、黄三色为主色，相间搭配组成祥云色彩图案。

东西景观路是校园南北的分界线，穿过图书馆广场与北湖上的文化桥相连，直抵第一食堂，长约750m。东西景观路的宽度与校园东门前的学府路宽度一样，将长形树岛设置在路中间，树岛中种植大云杉、小桃红、曲桑、银杏树、木槿、丁香、爬地柏、黄杨、紫叶小檗等，这条路的主要树种有：大云杉、小桃红、曲桑、黄杨、紫叶小檗，在靠近图书馆的位置在文化桥上摆放发财树、铁树等盆景。通过大云杉、小桃红、曲桑、草坪、银杏树、木槿等树种自然高低错落，把东西景观路修饰的文静别致。

景观路树岛在色彩构图上，以图书馆红色大楼为被景墙，植物色彩以水腊、紫色小檗、黄杨、草坪的绿色为主，它们之间形成色彩较强的差别，以植物之美，衬托建筑的宏伟之气。

南北景观路是校园文化与城市街区结合的纽带，与古塔公园历史文化浓郁的园林气息相呼应，增添了这座有着悠久历史的文化名城新的靓点，使校园文化更具有感染力。

从生态的功能出发，校园景观路的两侧种植本地树种刺槐，该树种易于成活，生长较快，枝条发育多，枝条在一年内就可以长到3-4米，很快就能够为人们遮阳纳凉。环路的两侧同样种植刺槐树，在两棵刺槐树之间，种植灌木有小叶丁香和愉刺梅等，种植花卉有和附录栲等。

南北景观路是学校的最主要景观致之一，在景观路的两侧还种植了黄杨和紫叶小檗，用黄色、紫色和绿色形成色彩上的区别，组成美丽的图案；景观路的两侧的被景林以桃树、李树为主，有喻桃李满天下之意，突显校园文化的深渊蕴义。

3.2 湖 在校园中心位置建了一个40000平方米的人工湖，湖分为北湖、南湖和东湖。北湖湖面呈细长形，北起南北景观路中段，往南直到图书馆西北角的堤坝连通达南湖，北湖西侧是科技楼，东侧隔景观路与综合楼相望。图书馆以南是人工湖的主湖，即称为南湖。图书馆楼、数理化楼、人文楼、法商外等建筑环湖而建。南湖东侧为东湖，其南北两岸是人文楼和音乐楼。

湖是景观设计的核心。南湖岸边设有两个半岛，湖上建有单拱石桥一座，就像一条彩虹横卧东西两岸。南北两湖之间有堤坝相隔，形成水位落差，流动的湖水给校园带来了动感和灵气。

湖边以绿化柳树为主，微风拂动，柳枝轻摇湖面荡起层层涟漪，各色鱼儿成群游过，有江南水城之美。

3.3 山 在校园中心位置图书馆的西侧建有人工石土山景观，隔湖与图书馆想望，它是校园景观的重心。在校园的北面，北门以东的位置，还建了一个小的假山，人们称为“二山”。 转贴于

山的建造更具诗情画意，山上建有峡谷、栈道、古亭与人工瀑布，林木繁茂，曲径通幽，山上的树木以常绿色的松树为主，兼种树木有枫树、桃树、金丝柳、杜仲、红瑞木等落叶植物，并有地被菊、耗子花、黄花菜等花卉，并随着四季的变化各现黄色、红色、绿色、紫色等绚丽的色彩。

4 结束语

校园在借助外部自然山景水色和人文景观的同时，在校园景观中山与亭相衬，水与桥相连，花与草相融，春绿秋红彰显中国园林式书院建筑格调。师生可在室外回廊里、树荫下纳凉、小憩、交谈与学习，给人以放松身心回归自然的感受。凭添了校园幽雅的学习氛围和生活气息。

蓝天、碧水、绿地、红楼形成了校园景观色彩。蓝色、绿色这样的冷色调衬托红色的建筑楼群，使建筑红色的主基调更加突显。经过学校建设者和工程技术人员近两年的精心设计和辛勤劳动，一座美丽的具有独特建筑风格和园林景观的新型校园展现在人们面前，她成为锦州城市中的一个标志性景观。赢得社会的广泛赞誉。2007年校园被锦州市人民政府定为“文化旅游景点”；2008年校园绿化被全国绿化委员会评为全国绿化模范单位。

参考文献：

[1]中国住宅设施.2004年3月.吴喜清.多功能太阳能休闲长廊.

第7篇：景园小学范文

一、全纳教学：实现儿童的全员参与

几千年前孔子就提倡“有教无类”，在今天大力提倡有效教学的呼声下，我们更应该变少数人参与为全员参与，因为每位学生都应该有同样的全面发展的权利。

要实现全员参与，我们就必须施行全纳教学。在制定教学目标时，无论是教学目标的拟定还是教学重点的确定，都应考虑到从全体学生的水平出发，切合全体学生的学习实际。目标不能定得太高，过高会挫伤大多数学生的学习积极性，变相剥夺学生的学习权利。同时，还要注意创造条件，让每个学生都有学习的实践的机会。例如在上《长方体、正方体的表面积计算》练习课时，笔者进行了分层次教学，首先出示例一“一个长方体玻璃鱼缸，长5分米，宽3分米，高3.5分米，制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸上面没有玻璃） ” 提问“看到这个题目，你有什么问题？”一语提醒学生意识到题目中潜在的“陷阱”，并且让有不同解题思路的学生充分阐述自己的意见，再和学生一起去选择比较合适、简洁的方法，并组织学生在自备本上独立完成。充分体现了教学中“由扶到放”的过程，在一定意义上，培养了学生善于择优的思维方式。接着出示思考题：“学校体育馆大门前有5级台阶，每级台阶长6米，宽0.3米，高0.2米。（1）5级台阶一共占地多少平方米？（2）给这些台阶铺上地砖，至少需要铺多少平方米地砖？”尽管比上一题绕了很大的弯子，但不少学生答题正确率却挺高。由基础题到扩展题，层层推进，使学生对长方体和正方体表面积的认识逐步提升，落实了双基教学，体现了面向全体同学，使不同层面的学生都比较好的收获。

在全员参与的课堂上，学生人人都有表现的机会，人人都能得到相应的进步，人人都能最终达到学习目标，这样的课堂最能实现它的有效性。

二、和谐教学：营建良好的学习氛围

数学的课堂应该是大胆思维的课堂。像前面所讲的，学生已经背上了思想包袱，他们满脑子只是“怎样说才合老师的意”、“怎样做老师才能不生气”，何谈让学生的思维得到创新与发展呢？学生的思维得到创新与发展取决于师生间良好的交往。营造良好的氛围，使课堂变得和谐，学生的思维才能得到应有的发挥，数学课堂的教学才能是有效的。

例如：在学完苏教版三年级的《分数的大小》以后，学生们开始根据分一分，涂一涂，共同探索得出的“分母相等，分子大的分数比较大；分子相等，分母大的分数比较小”的结论，并正运用此结论解决相应的问题。教室里鸦雀无声，忽然，一位学生举手问：“我可以画图吗？”我一听懵了，结论不是已经有了吗，并且是我们自己动手动脑总结出的，现在只要根据结论来判断大小就行了，还要画图？这是一位成绩平平的学生，他的思维比别人慢些我能理解，画就画吧。担心他是对我们刚讲的结论不理解，我特地到他座位旁看看，决定再给他些指导。谁知他早就完成了规定的题目，也根本不是在画线段图或圆圈，而是简单地画了个“ ”

再看看，他的答案全正确。还不到一分钟的时间，他竟然完成了所有题目。交流结果时我特地请他介绍了他的方法。他说：“——”代表分数线， “ ︳”代表分子或分母相等，“∨”开口大表示分子大，“∧”开口大表示分母大，分数位置的高低表示分数的大小。例如：1/3和1/5，分子相等，分母不同，那就画第二种，3小，在开口小的地方，5大，在开口大的地方，3比5高，那么1/3大于1/5。真有创意！我真庆幸当时没有责备他，嫌他笨。有句话说得好：“在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力惟有在身心和谐的情况下才能发挥到最佳水平。”

三、“丰富化”教学：让教与学方式走样“多样”

第8篇：景园小学范文

进入21 世纪，随着科学技术突飞猛进，人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时，对人居环境质量亦不断提出更高的要求和标准，把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的，以人为中心的复合环境。对于人们来说，其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间，是一个以人为本，创造宁静、优美的自然环境。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感，起到有利于改善城市生态环境，重塑城市自然生态的功能和作用。

近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国高等教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。本文着重运用景观规划设计原理到校园规划设计的工作中，探索能够适应21 世纪生态文明时代要求的景观型校园规划设计的思想，指导学校走“以人为本”的环境生态化，符合学校建设百年大计的新型景观型校园之路。

1 景观型校园规划设计综述

21 世纪是回归自然的世纪，随着城市的进步，现代化交通的发展与城市地域不断扩张，加剧着城市生态环境的恶化，如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来，人居环境矛盾突显⋯⋯。城市渐渐成为了钢筋混凝土的森林，人们渴望绿地、渴望森林、渴望回归自然，城市景观生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的组成部分，同样重视景观生态建设，景观型校园规划设计已成为今后校园规划设计发展方向。

1. 1 校园规划设计的特点

校园是育人的环境，它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境[ 1 ] 。校园规划设计是要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感[2 ] 。它们对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。

校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。

1. 2 　景观型校园特点

通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网络体系，更适合师生的工作与学习。

(1) 校园规划布局合理，功能分区明确。

(2) 校园道路系统完善，便捷，步行空间与非步行空间关系处理得当。

(3) 建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料。

(4) 校园内部绿化自成网络系统，具备自我调节、发展、循环的功能;绿化植物丰富多彩，力求做到四季有花，四季常青，达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物，创造一个良好的校园环境。

(5) 生活服务娱乐设施齐全，方便师生购物与休闲。

(6) 整个校园具备良好的采光通风条件。

(7) 校园采取先进技术和严格、科学的管理方法，对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控，污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境[3 ] 。

2 景观型校园规划设计的内容

2. 1 规划设计思想

通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具保健功能、净化空气功能，建筑自然生成的可持续发展的景观型校园[4 ] ，适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。

2. 2 规划设计原则

(1) 体现园林景观与生态保健相结合的原则。

充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量，杀菌和净化空气，以利师生身心健康。

(2) 体现景观型学校的原则。在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围;在绿化上以常绿树为主基调，适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调[ 5 ] 。

(3) 体现可持续发展的原则。以景观规划设计理论作指导，尽可能进行乔灌草复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。

(4) 平面绿化与立体绿化相结合的原则。做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，组成一些立体图案，形成立体景观。

(5) 以人为本的原则。生态景观规划上考虑以人为本，体现个性化: ①空间组织与规划依据不同层次需要，组织不同的活动空间。②为满足人们回归自然的渴望，各种空间中设施的设置、材料质感的应用，景观的创造充分考虑人们钟情于自然的心理需求。③关注人的审美习惯，以园林山水布置景观，并赋予文化内涵的思想情感。④植物配置选用有益于身心健康的保健植物，各种消除疲劳的芳香植物[6 ] 。

2. 3 规划理念

通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具有保健功能，净化空气功能，建筑自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园，适合师生工作、学习和生活的良好生态景观场所。

根据功能定位，景观规划设计的理念确定为:环境效益上追求大生态;绿化布置上追求大绿化;艺术构思上追求大景观。基本定位:“大学之道:在明德，在亲民，在止于至善。”(四书大学)

现代教育思想认为:教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学不仅提供用于传授知识的课堂，还必须提供交流思想、表达情感、启发智力的场所[7 ] 。随着知识经济与网络时代的到来，现代教育已实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，大学的职能已有了新的内涵:综合教育治学场所; 科技研发中心和综合发展实验室; 社会文化和人文精神的艺术展示中心。 3 校园景观设计决定因素

3. 1 气候

气候包括温度，湿度，降水量，风速风向和日照时间，日照强度。气候是影响植物生长的自然环境。

3. 2 规划

规划有助于设计形式区别化的调查。中心区要求景观形式和特征持久耐用，并且具有纪念性意义。而学生宿舍区以宁静，安全，社区形象为特征，运动场和娱乐场按游戏和竞赛规则设定其大小布局，停车场可以按规定标出管理区和便利区。

3. 3 环境适应性

环境适应性同样重要，因此也是一个设计决定因素。设计树木和草坪都要考虑生态问题。草坪就是校园的象征。要避免使用单一树种， 苗圃尽量多样化。

3. 4 校园的面积，布局与周围环境

比例，周围环境，面积，布局是重要的校园景观设计因素。校园景观不是抽象的，而是有形的[8 ] 。校园所在地的面积，布局及周围环境的特征是决定校园景观的要素。

3. 5 风格

无论是校园整体景观还是局部景观，风格的选择是设计的一个决定因素。从风格上讲很少有校园是单一形式的。各部分景观表达形式各不相同，风格上的多样性也许具有教育价值。

3. 6 植被

气候影响植物的选择和利用，每一种植物都有其独特的形状，外观，颜色和质地。研究它们的特性，把设计理念与实际的视觉效果结合起来。树和草是校园景观中必不可少的。树木是“健体强身，放松神经和刺激灵感的工具”。绿色植被在校园景观设计中充分发挥其应有的作用[9 ] 。排列成行的树木能清晰表明大路，小径，界限的位置与方向。如果恰当选取树木，校园路线会更加明晰。在校园周围种植的树也许会像绿化带一样的密度，但树木形成的屏障可降低噪音，如同悬浮粒子过滤器一样提高空气质量。树木能加强建筑群的整体结构感，无论是按传统还是现代的观点，校园树木都是重要的组成部分。

4 结束语

校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计。校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应学生要求的活动场所。现代教育理念提倡以人为本，注重功能、技术和使用特点，打破对人发展的禁锢，解放人的个性，由重“教”转到重“学”上。校园规划设计应本着人本主义原则、生态优化原则、创新开放原则及地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。

〔参考文献〕

[1] 理查德P 多贝尔. 校园景观———功能形式实例[M] . 北京世纪英闻翻译有限公司译. 北京:中国水利水电出版社，2006.

[2] 李学忠. 景观设计[M] . 台北:六合出版社，1998.

[3] 张国强. 风景园林设计———中国风景园林设计作品集粹[M] . 北京:中国建筑工业出版社，2003.

[4] 戴志中. 高校校前空间[M] . 南京:东南大学出版社，2003.

[5] 杨志疆. 当代艺术视野中的景观[ M] . 南京: 东南大学出版社，2003.

[6] 《校园景观与绿化设计》编委会. 校园景观与绿化设计[ M] . 长

春:吉林文化音像出版社，2005.

第9篇：景园小学范文

我知道我在体育方面没有天赋，竞选班长我也没有一定的经验，但是，天生我才必有用，我喜欢唱歌，我喜爱文艺，我在歌唱方面有天赋，我的人生因歌唱精彩。因文艺精彩。

我曾是小学队队员，多次参加过区级的比赛，有丰富的表演经验，作了6年的的副班长，也有一定的管理经验。也得到了许多同学的支持，也多次得过“优秀班干、“优秀学员”的称号。

但这已经成为过去，而我追求的是今天与明天，总结昨天。踏入初一年级的学堂，成为新一届的毕业生，这是我人生阶段的一个转折点，这一次竞选，给了自我展示的舞台。6年的副班长生活，也增强了我的组织能力、协调能力，自控能力和责任心。