初中学校教学管理制度精选(九篇)

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第1篇：初中学校教学管理制度范文

关键词：初中学校管理；个性化管理；内容；策略

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0017-02

一、引言

新课程改革背景下，教学效率的提升与学校管理工作的开展密切相关，规划有序的学校管理已然成为校园文化的有效象征。初中阶段是学生心理和生理急速成长的关键时期，教育教学工作的开展更加依赖于科学的学校管理制度。然而，当前中学阶段在学校管理工作的实施方面往往将重点置于教学管理范畴，将学生成绩提升作为学校管理的唯一执行指标，这一片面的观点不仅阻碍了学生的全面发展，对于学校管理工作的开展也显得极为欠缺。学校管理不仅包括教学管理，学生管理、教师管理、制度管理等都应成为学校管理的重要内容，只有更加全面与完善的学校管理制度才能真正发挥学校的教育职能。

二、初中学校管理的内容与实施特点

1.学校管理的内容。学校管理工作的开展涉及到校园建设的方方面面，是一项极具全局观念的教育管理方针。对于初中学校而言，校园管理工作的实施质量直接关系到学校的教育教学质量，是初中阶段人才培养和教学效率的根本保障。关于学校管理的内容，主要是指学校管理人员执行教育育人目标的一种客观活动，它不仅是学校日常事务的重要组成部分，同时也是学校教育教学管理的构成部分之一，这是对国家教育教学方针的有效贯彻，是实施初中阶段教学任务的重要目标。此外，教学管理工作的有效实施对于学生的个性和心理发展以及培养目标的实现都有着积极而深远的影响。由此可见，教学管理工作的实施需要从创造性与主动性的双重角度出发，体现素质教育的实施内涵。管理对象方面，学校管理工作的开展既涉及到学校相关的人、财、物，同时也包含了必要的学校管理信息及诚信管理内容，是人事管理、德育教学管理和后勤管理的综合体现。

2.初中阶段学校管理工作的实施特点。初中阶段学校管理工作的实施特点与学生的心理发展特点有着密切关系，这主要是由于初中阶段是学生心理及生理急速发展与完善的重要时期，这一时期学生对于世界的认识尚不够完善，自身的价值观建设极易受到外界环境的影响。首先，初中阶段学生的进取意识和自制能力之间存在着明显矛盾，这就决定了学校管理工作在实施过程中必然存在着一定的艰巨性。其次，初中阶段学生情感的理性认知还没有形成，很多时候都会受制于感性控制，这就使得学校管理在实施过程中必然会受到外界因素的制约和影响。最后，初中阶段的学生在价值观建设方面还表现出强烈的反抗性特征，性格比较强硬或是不善言辞的学生对学校管理制度之间极易形成对立状态，这对学校管理工作的有序开展也是极为不利的。

三、初中学校管理的优化策略探讨

初中学校管理工作的有效实施，并非是一味地变更学生管理制度，甚至是淡化学校管理的基本内涵，而应当在发现管理过程中存在问题的同时更新学校管理理念，从管理模式与管理策略的双重角度实现对初中学校管理工作的有效革新。学校环境创设方面，应从和谐、宽松、平等的办学理念出发，尊重学生的自我个性发展，突出学生的心理发展特征，培养学生形成积极乐观的人生观与价值观。个性化管理是当前初中学校管理中较为先进的管理理念，个性化管理实现了学生个性差异与教学特色的有效结合，为学校管理工作的实施提供了足够广阔的发展空间，是对教学质量和教学效率的根本保障。笔者认为关于初中学校管理工作的开展与实施可从如下几方面加以完善。

1.学校管理工作的实施应建立在管理与教育的双重理念之下。初中学校管理应始终坚持以人为本的工作理念，从教育与管理的双重角度提升学校管理的有效性。学校管理工作依赖于教育与管理的共同作用，其中教育的目的旨在培养学生内在的积极性，从学习习惯和生活习惯的养成来达到自我管理和约束的目的。

2.从创新管理的角度体现学校管理的专业性与规范化。学校管理工作的专业性与规范化也可从管理、教育及服务的多重层面得以体现。若是学校管理过分突出管理的执行内涵，而忽视了教育及服务的工作理念，那管理结果势必是不够全面的，缺乏必要的准确性与人性化。可见，学校本身的教育与服务职能也应当在学校管理工作中得到落实。

3.突出学校管理中诚信管理的重要性。诚信管理内容是当前初中学校管理工作执行过程中所缺少的，然而诚信管理作为学校管理的重要组成部分，对于学生良好品德素养和道德诚信观念的树立是尤为重要的。因此，从教学秩序及学校管理的目的出发，诚信管理的内容理应在学校管理工作中得以体现。

4.注重开放性管理及个性化管理的实施内涵。当前初中学校管理还强调弹性管理模式在校园管理工作中的落实，这主要表现为学校开放性管理与个性化管理的有效融合。弹性管理的实施目的在于尊重学生的个性发展差异，促进学校及家庭教育管理的结合，在科学化的学校管理模式中发挥学校教育资源的使用价值。

四、结语

当前初中学校管理的改革核心在于从管理模式的优化与创新角度出发，构建全新的校园管理体系，促进学生与教师队伍的自主发展。在这一内容改革过程中，制度的建设与完善是摆在学校管理问题中的重要突破口，遵循学校的实际发展状况，才能从根本上实现学校管理工作的专业性与规范化。不可否认，学校管理工作在执行过程中可能遭遇各种困境，存在的问题也有明显的复杂性特征，这就需要学校管理人员时刻树立自身的管理理念，采取有效的管理措施，针对学校管理工作的特点制定适合自身的学校管理发展模式，促进校园管理工作的有序开展。个性化管理也是当前初中学校管理中不可忽视的重要内容，在保证办学质量的基础上不断挖掘与创新学校管理模式才能真正体现和谐校园的理念和原则。

第2篇：初中学校教学管理制度范文

农村九年一贯制学校的管理是有目的有计划的教学活动，我们都知道：要提高质量必须靠管理；教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理；教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有三条：一是以质量为中心实现管理模式标准化；二是以培养学生综合素质为重点，实行目标管理制度化；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理。

一、以质量为中心实现管理模式标准化

在学校教学管理中必须树立质量中心观念和标准化管理观念。因为提高质量是学校教学管理的目的，也是学校管理追求的目标，还是检验学校管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又取决学校管理模式的好坏。不同的学校管理模式，有着不同的管理效果，出现不同的教育教学质量。如果实现管理模式标准化，取长补短，中小学兼顾，质量稳中求升，农村九年一贯制学校才能在发展中自我完善。因此，以质量为中心实现管理标准化，是农村九年一贯制学校教学管理的一大原则。

什么叫标准化管理？怎样进行标准化管理？这对教育管理者来说是一个值得探讨的问题。我认为标化管理，应该是一个比较健全的标准的管理制度，是全方位的教育教学管理。学校管理者要结合本校教师、学生的实际情况和所处的地理环境，进行人性化管理；在教育教学、教研教改中取得突出成绩的教师给予表彰，体现学校的个性化管理；在农村九年一贯制学校，小学教师和中学教师混杂在一起，要打破小教和中教的职称误区，能者上，庸者下，实现教学资源的合理化管理；对学校的职能部门和全体教职员工实行规范化管理，公平公正评价每一位教师。

二、以培养学生综合素质为重点，实行目标管理制度化

教学管理工作的目的是为教学质量服务的，是有计划的育人活动。重点在于培养学生的综合素质。要使学生有良好的综合素质，关键在教师，所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师综合素质的提高。学校制定一系列的管理制度，包括：教学环节、教研工作、学校后勤、体育卫生等等。在这方面我们管理重点放在教师的成长。只有通过教师在教育教学工作中不断地学习、不断地成长，才能提高教师自身综合素质。

我们学校每学期制定，《学校目标管理计划》，实现目标管理制度化。为提高教师思想和业务素质，学校每期都要分批派中青年教师外出考察和参加高层次的研讨交流活动，经常到周边学校观摩学习。使教师更新教学理念，提高素养，他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，完全适应现代化教学高要求的需要。每个教师都能用电脑制作课件，能用多媒体教学，现在老师坐在一起，讨论的不是“DBA”，而是教研教改。

通过实行目标管理制度化后，学生的整体素质也得到了提高，学生除能自主学习外，“爱我校园、爱我班级”的思想意识大大增强。为巩固管理成果，学校对各个文明班级实行――加分制，动用学生会去参与各项管理，各班学生的行为规范时时受到学生会的监督，管理效果特别显著，从而使学校的各项工作都上了一个新台阶，深受当地政府和人民的好评。

第3篇：初中学校教学管理制度范文

关键词：初中学校；后勤管理；分析

初中阶段是学生身心快速发展的阶段，学校在做好教学管理工作的同时，还要重视后勤管理工作，为学生提供良好的教学环境。后勤管理工作是保证学校日常正常运转的重要基础，并且对学校来说有着重要的意义。后勤工作从安全、卫生、环境等多方面为学习提供了良好的教学管理环境，是教师安心教学、学生安心学习的重要保障。良好的外部条件是保证教学工作顺利开展、学校正常实行教书育人职责的关键。本文从安全、卫生以及环境三个方面对初中学校后勤管理工作进行了分析。

一、后勤管理工作之安全管理

安全管理是学校后勤管理的重点内容，学生作为祖国的花朵和未来，学校的安全问题向来是社会各界以及学校管理者所关注的重点内容。安全工作无小事，一旦出现问题就会对学生和学校造成不可估量的损失。千里之堤，毁于蚁穴，很多事故都是由于极小的安全隐患所引起的。学校在开展安全管理工作中，必须要高度重视，加强对学生与教师员工安全的重视，维护学校的正常教学秩序。近年来，学校内部打架斗殴的行为屡见不鲜，并且初中阶段学生心智不够成熟，情感容易冲动，容易产生摩擦，如果处理不当就会出现打架斗殴事件。在进行安全管理工作中，管理者要深入地了解青春期学生的心理特点，做好日常的疏导工作。在日常教学工作中要围绕学校制定安全管理制度，严格执行安全管理工作，为学生营造良好的学习氛围。

二、后勤管理工作之卫生管理

后勤管理工作中，卫生管理是一项重要的管理内容。卫生管理包括了很多内容，既包括了学校生活、学习环境的卫生，也包括了学生生活中的实际内容。以食堂的食物卫生管理为例，学校管理工作中，食物卫生管理是避免出现食物中毒、保证学生生命健康的重要前提。食物中毒事件是重要的卫生安全事故，初中阶段学生的身体正处于快速发育的阶段，如果不能保证饮食安全问题，就会对学生造成很大的影响。在开展后勤管理工作中，需要针对一系列安全管理工作提出有效的管理制度与措施。例如，在食堂原料管理上，要保证材料验收的严谨，避免不合格原材料进入食堂。在学校仓库管理上，要做好通风和防潮，保持良好、整洁的仓储环境。在环境卫生的保持上，要定期做好清理，树立良好的卫生管理意识。在学校学生中，要积极地营造卫生安全氛围，让学生养成良好的卫生习惯，保证学生的身心健康成长。

三、后勤管理工作之综合事务管理

后勤工作的开展是为学习提供一个良好的教学环境，学校是学生生活、学习与活动的重要场所。学校后勤管理工作自然也肩负着为学生创造良好学习环境的任务和责任，后勤工作的开展要让学生在轻松、愉悦、良好的环境中进行学习，并且积极地应对学习的困难。学校管理者要在学校综合事务的开展过程中，以综合性的视角积极地处理工作中的问题。在学校财务管理工作的开展上，要积极秉承高度的职业素养。在物资管理上，要以勤俭办学为原则，对于资金进行合理的安排与使用，保证后勤工作的有序进行。对于不同部门以及年级的经费管理上，要采用有效的奖惩制度，并且力争落实相关责任制度，以最小限度的花费完成最大限度的工作，有效保证相关教育经费的利用率。在校园基础设施建设过程中，要切实保证基础设施质量，落实管理责任，做好建设工作的质量监督。在环境管理中，管理者要积极地做好学校修饰和绿化工作，创造良好的校园环境，坚持绿化、美化、香化、净化的四化方针，发动师生自己动手，建设一个良好的教学、生活环境。做到春有花、夏有阴、秋有果、冬有青。和谐、美好的校园环境，是保证教学质量和教学效果的基础，也是现代学校建设过程中所必须关注的一项内容，是良好教学环节的重要保障。

综上所述，后勤管理工作对于学校办学来说有着重要的意义，并且是学校管理人员必须关注的问题。初中生身心状态较为特殊，迫切需要一个良好的学习环境。只有真正地开展人性化的后勤管理服务，才能使学生学习和教师教学没有后顾之忧，才能使校园教学工作更好地有序开展。在进行初中学校的管理工作中，要在抓好教学管理工作的同时，更要重视后勤管理工作，为学生创造和谐、美好的初中校园环境。

参考文献：

[1]金成余.学校后勤管理之教辅资料管理的思考与对策[J].科学大众：科学教育，2013（07）.

[2]刘森，赵秉寅.浅谈高中学校管理：从学校后勤管理方面进行介绍[J].新课程：中学，2013（06）.

第4篇：初中学校教学管理制度范文

关键词：中学；教学管理；措施

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0054-01

在当前的学校管理中，教学管理是学校各项管理工作的关键部分，它是教学活动能够顺利进行的保证，并且它对于有效地推动学校进行深化改革和健康发展有着重要的作用。在中学教育中，以科学的管理作为指导，才能够有效的利用各种资源，制定科学的计划，进行有效的实施和监督，达到既定的教学目标。如今，随着新课改的颁布和实施，中学学校教学内容有了一定程度的增加，学校的办学规模也在不断地扩大，使得教学管理工作变得越来越复杂，越来越多的问题在教学管理工作中暴露出来，如何有效地解决这些问题，成为了各个教学工作者所亟需解决的问题。

一、中学教学管理工作出现的问题

如今，我国几乎每个中学都有自己的教学管理制度和学校规章制度，不仅对教师的教学工作的内容和质量有着明确的要求，而且对学生的生活、学习等各项日常活动也有着严格的规范。在学校这些严格的制度和要求下，在一定程度上不论对教师还是学生的创造性、开拓性和主动性都有一定的影响；并且严格的按照各项制度标准实施，也会影响到学生的学习和生活。在贵州省平塘县克度中学的教学管理工作中，如果管理方式不具有科学性及合理性，教师将不能开展有效的教学工作，进而使得学校的各项管理工作陷入混乱之中，无法正常有序地进行。因此，在中学教育中，进行科学、有效、合理的教学管理显得极为必要。经过自己的总结和分析，发现在当前我校的教学管理工作中主要存在以下几方面的问题。

1.缺乏交流与合作。贵州省平塘县克度中学教学管理主要采取垂直式管理方式，学校的管理层涵盖了各方面的因素，有学校、年级，还有教研组和老师等。学校教学管理是自上而下进行的，学校、各年级和各教研组作为上级，是制定各项教学行为的规划者，也是管理者；教师作为下级，是各项教学措施的实施者。这里存在着严格的上下级关系，由于各种因素的影响，使得上下级之间没有有效的信息沟通，存在的问题得不到有效的解决，造成了思想僵化。因为管理层次比较多，每个阶层的职责定位模糊，职能不明确，这使得教师思想被禁锢，教师的责任感得不到体现，教师的创造性得不到发挥。当教师在教学过程中越到了困难时，由于管理方式的存在，不会积极去寻求解决问题的办法，直接将问题反映给上级，而上级并未经历实际情况，使得一些解决为题的措施也不能行之有效。因此，这种管理只重视了教学行为，上下级之间缺乏有效的交流和合作，造成了教学效率低下。

2.量化标准不科学。当前，我校对教学工作的管理主要采用量化方式进行，这种管理模式缺乏一定的科学性，会对各项教学工作产生一定的影响。在对教师各项教学的管理工作中，为了达到有效的管理目的，管理层为教师制定了很多标准，如班级学生的及格率、优秀率，考上名校的数量，获得评优课的数量等。过多的看重这些标准的数量，使得管理显得苛刻，造成教师压力大，产生抵触、不合作等情绪，影响教学工作的正常进行。

3.管理监管不到位。为了方便教师能够进行教学工作的研究和学习，我校的管理层要求教师上课时准时上课，在不上课期间，自由支配时间。虽然比较人性化，也能够提高教师有效的利用时间，但在另一方面又使得教师的其他教学工作得不到有效管理，如备课、教学指导、作业批阅等。

二、问题解决措施

1.明确管理工作者的职能。在中学教学管理中，主要负责人及各个直接负责人要明确自己的分工。如校长负责教学工作，既要有一定的教学理论知识，还要掌握教学管理工作的方法，更要懂得如何对教师教学质量做出科学评价；教务主任作为协助校长管理教学，就要确定管理目标和目的，能够及时地发现教学问题、提出问题并解决问题，还要组织听课、检查等教学活动有效进行，确保教学管理工作正常有序进行；教研组组长作为教师的教学活动管理者，要领导教师进行各项学习，不断提高教师水平和质量；年级组组长作为学生学习活动的管理者，要能够对学生进行有效的督促、检查和管理，协助教师管理学生。这样有了明确分工，才会将各项工作落到实处，才能有效解决各种问题。

2.管理手段科学化。学生发展是全面的发展，既有科学文化知识、道德、审美，还有身体健康、心里素质等，要让学生全面发展，就要采用科学管理的方式进行。在管理中不是不能采用量化管理，关键是要分清这些量是否有用，是否能够利于学生发展。如及格率、优秀率、作业量等不仅不能说明问题，还能挫伤学生学习的积极性。当前，中学管理者要将管理目标定在有质、优质上，采用人文管理法，在学生遵守制度的基础上进行另一层次的管理。在教育中把学生放在中心位置，调动学生的创造性和积极性，让学生全面发展、健康发展，让学生实现教育利益的最大化。

3.加强管理，强化教师的职能。教师在教学中占有主导作用，学校开展任何管理工作都是为了学生全面发展，要让老师明确自己的职能，认识到自己不仅是教育工作者，更是教学管理者，在教师对学生特点清楚的情况下，让教师参与到管理中，更能有效地调控教学活动中的德中育关系。

三、结论

学校的教学管理是为了有效的实现教学目标，实现育人目的。学生是整个教学活动的主体，学校要构建发展规划，深化管理系统，不断创新，不断完善，积极推动各项教学活动的进行和开展，为提高教学质量而努力。

参考文献：

第5篇：初中学校教学管理制度范文

开学以来，我校坚持以法治校，以法治教，积极贯彻《义务教育法》和有关行政法规、政策性文件，认真落实义务教育学生防流控辍的措施和减轻义务教育阶段学生过重课业负担的规定，进一步规范学校义务教育建设,切实做到义务教育均衡发展，严格执行各项收费标准，各项教学工作有计划有步骤地开展，学校秩序井然，校园整洁幽美，人文气息浓厚。现将开学工作情况汇报如下：

一、学生回校情况

2017—2018学年度第二学期，我校初、高中学生均于2月25日回校，2月26日正式上课。学生到校人数齐，没有人员流失情况。其中高一级现有学生1878人，回校1857人,；高二级现有学生1799人，回校1796人；高三级现有学生2505人，回校学生2505人；初三级现有学生297人，回校学生297人；初二级现有学生335人，回校学生333人，转出2人；初一级现有学生384人，回校382人转出2人。回校率99%，辍学率为0%；防流控辍成效率99.8%。

二、学校收费情况：

学校认真落实义务教育免收书杂费的政策，没有提高收费标准，没有扩大收费范围，并按文件要求停收初中内宿生住宿费；没有违反规定强制学生订购教辅资料和课外读物，初中不订学习资料，高中考试科目按省教育厅推荐资料书目统一使用一份教辅资料。真正做到不多收、不强收。各年级有专门负责人，保证义务教育家庭经济困难学生生活补助和精准扶贫助学款发放到位。

三、教学管理情况：

1、按省教厅的课程计划、课程标准开齐、开足课时，行政领导全部安排上课。

2、高中一年级由于文理分科而全面调整，高二高三不分班，个别科任教师有所调整，以利工作正常开展；初中按原来班级不变。

3、规定教师用普通话教学，使用规范字。

4、教师教学面向全体学生，以学生为主体，坚持正面教育和引导，不体罚和变相体罚学生。继续推进深化高效课堂改革。加强课外辅导，培养学生良好的学习习惯。

5、创造条件开展各种综合实践活动，开展研究性学习。开足实验课程，按教材的实验课要求开出全部实验课。

6、学校保证学生有充足的课外活动时间和体育设施，保证学生德、体、美劳全面发展。

7、教学评价依据课程标准要求，对学生进行综合素质评价，不将学生学习成绩排队、公布。

8、开学前2月23日，召开科组长、备课组长会议，布置教学工作计划并进行教师教法培训。2月24日，进行班主任培训，各备课组长集体备课，研究新学期计划。2月24日晚上，备课组继续集中备课。2月24日晚上，召开科组长会议，对本学期的工作计划进行交流。

四、学校安全制度及执行情况：

为确保师生生命及财产的安全，营造一个安全舒适的工作、学习环境，防止各类安全事故的发生，我校始终把安全工作摆在第一位。

1、学校成立了以黄华广校长任小组组长的化州市实验中学社会治安、综合治理安全文明建设领导小组。学校与每位学生家长签定了《化州市实验中学学生安全协议书》、《学生不驾驶机动车上下学承诺书》、《禁带手机进校园签名确认表》。明确学校和家庭的责任，互相配合，共同做好学校、学生的安全管理工作。

2、学校安全教育和管理的规章制度细密，有针对性。根据学校制订的《化州市实验中学学生安全公约》、《化州市实验中学学校安全管理措施》、《化州市实验中学安全工作制度》、《学校安全工作日常管理制度》、《化州市实验中学学生安全管理制度》、《化州市实验中学学生活动安全制度》、《化州市实验中学宿舍管理制度》、《化州市实验中学饭堂管理制度》等进行有效管理。

3、学校制定有《安全事故应急预案》，学校出现安全紧急状况时，安全应急程序启动，让学校领导、教师、学生如何应对危急情况心中有数。

4、学校值班制度正常。学校安排校长副校长值周，每天都安排1位行政领导、10位教师值日。夜里有学校教官值班巡逻。节假日值日领导和教师照常工作，敏感时期，学校还增派人员值日。

5、学校认真落实专题研究安全工作会议制度。参加会议的人员主要是学校社会治安、综合治理安全文明建设领导小组成员，包括了学校领导班子成员和办公室、政教处、总务处、体卫处等处室的人员。学校定期召开例会，重大活动前必须开好安全准备工作会议，更有针对校内校外发生突发性事件的安全紧急会议。

6、学校制定了完善的门卫制度和治安队长、治安队员职责等制度。学校对门卫、治安人员的上班时间、工作岗位、职责范围作了明确规定。例如门卫要对进出的学生检查校章，上课期间外出是否有教师和家长的批准；学生上课时，校警要巡查校园，对可疑人员进行盘问；学校派出专人对夜里巡逻的校警进行不定期的检查等。

7、学校将每学期的第一周和最后一周定为“安全教育周”。本学期一开学，则通过广播、墙报、班会、晨会等方式，强化学生的安全意识、指出学生经常出现的安全问题及解决方法，防患于未然。

8、学校设有安全教育的课程，每周星期五下午第一节午读为安全教育课，由政教处组织教育内容，班主任上好教育课。

9、学校刊出了安全教育、预防肺结核等流行病的墙报，并利用广播以安全小故事的形式宣传安全知识，进行安全教育。

10、学校积极争取化州市公安局河西派出所的支持，组织警力全面检查并整顿了学校的周边环境。

11、认真贯彻安全工作以防为主的方针。开学之前，各相关处室组织检查，对违章、年久失修、超期的燃气具、电网、水网、体育器械、锅炉等基础设施，及时维修、更换；对有毒、放射性物品、易燃易爆等危险物品严格管理；检查消防设备、器材，确保消防设施完好和消防通道畅通。

12、加强饭堂管理，确保饮食安全。（1）健全食品准入制度，确保食品质量；（2）加强食物卫生检查，保证厨房卫生安全；（3）搞好清洁卫生，防止疾病传播。

13、加强宿舍安全管理。每幢学生宿舍都有1—2名舍警24小时全天看守，负责学生的安全、纪律、卫生管理工作。

14、学校十分重视安全工作。开学前2月21日，行政领导巡查校区，检查安全工作。2月24日，开教师大会，布置安全工作。2月24日，开班主任会，强调安全工作。2月25日，开班会，布置安全工作。2月26日，开学典礼，对安全工作提出要求。

开学至今，在以黄校长为中心的学校领导和全校师生的共同努力下，学校工作已步入正轨，全体教职工以饱满的热情投入教育教学工作。学校开学工作开创了一个崭新的局面，为本学期进一步加强管理，提高教育教学质量打下了坚实基础，我们对学校各项工作的完成充满信心。

第6篇：初中学校教学管理制度范文

关键词:江门二中;住宿部;管理制度

1江门二中住宿部概况

广东省江门市第二中学住宿部于2015年正式成立，编制上隶属于广东省江门市第二中学，但其管理制度相对独立于广东省江门市第二中学，下文将从教学管理及学生生活管理两方面简要介绍江门二中住宿部的概况。1.1教学管理。江门二中住宿部采用小班教学模式，为了提高教学质量，在招生时限制学生人数，至今招收初中学生两个年级，总数在150人左右。在班级分配上，每年级两个班，2015级学生每班35人，2016年扩招后每班40人。在教师配备上，初中13门学科教师均有配置，其中语文、数学、英语各配置2名固定教师专门负责住宿部的主要科目教学。而其他科目老师则为校本部教师流动教学。所有教师的课题活动及科研活动均在校本部进行。住宿部的行政管理上，仅设置主管一名，负责日常教学事务安排及住宿部校区的一切行政性事务。1.2学生生活管理。江门二中住宿部实行全封闭式寄宿制，为保证学生生活作息规律，学校为每个学生宿舍配备两名生活老师，负责督促学生进行早操及课间健身活动、看管晚自习以及在宿舍内部出现矛盾时进行协调。而学生日常生活则需要自理，以此培养学生自理自立。

2管理中出现的问题

江门二中住宿部成立之初，在学校管理的各个方面存在不少的漏洞和问题，在行政管理方面，主要问题在于没有完善的管理制度；在教学管理方面主要问题在于教师人员配置上；而在学生生活管理方面主要存在一些细节问题。2.1行政管理方面的问题。江门二中住宿部成立时日尚短，在学校的行政管理方面并没有完善的模式与制度，而校本部从建校之初至今近百年时间均为走读制学校，其行政管理模式与住宿制学校存在一定差异，且江门二中住宿部情况较为特殊，其校舍与英文学校共用，这也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套适合自身使用的管理模式与相应的管理制度及条例。然而在笔者担任江门二中住宿部主管之前的职业生涯中，未曾进行过相关的制度设计，且学校领导秉承打造有活力有创新精神的住宿部的理念，也为了免除老教师们奔波劳碌的辛苦，为住宿部配备的教师均为年轻的新生代教师。这也使得住宿部的管理模式搭建无法借鉴前人经验，只能由住宿部全体教师共同摸索前进，在建立管理模式过程中难免走弯路，也出现了部分年轻教师产生畏难情绪，申请撤离住宿部的问题。2.2教学管理方面存在的问题。由于江门二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江门市中心一字山上，校舍已无法扩建。而江门二中校本部为完全中学，初、高中六个年级近三千名学生已经将校本部校舍分配完毕，且住宿部校区校舍需要分为教学区及生活区两部分。因此，住宿部只能另行选址。由于历史原因，目前江门二中由广东省英文教育集团承办，而英文教育集团江门校区因缩小招生规模，空置了一批设施齐备的校舍，因此江门二中住宿部在多方协调下落址于英文学校江门校区的空置校舍。上文中提到江门二中住宿部在教师配置上，采用主科目固定教师、副科目流动教师的模式。使用此种模式原因在于，江门二中拥有一支业务水平较高的教师队伍，且群众对于江门二中的师资力量认可度较高。而学生报读江门二中住宿班的原因之一就是江门二中拥有优良的教师队伍。但江门二中近几年几经扩招，导致副科目教师人才相对紧张，而由于学校现阶段为民营性质，成本核算紧张使得无法分调出一支固定的教师队伍驻扎于住宿部，因此只能采取副科目教师于校本部与住宿部之间流动教学的方式，保证住宿部的教学质量。然而，这样的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流动教师在住宿部仅仅负责教学，其科研活动和课题组活动均需要在校本部进行，且其行政关系仍然在校本部教师系统下，因此，流动教师几乎每日奔波在相距将近20公里的校本部和住宿部，其工作压力更大，也不便于校本部进行教师管理。其次，副科目教师的流动性和工作压力也使得教师们不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教师的流动性也在一定程度上挫伤了住宿部学生学习该科目的积极性。2.3学生生活管理方面。由于江门二中住宿部与英文学校江门校区共用校舍，导致了一系列学生生活管理中的问题。首先，英文学校实行的是香港学制，其日常作息时间及假期均与实行内地学制的江门二中住宿部大相径庭。因此，在学生生活中，大到校舍设施使用，小到作息时间的铃声均有冲突，不仅使住宿部学生难以适应，也不便于学校进行管理。其次，英文学校江门校区招收的学生大多为华侨子女或即将随家人移民的孩子，其接受的教育与内地学生接受的教育并非完全一致。英文学校的某些课程在内地学生看来似乎就是玩耍，而江门二中住宿班的学生为12—14周岁的青少年，正是容易受外界影响或者发生青春期叛逆的时期。在和英文学校共用校舍时，容易受到英文学校学生的影响，对自身学业产生抵触心理。另外，因两校适龄学生家庭背景不同、学制不同等原因，学生之间容易产生冲突，容易酿成校园事故，也对学生的成长极为不利。另外，由于英文学校招收学生的年龄普遍较小，其生活区校舍是针对年龄在6—10周岁的学生进行建设的，部分设施，如床铺、桌椅等并不是十分适合江门二中住宿部的学生使用。尽管在第一届学生开学之前就已经更换了一批床铺和桌椅，但部分硬件设施仍然不适合住宿部的学生使用。综上所述，在江门二中住宿部成立之初，学校管理的各方面确实存在不少的问题，笔者身为住宿部主管，在不断的探索和实践中发现问题、总结经验，力求创建一个完善的管理体制，从而给住宿部学生提供一个良好的学习生活环境，真正做到教书育人。

3针对各方面问题的改进措施及成果

第7篇：初中学校教学管理制度范文

关键词：化学实验教学；现状；措施

化学是一门以实验为基础的重要学科，其作用已贯穿于人们社会生活的方方面面，在当今经济飞速发展的信息化时代显得尤为重要。《化学课程标准》要求我国学生从初中开始就要学习化学知识，而每一本教材的不同章节都有着大大小小的实验，需要学生通过亲手的操作才能将知识运用到现实生活中。通过化学实验，能有效地提高学生的动手操作能力，加强学生的应变能力，全面提高学生的综合素质，助飞学生成才。

一、我国化学实验教学现状

（1）实验教学从属于课本知识教学。尽管我国初、高中化学教材已对化学实验进行了严格的规定，不同的章节都有着其相应的实验，并要求化学实验成绩纳入学生的考试最终成绩，但就具体情况来看，化学实验教学仍然从属于课本的知识教学，没有全面落实。根据统计得知，初高中学生进行化学学习的课时一共大概420节，然而实验课程只占50节，占所有课时的11.9%，由此可见化学实验教学在化学教学中所占的比重小，导致教师在进行教学安排上使其处于次要地位。这就从客观上限制了学生进行化学实验的机会，导致了学生化学实践能力难以提高。

（2）化学实验教学缺乏统一规范。进行化学实验教学需要在专门的实验室、利用专门的器材进行。然而，我国部分学校，尤其是偏远地区的初中学校，由于学校领导的不重视，对化学实验教学的误认、对化学实验缺乏统一的规范以及经费的短缺等原因，造成化学实验室建造简单，仪器、药品不足，学生在进行化学实验时危险性较大。

此外，部分学校由于教师资源的贫乏，缺乏专业的实验室管理人员以及实验指导员，在学生进行化学实验时不能及时提供指导和帮助，在进行化学仪器保管时出现差错，导致仪器的损坏。在这样的背景下，化学实验缺乏有效的规范与监管，许多化学教师往往选择用口头讲述的方式来传达知识，既避免了学生操作失误带来的危险后果，自己也能减轻工作负担，导致化学实验名存实亡。

（3）化学实验缺乏统一的评判标准。我国教育制度对初、高中生的考核往往是通过学生的笔试实现的，而对化学实验并没有统一的评判标准，这就导致了化学实验在化学教学中处于劣势地位。

许多学生认为化学实验成绩与最终的考试成绩并不相关，因此在进行实验时往往草草了事，甚至将其作为娱乐，不认真对待。而教师由于缺乏统一的评判标准，难以对学生的实验成果、实验过程进行详细的反馈与评价，只能在学生进行实验的过程中提供相应的指导，但不能从根本上提高学生的操作能力与动手能力。

二、加强化学实验教学的措施

（1）改变观念，正确对待化学实验教学。改变过去的观念，正确认识化学实验的重要性。这需要从学校的领导层做起，只有领导层真正认识到化学实验教学对学生以及化学教学的重要性，才能进一步保障学校制度对化学实验教学的倾斜。

与此同时，化学教师也要改变错误的观念。许多化学教师不愿意进行化学实验，往往将不同的实验堆积起来，在最后或者抽出一节课一起完成，这是由于教师一方面怕麻烦，在学生进行实验的过程中教师需要关注所有学生的行为，避免发生意外，另一方面的原因是要进行化学实验，需要与实验室管理员进行预约，安排仪器，当不同年级的实验发生冲突时，还要等待较长的时间，导致教师要重新安排课程规划。教师应摒弃这种思想观念，充分重视化学实验对学生发展的重要性，切实按照《课程标准》的要求安排课程，确保学生能有充分的时间进行化学实验。

（2）制定化学实验统一规范。化学实验在化学教学中不受重视的另一个重要的原因就是学校缺乏化学实验的统一规范，没有规范的制约，难以保证化学实验真正被落实。

要统一化学实验的规范，主要从两个方面入手，即实验室的管理制度以及实验教学的管理制度。在实验室管理制度中，需要包括实验室使用规则、危险物品管理方法、实验仪器使用规则以及相应的损坏索赔方案。在完善实验室管理制度的同时，对实验室管理员进行严格的任职要求，不得随意聘请没有相关工作经验或知识的工作人员，由于实验室涉及到学生以及教师的人身安全，必须由专业人员进行管理。

其次，实验教学管理制度。首先学校应建立实验教学领导组，由该领导组成员对学生的化学实验进行定期或不定期的检查，确保学生的化学实验全面进行。与此同时，强调化学教师责任制，对于化学教师在学生进行实验中由于过失、故意等原因引起危险的，需要承担相应的责任，若是由于教师自身管理不足的原因造成的，承担全部责任。

三、提高化学实验经费

学生进行化学实验的前提是学校拥有健全的化学实验仪器以及完善的化学实验室。由于化学是随着社会的发展而不断发展，新的化学实验层出不穷，学校应提高化学实验的经费，定期对化学仪器进行更新，确保学生能及时地进行最新的化学实验。此外，化学仪器在使用的过程中会随着使用次数的增加出现磨损、报废、维修等，都需要学校提供资金的保障。

学校提高化学实验经费不仅仅在于对进行化学实验的硬件设施的投入，还包括对化学教师、实验人员的物质支持。尤其是对部分需要在较为恶劣的环境中进行化学实验的教师、实验人员，如有毒有害环境，需要对这些人员提供物质支持，支持他们为化学教学继续奋斗，积极探索，不断创新，从而促进学生成才。

参考文献：

[1]杨胜猛.浅谈如何加强化学实验教学[J].教育教学论坛，2012（29）.

第8篇：初中学校教学管理制度范文

关键词：初中学校；管理水平；提升；策略

新课程改革背景下，教学效率的提升与学校管理工作的开展无疑存在着密切的联系，规划有序的学校管理俨然已成为校园文化的象征。新课改的滚滚浪潮冲击着每一所学校，对学校、校长及教师提出了全新的挑战。新课程的教育理念要求学校管理理念发生变革，校长的角色定位也要随之转换，并要求校长在管理活动中采取相应的新策略。

一、创新管理模式，构建科学管理体系

创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分重要而艰巨的战略任务。近年来，我们以制度建设作为重要突破口，逐步摸索出一套适合本校校情，具有本校特色的管理体系，促使学校的管理工作逐步走上规范化、制度化、科学化的发展道路。

（一）不断创新管理模式，增强学校内部活力。随着新课改的大力推行，学校的各种利益群体出现了多元化的目标以及多元化的需求。我们只有不断创新管理制度，充分发挥校内各种资源的最大作用，在保证学校管理有序发展的基础上，展开一系列的整合、协调以及兼顾，使得无论是哪个群体付出一定的努力都有所回报，从而充分调动每一个人的积极性。我们结合学校的具体实际，对于学校发展的近期以及远期目标进行了制定。为统筹兼顾各管理层次关系，对各部门、各年级、各学科提出了要求，要求各部门、各年级、各学科结合学校的总体性目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，从而保证学校整体目标得以实现。

（二）落实人本理念，增强民主意识。我们在实践中发现，学校制度建设的真正内涵就是师生的“知行合一，完美发展”，在制度建设上落实人本理念，积极营造宽松、民主和睦、平等向上的人H环境，让教师有幸福感、归属感、成就感。

二、加强教学常规管理，提升教学质量

（一）对教师的教学“六认真”落到实处。1.各学科教师要求有完整的课时教案和复习教案，教师至少配备三种参考资料和一至三类练习题集，要求教师走进题海，学生跳出题海；2.教务处加强督查，把课堂教学事故纳入“六认真”考核；3.重点科目要有适量作业，分课时和单元下发，作业把握三个关口：一是作业量足；二是作业全批全改；三是作业评讲订正；4.除了完成学校、年级组织的月考外，教师要根据教学进度组织单元检查。考试科目必须强调单元过关检测，结合课程标准、考点要求多角度进行小结，加大基础训练力度；5.加强自习课外辅导；6.引导教师逐步建立教学资料档案（计划、教案、成绩册、学生情况、试题以及教学随笔等）。

（二）注意抓好几个结合。1.一般检查与重点检查相结合。学校班子成员轮流值周，负责督查课堂教学，检查各班的教学秩序；教务处安排专人负责对自习情况检查，每天汇报检查情况，及时公示；2.听课和调研课相结合。每期规定青年教师听课不少于25节，中年教师不少于20节，其他教师不少于15节，相互之间取长补短，互帮互助，要求新教师上好三课：随堂课、研究课和汇报课；3.学生评价与学校督查相结合。

（三）加强期末教学质量考核。严格按照各年级的质量考核方案，落实每期一次的质量考核，要求质量奖金数量较低的教师，学期结束时或下期开始主动找包级领导说明情况，对学科差距较大的教师实行“对口帮扶制度”，由同年级同科骨干教师结对帮扶，同时加强“学生评价”制度，一学期末以观成效，实行动态管理。

（四）切实加强毕业班教学管理。随时了解毕业班的动态，及时解决各班及任课教师遇到的困难，班主任根据学校要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课教师的建议，拟订好计划和目标，利用主题班会对学生进行耐心细致的思想教育，让学生心中有理想，奋斗有目标，行动有措施。

三、加强对中青年教师的培养

通过对教师职业素质的培养，激发教师教育生命的活力，加速教师的专业化成长，以适应新课程改革。（一）立足教师个人发展，在“如何成为学生喜欢的老师”“怎样成就自己的成长计划”“学校需要为自己奉献什么”“自己应该有哪一些付出”等问题上引导教师深入讨论、思索，引导教师积极拟定个人发展规划，做到个人有目标、学校建舞台、同事互促进。从教师实际需求入手，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养计划，从而使每位教师的专业水平都能够在原有基础上得到提高，为形成专业化教师群体奠定基础。（二）建立和完善青年教师的培养制度，以“骨干教师”为抓手，实行定目标、定方向、定任务的办法，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师以指导和帮助，促进青年教师尽快成长。

四、切实抓好学校安全教育

第9篇：初中学校教学管理制度范文

关键词：教学质量；农村；办学；发展；质量

中图分类号：G420；G632.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0032-02

教育的均衡发展，促进了教育教学质量的提高。但在当前，一些农村初中办学条件差，师资年龄老化，教育教学质量一般，生源外流严重，制约着农村初中的均衡发展。同时，农村初中教育存在着许多问题，主要表现为“一多”“一缺”“一不适”。“一多”是学困生多、留守儿童多、单亲儿童多。随着农村外出务工人员的增多，留守学生也在增多，家庭教育缺失。“一缺”是缺资金。虽然国家提出义务教育要均衡发展，但现实中一些城乡仍存在着不均衡现象。“一不适”是教师的年龄偏高，不能适应现代化教学改革的需要。为了改变这种现状，提高教育教学质量，学校深入到学生家中，组织教师多轮次家访，以办人民满意的教育为宗旨，狠抓学生发展，不仅让成绩好的学生吃得饱，也让学困生吃得好。教师的分层次教学，全面提高了学生的素质。多年来，学校学生的中考成绩在吉林省榆树市农村中学中始终名列前茅，也为上级职业学校输送了大量的特长学生。之所以有这样的成绩，主要得益于全体教师教学积极性的调动以及学生学习态度的端正。因此，要提高农村初中的教育教学质量，学校只有转变办学理念，才能让所有的学生都学有所成。

一、依法治校，以德服人

办学有依据，治校靠法律。学校组织教师学法守法，利用法律维护教师的尊严。同时，定期邀请当地派出所民警到学校上法律课，普及法律知识，提升教师的法治意识。随着城镇化进程的快速推进，农村教育环境也面临着众多新问题和新形势，校园安全问题不仅成为社会大众关注的热点，也成为新时期初中学校管理的重点。为了确保初中校园的安全，为学生营造一个舒适、安全的学习和成长环境，学校必须对学生进行针对性的管理。法律作为治理校园的重要武器，可以有效地防范来自校园外部的社会因素或者其他因素对于校园的威胁。与此同时，教师必须要严格遵从国家相关方面的法律法规，确保不做违背相关法律的行为，如不得侮辱学生或者变相体罚学生等。这样才能确保全体初中教师形成良好的法律意识，使他们知法行法，更好地推动社会的发展。

为了进一步提升农村初中学校教育的整体水平，还要注意不断提升学校领导及教师等相关管理人员和教育人员的个人道德素质，使他们能真正发挥自己的岗位作用，让“身正为人师”在校园遍地开花。除了为学生传授必要的教学知识之外，教师在平时的教学过程中要管理好自己的言语和行为，确保能充分利用自己的人格魅力和高尚的师德，在日常的教学过程中影响学生的品行，使他们能够形成高尚的道德情操，从而促进他们的全面发展。另外，需要注意的是，伴随着农村互联网的快速发展，除了在平时的教学中保持良好的教师形象之外，教师还要注意自己教学之外的形象，避免自己的不良行为通过互联网被无限夸大，给学生带来不良的影响。依法治校，以德服人，可以有效地提升农村初中学校的教育教学水平，为后续的教学工作顺利开展奠定扎实的基础。

二、以人楸荆是提高教育教学质量的大前提

在教学管理上，学校必须具有科学和民主的理念，重视全体教职工，充分发挥每个人的作用，让他们参与到办好家乡的教育事业中来。长期以来，由于农村经济发展水平比较低，一些农村学校的教学条件比较差，教学质量也不是很理想。因此，要有效提升农村初中学校的教学质量，就要充分发挥教师以及相关教学管理人员的力量，来共同管理农村初中学校，通过大家的共同努力来推动农村初中学校教育的发展。

学校领导一定要有大局意识、服务意识、责任意识，同时，要树立“学生第一，教师第一”的思想，时时刻刻要做到心中有学生，心中有教师，为所有学生谋前途，为家乡绘宏图，为教育谋发展。只有领导、教师、学生同舟共济才能办好农村教育。为了有效地发挥学校全体人员的共同力量来开展农村初中教育，可以从如下几个方面来着手努力。第一，教师要为学生着想，为学生发展负责，不能辜负家长的重托。在教学过程中，除了需要严格按照教学大纲要求来开展教学之外，教师还要在平时的教学之外积极自主地学习新知识和新方法，不断提升自己的教学质量。第二，学校领导要树立教职工第一的意识，要把教师的位置摆在第一位。在教师的心中，学生应该是第一位的。办好农村教育，既能减轻老百姓的经济负担，又能推动农村建设。这样，家乡学校的教学质量提高了，家长就不会为孩子择校犯愁了。因此，为了有效地提升农村初中学校的教学水平，学校领导和教师要以身作则，在教学中贡献自己最大的力量，从而推动教学的发展和进步。第三，对学生而言，学校一定要明确自己的办学理念――一切为了学生。学校领导者以及每一位教师，要让每个学生学为所用、学有所成，不但要关注优秀生，更要关注学困生。教会学困生做人，规划他们的未来，更是教育教学质量提高的表现。要提高教育教学质量，教师要把“学生”装在心中，这样，学校才有凝聚力，才有希望。同时，教师要教育学生用学习改变命运，用知识创造未来。

三、建章立制，是提高教育教学质量的保证

“人叫人动人不动，机制调动积极性。”学校先后制定了《教职工岗位责任制》，值日制度，考勤、查课制度，班主任考核管理制度，期末统考、中考奖惩制度，教研活动制度，课题管理制度，政治学习制度等。与此同时，还开展了教科研、教育教学竞赛、教育教学质量评价、学生的考试考核等机制，而所有的机制都指向人，指向“人”的发展。机制再好，在执行时也需要公正、公平。为了让学校的教学风气正，不影响教师工作的积极性，凡学校的大小事情，都放在阳光下操作，让教师监督，让教师清楚、明白。这样，学校风清气正，教师也服从管理，努力工作了。建立了机制，取得了人心，提高教学质量就指日可待。

四、做好教科研工作，是提高教育教学质量的关键

为了改变现状，让教师学到先进的教育教学理论，学校要下狠功夫培养和锻炼教师，以提高教师队伍的素质。

1. 加强敬业爱岗、服务奉献的师德教育，提高教师的师德修养

学校狠抓了教师的职业道德教育，组织广大教师认真学习了《教育法》《新义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师职业道德修养》、“七严格”“八不准”等法律法规文件，引导他们用正确的道德规范来约束自己的行为。因此，政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人已成为教师队伍的基本要求。学校还组织开展了“文明教师”“师德教风先进个人”评选活动、“青年教师读书活动”、向优秀教师学习活动。同时，学校每学期还进行师德教风测评，极大地增强了师德的导向和感化功能，规范了教师的教育教学行为。学生评教活动的开展，也有效地规范了师德行为。

2. 用教育教学的信息化建设智慧校园

学校建了一个电子书包教室，每个班级都配置了液晶白板、100兆光纤，完善了校园资源库，实现了教育资源共享。网络也为教师和学生提供了海量的教学资源，使他们自主学习和共享知识成为了可能。学校还抓住一切机会让教师参加“骨干教师评选”“榆树市课堂大奖赛评比”“科研优秀教师评选”“微课大赛”等活动，只要取得名次或奖励，学校都会利用一切机会宣传，鼓励教师大胆推广，学校的教育教学质量有了明显的提高。教师要成为学生学习的导演，利用微课资源构建高效课堂。学校要狠抓备课、公开课和课题研究的落实，努力提高校本教研的含金量，不搞形式，不走过场，真抓实干，从而推动教研文化的发展。

五、利用现代化手段建立交流平台，是提高教育教学质量、促进学生个性发展的助手

1. 建立学生家长信息库

每学期开学，学校会对每位学生家长的情况进行登记，了解每位家长的家庭经济情况、家庭住址、联系方式、打工去向等。这样做，既便于教师与家长沟通，也便于教师进行家访，了解学生在家的情况，对学生进行教育。

2. 建立家长、老师、学校微信群

利用空间和综合素质评价平台使教师、W生、家长可以通过电脑端和手机端及时了解学生的在校表现。如开学初各班建立学生信息登记，及时更新学生的联系方式；下发致家长的一封信，让家长关注学生；对学生家长来校或请来的家长，教师要做好接待，和学生家长及时沟通。

3. 开好每学期一次家长会

农村初中学校的学生有部分是留守儿童，选择好时机召开家长有利于孩子的身心发展，能及时转变家长对孩子溺爱的做法，并能有效地指导家长的家庭教育，改善学校教育中存在的不足。这种保持与家长沟通联络通气的家长会做法本校已坚持了多年，效果很好，取得了家长们的理解和支持。因此，让家长们做好学校教育教学的助手，不仅能提高教学质量，而且能提高学生成才的机会。

六、结束语

总之，困扰教师提高教育教学质量的问题有很多，一是面对偌大的学困生团体，教师任重道远，需要研究良方。二是受应试教育的困扰，不能全面提高学生的综合素质。三是农村初中学校生源外流严重。个别私立实验初中不规范办学，利用各种方法扩大招生，使农村初中学校举步维艰。因此，只有办人民满意的教育，才能促进农村教育的均衡发展，提高农村教育教学的质量，培养更多合格的人才。

参考文献：

[1]申华，张军侠.城镇化进程中农村初中教育的困境及发展前景[J].安庆师范学院学报，2011（05）.

[2]张锡清.改革和加强教学研究工作提高农村初中教育质量[J].现代中小学教育，1990（02）.