描写夏天的词语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的描写夏天的词语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：描写夏天的词语范文

一、描写夏天炎热的词语

暑热、热浪、滚热、灼热、炙热、炽热、火热、沸热、炎热、酷热燥热、毒热、闷热、烦热、湿热、热腾腾、火辣辣

二、描写夏天炎热的成语

挥汗如雨、烈日当空、暑气蒸人、骄阳似火、流金砾石、赤日炎炎、烈日当空、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、夏阳酷暑、闷热难当、热浪滚滚、郁热沉闷、烈日灼灼、大汗涔涔

三、描写夏天炎热的句子

1、夏天里的太阳，就像一个大火球，热的让人无处躲闪。

2、那些铁器，被夏天的太阳一晒，就像一个个烤熟的红薯，让人不敢碰一下。

3、今年夏天，热的让人走在街上，就像进了蒸汽浴室一样难熬。

4、夏天来得那么的急，没几天人们便深刻的体会到什么叫酷热难耐了。大街上的柏油路在太阳的炙烤下变的软软的仿佛踩在橡皮泥上；街边的梧桐树像一把巨大的遮阳伞，给伞下的市民带来一丝可怜的阴凉时，自己也泛着耀眼的绿光；整个城市如同一个巨大的蒸锅，城市里的人们便在蒸锅里哗啦啦的淌着汗，觉得自己随时就要熟了。5、我喜欢，我喜欢满目苍翠的夏天，因为夏天可纵情泳池游泳。夏天给孩子们带来欢乐，他们是夏季里最快乐的天使。我喜欢，我喜欢狂风暴雨的夏天，因为夏雨是那么豪爽干脆。夏天的荷花给我们露出笑脸，夏天的荷叶向我们展示魅力。6、空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。

7、太阳刚一出头，地上像已着了火。

8、天气是那样炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。

9、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

10、走在路上，迎面的风似热浪扑来。

11、大清早，蝉就高声大叫，告诉人们又一个火热的日子开始了。

12、夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小狗热得吐出舌头不停地喘气。

13、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

14、夏天，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴。

15、夏日里，

清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。

16、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。

17、水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。

18、静止的柳条上，知了一动不动的趴着，沉闷的空气中，它的叫声好象在不停的说：热死了——热死了——

四、描写夏天的诗句

1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。杨万里《小池》

2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀《有约》

3．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷《乡村四月》

4．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

5．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

6．水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。高骈《山亭夏日》

7．绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》

8．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。杜甫《绝句漫兴》

9．松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。戴叔伦《题稚川山秀》

10．自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。杜甫《江村》

第2篇：描写夏天的词语范文

一、抠色彩，启发想象

色彩描写在文章中太常见了，所以在日常教学中，常常被教师忽视。教师尚且如此，学生更不待言。在教学中，我有意抠出文中描写色彩的词句，并强调其作用，从而唤起学生对色彩的注意。如：《鹅》全文十八个字中就有“白”、“红”、“绿”三个字是描写色彩的。我紧紧抓住这三个字，引导学生联系平时的观察，并展开想象。学生立即体会到，就这三个字把一幅“白毛红掌的鹅，在碧水中游动”的美丽画面活生生地展现在了自己的面前。同样，在《翠鸟》的教学中，我还是引导学生注意“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”等词语，使一只鲜艳可爱的翠鸟出现在他们的眼前……

二、读色彩，激感

要想在文章中，找出一些描写色彩的词是很容易的。问题是我们如何通过这些词使学生深入理解课文的内容，激发学生的情感。我信为，读是达到上述目的的最好手段。《可爱的草塘》一文是“绿得发光”、“绿得鲜亮”、“鲜绿”、“翠绿”、“墨绿”等词语将美丽可爱的草塘写得栩栩如生。教学中，我紧紧抓住这些词语，展示具有这些色彩的实物，指导学生反复诵读。学生不但朗读热情高，而且越读越有感情。从学生朗读时摇头晃脑的样子中，可以看出他们感受到了祖国北大荒的美丽，可以看出他们产生了对祖国美丽山河的热爱。《林海》中，写“林”的绿色有“明的”、“暗的”、“深的”、“浅的”、“绿得难以形容”等；写大兴安岭“青松作前，白桦为裙，还穿着绣花鞋”。如果老师朗读指导得当，学生一定能感受到大兴安岭美丽，产生对大兴安岭的神往之情。

第3篇：描写夏天的词语范文

“一花一世界，一叶一菩提。”暑假中的每一天，我们都经历着自己的喜怒哀乐、悲欢离合，感受着属于自己的酸甜苦辣、快乐悲伤。如果把这些丰富的体验真实细致地表现出来，就是动人的文章。因此，要写出优秀的文章离不开对生活的观察，只有深入到实际生活中去，才能有所收益。所以，我让学生了解观察生活、体验生活的重要性，并且要求他们不只用眼睛看，而是用耳朵听，还要动脑筋想，用心去发现，用情去体会。

课件展示夏天的情景，师生共同找寻夏季的诗句与词语，同时把夏季有关的资料（名家作品及以前学生的美文）引入课堂，进行认真地朗读、认真的品评，感受夏季独有的特点。同龄学生的作品，更能拉近读者与作者的距离，极大地增强了学生的竞争意识，调动了学生创作的热情，更好地激发了学生对大自然的喜爱之情。

【学情分析】

我们的学校是一所农村初中，学生阅读面比较狭窄，平时很少读到描写夏季风景人物的文章，写作水平普遍低下，但生长在农村的他们，对夏天有很深的生活体验的，只要他们仔细观察、用心体会是可以写出独特的夏日的。基于以上原因我设计了下面的教学目标。

【教学目标】

1.在教师的指引下归纳写景的方法并尝试运用。

2.培养学生的观察能力、表达能力与写作能力。

3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

【教学过程】

1.教师用优美的语言导入，出示夏日图片并聆听夏日声音。

2.让学生用简洁的语言概括地说出自己对夏日景色的独特感受。

3.教师加以肯定并与学生共同探讨存在的问题该如何解决。

（1）写景时应融入自己的真情实感，借景抒情，这样才能使景物活起来。切忌面面俱到、主次不分，要突出主体，可以采用点面结合和烘托、衬托的手法；

（2）写景物时还可采用远景、近景、特写镜头这些拍电影的 手法；

（3）对于动词或形容词应字斟句酌，选择最具代表性的词语。

师生共同在黑板上归纳写景方法：调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。动用联想、动静结合和各种修辞手法，还要注意写作顺序等。

4.请学生以小组为单位，在1分钟内说出与夏季相关的词语和诗句，比一比哪组说得多？

5.下发描写夏季的名家作品和历届写得较好的学生作品，师生共同反复朗读并让学生谈感受。

附学生佳作展示

我眼中的夏夜

初三九（6）班 单 阳

夏，与苦涩、疲倦一同来了。

已经不知道有多少个夜晚，我被午夜混浊的空气扼着脖子缓不过气来。一睁眼，一点一丝的夜的气息从四周迎来。依稀看见房间内一成不变的摆设。只是，摸一摸后背，潮湿的，似一个洞将体内的液体倾倒于我略微蜷缩的脊背上。

一个激灵，我浑身打了个寒战，随之一个喷嚏。而仅仅是这样的一个举动，我便已能察觉身上的某个部分被抽空，眨眼间空虚无物。把身体靠在后背上，做着深呼吸，一吐一吸，似能听到分子相互接触的声息。闭上眼睛，用手轻轻寻觅着玩偶，然后，猛地一用力，把它拉到胸前，紧紧贴着我的身体。不想睁开眼睛，不想凝视夜间飞舞的蚊子和尘埃，可是那睫毛的抖动却一次次地着我，眼眶涩得蓦地睁开。而迎接我的只是一双空洞无神的“眼睛”，却又不能称其为眼睛。看着它宁静的“眼睛”，心口突然停了一拍，而在这一拍之间，我把手覆在玩偶的背上。那是绒毛独有的触感：温暖。它不同于人类，会在不同时刻充满潮湿，带着浑身的罪恶自深渊攀爬至上。抖了抖上衣，想把背上那团润湿不安的汗渍拉至皮肤所无法接触的地方。在这一间隙，夜的阴冷从房间的各个角落向我的颈部涌来，阴冷、惨淡，在与我的肌肤相融时，一次次遭到我的皮肤的排斥。而越是这样，它们就越多地与我的身体融合，悄无声息。两手握在一起，竟发觉它们如没有任何“生命”迹象，僵硬地、枯直地接在我瘦弱的手臂上。

第4篇：描写夏天的词语范文

一、 猜谜导入，初步感知

1. 播放音乐，每日一读：学生读童谣《家》，放松心情。

师：（屏显）绿叶最爱陪伴它，蜜蜂最爱亲吻它。（打一物）

生：鲜花。

师：（板书：鲜花，出示满地的鲜花图）看到这满地的鲜花，你想到了哪些描写花的词语呢？

（板书：描写颜色、五颜六色、五彩缤纷、繁花似锦；描写数量多：数不胜数；描写看花感受的：美不胜收、眼花缭乱）

（屏显）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪，亮晶晶。（猜谜底）

（板书：星星）

2. 让学生猜猜第二个“星”应该读什么音？两个相同的字在一起时，第二个字读轻声。你还发现哪些词也是这样？（表扬：只要留心，就能找到规律）

3. 鲜花在大地上盛开，星星在天上，你能用一个字把它们联起来吗？（板书：和）这是非常有名的作家金波爷爷为你们写的一首儿童诗。齐读课题。

4. 看到题目，你想知道什么？大家带着问题走进课文是很好的习惯。

二、 读准字音，读通课文

1. 老师布置你们回去预习，老师现在要检查谁预习得最认真。

2. （生出示字：满 真 晚 数 真 那 朵 颗）通过预习，你发现黑板上哪些字读音要注意？（带读去掉读音，抽读）

3. 出示读轻声的词。（提醒：粉红色的是读轻声的）（指导：前面的字要读得响些长些，后面的轻而短，开火车带读

星星 喜欢数着 满地的 满天的

天上的 地上的

这里 那里 到了晚上 花儿睡了

3. 自读课文，读正确、读通顺。

师：请自由读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读、指名读。正音）

三、 细读感悟

1. 同学们这么快就能正确地朗读这首儿歌，是与认真预习分不开的。看来，预习是很重要的学习习惯哟。另外学习还要养成边读边想的好习惯。这首小诗告诉我们什么呢？

2. （出示第一小节）读第一小节，大家想想作者为什么最喜欢鲜花呢？（随机板书：满地 多 美）

3. 你们看到过满地的鲜花吗？是什么样的？读读第一小节，看看文中是怎么描写的？

4. （出示：这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多）引导学生做动作读，想象这满地的鲜花的样子。真的是只有一朵吗？你们从哪里看出来的？“真比天上的星星还多”的意思是什么？用你的朗读体现鲜花的多。

5. 比较：真比天上的星星还多。比天上的星星多。天上的星星多吗？比星星还多，这花真是多得数不清呀。

6. 你还体会出了什么情感？指导读好“真比天上的星星还多”。（把自己放进去了，当成作者，体会那份惊喜、感叹）

7. 想看看这满地的鲜花吗？（出示图）这满地的鲜花什么样？（你挨着我，我挨着你，像蓝天上的片片彩云）

8. “满地的”就是到处都是，密密麻麻全是的。那你能读好这个词吗？（朗读“满地的……”，齐读）

9. 如果你亲眼看到这些花，你会怎么样？心情怎么样？你最想做什么？（训练说几句完整、真实的心里话）

10. 作者的心情和你一样，所以他说：“我最喜欢夏天满地的鲜花”。

11. 你们觉得谁特别喜欢这满地的鲜花？这个“最喜欢”就是指了什么？（特别喜欢）那你能读出这种特别特别兴奋、特别喜欢的心情吗？（出示：最喜欢）（齐读）

12. 你们的朗读，把老师带到了美丽的田野，我仿佛看到了满地的花，各种各样，有红色、黄色、紫色……真是五颜六色，美丽极了，空气中充满了淡淡的花香。看，这就是朗读的魅力，我们用心去读书，就会有这种神奇的力量。（生读）

13. 老师还听出了一份惊喜，啊，猛然发现漫山遍野都是鲜花――这就是发现的快乐。

【评析】教师调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来，加深感悟与体会，并通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住“满地、最喜欢”等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣。学生经历了融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

14. （出示第二小节）夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，花儿睡了，夜晚的星空又给人什么样的感觉呢？请大家用学习第一小节的方法学习第二小节：先自己有感情地读读第二段，边读边想象满天的星星是什么样的？不懂的可以随时举手提问。

15. 全班交流：满天的星星是什么样的？举一反三。

① 书上是怎么描写的？

② 想象满天的星星的样子，可以用上学过的词语。

③ 欣赏星空图。训练说话：看着满天的星星，我真想（ ）

④ 夏天到了，星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（屏显图、文、乐，学生欣赏朗诵）

⑤ 夏天真是太美了，你能通过有感情地朗读，把我们带到那美妙的夏天里吗？（屏显儿歌两部分的图、乐、文，读全文）

⑥ 学生可能质疑：到底谁多？（数不胜数 不计其数）

16. 出示填空，引导背诵。

【评析】品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

17. 拓展运用：大自然很奇妙，有很多美丽的事物，一起欣赏（出示图片）

你最喜欢哪张图片？能仿照着课文当一回小诗人，写一段小诗吗？

（出示练习，同桌说，指名说）

（1） 我最喜欢秋天满地的：这里__________，那里__________，真比__________。

（2） 我最喜欢满天飞舞的蝴蝶：这里__________，那里__________，真比__________。

（3） 我最喜欢：这里__________，那里__________，真比__________。

【评析】注意引领学生借助语言文字去主动感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教师首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，繁星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛地想象，为其搭建想象的平台，拓展学生的想象的空间。

四、 复习巩固字词，指导书写

1. 小朋友，又进入快乐写字时光。（屏显配有鲜花图案的生字，点击花朵出现字词）

2. （出示： 真）

真的反义词是？（假）

组词，这个生字里藏着新部首，指导：新偏旁 （起名字） 十字头

在比较中发现：十字头和十不同：竖变短，向左斜

举一反三：八字底：捺变成点

为什么这样写？团结合作，彼此谦让

谁有办法记住“真”？（书空笔顺）

3. 写字特别能培养一个人的观察能力和记忆力。要写好这个字，得注意什么？（先看字的结构：上下结构，再看比例：上小下大，最后看关键笔画的位置：关键笔画长横，里面三横靠左不靠右，第二横在横中线上，五横之间距离要等分）

4. 教师范写，请小老师指导：在格子四分之一处起笔写短横，在竖中线上起笔写短竖，然后写竖、横折，再写三横，靠左不靠右，长横起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高。

（写两个生字，提示坐姿，写好后展示）

五、 分层作业

全班完成：

1. 有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 在《硬笔习字册》上写所学的生字。

3. 在《田字格》上给所学生字组词。

4. 填空（没学过的字用拼音代替）

我最喜欢_________，这里_________，那里_________，真比_________ 。

选作：

1. 搜集一些有关星星的儿歌或古诗，选择其中的一两首背一背。

第5篇：描写夏天的词语范文

关键词：差异教学；语文教学；预学查异；初学适异；研学导异

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0073-01

学生由于遗传因素、生活经历、认知特点方面的不同，在语文学习中也表现出较为明显的认知差异。教师在阅读教学中，应针对学生客观存在的个体差异，对教学目标的设定、教学内容的选择、教学内容的遴选等方面做出适当的调整，从而达到照顾差异，促进学生个性发展的教学目的。

一、预学查异，了解学情

预习是阅读教学的重要环节，不同的学生在预习环节中会表现出不同的学习状态。教师可以在教学之初，即展开对学生预习效益的检测，在检测的反馈信息中排查学生的认知差异，并根据最终的检测结果及时调整自己的教学目标，弥补学习困难学生的认知差异，为他们扫清体悟文本的障碍。例如，在《台湾的蝴蝶谷》这篇课文的第二课时教学中，教师就在教学伊始进行了预习差异的检测：首先，教师罗列出一组文中描写颜色的词语，问学生：你有什么发现？还能说出几个描写色彩的词语吗？上节课，我们已经学习了第一自然段，请同学们思考蝴蝶谷是怎样形成的？在问题的引领下，学生既复习了课文的词语，又梳理了课文的内容。教师通过文本中富有特色的词语，引导学生借助词语感知文本的主体内容，并在拓展积累中把握学生词语的积累程度。教师还对第一课时教学内容进行回顾，让学生再次梳理整合对文本的感悟，从而了解学生的学习情况以及对文本的把握程度，为接下来的课堂教学内容和教学策略的选择提供依据。

二、初学适异，明确方向

新课程改革呼吁“自主合作探究”的学习方式。在阅读教学中，教师可以根据学生的认知能力，提出适合的初学要求，并适当给予学生必要的学习方法的传授，引导学生进行尝试性自主学习。教师需要组织学生进行初学成果的汇报，并在汇报中进一步整体感知学生在自学过程中形成的认知差异。例如，在教学《真想变成大大的荷叶》一文时，教师就直接通过问题引领的方法引导学生深入文本进行自主探究性学习：夏天到了，如果你是荷塘里的一种小动物，你仿佛听到了什么？结合学生的回答，教师播放音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声，等等。诗人想变点儿什么呢？用下面的句式说一说：“我”想变 、 、 、 和 ，最后看见小小的荷塘，我真想变成 。教师在初学适异环节提出的两个问题各有不同的指向：第一个问题是将学生的思维由课堂推向现实生活，借助生活的经验为感知文本情境蓄积基础；第二个问题则让学生潜入文本，探寻思考诗人想变点什么，从而将视角指向整篇文本。

三、研学导异，提升认知

研学导异是实施差异教学课堂的重要h节，也是促进学生长足发展的重要阵地。在前两个环节，教师对学生文本认知差异全面把握的基础上，针对学生的差异实际，对学生的学习重点进行指导，共同研究制定相通的研究性学习，从而更好地开展学生的研究性活动。例如，在《鸟岛》这篇课文的教学中，教师了解到大部分学生对鸟岛形成了初步的认知体验。因此，根据学生这种普遍性的认知差异，教师将教学的探究性话题确定在两个方面：文中的鸟岛是一个怎样的岛屿，留给你印象最深的是什么？你认为课文中哪些语言的描写非常生动？这两个研究性话题，分别指向了文本的内容信息――课文介绍了怎样的鸟岛，从文本语言内容中感受鸟岛的特点；同时也将学生的关注点指向了言语形式――作者运用了怎样的言语形式对鸟岛进行描写。这样的研究性学习，让学生在原有认知的基础上，通过对相同问题的协作共进，不仅有效地缩小了文本的教学内容，不同层次的学生在教师的点拨和同伴的启发中，反馈、修正探究结果，达成课前预设的基本教学目标。

四、拓学展异，契合需要

一堂课的结束往往是另一个学习阶段的开始。因此，教师在课堂教学结束之际，就可以分别提出具有弹性的学习要求，让学生在认识自我能力的基础上，选择适合自己的学习内容，让不同层次的学生得到长足的发展。以教学《真想变成大大的荷叶》一文为例，教师在拓学展异的板块中就进行了这样的设置：选择自己喜欢的小节试背；用你喜欢的方式背，还可以加上动作；拓展延伸，放飞想象，出示：夏天来了，我想变成 ， 。最后总结：夏天，大自然是如此的美丽，如此的神奇！在大自然的怀抱中，我们生活得多么自由，多么快乐！教师首先给予了学生自由选择的空间，同时也给予了学生足够的补充拓展。这一环节中的教学要求都源于文本，但又高于文本，是对学生在认知基础上深入认知的历练，让更多学生能够在自己原有的基础上得到进一步提升与发展，满足了学生的个体性学习要求。

五、结束语

总之，在阅读课堂教学中，教师只有了解学生的差异、尊重学生的差异、照顾学生的差异，在教学中不断提升学生的思维能力、阅读能力，才能更好地为阅读教学服务。

参考文献：

第6篇：描写夏天的词语范文

到了神农架我们先去了神农顶。在神农顶俯视神农架，林海与云海奇诡变幻，时而碧波荡漾，时而云涛翻滚，真是人间仙境。山中的奇石异峰、奇水异谷、奇树异木、奇禽异兽，比比皆是。独秀峰下的

冰洞深约35米，寒气逼人，导游说在炎热的夏天也有冰柱。金银山下的水帘更是美丽无比。燕天中的燕子洞里生活着许多燕子。据说它们可以像蝙蝠一样无须靠实力飞行、吃食。

神农架不仅风景秀丽，而且天然植物丰富，其中冷杉较多，粗壮挺拔，三个人都合抱不住，是宝贵的建筑材料。还有一些闻所未闻的药材，如当归、天麻、党参、杜仲，还有珍贵的九死还魂草、头顶一

颗珠、七叶一枝花等。

时间多得很快，一会儿就到了傍晚，我依依不舍地离开了不仅景色秀美而且植物繁多的神农架。

点评：

第7篇：描写夏天的词语范文

一、

易读错的字

花蕾（lěi）

菜畦（qí）苔藓（tái

xiǎn）甘蔗（zhe）

瀑布（pù）

窸窣（xī

sū）铁轨（guǐ）谚语（yàn）尽量（jǐn）

痱子（fèi）

浸湿（jìn）

兴奋（xīng）嘟囔（nɑnɡ）

瞟见（piǎo）焖饭（mèn）

玛瑙（nǎo）

炖肉（dùn）腥味（xīng）

嘴唇（chún）

蹦跳（bèng）

二、

易写错的字

苔藓

甘蔗

瀑布

谚语

苞蕾

高粱

缝儿

袖筒

斗篷

窸窣

痱子

嘟囔

缩手

酱油

玛瑙

炖肉

嘴唇

蹦跳

三、

多音字

嚷rānɡ（嚷嚷）

闷mèn（闷雷）

长zhǎng（长大）

兴xīng（兴奋）

rǎnɡ（嚷叫）

mēn（闷热）

cháng（长短）

xìng（高兴）

四、形近字

棚—绷

坪—评

瀑—曝

谚—颜

篷—蓬

嚷—壤

梯—涕

五、近义词

迅速—快速

赶忙—连忙

喧闹—喧哗

遮盖—遮挡

生怕—唯恐

逗引—吸引

央求—乞求

擅长—善于

凉冰冰—冷冰冰

六、反义词

迅速—缓慢

喧闹—宁静

增加—减少

希望—失望

丰满—干瘪

软绵绵—硬邦邦

静悄悄—闹哄哄

理直气壮—理屈词穷

七、重点词语

走来走去

窸窸窣窣

凉冰冰

安安静静

厚墩墩

瓶瓶罐罐

明晃晃

满满当当

不声不响

理直气壮

小心翼翼

静悄悄

甜丝丝

八、词语搭配

【形容词】

（扁扁）的纸盒子

（浅绿色）的新雨衣

（厚墩墩）的云彩

（软绵绵）的柏油路

（凉爽）的空气

（明晃晃）的玻璃

（甜丝丝）的雨点

（透明）的绿袖子

【副词】

（静静）地躺着

（嘻嘻）地笑

（小心翼翼）地跑

九、关联词

我一边想，一边在屋里走来走去。

十、常考句型

【俗语】俗话说：“不热不长，不热不大。”

【谚语】“六月六，看谷秀。”

“处暑不出头，割谷喂老牛。”

【拟人句】草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

【反问句】太阳把天烤得这样干还能长云彩吗？

【拟人句】有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

【拟人句】天一下子变了脸色。

【比喻句】吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

【拟人句】我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点腥味。

【比喻句】路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

【拟人句】它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答滴答，滴答滴答......

十一、课文重点梳理

第8篇：描写夏天的词语范文

耳朵部位名称的词语：

耳朵 耳部 耳轮 耳屏 耳畔 耳房 耳鼓 耳眼 耳膜 中耳 内耳 耳屎 耳根 耳垂 耳背 耳孔 耳背 耳垂 耳根 耳鼓 鼓膜

耳朵形状的词语：

大耳朵 小耳朵 长耳朵 老鼠耳 招风耳 耳如元宝 耳大有轮 扇风耳 圆耳朵

形容耳朵的词语：

耳戴珠翠 耳红到根 面红耳赤 两耳垂肩 方脸大耳 两耳下垂 耳戴翠环 耳戴金环 俩扇风耳 双耳垂肩 耳戴银环

闭目塞听 侧耳细听 充耳不闻 道听途说 杜耳恶闻 耳鬓厮磨 耳聪目明 耳带翠环 耳带金环

耳带银环 耳带珠翠 耳朵垂儿 耳朵根子 耳朵眼儿 耳红到根 耳聋眼花 耳聋眼瞎 耳目所及

耳热眼跳 耳儒目染 耳熟能详 耳听八方 耳听心受 耳闻目睹 方面大耳 方头大耳 肥头大耳拱手听命 姑妄听之 骇人听闻 两耳垂肩 面红耳赤 目耳一新 内视反听 凝视谛听 倾耳而听

如雷贯耳 入耳着心 软耳根子 身镜体牖 竖起耳朵 耸人听闻 所见所闻 听而不闻 危言耸听

娓娓动听 闻所未闻 闻一知十 洗耳恭听 言听计从 言犹在耳 掩耳盗铃 一无所闻 以正视听

忠言逆耳 抓耳挠腮 耳鸣

描述用耳朵听的词：

恭聆 恭听 静聆 静听 聆听 旁听 亲聆 收听 偷听 洗耳恭听 细听

好句：

1、他的脸似乎发育得不正常，鼻子长得又长又大，而两只耳朵仍旧像生出来时那么小，似乎脸上的零件都装错了地方。

2、那两只奇怪的扇风耳，如遇风沙，准能用它将眼睛遮蔽。

3、他的脸似乎发育得不正常，鼻子长得又长又大，而两只耳朵仍然像生出来时那么小，似乎脸上的零件都装错了地方。他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天准能扇风哩！

4、他的耳朵灵敏得很，草原上一切细微的动静，仿佛都从耳机里传过来了。

5、姐姐的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈都十分匀称，()像是刻刀雕出来的艺术品。再戴上两只小巧的耳环，更显得美丽动人。

6、两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。

7、圆圆的大脸盘上，两侧长着两只小耳朵，就像小手端个大脸盆似的。

8、他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天准能扇风哩！

9、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，似乎吊壶的两个把手。

10、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，好像吊壶的两个把手。

11、那位老妇人站在那里，消瘦的耳朵上还垂着一对银质的耳环。

12、这的一对耳朵小巧而白嫩，垂着两只金闪闪的大耳环，看起来格外的不协调。在阳光的照射下，那两只大耳环随着她身子的扭动而一摇一摆的，非常引人注目。

13、他耳朵很大，耳垂也肥，像寺庙里佛像的大耳朵。

第9篇：描写夏天的词语范文

小园

我家的东边有一块长方形的小园，园里种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺了一条绿毯，园里一片绿油油的。一群小鸟在树枝上唧唧喳喳地叫个不停，静静的小园热闹起来了。

夏天，向日葵长得很茁壮，迎着朝霞绽开着一朵朵金黄色的花。火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂，它们翩翩起舞，纵情欢唱。地里茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架，望着这丰收的果实，我感到了小园的可爱。

秋天牵牛花开了，在绿叶丛中伸出一枝枝粉色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出珍珠般的颗粒，好像冲着我们咧嘴傻笑。这一切怎不惹人喜爱？

冬天，一场大雪之后，园里石榴树披上了白雪。地上也盖了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁地赞叹道：“好美呀，小园！”

小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。

1．写出下列词语的反义词。

喜爱——（  ）  美丽——（  ）  茂盛——（  ）

2．联系上下文，理解词语。

银装素裹：___________________________________________________

情不自禁：___________________________________________________

3．本文作者运用了怎样的写作结构？

_____________________________________________________________

4．本文作者是按照怎样的写作顺序来描写小园的美丽的？

_____________________________________________________________

5．“这一切怎不惹人喜爱”意思是说：__________________________

6．从本文中摘抄一个比喻句，并仿写。

摘抄：_______________________________________________________

仿写：_______________________________________________________

7．从本文中摘抄一个拟人句，并仿写。

摘抄：_______________________________________________________

仿写：_______________________________________________________

参考答案：

1．讨厌 丑陋 枯萎

2．银装素裹：一片白色。情不自禁：控制不住自 己的感情。

3．总分总。

4．时间顺序。

5．这一切惹人喜爱。