单亲家庭学生关爱帮扶计划精选(九篇)

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第1篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

一、摸清底数，结对帮扶

学年伊始，学校结合“课外访万家”活动的开展，对全校学生进行调查摸底，摸清留守学生、单亲家庭学生、困难家庭学生及迷恋网吧学生底数，确定需要给予特别关爱的特殊学生群体，并建立一人一档的特别关爱学生成长档案，内容既包括学生姓名、住址、监护人姓名、联系电话等基本信息，还包括学生意志、兴趣、爱好、情感等个性性格特征。在此基础上，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师担任成长导师。导师在认真分析研究被指导学生状况的基础上，根据《关爱特殊群体学生管理制度》，制订具体可行的方案开展帮扶活动，做到谈心疏导、学习辅导、生活指导、家教引导经常化、制度化、规范化。校领导通过查看导师过程性工作汇报材料、与学生面对面交谈了解W生的转化效果，定期召开导师工作座谈会，交流心得体会、先进经验或做法，研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况。对指导学生成长成绩突出的导师，在校内推广其经验和做法，并在评优树先、评职、聘任等方面予以倾斜。

二、真情关爱，处处优先

一是学习上优先辅导。任课教师具体分析每名特殊学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果，并由任课教师牵头为其确定一名学习帮手，敦促他认真听讲、按时完成学业、养成良好学习习惯。每学期，教师对学生结对帮扶效果进行检查评估，建立进步档案。二是生活上优先照顾。对特殊学生本着多看一眼，多问一声，多帮一把，让学生在校吃好、喝好、洗好、睡好，生活的开心、舒心。患病时，安排专人帮忙打饭、打水、洗衣，悉心照料，让他们感受集体生活的温暖。三是活动上优先安排。学校文艺汇演、演讲比赛等集体活动，有意让特殊学生参加，让他们融入集体、展示才华、树立自信。在红五月歌咏比赛中，留守学生石静蕾同学获一等奖，被评为校园文艺之星。四是政策上优先照顾。对家庭困难的特殊群体学生，学校优先纳入生活费补助范围，享受贫困生补助政策。对家庭特别困难的学生，学校按生均每月100元定期发放生活补助。同时，从湖北省博士隆科技有限公司助学基金中按生均500元每学期的标准进行补助，不让贫困学生因贫困而辍学。

三、多措并举，形成合力

1.活动引领。针对特殊群体学生不合群的特点，学校注重集体活动的开展，通过“阳光体育”、课外兴趣小组、运动会、艺术节等各种活动平台，开展联谊活动，在活动中增进了解、增进友情、感受合作、走出封闭，让特殊群体学生在学校大家庭中感受自身的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，从而改变自我。

第2篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

关键词：学困生转化；主题教研；德育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-147-01

学困生是现代教育客观存在的一个群体，学困生转化工作的好坏直接影响到班级整体成绩和学生的道德素质。新课程要求教师关注每一位学生的发展，因此如何转化学困生工作是学校教育工作的重要内容，是家长对学校教育工作的迫切要求，也将对学生一生的发展有着十分重要的意义。学困生转化工作不是老师一个人的工作，它应该是学校、老师、家长和同学们大家齐心协力共同合作完成的。

一、学困生转化工作与主题教研相结合

为了在课堂上探索发现学困生转化的好方法，我把学困生转化工作和主题教研有机结合，通过“新课改背景下的学困生转化”主题教研活动来推动学困生转化工作开展。

1、摸底建档。开学初我们对全校的学困生做了问卷调查，了解他们的思想动态，分析他们成绩上不来的原因，给每一名学困生建立档案。同时要求教师针对每一名学困生制定不同的帮扶计划，做到对症下药。

2、教师培训。首先要转变教师的思想观念，开学初我们在教师业务培训时，做了“学困生转化的重要性”业务讲座，使教师明确学困生转化对学校、家长和学生个人的意义，明确学困生怎样算是进步了，不是非要及格了才是进步，不一定单单是学习方面，自己知道学习了、学习习惯好了这些都是进步。在书香校园读书活动中向教师推荐了《陶行知教育名篇》一书，领悟了陶行知教育思想――爱的教育：有爱才有教育，只有你对工作、学生充满爱，你才能对工作充满热情，才可能真心实意的去关心这类“弱势群体”。其次是开展了教学研讨会“学困生转化策略与方法”，研讨后大家达成了共识：融洽的师生关系是转化的基础；获得成功的喜悦是转化的动力；课堂教学是转化的阵地；改变评价方式是转化的关键。

3、课堂探索。课堂是学困生转化工作的主阵地，我们开展了各年段各学科研讨课，讨论“课堂上怎样让学困生吃好吃饱？”、“为什么低年段的学困生少，越往高年段学困生越多？”经过研讨使大家认识到课堂上老师和同学应该怎么去关注学困生：提问时，要根据每一名学困生的程度让他们回答适合的问题，及时表扬鼓励，使他们在感受成功喜悦的同时树立起自信心，更要让他们感受到老师对他们的不离不弃；在布置作业时，对不同层次的学生设计不同层次的作业；在批改时，学困生要优先，并且做到面批，即批即讲、即改即批，力争当堂任务当堂完，当天任务当天清，不给他们欠债的机会。同学间的帮助也至关重要，教师在小组学习分组时，要做好上等生、中等生和下等生的均匀分配，小组学习时上等生要多帮助下等生。此外，小组的中心发言人要规定好，多给学困生发言的机会。

经过一系列的主题教研活动，教师们在思想上有了转变，对学困生的关注越来越多了。课堂上也有了好的转化方法，在课堂提问、作业布置、作业批改、语言鼓励等方面都能做的因材施教，把学困生转化工作落实到课堂之内。

二、学困生转化工作与德育工作相结合

学困生转化工作是学校德育工作的重点，我们积极开展相关活动，让学困生在活动中感受到多方面的关爱。

1、办好家长学校。在校靠老师，在家靠父母，以家长学校开展为契机，联手家长共同做好学困生转化工作。开学初我们以致家长一封信的形式，向家长宣传“怎样和孩子沟通？”、“如何培养孩子良好的学习习惯？”等科学的教育方法。期中考试后，以班级为单位召开了全校性的家长会，本着尊重家长的原则，会后和每一位学困生的家长进行了单独沟通，互相了解孩子的表现，寻求转化孩子的更好方法，

2、关爱“特殊生”。学困生里有相当一部分是留守儿童、单亲儿童、住宿生，这部分学困生组成了一个群体――“特殊生”。他们生活自理能力、学习习惯还没有养成，因此他们成了学困生的主体，课后对他们的辅导帮助是转变工作的关键，我们根据不同的群体采取了相应帮扶办法。

住宿生：每个住宿点基本上都有几名同班或同年级的学生，我们开展了“手拉手，一起走”活动，让生生之间结成对子，帮助他们完成家庭作业。对几个招住宿生的大住宿点实行领导包保责任制，要求包保领导每周放学后要深入到住宿点两次，了解学困生的学习状态，帮助他们补习落下的功课。学校领导对学困生重视了，班主任就重视了，住宿点的“校外老师”更跟着重视了，学困生的成绩自然而然就进步了。

留守儿童：今年六一儿童节时，我校少先大队部举办了“微心愿”活动，让每一名留守儿童提出一个小小的心愿，然后全体教师自由认领，帮助他们实现自己的小小愿望。这个活动使我们感受到对学困生的帮助不仅仅是学习上，更要关心他们的生活，让他们感受到学校这个大家庭的温暖，让他们融入到这个大家庭中，让他们在心里面觉得要是再不努力学习都对不起老师了。

第3篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

【关键词】中职学校 后进生 转化 途径

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0029-01

随着我国经济的快速发展，教育部对国家的教育方针和政策也作出了相应的调整。大专院校扩招，高中降低入学门槛，中职技校免试入学，导致绝大部分后进生流入中等职业学校和技工学校中，如何有效地转化后进生，成为摆在中等职业教育工作者面前的一个难题。深层次来看，在中职技校中转化后进生成功与否，不仅影响学校教学质量的提升和全社会劳动者素质的高低，而且还能减少犯罪、维护社会秩序。而班主任是教学管理最基层的组织者和实施者，有效转化后进生成为每个班主任的迫切愿望。

后进生，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩欠佳、操行较差的学生。其特点为：（一）是非观念模糊，思想品德不高，（二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自弃；（三）意志力薄弱，养成了不良的行为习惯；（四）缺乏基本的求知欲，学习能力较低，学习成绩不佳。

后进生的形成原因复杂，既有社会因素，也有家庭、学校及个人原因。具体表现在以下几个方面：（一）父母的综合素质较低，不足以指导教育孩子，或存在代沟。（二）教师教育方法不当或欠佳，伤害了学生的自尊心，（三）市场经济的蓬勃发展，对学生正确价值观和人生观的形成产生了负面影响。笔者从事职业教育六年，一直担任班主任工作，根据后进生的特点及成因，结合自己的班级管理经验，逐步总结出了一套转化后进生的途径和方法。

1 多途径全面了解后进生，并分析其成因，制定帮扶计划。

魏书生在“班主任工作漫谈”一书中说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水，治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择和确定教育的方法、措施。”虽然后进生的特点及成因为大多数人所共知，但每个后进生都存在着个体差异，所以要通过查阅后进生的档案资料、家访、谈心等方式来全面了解。只有全面了解了其成长背景、家庭、性格等，才能为后进生量身定做可行的帮扶计划，最终才能实现有效转化。通过多年的班主任工作，我发现职业技校中的后进生家庭问题严重，父母离异、单亲家庭、溺爱孩子、教育方法简单粗暴等都是后进生形成的重要原因。我班学生李某，入学后上课睡觉，也不交作业，不愿参加班级活动，不善交际，独来独往。通过家访，我了解到该生自小父母离异，靠吃低保和母亲相依为命。可见，父母离异是其自卑厌学的主要原因。后来，我主动接近该生，和他谈心，逐渐彼此信任。我根据其心理特点制定了相应的帮扶计划。几个月后，他终于恢复了自信，走出了家庭的阴影，步入学习的正轨。

2 多关爱，发现闪光点。帮助建立自信心

很多后进生有自卑心理，他们对周围的人和事都很敏感，所以作为班主任，要多关心他们，找到他们身上的闪光点，利用“皮格马利温效应”，寻找机会鼓励他们多尝试，尤其要从学生的错误行为中挖掘其闪光点，哪怕是非常细小的都要积极利用。如：某次领导发现学生翻墙后交给班主任处理。班主任就对全班同学说：过去某某同学翻墙，今天又翻墙，但这不是简单的重复错误，过去是向外翻，是逃避上课，今天他是向里翻，是为了学习，这中阆有很大的进步，今后他肯定会成为一名好学生。老师的话使他十分感动，他马上在同学面前承认错误，并决心改进，并保证今后上学不再迟到。此后，这名学生真的不再迟到。而且学习也积极许多了。可见，从学生的错误行为中发现他们的闪光点。引导得当，会收到意想不到的效果。假如老师只是质问，“为什么又翻墙了？”或一味地用过激的语言训诉他，或打电话向家长投诉，你的儿子又违纪了，你应该好好的教育他，这样，他在同学面前就没有了自尊，在同学面前丢了脸，由逆反心理作怪，自然就会产生抵触情绪，甚至有可能会破罐子破摔。

3 悉心辅导，循序渐进，走向成功

第4篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

甘肃省张掖市新墩镇中心学校是一所典型的城郊中学，现有14个教学班，561名学生。通过调查分析，涉及的“弱势群体学生”主要包括：孤残青少年、家庭贫困青少年、单亲家庭青少年、偏差青少年、留守青少年等。综合分析这五类弱势群体学生，共同的问题表现为：学习目的不明确，部分弱势学生认为自己成绩差，读书无用；没有良好的学习习惯，不专心听讲，不能独立完成作业；性格孤僻，不善于向老师或同学请教；心理上表现为敏感、脆弱，内心自卑，易形成挫折感，从而影响正常人格的养成。为切实提高学生的整体素质，促进和谐校园建设，解决弱势群体学生的教育问题，我校着力实施“四个一”（即培养一个优秀生，帮助一个学困生，转化一个问题生，救助一个贫困生）的师生结对转化策略。处处营造“用良心办事，用爱心感人，用诚心待人”的爱心教育大讨论。

一、“四个一”师生结对转化策略的实施

新学期开始，由年级组负责，组织各班对学生进行调查摸底，对学生的常规行为、思想表现、学习等多方面的情况进行综合分析，确定并公布“四个一”结对名单，帮扶教师须制定“四个一”结对帮扶计划，在日常教育教学中，利用一切可利用的时间，认真执行师生结对计划，坚持与结对学生谈心、交流，及时掌握其思想动态，填写好《帮扶记录表》，做好跟踪帮扶，期末写出帮扶心得，通过教师研讨、交流，相互借鉴成功经验。

1. 加强培养优等生。根据学校制定出的优等生培养可行性方案，教师选拔好所在班级的优等生，让榜样的力量带动身边的同学。一是教师对优等生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发学习热情，使他们向更好的方向发展，学生会在老师的鼓励下调动学习的积极性，塑造自己的行为，形成较高的自律能力。二是仅以课堂上的知识，很难激发尖子生的潜能。所以，在加强基础知识、基本技能训练的同时，还要注意扩展学生的知识面，拓展学生思维。同年级同学科的老师选取一定深度和高度的题目轮流进行指导，使学生不断攻克难关，显示自己的潜能。

2. 帮助一个学困生。教师要深入研究学困生形成的原因，掌握其“困”之所在，才能找到解“困”之法。一方面教师要给予学生充分的理解和信任，倾注极大的忍耐心和宽容心，积极引导学困生融入教学大课堂，树立起“我能行，我不比别人差”的自信心。在教学中时常鼓励孩子，培养他们学习的兴趣，让孩子在心理上得到满足，不断体验到学习成功的快乐。另一方面，教师要帮助学困生量身制订可行的学习计划，指导学困生课前预习、课后复习。逐步培养学生自我解决问题的能力。这样有利于提高孩子多方面的素质，可以收到良好的学习效果。

3. 转化一个问题生。问题生的转化，教师要情况明，底子清，做到心中有数，才能找到解决问题生的“突破口”。自信心不足是问题生普遍存在心理特点，教师要善于捕捉孩子身上的“闪光点”，放大这个“闪光点”，激发孩子潜在的正能量，逐步消除逆反心理带给学习的负面影响。“真诚的爱”是转化问题生的一剂良药，教师应怀着父母般的爱呵护孩子成长，这种爱不是偏爱，而是一种心灵的接触和交往。在课堂上多一份关注，多一声鼓励，让孩子感到老师的期待和信任，为孩子在迷茫的十字路口亮起一盏指引他们前进的灯。

4. 救助一个贫困生。教师对孩子的救助要做到“润物细无声”。对家庭贫困的孩子，教师要进行一对一帮扶，切实解决孩子在学习和生活中的实际困难，让孩子的心灵回归到课堂。学校要营造好对贫困生“献爱心，送温暖”捐助活动的良好氛围，避免因救助或捐助的善举反成为孩子产生自卑的尴尬，要多方法、多举措细致入微的做好帮扶工作，使学生在活动中感受到关怀和温暖，增添学习的信心，激发上进的动力。

二、“四个一”师生结对转化策略取得的成效

1. “四个一”师生结对转化策略，改善和优化了教书育人的教学环境，探索出一条适合学校德育教育的新途经。学校初步建立了弱势群体学生监控和预防机制，建立完善了相关制度。学校建有弱势群体学生档案，并加强个案分析与记录，积极做好弱势群体学生转化经验交流。多角度、多方位地开展关爱弱势群体学生活动，定期举办弱势群体学生座谈会，认真了解他们的所思所想，杜绝弱势群体学生因缺少监管和关爱荒废学业，流于社会。

2. 在“四个一”师生结对转化策略理念引领下，弱势群体学生的成长有了进步。弱势群体子女的学习自觉性、听课效率、学习的自信心增强，许多弱势群体学生走出自卑的阴霾，学习成绩和学习方法都有明显的提高和优化。在学校、社会、家庭的关注下，弱势群体学生的思想道德水平整体呈现出了上升的趋势。

3. 在“四个一”师生结对转化策略理念引领下，教师的教育观念有了根本性的转变。突出表现为：教师明确了“教育好每一名弱势群体学生，让每一名弱势群体学生都能在原有基础上得到一定程度的发展”的理念。“不放弃每一名弱势群体学生”成为教师们义不容辞的责任和使命。他们的爱心、耐心、信心感染了每一个弱势群体学生，他们的敬业精神深深感动了每一个弱势群体学生的家庭。

4. 在“四个一”师生结对转化策略理念引领下，弱势群体学生家长的素质有所提高。这主要表现在：他们的家庭教育方式正开始向符合素质教育的基本要求转变。大部分弱势群体家庭教育不再以打骂为主，而是以谈心交流、共同分析、共同进步为主。

第5篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

紧密围绕“以人为本搞德育，以校为主创特色”的工作方针，对照年初德育工作目标查漏补缺，针对学校德育存在的问题献计献策，重点关注全体学生全面发展，学校德育的联动发展，育文化强德育，确保年初德育各项工作目标在下半年顺利完成。

二、主要任务

（一）育文化强德育，扎实推进以和谐、快乐、阳光为主题的校园文化建设。

文化是一所学校独特的东西，是决定教育是否成功的因素，形成高品位、高质量的学校文化，是学校变革的核心。推进学校德育工作，就是要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段。要进一步突出德育的人本化、生活化、科学化和特色化，要更关注学生在关注什么？学生在关心什么？学生需要什么？真正做到让文化成为学生幸福的有效载体。

1、组织开展校园文化示范学校评比。一是反映学校教育内涵的《百舸争流---*区中小学校园文化手册》已经进入设计阶段，即将和大家见面，这是一本汇集全区学校文化建设综合读本，充分反映了各校的学校文化精髓，各校要积极配合，共同完成本项工作。二是下半年各校要进一步落实《关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》（仑教〔20*〕79号）文件精神，继续营造高格调的校园文化氛围，我们将在下半年组织开展校园文化示范学校评比。

2、大力开展丰富多彩的德育活动。一是学校少先队、共青团组织要充分发挥自身组织的优势，依托本地资源，以体验教育为途径，结合实际创设具有特色的体验项目，开展贴近儿童少年生活的体验活动。各校团、队组织要充分发挥“三校”在育人中的作用，定期举办学生队校、学生团校、学生业余党校教学实践活动，实施全员入队、推优入团、推优入党。中学团组织要抓好中学少先队建设，九年一贯制学校要积极探索“以团带队、团队一体化建设”经验。高中团组织要积极创造条件，广泛引导学生参与志愿服务等各类社会实践活动。二是各校要加强学生会组织建设，培养和锻炼学生会干部的责任感和自我管理能力，让他们积极参与学生管理和自我服务活动中来，提高学校管理的效益。三是要依托学生社团为学生搭建展示个性特长的平台，积极倡导学生在玩中学，鼓励学生玩起来，玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质。

（二）把培养学生的德性放在首位，关注学生全面发展。

学校德育工作要注重学生对德育的感化、感悟，更要关心社区居民和学生家长对德育工作的反映。一是各校要把学生道德品性的培养作为一项长久性的工作来落实，要从引导学生养成良好的日常行为规范入手。各中学要降低重心，谦虚学习幼儿园和小学低段学生日常行为规范养成的教育方法，从一点一滴做起，抓细、抓实《中小学生日常行为规范》，切实把学生培养成一名遵纪守法、明礼诚信、团结友爱的社会好公民。二是要立足学校积极推进社会、家庭、学校“三位一体”德育工作的联动发展。下半年计划由教育局关工委牵头，开展外来工子女学校间家庭教育工作经验交流。全区外来工子女学校，特别是公办性质外来工子女学校要先行一步，早行动、早部署、早落实，多积累经验提供借鉴。三是要组织学生做好作为“中小学弘扬和培育民族精神月”全国启动仪式的由中国教育电视台于9月1日11：20至12：00播出的《圆梦20*》节目。

（三）把建设法制校园、平安校园作为下半年德育工作重点。

各校要在开学初组织全体教师认真学习《关于全面建立预防中小学生违法犯罪行为和不良心理隐患预警机制的实施意见》（仑教〔20*〕72号）文件，让每位教师了解文件内容并能运用到实际工作中去，同时要把文件中与学生相关的内容在全体学生中进行传达，并根据要求开展行动，要根据中小学生的年龄、心理特点和知识结构、认知水平，寓法制教育于班、团、队活动之中，突出参观、模拟法庭、案例分析、现身说法等教育方式，帮助中小学生从小树立法制观念，使中小学生知法、懂法、守法，确保校园及学生平安。

（四）加强以珍惜生命、热爱生命为主题的生命教育。

下半年各校要结合抗震救灾内容和身边的案例，通过了解改革开放三十年成就等，以尊重生命及个人的自尊、自爱为道德学习和教育的起点，结合禁毒反育大力开展以“珍惜生命”为主题的教育、宣传活动，用生动的事例来教育和引导青少年学生，珍惜生命、热爱生命。各校要按照教育部整体部署，在开学前再次逐条落实各项安全措施，完善安全预案，开学后集中进行新学期安全教育，开展安全演练。并组织学生准时观看《开学第一课》（9月1日18：55至20：55在中央电视台经济频道）。

（五）区分不同群体学生开展有针对性的德育工作。

学生成份的多样性要求我们德育工作必须追求德育效率的多元，也为我们开展下步德育工作提供了方向。一是下半年各校要全力关注后20%-30%德育有问题学生，学初我们将在各校进行一次“留守学生、单亲家庭学生、有不良行为倾向学生”大调查。各校，特别是各中学要以此为契机，在全校范围内展开一次清查，对有违法犯罪倾向学生和不良问题学生建立预警档案，主动和家长配合，以德育导师为载体，联合班主任进行重点关注。同时要加强与当地公安派出所联系沟通，要畅通信息反馈和吸纳渠道，共同关注有不良行为的中小学生，互通有关不良行为学生、严重不良行为学生以及违法犯罪学生情况信息，开展有针对性的帮教工作，有效地预防和减少中小学生违法犯罪。二是要规范心理健康教育。政教处要大力推动学校有一定内容的规范化心理咨询室建设，要通过各种途径使校内执有心理健康教育资格证书的教师发挥最大效用。三是要继续加强对弱势群体的关爱和帮扶。①动员校内、外资源开展多种形式的关爱帮扶活动。②各相关学校要按照区教育局《公办学校与外来工子女学校紧密型结对实施细则》有关要求，积极开展结对帮扶活动，公办结对学校德育干部要主动到外来工子女学校现场指导工作。③其他学校也要积极开展行动。

（六）其他工作。

1、一个论坛。全区中学政教主任、小学主管德育校领导德育工作论坛（11月份）。

2、三个会议。①*区第六次少代会（10月份）。②全区未成年人思想道德建设工作会议（12月份）。③外来工子女学校家长学校建设现场推进会（1月份、初定）。

第6篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

小涛是单亲家庭的孩子，父母离异后跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对小涛的生活关心有加，但对他的学习和在学校的表现却不了解。自从接管了这个孩子，于淑华常常前往学校找他的老师交流，知道这个孩子纪律性差，上课爱说话，不敢上台表演和当众发言。因此于淑华为他订了三个目标：改正上课说话的毛病，语言成绩要上去，演节目不打退堂鼓。

小涛已经放学到家了，于淑华一进门就夸他，“我知道你参加学校的节目表演了，真棒!一个目标已经实现了，继续努力啊！”小涛害羞地笑了，去给于奶奶倒水。

于淑华在这个社区带了七八个孩子，每天都要去一到两家。周末，她把需要补课的孩子都叫到家里，让他们一起学习。快到中午的时候，视力不好的于淑华慢慢走进厨房，开始为孩子们准备午饭。

孩子们最缺的是关爱

2001年，在老山街道负责社区教育工作的彭世治在调研中发现，社区殊家庭的子女最迫切需要的是教育方面的帮助。在她的倡导下，老山社区成立了红蜡烛特殊家庭子女跟踪教育小组，工作重点定在辅导本社区内离异、再婚、吸毒、身残、服刑、刑满释放家庭的子女。辅导老师有彭世治、谢云、于淑华、刘永麟、邵誉培五人。退休前她们都曾是教师，现在全部是义务参加红蜡烛小组的工作。

红蜡烛帮扶组帮助的对象大多是学校“头疼”，家长“无奈”的孩子。刚开始时，首先遇到的困难是家长的不理解和学生的不信任，“你们为什么免费帮我们孩子？”“是不是装装样子，干几天就走人了？”“老师，你们别给我妈妈告状。”在大家的不懈努力下，经过多次家访交流，与父母和孩子谈心，逐渐取得了家长的信任，有20多个孩子加入进来。

这些退休老人走进孩子的家庭，进行一对一的帮助：补习功课，与学校沟通，与家长交流，对于孩子的每一点进步及时鼓励。由于这些家庭的特殊性，她们发现这些孩子最大的问题在于缺乏来自家庭的关爱。

小树是于淑华花费心思最多的一个孩子。小树出生六个月父母就离异了，母亲离开后再也没有回来看过他，父亲再婚。小树和继母的关系很不融洽，父亲脾气暴躁，对小树动辄打骂，住在楼下的奶奶也不愿意收留他，经常赶他回去。孩子经常处于惊恐不安的状态中，升入二年级后，小树成绩不断下降。

接管了小树后，于淑华发现小树在家庭中没有得到应有的温暖，没有安全感，导致在学校不能安心上课。于淑华一边给小树补习功课，一边着手为他们调解家庭纠纷。她常常把小树叫到自己家吃饭，告诉他做父母的辛苦。过节的时候，于淑华带小树买了粽子、红枣给继母送去，并教小树平时多帮继母干活，出门时要给家里留字条，让家人知道自己去哪儿了。

一次，一个孩子偷拿了超市的几根小香肠，给小树分吃了一根。小树觉得自己吃了别人偷的东西也相当于犯了错，不敢回家。晚上12点多，于淑华接到小树奶奶的电话，立刻组织大家去找孩子。在漆黑的小区里，于淑华不小心绊倒摔伤了腿，从此落下了膝盖疼的毛病。

渐渐地，小树开始和于淑华说说他的心里话。有一次在于淑华家吃饭时，小树端着碗突然流下了眼泪，他说：“您要是我的亲奶奶多好啊！”小树为于淑华画的画，她都精心保存着，第一次见面时小树画的一幅小蚂蚁，始终贴在她家大门上。

苗苗是个腼腆的女孩，父母离异后，父亲离开北京，再也没有回来看过她。这件事在苗苗心里留下了心结，她有很多话想和爸爸说，她不能理解爸爸为什么不来看她。这种对父亲的又爱又恨让苗苗的性格越来越内向。于淑华让苗苗把自己的心里话写下来，在她的每篇话后面，于淑华的老伴都写上回复，耐心地开导和鼓励她。这种沟通一直持续到于淑华的老伴去世。现在，苗苗已经大学毕业参加了工作，她主动要求帮于淑华为孩子们辅导英语。

老马的儿子考上了大学，这让老马一家激动不已。老马是一名残疾人，爱人是从农村来的，没有正式工作，家中经济状况窘迫。他一直忘不了红蜡烛帮扶组找上门来的那天，“有个姓谢的老师找到我，说要给我的孩子补习功课，我心里直犯嘀咕，是不是收费呀？我没有那个能力付钱。”老马所说的谢老师是谢云，年过80的她两次患癌，动了七次手术，依然拖着虚弱的身体每天奔波于各个孩子家中。她帮扶的另一个孩子丽丽说：“谢老师经常在夕阳西下之时，一个人静静地走在小区的街道上，然后爬五层楼到我家，问问我们的学习情况，给我们讲讲题。妹妹悟性慢，她就耐心地反复讲解。这些事情，总在感动着我们，让我们学会了对待每一个人都要怀着一颗关爱之心。”

谢云退休前是大学教师，2001年加入帮扶组后，发现需要辅导的孩子都是初中生和小学生，觉得对于自己来说有些“大材小用”，曾产生了退出的念头。但是来到学生家里，看到的景象令她大为惊讶，她留了下来，一直坚持到现在。“去到那些学生家里，我才发现困难程度远远超过我的想象，一个学生的祖父母、大爷与他们三口同住一个房子里，他和父母住在一间十一二平方米的屋子里，一张双人床、一张单人床和一个大立柜占去了屋子大部分面积，他妈妈摆下一张折叠桌。一个人要出去，所有人都得站起来让道。我心里觉得很难受。还有一件印象深刻的事，我去另一名学生家里家访，门开后我没看见人。有人打招呼，我才发现一个中年人坐在地上，用肘撑着地挪动。他一边让座一边去给我倒水。后来他充满歉意地对我说：‘我文化低，帮不了孩子，给你们添麻烦了。’他那无助的眼神令我永远难忘，是他们的苦难唤醒了我的良知，使我下定了长期干下去的决心。”

邵誉培说，帮扶组帮助的孩子大都比较不幸，他们的家庭残缺，得到的关爱少，在学校受到的批评多，在生活上由于穿戴比同学差，零花钱比同龄人少，容易产生自卑和逆反心理，与主流社会疏离，有的甚至走上了犯罪道路的边缘。有一名初二男生，父亲重病卧床多年，家里全靠母亲当临时工维持生活。这个孩子学习和纪律性都差，经常打架，并有偷盗行为。一次，因为偷自行车被拘留，学校责令他停课写检查，帮扶组的老师与学校取得联系，让他重返学校，并多次与他交谈，让他体会母亲养家的艰辛。不久，孩子的父亲去世，老师们到家看望他们，并鼓励孩子担当起家庭的责任。孩子改掉了偷窃的恶习，初中毕业后帮助姑姑做生意自食其力。邵老师说，很多实例证明，孩子们在帮扶组老师的帮助下，开始对家庭有了感恩之心，纪律性均有很大提高，能更好地融入到学校和社会中，一些具有潜在危险的青少年也杜绝了不良行为。九年来，老山街道没有发生过一起未成年人犯罪案件，这与帮扶组老师的努力密不可分。

不让一个孩子掉队

每周一是帮扶组的老师们集体开会的日子，加上后来陆续加入的老师，十几位老人十年来风雨无阻，每周的这一天详细介绍各自帮扶的学生情况，制订下一步的工作计划，安排最近要组织的活动。开会的地点在老山街道办事处的会议室，据办事处的工作人员说，他们亲眼目睹了这些老人十年来的坚持，看着她们拖着颤巍巍的身体不停地忙碌，心里着实心疼，有时想让她们少管几个孩子，可老人们都特别认真，特别敬业，她们不拿一分钱，觉得帮助这些孩子就是自己应尽的责任。

备课对于这些老人来说，也是非常耗费时间和精力的一件事，因为现在的教科书越来越难，一些知识她们也需要重新学习。于是老人们经常聚在一起，讨论，培训，从网上下载学习资料，了解时下重大事件，了解现在的孩子喜欢什么，给自己充电。很多孩子家庭贫困，老人们不仅为他们买来书本和文具，有的还自己掏钱帮助他们。

第7篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

关爱残疾学生，锻炼医德意志。学校残疾学生较多，为了帮助他们适应校园生活，避免他们在学习、生活中遇到挫折，拟定专门方案，进行特殊服务。逐步培养他们的决断能力和克服困难障碍的毅力，锻炼医德意志。学校通过凑钱、信任圈、同舟共济等趣味活动，增加团体成员凝聚力和信任感，在真诚、友善的氛围中组织他们观看残障人士励志的影片，鼓励每人讲自己励志小故事，相互学习、互相激励。克服就业压力，培养敬业精神。学校为了帮助学生迎接自主择业、双向选择的新挑战，尽快适应就业竞争，在心理辅导工作中贯穿奉献精神、敬业精神和服务意识教育。开展团体辅导，如“量体裁衣衣更美”“目标与人生”；举办“奉献、敬业、服务”座谈会，如“校长和我谈奉献”“面对就业压力师生座谈会”“职业生涯与服务意识”“职业角色与敬业”等。这些心理辅导使他们能够客观、全面评价自己的兴趣爱好、性格、能力、价值观。通过职业分析、社会分析，学校帮助学生纠正错误的就业观，建立起“合适就业观”“阶段就业观”以及“基层就业观”，明确成为一名为病人信任的最美医生的决心，树立对工作兢兢业业勤勤恳恳的态度和全心全意为病人服务的意识，进而战胜就业畏惧心理，避免产生自卑、恐惧、焦虑、急躁等心理。着力发展性心理辅导，增强医德教育辐射力建设校园文化，陶冶医德情感。学校十分重视校园文化建设，多举办丰富多彩、情趣高雅的校园文化活动。

如‘“心理剧比赛”“校园文化艺术节”“心理运动会”“心理健康演讲比赛”“心理沙龙”“心理卫生服务”（心理社团社会实践志愿者到老年院、儿童福利院、社区、进行心理健康宣传与服务）以及“读书心得交流会”等活动。活动的开展为学生提供了宣泄的良好场所，消除了他们的孤独感、失落感，有助于培养大学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的医德情绪，使他们深化自我认识，更好地了解别人、理解他人、认识社会、开发潜能，充分发展个性和健全人格，从而提高自身的道德境界，增强集体主义意识，由此达到自助、助人目的。学校以“以德为首、医德为魂、德术双馨”的育人理念为核心，充分利用医学资源，为学生量身定做活动项目。在安全、温暖的交流空间，由教师带领组员完成项目、分享感受、交流观点，营造一个分享平台，让参与者在与其他队员的相处、沟通中找到自我成长的方向。学校的典型活动有“唤醒美训练营”“珍爱生命训练营”。

“唤醒美训练营”由学习美、创造美、展现美三组活动组成，该活动引导学生对自己有一个全面客观的认知，克服成长中的障碍，消除自卑心理，巩固专业思想，唤起道德责任感，从而确立医德信念。“珍爱生命训练营”由生命起点、生命职点、生命喜点和生命终点四部分活动组成。这些活动让学生认识到，爱情不是大学时代的必需品，要树立远大理想，充填自己的抱负，扎扎实实地过一场真切而奋进的大学生活。重视二级辅导，养成医德习惯。学校充分发挥各系二级心理辅导室的作用，实施以科研指导育人工作的方略，使医德教育达到全、深、细、实的效果。针对学生心理特点，开展“心理辅导阳光工程”，如“我是谁”“优点，轰炸”“我爱我自己”“至少还有我”等活动，帮助自卑、孤独学生重拾自信，回归群体；实施营养计划，通过“敬畏生命”“仁心仁术”等各项教育实践活动，陶冶学生情感，激发学习兴趣，强化专业认知，树立职业光荣感；实施温暖计划建立医德信念，开展“感恩的心”“寸草报得三春晖”“拨开心头的乌云”等活动，启动贫困生帮扶工程，帮助学生度过“寒冬”；实施挑战计划，建立医德意志，为不敢面对挫折、逃避现实的学生，进行自我意识教育，帮助他们锻炼意志，提高勇气，积极面对，迎接挑战；实施成长计划，养成医德行为和习惯，帮助学生认识人生的目的和意义，构建健康积极的人生态度，帮助失去梦想的学生重新扬起理想的风帆。各系二级心理辅导室的科学研究，异彩纷呈。临床医学系有“洋洋聊吧辅导室”；康复系有“沐灵苑辅导室”；药学系有“蓝色小屋辅导室”；检验系有“阳光小筑辅导室”“贫困生温心工程”；护理系有“助梦乐园辅导室”，并申请了《从心理需求角度培育大学生人生观的探究》课题。

第8篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

[关键词] 新农村；留守儿童；改善问题

1、农村留守儿童面临的主要问题

一是生活习惯差，身体发育不良、心理不健全，性格孤僻或暴躁；二是安全隐患多，易遭到伤害、学习动力不足、行为习惯养成差；三是容易被社会闲散青年影响，造成青少年犯罪。

2、留守儿童存在问题的原因

2.1隔代家庭或暂时单亲家庭中监护不到位。父母外出打工后，留守儿童的生活长期处于一种特殊形态中。这种特殊的生活形态主要是通过监护形式的变异表现出来的，具体有以下几个特征：（1）是监护弱化，是指监护人监护或是照顾能力不足或匮乏而导致的对“留守儿童”监护质量下降；（2）监护动荡，对留守儿童的监护和照顾方式并不是一成不变的，而是处于非稳定和动荡的状态；（3）“逆向监护”。一些农村留守儿童被留在家乡的原因之一归结为有能够照顾孩子的老人上，由于监护者的年龄偏大、身体有病等原因，许多留守孩子要花很多时间和精力去照顾他们。

2.2学校教育的薄弱使“留守儿童”产生“反学校文化”的倾向。由于教育理念、办学条件、师资力量等方面的制约，较少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，预防犯罪的教育。在农村中，因工资太低，部分有正规教育经历的年轻老师，纷纷朝县城或县城周围的学校调动，造成师资力量不足。

2.3部分留守儿童自身的素质较差，不能做到自律、自立、自强，父母亲人出外打拼赚钱，最主要的就是为了他们的更好成长，他们反而趁父母不在身边而出现各种问题，这是对自己的不负责任，也是对父母辛苦的无视，虽然是孩子，但自身也需要自我约束。

3、解决措施

（1）搞好农村学校的健康教育和心理教育工作。

（2）完善学校寄宿制度，配备高素质的生活教师，提供更好的学习生活空间。

（3）发挥社区综合教育功能，学校、家庭立体式的教育管理网络。

（4）在城市教育管理体制充分接纳流动儿童的情况下，鼓励有条件的农民工携带孩子进城上学。

（5）加强对孩子自我教育、自我管理、自我服务的指导。

这些只是治标的措施，当教育好一批留守儿童，其他新的留守儿童又会出现，最终的解决方案是——农民工返乡就业或留守儿童进城生活。

第一种解决方案：农民工返乡就业。

加强软件建设：通过新农村建设中的“乡风文明”等政策改变现状，加强农民的道德教育，弘扬健康向上的社会风气，（1）从社会公德、家庭美德等方面着手，不断对农民进行有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”教育，大力发展农村基层文化；（2）加大文化基础设施建设和队伍建设，创办阅览室、娱乐室、广播室、科技培训室等；（3）努力提高农民的法制意识，加大法制教育力度，使广大农民克服自身不足，提高素质，在软件上成熟。

加强硬件条件：按照建设社会主义新农村的总体要求，采取大户带动、典型示范、以点带面的方式推进，培训新型创业农民、构建服务体系等重点工作。为此，就促进农民创业提出如下措施建议。

首先拓宽融资渠道，推动农民创业。

资金不足是制约农村发展农民致富的“瓶颈”，采取多种途径拓宽融资渠道，切实解决农民资金不足的状况。一是改革现行农村贷款制度存在贷款额度小、还贷期限短等弊端。二是通过政府财政专项拨入等形式，建立无息或低息的农民扶持基金。

其次制定扶持政策，激励农民创业 。农村是弱势地区，农民是弱势群体，需制定更多的优惠扶持政策，激励广大农民致富。在财政、税收、工商等政策方面给予实际支持。把农民就业纳入再就业优惠政策享受范围，促进农民致富，拉动农村经济发展。

再次加强技能培训，推进农民创业。建议在政府的牵头下，采取合理配置设施设备、捆绑使用培训资金等措施，积极整合劳动、农业、教育等部门的培训资源，构筑起覆盖城乡的教育培训体系。组织高素质、高技能的培训队伍，对广大农民开展有针对性、实用性、分层次的教育培训和创业指导，增强农民的综合素质，提高农民创业能力。

软硬件配合，农民工回乡创业和就业的道路就铺平，配有政策帮扶，农村中的儿童就会与父母生活在一起，共建美好家园。

第二种解决方案：留守儿童进城生活。

留守儿童作为农民工子女中的一部分，没有与父母一起到城中生活，部分进城务工人员已将自己的孩子带在身边，但整体状态也较为混乱，读书落户成为一个家庭头痛不已的问题，虽然一家团圆，但又陷入另外一个难题。需要政府出台一系列的政策，鼓励为农民工子女多建立一些接受教育的渠道。鼓励爱心人士建立农民工子女学校，解决教育问题。

4、高校如何在解决留守儿童问题中发挥作用

高校是为社会提供人才和生产力的带动者，在社会生活中承担着进推动时代进步的任务。在解决改善新农村建设进程中留守儿童问题上，高校如何发挥作用，从以下6种形式来努力：

4.1组织高校师生成立留守儿童关爱团，通过各种活动强化爱心团体在留守儿童群体中的影响面，帮助留守儿童通过写信、手机短信、通话视频等方式送亲情，缩短孩子们与父母的距离，让孩子们的情感得到释放，达到亲子情感互动的目的。

4.2组织爱心辅导让孩子们在暑期得到高校师生的学业指导，解决孩子们学习中碰到的难题；教授学习方法，让孩子高效快乐地学习。

4.3在预防青少年犯罪问题上，组织高校中的心理学教师给留守儿童学校教师讲课，让他们充分了解留守儿童的心理，并加强管理和疏导，有能力观察到孩子心理的变化；

4.4高校应“点对面”的给留守儿童学校以物资的支助，如图书体育文化用品等。

4.5邀请留守儿童走进高校校园，为留守儿童建立一个良好的愿望，使他们为自己的梦想而积极进步的学习、生活。

4.6举行城乡交换学习生活活动，换位思考互相体会。

第9篇：单亲家庭学生关爱帮扶计划范文

“爱心进万家·感动你我他”家访活动方案

为全面实施素质教育，促进学校教育与家庭教育的有效衔接，进一步加强学生思想道德建设，构建教育与社会、学校与家庭、教师与学生和谐共进的良好教育局面，努力营造有利于学生健康成长的教育氛围，办好人民满意的学校，结合我校实际，特制定本家访活动实施方案。

一、指导思想

以党的十和十八届三中、四中全会精神为指导，坚持立德树人的根本任务，以“爱心进万家感动你我他”为主题，围绕加强师德建设、转变工作作风、密切家校联系、落实全员育人的工作要求，切实提高家访效果，不断提升服务学生成长的意识，增强教师教书育人的本领，解决学生成长中的实际困难，提高家长教育子女水平，努力办好人民满意的教育，不断提升学校教育现代化水平。

二、活动主题

爱心进万家·感动你我他

三、活动目的

通过家访活动，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、价值观，掌握教育子女的科学方法；通过家访活动，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的互相理解，增强全员关爱学生、教育学生的德育行为和育人意识、责任意识，赢得家长和社会对教育的理解和支持，共同创造科学和谐的育人环境，共促我校教育和谐发展；通过家访活动，巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制，丰富教育策略，锻炼教师能力，提高教育实效性；通过家访活动，让“教师走进学生家庭”、“家长走进学校”

和“家校信息化沟通”成为新时期密切家校联系的最有效方式。

四、活动形式

1、教师上门与学生家长或监护人面对面交流

2、召开家长座谈会或约见学生家长

3、电话、短信、家校联系卡或者书信家访

4、网络家访（网上家校平台）

5、成立家长委员会

五、活动内容

每位班主任每学期必须完成全班学生的入户家访工作。其余教师需要完成班级50%学生的入户家访工作，教师入户家访的主要任务是：

1、与家长交流孩子在学校和家庭中的表现，如生活习惯、学习习惯、思想状况

、个性特点等，共同探讨有助于学生成长的教育方法。

2、了解家庭、社区育人环境，督促家长或监护人重视对孩子的教育，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。

3、了解学生家庭教育情况，向学生家长或监护人宣传家庭教育的原则和方法。

4、向家长宣传教育法规政策、学校办学理念、办学特色及课改实验等内容，广泛听取社会、家长或监护人对学校的意见与建议。

5、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

6、协调学生与家长的关系。

7、加强教师与学生、教师与学生家长之间的相互沟通与理解。

六、活动要求

1、要突出“四个面对面”，即学生情况面对面沟通、教育政策面对面解答、育人策略面对面探讨、家长心声面对面倾听

2、要做到“五个必访”，即经济困难学生家庭必访、学习困难学生家庭必访、行为偏差学生家庭必访、特殊家庭（单亲家庭、重组家庭、留守儿童家庭、农民工家庭和随班就读残疾学生家庭）必访和隔代抚养家庭必访。

3、要做到“六个必进”，即教育政策进家庭、课改理念进家庭、教师关爱进家庭、学法指导进家庭、教子方法进家庭和全区教育形势进家庭，切实温暖学生心灵，营造学生健康成长的良好环境。

4、要做到“六个知道”。即学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任教教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

5、要做到“六个严禁”。即严禁要求家长安排车辆接送，严禁借家访名义向家长提出任何私人要求，严禁收受家长礼品和有价证券；严禁接受家长的吃请和报销开支；严禁以家访名义进行有偿补课，严禁参与家长组织的娱乐消费活动。

七、活动安排

每学期家访活动分为三个阶段：

（一）、宣传发动阶段（2015年9月-10月上旬）

建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，进行工作部署。向每位教师传达上级有关家访活动的精神和动态要求，并制定出学校家访活动工作方案，家访前要聘请专家、“脑功能提升实验”教师开展好培训，做到“四个有”，即学校要有家访工作实施方案、有家访学生名单，教师要有家访活动计划、有家访学生家庭基本情况。

（二）、推进实施阶段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入户家访，全体教师完成30%学生入户家访，要切实落实“四个面对面”、“五个必访”、“六个必进”、“六个知道”和“六个禁止”要求，实现与学生、家长的有效沟通。要真实掌握每名学生的成长背景、身心状况，了解学生家长的热切期盼；要把务实的工作作风和教育改革的发展方向带进学生家庭，让家长真切体会到广大教师的工作责任心和服务学生的热情；要结合正在开展的“脑功能提升实验”，将先进的育人理念传授给家长，帮助学生解决成长过程中遇到的心理、生理和学习方法等方面的问题，帮助家长解决家庭教育中的困惑；要对课堂改革、教育现代化等教育热点问题做好宣传工作，把家长对教师、班级和学校教育工作的意见和建议带回学校，进一步提升家长对学校工作的满意度。

2、要注意通过亲切自然、形式多样的方式，实现教师与学生、家长的面对面沟通、心贴心交流，激发家长培养孩子的信心和热情；对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，注意保护学生隐私，用真情温暖学生心灵。家访后及时填写

“爱心进万家感动你我他”大家访行动记录表，加大对典型个体的教育力度，形成典型个案家访工作案例，提升教书育人能力。

3、要时刻关注家访学生的成长变化，不断发现和解决新问题，建立健全回访制度，巩固家访成果。学校或班级适时组织家访工作案例剖析，制定切实可行的学生转化策略，有计划地开展重点帮扶工作。

4、学校会针对广大家长的热切期盼和意见建议，制定切实有效的工作措施，形成解决问题和整改问题的有效办法，实现件件有答复，事事有整改。

（三）总结提升（2015年11月）

1.做好总结工作。各班主任要对家访活动开展情况及时进行阶段性总结，定期汇总、梳理记录表问题，

形成家访工作报告。

2.落实工作考核。要在教师全员育人工作和师德考核中确定合理分值，对教师开展家访活动情况进行科学评价。

3.进行交流表彰。学校定期组织好家访工作交流活动，对教师家访活动优秀案例进行评选表彰。

八、组织管理

1、高度重视，精心组织。开展“爱心进万家感动你我他”活动是学校实现家校沟通、构建和谐教育的有效途径。要把开展家访活动作为加强教师师德建设、强化教师服务意识的一项重要举措，认真组织，统筹安排，要通过《告家长书》等形式告知家长家访活动的安排，确保家访率达到100%。

2、全员参与，建立机制。要高度重视家访工作，精心策划家访方案，统筹安排家访时间，明确职责，建立以班级为单位，以班主任为主、任课教师为辅、学校干部参与的家访制度。要以经常性、广泛性、针对性为目标，建立家访工作长效机制，针对不同的学生和家长群体，探索富有成效的家访措施和方法，提高家访工作质量。

3、讲究方法，注重实效。要对教师家访提出明确要求，加强对教师特别是年轻班主任、新班主任和青年教师的访前培训。教师要以正面肯定、积极鼓励为主，注重宣传学校工作的亮点，树立良好教育形象，激发家长培养孩子的信心和热情，确保家访的实效。要从实际出发，充分利用家校联系簿或大家访行动记录表，教师要做好家访情况记录并及时反馈学校。学校要对家访中收集到的意见和建议进行专门研究，制订切实可行的改进措施。

4、加强宣传，扩大影响。要充分运用校报校刊、校园网、广播、媒体，广泛宣传报道家访活动情况，提高群众知晓率，扩大社会影响力。对家访中涌现出的典型事件、典型人物要给予重点推介报道。

5、强化督查，确保落实。将家访作为教师评优的重要内容，定期检查，强化考核。要进一步加强家访质量监督和评议，通过发放《家访情况反馈调查表》、随机电话访问等形式了解家访的到位率、满意率。

附“爱心进万家感动你我他”活动领导小组

组长：

副组长：

组

员：

附件

朱台中学“爱心进万家感动你我他”工作安排

时间

工作内容

责任人

2015年9月初

制定学校实施方案

召开全体教师会议，宣传动员

2015年9月底前

班主任完成入户家访，任课教师部分家访

各班主任

全体任课教师

2015年10月-11月初

开展多种方式大家访活动，并进行部分家庭回访

全体教师

2015年11月12日前

各班总结。（家访的数据、反思、典型的人和事等）

每人撰写一份家访手记。

2015年11月底

学校总结上报，并对家访情况进行调研考核

付百法