新生入学前教育精选(九篇)

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第1篇：新生入学前教育范文

关键词：入学教育；创立班级建设主题；规范行为；积极疏导；特殊学生的跟踪辅助

一年之计在于春，说的是做事得早做准备和打算。好的开始，是成功的一半，开局非常重要。作为班主任，在“上任”之前，就要对本地学生当前的普遍习惯、学业水平、家长的普通心理及小学受教育状况等等相关情况要大致了解。这样，班主任工作起来就会明确明白，有的放矢，做到心中有数。

根据地方特点和以往班主任工作经验，本人从以下几个方面来开展班级工作。

一、先入为主，帮助学生适应新环境

为了了解学生当前的一些情况，开学初要特别上好几节班会课。学生刚从小学升到初中，这是人生中一次非常重要的转折，如果学生适应得好，对他们初中的生活和学习非常有利，对其一生的顺利成长非常有利。否则会对他们初中的学习和一生的健康成长产生不良的影响。新学生要面对很多变化：老同学的分离新同学的陌生、不熟悉的老师、耳目一新的环境、学科的增加、新学校新要求等等。要努力帮助他们尽快适应这样的新环境、新同学、新课程、新老师、新的作息时间等等。因为农村文明程度较城镇要落后些，所以班主任要把工作前移，注意语言美，尽量减少学生日后“祸”从口出，争取工作的主动性。当前的初中学生主要是祖父母“教育”的――即所谓的隔代教育。这种教育一大弱点就是过分溺爱，满足孩子的要求，但对孩子很少有约束，学生会非常随意，给班主任工作带来非常多的麻烦：穿拖鞋背心进课堂、上课吃零食、随地乱丢垃圾、上课玩手机、上网聊天等等。利用学生刚进初中时的积极心理，先入为主，班主任和同学们一起讨论相关班级建设主题：《优秀班级与我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一语，讨论非常激烈。讨论的结果是，上述的种种不良现象不能出现在优秀班级的课堂中。作为班主任，我们一定要有心理准备，优秀的班级肯定不会一蹴而就。很多不良习惯绝不会因一两节班会课就解决，我们要反复地、不厌其烦地工作，才有可能达到预期目的。经过一段时间的适应，就要“建章立制”了。

二、积极疏导，尽量鼓励学生

做班主任时间长了，我会发现过于严厉，会造成学生与你“顶牛”或“老鼠戏猫”的尴尬情形。对学生成长不利，于形成良好班风无益，与我们班主任工作的初衷不合。为避免出现上述情形，本人将班级分成几个小组，每组四到六名成员，每个小组组长一名，力求组内学生形成比纪律、比学习、比发言、比表现、比卫生，比团结互助的风气；组与组也相互评比、互相监督。以期形成团结、竞争、互相帮助、积极向上的良好班级氛围和精神面貌。每一周或两周评出表现优秀的学生八名，每组一名。优秀小组一或二组，间或评出进步最快的学生或小组，以便使所有学生有机会得到班级表彰，尽快形成良好的班风，使班级尽早走上正常的轨道。

三、特别的爱给特别的你

教育理论告诉我们要因材施教，对每个学生都要有相应的教育引导方法，对特别的学生更应该特别对待。例如2010年秋季，我班在开学不久后，从外地转来一个据说学习成绩较好的女孩，但来学校没几天发现，她并不是一个好学生，上课沉迷手机，不服管教；一下课就与原来的一些同学跨班玩，自己班上的同学挨揍，她还叫好；过分爱打扮，戴耳环、穿低胸衣服，而且在班上做“坏事”还有一定的号召力，成绩中上游。这是个典型的智力还可以，但品德有待提高的学生。这个学生管教不好，整个班都会受影响。学校召开家长会，我就利用这个好机会，在开完会后，与该生家长好好地聊了很长时间。中心问题两个：让她穿着得体、上课不能带手机。

我利用早上锻炼身体，跑步到她家去关心关注她；晚上散步我们一家人（丈夫是她的老师，儿子与她同班）常到她家去，让她觉得老师时时在想着她。经我与家长苦口婆心的开导，不断地与她的家长加强联系，不断地鼓励帮助她。功夫不负有心人啊，我们成功了！我乘势让她做我班的班长，她一天天在变化，主动摘去了耳环和花，低胸的衣服也不穿了，手机也不带到学校来了，课堂举手发言也慢慢自信和阳光了，学习很积极。再后来的学期末考试，他的成绩跃居全年级第四，全年级两百多人，成绩一出来，我们一家人立即利用晚上到她家告诉她这个消息，她可高兴了，看着学生这么高兴的样子，我们做老师心里也感到高兴和幸福。

当然，这还少不了和任课老师的交流，听听他们的意见；通过电话、网络、家L与家长加强合作，全面了解学生等等。

总而言之，要想把一个班级带得让家长和领导放心，那这个班主任就得心中有学生，有他们的优点和缺点；爱学生，爱他们的童心，甚至爱他们的缺点。付出你的艰辛和细致的劳动，才有可能做得好一些。

参考文献：

第2篇：新生入学前教育范文

【关键字】：大学新生 入学教育 学生管理

经过高考的洗礼，广大学子抱着对“象牙塔”的憧憬与渴望，来到这期盼已久而又陌生的环境，陌生的人，陌生的校园，让很多第一次离开亲人的新生们感到茫然。如何让这些刚入学的大一新生尽快适应大学的学习生活，是我们高校辅导员所面临的问题，也是辅导员工作是否能够顺利开展下去的基础。

1大一刚入学新生普遍存在的问题

1.1学生对新环境不适应。

很多学生都是第一次离开家人，来到一个陌生的环境中，到处都是陌生的面孔，常常产生一种失落感，出现心理上的不适应。这种不适应通常有几种情况：第一种是因环境不适应反映出心理不适应，有的新生一经挫折就会产生较长时间的焦虑自责；第二种是由一名中学生向大学生的角色转换，在心理上需要一个调适过程；第三种是每年的新生中都会有在高考中发挥失常的学生，他们看着昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业，心理上易产生严重的不平衡。

1.2.学习方法不适应，突然间没有了目标和方向。

学习是学生的主要任务，也是大学生生活的主旋律。我国的教育从小学到高中虽然一直倡导素质教育，但是大多数学校为了追求高的升学率，都采用了灌输式的教育，完全是一种被动式的学习。而大学生的学习具有多样性，不仅仅是学习知识，而且要掌握科学知识的形成过程以及科学研究的方法，还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。而一些学生在进入大学后，在相对宽松的学习环境下整个人都松懈下来，整天无所事事，缺乏主动性和积极性，导致学习上懈怠、生活上懒散、精神上空虚消沉、自我要求降低、独立自主能力差等种种不良习惯给大学生管理工作带来很大的阻力。

1.3自理能力差，让他们对大学生活感到无所适从。

随着“95后”进入大学校门，学生中的独生子女的比例数逐年增加，他们有的在家里甚至过着衣来伸手，饭来张口的生活，被家长们视为“掌上明珠”，导致他们的生活自理能力非常差。进入大学校园后，很多事情都需要他们自己做，自己去想办法，这种依赖性和独立性的矛盾和反差造成了他们对以往生活方式的怀念和留恋，导致他们对新的大学生活感到无所适从。

2做好新生入学教育工作的方法和对策

2.1充分做好迎新前的准备工作。我把迎新前的主要准备工作放在了阅读新生的档案（电子档案）。阅读学生的档档一定要认真、仔细，最好是把他们的特点特长都记录下来，把他们的家乡、家人等情况也一一记录下来，便于今后对学生管理做到心中有数。

2.2新生入学后，要做好“三个第一”。（1）要见好“第一”面。新生报到的第一天，应该是学生最难忘的一天，新生进入校园见到的第一个人，遇到的第一件事，都有可能给他们留下终生难忘的印象。辅导员的第一印象，更是会给他们留下深刻的印象。因此，辅导员要高度重视见好学生第一面，无论是衣着打扮，还是言谈举止，都要特别注意，要争取给新生留下良好的第一印象。（2）要“第一”时间走访学生宿舍。报道结束后的当天晚上，辅导员要在第一时间到学生宿舍走访。了解他们的住宿情况，是否还有需要解决的困难，并和他们亲切的交谈，嘱咐他们要尽快适应新环境，尽快结交新朋友。这样的走访会让学生感到很温暖，有家的感觉，同时也让学生对辅导员更加信任。（3）要开好“第一次”班会。新生入学报到完之后，辅导员应尽快召集全体新生召开第一次班会。班会的形式可以多种多样，但切记不要一味的说教，这样会让学生反感，要做到既严肃认真，又要生动活泼。开班会的时候要注意：以班级为单位，时间在90分钟左右，班会的内容新生互相介绍、适当的才艺展示、选出临时负责人。

3做好军训和入学教育工作。

军训和入学教育是新生入学最先面对的集体活动，军训有助于培养新生爱国主义集体精神，强化组织纪律观念，培养竞争意识、拼搏精神、吃苦耐劳、艰苦奋斗的作风，提升综合素质。而入学教育是学生管理工作中重要的一环，入学教育包括：校情系风教育、安全教育、纪律教育、适应性教育、专业学习教育、资助政策介绍、团队精神以及心理健康教育等等。新生刚一入校，思想和认识正处在形成时期，如果能够抓住这一时机，对新生加以正确引导，抓好新生入学教育，可为以后学生管理打下良好的基础。这对于新生来说是一次很好的增进同学感情的机会，也是辅导员更好认识学生的机会。

结束语：新生入学教育既是大学教育的一个重要环节，也是高校思想政治工作的一个重要内容，对帮助大学新生很好地完成整个大学期间的学习任务，成为德智体全面发展的社会主义合格的建设者和接班人有着重要意义。提升高校新生入学教育品质，关键是把新生入学教育作为一个系统工程来抓，营造一个良好的校园强文化，树立积极向上、团结友爱的班风，整洁文明、亲密互助的宿舍风气，促进大学新生尽快适应大学生活，健康成长。

参考文献：

《大学新生养成教育探析》《山东省青年管理干部学院学报》 2009年 第05期

《思想政治教育视野下的大学新生适应性教育研究》西南大学 2011年

《“90后”大学新生入学教育工作探析》《考试周刊》 2011年 第82期

《大学新生适应教育模式及其第一经验要素》《科技信息》 2009年 第35期

第3篇：新生入学前教育范文

关键词入学教育 学习规划 解决对策

中图分类号:G64文献标识码:A

1 引言

大学新生入学教育是每位大学生从高中进入大学的第一门课程,其重要性足以影响学生大学四年的学习时光,甚至会对学生的未来造成很大的影响。因此,做好新生的入学教育显得至关重要,每所高校也十分重视入学教育这项工作,从日常生活、学习,到同学关系,到专业方向教育都投入了大量的精力。

然而,目前许多高校的入学教育大多由学工处、教务处、保卫处等行政部门进行,而缺少了和大学四年主要任务―学习直接相关的教师的参与。这些部门分别通过会议的形式将本部门负责的宣传内容向新生灌输之后,紧接着就是各个学生社团“招新”,“招新”过后就是军训,再之后就开始上课,大规模的入学教育也就接近了尾声。在这过程中,学生很少能听到日后和他们朝夕相处的教授、老师对他们学习的指导。由此可以看出,入学教育过分强调了思想政治教育,缺少了对大学四年该如何学习的学习规划教育。即便是入学教育安排了关于如何学习相关的宣传,但大多是从面上泛泛而谈,没有从每个专业的细节对学生进行指导。由于缺乏了对学生学习的指导,导致许多学生在学习上无所适从,没有计划,迷失了方向,逐渐失去了学习的兴趣。因此,在新生入学教育中重视学习规划的教育,邀请每个学科资深教授给新生在大学四年的学习规划进行指导,将对每名学生大学四年的学习产生深远的影响。

2 大学学习中存在的问题

2.1新生对大学学习不适应

每一位大学新生从紧张的高中学习,到相对宽松的大学学习,从“被动式”的学习,到“主动式”的学习,从“高考”的明确目标,到无目标等,这一系列的巨大反差,使得新生一下子不知道该如何学习,失去了学习的动力。另一方面,与高中的授课内容相比,大学教育的课堂容量大,速度快,又让新生的学习产生了巨大的不适应。总之,大学教学与高中教学过程的种种反差,都让新生对学习长生了迷茫,不知如何学是好。

2.2学习的迷茫与困惑

许多大学生尤其是大一、大二的学生对该学习什么是比较迷茫与困惑的。许多高校在大一的课程中一般安排的是如《高等数学》一类的基础课程,大二开始涉及到部分专业基础课。在这些基础课程的学习中,许多学生不理解基础课的意义,更不明白专业课与基础课的关系。因为在大多数的学生心里对专业课充满了期待,总觉得学习这门专业,专业课才是主要该学习的内容。由于不理解基础课或专业基础课的作用所在,许多学生对基础课感到厌倦与困惑,不明白为什么学了那么多年的数学课,到大学了还要学数学,由此滋生了厌学情绪。经笔者观察,许多学生的逃课“生涯”从大二逐渐开始。

2.3急功近利式学习

到大三、大四时,学生开始接触部分专业课,当然也包含一系列的工程技术应用类课程。笔者观察发现,许多学生偏爱应用类课程,对专业理论课兴趣不大。究其原因,应用类课程与工程应用戚戚相关,课程内容与现实联系密切,比较直观,而且学习了就能应用于实践,学习结果比较有成就感,甚至利用这些技术类课程所学习到的技术参加一些竞赛活动,取得奖项为他们带来荣誉,甚至是保研的机会。因此,大多学生看重技术类课程的学习也就不足为奇。与之相反,专业理论课课程内容枯燥,难于理解而且通过理论课的学习,在短时间内又很难看到成果,所以得不到学生的青睐。而现实情况是对于大学本科而言专业理论课显得尤为重要,因为专业理论课让你知其然,而且也让你知其所以然。若大学本科只是学会了技术,大学四年时间就等于是至少浪费了两年,因为普通的职业技术学校两年的时间足以将技术培养成熟。

3解决问题的对策

以上所举三点大学学习存在的问题的根源在于学生没有建立起大学四年学习的体系结构,对学习没有规划,解决的方法在于在新生入学教育中增加学习规划的内容,让学生在上第一节课之前就对大学四年的学习计划、学习目标、学习过程建立起良好的认识。

针对新生不知如何学习的情况,入学教育时就请相关老师向新生讲解大学教育的特点及学习的方法,也可请优秀的高年级学生与新生交流他们成功的学习经验,帮助他们顺利度过高中到大学的过渡期。

针对大学学习过程中的困惑,在入学教育时可以邀请专业内的资深教授为新生讲解专业的专业结构、专业方向、专业课与基础课的关系。因为这些教授对本专业的学科结构有着多年的研究与造诣,对每门基础课程在本专业学科中所处的地位了如指掌。通过工作在教学一线的教授的讲解,新生不但对基础课的重要性有所认识,而且对每门基础课程的知识点对本专业中的应用有较深刻的体会,增加学习基础课的动力,而且在基础课的学习也将有所侧重,重点突击。

针对学习过程中的急功近利现象,一方面从(下转第186页)(上接第179页)政策方面加以引导,在强调学生培养动手能力的同时,强调理论课程的重要性。另一方面,教授对专业领域的讲解同样也会让学生认识到理论基础对未来发展的重要,对未来进一步深造或对未来工作能力的重要作用。教授们对本专业课程特点的讲解同样也会给学生对大学四年学习计划的制订带来帮助。

总之,大学四年的学习规划涉及到多个方面,必须从新生上第一节课之前对大学四年的学习计划有所认识,最好能在教授、老师的指导之下制订适合本专业特点的学习规划,学习目标。让每一名学生在大学四年的学习过程中学的有目标,学得有动力,学得有收获,完成大学最主要的学习任务。当然,要成功完成四年的学习,单单靠入学教育阶段是不够的,在四年的学习过程中还需要不断引导,增强学生与教授、教师的交流,在交流中得到教授、教师们的建议与指导。

参考文献

[1] 欧阳钟井.新生入学教育存在的问题及对策研究.教学改革,2007.7.

第4篇：新生入学前教育范文

【关键词】大学生；职场；职业适应

一、大学生初入职场的不适应表现

1.对职业角色的不适应表现

①没有脱离学生角色。有的同学初入职场，并没有摆正自己的位置，仍然觉得自己还是学生，从潜意识里非常留恋相对单纯的学生时代。领导给什么工作，就做什么，甚至老是依赖老员工，没有养成独立的工作观念，也没有对自己的工作有一个足够的认识。学生惯有的行为模式是不能帮助他完成这些社会人该担负起的社会责任的。他们应该在行为模式上有一个转变，否则将很难适应这个社会。②过强的自我优越感。有些大学生与生俱来一种莫名其妙的优越感，他觉得自己毕业于名牌大学，接受的是最正规的教育，学到不少东西，已经是人才了。眼高手低，同样没有摆正自己的位置和心态，工作中受挫，无法调整。③消极退缩，轻言放弃。现在的大学生心理素质较低，遇到问题不是想该如何解决，如何弥补，而是马上放弃。这些同学的心态很消极，面对新坏境，缺乏自信心也缺乏敬业精神。

2.所学知识和职场要求的不适应表现

①学校教育与社会的严重脱节。我们的同学从小学到大学都在一个相对单纯的环境中成长，学校教授的知识与日新月异的社会发展比较起来显得比较滞后。同学们手里的教材，学到的知识都是非常局限的。学校里的一种惯性的思维模式也是非常不利于同学们走进这个社会大环境的。一旦置于社会中，大家迷茫了，困惑了，却无能为力。②思想道德素质和心理素质与社会需求不适应。有的大学生不具备优良的思想道德素质，在面对利益关系的复杂化时，出现偏差。同时心理问题的发生率呈上升趋势，严重影响到大学毕业生的思想觉悟、认识水平和智能的发展。

二、大学生如何适应职业

1.有效的工作态度和行为

由于在校大学生之前没有真正进入过职场，在校期间顶多做做兼职，所以很多大学毕业生在心态方面往往都存在着一定问题。“大事干不了，小事不愿干”，也是现在普遍所谓的高不成低不就。很多同学认为自己读了很多年书或者出身名校，对初入职场的事务性工作不屑一顾，甚至认为自己应该在工作中发挥独挡一面的作用。但这是不切实际的，大学生初入职场，虽然有着高涨的工作热情，但工作经验、实践能力、职场技能都欠缺很多。对于大学生初入职场应持有的心态，专家指出：“大学生要意识到的是：工作是很朴素的。无论是什么样的工作，哪怕只工作了三天，哪怕做最琐碎的事，也能够有三天的收获。朴素的态度是这样的：只要以开放的心态用心学习，学习细节、流程中的知识，分析和借鉴别人的思维方式、行为方式，每天踏实做事，那么无论从事什么样的平凡工作，都能够有很有价值的收获。

2.工作中的人际沟通和协调

工作中最难处理的无非是人际关系，这也是非常复杂的。要从菜鸟变老鸟，首先要积极主动地认识你的团队伙伴，要接触一下部门负责人或者重要的决策者，透过这些人，你可以发现如何与上司互动，如何获得人力资源以及各式各样的禁忌话题和行为。

有的新人很怕上司，其实你应该主动告知上司你的工作进度。有时候你也不能完全依赖主管来告诉你该做什么，你要主动出击把目前你负责的工作以及你完成该工作的期限直接反映给你的主管，目的在于为你自己量身打造一个双方都认可的工作内容。虽然要求你完成一些实际工作，但是同时要提醒你，作为一个职场新人，要精确选择可发挥的工作，不要为了出风头，选择一些难度高、连办公室前辈都觉得难以完成的工作，那样会让你自己吃力又不讨好。在职场中还会遇到一些公司有派系之分，这时就要保持平常心，一切从工作出发，从组织利益出发，按公司的规则和程序来判断、处理工作中的是是非非。

3.新人应具备的职业道德素养

职业道德是一个企业职员所必须遵循的业界普遍认同的职业规范。职业道德在内容上包括职业理想、技能、纪律、和作风等方面，它不是单纯意义上的个人道德问题，而是涉及到社会、企业及个人等各方面的利益。

职业理想：也就是我们的职业生涯设计，我们的职业目标。每个员工都憧憬自己有美好的未来，但自己的未来必须和公司的未来一致起来。

职业技能：是我们安身立命的本钱，没有与职业相应的技能，是谈不上职业道德的。

职业纪律：除了企业的规章制度、行为规范属职业纪律外，还有其他一些纪律，如保密要求，竞业要求等。纪律往往是法规的上限，超越一步，就会是违法违纪了。

职业作风：包括实事求是、雷厉风行、创新精神、学习氛围等等。

总体而言，在校大学生的求职前景还是乐观的，不管学历高低，最终大家还是会完成从学校到社会的过渡。职场新人只有及时提高认识社会和认识自我的能力，尽快适应职场环境，并找到适合自己的职业规划，才会不断的成长和成熟，才能尽情流汗，拼搏自己的人生。

参考文献：

第5篇：新生入学前教育范文

关键字：吃苦，独立，集体，复习

Discuss on the importance of education for new student

No. 2 primary school in Kuche county of xinjiang from Amanguli aihemaiti

Abstract: the entrance is particularly meaningful in the child's life, especially for the study of life, A freshman from kindergarten into primary, they will meet a new environment, new teachers, new classmates, new curriculums and so on, parents and teachers are particularly important to help a child to the turning point of the good life. Our primary school teachers in teaching children in kindergarten, found that between school and kindergarten lack of some contents which is not the lack of knowledge, but some habits of training and the ability to adapt to the environment changes. For that, we put forward some suggestions.

Key word: hardship, independent, collective, review

入学是孩子一生当中，特别是学习生活当中，一件特别有意义的事情。一年级新生从幼儿园进入小学，迎接他们的是全新的环境――新的老师，新的同学，新的课程等。那么如何帮助学生顺利渡过这段转折期，尽快适应新的变化？因为这是人生的一个重要的转折点，所以入学教育是非常关键的 ，开展好坏将直接影响学生今后的学习和生活，也关系到班集体能否健康发展下去，因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就显得尤为重要。如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应并喜爱学校生活。如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，我们应该为孩子做点什么准备呢？大多数父母首先想到的问题是孩子的学习跟不上怎么办，和父母想象的不同的是，我们小学老师在教学中发现，孩子在幼儿园和学校之间缺一段内容，这段内容指得不是知识的缺乏，而是一些习惯的培养和对环境变化的适应能力。因此我认为老师和家长首先应该培养学生以下几种意识：

1、吃苦意识 不吃苦的孩子永远长不大。现在绝大多数的学生都是“独生子”，部分孩子在家中娇生惯养，养成依赖父母心理。因此班主任应该首先充分利用开学初的教育契机，以班会形式，通过讲故事，观看图片等，让学生认识到吃苦是福。 只有通过吃苦才能磨砺自己的意志，只有吃苦才能够为以后紧张的学习和未来的竞争做好充分的身体条件准备。其次，班主任要发挥班内吃苦榜样学生，号召全体同学向其学习，甩掉身上娇气的习惯。 2、独立意识 新生进去学校，很多事情需要自己独立处理，他们要学会独立生活，独立学习。但有些学生依赖父母惯了，一时还无法适应学校的学习生活，因此会出现哭泣或不上学等现象。因此班主任在这段期间应该多接触学生，多关心和安慰学生，了解学生生活所存在的困难和问题，给与及时的指导和帮助。其次班主任应该让学生认识到新的班集体就是温暖的家，号召同学之间互帮互助，这样让学生体会到在家的感觉，逐渐养成独立生活学习的习惯。

三、学习意识： 一、培养孩子课前认真准备的习惯。首先要让他们知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成"丢三落四"的坏毛病。这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。

二、培养孩子课前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。所以，培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。 三、培养孩子课后复习的习惯。为了搞好课后复习，要求学生做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。

四、培养孩子认真完成作业的习惯。作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。

四、集体意识

一年级新生来自不同地方，不同的家庭，组成了新的班集体。 班主任要想建立一个有强大凝聚力的班集体，那么学生必须有强烈的集体意识。然而部分学生由于受家庭或者其他方面的影响，集体意识淡薄，对集体对他人漠不关心，只是关心自己，这种情况既不利于学生的发展，更不利于良好班风的形成。 所以开学初班主任老师就应该抓住各种教育契机，采取系列措施增强学生的集体意识和荣誉感。首先开好入学的第一个班会，在班会中强调缘分把我们聚在一起，形成一个新的家庭，今后的日子里将要一起生活和学习，所以大家应该一起珍惜这份缘，共同呵护我们的家，互帮互助，为我们的新家的建设贡献自己的一份力量。其次，抓住一切有效的教育契机，利用学校举行的会操比赛、卫生评比等，激励大家共同努力力争第一；同时在班级内部利用课余时间让多才多艺 的学生为大家表演，这样不仅活跃气氛还可以增进学生之间的了解。最后班主任要充分调动学生的积极性、主动性，启发诱导学生参与班级管理，和各种班级活动，这样更能激发学生的集体主人翁意识。

五、纪律意识

一年级的新生自我约束力较还比较差。因此开学初应该把培养学生的纪律意识当作中心任务来抓。 首先让学生熟悉学校的纪律制度，同时向学生表明态度：无论谁违反了学校纪律 都会依照学校制度接受应有的惩罚。其次召开专题班会，从学生个人，班级，和学校的角度强调遵守纪律的必要性和重要性，还可以列举其他的一些例子让学生明白纪律对集体的重要性。最后要引导学生通过协商约定的方式参与制定班规班纪。当然制度是无情的，人是有情的。老师需要做好那些因违反纪律而受到处分的学生的后续工作，这样把外在的纪律制度强迫性需要逐渐地内化成学生内在的需求。

六、竞争意识

第6篇：新生入学前教育范文

【关键词】教育 爱 激励 案例

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0058-02

著名的教育改革家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不能站在这个世界的对面牢骚、叹息、慷慨，而是应该在这个世界中耕耘、播种、培育、采摘。”教育要充满爱，教师的爱心能激励学生扬起自信的风帆，把握人生航船的方向。教师要把爱洒向每一名学生的心灵，使他们的心田都有我们爱的雨露，都能在关爱中茁壮成长。

静静地等待着花儿开放

九月是金色的，一片又一片的金黄映入人们的眼帘，就连黄昏时分的一溪清流，都倒映着金黄的色彩。走在九月的月色下，遐思如生了p翼的彩凤，从心灵的窗口起飞，刚毕业的孩子们那一张张熟悉的稚嫩的笑脸浮现在我眼前，耳际仿佛响起了他们那一阵阵银铃般的笑声，他们常常簇拥在我身旁探讨着学习上的疑难，告诉我心中的小秘密，寻思着未来的方向……此刻，作为一名普通而又平凡的教育工作者，我心中无比的骄傲与幸福，可转念想到明天将要接任的这个新班级，心中不免又泛起一阵阵涟漪。

伴着清脆的铃声，我迈着沉重的步伐踏上了熟悉而又陌生的三尺讲台，开始了我在新接任的A班的第一节语文课。台下56双眼睛齐刷刷地投向我，教室里还算安静。一番自我介绍后，有些孩子开始坐不住了，有趴在桌子上的，有的在下面偷偷看小人书，还有的干脆开腔讲起了笑话……“这个班的孩子对语文学科毫无兴趣，”该班上一任语文老师的话顿时在耳边回响，“学生缺交作业的现象极其严重，布置下去的家庭作业有一小半的人不交，每年语文期末考试都不理想，但大多数孩子还是想学好的。潘老师，我身体不好，这个艰巨的任务交给你了，相信你一定可以扭转乾坤的。”正当我陷入沉思时，坐在第一桌的一个小女孩映入了我的眼帘。她留着齐刘海，梳着马尾辫，圆圆的小脸蛋，可似乎很安静，静得像一尊塑像，而且目光呆滞。我见状悄悄地走下讲台低声地和小女孩聊了起来，短短地几句对话让我发现小女孩不善于表达，有严重的自卑心理。此时坐在他旁边的一个戴眼镜的小男生站起来嚷道：“潘老师，你知道你在和谁讲话吗？她叫简媛媛（化名），每次考试都40分左右，还不如我和梁华（化名）这两个‘缺交作业大王’呢！至少我们还能拿下六七十分。你别在她身上浪费时间了，她天生就那样了。我们班语文呢，你也别抱太大希望，换了多少个老师了总上不去！”说话的正是何权（化名），好一个敢做敢当的“缺交作业大王”！没错，没进班之前就听说过这个名字。既然你们都自爆家丑来了，我还急着上什么课，不如先听听你们的想法？可还没等我接话，班长莫嫣（化名）按捺不住站起来了，好不服气地说：“潘老师，你不能小看我们班，更不能对我们失去信心。你知道吗，我们班数学成绩一直以来可都是年级第一的！我还听你的上届学生我的表姐说，你刚送了一届毕业生，你们班有7名学生进入全县前十名。我们相信你，你也要相信我们！”顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。两位“缺交作业大王”也不好意思地低下了头。多年的教学经验告诉我，这是一个团结友爱、奋发向上的班级。沉默片刻后，我告诉学生：“孩子们，当别人光彩照人、灿若星辰的时候，我们却可能是暗淡无光、寥若晨星的时候；当别人簇拥鲜花、名利双赢的时候，我们却可能处于被指责嘲笑、名利皆失的境地。但同学们，潘老师想告诉你们，人要有一种淡泊宁静的心态，要有一种拼搏的勇气，更要有一种炙热的情感，不为别人，不与他人攀比。咱还有两年的时间才小学毕业，我们一起来做个证明题，每学期都超越自己就好，证明自己是可以的。”是啊，我知道我将面临更多的困难和疑惑，但如果我的脑子里整天都塞满了这许许多多的“？”，愁眉苦脸，怨天尤人，自暴自弃，这不仅会给自己平添烦恼，还会给学生造成莫大的伤害。但如果能够急流勇进，挥桨，心怀一片大海，着眼于每一位学生，静静地等待着花儿开放，又何乐而不为呢？

每一位学生都是一朵美丽的花

我曾经读过罗杰斯的一本书，被书中的教育理念所折服，她是这样说的：“所有的孩子以不同的方式、不同的进度学习。作为教师的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们完成社会性发展和情感性发展。用一年级教师的话就是：‘孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花一样美丽。’”说得真好，是呀，每一个孩子都是花朵，只是花期不同。

我们A班的学生，他们来自不同的家庭，所以他们的智力也有所不同，有的学生接受能力非常的强，而有的则就不同了，你讲了无数次的题他依然做错。就如我们班的简媛媛，可以说是一位特别听话的学生，平时不给你找任何的事，偶尔上课时也能看到她举手发言，看到她甜甜的微笑，可不知为什么，她对课文里的生字记得特别的慢。记得，那一天我讲了新课，课文中有一个词语“身临其境”，这是文中的重点词语。在课堂上，我要求学生读准字音，特别是“临”字的读音，这是个前鼻音的字，正是我们河池地区人的弱点――前后鼻音不分，还要求掌握“临”字的部首，同时引导学生联系上下文，结合语境读懂了这个词语的意思，还对这个词语进行了延伸，体会“临”字在不同语境意思是不一样的，并做了练习，讲评作业时讲到，复习时强调。可当这个词在测评卷再次出现时，她依然没能完成。课后，我悄悄地把她叫到办公室了解原因并开了小灶。可辅导过后再检查她依然出错。发生在她身上的这样的例子太多。不过值得庆幸的是，她现在比以前进步了许多。无论字的书写还是习作都有了一定的进步。这个例子充分说明了每一个孩子都是花朵，只是开放有早有晚而已。

另外，最让我头疼的是何权同学，他非常聪明，语言表达能力很好，劳动积极能干，交给他的劳动任务保证完成得很好，可就是不交作业。一次课堂上，我让学生默读课文《十年后的礼物》，并思考课文讲了一件什么事。静静的教室里他走神了，但在我眼神提示后他能及时回神并认真默读，这让我多少有些安慰，看来这孩子挺聪明的，能读懂我的眼神。几分钟后，我悄悄走到他身边让他试着说说，没想到他很准确地概括了文章的主要内容。听后，我心里涌起了一股暖流，这难道不是孩子的闪光点吗？我得及时让他表现表现。于是我请他起来回答问题，他不但声音洪亮、吐字清晰，而且抓住了主要的内容。于是我带头鼓起了掌，算是一种鼓励吧。顿时，同学们也向他投去了钦佩的目光。我发现他的脸上也洋溢着自信的微笑。更让我惊奇的是，在接下来的一个星期内，他没有缺交过一次作业。不过后来还有偶尔缺交的现象，但我想，每一个人的成长都是一个过程，让我们用海一样的胸怀去包容，允许孩子在沙滩上留下一串串成长的脚印吧。沙滩上若是没有了脚印，那将会是一片死寂；脚印是海边的风景，脚印点缀了单调的沙。我想他是一朵花，最后一定会开得最鲜艳。

一次作文课，我让学生把自己喜欢的花带到课堂上，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时班里的“调皮大王”银杰（化名）拿起一盆仙人掌说：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”班里同学们带的花不是花开得正艳，就是花中十分名贵的花种，唯独这仙人掌很普通，而且全身长满刺，更不是花期，和其他同学的花比起来十分逊色。因此他立即遭到了同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！就知道他普通。它开花的时候是很漂亮的，最重要的是它有顽强的生命力。”平时不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“是啊，现在是刺，将来有花！而且有顽强的生命力。”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？虽然他现在极不讨人喜欢，难保他将来也会开出美丽的花，结出香甜的果呢？我走到银杰身边，搂着他的肩对同学们说：“少杰说得对。仙人掌虽然现在浑身是刺，长得很普通，但它有顽强的生命力，一样可以开出鲜艳的花儿来。我们不能只看到它的刺，看到他的平凡就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种，人各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍银杰的肩。我的话赢得了一片掌声，银杰也不好意思低下了头。

从那以后，“调皮大王”看我的眼神就变了，没事就爱在我跟前转来转去，学习、纪律各方面都有很大改善，变得越来越听话了。

教师应力求创新，不仅要知道“怎样做”，还应知道“为什么”。因椤懊恳桓龊⒆佣际且欢浠ǎ只是开放的时间不同罢了”。

待到花儿烂漫时

常言道：“真情所至，金石为开。”我们教师只有放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当作知心朋友，才能达到师生之间的相互信任、相互沟通。爱是打开学生心灵的钥匙，所有的孩子都希望被认可、赞赏，所有的孩子也都有值得我们去认可、赞赏的闪光点。

又是一年寒冬，期末成绩出来了，孩子给了我一个惊喜，全班优秀率、及格率100%，平均分位居年级第一，我终于等到了花儿烂漫时。这份惊喜就像冬日里的一缕阳光温暖着我们每一位师生的心田。其实我不是在为分数骄傲，而是欣慰于孩子们重拾了自信，学会了拼搏。

那一晚，我拖着疲惫的身子回到家，没过一会电话铃就响了，孩子们纷纷打来电话咨询自己的成绩，得知成绩后他们在QQ群里欢呼雀跃。放下电话，我轻轻感叹，只要春雨落进了孩子们的心里，必然能够润物细无声，成绩上的进步自然水到渠成了。

第7篇：新生入学前教育范文

论文关键词：大学新生；入学教育；以人为本

从中学校园步入大学校门，大一新生面对变化了的环境，能否尽快适应大学的学习生活，顺利完成自身的角色转变，将会直接影响其大学四年的学习质量。因此，建立完善、有效的入学教育体系，解决新生所面临的适应性问题，帮助新生顺利适应大学生活，是每一所高校都应该高度重视的问题，也是每一位高等教育工作者都应该深入思考的问题。

一、大学新生面临的适应性问题

充分了解新生所面临的适应性问题是针对性地开展入学教育的重要依据。面对变化了的环境，大部分新生会感到茫然与困惑。

1.缺乏明确、合理的学习目标

在中学应试教育体制之下，学生的学习目标是考上大学。一旦步入大学校园，他们会发现旧的奋斗目标已经实现，而新的目标还未确立。学习目标的缺失致使很多大学新生感到空虚，丧失了学习兴趣，或者片面地忙于各种社团活动、社会实践，或者忙于上网、游戏、恋爱；也有一些学生，进入大学之后确定了新的学习目标，但是，他们的目标要么是考取各种技能证书，要么是准备考研。因此，所有的学习活动也只是为了新一轮的考试。这种做法片面理解了大学的真谛，背离了大学学习的本质。

2.对大学学习方法不适应，学习效果不佳

大学新生适应了中学阶段的教育方式，习惯于教师全面、细致、反复的讲解，习惯于被动地接受式学习，学习依赖性强，自主性与独立性不足。而大学的教学节奏较快，学习活动具有选择性、自主性、专业性、探究性的特点，要求学生具备较好的自学能力和自我控制能力，科学支配管理自己的时间。部分新生缺乏自主学习和自我管理的能力，不适应大学阶段教师指导式的教学方法，感觉大学课程太多，每门课程内容太多，教师讲课速度太快，讲解的内容过于抽象，学习压力增大。

3.人际交往存在障碍

与中学阶段相比，大学阶段的人际交往更复杂，要求新生学会与来自五湖四海，不同性格、不同特点的人打交道。一方面，“90后”大学生绝大多数都是独生子女，从小习惯了父母的宠爱，形成了以自我为中心的思维模式，强调个人的主观感受，缺乏尊重他人的意识，较少为他人考虑，这些特点将影响到新生人际交往的顺利开展；另一方面，互联网的高速发展，使得“90后”新生更热衷于通过QQ、微博、BBS、E-mail等方式在网上结交朋友。这种网络交流方式的过度使用，可能会导致大学新生与现实生活中面对面的主导交流方式不适应乃至恐惧，产生人际关系的障碍。

4.自我认知需要调整

刚入学的大学生，可能由于现实中的大学与他们理想中的大学不一致，或者所学专业与理想中的不一致而产生心理落差；也有一些新生，在中学时代是学校的学习尖子，但是进入人才荟萃的大学之后，他们发现自己丧失了原来的优势地位，由此产生了巨大的心理落差，甚至是自卑感。这种心理落差的消除，需要新生重新进行自我评价与自我调整。因此，各高校应该针对新生所面临的各种适应性问题，实施有效的新生入学教育，指导新生进行正确的自我认知，掌握大学的学习方法，学会独立生活和与人交往，明确自我发展的途径。

二、我国目前的新生入学教育存在的问题

目前，国内大部分高校都比较重视新生入学教育，并努力在教育方式上不断创新，但仍存在一些问题。

首先，入学教育未完全树立以人为本的教育理念，没有充分重视学生的主体性，更多地是将学生当作被动、机械的接受方。比如，入学教育的时间、内容、形式、人员，在新生未入校之前就已经根据学校的具体情况确定下来，没有调查新生的需求；入学教育方式以报告会、讲座为主，注重对学生的单方向灌输，很少静下心来听学生“说”与“问”，没有关注学生的主观感受与体验，因此学生的兴趣与积极性不高；同时，大部分高校的入学教育都是着眼于对学生的集体教育，而忽视了学生的个体差异性，没有针对不同学生的特点因材施教。

第8篇：新生入学前教育范文

关键词：语文教学；创新能力；教学改革

中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01

创新意识、创新精神和创造能力，是21世纪素质教育最重要的内涵。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新能力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培养学生的创新能力。

一、加强学生创造性学习的培养

所谓创造性学习，即指学习的创造性要求，又指有创造性的学习方法。它来自布鲁纳于1956年提出来的发现法，具有使“被动学习”变为“主要学习”，“要我学”变为“我要学”的特点，创造性学习的目的在于培养创造性的人才。我国心理学家林崇德教授，曾指出培养个体思维的敏捷性、灵活性、独创性、批判性和深刻性，不仅是发展其智力与能力的突破口，而且也是开展创造性学习的智能基础。小学生创造性学习其特点表现为：（1）探究性强；（2）善于独立思考；（3）擅长发散思维；（4）着眼于创造；（5）发展不平衡。为使学生能达到创造性学习的目的，在小学语文教学中我认为应注意学习内容和学习方法的选择：

1.注意接纳学生任何奇特的提问，不管是否合理，均应持鼓励、肯定的态度，即使教师不要回答，也要表示欣赏。

2.引导学生课余学习有关语文知识，重视学生学习策略和学习方法的独创性，鼓励发散思维和解决问题的多解化。

3.在考试或测验中，要增加一些无固定答案的问题，让学生开展发散性思维。

通过运用上述方法，大部分学生在解决问题方面能经常运用创造性思维，能够走出课堂，走入社会，主动实践受到了良好的效果。不过，在实际教学中，是引导学生常规性思维还是创造性的发散性思维，取决于问题的情景需要，并非教材的节节、课课；这些方法只有因教材、因人、因问题的情景需要而灵活运用一种或同时运用几种，效果才能更佳。

二、培养学生的创新能力应以营造思维环境为起点

教师要营造良好的思维环境，把发现问题的权力和机会交给学生，调动学生思维的积极性，促进其去发现、去探索、去创造，尝试学习的快乐。

（一）抓住教学活动契机，以议启智，激励学生主动思维。教师的职责不仅是传递知识，更重要的是激励其内在思维的积极性，让学生主动去寻觅、求索。教师则成为学生解疑释难的导师。例如学习《赠汪伦》这首诗时，由于浅层的诗意学生很容易领会，但诗人与汪沦那种独特的告别方式及所含的深情厚谊，学生是很难领会的。教师便让学生在初步理解诗意后，反复诵读这首诗。在反复咀嚼后，学生脑中迸射出智慧的火花：“踏歌声”是什么意思？汪伦为什么在李白将走时匆忙赶来送呢？送别的情景会是怎样？……学生的提问无疑是一石激起千层浪，再次把自己投入到了一个积极的思维过程。为了找寻合理的答案，学生们绞尽脑汁，竟然会有五、六种不同的说法，产生了意想不到的教学效果。

（二）挖掘生活体验的内在魅力，导中启思，引发积极思维。生活中处处有知识，有学问，学问就在我们的身边。沟通学生生活的体验与学习内容的联系，就能激发学生对新知感到新奇。例如教《少年闰土》一文第一段时，设置悬念：让学生想象眼前出现一幅怎样的景象，再出示一幅描绘闰土瓜地刺猹的彩图，让学生观察，以印证自己的想象是否合理。大家在生活体验中感知到的知识经过头脑的再造现象，一个“英俊”、“能干”的少年闰土形象浮现眼前，从而激发学生旺盛的创新兴趣和创造性思维。然后讨论：为什么课文一开始就在我们眼前展现一幅少年瓜地刺猹图？学生通过思、议，悟出：作者恰恰抓住闰土这一个性鲜明的人物特点把人物写活了。这一教学活动，让学生有所思，有所悟，有所得，并在训练的同时掌握思考问题的方法。

三、 教师应富有创新精神，改革教学方法，建立新型师生关系

要想培养学生的创新精神，教师应主动培养自己的创新精神，以自己的行动去影响学生。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”教师要不断创设自由、民主、平等的环境，在科学的基础上，培养学生创新素质，自觉地把授课与创新思维相结合，积极发现和保护学生在创新方面的潜能，努力培养学生的创新个性。我们要积极倡导和推行以学生为主体的讨论探究式教学，改变“教师至上”、“教师核心”的现象，向民主、平等、和谐的师生关系和课堂气氛转变。尊重学生的个性，相信学生有能力有潜力。教师应尽可能多的挤出时间倾听学生的见解，参与学生的讨论，尊重学生的自主精神，充分发挥学生的主观能动性，帮助其形成独立思考，大胆创新的良好品质。

四、教学中应对学生的学习积极评估，鼓励创新

第9篇：新生入学前教育范文

一、培养学生的好奇心

好奇心是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的一种心理,是一种带有情绪色彩的认识倾向。它表现为好动、好问、猎奇、新颖感强等特点。心理学家认为,当个体原有的认知结构与来自外界环境中的新奇对象之间有适度的不一致时,个体就出现惊讶、疑惑、矛盾,这就是好奇心的反应。好奇心是人类共有的心理特征,是人与生俱来的一种生物需要,它源于对知识本身的兴趣。因此满足这种动机是知识的实际获得,它是一种重要的、稳定的动机。好奇心是创新的基础和源头。其在儿童身上表现得极为突出,因为儿童对新鲜事物特别敏感,有强烈的求知欲,一旦他们有了好奇心,就会产生强大的内驱力,使他们产生追根求源的念头。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神。在教学实践活动中,教师如何去探索、积累和培养学生的好奇心呢?

(一)创设情景,诱发好奇心

根据教材内容,创设情境,激发学生的学习兴趣。夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”培养学生的创新能力不仅需要以知识和潜能为基础,而且需要培养学生的情感和兴趣。创新兴趣对创新能力的形成及发展有启动、导向功能。只有当学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望时,他们的创新能力才能得以发挥。

阿基米德在沐浴时,得到灵感,发明了著名的阿基米德定理。沐浴本身就是一种特定的情景,所以创设特定的教学情景,是诱发学生发好奇心的有效方法。

(二)提问引入,激发好奇心

把结论性的问题改为探索性问题,使课堂教学成为学生的探索性、创造性学习活动.教学目标的核心是培养学生的创造性思维和创造性精神。而学生的探索性学习活动是培养学生创造性思维和创造性精神的重要途径。在课堂教学当中应尽量避免以简单方式把“结论”告诉学生,而应根据教材内容,有目的地设计探索性问题或将教材中一些结论性的问题改造为探索性问题,引导学生探索、整理、加工、归纳、猜想、证明,使课堂教学成为学生的探索性学习活动,从而让学生亲自感受结论产生、发展、形成的过程,以培养学生创新能力。

好的提问,犹如“一石激起千层浪”。在教学中,教师根据课文内容精心设计,提出问题,引起学生的好奇心,使他们能随便去思考,去解决问题,去提出新的问题,进而对课文学习产生兴趣。兴趣是最好的老师,利用好了这点,会事半功倍的。

(三)借助课题,引发好奇心

在语文教材中,有些课题本身就让人感到好奇,一看到题目,学生就又想知道课文究竟写了什么样的心理,教师借助这类特殊的课题,引发学生产生强烈的好奇心,是实施创新教育,培养创新意识的有效方法。

培养学生好奇心的方法很多,教师只要在教学中增强创新意识,做个有心人,坚持下去,学生的好奇心就会逐渐积累起来,进而激发创新意识。同时,教师在教学中要保护学生的好奇心,要正确对待学生在学习和生活中的好奇,这正是创新的萌芽,要多加呵护。

二、培养学生的求知欲

求知欲是一种探求知识的欲望。学生的好奇心,求知欲是固有的特征,主要表现在对课堂活动的积极参与、对问题的积极思考和主动的探索上。在课堂教学中,有效地激发调动学生的求知欲是首要任务。教师应根据课文内容,在教学中不失时机地注重学生求知欲的激发和培养。

(一)引导质疑,调动求知欲

“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问,才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。

(二)知识延伸,激发学生的求知欲

在上完一课后,让学生通过资料、上网等获取课文以外又与课文相关的知识,以扩展学生的知识。

三、培养学生的质疑感

质疑感是对所认识的事物感到疑惑,不很相信。有怀疑,便会对所怀疑的事物生疑、解疑,要充分利用“兴起于思,思源于疑”的道理。在语文教学中,对学生创新意识的培养离不开对学生怀疑精神的培养,引导他们经历“生疑――设疑――解疑”的思维过程是创新教育的需要,也是课堂教学改革的方向,因此,在教学中,要根据课文的内容,注意巧妙设疑,以疑激欲,把主动性放手给学生,培养学生的质疑精神。

(一)借助教材,鼓励质疑

鼓励学生标新立异,培养学生追新求异的好奇心.好奇心是科学发现的巨大动力,是创新意识的显在表现。如果没有标新立异,追求新异的好奇心,就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。为了培养学生的创新意识,教学中要鼓励学生提出新设想,并且对自己的设想和主张阐述理由,做出验证。

教师及时肯定学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神,同时,引导学生结合故事的历史时期理解课文。这样,不但加深了对课文的理解,而且培养了学生的质疑精神和创新意识。

(二)提问解问,培养质疑

中国古语云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。在语文教学中,启发学生围绕课文中的重点词句提出问题,再联系上下文解决问题,不仅可以培养学生发现问题的能力,还可以激发他们深入理解课文的欲望,养成质疑的习惯,对其终生发展十分有益。