包装设计的构思精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的包装设计的构思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：包装设计的构思范文

关键词：网上购物；电子商务；网购包装设计；物流快递行业

网络时代的到来改变了人们长期以往的生活习惯。近年来，电子商务飞速发展带来的网上购物模式的兴起一方面便利了人们的日常生活，也降低了部分生活成本，另一方面也带来了传统商家转型的热潮。传统商家将实体店搬至网络虚拟商店，大大降低了销售成本，拓宽了销售渠道，而众多快递公司和物流行业的兴起也解决了跨地域销售的时效性问题，消费者可以对同种商品进行搜索“货比三家”，不再受地理位置的影响，甚至也可以通过网络商家进行海外购买。

据悉，2015年“双十一”在仅短短一天的时间里，天猫商城就完成了912.17亿的销售额。短时间内如此大的产品销售量也给相关的行业带来了前所未有的挑战。例如，网上购物的产品不仅需要传统意义上的商品包装，更需要具有针对性的设计。和传统销售包装不同，网络上销售的实物商品除了商品自身的包装以外还需要配套的独立运输包装以保证在物流运输过程中的完整性。围绕包装的“保护”、“便利”、“促销”三大功能我们可以对目前网络销售的商品包装进行分析。

（一）网购商品包装突显包装保护功能

网上购物的消费者在收到快递邮件包裹的同时才能够接触到商品包装，如果外包装破损那么内装的商品肯定受到损害，因此，商品外包装的保护功能显得尤其重要。

保护功能是包装最基本的功能。好的包装不仅要防止商品物理性和化学性损坏，如冲击、震动、重压、挥发、渗漏等。例如某些药品用深色瓶装可以保护药物少受到光线的照射，减少药性改变的可能。还有些产品使用复合包装膜材料可以在密封防潮、防光线辐射、防止刮伤等几方面同时发挥作用。

其实“保护”二字具有多重含义。

一方面，目前快递公司采用的外包装主要是瓦楞纸盒或是塑料袋，由于外包装密封不好、货品杂乱堆积、员工操作不规范等原因造成的外包装破损、商品损坏、快件遗失等现象屡屡存在。

另一方面，为了保护商品而过分使用无法降解的泡沫填充及胶带缠绕，这种“过度包装”不仅增加了运输的成本，并且给消费者带来了拆装麻烦，同时对自然环境造成了巨大的威胁。所以包装的“保护”不仅仅应该是对商品而言，也是对外界环境而言。

作为网络销售的商家应该和各大物流快递公司合作，携手解决商品运输过程中的问题。例如，定制专属外包装箱盒或袋子便于识别和分类，选用结构坚固合理、可降解的材料做外包装，既保护好商品不受损害又能达到绿色环保的目的。

（二）包装便利功能增加购物的乐趣

网络销售的商家可以对网购产品进行分类包装、明码标价，让消费者享有包装方式的选择权。根据消费者的需要大致分为：普通产品包装和高档商品包装。普通产品包装由商家根据产品分类统一安排包装方式，高档商品包装由消费者在商家指导下自由选择包装的规格尺寸、外观形态、工艺、材料、结构、开启方法等。

普通产品包括：小件商品（数码产品、书籍、服饰、化妆品、药品、食品等）、大件商品（家用电器、家具等），其殊产品可以使用特殊颜色的包装箱盒进行区分：例如食品类需要考虑卫生、保鲜可以用绿色包装箱盒；易碎品和数码、电器类产品需要抗震抗压，根据商品属性来分易碎等级：三级普通易碎品用蓝色标注，二级易碎品用黄色，一级用红色标注。让邮政或物流快递公司分检、转运、装卸时根据包装箱盒颜色区别对待。这样对于物流快递公司而言既能保证一定的速度，又能避免货物杂乱堆积时损坏商品。

高档商品包括：礼品、奢侈品等。考虑到包装所带来附加值，这一部分的价格可以明码标价让消费者自主选择包装款式和类型，“为包装买单”也是激起消费者积极参与包装盒环保再次利用的一种途径。

在进行颜色分类的同时，每款包装箱盒外面可以做一个透明的口袋，用于存放快递单，既能避免下雨淋湿又能避免外界刮蹭导致字迹模糊，消费者收到快递后取出可撕毁以防止个人信息外泄，同时政府相关管理部门和物流快递行业应当建立起快递包装环保回收机制，将未破损的包装箱收回重复利用。此外，也应出台相关政策，鼓励企业设计和生产可多次使用的规范包装箱或环保袋。

（三）网购包装的促销功能

包装的促销功能是现代包装设计最主要的功能之一。好的包装设计会激起消费者的购买欲。在传统货架销售模式中，工厂大批量生产的产品整齐的排列在货架上，不同的商品只有依靠其包装展现自己的特色，每款畅销的包装都有其特点。包装上使用不同的视觉元素、品牌logo、外观造型、系列颜色和相得益彰的广告招贴画来吸引顾客，进而达到促销的目的。

对于网络销售的模式而言，包装在商品销售环节起到的作用是辅助展示的作用。大多数消费者是通过销售平台网页上的摄影图片和文字解说，加上之前对产品的了解基础上直接对商品本身进行挑选。其中包括一些零售商品，例如食品类为了完整展现产品会放销售包装的图片和内装食品的图片一起展示给消费者，还有化妆品类的包装会尽力贴合其产品的品质特点，所以同样精美的包装盒也会作为展示一起放到网页图片里。此外，对于部分商品而言，例如数码产品，包装只是一个起保护作用的工具，但是包装美化商品和促销的功能则可以通过视觉元素的提取达到和网页版面设计一体化的形式，包装的品质和产品质量挂钩，这样重复出现的视觉元素不但提升了产品的整体形象还加深了在消费者心目中的印象。

结语

网上购物模式带来的便利性、开放性、低价格给传统企业创造了无限商机。网购热潮中包装设计作为待售商品的“嫁衣”保障了商品从出厂到流通、贮藏、贩卖最后运输到消费者手中的各个环节，促进了销售额的同时提升了企业形象。

参考文献：

第2篇：包装设计的构思范文

作为新时代的包装设计师，要赋予包装新的设计理念，要了解社会、了解企业、了解商品、了解消费者，作出准确的设计定位。包装设计的定位思想是一种具有战略眼光的设计指导方针。没有定位就没有目的性，针对性，也就没有目标受众，商品也就销售不出去，这也就失去包装设计的新时代意义，唯有遵循设计规律，才能做出适合时展需要的设计。发达国家提出五“W”设计思想定位，很值得我们借鉴与学习，即：什么东西（What）？指设计首先得告诉消费者，这是什么商品；为谁设计的（Who）？指这种商品的销售对象是谁；什么时间（When）？什么地点（Where）？指的是设计师不要忘记商品的时空定位；为什么（Why）？指的是设计师为什么用这样的视觉形象作设计。

作为现代包装设计教育，学生很大程度上就是缺乏五“W”的定位思想，或者说定位不够准确，我们的学生在作包装设计时，对What，Who，When，Where都不模糊，唯独对Why的理解不够深入，这也恰恰是作为设计师所具备的最基本的素质。学生往往不知道为什么会用这样的视觉形象作为设计表达要素，仅是凭感觉而已，觉得形式美就可以，却忽略了形式是为内容服务的，再好的形式如果不能准确的传达商品内容，那也是失败的设计。在课堂中，常常发现学生是先设计后构思，然后根据设计稿想当然的给它个设计理念，这都完全违背设计规律，不经过大脑思考的设计是永远不适合市场的需要；学生这种先动手后动脑的做法，我想是因为学生对设计定位的不准。作为学生，在接到设计稿时，应该迅速的了解What，Who，When，Where，之后就展开Why的构思；因为包装设计的定位思想紧紧地联系着包装设计的构思；设计构思作为一种形象思维，从初稿到定位稿整个思维过程都离不开具体的形象。如何在整理各种要素的基础上选准重点，突出主题，这是设计构思的重要原则。课堂上，学生在选用色彩，文字，形象时没能充分考虑产品的性质，导致设计出来的包装盒不适合产品的个性，例如：学生在作晨光牛奶包装设计，有些同学的设计稿象是做纯净水的包装，而不是作奶制品的包装，这是因为学生在色彩、形象的定位不准，对产品的性质了解不够深入。

由于学生自身知识结构的特殊性，学生对形态的创造能力略有欠缺，往往有一个学生运用一个形态所取得的效果较好时，就有很多学生去模仿，而不是根据自己的画面，产品的性质等去考虑问题，比如：在课堂上有学生用牛的卡通形象来表达奶制品时，其他学生也用牛的卡通形象，这就造成在设计风格上的单一，也让学生产生依赖性，缺乏独立设计运作能力。

在课堂上，为了让学生能找到准确的诉求点，我归纳了以下几种在包装设计中常运用的形象。

一、以商品自身的图象为主体形象。也就是商品再现，通过写实的商品照片直接运用到包装设计上，这样可以更直接的传达商品的信息，也会让消费者更容易理解与接受。

二、以生产原料为主体形象。这类包装设计主要是突出原料的个。

三、以品牌、商标或企业标志为主体形象。这类往往是原有品牌、商标或标志在市场上已经有较大的知名度，只要进一步强化就很容易受到消费者的接受。

四、以商品用途为主体形象。

五、以强调商品自身的特点作为主体形象。如牛奶可强调它的纯白和新鲜。

六、以产品或原料产地为主体形象。如“蒙牛”牌牛奶以蒙古草原作为形象。

七、以使用对象为主题形象。如儿童奶粉包装可以用儿童作为主体形象。

八、以日常生活常见的动物、植物、花卉等作为主体形象。

九、以文字的特殊效果为主体形象。文字是传达信息最直接的方式，也符合不同层次的受众群体。

十、以特有的底纹肌理或纹样为主体形象。这类包装设计要根据产品本身的性质而进行，如中国传统的一些食品包装就可以运用中国传统的一些纹样，这种设计更具民族特色。

第3篇：包装设计的构思范文

通过分析民族地区旅游产品包装设计的现状，提出了民族地区旅游产品的包装设计是“象”和“意”的综合表现艺术，“象”依附于“意”，“意”是包装的灵魂，“意”的表征决定着产品包装品位及“象”的构思，“象”与“意”的完美结合可美化产品的包装设计。

关键词：

民族地区；旅游产品；包装设计；意象

基金项目：

2015年度凯里学院院级规划课题：民族地区旅游产品包装设计的“象”与“意”研究（编号:S1508）随着民族地区旅游业的兴起，作为民族特色的旅游产品便应运而生。民族地区旅游产品代表着民族地方的特色文化，是对外宣传的窗口,民族旅游产品的包装设计是无形的推销员，起到宣传民族地区形象的载体作用。如果将包装的外装潢面视为产品的“象”即“表皮”和“外衣”，包装的容器造型视为产品的“意”即“内里”和“内衣”，“象”的勾勒和“意”的塑造这两者完美结合体现产品的内涵，是产品包装的形象视窗，直接关系到产品的营销价值。

一、民族地区旅游产品的包装设计

民族地区旅游资源丰富，贵州地区的旅游资源更是以原生态民俗村寨最为著名，如黔东南的西江千户苗寨、朗德苗寨、黔东南凯里下司古镇等，其旅游产品以苗侗风情为主，雕刻着精美图案的银镯、头饰等银器，带有民族特色的纯手工蜡染、刺绣等旅游产品。随着当前旅游区的逐步扩增，民族地区的旅游产品即旅游工艺品走俏市场，游客到全国任何地区旅游看到的旅游产品几乎都大同小异，旅游产品的同质化现象严重，旅游产品的包装更是简单粗糙，经过市场调研得知，贵州民族旅游区的旅游产品包装主要存在着以下几点问题。首先，产品包装的个性化不足。旅游区不同种类产品包装的样式单一、个性不足，不同种类的产品包装出现大批雷同，产品包装没有个性，意味着缺乏地域特色，产品包装没有明显的地域区分。例如在西江旅游区遇到的牛角制品包装和在青海旅游区遇到的牛角制品包装一样，运用透明塑料袋包裹或用单一的粗糙纸盒盛装，缺乏新颖性，体现不出当地的文化气质。其次，品牌符号塑造意识缺乏。在品牌文化符号提升的时代，每样产品应该强调品牌塑造，而贵州旅游区的产品品牌塑造力度不够，在西江苗寨旅游过的人群对当地特色产品的记忆是苗族蜡染或者苗族刺绣，但是不确定具体的品牌。贵州传统的手绣工艺技艺精湛，往往这些精湛的技艺没有品牌的支撑而趋于价格低廉，容易使游客忽略技艺本身的价值，没有起到宣传品牌价值、强化地域文化的作用。再次，产品包装结构单一，选材粗糙。旅游区的旅游产品在包装材料上选用价格低廉的材料进行包装，例如蜡染围巾只用一个塑料袋包裹，虽然能在视觉上观察得一目了然，但是降低了蜡染围巾工艺上的价值；泥玩具的包装也是用简陋的纸盒进行包裹，对于其防震性能未多加考虑，在结构上不注重保护产品。一个产品的包装如果在选材上考究，在结构设计上进行改进，使游客在使用后能再次利用外包装，从而达到循环使用的目的，相信游客对旅游区的印象会随着对旅游产品的青睐而广为宣传。

二、民族地区旅游产品包装设计的“象”

美学家黑格尔在《美学》中指出：“美的要素可分为两种，一种是内在的，即内容，另一种是外在的，即内容借以现出意蕴和特性的东西。”外在即“象”，内容即“意”，只有处理好两者的关系，设计者才能做出美的设计。在民族地区的旅游产品包装领域中，“象”是传达产品表象形式的一个重要部分，是通过包装进行产品的展现。产品的包装主要包括外装潢面和内部容器包装，“象”主要由产品包装的外装潢面的图案、文字、色彩和编排样式等多个方面的完美组合去体现。民族地区旅游产品包装设计的“象”的构思主要采用民族传统图案的重构和色彩的渲染以及文字的塑造和版式的编织来完成。从图案方面考虑，民族地区的传统图案样式丰富而绚烂，但是其构成形式含有地域思维特性，现代旅游产品包装设计中的图案纹样应该注重纹样的时尚性，融入现代人的消费心理观念，因此在传统图案的基础上对传统图案的元素进行解析，重新打散来重构，设计出符合现代审美观的新民族图案是未来包装设计中图案设计的潮流趋势；色彩上，民族图案的搭配多是以鲜艳色为主，在包装设计中，可适当降低色彩的饱和度已达到和整体包装格调相衬的效果；文字的设计是包装设计的点睛之笔，简洁而明朗的设计理念是未来的设计重点；版式的编排需根据不同类型的包装进行选择，通过包装设计突出产品的档次和品位，利于销售。只有融合了以上几方面的“象”的构思的设计才能使产品的包装更具意味。

三、民族地区旅游产品包装设计的“意”

意象性是一种有意味的艺术表现形式，它并非是对自然事物的写真，而是以事物美的本质为依据，充分发挥艺术家丰富的想象力和表现力，让作品更富有象征“寓意”联想的特点。民族地区旅游产品包装设计通过“意”来确定设计的形象。“意”是指设计者对旅游产品包装的深层次理解，是旅游产品包装设计理念的升华，体现产品包装的文化内涵，对于包装设计的创作来说，具有一定民族文化特色性和艺术性的包装设计在“意”上得到了展现。“意”可从产品包装设计的内部结构和容器造型上挖掘包装的内涵。民族地区旅游产品包装设计的“意”的创新主要是考虑包装结构的独特性和包装容器的新颖性，融入地域特色的理念作为指导。包装结构在考虑当地民众消费观念的同时，也要考虑旅游者的消费心理，结构独特的包装更吸引游客，在结构创新方面可选用能二次利用的材料进行设计，使旅客在使用完产品的同时，包装结构还可以再次利用，做到了包装设计材料的环保利用理念，展现了包装结构的独特性；包装容器的设计主要考虑旅游者的猎奇心理，设计出只有在民族旅游区才能购买到的包装容器造型以烘托民族旅游产品的新颖性。只有把“意”的表征发挥到淋漓尽致，才能提升产品包装的档次，从而促进销售，满足当代人的消费品位需求。

四、总结

意的表达和象的展现是包装设计的核心，为包装设计的内核提供源源不断的动力，赋予现代包装设计一种有意味的艺术表现，增加了包装设计的内涵，赋予了产品新的能量，为产品能在表达自己性能的同时提升了一个新的台阶。从旅游产品包装设计的艺术角度来看，采用含有独特构图形式的民族图案、色彩进行“象”的勾勒、渲染，运用孕育独特民族文化的“意”的造型来表达产品的个性，将“象”和“意”两者融合，可产生形神兼备的艺术效果，使产品包装设计跟更能烘托产品的特性，达到美的包装设计作品的展现。

作者：李娜 单位：凯里学院艺术学院

参考文献：

[1]潜铁宇，王文.书籍封面设计中的“象”与“意”[J].包装工程，2014（10）.

第4篇：包装设计的构思范文

【关键词】包装设计 设计理念 思想定位

【中图分类号】TB482 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0170-01

包装作为人类智慧的结晶,广泛用于生活、生产中,早在公元前3000年,埃及人开始用手工方法熔铸、吹制原始的玻璃瓶,用于盛装物品,同一时期,埃及人用纸莎草的心髓制成了一种原始的纸张用以包装物品,公元前105年,蔡伦发明了造纸术,在中国出现了用手工造的纸做成标贴。在人类历史发展的长河中,包装设计推动人类文明不断向前发展,时至今日,包装不仅仅停留在保护商品的层面上,它已给人类带来了艺术与科技完美结合的视觉愉悦以及超值的心理享受。

作为新时代的包装设计师,要赋予包装新的设计理念,要了解社会、企业、商品和消费者,作出准确的设计定位。包装设计的定位思想是一种具有战略眼光的设计指导方针。没有定位就没有目的性,针对性,也就没有目标受众,商品也就销售不出去,这也就失去包装设计的新时代意义,唯有遵循设计规律,才能做出适合时展需要的设计。发达国家提出五“W”设计思想定位,很值得我们借鉴与学习,即:什么东西(What)？指设计首先得告诉消费者,这是什么商品;为谁设计的(Who)？指这种商品的销售对象是谁;什么时间(When)？什么地点(Where)？指的是设计师不要忘记商品的时空定位;为什么(Why)？指的是设计师为什么用这样的视觉形象作设计。

作为现代包装设计教育,学生很大程度上就是缺乏五“W”的定位思想,或者说定位不够准确,我们的学生在作包装设计时,对What,Who,When,Where都不模糊,唯独对Why的理解不够深入,这也恰恰是作为设计师所具备的最基本的素质。学生往往不知道为什么会用这样的视觉形象作为设计表达要素,仅是凭感觉而已,觉得形式美就可以,却忽略了形式是为内容服务的,再好的形式如果不能准确的传达商品内容,那也是失败的设计。在课堂中,常常发现学生是先设计后构思,然后根据设计稿想当然的给它个设计理念,这都完全违背设计规律,不经过大脑思考的设计是永远不适合市场的需要;学生这种先动手后动脑的做法,我想是因为学生对设计定位的不准。作为学生,在接到设计稿时,应该迅速的了解What,Who,When,Where,之后就展开Why的构思;因为包装设计的定位思想紧紧地联系着包装设计的构思;设计构思作为一种形象思维,从初稿到定位稿整个思维过程都离不开具体的形象。如何在整理各种要素的基础上选准重点,突出主题,这是设计构思的重要原则。课堂上,学生在选用色彩,文字,形象时没能充分考虑产品的性质,导致设计出来的包装盒不适合产品的个性,例如:学生在作晨光牛奶包装设计,有些同学的设计稿象是做纯净水的包装,而不是作奶制品的包装,这是因为学生在色彩、形象的定位不准,对产品的性质了解不够深入。

由于学生自身知识结构的特殊性,学生对形态的创造能力略有欠缺,往往有一个学生运用一个形态所取得的效果较好时,就有很多学生去模仿,而不是根据自己的画面,产品的性质等去考虑问题,比如:在课堂上有学生用牛的卡通形象来表达奶制品时,其他学生也用牛的卡通形象,这就造成在设计风格上的单一,也让学生产生依赖性,缺乏独立设计运作能力。

在课堂上,为了让学生能找到准确的诉求点,归纳了以下几种在包装设计中常运用的形象:

(1)以商品自身的图象为主体形象。也就是商品再现,通过写实的商品照片直接运用到包装设计上,这样可以更直接的传达商品的信息,也会让消费者更容易理解与接受。

(2)以生产原料为主体形象。这类包装设计主要是突出原料的个。

(3)以品牌、商标或企业标志为主体形象。这类往往是原有品牌、商标或标志在市场上已经有较大的知名度,只要进一步强化就很容易受到消费者的接受。

(4)以商品用途为主体形象。

(5)以强调商品自身的特点作为主体形象。如牛奶可强调它的纯白和新鲜。

(6)以产品或原料产地为主体形象。如“蒙牛”牌牛奶以蒙古草原作为形象。

(7)以使用对象为主题形象。如儿童奶粉包装可以用儿童作为主体形象。

(8)以日常生活常见的动物、植物、花卉等作为主体形象。

(9)以文字的特殊效果为主体形象。文字是传达信息最直接的方式,也符合不同层次的受众群体。

(10)以特有的底纹肌理或纹样为主体形象。这类包装设计要根据产品本身的性质而进行,如中国传统的一些食品包装就可以运用中国传统的一些纹样,这种设计更具民族特色。

第5篇：包装设计的构思范文

一、《包装设计》课程项目化教学的特色

《包装设计》课程融合了技术与艺术，强调“教”“学”“做”兼修。在实训内容上，要体现包装印刷行业的岗位要求，将教学过程与岗位实操流程综合起来，让学生在掌握一定理论基础后，能够从实训实践中来强化相应的职业技能。高职《包装设计》课程项目化教学模式的应用，遵循了包装设计行业对高技能人才的培养要求，将包装工艺知识、包装设计软件、包装创意、包装材料、包装结构等内容，利用真实项目来深化校企合作，培养具备完整理论基础、拥有丰富设计经验的社会所需人才。对于项目化教学，其关键在于设置合适的项目。以无锡惠山泥人为例，从其典型的文化元素及旅游纪念品特色上，实现传统工艺向现代市场经济发展模式的转变与创新，既提升了传统工艺品的文化形象，又推进了惠山泥人传统工艺的传承与发展。比如在惠山泥人题材、造型方面的设计，来突显其装饰性、摆设功能，增强其“用”的功效；与惠山泥人大师展开产品包装设计开发，让学生从市场调查、产品包装定位、消费者需求分析等方面，来了解惠山泥人产品包装项目的设计背景，制定贴近市场消费群体需求的包装设计方案。现代网络的发展，利用设计任务平台，如威客网，通过互联网来实现知识、创意、技能转换为实际收益的方式，鼓励学生从中选择感兴趣的包装设计任务，并从动手实践中来体验学习、体会设计的乐趣。当然，在高职院校包装设计项目化实践教学中，还可以通过自主性、创意性虚拟命题方式，围绕包装设计行业需求，拉近学校教育与市场人才标准的距离，从包装思维、创意训练、技能挑战等方面来引入竞赛项目，挖掘学生的个性，让学生设计出符合市场需求的包装作品。

二、《包装设计》课程项目化实践教学要点

（一）进阶性

项目化实践教学的关键在于项目主题的选择，而项目主题又与项目目标及任务紧密相连，立足学科知识体系和学生认知、技能实际来确定项目主题。因此，项目设计难易度的确立具有综合性，在了解包装设计相关知识、理论、创意等知识点之后，可以导入基于纸质材料的工艺品包装设计项目，内容上涵盖纸盒的结构、纸盒的外观视觉元素设计、产品包装市场调研、设计定位、设计方案构思及包装实物制作与评价等部分。在学生了解容器造型设计理论后，可以导入非纸质材料的多种不同类商品的包装设计项目，着重从项目化实践中，启发学生多维度的设计构思，体会包装创意，熟悉商品包装设计工作流程等内容。

（二）真实性

对于项目化实践教学，一些教师倾向于模拟项目，事实上，对于广大学生，最关心的是对未来包装行业的了解，特别是期望从真实的项目包装设计实践中来体验。《包装设计》课程项目化设计，可以采用既定命题方式，明确具体商品来进行包装设计，也可以采用自由命题方式，结合项目要求、目标来引导学生“自主探究”。比如结合惠山泥人产品形象及包装设计主题，通过介绍惠山泥人的历史文化，从中来明确泥人包装的尺寸、规格、文字、品牌等信息，并要求学生设计出至少三种不同风格的泥人包装方案。在这个具体的包装设计项目中，学生从包装盒结构、造型款式、外盒文字、色彩、图形的搭配以及纸质材料的多种运用中，增强了包装设计趣味性与地域文化内涵，也从真实项目中感受到商品包装的现实价值。

（三）典型性与完整性

对于《包装设计》课程项目化教学设计，要注重项目的典型性与完整性要求。所谓典型性，就是要体现产品包装的普适性，突出包装设计的基本功能。所谓完整性，就是要从项目流程设计中再现实际项目内容，能够激发学生的思考，增进学生对包装设计项目的完整体验。包装设计的对象繁多，不同商品的包装设计要求也不尽相同。比如食品包装与药品包装，在包装材质选择上、包装创意构思上、包装设计手法上都具有差异性。《包装设计》项目化实践教学中，需要从不同类型商品的包装设计对比中，如大众化商品与奢侈品包装、小组间不同项目的包装设计与评比来拓宽学生的知识视野，鼓励设计创新。

（四）突出“渔”“鱼”兼顾

对于任何一种教学方式都要进行反思，项目化实践教学同样离不开教学评价与反思。所谓“渔”，即教育的方法，要遵循“实践、认知、再实践、再认知”的过程来养成。教师要授之以“鱼”，还要授之以“渔”，要从“授”中来发挥学生的自主性。在基础理论课程项目化教学中，要发挥教师的“引导”作用，而在实践技能项目化教学中，教师要让位于学生，激发学生的参与性，提高学生的自学能力。同时，在项目化授课过程中，教师要注重师生互动，从项目实施过程中来培养学生的逻辑思维能力、口述表达能力、动手实践能力、创新意识等素质，拓深项目化教学实效性。

（五）多维度、多元化考评

对于项目化实践教学，要统合不同的考查评价方法，尤其是建立多层次评价体系，来完成全面、客观、有效评价。在模拟类项目教学中，采用学生自评、互评和教师评价相结合，重在激发学生的参与性；在真实包装设计项目中，采用教师评价、行业评价以及参照企业标准来检验学生的设计水平，增进学生对自我、对设计行业的正确认知；在竞赛项目、参选项目实践教学中，除了教师评价、企业评价外，还要关注学生的职业素养评价。在考评内容上，既要关注项目设计提案、项目完成进度、完成质量（设计原创性、表现多样性、制作成果）、项目总结报告等评价，还要关注学生的自学能力、团队协作能力、解决问题的能力等。

三、以花生酥包装改良为例探析项目化教学

（一）花生酥传统食品旧款包装调查

花生酥是我国传统食品中的典型商品，在包装设计上缺乏现代意识，多以单一的色调、保守的结构造型、陈旧的创意思路、落后的印刷工艺，甚至非环保的包装材料居多，使其在市场竞争中面临着淘汰的窘境。包装设计工业的发展，为商家重塑产品理念，打造新的品牌提供了有效途径。

（二）改良包装市场定位

花生酥作为传统食品，在旧款包装设计上，尽管引入了名人代言方式，增强了品牌的形象与知名度，但在包装风格上，与市场其他品牌相比，缺乏个性与特色。因此，从提升花生酥包装设计的品牌效益上，一要塑造产品的新形象，增加企业文化附加值，突出企业的文化内涵。二要深挖花生酥的品质，从其百年来的发展历史上来细分消费群，从而在包装设计上体现不同的设计风格，以应对不同消费群的市场需求，打造花生酥这一传统食品的品牌活力。

（三）花生酥包装设计再造

根据项目化分组实践，第一小组在包装再设计上，将文化意旨作为突破点，积极挖掘花生酥的价值。融入企业发展历程，结合花生酥的营养价值，通过包装设计中的色彩、符号、线条、图案等表现元素，来传递浓郁的文化底蕴。在图形选择上，以传统剪纸手法刻画寿桃、寿星、仙鹤等“长寿”纹样，并配合“香浓美味、延年益寿”等字样，来增强包装主体与产品属性的关联性，隐喻花生酥能带给消费者多福、长寿、健康的美好祝愿。第二小组在包装设计上将传统制作工艺作为切入点，利用传统简笔线描手法来生动形象地展现传统花生酥的制作步骤，并配以简要的文字说明，既直观又形象，带给消费者丰富而独特的工艺文化体验。第三小组在包装设计上注重情感策略的运用，特别是利用现代设计对消费者多重感官的满足来增强消费者的情感认同。将包装图样按照幼年、少年、青年、老年四个生命阶段进行划分，分别绘制不同的插画来勾起人们对美味的甜蜜回忆；同时，在文字装饰上，以手写字体配以煽情的文案策划，激起消费者嗅觉、味觉、视觉、触觉的情感表达，进而产生购买欲望。第四小组在包装设计上将“绿色”理念作为重点，着力从生态设计、环保意识等理念来倡导绿色设计。在材料选择上，讲究节约与环保，尽量采用可降解材料，引导生态消费观，在保障食品包装基本功能、满足消费者审美诉求基础上，将情感设计与绿色设计达成平衡。如在包装造型设计模仿花生外形，在花生壳纹路中嵌入绿色、健康的文化，借助于包装的凹凸触感增强浮雕效果；另外，在产品包装延伸功能上，包装盒可以变作糖果盒、花生酥布袋可以作收纳袋使用，遵循了绿色循环、可重复利用的设计目标。《包装设计》课程与项目化实践教学模式的融合，在参照教学大纲的基础上，将项目任务作为激发学生参与实践的有效途径，各小组通过搜集、查阅资料，共同商讨设计主题与策略，并从制作成果中锻炼了动手能力，掌握了所学知识，培养了职业技能，实现了学校、企业、社会的紧密衔接，为学生适应未来职业岗位奠定了基础。

作者:吴锡平 单位:无锡商业职业技术学院

第6篇：包装设计的构思范文

关键词：实践观；包装设计；目的性；主观客观性：创造性

一、科学实践观

马克主义实践观是整个《关于费尔巴哈的提纲》的思想灵魂和集中体现，是人类认识世界、改造世界的重要依据。的实践观就是关于人能动地改造客观世界的对象性活动，它要求我们，想问题办事情，一定要坚持实践第一的原则，坚持在实践中深化认识，提升认识，发展认识，进而指导实践活动。

做设计同样需要实践观作为理论依据，在实践中检验设计的合理性，进而设计出人们欢迎的作品。

二、包装设计概述

从字面上讲，“包装”一词是并列结构，“包”即包裹，“装”即装饰，意思是把物品包裹、装饰起来。从设计角度上讲，“包”是用一定的材料把东西裹起来，其根本目的是使东西不易受损，起到保护产品，方便运输的作用。今天所讲的包装，已经不再是仅仅将产品包装好，需要它能够满足保存和保护商品，满足存储运输及携带方便及使用等功能，同时还要起到促进销售的作用，使所设计的包装符合特定受众群体的视觉欣赏角度，以达到促进消费的作用。因此包装设计又是一门商业性艺术设计门类。

随着市场经济的发展，面对经济正向全球一体化迈进的国际形式，包装设计要发展同样也是离不开科学的实践观。

三、实践观在包装设计中的体现

实践是人们有意识、有目的，借助于一定的工具或手段，能动地改造客观世界的实践活动。一个好的设计，必定会有这样的过程：第一，设计之前首先构思方案，进一步确定主题；第二，方案确定后，进行草图的绘制；第三，根据所绘草图，对市场进行实践考察、市场分析：第四，根据实践考察结果，进一步完善草图；第五，实物的制作及后期完善工作。包装设计也是通过有意识、有目的的设计方式、运用适合的设计语言，来完成整个设计的全过程。

1.实践的目的性在包装中的体现

马克思曾经指出：“人们在从事物质生产劳动的过程中，不仅使自然物发生形式变化，同时把自己的目的意图在被加工改造的自然物中实现出来，这个目的作为规律决定着他的活动方式。在行动过程中，必须使自己的意志服从此目的。”包装设计同样是秉承这样的过程，在进行包装设计之前，，设计师必定会对自己所设计的产品设立一个目的性的预期，包括设计方案、实行程序、最终结果等。整个设计过程都是按照这样一个预期性的计划过程不断的进行的，并在实践中完善设计方案，最终创造出新的符合人类需求的产品。

2.实践中主观能动性对包装中的作用

在人们认识世界、改造世界的过程中，为满足需求或达到某种目的会采取一系列的实践活动，在这个过程中，主观能动性的作用是不可忽略的。在包装设计过程中，同样会受到主观能动性的影响。因为，一切设计都是来源于生活实践的，是设计师对生活的观察和体验，这样的设计过程必定会收到设计师的主观能动性的影响。

在包装设计过程中，设计师通过构思、确定方案、绘制草图、市场调查、完善设计、实物制作等来运行设计，在具体的制作过程中，发挥自身主观能动性，对设计方案不断的修改――创新――修改――再创新，最后得以设计出优秀的包装作品。因此，作为一个合格设计师，应秉承着对消费者负责的态度，以人为本，始终不渝地以广大消费者为出发点，在设计艺术上精益求精，在实践中检验设计的合理性，检验作品会产生的社会效果，发挥自身的主观能动性，力求把最好的设计作品展现在消费者的面前。

3.实践的创造性对包装设计的影响

认为，人类的社会生活在本质上是实践的。实践又具有层次性，既有创造性实践。创造性实践是人类实践的最高层次，是实践观最为本质的特征。而创造性又是发展的本质要求。

创造性实践对于包装设计来说也是尤为重要的。在包装设计过程中，必然会遇到各种不同的问题，例如材料的成本、印刷的难易、材料的塑型问题等，当面临这些新情况、新问题时候，只有通过创造性实践才能找到解决方案，通过改变设计模式和修改不合理的方案，最终找到解决方案，从而使认识或者理论达到预期的效果或者设计出比预期效果更好的作品。因此，实践不仅可以检验真理的正确与否，同时还可以得出新的智慧，得出新的解决方法。

四、实践观与包装设计的关系

1.实践对包装设计的影响

在人类漫长的文明进化历程中，人们通过实践征服自然、改造世界的同时。促进了科技的进步、社会的变革，随着生产力的提高，促进了人们生活方式的进步，同时也对包装设计产生了很大的影响。由于各个时期生产力水平的不同，人们的实践能力也各不相同，由此生产出的包装容器也不尽相同、各具特色。

在原始社会后期，因剩余产品的出现，需要存储和交换，原始先民通过实践，制造出了原始形态的包装。它具备了包装保护产品不被损伤基本功能，方便携带、使用等，对包装设计的继续发展起到了很大的促进作用。进入新时期时代后，人们把烧制出的精美陶器作为包装容器。它的造型富有韵律感，线条流畅刚健，装饰性强。商周时期以后，人们认识世界、改造世界的能力不断提高，于是创造出了更具特色的包装容器――青铜器。青铜器的造型丰富多样，被作为包装容器大量使用。进入汉朝以后，随着社会的发展，人们经过不断的反复实践，进而创造出了新的包装容器――瓷器。时至今日，瓷器仍然是一种常用的具有传统民族特色的包装形式，例如白酒、中药的包装等等。进入近代社会，随着人们的生产实践能力的提高，创造出了新的特殊材质的包装材料。如玻璃、塑料、钢材等，这些新的包装材料的研发，同时促进了包装设计的发展。

2.包装设计的发展对实践的推动作用

随着社会发展，人类在不断的改造、征服自然界的过程中，不断的加强、发展自身的各项能力。随着电脑技术的进步，包装设计得到了多样化发展，使设计对包装的功能性和形式美有了新的要求。随着人们物质生活条件的提高，人们对包装的要求已不仅仅局限于包装方便使用、方便携带这些基础功能，而更看重的是包装的审美性，即外包装的装饰效果如何、外包装的造型设计是否符合产品的特点、造型是否新颖独特。例如一件礼品包装，作为消费者，其更看重的是这件产品的包装是否外观优美，是否显得高档、贵气等等。于是呼吁设计师以当下的受众群体为特定对象，在设计时不仅要注意包装的功能性、形式美，同时要注意包装材料的新颖独特，使包装更具个性化。于是激发人们不断的实践创新，制造出更多材料特殊、印刷效果优良的材料及设备。新的材料的研发使包装设计呈现出多元化的发展趋势。

第7篇：包装设计的构思范文

在老字号包装设计构思的过程中可以从传统仿古概念与民间包裹形态演绎出形象，也可发掘其产品自身特色进行表现。因为老字号产品需要对产品结构及特点加以研究，并不是靠图、文、色简单组合就能表现出它的价值，由此而产生的包装设计缺乏个性不说，而且品味不高，所以在设计定位上应立足于突出品牌产品内在文化和特色，将企业的理念、文化融入其中。真正地对品牌产品特征进行深入细致的调研分析，发现品牌的文化精髓，与现代审美意识相结合，将老字号的文化内涵转化成视觉元素，形成具有时代特征的品牌包装。

2把握共性与个性

包装与市场之间存在着共性与个性关系，这种关系表现在包装形式的一般化和包装形象的鲜明性上。它们之间的这种关系是互为因果的辨证关系，一是对企业产品形象加以认识，二是对包装形象的构思加以想像表现。因为消费者对企业产品的认识，往往是通过包装形象加以了解的。人们对约定俗成的形态（如传统包装形式，民间包裹形态）易于产生共性，而包装整体表现与形象的个性特点，是决定包装形态是否容易被接收和加强印象的条件。在老字号品牌的包装设计中，应以产品市场共性为基础，通过多种设计手段突出产品的个性特征。具体的设计表现是，明确老字号品牌包装的结构及特点，合理的利用传统元素，把握文字、图形的运用，丰富包装的视觉语言，反应独特的文化特色。像国内老字号产品“西凤酒”陶罐型包装；“五粮液”高级玻璃盒装；“茅台酒”高级白色瓷瓶包装，它们都有各自独特鲜明的个性形象，即代表了产品形象，也体现了包装的个性特征。因此，老字号品牌包装在把握悠久文化特色的这一市场共性的同时，也要积极开拓创新，结合现代设计理念，表达个性，以适应市场的不断变化。

3突出寓意图形的表达

图形在包装上是信息的主要承载者，图形是最能体现产品特点的一个要素，具有一定的寓意象征性。在老字号品牌的包装设计中，设计者选择的视觉图形，应当以图形的寓意能否表达出消费者对商品理想价值的要求来确定图形的形式。好的包装设计，其图形的运用与所要表达的内容高度地统一。寓意图形可以激发消费者的想象，焕发他们内在的对美好事物的憧憬；唤起他们对产品的认同与购买欲望。在设计图形的选择与表现过程中，体现图形的原创性语言，是包装设计成功的有利保证。

4整体化设计风格

设计风格是整合品牌传播的一种表现，能理性地反映品牌个性与共性，从而建立品牌知名度、美誉度、忠诚度。成功的品牌必须有一个清晰、完整的视觉识别特征，这个视觉特征的设计风格具有视觉效果上的整体性和单纯性，醒目地使用标准品牌形象特征，对传播主导性品牌形象极为有利。对老字号品牌包装设计来讲，其特征在于人们对某一事物共性认可的典型；特色则重在显示个性、地方性表达的差异性。在表现中不仅在于图形、色彩、文字等局部形象的处理，更应注意整体效果的把握，局部要融入整体之中。

5立足市场的创新性与经济性

造型新颖独特的包装可以给消费者带来新鲜的感觉和美好的印象，有利于提升企业活力和建立品牌形象，更能符合消费者的审美观念和消费心理。在老字号品牌包装设计中，创新是突破口，但创新不等于颠覆传统，进行包装设计应当立足于市场需求，必须建立在符合实用功能和消费心理基础上，切不可单从美学角度出发而随心所欲地展开设计，更不是设计者凭个人喜好臆想能够完成的。另外，任何产品的包装设计和生产都需要一定的物质材料和加工经济成本核算，降低包装容器运营成本也是老字号企业取得竞争优势的重要手段之一。其中也有例外，某些产品利润较大，人为假冒比较猖獗，所以追求高成本的包装制作是为了达到防伪的要求，以保护品牌健康发展为诉求。所以，对于这类包装而言，其造型的美学追求与实际成本之间的平衡关系相当关键。

6品牌的维护

第8篇：包装设计的构思范文

世界上最大的化学公司杜邦公司的营销人员经过周密的市场调查，发明了著名的杜邦定律：63%的消费者是根据商品的包装和装潢进行购买决策的；到超级市场购物的家庭主妇，被精美的包装吸引，所购物品通常超过她们预期购买数量的45%。可以看出，包装是商品的脸面和衣着，它作为商品的视觉形象进入消费者的视线，强烈地刺激着消费者的购买欲望。

作为新时代的包装设计师，要赋予包装新的设计理念，要了解社会、了解企业、了解商品、了解消费者，作出准确的设计定位。发达国家提出五“W”设计思想定位，很值得我们借鉴与学习，即：什么东西（What）？指设计首先得告诉消费者，这是什么商品；为谁设计的（Who）？指这种商品的销售对象是谁；什么时间（When）？什么地点（Where）？指的是设计师不要忘记商品的时空定位；为什么（Why）？指的是设计师为什么用这样的视觉形象作设计。

作为现代包装设计教育，学生很大程度上就是缺乏五“W”的定位思想，或者说定位不够准确，我们的学生在作包装设计时，对What，Who，When，Where都很清晰，唯独对Why的理解不够深入，这也恰恰是作为设计师所具备的最基本的素质。在课堂中，常常发现学生经常是采用“拿来主义”，完全不清楚自己是为什么企业产品服务，不了解商品所面对的消费群体，直接采用网上的某些图形资料来进行拼贴，应付了事，然后根据设计稿想当然的给它个设计理念，这都完全违背设计规律，不经过大脑思考的设计是永远不适合市场的需要；学生这种先动手后动脑的做法，我想是因为学生对设计定位的不准。作为学生，在接到设计稿时，应该迅速地了解What，Who，When，Where，之后就展开Why的构思；从初稿到定位稿整个思维过程都离不开具体的形象。如何在整理各种要素的基础上选准重点，突出主题，这是设计构思的重要原则。

二、以项目导入课程的创新

装潢艺术设计课堂教学与社会实践的结合，能为在校大学生提供一个在商业环境下工作体验的机会，学生通过实际课题的培训学习，既掌握了设计系统中最基本的思维方式和方法，又表现了他们各自的能力，正所谓，“实践出真知”。我们现在的设计教学中，学生所面对的一般都以虚拟的题目为主，和社会结合不够，同学们的思维一般都比较单纯，概念化和程式化，主要以考虑美观为主，而少有考虑它的实用性和经济性，从而出现了“中看不中用”的主观设计。

在品牌包装设计课程中，直接以项目导入课程是本次课程改革创新最突出的闪光点。项目导入课程即以社会上某些企业单位正要为其新产品设计一个品牌包装形象来推出市场，让大众了解该产品的特性和功能，以此项目来带进课程，让学生模拟市场，把自己代入设计师的身份，根据设计公司的程序按部就班地进行设计方案的策划、草图以及最后成品的诞生，对整个设计流程有一定的了解。有了这些实际设计项目的导入，学生对课程首先改变了观念，都希望以此次课程为自己不久的将来所从事的设计事业进行预演，能以更积极的、充分准备的心态来面对市场的竞争和强大的压力。有了思维上的放宽，有了形式上的约束，这种张弛结合的教学方式更符合高职教育的特点。

比如，有来自梅州的学生就直接联系了自己家乡特产企业——青梅酒厂，为其设计了青梅酒的一系列包装，从酒瓶的瓶身设计到外包装都进行了革新，由于是自己家乡特产，因此她非常熟悉产品的特性和面对的消费群体，从而获得了企业的青睐，准备采用她所设计的包装。

还有位来自潮州的同学，对茶文化特别有兴趣，加上喝茶是潮汕人必不可少的风俗习惯，因此他为自己家乡的茶厂设计了一系列的茶包装。他采用了以水墨的形式画出的图形来作为贯穿整套包装的设计元素，体现了茶类包装的悠久文化传统，以现代的设计元素阐释了传统文化的精髓，达到了较好的效果。

三、品牌包装设计的创新是以教学方法上的创新

1.借助系统论的研究方法

王受之教授曾经说过这样一段话：“一辆火车出了轨，你要做的事是先要用吊车把它吊回轨道上，再研究它为什么会出轨，找出防止再出轨的措施来，而不是站在旁边指手画脚地从学术角度讨论这车的设计如何，出轨时的冲击感多么巨大和壮观。”这段话让我感触颇深，特别适合针对高职院校的学生的教学方法。高职院校的学生大都有一股依赖的习惯，希望老师能帮他们解决所有问题甚至依赖老师替他们完成最后成品，到头来最大的“受害者”还是学生。

因此提倡在教学方法上以引导学生为主，给学生确定一个大方向，让学生围绕这方向来进行构思设计。

如在课堂上，为了让学生有更广阔的思维空间，我归纳了以下几种在包装设计中常运用的形象表达的方式：

（1）以品牌、商标或企业标志为主体形象。这类往往是原有品牌、商标或标志在市场上已经有较大的知名度，只要进一步强化就很容易受到消费者的接受。（2）以强调商品自身的特点、用途作为主体形象。如牛奶可强调它的纯白和新鲜。（3）以文字的特殊效果为主体形象。文字是传达信息最直接的方式，也符合不同层次的受众群体。（4）以特有的底纹肌理或纹样为主体形象。这类包装设计要根据产品本身的性质而进行，如中国传统的一些食品包装就可以运用中国传统的一些纹样，这种设计更具民族特色。（5）以产品特有的色彩为主体形象。如茶叶的绿色，巧克力的棕色等。

在进入个性设计时启发学生充分运用设计元素，从构成原理、色调规律、对比调和规律等进行分解和整合。

2.因材施教、因势利导、启动潜能

高校学生不仅存在专业基础参差不齐的差距，并且在文化修养、生活积累、性格爱好等存在很大的差异。如何启发学生的潜能，根据学生的个性因势利导进行设计教学，将是达到教学目标，取得教学效果的重要保证，在教学实践中深有体会。

3.提高审美水平是设计教育的核心

设计基础知识、基础技能、设计创意是包装设计教育的重要基础，而提高审美水平鉴赏能力则是设计教育的核心。如果缺乏高品位的鉴别能力和追求目标，有再丰富的设计经验也难以提升设计水平。所以在设计教育中，应利用现代多媒体设备对大量的高水准的设计作品的鉴赏分析中感悟设计的精髓，提高艺术修养和审美水平，吸收借鉴国内外包装设计的新成果、新潮流。

商品经济的快速发展，对商品包装设计人才的要求更高，作为培养设计人才的高职高专设计教育，更应以市场为导向，以提高实操技能为宗旨，才能培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。

【摘要】在设计国际化的影响下，艺术设计与人们的日常生活息息相关，商品包装设计如何适应市场需求，如何以崭新的面貌吸引顾客，是设计师面临的课题。科技需要创新，艺术设计理念需要创新，艺术设计教育当然也离不开创新。创新是艺术设计本质的要求，也是时代的要求。品牌包装设计是高等职业院校装潢专业的重点课程之一，必须要求学生以设计的理念、创新的浪漫投入思维活动，既迎合大众的审美观念，又注重现代消费时尚，把平凡的视觉元素提升为充满无限创意的视觉语言，赋予商品包装以哲学意味、审美情趣和人性化设计的内涵，即“有美或意味的形式”。

【关键词】品牌包装设计创新创意设计教育

第9篇：包装设计的构思范文

关键词 趣味包装 包装设计 过程教学 发散性思维 想象力

中图分类号：G424 文献标识码：A

包装作为一种有效的商品宣传手段已逐步与产品价值、企业形象、社会公益效果等愈加紧密地联系在一起。目前从色彩搭配到图形构成、从材料选择到结构设计、从字体板式到促销手段无不体现了包装设计的博大精深与兼容并蓄。

包装设计教育如何顺应社会的发展、如何确立完善的设计教学体系、如何突出自己的办学特色、如何完善学科建设、如何提高教学质量等问题，成为全社会关注的焦点。①在本教学案例中，教师将趣味包装课程导入到教学过程中，通过趣味性案例训练学生思考及实践能力，使其在包装的创意、设计、造型等各方面得到长足进步。

1 课程导入

包装设计课程教学进行过半，在学生了解了包装的概念、历史、各构成要素之后，可以进入到设计实践环节。在最初进入到训练阶段，学生的创作一般会局限于包装的表面化设计，只注重形式的表现，忽略了包装的功能与内涵。所以，想象力和创造力的培养是本阶段的重点，同时也是成就成功设计师的关键。因此，趣味包装设计课题是很好的训练方式，不仅可以提高学生的制作兴趣，也能在潜移默化中锻炼学生的创新意识和技能。

学生在构思阶段可以选择不同的品牌与产品类型，包括：食品、玩具、化妆品、服饰等等。学生也可以尝试突破性的视觉风格，以带来全新的包装视觉感受。风格视觉感知的主要决定因素，不在于造型风格本身的陌生程度，而在于观察者能否理解和认可风格本身的形式。②教师在本阶段应起到辅助作用，不过多干预学生的选择，以避免产生不必要的限制，而是鼓励他们多做可能性的假设，开拓思维，甚至将不相关的事物结合在一起考虑。

整体作业要求如下：设计一款产品的包装。结合自身经验，运用趣味性的视觉语言和构思来进行创作表达，强调突破和不同元素的融合。

以电子文件形式提交，210mm？90mm，Tiff格式，300dpi。

作业提示：在看似无关联的事物中寻求有趣的关联点作为设计表达的关键。设计独特新颖，不得使用市场上常见的包装形式。简要说明设计构思。

2 训练学生发散思维

在学生选择好产品载体之后，进入到草图设计阶段。无论对于学生还是设计师，这一阶段都是很重要的。虽然最后的正稿只要求一套包装设计即可，但草图阶段应鼓励学生多做几套方案，多方案的优势在于选择余地较大，并且不同方案之间也可以互相提供灵感，从中选优之后再相互借鉴创意，从而达到最好的效果。

在某学生牛奶包装的设计初期，选择了牛奶包装与骰子、手风琴、俄罗斯方块、换装游戏、拼图游戏等元素的创意结合，并将几种想法绘制成草图，与同学、老师共同讨论，最后选出牛奶包装与骰子结合并优化的设计概念，得到了不错的效果。虽然最后只完成了一套成品包装设计，但是在整个创意过程中，学生的思维模式被打开了，并不局限于牛奶只是一种饮品，或袋装或盒装、瓶装的结构，也不会仅仅在包装材料与形态上进行思考，而是从多角度思考包装的可能性。这种创造性的思考能力，不仅在包装设计中使学生受益，也会对他们即将面对的各类设计起到提升作用。

3 实践操作

学生实践操作阶段是课程最重要的部分，此环节以学生为主体，教师以辅导答疑为主，帮助引导学生合理安排时间，有逻辑地进行设计制作。

以下为两例优秀学生作业的案例。

作品一：Six Square 眼彩包装设计

在本设计案例中学生选择化妆品作为设计载体，化妆品门类众多，考虑到趣味的出发点，学生选择了眼彩系列作为包装目标。彩妆系列主要特点是色彩丰富，消费者通过商品包装上的色彩、图形和文字内容获取了简单的商品信息，通过对信息的了解与解读，以及日常生活经验的判断，来认知该商品。③此款眼彩设计的特点在于体积小、色彩丰富，如果用正方形包装，那么其将有六个等面积的面，于是从这一出发点考虑，学生有了将魔方元素与眼彩包装相结合的基本构思理念。

基于基本的创意学生开始寻找魔方与眼彩这二者的结合点，最后将切入点定位于“色彩”和“排列”两个关键词上。眼彩魔方的特点：第一在于可以以基本个体为单位重复罗列堆叠，形成更大的正方体或长方体，提供大中小不同包装设计的可能，也可以在展示过程中产生不同的视觉效果。第二是眼彩的色彩搭配可以根据色系进行搭配，如：橙色系、暗色系、淡色系等等。学生在考虑到以上创意特点之后，再从设计的可行性和用户体验方面进行思考，对包装形式、包装结构、色彩搭配等方面进行设计思考，从而做到了前期发散思维与中期逻辑思考、后期理性制作的结合训练，很好地达到了设计训练的效果。

作品二：巧克力包装设计

作品二中学生选择巧克力包装作为设计对象，其出发角度考虑到了购买巧克力的人群、巧克力在日常生活中起到传达情感的作用、巧克力适合赠送等特点进行发散性思考。最终并没有仅仅将本次设计内容的趣味点定位在与其他元素的联系上，而是将赠送巧克力的行为变成了更为有趣的过程。其创意更生动地表现在了巧克力名称上：“SweetNote（甜蜜便笺）”，也就是把巧克力的包装和便笺相结合，通过巧克力来传递信息、表达情感。

众所周知，巧克力本身有着在年轻人之间互传爱意的意义，那么在包装设计上稍作加工，就可以让这种意义更为广泛、更为博大，可以是朋友之间的邀约、子女与父母之间的问候、同事之间的默契等等。学生在包装上预留出空白位置，使消费者参与到包装的设计过程中，不同的巧克力口味搭配不同的信息，送给身边的人。整个包装设计考虑到了交互性、信息传递性等设计要素，不仅使包装视觉形式上有耳目一新的感觉，在更深层次上也体现了包装的趣味性。并且学生不仅完成了巧克力包装，还配合巧克力各类型包装设计了售卖台及售卖细节。学生在本次设计训练中挖掘了自己的潜在设计规划能力，不仅将这种设计的创造性应用在实验性作品中，也证明了学生可以将商业作品与趣味包装可以很好地契合在一起。同时锻炼了学生对产品销售过程的规划能力，包装如何与展台结合、包装在售卖过程中如何发挥作用、包装如何与消费者沟通等问题都被学生一一解决，很好地达到了课题的训练目的。

4 课程总结

通过趣味包装阶段课程的教学规划、教学实施、教学效果验收等环节，使学生在实践中找到设计的乐趣，并且很大程度上挖掘了学生的创新能力、思考能力和综合表达能力。趣味包装课题实施的优势在于可以提高学生学习兴趣，锻炼发散性思维，增强想象力。与上一阶段理论知识相结合能更好地使学生将创意融入到今后的设计中，也为后面的学习和工作奠定良好的基础。

注释

① 汪兰川.包装色彩设计.印刷工业出版社，2009.