学生开题报告审核意见精选(九篇)

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第1篇：学生开题报告审核意见范文

如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。

研究目标

1、学生方面：

（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。

（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。

2、教师方面：

（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。

（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。

3、家长、学校、社会方面：

（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显着变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。

（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。

研究内容

低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。

中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。

高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。

研究方法

1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。

2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。

3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。

研究计划

第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（XX.11—XX.12）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。

第二阶段：实施阶段。（XX.1—XX.6）

这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。

第三阶段：结题。（XX.7—XX.12）

这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。

研究成果形式

1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算比赛成果，家长调查表、反馈表

2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。

3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。

课题组单位意见

(包括提供所需条件等)

单位负责人（签字） （公章）

第2篇：学生开题报告审核意见范文

一、专业学位研究生实践基地遴选的基本条件

（一）与学校有趋同的价值观和社会责任感

企业以追求经济效益为目标，而研究生在基地进行生产实践与科研训练，短期内只有投入没有产出。因此，遴选作为基地的企业，必须具备优良的企业文化；企业领导应有远见卓识，重视企业技术革新，尊重知识，尊重人才，将人才培养作为一种长效投资，把为社会输送人才作为一种社会责任。只有与学校有趋同价值观的企业，才能长期合作，与学校共同承担起培养人才的重任[3]。

（二）具有一定的生产规模和技术实力

作为基地的企业应与高校培养研究生所对应的专业对口，具有先进性和行业代表性。以养殖领域为例，研究生实践基地应是畜牧行业中代表性的企业，具有一定的生产经营规模和较先进的技术、管理水平，企业生产经营效益好，能为研究生进行生产实践与科研训练提供动物饲养场所和样品分析的常规仪器设备。作为基地的企业还应具有自己的技术人员队伍，并有承担相应技术研发与科学研究项目的能力与经历，最好具有研发机构，如“工程技术中心”、“产品开发研究室”等。

（三）具备食宿等生活便利条件

基地作为研究生进行生产实践与科研训练的主要场所，需要有相应的食宿条件，能为研究生实践活动提供必需的生活保障。另外，南京农业大学规定全日制专业学位研究生要有半年以上的生产实践。在这半年多的时间里，研究生和导师要经常往返于学校和基地之间，因此，便利的交通和适当的校企间距离既节省时间，也节约费用。

二、专业学位研究生实践基地构建的几种模式

（一）与企业联合申报研究生工作站

“研究生工作站”是由企业申请设立、出资建设并引入高校研究生团队开展技术研发的机构，是企业与高校产学研合作的重要平台，也是高校研究生培养的重要实践基地。研究生工作站所在企业为研究生提供科研训练场所、设施以及经费支持，为研究生创造自由、宽松的研究环境；高校研究生和指导教师则可为企业提供技术咨询和研发指导，开展技术培训等工作。企业通过建立研究生工作站与高校合作，帮助自身攻克技术难题，开发新技术、新产品，推广新工艺，从而提高市场竞争力；高校研究生通过在企业生产实践，增加社会经验，增长实践应用能力和创新能力。研究生工作站的建立使企业与高校双方互惠互利，共同发展[4]。2009年南京农大动物科技学院与江苏天成科技集团有限公司合作建立了“江苏省企业研究生工作站”，天成集团将其在生产中遇到的难题凝练成研究课题，南农大的教师派出研究生到公司开展试验研究与产品开发，研究生在完成研究课题的同时完成了专业学位论文。2011年动物科技学院又与太仓（广东）温氏家禽有限公司（简称“太仓温氏”）、江苏奕农生物工程有限公司、徐州正昌饲料有限公司联合申报了“江苏省企业研究生工作站”，为今后招收养殖领域的研究生提供更多的科技实践基地。

（二）与企业合作开展科技研究

根据企业发展需求，或由企业向学校提出攻关课题，或根据高校教师到企业走访了解到的企业生产中遇到的难题，高校结合自身的专业特长开展相关课题研究，即所谓的“横向课题”研究。专业学位研究生可在导师指导下，到合作科研攻关的企业去开展相应的课题研究工作，同时完成研究生的实践训练和学位论文。由于这类课题来源于企业，又在企业生产条件下完成，其研究成果可以直接应用于生产，转化为生产力，能有效地促进科技成果的转化与现实应用。以这种模式构建的研究生培养基地深受企业的欢迎。在近10多年中，南京农大动物科技学院的教师与全国10多家企业进行技术合作，先后有20多位研究生在这些公司进行生产实践，开展课题研究，并有多位研究生毕业后在这些企业就业。例如，2006届的一名养殖领域的研究生，结合中粮东海粮油工业有限公司生产需要，开展“去皮全脂大豆对断奶仔猪生产性能的影响”研究，利用其成果生产的“四海”牌仔猪饲料，成为华东地区饲料企业、养殖场首选品牌产品，年销量约2万吨，年收益500多万元。这种将企业生产中遇到的问题与科学研究紧密结合，将研究生培养与生产实践相结合，将研究生培养与研究生工作锻炼和就业紧密结合的模式，真正实现了高校与企业的“双赢”。

（三）与企业联合办班培养研究生

畜牧兽医行业中一些中大型企业需要继续深造的技术人员数量较多，高校可直接接受企业的委托或通过与企业联合办班来培养研究生。这类研究生培养目标非常明确，学校在授课内容上可以提高针对性。例如，南京农大动物科技学院曾与太仓温氏联合举办了一个养殖领域研究生班，由于温氏集团养殖品种主要是家禽和生猪，因此这个班的“现代动物生产”这门课程就重点讲授养禽和养猪知识，“动物营养与饲料学”和“动物繁育学”课程则重点讲授猪、禽的营养和繁育知识，“HACCP与安全畜牧生产”、“生态及环境卫生学”也以介绍猪舍和禽场的环境控制和生产安全管理为主。以这种模式构建的研究生培养基地，学校可定期派教师到企业授课，或组织教师团队到企业进行研究生开题、考核及论文答辩等工作。研究生在原工作单位不脱产就能完成课程学习和学位论文研究工作，同时还可结合自己的论文课题研究，帮助企业解决实际生产过程中遇到的问题。中大型企业十分认同这种模式构建的研究生培养基地。（四）为企业订单式培养研究生订单式培养是指在研究生招生时，企业向学校提出用人计划及培养要求，学校根据企业的特别要求，为企业培养个性化人才。订单式招收的研究生在学校修完课程，完成培养方案规定的相关培养环节后，到提出订单的企业进行科技训练和生产实习，在实践中完成学位论文的科学实验。这种模式构建的研究生培养方式，使提出订单的企业能通过研究生在实地的表现，实施考察与培养，从而获得适合企业需要的、优秀的个性化人才，还避免了到人才市场招聘的诸多不便。在这种培养模式下，研究生节省了找工作的时间、精力和财力，毕业后能很快适应工作环境，进入工作状态，缩短工作适应期，提高了工作效率；学校能提高研究生的就业率及就业质量，从而实现学校、企业、学生三方共赢。

三、专业学位研究生实践基地建设中存在的问题及对策

我们在不断探索专业学位研究生实践基地建设中，发现基地建立难，维持更难。只有调动企业积极性，加强与企业沟通，完善管理机制，才能建立稳定的研究生实践基地。

（一）存在的问题

1.研究生实践基地要求严，企业积极性不高作为研究生实践基地的企业，需具有一定的生产规模和技术实力，要能为研究生进行科学研究提供场所及设施，还要为研究生的生活、文体活动提供条件，保障研究生的安全，因此，畜牧兽医行业中能接收研究生实践的企业群体并不多。企业研究生工作站是研究生实践基地的重要建设模式。但建立研究生工作站提供资料及审批程序复杂。以申请“江苏省企业研究生工作站”为例，需要企业提供企业基本情况，近三年收入、利润、纳税情况，企业科研与联合培养研究生情况，近期主要研发方向、研发课题与实施条件等，还要签署申请单位意见、企业所在地市（县）科技主管部门意见，最后报江苏省科技厅审批。此外，研究生在企业进行科学研究，短期内没有产出，企业还要承担科研失败的风险，企业得不到显著的经济利益；目前对企业参与人才培养缺乏相应的社会评价体系，企业也不能获得社会效益。上述因素导致研究生实践基地建立存在相当大的难度。

2.管理机制不完善，实践基地维持难目前，对于研究生实践基地的管理，国家没有相关政策，地方政府也没有制定有关的规章条例，尚没有规范的协议样本来明确校企双方的责、权、利，例如，有些实践基地是导师横向课题合作的企业，随着课题的完成，实践基地也就不存在了。另外，当合作过程中出现问题与矛盾时，处理不当也很易导致校企合作关系破裂。

（二）对策

1.国家出台相关政策，调动企业的积极性随着研究生教育转型，招收的专业学位研究生数量会逐步增加，需要的实践基地数量必然相应增加。这需要国家出台相关政策，比如，给承担基地建设的企业减少或免除税收，为企业贷款提供方便或适当降低贷款利率，为企业科技成果转化提供相关政策扶持等，以调动企业的积极性，鼓励企业与学校联合建立研究生实践基地。

2.学校要主动出击，积极寻找合作企业为扩大研究生实践基地规模，以满足越来越多的全日制专业学位研究生进行生产实践与科研训练的需要，学校要主动出击，积极寻找合作企业。学校可以通过举办行业会议或到企业调研等形式，主动与企业接触，了解企业需求，充分发挥教师的专业特长，积极为企业排忧解难，设立横向合作课题，创建实践基地。南京农大每年都举办“畜牧兽医学术年会”，邀请江苏、安徽、山东、浙江等省的相关企业来参会，聘请畜牧兽医领域的知名专家作报告，开展学术交流与技术培训活动，这既促进了整个行业的学术水平的提高，同时又能增强学校与相关企业的交流，为寻求合作奠定了基础。

3.学校为已建基地提供技术支撑与服务实践基地建立难，维持更难。学校对已经建立的实践基地要积极维护，除加强沟通外，还要为企业提供必要的技术支撑与服务支持。南京农大动物科技学院与太仓温氏携手已历经10多年，双方如此紧密的合作关系得益于学院为企业提供长期的技术支撑和全方位的服务。学院长期选派2名教师为企业服务，其中一位教师在高层管理岗位，为企业的经营管理保驾护航，另一位教师在生产一线，为企业生产提供技术支持。当企业遇到重大技术问题时，学院组织专家团直接深入企业生产环节调查研究，帮助解决问题。