安全管理实训总结报告精选(九篇)

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第1篇：安全管理实训总结报告范文

关键词：实习实训；现状；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-014-02

实习实训是为了培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力，增强学生适应社会的能力和就业竞争力，因而是学校教学培养方案和教学计划的重要环节，是实现课堂教学和社会实践相结合的重要途径，是学生从学校走向社会的一个不可或缺的过渡阶段。这一专属特点在独立学院中就显得尤为重要。因此加强独立学院学生的实习实训工作，对于保证和提高教学质量、落实培养应用型人才的培养目标，具有十分重要的意义和作用。鉴于此，通过调查，对广西区内独立学院实习实训状况的分析，结合实际提出了加强实习实训工作的对策建议。

一、广西区内独立学院实习实训的主要方式

从目前调查的情况看，广西区内独立学院主要采用的实习实训方式各有不同，其主要情形有：一是集中进行， 专业学院统一安排，由指导教师带队，集中进行；二是委托参加， 在条件较好、指导力量较强的情况下，委托单位全面指导，学校派教师巡回指导，协助做好学生的思想工作和技术指导；三是与项目结合， 针对理工科学生，由课题负责人指导，将实习实训任务与科研项目结合起来；四是分散进行， 有针对性的允许学生自己联系与所学专业相关的单位进行实习实训，但需根据专业性质制定实习实训管理措施。

在这四种方式中，前三种是学校和指导教师居主导地位，其优点是便于管理，有利于教学目的的实现。缺点是，不仅需要接收相关单位的支持配合，学校还要出资一定的经费。其强调的共性，限制了学生积极性的发挥，使学生处于被动地位，不能按其未来从事的工作及喜好选择实习实训单位、工种和岗位。对于分散进行方式，优点是一方面解决了学校联系毕业实习的困难，节省了经费。另一方面学生可以根据学校的统一要求，结合个人发展计划和兴趣、特长确定实习中努力的方向。此外，学生通过双向选择，或利用社会关系联系实习单位，有利于增强其对实习单位的认同感，提高在实习过程中努力工作和学习的自觉性。但其也存有缺点，如对一些专业性强、可供选择面窄的专业较为困难。对自农村的学生，尤其是来自贫困的、经济不发达地区的学生来说，难以找到符合要求的实习实训单位。

二、实习实训工作存在的不足及面临的障碍

根据调查和收集的信息来看，独立学院实习实训面临不少新的困难和障碍，究其原因， 主要有以下几点：

1、领导重视程度不够，政策导向有所欠缺

作为独立学院，更应强化实习实训教学环节，让学生在实践中提高专业技能和实践能力。而提高专业技能和实践能力，不仅需要学校领导重视实习实训工作在教学中的重要作用，还需要学校政策上的足够支持。但经过调查发现，大多独立学院在实习和实训工作实际落实过程中，领导重视程度不够，政策导向有所欠缺。如在领导重视程度方面，有的独立学院在建立校、院（系）、学科专业分级的责任制度上有所欠缺；校领导对掌握实习实训工作现状有所欠缺；对师生的意见和建议有所或略。在政策导向方面，对实习实训的政策支持力度有所不足。如在人员安排、经费支出、师资引进、激励机制等方面获得的政策支持仍有诸多不足。这些在一定程度上，制约了实习实训工作的有效开展。

2、时间安排不尽合理，经费投入有所不足

时间安排上，各独立学院实习实训时间安排的长短不尽相同，有的是一个月，有的是两个月，有的学校甚至是一学期。时间安排过短的话，学生得不到充分的锻炼，实习过程不完整；时间安排过长的话，就势必会缩短学生在校的理论课程学习时间，造成“教育缩水”。经费投入方面，由于独立学院独有的办学体制，大多独立学院看重的是收益，对相应需要的支出就不尽人意。实习实训经费并没有保持与之对应的同步增长，使学生实习实训的条件难以得到保证，这在一定程度上影响了部分干部、教师对实习实训培养作用的信心。经费的不足，直接导致实习实训基地建设、对学生的指导、培训等方面都会受到制约。

3、管理不严，指导不到位

在管理方面，由于实习实训方式的多样化，使学生有了许多的选择余地，但却给学校的管理增加了难度。因为大多独立学院存在指导教师数量不足的情形，专业学院在对指导教师的监督方面也较为困难。这种在制约不足的情况下，就无暇顾及所负责的实习实训工作，甚至在主观上能躲就躲， 难以起到指导的作用。对学生指导方面，虽然各独立学院都会配备实习实训指导教师，但由于生师比严重的不足，导致在实习实训的指导方面多数都是流于形式，并未进行真正的实习指导。

4、过程管理不足，评价考核不规范

虽独立学院在各专业的培养方案都制定了实习实训计划，但在过程管理方面，仍欠缺实习实训的方案调整与进度调节。在实习实训过程中，指导教师很少将学生的进度、报告、表现和效果等过程进行有效的指导和总结，有的管理部门对实习实训情况的检查和督导也有所缺乏。对于学生实习实训的考核，有的独立学院虽制订了相应的评价考核制度，但并没有具体的评价考核标准，指导教师和辅导员的主观因素直接影响着学生的实习实训成绩，使得实习实训成绩易出现“人情分”，缺乏统一客观的评价标准。

5、单位联系困难，学生重视不够

一方面市场经济中，国家在实习实训方面既无政策保证，又无行政干预，加之现在有很多企业、公司、学校等单位，并不愿意接纳独立学院这些“三本”学生，使得独立学院在联系实习实训单位和基地建设方面存在着一定的困难。即使有些单位同意学生去实习实训， 但具体负责指导的部门和个人缺乏积极性，不愿意指导学生或敷衍了事。另一方面，在对于实习实训，有相当一部分学生并未真正认识和理解实习实训的意义、作用，导致其实习实训的态度不端正，没有将实习实训与自我发展和自我提高结合起来，只是简单的把实习实训当成学校布置的任务来完成，应付了事。

三、对策建议

实习实训，既是学生就业前将理论知识用于实践，深人企业第一线去实际操作的难得的机会，也是培养学生适应社会需求，满足企业需要，解决其动手能力弱的关键环节，更是提高学生综合素质和综合职业能力的重要手段。跟据对相关信息资料和调查情况的研究与分析，在此对实习实训工作提出如下对策建议。

1、领导重视，政策支持

一方面，学校领导要高度重视实习实训工作，建立相应主管部门、专业学院的分级管理体系，分工明确，紧密配合，共同推动实习实训工作的顺利开展。另一方面，学校出台的政策从不同侧面向教学倾斜，注重实习实训工作的建设；严格增加实习实训教学人员编制，积极引进师资；注意人事分配制度，建立激励机制引导教师对实习实训工作精力的投入。

2、合理安排实习和实训时间，加大资金投入力度

独立学院需重视实习工作，一方面各专业的培养方案需制定科学、合理的实习实训计划，各教学单位根据实际情况，结合不同专业的特点，对实习实训的时间作出具体、合理的安排，并在实践中不断加以完善。另一方面随着教学业务费增加，用于实习实训的经费也相应有所增加，以满足实习实训工作的需要。不仅要认真做好实习实训建设经费的预算，对各专业实习实训经费投入作详细的规划，还要执行专款专用，保证实习实训工作的顺利开展。

3、严格管理，加强指导

一方面要将实习实训纳入教学的全过程教学计划，并制定有关办法，对实习实训的组织管理、安排、纪律、成绩考核等作出规定。还根据学科特点和教学要求，有针对性地制定实习实训办法，甚至分专业下达实习实训大纲。对学生不仅要明确规章制度、操作规程、安全等方面的纪律要求，还要明确作业和出勤率方面的要求；另一方面指导教师要负责执行实习实训计划，了解、处理、汇报学生在实习实训中的思想、业务和生活问题，指导学生实习，做好与实习实训单位的联系，组织学生拟写实习实训总结报告，评定实习实训成绩并写出书面评语。对指导教师的建设提出一些参考建议：一是要选派具有思想作风过硬、高度责任感、较高业务水平和一定组织管理能力的人担任指导教师；二是开展教学质量的评议调查，及时将信息反馈给教师，以帮助其提高工作水平；三是定期召开经验交流会，从而提高实习实训的整体质量；四是对带队实习实训中表现突出者要给予精神和物质上的奖励，发挥好模范带动作用。

4、规范过程管理，完善考核方式

院（系）要根据本学科特点和教学目的，全面细化实习实训操作规程和工作要求。加强对实习实训全过程的组织、管理和控制，不能仅停留在开动员会、收报告、评定成绩等几个环节，做表面文章，致使实习实训流于形式。在考核上，一是要制定详细的、尽可能量化的、易于操作的考核标准，避免考核评定上的随意性；二是考核内容要涵盖学生的思想道德、纪律、工作方式、技巧和结果等各个方面，防止以偏概全；三是要将日常考核与实习实训后考核结合起来，加强实习实训过程中的考核，不能一锤定音；在成绩考核方面，考核结果实行等级制，每个等级有具体的标准，对考核成绩不及格或因其他原因未取得成绩者，不准予毕业。

5、加大实习实训基地的建设。

引导学生重视实习实训环节建立多层次的、稳定的校内外实习实训基地，不仅可为提高实习实训质量奠定良好的基础，还能达到学校和企业之间的相互理解和合作互利。校内实习实训基地的建设要列入学校整体建设规划，各学院校内实习基地的建设要列入学校整体建设规划。同时充分利用母体高校的优势资源，拓展并建立相对应的稳定的校外实习实训基地，满足实习实训教学的需要。各教学单位指导教师、辅导员队伍积极引导学生认识和理解实习实训的意义、作用，明确实习实训的目的，端正态度，将实习实训与自我发展和自我提高结合起来。

参考文献：

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[2] 潘柳燕.加强毕业实习管理，提高毕业实习质量[J]. 高教论坛，2004：（1）1

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[4] 汪卫琴.高校毕业实习工作的现状分析及对策建议[J].四川教育学院学报，2005（9）21

第2篇：安全管理实训总结报告范文

关键词：创新实验室 创新人才培养 管理模式

创新是推动人类文明进步、技术与经济发展的源泉。高等院校的创新实验室是培养学生具有实践、创新能力和高素质人才的基地，是教学实验、科学研究的场所，通过创新实验，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是反映教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志，对于提高教学质量、学生的动手能力、拓展思维都具有重要作用。

1 搭建本科生科研创新实验室的平台

大学本科教育是创新型人才培养的关键时期，科研训练是推动创新人才成长的驱动力。我校生命科学学院实验教学中心长期以来以培养学生研究素质、提高研究能力和研究性学习与创新性科研互动为基本理念，以国家级科学研究和教学研究项目为驱动力，以国家生物学理科基地、生命科学与技术人才培养基地、国家重点学科与北京市重点学科、教育部和北京市重点实验室为平台，以院士、长江学者、教学名师高水平师资队伍为依托，尊重学生的能力差异和兴趣取向，围绕本科生创新能力培养的教育宗旨，关注学生早期的科研能力与素质培养，构建适合不同学习阶段、不同学科平台和多元模式的“阶段―学科―能力”多元科研能力培养体系，为全面提升生物学本科生的科研能力与素质，搭建了多元科研能力培养体系。我校实验教学中心精心设计了基于学科平台、课程平台、实践教学平台和科研立项平台的本科生科研能力培养模式。学科平台对应的是生命科学与技术前沿专题；课程平台对应的是科研设计与方法，文献报告与讨论；实践教学平台对应的是综合性与设计创新性实验；科研立项平台对应的是科学研究项目。本科生科研创新实验室的建立正是作为科研立项平台的实践之地而设立的。本科生科研创新实验室的建设，始终围绕激发学生的研究兴趣和创新欲望、发展学生的创造性、培养研究素质、提高研究能力为核心，积极促进学生知识应用能力以及综合创新素质等的全面发展与提升。

2 本科生科研创新实验室建设及管理

2.1 本科生科研创新实验室建设内容

本科生科研创新实验室的建设宗旨是以学生为本，培养他们的创新能力，为其提供优良的科研氛围、足够的硬件设备及技术支持。我校在国家级生命科学与技术实验教学示范中心建设的基础上，于2007年设立生物学本科生科研创新实验室。其建设内容主要包括管理制度的形成、仪器设备的配套及管理、技术体系的构建、导师制的管理、学生及其创新项目的指导等方面。目前我校生物学本科生科研创新实验室可以满足学生开展分子生物学与生物化学实验、遗传学实验、植物组织培养、动物发育学实验、植物生理学实验、生态学实验等各个学科领域的创新实验项目。

2.2 建立健全以学生为本的科研创新实验室管理制度

为了保证本科生科研创新实验室的高效运行，需要制定强有力的保障机制来协助学生顺利地进行实验活动，充分发挥学生自主安排学习时间和实验时间的优势，培养学生的自我管理能力，提高学生理论联系实际的水平。学院根据自身建设和发展的需要制定了《学生实验守则》《关于实验室开放管理办法》《实验室安全与卫生管理制度》《实验室仪器设备使用管理制度》《实验室开放预约制度》等一系列适合本科生科研创新实验室管理的各项制度和条例。每年新生入学，学院的教学实验中心要为新生开设实验室安全教育课程，组织学生参观学院的实验技术中心及实验教学示范中心的各实验室，介绍两个中心实验室（实验技术中心和实验教学示范中心）的各项功能及其注意事项。

2.3 创新实验室的准入制度

本科生科研创新实验室建设目的是增强学生对生命科学与技术前沿的了解，开阔科研视野，提高科研兴趣，培养创新性思维、分析问题和解决问题的能力、综合应用知识与技能的能力等。本科生科研创新实验室是学院为科研能力培养模式之下的科研立项平立建设的科学研究项目实验室。每年申请国家大学生创新试验计划项目、北京市大学生科学研究与创业计划项目、北京师范大学本科生科研项目及生命科学学院本科生科研项目等并获得经费资助的学生可以向创新实验室提出申请，审核通过即可入驻实验室开展工作。本实验室设计了具有自身特色的申请表，该表格包含申请学生的个人基本信息、拟开展科研创新项目的内容提要、科研创新研究所需要的仪器及试剂、指导教师签署意见及学院教学院长签字批复信息等。学生进入实验室的第一项工作是开展安全教育，使学生更加了解实验室的相关制度。对学生要使用的仪器设备进行培训。实验室管理人员依据学生所填写的申请表内容为学生安排工作台面，为学生准备相关的仪器、试剂、耗材等。

2.4 以人为本的开放管理制度

学生主要利用课余时间来开展本科生科研创新实验项目。为了保证学生正常的科研工作和实验室的安全，创新实验室安装了OCS电子门禁监视系统及数字视频监控系统。OCS一卡通―门禁系统是采用目前较先进的非接触式ID卡作为电子钥匙进行身份识别的门禁管理系统，门卡由创新实验室管理人员向学院实验中心统一申办，按照学生创新实验项目开通创新实验室及配套仪器室的权限，学生拿到一卡通就可以在课余时间自由进入实验室开展工作。另外学院配套的数字视频监控系统可以完整地记录学生在实验室的全过程，在实验室安全隐患方面可提供线索和现场录像记录，为师生学习安全和实验现场管理提供保障，科学有效地保证实验室的安全正常运行。

2.5 科研创新项目的导师制管理

无论本科生承担的是“国家大学生创新性实验计划”，还是“北京市大学生科学研究与创业行动计划”，及“北京师范大学本科生科研基金项目”“北京师范大学生命科学学院本科生科研项目”等，均要求学生在导师指导下开展研究。在导师的指导下，学生自主进行研究性学习，自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。自主完成实验，自主管理实验；汇报项目中期工作进展，提交项目结题报告和相应的项目成果。在项目实施中，导师在学术思想、研究技术手段与研究方法、研究工作成果分析总结方面给予指导，引导学生自主学习、自主完成研究计划；导师在学生平日进行科研工作时也要审核学生的原始记录或工作日志，要批改中期检查材料、结题报告、研究论文等。指导教师要注重学生创新思维的激发，培养学生团队的协作精神，注重学生综合素质的培养，注重学生实事求是的科学精神及坚忍不拔科学态度的培养。

申请到“北京市大学生科学研究与创业计划项目”“北京师范大学本科生科研基金项目”“北京师范大学生命科学学院本科生科研项目”的学生能够在一年以内利用课余时间完成实验项目的主体内容。“国家大学生创新性实验计划”科研项目要求学生在1～2年内利用课余时间完成。

每年学校要对本科生申报的各科研项目进行中期检查和项目结题验收。学生完成项目结题、通过答辩验收后视为考核合格。可获得科研训练学分2学分（不记本科生教学计划内的学分，其学分与成绩载入毕业成绩单）。验收合格的项目可认定科研训练学分2学分。

3 本科生科研创新实验取得明显效果

本科生科研创新实验室自2007年组建以来，目前已形成完整的运行和管理体系。5年来的实践证明，很多学生通过科研能力培养模式的系统训练，增强了对生命科学与技术研究前沿的了解，开阔了科研视野，提高了科研兴趣；学生的团队协作精神、文献查阅、写作与表达能力得到提升；培养了学生对科学问题的自主与创新性思维、分析问题和解决问题的能力、知识与技能综合应用的能力等。

近几年来生命科学学院学生从事本科生科研创新项目申请获得“国家大学生创新性实验计划”资助项目21项；获得“北京市大学生科学研究与创业行动计划”15项，申请到“北京师范大学本科生科研基金项目”103项，项目经费由国家、学校及院系配套支持，合计300万元。每年均有部分学生获得“挑战杯”“京师杯”及校级各项奖项，并在SCI等杂志发表文章。2002级周艳同学（系我院2006年保送北京生命科学研究所博士研究生），于2007年在Science杂志发表署名并列第三身份的研究论文。

4 创新实践，促进就业

通过建设本科生科研创新实验室，大学生的创新能力得到提高，综合素质得到增强，一方面为学生的保研、考研起到了强有力的支撑作用，以2008级为例，6位参与本科生科研创新项目的学生全部保研。另一方面也为学生就业起到强有力的推进作用。2008级62名免费师范生中80%的学生参加了科研创新项目，他们通过在创新实验室的自主科研实训经历，获得了在应聘过程中的自信，让用人单位刮目相看，绝大多数被省级重点中学录用。1名学生成功申报“国家大学生创新性实验计划项目―诱导筛选和构建能高效吸附重金属的藻种”，他在参加湖南省教师招聘会时，有一所中学得知他的科研经历当即签约，并委以重任，由他负责全校的高中生科研课题。

5 结束语

本科生科研创新实验室，是学生将所学理论与技术相结合的场所，是培养、激发学生学习主动性、积极性和创造性的场所，是提高大学生科学素质和文化素养的课外课堂，是培养大学生创新精神、创业精神和实践能力的大平台。我院生物本科生科研创新实验室的运行和管理经验，为进一步积极实践大学生科研创新实践活动提供了一定的基础，我们将继续围绕创新实践培养模式的人才培养思路对实验室管理和运行体系进行优化和提高。

参考文献

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[3]王良成.创新实验室开放式管理的探讨与研究[J].实验科学与技术，2011（6）：170-172.

[4]季宜敬.建设创新实验室提高大学生创新能力[J].实验技术与管理，2009（l2）：134-136.