学校监管责任精选(九篇)

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第1篇：学校监管责任范文

关键词：兴趣；创造力；发现美

教育督导制度是国家对教育实行监督和指导的有效机制与有力手段，是现代化教育管理体系中必不可少的重要组成部分。它不仅对促进教育政策的形成与实施，对监督地方教育行政部门和学校的办学行为及教学质量发挥专业问责的作用，而且在教育发展的方向方面起到制衡与导向的作用。为了进一步深化教育督导体制改革，加快转变教育管理职能，健全中小学教育督导制度，2013年9月国务院教育督导委员会办公室印发了关于《中小学校责任督学挂牌督导办法》的通知，要求各地人民政府教育督导部门加强对中小学校的监督指导，建立责任督学制度以促进学校的健康发展。

建立责任督学制度，实行挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措，也是加强与学校和社会联系的有效方法，有利于延伸教育督导的触角，及时发展和解决学校改革发展中出现的问题、推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。

那么建立责任督学制度与学校发展究竟有何关系，本文从责任督学的职责、职能、督导方式三个角度来分析两者的关系。

责任督学以督学为主的工作职责使学校自我评价与外部督导形成很好的互补

1.在评价结论的合理性上得到互补

一般来说，学校自我评价属于形成性评价，外部督导属于终结性评价。学校自评者由于熟悉学校的发展状况，在评价时容易抓住学校发展的问题及需求，有条件深入了解学校的教育现象的复杂性，因此学校自我评价的结论具有可靠性和可行性。而外部督导限于时间无法对学校进行长期深入的调查，同时由于督学是以专家身份对学校教育质量进行鉴定、评价、检查，常常使被评者出于学校利益与自身利益的考虑而以“非常态”的姿态接受督导，仅凭资料和非常态的短期督导便对学校进行终结性评价，其结论往往存在一定的片面性。

因此建立责任督学制度，使外部督导和内部自评均趋于常态化，评价结论的合理性得到了互补。

2.在评价的客观性和公信力上得到互补

由于学校自评的主客体之间有着千丝万缕的联系，既是自评的主体同时又是自评的客体，因此容易在评价中受情感因素的影响，忽视一些客观现象和问题，造成评价结果有失公允。而督学则以专家的视角较客观公正地看待学校的教育现象，尤其是责任督学更能以“旁观者”姿态在长期接触学校的过程中清楚地看待问题。

因此建立责任督学制度，使学校的评价结论在公信力和客观性上得到互补。

3.在评价的专业性方面得到互补

由于学校自评机制不够完善，学校自评的评价者多为学校人员，缺乏评价的专业知识，加之对学校自评的理念不甚理解，往往造成评价结论缺乏专业性。而外部督导的人员经过专业培训，熟悉学校评价的原理、方法和技术，具有较强的专业评价能力。教育部《中小学校责任督学挂牌督导办法》明确规定，责任督学从基层学校的管理者和教研人员中遴选、聘任，同时加强培训和考核，进一步提高督导的专业技能。

因此建立责任督学制度，使得对学校的评价在专业性上得到互补。

综上所述，学校自我评价和外部督导各有优势和不足，两者的优劣势相对并存，单一的内部评价或外部督导都无法避免其缺点，只有建立一种互补的、内外兼顾的学校评价模式才能解决，而责任督学制度的建立恰恰形成了这种互补模式。

责任督学以监督、检查、指导、宣传为主的基本职能决定了它的价值追求，对学校的发展起到积极影响

学校督导评价的目的在于通过系统的方法来收集、分析各种相关资料并予描述和判断，以建立学校的绩效责任及促进学校的发展与改进。而责任督学最大的价值追求在于服务学生发展、服务学校发展、服务教育事业的科学发展。

1.经常性检查和随机督查相结合的基本职能

责任督学制度的建立搭建了政府和学校联系的桥梁，同时积极挖掘学校办学过程中的成功经验，从而推动形成“全覆盖、全领域、全过程”的教育督导模式。

2.智囊参谋的基本职能

责任督学制度的建立延伸了教育督导的触角，责任督学的角色，由原来专项综合督导检查中的“裁判”演变成学校发展过程中的“谋士”。 责任督学，可以随时深入基层学校，没有以往的迎检过程，展现出来的是学校的“本色”，这样更加有利于及时发现问题。及时把发现的问题反馈给学校，帮助学校解决改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育教学质量。同时，利用自己的优势，及时把其他学校的成功做法和优秀案例传授给对接学校，从而促进学校间“取长补短”，利用其他学校的宝贵经验，实现快速发展。

3.舆论宣传的基本职能

责任督学除却对学校的检查、指导外，还肩负着服务、宣传学校的责任。帮助整理学校在管理、教学方法、课程开发及德育活动等方面的特色做法及经验，并在综合督导评估的同时向其他学校介绍，以达到推广宣传的功效，为对接学校扩大影响，树立良好的社会形象和良好的社会口碑。

因此，建立督学责任区制度和实施挂牌督导，促进了教育督导回归本源，这对加强对学校的监督和学校与社会的联系意义重大，对政府管教育、学校办教育、社会评教育有机融合意义重大，对促进学校科学发展意义重大。

责任督学以常规督导为主的督导方式有利于激发学校自评，更好为学校发展服务

1.强化学校的自评，使学校自我评价处于常态化

无论作为一种行政压力还是学校发展的自觉要求，常态化的外部督导都将推动学校不断完善和丰富自我评价，并在自我评价中提高学校的管理水平。对于管理者而言，学校自评，一定程度上增强了学校的自主性，能够切实地解决问题，为管理者提供提高管理水平及不断创新的环境，学校也将在不断发现问题解决问题中稳步前进。对于教职员工而言，学校自评促进自身专业发展和提高自主管理能力。对于学生而言，学校自评促进了学校与家长、社会相关群体的沟通，以教学评价为重心的自评使学生成为学校发展的最大受益者。

2.促使学校自评合法化和客观化

针对学校自评的主观偏见和公信力缺失的问题，外部督导可以通过制度化的规定把学校自评作为整个学校评价体系中的一个组成部分，通过专业评价修正学校自我结论的主观性，使学校自评合法化和客观化。

3.改善与学校的关系更好为学校发展服务

第2篇：学校监管责任范文

勤工系统：

1协助校勤工部开展三至四月份的“勤工杯”系列活动，并取得较好成效；

2．月下旬协助棋友协会进行海大杯第二届院际团体赛的初选和复选工作；

3．月初完成军服的回收及存储工作；协助文娱部完成欢送大四师兄姐的舞会工作；另外，部门内部也举行了大四部长的欢送会，活动进一步加强了部门凝聚力。

4.月中旬完成年度助学金的发放工作；同时，协助校勤工部完成“捐献书本献爱心”的活动；

5目前，正在协助学院统计各班年度申请贷款与助学金的学生名单，并进一步处理相关的申请手续

监管系统：

1.顺利完成监管部的常规工作；如二饭的食堂内务大检，三饭的日常咨询台工作等；参加校监管系统系统例会，参观学习各学院监管部组织的糕点大赛，便当大赛，水果拼盘大赛等活动，从而加深了与各院监管部门的沟通与联系，并对比总结了我院部门工作的经验与不足；同时在月日于四饭顺利举办政院第二届水果拼盘大赛，获得我院同学的一致好评，并完成周报表的填写上交；

2.参加校监管部组织的10级委员的笔试考核并取得较好成绩；

3.协助校监管部开展职工评比工作；

在本学期举办的活动过程中，我们部门勤于思索、善于总结，得出的工作经验有：

1．从前期宣传到活动开展再到后期总结，所有过程都必须安排妥当，全盘考虑，做事切不可虎头蛇尾

2．工作态度要踏实和主动，要调动部门全体人员的工作激情；

3．科学分工，提高工作效率；

4．上传下达，进一步做到信息资源的全面覆盖，信息通知要及时、到位；

5．把工作落实到个人，把责任落实到个人，增强对工作的敏感度；

6．加强对全局工作情况掌握的细密性；

在新的学期里，政院团委学生会勤工监管部在总结这学期工作经验的基础上，取其精华，去其糟粕，以不断从深度和广度上完善勤工监管部的职能为原则，秉承学生会“团结进取、求实创新、服务海大人”的宗旨结合部门实际情况，特拟定下学期工作计划如下：

1.积极稳妥地做好勤工监管部的本职工作

⑴加强与校团委和其他院勤工部与监管部的联系，及时获取工作安排和任务的信息，以便工作及时开展和顺利完成。

⑵经常召开工作会议，将工作安排和任务传达给各班生活委员，各班生活委员再及时反馈各项工作进展情况。

勤工系统：

1开学初，做好“绿色通道”的工作，帮助新生处理关于助学金和贷款的问题及军服的借用；

2负责助学金与贷款学生的审核工作；同时要做好各班评议小组的选拔工作；

3加强与经济有困难学生的交流，为其争取更多兼职岗位。

4协助校勤工部开展相关工作；

5与各院加强联系，办好勤工助学交流会，切实关心困难同学的内心世界；

监管系统：

1逐步开展文明岗、咨询台、食堂内务大检等常规工作，

2组织我院膳食主题班会，为11届新生就食堂膳食环境问题进行解疑，并协助食堂营造一个美好的用餐环境

第3篇：学校监管责任范文

【关键词】 传染病控制；食品检查；中小学生卫生保健服务

【中图分类号】 G 478.2 R 179 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)09-0833-03

为了解四川省学校现有卫生资源现状，发现存在的问题并制定相应对策，进一步完善学校卫生管理制度和工作机制，切实加强食品卫生、饮用水卫生管理和传染病防控工作，有效预防食物中毒和传染病在学校的发生，保障学生身体健康和生命安全，依据《中华人民共和国传染病防治法》和《学校卫生工作条例》的有关规定，2007年四川省疾病预防控制系统开展了全省范围内的学校卫生相关情况调查工作，现将结果报道如下。

1 资料来源与方法

自行设计并下发学校卫生报表，内容包括学校卫生基本情况、传染病管理、食品卫生、生活饮用水卫生等，要求四川省疾病预防控制中心对辖区内学校开展调查，对全省19个市(州)疾病预防控制中心上报结果进行统计分析。

2 结果

2.1 学校卫生基本情况 大学、中学、小学开展学生体检的分别有87.50%，61.66%和36.41%，差异有统计学意义(χ2=745.28，P＜0.01)；城市与农村中小学开展学生体检的分别占75.58%和37.95%(χ2=827.87，P=0.000)。学生健康档案建档率大学高于中学，中学高于小学，分别为64.42%，39.57%和23.37%(χ2=407.209，P

2.2 传染病防治管理情况 依据《传染病防治法》对学校校医院、卫生室进行检查。大学、中学、小学设有传染病防治管理机构和建立制度的分别占89.29%，81.30%，72.13%(χ2=71.642，P

2.3 食品、饮用水卫生情况 依据《食品卫生法》、《学生集体用餐管理办法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》，对学校食品卫生、生活饮用水情况进行了全面的监测检查。大学、中学、小学食品从业人员持证率分别为99.23%，84.16%和75.97%(χ2=1 315.193，P

对4 294所学校进行了生活饮用水调查，市政供水合格率为93.68%，二次供水合格率为44.95%，自备供水合格率为45.08%(χ2=1 220.452，P

3 讨论

由监测结果可见，四川省各类学校卫生工作均存在校医和保健教师数不足和学生健康体检不能落实等问题。《学校卫生工作条例》要求按学生人数600∶1的比例配备专职卫生技术人员，而四川省大学/大专的比例是999∶1，中小学约为1 200∶1，远远低于条例规定要求。尤其是还有很多中小学校没有设校医和专(兼)职保健教师，大学情况仅稍好于中小学校，其主要原因是社会重视程度不够，学校普遍存在重教学、轻卫生的现象，缺乏校医岗位编制，制约了学校卫生工作的开展。此外，中小学生健康体检无专项体检经费保障，只有42.38%的学校能坚持开展每年一次学生健康体检工作，27.26%的学校建有学生健康档案，大学高于中学，小学最差，城市中小学好于农村中小学。受教育经费“一费制”影响，加之健康体检缺乏专项经费，特别是农村学校经济条件较差，经费短缺，致使很多学校学生健康体检工作处于滑坡停滞状态，学生健康档案不健全。

本次检查的各类学校中，约70%开展了有关各项传染病防治管理工作，还有近30%的学校未开展相应工作，农村学校传染病防控工作比较薄弱，主要因为部分学校领导及校医对传染病的防治工作意识不到位，责任心不强，工作流于形式，学校没有建立学生传染病、常见病及慢性病登记和报告制度，学校校医和保健教师不能及时掌握和了解在校学生的健康状况。因此，应加大卫生监督监测和宣传力度，督促和帮助学校按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，做好传染病防治管理工作，保障广大学生身心健康。

食品卫生问题是各类学校存在的共性问题。从食品卫生监测结果可见，大专院校地处城市，食堂的各方面条件较好，管理比较完善，监测结果较好；中小学校情况较差，尤其突出的是餐饮具消毒效果监测合格率低。近年来，随着学校后勤制度的改革，大部分学校食堂实行私人承包经营。承包者卫生意识淡薄，只注重经济效益而忽视了卫生状况，加之一些学校监管不力，给卫生部门监督监测工作带来了难度；还有个别学校食堂卫生设施简陋，存在发生食物中毒的隐患，不能确保饮食卫生安全。

在饮用水卫生方面，大部分市政供水的学校监测结果合格，但二次供水和自备供水的学校监测合格数不到50%。究其原因，由于二次供水与自备水源容易造成水体污染，如蓄水池未及时清洗或消毒环节未按规范操作，细菌学指标易超标；有些蓄水设施陈旧，材料老化，使二次供水中一些理化指标含量增高［1］，也是导致学校饮用水水质不合格的一个重要原因。针对学校食品卫生和饮用水卫生问题，卫生部门应当加大监督和监测工作力度，及时发现问题并提出整改意见，学校应积极主动配合卫生部门工作，切实保障学生身体健康安全，杜绝因饮用水污染引起传染病的发生。

根据四川省疾病预防控制系统2007年对全省学校卫生的监测结果和情况分析，建议教育和卫生部门加强联系与配合，按照《学校卫生工作条例》和国家教育部、卫生部的要求，设立医务室，配备校医，积极开展健康教育和学生健康体检工作，建立学生因病缺课、晨检、慢性病、伤害登记制度，做好传染病防治和学生常见病监测工作，努力提高学生的健康水平。

4 参考文献

第4篇：学校监管责任范文

2012年6月9日是学生双休日的第一天，全国三地16名中小学生同日溺水身亡。其实，自进入夏季以来，人们就一直在不断地为全国各地纸媒、网媒对学生溺亡的报道和评论而痛心。

作为学校分管安全工作的领导，笔者想，进入夏季之后，罕有学校不将学生溺水事故的防范教育作为重中之重的工作来抓。主题教育校会、主题教育班会、校园宣传橱窗、校园广播、放学前的温馨提示、致家长公开信、给家长发手机短信、组织学生观看教育视频和写保证书、溺水事故报道图片展等等各种能够开展的活动，一直都在大张旗鼓地开展之中。为此，学校投入的人力、物力和精力是可想而知的。

然而，各地中小学生溺水事故为什么仍然频发？

不仅如此，学生的其他伤亡事故其实也从未间断过。

2012年6月11日，河南省濮阳市开发区开州路办事处张仪村村内街道上，一辆超载幼儿园校车发生燃烧事件，事发时车内有13名幼儿园学生和1名司机。燃烧共造成4名幼儿死亡，1名幼儿和司机重伤，2名幼儿轻伤，另有一名现场救援的群众轻伤。

一、家庭和社会安全监管缺失的原因

1.学校很难左右所有家长的思想意识。通过家长会、致家长公开信等方式方法，我们从学生交通安全的角度出发三令五申严禁未满13周岁的学生骑自行车，反对学生骑电动车和摩托车上下学，可是相当一部分家长仍让自己未满13周岁的孩子骑自行车、电动车上下学。家长明知接送孩子的车辆在进行非法运营，明知车辆已经超载，却仍然坚持把自己的孩子硬塞进去。

并非家长无视自己孩子的生命安全，只是他们仍存麻痹情绪和侥幸心理，总以为灾难不会降临到自己的家庭当中。

2.学校很难左右当地政府的监管行为。教育行政部门通过会议和下达文件、通知的形式，一直要求学校要积极主动与公安等行政执法部门加强联系、沟通和协调，争取他们对学校安全工作的支持。学校师生包括部分家长，经常向有关执法部门电话举报，得到的答复经常是：“你们不要推卸责任，要加强对学生的教育。学生都自觉抵制无证经营的流动摊贩，都不乘坐非法经营车辆，都远离那些社会闲杂人员，他们怎么还会有市场？”

学校理解执法部门的人力不足，力不从心，但是在全国严防校外暴力侵害师生的那段时间里，各执法部门都能在学生上下学等关键时段派出人员到学校执勤，风声过后，学校又成了被淡忘的角落。如防溺水，原本属于村庄、社区管辖的沟河塘坝，却要求学校出面与之协调安置醒目警示标志和加强监管，甚至要求学校星期天、节假日安排教师定点巡查；如接送学生的车辆，原本应该由车管部门进行管理，却要求学校监督、举报；如学校安保，至今仍有不少地方政府未按照要求为学校配备专职保安，而是让教师轮流兼任。

从对学生的人身安全负责的角度出发，学校参与监督、举报，是理所应当的，但是，这种民不告官不究，一出问题就以“教育监管力度不够”来追究学校责任的行政意识，确实难以让学校理解和接受。

二、有效预防学生意外伤亡事故发生的措施

中小学生是祖国的未来，是家庭的精神支柱，他们的健康和安全，直接影响着每个家庭的幸福，也事关社会的和谐稳定大局，唯有学校、家庭和社会各负其责、齐心协力，才能有效预防学生意外伤亡事故的发生。

1.明确责任，防止推诿扯皮。2010年9月7日山东省人民政府颁布了《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》，明确了当地政府、公安、卫生、工商等执法部门对学校安全的责任，但是，其中许多委婉、轻软的“协助学校”“帮助学校”“支持学校”“检查指导学校”的若干“规定”，其实远没有得到很好地落实。

仅以学生溺水、交通事故的防范为例，除了学校加强宣传教育之外，家长应该担负起哪些具体责任？村庄、社区和交警等相关部门应该担负起哪些具体责任？因为没有明确要求，所以才会出现学生伤亡事故发生之后相互推卸责任的弊端。

责任明细，是各地政府的义务。为什么《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》已经颁布将近两年了，许多地方政府却至今没有据此出台贯彻细则呢？即便是出台了贯彻细则，又是如何抓好落实的呢?学生伤亡事故频发的事实，让我们无话可说。

2.严格奖惩，强化责任意识。我们一直高呼“没有安全，就没有一切”“安全责任重于泰山”，我们也一直在“严惩”对学生伤亡事故的发生负有不可推卸责任的人，而对学生家长的“惩罚”却仅限于使其饱受孩子失去健康甚至生命的余生痛苦。

第5篇：学校监管责任范文

[关键词]高职院校 学生安全事故 瑞士奶酪模型 预防

[作者简介]董慧（1978- ），女，江苏盐城人，无锡商业职业技术学院工商管理分院，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育、职业素质培养。（江苏 无锡 214153）

[基金项目]本文系2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于‘瑞士奶酪模型’的高职院校学生安全事故防范应用研究”的阶段性成果。（项目编号：2014SJB335，项目主持人：董慧）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0048-03

近年来，高校学生安全事故层出不穷，学生安全问题已经引起教育界的广泛关注，但对学生安全管理的研究还不成熟，从系统性、整体性的事故管理角度探讨学生安全问题的研究还比较少。因此，分析、借鉴其他相关行业应对事故、风险的成熟理论，将其转化为进行学生安全研究的思路，不失为尽快做好学生安全管理工作的捷径。而“瑞士奶酪模型”的相关理论对于我们做好学生安全管理的研究极具借鉴意义。本文对其进行了介绍，并探讨了这一模型对我国高职院校学生安全管理的一些启示。

一、“瑞士奶酪模型”及相关理论

“瑞士奶酪模型”又名“Reason模型”，是英国曼彻斯特大学教授James Reason于1990年在其著名的心理学专著《Human Error》中提出的。该模型认为，组织活动中发生的事故与环境影响、不安全的监督、不安全行为的前兆、不安全的操作行为四个层面的因素有关，每个层面代表一重防御体系，层面上所存在的空洞代表防御体系中存在的漏洞，这些空洞的位置、大小不是固定不变的，不安全因素就像一个不间断的光源，每个层面上的空洞同时处于一条直线上时，危险就会像光源一样瞬间穿过所有漏洞，导致事故发生。这四个层面的因素叠在一起，犹如有孔的奶酪被叠放在一起，所以被称为“瑞士奶酪模型”，如图1所示。

“瑞士奶酪模型”设有四层防御体系，各防御体系从不同的维度对缺陷或漏洞进行相互补充式的拦截，危险只有同时穿过四层防护体系才能发生。在导致系统出现意外或者错误的一系列个人失败中，“瑞士奶酪模型”包括现行失效和潜在失效。“现行失效是指与事故的发生有直接联系的不安全行为，例如在飞机失事中的试验错误。”①潜在失效如同隐藏在组织体系中的潜在危险因素，其不作为直接导致事故发生的原因存在，直到事故发生后才会被发现。“潜在失效可以跨过瑞士奶酪模型的前三个层面，与现行失效一起作用，导致事故的发生。”②四层防御体系共同作用可以让人们意识到危险的存在，对迫近的危险提出警告，给出明确的安全指导，对现存危险和潜在损失设置安全防御，层层设防，避免危险的发生。

二、当前高职院校学生安全管理面临的问题

1.高职院校学生所处的环境复杂、自控力弱。首先，在市场经济的利益驱动下，高职校园周边环境日益复杂，学生的消遣和娱乐方式日益增多，但由于与之配套的学生管理制度不完善，加之“90后”“95后”学生情绪易冲动、自控力差，故而容易发生安全事故；其次，高职院校由于实践需要，大多采用半开放的管理模式，校内人员构成复杂，这也为高职学生的生命财产安全埋下隐患，同时也向高职学生安全管理工作提出了挑战。

2.学生安全意识薄弱，缺乏安全知识。在应试教育和独生子女两大背景下，学生的成长环境十分优越，他们很少独自遇到安全问题。进入大学前，他们没有接受过系统的安全教育，其生活方式、知识水平、年龄结构使他们对安全问题没有足够的重视，以至于当安全事故发生在自己身上时束手无策。

3.高职院校安全教育过于形式化、缺乏有效性。高职院校把培养生产型、建设型、服务型、管理型的人才作为教育目标，没有充分意识到安全教育的重要性，安全教育大多只是形式，没有根据学生特点来讲授校园侵害、交通安全、防火防盗等知识，也没有针对现存的安全隐患组织学生分析讨论。

4.高职院校对学生心理健康教育不够重视。高职院校教育多偏重于文化知识和专业技能的传授，缺少与学生进行心理沟通；有些学生的家庭不和谐，父母管教方式不科学，学生缺少关爱，缺乏安全感；随着终身教育理念的普及，高职学生的年龄差距不断增大，学生之间的生理与心理差异大，沟通不充分。马加爵杀人事件、清华大学朱令铊中毒案、复旦大学投毒案等校园恶性事件引起我们的深刻反思。大学生的安全教育不仅要传播法律知识，更重要的是对大学生进行心理健康教育。

三、“瑞士奶酪模型”在学生安全教育中的应用

当前，高职院校的学生多是“90后”，他们个性独立、思维活跃，有着“90后”独特的好奇心和尝试欲，但涉世不深，自控力不够，分析处理事情不全面，做事不计后果。高职院校的辅导员必须认清学生的特点，提高对学生安全教育工作重要性的认识，汇集整合各方资源，将学生的安全教育工作落到实处。“瑞士奶酪模型”中的四层防御体系，即组织影响、不安全的监督、不安全行为的前兆、不安全的操作行为，完全可以用在高职院校学生安全工作中，使社会、学校、家长、学生四个方面积极合作，共同努力，以保障学生的身心安全。

在学生安全管理中，“瑞士奶酪模型”代表着保护学生安全的重重屏障，也可以引申理解为把学生安全事故防患于未然所实施的种种措施。百密必有一疏，每道屏障上都会存在或多或少、或大或小的缺陷或漏洞，这些缺陷或漏洞就类似于瑞士奶酪上的空洞，这些空洞就好比是保护学生的防御屏障中存在的潜在问题，其不断变换的大小与位置犹如学生所犯错误的严重程度和随机性，随时都在变化。前三层防御措施是潜在失效，最后一层不安全的操作行为是现行失效，是导致事故发生的最关键因素。当所有奶酪上的空洞在某一瞬间运动到同一条直线上时，学生安全事故就会发生，给学生造成伤害，造成学生安全事故发生的一系列事件则好比是“瑞士奶酪模型”上从危险到伤害的箭头，如50页图2所示。

1.严防社会环境影响是学生安全管理的第一防御层――基础防御层。社会环境对学生安全的影响相当于“瑞士奶酪模型”中组织环境对于组织活动事故的影响。社会环境影响着安全事故的发生频率，影响着高职学生的健康成长。2013年9月，亳州一大学生返乡奔丧，途径阜阳遭遇横祸案例中，表面上是“黑大巴”所致，是与该学生的自我保护意识较弱等因素有关。但是我们由表及里地进行理性斟酌，就会发现社会对长途客运的交通监管力度、学校对周边黑车的治理等都是导致此次事件的直接原因。学校要给学生充分讲明社会环境的残酷性和复杂性，通过各种影视图像和实例宣讲，教育和引导学生懂得规避社会生活中的各种风险，在他们头脑中扎起基础防范的藩篱。

2.增强学校监管力度是学生校内安全管理的第二防御层――根源防御层。学校监督管理对高职大学生安全的影响相当于“瑞士奶酪模型”中不安全的监督对于组织活动事故的影响。随着高等职业教育的迅猛发展，办学形式日益多样化、后勤管理社会化程度不断加大、生源构成日益复杂等诸多因素致使校园治安情况日趋复杂。高职学校能否对以上诸多不安定因素进行有效监管，便成了能否有效防范高职大学生安全事故的关键所在。广州体育学院研究生电梯坠亡案例中，虽然校方一再声称已标明电梯已坏，不明原因导致电梯再度开启，最终酿成惨剧。但是学校对于已坏电梯及时维修、电梯口及时设置必要路障、惊醒学生绕道而行等方面的监管存在纰漏。因此，缺少必要的学校监督是导致学生安全事故发生的重要因素。

3.提高教师、家长防御水平是学生安全管理的第三防御层――补充防御层。教师、家长防御对于高职学生安全的影响，对应于“瑞士奶酪模型”中对不安全行为的发现与制止对于组织活动事故的影响。教师作为学生的直接领导者，无可争议成了学校的代表，其是否做到想学生之未想，做学生之未做便成了能否有效预防高职大学生安全事故的必要补充；家长作为学生的第一监护人，将其列为家庭的代表便合情合理，其对于危害到孩子安全的行为能否做到时刻警醒，不忘提醒，亦成了有效预防高职大学生安全事故的必要补充。常州轻工职业技术学院教师交通肇事逃逸案中，该位教师不但未尽保护学生的义务，反而肇事逃逸，这位教师未在思想上意识到要保学生之安、护学生之危。

4.杜绝不安全行为是学生安全管理的第四防御层――关键防御层。学生行为对于高职学生安全的影响对应于“瑞士奶酪模型”中的不安全行为对于组织活动事故的影响。高职学生的基本素养和道德水平参差不齐，学生的不安全行为是导致恶性安全事故的关键原因，因此，减少高职学生的不安全行为便成了有效预防高职学生安全事故的关键。南航金城学院学生斗殴致死案例中，看似只是简单的学生之间的冲突，实则是由于学生的情绪自控能力差，冲动行事所致。

四、“瑞士奶酪模型”对高职院校学生安全教育的启示

当前，高职院校的进一步发展被生源复杂、安全事故频发等问题困扰，我们要突破学生安全教育的传统方法和陈旧模式，增强学生的实践操作能力，形成社会、学校、家长、学生充分参与的“奶酪”安全管理模式。

1.转变对待学生安全事故的观念。人们往往只关注学生安全事故中的犯错人及事故后果，妄加评论后不了了之，很少对事件进行细致分析，这样肤浅的应对方式不仅不会解决问题，反而会埋下更大的安全隐患。处理事故的思维方式应该从主抓“谁犯了错”的视角向主抓“为什么错误会发生”的视角转变。认真分析学生安全事故发生的原因，从错误中学习，努力为学生营造良好的社会生活环境，并给予及时必要的安全引导，是防范再次发生同样错误的最好方法。

2.建立严密的网络格局以开展安全教育。监督不力是导致事故发生的重要因素，因此，在高职院校中应该建立“机构健全”“信息畅通”“工作高效”三维一体的安全教育机制，形成以最高领导为核心，发挥其负总责的主导性作用；其他主要校领导、保卫部门、各职能部门、二级学院互相配合，发挥其多样性作用；班主任、辅导员、班委会、学生层层落实，层层反馈的学生安全教育网络格局。将学生安全责任具体落实到每一个部门和每一个人，形成全员参与和责任追究制。

3.有效加强学生心理健康教育。据统计，相当一部分大学生存在心理适应障碍，如不加以积极疏导，极易导致安全事故。因此，学生家长及教师应及时对大学生进行有效的心理健康教育，如进行人际关系教育、健康人格教育、性教育、挫折教育等，这对于优化大学生心理素质，促进人格全面发展与完善都有着十分重要的作用。

4.引导大学生成为校园安全管理的参与者。学生是学校建设的主体，高职院校应鼓励学生参与校园的安全管理，这既可以增强大学生的校园主人翁意识和社会责任感，又可以使学生通过参与具体的安全管理工作，从一个管理者转变为一个安全规范的遵守者，由被动变为主动，最终做到管理与遵守一体化。

[注释]

①②安秀琴，徐建萍.基于瑞士奶酪模型对我国护理安全管理的思考[J].护理研究，2010（8）：1975，1975.

[参考文献]

[1]刘艳.高职院校学生安全管理工作现状及对策思考[J].产业与科技论坛，2011，10（11）.

[2]张荣路.高职院校学生安全防范教育管理实践创新略探[J].学校党建与思想教育，2011（12）.

第6篇：学校监管责任范文

关键词：逆向选择；原因分析；对策

在现实的经济生活中，逆向选择现象屡见不鲜。因为在经济学的一般分析中，竞争模型的最重要的假设就是完全的市场信息，而在现实生活中，这不过是一个极端而已。逆向选择与理性经济人的假设也并不存在矛盾，也可以说，正是由于理性人假设和信息的不对称，才产生了逆向选择问题。

一、逆向选择的概念

逆向选择（adverse selection）指由信息不对称引起的市场资源扭曲配置的现象，是市场失灵的表现之一。它的一般定义为有交易双方信息不对称和市场价格下降引起的劣质品驱逐优质品，进而出现市场交易品平均质量下降的经济现象。

二、学校食堂存在的逆向选择现象及原因分析

学校的食堂一般都是对外招标承包的，这样既省却经营的烦恼，又能坐收渔利，各个窗口之间有很大的竞争关系。即使是实行了统一的价格，也在饭菜质量上有所差别，也存在竞争的关系。由于目前研究的时间和精力有限，本文以高中、本科和研究生就读的学校的食堂为参考系，抽象出下面的简单的模型。当然，与实际生活中的学校食堂仍有所差异，为此首先做了一系列的假设。

1. 基本假设

（1）各个窗口“自由“竞争，由于一个学校存在的食堂及窗口数量有限，可以将其看做寡头垄断予以分析，也就是说某个窗口价格的变动会考虑其他窗口的反应。本文将窗口数量假设为两个，并且做的饭菜一个窗口质量很好，一个一般。

（2）在较短时期内，学生的消费水平及偏好稳定。在我们论文所考察的时期，学生的消费水平不会有太多的变化，偏好也不会有太大的改变。

（3）食堂和学生之间存在严重的信息不对称现象。正如现实生活中存在的现象，学生对食堂饭菜的质量往往没有管理者了解的更透彻、更准确。

2. 建立模型

本文中采取的模型，源自于旧车市场的逆向选择模型。旧车市场上的车辆有优劣之分，正如食堂中的饭菜有好坏之分，从经济学的角度，两者也存在许多相似之处。

如图所示，横轴为对单个窗口饭菜的需求量，纵轴代表单个窗口平均的价格水平。饭菜质量很好的窗口的供给曲线为S1，质量一般的窗口的供给曲线为S2，通常状况下，随着价格的上升，食堂饭菜的供给会增加，花样也会多种多样，相应的质量也会有所提高。学生对饭菜的需求曲线为D，随着价格的上升，学生对单个窗口的饭菜的需求量是下降的。均衡的价格和数量见图示。当然，这种需求不会一直随着价格的下降而上升，因为随着食堂价格的下降，饭菜质量一般会随之下降，但受学校管理制约及总的需求量存在上限等方面的约束，存在一个极限值，本模型的分析仅限于需求曲线向下倾斜的一般状况。

学生可以接受的价格通常在最高价格和最低价格之间的平均水平。假设学生可以接受的学生食堂饭菜供给是S’，那么S’就处于S1和S2中间。这个时候，学生可以接受的均衡价格就为P’。由于学生愿意支付的这个价格低于P1，那么就会选择价格稍低的饭菜。这样获得一本分消费者剩余，符合理性经济人的假设。

这样选择的结果就是，价格稍高的窗口，也就是质量很好的窗口由于超出同学们的支付水平（或接受水平）而被大多数同学所忽略，从而慢慢地淡出学校的食堂，出现饭菜质量一般的窗口充斥食堂的局面。当将假设放开到有限的多个窗口的时候，这种现象将会更加明显，当然，受各方面因素的制约，窗口的数量也不会一直增加下去。

3. 产生逆向选择现象的原因分析

学校食堂存在逆向选择问题，与食堂的经营模式有很大的关系。食堂一般是对外招标承包的，谁出的标价高或有内部关系，谁就会拿到经营权。受利益的驱动，学校对经营权的分配一般只考虑承包费的高低，很少顾及经营资质，是否守信，是否有经营能力等等。这样一来，由于存在监管的缺失，饭菜质量，卫生的等令人堪忧，出现逆向选择的问题也就不足为奇。

另外，学生在学校几乎是弱势群体，在校规校纪等各种规章度下，针对饭菜质量等问题几乎没有任何发言权，只能被动的接受，这也是逆向选择现象存在的原因。

三.改善学校食堂饭菜质量的建议

学校食堂是为学生及老师提供饮食服务的，加大对学校食堂的监督从而提高饭菜的质量，是学校监管部门一项重要的责任。这样做不仅利于教职工和同学们的身心健康，也有利于学校整体水平的提高和长远发展。本文所阐述的模型虽然有些极端，但从某种程度上对当前学校食堂饭菜质量不高做了解释。结合该模型和自身的实际提出以下一些建议。

（1）加大外部监督力度，建立多元化的监督体系。由于信息不对称问题严重，所以加大监督尤为重要。建议成立专门的监督部门，这个部门可以由学生会成立，定期对食堂饭菜的质量进行检查，并将检查结果予以通报。当同学们发现卫生的问题时，也可以及时向该部门举报。对于饭菜质量一直得到同学们认可的窗口，给予公开表扬，或者是学校给予奖励。

（2）完善食堂竞争及退出机制。随着学校后勤服务的市场化，承包商之间及各个窗口之间的竞争不断加剧。我们可以参考东北师范大学食堂等做的比较好的食堂，在学校的引导下合理竞争，不断提高运营水平和饭菜质量。较为重要的是，竞争的同时也要有退出机制，对于饭菜质量一直上不去的窗口或承包商，要与他们解除合同关系。在这种优胜劣汰的机制下，想必学校食堂的饭菜质量会不断改善，得到广大师生的广泛认可。

（3）引进具有社会责任感的员工或承包商。学校食堂不同于其他经营部门，经营者在考虑利润的同时，也一定要有公益心和社会责任感，即不能仅仅以利润最大化为经营目标。在市场提供服务，政府进行调控，师生及社会进行监督的模式下，要引进具有社会责任感的承包商或员工，这一点要在招标或招聘环节上下功夫。

（4）加大对学生的补贴力度。由模型可以看出，饭菜质量一般的窗口充斥食堂的局面与同学们的支付水平不高有很大的关系。可以设想，假如同学们可以负担得起价格水平较高的饭菜，那么质量一般的窗口将会由于无人光顾而慢慢退出。所以可以加大对同学们的补贴力度，来解决这个问题。

总之，只要坚持后勤社会化改革方向，建立公平的竞争机制和多位一体的监管机制，加大政府政策的扶持力度，在保持公益化的前提下，逐步放宽餐饮企业进入学校食堂的准入条件，实行行政运作与市场运作相结合的结合，学校食堂的建设会越来越好，实现经济利益和社会利益的双丰收。（作者单位：1.中央财经大学；2. 河南师范大学文学院）

参考文献

第7篇：学校监管责任范文

随着手机使用的普及以及手机新功能的不断开发，手机已逐渐成为新一代的网络应用媒体。由于手机价格、上网成本及技术门槛的不断降低，比普高学生更多使用手机的中职学生上网人数急剧增长，上网成为他们有一定频率的、可持续性的生活状态，对他们的成长产生着不可估量的影响。因此，关注中职生手机上网的现状，重视和加强中职生手机网络道德建设，已经成为当前中职学校需要关注的重要课题。

一、手机网络时代下的中职生手机上网的现状

中职学生学业上的要求没有普高学生那么高，课余时间相对丰富。处于青春期的他们非常热衷于追求手机上网这样的事物。以我所在学校为例，虽然学校明文禁止学生在校时间使用手机，但仍可以看到，校园里学生使用手机的现象相当普遍，许多学生是机不离手，成了名副其实的“手机控”。为此，我在本校学生中进行了一次调查，结果发现，中职校园里学生使用手机上网具有以下特点：

1.手机上网使得中职学生上网不受时空限制，课上课下随时玩，教室寝室随地玩。对于许多对学习本来就不感兴趣的中职学生来说，手机上网让他们枯燥无聊的读书生活变得丰富多彩。只需将手机设为震动或静音状态，QQ、微信等动态随时掌握，上课时趁老师不注意就可以在下面偷偷聊天、刷空间、玩游戏。下课以后更是没有约束，只要脱离了老师的视线范围，就可以尽情地上网。晚上就寝以后，寝室里的手机屏幕“星光点点”，热闹非凡。

2.手机上网使得上网的学生面更大，接触网络的学生面更广，学校监管难度大增。以前学校对于上网的监管只涉及到学校周边的网吧，也只涉及到部分不听劝阻逃课去网吧上网的学生。而有了手机上网以后，更多学生包括老师眼中的好学生都能通过手机这个平台QQ聊天，更新微博，玩游戏，看网络小说，网购。上网更加便捷、隐秘，一部装在口袋里的手机，属于学生个人物品，让学校管理起来非常困难。

二、手机上网对中职生的影响

从我校发出的问卷调查结果来看，手机上网对现代中职生的弊大于利，对他们的成长产生着不可估量的影响。具体表现为：中职生认为手机上网的好处在于为他们提供了求知学习的新渠道，拓宽了他们的视野；便于他们和家人、朋友交流和沟通。但相对这些好处而言，弊端更多，如容易分心，影响学习；影响视力和身体健康；容易造成攀比，花费增加；容易侵犯他人隐私，引发矛盾；容易借助手机网络平台接触到不良信息，伤害身心；容易改变中职生的人际交往模式，生活在虚拟世界。

三、手机网络时代下的中职生德育工作策略

既然手机上网对中职学生的弊大于利，那作为学校德育工作者又该如何应对？我认为应该从社会、学校、家庭三方面下功夫，三管齐下，一起引导中职生理性对待手机上网。

1.呼吁社会加强网络监管部门监管力度，净化网络环境

作为学校德育工作者，只有我们最清楚手机上网对中职学生的影响，所以学校有责任让社会重视起手机上网对中职生产生的不良影响。呼吁网络监管部门加强网络监管力度，采取有效措施，从源头上最大限度还中职生一个相对干净的网络环境。

2.疏堵结合，加强文化建设，强化中职学校的教育功能

（1）疏导教育为主。手机上网是时展的必然产物，也是不可避免的历史潮流，中职学校不可能回避这个话题，只能顺势而为。校方可以进一步加强思想教育，提高学生的正确认识，开展文明上网教育，促进学生形成正确的自我观念。增强自我控制能力，理性对待手机上网。

（2）管理约束为辅。学校应该与时俱进，制定相应有效的学生使用手机的管理制度。在这个全民使用手机的时代，中职学校要想全面禁止学生携带手机和使用手机上网是不可能的。就算校方下令不允许携带手机到校，许多家长也不会同意。中职学校的学生大多为住校生，一些住校生一周或者两周回家一次，需要与家长联系；通校生每天乘车或骑车回家，路途较远，出于安全考虑，也有必要带手机与家长联系。因此，单从这个角度来看，禁止中职生携带手机上学就沦为了面上的规矩，实际却是难以做到的。

那么相应的管理制度非常有必要跟上。如我所在学校采取的措施就能在一定程度上约束学生的手机上网行为。首先明文规定不准学生带手机上学，一旦发现则要将手机交给老师代为保管，放学后或放假后再取回；其次，对于那些私自携带手机上学并玩手机的学生进行扣分处理，扣分纳入班级考核，再由班主任根据各自班级情况约法三章进行管理。这样，有了学校的校纪校规做后盾，虽然不能完全杜绝学生手机上网，但至少他们不敢明目张胆，这在很大程度上会减少中职生使用手机上网的面以及由此产生的不良影响。

（3）丰富校园文化建设。中职学校还可以发展先进文化，用丰富的校园文化替代手机文化，完善学校的教育功能。学校可以根据中职生的专业特点，开展不同的适合各个专业的校园文化节，让学生“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，将学生的心思吸引到所学专业和健康的课余活动上来，这样，学生的心思放正了，自然就会减少对手机上网的迷恋。

3.引导家长创造和谐的家庭环境，加强与子女的亲子沟通

有研究表明，那些沉迷于虚拟的手机网络世界，疏于与人交流的孩子大多都在一个亲子关系不融洽、家庭氛围不和谐的家庭中长大。青春期的中职学生和父母呆的时间逐渐减少，自我意识却越来越浓厚。这就很容易让自己放纵，一玩而不可收拾。

第8篇：学校监管责任范文

关键词：大学生；作弊心态；原因分析；对策思考

中图分类号：G642474文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0135-02

在当前应试教育背景下，高校教学工作中考试作为一种最主要的测试方式，它对于评定学生学业成绩、衡量学生系统掌握所学知识的程度和范围具有重要的作用。然后在大学校园的各种考试中，大学生作弊现象不断蔓延，屡禁不止，作弊人数增加，作弊手段日益信息化，作弊心态也呈现日益复杂化的倾向，这无疑会对学风造成极大的损害，从而灌输给学生一种错误的价值观。如何有效消除大学生作弊现象，提升大学生诚信意识，营造和谐公平的大学生竞争环境，是高校和教育管理工作者需要深入思考并采取相应对策去极力解决的问题。

一、大学生考试作弊的不同心态

1.专业学习缺乏兴趣和动力，考试缺乏信心，呈现“平时不学，考试作弊”的心态

部分学生对于自己的学业没有足够的积极性和主动性，主要表现为：一类同学认为上大学的目的在于混学位证、毕业证即可，导致大学学习态度不端正，学生不进课堂，不学习，对于考试的态度只是应付，缺乏信心，当面临不及格的危险时只好采取作弊的方式；另一类同学由于种种原因没有考取自己理想的专业，对于目前的所学专业缺乏足够的兴趣和信心，导致学习态度消极，对于所学知识也没有很好掌握，因此对于专业的不重视，使他们在考试时采用成本较低，收益较高的作弊方式。

2.就业压力大，学生为增加就业竞争力一味追求高学分而出现急功近利的心态

部分同学深知未来找工作竞争激烈、就业压力巨大，未来求职需要依靠大学期间获得较高的学分绩点、获得各类奖学金和各类荣誉称号等成绩和荣誉为自己增加砝码，但是他们并没有把这种压力完全转化为学习的动力，而是滋生了走捷径的想法。很多大学生认为作弊可以保证自己获得较高成绩和学分绩点，而作弊并未给自己产生不利影响，相反，以较小的成本获得较大的预期收益。

3.愈演愈烈的作弊氛围使得守规矩、不作弊学生生存空间被严重挤压，守规矩成本增加

很多成绩优秀的学生，对于获取知识拥有足够的主动性和积极性，懂得通过自己的刻苦努力和日复一日的学习积累来获得自己满意的结果，但处在周围同学或多或少都作弊的大环境下，鉴于考试成绩对于评奖学金、保研等个人荣誉的重要性，也没能守住自己的考场道德底线。

二、大学生作弊普遍的原因分析

1.教育的大众普及化与就业压力剧增，大学生对大学的理解呈现扭曲倾向

随着高考的逐年扩招，我国的高等教育模式已从精英教育转向大众教育，扩招使大学生的整体素质和能力呈现下降趋势。部分高校为了追求高毕业率和高就业率，教育管理呈弱化趋势，在考试现场，更多的老师是能放就放；且随着毕业生人数的剧增，大学生就业压力巨大，同学们纷纷通过多种渠道和途径为自己未来就业添砖加瓦，而在这期间，课堂对大学生的吸引力严重不足，学生逃课、虚度光阴的现象频频发生。这样，高校培养的大学生能力素质实际与社会需要的人才要求存在差距，不能满足用人单位要求。由于毕业后面临找不到工作的困惑与压力，学生便会更加丧失学习的兴趣和动力，如此恶性循环，便使得很多学生对大学的定义由获取知识，增长才干变为获得一纸文书。

2.大学课外时间充裕，学生缺乏一定的自控和管理自己的能力，在丰富多彩的大学生活中易于迷失自我

大学生的主要任务除了学习外，还要参加各类社团活动、实践活动。很多学生乐于参加各项学生社团活动，很多精力和时间集中在这些活动方面，尤其是对于目标不明确的同学来说，不能合理安排学习与业余活动时间，对学业的专注程度下降，造成学习与实践活动都不能获得十分良好的效果。当然，很多有上进心的学生能够在这些活动中收获能力，积累经验，但更多的学生还缺乏对自己的约束能力和对时间的规划能力，此外，在与形形的人群的接触中，学生们更加注重人际关系的联络与培养，而淡化了课堂知识学习的需求。

3.高校监管不力，规章制度的执行力度欠缺，存在诸多教育管理漏洞

针对考试作弊，每所高校都根据自身的实际情况制定了学生违纪处分条例，以及国家以通知、意见、规定的方式对考试作弊进行规定，但在执行时仍遇到不少困难和问题。当学生因为考试作弊即将或已经被处分时，学生本人及生家长会想方设法将负面结果降到最低，在无法接受处分结果的情况下甚至会产生过激的行为。而对于高校相关部门而言，为保证正常的教学工作秩序，会采取宽容的态度，避重就轻，甚至很多时候面对来自家长的压力而妥协，无视学校规章制度的存在性和严肃性。

三、消除作弊的对策建议

1.发挥社会、高校、家长及学生自身作用，多方面帮助学生树立诚信意识

通过考试作弊而完成学业的学生，在进入社会也不免会将这种行为潜移默化到自己的生活中，社会上负能量的形态如腐败、诚信缺失等都会渗透到学生价值观中，影响明辨是非、判断事物的能力。因此，想要从根本上解决作弊问题，还是要从精神层面入手，联合社会、家长、学校多方面的力量，各个层面鼓励学生树立诚信意识，强调诚信的重要性，让学生明白通过自身努力，不仅可以收获成绩和荣誉，更能形成让自身受益终身的良好习惯；此外，鼓励大学生在班级之间、寝室之间形成良性竞争，在学习中相互监督，相互鼓励，共同提升，当发现有人冒出作弊的苗头时，应积极阻止，避免负面情绪的蔓延侵蚀诚信意识。

2.高校各部门合理分工，协调一致，为教学和学生工作有序开展提供保障

学校教务处和学生处要统筹协调，安排好学生工作与教学工作。学生的上课、考试贯穿于整个学期，而组织学生参加各种活动难免占据学生们大量的课余时间，有时甚至要牺牲学生的正常上课时间，因此，希望两个部门在开展工作时积极沟通协调，统筹安排各项工作，一方面能够使同学们拥有充足的时间分配给自己的学业上来，这样就不会在考试来临时不知所措进而采取作弊的方式，另一方面，两个部门要联合起来，对学生强调考试作弊的危害和严重后果，严抓纪律。

3.积极提高课堂教学质量，增强课堂活动对学生的吸引力，提升课堂学习收益

任课老师在本科教学过程中，应采取学生更易于接受的教学形式，降低学生获取知识时的枯燥感，增加学生对于知识的兴趣，提高课堂教学质量，丰富课堂教学内容，将学生们吸引到课堂上，增强学生们获取知识的主动性和积极性，自然也就减少了作弊现象的产生。

4.加强高校监管力度，权责清晰，保证规章制度执行的严肃性和规范性

学校在学生作弊的监管过程中，应更注重对于监考老师的支持和保护，在问题来临时，相关部门应展现出明确的原则性和坚决的态度，而不是只顾着撇清责任，这样监考老师在执行监考职责的过程中，才能更坚定，同时也给了学生们一个信号：自己犯了错误就要承担责任，学校绝不留情，从而迫使那些想要投机取巧的学生打消念头。

如今，对于国家级考试，相关部门已逐渐完善法律制度，并且对作弊情节严重的予以刑法处理。相对于法律制裁，作为高校教学管理工作的一线参与者和执行者，我们更多地希望从本质上采取措施，提升学生诚信意识，增强学生获取知识的积极性和主动性，营造良好的学风，远离作弊，帮助学生实现真正的成长和发展。

参考文献：

[1]戴栗军.当大学生作弊现象成为一种校园文化[J].社科纵横，2008（12）：210-211.

第9篇：学校监管责任范文

目前，中云中学的农村适龄儿童入学率超过98%，低年级留守儿童的辍学率小于4.0%。在广大农村儿童中，独生子女不断增多。农村留守儿童在整个学校学生中所占的比重很大，初中阶段的留守学生在本校学生总数中所占的比例高达50.4%。调查结果显示，中云中学低年级留守儿童目前十分缺乏家庭教育，留守低年级初中生中属于单亲监护的占48.5%，属于隔代托管监护的有37.8%，还有11.3%的低年级留守儿童属于亲属托管，另外2.5%的儿童则面临没有人监管的问题。由于低年级留守儿童年龄较小，再加上父母不在身边，亲情十分欠缺，部分家长忽视教育问题，对儿童的教育未形成正确认识，导致低年级留守儿童在受教育过程中存在一些思想上的偏差，很容易出现一些焦虑、紧张、内向、自卑以及叛逆等心理问题以及性格问题。其次，中云中学目前的学校教育仍有待提高，部分低年级留守儿童的学习成绩相对较差，需要进一步加强教育以提高其学习成绩。最后，部分低年级留守儿童由于没有得到有效的监管，在学校会发生一些打架、偷窃等不遵守纪律的行为，面临思想道德上的缺失。另外，他们不具备良好的安全意识以及自我保护意识，很容易出现一些意外事故，人身安全得不到保障。

二、中云中学低年级留守儿童教育对策

1.坚持教育公平。随着社会的不断发展和进步，人们开始追求教育上的公平，教育公平同时也是法律赋予群众的一项基本权利，我国要构建社会主义民主制度，就必须要坚持教育公平。现阶段，我国城市与农村之间的教育存在严重的不公平问题，不同区域之间、不同性别之间的教育也未能实现真正的公平。目前，我校低年级留守儿童在受教育方面同样面临着教育不公平的问题。国家以及政府部门、社会各方应该不断增加对贫困地区低年级留守儿童的资金、资源投入，慢慢弱化和消除相关的城乡隔离制度等，保证低年级留守儿童以及农民群众能够享受到与城市居民相同的权益，逐步实现教育公平。

2.加强沟通与交流管理。应不断优化低年级留守儿童监管机制，高度重视低年级留守儿童及其家长之间的沟通以及交流，优化其沟通交流方式，促进教育工作的开展。低年级留守儿童由于心智还不成熟，其与务工家长的沟通交流应在时间上和频率上形成一个良好的规律。针对具体沟通内容，不但要关注留守儿童的身体健康，而且要多多关心孩子的心理变化和心理健康。针对沟通方式，可以选择电话沟通的方式，也可以通过书信来保持联系，随着信息技术的不断发展，家长还可以借助QQ与孩子进行交流，多多了解其心理状态和真实想法。同时，家长还要主动与儿童的班主任以及委托监护人进行频繁地联系，时刻掌握儿童的成长状况。

3.进一步推进学校教育和管理。学校必须要处理好对低年级留守儿童的教育工作，明确学校对于低年级留守儿童的教育责任，强化对他们的管理。首先，从生活方面以及心理方面对低年级留守儿童进行进一步的关注以及关心，要综合分析低年级留守儿童的生理、心理特点等，不断加强对他们的行为规范培训，强化对他们的生存教育，同时兼顾安全教育以及法治教育等，提高低年级留守儿童的综合素质，使其掌握良好的自我管理方法，提高其自我保护能力。其次，要增设和优化心理健康教育有关课程，促进低年级留守儿童的健康成长。再次，要加大对寄宿制学校建设的人力物力财力投入，确保寄宿制学校能够建设成功，促使留守儿童能够在学校安心学习和生活，与广大教师及学生一起进步。最后，不断建立健全留守儿童跟踪管理档案，设置家长联系热线，给学校以及留守儿童监护人的沟通创造条件，方便家长全面了解儿童的受教育现状。