有关教师的名言精选(九篇)

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第1篇：有关教师的名言范文

2、用力只能做完，用心才能做好；用心是积极主动，视工作为事业；用心才能享受工作，享受生活。——刘迎春

3、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

4、朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索

5、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

6、一分耕耘，一分收获。孩子们，你想明天收获幸福吗？那今天就努力学习吧。——刘玉春

7、圣人无常师。——韩愈

8、教师是人类灵魂的工程师——斯大林

9、随风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫

10、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人

11、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基

12、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

13、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

14、最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根

15、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅

16、友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。——大仲马

17、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

18、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

19、写字像插秧，一株一株的种。——王月英

20、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

21、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。——东方

22、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦

23、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——伊索

24、在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索

25、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

26、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

27、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

28、自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。——朱熹

29、想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。——爱因斯坦

30、人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀

31、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

32、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

33、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的——苏格拉底

34、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

35、今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅

36、勤奋好学会使你更优秀！——王光凤

37、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯

38、经师易遇，人师难遇。——司马光

39、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪

40、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

41、学贵得师，亦贵得友。——-唐甄

42、快去读书吧！书籍能让你充实，能给你带来快乐！——王玉春

43、只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学

44、快乐的人帮助别人，积极人的肯定自己。——王修强

45、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。——张海涛

46、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克

47、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

48、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏

49、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈

50、与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅

51、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

52、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克

53、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根

54、友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根

55、多一点思考，少一份遗憾。——杨建

56、努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花

57、亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果

58、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯

59、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

60、教师不仅是知识的传播者，而且是模范——布鲁纳

61、教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲

62、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

63、带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。——牛传明

64、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

65、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人——佚名

66、一句“好孩子”能让学生看到自己的进步与价值，而一句“坏孩子”学生会丧失进去的信心和斗志，甚至毁灭一生。——王玉章

67、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

68、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根

69、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

70、友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩

71、不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人。——约翰逊

72、应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索

73、培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤

74、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

75、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

76、要想吸引朋友，须有种种品性。自私、小器、嫉忌，不喜欢成人之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。——马尔顿

77、世上的事就是这样：只要你以积极的态度，勇敢的面对，脚踏实地的努力奋斗，成功就会与你如影随形！我渴望你能成功！——李慎奇

78、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人

79、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基

80、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

81、举世不师，故道益离。——柳宗元

82、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈

83、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

84、只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫

85、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——美国·布鲁纳

86、用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。——伊索

87、成功不是必然的，但努力是必须的。——赵娜

88、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——

89、种子牢记着雨滴的叮嘱，增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之

90、不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。——诺贝尔

91、一日为师，终身为父。——关汉卿

92、为学莫重于尊师。——谭嗣同

93、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平

94、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

95、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲

96、每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜

97、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪

98、教师要以父母般的感情对待学生——昆体良

第2篇：有关教师的名言范文

1、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

2、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

3、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。

4、一日之师终身为父。——关汉卿

5、经师易遇，人师难遇。——司马光

6、圣人无常师。——韩愈

7、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

8、善之本在教，教之本在师。——李觏

9、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

10、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

11、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

12、国将兴心贵师而重傅。——《荀子大略》

13、务学不如务求师。——杨雄

14、师者，人之模范也。——扬雄

15、举世不师，故道益离。——柳宗元

16、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

17、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

18、师严道尊，教乃可施。——王守仁

19、师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》

20、文学是社会的家庭教师。——别林斯基

有关老师的名言2

1、兴学之本，惟有师范。——张謇

2、师以质疑，友以析疑。——李惺

3、为学莫重于尊师。——谭嗣同

4、随风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫《春夜喜雨》

5、我年轻时还暗恋过严肃的龙应台老师。——罗永浩

6、举世不师，故道益离。——唐朝文学家柳宗元

7、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

8、苦难是人生的老师。——法国作家巴尔扎克

9、师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》

10、善之本在教教之本在师。——李觏《广潜书》

11、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

12、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》

13、一日为师，终身为父。——关汉卿

14、爱是比责任感更好的老师。——爱因斯坦

15、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

16、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

17、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

18、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

19、师必胜理行义，然后尊。——吕不韦

20、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

有关老师的名言3

1、博学。耐心。宽容，是教师最基本的素质。

2、您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

3、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

5、教师之所以伟大，在于他（她、永远消耗自己，照亮别人。

6、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

7、教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

8、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水。

9、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

10、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

11、辛勤耕耘的园丁，为下一代的成长，呕心厉血。

12、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。。

13、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

14、老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们！

15、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

16、岁月悄悄溜走，世幻，恩师的表率，却常常在我们左右。

17、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。

18、想让生命辉煌，就别浪费青春。

第3篇：有关教师的名言范文

一、故事导入法。

“故事是儿童的一大需要”。教师抓住小学生爱听故事的特点，用与文本相关的故事，吸引学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来，教学效果事半功倍。一位教师在学习《可贵的沉默》一课时，先让学生讲讲自己的生日是怎么过的，你的感受怎样？学生们兴致勃勃地讲述着自己过生日时的兴奋与快乐，有的似乎还沉浸在生日的氛围中，这时老师说话了：孩子们，我们的课文也讲了一个与生日有关的故事，快读一读，看看课文中的小伙伴为什么沉默？你从中感受到了什么？可以把你的感受直接在文中相关的地方做出批注。教师的一个问题，学生对课文学习产生了高度的关注，从而使学生产生了急不可待地要阅读课文、体会内涵的意愿。

二、问题导入法。

疑问是点燃学生思维的火种，是激发学生学习兴趣的原动力。因此，教师在课堂教学中用问题导入比较常见。这一方法出现在课堂上常常有三种形式，一是开门见山式，就是教师直接提出问题，开宗明义，让学生带着问题直接走进文本。如一位教师在学习《生命生命》一课时直接提出了问题：通过上节课的学习，你知道课文是通过哪些事例来告诉我们生命的意义的？随后出示了“学习提示”，这一方法虽然过于简单，但学习目标比较明确。问题导入的另一种方式是制造矛盾式。在学习《将相和》一文时，老师用这样的问题进行导入的：通过以前的学习，我们知道廉颇对蔺相如很不服气，你们赞同吗？（不赞同）那么我们就来认真地读读课文，从文中找出依据，来和廉颇讲讲道理。这一问题的提出，立刻激起了学生读书的欲望。问题导入的第三种方式就是回忆式，一位教师在学习《触摸春天》一文时，通过出示重点语句，引导学生回顾“课文讲了一件怎样的事？”，很好地将两节课的知识联接到了一起。

三、媒体导入法。

随着现代教育技术的提高，运用媒体导入新知的越来越多，也更受孩子们的喜爱。在学习《一夜的工作》、《乡下人家》等课文时，教师们都通过媒体呈现给学生一组组图文并茂的图片，学生在声像俱全的视频引导下，教师适时明确学习任务，学生在好奇心的驱使下，很快走进了文本的学习。在学习《我最好的老师》一课时，讲课教师借助歌曲《老师，辛苦了》导入了新课，学生在享受音乐美的同时进入新课的学习，这样更利于调动学生的学习情绪，消除紧张与消极心理，以此来营造融洽的课堂教学氛围。

四、名言导入法。

名言警句是思想与艺术的结晶，每一个名言警句都有一段故事，而且这些名言警句也为学生所熟悉。因此收集与教学内容相关的名言警句来导入新课学习，更利于深化文章的主题，渲染气氛，使学生从中悟到人生的真谛，得到情感的陶冶。如在学习《跨越百年的美丽》一课时，教师让学生们交流搜集到的居里夫人的名言，然后由此导入新课的学习，这样更深化了学生对居里夫人的了解，也进一步深化了文章的主题。

五、谜语导入法。

这一方法比较适合小学低年级的学生，也更容易诱发学生的好奇心和求知欲。一位老师在学习《胖乎乎的小手》一课时，就使用了谜语导入，上课伊始，老师要学生猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活本领大。”孩子们兴趣盎然地短暂交流后，异口同声地回答“手！”，教师因势利导，“课文中也写了一双胖乎乎的小手，它都做了些什么呢？赶快读课文找找答案吧！”短短的几分钟，学生们很快投入到了课文的学习之中。

六、歌曲导入法

第4篇：有关教师的名言范文

关键词：小学语文；导入方式；教学策略

教师应该很好地分析所要教学的内容，并结合学生的学习情况和心理发展特征，设计有效的课堂导入，吸引学生的注意力，让学生更好地融入课堂教学中。因此，针对导入的教学，我将从教学导入应遵循的原则和导入的方法两个方面来进行探讨。

一、导入应遵循的原则

1.教师的导入要符合教学的必要性和目的性

教师对于课文的导入要根据课文的实际内容，必须紧扣课文的主题，不能偏题，这样才能起到导入的作用，才能收到预期的教学效果。如果偏题，那么导入就是无效的，甚至有可能起到反效果，得不偿失。所以，教师的导入必须扣题。

2.教师的导入要符合教学内容本身的科学性

教师导入的内容不能是乱七不糟，杂乱无章的，必须符合教学内容的科学性。这样学生接受的知识才能保证是正确的，符合教学目标的。

3.教师的导入必须以学生的实际情况为出发点

教师设计的教学导入都是为了更好地服务学生的学习，所以，教师在设计导入时必须首先考虑学生的实际情况。比如，学生的心理和生理的发展情况，学生适合接受什么样的导入方式；还有就是学生的实际学习情况怎么样，他们适合什么样的导入内容。这些都是教师设计教学导入应该考虑的。

4.教师的导入要根据所教课文的课型开始设计

小学语文课文很多，比如。儿歌、诗歌、写景文、写人文、童话、寓言等。因此，针对不同的课文类型，教师应该选择适合该类型的导入模式进行设计，这样对症下药，才能收获有效的效果。

5.教师开始上课的导语要短小精悍

在小学语文课堂教学中，对于教师的导入是有时间规定的，不能太长，时间最好控制在四到五分钟。所以，教师的导语必须精练，不能过于冗长。否则可能会引起学生的反感，使他们开小差。

6.教师的导入形式要做到多种多样

根据小学生的心理特点来看，他们都喜欢新鲜的事物，对新鲜的事物都充满着强烈的好奇心。所以，教师的课堂导入要尽量做到推陈出新，花样百出，这样有利于激发学生的学习兴趣和探索积极性。

二、教师常用的导入方法

1.开门见山导入法

开门见山，顾名思义，就是直接利用新课的内容或者作者进行导入。这种方式，对于大多数学生来说，教师以言简意赅的导入能引起学生的有意注意，调动学生的积极性。但是，对于相对活泼好动的学生来说，他们的积极性就会减弱。

2.设置悬念的导入法

所谓设置悬念就是利用小学生好奇心强这一心理特点，进行教学导入。这样很容易吸引学生的注意力和调动学生积极性。比如，狐假虎威这一寓言故事。在课堂开始时，教师就抛出问题“一只老虎和一只狐狸，谁怕谁？谁会吃掉谁？”引发学生思考，学生根据已有的知识会说：“老虎会吃掉狐狸。”“当然是狐狸怕老虎了。”然后，老师说今天要学习的课文，讲的就是老虎怕狐狸。这样与学生认知相违背的故事，更容易激发学生的求知欲。

3.创设情境导入法

即教师根据课文内容或者联系生活实际，用具有感染力的语言或者用课件视频等，创设相应的情境，使学生能更好地融入新课的教学内容中。比如，教师在讲授《桂林山水》时，可以给学生播放桂林山水的风景视频，并让学生谈谈感受。

4.音乐导入法

音乐导入法就是教师借助和教学内容有关的歌曲进行导入。这种方式的好处就是，有利于学生克服上课带来的心理压力，调动学生的情绪，并活跃课堂气氛。比如，教学《找春天》一课时，就可以用歌曲《找春天》来导入。

5.游戏导入法

顾名思义，就是利用和课文内容相关的游戏进行导入。小学生都喜欢玩游戏，因此，使用游戏导入，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛。这种方法对于低年级的学生效果是更显著的。

6.名言导入法

教师通过用与课题相关的名言警句作为导入。这种导入法的作用就是渲染课堂气氛，陶冶学生的情操。但是，这种导入法就不适合低年级了，更适合高年级的学生。因为名言警句都是蕴含深刻的哲理，低年级的学生未必能懂。

7.释题导入法

顾名思义，就是教师通过解释课文标题的含义来导入新课的。这种方式教师明确了本课的学习重点，自然而然地导入新课。

关于导入的方式还有很多，教师可以根据教学的实际情况进行选择，毕竟，适合的才是最好的。

参考文献：

第5篇：有关教师的名言范文

关键词：教学生态环境；有效教学；生物教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0109

一、教学生态环境

教学生态环境也叫教学生态场景，是学校教育环境的核心内容与重要组成部分，是教师与学生共同活动的生态环境，是师生群体和谐共生、互动双赢的生命舞台，一个开放的、动态的系统直接影响着学生的成长。

二、有效教学

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

三、笔者所在学校生物教学生态环境与有效教学的结合

经过多年的发展，灵山中学已经发展成为一所拥有一流办学设施和学习环境、一流师资队伍和一流教学质量的具有重要影响的地方名校。目前全校共有教职工300多人；学校基础设施建设也达到全区一流水平，现有校舍建筑面积94570多平方米，学生都在宽敞明亮的教学楼里上课；教学仪器装备达全国一类标准，图书馆藏书270000册（含电子图书）左右，教室基本实现多媒体化，学校建有校园闭路电视系统、电脑备课中心、电教资源信息库；学校完善的生活设施为广大学生提供优质高效的服务：学生全部住上了整洁的公寓楼，宿舍安装有电话、电风扇和热水系统等设施，宽敞明亮、高档次配备的学生饭堂大楼能同时容纳5000人就餐。

我们生物学科全体人员在教学生态环境方面，也为学校努力创建好有关生物教学生态环境的硬件。

1. 协助学校搞好“生物绿化”

我们灵山中学创建于1914年，位于灵山县城西郊著名的三海岩风景区内，占地面积215亩。校园三面奇峰环抱，风景优美，古树成荫，四季如春，素来有“花园式学校”之美誉。学校植物、动物等生物品种繁多。有桃树、牡丹、海棠、金钟、杜鹃花、石榴花、茉莉花、桂花、木芙蓉、山茶花、迎春花、、荷花、睡莲、芍药、万寿菊、水仙、荔枝树、芒果树、铁树等，甚至还有国家级保护植物的银杏。

在校内景区三海岩门口旁边甚至还有野生灵芝。在学校校园内，由于环境保护意识较强，生态较好。经常可以看到县里其他地方不容易见到的松鼠在我们校园的树上跳跃。还有猫头鹰、老鹰等不时在校园内出没。我们在三海岩山脚下还特地为学生设计了一个“植物园”。学生课余时间可以到这里观赏我们种植的灵山县少见的植物品种。

我们在教室周围开辟园地让学生自己种植，让他们学习种植孟德尔遗传定律中的豌豆。体会下基因分离定律和基因自由组合定律实验中孟德尔的实验乐趣。由此，从普通的认识生物个体开始，学生进而产生对高中生物课学习的兴趣。不仅喜欢曾经初中了解的花鸟树木，对他们高中阶段的关于生命活动规律的基础知识，以及这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用也会更感兴趣，从而产生了学好生物的浓厚兴趣。

2. 先进的生物学实验室设备

我们学校生物实验室水平可以达到省级同等学校实验室水平。配备有光学显微镜等一大堆与实验相匹配的先进仪器。对高倍镜观察叶绿体和细胞质流动、植物细胞的质壁分离与复原、叶绿体中色素的提取和分离、DNA的粗提取与鉴定等有关实验都指导学生参与并完成。

3. 具有多媒体技术教学优势

因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。

4. 在学校校园和教室内粘贴励志名言

张贴名人名言，读记名人名言，说讲名人名言，抄写仿作名言等。这样，以名人名言为载体，或教师一起来，或让学生独自搞，以“共赏名人、共读名言”，相互交流“我最喜欢的名人名言”“我想推荐的名人名言”等活动，对学生进行健全人格的培育，使他们一步一个脚印，步步走得踏实。

5. 有效的课堂教学

针对不同的教学内容，教师可采取不同的教学方法。如“温度对酶活性的影响”，适合采用探究式教学。如“细胞膜的功能”适合采用自主学习。而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。

总之，和谐的生物教学生态环境是一种重要的教育资源环境。高中生物有效教学的设计策略远不止上述几种，应是形式多样、不拘一格的，应是因材而异、因生而异的，有时还是多种方法的综合，这些都需要我们学校继续摸索和探究。

参考文献：

[1] 教育部.生物课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 基础教育课程改革通览编委会.基础教育课程改革通览[M].北京：中央民族大学出版社，2002.

[3] 张 璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践，2000（11）.

第6篇：有关教师的名言范文

“日积月累”是小学语文教材“语文园地”或“回顾・拓展”中的一个板块，旨在通过精彩的语言材料，如古诗、成语、谚语、歇后语、名人名言等，来丰富学生的语言，使学生受到思想熏陶。

一、课堂扫描――难出新招，高耗低效

丁零零，下课铃声响起……

“同学们，今天请大家把《语文园地一》中的‘日积月累’部分同桌互相背诵，然后默写！”

“哎，怎么又是这个……”

这样的对话，曾很多次出现在我的耳畔！

纵观我们的课堂，对于“日积月累”的教学，现状堪忧。笔者认为主要存在以下几个问题：（1）“弱化”日积月累；（2）“僵化”日积月累；（3）“简化”日积月累。

教师对“日积月累”的教学难出新招，学生对“日积月累”则是“审美疲劳”，高耗低效。那么，怎样才能摆脱此类现象，让“日积月累”的学习可品可赏、可观可感、趣味盎然呢？

二、对策构建――巧用、活用、实用

笔者在教学实践中，不断地对“日积月累”板块教学的有效性进行探索，形成了一系列行之有效的教学策略。以下结合教学实际进行具体阐述。

策略一：花样手段，巧用“积累”

（一）趣味背诵，让积累轻松起来

对学生来说，机械记忆是一件枯燥乏味的事情，但我们如果能丰富背诵的形式，会使积累重新焕发出生机和活力。

【案例1】

教学内容：人教版四年级上册园地四中的“日积月累”

这一部分内容旨在引导学生积累和动物有关的成语，丰富语言。怎样能够调动学生的积极性，做到有趣的积累呢？笔者在教学时分为以下几个活动进行：

1.动物成语挑战赛

规则：根据出示的成语，限时记忆。甲乙两组随机抽代表上来挑战，每说一个得一分，积分高者获胜。

2.动物成语表演赛

规则：两组同学任意派人分为表演方和猜谜方，表演方通过肢体语言形容所看到的成语，由猜谜方猜。表演者可以说话但是不能说出与猜测成语相同的字，底下的同学也不能提示，否则无效。每对一个得一分，积分高者获胜。

3.头脑风暴

小组合作，共同完成动物成语海报，还可以根据成语，绘上简笔画。

可理解性的语言输入是语言学习的必要条件和关键因素，把“理解―积累―运用”揉在一起，把难点分解在各个环节中，学生在不知不觉中把成语内化，课后更无需再花精力去背诵和默写了。

（二）背景引入，让积累生动起来

“日积月累”中古诗词占了较大的比重，有些诗词对学生来说较为陌生，引入作者及背景简介可以帮助学生解除阅读障碍。因此，在教学中，对诗人的背景、介绍就显得尤为重要。

如在教学人教版四年级上册语文园地六中的“日积月累”――《过故人庄》时，我先出示作者孟浩然的“名片”，引领学生走进诗人背后的故事，来个诗人身世大揭秘：孟浩然平生不得志，长期在故乡居住，这也是他常写反映农村生活的“田园诗”的原因。然后，创设情境，在音乐声中缓缓道：“一天，这位农民朋友宰了鸡，煮好了小米饭，邀请孟浩然到乡下做客……”

在特定的环境中，让学生把作者、作品和写作背景联系在一起，从而更好地投入学习，积累变得生动、愉悦。

（三）创意活动，让积累立体起来

我们还可以借助“日积月累”，开展各种各样有创意的活动。如，将“日积月累”中的名言警句作为语言材料做成书签、书法作品进行展示，或是将资料编成小报在全班交流。

记得在人教版六上册的“日积月累”中出现了有关环保方面的宣传语。于是，在教学时，我学生当一次“小小环保家”，以此为主题，创作环保宣传标语。学生兴致勃勃，立马参与进来，创作的标语也“精彩纷呈”：

“绿色，是世界上最美的颜色！”

“勿让地球欲哭无泪！”

“青青家园，你我共创！”

的确，语言的积累，不仅仅是字词句篇的积累，也是思想的积累、认识的积累。这样的教学，使积累“立体”起来，不再是平面的，说教式的，而是真真正正从学生的需要出发，为学生服务的。

策略二：无痕融合，活用“积累”

在教学中，应该以单元学习主题提领，将“日积月累”与课文教学无痕融合。教师可以适当调整教学的顺序，不拘一格，使“日积月累”的教学形式更具多样化。

（一）与“课文”共舞

名人名言、诗句等是“日积月累”的常客，孤立的教学显得乏味，如果和课文教学进行融合，变化教学顺序，常常能起到事半功倍的效果。

【案例2】

内容：人教版四年级上册语文园地八中的“日积月累”

这单元“日积月累”中有三句有关科学发明的名言。当学习课文《呼风唤雨的世纪》，学生感受到科技的发展使人们曾经的“幻想”成真时，引入名言“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在阅读的情境中，加深了对这句名言的理解，也推进了课文的深入阅读。

当学习课文《飞向蓝天的恐龙》，科学家们因为鸟类和恐龙骨骼相似而提出两者有亲缘关系的假说，最终借助化石这一证据完善推论时，引入名言“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧”。融合恰到好处，把准时机，深刻理解了科学“异想天开和实事求是”的精神实质。

“日积月累”中的诗句，不仅可以和课文紧密相融，改变教学的顺序，为课文的学习带去一些“小清新”和“小惊喜”，还能促进诗句的理解和体会，真是一举三得。

（二）和“生活”牵手

“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”。语文学习来源于生活，也要回归于生活。融合学习的主题，“日积月累”也可同生活相融合。以下仅以笔者课堂中的一例呈现。

【案例3】

内容：人教版四年级下册语文园地三中的“日积月累”

四下册第三单元主题为“大自然的启示”，口语交际安排了学生介绍有关大自然启示的资料。教学中，我将“日积月累”的内容――天气谚语，作为口语交际的材料，让学生在阅读谚语后，自由交流。

师：同学们，我国民间广为流传各种有关天气变化的谚语，蕴含着农民的智慧。请你读读这几则天气谚语，生活中，你有类似的经验吗？

生读谚语后交流：

生1：爸爸打算在我家菜园种一些小瓜苗，可是，最近他特别忙，都没有时间播种。我要好好劝劝他，千万不要再拖了，因为“清明前后，种瓜点豆”。

师：哈哈，看来提醒爸爸播种，已经迫在眉睫了！

生2：老师，谚语说“春雾风”，的确不错！昨天早上大雾笼罩，中午的时候太阳就出来了，还起了风，吹在身上，浑身凉飕飕的。这天气谚语可真准！

就在这样良好的讨论、交流氛围中，学生畅所欲言。此类教学作为拓展和升华，和文本相交融，课堂其乐融融。

（三）同“练笔”结合

“日积月累”的积累，不能机械式的记忆，那样就失去了语言运用的价值。教师在生活中要做一个有心人，鼓励学生把积累的词句运用于生活情境中，使这些没有生命的词句变得温润、灵动起来。

【案例4】

内容：人教版五年级下册“回顾・拓展”中的“日积月累”

师：“王××是一个贪玩又不爱学习的小孩子，老师和爸爸妈妈可为他伤透了脑筋。请你写一封信劝劝他，可以用上‘日积月累’中相关的名言诗句，让你的劝告信更有说服力。”

摘录一个学生的小练笔：

王××：

你好！

“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”你要抓住现在的光阴，努力学习，你知道古人说的一句话吗？“莫等闲，白了少年头，空悲切！”你可千万不能再贪玩了，相信你，肯定会成为最好的自己！加油哦！

你是朋友：霍××

吴忠豪教授曾经提出这样的观点：积累有两类，一类是消极积累，一类是积极积累，其分水岭在于是否能够运用，因为积累的目的在于运用，或运用于书面交流，或用于口头交际。我想，上述案例中，能为运用而积累的语言是积极语言，能够被学生长久储存，最终融会贯通、灵活运用。

策略三：浓墨重彩，实用“积累”

（一）“未着墨处”再拓展

“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满目前”。“日积月累”中诸多耐人寻味、意蕴深邃的词语或诗句，我们可在诵读的基础上，对部分内容进行拓展和延伸。

如，四上语文园地二中出现了“正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里……”随着图片创设情境，感受句子独特的表达方式。教师话语一转，引导道：同学们，一年四季还有很多的花，请你用心思考，也学着作者的样子来编一编。于是，就有了“三月杜鹃开遍山”“四月桃花笑红脸”“八月枝头绽”等妙句。

又如，在W习五上册“回顾・拓展二”中的“思乡诗句”时，不要求一句句地理解，而是运用到情境中，想象诗人当时的心境，进行填空：

面对那一轮明月，诗人袁枚默念：

看到江南的梅花绽放，刘著思绪飞扬，他想：

啊，这就是浓浓的乡愁啊！

教师抓住这样的契机，能收到不错的效果。当然，很多时候，语言文字是一种模糊的美，只可意会，不可言传，也应充分尊重学生的独特体验和感悟，不作硬性要求。

（二）“淡墨之处”再开发

“日积月累”中的很多内容往往只是一个领域的一部分，此时，我们要牢牢把握住这个特点，在这些一笔带过的淡墨之处做出大文章。

【案例5】

人教版四年级教材“语文园地”中安排了两次有关自然景观的对联，特别引人注目。其实，学习对联对现在的学生来说并非易事，因为对联在我们的生活中不为常见。四年级的对联学习是小学阶段对联学习的一个承接阶段，从低段的“对对子”过渡到“对联的认识”中，也为五年级园地中的对联学习做好铺垫。笔者以此为契机，尝试创编了三堂微课――《初识对联（一）》《初识对联（二）》和《趣联巧对》。让积累彰显实效！以下截取几个微课镜头：

第7篇：有关教师的名言范文

关键词：课堂教学；导入技巧；学习效率

小学语文是语文学科学习的基础阶段，是学生积累词汇、培养文化底蕴的最佳时期。所以，小学语文课堂教学质量对学生的语文学习效果来说极为重要。而一堂成功的语文课是由课前导入的质量决定的。教师为更好地完成教学目标，提高课堂教学效率，务必给予课前导入一定的重视。完美的课前导入不仅可以引起学生对课堂学习内容的兴趣，同时也可以活跃课堂学习气氛，开发学生的想象力，使学生养成主动学习的习惯，进而提高学习效率。

一、问题式课堂导入

问题式导入是比较新颖的课堂教学方法。提出问题与解决问题是学生学习过程中的重要环节，正是通过这两个环节使学生在学习过程中对所学知识进行巩固并加深印象，提高学生的学习效率。学生能够提出问题，说明对课堂学习内容的学习是有方向性的，这对于教师来说也可以及时了解学生的疑问点并予以解决。学生在提出问题的过程中，也是对学生探索与思考能力的培养过程，可以使学生对课堂学习更加感兴趣，并且能够积极地参与到课堂活动中，促进学生的个性化发展。教师应抓住小学生天生活泼好动并对一切事物充满好奇的特点，在课前进行问题式导入，激发学生对课堂学习内容的兴趣，提高教学效率。

二、故事式课堂导入

小学生的好奇心极强，同时对故事也很感兴趣。教师在课前备课过程中可以结合小学生爱听故事的特点，准备与课堂教学内容相关的故事作为课堂导入的内容。以《手捧空花盆的孩子》一课为例，课文中主要讲述的是诚实的故事。教师可以在课前给学生讲述一个有关诚实的故事，例如《狼来了》，在讲述故事的过程中语言应形象生动，让学生对故事的情节与内容产生兴趣与好奇。最后向学生讲述不诚实带来的严重后果。这种故事式的课堂导入让学生在课前对课堂教学内容有一定的了解，并且对课堂学习内容产生极大的好奇心，这对于教师来说减轻了课堂教学的压力，同时也提高了教学效率。

三、名言警句式课堂导入

名言警句是人类智慧的结晶，是通过不断地实践总结出来的至理名言。名言警句中的警示含义，对学生各方面的行为与思想都有一定的指导和警醒作用。小学语文教师可以在课前通过一些名言警句作为课堂教学的开端。这种教学导入的方式对学生的心灵及思想有一定的启迪作用，同时可以为课堂教学营造相应的学习气氛，丰富学生的情感世界，提升感知能力，培养学生的文化素养，拓展学生的思维方式，激发学生学习兴趣，进而达到课堂教学的效果。

四、音乐式课堂导入

音乐不仅可以用来欣赏，也可以作为教师课堂教学的工具。小学语文教师可以运用音乐式的课前导入方式，让学生在聆听音乐的过程中自然而然地进入课堂学习。这种课前导入方式可以激发学生的课堂学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。通过音乐的导入方式，陶冶学生情操，提升学生的领悟理解能力，对于学生的学习效果起到一定的推动作用。

五、视频式课前导入

随着科技日新月异的发展，教师课堂教学过程中的辅助教学工具样式也越来越多。现代教学的辅助工具以多媒体教学为主，小学语文教师可以运用多媒体教学方式进行课前导入。学生通过观看小段视频对课堂教学内容进行初步了解，有利于减轻教师课堂教学过程中的负担。视频播放的过程中，学生通过声情并茂、绘声绘色的连续画面，使其有身临其境的感觉，同时对塑造学生的思维想象力及文化素养也有积极的作用。学生通过观看视频，产生对课堂教学内容的兴趣，同时也陶冶了学生情操，提升了学生的感悟能力，这对于学生今后的学习起到了促进作用。这种课前导入方式，改善了课堂的学习环境和学习气氛，使学生能够积极地参与到课堂教学的实践活动中，增进了教师与学生的情感互动，提高了教学水平。

对于教师教学而言，课前导入也是一门教学科目，也是对教师教学质量的检测。小学语文教师通过多种课前导入方式将学生带入课堂教学中，这种方式是激发学生课堂学习兴趣、提高学生学习质量的有效方式，也是教师提高教学水平和教学效果的基本途径。新课改要求教师在课堂教学中改进教学方式，而课前导入是课堂教学的一部分，所以对于课前导入方式的改进也是每位教师的教学任务。通过对学生有效地进行课前导入，使学生产生学习的兴趣，促进其更好地进行课堂学习，同时提高教师的教学有效性，从而保证现代教育体制改革的顺利进行。

参考文献：

[1]谌立凤.小学语文的课堂导入策略[J].读写算：教研版，2014（12）.

第8篇：有关教师的名言范文

一、激发读书兴趣源，培养读书主动性

兴趣是小学生对活动产生主动性，创造性的重要条件。学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入。为此，必须“激”发学生的兴趣源。

1　以教师的兴趣激发学生的兴趣

学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。

2　以读物的内容激发学生的兴趣

“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。

3　用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣

我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》中的《白雪公主》《小红帽》等故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到处故意“卖关子”。制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。

4　以绘画、表演的方法激发学生读书兴趣

小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同而已。教师可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来，可以运用简笔画，素描，漫画引线连接等方式，鼓励他们在理解的基础上，进行创作。可以对绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。

二、营造读书氛固，增加读书情趣

为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

1　营造学习场所的文化氛围

名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”(宋・朱熹)“最好的伙伴就是最好的书”(英・切斯特斐尔)挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生可以随时感受到名人名言的激励。

2　营造良好的阅读资料氛围

俗话说“十年树木，百年树人”营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可凄，学校应当建立图书室，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。

三、开展活动，展示读书成果，提升读书成就感

现代心理学表明：人的主体性是指人作为社会体的本质属性，是驱动一个人积极主动投入某一活动的动力和保证，也是现代人素质的关键性特征。我们要根据儿童成长的心理发展规律，组织一些活动让学生充分展示自己的能力来增强学生对所做事情的兴趣。从中感受掌握知识和收获的喜悦。

1　开展识字、朗读比赛

《新的课程标准》要求小学生要“学会”2500个生字，其中低年级识字1800个，会写1200个；中年级识字2500个，会写2000个。这样安排，体现了让小学生尽早、尽快、尽可能多认字，以便及早进人汉字阅读的意图。要完成《新课标》规定的任务，首先要鼓励学生多识字，多读书，可以在班上举办“识字大王”比赛活动，鼓励学生人人争当“识字大王”；中、高年级可以举办“朗读比赛”活动，可以分角色，配乐朗读，然后进行评选，将评选的最佳选手推荐到学校当播音员。

2　办读书剪贴报

办读书剪贴报，也是激励学生多读书的一种好方法。让学生按照老师的指向去寻找有关的课外读物，完成剪贴报的任务，定期进行评比，逐步提高要求，期期要有新内容。学生就会非常努力地，想方设法办好读书剪贴报。不知不觉就会养成多读。多积累，善于收集的好习惯。

3　开展教师，学生，家长读书日活动

第9篇：有关教师的名言范文

学习并贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见》文件精神，根据教育局社发局文件精神，紧紧围绕学校工作中心，以百年校庆为契机，以“名家名作，伴我成长”德育教育系列活动为主线，促进每个学生身心健康发展，以培养良好品德和行为习惯为目标，重点抓好爱国主义教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。在精细上做文章、在落实上下工夫，强调理论和实践、思想教育和严格管理的有机结合，发挥学生的主体意识和创新精神，努力提高学生的整体素质，使我校德育工作逐步走向规范化、科学化、特色化。

一、 明确一个方向

学校德育工作的好坏关系到学校的教风，学生的学风和学生良好习惯、道德品质的形成。早已提出培养德智体美劳全面发展的学生，这里就把德摆在了首要位置。因此，学校的德育工作不仅仅是学校德育领导或班主任的事情，应该是全体教师的事情，我们把渗透德育在每个学科中，全体教职工树立起“人人都是德育工作者”的意识。

二、加强两支队伍建设。

1、加强德育领导小组建设。

进一步加强德育领导小组建设，每个成员能主动的学习，形成合力，努力探讨德育工作新途径。

2、加强班主任队伍建设。

班主任是德育教育中的直接实施者，我们要进一步加强班主任队伍建设，开展形式多样的培训和学习活动，提高班主任老师的师德修养。

正确把握“以人为本”的师德内涵

教育教学工作中要确立以人为本、以学生的发展为本的理念，对学生尊重信任与严格要求并举，建立有效的激励机制，激发学生的内在动力。教师要提升自己道德情感的感召力度，实施情感关怀工程，因为“情感是道德信念、原则性及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话”。教师要加强正面引导，严禁体罚和变相体罚。

继续实行班主任工作例会制度 逐步完善德育导师制

班主任定期召开班主任工作例会，继续加强班级常规管理方法的研讨，育人艺术的研讨，每次会议可确定一个中心发言人或一个中心议题，提高会议效率。

配班教师为班级德育导师，协助班主任进行教育，落实思想后进生的辅导，定人员、定计划 ，定时间，真正使后进生的思想、学习有所进步。

坚持班集体常规管理考评与班主任考评相结合

班集体常规管理考评涉及到班级管理的方方面面，班级管理要做到精心、细心、耐心，从小事开始提要求、抓落实。习惯的培养需要恒心和毅力，作为班级的经营者班主任，对自己的班级管理要做到心中有方，通过各种途径培养良好的班风和学风。要加强对班级卫生工作的检查评比的力度，文明监督岗的检查员要坚持将每日所进行的评分材料及时汇总，及时公布。

三、完善三个德育基地建设。

1、布置好少先队活动室，让少先队活动室成为大队部工作的场所、队知识学习的场所、大队委员商量议事的场所。

2、成立红领巾电视台，健全组织，落实具体负责的教师和学生，正常开展电视广播。让学生自己成为该活动的主角，让学生自我教育，培养学生自我管理的能力和创新意识。

3、建立少先队种植园。打算在校园内开辟一个花卉种植基地，作为学生劳动实践基地。定期为学生开放，让学生自己劳动，体验劳动的艰辛和收获的快乐，培养学生的实践能力。

四、抓好四项重点工作。

1、学生良好习惯的养成。

继续抓好学生的日常行为规范。

坚持学好、执行好《中小学生日常行为规范》。教育学生，真正敬业的人，只有把每一件小事都做好，才有机会成就大事。从坚持讲普通话、使用文明用语、进校门敬队礼、扫好地、做好操、排齐队、不乱扔废弃物、不乱涂画、乱追打等小事抓起，创最美的学习环境，最优的课间秩序，培养学生良好的日常行为规范。

继续完善学生行为规范七项竞赛，坚持每天一检查，每周一小结、每学期一总结 。并在此基础上，把每周的竞赛成绩公示在行为习惯竞赛黑板上，学期结束时，把竞赛成绩作为文明班评比的一个重要指标，以竞赛推动良好班集体的形成，以竞赛促良好行为规范的内化，逐步内化成为学生的自觉行为。

努力培养学生良好的学习习惯。

要教育学生良好学习习惯：①学会说话；②学会倾听；③学会读书；④学会写字。学会说普通话，通过国旗 下讲话、晨会班会教育让学生明确讲普通话的意义，要求学生课前、课间都讲普通话，把普通话作为校园语言。学会倾听是让学生在别人讲话时安静地听别人讲话，学会听懂别人的话，能理解别人话的意思。学会读书是让学生会读课本上的课文外，还要学会阅读课外的知识。本学期将开展读书活动，主要利用中午时间进行课外阅读，丰富学生的知识面。教育学生诚诚实实做人，认认真真写字。利用写字课开展写字教育，通过写字比赛进行促进学生认真写字。

加强对学生的心理健康教育

继续开展有关学生心理健康课题研究活动，做好个案的积累和研究工作。组织有关教师外出学习，聘请有关专家来校开办讲座，通过班会课开展系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案.

2、营造浓郁的校园文化

本学期校园电视台开始进行正常运作，每周一次固定播出。利用黑板报、小队报、每班教室外的墙面都育人的好场所，都可以熏陶、感染学生。本学期将征集草地名言，开展“我喜欢的名言征集活动”，通过评选选出最喜欢的名言， 使其成为草地名言。本学期还将重点把教室外面的墙面作为宣传教育的主要阵地，每月一个展出主题，把学生的各项才能展示出来，培养学生的各种能力，树立学生的信心。设想让学校的宣传橱窗已成为学校的一道亮丽风景线，关注天下大事，及时宣传学校生活的精彩，树立身边典型，挖掘典型蕴涵，昭示全体学生，以弘扬正气，激励先进，鞭策全体师生共同进步。