书海精选(九篇)

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第1篇：书海范文

一个无知的少年，无意中插上知识的翅膀，在蔚蓝色的天空中自由的飞翔，还有无数的小精灵在陪伴，这一切都书的创造。

然而事情并不是这样，我如同一只被困在笼中的小鸟，被这些可恶的书困住，我深深地痛恨这些书，就是这些可恶的书让我与这个美好的世界分隔两地，使我整天待在书房。

可是，在一次偶然中，我无意间打开了书，多么美妙！我一下子沉迷其中，就在那一瞬间，我一下子认为书不再可怕，我一下子与书成了朋友，昔日的牢笼早安，变成了美丽的花园，我现在一下子受上了书。

现在，每当我捧起书，我就将会聚精会神地看书，每当我打开书，一下子发出阵阵香香的翻书声，那声音如同天籁之音又绕浩如烟海三日而不绝。而看到书中的紧要关头，当那时，我就会兴奋不己，似乎自己也融入其中。

有一次，吃午饭的时间到了，我看作业做完了就随便吃两口饭，再去看书，这时，妈妈气呼呼地说：“儿子发神精了”而爸爸却离兴地大喊：“哈哈，我有同盟军了”。

逐渐，喜欢上了古人的我就开始欣赏古人的妙谈，我爱曹操的千古名句：“烈士墓年，壮心不己。”的千古名句，我也受易安居的词，昨夜雨蔬风骤，浓睡不消残酒。我更爱诸葛亮的名句，鞠躬尽瘁，死而己。

第2篇：书海范文

书是有价的，可书中的知识是无价的。书中的故事闪着智慧的光芒，吸引着我，让我与书有着不解之缘。

记得小时候，自从看了第一本书，我就喜欢上看书了。当我看注音书已经看够了的时候，我就觉得注音书有点太小儿科一点了，开始踏上了书海遨游之旅。刚开始看上没有注音的书时，感觉不错，只是需要三番五次地请字典伯伯来帮我查一查字。我的脑子里也就源源不断多了一点又一点的知识。我为狮子王的勇敢而骄傲；为灰姑娘悲惨的身世而忧伤；为勇士打败了坏人而高兴；为邪恶打败了正义而气急败坏。有时，连妈妈也忍受不住我的喜怒哀乐，被我弄得哭笑不得。随着我年龄的增长，我的书也看了不少了，但我仍在书海中继续遨游，去寻找更多的智慧。

书是我的朋友，在我无聊的时候，让我快乐；在我孤独的时候，让我开心；在我忧愁的时候，为我排忧解难；在我生气时，为我消除怒火。给我快乐，给我智慧，让我体会到读书带给我的无限乐趣。

现在我更喜欢读书了，有书的地方就有我，书是我的精神支柱。我要从书中汲取智慧，永远在书海中遨游。

第3篇：书海范文

我四岁的时候，就开始接触书籍，书可谓是我的老朋友了。静静的夜晚，听妈妈讲故事，跟着认几个字是我每天的必修课。有一回，妈妈绘声绘色地给我讲《大闹天宫》，我听得津津有味，便缠着妈妈再讲一个。妈妈可不依：“我嗓子都哑了，明天继续。”意犹未尽的我实在耐不住漫长的等待，第二天便搬出书柜中注音版的《西游记》，一页一页，连蒙带猜地啃了起来，三探无底洞，三打白骨精……那一个个引人入胜的故事把我带入了云山雾海、琼楼玉宇的神话世界，于是，玩具被扔在一边，动画片也不看了，整日抱着本书，一遍一遍地读，我成了名副其实的“西游迷”。后来，妈妈整理我读过的旧书，见到那本早已被我翻烂的《西游记》，便想把它当废纸卖掉，我死活不答应，硬是把它从纸箱中捡了回来，让爷爷用胶水把它粘牢。这是我独立阅读的第一本书，是我心中永远的天堂。

我慢慢长大，不再只满足于童话世界，妈妈推荐我看《淘气包马小跳》系列。她先给我一本《天真妈妈》，只有天真的孩子，哪有天真的妈妈？我出于好奇，便立刻抢了过来，酌字酌句品味：天真妈妈第一次去开家长会，马小跳和唐飞争论谁的妈妈漂亮，马小跳当家……这种种趣事不就像发生在我们身边吗？我一口气读完了整本书，大呼不过瘾，又迫不及待地钻进《四个调皮蛋》中，欣赏着活泼可爱的马小跳、聪明调皮的毛超、身强力壮的张达、憨厚可爱的唐飞上演的一幕幕喜剧，不时开怀大笑。读书，是一种轻松的呼吸，让我从平凡的生活中，汲取新鲜的养分，体会友情的纯真，生活的欢愉。

四年级时，爸爸从图书馆里借来了一本《林海雪原》，还特别强调：“讲剿匪的，超级好看！”书虫在拼命咬我，我又非常喜欢战争题材小说，当然义不容辞地笑纳喽！刚打开书，一段精彩的场面描写使我倒吸了一口凉气：土匪在疯狂地抢掠百姓的财物，残忍地屠杀革命群众。我想象到了下面的内容，敌我斗争将会多么激烈！可是当时是期中复习阶段，读书时间很少。那么多天不读书，我就像几天不吃饭一样难受。好不容易熬过了考试，我就立刻一头扎进了茫茫林海与皑皑雪原。读到杨子荣深入匪营时，紧张的气流涌上我的心头，我仿佛就是那位勇敢的侦察排长，深入虎穴，屡建战功。最后，我军胜利，我高兴得差点蹦起来，心中也不由得洋溢着阵阵豪情。读书，是一种精神的洗礼，思想的升华，让我区分善恶，坚忍不拔地追逐理想。

五年级时，老师要求我们读《水浒传》，这是四大名著中我最不感兴趣的一本书，认为里面打打杀杀的场景过于血腥，便勉为其难地读缩写版。后来，爸爸说原著才能体现小说的精髓，我便在声声催促之下翻开了厚厚的原作，跟深邃的古语打起了交道。含英咀华，日久生情，我再也不说它无聊了，常常眉飞色舞地跟爸爸评论梁山好汉们的性格：李逵的鲁莽率直，林冲的谦虚忍让，鲁达的粗中有细……还经常为好汉们的归宿愤愤不平。读书是一种文化的传承，让我在清幽的墨香中体会旧时的风情，古人的风范，感受历史的云烟，人间的冷暖。

在漫漫书海里，我愿化作一条无忧无虑的鱼，自由休憩、觅食、成长，没有任何栅栏能阻挡我遨游的身姿。我愿一辈子读书，读一辈子书——我的感受告诉我，读书，真的是一件快乐的事！

第4篇：书海范文

新华中学八年级1班张登瑞

几缕书香，点缀着华丽无比的人生；几卷书简，穿梭源远流长的历史；几笔书法，撰写出无与伦比的诗篇。遨游于无尽的书海，拍拍汉字让我们的心灵和精神有无比的充实之感，它们向我们讲述着一个个平凡人不平凡的人生，从中，几区文学之精华，透视人生之哲理，感悟生活之真谛，让灵魂不再空虚。

清晨，坐在花草树木之间，一袭书香，几声鸟鸣，约摸的几束阳光，一切的风吹草动都打扰不了自己读书的雅致，弥漫心田的是那淡淡的墨香，心里是无可比拟的惬意。渐渐地，我，深思于“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的成才之道；陶醉于“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲之情；感动与保尔坚毅的人格品质；惊诧于冉阿让跌宕起伏的人生；有感于林黛玉的优柔寡断。一切的一切，都是如此的吸引着我，将我引入书海深处的圣洁殿堂。

固然没有大文学家那样独特的构思与智慧，但是，岁月会打磨掉生命的棱角，抹去了表面的浮华，年少轻狂已是过去，孜孜不倦的我们，正呼吸着墨香，从手中掠过的书页，是一切最好的证明，它从心灵深处熏陶着我的灵魂，更影响着我的一言一行。

现如今这个喧嚣的世界里，书给人提供了一个清雅之地，默默地引发了人们对文学、艺术的追求、向往，对传统、文化的思考、探索。而我，也在其中受益匪浅，对人生、生活也有了更多的哲理性思考。

翻开书页，敞开心扉，让文字穿拂于襟袖之间，随思绪去追逐文化精髓，用心尽享生命的那份纯真。书为我插上心灵的翅膀，尽情在那片墨香浓郁的天空中享受着思想的高境界。

回游于古今中外的历史，漫步于静谧幽深的小道，神思飞扬，超脱而出，用心中独者的文字描摹出一部心灵之书，幻化出一道独特的心路历程。

远处，依稀看见有人：静坐角落，手捧一书，神情惬意，如醉如痴，默默地，静悟着……

第5篇：书海范文

书，是智慧的源泉，记载着人类文明和历史；书是多么朴实无华，但它却装载了人类灵魂的全部美丽。

书中蕴含着历史的脚印，翻开“人类文明史”，你就会徜徉在历史的长河中，赞叹古人的智慧。绚丽的古代埃及金字塔，仿佛在述说着古代法老的传奇故事，雄伟的万里长城，凝集了劳动者的鲜血和汗水。

书中记载了科技的发展，造纸术，火药，指南针，帮助人类征服自然，蒸汽机车让人类的生活发生了巨大的变化，随着伟人的足迹不断前行。潜水艇带着人们探索海底的奥秘，火箭甚至带着人类冲出地球，飞向太空。

如果你想让自己放松一下，那么拿一本《伊索寓言》吧，那样你就可以领略到人生的许多哲理。杨红樱阿姨的《笑猫日记》让你象打翻了五味瓶一样，体验生活的酸甜苦辣。当你在生活中遇到烦恼，《亲爱的小笨猪》可以帮你找回快乐，乐观地面对生活中的困难，积极向上。

第6篇：书海范文

一、激发兴趣，让学生爱读书

低年级是小学生课外阅读的萌发期，它影响着学生课外阅读能力的形成与发展。对于刚入学的孩子而言，识字量不多，不会拼读音节，大多不具备阅读能力和习惯；加之贪玩好动，这给课外阅读带来了一定的影响。为解决这一问题，我们可以采用故事诱发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才能让学生从内心深处对课外阅读产生主动需求。每个孩子都爱听故事，一听到要讲故事了，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。老师可以安排时间，坚持每天讲一个小故事，随着老师声情并茂地讲述，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、感动的世界里。当他们闻到课外阅读的飘香时，亲近书本，喜爱阅读的兴趣也油然而生。老师还可以在孩子们津津垂听时，嘎然收声，设置一些疑问，让学生产生悬念，调动他们的读书欲望。再结合教学活动趁热打铁，让学生在学完汉语拼音后，读一些课外拼音读物，久而久之，学生如饥似渴的读书欲望便呼之即出，从而逐步养成“我要读书，我爱读书”的阅读兴趣，燃烧“书中自有黄金屋”的阅读热情。

二、广开书源，让学生有书读

歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”对于低年级学生来说，他们阅历善浅，辨别是非的能力差，在选择课外读物时往往伴有盲从性和随意性。那么该给他们读什么书呢？我给大家提供一些适合低年级学生阅读的读物：1、《我的第一本安全护照》。这是成人社会送给孩子的第一份礼物，书中图文并茂，拥有这本“护照”，你就可能成为一个小能人。2、《神奇的钓鱼竿》。一本会让学生爱不释手的启蒙拼音读物，既有知识性，又有文学性。书中有许多有趣的动物故事，如雨中的蝴蝶、秋野的蟋蟀、水中的河马、带着“水箱”的骆驼等，让孩子在读中获得启迪。这本书里还有词语的用法、句子的结构等关于语言文字的最初训练。3、《安徒生童话》。在学完《丑小鸭》后可以向学生隆重推荐《安徒生童话》。这本美丽的童话，脍炙人口，为全世界儿童所爱。其中《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》、《小美人鱼》、《拇指姑娘》等名篇，是低年级孩子阅读的首选。4、《格林的童话》。由德国格林兄弟创作，他们与安徒生几乎同时代。《灰姑娘》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》等作品，流传甚广，为无数孩子的童年带来欢乐和梦想。5、《说谎的放羊娃》。这本儿童书为小学低年级孩子准备了42个脍炙人口的民间故事。书中《说谎的放羊娃》、《农夫和他的儿子们》、《四个儿子学本事》蕴涵了人生哲理；《清明节的传说》、《圣诞节的由来》则告诉学生国内外基本的民俗知识，还有增长见识的寓言《郑人买履》、《买椟还珠》等；让孩子明理、立志的《铁棒磨成针》、《愚公移山》。6、《大个子老鼠小个子猫》。讲述的是一个友爱版的“猫和老鼠”的故事。“大个子老鼠”是一个男生，他真诚友爱；“小个子猫”是一个女生，她善良美丽。整篇故事生动有趣，适合低年级学生阅读。7、《小猪唏哩呼噜》。这是孙幼军爷爷为小朋友奉献的又一部童话新作。一看书名，就觉得很有趣。一只名叫“唏哩呼噜”的小猪在书里做梦、在郊野里打秋千、尝试着当保镖、去市场卖橘子、混在成群结队的同伴中上学了……这些鲜活可爱的故事，能让和“唏哩呼噜”同龄的孩子，捧腹大笑。8、《木偶奇遇记》。这是享誉世界的童话。一个叫杰佩托的工匠，把一截木头雕刻成了一个木偶，取名叫皮诺曹，并让皮诺曹有了生命，成了一个会跳舞、耍剑，还会翻跟斗的小木偶。然后，他上学了、遇见仙女了、说谎了、受难了，认识了勇敢、懂得了真诚……直到成为了一个“真正的男孩”。9、《一千零一夜》。另一个名字叫《天方夜谭》，这是一本很厚的书，但读这本书就像听老爷爷在讲一个个奇妙曲折的故事，有趣极了。特别是《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁的神灯》、《神奇的飞毯》和《辛伯达航海旅行》都很有名。以上推荐，能让学生在书海里尽情畅游，受益匪浅。

三、营造氛围，让学生乐读书

通过营造良好的阅读环境和氛围，以取得潜移默化、润物无声的效果。首先，教师要率先垂范。教师对学生的感召力是不可估量的，尤其是低年级的学生。他们对教师充满着无限崇拜，常常不由自主地模仿教师的言行举止，因此教师可以以自身的读书示范熏陶、感染学生。如：与学生共读一本书，读后交流读书体会；告诉孩子：“今天我又读了一本《xxxx》，书中的xx太有意思了；课间，不经意地拿出一本课外读物，享受众星拱月的乐趣；给班级的图书角奉献一些你想让孩子们阅读的书籍或煞有介事地向图书管理员借一本你觉得值得一看的书……用书和智慧去征服学生。其次，开展亲子共读活动。阅读能力是一个人终生学习的基础。学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，只有二者结合起来，相辅相成，才能起到事半功倍的效果。可以利用家长会引导家长以身作则，为孩子营造一个书香型的家庭氛围。既要鼓励孩子主动阅读，也要让自己有阅读的习惯。周末带孩子逛逛书城，共同寻找健康、向上的好书。最后，提供舞台，展示读书的成果。把“读书”和“活动”紧密结合起来，让学生体会到阅读带来的甘甜。以朗读比赛、故事会、课本剧小表演等形式展示学生的读书成果，满足其成就感，进一步点燃学生读书的激情。

四、合理安排，让学生有时间读书

“作业多、培训班多，没有时间读书。”这是我们最常听到的，也成了孩子们的无奈。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，那么如何合理有效地统筹时间？首先，减少机械性作业，增添课外阅读作业。低年级学生自我约束、抵制外界诱惑的能力较弱，若不把这当作一项作业，学生是很难完成的。其次，利用可用之时。鼓励学生利用早晨、等家长、周末等零星时间，自觉阅读。

第7篇：书海范文

一、激发兴趣，爱读书

1.榜样激励

我们在培养学生良好的课外阅读习惯前，要不失时机地通过榜样示范，让他们了解古今中外一些伟人、著名科学家热爱读书的一些故事；也可以在班中树立典型，来激励学生，使他们逐渐认识到只有肯读书、多读书，才能有较高的阅读能力，逐渐地产生强烈的自我需求欲望，以激发学生的阅读兴趣。

2.好书引读

由于小学生善于形象思维，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写了什么，或常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也可以常撷取故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书应循序渐进，先易后难，只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。

3.活动促进

我们要经常召开读书汇报会，如利用晨会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动；让学生谈天说地、谈古说今。教师要及时给予奖励，让学生品尝成功带来的收获，激发他们爱读书的情感，使他们逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容，从而极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

二、挖掘书源，读好书

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”为了弥补学生书源的不足，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，对图书分门别类地进行摆设，方便学生找到自己喜爱的书，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。学生看完后交流、讨论，在不知不觉中丰富了他们的语言。

三、加强指导，会读书

1.指导选择读物

如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读，而小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。因此，当学生兴趣被激发后，作为教师，就必须有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想教育，又符合他们的年龄和心理特点的书籍或篇章。

2.形成良好习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，良好的阅读习惯，将会使学生终身受益。所以教师要在实际教学中逐步培养他们良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书；二是定时；三是要定量；四是不动笔墨不读书。随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦，慢慢地就会自己找书读，慢慢学会读书，使自主阅读的意识得到增强，培养学生形成良好的阅读习惯。

四、督促强化，好读书

1.建立读书报告制度

每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此方法一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。

2.定期检查读书笔记

通过定期检查展评读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。

3.开展丰富多彩的读书活动

（1）学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。

（2）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报，会大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，办出像模像样的报纸，学生办的报纸无论好坏，教师都要给他们张贴展览。学生在相互观摩、相互学习比较中，又能悟到很多东西。

第8篇：书海范文

一、营造书香浓郁而又宽松自由的阅读环境

为引领学生走进书海，品味书香，使读书成为一种乐趣，学校的图书室、阅览室每年都要补充大量的新书，同时还将阅览室的环境进行了改造，面积大大增加，阅读的区域划分更为清晰。阅览室每周定期开放，让孩子们都能借阅心仪的图书，而且还充分利用学校的大厅、走廊等空间，让图书走出馆室，来到孩子身边。为了拓展更为自由、广阔的阅读空间，在市级教育技术装备部门的关心下，一楼大厅围着柱子建造了几个开放的图书架，仿古的设计风格让孩子们在悠闲愉悦的环境中享受阅读的乐趣。一楼、二楼、三楼走廊拐角处摆放了造型多样、主题分明的阅读书架。一楼“睿学轩”和二楼“启智园”以“国学经典”为主，旨在弘扬优秀传统文化，让学生品味国学经典，获得精神滋养，增强文化底蕴。三楼“博雅苑”则汇集了古今中外的各种图书，让孩子领略世界文化的丰厚博大。书架上定期更换孩子们爱读的课外书，并且有专人负责管理。一下课，孩子们就奔向漂流书架，或坐或站地阅读起来，成为校园里一道道亮丽的风景。

走进宽敞明亮的教室，每个班级积极创设的富有特色的读书环境令人为之赞叹。黑板上方，各班的读书宣言，文笔优美，言简意赅，体现班级特色，时刻激励学生要多读书、读好书。教室侧面“精品集萃”栏目，学生稚嫩精彩的读书作品在这里评展，学生的兴趣和自信心也在这里得到充分的体现。关于读书的“最是书香能致远”“读万卷书，行万里路”“与书相约”等主题丰富的黑板报，让人耳目一新。最吸引人的就是各班各具特色的“图书角”，这里摆放着班级孩子们自己的图书，实现图书资源的共享。图书角都有一个个性化的名字，如“采蜜角”“大脑加油站”“快乐书吧”。教室后面还装有两台液晶电脑，供孩子们随时查阅资料，上网阅读电子书。

班级图书角

我们还力争让每一面墙壁、每一个角落都能散发出书香文化的韵味。走进校园，教学楼走廊分层设计名人读书格言和中外名著简介，展板上是不同年级的好书推荐和评选出的“书香班级”“书香小明星”介绍。整个校园弥漫着浓郁的书香，成为孩子们海量阅读的绝佳之处。

二、制定科学合理而又行之有效的管理制度

1.领导重视，全员参与

学校成立了读书活动领导小组，校长亲自任组长。校长室、教导处等部门认真研究，共同制订学校读书活动方案。在此基础上，又组织部分骨干教师成立了核心组，进行任务分工，每年举行读书节相关活动，并将读书活动的开展纳入教师的绩效考核之中。

2.科学安排、落实阅读时间

为了让孩子有时间开展阅读活动，学校明确阅读时间：晨诵20分钟（早自习时间组织学生读书），早自习值班教师负责指导；午读30分钟（利用午饭后时间，在教室里静静阅读自己喜爱的课外书），中午值班教师负责指导；暮思（晚上完成书面作业后，阅读30分钟语文教师布置的课外阅读内容，家长督促或共读，写写简单的读书心得），家长和班主任共同负责。学校规定每周一中午有1小时时间让学生在教师指导下进行课外阅读，学生们或有目的地读书，或在一起交流读书心得，或互相推荐好书，或师生同读交流，或静静地手捧书卷在书海中徜徉……

3.制订切实可行的活动计划

学校结合校情，每年制订读书主题活动方案。各班级结合班级情况制订阅读计划，向学生推荐本年级阅读书目，布置阅读内容，有步骤地安排阅读活动。各年级根据实际情况制订本年级的图书漂流计划和学生个人读书计划，填写“牵手经典”读书记录表。

4.开拓渠道，为学生提供丰富的课外读物

除了班班建立“图书角”，年级还有“图书漂流会”，实现“好书换着看”。这项活动主要在班内学生间、平行班级中举行，学生们用自己的课外读物换取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友。

学校还鼓励教师自主编辑主题阅读材料。学生年段不同，情趣不一，对课外读物的选择也不同。根据学生的特点、兴趣，确定某个阅读主题，教师通过事先的广泛阅读，选取包括诗歌、散文、短篇小说、小说节选甚至名家评论等一系列作品，引导学生分享阅读。

三、开展学生喜闻乐见而又成效显著的读书活动

1.读书节活动

学校每年均会举行为期一个月的读书节活动，活动序幕一拉开，首先在校园挂读书标语横幅，营造出浓郁的读书气氛。然后各班围绕读书主题出一期黑板报，向学生推荐好书，登载学生的阅读收获。活动包括读书节开幕式、课外阅读课交流展示、相邀好书、牵手美文交流会等。在开幕式上，会宣读读书节活动方案、读书活动倡议书。师生共同表演朗诵、歌舞、好书推荐、小品等节目，在活动中激发了学生的阅读兴趣。在相邀好书活动中，我们请书店工作人员选送各种适合学生的读物让孩子们自主选购。在牵手美文交流会上，孩子们采用演讲、小品表演等多种形式介绍自己的读书方法、读书经历，推荐自己喜欢的作品。一年一度的读书节活动，规模大，影响深，取得了预期的效果。

2.利用校园广播开展读书活动

利用校园广播开展“徜徉浩瀚书海 走近美好形象 牵手童年伙伴 共享书香人生”读书活动，通过诵读经典美文，畅谈读书心得，宣讲名人读书的故事，为全校学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶。

3.“和名作家零距离”主题活动

为了更好地营造读书氛围，学校还经常举行“和名作家零距离”的主题活动，如2012年4月，举行了主题为“点亮心中的眼睛，支起美丽的明天”活动，邀请了著名的儿童文学作家金波来校，与小读者见面。这一活动拉近了学生与喜爱的作家的距离，使学生明确了阅读的重要性，更好地品味阅读的乐趣。活动反响很大，下关教育网、南京教育网、《现代快报》、江苏教育台等多家媒体报道了这一活动的盛况，并且给予高度评价。

2013年12月，学校又请来了我国著名极地探险专家、国家地震局地质研究所研究员、最先登上南极大陆的中国人之一―著名科学家位梦华教授，为200多名学生作了一场有关极地科普知识的精彩讲座―《北极与人类未来》，受到师生的热烈欢迎。讲座将学生带进了神奇而遥远的南北极，开阔了学生的眼界，丰富了他们的科学知识，同时也使学生感受到了科学家们为探索自然界奥秘而付出的艰辛和努力。

4.倡导建立“家庭书柜”

我们进行了全校性读书及藏书情况调查，了解学生的读书和家庭拥有经典书籍等情况，发现很多家庭拥有的藏书很少。针对这一状况，为了让读书融入孩子们的生活，帮助他们从小树立藏书意识，学校倡导广大家长为孩子阅读大开方便之门，倡导建立“家庭书柜”，为孩子创设舒适的读书环境，特别引导学生要拥有一些经典书籍。学校下发倡议书，各班级利用一线通向家长进行动员，请家长和孩子共同阅读，填写“亲子阅读卡”。经过一段时间的引导，通过后期调查，目前孩子们的阅读量大大增加，很多家长为孩子准备了很多有益的书籍。

5. 语文组组织开展形式多样的读书活动

由语文组组织开展了“我阅读，我快乐”读书征文活动，“约你读好书”好书推荐活动，儿童诗创作活动，“书香飘万家”亲子阅读活动，“美好形象，童年伙伴”美文诵读活动，“我爱读书”读书小报评比等主题鲜明、形式多样的读书活动，均取得了很好的效果。

6.读书名言征集活动

在三、四年级学生中进行“我最喜爱的读书名言”评选活动。学生经过斟酌，选出自己喜爱的读书名言，然后制作形状各异、设计精美的书签，写上读书名言送给同伴和朋友。这一活动得到了小朋友的喜爱。

7.评选书香班级和读书小明星

开展全校性书香班级和读书小明星评比活动，表彰书香班级、书香小明星及指导教师，展出优秀读书笔记。

通过全体师生的努力，学校形成了亲近书籍、奋发向上的校园文化。因为在学生阅读方面所进行的探索和努力，我校于2010年获得南京市“金陵书香校园”的殊荣；肩负指导学生阅读重任的语文组于2009年、2012年两次被评为南京市先进教研组；在2013年4月23日第18个世界读书日，《扬子晚报》还专门报道了我校的特色图书馆建设情况。

第9篇：书海范文

书，是我的伙伴，它带我领略充满智慧的海洋。与书交往，让我感到无比的幸福和快乐！

有一次，我刚踏进门，妈妈就抱着“阳光姐姐小书房”系列的书对我说：“上次月考，考得不错，这是送你的礼物。”“太好了！谢谢啦！”我抢过书，开心地转了三圈后，回到房间。刚到房间，我连书包都来不及放下，便捧起书津津有味地读起来。书中的故事，带我乘坐过山车：时而接近云端；时而坠入谷底；时而失声痛哭；时而哈哈大笑……我合起书，感叹道：“就算是单亲家庭的孩子又怎样？虽然他们比我们更先尝到失去亲人的痛楚，但却比我们要坚强许多，许多……”这时，妈妈走进我的房间，打断我的遐想，说：“作业做完了吗？”“我，我做完了。”深怕被妈妈怪罪，我红着脸撒谎道。“那就好！已经九点了，快睡吧！”说完，妈妈离开了我的房间。“九点了，赶紧做作业！”我连忙抽出椅子坐下，拿出久仰的作业“大人”。可还没写一个字，我的眼皮便打起了架。我疲倦地趴在桌上，心想：明天起早做吧！好困……

第二天一早，我匆忙地写完作业、穿衣洗脸后，来到学校。谁知，我前脚刚踏进门，诺嫣就紧张地抓住我的袖子，说：“萱萱，你总算来啦！”“怎么了？嫣儿？”“跟我来！”嫣儿牵着我的手，走到巧儿的身边，问：“萱萱，你最迷阳光姐姐写的小说了，你说，其中是不是有一本《单翼天使不孤单》？”“嗯！”“主人公是？”“张小伟！”我想也不想就脱口而出。“哈哈！巧儿，这次我赢了哦！”嫣儿得意的望着巧儿，巧儿也大方的笑了笑，说：“梦萱，没想到你也挺厉害的嘛！但下一次我不会输！”“呵呵，好！我等着。”我不甘示弱地回答。我望了望嫣儿，笑了，笑的格外灿烂……

书，一直陪伴着我。它总是静静地躺在书柜上；它总是默默奉献自己的知识。从我接触书开始，我就觉得“我读书，我快乐”！

福建三明沙县沙县城三小学六年级:程舒?