赞美老师的名言警句精选(九篇)

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第1篇：赞美老师的名言警句范文

1“启发式”激励

众所周知，教学方法有多种多样。但是，无论哪种教学方法都带有不同的启发因素。启发式并不能简单的理解为“提问”的方式或一问一答的“大合唱”。一句话，凡是能够调动学生认真观察、实践，并积极主动的去思维，通过学生动手动脑、探索、运用知识的教学过程，就是启发式。物理教师在教学过程中，用启发式教学可激励学生产生对学习物理的浓厚兴趣、增强对知识的求知欲和保持饱满的学习情绪。例如，在讲“测量”这一节，我让学生用米尺测量铅笔的长度，学生读为：12．1cm、12．13cm、12．125cm，于是我便提出了如何观测．如何读数等问题来启发学生进行思考，从而调动学生的积极性、主动性，激励学生进行观察、思考．让学生动手动脑，亲自实践，既获取知识又提高能力。

2“目标”激励

目标对人的行为有导向的激励功能，它是学生学习的内部动力，可以激励学生去努力学习，克服困难不断上进。在物理教学中，我常用目标激励学生。首先，课堂上，我通过各种恰当的方式让学生明确本节所要达到的目的要求，从而引发学生的学习动机，激发求知欲，变“被动”为“主动”。其次，又引导学生根据自己的实际情况制定学习目标。目标明确了学习动力也就越大，效率也越高。例如，每次月考后，我都帮学生总结成功的经验和失败的原因。让每个学生定下次考试超过谁，使学生自我激励，你追我赶，不断进步。在教学实践中，我逐步意识到，提出目标要从学生的实际出发，先易后难，先简后繁，循序渐进，让学生经过努力就能达到，并且有始有终，及时督促检查。目标实现后。要不间断地再提出新的奋斗目标，使学生受到新的目标的激励而不断前进。

3“格言警旬”激励

格言警句是人类智慧与文明的结晶，简洁的语言蕴含着丰富深刻的哲理，把“格言警句”像口号一样喊出，会令学生耳目一新，振聋发聩。当学生遇到困难退缩时，我赠上“攻城不怕坚，读书莫畏难”、“天下无难事，只怕有心人”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；当学生骄傲时，我提醒学生“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“学如逆水行，不进则退”；当学生失败时．我送给学生“失败是成功之母”、“三分天注定，七分靠打拼．爱拼才会赢……”。学生经常接触格言警句，就像有许多名人、学者与学生在进行心灵的沟通。天长日久，名言就会如春雨般“润物细无声”地滋润着学生的心田，激励他们健康成长。

第2篇：赞美老师的名言警句范文

一、赞美长处，促进成功

对于成绩一般但在其他方面有特长的学生，我们要充分挖掘他们身上的长处并充分赞美肯定，会起到一箭双雕的效果。我班有一位学生，乒乓球技艺高超，多次获得校级冠军，但成绩却不尽人意，于是我给他的评价是：“孩子，你的乒乓球技术是如此的高超，多次获得校级冠军，看到你在桌前挥板削球和奋力扣杀的潇洒身姿，老师很羡慕，同学们很佩服，相信你在平常付出了很多的汗水。如果对待学习也能像对待乒乓球那样，老师相信，你会成为一个出类拔萃的人。”后来他埋头苦学，成绩是突飞猛进，居然进入了前五名。

二、理解宽容，博取信任

学困生在学习上有一定的困难，尤其是智力发育上欠缺的学生，对他们要持宽容和理解的态度，要充分关心他们，相信他们，让他们对老师产生亲切感和信任感，做到“亲其师而信其道”。我班有一个智力障碍的女学生，每次考试成绩总是个位数，同学们嘲笑她，她自己也感到惭愧，于是我在评语中这样写道：“每次看到你拿到试卷后的神情，老师知道你心里很难过，我非常理解你，也知道你已经尽了最大的努力。但一张试卷并不能测出你的全部，相信自己。”虽然她的成绩以后依然没有更大的起色，但我相信在他的心灵深处仍然会铭记我对他的理解和信任。

三、推心置腹，引起反思

有些学生性格直爽，说话心直口快，不注意别人的感受，在班级里很不受欢迎，对于他们，在写评语时要推心置腹地交换意见，要一针见血地指出问题，引起他们的反思，改变自己的行为。例如我班有一位学生，成绩很好，但平时说话毫无遮掩，大大咧咧，得罪了很多同学，几乎天天有人告状，于是在评语中我给他写道：“孩子，你的成绩很好，老师很喜欢你，同学们也佩服你。但你知道同学们为什么不喜欢你吗？因为你说话不分场合，毫无遮掩，说话攻击性很强，引起同学们的不满，如果你能管住自己的嘴，注意克制自己，与同学和睦相处，你会变得更加完美。”

四、鼓励进步，提升自信

对那些没有自信的学生，我们要抓住其细微的闪光点，用放大镜加以放大，并予以肯定鼓励，提升其自信，促其进步。我给班级中一位缺少自信的学生写道：“看到那小手如林的手臂中终于出现了你颤巍巍的手臂，老师感到惊喜，你终于迈出了战胜自我的一步。回答问题该出手时就出手，手臂再伸直，再坚定，要相信自己――我行，我肯定行。”

五、体贴入微，体验关爱

现在的单亲家庭很多，这些单亲家庭的孩子，很大一部分是性格内向、腼腆，平时经常遭受冷落和嘲笑，自卑感很强，对这些同学，我都从细微处入手，从困境中入情，让他感受到老师关注的目光。“老师已经知道你的爸爸和妈妈不在一起了，你现在和妈妈一起生活，你的妈妈很爱你，老师和同学也都喜欢你。你是那么的聪明乖巧，就把聪明的头脑用在学习上，忘记过去，相信明天一定会更美好。”

六、开导劝诫，增强自律

开导劝诫对成绩好但又比较粗心的同学来说，未尝不是好办法。在写评语时，既要对他的成绩予以肯定，又要对其自身存在的问题予以指出，才能达到一石二鸟的效果。我班有一个成绩比较好但作业粗心的同学，我写到：“成绩的优秀不是与生俱来的，是你勤奋努力的结果；同样粗心大意也不是先天形成的，是你后天‘培养’的。如果时时细心，事事细心，处处严要求，高标准，相信你的成绩会芝麻开花――节节高”

七、名言警句，注重激励

借助名言警句来激励学生，鞭策学生，也能让学生从中受到启发，收到一定的教育效果。我班有个叫石磊的男生，身体强壮，成绩一般，不喜欢读书，我对他的评语是：“你的身体有如石头一般强健，你的成绩犹如石头一般稳重，记住――他山之石，可以攻玉。多读书，好读书，对你的成绩提升是有好处的，试试看。”

八、亲切交谈，落实平等

在工作中，如果把特殊的学生当作自己的朋友，真正尊重他们，和他们平等相处，就会取得意想不到的教育效果，我对一个嗓门大、成绩一般的女学生这样写到：“老师把你当成朋友，你是一个聪明、热情、爽朗的学生，看到你，就像看到了《红楼梦》中的王熙凤――‘未见其人，先闻其声’。如果在学习上再投入更多的热情，老师相信，你的成绩会突飞猛进的。”

第3篇：赞美老师的名言警句范文

大家好！今天我在国旗下演讲的题目是“诚信考试”。

诚信是人一生当中的最基本的道德观念，通俗的讲，“诚”就是不自欺，“信”就是不欺人。

“诚实守信”是中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信的名言警句，如：“人而无信，不知其可也”“言必信，行必果”“人无信不立”以及“一言既出驷马难追”等等，这些都充分说明了诚信的重要性。

诚信不仅可以使你获得成功，还可以让你得到别人的尊重，而缺少诚信的人生活在世上，如同一颗飘浮在空气中的尘埃，永远都不会收获公众的赞美，永远都不会拥有内心深处的踏实和宁静。跋涉在漫长的人生道路之上，谁不踏踏实实的留下诚信的足印，谁就将永远走不出渺小与狭隘的怪圈。

学问之道，同样也来不得半点的虚伪和欺骗。就拿考试作弊来说吧，众所周知，屡见不鲜，甚至在万众瞩目的高考中也频频出现。一个人考试作弊，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格的问题，他拿到的是戴着面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。诚信是中华民族的传统美德，也是公民的一项基本道德责任，是为人处世之本，当代学生必须具备诚实守信的品德，方能在日后竞争激烈的社会中立于不败之地，因为，诚信是做人之本。

我们作为莘莘学子中的一员，应当以诚信为本，让我们诚实的面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份诚信的答卷。让我们为学校的学风建设共同努力，为严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线。

自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。我们学生应该传承民族美德，树道德之新风。学习在于点滴积累，亲手采的蜜最甜，亲自酿的酒最香。期末考试即将开始，值此校团委学生会向全体同学发出倡议：

1、全体同学认真复习，积极备考，严守考试纪律，诚信考试，自觉抵制考试中的各种不良风气。

第4篇：赞美老师的名言警句范文

一、提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。

二、增强学困生的自信心。

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会把学困生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

三、注意训练学生阅读能力的养成。

语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

第5篇：赞美老师的名言警句范文

舞动的精灵

当月光洒落在书之宫殿的时候，精灵们就穿着华丽的舞裙，在花朵的簇拥下，戴上象征智慧的璀璨王冠，在书的无限光芒中旋舞。竹林间小虫的鸣奏，伴着精灵不停地舞动，直至最后一束光芒消失在海平面上才停止旋舞。它们有着各种不同的知识，在绚丽的宫殿里旋转、交织、融合。构成了这个五彩斑斓的世界。我们的知识都蕴藏在这群欢快的精灵中。

拥有牛奶和面包

“牛奶会有的，面包也会有的，一切都会有的”我坚信，只要我们肯付出，一切梦想都将成为现实。

我如饥似渴地吸收着书中的精华。我也在不断地进取，拼搏。我渴望有一天，我会吸收世界上所有的知识。我始终在追求着自己的梦想。

一次，我在看书时，看到了这么一句话，“如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。”是啊，精彩的生活本来就是有困难和顺利组合成的。若在我们的人生道路上，只有平坦的道路，那有怎么见到心中的彩虹呢？暴风雨过后的那一瞬间才是最唯美的。也只有不断去追求、去探索，才会得到我们真正想要的面包和牛奶！

分享书中的生活

书，本来就是一个社会的缩影。里面的生活，里面的故事，里面的哭，里面的笑，都是能让我们感慨。

高尔基的童年是多么悲惨啊，父亲死后，母亲改嫁。从小就寄居在外祖父家，没有一个人爱他，在别人的眼里，他只是一个被父母遗弃的孩子。不仅受着外祖父的嘲笑，还受着舅舅们的鄙视。这又是一种怎样的童年呢？当他长大以后，外祖父已经破产了，没有读过多少书，就到社会上做工。更是受到别人的虐待和蹂躏。

我又应该怎么开口埋怨自己的生活呢？

我的生活无忧无虑，可是总是觉得缺少了快乐。每天都要在父母和老师的监督下，完成一个又一个的作业。可是跟高尔基一比，我的这点不悦有算得了什么呢？从某个角度来说，还是一种幸福！一种家人和老师给予的幸福！

我觉得我们真应该感谢我们的父母和我们的老师。是他们教会我们该如何做人，如何处事。如何从一个小毛孩成长为一个文明的中学生！

精灵的礼物

书中的精灵特别爱孩子，它给予了孩子们许许多多的礼物。我不断地收到精灵的礼物。当我伤心难过时，它就送给我一个幽默笑话，让我甜甜地进入梦乡；当我骄傲自满的时候，它就送给我一句名言警句，劝告我不能骄傲，“骄傲使人退步”，让我变得谦虚；当我遇到困难的时候，它就送我一句激励的话，鼓励我勇敢地向前走……

这一个个片段陪伴着我度过一个个夏天、冬天。

第6篇：赞美老师的名言警句范文

一、 引导互动，展示评价的多元化

《语文课程标准》关于评价阐释的一个重要的方面是评价主体的多元化。教师评价学生，优生评后进生，这种单一的评价方式不利于激发学生的主动性，容易使评价失去应有的价值和功能。其实，教师在语文课堂上，只要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能，无疑就起到了示范性的主导作用。同学们在平等、融洽的氛围中互相评价是新课程的一大亮点，当学生的理解出现偏差的时候，不要直接否定和指责，而是通过其他学生的评价来达到对知识的传授和总结的目的，使之成为课堂教学的延伸和补充。在教《“番茄太阳”》一文时，“我”的心情变化是文章的主线，在学完课文之后，我让学生朗读课文体会作者的感情。一位同学朗读之后，全班同学情不自禁地鼓掌，进行激励性的评价，而她也在进行自评时认识到自己哪些地方做得好，哪些地方还有不足。通过这一环节，学生能够发现自己的不足，而这样的效果自然比通过他人指点得到的效果要好得多。而其他同学从听到评的环节能够更清楚地认识到自己的优势和不足，也是一种学习。

二、 关注情感，体现评价的人性化

学生的学习态度、情感、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。教师在教学中要保护学生的个性，抓住语文学习注重情感体验和感悟的特点，准确合理并且富有鼓励性的评价学生，才能增强他们的自信心，使其处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥潜能。班上有一位同学，眼睛由于小时候不慎戳伤，成了残疾，他一直很自卑，很少和老师、同学们交流。在上《掌声》一课时，我大胆地请他站到讲台上像小英那样讲讲自己的故事。他低着头、红着脸的神情告诉我，他很害怕。在大家的鼓励之下，他终于讲出了自己的故事。虽然讲得很简短，也不流畅，但是全班同学报以热烈的掌声。“我们为你的自信鼓掌，你和小英一样棒！”我拍着他的肩膀，微笑着给了他这样的评语，他抬起头，笑了。对待这样的学生，教师应该站在他的角度，不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而应把他与同学之间的差异当成资源，甚至把学生的错误看成他们成长过程中的必然，积极地关注学生的情感。

三、 诚恳适度，反映评价的真实化

在课堂上，经常发现评价缺少诚意，特别是学生出现问题回答不到位时，教师没有耐心地进行评价，结果造成学生不敢举手，课堂气氛沉闷……有些教师习惯于用“很好” “你真棒”简单地评价和激励学生，而中高年级的学生根本就不在乎这些评价，所以愿意举手的同学越来越少。这些评价太表面，太模式，对这些有自己独立主见的学生来说不够真实，他们更希望知道自己好在哪里？教师的评价语必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。在课堂教学中，教师常常组织学生进行小组合作学习，课堂上往往会出现争议，甚至是老师预设之外的“奇谈怪论”。教师在评价时，应该取其精华，及时地赞扬，并明白说出好在哪里。因此，教师对学生进行有效评价，需采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励，用委婉的语言批评，用具象的语言启迪。

四、 灵活调动，彰显评价的艺术化

第7篇：赞美老师的名言警句范文

一、用文学启发体育兴趣

在文学艺术中，从古今，到中外，都有大量赞美体育运动的诗歌和文章，这些文学瑰宝，要结合体育教学的实际进行有机地渗透，要让学生用文学的眼光去了解体育，热爱体育。每个学期，我们都会结合体育课程的安排，向学生介绍一些与体育有关的文学作品，如：法国顾拜旦的《体育颂》，“啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑微，要看它是被可耻的欲望引向堕落还是由健康的力量悉心培育。没有匀称，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。啊，体育，你就是正义！你体现了在社会生活中追求不到的公平合理，任何人要想超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”进入大学的第一节体育课，学生读着《体育颂》，引发的是激情澎湃，跃跃欲试。尤其是读到“啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。它在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年会互相尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力”，大家对体育运动的认知达到了一个新的高度。

二、用文学引导体育训练

在课堂教学中，也可以根据训练的内容，在课前指导时，自然而然的引进有关体育方面的诗歌辞赋或格言名句，让学生欣赏，领会，为本节要学习训练的内容做好思想铺垫。如足球教学时，我们把?宋代大诗人陆游的《晚春感事》（之四），在多媒体上播放，这首诗展示了他少年时在咸阳观看足球（蹴鞠）比赛的情景。诗曰：“少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙”；同时，还展示了明代翰林院修撰钱复的《蹴鞠》诗，写的是女子足球比赛的场面。诗曰：“蹴鞠当场二月天，仙风吹下两婵娟。汗沾粉面花含露，尘扑蛾眉柳带烟。翠袖低垂笼玉笋，红裙斜曳露金莲。几回蹴罢娇无力，恨杀长安美少年”。大家从这些众多描写体育活动的诗句中，不仅了解了足球运动的历史渊源，而且也体会到这种运动的健美。如教学游泳课时，我们在训练场地用电子字幕打出的《水调歌头•游泳》，让学生体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的豪气与情怀。这些文学因素，起着潜移默化的熏陶作用，鼓舞了同学们训练的积极性。

三、用文学激发比赛热情

大学校园里，体育比赛活动是经常组织的，平时班内或班级之间的竞赛活动比较多，每学年有学校和校际之间的比赛。配合大大小小的体育赛事，学生用文章和诗歌来为运动员鼓劲，用文章和诗歌来颂扬广大体育精神，为校园体育运动的开展，营造了浓厚的文学氛围。如歌颂田径运动会的诗歌：一滴滴汗水\飘洒在绿茵场上\伴随着矫健的步伐\奏出希望的乐章\你\一种种信念\放在蔚蓝的天空\校园画出美丽的弧线\人生能有几回搏？\千百双眼睛注视着你\为了希望\为了胜利\跑出青春的梦想。在赛场周围，同学们时常会打出一些名言警句，如古希腊格言：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”又如泰戈尔的名言：“静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。”

四、用文学语言进行教学

第8篇：赞美老师的名言警句范文

1、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

2、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

3、管理一个家庭的麻烦，并不少于治理一个国家。——蒙泰格尼

4、爱在左，情在右，道义在上，责任在下，公德在前，信念在后，心居中间。只要常怀一颗感恩之心，用心感悟，用心经营，温馨幸福到永远！

5、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

6、望子成龙父母求，子不成龙反成虫；成龙成虫皆会有，劝君不必太强求；只要不是成害虫，子成益虫又何妨；世间常人随处有，凡虫俗子乐悠悠。

7、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

8、育子三部曲：温情的提示、激情的鼓励、真情的赞美。

9、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。

10、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳！

11、立言，表里如一；立行，步调一致；立志，报效祖国；立德，荫蔽后人；立人，堂堂正正。

12、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。

13、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。

14、没有辛勤地付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一、第二……只要尽力。

15、我们不能按照自己的观念和期望去塑造孩子，应该让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路！

16、发掘孩子的潜能要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的责任惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的激情回报孩子。

17、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

18、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

19、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。

20、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

21、祈求三样事物吧：一个好妻子，一个好胃口，一个好梦。——犹太格言

22、勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。——富兰克林

23、一个好家长应该是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。

24、家庭教育是一种平等的双向、互动教育。平等的前提下是家长可以指引孩子的教育，也可以是孩子纠正家长的教育，还可以是"和平探讨"出"真理"的共同进步的教育。

25、仁慈始于家庭，但不应当止于家庭。——福 莱

26、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。

27、心系孩子，言传身教，家庭教育名言警句。情洒家庭，沟通重要。舒（书）香尽染，文明礼貌。畅想未来，不唱高调。

28、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！

29、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。

30、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。

31、用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。

32、基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。

33、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱；满心祝福让孩子拥有自信的力量；满心支持，让孩子拥有独立的人格。

34、做事为之三思行，不要临渴才挖井；长大要有成功路，从小先不做懒人；刻苦学习功必成，切不可让志气沉；对人礼貌讲文明，助人为乐小事情。

35、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。

36、父母是榜样，言行宜谨慎；兴趣是动力，良莠要区分；勤奋是捷径，劳逸要结合；德智体美育，发展要全面；锲而不舍之，必成栋梁材。

37、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

38、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

39、你只要有一件事对你所爱的人保守秘密，你不久就会无所顾忌地把什么事物都对他保守秘密。——卢 梭

40、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。

41、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

42、孩子看不见天使模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。

43、孩子是树，父母是土，树要成长，土要给营养。赏识是氮，叶茂枝繁；信任是磷，花美果匀；磨练是钾，耐寒抗压；营养要均衡，溺爱是害虫；微量元素跟得上，全面发展有希望。

44、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。

45、浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于孩子的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他自己的路，终归得自己走。

46、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

47、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

48、将自己变小，才能使孩子不断长大——与孩子交朋友，站在孩子的角度看世界，感受孩子的成长。

49、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

50、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。

51、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。

52、人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗，为自己的生活奋斗，相信自己。

53、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。

54、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。

55、体罚打断父子情，身教拉近彼此心；文明话语要知礼，和谐家庭我做起。

56、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

57、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

58、教子要：爱之以诚，动之以情，晓之以理，授之以渔，观之以行。 表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。

59、家庭是文明的核心。——杜兰特

60、优秀是一种习惯。要想让你的孩子优秀，就要逐步培养他养成良好的习惯。

61、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。

62、以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心！()

63、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。

64、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。

65、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

66、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。

第9篇：赞美老师的名言警句范文

《语文课程标准》要求语文老师在作文教学过程中，要根据训练要求和学生实际，引导学生领略自然、体验生活、感悟情理，从而提高他们的思想认识，陶冶他们的道德情操，培养他们爱美的情趣。作文教学如何使学生潜移默化地受到美的熏陶感染，不露痕迹地让学生写作时发现美，进而表达美，乃至创造美呢？就目前的学生作文情况来看，我觉得应该注意下列几点：

一、多阅读。学习需要持之以恒，写作需要日积月累。多读多看多积累，写作时自然言之有物。我们在指导学生阅读时，要对前人留下的名言、警句、俗语、成语、诗词、歌赋多加留心，注重积累，必要时还可以将其拿到课堂上来，让学生结合自己的生活实际讨论讨论，谈谈自己的独特看法。初中阶段，学生的感情丰富敏感，讲究友情，注重真善美，我们老师不妨在必读书目之外，针对学生的特点，为他们提供一些适合看的读物，特别是一些富有浓厚时代气息的报纸杂志上的随感美文，《读者》《青年文摘》《少年文艺》《青年博览》上这种文章很多，学生看了很自然地与自己的生命、情感联系起来，于是产生了美感共鸣。久而久之，生活中碰到类似的事件，便会感悟顿生，学生在这种美感的基础上产生新的感悟，为自己的写作中发现美奠定良好基础。由此可见，我们的学生只要多阅读美文，积累美文，并灵活借鉴，就能获得潜移默化的功效。

二、多观察。学生怕作文，觉得没什么可写，一个很重要的原因，就是不会仔细地观察生活。近年来，越来越多的教师都在教学过程中，根据范文的特点，结合学生的实际，布置一些观察练习。比如，让学生描写某人的一举一动、一颦一笑，描画某物的一鳞一爪、一色一香，描绘校园的一隅一角、一树一木。为此，不少学生对观察越来越有兴趣，越来越仔细。由于不少学生产生了观察生活的兴趣，养成了观察生活的习惯，并把每天所见所闻所感记下来，在老师的引导下，他们透过现象，发现了隐藏在其中的美与丑，从而积累了丰富的写作材料，解决了无啥可写的问题，扭转了对作文的畏惧心理，在文中弘扬了正气，传播了正能量，彰显了真善美。确实在我们的生活中，随处都有真善美，只要我们善于引导学生仔细深入地观察，他们就能从不起眼的、平淡无奇的人、事、物、景中发现美，写作的素材就一定丰富得很。生活是创作的源头，美是写作的活水，离开对常见人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活司空见惯的素材的自觉捕捉和用心积累，离开了对身边美的探究和发现，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病，也就使作文失去了美育的熏陶和感染。因此，我们一定要花大力气培养的学生观察生活的能力，这不但是提高写作能力的必由途径，也是不留痕迹地进行审美熏陶感染的必由途径。

三、多练笔。课文教学与写作教学紧密结合在一起，通过对范文的学习、欣赏，完成阅读教学的任务，再把学生在阅读时掌握的文章技法、写作思路等运用到自己的写作实践中去，完成由认识到实践的转变，达到读写相长的目的。这也是提高学生写作水平和审美情趣的重要手段。因为初中课本中精选的范文所反映的生活，像粮食和水经过酿造已成了酒一样，它有更为丰富的意义。它包含着作者的思想感情，凝聚了作者的美学观念和人生体验，使学生如饮醇酒，不知不觉受到美的陶冶，从而受到美的教育。如教学朱自清的散文《春》，其中有一春风图，我启发学生思考：作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，并从触觉、嗅觉、听觉等角度进行描写有什么作用？通讨引导学生思考、体会，进而认识到：作者精心描绘春风和煦、芳香、悦耳，就是为了让x者如沐春风，有身临其境之感。同时，这生动形象的描写，也融入了作者对春天的喜爱和赞美之情，从而使我们感到春天的五彩缤纷和生机盎然。因此，在课文教学时，我们要指导学生理解作品的思想内容，了解作者的写作思路，审美观念等，只有当学生体会到了文章的文质兼美的特点，才喜欢阅读文章，才能有所感，有所悟，把学习兴趣由阅读引渡到写上来，才有创作的激情，才能自觉完成由知识到能力的转化。日久天长，学生的美感就会不断增强，审美能力就会得到提高。

要想让学生写出文质兼美的文章来，必须要在作文教学中加强美的教育。作文教学只有重视学生的阅读积累，观察生活、多进行创作，才能潜移默化的、不留痕迹地培养学生的审美情趣和正确的审美观，才能无痕地发展他们观察美、感受美、表达美的能力。