集中教育方案精选(九篇)

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第1篇：集中教育方案范文

关于在全校开展“夯实基础管理、落实工作责任”集中教育整顿活动的实施方案

当前，我校正处于跨越发展的关键阶段，改革发展安全稳定的任务非常繁重。为切实解决校务管理中基础薄弱的问题，解决实际工作中责任不明确，落实不到位的问题，解决教职员工存在的思想作风等方面的问题，根据县委县政府开展“夯实基础管理，落实工作责任”集中教育整顿活动的总体部署，结合校情，特制定如下方案。

一、 指导思想

深入贯彻落实党的十精神，紧紧围绕我校向科研型学校发展的大局，密切联系干部队伍建设的实际，以“夯实基础管理，落实工作责任”为主题，以确保校园安全为重点，突出排查隐患这一前提，突出基础管理这一关键，突出落实责任这一根本，突出改进作风这一保障，突出完善机制这一基础，在我校构筑起分级负责、层层落实的制度体系和责任体系，促进学校各项工作的程序化、规范化、精细化，确保教育教学工作顺利进行。

二、 基本原则

1、整体推进，重点突出。

这次集中教育整顿活动是全市范围内的一次重大活动，覆盖各级各部门、各行业、各领域。具体到我校，就是要全面系统的加强整改，改进作风，建章立制。重点是抓住安全稳定和学校管理的薄弱环节，特别是针对基础工作中存在的突出问题，实实在在查找，认认真真剖析，针对性地研究制定改进措施。

2、领导带头，分级负责。

这次集中教育整顿实行“谁主管、谁负责、谁承办、谁落实”的方针，校领导对各自分管处室的集中教育整顿工作牵头负责。各处室负责人是第一责任人，具体承办人员是直接责任人。各处室要切实加强组织领导，确保活动取得实效。

3、严格程序，务求实效。

这次集中教育整顿活动统一制定程序和i骤，各处室要严格按照学校的总体要求，紧密结合本处室实际，把集中教育整顿活动的任务主动分解，责任落实到岗位，要求量化到个人，一项程序一项程序地进行，一个步骤一个步骤地完成，以程序的严肃性保证活动的实效性。

4、立足当前，着眼长远。

这次集中教育整顿活动要把“夯实基础管理，落实工作责任”贯穿到业务管理和学校发展的全天候、全领域、全过程，既要立足当前解决现实问题，在活动期间取得明显成效；又要着眼长远制定长效机制，努力实现打牢管理基础，确保科学发展的目标。

三、方法步骤

这次集中教育整顿活动从2013年4月1日开始，到2013年5月31日结束。具体分为五个阶段。

第一阶段，动员部署。从4月1日开始至4月7日结束。主要任务是对教育整顿活动进行安排部署。学校要召开专题会议，贯彻落实县委县政府、学校“夯实基础管理，落实工作责任”会议精神。要认真学习党的十精神，认真学习相关方针政策，切实增强大局意识、责任意识和服务意识，明确开展集中教育整顿活动的重要意义、主要内容、方法步骤和具体要求，以高度的政治责任感和饱满的热情投入到集中教育整顿活动中。

第二阶段，查找问题。从4月8日开始至4月21日结束。主要任务是认真查找学校在实际工作和队伍建设中存在的突出问题，特别是围绕基础工作，查找责任、管理、程序、制度等方面存在的问题。

从思想层面剖析，是否存在宗旨意识淡薄，对学校发展漠不关心的问题；是否存在对招生、教学等环节认识不足的问题；是否存在思想松懈、精神不振、麻痹大意的问题。

从责任层面剖析，是否存在责任划定不清晰、工作细化不到位的问题；是否存在责任体系有漏洞、有盲区、有死角的问题；是否存在不负责任、不按规定、不按程序办事的问题。

从制度层面剖析，是否存在制度不健全，管理不规范的问题；是否存在有制度不落实，有规定不执行的问题。

从作风层面剖析，是否存在严格不起来，落实不下去的问题；是否存在有部署、无检查、难落实的问题；是否存在对违法违纪违规行为制止不及时，处理不坚决的问题。

学校要坚持“开门搞整顿”，采用多种有效方式广泛征求全体教职员工和服务对象的意见和建议，主动查找工作中存在的突出问题。在此基础上，写出全面深刻的总结，找准问题，剖析原因，提出改进措施，明确今后努力方向。

第三阶段，集中整顿。从4月22日开始至5月12日结束。主要任务是本着“有什么问题解决什么问题，什么问题突出解决什么问题”的原则，广泛征求意见，深刻剖析原因，进行集中整改，认真解决存在的突出问题。

要梳理整改项目，充分利用查找问题阶段的成果，重点围绕思想认识，责任落实，制度建设，工作作风等当面存在的突出问题梳理出整改项目。在此基础上，进一步明确哪些问题是自身能够解决的，哪些问题是需要上级部门协调解决的，逐一列项归类。

要制定整改方案，按照“明确整改目标，明确整改时限，明确整改措施，明确整改责任，明确整改效果”的要求，把整改思路和措施具体化，把解决问题和完善制度的工作要求具体化，制定切实可行的集中整改方案。

要公布整改内容，征求各方面对整改内容的意见，修改完善集中整改方案，并采取适当方式公开并做好公开承诺。

要落实整改措施，从现在做起，从当前工作抓起，从看得见，摸得着的事情做起，对具备条件可以解决的，立即整改落实；对难度较大不能马上整改的，列出时间表，明确责任人，逐步予以解决。

第四阶段，整章建制。从5月13日开始至5月23日结束。主要任务是认真总结夯实基础管理、落实工作责任的好经验，好办法，及时发现和查补工作机制上的漏洞和薄弱环节，完善制度保障，强化制度管理，使各项工作都有法可依，有章可循。要坚持用制度管权管事管人，建立健全科学决策、严格监管、考核评议、督察督办、责任追究等覆盖所有工作环节的工作机制，对以前行之有效的要坚持，对执行不到位的要抓好落实，对缺乏制度保证的要研究建立相关制度，着力构建起一套内容协调、程序严密、配套完备、有效管用的制度体系。

第五阶段，验收总结。从5月23日开始至5月31日结束。主要任务是对集中教育整顿活动进行检查验收和总结。首先，进行自查。学校要按照制定的整改方案逐项检查应整改的问题是否整改，整改方案和整改措施是否落实，确保整改到位。第二，检查验收。活动领导组要组织专门检查，对各处室的整改情况进行检查验收，监督评议。第三，召开总结大会。活动结束时，召开全校集中教育整顿活动总结大会，巩固和扩大活动成果。

四、 组织领导

这次集中教育整顿活动是关系全校科学发展的长远大事，学校进行了精心组织，周密部署，扎实推进，务求取得实效。

一是加强领导，落实责任。学校成立由刘元英校长为组长，郭记平、范佩俊、赵九花、崔志敏任副组长；李宝林、赵晋华任成员的“夯实基础管理，落实工作责任”集中教育整顿活动的领导组，负责统筹协调全校集中教育整顿活动。领导组成员要充分发挥表率作用，从自身做起，层层抓好落实。

二是强化监督，严格落实。活动期间要严肃工作纪律，确保人员到位，时间到位，精力到位，措施到位，对重视不够，组织不力，整顿工作走过场的，要追究主要负责人的责任。

三是联系实际，注重实效。这次集中教育整顿活动，要大力弘扬求真务实精神，解决问题，讲求实效。要把集中教育整顿活动与推进当前各项工作相结合，确保达到解决问题，夯实基础，落实责任，推动工作的目的。

第2篇：集中教育方案范文

关键词：隔离区；去杂；人工授粉

中图分类号：S223.91 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-07-0111-1

1 选地、整地

选择土质肥沃，土层深厚，秋翻秋浇；上中等肥力，灌溉方便集中连片的地块做制种田。制种田地头设置标牌（写明户主姓名、面积、块数）。要早整地，做到地平土碎松软入法，墒情适宜。

2 隔离区设置

所谓隔离区，即在配制杂交种地块的周围，在一定时间或空间内，没有其他玉米的花粉。隔离区可以防止周围其他玉米花粉传入制种田，造成生物学混杂，降低杂交种质量。隔离的方法有空间隔离、时间隔离，自然屏障隔离和高秆作物隔离。空间隔离，在制种区周围一定空间距离区内，不种任何玉米，防止花粉传入玉米制种田。配制单交种要求隔离距不少于300米，播种地块的选择空间隔离在制种区周围一定空间距离区内，不种任何玉米，防止花粉传入玉米制种田。制种田四周与其他玉米花粉源空间隔离100米以上。30米≤隔离距离≤100米，连续种植5行父本，隔离距离≤30米，连续种植10行父本。边行尽量种植高秆作物。

3 种植方式及种肥施用

采用等行距种植。在种植带上施磷二铵，亩用量30-35公斤，加施硫酸锌5公斤/亩、氯化钾5公斤/亩。机播：施肥，播种（母本）一次完成。上年秋季作物收获后及时深翻灭茬，灌足冬水，次年开春惊蛰过后，结合施农家肥，植种地至少两耕两耙，确保耕地土块细碎均匀，及时耕翻耙磨，播前浅耕施肥，覆膜。基肥每667㎡施优质农家肥5000-6000kg，氮肥（N）12.8kg，磷肥（P）13.8kg，锌肥（Zn）3-5kg。创造一个深、松、细、匀、肥、上虚下实的土壤环境，以利于全苗、齐苗、壮苗。

4 播种

4.1 播期时间

耕层地温稳定在10℃以上约（预计6月5-10日）开始播种。根据当地地温和土壤墒情而定，要求地温稳定在10℃-12℃时，即一般在4月10日至20日播种为宜。玉米制种区父、母本花期能否相遇是杂交制种成败的关键。甘肃省一般有以下几种种植方式：一是父母本同期播种；二是先播父本，后播母本；三是先播母本，后播父本。

4.2 播种方法及要求

用机器播种可以施肥、播种、覆土一次性完成。父本和母本要分行种植。

4.2.1 行比 父母本行比1：5，即一行父本，五行母本，沿制种田两边第二行必须种植父本，以增加花粉量，提高结实率。

4.2.2 株行距 行距50cm，母本株距22cm，父本株距25cm。亩保苗母本5000株，父本889株。

4.2.3 错期播种 行比父本在母本播后3天播种。

5 田间管理

种子出苗后要加强田间管理，早锄、深锄，并人工拔除杂草、防止草荒。三叶期要进行间苗，五叶期时才能定苗，母本留中等苗，父本留大、中、小三种苗。植株大喇叭口期（6 月上旬）浇头水，结合浇水亩追尿素30-35公斤或同等氮素的其他化肥。浇二水，根据植株生长情况亩补追碳铵50公斤，弱苗适当多施。灌浆期浇三水。生育期间要做好红蜘蛛、蚜虫等病虫害的适时防治。

田间去杂制种田亲本纯度直接影响种子的质量。因此制种区必须及时、严格、彻底剔除杂株、劣株。去杂主要在三个时期进行，即幼苗期、抽穗前和收获后。苗期去杂一般在玉米5-8叶期，结合田间间苗、定苗进行。根据叶鞘颜色、叶片形态、叶色、幼苗长相和长势等，凡不符合原亲本典型性状的杂株和病株一律去掉，保留整齐一致、具有亲本典型性状的植株。苗期去杂，有利于保全苗和防病害。因此是保证制种质量十分重要的措施。玉米在幼苗时植株较小，部分杂株和病株的形态特征尚未充分表现，随着苗龄的增加，杂、纯株日渐分明，是彻底去杂的有利时机。玉米即将抽雄散粉，既使留下少量杂株，也会严重影响杂交种子的质量。要依据双亲长势、叶色、叶形和株型等形态特征，在开花授粉前拔去全部的杂株。一般要求母本杂株率不超过0.2%，父本杂株率不超过0.1%，否则种子质量难达标准。

6 母本去雄

该品种母本苞叶散粉必须实行摸苞带叶超前去雄，要掌握在母本雄穗手摸打苞时，带1-2片叶拔出去雄，做到去雄不露雄穗，不留残枝，不留折断穗，若发现残留、断穗按散粉株计数。把拔出的雄穗装入口袋，到地头时挖坑集中深埋，严禁随地乱扔和手拿雄穗乱走，以免花粉飞散，造成母本人为自交。去雄必须每天坚持进行，风雨不误，严格控制出现母本散粉株，若出现散粉株要割除方圆4㎡内的母本吐丝株，去雄扫尾时，把母本行内未出雄穗的小株割除清理，免除后患，切实做到及时、干净、彻底、确保种子纯度。

7 人工辅助授粉

人工辅助授粉在父本盛花期时，上午露水干后，用竹秆或手摇动父本植株，进行人工辅助授粉，提高结实率。授粉结束后1 周内，砍除父本。

8 收获、晾晒

第3篇：集中教育方案范文

[关键词]大学英语分级教学 C级班问题解决方案

[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0200-01

大学英语分级教学是指打破大学英语原有的自然班教学模式，根据学生英语水平的高低分成不同等级班次进行教学。我校从2012级新生开始进行大学英语分级教学改革，把全校非英语专业学生分为A、B、C三个等级，针对不同的等级制订了相应的人才培养方案、教学大纲和教学质量标准。这种新的教学模式，有助于教师因材施教，满足不同层次学生的要求，从而提高教学质量。

然而，作为大学英语教学改革的新举措，分级教学还有待完善，尤其是C级班作为慢班，目前的教学状况还没有达到理想的水平。本文对大学英语分级教学中C级班的教学现状进行了分析，指出了存在的一些问题并提出了相应的解决方案。

一、C级班在实践教学中存在的问题

作者承担了2012级新生C级班大学英语的教学任务，在实践教学过程中，发现了分级教学之后C级班学生在英语学习过程中存在的一些问题。

（一）英语基础薄弱

进行分级编班之后，中学时英语基础薄弱的学生被集中分配到C级班。他们在英语基本功方面表现出了低于一般高中毕业生的英语水平：国际音标认不全、读不出，基本的人称代词拼写不正确；在进行句子翻译和写作文的时候由于词汇量不足、语法知识薄弱，无法组织语法正确的英文句子；英语听说能力非常差，无法听懂老师的全英授课，对于一般的听力材料也无法抓住关键信息点进行准确答题。

由于他们语言理解能力差，因此，教师的课堂教学活动很难展开，比如进行分组活动，学生由于无法自如地用英语表达自己的想法，因此在小组内很难对老师布置的话题展开讨论，课堂活动达不到理想的教学效果。

（二）缺乏对英语学习的兴趣和动力

C级班的很多学生在中学的时候就对学习英语兴趣不足，进入大学之后，被编入C班的学生在心理上或多或少会存在一定的自卑感和缺乏自信。同时，我校C级班的学生与A、B级使用的是相同的教材，相对来说难度较大，也造成了他们对英语学习产生了一种自暴自弃的心理。通过观察发现，每个班几乎有将近一半的学生上课不专心，没有学习动力，没有领头羊，没有竞争意识，自律性较差，学习态度不端正，很少与老师交流，对教师的讲课基本无反馈.

二、对于存在问题的相应解决方案

针对C级班存在的问题，作者通过在实践教学中积累的经验，提出了相应的解决方案。

1.首先，C级班的英语教学应注重重新打好学生的语言基础，教师在授课过程中要对学生中学时候没有学扎实的英语语法知识进行补充讲解训练，利用大学英语教材扩大学生的词汇量，给学生输入新的词汇。把基本语法知识与大学英语教材中新的词汇现象结合起来，逐渐培养起学生对英语学习的兴趣，由被动学习转为主动学习。教师应先对所用教材进行仔细分析研究，挑选出难易程度都比较适合C级班学生学习的内容进行讲授，然后在教学过程中适当补充课外知识。同时，教师的教学手段要有所创新和突破，课堂上多创造与学生互动的机会，引导学生多听英文歌曲、朗读英文短诗，培养起学生的语感。另外，教师还应适当给学生讲解一些答题技巧，使学生有的放矢地提高考试成绩，从而树立起学习英语的信心。

教师要格外增加听说方面的训练时间，要把听说训练贯彻到每次课堂上来，要选择适合C级班学生水平和能力的听力材料，适当进行专项训练，循序渐进地提高学生的听说能力。

2.教师要注重对C级班学生的人文关怀。对于在中学的时候就失去了英语学习兴趣的学生，教师在教学过程中要努力提高教学内容的趣味性，并且对学生进行思想指导，让他们意识到大学英语学习的重要性。另一种情况是英语基础差，无法掌握正确的学习方法的学生，但是内心却迫切想要把英语学好，提高英语成绩的学生，教师应该重点在英语学习的方式方法方面进行指导，安抚学生急躁的情绪，帮助学生找到自己的不足之处和适合自己的学习策略，从而得到提高和进步。

C级班教师应该和学生之间建立良好的师生关系。大学英语教师在情感方面要与学生多沟通和交流，使学生感受到教师对他们学习之外的关爱。教师要对C级班的学生进行赏识教育，多表扬学生在学习过程中取得的点滴成绩和进步，多鼓励学生参与课堂活动，并尽可能多提供给学生展示自己的机会。作者在实践中发现，良好的师生关系对于促进C级班的教学起到了很大的辅助作用。

三、结论

以上提出的只是在C级班的教学实践中发现的部分问题，只要教师能坦然面对和认真分析出现的实际问题，并实事求是地寻求解决策略，从学生的角度出发，相信在改革过程中C班的教学也会迈向一个新的台阶。在大学英语教学改革已经大面积展开的大环境下，通过分级教学的改革，一定会真正地满足注重和强调学生为主体、促进个性化学习和自主学习的基本要求，也将更好地体现“以人为本，因材施教”的原则。

【参考文献】

[1]肖作霖.浅析形成性评估对大学英语分级教学自主性学习的影响[J].考试周刊，2010（44）.

[2]牛筱婷.高校英语分层教学中慢班学生心理情况与应对措施——警惕教学中的“马太效应”[J].中国科教创新导刊，2008（25）.

第4篇：集中教育方案范文

[关键词] 计算机专业 C语言 教改 实践技能 双师型

C语言程序设计作为普通高等院校的一门公共的程序设计入门课程,有着特殊的重要性和与众不同的教学特点。下面本文从教学方法、教材建设、教学内容、师资建设等方面对此进行分析。

一、改革教学方法,提高教学效果

1.改革传统的教学方法

目前,普通高校中的C语言教学多以理论讲授为主,以室内课堂教学为主,比较注重知识体系的完整,而忽略了对学生实践技能以及创新能力、团结协作等综合素质的培养,即忽略了对学生至关重要的职业教育培养。为此,我们积极探索以学生为中心,学生主动、全面、自主学习适合职业教育的教学方法,如适合实践技能学习的阶段教学法;适合综合能力培养的项目教学法等,以适应时下企业对本专业毕业生扎实的专业技能、较强的能力和创新精神等综合素质的需要。

2.加强实验基地建设,强化技能培养

为了提高计算机专业毕业生的职业素养,提高编程能力,学校应该加强学生在校内的实习、实训教学环节。

为了培养学生具有企业所需的职业素养,还要坚持校内实训与企业实习相结合,加大实践教学比例,实践教学环节应占总学时的50%左右。

用人单位衡量计算机专业毕业生的唯一标准就是其综合素质和专业技能,所以应该以此为导向,以提高学生实践技能和职业能力为目标,加大实践实习的比例,形成宽基础、浅理论、重实践的教学内容体系。

此外,还可开展“订单培养”和企业联合办学。为使计算机专业教学与企业用人“零距离”,应该积极推进校企合作,把企业作为学校的实习基地,让企业参与和管理学生的职业教育。首先,要鼓励企业参与制订教学计划,安排教学内容,使教学紧密贴紧企业需要,适应行业发展;其次,要进一步加强与企业的沟通,接受企业对毕业生的反馈信息,改进教学内容、教学方法。

3.搞好教研活动

开展好教研活动是提高教师水平和教学效果的重要环节。尤其对于C语言这种高校公共计算机基础课程,每学期都有几千名学生同时上这门课,会反馈回各种各样的信息,因此有必要由学院或教研室组织所有任课老师定期进行教研活动,来讨论这些反馈信息的解决方案,讨论C语言的授课技巧、课堂气氛与学生互动、课件建设、作业设置、实训安排等,让任课老师互通有无、取长补短,以此来促进课堂,进一步提高学生的实践能力。

二、站在专业前沿,建设教材

本着“专业理论课为实习实践课服务”的思想,进行教材改革。一方面,恰当地选择实践内容较多的教材并对教材内容进行增删、整合,突出实用性。另外C语言程序设计在日常工作当中应用非常广泛,所有还要以企业需求为主,合理缩减理论课课时及教学内容,使学生有更多的时间进行实习和实践。另一方面,市场变化日新月异,专业内容更新很快,任课老师应该跟进一些流行的编程技术,将其整合为综合实例,在实习或实训中让学生能够接触到这些新的内容,不至于与企业需求脱节。

三、根据企业需求,调整教学内容

依据行业特点来设置教学内容,能够进一步增强培养方式的灵活性。有时为了满足行业发展要求,应及时调整教学计划,保证尚未毕业的学生经过短期的强化培训,能够跟得上行业的发展要求。

学校和企业共同制定教学计划,安排教学内容和选聘懂理论、技术水平高的技术人员或技术工人作为学校的实训教师和学生在企业实习的指导教师。根据学校的教学进度和教学内容,制订实习计划,完成实习任务,又结合企业实际,让学生真正顶岗实习,避免只是将学生作为廉价劳动力的情况发生,充分调动学生学习的积极性和主动性。这样学生既提高了实践技能,毕业后又能够很快地进入角色。

四、培养“双师型”教师

C语言是目前应用非常广泛的程序设计语言,这就更突出了实践教学环节的重要性。任课老师不能只是在课堂上把相关语法知识点传授给学生,还要将这些理论知识以实习或实训的形式让学生真正掌握起来,让其具有一定的编程能力。

“双师型”教师就是既懂理论又能将理论熟练应用到实践中去的教师,目前企业需要既懂理论又掌握一定实践操作技能的人才,这是学生的培养目标,同时也是对老师的要求,能否确保这个目标的实现,教师是关键,没有高素质的“双师型”教师,就不可能培养出“适销对路”的学生。只有教师素质提高了,才能为培养满足市场需求的学生打下坚实的基础。

“双师型”教师的数量和质量是制约学生综合能力提高的一个瓶颈。为此,要下大力量解决好专业教师不足的问题。

一是加大校内培训投入力度。学校可以定期选送不同年龄、不同学历层次的教师参加培训,有计划地安排每位专业教师定期轮训、学习,或输送一些骨干教师去攻读更高一级的学位,提高其学术水平和实践能力。

二是争取行业企业支持,“双师型”教师队伍建设,是一项系统工程,需要各方面的支持。一方面,学校派专业教师去有就业协作关系的企业参与实践,通过这种专业实践,可以了解所从事专业目前的现状和发展趋势,在教学中及时反映现场的新技术,教师也可带着教学中的一些问题,向有丰富实践经验的专业人员请教,在他们的帮助下提高操作水平,进而更新其现有的技能知识,使其知识技能体系得以升级;另一方面,学校可以经常聘请有丰富实践经验和教学能力的专业人员来校做兼职教师,这样不仅给学校带来了工作第一线的新技术,同时也使学校进一步了解社会对从业人员素质的新要求。外聘教师将多年的实践经验、操作技能带入学校,传授给学生,更能进一步促进教学和实践的结合,可缩短教育与社会、学校与企业、理论与实践的距离,不仅缓解了目前学校内部“双师型”教师数量不足的矛盾,同时也对校内教师的实践能力起到指导和帮助作用。

本文从计算机专业中C语言课程的教学方法、教学内容、教材建设、师资建设等方面进行了切合实际的分析,相信这套教改方案的应用会对计算机专业中C语言课程的教学效果和学生综合实践能力的提高产生有利的影响。

参考文献:

第5篇：集中教育方案范文

1，课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。其中，重点帮助广大教师做好教学过程各环节的最优化。根据有关“教学过程最优化”理论：教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合。以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特点，必须要强调教师从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型。要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

2，做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中。要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

3，精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩。定内容、定时阃、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展语文课文朗诵比赛、写作比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛等活动，在全校范围内创设一种轻松学习语文的氛围，丰富学生的语文学习生活，培养学生学习语文的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

4，正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度制定出不同的层次要求。实验过程中。根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

二、方案设计的方法

(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。

(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。

按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测试根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

(3)实行分层考试，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：I卷为基础达标题，人人需做；Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的班级分数只做参考，不记人总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

总而言之，在教育过程中根据教师在实验过程中出现的各种情况认真写好自己的心得体会，总结成功的经验，分析失败的教训。通过分析研究争取在下一轮的语文课堂教学改革中，不断完善教学改革方案。深入开展课堂教学改革，才能使课堂教育教学效果达到一个新层次。教学水平上一个新的台阶。

本方案的设计价值：

本方案在前人的基础上有所创新和发展，主要体现在以下几个方面：

第一，重视教师内在素质的引导和培养，重视学生内在素质的引导和培养。第二，注重教师的理论水平的加深和拓宽，注重学生的语文自修水平的加深和拓宽。通过教务处组织学习教育教学理论知识和课堂教学改革的专业知识，加强教师对新课堂教学改革思路、方法理解水平的提高。第三，着重教师实践能力的提高和发展，着重学生阅读、写作水平的提高和发展。通过集体备课、中心发言人说课，交流教案；深入课堂，采取全面听课；建立“开放班”或“开放日”；请专家观摩研讨课等方式加强教师的实践能力不断提高和发展。

从以上三方面来说和具体的操作过程看这个设计方案具有很强的可操作性，应该通过实践可以达到不错的效果。展望未来，预计三年后可达如下效果：

(1)教师解放思想，明确新课程改革的目的。积极改革。认真学习先进经验、以新的观念进行教学改革。满堂灌，填鸭式的教学模式已经成为过时代名词。转变观念决定语文课堂教学改革胜利。

(2)从根本上处理好学生是学习主体与教师是教学主导的关系，把调动学生学习积极性、主动性和创造性放在首位。发挥学生的积极性和主观能动性，学生在教师组织的自主阅读实践中，容易掌握自主学习的方法、思路，逐步积累成功有效的学习体验。独立地提出问题，分析问题，解决问题。更能在主动的实践过程中感悟，受到熏陶，培养语感。

第6篇：集中教育方案范文

［关键词］初中英语 培养 交际能力

［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0150－01

英语作为一门语言，随着对外交流的加强越来越受到重视。然而，在实际的英语教学中由于片面强调语法，忽视对口语听力的训练，导致大部分初中毕业生口语发音不准，听力较差，无法用英语进行交流。因此，培养中学生英语口语交际能力就显得尤为重要。

初中英语交际能力的培养方案，就是要有一个由教师和学生共同讨论策划出来的，也是教师和学生共同认为最有效的、老师指导学生高效率学习的方案。在英语学习中，初中生能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修行；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语言语调自然，语气恰当，最终达到学生更好地学习，快乐地学习。初中英语交际能力的培养方案需要老师和学生完美的配合。老师提供一个好的教学方案对于学生来说，可以减少课前的迷茫，接受新知识的困惑，有更多的时间来准备即将要学习的知识，培养学生自主学习的能力，以更好的状态来接受新知识。对老师来说，好的教学方案可以帮助教师有步骤地教学，更好地向学生传授知识，自然而然教学效率和质量都提高了。这样，学生学习的重心就由传统意义上的老师为主角的教，变成了学生主动学习的学，更适应当今社会的发展。

一、中学生在英语学习中口语表达存在的问题

当下，让中学生用英语说话似乎是一个难题。在教学中教师了解到学生大多是因为怕羞，或者根本不愿去思考，不敢兴趣，而导致不敢开口说话。也许有些学生的笔试成绩都较好，口语却很糟糕。因而在这样的情况下，提高中学生的口语交际能力，显得尤为重要。

心理问题的影响――对自己的不自信。很多初中生因基础较差或先天的发音缺陷等不敢开口说话，害怕同学的嘲笑，对自己学习语言的能力不自信，更怕老师的批评。在这样的心理暗示下，更是不敢开口。因此，初中英语交际能力的培养方案中，要努力培养学生克服心理障碍，树立自信心，不怕丢脸，这样才可以慢慢提高自己的口语交际能力。

注重学习方法。缺乏词汇量对于学英语口语来说是致命的，而不断地依赖于查字典，死记硬背的方法也不可取。当然，良好的语言环境、较高素质的教师，甚至班级的规模大小等，也会对学生学习英语口语、提高英语口语交际能力产生一定的影响。

二、教师如何在教学中培养学生的口语交际能力

培养学生口语交际的兴趣。我们教学英语也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一门工具，更好地为今后的工作、生活和学习服务。

在教学中，可以采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事等等多样化的教学方法和丰富多彩的课外活动，不断给学生表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语交际的浓厚兴趣。当老师把教案发下去，学生分组后，教师要参与每个小组中去，一起参与活动。这个时候，老师扮演的是参与，而不是主体。解决学生在学习过程中遇到的难点问题，可以解决的问题当场解决，不能解决就留着在课堂上重点解决。同时老师要尽量摆脱“主角”身份，让学生大胆地讲出自己的见解，使得学生主动参与小组自主学习，不再是简单地听讲，既增加了同学之间的友谊，又培养了学生团队合作精神。同时采用图片进行教学，让学生开口讲出来与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中提高交际能力。

三、教师训练学生英语口语交际的方法

教师应注意营造课堂气氛，让学生喜欢学习，设置一些有趣的课堂计划，如背诵课文、朗读比赛等。这样可以增加学生的语感，并适应开口讲话，同时也应多开些有关英语学习的小课堂，多媒体教学、英语活动周、英语角、英语广播等，实现英语趣味教学。中学英语教材中，编排了不同类型的名著名篇，有利于培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。英语教学是语言教学，语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。

四、总结

在社会发展的现代，在重视学生自主学习的同时，我们要看清现状，适应社会的发展。中国与外界交往日益频繁，社会对外语人才需求量日益增多，口语作为人们直接交流的工具也将越来越显示其重要性。让学生达到最好的学习状态，快乐学习口语就显得尤为重要。创造出一个适合学生学习的氛围，既符合素质教育的教育理念，又适应时代的发展，这是我们要努力研究的课题。

【参考文献】

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社,2000.

[2]贾冠杰,,姜宁.中学英语教学心理研究[M].天津教育出版社,1999.

第7篇：集中教育方案范文

公众聚集的文化活动广场和学校、医院、企业、商场、农贸市场、司法部门、党政机关门口，大型社区、宗教活动场所等场所开展法制宣传教育工作。

二、工作方式

对公众聚集的文化活动广场、学校、医院、企业，商场、农贸市场、司法部门、党政机关门口，大型社区、宗教活动场所等场所进行责任主体划分（见附件），由依法治县办牵头，责任主体单位实施，政法委、宣传部、文明办、法制办、卫生局、教体局、文广新局、司法局、民宗办、科技和商务局、工信局、政务服务中心等单位共同参与。

三、工作要求

1.要按照街道大社区管辖范围“属地管理、归口管理”、“条块结合、以块为主”、“共同宣传、突出主题”、“谁执法、谁普法”等工作原则做好法制宣传教育工作。用生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐的方式让群众在潜移默化中受到教育，增强学法守法用法的自觉性。相关职能单位都要按照“六五”普法、法治创建和依法治县相关要求，结合自身职能，制作有针对性的法制宣传教育活动专栏、板报，印发各类宣传资料。

2.社区所属辖区内各单位要按照“六五”普法规划制作有针对性的可移动宣传专栏、板报。宣传内容要突出“以案释法”案例、重点法律法规条文等重点，宣传方式要注重采用动画动漫、坝坝电影、微电影、文艺节目小品等形式，宣传手段要充分发挥电视、led显示屏、互联网、手机短信等现代传媒载体作用。县依法治县办、司法局与中国移动分公司协作，开办《法治》法治手机报，拓展新兴媒体法制宣传教育覆盖面。

3.群众文化活动广场的法制宣传专栏、板报由街道、社区落实专人在活动开展前放置好，辖区各类学校、医院、商场、大型社区、农贸市场、司法部门及党政机关上、下班时要看得见宣传专栏、板报。民宗办负责组织各宗教活动场所教职人员在信众聚集区域放置宣传展板、设立宣传专栏、板报，发放宣传资料。要办好社区道德大讲堂和法制大讲堂，增设社区文化活动广场法律咨询台。

4.要把错时宣传作为整个宣传教育活动的一个重要措施，切实做到哪个时间段群众聚集，宣传教育活动就在哪个时间段开展，真正做到“群众在哪里，法制宣传教育就到哪里”。

5.县教育、卫生主管部门抓好所属学校、医院门口的法制宣传；县交通主管部门抓好车站法制宣传；县工商行政主管部门抓好商场门口法制宣传；政法委和政府法制办抓好司法机关、党政部门门口法制宣传教育；县城管执法局抓好县城区公共场所电子显示屏法制宣传教育。

6.、处在县城主城区，在本《通知》发出10日内，制订公众重点聚集场所对象、时段安排、教育内容、参与单位、组织措施的《工作方案》上报县依法治县办,“一镇一人”落实联络员抓好督促指导。其余各镇乡和县级部门15日内上报《工作方案》。

四、加强工作组织领导

县依法治县领导小组及办公室牵头抓总，各成员单位要履职尽责，狠抓落实。工作落实情况及时上报县依法治县办，并纳入依法治县绩效目标考核。依法治县办要收集信息，统筹协调、通报情况。公众重点聚集场所法制宣传教育工作，要与“12.4”全国法制宣传日暨法治建设宣传周、社会主义核心价值观、文明城市、平安创建等主题活动充分结合，以良好工作业绩迎接党的十八届四中全会召开。

第8篇：集中教育方案范文

为认真贯彻落实2014年国家、省、市、县安全生产工作会议精神，进一步巩固和扩大工程建设领域预防施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治成果，按照市住建委《关于印发<阜阳市预防建筑施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治“回头看”实施方案>的通知》（阜建管函〔2014〕98号）要求，结合我县实际，决定于2014年5月至11月开展全县预防建筑施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治“回头看”（以下简称“回头看”），具体实施方案如下：

一、总体要求

按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的要求，对照《安徽省深化工程建设领域预防施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治工作方案》（皖安〔2013〕10号）和市住建委《关于印发<阜阳市预防建筑施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治“回头看”实施方案>的通知》（阜建管函〔2014〕98号）部署，突出现场、盯住隐患，严查真改、深化整治，不留死角、补强短板，提升建筑施工现场安全管理水平，促进全县建筑施工领域安全生产形势持续稳定好转。

二、工作目标

通过深入开展“回头看”,健全和落实建筑施工领域安全监管工作机制，推动“四不两直”（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同和接待，直插基层、直奔现场）检查方式常态化、制度化；督促工程建设项目各方严格施工现场管控，强化现场技术指导和管理，有效防范脚手架体系及塔吊等起重机械整体坍塌的系统性安全风险。

三、实施范围、领导组织和职责分工

（一）实施范围

我县行政区域内在建房屋工程和市政工程项目。

（二）组织领导与职责分工

经研究，成立专项整治“回头看”领导小组，领导小组组长由李强副局长担任，副组长由陈章怀担任，安全科全体人员为领导小组成员，领导小组下设办公室，由陈章怀兼任办公室主任，负责统筹安排部署全县预防建筑施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治“回头看”工作。

四、主要任务和重点内容

（一）主要任务

1.对2013年工程建设领域预防施工起重机械脚手架等坍塌事故专项整治（以下简称“专项整治”）工作中排查出的施工现场脚手架、施工起重机械、深基坑、高支模等专项施工方案与现场施工脱节等突出问题和安全隐患展开“回头看”,督促建设各方强化施工现场安全管理，特别是加强对监理单位履责情况的监督检查，推动事故隐患整改。

2.对专项整治工作进展不平衡、效果不明显的企业展开“回头看”,推动建筑施工领域企业主体责任落到实处。

（二）重点内容

1.安全生产准入情况。工程建设单位、施工单位、监理单位、安装拆卸单位、使用单位、检验检测机构等安全生产是否符合国家、省对其参建工程项目的基本要求，是否具备法律法规规定的从业资质。

2.从业资格情况。施工企业主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员持证上岗情况；建筑起重机械司机、安装拆卸工、司索信号工、架子工等特种作业人员持证上岗情况；新入场作业人员三级教育培训情况。

3.安全生产制度执行情况。工程施工单位及项目负责人现场带班、监理旁站、设备“定人定机定岗定责”、施工现场隐患排查治理等制度执行情况；建筑起重机械产权备案、检验检测、安装验收、使用登记、定期检查维护保养等制度执行情况；模板支撑系统搭设前材料及基础验收、安全技术交底、搭设后检查验收，以及混凝土浇筑工序、现场安全监测等现场执行情况。

4.专项施工方案管理情况。深基坑施工、建筑起重机械安装拆卸、脚手架及模板支撑系统搭设拆除等危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案的编制、审核、审批、论证符合相关标准规范情况。

5.专项施工方案现场实施情况。深基坑支护、脚手架进场材料（钢管、扣件抽检）、脚手架（扫地杆、连墙件、剪刀撑等）搭设、模板支撑体系和混凝土浇筑工序作业、起重机械安装拆卸及验收环节是否与专项施工方案及相关标准要求一致。

6.安全隐患和事故查处情况。专项整治以来排查出的安全隐患整改情况以及安全生产事故责任追究和防范措施落实情况。

五、工作步骤

（一）部署启动阶段：2014年5月下旬。各单位要结合实际情况，认真总结分析建筑施工安全生产现状，制定“回头看”实施方案，并做好相应的部署、落实工作。

（二）自查自纠阶段：2014年6月份。将指导、督促辖区内的工程项目参建各方按照“回头看”有关要求，认真开展自查自纠，对发现的问题要及时予以纠正。

（三）检查督导阶段：2014年7月至10月。县住建局将在建设工程项目参建各方开展自查自纠的基础上，按照“四不两直”要求，结合日常监督检查，对职责范围内的在建项目要做到全覆盖。检查要留有检查记录，对发现的问题要实施跟踪督办。

（四）总结分析阶段：2014年11月。

将对专项整治“回头看”开展情况进行全面总结分析，形成工作总结报告，上报市住建委。

六、工作要求

（一）提高认识，加强领导。各有关单位要充分认识开展建筑施工预防坍塌事故专项整治“回头看”工作的重要意义，加强组织领导，制定切实可行的实施方案，把“回头看”工作层层分解，层层落实。

（二）严格落实责任。各有关单位要强化“红线”意识和遵章守法意识，认真梳理专项整治工作中存在的薄弱环节和突出问题，加大整治力度。要对自查自纠情况进行“回头看”,认真整改专项整治工作中未整改到位的重大隐患以及“回头看”活动中查出的新隐患，确保整改到位。

第9篇：集中教育方案范文

德育教育渗透教学职业观德育教育是帮助学生完善人格，树立正确职业观、人生观的基础，中等职业学校是为社会输送技术工人的场所，它培养的人才既要有一定的理论基础又要有实践技能，由于中职院校学生底子差、缺乏自信，对未来迷惘失望，如何才能是他们拥有完善的人格，树立正确的职业观、人生观。笔者结合自己专业教学实践经验，就此问题进行探讨。

一、中等职业学校学生的德育教育存在的问题

（一）部分中等职业学校重视不够

目前，中等职业学校在建设上，重视硬件设备配置投入而轻视精神德育软件方面的投入，将校园建设的如花园，而学生不知道爱护公共设施，随意破坏公物，践踏他人劳动成果。学校注重招生数量，而不考虑学生素质，以致学风不正，打架斗殴事件层出不穷。

（二）教师没有将德育融入教学、生活当中

教师在教学过程中强调学生对本课程知识的掌握，教学设计环环相扣，将课程内容完全融入其中，却忽视了对学生德育的渗透，认为学生有德育课，德育教育是德育老师和班主任老师的任务，而德育课能有多大的作用，班主任老师也不能时刻在学生身边做思想工作，如果将德育教育完全推给德育课，老师和班主任那么德育教育必将失败。品德是在社会生活条件影响下，在与人们的交往过程中，通过自发性的观察和模仿产生的，再经由周围成人给予肯定或否定强化而固定下来的。所以，德育教育必须渗透到学生的每个生活学习过程当中，学生才能够通过自己的日常生活，凭借自己的生活经验，感受、理解施教者向他们阐述的这部分德育内容，并有可能真正化为自己的品质，从而指导自己的行为。

（三）家庭不能给孩子提供孩子所需的正确引导和温暖

职业学校的学生家庭或多或少都存在着这样那样的问题，在孩子成长过程中不能给孩子正确的引导，对孩子溺爱现象严重，使得孩子形成任性、目中无人、唯我独尊的坏习惯。还有一些孩子来自特殊的家庭，一些是父母离异得不到健康的家庭关爱和温暖，使得孩子心里充满失落和创伤，容易造成孩子性格孤僻和自卑的心理；有些家庭存在家庭暴力使得他们也只会用暴力解决问题，有些家庭父母在外打工，常年不回家，孩子有爷爷奶奶照顾，老人一味地满足他们的物质需要，而忽视了他们的心理需求，使得他们没有良好的学习习惯，没有学习兴趣，敏感自卑，逆反心理强。

（四）课程设置上缺少有关职业观、人生观和礼仪等课程

中职院校学生在校内的大部分时间都是用于各个专业课程的学习，而在职业观、人生观和礼仪等基础课程上的学习时间短，甚至是空白！现在的中职学生没有基本的礼仪观念，进门不知道喊报告，提起老师直呼其名。

二、中等职业学校学生的德育教育解决方案

（一）加大心理教育方面建设投入

学校应设立心里咨询室配置专业的仪器设备和专业的教师，本着成本低、经济实用、易于推广原则，可以设置心里辅导办公室，可以进行心里辅导办公和存放相关教学档案资料；心里咨询室，接待个体来访学生，进行个别心里咨询；心里咨询接待室，兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能，便于来访学生等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍；心里活动室，兼有心里活动课，教师和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心里活动课教学和针对某一心里问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所；心里宣泄室，来访学生宣泄情绪的场所。

（二）将德育内容融入课堂、融入生活

“知识是美德的必要前提，而知识本身不是目的”。所以，我们的德育内容要走出知化的窠臼，走向生活世界，构筑丰富多彩的内容体系。作为教师，要对学生进行思想道德和职业道德教育，通过说服教育、极力鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。具体方法如下：一是对学生健康的日常生活方式和生活习惯、以及合理的消费方式的引导;二是对学生积极的学习生活和和谐的交往生活的指导，引导他们明确学习目标，掌握良好的学习方法，而且教给他们人际交往的基础知识和基本技能，培养和锻炼他们的交往能力;三是引导学生适当参与政治、经济、法律等社会生活，而且这部分内容要“生活化”，即尽可能地与学生生活相联系，可以设计各种活动，使学生能在活动中掌握有关原理，为未来的社会生活做准备，切忌教条化、说教化;四是对学生健全的人格、健康的心理的关注。

（三）创设一个和谐的温暖的家庭环境

家长要改变孩子的现状，就要家长的全力协助，要改变家长的生活方式和教育沟通方式，赚钱和孩子的未来没有可比性，家长不仅关心孩子的学习，还要关心孩子的心理健康、身体健康等方面，并营造一个良好的氛围，让孩子茁壮成长。家长的情感、情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长，为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

（四）设置心理健康、职业生涯等相关课程

教育部日前进行了新一轮德育课课程改革工作，根据新的“中职校德育课课程设置与教学安排”，中等职业学校德育课将分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程，心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。其中，4门必修课分布在4个学期，每学期学习一门，每门32～36学时。德育选修课程的教学时间，则一般不少于64学时。而选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。

参考文献：

\[1\]朱卉红.浅析中职学校留守学生及其成长教育\[A\].大众科技.