新媒体运营的职业技能精选(九篇)
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第1篇：新媒体运营的职业技能范文
【关键词】高职院校；电子商务应用与运营；特色；创新
《电子商务应用与运营》是网络经济环境下一门开创性课程，是做为专业基础理论与基本技能的课程开设的，它是将学生从传统商务引向电子商务的桥梁，是电子商务专业的一门重要核心课程。通过本课程的学习，学生能建立起电子商务的基础概念框架，掌握各类基本业务处理流程和操作技能，能够将电子商务的基础知识和技能融会贯通，灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活，从而培养出具有良好的职业道德、掌握电子商务基本技能的现代商务人才。同时通过本课程循序渐进的技能训练，帮助学生树立起自信心，认识到电子商务的广阔应用前景，激发他们的创新精神和灵感，培养出对本专业后续课程的兴趣，从而促进学生完成从“校园人”到“准职业人”的转变，并为毕业顶岗实习打下基础，同时也是市场营销、市场开发等专业的重要拓展课程。我院经过多年的实践和创新，已形成了一定的特色。
一、课程特色
1.基于工作过程的整体教学设计
本课程以校企合作项目为主线，以该项目实施过程为导向，“以网络推广与促销为平台、提升实践技能为宗旨，实施项目教学”，将课程分为七个项目，每个项目下又根据实际岗位工作内容分解了16个任务。
通过反复训练，职场氛围更加浓郁；拉开岗位间的空间距离，使得实训课堂成为真正的体验性的动态立体化课堂，同学们不再坐着学习，而是在手、嘴、腿、脑并用中学习，最大限度的落实了工学结合的教学导向，有力于学生职业自信心的建立。
2.职业情境，构建基于真实项目的工作环境
无论是教学演示项目还是学生团队项目，都要求是真实运营的网上商店项目，并通过规范的项目考核标准对项目完成情况进行考核。同时，我们在教学中还非常注重真实工作环境的营造。
二、课程创新点
1.教学模式的创新
本课程提出了“以网络推广与促销为平台、提升实践技能为宗旨，实施项目教学”的课程理念，以真实项目为主导，将课程知识融于项目实践，并为课程项目教学的实施构建了基于职业情境的真实工作环境，制定了完善的项目教学管理规范。具体表现在：项目背景企业化（教学项目依据企业背景材料设计）、教师指导精细化（操作步骤有主讲教师详细的配图演示）、学生操作规范化（要求学生完成资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤的操作过程）、成绩考核动态化（用动态成绩鼓励学生不断修改完善作品）
2.教学手段的创新
虚拟与现实相结合的教学手段。大多学习性工作任务都采用了全真教学，如传统商务突破、网络信息收集、网络信息、淘宝开店等。可对于B2C、B2B电子商务交易、客户关系管理等教学项目，实施全真教学难度很大，我们就进行仿真教学。根据来自企业的背景资料，构建虚拟项目，通过模拟训练培养学生的基本操作能力，理解基础知识；提出并思考一些企业实际问题，培养学生创新能力。
在课程实训实习平台建设中，我们创新思维，以引进、校企合作、自主研发等多种形式构建了不同的实践教学平台，在校内营造了很好的基于职业情境的真实工作环境。利用南京商友电子商务模拟软件平台，学生可以综合运用所掌握的网上交易、网络营销、财务管理、信息技术等知识，从事实际的电子商务运作，包括市场调研、宣传策划、采购、销售、物流、客服等具体工作。学生可以把自己的店铺入驻该平台，也可以联系企业入驻该平台。该平台不仅可以面向师生提供网上买卖的交易平台，而且可以组织学生参与网上商城平台的管理工作，使学生全面了解网络零售的前台和后台工作流程，提高学生的专业技能水平，培养学生的团队合作能力。
三、本课程与同类课程的比较
与国内同类课程比较，本课程在实施过程中有四个突出亮点：
亮点一：以任务驱动、实际工作过程为依据的课程内容体系。
内容的选取以电子商务工作岗位中实际需要处理的问题为依据，以国家职业资格标准为参考，以岗位需求的应用能力培养为目的，内容来自岗位实际，过程贴近岗位实际，教学案例源于岗位实际。以案例导入、任务训练为教学模式，实现了教学内容、教学方法的根本性转变。
亮点二：通过“四位一体”实践体系的构建与实施，实现了实践教学的顺序化、层次化、系统化。
考虑电子商务专业实践体系的复杂性，结合多年来的专业实践及实训条件改善情况，我院将电子商务专业实践教学体系划分为四大模块。即职业基础素质训练模块、职业技能模拟训练模块、职业技能实战训练模块、职业技能拓展训练模块，各模块下分别设计了多项主干实训项目，构成了一个循序渐进的训练体系。
1.职业基础素质训练模块：商务礼仪训练、沟通与交流能力训练、计算机基础训练
2.职业技能模拟训练：ERP沙盘模拟训练、市场营销模拟训练、物流管理模拟训练、网络营销模拟训练、电子商务模拟训练
3.职业技能实战训练：市场营销实战训练、物流管理实战训练、电子商务实战训练
4.职业技能拓展训练：企业认知实践、创业大赛、技能取证、自主创业
亮点三：教学效果明显，全国技能大赛成绩好。
自2007年至2012年期间我院电子商务、会计电算化等专业的学生参加了全国高校多种技能竞赛，共获得全国一等奖5次、二等奖10次、三等奖12次，每次均能在全国同类院校中保持领先水平。
亮点四：教学资源丰富，为教师备课、学生自学、技术人员充电提供便利。
在课程网站的网络课堂栏目提供所有教学模块的教学标准、实训教学项目卡，理论教学的电子教案、课件、习题及答案的链接地址，供教师讲课、学生自学及检测。
在课程网站的资源库栏目提供课题组专门规划建设的课程网络教学包，内容包括电子商务课程的电子教案、多媒体课件、实训项目标准、技能考试题库、综合资源库等多项内容，便于学生自学提高、教师备课、同行参考。
在课程网站的参考文献中还提供了与课程有关的几十家网站的地址。
四、结束语
本门课程经过近年来的改革和实践，充分体现了行动导向的课程特点。特别是课程建设中的校企合作，起步早、举措多、做得实，成效显著，具有一定的示范作用，被评为2011年甘肃省级精品课程。
参考文献：
[1]刘永立.电子商务概论课程教学改革与实践[J].西昌学院学报，2008.
第2篇：新媒体运营的职业技能范文
引言
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。高等职业院校在办学工程中积极开展校外实训基地建设，利用企业的场地、设备、技术和人员优势，推行工学结合人才培养模式，培养适合企业生产一线的高素质技能型人才。本文结合南通纺织职业技术学院(以下简称南通纺院)物流管理专业校外实训基地情况，探索物流管理专业校外实训基地建设路径。
1校外实训基地建设现状分析
南通纺院物流管理专业经过8年的专业发展，初步形成了大一学生专业认知实训、大二学生校外认识企业实训和校内生产性实训、大三学生校内综合技能实训和校外顶岗实习相结合的五位一体实践教学体系。校外实训基地在实践教学体系中发挥着举足轻重的作用，因此，学校非常重视校外实训基地的建设和管理。目前，物流管理专业已建成由南通集装箱码头有限公司、南通锦江麦德龙现购自运有限公司、南通天地华宇物流公司等几家大型物流集中型企业组成的校外实训基地网络，企业负责提供实训场地、岗位、设备、技术、校外指导老师等资源，承担大一、大二学生认识企业实训和大三学生校外顶岗实习的实践教学任务，另外，校外实训基地也是高等职业院校培养双师型教师的场所。校外实训基地的这种双重功能在培养学生职业实际操作技能和获取实践知识方面成效显著，经调查，物流管理专业毕业生的专业知识和技能得到众多用人单位好评。同时，这种以企业建设管理为主学校参与为辅的校外实训基地建设模式也满足了企业生产用工需要，实现了校企合作的双赢。物流管理专业校外实训基地发挥学校教育功能延伸作用的同时，也面临着一些难题:
(1)企业参与校外实训基地建设积极性欠缺
目前南通纺院物流管理专业所构建的校外实训基地网络是学校为了学生实训和就业而由物流管理专业教师主动联系企业而达成的单项式合作意向，企业由于利益追求与学校不同，未能合理统筹自身利益和社会利益，视指导培训学生为企业负担，缺乏积极与学校进行校企合作建设实训基地的教育意识。校外实训基地在接受和安排学生实习时，临时按照学校的需要提供相应的岗位供学生实习，企业没能积极参与校外实训计划的制定、校外实训指导书的编写、校外实训指导老师的统筹以及学生校外实训的考核评价，使校外实训基地的稳定可持续发展成为难题。
(2)校外实训基地建设模式单一
高等职业院校校外实训基地建设模式主要有几种:其一，企业负责提供实训场所、设备，安排岗位和指导人员，管理学生日常实习等，是以企业建设管理为主学校参与为辅的建设模式;其二，企业将部门经营性业务交由学校管理学生实训工作，企业只负责监督实训基地的日常运营情况，是以学校管理为主企业参与为辅的建设模式;其三，政府投资建设并管理公共实训基地，供多家学校和企业实训实验使用，是以政府建设管理为主的公共实训基地建设模式。物流管理专业实训基地建设目前采用以企业建设管理为主学校参与为辅的模式，它在物流管理专业发展发挥了重要作用，但这种单一建设模式也存在着企业参与实训基地建设积极性不高、实训基地管理不到位等缺点，需要有多元化校外实训基地建设模式相互拾遗补漏。
(3)校外实训基地功能有待完善
校外实训基地在高等职业教育中有着多重功能:提升学生职业素养和职业操作能力;职业技能资格鉴定机构;为学校教师锻炼双师素质提供场所;学校与企业开展产学研合作的平台等。目前，南通纺院物流管理专业校外实训基地在实际中主要发挥了学生职业技能和教师双师素质培养的功能，但尚不具备物流职业技能资格鉴定功能，学生职业技能资格鉴定主要在学校实训室完成，缺少企业实践作业操作考核，使学生职业技能鉴定结果不全面。在产学研合作方面，一方面学校没有主动与企业商谈如何利用自身的知识、技术等优势资源为企业提供科技、管理以及培训服务，另一方面企业生产经营中的难题处理和技术开发一般由企业自行研究，尚未形成与学校立项合作研究、共同解决的意识。因此，物流管理专业校外实训基地的职业技能鉴定功能和产学研功能有待进一步完善。
2校外实训基地建设路径分析
物流管理专业校外实训基地在建设中呈现出的种种问题，影响实训基地实践教学质量和效果，不利于校企合作的可持续发展。因此，本文从多个视角探索物流管理专业校外实训基地的建设路径，为实践教学环节和校企合作的有效开展提供建议。
(1)搭平台，建机制，促合作
企业与学校合作建设物流管理专业校外实训基地过程中，由于双方缺乏校企合作平台以及没有建立利益互惠机制，致使企业参与实训基地建设积极性不高。为解决此问题，政府应制定和完善校企合作相关法规和制度，由政府和行业组织依据法律法规牵头选拔一批实力较强的企业，与学校面对面商谈建设校外实训基地建设合作事项，并委托物流行业组织负责校企合作的监督、计划、实施和考核，为校外实训基地建设搭建政策平台。同时，政府、行业组织、企业和学校应共同研究校企合作建设校外实训基地的利益互惠机制，由政府动员、行业组织牵头成立校企合作董事会(如图1所示)，设定董事成员标准条件，明确双方责权利;董事会定期吸纳企业、学校会员，通过媒体宣传，使会员企业和企业家感到成为董事会成员、提供校外实训基地并具有培训资格是衡量企业实力和水平的标志，也是至高荣誉的象征，促使企业统筹眼前经济利益和长远社会利益，主动履行董事会企业会员的相关职责，提高企业参与校企合作建设校外实训基地的积极性。另外，学校可以定期为校外实训基地企业提供免费技术指导、咨询服务和管理培训服务等，还可以支付给企业一定的校外实训基地建设维护费用，为企业营造更多利益平衡点，切实增强企业参与建设校外实训基地的热情。
(2)设计多元化校外实训基地建设模式
物流专业校外实训基地建设模式单一是目前物流专业发展面临的主要难题之一，学校应在现有校外实训基地建设模式的基础上设计和借鉴其它建设模式，形成多元化校外实训基地建设模式，具体如下:订单培养，联合建设模式。该模式是指学校按照大型企业集团的用工需求，以企业名义定向招生，学生与企业签订毕业用工合同，校企双方共同制定学生培养计划、共同提供师资完成校内教学任务和校外实训任务并对学生进行考核。校外实训基地一种情况是由订单合作企业建设和管理，负责学生的认识实习、顶岗实习和就业任务的安排和考核等工作，另一种情况是校企联合投资建设，同时供企业生产经营和学生实训使用，双方设立校外实训结构共同管理。目前，南通纺院物流管理专业正筹备与南通罗莱家纺股份有限公司、南通交运集团、中国邮政南通分公司订单合作办学，成立物流管理“罗莱班”和“交运班”和“邮政班”，学生的实训、顶岗实习以及就业等任务都将在相应的公司进行，使学生实践技能与企业需求零距离对接。订单班运营成功后，将推广至学校，以学校名义与南通罗莱家纺股份有限公司、南通交运集团、中国邮政南通分公司合作成立罗莱学院、交运学院和邮政学院，为全校多数专业学生和教师提供校外实践场所。校校共建共享型建设模式。目前南通纺院物流管理专业校外实训基地处于独自投入独自使用状态，未充分利用区域内同类院校或专业的实训基地资源共建共享。2003年，由五所高职院校和一所本科院校共建的常州高职院是校校共建共享型建设模式的成功典范，为南通纺院物流管理专业校外实训基地建设提供新的思路。在校外实训基地建设方面，物流管理专业应加强与南通地区的职大、航院、农院等高职院校合作，共建开放型、共享型校外实训基地，同时，共同经营和管理，追求校外实训基地资源有效整合效应。公共实训基地建设模式。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出，要在中心城市或高等职业院校比较集中的地区，创建一批起示范作用的高等职业教育实训基地，实现该地区职业教育的资源共享，担负该地区相应专业学生的实训、教师培养以及职业技能鉴定等任务。高职院校校外实训基地建设由于资金有限，也需政府投资兴建公共校外实训基地，供社会企业和学校实训使用。上海市职业培训指导中心公共实训基地已投入运营和使用，取得良好社会效应。目前南通尚未建立类似的公共实训基地，因此南通高等院校应积极联络政府，促使政府投资建设公共实训基地，丰富高等院校校外实训基地资源。
(3)完善校外实训基地功能，促进协调发展
校外实训基地建设规划要与学生职业技能鉴定和校企产学研合作相结合，在所有实训基地中挑选具备条件的企业建立学生职业技能资格鉴定中心及课程培训和考核场所，在校外完成课程理论学习与实践操作能力的考核以及职业技能资格的认定，提升学生学习考评效果。南通纺院物流管理专业应积极与南通集装箱码头有限公司、南通罗莱家纺股份有限公司、南通交运集团等大型企业商谈成立校外职业技能鉴定中心，校企共同开展学生技能考评鉴定工作。
另外，校外实训基地还应具有校企产学研合作基地功能，南通纺院物流管理专业应不断探索产学研合作长效机制，促进校外实训基地的可持续发展。学校可以抽调骨干教师组成顾问小组，一方面定期深入企业校外实训基地了解企业生产、管理、培训、服务等方面的问题，主动为企业提出问题解决方案，帮助企业提升生产作业效率和顾客服务水平，为企业创造经济效益，同时，教师在解决问题过程中也提升了自身业务能力。另一方面，顾问小组要与企业相关负责人组成课题项目小组，共同探讨技术研发、工艺改进、管理提升等领域的问题，使企业不断从产学研合作当中受益，这样也能激发企业参与校外实训基地建设的积极性。总之，南通纺院物流管理专业校外实训基地在发挥校现有学生实训、双师型教师培养功能的基础上，进一步开发职业技能鉴定和校企产学研合作功能，促进校外实训基地协调发展。
第3篇：新媒体运营的职业技能范文
关键词：媒体融合；传媒专业群；实践教学；职业教育；传媒产业
“专业群”概念的提出和建设项目的确立，是新经济学中产业集群理论在教育领域的拓展和应用。为应对媒体融合带来的传媒产业转型升级对人才需求规格的变化，传媒专业群建设成为传媒职业教育内涵式发展的一个切入点，整合、优化、配置现有学校、行业、企业多方资源，综合分析传媒专业群内各专业的共性与个性，重塑专业群架构，开发适应传媒产业集群发展的实践教学体系，是传媒职业教育未来发展之路。当前，传媒专业群建设面临着协调专业与学科之间的矛盾，设置理实课程，合理配置校内外资源，构建媒体融合背景下的专业群实践教学体系，才能有效利用不同专业的合力培养未来的职业传媒人，整体提升新媒体时代复合型传媒人才的适应能力。
一、传媒专业群实践教学面临的问题
传统媒体落后的生产方式、“以我为主”固化的传播思维，早已无法适应新媒体时代传媒产业的发展。随着媒体融合时代的全面到来，传统媒体在互联网的加持下，纷纷走到融媒体的赛道上。过去以媒体划分的传媒类专业职业教育的人才培养无法适应新时期媒体融合发展的大趋势，因此，构建传媒专业群实践教学体系是为了科学化、系统化培养适应媒体融合发展的复合型传媒人才。但目前，传媒职业教育要跟上传媒产业的发展，还存在一些问题。第一，专业群内各专业各自为政，在课程内容、实践项目、师资培训等方面出现重复建设情况，没有实现专业群内资源共享与优化，导致学生技能单一，综合实践能力弱，专业特色不突出。专业群是专业的集合，是为了发挥集群效应以适应产业集群的发展，群内的各个专业之间应相互融通，互为补充。许多高职院校的传媒类专业涉及新闻采编与制作、网络新闻与传播、影视编导、播音与主持、广播影视节目制作、数字媒体艺术、摄影摄像技术、影视动画等，涵盖传媒产品生产、制作、传播、运营等环节，所以，有必要厘清专业群的组群逻辑，建设符合传媒产业链的人才培养链。第二，职业教育长期以来轻理论重实践，在传媒职业教育中表现为理论教学与实践教学彼此孤立，难以兼容，导致高职传媒人才文化素养不够、专业理论功底不扎实、缺乏创新创意能力。在国家倡导新文科建设背景下，传媒职业教育需要重新定位实践教学与理论教学的关系，应用型传媒人才的培养强调理论与实践的融通性，厘清在实践过程中如何发挥理论的引领作用，理论教学又如何嵌入实践教学中，是传媒专业群实践教学体系构建要思考的问题。第三，以往高职传媒专业的实践教学普遍存在两种情况：一是受传统媒体时代生产与传播的局限，传媒专业实践教学只能采取模拟环境下的实践训练，其与真实岗位任务存在脱节现象；二是实践教学项目内容和技术远远落后于传媒行业真实生产项目。新媒体时代带来传媒领域前所未有的开放性和包容性，给传媒职业教育实践教学提供了真实环境下进行生产性实践的机会。构建传媒专业群实践教学体系，能够改变传统传媒教育时代实践教学内容简单、模式滞后、缺乏生产性实践等问题。
二、传媒专业群实践教学体系构建
（一）破除学科和专业的壁垒
由于学科思维的羁绊和传统专业模式的固化，专业群建设一直存在专业随意组合、简单叠加的情况，无法发挥专业群资源共享、实训协同发展的优势，造成群内各专业之间的内耗［1］。在深入开展产业调研的基础上，应依据不同专业对应的职业岗位，找到传媒类专业群的组群逻辑，探讨如何打通专业和学科壁垒，让各专业彼此参照，互为补充。2020年，教育部新文科建设工作组了《新文科建设宣言》，强调坚持走中国特色的文科教育发展之路，这标志着中国的文科教育迎来了新的历史契机。新型传媒人才是对信息敏感的职业传媒人，具备跨专业、跨学科的特点是新文科建设的关键，对传媒职业教育人才培养至关重要。1.创建跨专业实践共同体以专业群为基础构建实践教学体系，根据岗位实际工作流程的特征和要求，设计实践教学项目，每个专业负责一个职业岗位的工作任务，群内所有专业按照传媒产品生产的真实工作流程开展实践活动，建立起跨专业、跨课程、跨项目等实践协同合作方式。以职业岗位群为目标，重整群内资源，分类梳理各专业实训项目，探索各专业实践教学的异同，联通各专业职业岗位和技术技能，系统设计专业协同实践的任务，围绕传媒岗位工作任务和技能要求，开展职业能力分析，构建群内跨专业实践共同体，实现群内专业之间和项目之间的联动。以制作完成一个网络视频作品的实践项目为例：专业群内的影视编导专业学生负责编剧岗位和导演岗位，摄影摄像技术专业学生负责拍摄岗位，影视节目制作专业学生负责后期剪辑岗位，网络新闻与传播专业学生负责新媒体平台的宣发岗位，各专业各司其职，参照互补，共同完成实践项目。2.分级分层开展实践教学构建高校传媒专业实践教学体系，进行实践教学内容、教学方式改革是重点，也是难点，只有深化这两大改革，才能有效提高基本职业能力和核心职业能力［2］。实践教学共同体的创建不是一蹴而就的事情，而是要依循教学规律和学生成长规律。传媒专业群的实践教学可以从低到高按层级分为基础层、核心层、综合层，分别对应传媒产业各层级和各领域。基础层对应专业群平台课程，着重采、写、摄、剪等单项技术训练，培养采访、写作、摄影、剪辑等基本职业能力；核心层对应专业核心课程，着重职业标准和专门技术训练，培养记者、编辑、摄像、制作等各个专业核心职业能力；综合层对应专业群综合课程，按照项目的不同职业岗位安排各专业联动实践，着重媒体融合背景下的新闻报道、视频制作、媒体运营等综合实践训练。实践项目从简单到复杂，从单一走向综合最终形成专业群共享、开放、联动的实践教学共同体，既发挥各专业特色又协同合作，解决学生技能融合的问题。
（二）改变理论与实践的割裂格局
职业教育的理论教学通常分为两种，一种是作为文学、历史、政治、哲学等基础课程，另一种是专业课程中专业基础理论知识和职业素养部分。职业教育的实践教学通常是指实际动手操作，让学生掌握专业技术技能，将职业岗位能力作为实践教学的核心目标。长期以来，职业教育重实践轻理论，理论课程要么作为基础课程被安排在传媒职业教育的低年级，要么在专业课程的讲授过程中放在前半部分，作为实践教学的前导。在实际教学过程中很容易出现理论知识简单填鸭式教学，实际操作无法消化理论知识点，导致理论和实际脱节，具体表现为只会纸上谈兵，面对实际操作无从下手，或是实操上手快，但后劲不足，缺乏创新力。1.实践教学与理论教学融通在国家提倡新文科背景下，传媒职业教育要求拓宽传媒人才培养视野，既不能将理论教学作为简单的教学任务来完成，也不能把实践课程教学仅仅作为技能训练，而是在理论教学的引领下，通过实践教学培养知识应用和实践能力，更要培养学生的创新精神、家国情怀、社会责任感、人文素养与科学素养等［3］。也就是说，无论理论教学还是实践教学，都不是孤立的教学活动或教学形式，应该相互渗透，彼此融通，理论教学借助信息化技术手段，能更好地帮助学生提升理论认知水平。同时，理论需要内化于实践，实践则贯穿于人才培养的全过程。实践教学是理论教学的目的，理论教学是实践教学的引领，传媒职业教育需要实践与理论相互融合，协同发展。2.实践教学与理论教学同步根据传媒产品的特殊属性，传媒专业群教学要将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体，做到理论和实践教学内容同步，你中有我，我中有你，密不可分，呈现专业理论知识逐级提升的同时匹配专业技能循序渐进的交叉螺旋上升结构。例如，传媒专业的理论教学主要包括文史哲、专业理论、职业素养等内容，实践教学包括采访、写作、拍摄、剪辑等内容，理论课程不要都集中在低年级，而应该随着学生的成长分布到各个年级，并同步提升实践技能。理论教学从基础文史知识到专业理论知识再到职业素养，实践教学从基本技能到核心技能再到综合创新能力培养，理、实教学两条线亦步亦趋，协同推进。在开展新媒体文案写作、拍摄人文影像作品、网络信息编辑等实践活动时，将传媒人才必需的把关意识、人文素质、历史观等理论知识渗透到写作能力、影像制作能力、新闻传播能力中，让学生具备传媒行业所需的职业素养和能力，保证传媒人才具有稳定的知识架构。
（三）与行业企业共建实践教学基地
职业教育培养行业企业紧缺的技术技能人才，对接区域产业人才缺口，是产业发展的助推器。专业群教育资源长期分配不均，企业参与实训基地建设力度不够，专业群的动态优化调整与区域产业集群关联性不强，生产性实训项目转化率不高、实训基地配套师资不足、校外实训基地使用效果不佳等现实问题，既影响了职业教育人才培养质量，又无法满足企业发展需求。因此，传媒专业群建设唯有学校与行业企业共建实践教学基地，才能解决教育资源短缺与企业需求扩张之间矛盾的现实问题。1.实践教学接轨真实工作校企共建实践教学基地能紧扣教育链与产业链融合发展，将传媒产业的新项目、新技术、新标准、新规范转化为实践教学内容，培养学生在真实职业岗位上的实际操作能力。实践教学既能发挥专业特色，又能协同合作，与现阶段媒体融合下传媒工作环境保持高度一致，并且直接与各岗位职业能力相衔接，实现校内外实践一体化，真正达到职业教育的职业能力培养规格。在传媒生产性实践活动中开展传媒职业素养教育，培养学生的职业精神，将媒介素养贯穿到实践教学过程中，让学生在真实的媒介生产环境中开展实践，既能够凸显作为职业传播者的能力，又具备职业传播者的素质修养。学校实践教学的规范可以充分与行业内的标准相结合，真正将媒介市场的规则与学校实践教学规范接轨，从而达到与媒介人才市场需求一致的考核标准。2.推行“课证融通”课程体系传媒专业群实践教学要立足传媒产业需求，解构传媒人才培养目标，细化知识能力要点，为开展实践项目提供依据。解决“如何提升职业能力”问题是传媒专业群实践教学的核心问题。以专业教学标准对接职业技能标准，按照专业基础课、核心课和拓展课的模块开展相对应的职业技能培养，推行“课证融通”课程体系。将“课证融通”理念融入教学标准开发中。从职业领域逻辑起点出发，以服务地方传媒产业发展为落脚点，对工作内容进行细化分析，以职业岗位能力和典型工作任务作为专业教学标准开发基础；细化知识和能力目标，制定和完善课程标准和实践标准，充分考虑职业教育与传媒产业适应性问题，将教学标准与职业技能标准衔接，实践教学与企业生产衔接。在实践教学体系下优化职业人才规格，培养复合型职业传媒人才。3.师生共同学习和成长新型媒介生态环境下的传媒专业实践教学对师资和实训场所提出了更高的要求，双师型师资队伍建设和实训基地建设是关键环节。传媒专业教师大多接受的是传统传媒教育，或者本身是传统媒体出身，在新媒体时代失去了原有知识体系的优势。面对全新的传媒业态以及瞬息万变的媒体环境，专业教师缺乏行业企业一线的经验，需要积极转变思维方式，主动学习新技术，接受新观念，投入新媒体实战中。一方面，师资队伍建设要依托高等职业教育产教结合的优势，将懂得媒体融合的行业人才引入传媒教育中，培养具备媒介融合实践的双师型教师。另一方面，学生在企业指导教师与校内专兼任教师的共同指导下，进行真实的生产性实习实训，充分发挥“工学交替”“产教融合”的高职教育特色，培养学生的专业综合实践能力，提升学生的综合素质。鼓励教师和学生以准员工的身份共同参与到行业、企业和校外实训基地进行顶岗实习，或在校内实训基地承接社会服务项目，完成技能融通和能力进阶，全面提升师生的实战能力和专业能力，增强创新创业竞争力。
三、结语
在媒体融合这股传媒产业转型的浪潮中，信息传播的规则和形态都发生了重大变化，对职业传媒人才的培养提出了全新的要求。传媒专业群实践教学体系的构建是与传媒人才培养目标保持一致的先决条件。传媒业的视野扩展到整体信息系统的媒体融合，面向传媒产业各个岗位和各种传播渠道，传媒人才须具备整合信息以及适应媒介化社会的能力。传媒行业的发展，传播手段的丰富，社会化媒体和个人化媒体的加入，这些都拓宽了传媒职业教育的内涵和外延。传媒专业群实践教学必须面向整个传媒产业进行升级调整，针对职业传媒人才培养的层次、类型是否满足产业发展要求等实际问题，按照行业企业标准建设与产业技术技能协同发展的实践基地，充分利用校内外资源和专业建设的合力，构建适应媒体融合发展的实践教学体系。
参考文献：
［1］王亚南.打造高水平专业群重在专业资源整合［N］.中国教育报，2019-05-07（9）.
［2］邱飞.浅析新媒体环境下高校传媒专业实践教学体系构建［J］.教育现代化，2017（8）：31-32，34.
第4篇：新媒体运营的职业技能范文
地处中国最北端、坐拥丰富冰雪资源的黑龙江省一直是我国传统的冰雪体育强省，开展的冬季项目数量及人数位居全国首位，自中国参加冬奥会以来获得的金牌总数中有80%出自该省。其中，亚布力滑雪场是中国最大的综合性雪场，拥有独一无二的奥运会标准高山雪道及每年40万的滑雪人次。“如何更好地宣传亚布力，结合新媒体，升级过去落后的与旅行社直接对接的运营模式是关键。”亚布力滑雪场场长周轶云说。
黑龙江省体育局局长郭铭玉表示，与乐视体育的合作是希望打造一个推动全国冰雪运动发展的平台，利用“互联网+”的模式，将黑龙江冰雪资源优势转化为冰雪运动发展的强大动力，吸引更多人参与到冰雪运动中来。“乐视体育的‘赛事运营+内容平台+智能化+增值服务’的产业链规划，与我省以冰雪体育产业为基础、以户外休闲养生为重点、以品牌赛事打造为依托、以科技创新为引领的产业布局，具有高度的战略契合。”郭铭玉说。
借助2009年大冬会的契机，黑龙江省近年在冰雪体育产业方面积极迈进。2013年至今举办了漠河汽车拉力赛等冰雪赛事，并先后成立体育行业特有工种职业技能鉴定站、体育人才服务中心、冰雪体育职业学院，打造冰雪体育服务人才库。
黑龙江省体育局产业办副主任张强告诉记者，目前黑龙江正在筹建体育产业集团，在冰雪旅游、科技研发、场馆运营等多方面予以规划管理，打造冰雪体育产业的龙头企业。此外还将成立国际滑雪学校，与国际知名滑雪学校联合，建立完善中国滑雪教练员培训体系及行业标准。“预计2022年，我省将约有1500万的体育人口，其中冰雪体育人口将占据一半以上。”张强说。
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乐视网体育频道的战略部署
乐视网体育频道于2014年3月成立了乐视体育文化产业发展（北京）有限公司，由单一视频媒体网站的业务形态，发展为全产业链体育生态型公司。该公司首席营销官强炜介绍，双方合作内容将主要围绕冰雪赛事开发及运营，包括：
冰雪马拉松、冰雪足球、单板等。
赛事场馆智能化服务。
冰雪频道上线。
第5篇：新媒体运营的职业技能范文
专业优势：本专业是学院最早开设的专业之一，建院以来一直是学院的重点专业。拥有一支综合素质高、业务能力强、人员结构合理的师资队伍；拥有一流的教学设备，校内外实训基地建设卓有成效，2007年被评为市级高职示范性专业，拥有市级高职示范性实训基地和北京市优秀教学团队。
培养目标：立足首都，服务社区，面向青少年，培养政治素质好，掌握青少年工作与管理的基本理论知识和相应的工作技能，从事基层共青团工作、青少年发展服务与引导工作、青少年社会工作、社会公共事业管理工作的应用型人才。
就业岗位群：基层共青团工作人员（街道团工委、企事业单位团委和农村基层团委工作人员）；青少年社会工作人员（社区青少年社会工作和社区矫正人员）；青少年校外教育机构培训人员（青少年宫辅导员和各级各类校外教育培训机构人员）。
学前教育专业
专业优势：在新一轮人口高峰期背景下，本专业针对北京市幼教人才需求量大的客观现实和落实学前教育“新三年行动计划”的要求，培养符合北京市学前教育事业发展的应用型幼教人才。本专业是学院重点建设专业，在师资队伍建设和实训室建设方面都得到了学院的重点扶持。本专业拥有一支实践技能强、业务素质好、结构合理的师资队伍，高级职称比例占专职教师比例的60%以上，有1名职教名师，3名市级青年骨干教师。本专业特别注重实践教学，强调“知行合一”，拥有一流的数码钢琴实训室、舞蹈实训室、学前教育实训室，与北京市多家市级示范园、区级示范园、一级一类幼儿园建立了合作关系，为培养合格的幼教人才奠定了基础。
培养目标：培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识与专业技能，具有较强的保教能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，掌握弹、唱、舞、讲、画、做、操七项基本技能，善于沟通，勇于创新，身心健康的学前教育工作者。
就业岗位群：幼儿园教师；幼儿园行政人员；早教机构工作人员。
社会工作专业
专业优势：本专业1999年正式招生，2007年被批准为北京市高职示范专业，在北京地区高职院校中独树一帜。拥有北京市级精品课程和北京市教学名师、专业带头人。本专业专任教师都毕业于国内知名高校，兼职教师由北京市、区两级社会工委社会办领导和经验丰富的教学专家、行业专家组成，是北京市优秀教学团队。北京青年报、中国教育电视台、北京市电视台等媒体多次报道本专业办学先进事迹。
培养目标：能够掌握社会工作理论、知识和技能，具有社会工作价值理念，能在街道社区、社会福利机构、社会服务组织等领域从事公共服务和社会管理的实用型专门人才。
就业岗位群：街道、社区工作者；社会福利机构工作者；社会服务组织工作者。
心理咨询专业
专业优势：北京市教委正式批准的首个高职心理咨询专业，2007年正式招生。本专业专任教师均拥有知名大学心理学硕士以上学位，全部拥有国家二级心理咨询师资格，还有一批知名心理学者和心理咨询实务专家作为兼课教师。现已建成设施齐备的校内实训基地和一批包括心理热线、心理咨询机构、中小学、社区等类型的校外实训基地。北京青年报、中国教育电视台、北京市电视台等媒体多次报道本专业办学先进事迹。
培养目标：能够掌握心理咨询基本理论、方法和心理咨询基本技能，能在中小学和社区从事心理健康教育和心理辅导工作，在心理咨询机构、培训机构、社会服务机构从事心理咨询和心理训练辅助工作的专门人才。
就业岗位群：社区及区县中小学的心理辅导人员；专业心理机构的心理咨询辅助人员；培训机构的心理训练师。
老年服务与管理专业
专业优势：本专业是针对北京市老年服务与管理人才紧缺的现状，于2010年新增设的专业。本专业师资力量雄厚、政治素质高、业务能力强、人员结构合理，校内专职教师来自国内知名学府，校外兼职教师均是相应领域的专家；本专业拥有国内一流的老年实训室和大量的校外实训基地，在北京地区高职院校中独树一帜。北京青年报、中国教育电视台、北京市电视台等媒体多次报道本专业办学先进事迹。
培养目标：能够掌握老年服务与管理的基本理论知识，具备老年服务与管理的基本技能，能在社区和社会福利部门等基层单位以及老年产业等领域，从社会服务、资源整合等方面为老年人提供专业的服务，同时从事适合老年人的产业设计与开发工作。
就业岗位群：街道、社区、社会福利机构和涉老企业社会工作者等。
金融与证券专业
专业优势：为适应首都金融服务业发展对高素质高技能应用型人才的需要，学院于2010年设置本专业。本专业师资力量雄厚，聘请了一大批优秀的商业银行、证券公司等金融机构及金融监管部门领导和业务骨干为兼职教师。与商业银行、证券公司、期货公司、贵金属公司、保险公司等机构建立了良好的合作关系，拥有一流的教学设备，建设了多个校内外实习实训基地。
培养目标：面向商业银行、证券公司、期货公司、贵金属公司、保险公司等金融机构柜台业务人员、大堂经理（引导员）、客户经理等职业岗位，培养满足首都金融业发展市场需求的，熟悉并掌握金融机构相关业务服务实践环节，了解相关法律法规，有较强的市场意识、服务意识和社会适应能力，能够运用所学知识从事金融服务业务，胜任银行、证券、期货、保险等行业综合柜员、引导员、客户经理、理财顾问助理或其他领域相关岗位工作的高素质高技能应用型人才。
就业岗位群：商业银行、证券公司、保险公司等金融机构柜台业务人员；大堂经理（引导员）；客户经理；投资理财顾问助理和金融产品营销员等职业岗位。
会计电算化专业
专业优势：本专业是学院开设较早的专业之一，历年来招生及就业情况在学院名列前茅。本专业注重信息化条件下的会计专业知识和操作能力的培养，以核算技能为基础，培养审计、税务、证券投资、企业财务管理等应用技能。通过理论与实践教学使学生掌握扎实的专业知识和专业应用技能，能够胜任出纳、记账核算、内部审计、财务分析、税收筹划、财务咨询、纳税、外部审计等专业岗位工作的要求。
培养目标：本专业培养具有良好的职业道德，具备企业财务会计方面的基本专业知识，掌握企业财务会计、会计核算、报表分析、纳税处理、审计等技能，熟练掌握通用财务管理软件应用，能在企业与行政事业单位从事财务会计工作，能胜任会计中介机构的会计核算、企业内部审计等岗位，能参与企业信息化经营管理的应用型会计人才。
就业岗位群：企业与行政事业单位：出纳、记账核算、内部审计、财务分析和税收筹划；会计与税务中介机构：财务咨询、纳税和外部审计等。
工商企业管理专业
专业优势：本专业创建于1986年，是学院开设最早的专业之一，多年来招生及就业情况在学院名列前茅，在社会上有良好的口碑。本专业拥有一支热爱学生、教学经验丰富的师资队伍，建有先进的校内实训基地――现代商务职业教育实训中心，拓展了几十家学生校外实习实训基地，能够将学生的课堂学习、社会实践与顶岗实习及就业有效对接。多年来培养了大批优秀的毕业生，很多都已经走上了单位的领导岗位，为北京市的社会经济发展做出了积极的贡献。
培养目标：本专业培养具有良好的政治素质与职业道德，有丰富的人文精神与人文修养，有较全面、系统的工商企业管理的基础知识、理论与方法，并具备较强的计算机应用及办公自动化操作能力，熟悉各项管理工作的流程，适合在各类企业单位从事基层管理、营销策划、公共关系、客户服务等岗位工作的高素质强应用的实用型管理（商务）人才。
就业岗位群：市场营销、企业商务/行政助理、公关人员、客户经理等。
电子商务专业
专业优势：学院于1998年创建本专业，是我国开设电子商务专业较早的院校之一。2007年被中国电子商务协会授予“中国电子商务名校”称号，拥有一批电子商务专业名师，建有先进的校内现代商务职业教育实训中心，是中国条码推进工程高校实验室示范基地。本专业为学院重点专业，拥有良好的校企合作实习实训基地，为学生就业提供宽广的平台。
培养目标：具有良好的职业道德、敬业精神、创新意识，熟悉国家的政策和法规，掌握电子商务专业基本理论与技能，可在各企事业单位从事网络营销与网络贸易、网络财务与管理、现代物流管理、电子商务网站运营与管理等工作的高素质技能型人才。
就业岗位群：网络营销与网络贸易、商务网站建设与管理、电子商务专员。
文秘专业（商务秘书）
专业优势：文秘专业创建于1987年，是学院第一批开设的专业之一，也是北京高校甚至全国范围内开设最早的秘书专业。为适应社会发展，多次调整专业定位，先后开设文秘、中文秘书、中英文秘书、商务秘书、涉外秘书等专业方向。其中，1999年开设的商务秘书专业是北京市文科高等职业教育的第一个试点专业，在业内和社会各界具有很高的美誉度和影响力。
本专业拥有市级精品课程、精品教材等多项优秀教学成果，2007年创建为北京市高等职业教育示范性专业，2011年专业教学团队成为市级职业院校专业创新团队，专业校内实训基地――秘书职业能力综合训练基地成为北京市高等职业教育示范性实训基地。
培养目标：立足首都，面向基层政府机关、企事业单位，培养适应基层管理需要的政治素质好、服务意识强、熟悉行政管理与现代商务活动基本规律，熟练运用现代办公设备、掌握秘书工作理论知识和工作技能，具备办公管理和商务管理能力的秘书人才。
就业岗位群：基层政府机关行政管理人员、信息员；事业单位和社会团体的办公室秘书、行政助理、档案员；企业单位的商务助理、人力资源助理、客户经理、办公室文员等。
法律事务专业（法务速录）
专业优势：本专业设立于1996年，始终坚持严谨、务实，注重实效的办学风格，形成了“人本、法治、责任”的人才培养理念。法律系是北京市法院系统书记员培养基地，承担着为北京市各级人民法院培养书记员的任务。本专业主要培养“会速录的法律人才和懂法律的速录人才”，主要为各级法院培养书记员，就业渠道稳定。本专业是北京市示范性高职建设院校重点建设专业，拥有一支政治素质高、业务能力强、教学技能与职业技能突出的“双师型”教师队伍，建有高质量的校内外实训基地，形成了以法律职业技能为目标导向的讲、训、赛结合的人才培养模式，人才培养质量高，社会声誉好。
培养目标：具有良好的政治素质和职业道德，具有合理实用的法律知识结构，熟悉我国法律和政策，具备较强的实践能力和法律事务操作能力、一定的行政组织能力，熟练掌握速录技能，从事人民法院、人民检察院书记员、律师助理等法律辅助工作的高素质、技能型人才。
就业岗位群：人民法院、人民检察院书记员；律师助理、秘书；国家机关、企业、事业单位、电视台、大型网站的法务、行政秘书、速录员；速录培训员等。
法律事务专业（公司企业法务）
专业优势：本专业设立于1996年，始终坚持严谨、务实，注重实效的办学风格，形成了“人本、法治、责任”的人才培养理念。本专业主要培养“懂人情、知法理、会沟通、强操作的公司、企业法律事务人才”。本专业是北京市示范性高职建设院校重点建设专业，也是北京市法院系统书记员人才选拔基地，拥有一支政治素质高、业务能力强、教学技能与职业技能突出的“双师型”教师队伍，建有高质量的校内外实训基地，形成了以法律职业技能为目标导向的讲、训、赛结合的人才培养模式，人才培养质量高，社会声誉好。
培养目标：具有良好的政治素质和职业道德，具有合理实用的公司、企业法律知识结构，熟悉我国公司、企业法律和政策，具备较强的实践能力和公司、企业法律事务操作能力，一定的行政组织能力，能够熟练运用计算机，从事公司、企业法律事务岗位的高素质技能型人才。
就业岗位群：公司、企业法务岗位、综合行政岗位、办公室文员、销售、外勤岗位、律师助理等。
新闻采编与制作专业（网络编辑）
专业优势：本专业始创于2002年，是全国最早设立的高职网络编辑专业，十多年来紧跟技术步伐迅速发展，如今已成为移动互联网时代最具良好职业前景的专业。本专业立足于网络编辑、网络运营类等新媒体岗位。由于互联网行业的飞速发展以及各种传统行业迫切向互联网转型，本专业学生就业舞台十分广阔。北京市几十万家大中型网站、所有的企事业单位与各类机构网站、移动客户端都急需网络编辑人才。学生每年在毕业前被众多企业预订，学生择优进入企事业单位工作。目前，部分毕业生已活跃在中国互联网界，成为媒体精英。我们的专业教学团队由知名大学毕业教师与知名网站一线专家组成。腾讯、新浪、北青传媒、龙源期刊网、酷6等众多传媒机构作为本专业教学实践基地，既吸收学生实习，又择优录用毕业生。
培养目标：本专业紧密结合互联网及移动互联网发展需求，培养具有互联网思维，能采编、会美工、善运营，懂制作，熟练掌握各类网站、微博、微信、APP内容运营的，能在企事业等各类机构从事以网络媒体为工具的采编、运营等岗位的新媒体复合型专业人才。
就业岗位群：各种类型网站的内容采编与网站优化及营销岗位；各类机构的移动客户端、微信、微博等的内容维护与运营岗位；广告公司的文案策划岗位，报社和杂志社的记者、编辑岗位；企事业单位与社会团体等机构的宣传工作岗位。
新闻采编与制作专业（影视制作）
专业优势：本专业依托北京文化创意产业而建，是学院重点发展的朝阳专业。专业师资雄厚，教师均来自中国传媒大学、北京电影学院等重点高校，同时担任电影电视策划、摄像、特效、录音等工作。专业建有校外高端实习基地：中央电视台、北京电视台、中青网、北青报、酷6网、新浪秒拍等。学生走进基地实习就业，基地一线人员进课堂授课，基地成为学生的第二课堂。专业近年获批中央财政、北京财政上千万建成符合影视行业最新标准的数字媒体制作实训基地，包括虚拟演播室、录音棚、苹果机房、后期制作实训室等，校内即可实现采编播制作。学生在校内即可参与节目制作，实现技能的全面提高。
培养目标：本专业毕业生应具备摄影、摄像、后期制作、合成等专业技能，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能够完成影视节目摄像、剪辑、包装和合成等。培养学生能在电视台、影视制作公司、广告公司从事摄影、摄像和影视后期剪辑合成工作；能在各类网络公司从事数字影像编辑合成工作；能在企事业单位从事宣传工作。
就业岗位群：电视台记者、编辑、剪辑岗；影视公司编导、剪辑、摄像岗；杂志、报纸、网站新闻记者、摄影记者、编辑岗；视频网站编辑岗；企事业单位宣传人员。
新闻采编与制作专业（媒体资产管理）
专业优势：本专业是适应媒体融合、大数据时代开办的朝阳产业，在未来媒体发展的技术体系和业务体系中扮演着重要角色。北京地区媒体资产丰富，每年传统媒体、新媒体、移动媒体及企事业单位对媒体资产管理人员的需求量逐年递增。目前，北京市较少有专门为媒体资产管理培养人才的专业，加之与企业定向培养计划，近年来毕业生全部被各大媒体、企事业单位预订。
培养目标：培养媒体融合时代，报纸、广播、电视等传统媒体，与互联网、移动智能终端等新媒体协同作业模式下信息资源的收集、管理、二次开发人才；培养大数据时代，对数据进行专业组织整合、开发利用、增值管理的技能型人才。重点培养学生媒体内容制作能力、技术能力、运营管理能力和后续各项衍生业务的服务能力。
就业岗位群：中央电视台及各级电视台音像资料馆、中国电影资料馆等媒体机构的编辑、技术与管理岗；传统媒体编辑与营销岗；网站编辑与营销岗；移动媒体编辑与营销岗；媒体资产管理外包公司技术与管理人员；企事业单位宣传人员。
旅游英语专业（出入境服务与管理）
专业优势：旅游英语专业教育教学一贯以学生为本，坚持就业、创业和升学并举。学生英语类课程获证率在全国高职院校中名列前茅，就业单位多为出入境服务及国际旅游行业中的佼佼者，包括英国、加拿大、澳大利亚等10个签证外包服务中心和出入境服务单位，以及凯撒、凤凰、众信等国际旅行社。毕业生专业对口就业率和岗位竞争力在国内同类专业中优势显著。
培养目标：适应北京涉外、旅游服务业发展的需要，为涉外、旅游等企事业单位培养具有一定英语基础水平、基本的出入境服务和旅游行业专业知识的从业人员。
就业岗位群：学生对口就业岗位包括：出入境签证业务操作员、出入境旅游销售与业务操作员、旅游公司网站翻译员、旅游计调师、旅游咨询师、中英文导游、出境领队等。往届毕业生实习与就业单位以签证服务机构、出入境国际旅行社（旅游公司）和出国留学英语培训机构等为主。
计算机应用技术专业
专业优势：本专业围绕当前信息技术和移动智能开发技术进行课程设置，课程体系直接与行业人才需求的专业技能相对接。本专业与中软国际等国内知名软件公司共建校外实训基地，由企业一线工程师按照“5R”实训体系在真实工作环境进行企业真实项目实训，重点培养学生的实践动手能力和职业素养。学生毕业后可直接从事企业应用软件和移动软件开发以及IT测试工作。学生在校期间可参加教育部全国高职技能大赛和工信部主办的各种技能大赛，近三年本专业学生在技能大赛中均取得优异成绩。
本专业毕业生可获得教育部和工信部双证书，按比例获得就读本科的机会。毕业生的薪酬待遇在同行业中处于前列，并有良好的职业可持续发展空间。
本专业可以为学生提供美国伯米吉州立大学对口专业交换生以及“3+1+1”的合作培养机会。
培养目标：具有良好的职业道德，具备一定的创新能力和较强的动手能力，掌握软件开发、测试、维护、网站建设与管理、销售等岗位的初、中、高级应用技能。
就业岗位群：移动智能开发工程师，网站开发工程师，应用程序开发工程师，数据库应用与管理工程师，软件测试、IT产品服务、维护及销售人员。
网络系统管理专业
专业优势：网络技能型人才的社会需求量巨大，具有良好的就业前景。本专业师资雄厚，有一支责任心强并且网络实践经验丰富的高素质的“双师型”教师团队；拥有良好的校内外实训环境，多个校企共建实训基地；实行“双证书”教育，与思科、H3C共建认证实训基地，课程设置与认证课程并轨；坚持就业与升学并举，依据市场需求推进学生向网络工程师转变的职业之路，鼓励学生进入本科阶段深造学习。
培养目标：具有良好的政治素质和职业道德，掌握计算机和网络技术的基本理论，能够从事计算机系统管理、网络系统管理、网络工程施工、网络数据库管理、网站开发应用和网络信息安全管理等工作的高级技能型人才。
就业岗位群：面向企事业单位计算机网络应用技术的高等技能岗位群，培养网络工程师、计算机系统管理员、布线工程师、网络安全管理员、网站开发工程师、网络软件测试工程师、网络售前和售后技术支持工程师、服务器运维工程师。
电脑艺术设计专业（平面设计）
专业优势：拥有一支专兼职结合的“双师型”队伍，具有深厚的理论素养与丰富的行业从业经验。本专业注重实践与技能培养，校内建有“苹果机房专业实训室”“视觉传达工作室”。与北京泰美广告公司、北京风之力广告公司等合作建立校外实训基地。所培养的学生基础扎实、修养全面、动手能力强、合作意识强，得到用人单位的一致认可。
培养目标：本专业旨在培养能够熟练运用电脑图形图像设计软件进行广告设计、企业形象设计、包装设计、书籍设计等各种专业设计的高素质实用技能型人才。毕业生面向广告公司、图文设计公司、出版行业等企事业单位从事电脑艺术设计与制作工作。
就业岗位群：平面设计师、平面设计员、电脑美工等。
电脑艺术设计专业（环境艺术设计）
专业优势：本专业主要围绕环境艺术设计方向开设各类专业课程。拥有实力雄厚的教学团队，教师具有较强的专业理论知识和丰富的设计实践经验。本专业重视学生的专业实训能力培养，强调专业学习的实用性，为学生今后就业打下良好的基础。
培养目标：本专业旨在培养德、智、体全面发展，以室内环境艺术设计与制图为主，具备艺术鉴赏能力和设计制图能力，能够熟练运用电脑图像、图形及三维设计等多种软件，进行展览展示、室内装饰等设计项目的高素质应用型电脑艺术设计专业人才。毕业生面向商业、设计、装饰装修等企事业单位从事室内环艺设计与制图工作。
就业岗位群：室内设计师、室内设计绘图员等。
美术专业（油画）
专业优势：主要围绕造型的基本功和油画技巧开设各类专业课程。本专业拥有老中青搭配得当的教学团队，教师具有较强的学术水准，在油画创作领域具有较高知名度。本专业重视学生的基本功训练及油画技巧的训练，并注重学生对当代艺术的了解，为学生今后就业或进行艺术创作打下良好的基础。
第6篇：新媒体运营的职业技能范文
【关键字】实践平台 内训师 技术人才
企业在进行人才培养时往往会走入理论型技术人才培养的怪圈，重理论轻实践，培训结果在实践中反映出较大的差距，这是由于没有检验培训效果的实践平台存在，造成理论培训与实际工作的严重脱节。要在企业中培养理论基础和实践基础都非常过硬技术型人才，就需要通过打造强大的专业化实践平台，挖掘企业内训师队伍潜力，才能从理论和实践相结合的基础上培养出适合行业的技术型人才，实现教学与企业应用的无缝对接。现以铁通新疆分公司自建通信企业的内训师平台为模式进行阐述。
一、通信实践基地建设的功能
1.使基地成为高技能人才培养的教学基地。
根据现在企业培训的特点，企业职工要在短期内完成就职岗位所需的岗位能力训练，而通信设备多为高端计算机产品，为保证工作安全，不能在运行的通信设备上进行实做演练，没有实践演练平台，不动手实做就无法上岗的技能要求。实践教学基地的建设不仅成为员工掌握基本专业技能的场所，还可以加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学员在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、应用性和综合性等的模拟训练，使学员到达就职岗位后，不会对所处的环境、所遇到的技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而实现教学与通信企业应用的无缝对接。同时培养并逐步使学员形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。
2.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。
加强与设备应用部门和相关培训机构的联合与协作，加强与通信行业管理部门的沟通，及时把行业的新技术、新设备反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能，开拓为其它运营商及通信行业相关单位提供技能鉴定、技能等级考核、劳务培训等多方面的服务功能，使之具备开放性特点。
3.使基地成为教学、生产相结合的多功能基地。
充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与行业相关单位合作、与高校高职等院校联办、为企业开展技术服务、对生产实际中遇到的难题进行研究、探讨和解决等途径，使基地逐步形成在通信行业中具有教学、生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。
二、通信实践基地建设的作用
1.与其它运营商和通信行业其它单位协作，推动教学创新。
以实践基地为桥梁纽带。加强与其它运营商的协作，发挥设备优势、环境优势，优先为亟需在通信行业进行实习学习的高职、高校做好服务。将企业在现场应用中所遇到的技术性难题及故障案例，作为专题，由师生共同研究探讨实践，以此来带动教学，使教学与实际应用相结合，逐渐形成实践基地技术创新、技术交流、技术转化的氛围，提升学员学习积极性。
2、建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定中心。
实践基地除了本单位在职人员和新入职人员开展实践性教学外，还应着眼于社会，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要而培养应用型人才服务，充分发挥实践基地的社会化功能，把实践基地社会化作为基地建设的一项重要的目标。
（1）向社会开展对行业从业人员的专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过通信行业职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证。
（2）开展对企业的多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务。
（3）开展对企业因技术软件更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术、掌握高新设备的操作积极提供服务。
因此，在建设实践基地时，无论在实训设备、教学计划及师资配置上，都将考虑实践基地社会化的因素。
将完善的内训机制做为企业技术人才培养的软件，构建与企业运用相同的实践操作平台做为硬件，“软硬结合”、内外兼修，再利用数字多媒体、视频通信等先进技术，突破时空限制，为学员和内训师提供更便捷的教、学机会，在大数据时代到来的今天，完全能够保证通信行业高技能人才的培养的需求。
第7篇：新媒体运营的职业技能范文
【关键词】 劳务品牌；务工人员；劳务公司
劳务品牌是指一个特定区域的劳务群体，由于特定的职业、熟练的技术、勤劳的工作态度等要素的组合，在某一个区域内形成了比较高的美誉度和知名度，并逐渐被全社会认可，从而产生显著经济效益的一类品牌（王义民，陈登胜，2008）。劳务品牌代表着一定的劳务质量和水平，建设有区域特色的劳务品牌，可以有效推进农村剩余劳动力的转移，促进就业，提高农民收入。
一、劳务品牌的重要性
1、降低了务工人员外出务工的盲目性
农村剩余劳动力外出务工，往往不了解市场需求，主要通过投亲靠友并由熟人推荐介绍工作，这种盲目性不仅增加了务工人员的务工成本，造成社会资源浪费，而且会带来一系列诸如交通运输压力增加、社会治安复杂等社会问题，给务工人员的形象带来负面影响，导致社会对务工人员的不信任。劳务品牌化可以降低劳动力的盲目流动，使劳动力转移由零散、无序向有组织、有序转变。
2、提高劳务人员技能，保护劳务人员权益
外出务工者多从事初级体力劳动，收入较低。建立劳务品牌需要对劳务人员进行系统的技能培训，有利于提高劳务人员在劳动力市场的竞争力，增加其收入。此外，在长期经营中，劳务品牌能够促进行业规范的完善，可以有效避免拖欠工资、超时劳动等现象，保护劳务人员的合法权益。
3、改善劳动力市场的信息不对称性，保障雇益
在劳动力市场中，需求方难以获得关于劳动力真实、有效的信息，而品牌具有信号功能，可以减少雇主的搜寻成本和市场风险。劳务品牌意味着特定的职业技能和职业道德，其中包含的信息能够帮助雇主识别出符合要求、高质量的劳动力，节省了搜寻的时间和精力，降低了市场风险。同时，劳务品牌也是对高质量劳务的承诺，一旦品牌劳动力发生损害雇主利益的行为，为避免品牌忠诚度下降，劳务品牌运营主体会采取积极的态度承担相应的责任。
二、劳务品牌发展中存在的问题
1、品牌运营主体不明确
劳务品牌根据构建的主体不同可以分为自发型、政府主导型和企业主导型（潘建林，2006）。自发型劳务品牌源于区域特有的自然和人文资源，是劳动者通过“传帮带”形式并经过较长时间形成的品牌，劳动者处于主导地位；政府主导型劳务品牌是以政府为主体参与发起和扶持的品牌；企业主导型劳务品牌则是在自发形成的基础上，由企业继续开发、运行和管理的品牌。目前，只有少数劳务品牌是企业主导型，如“川妹子”家政。大多数自发型和政府主导型劳务品牌没有明确的归属，品牌资源得不到有效保护，限制了劳务品牌的发展。
2、劳动者文化程度低
国家统计局的《2015年农民工监测调查报告》显示了农民工的受教育程度，其中，未上过学的占1.1%，小学文化程度占14%，初中文化程度占59.7%，高中文化程度占16.9%，大专及以上占8.3%。总体来说，农民工受教育程度较低，初中及以下文化程度的农民工共占74.8%，文化程度不高使农民工难以理解、掌握技术培训课程内容，培训无法取得理想的效果，也进一步影响了劳动者参加培训的积极性。此外，经济发展方式转变过程中，高新产业的发展必然带动对高素质人才的大量需求，智力型劳务是劳务品牌未来的发展方向。然而，由于劳动者文化程度的限制，现有的劳务品牌以体力型和技能型为主，集中在家政、建材、保安、厨师等行业，智力型劳务如吴忠阿语翻译、承德英语护士只是凤毛麟角。
三、劳务品牌建设途径
1、结合地域优势打造特色品牌
依托区域特定的地理、人文和历史资源，选择优势产业，打造具有地域特色的劳务品牌。如黑江省的桦南对俄劳务、兰西亚麻纺编织工，河南省的长垣厨师，江西省的“扬州三把刀”等。品牌名称应简洁明了，包含地域名称并体现劳务特色，如“吉林大姐”热情质朴、勤劳肯干的形象深入人心，而“山东好汉”保安品牌突出了山东人淳朴、忠诚和尽职的形象。
2、建立和完善劳务公司培训体系
政府应鼓励、扶持劳务公司的建立，对劳动者进行职业技能和职业道德的培训。劳务公司应及时了解市场需求的变化，及时更新培训课程，综合使用讲座、授课、情景模拟等方式进行培训，尤其要注重实际操作环节，并通过资质认证、等级考试等形式对完成课程的学员颁发证书。为每个学员建立学习档案，持续追踪、完善其工作档案和诚信记录，对劳务人员的违规行为给予警戒和惩罚。通过讲述职业发展历史、重要性，宣传优秀学员的先进事迹，培养学员的职业道德与敬业精神。定期组织已毕业学员及用人单位参加公司活动，增强个体的归属感，扩大品牌的社会影响力。劳务公司内部还应成立相应部门，当出现劳动纠纷时，帮助劳务人员维护其合法权益。
3、加强品牌宣传力度
劳务公司应为劳务人员进行统一形象设计和统一着装，使其职业、专业、敬业的形象深入人心，并收集、整理品牌下普通劳动者质朴感人的故事，综合采用诸如新闻媒体、拍摄纪录片、推介会、品牌展示交流会等方式宣传劳务品牌，提高品牌的知名度和美誉度。
4、加大对基础教育和信息化建设的投入
我国农村劳动者文化程度较低、观念较落后，限制了他们对新知识和技能的学习、有用信息的获得和识别以及新观念的接受。政府应加大对农村基础教育和信息化建设的投入，这些投入可能短期内难见成效，但对劳动者综合素质的提高、区域经济的发展将有长期深远的影响。
【参考文献】
[1] 王义民，陈登胜.河南省劳务品牌培育的创新途径研究[J].特区经济，2008（1）.
[2] 潘建林.欠发达地区的区域劳动力品牌构建研究[D].浙江师范大学，2006.
第8篇：新媒体运营的职业技能范文
关键词:教学改革;专业建设;电脑美术设计
中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)14-0122-01
一、确定人才培养目标及课程体系,培养技能型、应用型人才
(一)顺应市场需求,确定人才培养目标
电脑美术设计专业是艺术与技术结合紧密的专业,以市场为导向,该专业以从事艺术设计的实用型人才为培养目标,为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。可广泛应用于建筑室内外装饰、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业的专业需要。
(二)根据专业教学需求,科学合理构建课程体系,制定和完善教学大纲
电脑美术设计专业是一个新兴专业,在教学和专业建设上,无现成的程式可依。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。
二、教研教改具体措施
(一)定期组织学生进行座谈,听取他们对教学工作和课程设置的意见,为教学改革准备一手材料。
(二)组织本专业教师进行“科学合理设置电脑美术专业课程”的专题教研活动。
(三)在教学中尝试以先训后教的方式,形成实训-课堂-实训-社会的完整教学环节。
(四)进行市场调查,对课时量进行科学合理的配置。
(五)科学论证,对有关课程进行整合,课程开设顺序进行科学合理的调整。
(六)根据电脑美术教学要求,确定教学设备设施建设计划,与社会和市场紧密结合设计实践课题设计。
(七)对新教师进行高职教育理念、教学思维、职业道德、专业技能的培训,开展“以老带新”活动,促进年轻教师教学水平的全面提高。
三、教学内容和教学模式改革的思考
根据市场需求对教学内容进行调整,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,教学过程中大量运用现代教学手段,利用多媒体教学课件进行教学,加大课程信息量,并强化实践环节,电脑设计软件课程是电脑美术专业极其重要的专业课程,在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整,将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩,课程内容也与设计相涵接,将原来的三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等课程进行重组,打破各门课过去各自独立的局面。
四、拓宽教学领域,创造良好的实习与就业环境
(一)加强校外实训基地建设,强化市场和现场教学力度
积极与社会上有实力、经营管理好、技术设备全、员工素质高的企业建立稳定的教学实习实训基地,分阶段组织学生实习,初步建成校内与校外相互衔接、相互补充的实训实习基地,让学生了解和熟悉市场,使学习更有针对性,将建筑设计、室内装修等课堂搬到工地,将平面设计课搬到广告制作现场,并安排学生对建筑装修及广告公司进行市场调研等,所有这些,为实现应用型人才培养目标,提供了坚实保障。
(二)紧密联系和依托行业协会,构建“双证”教学体系
为使学生了解相关行业的技能标准,并有目标的加强训练,配合国家职业技能鉴定所进行职业技能鉴定宣传组织工作,为学生在毕业前考取相关职业等级证书创造了便利条件。
第9篇：新媒体运营的职业技能范文
一、工友创业行动的指导思想和目标任务
（一）指导思想。以科学发展观为指导，以促进就业和服务经济社会发展为宗旨，坚持创业扶助、环境优化、服务创新、就业援助为原则，围绕职工队伍建设稳定需要，建立覆盖对象广泛、培训形式多样、管理运作规范、保障措施健全的技能培训工作新机制，健全面向下岗失业人群、农民工和未就业的高校毕业生的技能培训制度，加快培养高就业率高素质高技能劳动者，为我市经济社会发展提供充足的技能人才保障。
（二）目标任务。切实维护职工群众特别是下岗失业人员的劳动就业权益，努力推动省及市新一轮就业政策的贯彻落实，教育引导下岗失业人员增强自主择业、竞争就业、自主创业意识。全市“工友创业行动”三年工作目标是：自2012年至2014年三年内，通过多种途径和形式帮助和扶持9000名下岗失业人员实现再就业，对1800名下岗失业人群、农民工和未就业的高校毕业生进行技能培训；通过创业培训等形式，扶持600名下岗失业人员成功创业，带动7000名下岗失业人员就业；通过素质教育、技能培训、技术练兵、技术比武等形式，选树300名最佳新职工；办好工会的职业培训、职业介绍机构和再就业基地。
二、工作措施
（一）创业扶助
1、开展创业培训。开展创业培训是扶助下岗失业人员成功创业的基础。各级工会要加强创业培训工作，每年通过举办1—2期工友创业带头人培训班，使下岗失业人员更新创业理念，掌握创业技巧，增强创业能力，具备创办企业所必须的素质和技能。今年，通过创业培训等形式，各市区总工会和高区、经区、工业新区总工会培养和扶持的创业带头人要分别不少于40人和20人。
2、推介创业项目。各级工会要发挥工会组织优势，建立创业信息收集机制，广泛收集创业信息，积极开展创业项目的征集、推广工作，收集、评比出符合国家政策，有较好市场前景，风险小、易操作，并且有成熟的运营模式和成功案例，适合自主创业的项目，重点进行推介，并在创办企业时给予指导、协调和服务。
3、指导创办企业。各级工会要切实承担起指导、协调、服务的职责，为下岗失业人员创办企业提供切实有效的帮扶。帮助下岗失业人员权衡、完善创业构思，对创业项目进行整体策划，形成创业计划书，一步一步理清创办企业的思路。帮助其运用好税费减免等优惠政策，办理工商登记注册，领取营业执照，制定相关的企业管理制度，指导企业开展正常的生产经营活动。
4、跟踪服务。各级工会组织对下岗失业人员创办的企业，要实行跟踪服务，提供法律咨询和维权服务；协调政府有关部门落实再就业优惠政策；与其达成安置、吸纳一定比例下岗失业人员就业的协议，督促其切实履行在安置就业、扶贫济困等方面的社会义务。今年各市区总工会和高区、经区、工业新区总工会协助安置就业人数要分别不少于300人和200人。
（二）环境优化
1、推动新一轮就业政策的宣传、贯彻落实。充分利用各种新闻媒体和工会宣传教育阵地，协助党委、政府开展就业宣传活动，让用人单位、职工知晓政策内容及享受政策的条件和程序。充分发挥工会参与政府及有关部门组织的监督检查活动，加大对就业再就业政策落实的监督检查力度；推动和参与对就业政策和劳动保障法律法规执行情况的监督检查，拓宽参与渠道，确保政策落实到位。
2、选树自主创业、促进就业的先进典型，营造良好就业氛围。充分发挥先进典型的示范和引导作用，教育引导下岗失业人员树立新的就业观念，增强自主择业、竞争就业意识，在创业中实现再就业。既注重在再就业人员中选树一批创业带头人，又注重选树热心扶持下岗失业人员实现再就业的先进典型，大力宣传他们的先进事迹，倡导自主创业光荣、诚实劳动光荣的社会风尚，努力营造有利于自主创业、自谋职业的良好社会氛围。
市总工会在2012年至2014年的三年中，将每年对安置就业人数多、社会贡献大的20名个人命名表彰为“工友创业行动”先进个人。各市总工会要把评选活动作为增强全民创业意识，以创业带动就业的重要措施来抓，真正把当地经济和社会发展中有一定影响力、其事迹有典型性和代表性的创业人员推荐出来，大造声势，营造良好的社会氛围。
（三）服务创新
1、加强工会职业培训机构建设。目前，我们已有2个全省工友创业培训基地和20多个市县级工友创业实训基地。今后三年我们将对工会职业培训机构，进行整合资源，加大投入，不断改善工作设施和工作条件；并及时取得劳动保障部门的资质认定，争取确定为政府定点培训机构；努力使工会的培训工作与劳动岗位资格认证制度相结合，争取职业培训经费补贴，免费或优惠开展职业培训。
2、政策咨询、信息服务。工会开展的政策信息咨询服务工作，要根据职工群众的要求和工作实际，逐步拓展服务领域，健全服务功能，提高服务质量。能够让广大职工群众及时准确地了解劳动就业、社会保障政策法规，广泛听取社会各方面的意见和建议，为求职人员提供劳动力市场信息，为自谋职业、自主创业人员提供创业指导和信息报务。目前，可依托工会的“12351”职工维权热线电话，开展工会电话咨询服务，为广大劳动者提供一个方便快捷的渠道。同时，将在新建的工会网站上建立挂靠在工会网站的工会系统法规政策、信息服务平台，促进工会就业服务网络化建设，进一步整合资源，增强服务功能。
（四）就业援助
1、充分利用工会再就业培训基地，大力加强职业培训工作。要充分利用省级“工友创业”培训基地和市县级“工友创业“实训基地，为下岗失业人员、困难企业待岗歇业人员、城镇就业困难群体、农民工等重点人员提供免费或优惠职业技能培训。特别是对家政人员进行技能培训，今年全市要培训不少于3000人的各类家政服务人员。要创新培训内容和培训方式，从针对性、实用性、有效性的原则出发，积极推进订单式、定向式等多种培训模式，努力提高培训质量和培训就业率，确保实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标。为确保完成三年规划目标任务，今年各市区总工会和高区、经区、工业新区总工会组织技能培训人数要分别不少于80人和20人。
2、充分发挥职工夜校和工会再就业培训基地，积极开展农民工素质教育培训，着力提高农民工职业技能素质。各级工会组织通过对农民工思想道德教育、职业道德教育和社会公德教育，帮助他们树立积极的人生观、价值观；通过职工夜校和培训基地开展技能培训，提升农民工的职业技能水平和强化安全生产意识；通过在农民工集中的建筑、造船等行业广泛开展职工技能展示、竞赛比武等活动成就他们创业愿望。今年，通过各种形式，各市区总工会和高区、经区、工业新区总工会选树最佳新职工要分别不少于20人和10人。
3、推动“送温暖工程”与“工友创业行动”的有机结合。帮扶救助和促进就业是工会促进就业工作中相辅相成的两个重要方面。各级工会要把开展“工友创业行动”与实施送温暖工程有机结合起来，既要帮助扶持下岗失业人员自谋职业、自主创业、实现再就业，又要关心他们现实的生活困难，为他们提供及时有效的帮扶救助，最大程度地帮助下岗失业人员缓解和克服困难。要充分发挥市、县两级困难职工帮扶中心的作用，逐步形成工会帮扶救助的长效机制，努力打造工会维权品牌，及时解决下岗失业人员的生活困难和实际问题。
三、工作要求：
（一）健全完善工会促进就业工作领导小组
市总工会根据形势的发展变化，调整充实了促进再就业工作领导小组。各市区、开发区总工会也要根据实际，调整完善就业工作领导体制，建立领导重视、统一协调、全会参与、上下联动的促进就业工作的新局面。层层落实工会的目标任务，自觉做到认识到位、任务到位、责任到位、措施到位、工作到位。
（二）建立工作长效机制，完善工会促进就业服务体系
各级工会要在政府就业工作联席会议的指导下开展工作。要根据促进就业和稳定就业的要求，制定中长期职业培训规划和年度实施计划，并纳入当地经济社会发展总体规划。要建立由工会保障部门牵头，有关部室共同参与，分工负责、协调配合的工作运行机制，共同推进工作的开展。要强化目标责任考核，层层分解目标任务，把制度建设、保障措施、提供培训、职介和扶持就业、创业的数量作为衡量工作的重要标准，纳入全年工作目标考核体系。
