小学生学困生帮扶计划精选(九篇)

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第1篇：小学生学困生帮扶计划范文

关键词：农村小学；学困生；学习规划；课外辅导；课内辅导

由于种种原因，农村小学数学的学困生数量较多，而且辅导与转化的难度较大。虽然笔者在转化学困生工作中存在着一些困惑，但是在参加“国培计划”之后，笔者逐渐明晰了学困生辅导与转化思路，并将其应用于实践中指导教学，取得了良好的成效。为此，本文将根据笔者自身经验具体分析学困生的形成原因，并对农村小学数学学困生的辅导与转化策略展开论述。

1农村小学数学学困生的形成原因

农村小学数学学困生的形成原因主要包括三个方面：

1．1留守情况严重，监护人文化水平较低：由于农业机械化水平的不断提升，越来越多的农民进入城镇务工，因此国内整个农村地区有近80％的孩子都是留守儿童，这些孩子由祖父母监护，或者一直跟随其他农村亲戚，由于这些监护人的文化水平较低，不仅难以对学生进行辅导，也难以对学生的数学学习形成强制性。长此以往，一些留守儿童就会成为学困生。

1．2重视程度不足，课外学习态度不端正：在农村，由于家长对于教育教学的重视程度不足，导致孩子对数学学习也缺乏足够的重视，课外学习态度不端正，甚至互相抄袭家庭作业。这样的学习态度，势必会导致学生的数学学习基础不扎实，长此以往，知识漏洞越来越大，学习成绩也越来越难以提高。

1．3缺乏学习规划，数学学习方法不科学：在教学过程中，笔者发现，一部分小学生虽然学习比较刻苦，但是在数学学习中缺乏规划，缺乏科学的学习方法，因此学习效率低下，与其他同学的成绩差距逐渐拉大，进而成为学困生。

2农村小学数学学困生的辅导与转化

农村小学数学学困生的辅导与转化工作可以从下面三个方面入手：

2．1组织学困生与优等生结对子，互相帮扶：由于很多学困生的监护人文化水平都比较低，所以其在课外学习过程中遇到的问题与疑惑都难以得到解决。为此，教师可以组织学困生与优等生“结对子”，尤其是安排家庭距离较近的同学结成互助对子，让学习成绩优秀的学生每天都提醒学困生做哪些作业、早晨回校第一时间检查学困生的作业是否完成，而学困生在遇到问题也能第一时间求助于优秀学生，及时解决疑惑。这样一来，既督促了学困生完成了学习任务，使学困生在课外的学习过程中遇到难题和疑惑可以及时得到解决，从而化解疑惑，弥补知识漏洞，也给优秀生带来了当“小老师”的自豪感。此外，对于在结对子活动中表现好，进步大的小组，教师应及时予以适当的奖励，让他们体会到互帮互助的乐趣，形成你追我赶得良好氛围，保持学困生学习数学的热情。

2．2课内辅导与课外辅导结合，保持学习连贯性：很多留守儿童没有父母的管制，学习放任自流，虽然在课内被教师强制要求学习、练习，但是到了课余时间，则会因不再被强制学习而中断数学学习，这样一来，原本需要连贯的学习被中断，学习效果则会事倍功半。为此，教师应该注重课内辅导与课外辅导相结合，为学困生“开小灶”，使其保持学习的连贯性。比如，在“圆的面积推导”过程中，可让学生自己动手把圆等分成16份、32份……将它们一正、一倒拼成近似平行四边形，随着份数的增多，平份四边形越来越接近长方形，然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。但是，学困生的接受能力较差，很难理解，因此教师在课堂中要多提问学困生，询问他们是否听懂，如果没有听懂，则运用更为通俗易懂的语言重新解释。假如学困生依然没有扎实掌握圆的面积公式的推导，那么教师在课后就应该对学困生继续辅导，确保已真正掌握所学内容，形成连贯性学习。

2．3引导学生制定学习规划，指导学生正确的学习方法：数学是一门科学性较强的学科，其需要一定的学习方法和学习规划。而小学生的年龄幼小，在学习规划与学习方法方面存在不足，这就需要我们教师对其加以指导。以笔者执教班级为例，班上共有8位学困生，这8位学困生的数学成绩一直以来都十分不理想。因此，笔者深入研究他们的学习情况，研究其身心特点，并根据不同学生的不同情况制定了不同的学习计划，计划分为短期计划和长期计划，短期计划是一周内的数学学习计划，包括了数学听课情况、笔记情况和作业情况；长期计划是一学期的数学学习计划，包括了学生平时的学情监测、期末学情监测等。有了系统的学习计划，学困生学习起来更有动力，也更有方向。在学习过程中，笔者还不断指导他们正确的学习方法，逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，驱使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己、发展自己、提高自己。最终，使他们逐渐找到了科学的学习方法，学习起来更为游刃有余。经过一学期的辅导，这部分学生的数学成绩都有所提高。

3结语

农村小学生的学习情况比较复杂，尤其是学困生的转化难度之大令很多教师都十分头疼。但是在参加“国培计划”之后，笔者不断完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识，也学会了借鉴他人经验指导自己的教学，为学困生的辅导与转化工作提供了参考。同时，在“国培计划”之后，笔者认清了自己在教学中的不足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的教育教学工作中，笔者将不断探索，以求使每一位学生都能获得最大程度的发展。

作者:魏宗伦 单位:重庆市潼南区寿桥镇小学校

参考文献:

［1］沈璐．小学高年级数学学困生现状与转化策略研究［D］．扬州大学，2014．

第2篇：小学生学困生帮扶计划范文

【关键词】小学学困生数学学习

数学是研究数量关系和空间形式的科学。对于处于小学阶段的学生来说，由于其抽象思维能力和逻辑能力相对较弱，有部分小学生在学习数学时常常遇到各种各样的困难。

那么，什么是学困生？小学数学学习中学困生有哪些表现？如何转化学困生？本文试图对这些问题作出回答。

1小学数学学困生的内涵

笔者的理解是：第一，学困生是相对概念，是与同龄人、同集体（班级）的其他成员相比较而言的；第二，学困生是个别的，即集体（班级）中的绝对少数；第三，学困生的智力正常；第四，学困生的学业成绩处于暂时落后状态。”[1]

2小学数学学困生的外在表现

通过实际的课堂观察，结合自己在教育实习中的教学经历，结合研究者的研究文献，梳理出了小学数学学困生的外在表现，具体体现为：

2.1学习态度不端正

在小学数学教学中，部分学困生学习态度不端正，具体表现在：上课不专心听讲，爱做小动作，东张西望，发呆，或者看漫画、笑话、课外书；插嘴与课堂无关紧要的话语，打断老师讲课；传纸条，玩手机；不重视对所做的数学题目的审题，更不善于从中分析做错的原因；不重视对所学数学内容的复习；对于练习与作业，遇难不究，抄袭了事。

2.2学习兴趣不浓

数学学科本身的逻辑性比较强，而小学阶段学生的思维从具体、形象思维逐渐向抽象思维过渡，数学本身是抽象的符号语言，部分小学数学学困生对数学这种抽象符号的学习不感兴趣，具体表现为：感觉数学学习枯燥无味，学习无目的、不主动，缺乏积极思考数学的动力，不肯动脑筋，对学习数学知识不关心，只关心作业完成与否，不关心自身数学学习的效果，体验不到学习数学的成功，对数学学习成功与否不抱希望，避而不答，学习数学的情绪低落。

2.3学习方法不当

大多数小学数学困生在学习数学时不得方法，具体表现为：死记硬背数学符号、相关定义、计算法则；学习知识不求甚解且零散无序，不知道如何掌握知识的纵向结构和横向联系；不会用数学思维思考数学问题，不会迁移数学知识，不会概括、归纳、举一反三；遇到稍难的数学题目、综合运用题目就摸不着“门”。致使部分小学数学学困生学习效果差，基础知识掌握不牢固。另外，大多数小学数学学困生记忆力较差，对于要记忆的内容总是要花很长时间，且容易忘记。有时我在课余与学困生交流中发现，学优生能够根据记忆内容的特征进行归类，利用联想记忆，提高记忆力。而学困生则偏重形象记忆和短时记忆，对所要记忆的内容多采用机械记忆。

2.4学习习惯不佳

大多数小学数学困生没有养成良好的数学学习习惯，“不良的学习习惯困扰数学学习”[2]，具体表现为：上课学习精力分散，不注重对数学概念的理解，只听讲几道例题，就比葫芦画瓢做题，有的上完课甚至不知道老师上课讲授的内容，也不把老师讲的需要识记的知识记下来；做作业时，只讲速度、结果，不仔细审题，字迹潦草，题目经常少做漏做，解题时没有思路和步骤，缺少逻辑性，死搬硬套定理、公式，没有评估自己作业或试卷的意识和能力；除了对计算方法掌握存在问题外，大部分都是计算习惯不良造成。比如草稿习惯不佳，甚至没有打草稿的习惯，再复杂的计算都习惯用口算，这样往往出差错。

2.5学习能力不强

大多数小学数学学困生的数学学习能力差，具体表现为：不理解数学基本概念、定理、公式，更不会复述；不能找出所做题目的重要条件；不知道自己的数学基础知识的扎实程度，在数学教学中没有提出问题的能力；阅读题目速度很慢，不会运用学过的知识解题。例如，五、六年级学困生乘法口诀会背，但不会运用。导致后来学的整数乘法、除法不会计算整数，最基本的数量关系也不明白，对概念、公式理解不全面，不深刻，往往留于形式又不能灵活运用。另外，做作业时，解题的过程含糊不清，对结果不会进行分析。在批改作业过程中，我甚至还发现有的同学把除法竖式按乘法竖式来计算。

3改进小学数学学困生的教学建议

3.1培养学困生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是挖掘数学学困生学习潜能的良方。为了提高小学数学的教学质量，应注重培养学困生对数学学习的兴趣，使他们在内心里接受数学，愿意学习数学。小学数学教师应尽可能了解每位数学学困生在的生活状况、学习状况、心理想法等较为全面的基本情况，根据每个学生的具体情况，有针对性地培养他们学习数学的兴趣。在教法学法上，教师应加强数学教学的直观性，通过实物、画图表等直观性较强的教具，把抽象的数学符号与数学语言转化为小学生乐于接受和易懂易理解的形式呈现出来，既吸引了小学数学学困生的注意力，也使数学变得相对易学一些。

3.2注重与学困生的情感交流

在与小学数学学困生交流的过程中，小学数学教师需要信任他们，平等对待他们，对他们少批评多表扬。首先，小学数学教师要与数学学困生建立亦师亦友的关系，让数学学困生从心理上消除学习数学的自卑心理，重建数学学困生学习数学的信心。课堂上即使是问题回答错误，教师要表扬其站起来回答问题的勇气，与数学学困生建立良好的情感交流和师生关系。其次，平时对他们多些关怀，照顾，交流，做些游戏，谈谈他们感兴趣的话题，及时抓住他们某个闪光点给予肯定，并发挥他们的长处等等。

3.3培养学困生良好的学习习惯

首先，教师应联合家长帮助学生制订一个较适当的学习计划；其次，合理安排数学学困生的课前预习和课后复习时间。在新知识学习之前，要对所学数学内容进行较为认真细致地课前预习。做到在课前对所学内容心中有数，以便于课堂上更有效地学习数学。三是养成课堂上认真听讲数学的习惯和课后独立学习数学的习惯。课堂上，教师应有意识地培养数学学困生认真听讲。在做通数学学困生思想工作的同时，并要求学生能实际做到这一点。同时，若学生能在课后养成独立学习数学的习惯，那么，学困生的学习习惯就形成了。当小学数学学困生有了学习习惯上的进步时，教师应及时鼓励，及时表扬，让学生理解教师对他学习数学的良好期待。

参考文献

第3篇：小学生学困生帮扶计划范文

关键词：小学班主任；班级管理；开展方法

一、明确自己的班级管理要求

小学生的自制力尚未完全成熟，有时可能会随性而为，因此，作为小学班主任，首先要做的就是明确好自己的班级管理要求，让小学生明白，我们是有自己的规章制度要遵守的。例如，在教师上课的时候要认真听讲不可大声喧哗、在下课的时候不能在班级里进行打闹以免受伤、见到老师要主动问好不能装作没看见等等。教师制订这些行为规范就要求我们的学生做到，学生久而久之也就明白了哪些是可以做的，哪些是不应该做的，从而学会约束自己的行为。小学阶段的学生尚且处在一个容易分不清对错的年纪，需要我们的班主任做好班级管理。

二、因材施教，抓好班干部的队伍建设

在传统的班干部竞选过程中，教师都是直接找出几个学习比较好的学生作为候选人让他们竞选，首先，这没有考虑学生的真正意愿，有的学生虽然学习成绩比较好，但是他并没有意愿担任班干部，如果教师一味强求，肯定会造成他们不配合班级工作，而有的学生很有天赋，可是因为学习成绩不好，教师一直不重视他，那么，学生的自信心也会受到很大的打击，因此，在班级管理工作开展的过程中，教师一定要因材施教，做好班干部的队伍建设，让每一个班干部起到领头羊的作用。比如，班级中扎西同学虽然各科的成绩并不太好，但是很擅长体育类的运动，教师就可以让他担任班级的体育委员，带领大家在体育课上有一个更好的表现；再如，美朵拉姆同学非常喜欢音乐和舞蹈，那么教师就可以让她担任文艺委员，在班级文艺工作中展现自己的才艺。教师如果能够根据学生的不同情况让学生担任不同的职务而不是一味地根据学生的学习成绩进行判断的话，那么我们的班级管理一定会变得更容易，学生也会更加配合教师的工作。

三、运用多元化的班级评价体系

班主任有一个很重要的工作是对学生进行评价，在传统的班级评价工作开展过程中，都是教师根据学生的学习成绩对学生进行评价，似乎是考试成绩比较好的学生就拥有了一切的优点，这种评价的形式对于有一些学生来讲是不公平的，因此，在小学班主任对班级进行评价管理的时候，一定要考虑多方面的因素，比如，学生是否上课认真听讲、是否积极回答老师提出的问题、是否主动帮助需要帮助的同学、是否愿意参与班级活动，以这种多元化的形式对学生进行综合性的评价，这样的评价形式对于学生来讲才是最公平的，才能使学生对班主任信服。

四、做好“学困生”的帮扶工作

对于小学生的教学工作来讲，其实是不存在“学困生”这个概念的，一些学生之所以学习成绩会差一点可能是因为他们还没有完全掌握学习的方法，或者是还不会合理地利用时间进行学习，因此这就需要我们的班主任充分帮助这一部分学生进行学习，提升他们的学习效率。首先，教师可以制订“一对一”帮扶政策，让学习成绩比较好的学生与学习成绩相对较差的学生作为一组，互相鼓励学习，学习相对较差的学生主要观察其他学生是怎么进行学习的，是如何利用时间的，思考问题的时候都有哪些角度，而学习相对比较好的学生多观察自己的搭档有什么需求，在帮助别人进行学习的时候也加深自己对于知识的理解和记忆，达到一个共赢的效果；其次，教师可以让这些“学困生”制订一个自己的学习计划，对自己的时间有一个合理的安排，保证他们能够合理地利用自己的时间，对自己的学习有一个规划，这样，这些学生的成绩一定能够在某种程度上得到提升。

五、构建民主的班级文化

有很多班主任认为，小学阶段的学生什么都不懂，他们总是习惯性地安排好班级的一切而不参考学生的建议，在新课程改革之后，要求我们的班主任充分注重学生的需求，在班级管理中积极采纳学生的想法和建议，构建一个民主的课堂。因此，这就需要小学班主任充分配合新课程标准的要求，在班级管理中注重学生的想法，让学生觉得自己是这个班级的一分子而不是执行老师规定的一个老师眼中的乖学生。

小学阶段的学生，虽然他们对于社会的认知比较浅，学习的能力也还在初步的培养中，但是他们有自己的想法和观点，因此作为一名小学的班主任，在班级管理工作开展的过程中，班主任一定要尊重我们的学生，因材施教，积极帮助需要帮助的学生，创建友好、民主的班级文化。以上几点仅是参考，希望能够对我们的班主任工作有所帮助。

参考文献：

第4篇：小学生学困生帮扶计划范文

关键词：六年级；数学复习；学生成绩

小学数学复习阶段，是对学生六年来数学学习的一个系统的整理过程。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目标任务能否完成，也会影响到学生今后在数学方面的发展。如何在课堂教学中提高复习效率，我结合近几年六年级数学教学工作，谈谈具体做法和体会。

一、制订切实可行的复习计划

教师要对所任班级、所任学科、所任学生的情况进行深入的分析，全面掌握学生的知识掌握情况，然后制订出详细的目标、计划，达到目标到人。新课程标准是复习的依据，教材是复习的蓝本。复习前，教师应当认真钻研新课程标准和小学数学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极地投入到复习中去。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、明确知识要点，形成知识网络

现在我们所用的北师大六年级数学教材第三单元整理和复习中，按新课标要求把数学知识内容分为四大领域――数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块，每个知识模块也包括许多知识要点，每个知识要点又包括许多知识点。所以在上复习课时，备课过程中一定要以课本为主，深钻教材，分析历年小考试卷，把握知识点和考点。全面复习基础知识，把书中的内容进行归纳整理，由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容的切入点一定要小，做到小而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理，通过系统的复习，使每个学生对小学数学知识都能达到理解和掌握的要求。

三、梳理知识体系，培养综合运用数学知识的能力

整理知识是复习课的重要一环，目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三，触类旁通。如以复习“分数的意义”知识要点为例，先让学生回忆，整理有关知识点。例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。而复习内容是学生已经学习过的，每个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性地复习。做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，培养学生各方面的数学能力，如，改变题目的条件和结论训练，可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生探索问题的能力。而寻求不同解题途径与思维方式，可培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生的发散思维能力。

四、加强知识间的联系

只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如，甲数是24，甲、乙两数的比是3∶2。求甲、乙两数之和？我们可以列为24÷3×2+24（按份数解），也可以24÷3/2+24（按倍数解），还可以列为24×2/3+24（按分数解），还可以按比例分配解答（解：设乙数为x，则可以列式为24：x=3：2，解得x=16，故甲乙两数的和为16+24=40），这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野，又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。

五、精心编排练习题

教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习，精心编排练习题。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练，尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面、增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题，还包括动口的讨论题和动手的实践操作题等。要在众多的复习资料中挑选和重新组织质量高、针对性较强的题目（题组），要重视根据教学实际和当前的教改形势创造设计一些新颖的题目。

六、做好培优扶差，促进个性发展

在具体的教学过程中要突出层次性，注意照顾全面，对于优等生仅书本上的知识已不能满足其需求，教师要适当地提高要求和难度，但切忌怪、偏、难题，以免打击学生学习的兴趣。对于中间生要在抓好“两基”的前提下选择一些具有拓展性的问题进行训练。对学困生就应从基础知识和基本技能抓起，课上应该多提问，课下有针对性地进行辅导，发现问题及时解决。尤其是计算、解方程、列式计算等基础性的东西，必须让学困生达到100%的准确率。对于学困生还应采取一对一（兵教兵）的方式进行帮扶，同时在分析历年小考试卷的基础上，归类出基本应用题加强对学困生的训练指导。教师在布置作业时对后进生应区别对待，那些难而深的题或练习让尖子生去做，对后进生的训练重点应放在中等难度或简单的题型上，教师要面向全体学生，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。

第5篇：小学生学困生帮扶计划范文

一、一颗正能量的心

一颗正能量的心包括童心、热心、信心、耐心、公心、爱心……而热心+爱心+耐心=成功的班级管理。对自己的事业要有一颗热心，有温度才有亲和力，才有动力；对学生要有公心，只有公平，才会被多数学生认可；对学困生要有耐心，只有有耐心，才会感化他们，才有可能谈得上进步；对自己的班级要有信心，对班级的成员要有信心，自己也得有信心；要有一颗童心，才会唤醒童心，也只有童心，才会理解童心。在我接手每一个新的班级时，我的第一课是班会课，这节课我先要告诉学生的是：我们这个班上没有一个差生；我们这个班上没有特权和特殊学生，谁都一样。这种话使学生倍感鼓舞，使他们对班主任会有较强的期待。

二、两种能力

（1）控制与调节能力。当学生不写作业，完不成学习任务时，班主任要有自我情绪控制的能力；当家长不理解，师长之间发生不愉快时，教师要有自我调节能力。作为班主任，最有可能遇到的是不写作业的学生。遇到这类学生，先要冷静下来，通过之前的老师、学生以及孩子的家庭背景做个了解，最重要的是，班主任要了解学生的内心，走进学生的内心世界，寻找该学生不愿意写作业的原因。如果真的属于智力问题，那我们可以把起点放得低一些，给他一些力所能及的学习任务。著名班主任田丽霞老师说过：“差异是绝对的，差生是相对的。班主任要学会平静地欣赏差异的美丽。”只要有一点成效，都是一种胜利。最重要的是，这类学生往往缺乏自信心，班主任的最大责任就是帮助他们树立自信，包括生活的信念。要求班主任要不厌其烦地与学生交流并鼓励他们，耐心就显得尤为重要。同时，要打开一些学困生的自闭心理，让其主动融入集体，可以让学生结对帮扶，可以起到意想不到的作用。

（2）发掘和培养班干部的能力。什么样的人能干什么样的活？这需要班主任去挖掘、去发现。田丽霞老师说：“班级这点事儿，80%是常规工作，订一个计划就好了。把难点分散，重点突出，心中有数，脚下就稳当。”“ 班主任得想想，为什么你的班上干活的时候老是‘一个干着，两个看着，三个捣蛋的’”。培养一批能够真正起得上作用的班干部，还真不是一件容易的事，需要班主任通过观察去发现。例如，我刚送走的这一届，还有刚接手的这一班。接手一个新班，先不要急于去任命班干部，可以让学生在这段时间内用自己的行为创造当班干部的机会。等到发现哪些孩子真的可堪重用，再去任命。

三、三不

一是不自怠。管理班级是一项细碎的活，需要多走多看多说。要不断学习新知识，更新自己的知识储备，走在学生前面，学生更喜欢、更信服一个知识比自己更完善、更丰富的老师。许多教育老专家们穷一生时间来读书，读了那么多，却仍然在读；而我们呢，每天以工作忙为自己找借口，让自己无限懈怠下去，靠啃老本过日子。现在想想真是后怕，无怪乎我们一些老师和孩子们的交流话题越来越少了，症结原来就在我们自身。翁乾明老师说：“不敢想象一个老师不读书，更不敢想象一个语文老师不读书。”是啊，我们靠精神站立，我们靠知识行走。不读书的老师，怎么告别“思想的穷乡僻壤和语言的穷山恶水”呢？马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”因此，我诚恳地给同仁们，也给自己提个醒：我们必须读书了。不读书，我们将来的路子将越来越难走。在此，我们要学会在网上与孩子交流，做好新时代的网络班主任职责。

二是不轻诺。不要轻易向学生承诺什么，一旦承诺，必须想方设法完成，否则必将失信；失信则失去学生信任。例如，我们曾经无意许诺带孩子们去春游，可是由于教学任务紧，再加上安全顾虑等诸方面的原因未能成行。结果这些孩子总是有意无意地流露出对我的不满和失望，直到我在“六一”儿童节带他们去游泳，补上了这个亏缺才平息了对我的不满。

三是不伤，不害学生自尊心，更不要轻易出手伤害学生。人的自尊心与生俱来。虽然我们教的是一些小学生，但他们同样也不乏自尊心。如果轻易伤害，孩子有可能会铭记终生。这一点从一些老教师那里可以得到印证。常听一些老教师说，他们曾经带过的学生，如今见了面理都不理自己，感觉好失落。我当班主任十几年了，但我带出去的学生，见面必问好，而且节假日常来我家一起谈天说地，我丝毫没有觉得他们因毕业而对我有任何疏远。只是因为，他们和我在一起的时候，我始终尊重他们，不管是课堂上还是在我家里。有了尊重，才有被尊重。

第6篇：小学生学困生帮扶计划范文

一、工作目标任务

（一）抓好常规教研，促进教学进一步规范。

1、进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强教研员对常规业务的指导能力，加大检评指导力度，善于发现问题，及时整改。认真学习市教学策略，领会策略的精神实质，指导教师，使之提高灵活运用策略的能力；充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决教师教学中的实际问题；充分利用我镇网络交流平台，对教学中出现的问题施行网上交流，实施网上“问题教研”；开展实践性作业创新活动，规范作业设置，创新作业形式，使之更具有实践性，让学生乐于实践，快乐创新。

3、继续开展示范课、公开课、研究课、指导课等活动，加强教师互动评课活动，发挥活动的最大效益；督促教师加强专业理论学习，认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性；认真开展校本教研，把教研活动落到实处。

4、做好教学质量的调研和检测工作。本学期教研室将继续加大对全镇小学的教学质量监控力度，开展教学质量检测和调研活动，及时分析检测结果，对出现的问题与学校、教师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。利用好晨读和学生课外活动时间，抓好学生蓓蕾读书和个性特长发展培训 (写字、英语口语、实验、信息)等工作。

（二）全面推进“高效课堂”，大面积提高教学质量。

5、继续深化课堂教学改革，促进教学过程优化，全面推进“高效课堂”。本学期继续在语数两科中开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法、取得的成绩及存在的问题进行调研；认真组织教师科学的设计预习提纲，使预习提纲成为指导学生自学的好帮手；改变教师观念，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点，加大对学生的检查力度，关注学生的学习效果；多研究学生的学法，指导学生自主学习，让学生会学习；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，使学困生觉得学习更容易。

6、教研员要坚持深入课堂，加大对高效课堂的研究力度，要多上实践课、示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。

（三）加强师资队伍建设，致力于建设一支素质优良的教研队伍。

7、通过开展一系列的业务讲座、示范课、外出学习、理论学习和考核等培训活动，多渠道对青年教师、骨干教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强全镇教学研究能力。

8、继续开展双周教育故事交流活动。通过一个个生动鲜亮的教育故事让每一位老师都分享着其中的经验，引发教师的思考，体会着对教育事业的热爱，碰发出教育智慧的火花。教干和青年教师在博客发表的教育故事，教师撰写教育故事上交镇教研室，教研室择优在网站公开发表，供大家交流。同时每月由教研室牵头向全镇教师推荐一例学习材料，由各单位组织教师认真学习，撰写学习体会，促进教师的成长。

9、借助“农远工程”平台，提升音乐、体育、美术、英语等弱科教师的教学能力，着力解决这些弱科教师专业性不强的问题，及时将教研信息、先进理念、优秀课堂等农远资源传送给一线教师，促进教师专业成长。

10、发挥网络优势，开展网络教研活动。本学期将继续加强对教干和青年教师的博客使用管理，及时总结通报，定期举行优秀博文评选活动，编写博客文集。开展丰富的网络教研活动，积极引导教师参与县市网络教研活动，最大程度的发挥教育博客平台的积极作用。

11、继续加强教师理论学习，提高教师教学理论水平。开展教师读书活动，每学期向教师推荐部分经典名作或教育教学类书籍供教师阅读。合理安排理论学习内容，督促教师进行理论学习，撰写学习体会，把理论学习搞扎实，改变过去为了迎检而进行应付的现象，让理论发挥作用。同时定期进行教师理论知识考核，考核成绩纳入教师综合量化评估，对参加县理论知识竞赛中成绩突出的教师进行表彰奖励。

八月份：

1、进行音乐、体育、美术教师理论知识培训。

2、组织好课改年级参加课程改革培训学习。

3、组织教研员参加县组织的教研员考核工作。

4、参加县组织的乡镇教研员、小学教导主任培训。

5、举行新分配教师业务培训学习。

6、召开教导主任会议，布署下半年教学教研工作安排。共2页,当前第1页12 九月份：

1、蓓蕾读书经验交流会。

2、教研员活动周。

3、安排语数预习提纲设计活动。

4、语数英教研员示范课观摩。

5、实践性作业设计活动。

6、组织出版博客文集。

7、布置教师读书活动、每月一荐活动。

8、“高效课堂”调研活动。

十月份：

1、组织教师参加课堂达标活动。

2、举行教师理论知识竞赛。

3、调研各学校“蓓蕾读书”活动的开展。

4、“高效课堂”经验研讨会。

5、迎接县“百人听课团”课堂教学评估工作

6、教学常规半学期调研、检评。

7、参加全市小学数学第十届年会。

8、名师、专家课堂教学观摩。

9、加强对学校教研组建设的培训指导。

十一月份：

1、教师教学故事、教学随笔、教学札记、案例评比。

2、迎接县教学工作专项督导。

3、调研各学校教科研立项课题研究工作。

4、迎接县评估验收第二批星级教研室，复验第一批星级乡镇教研室工作。

5、讲故事比赛。

十二月份：

1、考查学科教学质量抽测（笔试、技能）。

2、教学常规检评。

3、城乡分片联研“手拉手”活动。

4、迎接县教育局年终督导评估。

第7篇：小学生学困生帮扶计划范文

紧张而忙碌的一个学期的工作即将结束，下面小编为大家收集整理了“教师个人期末工作总结范文”，欢迎阅读与借鉴！

教师个人期末工作总结范文一现将本学期工作做一下总结：

一、加强学习，努力提高。

本学期我在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高。用心参加政治学习，深刻剖析自己工作的不足，找出自己与其他教师的差距，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从校园的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断学习，才能维持教学的青春和活力。一年来，除了用心参加政治理论学习外，我还用心进行业务学习，提高自己的工作潜力和业务素养，使自己能够更好的胜任教师工作。透过学习，让自己树立先进的教学理念，不断充实了自己，也发现了自己在教学中的很多不足，为自己教学实践和教学潜力的提高做好了准备。

二、认真备课，上好课。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我认真通读教材，语文学科以提高学生阅读潜力作为教学重点，数学力争提高学生解决实际问题的潜力。认真制定好群众备课计划。课前，我认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际状况设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心运用远程教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学更具特色，构成自己独具风格的教学模式，更好的体现素质教学的要求，提高教学质量，每上一堂课，我都做好充分的准备，绝不打无准备之战。课后注意对学困生的辅导，每讲完一节课，及时反思，找出自己教学中的不足。本学期参加了校园的教研示范课活动，讲的是21课《乡下人家》，透过讲课我的收获很大，明确了识字教学对于高年级学生同样重要。作业能做到及时批改认真纠错及时查缺补漏。同时对待不同学生采取不同的教育帮扶方法。个性是对待后进生，我总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表

扬，课后多找他们谈心。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。经过努力，一部分后进生发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外，我还把自己在教学中比较成功的地方收获与不足等写进每月的教学反思中，为以后的教学积累经验。

三、班主任工作

1、认真做好学生的思想工作

四年级孩子的一般年龄是9-11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习潜力、情绪潜力、意志潜力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的潜力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子能够安然度过这个不安的时期，综合潜力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生好处的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。因此作为班主任我用心引导学生朝正确的方向发展。

2、以身作则给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，个性是每一天一大早，我总是早到校，一到校园就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班群众争光。

3、培养学生的良好习惯

四年级学生自控力不强。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另外注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。应对这种状况，[莲山~课件]我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么?渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮忙的孩子。

4、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的群众面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班群众有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理潜力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即"以点带面";培养干部团结协作的精神，能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众，即"以面带面"。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

5、注重家校联系

本学期，为了更好的与家长配合，我召开一次家长会，专门针对家长在孩子四年级这个转折阶段期间，如何协助学生学习和支持校园工作，并给家长带给了关于如何教育引导学生的方法，组织交流，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长带给了好的借鉴和启发.

6、用心参加校园的各项活动

加校园的各项活动，如演讲赛、“六一”郊游活动。在班级开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步构成一个健康向上、团结协作的班群众。

7、关心爱护每个学生用爱心转化后进生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。个性是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎样过;谈谈他们父母、家庭的状况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，个性是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生无歧视他人现象，班风良好。

在这学期中，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，今后我将更加努力工作，不断提高自己。

教师个人期末工作总结范文二一学期的工作又接近了尾声，为了在以后的工作中更好的完成教育教学任务，将工作总结如下：

一、在精心备课的基础上，努力让每一堂课精彩纷呈。在课堂上，充分利用多媒体展示视频、故事、图片等，创设教学情境，以充分吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。同时，努力做到精讲少讲，给学生最大的发展空间，培养他们动口、动手、动脑的潜力。让每一个层次的学生都能够慢慢的喜欢上课堂，或者在课堂中体验不一样的收获。

二、凡事预则立，不预则废。备好课是上好课的前提和准备。尤其是多媒体的投入使用，让我们在备课中进一步重视了直观感受对于学生的启发与影响。所以，每一堂课都在充分挖掘教材的基础上，抓住教材的重难点，认真书写教案，并结合学生的实际状况，搜集学生喜闻乐见的事例，作为课堂的情景案例呈现。以做到课课“有备而来”，为上课奠定良好的基础。

三、为了更好的完成教育教学工作，在平时的工作之余，要不断的学习新理论，给自己充电。同时用心听取其他老师的推荐，以取其之长补己之短。再有，要多参与听评课活动，认真借鉴和吸收其他教师的经验，并在实践中反思，在反思中进步与提高。

四、依据学生的实际水平，进行分层作业的布置。尤其是针对待优生的辅导，尽量的降低难度、放慢速度，让他们在学习中尽量找到信心和兴趣，逐步培养他们良好的学习习惯，以促使他们逐步提高。

在这样的自我严格要求中，一学期的工作就这样结束了。但比较期中、期末的成绩差距，我还是得做深深的自我检讨与反思。对于整个教学的把握上，我需要改善的还有太多，比如：对于课堂纪律的掌控上，要求不够严格，以至于班主任们多费了很多心。这一点，我想我该做深刻的自我反省。再比如:对于学生实践性学习的操作上，力度是不够的。老话常说：“实践是检验真理的唯一标准”。随着社会的进步，实践学习逐日变得更加重要。尤其是在我们思想品德教育教学中，如何才能更好的让学生用心参与实践，将三维目标更好的内化为自己的东西，是我们一向在思考也在努力探索的东西。对于实践性学习的操作，就是尽量多的创造教学情境、设置问题情境，让学生在课堂中，透过这些情境尽量多的找到自己的兴趣点，然后自己去探索、去发现、去质疑。课堂上，这样的实践操作，有些学生往往会按捺不住自己高涨的情绪，以致课堂纪律涣散，实践目标不明朗。针对这些状况，在以后的工作中我将继续弥补不足，提升自身素质，培养创新意识，从而更好的创设教学情境，来引领学生实践、探究、创新。同时，注意掌控纪律的同时加强互动，真正打造课堂魅力，激感，让课堂在融入情感的实践中快乐前行。

每一个学期的结束，都将是下个学期的新起点。我将努力在不断的历练中成长，弥补不足，尽己所能，和学生一同快乐成长，让学生们在课堂中抒发与释放情感，认识与提升自我，为自己的青春期划下完美句号。

教师个人期末工作总结范文三伴着几分辛苦，转眼间，短暂的一学期又即将过去。回首这一学期来，本人按照教学计划，认真备课，上课，及时批改，讲评作业，用心做好课后辅导工作，有组织，有计划，有步骤地引导学生进行中考复习，并做好补缺补漏工作。一学期来，我广泛涉猎各种知识，不断提高自己的教育教学水平，在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，我所带三个班的学生顺利完成化学课的学习任务，并顺利参加中考。下面就本人在本学期的教学工作做如下总结：

一，认真做好备课，上课，批改作业，课下辅导工作。

今年我所任学科是新课程教材，为了备好每一节课，课前我认真钻研教材，把握教材的深度和重难点，精心设计教法，布置教学环节，设置巩固练习及作业，认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，使每节课既把握教材的重点，又突破了难点，学生学得简单有兴趣。同时，激发了学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛;课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病;课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。课堂上讲练结合，布置少而精的家庭作业，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动，好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，和他们交谈，理解和尊重他们的处境，想法，帮忙他们树立自信心，帮他们尽快走出困境。

二，做好启蒙教学，激发学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。"初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段调动学生的用心性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维潜力，创造潜力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我能根据教学规律，根据学生实际状况，因材施教，从开发非智力因素入手，努力创设直观，形象，生动的学习情景，认真组织好课堂教学，从现实生活中选取一些典型，生动，搞笑的事例，如地窖中的杀手"二氧化碳";用石灰浆抹得墙为什么先"出汗"后变硬变白衣箱里的樟脑跑到哪里去了透过对这些生活问题的解答，扩大了学生的知识视野，让学生感受到化学就在我们身边，激发了学生学习化学的兴趣，他们就能主动，用心地学习这门课。

在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣，最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识才能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂教学才能顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中十分注意每一节课的引入，根据教学资料的不同采用不同的引入法，如从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过渡，为学生理解新知识作好铺垫。同时，讲课时，力求采用灵活多样的方法，使学生听得明白，学得简单。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，让学生容易理解和理解，经常注意对学生进行学法指导，如怎样配平较难的化学方程式，如何解答探究题。测验时我尽量控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情，只要肯努力，必须能学好化学。

三，关注学困生的转化工作

化学新课程的培养目标，是要让每一个学生学会健康地生活，学他们具备适应现代生活所必需的化学科学知识，具有必须的科学素养，同时使状况不同的学生都能得到良好的发展，为每一个学生发展带给个性化的指导。在化学教学工作中，要提高学生整体素质，实施新课程标准，就务必重视学困生的转化工作。赞可夫同志就曾说："教师最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。"放弃一个学困生，对一个教师来说并不算什么，但对于一个家长来说，却意味着失去了全部期望。由于先天条件，成长环境，家庭教育等方面不同，学生在发展过程中，出现差异是正常的。因此在教学中，我个性关注学困生的转化工作。

热爱学生是转化学困生的前提，也是教师工作动力的源泉。教师只有尊重，关心，理解和宽容他们，方能化解学困生们那颗偏执，自卑的心。师爱不仅仅是学生心理健康发展的条件，也是人格健康发展的条件。罗素说："凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。"是的，情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，他们会把这种用心的情感体验迁移到对他人的信任，尊敬和热爱上。教师要用对自己学科的爱，对学生的爱，唤起学生对知识的爱，对学习的爱。

高强度的情感体验，他能使一个失望者重新看到自己身上的潜在的能量。马斯洛说过："用心的体验能够改变一个人对他周围世界看法，它能够把一个人解放出来，使他具有更大的自发性和创造性。"我从以下几个方面开展了一些工作：

1，帮忙学生认清自己的潜能，采用用心的自我暗示，创造成功的预感。学习困难的学生由于反复的失败，看不到自己的潜能，一味的贬损自己。能够利用用心的暗示，改变学生对自我的错误认识。

2，把强化提高学生优势潜能的有关资料作为突破口。任何人都有其闪光点，有些可能学习成绩不太理想，但是劳动认真，体育有特长，或有其它特长，要充分利用其潜能或特长，让他们展示自己的优势，使之体验到成功的欢乐，获得心理平衡，激发出学习的自信和勇气。

第8篇：小学生学困生帮扶计划范文

关键词：农村小学；一师两班；体育教学；教学经验

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）12-0029-02

一、“一师两班”教学模式出现的背景

随着中国城市化进程的推进，越来越多的农民在城市成家立业，他们的子女也跟着到城里上学，加之外来务工子女进城就读，以及人口出生率的急剧下降，农村小学生源萎缩问题日益凸显，不少学校都出现了人走“楼”空、班额严重缩水的突出问题。为此，农村学校出现了严重的教师超编与新的教师结构性不足，最突出的就是“语、数学科教师没课上，音、体、美、劳等课没有人上”的尴尬现象。

根据我市2015-2016年教育事业报表的统计数据，全市1400个班级，在校学生为50556人，平均班额为36人。学校为了满足文化学科教师人人有课上，采取了小班化组织的形式，将原来常规班级40～50人的一个班级拆分成两个班，班级最多不超过30人，最少的不足20人。这样的安排是满足了文化教师有课上了，但按照国家课程开设的要求，班级授课制的音、体、美、劳等课就难以完成课程目标了。主要是因为农村小学多数只有一名体育教师，如果按照国家规定的水平一4节课、水平二至水平三3节课计算，体育教师无法完成规定的教学任务。

兼职教师的出现，缓解了这一教学难题，但实际效果差强人意。他们不要说完成认知、技能、情感的目标，就连游戏的组织、活动安全都不能保证，还滋生了学生无组织、无纪律的坏习惯。这让后续接手高年级的教师还得从一年级的走、跑、跳、队形等基本的常规教学开始，就形成了体育教学从小学到大学无穷无尽的机械重复教学，使体育教学陷入低效、无趣的动作重复，最终导致“学生喜欢体育，不喜欢体育课”的难堪格局。为此，我们近6年采取的“一师两班”的体育教学模式，既缓解了师资不足的问题，又让体育教学质量得到了有效的保证。这对解决农村小学体育教学的困难，推进农村体育教学质量的提升有着积极的应用价值。

二、“一师两班”教学模式的解码

1. “动态竞争”的科学分组形式

两个班级同堂上课，从身体素质、兴趣爱好、运动能力、班级管理水平等各方面都存在很大的差异，同班同学在平时的班级文化熏陶下，一些自主能动性差、自我管理约束力弱的同学，在同班级优秀学生的带领下渐渐朝着积极的方向发展，但也存在部分学生在班级学困生的影响下渐渐缺乏学习主动性，在体育课教学时，控制不了自己、不受约束、过度表现、不合群的现象时有发生。为此，做好“一师两班”的教学分组显得特别重要。

首先，将两个班级视作一个完整的班级集体，全面了解学生的运动能力、人际交往、体育骨干等信息，根据体育课堂教学的实际需要，采取友伴分组、性别分组、同质分组、异质分组等分组形式，这里重点介绍常规教学中使用的“友伴竞淘分组法”。具体操作流程是，教师按照班级男女生的比例，指定分成一定数量的小组，小组的成员由学生自己选择组合，小组长负责协调每次课上的班级活动的组织和管理。每节课小结时，要评选出本节课表现突出的优胜组，学生思考下一节课期望加入的组。优胜组推荐的优秀学生可选择加入未获胜的小组，组与组间进行合理的人员调配，优胜组中的优秀学生加入新的成员组后，要对自己所分配的小组成员在每节课上的表现都进行归纳总结，带领自己的小组一步一步超越其他小组和成员，取得成功后优秀生可晋级到“教练组”。“教练组”成员选出来之后，也相应将教练分成若干组，再从每个小组选出来两名学困生分配到教练组，由教练组成员负责学困生课上的组织和管理，务必完成课堂教学任务。通过这种不断流动的“友伴竞淘分组”，激发学生的热情，优化教学分组，融合复杂的群体，最终取得教学组织的高效化。

2.“四-三-三”的体育骨干培、选机制

“一师两班”教学不同于以往单个班级授课，这个大班级的体育骨干来自两个不同的小班级，若单方面安排其中一个班级的体育骨干或者部分两个班级的体育骨干，都将影响其同学们的认同感和小骨干的管理影响力，会导致“一师两班”体育教学管理受阻或不顺畅。实践证明，在体育教学中必须重视体育骨干的培、选工作，采用“四-三-三”的体育骨干培、选机制，保障了体育教学的顺利进行。

（1）体育骨干培养的四条路径

一是明确体育骨干培养的目标责任。定期对体育骨干进行辅导，按照培养体育教师的方法进行系统的训练，让他们知道体育教师有意识在培养我，增强体育骨干的光荣感、责任感、使命感，调动体育骨干的积极性、主动性、参与性。二是提升体育骨干的组织管理能力。教师要向他们言传身教，使他们掌握组织、指导练习的基本知识与方法，在实践中不断提高他们的组织、管理、指导能力。三是树立体育骨干的威信。在体育骨干确定之后，要创造良好的条件与环境，帮助他们在学生中间树立威信。在体育教学过程中，有意安排让体育骨干带准备活动，指定小组长做好学生练习时的评价，安排体育骨干的帮扶对象，让他们养成自觉充当体育骨干的意识。四是形成体育骨干培养链。体育骨干培养要形成梯队，将培养对象中技术、能力优秀的体育骨干推荐为当体育委员、指导小老师，以培训过程中具备一定能力的体育骨干担任小组长，经常组织班级骨干徒手操和口令大比武，通过技能比武、竞选比赛形成不同层级的体育骨干培养链，让体育骨干处于动态的竞争机制中。

（2）体育骨干选拔的三种方法

一是平时体育课中发现骨干。平时上课的时候观察哪个班级的上课纪律明显好一点，体育骨干有意识地参与课堂教学管理，在学生中有一定亲和力、影响力的学生，根据他们的性别年龄、身体状况进行重点培养。二是民主选举和毛遂自荐。教师组织两个班级的学生进行民主选举，讲清选举的目的、规则、要求，结合同学们的自我推荐，把有能力、有水平、爱奉献的同学选出来，他们有很强的责任心和工作能力。三是小班体育骨干交叉组织管理。教师有意识安排有一定难度的体育教学管理任务，让两个班的体育骨干交叉进行，测试体育骨干在陌生小群体中的管理能力，查看体育骨干协助老师完成体育教学的能力，确定重点培养对象。

（3）体育骨干任用的三种类型

一是任用“组织型”的体育骨干。“组织型”的体育骨干在学生群体中有一定的威望，具备相当的影响力、亲和力，能够热情、积极地把学生组织起来。多数学生愿意跟随在体育骨干的后面完成一定的体育教学任务。选择这种类型的学生，他们能承担体育教师工作中的部分班级纪律、组织管理的工作，使体育课堂教学顺利进行。二是任用“指导型”的体育骨干。“指导型”的体育骨干本身接受能力强、身体素质好、掌握动作快，在教学过程中不仅可以较好地完成教学任务，还能协同老师帮助、指导、影响其他学生完成学习任务。“指导型”体育骨干会直接影响到体育课堂教学质量。三是“训练型”的体育骨干。“训练型”的体育骨干个人的运动能力特别强，运动水平相对较高，属于学校运动队的主力队员或体育运动积极分子，有着参加校级以上运动比赛的经历，他们对运动的把握、提高运动成绩的技巧、运动训练的手段多有了解，充分发挥他们的作用，让他们用行动影响一批学生积极参加运动，吸引同伴提高运动的参与度。

3.“因势利导”的班级关系协调攻略

在体育教学的自然班级中，学生形成小班级的团队精神、集体荣誉、群体意识比较成熟，在教学组织中不时会出现班级小团体与两班大环境不融合的情况。例如，同学之间不服从分组、分组后有小情绪、练习中有争斗等情形等，能否处理好这些问题，将直接影响到体育教学的效果。

（1）顺应小团体，挖掘竞争力

两个班级同堂上课，可以适当在两个小班级之间组织一些具有挑战性和竞争性的比赛（如短跑接力，15～30米为宜）。以原班级为基本单位，挑战学生的小集体意识、激发学生的竞争活力、挖掘学生竞争的潜能，让学生将更充分的精力投入到比赛中去。一方面进一步培养学生的团队意识，另一方面转移学生影响教学质量的不利因素，促进体育课堂教学目标的高效完成。

（2）创设新环境，建立新感情

“物以类聚，人以群分”。通过一段时间的接触，学生之间会建立新型的群体关系。通过观察、调查，打乱原班级结构，采用友伴分组的办法，将兴趣喜好、生活习惯和性格特征等相近的学生分成固定的小组，让他们重新构建新的小团体。在采用这种教学分组形式时，要不定期的调整分组，让学生有更多、更广泛的接触机会，扩大同学之间的交流与合作。另一方面，要妥善处理好性格孤僻、不太合群的同学，正确引导、鼓励他们相互关心、相互促进、相互协作，以增强他们运动的兴趣和动力。要善于接纳新同学加入新团队，通过不断地调整、组合，带动大部分学生甚至整个班级都积极地参加运动，使团队发展成为班之队。教学过程中，不定期在课内或课间为他们举行乒乓球赛、篮球赛、团队协作等游戏比赛，构建新型的积极向上的合作团队，消解本位团队意识，融入大班级下的新型组织，让学生的小团体意识与班级的大发展方向一致，使“一师两班”在小团体的影响下不断奏出优美的乐章。

“一师多班”体育教学是现阶段大多数农村小学普遍存在的教学模式，它不仅能解决当前农村师资不足的现实问题，而且对提高农村教师的组织能力、教学水平也大有帮助。“一师两班”体育教学要求体育教师必须具有高度的责任心和敬业精神，全身心的投入到教学中去，对“一师两班”体育教学中存在的问题要勇于探索和尝试，在不断的摸索中前进，让农村的每个孩子都享受到比较正规的小学体育教育，从而全面提高中华民族的整体素质。

参考文献：

第9篇：小学生学困生帮扶计划范文

一、加强学习、锐意进取

本学期根据校本培训计划进行了校本培训，实现理论学习与教学研究相结合，通过学习进一步提高了广大教师的责任意识，把一切为了学生的发展作为学校教育工作的出发点，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神。

我们还组织教师学习了有关文件和精神，充分发挥职能部门指导服务的意识，利用校园网、校报给教师提供交流学习的机会，使教师的教学观念进一步得到转变。本学期教师所写的“三我”文章论文等发表或获奖达十余次。我校的校本培训经验还在全市交流，并得到领导同行的一致好评。

二、以创建为契机进一步促进学生全面素质的提高

本学期我校共迎接了2次大型的创建工作，分别是“江苏省艺术教育特色学校”，“镇江市德育工作先进学校”，我处以此为契机，组织学生学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》广泛开展了诚信教育、文明礼貌教育，互助合作教育等一系列活动，通过做好班主任工作的检查考核，认真落实德育常规，加强了队伍建设，重视德育课题研究等一系列有效措施，努力提高我校学生的全面素质。

1、开展了“民族精神代代传”主题活动，通过诗歌评选，推荐小标兵、主题队会、板报展览等活动，使每个队员感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，大大激励队员奋发向上的信心和决心。

2、积极开展师德师风建设，加强师生法制教育，本学期我校着重抓好班主任队伍的建设，完善班主任工作考核机制，多次召开班主任会议，强化班主任队伍的建设，完善班主任工作月检查的力度和效度，每月召开一次例行校会，充分发挥晨会课的育人功能，采用多种形式对学生进行德育、健康教育，环境教育等。

3、加强心理咨询室的建设工作，本学期我校组织老师们分批进行了心理健康教育的宣讲工作，完善了我校的心理咨询室，制订了学困生、暂差生帮扶措施，做好后进生、特殊学生的心理辅导工作。

4、以我校的人文精神和现代教育理念为引导，继续加强和丰富了学校的校园文化建设，做到橱窗、画廊、板报及时更新，充分发挥其教育人的作用。

三、课堂教改，注重实效，进一步提高课改实施水平。

每学期教导处以教科研为龙头，继续深入开展“优化教学过程，推进素质教育”为主题的系列课堂教改活动，通过“牢牢抓住科研先导，着力打造优秀的教师队伍，不断探索师生的评价改革”几方面工作，不断提高我校课程实施的水平

1、牢牢抓住科研先导，开展一系列教学活动

2、着力打造一支优质的教师队伍

本学期继续加强教师队伍建设，做到两个转变（加强理论学习指导，促进教学观念的转变；加强课改实践指导，促使教学行为的转变）和“一个发展”（领导教师专业发展）。本学期我们组织教师开展了青年教师教学竞赛、徒弟汇报课，课堂教学论坛，教学基本功竞赛等丰富多彩的活动，促进教师提高认识，并以此指导自己的教育工作，全面推进素质教育，本学期初，我校就制订学校教师分批、分级培养目标，建立了促进教师专业成长的有效机制，一学期来教师们的教学水平有了明显提高，本学期共有十余人次在省、市级各类课堂教学竞赛中获奖，并有近7位老师对外讲座、上课，拜师结队工作有了初步成效，一些教学新秀脱颖而出。

3、继续探索师生的评价改革

不断完善了以《学生成长记录册》为载体的学生的评价，积累了以往学习评价的经验，把工作做在平时，使学生评价真正符合新课标精神。

4、教改成果遍地开花

本学期乘着“省艺术教育特色学校”的创建东风，我校的艺术教育又上了一个新的台阶，艺术成果硕果累累，我校的小合唱《太阳花》获全国比赛二等奖，国标舞多人次获省级一等奖，书画、钢琴、二胡等艺术类考级通过有几十人，扬中市小学体育运动会上。捷报频传，我校获得团体总分第二名的好成绩，共有近二十人次获单项第一名，教学方面，共有二十几人获镇江市“增华阁”作文大赛一二三等奖，近百余人在镇江市日记大赛中获奖，乐正龙主任还被评为镇江市教育科研先进个人。本学期，黄雪梅校长和黄丽萍主任负责的两个省级课题顺利结题。

四、以服务于广大教师为己任，加强学校教育教学质量的管理。

本学期教导处以服务于广大教师为已任，做好学校行政与广大教师之间的衔接纽带作用，把具体工作抓在每月的教育教学常规检查上，强化指导，淡化检查，加强平时的指导和研讨工作，加强教导处的日常管理工作。