素质教育的实施精选(九篇)

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第1篇：素质教育的实施范文

国家教委1997年10月29日印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》强调：教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德。教师要热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。……要向全体教师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续教育，引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念；扩大和更新知识，提高学校管理和教育教学的能力和水平。”从这个原则出发，下面简析实施素质教育教师必备的素质结构：

一、更新观念，认同素质教育，打好基础

更新教育观念，认同素质教育，是教师的当务之急，要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观。尽快地从应试教育的樊笼里跳出来。不要留恋走熟的旧路，要有勇敢的拓荒精神。地上本来没有路，走的人多了，才成了路。不要只把素质教育说在口上，而实际做的仍是应试教育的那一套。

二、强化师德，展现人格风采，挺起脊梁

教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格。一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。

教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性。每个教师都要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。一个教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教师人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生，带动学生去追求理想的人格。

1997年9月5日柳斌同志在全国中小学素质教育经验交流会的总结讲话中指出：“建设一支高素质的队伍，当前仍要把提高职业道德素质作为重点。……教师这个词的本质含义，我想就是‘奉献’两个字。……如果丢掉了奉献，那就不能称其为教师。”

如果说，职业道德素质是教师素质这座大厦的主框架，那么“敬业爱岗，无私奉献”又是职业道德素质框架中的钢筋。作为老师就要有乐于清贫、甘心奉献的精神。

三、狠练内功，积极参与实践，构建主体

教师的职责是教书育人。教书育人是一门科学，也是一门艺术。要教好书，育好人，教师必须坚持不懈地练好教学基本功，不断地探索教育的规律和技巧，努力提高自身的业务水平，增强育人能力。一般来讲，教师必须具备以下几个方面的能力：

1.语言表达能力。语言是教师传递教学信息的重要媒体。因而，掌握语言的艺术，学会说话的技巧，是十分重要的。教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色，状物使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生豪情满怀，说理能使学生由衷折服。

2.文字表述能力。合格的教师应当具有教学能力、教研能力、教改能力。教学经验的总结，教研成果的表述，教改方案的制定，都需要我们将所做、所感、所思、所悟用笔表述出来。因此，要求现代教师努力提高自己的文字表述能力。

3.新知汲取能力。时代在前进，社会在发展，知识在更新。有人把20世纪90年代称为知识爆炸的时代，那么，到了21世纪知识更新的速度将会更快。并且，边缘学科将越来越多，各种学科将会相互渗透。作为教书育人的现代教师，必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能力，努力使自己具有崭新科学内涵和崭新人文本质，做到一专多能、通晓多个学科领域，能够指导多门学科的学习。只有这样，才能担当起素质教育的重任。

4.课堂驾驭能力。课堂教学是素质教育的主渠道。一个教师能否驾驭课堂，决定着素质教育的成功与失败。在课堂教学中，既要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位。没有教师的主导作用的课堂，将是一种散涣自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老窠臼。同时，教师在课堂教学中，在把握着知识传授点的前提下，要求课堂教学具有撼人心魄的审美感染力，应多一点机智，多一点幽默。

5.感情控制能力。教师应该是一个情感丰富的角色。这种情感丰富性是一种长期自觉修养的结果，能够和情感的积极性、稳定性、深刻性、自制性等相结合。在实际生活中，教师也难免有自己的苦恼和忧愁，但教师必须学会善于调节和控制自己的情感，决不把消极情绪带进课堂，在学生面前总保持一个坚韧不拔、积极进取的奋斗者的形象。

6.电化教学能力。当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛应用，并将极大地促进教师角色的历史性转变。它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决问题，并具有相应的熟练操作的能力、改进信息系统的教学能力。一个不会使用现代教学手段的教师，很难成为一个称职的教师。

第2篇：素质教育的实施范文

一、思想品德教育应该贯穿在整个体育教学中

教师要通过体育教学培养学生爱国主义精神、集体主义品质，树立学生好的体育道德观念，培养学生勇敢顽强、积极进取的学习品质，养成好的行为规范。

体育教学要重视教学内容的传授，重视精心构思教学内容，按照画龙点睛的教学启示，引导学生思考感悟，锻炼学生的身体，让学生受到好的思想教育。

二、注重全面提高教学质量

教师要面向全体学生，认真钻研学生的特点，教育学生在时间和空间上受到平等的教育，发展学生的身心素质，提高学生的接受能力，尊重学生的个性差异，实行分层教学，满足学生的心理和生理的需求，激发学生的学习兴趣。教师要按照教学计划和教学步骤，满足不同学生的学习需要，关心爱护学生，对学生负责，增加对优秀学生扩充学习内容，增加学习难度，重视对问题学生进行辅导，在练习方法和难度上进行简化，重视强化，给予信任和鼓励，提高学生的学习成绩，帮助学生获得学习的信心，激发学生的进取心。

教师要重视体育教学的全面性。在体育教学中，教师要获得教育的体力和能力，重视对体育原理的理解，重视在感情上获得成功感和愉悦感，重视掌握、学会和快乐的体育效应。教师要重视教会学生懂得学习的规律，掌握问题式和发现式教学方法和规律，积极开动脑筋。教师要灵活运用教材，运用教学方法突破教学过程，获得学生情绪的变化。教师在教学中要保持教学的好奇心和求知欲望，乐于学习。例如，在耐久跑的体育教学中，要教会学生学习的内容，让学生快乐学习，热爱学习，愿意学习。教师可以运用球类活动的方法，组织学生在跑步过程中掌握难以掌握的内容，练习篮球的动作，学会长远的跑，采用和球类活动关联的教学方法，实现教学目标，并根据教学目标，形成相互竞争，相互鼓励的教学氛围，提高教学的效果。

三、发现体育教学的美育因素，提升学生的审美能力

体育教学含有美育的内容，教学过程贯穿着美的教育，体育教育主要由身体美和运动美组成。身体美是人的身体所呈现的美，由良好的机体的生理状态和心理状态组成，运动美是人的体育活动所表现出来的美，由环境美、动作美、行为美、器材美等组成。中学教师要加强学生的审美教育，发展学生的体质，塑造学生的体型，促进学生的机能完善，帮助形成学生的观念，培养学生的学习品格。

体育教师要成为学生学习的引导者和传授者，成为教学活动的组织者，重视学生学习能力的提升，教师要言传身教，注重自身对学生的引导和教育，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，端正学生学习的态度，培养学生优雅的姿势，注重学生的外表，提高学生的教学艺术，树立学生的美好的形象，实现学生的自身形象和教学内容的整体统一。

四、改进教学方式，全面培养学生的体育意识

体育教学要重视教师的讲解，教会学生学会自由表达，提炼教学的内容，教育学生热爱学习活动，产生学习的兴趣和动力，注重学生个性的全面发展，提高学生体育活动的能力。教师要全面实施素质教育，充分发挥学习的主体意识，调动学生学习的主体精神，实现学生自己要学习，让学生成为体育学习的主人，发挥教师的引导作用，充分实现教师教学和学生学习的有效结合。

体育教学的目标是为了教学，也是为了不需要教学，体育教学要满足学生学习的需要，培养学生的体育能力。例如在中学体育教学中，我们可以开展足球教学，用少量的课时完成体育教学的内容，实现学生的自由组合，开展教学竞赛，组织学生自我组合中，自我提升，并感受教学能力的不足，实现学生被动学习为主动学习，产生持久的足球的浓厚的兴趣，发挥体育的学习热情，实现学生主动要求学习体育的强烈愿望。再例如，在学生持久跑步教学中，教师要教会学生跑的技术，教会学生怎样控制好跑步的速度，掌握跑步的时间，学会把握体育活动的技巧，引导学生消除体育活动的疲劳感，学会锻炼身体，学会掌握知识，引导学生学会思考，学会实践，学会探索，提升学生的锻炼能力。

五、改进学生的体育活动，发挥学生的特长

素质教育具有个性化的特征，教师要引导学生发挥兴趣爱好和特长，实施学习的自主性、独立性和创造性，完善教学过程，重视多组织体育教学活动，重视在体育教学活动中积累体育知识，锻炼体育技术，引导学生根据学习计划、满足学习要求、激发学习兴趣，并针对性地开展各种体育项目的活动。体育教师要在必要的时候针对学生学习的特点进行示范、指示、引导学生学习和总结。

教师要组织学生开展课外活动，进行学生选择性的自我组成学习小组，根据学习条件，满足学生学习的需要，形成学生学习的兴趣，并实施一些普及性很强，兴趣性很强的体育活动项目。教师可以组织体育俱乐部的形式，由体育特长学生负责，为学生选择适合自己的体育锻炼的手段，增加学生练习的难度，寻找学生学习的伙伴，创造学生学习的氛围。体育教师可以聘请有体育特长的学生进行文化课的学习，引导学生掌握学习活动中的困难和问题，组织学生进行自主锻炼，形成学生学习的能力和习惯，教育学生充分感受体育活动的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生好的学习习惯，获得好的人际关系，重视发展学生的综合素质。

体育教师要充分运用双休日开展体育竞赛的活动，积极将学生的选手竞赛改变为学生的群体竞赛，逐渐扩大学生团队的阵容，组织学生参加体育学习俱乐部，提高学生的组织才能、活动能力，提升学生的责任心、技术水平，重视学生组织好体育竞赛类活动，组织学生参加体育裁判的工作，教育学生集体接受培训，再走上工作的岗位。

第3篇：素质教育的实施范文

关键词:作文 素质教育 新课标

中图分类号: G623.2文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)5-0161-01

新一轮课改已在全国范围推开,本轮课改的宗旨是切实地实施素质教育。新语文课标指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”已经在一定程度上反映了素质教育的宗旨和要求。在今天的新课程实践中,旧有的“应试教育”教学方法和手段已落后于时代,必须冷静思考,从零开始,去摸索素质教育的方法和策略。

作文,综合反映了学生的人生观,审美观,对事物的观察能力、分析能力、思维能力,同时也反映了学生的语言文字基本功等。学生的作文,能比较集中地反映素质教育在受教育者身上的成效。为此,笔者认为,在作文教学中,要注意以下几个方面。

1 建立素质教育新作文观念

学生作文,不能为作文而作文,而应是对人生的美的体验,是生活的艺术再现,是学生真实情感的反映。无论写人叙事、写景状物、议论抒情,都要求学生讲真事诉真情。不得讲假话,空话、大话,不能生搬硬抄别人的语言。表面看来,词句华丽,而无一点真情实感。

作文,也是做人。指导学生真实地作文,也是在帮助学生真实做人。在作文教学中,要培养学生熟练地运用语言文字基本功的能力,也应当让学生在作文过程中得到心灵的净化、情操的陶冶。这也应是老师对学生作文评价的重要指标和出发点。

2 让学生走进生活,让生活丰富作文素材

作文的真实性,源于作文素材的真实性。这就必须让学生走进生活,体验生活。生活是学生作文素材的主要源头。长期以来,各级各类学校备受“应试教育”的压力,单纯追求分数,片面追求升学率,即或是“普九”阶段,学生为了进入优质学校、重点学校,教师为了评优秀、晋升职称,也不得不将学生禁锢于教室,整天面对教科书、黑板和教师。除了读、写,就是死记硬背。课外活动时间,双休日,节假日都被题山题海、补课和家教所占用。造成学生厌学、怕学,甚至于逃学。为此,我们应当解放学生,还他们以生活,给他们一个自由发展的空间,让他们真实地感受生活,为作文搜集更多的真实的素材。

当然,学生作文素材的来源,不能仅限于生活的直接经验。从前人的生活经验中吸取精华,从书本中摄取营养,也是很重要的。“读书破万卷,下笔如有神。”通过读书,可以懂得许多人无法接触的事物,冲破个人的生活局限,冲破时空的局限。吸取间接经验,也离不开对生活的直接体验。

3 培养学生富有个性的思维

在日常教学中经常出现这样的现象,相同的题材,不同的学生写作,有的立意新,见解深刻而独特,而有的人就事论事,平淡无味。其原因,是后者缺乏对生活的观察和感悟,缺乏具有个性的思维。例如,一次期末试题,作文题目是《我的老师》,不少的学生是写老师怎样备课、上课,如何带病坚持工作,如何关心学生。这样写得真实,当然也感人,但大家都这样写,显然,思维被禁锢了,缺乏个性,缺乏生活的真实性。而有一个学生这样写:他的班主任是位女教师,由于家庭的破裂,导致她消极颓废,不思进取,最后染上毒瘾。后来,在同学们的感悟下,她决心痛改前非,与毒瘾进行顽强的斗争。当她再次走上讲台时,同学们不约而同的给老师以热烈的掌声。这样的选材就别具一格,具有独特的见解和思维。

学生的思维,要靠老师的培养。老师要善于组织学生进行积极的思考、多角度地思考,善于发现学生思维的闪光点,并及时加以肯定。有一次,笔者给学生出示一个题材,让学生发表自己的看法。“在街道边的两棵小树上系着一个吊篮,一个小孩睡在吊篮里,她的妈妈推着她荡来荡去。”有的学生从损坏树木可耻的角度谈,有的从指责小孩的母亲的角度谈,也有的从小学生守则的角度谈,五花八门,各有千秋。但有一个学生说,如果城市里,专门建一些这样的公共设施,让更多的小孩玩吊篮,那该多好。这样的思维就有独特之处,敢于在大多数人持否定态度时从肯定的角度谈论。教师要善于抓住这样的机会,启发学生积极思考。

4 大胆开展学生作文的互评工作

按一般惯例,学生在规定时间完成作文的写作,然后老师挑灯批改,最后是老师的一番指指点点。这样的方法常用,一是学生怕老师的指指点点而厌恶写作,二是老师因批改作文费时,而怕布置作文,三是老师用成人的眼光去审视学生的作文,由于年龄特点,容易扼杀学生的创造性。总之,不利于素质教育的实施。到头来,不是学生在作文,而是老师在作文。

在实际教学中,笔者常开展学生作文的互评工作。收效很好。

第4篇：素质教育的实施范文

基于职业核心能力培养的素质教育指在素质教育的实施过程中，注重对学生职业核心能力的培养，即在对学生进行思想品德、文化知识、职业塑造、身心健康等方面的教育时，强调培养他们将来无论从事何种职业都必不可少的通用技能。

二、职业核心能力培养与素质教育之间的内在联系

（一）在方向上具有一致性

职业核心能力是所有职业和岗位共同需要的通用技能，是职业能力的一部分，是个体必须具备的职业素质；素质教育的本质是全面提高个体的综合素质，这其中就包括职业素质。由此可见，职业核心能力的培养原本就属于素质教育的范畴，是素质教育的主要内容之一。除此之外，从上文对概念的解释中不难看出，职业核心能力的培养内容与高等院校素质教育的能力目标也不谋而合，都强调对有助于个体可持续发展的除专业能力以外的其它基本能力的形成与加强，而且基本保持对应，在方向上具有明确的一致性。

（二）在功能上具有互促性

职业核心能力培养的终极目标是帮助学生提高能力，然而能力的有效发挥必须要依赖素质这个基础条件，必须有良好的素质作为前提保证才有完美展现能力的可能性，这就需要通过素质教育来全面培养和提升学生的综合素质。由此可见，职业核心能力的培养会极大推动素质教育的实施；素质教育的目的是为了培养和提升学生的综合素质，素质是内在的、隐性的，而能力却是素质的外化，是素质在活动中的具体表现，素质要通过能力的发挥才得以描述和衡量，这同样离不开以能力为重点的职业核心能力的培养，因而素质教育的实施也会对职业核心能力的培养起到积极的促进作用。

三、基于职业核心能力培养的高职院校素质教育的实施途径

（一）优化公共基础课程教学体系

公共基础课程教学是实施素质教育的主要渠道，为素质教育的开展提供了广阔的平台，必须大力发挥公共基础课程课堂教学的主导作用。因此要优化公共基础课程教学体系，全面建立以职业核心能力培养为根本目标的公共基础课程、教学团队、教学理念、教学方法及评价手段，从而构建完整的有利于职业核心能力培养的公共基础课程教学体系，使基于职业核心能力培养的素质教育得以顺利实施。在课程设置方面，除了保留“两课”、高职英语、体育、计算机基础、高职应用文写作、心理健康教育、高等数学等传统公共基础课程之外，还应该补充开设诸如职业生涯与发展规划、职业道德观、人际沟通能力训练、演讲与口才、社交礼仪训练、团队合作训练、创新思维训练、心理素质训练、PPT制作技术、Photoshop技术、Flas制作、商务写作、文学欣赏、书法艺术、影视欣赏、审美与人生等各类与职业核心能力相关的课程，无论是必修还是选修的形式，都必须要作为重点课程被添加到公共基础课程的设置之中。在教学团队方面，公共基础课程的教师不在于引进，而在于“打造”，教师的理论知识已经足够扎实，重点是对他们加强职业核心能力的培养和提高，使其具备深厚的传授职业核心能力的功底，这样才能培养出具有超强职业核心能力的学生。一方面有计划地选派教师去兄弟院校、企业单位接受能力培训，或定期邀请专家亲临指导。另一方面，组织教师参加各类与职业核心能力相关的大赛或活动，以便在实际体验中不断提升自身能力。此外，还要求公共基础课教师自觉参与系部专业教学团队的学科建设、课题研究等各项教研活动，加强职业意识，彻底融入职业教育的环境中，为自身职业核心能力的形成奠定基础。在教学理念方面，时刻牢记公共基础课程教学不再是为了应试而将理论知识的传授与强化作为唯一目的，而是围绕开展素质教育这一中心，以职业核心能力的养成和拓展作为主要目标，倡导“知识讲练为辅、能力训练为主”的实战型教学理念。将学生职业核心能力的培养始终作为主线任务融合于整个培养方案之中，使其具体化、明朗化，并始终将其作为教学的“导航仪”，这样不仅充分考虑到职业核心能力在职场中的巨大作用，增加了公共基础课程的实用性，而且符合高职教育塑造应用型职业人才的初衷，真正做到服务于专业、立足于行业，体现出公共基础课程在高职教育中的真正价值。在教学方法方面，项目教学法强调在实际操作中习得知识与技能，将能力训练贯穿于教学始终，其理念符合“塑造应用型职业人才”这一培养目标，是高职专业课教师在传授专业知识与技能时经常采用的一种教学方法。项目教学法对专业能力的提升有着显著的效果，但也同样对学生职业核心能力的培养与强化有着积极的促进作用。项目教学法不但能够将多种职业核心能力同时激活，还可以令其长久保持活性，并且时刻处于上升状态，是公共基础课程教学培养学生职业核心能力的最佳选择。在评价手段方面，重点考查、评价学生的职业核心能力，考题内容可以把文字叙述的问题替换成实际操作的项目，考核形式也要多样化，不可仅限于闭卷答题，还应包括有利于解决具体问题的小组演示或个体答辩，最终的评价依据也从一张试卷变成一个作品。此外，还要以形成性评价作为主要评估手段，对学生各个阶段的能力进展情况实施有效跟踪和掌控，对职业核心能力的养成与强化起到监督和促进作用。

（二）完善校园文化建设

第5篇：素质教育的实施范文

关键词：素质教学效率社会实践

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相 结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。

思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教 育、浅谈点滴体会。

一、政治教师的素质要自觉提高

"打铁先要自身硬"；实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包 括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修 养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地 丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定："思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程"。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，运用。"读、议、讲、练"的教学方法是最有效的教学方法。"读"是学生主 动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读"的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；"议"是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适 时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；"讲"是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。"练"是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面 发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。

第6篇：素质教育的实施范文

一.培养 学生 的 汉语 兴趣

首先要激发学生的学习兴趣，调动起学生强烈的求知欲，变以往的被动的“要你学”为主动的“我要学”。把学习的主动权交给学生。教师要善于营造宽松愉悦的教学氛围，培养学生学习汉语的兴趣。

其次要寓教于乐，乐中求知。因为寻求趣味和快乐是学生的天性，教师寓情趣于教学之中，辅以新颖的教学方法，精湛的教学艺术，很容易引起学生的兴趣，使学生做到乐中求知。

再次要组织开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性，达到学以致用的目的。

二.培养学生良好的学习习惯

汉语学习能力和方法的形成掌握、兴趣意志的培养与学习习惯是紧密相关、相辅相成的。 教育 的本身从本质上来讲就是培养习惯。我们要全面提高学生素质，必须重视学生学习习惯的培养，这样才能把精力集中在学习活动最重要的方面，提高学习效果，同时也有利于学生健康的发育成长。

如何培养学生的学习习惯？本问题中可能会出现以下三种情况：第一种情况是学生根本不知道怎样提出自己在学习中出现的问题；第二种情况是提出的问题不够深刻；第三种情况是提出的问题很适合，有一定探讨价值和讨论意义。以上三种情况要有针对性地采取几种教学方法。这就需要汉语教师在汉语教学过程中要根据不同的情况，采用多种教学方法。结合学生思维特点，灵活地掌握和运用，只有这样才能可以促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯。

三.改革课堂教学方法

学科教学是实施素质教育的主要途径，因此改革教学方法，优化课堂教学就十分重要。

改革教学方法不仅要重视对成功的教学方法、经验的推广和运用并不断改进和完善，推陈出新，而且还要大胆创新，根据学生的实际情况 总结 出一套合适的教学方法。改革教学方法，既要发挥教师的功能使学生学会，又要指导学生的学习方法，使学生会学；既要注重知识的传授，又要重视能力的培养、智力的开发。要把好的教法组合在一起，形成最佳的课堂教学艺术，实现教学过程的最优化。

四.重视利用电化教学

学习兴趣是学生最好的 老师 ，在教学中恰当地运用现代化教学仪器能为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像教材，能极大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。

五.教师多方面关注学生

当今社会要求人才有多方面的技能，为此素质教育提出要求：教师除了要关心学生的学习生活外，还需要关心学生的身体。在学习之余还要让学生多参加体育锻炼，这样学生才有健康的身体投入学习之中，发展学生的才能。

要关注学生的心理健康、行为习惯。教育学生学会同学之间团结，不拉帮结派；要用宽容心对待同学，不要为了一点鸡毛蒜皮的事就大动干戈；如果在学校受欺负或者有帮会的人找自己的麻烦，要告诉老师和父母，及时加以处理，而不能把委屈或伤害默默地埋在心底

第7篇：素质教育的实施范文

[关键词]素质教育小学管理课堂管理课程管理人文精神

目前,实施素质教育既是贯彻“科教兴国”的战略决策的要求,又是我国教育改革与发展的客观要求,也是世界教育改革与发展的共同趋势,已成为教师们的共识,一改过去那种只要学生在统考中取得好成绩就感到无尚光荣和自豪的片面认识,而重视学生各方面能力的培养;改变过去只上语文、数学两个主科,而忽视学生们德育、美育、体育的状况,按成绩排队,编座次,踢皮球,加班加点等“拔苗助长”的蠢事再也没人干了。全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,全面提高教育质量,按教育规律和儿童年龄特征及心理特点因材施教,从小培养学生“会自我学习,会与不同的人一起共事,会在不同的环境下都能生存发展并作出贡献”的良好习惯已成为教师正确的指导思想。笔者结合“素质教育”的发展的核心思想，根据多年的工作经验，对在小学实施素质教育总结出以下几点心得[1]：

一、加强师资队伍建设

素质教育中的“素质实质是社会发展对教育、对人才的要求归根结底又是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、方法的运用和革新，都取决于教师的素质和水平。因此，素质教育首先应提高教师的素质，教师的素质直接关系到素质教育工作的成败，教师的一举一动不仅影响着教师自己的工作效果，而且直接影响着学生的行为与品格。小学，孩子学习的是知识，但更多的学习的是老师，只有素质高的老师才能教出高素质的学生。教师不愿或不会做的事，很难让学生会做;教师不具备的品质，也很难在学生身上培养出来。

大部分小学的条件一般都比较艰苦,这就更需要拥有一支爱岗敬业、任劳任怨、知识水平高、业务能力强的教师队伍[2]。建设一支高素质的教师队伍是全面实施素质教育的前提和根本保证,因此,构建素质教育的模式的首要任务之一是提高全体教师的思想、业务和研究素质,主要有以下几方面:

1.提高师德修养

要坚持师德为首的观念,发挥学校各职能部门的作用,制定切实有效的计划,创设一定的时间保障,组织形式多样的活动,引导教师弘扬奉献精神,努力使教师积极参与素质教育。

2.提高业务水平

素质教育对教师的业务素质提出了更高的要求,现代教育要求教师具备“T”字型的知识结构,因此,学校要对教师强化技能训练,提倡一专多能。学校要采取激励机制,鼓励青年教师迅速成长。一是实施“教师学历提高工程”,鼓励青年教师参加大专和本科自学考试;二是实施“青年骨干教师培训工程”,通过对教师进行在职培训,开展一些专题讲座学习,或说课、上课、评课,或基本功比武,培养一批学校在各学科的带头人;三是启动“学校名师工程”,选拔优秀的中青年骨干教师进行深造,参与校内外有关的教育研究活动,培养在市级、乃至省内外有一定影响的名教师。

3.提高研究能力

开展素质教育要改变小学教师教书匠的形象,要提高教师的教学品位,使他们向学者型和科研型转变。具体做法可以不断组织理论学习,开展一些学科课题研究,要求教师从带着课题进课堂。建立学校科研网络,积极撰写理论文章,评比各种教科研先进等。

二、营造民主、和谐的学习环境，提高创新精神

在课堂教学中，教师要彻底转变教育观念，诚心诚意把学生当作学习的主人，他们都是活生生有感情的人，需要信任、关心、理解和帮助，他们都具有极大的可塑性，都隐藏着极大的创新潜力。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞许，为学生营造一个最佳的学习氛围，调动学生的学习积极性，使全体学生都主动参与、各抒己见，一定会有意外收获，取得最佳效果。

创新离不开想象，创新必须以想象为基础。爱因斯坦认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”儿童只有想象丰富，才能有创新。因此，在教学中，应培养学生大胆、敢于打破常规、发展学习的想象力。

创新思维的培养是个复杂的过程,常常是多种思维方式的结合。在课堂教学中，创新思维的培养根据不同的教学内容，采取多种形式的思维训练途经，才能达到激活学生思维的敏锐性、发散性、独创性和批判性等目的。加强发散和逆向思维的训练，这是培养学生创新能力的关键。在教学中，要突出发散和逆向这两种思维能力的训练。发散思维训练的形式多种多样，有一题多解的发散，一因多果的发散，一题多法的发散等。而逆向思维的训练可以让学生对一个事物的反面进行思考，获得新的认识。

三、加强人文精神，全面推进素质教育

小学在加强人文精神时，要做到人文环境和信息一起抓，使学校管理整体化、系统化。

首先，要创建校园文化特色，重视校园资源的开发建设，充分发挥校园一砖一瓦、一草一木的教育作用。

其次，要创建校园教育科研特色。加强教育科研，提供场所设备条件，营造浓厚的教研气氛，如开设教师阅览室、开办校刊天地，出版教师论文和教案集、举办各种教学成果专栏、组织专题讲座、经验交流、开展教学基本功比赛和现代教育技术应用展示活动，激励和引导继续教育，提高教师知识技能[3]。

再次，创建校园文化特色，重视文体活动的组织、开展，促进教师身心健康。如组织教师球队、乐队、合唱队，开设教师之家，开展球赛，举办美术书法展，通过形式多样的校园文化活动，使人的情感在良好的环境和有益的活动中得到熏陶、激励、升华，使人们的工作得到协调，使学校整体素质得到优化，综合实力得到提高，从而推进学校管理工作科学化。学校管理中，要以学生为主体，全面推进素质教育，重视学生自学能力及个性发挥的培养，使学生成为集体的主人，生活的主人，学习的主人。坚持以德育人，突出以生为本，以爱育人，启迪学生的主体意识，使学生认识自我，增强自信，要激发学生主动参与管理，学会自律，学当主人。

四、家庭对素质教育的影响

在孩子成长过程中，家庭教育比学校教育和社会教育更贴近、更深入孩子的精神世界。这就使家庭教育能比较方便地把握、深入和影响孩子的精神世界，而这是学校教育、社会教育难以办到的。因此，做父母的必须树立“家庭素质教育”的观念，担负起自己的教育责任，转变教育观念，重视对孩子的人生观、价值观的教育，重视对孩子进行劳动教育、挫折教育等[4]。同时，家长不仅应对学校施行素质教育的计划、措施给予支持和配合，而且要积极参与，要与教师要尽可能地经常接触，互通情报，沟通思想，增进了解，融洽感情，共商措施，形成合力，形成家校齐抓共管素质教育的新局面。家长对孩子的评价要全面衡量，不能唯分数论，而是要全面观察和衡量孩子在各方面的表现，对孩子参加学校班组或社会活动的积极性和取得的成绩应予以全面评价，给予孩子表扬或奖励。

教育部门的教育改革力度是大的，但如果没有家长的配合，实施素质教育就会成为一句空话。因此，教师的素质要提高，而家长的素质更要提高，家庭教育已到了一个不能不重视的时候了。

总之,小学实施素质教育,既不能好高骛远,也不能袖手旁观,而应该脚踏实地,充分发挥课堂教学的主渠道作用,不断改善办学条件,提高师资水平,调动各方面的积极因素,动员社会力量为素质教育的大厦添砖加瓦,我相信,只要我们上下齐努力,小学的素质教育之花也必将越开越鲜艳。

[参考文献]

[1]严建文.农村小学管理中的问题与对策[J].学周刊，2011(5):8．

[2]吴秋君.谈如何在小学教学中实施素质教育[J].雅安职业技术学院学报.2006.20(3):72～73.

[3]曹龙启，李秀永．注重农村初级小学的管理[J].中国农业

教育，2010(5):48.

第8篇：素质教育的实施范文

关键词：班主任；素质教育；实施者

现在，每个学校都在提倡对学生进行素质教育。那么，什么是素质教育呢？笔者认为，素质教育就是通过科学的教育方式方法，充分发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面和谐发展的教育。学生就是我们的教育对象，我们的任务就是努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这是我们所有教师的责任，但相对于其他教师来说，班主任的责任更大，因为班主任的教育对学生的影响更大，有时甚至会影响到学生的一生。因此，作为一位班主任，笔者平时就比较注意对学生进行素质教育。具体做法是：

一、面向全体学生，关怀每一个人

在班主任的“字典”里，不要出现“差生”这两个字。其实所谓的“差生”只是相对于其他稍好一些的同学而言。作为班主任，我们都有这样的感受，那些让我们有时很头疼的学生，他们可能在纪律上或学习上表现极差，可是我们又不得不承认，他们也有做得好的地方，并非一无是处。因此，班主任就要具备一双慧眼，善于发现他们的可爱和可贵之处，让他们能够扬长避短。

在笔者的班上就有这样一位所谓的“差生”，他在全年级是出了名的。他个子虽然不高，可非常好胜，动不动就惹事。记得刚上初中参加军训没两天，他就和一个大个子的同学打架，打得脸上都是抓痕。正式上课后，仍然是整天惹事生非，不是和这个同学打架，就是和那个同学吵架，反正有他在的地方经常没好事。而且他的卫生习惯又极差，他的座位周围永远不会干净，因为全有他扔的垃圾。衣服整天都是脏兮兮的，好像从来也没换过。两只小手也似乎是从来不洗的样子，指甲里永远藏着污垢，像个刚挖完煤回来的人。全班同学没有一个不讨厌他的，谁也不愿和他坐。然而，就是这么一个人人都讨厌的学生，却有两个“闪光点”：一是经常主动举手要求帮老师拿东西，二是劳动从不偷懒。发现了他的可爱之处后，笔者就提供给他表现的机会。于是，笔者有时上课时就故意忘记拿些东西，然后让他去办公室拿，每当这时候，笔者发现他都是满脸灿烂的笑容，似乎在完成一件光荣而神圣的任务，急忙飞奔去办公室，迅速地帮笔者取来东西。劳动课的时候，笔者也尽量安排些“稍难”的工作让他做，并且让他做卫生小组长，负责检查小组的劳动情况，每一次他也都认真地检查。同时，笔者也经常不忘时机地在全班表扬他。这样，在他的自尊心和自信心慢慢树立之后，笔者再找个合适的时机指出他的缺点，劝其改正。慢慢地，他变了，变得好多了，同学们也不讨厌他了。

因此，对待每一位同学，班主任都得有颗爱心，这样，你的教育才会有效。

二、树立民主意识，培养学生自我管理能力

学生刚升入初中时，笔者对他们的要求是比较严格的，因为他们毕竟是刚从小学进入初中，对初中的要求不甚了解，经常会出现些小学生常犯的错误，如果这时候不对他们的行为进行规范教育，一旦让他们形成了习惯，就很难改正了，所以这时候必须要“严”字当头。但是，当他们已经形成一种较好的习惯后，笔者就会采取较宽容的态度，实行民主管理，让学生自我管理、自我教育，许多活动都直接由班干负责，笔者只是在一旁点拨、指导。为此，笔者在班上成立了一个班干委员会，全面工作由班长负责，其他班干各司其职，接受班长的领导和监督。学校有什么工作，班主任只要交给班长就行了，剩下的事情由班长去安排。久而久之，笔者几乎成了个“多余”的班主任。

记得有一个学期，学校派笔者去天津学习半个月，班主任工作交给英语韦老师负责。笔者回来后，韦老师跟笔者说：“林老师，我这个班主任都不知道要干什么，有什么事你们班的班干都很会安排，一点都不用心。”笔者听了心里高兴极了，这也正说明了平时的教育是有成效的。

在我们班里，如果有哪位同学对班级、班干或教师有什么意见或建议，都可以提出来。程序是这样的：他们先向笔者反映意见或建议(口头或书面都行)，然后，笔者再把这些意见或建议交给班长，由他组织班委，就这些意见或建议在定期召开的班级民主生活会上提出来，并予以解决(一般情况下我不参加他们的会，如需要我参加时我才参加)，会后再由班长形成书面材料向笔者汇报情况。这样既培养了班干的管理能力，又避免了班干部“以权谋私”，而且让每一位同学都能够参与班级管理，为班级的建设出谋献策、贡献力量，会更增添班级的凝聚力。笔者认为，这样的班级也才会更有生机和活力。

三、抓好德育工作，培养学生良好素质

十九世纪德国教育家赫尔巴特曾指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”

班主任的工作以思想教育为主，德育工作尤为重要。由于受社会上不良思潮的影响，如今的中学生世界观、人生观、价值观都发生了错位。因而，班主任就要抓好德育工作，培养学生的良好素质。实施素质教育就要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会责任感，遵守社会公德，有为人民服务的思想；具有正确的世界观、人生观和价值观。因此，笔者在班上提出了“三爱”教育，所谓“三爱”教育，就是指爱国、爱校、爱班。这与我们学校所倡导的“敬、静、净”三字教育是相辅相成、紧密联系的。

为了更好地将“三爱”思想渗透到学生的心中，每到节假日，笔者都举办相关的班级活动。如：“国庆节”就举办国情知识问答竞赛；“教师节”就举办“老师，您辛苦了”的主题班会；“母亲节”(“父亲节”)就布置学生回家为妈妈(爸爸)做一件有意义的事，并谈谈自己事后的感想；“五四青年节”就举办“做合格的中学生”的演讲比赛；“清明节”就举办“抒真情”作文比赛；“端午节”就举办爱国诗文诵读比赛……除了节假日有活动安排，其他时间也有，例如：利用每月一次的主题班会，笔者就举行了“我有一个好点子”、“我爱我‘家’”等等一些咨询活动，让学生积极为班级出谋划策，贡献力量。每学期期末时，我们班都要组织评选“尊师模范”、“爱校模范”、“爱班模范”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“文明标兵”等方面的先进代表，通过表扬一些在这些方面表现比较突出的同学，让学生在这些活动中明白什么是真正的真、善、美，起到了很好的鼓励和激励的作用。

四、培养创新精神，充分发挥学生主体性

创新能力的培养，并不只有在课堂上才能进行。任何时候、任何事情，只要班主任善于把握契机，同样能够培养学生的创新能力。

记得我们学校举办的第三届校园科技文化艺术节中，有一项活动是“抛鸡蛋”比赛，要求学生从教学楼的三楼往下抛生鸡蛋，但是鸡蛋着地后必须完好无损。这可是对学生知识和能力的一个考验。当时，班上的学生对这项活动热情非常高，笔者于是让他们开动脑筋，想出好点子来。于是同学们冥思苦想，想出了许多的妙招。有同学说：“把鸡蛋放到盒子里，旁边用塑料袋或者木屑压紧”；有同学说：“拿一块大海绵，在中间挖个洞，把鸡蛋装进里面”；还有同学说：“把鸡蛋装进一个塑料瓶里”……对于他们的奇思妙想，笔者当时除了肯定和鼓励以外，还让他们回去做实验，检验方法的可行性。经过实验，他们选择了其中的几种方法参加比赛，最后获得了一个一等奖、三个二等奖、一个优秀奖。其实，获得什么名次，获得多少个奖是次要的，重要的是学生在这个活动中创新能力得到了培养，主体性得到了体现。在他们参加这个活动的过程当中，笔者始终给予他们大力的支持和鼓励，树立了他们的信心，激发了他们的兴趣，发掘了他们的潜能，终于使他们品尝到了胜利的果实。这一做法笔者认为是可取的、正确的，这或许会让他们终身难忘，也或许还能影响到他们今后做事的方式和态度。这也正是笔者感到欣慰的地方。

以上所列的四点，笔者认为就是素质教育的内涵，每一位教师都可以从此着手，而由于班主任工作的特殊性，因此班主任就成为了素质教育的最佳实施者。

参考文献

第9篇：素质教育的实施范文

教学中实施素质教育，必须先明确学科素质教育目标。在以学生为主体教师为主导的前提下，使其具有数学观念，数学知识、能力和技巧等方面的素质，为以后的发展打下坚实的基础。

数学的基础包括基础知识、基本技能及内容所反映的数学思想和方法。其基本能力包括逻辑思维能力、运算能力及运用数学理论解决问题的能力。数学观念包括对数学价值观的认识、应用数学的意识及辩证唯物主义的观点等。因此，数学素质作为整体素质的有机组成部分，还应承担起其他素质的教育与培养，即有一个良好的个性品质。如正确的学习目的、浓厚的求知兴趣、顽强的求知精神、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新、开拓进取的精神和学习习惯，同时还可以实现德育、美育素质的教育与培养。

2素质教育的实施途径。

2.1注重基础知识的教育、基本技能的训练与培养，数学基础知识的探究，是数学教学的基本任务之一，是数学素质教育的基础，也是实现其他素质的载体，所以，只有重视基础教学，才能提高学生的数学知识水平。因此，在教学中，要把握知识的基础性和应用性，切忌知识内容的过多和过深。在运用知识的实践中培养学生的综合性能力。

在思想教育目标中，要遵循寓德于教的原则，潜移默化，使数学的科学性思想性统一。并注重德育的实效性和针对性，在智育教育中，注重在掌握知识的基础上形成相应的能力和品质。在思想教育上要树立新的教育观，充分体现学生为主体，改变注入式的教学方式，贯彻启发式教学思想。发挥教师的主导作用，帮助学生树立积极地思维过程和学习习惯。具体说就是在教学中，注重概念规律法则等的提出过程，知识的形成发展过程，规律的探究过程。如在概念教学中，首先要强化感知概念，以大量的感性材料和经验知识的积累为前提，通过感知表象，猜想概念的形成为思维的起点，在感性认识的基础上，来比较分析提示概念的本质属性，继而上升到理性认识，归纳出一类事物的本质属性。最后，使学生能自如地运用概念来完成正确的思维判断，完成知识从实践――理论――指导实践的迁移过程，使概念的教学与概念的形成相一致，帮助学生通过形象思维发展到抽象思维，获得规律的认识。

2.2注重求知方法的指导，提高自学能力，使学生在自我探究中获得知识。交给学生有效的方法，是教学改革的主攻方向之一，也只有学生掌握了学习方法，自学能力才会提高，如一节课的完成，在预习探究环节中，指导学生会质疑，提出概念、设想相关问题，草拟预习笔记，把书中的内容归纳成一个个问题。在探究中指导学生思考，抓住重点难点，把握关键。对繁多的知识点，教师应该提出不同的要求，教会学生如何区分重点和非重点所在。在教学中必须重视科学的方法，让学生知道如何发现问题，提出问题，如何思考，如何解决问题，以此指导学生形成科学的思维方法，培养学生的创造力。

3注重教法的科学性，讲求教学艺术性。